第一篇：《職業(yè)道德與法律》教案之《第五課 養(yǎng)成良好的職業(yè)道德教案》第一課時
象山縣石浦中學《職業(yè)道德與法律》教案
《第五課 養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣》教案
第一課時
《
一、在職業(yè)道德修養(yǎng)中提升職業(yè)境界》
一、教學目標
1.認知目標
了解職業(yè)道德養(yǎng)成的作用，理解慎獨在職業(yè)道德養(yǎng)成中的意義，2.情感目標
認同“職業(yè)道德重在養(yǎng)成”的觀點，增強“慎獨”的意識。3.應用目標
學會運用內(nèi)省的方法，提升職業(yè)道德境界。
二、教材分析
4.教學重點 慎獨的意義
從理論上講，慎獨既是道德修養(yǎng)的有效方法，也是道德修養(yǎng)的高級境界，是方法與境界的統(tǒng)一。從現(xiàn)實來看，加強道德修養(yǎng)必須理解慎獨的意義，而學生在慎獨方面還有做得不夠的地方，必須引導學生投入積極自覺的道德實踐，逐步達到慎獨的境界。因此，我們把理解慎獨的意義作為本框的重點。
理解慎獨的意義，首先需要準確把握“慎獨”的含義。
慎獨作為一種自我修養(yǎng)的方法，一方面，能堅定人的職業(yè)道德信念，促使從業(yè)者以更積極、更主動、更自覺的心態(tài)，遵守職業(yè)道德規(guī)范；另一方面，慎獨強調(diào)在“隱微”之處下功夫，方法切實可行。
慎獨還是職業(yè)道德修養(yǎng)的一種境界，能不能做到慎獨，以及能在多大程度上做到慎獨，是衡量人們職業(yè)道德修養(yǎng)功夫深淺和修養(yǎng)水平高低的重要尺度。
還要從社會層面上理解慎獨的意義。
最后，還要從學生現(xiàn)實的角度考慮，學習和理解慎獨的意義，必須落實到增強“自律”意識、提高“自制”能力上。
5.教學難點
學會運用內(nèi)省的方法是本框的教學難點。
內(nèi)省之難，難在道德評價標準的正確選擇上，難在對自我的嚴格解剖上，難在天天堅持上。因此，我們把學會運用內(nèi)省的方法作為教學難點。
要突破這一教學難點，需要注意以下幾點：
首先，要幫助學生選擇并認同正確的道德評價標準。
其次，要引導學生克服自我認知障礙，學會全面、客觀地評價自己；培養(yǎng)自尊、自愛的健康情感，學會自我獎賞與自我懲戒。
最后，要幫助學生把內(nèi)省的一般方法與自己的職業(yè)實際相結合，開發(fā)一套符合職業(yè)要求和崗位特點的內(nèi)省方法；培養(yǎng)克服惰性、戰(zhàn)勝自我的堅強道德意志，幫助學生養(yǎng)成天天內(nèi)省的好習慣。
6.結構線索
從整個第二單元的角度看：從職業(yè)道德一般（特點和作用）到職業(yè)道德規(guī)范（二十個字）再到職業(yè)道德養(yǎng)成（慎獨、內(nèi)省、學習榜樣、小事做起、躬行踐履），第五課是整個第二單元的邏輯終點，也是職業(yè)道德教育的落腳點。
從第五課看：職業(yè)道德養(yǎng)成，內(nèi)省和慎獨側(cè)重于內(nèi)心的道德修養(yǎng)；向職業(yè)道德榜樣學習，從小
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事做起，側(cè)重于外在道德行動；無論是內(nèi)心的道德修養(yǎng)，還是外在的道德行動，都以實踐為基礎，實踐是職業(yè)道德養(yǎng)成的根本途徑。
從本框來看，內(nèi)省是方法，慎獨既是方法又是境界，通過內(nèi)省的方法達到慎獨的境界。
三、學情分析
通過前面的學習，同學們對職業(yè)道德規(guī)范有了一定的認知，但在如何養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德品質(zhì)問題上，還知之不多，做得也不夠。主要表現(xiàn)在兩個方面：一是缺少內(nèi)省的意識和習慣，更缺乏堅持天天內(nèi)省的毅力；二是踐行道德規(guī)范方面缺少自覺性，在有監(jiān)督的場合和無監(jiān)督的場合表現(xiàn)不一樣。
四、教學方法
采用案例分析法，中間穿插使用引導性沉思、辯論等方法，采用分組教學法。
五、教學過程
【創(chuàng)境激趣】
首先，提出案例，創(chuàng)設學生思考和感悟的情境，激發(fā)學習興趣。
案例1：小王和小李是一個村長大的好朋友，畢業(yè)于同一所中職學校，又在同一家公司上班，做同樣的工作，但他們對職業(yè)道德的認識與訓練不同。
小王在學校時就嚴格按照職業(yè)道德的要求去做，工作后，嚴格遵守公司的各項規(guī)章制度，身體力行崗位職業(yè)道德規(guī)范，工作扎扎實實，業(yè)務日益純熟，業(yè)績連年創(chuàng)優(yōu)，很快就成為業(yè)務骨干，3年后被提升為車間副主任。
小李在學校時就對職業(yè)道德行為訓練很排斥，認為規(guī)矩太多，扼殺了自己的個性，約束了自己的自由。參加工作后又總是馬馬虎虎，大大咧咧，經(jīng)常出一些小差錯，有一次還差點釀成事故，同事們對他意見很大，公司領導多次批評無效，只好將他辭退。
【引思明理】
在案例的基礎上，提出思考和討論的問題：
①小王和小李在公司的表現(xiàn)不同，結果也很不一樣，從材料中可以看出的主要原因是什么？ ②在校時，小王和小李所接受的道德教育是基本相同的，為什么二人所表現(xiàn)出來的道德境界卻有如此大的不同？
③從小王和小李的經(jīng)歷，談談職業(yè)道德養(yǎng)成對中職學生的成長有何作用。學生討論。
案例分析提示：對此案例，可以采取“倒推法”，即從二人的不同結果往前推，一步一步推出職業(yè)道德重在養(yǎng)成的結論。
學生發(fā)表自己的看法，老師引導學生得出正確的結論：職業(yè)道德重在養(yǎng)成。板書：
一 在職業(yè)道德修養(yǎng)中提升職業(yè)境界 1.職業(yè)道德重在養(yǎng)成
進一步探究：職業(yè)道德養(yǎng)成的意義何在？
職業(yè)道德養(yǎng)成有助于提高職業(yè)人的全面素質(zhì)，對于謀職就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義；有助于培養(yǎng)良好的職業(yè)觀念、職業(yè)作風和職業(yè)行為習慣，有助于職業(yè)人以更好的心態(tài)、更大的熱情投入工作，做出更多的貢獻，從而實現(xiàn)人生價值。
利用教材提供的互動欄目：
有人說：等到了工作崗位上，職業(yè)道德行為習慣就會自然而然形成，不用刻意培養(yǎng)訓練。也有人說：我們還沒有工作，現(xiàn)在進行職業(yè)道德養(yǎng)成訓練為時尚早。
再進一步發(fā)動學生探討，通過討論，形成一個共識：良好職業(yè)道德不會自己形成，需要進行長期的、艱苦的養(yǎng)成訓練，而且需要從現(xiàn)在開始。
案例2：病房里，衛(wèi)校實習生丁茹準備給病人打點滴。剛要注射時，一不小心，手碰到了一次
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性注射針頭上。盡管患者沒有看到，當時病房里也沒有別人，而且丁茹的手也剛剛消過毒，但她還是決定更換一只新的注射器。
案例3：鍋爐工大趙值夜班，因為晚上喝了酒而睡著了，被車間主任發(fā)現(xiàn)，罰款100元，并做出書面檢討。事后，大趙非但不認真反思自己的問題，反而認為自己被抓是倒霉，還埋怨車間主任不近人情。
提出探究的問題：①道德修養(yǎng)靠自律，還是靠他律？②哪個更重要？
通過爭論，使學生認識到：道德修養(yǎng)既要靠自律，又離不開他律；而自律更重要。
在此基礎上，介紹“慎獨”的內(nèi)涵。慎獨，是指在沒有外界監(jiān)督的情況下，即使獨自一人也能自覺遵守道德規(guī)范，不做對國家、對社會、對他人不道德的事情。慎獨就是高度重視自律的作用。
板書： 2.慎獨
（1）慎獨的內(nèi)涵
案例4：某中職學校擬在期末考試時推出“新政”——設立無人監(jiān)考的“誠信考場”。消息傳出，贊成者有之，反對者有之。
案例5：某公司擬在車間和辦公室安裝監(jiān)控器，引起了員工的議論，有同意的，也有不同意的。探究問題①：慎獨強調(diào)在“隱微”之處下功夫。什么是“隱微”之處？為什么要這樣強調(diào)？ 探究提示：慎獨強調(diào)在隱微之處下功夫。最隱蔽的東西最能看出人的品質(zhì)，最微小的地方最能顯示人的靈魂。要達到慎獨的道德境界，必須在隱蔽和微小之處下功夫，在別人看不見、聽不著、管不到的情況下自覺自愿地遵守職業(yè)道德規(guī)范。
探究問題②：慎獨的人“暗室不欺心，獨處守法度”，這靠的是什么？ 探究提示：“暗室不欺心，獨處守法度”，靠的是堅定的道德信念。堅定的道德信念是慎獨的靈魂。只有在堅定的道德信念支配下，才能自覺地用職業(yè)道德規(guī)范扼殺來自內(nèi)心的諸種雜念，不讓壞的、惡的、邪的等念頭自由發(fā)展而成氣候，達到心靈純凈的境界；只有在堅定的道德信念支配下，才能自覺地用職業(yè)道德規(guī)范抵制不正當名、利、情等私欲之誘惑，達到孟子所說的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的精神境界；只有在堅定的道德信念支配下，才能把職業(yè)道德規(guī)范由“必然之則”內(nèi)化為主體自身的“當然之則”，自覺、自愿、自由地遵守之，而不是消極地將其視為外在的、異己的東西而強制自己遵循，達到孔子所說的“從心所欲不逾矩”的理想境界。
探究問題③：為什么說“慎獨”有助于提升人們的道德境界？
探究提示：如上所述，慎獨能使人們排除雜念，達到心靈純凈的境界；拒絕誘惑，達到“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的境界；能夠化“盡然之則”為“當然之則”，變他律為自律，達到“從心所欲不逾矩”的境界。堅持做到“慎獨”的人，就會不斷地激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，不斷升華個人的道德品質(zhì)，逐步達到道德上的至善境界。
