第一篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)4范文

《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)

了解黃河變化的過(guò)程、原因及治理方案。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程

（一）激情導(dǎo)入

1、環(huán)保公益廣告播放。

2、播放課件：江水滔滔、奔騰不息的黃河；森林茂密、土地肥沃的黃河；暴雨頻頻、水土流失嚴(yán)重的黃土高原。

（二）重點(diǎn)探討

1、黃河的現(xiàn)在（禍河）。

2000年間竟決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來(lái)深重苦難。”黃河水里含沙量增多，到洪水季節(jié)，容易造成水災(zāi)。黃河成了中華民族的憂患。

第二段為承上啟下的句子，讓學(xué)生把反問(wèn)句改為陳述句。

2、黃河的過(guò)去（搖籃）和造成現(xiàn)在的原因。（1）自然條件很好氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃。（2）黃河變化的原因。

黃河由中華民族的搖籃變成一條多災(zāi)多難的禍河的原因是什么？用喜歡的方式讀第六自然段，讓學(xué)生找出黃河變化原因的重點(diǎn)句子。

①自然原因：氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨集中，黃土松散，造成水土流失。

“一是自秦朝以后，黃土高原氣候轉(zhuǎn)寒，暴雨集中，加上黃土本身結(jié)構(gòu)松散，很容易受

侵蝕和崩塌，助長(zhǎng)了水土流失，使大量泥沙進(jìn)入黃河?！?/p>

②了解“社會(huì)原因”，人口迅速增長(zhǎng)，無(wú)限開(kāi)墾放牧，綠色植被遭破壞，失去天然保護(hù)后，發(fā)生水土流失。

“二是人口迅速增長(zhǎng)，無(wú)限制地開(kāi)墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴(yán)重破壞，黃土高原失去天然的保護(hù)層，引起嚴(yán)重的水土流失?！?/p>

（3）歸納一下黃河發(fā)生變化的兩個(gè)方面原因。(自然原因、人為破壞)（4）作者為了說(shuō)明黃河的變化，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？（作比較，列數(shù)字）

3、設(shè)計(jì)治理方案，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

正因自然與人為的原因使得我們中華民族的母親河憤怒了咆哮了。我們?cè)鯓硬拍茏屗届o下來(lái)呢？科學(xué)家為治理黃河設(shè)計(jì)了什么方案呢？請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)自學(xué)第7自然段，同桌可以商量一下，然后說(shuō)一說(shuō)。

（1）黃土高原應(yīng)堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向；（2）一定要保護(hù)好森林資源，使失去的植被盡快恢復(fù)；（3）合理地規(guī)劃利用土地；

（4）大量修筑水利工程。這樣才能防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。這樣數(shù)管齊下，讓黃河變好的夢(mèng)想一定能成為現(xiàn)實(shí)。

（三）拓展與延伸

為治理黃河提一條合理話建議。

（四）教師小結(jié)

水源是人類的生命，保護(hù)水源就是保護(hù)家園，就是維護(hù)人類的生存，學(xué)了《黃河是怎樣變化的》，我們了解了黃河的過(guò)去、現(xiàn)狀及變化的原因，還有治河的方案，更重要的是懂得了要注意環(huán)保，同學(xué)們請(qǐng)從身邊做起，保護(hù)環(huán)境。相信中華民族的母親河在同學(xué)們的努力之下，在全中華兒女的努力之下一定會(huì)重見(jiàn)笑顏、重放光彩。我們的地球也一定會(huì)充滿生機(jī)與活力。

第二篇：人教第九冊(cè)《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃河是怎樣變化的

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。2．理清課文脈絡(luò)，給課文分段，概括段落大意。3．了解黃河的變化給人們的教訓(xùn)。4．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。2．了解黃河的變化給人們的教訓(xùn)。

三、教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程（）

（一）揭示課題： 黃河，我國(guó)第二大河。我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，黃河是中華民族的驕傲?？墒呛芏嗄暌詠?lái)，黃河也給兩岸人民帶來(lái)了災(zāi)難。我們這篇課文記述的就是黃河變化的情況。學(xué)習(xí)了這篇課文，我相信同學(xué)們都會(huì)感到保護(hù)大自然，保護(hù)我們的生存環(huán)境是何等重要。

