第一篇：教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文五上《地震中的父與子》姚哥莊小學(xué)張玉梅范文

《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

《地震中的父與子》一文，是小學(xué)語文人教版教五年級上冊第六組的一篇精讀課文，講的是在一次大地震中，一位父親為了尋找兒子，在廢墟中經(jīng)過38小時鍥而不舍地挖掘，最終與兒子劫后相逢的感人故事。贊揚了父子倆在險惡的環(huán)境面前自信、不向困難屈服的品格，表現(xiàn)了父子之間深深的情意。選編本課的意圖：一是引導(dǎo)學(xué)生通過對人物外貌、語言和動作的描寫，體會文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀能力；二是讓學(xué)生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，理解含義深刻的句子。體會父親在救助兒子過程中的心情，以及他不向困難屈服的堅強(qiáng)意志。

3、學(xué)習(xí)父子倆在險惡的環(huán)境面前充滿自信、不向困難屈服的品格，教育學(xué)生做一個意志堅強(qiáng)的人；理解信念和父愛的偉大力量。

三、教學(xué)重點、難點：

有感情地朗讀課文，體會父與子的了不起，在險惡的環(huán)境面前充滿自信，不向困難屈服的堅強(qiáng)意志。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

2、教師和學(xué)生搜集有關(guān)地震的材料。

3、教師準(zhǔn)備課件。（有關(guān)地震音頻、父親在營救兒子時候的圖片等。）

五、教學(xué)過程：

（一）口述故事背景，引入課題

有一年，美國洛杉磯發(fā)生大地震，30萬人在不到四分鐘的時間里收到了不同程度的傷害。一對頑強(qiáng)的父子，在危險中，憑著堅定的信念，創(chuàng)造了生命的奇跡。這是一對怎樣了不起的父子，今天我們一起來學(xué)習(xí)17課《地震中的父與子》。板書課題

（二）初讀課文，整體感悟

1．默讀課文，用簡潔的話說說課文講了一件什么事。談?wù)勛x了課文，自己有什么感受？（板書：父 子）（板書：了不起）

（三）品讀課文，了解父與子的了不起。

為什么說這是一對了不起的父與子呢，父親了不起體現(xiàn)在哪？兒子了不起又體現(xiàn)在哪？請大家默讀課文、思考剛才的問題，把相關(guān)的語句畫下來。

1、為什么說這是一個了不起的父親

（1）讀課文，從課文中找出能夠體現(xiàn)父親了不起的相關(guān)的語句。全班交流：

①生匯報，師相機(jī)出示：

他挖了十二小時、二十四小時、三十六小時??沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下的衣服破爛不堪，到處都是血跡。

②他挖了很長時間，到底挖了多長時間（三十六小時），三十六個小時兩個白天，一個黑夜就是這樣不停地挖呀挖（板書：挖）這是一個多么堅韌不拔的父親。

誰能用朗讀來表達(dá)內(nèi)心的感受。

（2）（想象畫面，豐富形象。）經(jīng)過三十六小時的挖掘，父親變成一副什么樣子，聯(lián)系前面的錄像讀這句話，你仿佛看到了什么？

從外貌看上去體會父親的艱辛，感受到父親的偉大。

（3）是什么力量支撐父親挖了三十六小時？為什么不直接寫三十六小時？認(rèn)真地思考這些問題。

交流討論：

出示課文相關(guān)句子：不論發(fā)生什么，我總會和你在一起。讀一讀 ③無論發(fā)生什么，我總會和你在一起，這是父親經(jīng)常對兒子說的話。Ａ、你們想象一下：這位慈愛的父親曾在兒子遇到什么情況下說了這句話？ Ｂ、現(xiàn)在，在地震中到底發(fā)生了什么？課文中怎么說的？生讀課文相關(guān)句子。

④別的父母是怎樣的？有哪些人在阻止父親，這位父親是怎樣做的？我們一起來讀一讀。(師生引讀課文)⑤面對這么多困難父親停止挖掘了嗎？(沒有)為了要和兒子在一起，父親克服了哪些困難呢，你能仿照“不論??總??”這樣的句式來說嗎？如：不論別人怎么勸解，父親總不停止挖掘。

⑥小結(jié)：不論發(fā)生什么，我總會和你在一起，總之，這位父親心中只有一個念頭。（４）有感情朗讀。

①永遠(yuǎn)要和兒子在一起的堅定信念讓父親多么的了不起，同學(xué)們，讀—— 生讀（他挖了十二小時、??到處都是血跡。）②配樂讀課文。

２．為什么說兒子也了不起呢？

（1）討論：為什么說這是個了不起的兒子??？你找到了哪些語句，說出你的體會。（2）想象說話。

當(dāng)他的爸爸這樣挖掘了十二小時??，阿曼達(dá)和同學(xué)們就等了十二小時、二十四小時、三十六小時），阿曼達(dá)在廢墟里會和同學(xué)們想些什么？說些什么？

兒子之所以可以支持38個小時，因為爸爸說過“不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”是這種信念支持著他，他相信爸爸會來救他。

（3）引讀課文父與子的對話部分：“當(dāng)挖到36個小時，突然聽到?（師生對讀）。教師小結(jié)：在漆黑的瓦礫堆下，38小時，沒有水，沒有食物，只有恐懼與危險，然而7歲的阿曼達(dá)卻能在這種情況下，堅信父親會來救他，告訴同學(xué)不要害怕，堅持生的希望，多么勇敢多么鎮(zhèn)定啊。是親情，產(chǎn)生信賴；是親情使父子心連心；親情使兒子堅信，父親總會跟他在一起，當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時，他首先讓同學(xué)出去，表現(xiàn)他舍己為人，富有愛心（板書：勇敢、有愛心）這種巨大的精神力量來自對父親這句真誠諾言的信賴。