慎獨還是職業(yè)道德修養(yǎng)的一種境界，能不能做到慎獨，以及能在多大程度上做到慎獨，是衡量人們職業(yè)道德修養(yǎng)功夫深淺和修養(yǎng)水平高低的重要尺度。能夠做到慎獨的人，其自律能力、道德修為和人格素養(yǎng)都達到了較高的境界，是受尊重、值得信賴和受歡迎的人。無論是政府機關，還是工商企業(yè)，在選人用人上，都十分注重考察員工的慎獨功夫如何。
探究問題④：從社會層面上看，慎獨有什么重要意義？
探究提示：慎獨要求人們言行一致，真實無偽，自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范。當慎獨成為全體社會成員都奉行的道德準則，當大家的道德境界都達到一定程度，整體社會誠信風尚就能得到張揚，道德水平就能得到提高，有利于社會的和諧與進步。
探究問題⑤：從個人層面看，我能做到慎獨嗎？有沒有慎獨的經(jīng)歷（說一說當時的情形，談一談當時的感受）？慎獨對個人成長有什么意義？
探究提示：部分中職學生自律意識和能力相對較差，當著老師的面一個樣子，離開老師的視線又是另一個樣子，特別是在一個人獨處的時候更是放松了對自己的要求，這不利于學生形成健康的
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心理和完善的人格，不利于培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
板書：（2）慎獨的意義
探究小結：慎獨作為一種自我修養(yǎng)的方法，一方面，能堅定人的職業(yè)道德信念，促使從業(yè)者以更積極、更主動、更自覺的心態(tài)，遵守職業(yè)道德規(guī)范；另一方面，慎獨強調(diào)在隱微之處下功夫，方法切實可行。
慎獨還是職業(yè)道德修養(yǎng)的一種境界，能不能做到慎獨，以及能在多大程度上做到慎獨，是衡量人們職業(yè)道德修養(yǎng)功夫深淺和修養(yǎng)水平高低的重要尺度。
慎獨有助于提高全社會道德水平，有利于推進社會的和諧與進步。慎獨有助于完善個人的道德人格，提升個人的道德境界。
案例6：某公司每天晚上下班后要求員工思考四個問題，并交流心得：（1）今天我對自己最滿意的表現(xiàn)是什么？（2）今天我的工作有失誤嗎？
（3）我的失誤給公司、顧客以及給自己帶來了什么影響？（4）明天我會在哪些地方有所改進？
探究問題：①什么是內(nèi)??？②內(nèi)省對于加強員工的職業(yè)道德修養(yǎng)有什么作用？
所謂內(nèi)省，就是通過內(nèi)心省察，使自己的思想和言行符合道德標準的要求。內(nèi)省是中國古代思想家提高自身道德修養(yǎng)的重要方法，也是中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的重要組成部分。
板書：3.內(nèi)?。?）內(nèi)省的內(nèi)涵（2）內(nèi)省的意義
內(nèi)省是正確認識自己的重要途徑。通過內(nèi)省，自我觀察、自我體驗、自我分析，可以全面地了解自己的優(yōu)缺點、得與失，從而形成一個較為真切的認識。
內(nèi)省是自我提升和完善的內(nèi)在動力。內(nèi)省是發(fā)自內(nèi)心的、自覺自愿自動的，只有通過自覺的內(nèi)省，才能真誠地接受別人的批評，認真地進行自我批評，從而促進自己不斷地進步。
是自我調(diào)節(jié)和控制的有效方法。知道了自己存在什么毛病，知道了自己在什么情況下會犯什么錯誤，就可以預測和控制自己的言行，從而避免犯大錯誤。
互動在線（引導性沉思）：
現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，放松身體，排除雜念，認真地進行一次內(nèi)?。?/p>
首先，讓我們反思一下自己最近的思想、語言和行為，哪些地方做得好？哪些地方做得不好？（稍候??）
想一想，因為自己的錯誤給哪些人帶來了傷害？帶來怎樣的傷害？
現(xiàn)在，你有沒有勇氣向那些受你傷害的人說一聲“對不起”？（若是同學，當面說出來；若是家人，可打電話致歉。）
針對自己存在的問題，你會提出哪些改進意見？
內(nèi)省結束，引導學生描述自己在內(nèi)省過程中心理和情感方面的感受，目的在于激發(fā)和調(diào)動學生的情感和情緒。
運用內(nèi)省的方法，首先需要選擇和確立道德評價標準。板書：
（3）內(nèi)省的方法
①運用內(nèi)省的方法，首先需要確立道德評價標準。
探究問題：作為中職學生，你的道德評價標準有哪些？ 探究提示：對中職學生而言，既要嚴格按照《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》和學校各項規(guī)章制度去做，又要把職業(yè)道德規(guī)范和行業(yè)道德規(guī)范作為自己言行得失的評價標準。離開這些標準和依據(jù)，內(nèi)省就會失去方向和原則。
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追問：為什么要按照這些標準去做？違背了這些標準，會帶來什么后果？
可以引導學生反省自己的經(jīng)歷，有無遵守或違背這些標準的事例，分別帶來什么結果或后果，注意引導學生體驗其中的道德情感，只有引導情感的共鳴，才能促使學生真正認同這些標準。
運用內(nèi)省的方法，還要做到嚴于解剖自己，全面客觀地看待自己。板書：
②運用內(nèi)省的方法，還要做到嚴于解剖自己，全面客觀地看待自己?；釉诰€：《為我畫像》
六至八人一個小組，每個小組找出一個同學，小組內(nèi)其他人都要為這個同學找出優(yōu)點，同時由衷地贊美他，還要誠懇地指出他存在的缺點，并激勵他改正缺點。（課下再對其他同學“畫像”）
活動結束，請被“畫像”的同學談一談自己的感受，老師要注意激發(fā)學生內(nèi)心的情感體驗。通過互動，使學生學會全面、客觀地認識自己，特別培養(yǎng)自尊、自愛的情感，真正激發(fā)發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點、自我完善的力量。
運用內(nèi)省的方法，必須立足于日常生活實踐和崗位實踐，著力于天天堅持。板書：
③運用內(nèi)省的方法，必須立足于日常生活實踐和崗位實踐，著力于堅持不懈。
內(nèi)省不是純粹的個人心理活動，內(nèi)省必須和崗位實踐相結合，內(nèi)省的道德評價標準必須依據(jù)職業(yè)道德規(guī)范，內(nèi)省活動必須指向自己所從事的崗位實踐活動，內(nèi)省中發(fā)現(xiàn)的問題也必須在未來的崗位實踐中加以解決。內(nèi)省不是一時即興所為，它是一個長期的、經(jīng)年累月不斷積累的過程，必須天天堅持，時日既久，方見實效。內(nèi)省必須成為一種習慣，成為一種生存方式。
互動在線：《每天我們該反省什么？》
以小組為單位，合作開發(fā)一套內(nèi)省問題列表。這些問題或者指向自己目前在校學習生活，或者涵蓋家庭生活、社會生活，也可以面向未來的職業(yè)生活、設立旨在培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的問題。
小組之間可以交流。
活動結束，各組談一談如何把這種內(nèi)省常規(guī)化、制度化、習慣化?！倔w驗導行】（1）課堂評價
學生總結本課學到的內(nèi)容，然后每個小組推薦一名代表，對本課的學習情況進行評價。總結、評價可以采取以下句式：
今天我學習了第??課第??框，通過學習，我學習了??知識，明白了??道理；認同和接受了??觀點，澄清過去在??問題上錯誤認識；我為自己的??而感到由衷的高興和自豪，為??而感到內(nèi)疚和不安；學會了??方法，今后，我會如何去做。
然后，同學們對各組在課堂上的表現(xiàn)進行評價，評價分A、B、C、D四個等級，包括課前準備、課堂紀律、課堂參與、合作精神等方面。
最后，老師進行綜合評價，并對表現(xiàn)好的小組和同學提出表揚。（2）學以致用
某藥店奉行“修合無人見，存心有天知”的信條，堅持貨真價實，童叟無欺，誠信經(jīng)營。①“修合無人見，存心有天知”體現(xiàn)了職業(yè)道德修養(yǎng)中的什么觀點？
②有一次，營銷經(jīng)理意外發(fā)現(xiàn)一盒“天王補心丹”中混裝了一丸“地榆槐角丸”，馬上告訴了老總。如果你是藥店老總，你會怎么做？
③老總得知情況后，立即下令將已經(jīng)發(fā)售出去的4萬盒“天王補心丹”全部追回。請你從職業(yè)道德養(yǎng)成的角度評價一下老總的做法？
④有人認為，老總此舉小題大做，有作秀之嫌。請你駁斥這種觀點。
⑤如果你是老總，為了避免類似事故重演，你將如何指導員工中運用內(nèi)省的方法，強化職業(yè)道德意識？
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六、教學反思
本教案對大綱、教材的把握準確，教學方法符合新課程、新理念的要求，課堂結構清晰。1．三維目標落實到位，特別是采取有效措施，切實落實情感、態(tài)度、信念目標。知、信、行三維目標的確立是對以往知識、運用二維目標的突破，是新大綱、新教材的特色和亮點。但情感目標如何實現(xiàn)？過去沒有做過，本案在這方面做了一些有益的探索和嘗試。
如，理解慎獨的意義，單純從理論上講解并不難，難的是讓學生真正認同、接受。本案在明確了理論意義之后，設置了一個探究問題⑤：要求學生說一說自己慎獨的經(jīng)歷，并談一談當時的感受。這樣，學生從切身經(jīng)歷出發(fā)，體驗由于做到了慎獨而得到的尊嚴和自豪，體驗到道德成長的愉悅，從而實現(xiàn)了情感目標。
再如，學會運用內(nèi)省的方法，先引入了一個引導性沉思，老師通過語言、音樂等多種手段創(chuàng)設一個寧靜、鄭重的氛圍，把學生帶進體驗、感悟和思考的情境之中，通過設身處地地體會因為自己的錯誤而給他人帶來的傷害，從而產(chǎn)生一種心靈上的震撼，通過道歉等互動，把學生的情感引向高潮。通過這個活動，學生實際上已經(jīng)完整地進行了一次內(nèi)省，后面再講內(nèi)省的方法也就是理論上的概括了。