（二）初讀課文，了解內(nèi)容，畫(huà)出有難度的字、詞、句，借助字典，或聯(lián)系上下文理解。1．讀準(zhǔn)字音，分辨字形。

有些字不是生字，但讀音容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣的字應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)。“域”字應(yīng)讀“y)”，不能讀“hu^”； “衍”字應(yīng)讀“y3n”，不能讀“y2n”； “構(gòu)”字應(yīng)讀“g^u”，不能讀“g#u”； “蝕”字應(yīng)讀“sh0”，不能讀“sh9”； “耕”字應(yīng)讀“g5ng”，不能讀“g5n”； “頻”字應(yīng)讀“p0n”，不能讀“p0ng”； “擇”字應(yīng)讀“z6”，不能讀“zh2i”。

還有一些字形相近，在書(shū)寫過(guò)程中很容易誤寫。因此，這樣的字應(yīng)該放在一起，按音、形、義區(qū)別組詞。

禍（禍害）

擇（選擇）

衍（繁衍）鍋（鍋蓋）

譯（譯文）

銜（銜接）沃（沃土）

噸（千噸）

迭（更迭）躍（跳躍）

頓（頓時(shí)）

跌（跌倒）蝕（腐蝕）

構(gòu)（結(jié)構(gòu)）

域（地域）濁（渾濁）

鉤（魚(yú)鉤）

或（或者）2．解釋詞語(yǔ)，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。搖籃：指發(fā)源地。不禁：抑制不住。

高原：海拔較高、地形起伏較小的大片土地。叫苦不迭：不停地叫苦。生息繁衍：生活、養(yǎng)育后代。憂患：困苦患難。

流域：一個(gè)水系的干流和支流所流過(guò)的整個(gè)地區(qū)。河道：河水流經(jīng)的路線，通常指能通航的河。

河床：河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身。

植被：覆蓋在某一個(gè)地區(qū)地面上、具有一定密度的許多植物的總和。水土流失：土地表面的肥沃土壤被水沖走或被風(fēng)刮走。關(guān)鍵：對(duì)情況起決定作用的因素。

懸河：河床高于地平面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去好像懸掛在空中，故稱懸河。

（三）理清結(jié)構(gòu)，分段、概括段意。全文共七個(gè)自然段，可以分為四段。

第一段（第1自然段）概括地講黃河給兩岸人民帶來(lái)苦難。

第二段（第2、3自然段）主要講黃河為什么是中華民族的搖籃。

第三段（第4～6自然段）這是課文的重點(diǎn)段，主要講黃河變化的原因。第四段（最后一個(gè)自然段）講的是科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案。

（四）結(jié)合思考題，學(xué)習(xí)課文。

這是一篇閱讀課文，教師要放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，但要給予適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)。

課后思考題比較全面地概括了課文的內(nèi)容。因此學(xué)生通過(guò)自學(xué)把這些問(wèn)題解決了，也就理解了本課的主要內(nèi)容，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。課文一開(kāi)始講：“人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃?！薄皳u籃”指什么？（“搖籃”指發(fā)源地。）

從這里可以看出黃河對(duì)于中華民族的發(fā)展起著很重要的作用。可是，黃河真的使中華民族幸福安寧嗎？沒(méi)有，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段，記住黃河近兩千年間的表現(xiàn)。齊讀課文，激發(fā)學(xué)生了解黃河的積極性。過(guò)去的“搖籃”是什么樣的呢？

（自然條件很好，氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃。）板書(shū)：搖籃

氣候溫暖 森林茂密

土地肥沃 生息繁衍

因此我們的祖先就選擇了這里生息繁衍?！翱墒牵髞?lái)黃河變了”。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀書(shū)，認(rèn)真地想一想：黃河為什么變了，從兩個(gè)方面找一找原因，再說(shuō)一說(shuō)這些原因之間的關(guān)系。（黃河無(wú)數(shù)次地給兩岸百姓造成苦難，成為了中華民族的憂患。）板書(shū)：憂患

（黃河變化的原因有兩個(gè)：一是黃土高原氣候轉(zhuǎn)寒，暴雨集中；二是人口迅速增長(zhǎng)，無(wú)限制地開(kāi)墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴(yán)重破壞，引起了嚴(yán)重的水土流失。幾個(gè)因素相互作用，使大量泥沙進(jìn)入黃河，堵塞河道。因此，黃河中的泥沙越積越多，以至黃河決口、改道的次數(shù)越來(lái)越頻繁。從這里可以看出黃河發(fā)生變化的兩個(gè)原因是相輔相成，互相作用的關(guān)系。）