在引導學生認同道德評價標準時，也從“違背了這些標準，會帶來什么后果”的角度讓學生去感悟，并把情感的體驗置于其中。在講嚴于解剖自己的時候，引入《為我畫像》的互動，在這里，不僅僅是找出優(yōu)缺點，而且通過贊美、激勵等方法，激發(fā)學生的情感，調(diào)動學生情緒體驗。
２．切實轉(zhuǎn)變老師角色，充分發(fā)揮學生主體作用。課堂是學生活動的舞臺，老師只是一個導演。本案幾乎所有的結論都是學生通過自主感悟、合作探究得到的，學生主體地位得以突破和保障，學生的學習積極性得到調(diào)動和保護。老師的作用只有三個，一是設計劇情，通過案例及設問為學生搭建起一個架子；二是控制課堂進程和節(jié)奏，確保教學重點突出，課堂結構合理，確保完成教學任務；三是點撥釋疑，概括提升，確保德育課堂要堅持正確的價值導向，落實基本的知識觀點。
３．采用分組教學法。分組教學在倡導學生個體自主學習的同時，鼓勵小組合作，生生互動，有利于調(diào)動學生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)團隊精神，是有效的教學組織形式，是新課程所倡導的新理念、新方法。本案采取分組教學法，以小組為單位組織教學，有利于成員合作，組內(nèi)互動，組間交流；以小組為單位進行課堂評價，有利于培養(yǎng)成員的團隊精神。
４．把教學評價引入課堂。教學評價不只是教師對學生的單向評價，也不只是知識方面的單方面評價。本案在新授完成之后，首先由學生對本課所學內(nèi)容進行評價，評價內(nèi)容既有知識方面的，也有情感和行為方面的；然后，對各小組在學習過程中的綜合表現(xiàn)進行評價，評價包括課前準備、課堂紀律、課堂參與、合作精神等各個方面，當然，根據(jù)教學需要，也可以把學生對教師的評價引入其中。評價主體多元化、評價標準多維化、評價內(nèi)容多樣化、評價活動日?；切麓缶V、新教材所倡導的新理念。
第二篇：《職業(yè)道德與法律》教案之《第五課 養(yǎng)成良好的職業(yè)道德教案》第二課時
象山縣石浦中學《職業(yè)道德與法律》教案
《第五課 養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣》教案
第二課時
二、在踐行職業(yè)道德中養(yǎng)成良好的職業(yè)行為
習慣
一、教學目標
1．認知
了解正確選擇職業(yè)道德榜樣的作用，理解職業(yè)道德的培養(yǎng)需要從小事做起，職業(yè)行為習慣的養(yǎng)成需在實踐中持之以恒。
2．情感態(tài)度觀念
認同道德榜樣的感召作用，樹立自己的職業(yè)道德榜樣，認同良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣的培養(yǎng)，是進行職業(yè)道德修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)提升的有效途徑。
3．運用
從點滴小事做起，堅持實踐，形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣。
二、教材分析
1．教學重點
從小事做起涵養(yǎng)職業(yè)道德
一切美德都蘊含在平凡小事之中，高尚道德品格的養(yǎng)成是一個循序提高的過程，在道德學習和修養(yǎng)中，必須從工作中的點點滴滴開始做起，從身邊的每一件小事做起，從細節(jié)做起，積善成德。
2．教學難點
如何養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣？
要養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣，就需要從小事開始做起，在長期的實踐中鍛煉出來。而現(xiàn)在的很多學生由于處在特殊的成長年齡階段，受家庭環(huán)境影響，連基本的良好生活習慣和學習習慣都沒有養(yǎng)成，良好的職業(yè)行為習慣對于他們來講距離更為遙遠。因此把這個內(nèi)容作為本課的難點。
為了突破這一教學難點，通過尋找豐富的案例，理論聯(lián)系實際，幫助學生正確理解這一內(nèi)容的重要，從而在思想上重視這一內(nèi)容，并且通過良好的課堂互動，引導學生積極參與教學過程。
3．結構線索
本課時的主題是“形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣”。教材從學習職業(yè)道德榜樣入手，幫助學生樹立自己心目中的職業(yè)道德榜樣，進而強調(diào)在道德榜樣的感召下，從點滴小事做起，從自身做起，從細節(jié)做起，腳踏實地，同時，要注重實踐，堅持實踐訓
象山縣石浦中學《職業(yè)道德與法律》教案
練，持之以恒，這樣才能逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣。
三、學情分析
從思想認識上看，中職學生現(xiàn)在還沒有正式踏入工作，對職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣不夠重視，覺得那是工作以后的事，抱著無關緊要的態(tài)度學習，自然收不到應有的效果。從行動上看，很多中職學生在校學習中，沒有形成良好的學習習慣和生活習慣，對待小事情馬馬虎虎，懶于動手，時常要老師三番五次的提醒才能完成，更別說要養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣。從時間上看，良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣不是一下子就可以培養(yǎng)出來的，要經(jīng)歷一個循序漸進的過程，更要堅持，不松懈，不放縱，時刻嚴格要求自己。而現(xiàn)在很多中職學生缺的就是堅持，這無疑給本課教學帶來一定的難度。
四、教學方法
講授法、案例分析法、討論法、發(fā)現(xiàn)法等。
五、教學過程
【創(chuàng)境激趣】 展示材料：
1.鄧建軍是江蘇省常州市一名普通的維修工人，先后榮獲全國勞動模范、全國“五一勞動獎章”、全國“青年崗位能手”、全國“技術能手”等榮譽，享受政府特殊津貼。他“做知識型職工、與時代同行”的職業(yè)追求和“立足崗位學技術、運用知識去攻關”的職業(yè)精神，成為中職學生“熱捧”的明星，在他的母?！Ｖ葺p工職業(yè)技術學院，掀起了“學習鄧建軍，樹立新目標”的熱潮。
2.王順友，一名普通的鄉(xiāng)郵遞員，一名普通的共產(chǎn)黨員。他在20多年的鄉(xiāng)郵遞員生涯中演繹著絢爛的人生。他的事跡從四川省木里藏族自治縣大山里傳遍祖國大地。他的先進事跡感人肺腑，令人振奮，催人奮進。
一個人、一匹馬，王順友在大山里一走就是24年。他把信件送到鄉(xiāng)親們手里，把黨的惠民政策送到基層。在不通公路的深山里，王順友是老百姓的信使，是黨和人民的紐帶。24年來，王順友日復一日，年復一年，跋山涉水，往返在大涼山的這條郵路上，把郵件投遞到千家萬戶，無怨無悔地履行著神圣的職責。24年來，王順友在高山峽谷間送郵行程達26萬多公里，相當于走了21趟二萬五千里長征；24年來，他沒有延誤過一個班期，沒有丟失過一封郵件，投遞準確率達到100％。為了保護郵包，他曾縱身跳入齊腰深的江水，也曾與歹徒搏斗。為了這個簡單而又崇高的使命，王順友在大山深谷之中窮盡青春年華。
他以深沉和質(zhì)樸，干一行，愛一行，鉆一行，精一行，把生命中壯麗的青春無私無求無怨無悔地奉獻給郵政事業(yè)，在平凡中鑄造不平凡，在普通中彰顯著崇高。他是愛崗敬業(yè)的楷模。王順友用實際行動踐行著“為人民服務不算苦，再苦再累都幸?！钡娜松非蟆Ｋ恢薪M部授予“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號，還被評為全國勞動模范和全國道德模范。
看了這兩組材料，我們應該從哪些方面去向他們學習呢?在前面幾節(jié)課，我們學習了有關職業(yè)道德和職業(yè)道德修養(yǎng)的知識，今天我們要開始一起學習在踐行職業(yè)道德中如何去養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣。
【引思明理】
1.見賢思齊：學習職業(yè)道德榜樣
象山縣石浦中學《職業(yè)道德與法律》教案
案例：許振超——不論干什么，干就干一流
許振超是青島港（集團）有限公司職工，從1968年參加工作至今，干一行，愛一行，精一行，靠追求卓越、精業(yè)報國的主人翁意識和開拓進取、求真務實的創(chuàng)業(yè)精神，帶領自己的團隊，創(chuàng)造出了世界一流的集裝箱裝卸效率。
許振超認為，愛崗就要敬業(yè)，敬業(yè)就要精業(yè)，他始終抱定了“爭就要爭世界第一”的志向，對技術操作精益求精，練出“一鉤準”的操作水平和“無聲響操作”的絕活兒。2001年，他承擔起青島港新興橋吊安裝現(xiàn)場總指揮的重任，接受任務后他買了十箱方便面，連續(xù)40多天沒有回家，堅持工作在碼頭一線，每天在寒風里一干就是十五六個小時。許振超就是憑著這種艱苦奮斗、頑強拼搏的精神，帶領工友勝利完成了任務，為青島港的集裝箱業(yè)務的發(fā)展贏得了寶貴的時間和機遇。
許振超非凡的業(yè)績得益于他時刻把學習作為“第一需要”，他堅信“知識改變命運，學習成就未來”，數(shù)十年如一日，不論在什么崗位上，他堅持工作需要什么就學習什么，總是帶著問題去學習。他說：“一個人可以沒有文憑，可以不進大學，卻不能沒有知識。人要活出質(zhì)量，就要孜孜不倦地學習，這樣才不枉寶貴的一生。”
2005年，許振超被評為全國勞動模范。2008年北京奧運會青島地區(qū)火炬手。每個行業(yè)和企業(yè)都有自己樹立的道德楷模。就像材料中的許振超一樣，也許他沒有很高的文憑，沒有令人羨慕的高薪工作，但他愛崗敬業(yè)、自強不息，在平凡的崗位上做出非凡的業(yè)績，這是值得我們學習的道德榜樣。而每個人都應該有自己尊崇的職業(yè)道德榜樣，因為充分發(fā)揮榜樣的示范，引導和感召作用，是進行職業(yè)道德教育的重要方式，也是我們提高職業(yè)道德修養(yǎng)的有效方法。因此，具體要從以下兩方面去做：