板書(shū)：氣候轉(zhuǎn)寒

暴雨集中 植被破壞

水土流失

科學(xué)家為此做了很多工作，要解決黃河給人民帶來(lái)的“憂患”，科學(xué)家為治理黃河設(shè)計(jì)了什么方案呢？請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)自學(xué)第四段，同桌可以商量一下，然后說(shuō)一說(shuō)。

（因?yàn)辄S河流域水土流失嚴(yán)重，使黃河含沙量加大，泥沙沉積在下游的河道中，水流不暢，洪水季，就容易造成下游堤壩決口或改道。因此，治理黃河的關(guān)鍵是把泥沙管住?？茖W(xué)家針對(duì)這一情況設(shè)計(jì)的治理黃河的方案是：一，黃土高原應(yīng)堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向；二，一定要保護(hù)好森林資源，使失去的植被盡快恢復(fù)；三，合理地規(guī)劃利用土地；四，大量修筑水利工程。這樣才能防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。）板書(shū)：牧林為主 保護(hù)資源 規(guī)劃用地

修筑水利

（五）組織學(xué)生討論，聯(lián)系生活實(shí)際談一談黃河變化的教訓(xùn)及自己學(xué)習(xí)了這篇課文受到的啟發(fā)。

學(xué)生可以舉生活中的實(shí)際例子談?wù)勛匀画h(huán)境對(duì)人類生活的影響，也可以從黃河的變化談人類應(yīng)接受什么教訓(xùn)。通過(guò)討論，提高學(xué)生們對(duì)保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

（黃河的變化給人類的教訓(xùn)是：一定要保護(hù)森林資源，保護(hù)綠色的植被，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡，合理規(guī)劃利用土地，同時(shí)還要大量修筑水利工程，防止水土流失。）

（六）總結(jié)全文。早在遠(yuǎn)古時(shí)代，中華民族就生息繁衍在黃河流域，因?yàn)檫@里氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃，可是因?yàn)闅夂蜣D(zhuǎn)寒、暴雨集中、人口增長(zhǎng)、水土流失，使黃河多次決堤，給兩岸人民帶來(lái)了憂患。科學(xué)家為此設(shè)計(jì)了牧林為主、保護(hù)資源、規(guī)劃用地、修筑水利的治理黃河的計(jì)劃，這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢(mèng)想一定能成為現(xiàn)實(shí)。板書(shū)：治理 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【小資料】 黃河

我國(guó)第二大河，上源卡日曲出自青海省巴顏喀拉山脈各姿各雅山麓，東流經(jīng)四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū)，在山東省北部入渤海。全長(zhǎng)5464公里，流域面積75.24萬(wàn)平方公里，有洮河、湟河、無(wú)定河、汾河、渭河、洛河、沁河等支流。內(nèi)蒙古自治區(qū)托克托縣河口鎮(zhèn)以上為上游，流經(jīng)高原峽谷，水流較清；河口至河南省孟津?yàn)橹杏危┬悬S土高坡，含沙量增大，水色渾黃；孟津以下為下游，流入華北平原，水流緩慢，泥沙淤積，兩岸筑有大堤，成為高出地面的“地上河”。

黃河汛期洪水暴漲，解放前經(jīng)常泛濫，歷史較大改道有26次。1938年國(guó)民黨軍隊(duì)炸開(kāi)花園口大堤，造成人為改道，使豫東、皖北、蘇北部分地區(qū)成為“黃泛區(qū)”，受災(zāi)人口達(dá)1250萬(wàn)。解放后在上、中游除進(jìn)行水土保持工作外，先后興建了三門峽、青銅峽水利樞紐工程和劉家峽水電站等；在下游修建、加固了1800公里的河堤，修建了人民勝利渠等工程，引黃河水，灌溉農(nóng)田，綜合利用黃河水利資源。從

1949年以來(lái)曾受洪水多次威脅，但都未成災(zāi)。沿河重要城市有蘭州、包頭、鄭州、濟(jì)南等。

第三篇：黃河是怎樣變化教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因。

課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備關(guān)于黃河及黃土高原的課件。設(shè)計(jì)形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。

2、教師準(zhǔn)備小黑板，上面寫有“資料袋”內(nèi)容。

3、學(xué)生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程

激情導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑

1、播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河；森林茂密、土地肥沃的黃河流域；暴雨頻頻、水土流失嚴(yán)重的黃土高原。

(音樂(lè)——由舒緩到嚴(yán)肅、高亢)

2、觀看了這段關(guān)于黃河的片子，你最想說(shuō)什么?