（1）學習職業(yè)道德榜樣，首先要善于發(fā)現(xiàn)榜樣，正確選擇榜樣。一個好的榜樣，是你學習的典范，有助于提高自身的道德素養(yǎng)，提升道德境界。如郵遞員王順友身上所體現(xiàn)的是一種任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)、執(zhí)著無悔、無私奉獻的精神，鄧建軍則是銳意進取、刻苦學習、善于鉆研的典型代表。我們要虛心學習各類職業(yè)道德榜樣，對榜樣的愛戴和敬佩之情會轉(zhuǎn)化為強烈的道德情感，并最終成為引導我們在實踐中克服困難、取得成功的強大精神動力。
（2）學習職業(yè)道德榜樣，還要與崗位工作相結合，把學習榜樣的愿望轉(zhuǎn)化為實實在在的工作業(yè)績。而不僅僅是停留在精神層面上的崇拜，止步于口頭上的贊揚，要讓這種敬佩和崇拜化成你工作的動力，把他作為你奮斗的目標努力，在實際的工作中發(fā)光發(fā)熱，創(chuàng)造出更好的業(yè)績。
2.積善成德：從小事做起涵養(yǎng)職業(yè)道德
案例：阿霖與曉夢——做好每一個細節(jié)，養(yǎng)成好習慣
阿霖在一家百貨公司做營業(yè)員，她的柜臺前有一道不起眼的臺階，時常有顧客經(jīng)過時不小心被絆。所以每當有顧客經(jīng)過時，阿霖總是善意地提醒一句：“請小心臺階?！币惶欤纠峡傃惨?，阿霖習慣性地提醒說“請小心臺階”。老總聽了，臉上露出贊賞的笑容。很快阿霖因工作表現(xiàn)突出被提升為柜臺組長。
曉夢去應聘工作時，隨手將走廊上的紙屑撿起來，放進了垃圾桶，被路過的主考官看到了，她因此得到了這份工作。
通過材料，我們知道阿霖的成功其實很簡單，僅僅因為她在細微之處都用心去做，把身邊的點滴小事做好。因為一切美德都蘊含在平凡的小事之中。高尚道德品格的養(yǎng)成是一個循序提高的過程，所謂積善成德。所以要堅持把每一件小事做好，把每一個細節(jié)做好就會成就大事。
象山縣石浦中學《職業(yè)道德與法律》教案
而曉夢的成功告訴我們，原來獲得賞識如此簡單，養(yǎng)成好習慣就可以了?？墒?，在實際工作中，我們會經(jīng)?？吹?，有人遲到了，有人在工作期間接打私人電話，有人把用完的工具隨手亂放，有人每天工作還沒完成就焦急的等待下班的那一刻，等等，這些雖然是小事，卻能折射出一個人的道德水平。所謂積久成習，良好道德行為習慣的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程。我們在日常生活和工作中，要重視每一件小事，每一個細節(jié)，在做好每件小事的同時，逐步養(yǎng)成好的行為習慣。
3.躬行踐履：在實踐中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣
結合課本64頁中的兩幅圖的內(nèi)容，說明如何養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣？ 圖一為“某中職學校在專業(yè)學習中訓練良好的行為習慣”，在現(xiàn)代社會，很多中職學校為了讓學生畢業(yè)后能盡快熟悉和適應崗位工作和需要，都設立了專門的與專業(yè)相關的行為習慣訓練課程，幫助學生在校期間職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣的了解和培養(yǎng)。
圖二為“某公司對員工進行崗前培訓良好的行為習慣”，這是公司對新員工崗前的強化訓練，有利于員工能盡快進入工作角色，更重要的是幫助員工盡快養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣。在當前市場經(jīng)濟條件下，尤其是面對金融危機的影響，很多剛剛踏入社會的畢業(yè)生越來越注重這方面的培訓。
其實，實踐是職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑。我們要在實踐中培養(yǎng)良好的職業(yè)道德品質(zhì)，形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣。具體有以下兩個方面：
（1）養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣，既離不開在校時的專業(yè)訓練，更離不開工作后在實際崗位上的正規(guī)強化訓練。每一種職業(yè)，都對其從業(yè)人員的職業(yè)道德和職業(yè)行為提出了特定的要求。因此，中職學生應根據(jù)自己的專業(yè)特色和職業(yè)方向接受相應的職業(yè)道德和職業(yè)行為訓練。在校期間的專業(yè)學習和實習以及畢業(yè)后到企業(yè)工作的集中、強化訓練都是形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣的有效途徑。
（2）養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣，要高標準，嚴要求，勤反思，戒反復，貴在堅持，持之以恒。美德大多存在于良好的習慣中，一個良好習慣的養(yǎng)成總是在不斷克服不良習慣的過程中形成的。一個壞習慣不會一下子就能改掉，同樣，一個好的習慣也不是一刻兩刻就能培養(yǎng)起來的。其間要嚴格要求自己，不斷反思自己的得失，做到不放松，堅持到底，最終才能培養(yǎng)起良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣。
總之，要形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣，就要在道德榜樣的感召下，從小事做起，從細節(jié)做起，堅持實踐訓練，是中職學生進行職業(yè)道德修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)提升的有效途徑。
【體驗導行】
1.運用所學知識，結合自己的專業(yè)，尋找自己心目中的職業(yè)道德榜樣。
2.自己理想的職業(yè)對從業(yè)人員在職業(yè)道德方面有哪些要求？自己與這些要求有哪些差距？擬采取哪些措施縮小這些差距？
板書設計
（2）在踐行職業(yè)道德中養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣 1．見賢思齊：學習職業(yè)道德榜樣（1）要善于發(fā)現(xiàn)榜樣，正確選擇榜樣
象山縣石浦中學《職業(yè)道德與法律》教案
（2）要與崗位工作相結合，把學習榜樣的愿望轉(zhuǎn)化為實實在在的工作業(yè)績 2．積善成德：從小事做起涵養(yǎng)職業(yè)道德
（1）必須立足崗位，腳踏實地，從我做起，從現(xiàn)在做起
三、從點滴小事做起，把每一個細節(jié)做好
3．躬行踐履：在實踐中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣
（1）既離不開在校時的專業(yè)訓練，更離不開工作后在實際崗位上的正規(guī)強化訓練（2）要高標準，嚴要求，勤反思，戒反復，貴在堅持，持之以恒
六、教學反思
1.這節(jié)課的教學設計條理比較清晰，知識點簡單易懂，學生容易接受。再結合豐富的案例，讓教學內(nèi)容有血有肉,很好的提高教學質(zhì)量。
2.課堂引用的材料都是來源于社會的真實事件，與學生就業(yè)工作緊密聯(lián)系，做到理論聯(lián)系實際，吸引了學生，形成了良好的互動，教育教學效果顯著。
第三篇：職業(yè)道德與法律教案第五課
第五課
養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣
教學目標：了解職業(yè)道德養(yǎng)成的作用，理解慎獨在職業(yè)道德養(yǎng)成中的意義，增強“慎獨”的意識。學會運用內(nèi)省的方法，提升職業(yè)道德境界。樹立自己的職業(yè)道德榜樣從點滴小事做起，堅持實踐，形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣。
教學重點：慎獨的意義；從小事做起，涵養(yǎng)職業(yè)道德
教學難點：學會運用內(nèi)省的方法是本框的教學難點；如何養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣
教學方法：舉例法、層層分析法、討論法 教學時數(shù)：2課時 教學設計 【導入】
首先，提出案例，創(chuàng)設學生思考和感悟的情境，激發(fā)學習興趣。
小王和小李是同鄉(xiāng)好友，同一所中職學校畢業(yè)，又在同一家公司上班，做同樣的工作。小王在學校時就嚴格按照職業(yè)道德的要求去做，工作后，嚴格遵守各項規(guī)章制度，業(yè)務日益純熟，很快成為業(yè)務骨干，三年后被提升為車間副主任。小李在校時就對各種道德規(guī)范很排斥，認為規(guī)矩太多，約束了自己的自由。參加工作后總是馬馬虎虎，大大咧咧，經(jīng)常出一些小差錯，有一次還差點釀成事故，同事對他有意見，領導多次批評無效，只好將他辭退。探究問題：
①小王和小李在公司的表現(xiàn)不同，結果也很不一樣，從材料中可以看出的主要原因是什么？ ②在校時，小王和小李所接受的道德教育是基本相同的，為什么二人所表現(xiàn)出來的道德境界卻有如此大的不同？
③從小王和小李的經(jīng)歷，談談職業(yè)道德養(yǎng)成對中職學生的成長有何作用。學生討論。
案例分析提示：對此案例，可以采取“倒推法”，即從二人的不同結果往前推，一步一步推出職業(yè)道德重在養(yǎng)成的結論。
學生發(fā)表自己的看法，老師引導學生得出正確的結論：職業(yè)道德重在養(yǎng)成?！窘虒W過程】
（一）、在職業(yè)道德修養(yǎng)中提升職業(yè)境界
1、職業(yè)道德重在養(yǎng)成