3、板書(shū)課題，齊讀課題。大家讀了這個(gè)題目，有什么疑問(wèn)提出來(lái)呢?

教師在黑板上板書(shū)學(xué)生提出的重點(diǎn)問(wèn)題：黃河發(fā)生了什么變化?發(fā)生變化的原因是什么?怎樣治理黃河呢?課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹?

4、指導(dǎo)方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)閱讀課文，解決疑問(wèn)。

讀思結(jié)合，圈點(diǎn)勾畫(huà)

1、自由朗讀課文，讀通讀順，并認(rèn)讀生字詞。教師適當(dāng)檢查。

2、選擇自己喜歡的方式讀書(shū)(默讀、輕聲讀、跳讀)，邊讀邊思考問(wèn)題，在書(shū)巾圈點(diǎn)勾畫(huà)，還可以在語(yǔ)句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)的同學(xué)，耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。

3、選擇自己樂(lè)意交流的伙伴，相互交流。

全班交流，讀中點(diǎn)撥

由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報(bào)讀懂的問(wèn)題，教師引導(dǎo)全班同學(xué)針對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題充力發(fā)表意見(jiàn)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

當(dāng)交流黃河發(fā)生了哪些變化時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時(shí)出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數(shù)字體會(huì)黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴(yán)重性，談出憂患之情。

當(dāng)交流黃河發(fā)生變化的原因時(shí)，可采用圖示的方法，引導(dǎo)重點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的社會(huì)原因：人口迅速增長(zhǎng)

無(wú)限制地開(kāi)墾放牧 農(nóng)作物大量減產(chǎn)

植被遭到嚴(yán)重破壞 土壤肥力顯著下降

水土流失

當(dāng)討論科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案時(shí)，可緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)黃河治理的情況。

聯(lián)系“資料袋”，暢敘感受

讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。

小結(jié)學(xué)法，延伸拓展

1、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法與收獲。如學(xué)習(xí)本文，主要是采用提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，分析問(wèn)題的方法閱讀的。

2、布置學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺(tái)”進(jìn)行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結(jié)合本文的學(xué)習(xí)和國(guó)家、地方的有關(guān)政策、措施(如“退耕還林”“計(jì)劃生育”、為治黃移民等)，開(kāi)展向家長(zhǎng)、親友、鄰居進(jìn)行宣傳的課外實(shí)踐活動(dòng)。

第四篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解黃河變化的原因及演變過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、聽(tīng)歌曲導(dǎo)入《保衛(wèi)黃河》

古老的東方有一條龍，她的名字叫中國(guó)，古老的東方有一條河，她的名字叫黃河。黃河，是中華民族的母親河，黃河，是億萬(wàn)中華兒女成長(zhǎng)的搖籃。那么今天就讓我們走近黃河，去看看她的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)吧?。ㄕn件）

二、現(xiàn)在的黃河

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，齊讀第一自然段。（生讀）

2、現(xiàn)在的黃河是什么樣的，交流資料。

是呀，一查黃河近兩千年來(lái)的“表現(xiàn)”，真是讓人大吃一驚。你查到黃河怎樣變了。哪兒讓你大吃一驚了？請(qǐng)同學(xué)們交流你所收集到的資料。（學(xué)生自由交流，可以下座位）。

文字、圖片、網(wǎng)站、書(shū)籍、音像（歌曲、黃河決堤）等

老師收集到一個(gè)音像資料，我想推薦給大家請(qǐng)同學(xué)們欣賞。看到這么如此殘酷的現(xiàn)實(shí)，你想說(shuō)些什么嗎？（生提問(wèn)，或發(fā)表自己的感慨說(shuō)為什么會(huì)成這樣，說(shuō)黃河的制理。）

3、自學(xué)課本，用橫線勾畫(huà)出寫黃河變化的原因的地方。學(xué)生自學(xué)。（采用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)）師巡視。匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。（出示課件：自然原因、人為破壞）

4、小記者采訪：我們?cè)撛鯓幼觥?/p>

因?yàn)槿藶榈脑蜃屛覀兊闹腥A兒女的母親河變得如此躁怒不安。請(qǐng)同學(xué)們想想我們此地 的母親河，她現(xiàn)在又是什么樣呢？那我們又該怎樣做呢？

除了這些，你還想到什么想告訴同學(xué)們。（環(huán)保滲透，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境）（找出惡性循環(huán)的流程圖、兩大原因、泥沙重、能提出什么叫懸河。）