進一步探究：職業(yè)道德養(yǎng)成的意義何在？ 職業(yè)道德養(yǎng)成有助于提高職業(yè)人的全面素質(zhì)，對于謀職就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義；有助于培養(yǎng)良好的職業(yè)觀念、職業(yè)作風和職業(yè)行為習慣，有助于職業(yè)人以更好的心態(tài)、更大的熱情投入工作，做出更多的貢獻，從而實現(xiàn)人生價值。
利用教材提供的互動欄目：有人說：等到了工作崗位上，職業(yè)道德行為習慣就會自然而然形成，不用刻意培養(yǎng)訓練。也有人說：我們還沒有工作，現(xiàn)在進行職業(yè)道德養(yǎng)成訓練為時尚早。
再進一步發(fā)動學生探討，通過討論，形成一個共識：良好職業(yè)道德不會自己形成，需要進行長期的、艱苦的養(yǎng)成訓練，而且需要從現(xiàn)在開始。
案例2：病房里，衛(wèi)校實習生丁茹準備給病人打點滴。剛要注射時，一不小心，手碰到了一次性注射針頭上。盡管患者沒有看到，當時病房里也沒有別人，而且丁茹的手也剛剛消過毒，但她還是決定更換一只新的注射器。
案例3：鍋爐工大趙值夜班，因為晚上喝了酒而睡著了，被車間主任發(fā)現(xiàn)，罰款100元，并做出書面檢討。事后，大趙非但不認真反思自己的問題，反而認為自己被抓是倒霉，還埋怨車間主任不近人情。
提出探究的問題：①道德修養(yǎng)靠自律，還是靠他律？②哪個更重要？
通過爭論，使學生認識到：道德修養(yǎng)既要靠自律，又離不開他律；而自律更重要。在此基礎上，介紹“慎獨”的內(nèi)涵。慎獨，是指在沒有外界監(jiān)督的情況下，即使獨自一人也能自覺遵守道德規(guī)范，不做對國家、對社會、對他人不道德的事情。慎獨就是高度重視自律的作用。
2、慎獨
（1）慎獨的內(nèi)涵
慎獨：是指在沒有外界監(jiān)督的情況下，即使獨自一人也能自覺遵守道德規(guī)范，不做對國家、對社會、對他人不道德的事情。慎獨既是一種重要的道德修養(yǎng)方法，又是一種崇高的精神境界。
慎獨，是古代儒家創(chuàng)造出來的獨具特色的自我修身方法。詞出于《禮記.中庸》“道也者，不可須臾離也；可離非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。莫見乎隱，莫顯乎微。故君子慎其獨也?！币馑际钦f，做人的道德原則是時時處處也不能離開的?！熬印痹趧e人看見的時候，總是非常謹慎；在別人聽不見的時候總是十分警惕?！吧鳌本褪切⌒闹斏鳌㈦S時戒備；“獨”就是獨處，獨自行事。對此，劉少奇同志曾解釋說，一個人“在獨立工作，無人監(jiān)督，有做各種壞事的可能的時候，他能夠?慎獨?，不做任何壞事”。今天，人們一般理解為“在獨處無人注意時，自己的行為也要謹慎不茍”（《辭海》）。
名人名言：衡量一個人的真正品德，是看他在知道沒有人會發(fā)現(xiàn)的時候做些什么?！系滤锅F
探究問題1：從個人層面看，我能做到慎獨嗎？有沒有慎獨的經(jīng)歷（說一說當時的情形，談一談當時的感受）？慎獨對個人成長有什么意義？
探究提示：部分中職學生自律意識和能力相對較差，當著老師的面一個樣子，離開老師的視線又是另一個樣子，特別是在一個人獨處的時候更是放松了對自己的要求，這不利于學生形成健康的心理和完善的人格，不利于培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
探究問題2：為什么我們會在意別人的眼光？而一個人的時候卻```` 探究提示：慎獨是建立在高度的道德覺悟和自覺精神的基礎之上，是一種崇高的道德境界。
案例4：某中職學校擬在期末考試時推出“新政”——設立無人監(jiān)考的“誠信考場”。消息傳出，贊成者有之，反對者有之。
案例5：某公司擬在車間和辦公室安裝監(jiān)控器，引起了員工的議論，有同意的，也有不同意的。
探究問題1：慎獨的意義？ 探究提示：
1.慎獨作為一種自我修養(yǎng)方法，可以促使從業(yè)者以更積極、更主動、更自覺地心態(tài)，遵守職業(yè)道德規(guī)范。
2.是衡量人們職業(yè)道德修養(yǎng)高低的重要尺度。
3.慎獨有利于弘揚誠信風尚，提高社會道德水平，促進社會和諧與進步。探究問題2：怎樣才能做到“慎獨”呢? 探究提示：關鍵要在“隱”和“微??上下功夫．即無人在場和有人在場都是一個樣，不讓任何微小邪惡的念頭萌發(fā)，這樣才能使自己的道德品質(zhì)日臻完善。三國時劉備的“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”就是慎獨自律、道德完善的體現(xiàn)。
材料：火柴棒的威力
一根火柴棒價值不到一毛錢，一棟房子價值數(shù)百萬元，但是一根火柴棒卻可以摧毀一棟房子，可見微不足道的潛在破壞力，一旦發(fā)作起來，其攻堅滅頂?shù)牧α?，無物能御。
探究問題：我們生活中的火柴棒是什么呢？
探究提示：無法自我控制的情緒；不經(jīng)理智判斷的決策；懶散隨意的習慣；自私狹隘的心胸。
材料：你看過這樣的現(xiàn)象嗎? 某同學經(jīng)常遲到
某同學把早餐帶到教室，邊上課，邊吃早餐
某同學無故不去做操留在教室，也有某同學在做操時廢話連篇 某同學在上課時去上廁所或裝水
某同學上課玩手機，聽音樂，講閑話、愛睡覺
某同學發(fā)型不符合學校要求，對老師的話陽奉陰違 某同學不養(yǎng)成良好習慣，隨手丟棄垃圾雜物
要疊一百萬張骨牌,需費時一個月，但倒骨牌卻只消十幾秒鐘。要累積成功的實業(yè)，需耗時數(shù)十載，但要倒閉，卻只需一個錯誤決策。要養(yǎng)成被尊敬的人格，需經(jīng)過長時間的被信任，但要人格破產(chǎn)卻只需要做錯一件事。
3、內(nèi)?。鹤屍犯袢照橥昝?/p>
材料：某公司每天晚上下班后要求員工思考四個問題，并交流心得：（1）今天我對自己最滿意的表現(xiàn)是什么？（2）今天我的工作有失誤嗎？
（3）我的失誤給公司、顧客及給自己帶來了什么影響？（4）明天我會在哪些地方有所改進？ 探究問題：
①什么是內(nèi)?。?/p>
②內(nèi)省對于加強員工的職業(yè)道德修養(yǎng)有什么作用？
探究提示：內(nèi)省，即通過內(nèi)心省察，使自己的思想和言行符合道德標準的要求。內(nèi)省是中國古代思想家提高自身道德修養(yǎng)的重要方法，也是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的重要組成部分。
材料：回顧我們的一天：
早晨：6點30分起床，早操，吃飯或者睡回籠覺
7點50分，進教室—早讀
8點-12點，上課；課堂上呢？聽課或者睡覺、玩手機、聊天。。中午：12點-14點，吃飯，睡覺，打游戲。。
下午：14點-16點，上課；課堂上呢？重復上午的活動
16點-19點，逛校園、聊天、社團活動、吃飯、少部分人看書。。晚上：19點-21點，晚自習，重復上午下午的活動
21點-22點，玩，吃宵夜
22點—次日6點，睡覺，通宵。。第二天：重復昨天的故事 探究問題：內(nèi)心的意義
探究提示：內(nèi)省是正確認識自己的重要途徑，是自我提升和完善的內(nèi)在動力，是自我調(diào)節(jié)和控制的有效方法。學會運用內(nèi)省的方法，對于加強道德修養(yǎng)十分重要。名人名言：每一次克制自己，就意味著比以前更強大?！郀柣?內(nèi)省的方法：
1.有效地運用內(nèi)省的方法，首先要確立道德評價標準
2.有效地運用內(nèi)省的方法，還要做到嚴于解剖自己，全面客觀看待自己，并善于激發(fā)和培育積極、健康的道德情感。
3.有效地運用內(nèi)省的方法，必須立足于日常生活實踐和崗位實踐，著力于堅持不懈。
二、在踐行職業(yè)道德中養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣
1、見賢思齊：學習職業(yè)道德榜樣
材料一：鄧建軍是江蘇省常州市一名普通的維修工人，先后榮獲全國勞動模范，全國“五一勞動獎章”、全國“青年崗位能手”、全國“技術能手”等榮譽，享受政府特殊津貼。他“做知識型職工、與時代同行”的職業(yè)追求和“立足崗位學技術、運用知識去攻關”的職業(yè)精神，成為中職學生“熱捧”的明星，在他的母?！Ｖ葺p工職業(yè)技術學院，掀起了“學習鄧建軍，樹立新目標”的熱潮。
樹立職業(yè)道德榜樣，充分發(fā)揮榜樣的示范、引導和感召作用，是進行職業(yè)道德教育的重要方法，也是進行職業(yè)道德修養(yǎng)的有效方法。
學習職業(yè)道德榜樣，首先要善于發(fā)現(xiàn)榜樣，正確選擇榜樣。
學習職業(yè)道德榜樣，還要與崗位工作結合，把學習榜樣的愿望轉(zhuǎn)化為實實在在的工作業(yè)績。材料二：
一個在雪域高原跋涉了26萬公里、相當于走了21趟二萬五千里長征、繞地球赤道6圈的共產(chǎn)黨員———王順友。
“修腳大師”陸琴干一行、愛一行、專一行的敬業(yè)態(tài)度和精業(yè)成績
勇于科技創(chuàng)新，不斷沖擊世界紡織難題，是鄧建軍身上最奪目的閃光點。
2、積善成德：從小事做起涵養(yǎng)職業(yè)道德 一切美德都蘊含在平凡小事中 材料1：道德楷模雷鋒
材料2：有一位偉大的哲學家叫蘇格拉底，許多人都慕名來向他
學習，都希望能成為像他一樣的大哲學家。有一次，學生問：“老師，我們怎樣才能成為像您一樣的大哲學家呢？”蘇格拉底說：“很簡單，只要每天甩手300下就可以了?！庇械膶W生說：“老師，這太簡單了，別說是甩手300下了，就是3000下、30000下也可以??！” 蘇格拉底笑了笑沒有說話。一個月過去了，蘇格拉底問：“有多少同學每天堅持甩手300下??？”很多學生都驕傲地舉起了手，大概有90%的人堅持著。又一個月過去了，蘇格拉底又問：“還有多少同學在堅持??？”這回只有80%的人舉起了手。就這樣一個月一個月的過去了，一年以后，蘇格拉底又問：“還有同學在堅持每天甩手300下嗎？”同學都你看我我看你，只有一個同學舉起了手，他的名字叫柏拉圖，他后來也成為了像蘇格拉底一樣的大哲學家。有人問他成功的秘訣是什么，柏拉圖微笑著說：“甩手而且甩得足夠久......”
3、躬行踐履：在實踐中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣
圖片展示生活中的一些不良職業(yè)行為習慣，得出這些都是小事，但能折射出一個人的道德水平。實踐是職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑。我們要注意在實踐中培養(yǎng)良好的職業(yè)道德品質(zhì)，形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣。
養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣，既離不開在校時的專業(yè)訓練，更離不開工作后在實際崗位上的正規(guī)強化訓練。
養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣，要高標準，嚴要求，勤反思，戒反復，貴在堅持，持之以恒。
在道德榜樣的感召下，從小事做起，從細節(jié)做起，堅持實踐訓練，逐步培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)，形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣，是我們中學生進行職業(yè)道德修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)提升的有效途徑。
第四篇：職業(yè)道德與法律第五課
第五課第一框 讓職業(yè)道德永駐我心
一、教學目標
認知：了解職業(yè)道德養(yǎng)成的含義和要求；了解慎獨和省察克治的含義及其在職業(yè)道德養(yǎng)成中的意義和要求。
情感態(tài)度觀念：認同職業(yè)道德養(yǎng)成的要求和意義；以注重職業(yè)道德養(yǎng)成為榮；認同職業(yè)道德養(yǎng)成的方法。
運用：在職業(yè)道德養(yǎng)成的實踐中，自覺運用慎獨的方法；自覺通過省察克治，勇于改過和善于改過。
二、教學重點與難點
重點：職業(yè)道德養(yǎng)成的方法──慎獨和省察克治。
難點：職業(yè)道德養(yǎng)成的方法──慎獨和省察克治。
三、教學時數(shù):1課時
四、教學方法: 案例探究法、小組合作法、討論法等。
五、教學資源
人教版《職業(yè)道德與法律》P54~58； PPT課件。
六、教學準備
教師：準備多媒體課件；搜集相關案例資料；
學生：預習課文并思考相關問題。
七、板書設計
八、教學過程
（一）導入新課
1.教學內(nèi)容
討論“小王同學的想法對嗎”，引出本節(jié)課學習內(nèi)容。
2.教師活動
（1）探究活動一：小王同學的想法對嗎？
通過組織血色很那個討論小王同學的想法，引導學生認識小王將來職業(yè)生活的兩種可能性：一是無法形成良好的職業(yè)道德；二是接受教訓，重新培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。使學生明白，在學校學習就要注重職業(yè)道德行為的養(yǎng)成，引出本節(jié)課要學習的內(nèi)容。
（二）研習新課
第一目：職業(yè)道德需要養(yǎng)成。
1.教學內(nèi)容
（1）職業(yè)道德是后天養(yǎng)成的。
（2）職業(yè)道德養(yǎng)成的含義。
（3）職業(yè)道德養(yǎng)成的要求。
（4）注重職業(yè)道德養(yǎng)成的意義。
2.教師活動
（1）探究活動二：劉德故事的啟示。
引導學生閱讀教材第54頁活動框中的文字材料，結合閱讀教材第54、55頁的正文以及“鏈接”，回答：假如你是一名職業(yè)工作者，你會怎樣做？怎樣才能在職業(yè)生活中自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范？
引導學生懂得良好的職業(yè)道德不是與生俱來的，而是后天養(yǎng)成的；了解職業(yè)道德養(yǎng)成的含義；理解職業(yè)道德的養(yǎng)成需要從現(xiàn)在開始，需要假以時日，需要持之以恒，需要對照職業(yè)道德規(guī)范改變自己的道德意識和行為習慣。
第二目：入暗室而不欺──慎獨。
1.教學內(nèi)容
（1）慎獨的含義及特點。（2）慎獨的意義。（3）做到慎獨的要求。
2.教師活動
（1）探究活動三：推銷員小耿事例大討論。
引導學生認真閱讀第56頁活動框中的文字材料，思考并回答：假如你是小耿，你會怎么做？我們?nèi)绾卧跊]有他人監(jiān)督的時候，也能堅守職業(yè)道德？引導學生了解慎獨的含義、特點。板書：入暗室而不欺──慎獨，自己獨處無人監(jiān)督，按照道德準則行事；自主性，主動性。
（2）探究活動四：楊震拒金。
看“楊震拒金”的故事，要求其他同學邊看邊思考：這個故事在什么地方顯示了“獨”？楊震為什么能做到慎獨？從這個故事中可以看出楊震具有什么樣的道德品質(zhì)？這種道德品質(zhì)與慎獨是什么關系？
對學生的回答進行點評、歸納：①什么是“獨”？②為什么要“慎”？③楊震堅持了什么樣的信念？④良好的道德品質(zhì)與慎獨是相輔相成的：有了良好的道德品質(zhì)才可能做到慎獨；做到慎獨才能形成良好的道德品質(zhì)。在此基礎上引導學生理解慎獨的意義，掌握慎獨的要求。
（3）探究活動五：在“隱”與“微”上下功夫大討論。
學生閱讀教材第57頁的“鏈接”，思考：造成“隱”與“微”的原因有哪些？說說我們身邊的“隱”與“微”現(xiàn)象。如果小夏將電腦其據(jù)為己有，那么會產(chǎn)生什么樣的影響？如果是你，你會怎么處理？引導學生各抒己見，展開討論。
在學生討論的基礎上，進行點評：在“隱”與“微”處的不同選擇是對自己道德境界高低的試金石：做到慎獨，將不斷提高自己的道德境界；不能做到慎獨，可能會成為進一步墮落的起點。最后作歸納，強調(diào)說明形成堅定的職業(yè)道德信念的重要性──有了堅定的職業(yè)道德信念，才可能有良好的職業(yè)道德行為。
（3）探究活動五：在“隱”與“微”上下功夫大討論。
閱讀教材第57頁的 “鏈接”，分小組討論，積極思考，交流自己的經(jīng)歷和體會，每組推薦代表發(fā)言，回答問題。
第三目：日日知非，日日改過──省察克治。
1.教學內(nèi)容
（1）省察克治的含義。（2）省察克治的意義。
（3）做到省察克治的要求。
2.教師活動
（1）探究活動六：富蘭克林的習慣。
請一位學生朗讀教材第57頁的活動框中的文字材料，其他學生聽并思考并回答問題：富蘭克林的做法，對我們加強職業(yè)道德修養(yǎng)有什么啟發(fā)？引導學生閱讀教材第58頁第2、3節(jié)正文，理解省察克治的含義、意義，并用PPT出示：對照規(guī)范，反省檢查，找出不足；克服與修正不足，以形成良好的職業(yè)道德品質(zhì)與習慣；提高道德境界。
（2）探究活動七：我們應當怎樣省察克治？
組織學生認真閱讀教材第58頁的“鏈接”和名言，圍繞“我們應當怎樣省察克治”這個問題，結合學生的思想認識和行為表現(xiàn)，展開討論、交流，引導學生掌握省察克治的方法。用PPT出示：學會省察，按照規(guī)范反省自身，勇于改過，善于改過。
（三）課堂小結
（四）課堂練習
（五）課后作業(yè)
第五課第二框 在職業(yè)實踐中錘煉
一、教學目標
認知：了解職業(yè)道德榜樣的內(nèi)涵及意義；知道涵養(yǎng)職業(yè)道德要從小事做起，在實踐中錘煉。情感態(tài)度觀念：懂得職業(yè)道德的養(yǎng)成需要在實踐中錘煉的道理；崇尚職業(yè)道德榜樣，見賢思齊；懂得從小處著手，在職業(yè)生活中自覺修煉。
運用：自覺以行動向職業(yè)道德榜樣學習；自覺踐行，從小事做起，逐步培養(yǎng)良好的職業(yè)行為習慣；在職業(yè)實踐中，自覺遵從職業(yè)道德的要求，身體力行，糾正自己不符合職業(yè)道德規(guī)范要求的不良行為，不斷提高自己的道德修養(yǎng)。
二、教學重點與難點
重點：職業(yè)道德養(yǎng)成的途徑：見賢思齊，從小處著手，身體力行。
難點：自覺踐行，從小事做起；自覺遵從，身體力行。
三、教學時數(shù):1課時
四、教學方法:案例探究法、小組合作法、討論法等。
五、教學資源
人教版《職業(yè)道德與法律》P59~62； PPT課件。
六、教學準備
教師：準備多媒體課件，搜集相關案例資料。
學生：預習課文并思考相關問題。
七、板書設計
八、教學過程
（一）導入新課
1.教學內(nèi)容溫故知新，案例導入，引出本節(jié)課要學習的內(nèi)容。
2.教師活動
（1）探究活動一：王順友的馬班郵路給我們的啟示。
簡要介紹王順友事跡，引導學生探討：王順友優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)是怎么來的？他的職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑有哪些？
在學生交流、探討的基礎上，點評、歸納，其中突出五個關鍵詞：養(yǎng)成、職業(yè)實踐、錘煉、責任感、身體力行，進而引入到本節(jié)課的教學內(nèi)容：在職業(yè)實踐中養(yǎng)成。
（2）引導學生翻閱教材，了解在職業(yè)實踐中錘煉良好職業(yè)道德的三個主要途徑：在職業(yè)實踐中錘煉；見賢思齊，向職業(yè)道德榜樣學習。
（二）研習新課
第一目：見賢思齊，向職業(yè)道德榜樣學習。
1.教學內(nèi)容
（1）學習職業(yè)道德榜樣的重要意義。（2）怎樣學習職業(yè)道德榜樣。
2.教師活動
（1）探究活動二：秦冬琦的故事。
引導學生閱讀教材第59頁活動框中的文字及名言，問題：秦冬琦是如何很快成為一名優(yōu)秀服務員的？秦冬琦的故事給我們什么啟示？
在學生探討、交流基礎上，引導學生認識職業(yè)道德榜樣對人的激勵作用，理解人人都可以像秦冬琦一樣，通過自覺地向職業(yè)道德榜樣學習改進自己、提高自己。
（2）探究活動三：怎樣向職業(yè)道德榜樣學習？
引導學生閱讀教材第59頁的“鏈接”，組織學生在小組內(nèi)交流課前搜集到的道德榜樣的事跡，并推薦代表回答PPT出示的問題：你向道德榜樣學習過嗎？結果如何？
在學生討論、交流的基礎上，組織學生閱讀教材第60頁第一、二節(jié)正文和“點評”，歸納學習職業(yè)道德榜樣的要求，激發(fā)學生反思自己在學習道德榜樣過程中存在的不足，引導學生正確認識職業(yè)道德榜樣，抓住職業(yè)道德榜樣的精神實質(zhì)，將學習職業(yè)道德榜樣落實到自己的職業(yè)活動中。
第二目：從小處著手，做好每件職業(yè)事。
1.教學內(nèi)容
（1）從小處著手的重要性。（2）如何做到從小處著手。
2.教師活動
（1）探究活動四：從小處著手。
組織學生認真閱讀教材第60頁活動框中的文字材料，小組內(nèi)交流課前搜集到的有關從小處著手的名言或故事。思考：為什么要從小處著手？從小處著手與養(yǎng)成良好的職業(yè)道德有什么樣的關系？
在學生討論、交流的基礎上，歸納總結，重點引導學生理解從小處著手與培養(yǎng)良好職業(yè)道德之間的關系。積沙成塔，集腋成裘；從小處著手，做好每件職業(yè)事。