三、過(guò)去的現(xiàn)在的黃河

1、正因自然與人為的原因，使得我們中華民族的母親河她憤怒了她咆哮了。我們?cè)鯓硬拍茏屗届o下來(lái)呢？科學(xué)家們是怎樣想的？

生討論交流；匯報(bào)。

2、這樣數(shù)管齊下，讓黃河變好的夢(mèng)想一定能成為現(xiàn)實(shí)。她變成什么樣了呢？（生說(shuō)）你認(rèn)為黃河會(huì)成為什么樣？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。（寫詩(shī)，作文，畫(huà)畫(huà)，朗讀）

四、結(jié)束語(yǔ)

相信中華民族的母親河在同學(xué)們的努力之下，在全中華兒女的努力之下一定會(huì)重見(jiàn)笑顏、重放光彩。我們的地球也一定會(huì)充滿生機(jī)與活力。

第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十課：《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)題目：《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：1．了解黃河的變化給人們的教訓(xùn)。

2.有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：理清課文脈絡(luò)，給課文分段，概括段落大意。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：了解黃河的變化給人們的教訓(xùn)。教學(xué)方法：自主探究法，合作法 教學(xué)手段：多媒體 課型課時(shí)：新課、1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

（一）揭示課題：

黃河，我國(guó)第二大河。我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，黃河是中華民族的驕傲。可是很多年以來(lái)，黃河也給兩岸人民帶來(lái)了災(zāi)難。我們這篇課文記述的就是黃河變化的情況。學(xué)習(xí)了這篇課文，我相信同學(xué)們都會(huì)感到保護(hù)大自然，保護(hù)我們的生存環(huán)境是何等重要。

（二）初讀課文，了解內(nèi)容，畫(huà)出有難度的字、詞、句，借助字典，或聯(lián)系上下文理解。

1．讀準(zhǔn)字音，分辨字形。

有些字不是生字，但讀音容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣的字應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

“域”字應(yīng)讀“yù”，不能讀“huò”；

“衍”字應(yīng)讀“yǎn”，不能讀“yán”；

“構(gòu)”字應(yīng)讀“gòu”，不能讀“gǒu”；

“蝕”字應(yīng)讀“shí”，不能讀“shì”；

“耕”字應(yīng)讀“gēng”，不能讀“gēn”；

“頻”字應(yīng)讀“pín”，不能讀“píng”；

“擇”字應(yīng)讀“zé”，不能讀“zhái”。

還有一些字形相近，在書(shū)寫過(guò)程中很容易誤寫。因此，這樣的字應(yīng)該放在一起，按音、形、義區(qū)別組詞。

禍（禍害）擇（選擇）衍（繁衍）

鍋（鍋蓋）譯（譯文）銜（銜接）

沃（沃土）噸（千噸）迭（更迭）

躍（跳躍）頓（頓時(shí)）跌（跌倒）

蝕（腐蝕）構(gòu)（結(jié)構(gòu)）域（地域）

濁（渾濁）鉤（魚(yú)鉤）或（或者）

2．解釋詞語(yǔ)，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

搖籃：指發(fā)源地。

不禁：抑制不住。

高原：海拔較高、地形起伏較小的大片土地。

叫苦不迭：不停地叫苦。

生息繁衍：生活、養(yǎng)育后代。

憂患：困苦患難。

流域：一個(gè)水系的干流和支流所流過(guò)的整個(gè)地區(qū)。

河道：河水流經(jīng)的路線，通常指能通航的河。

河床：河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身。

植被：覆蓋在某一個(gè)地區(qū)地面上、具有一定密度的許多植物的總和。

水土流失：土地表面的肥沃土壤被水沖走或被風(fēng)刮走。

關(guān)鍵：對(duì)情況起決定作用的因素。

懸河：河床高于地平面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去好像懸掛在空中，故稱懸河。

（三）理清結(jié)構(gòu)，分段、概括段意。

全文共七個(gè)自然段，可以分為四段。

第一段（第1自然段）概括地講黃河給兩岸人民帶來(lái)苦難。

第二段（第2、3自然段）主要講黃河為什么是中華民族的搖籃。

第三段（第4～6自然段）這是課文的重點(diǎn)段，主要講黃河變化的原因。

第四段（最后一個(gè)自然段）講的是科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案。

（四）結(jié)合思考題，學(xué)習(xí)課文。

這是一篇閱讀課文，教師要放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，但要給予適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)。

課后思考題比較全面地概括了課文的內(nèi)容。因此學(xué)生通過(guò)自學(xué)把這些問(wèn)題解決了，也就理解了本課的主要內(nèi)容，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