（2）探究活動五：“成大事者，應不拘小節(jié)”辯論。
組織學生仔細閱讀教材第61頁“鏈接”和教材關于兩節(jié)“從小處著手”的正文，對“成大事者，應不拘小節(jié)”觀點進行辯論。在學生辯論基礎上，引導學生正確對待“小節(jié)”，辯證地看待“大事”與“小節(jié)”的關系，進一步深入理解“從小處著手”的道理以及如何做到從小處著手。指出：克服眼高手低，從每件小事做起；恪守規(guī)范，以負責態(tài)度做好每件小事。第三目：身體力行，在職業(yè)實踐中養(yǎng)成。
1.教學內(nèi)容
（1）身體力行對于職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。
（2）如何在職業(yè)實踐中身體力行。
2.教師活動
（1）探究活動六：珍妮與露絲的故事。
請兩位學生上臺講珍妮與露絲的故事，其他學生邊聽邊閱讀教材第61頁活動框中的文字材料。思考：從職業(yè)道德養(yǎng)成的角度看，珍妮與露絲的事例我們什么啟示？為了培養(yǎng)自己的職業(yè)道德，你會怎么做？
引導學生理解：實現(xiàn)理想和職業(yè)道德品質(zhì)的養(yǎng)成與提高都離不開行動，都體現(xiàn)在自己的道德行為上。
（2）探究活動七：鄧建軍的故事。
請一位學生介紹鄧建軍的事跡，結合教材第62頁的第二、第三兩節(jié)正文和名言，引導學生思考兩個問題：鄧建軍的成功與他的職業(yè)道德有什么關系？鄧建軍良好的職業(yè)道德修養(yǎng)是怎么得來的？
引導學生理解鄧建軍事業(yè)的成功離不開良好的職業(yè)道德，而良好的職業(yè)道德是養(yǎng)成的，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德又與他在職業(yè)實踐中身體力行、在事上磨煉是息息相關的。進而引導學生深刻理解“在職業(yè)實踐中身體力行”、“在事上磨煉”的含義與重要性，理解“身體力行”與“磨煉”貴在堅持。
（三）課堂小結
（四）課堂練習
（五）課后作業(yè)
第五篇：職業(yè)道德第五課 養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣
第五課 養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣
教學過程
首先，提出案例，創(chuàng)設學生思考和感悟的情境，激發(fā)學習興趣。
案例1：小王和小李是一個村長大的好朋友，畢業(yè)于同一所中職學校，又在同一家公司上班，做同樣的工作，但他們對職業(yè)道德的認識與訓練不同。
小王在學校時就嚴格按照職業(yè)道德的要求去做，工作后，嚴格遵守公司的各項規(guī)章制度，身體力行崗位職業(yè)道德規(guī)范，工作扎扎實實，業(yè)務日益純熟，業(yè)績連年創(chuàng)優(yōu)，很快就成為業(yè)務骨干，3年后被提升為車間副主任。
小李在學校時就對職業(yè)道德行為訓練很排斥，認為規(guī)矩太多，扼殺了自己的個性，約束了自己的自由。參加工作后又總是馬馬虎虎，大大咧咧，經(jīng)常出一些小差錯，有一次還差點釀成事故，同事們對他意見很大，公司領導多次批評無效，只好將他辭退。
【引思明理】在案例的基礎上，提出思考和討論的問題：
①小王和小李在公司的表現(xiàn)不同，結果也很不一樣，從材料中可以看出的主要原因是什么？
②在校時，小王和小李所接受的道德教育是基本相同的，為什么二人所表現(xiàn)出來的道德境界卻有如此大的不同？
③從小王和小李的經(jīng)歷，談談職業(yè)道德養(yǎng)成對中職學生的成長有何作用。
學生討論。
案例分析提示：對此案例，可以采取“倒推法”，即從二人的不同結果往前推，一步一步推出職業(yè)道德重在養(yǎng)成的結論。
學生發(fā)表自己的看法，老師引導學生得出正確的結論：職業(yè)道德重在養(yǎng)成。
板書：
一在職業(yè)道德修養(yǎng)中提升職業(yè)境界
1.職業(yè)道德重在養(yǎng)成進一步探究：職業(yè)道德養(yǎng)成的意義何在？
職業(yè)道德養(yǎng)成有助于提高職業(yè)人的全面素質(zhì)，對于謀職就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義；有助于培養(yǎng)良好的職業(yè)觀念、職業(yè)作風和職業(yè)行為習慣，有助于職業(yè)人以更好的心態(tài)、更大的熱情投入工作，做出更多的貢獻，從而實現(xiàn)人生價值。
利用教材提供的互動欄目：
有人說：等到了工作崗位上，職業(yè)道德行為習慣就會自然而然形成，不用刻意培養(yǎng)訓練。
也有人說：我們還沒有工作，現(xiàn)在進行職業(yè)道德養(yǎng)成訓練為時尚早。
再進一步發(fā)動學生探討，通過討論，形成一個共識：良好職業(yè)道德不會自己形成，需要進行長期的、艱苦的養(yǎng)成訓練，而且需要從現(xiàn)在開始。
案例2：病房里，衛(wèi)校實習生丁茹準備給病人打點滴。剛要注射時，一不小心，手碰到了一次性注射針頭上。盡管患者沒有看到，當時病房里也沒有別人，而且丁茹的手也剛剛消過毒，但她還是決定更換一只新的注射器。
案例3：鍋爐工大趙值夜班，因為晚上喝了酒而睡著了，被車間主任發(fā)現(xiàn)，罰款100元，并做出書面檢討。事后，大趙非但不認真反思自己的問題，反而認為自己被抓是倒霉，還埋怨車間主任不近人情。提出探究的問題：①道德修養(yǎng)靠自律，還是靠他律？②哪個更重要？
通過爭論，使學生認識到：道德修養(yǎng)既要靠自律，又離不開他律；而自律更重要。
在此基礎上，介紹“慎獨”的內(nèi)涵。慎獨，是指在沒有外界監(jiān)督的情況下，即使獨自一人也能自覺遵守道德規(guī)范，不做對國家、對社會、對他人不道德的事情。慎獨就是高度重視自律的作用。
板書：
2.慎獨
（1）慎獨的內(nèi)涵
案例4：某中職學校擬在期末考試時推出“新政”——設立無人監(jiān)考的“誠信考場”。消息傳出，贊成者有之，反對者有之。
案例5：某公司擬在車間和辦公室安裝監(jiān)控器，引起了員工的議論，有同意的，也有不同意的。探究問題①：慎獨強調(diào)在“隱微”之處下功夫。什么是“隱微”之處？為什么要這樣強調(diào)？
探究提示：慎獨強調(diào)在隱微之處下功夫。最隱蔽的東西最能看出人的品質(zhì)，最微小的地方最能顯示人的靈魂。要達到慎獨的道德境界，必須在隱蔽和微小之處下功夫，在別人看不見、聽不著、管不到的情況下自覺自愿地遵守職業(yè)道德規(guī)范。
探究問題②：慎獨的人“暗室不欺心，獨處守法度”，這靠的是什么？
探究提示：“暗室不欺心，獨處守法度”，靠的是堅定的道德信念。堅定的道德信念是慎獨的靈魂。只有在堅定的道德信念支配下，才能自覺地用職業(yè)道德規(guī)范扼殺來自內(nèi)心的諸種雜念，不讓壞的、惡的、邪的等念頭自由發(fā)展而成氣候，達到心靈純凈的境界；只有在堅定的道德信念支配下，才能自覺地用職業(yè)道德規(guī)范抵制不正當名、利、情等私欲之誘惑，達到孟子所說的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的精神境界；只有在堅定的道德信念支配下，才能把職業(yè)道德規(guī)范由“必然之則”內(nèi)化為主體自身的“當然之則”，自覺、自愿、自由地遵守之，而不是消極地將其視為外在的、異己的東西而強制自己遵循，達到孔子所說的“從心所欲不逾矩”的理想境界。
探究問題③：為什么說“慎獨”有助于提升人們的道德境界？
探究提示：如上所述，慎獨能使人們排除雜念，達到心靈純凈的境界；拒絕誘惑，達到“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的境界；能夠化“盡然之則”為“當然之則”，變他律為自律，達到“從心所欲不逾矩”的境界。堅持做到“慎獨”的人，就會不斷地激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，不斷升華個人的道德品質(zhì)，逐步達到道德上的至善境界。
慎獨還是職業(yè)道德修養(yǎng)的一種境界，能不能做到慎獨，以及能在多大程度上做到慎獨，是衡量人們職業(yè)道德修養(yǎng)功夫深淺和修養(yǎng)水平高低的重要尺度。能夠做到慎獨的人，其自律能力、道德修為和人格素養(yǎng)都達到了較高的境界，是受尊重、值得信賴和受歡迎的人。無論是政府機關，還是工商企業(yè)，在選人用人上，都十分注重考察員工的慎獨功夫如何。
探究問題④：從社會層面上看，慎獨有什么重要意義？
探究提示：慎獨要求人們言行一致，真實無偽，自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范。當慎獨成為全體社會成員都奉行的道德準則，當大家的道德境界都達到一定程度，整體社會誠信風尚就能得到張揚，道德水平就能得到提高，有利于社會的和諧與進步。
探究問題⑤：從個人層面看，我能做到慎獨嗎？有沒有慎獨的經(jīng)歷（說一說當時的情形，談一談當時的感受）？慎獨對個人成長有什么意義？
探究提示：部分中職學生自律意識和能力相對較差，當著老師的面一個樣子，離開老師的視線又是另一個樣子，特別是在一個人獨處的時候更是放松了對自己的要求，這不利于學生形成健康的心理和完善的人格，不利于培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
板書：（2）慎獨的意義
探究小結：慎獨作為一種自我修養(yǎng)的方法，一方面，能堅定人的職業(yè)道德信念，促使從業(yè)者以更積極、更主動、更自覺的心態(tài)，遵守職業(yè)道德規(guī)范；另一方面，慎獨強調(diào)在隱微之處下功夫，方法切實可行。慎獨還是職業(yè)道德修養(yǎng)的一種境界，能不能做到慎獨，以及能在多大程度上做到慎獨，是衡量人們職業(yè)道德修養(yǎng)功夫深淺和修養(yǎng)水平高低的重要尺度。
慎獨有助于提高全社會道德水平，有利于推進社會的和諧與進步。
慎獨有助于完善個人的道德人格，提升個人的道德境界。
案例：20分鐘的冷靜反思，勝過一堆豪言壯語
童杰從走進公司的第一天起，就牢牢記住老師的那句話：“每天多做一點點，便是成功的開始；每天改進一點點，便是卓越的開始?！彼B(yǎng)成了一個習慣，每天晚上都要問自己三個問題：1）今天我多做了什么？
2）今天我改進了什么？3）明天還有什么可改進的？
十幾年后，他成了公司研發(fā)部首席工程師。當人們問他成功的秘訣時，他輕松一笑：“每天20分鐘的冷靜反思，勝過一堆豪言壯語。”
案例：富蘭克林的《美德分類表》
著名的科學家富蘭克林為了培養(yǎng)自己節(jié)制、恬淡、守秩序、果斷、儉約、勤勉、真誠、公平、穩(wěn)健、整潔、寧靜、堅貞、謙虛的美德，特為自己制定了一張《美德分類表》，并且每星期預備一本冊子，把這十三種美德記錄在冊，隨后畫出七行空格。每到晚上，都要做一番自省，如果日間犯了某一過失，就在相應的空格子里記上一個黑點。過了一個星期，再換一本冊子。他希望通過常年累月的自我反省，能夠消滅這些代表缺點的黑點。
案例6：某公司每天晚上下班后要求員工思考四個問題，并交流心得：
（1）今天我對自己最滿意的表現(xiàn)是什么？
（2）今天我的工作有失誤嗎？
（3）我的失誤給公司、顧客以及給自己帶來了什么影響？
（4）明天我會在哪些地方有所改進？
探究問題：①什么是內(nèi)??？②內(nèi)省對于加強員工的職業(yè)道德修養(yǎng)有什么作用？
所謂內(nèi)省，就是通過內(nèi)心省察，使自己的思想和言行符合道德標準的要求。內(nèi)省是中國古代思想家提高自身道德修養(yǎng)的重要方法，也是中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的重要組成部分。
板書：3.內(nèi)省
（1）內(nèi)省的內(nèi)涵
（2）內(nèi)省的意義
內(nèi)省是正確認識自己的重要途徑。通過內(nèi)省，自我觀察、自我體驗、自我分析，可以全面地了解自己的優(yōu)缺點、得與失，從而形成一個較為真切的認識。
內(nèi)省是自我提升和完善的內(nèi)在動力。內(nèi)省是發(fā)自內(nèi)心的、自覺自愿自動的，只有通過自覺的內(nèi)省，才能真誠地接受別人的批評，認真地進行自我批評，從而促進自己不斷地進步。
是自我調(diào)節(jié)和控制的有效方法。知道了自己存在什么毛病，知道了自己在什么情況下會犯什么錯誤，就可以預測和控制自己的言行，從而避免犯大錯誤。
互動在線（引導性沉思）：
現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，放松身體，排除雜念，認真地進行一次內(nèi)?。?/p>
首先，讓我們反思一下自己最近的思想、語言和行為，哪些地方做得好？哪些地方做得不好？
（稍候??）
想一想，因為自己的錯誤給哪些人帶來了傷害？帶來怎樣的傷害？
現(xiàn)在，你有沒有勇氣向那些受你傷害的人說一聲“對不起”？（若是同學，當面說出來；若是家人，可打電話致歉。）
針對自己存在的問題，你會提出哪些改進意見？
內(nèi)省結束，引導學生描述自己在內(nèi)省過程中心理和情感方面的感受，目的在于激發(fā)和調(diào)動學生的情感和情緒。
運用內(nèi)省的方法，首先需要選擇和確立道德評價標準。
板書：（3）內(nèi)省的方法
①運用內(nèi)省的方法，首先需要確立道德評價標準。
探究問題：作為中職學生，你的道德評價標準有哪些？
探究提示：對中職學生而言，既要嚴格按照《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》和學校各項規(guī)章制度去做，又要把職業(yè)道德規(guī)范和行業(yè)道德規(guī)范作為自己言行得失的評價標準。離開這些標準和依據(jù)，內(nèi)省就會失去方向和原則。
追問：為什么要按照這些標準去做？違背了這些標準，會帶來什么后果？
可以引導學生反省自己的經(jīng)歷，有無遵守或違背這些標準的事例，分別帶來什么結果或后果，注意引導學
生體驗其中的道德情感，只有引導情感的共鳴，才能促使學生真正認同這些標準。
運用內(nèi)省的方法，還要做到嚴于解剖自己，全面客觀地看待自己。
板書：
②運用內(nèi)省的方法，還要做到嚴于解剖自己，全面客觀地看待自己。
互動在線：《為我畫像》
六至八人一個小組，每個小組找出一個同學，小組內(nèi)其他人都要為這個同學找出優(yōu)點，同時由衷地贊美他，還要誠懇地指出他存在的缺點，并激勵他改正缺點。（課下再對其他同學“畫像”）
活動結束，請被“畫像”的同學談一談自己的感受，老師要注意激發(fā)學生內(nèi)心的情感體驗。通過互動，使學生學會全面、客觀地認識自己，特別培養(yǎng)自尊、自愛的情感，真正激發(fā)發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點、自我完善的力量。
運用內(nèi)省的方法，必須立足于日常生活實踐和崗位實踐，著力于天天堅持。
板書：
③運用內(nèi)省的方法，必須立足于日常生活實踐和崗位實踐，著力于堅持不懈。
內(nèi)省不是純粹的個人心理活動，內(nèi)省必須和崗位實踐相結合，內(nèi)省的道德評價標準必須依據(jù)職業(yè)道德規(guī)范，內(nèi)省活動必須指向自己所從事的崗位實踐活動，內(nèi)省中發(fā)現(xiàn)的問題也必須在未來的崗位實踐中加以解決。內(nèi)省不是一時即興所為，它是一個長期的、經(jīng)年累月不斷積累的過程，必須天天堅持，時日既久，方見實效。內(nèi)省必須成為一種習慣，成為一種生存方式。
互動在線：《每天我們該反省什么？》
以小組為單位，合作開發(fā)一套內(nèi)省問題列表。這些問題或者指向自己目前在校學習生活，或者涵蓋家庭生活、社會生活，也可以面向未來的職業(yè)生活、設立旨在培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的問題。
小組之間可以交流。
活動結束，各組談一談如何把這種內(nèi)省常規(guī)化、制度化、習慣化。
【體驗導行】
（1）課堂評價
學生總結本課學到的內(nèi)容，然后每個小組推薦一名代表，對本課的學習情況進行評價。
總結、評價可以采取以下句式：
今天我學習了第??課第??框，通過學習，我學習了??知識，明白了??道理；認同和接受了??觀點，澄清過去在??問題上錯誤認識；我為自己的??而感到由衷的高興和自豪，為??而感到內(nèi)疚和不安；學會了??方法，今后，我會如何去做。
然后，同學們對各組在課堂上的表現(xiàn)進行評價，評價分A、B、C、D四個等級，包括課前準備、課堂紀律、課堂參與、合作精神等方面。
最后，老師進行綜合評價，并對表現(xiàn)好的小組和同學提出表揚。
（2）學以致用
某藥店奉行“修合無人見，存心有天知”的信條，堅持貨真價實，童叟無欺，誠信經(jīng)營。
①“修合無人見，存心有天知”體現(xiàn)了職業(yè)道德修養(yǎng)中的什么觀點？
②有一次，營銷經(jīng)理意外發(fā)現(xiàn)一盒“天王補心丹”中混裝了一丸“地榆槐角丸”，馬上告訴了老總。如果你是藥店老總，你會怎么做？
③老總得知情況后，立即下令將已經(jīng)發(fā)售出去的4萬盒“天王補心丹”全部追回。請你從職業(yè)道德養(yǎng)成的角度評價一下老總的做法？
④有人認為，老總此舉小題大做，有作秀之嫌。請你駁斥這種觀點。
⑤如果你是老總，為了避免類似事故重演，你將如何指導員工中運用內(nèi)省的方法，強化職業(yè)道德意識？
二、在踐行職業(yè)道德中養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣
見賢思齊：學習職業(yè)道德榜樣案例：郵遞員王順友事跡
積善成德：從小事做起涵養(yǎng)職業(yè)道德
案例：習慣
1988年1月18日至21日，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎聚會，以“21世紀的希望和威脅”為主題，就人類面臨的重大問題進行研討。
在會議期間，有人問一位諾貝爾獎獲得者：“您在哪所大學哪個實驗室學到了你認為最主要的東西呢？” 這位白發(fā)蒼蒼的獲獎者回答：“是在幼兒園?！?/p>
提問者楞住了，又問：“您在幼兒園學到些什么呢？”
科學家耐心地回答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事情要表示歉意；午飯后要休息；要仔細觀察周圍的大自然。從根本上說，我學到的東西就是這些。
本課總結
設置情境，比如：某某同學在定崗實習僅兩個月，便因------原因被企業(yè)辭退。經(jīng)過老師教育，他決定加強職業(yè)道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習慣。請你為他提出一些建議。
由學生提出建議。建議可涵蓋整個第五課，可以包括內(nèi)省、慎獨、榜樣、小事、實踐等各項內(nèi)容。通過這個活動，對全課進行了一次系統(tǒng)的梳理和總結。
六、教學反思
本教案對大綱、教材的把握準確，教學方法符合新課程、新理念的要求，課堂結構清晰。
1．三維目標落實到位，特別是采取有效措施，切實落實情感、態(tài)度、信念目標。知、信、行三維目標的確立是對以往知識、運用二維目標的突破，是新大綱、新教材的特色和亮點。但情感目標如何實現(xiàn)？過去沒有做過，本案在這方面做了一些有益的探索和嘗試。
如，理解慎獨的意義，單純從理論上講解并不難，難的是讓學生真正認同、接受。本案在明確了理論意義之后，設置了一個探究問題⑤：要求學生說一說自己慎獨的經(jīng)歷，并談一談當時的感受。這樣，學生從切身經(jīng)歷出發(fā)，體驗由于做到了慎獨而得到的尊嚴和自豪，體驗到道德成長的愉悅，從而實現(xiàn)了情感目標。再如，學會運用內(nèi)省的方法，先引入了一個引導性沉思，老師通過語言、音樂等多種手段創(chuàng)設一個寧靜、鄭重的氛圍，把學生帶進體驗、感悟和思考的情境之中，通過設身處地地體會因為自己的錯誤而給他人帶來的傷害，從而產(chǎn)生一種心靈上的震撼，通過道歉等互動，把學生的情感引向高潮。通過這個活動，學生實際上已經(jīng)完整地進行了一次內(nèi)省，后面再講內(nèi)省的方法也就是理論上的概括了。
在引導學生認同道德評價標準時，也從“違背了這些標準，會帶來什么后果”的角度讓學生去感悟，并把情感的體驗置于其中。在講嚴于解剖自己的時候，引入《為我畫像》的互動，在這里，不僅僅是找出優(yōu)缺點，而且通過贊美、激勵等方法，激發(fā)學生的情感，調(diào)動學生情緒體驗。
２．切實轉(zhuǎn)變老師角色，充分發(fā)揮學生主體作用。課堂是學生活動的舞臺，老師只是一個導演。本案幾乎所有的結論都是學生通過自主感悟、合作探究得到的，學生主體地位得以突破和保障，學生的學習積極性得到調(diào)動和保護。老師的作用只有三個，一是設計劇情，通過案例及設問為學生搭建起一個架子；二是控制課堂進程和節(jié)奏，確保教學重點突出，課堂結構合理，確保完成教學任務；三是點撥釋疑，概括提升，確保德育課堂要堅持正確的價值導向，落實基本的知識觀點。
３．采用分組教學法。分組教學在倡導學生個體自主學習的同時，鼓勵小組合作，生生互動，有利于調(diào)動學生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)團隊精神，是有效的教學組織形式，是新課程所倡導的新理念、新方法。本案采取分組教學法，以小組為單位組織教學，有利于成員合作，組內(nèi)互動，組間交流；以小組為單位進行課堂評價，有利于培養(yǎng)成員的團隊精神。
４．把教學評價引入課堂。教學評價不只是教師對學生的單向評價，也不只是知識方面的單方面評價。本案在新授完成之后，首先由學生對本課所學內(nèi)容進行評價，評價內(nèi)容既有知識方面的，也有情感和行為方面的；然后，對各小組在學習過程中的綜合表現(xiàn)進行評價，評價包括課前準備、課堂紀律、課堂參與、合作精神等各個方面，當然，根據(jù)教學需要，也可以把學生對教師的評價引入其中。評價主體多元化、評價標準多維化、評價內(nèi)容多樣化、評價活動日?；切麓缶V、新教材所倡導的新理念。
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