課文一開(kāi)始講：“人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃?！薄皳u籃”指什么？

（“搖籃”指發(fā)源地。）

從這里可以看出黃河對(duì)于中華民族的發(fā)展起著很重要的作用?？墒?，黃河真的使中華民族幸福安寧嗎？沒(méi)有，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段，記住黃河近兩千年間的表現(xiàn)。

齊讀課文，激發(fā)學(xué)生了解黃河的積極性。

過(guò)去的“搖籃”是什么樣的呢？

（自然條件很好，氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃。）

板書(shū)：搖籃氣候溫暖

森林茂密土地肥沃

生息繁衍

因此我們的祖先就選擇了這里生息繁衍?！翱墒?，后來(lái)黃河變了”。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀書(shū)，認(rèn)真地想一想：黃河為什么變了，從兩個(gè)方面找一找原因，再說(shuō)一說(shuō)這些原因之間的關(guān)系。

（黃河無(wú)數(shù)次地給兩岸百姓造成苦難，成為了中華民族的憂患。）

板書(shū)：憂患

（黃河變化的原因有兩個(gè)：一是黃土高原氣候轉(zhuǎn)寒，暴雨集中；二是人口迅速增長(zhǎng)，無(wú)限制地開(kāi)墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴(yán)重破壞，引起了嚴(yán)重的水土流失。幾個(gè)因素相互作用，使大量泥沙進(jìn)入黃河，堵塞河道。因此，黃河中的泥沙越積越多，以至黃河決口、改道的次數(shù)越來(lái)越頻繁。從這里可以看出黃河發(fā)生變化的兩個(gè)原因是相輔相成，互相作用的關(guān)系。）

板書(shū)：氣候轉(zhuǎn)寒暴雨集中

植被破壞水土流失

科學(xué)家為此做了很多工作，要解決黃河給人民帶來(lái)的“憂患”，科學(xué)家為治理黃河設(shè)計(jì)了什么方案呢？請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)自學(xué)第四段，同桌可以商量一下，然后說(shuō)一說(shuō)。

（因?yàn)辄S河流域水土流失嚴(yán)重，使黃河含沙量加大，泥沙沉積在下游的河道中，水流不暢，洪水季，就容易造成下游堤壩決口或改道。因此，治理黃河的關(guān)鍵是把泥沙管住。科學(xué)家針對(duì)這一情況設(shè)計(jì)的治理黃河的方案是：一，黃土高原應(yīng)堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向；二，一定要保護(hù)好森林資源，使失去的植被盡快恢復(fù)；三，合理地規(guī)劃利用土地；四，大量修筑水利工程。這樣才能防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。）

板書(shū)：牧林為主保護(hù)資源

規(guī)劃用地修筑水利

（五）組織學(xué)生討論，聯(lián)系生活實(shí)際談一談黃河變化的教訓(xùn)及自己學(xué)習(xí)了這篇課文受到的啟發(fā)。

學(xué)生可以舉生活中的實(shí)際例子談?wù)勛匀画h(huán)境對(duì)人類生活的影響，也可以從黃河的變化談人類應(yīng)接受什么教訓(xùn)。通過(guò)討論，提高學(xué)生們對(duì)保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

（黃河的變化給人類的教訓(xùn)是：一定要保護(hù)森林資源，保護(hù)綠色的植被，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡，合理規(guī)劃利用土地，同時(shí)還要大量修筑水利工程，防止水土流失。）

（六）總結(jié)全文。

早在遠(yuǎn)古時(shí)代，中華民族就生息繁衍在黃河流域，因?yàn)檫@里氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃，可是因?yàn)闅夂蜣D(zhuǎn)寒、暴雨集中、人口增長(zhǎng)、水土流失，使黃河多次決堤，給兩岸人民帶來(lái)了憂患?？茖W(xué)家為此設(shè)計(jì)了牧林為主、保護(hù)資源、規(guī)劃用地、修筑水利的治理黃河的計(jì)劃，這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢(mèng)想一定能成為現(xiàn)實(shí)。

板書(shū)：治理

作業(yè)布置：大小練習(xí)冊(cè) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

10、黃河是怎樣變化的

沒(méi)有限制的開(kāi)荒

農(nóng)作物大量減產(chǎn)

植被嚴(yán)重被破壞

土壤肥力明顯下降

水土流失 課后反思：

惡性循環(huán)

人口迅速增長(zhǎng)