生讀：不論發(fā)生什么，我總會和你在一起?。?、課文為什么反復(fù)出現(xiàn)這句話。

當(dāng)人們一次又一次地來阻擋父親、勸他放棄的時候，回響在他耳邊的還是這句話——生讀；不論發(fā)生什么，我總會和你在一起

當(dāng)父親孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，疲憊不堪就要倒下的時候，是這句話讓父親充滿了無窮的力量。

師生讀：不論發(fā)生什么，我總會和你在一起

師：當(dāng)兒子饑渴難耐難以支撐的時候是這句話給了他希望 師生讀：無論發(fā)生什么，我總會和你在一起

總結(jié)：這句話讓我們體會到父親的責(zé)任感表現(xiàn)了崇高的父愛，兒子對這句話深信不疑說明了對父親多么信賴。親情使人勇敢、無畏，親情使人無私、高尚（師：不論發(fā)生什么，生：我總會和你在一起）這對了不起的父與子共同創(chuàng)造了神話般的奇跡。

讓我們把父子幸福相擁的境頭永遠(yuǎn)留在我們的心中。齊讀最后一段。

（三）總結(jié)全文，升華情感

同學(xué)們，父子終于團(tuán)聚，是信守承諾讓他們團(tuán)聚，是親情使他們這樣幸福，同學(xué)們在成長的道路聲，你們也感受著各種各樣的愛，愛在我們生活中的點點滴滴中，愿我們都能成為故事中了不起的人。

（四）拓展閱讀，延續(xù)“親情”

1、出示圖片，體會父愛的偉大。

（五）作業(yè)超市: 1、課后請回憶生活中父母所做的，看來微不足道，但卻飽含深情的事并把這份愛珍藏在你的日記中！

2、推薦你課外閱讀朱自清的《背影》和林清玄寫的《父親的微笑》。

板書設(shè)計：

19、地震中的父與子父 了不起 挖 父子情深

子 等

第二篇：教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文五上《地震中的父與子》姚哥莊小學(xué)鞠文娜

五年級上冊《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計

濰坊高密市姚哥莊小學(xué)

鞠文娜

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與能力：

1、認(rèn)識8個生字，會寫11個生字，正確讀寫詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。

過程與方法：

3、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

情感態(tài)度價值觀：

4、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

教學(xué)內(nèi)容：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)從課題入手，梳理出兩個問題：這是一場什么樣的地震？在這場地震中，父親與兒子之間發(fā)生了什么事？讓學(xué)生整體上了解課文的脈絡(luò)，把握文章的主要內(nèi)容，感受到這是一對了不起的父與子。地震視頻的播放還原事件發(fā)生場景，再現(xiàn)情境，視覺效果沖擊力較強(qiáng)，增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識，可使學(xué)生聯(lián)系生活實際理解重點字詞：廢墟、爆炸、瓦礫、混亂，整體了解課文內(nèi)容。板書更加突出重點。

一、導(dǎo)入新課

整體感知。

1、板書并齊讀課題，提問：想想從題目上你想知道什么？

2、學(xué)生回答，梳理出兩個問題。請同學(xué)們帶著這兩個問題再來讀課文，看看這兩個問題能不能解決？

3、交流第一個問題：這是一場什么樣的地震？

學(xué)生先交流第一段、第二段，然后播放課件學(xué)生觀看，談感受。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本課的生字詞：廢墟、爆炸、瓦礫、混亂(可以說，此時的洛杉機(jī)是一片廢墟，耳邊響起的是爆炸聲，到處都是一片瓦礫，到處都是一片混亂。)再次齊讀這些詞語。

4、交流第二個問題：父親與兒子之間發(fā)生了一件什么事？

5、你認(rèn)為這對父子是怎樣的父子？快速從文中找依據(jù)。板書：了不起

并出示：這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。

三分鐘

播放課前搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料。地震中的父與子2美國地震.http://v.youku.com/v_show/id_XMjcyNjE3NDg=.html

災(zāi)難面前父親有什么表現(xiàn)呢？

二、學(xué)習(xí)父親的了不起

1、那么父親的了不起表現(xiàn)在哪些方面呢？請同學(xué)們自由讀課文的1－12自然段，想想從哪些語句可以看出父親的了不起？畫出有關(guān)句子，可以在旁邊簡單寫寫自己的體會。

2、全班交流。

第一處地方：課文5-10自然段。指名說理由，師相機(jī)導(dǎo)入。（1）自由讀這部分，想想有哪些人勸說過父親？他們分別是怎樣勸的？指名讀他們說的話。

（2）面對他們的勸說，父親是怎樣回答的？指名答。（3）課件將那三句話涂紅：說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）同學(xué)們的眼睛真厲害，父親的回答就是簡單而且有點重復(fù)的三句問話?？墒?，父親說這三句話時的心情是一樣的嗎？你自己讀一讀，體會體會再說。

（5）指名說。父親心情：懇求

急切

傷心

（6）父親有點兒想不通，為什么警察和消防隊長都不幫我救兒子。我能理解，你能理解嗎？這是一場什么樣的地震？

（7）同學(xué)們，從父親這三句簡簡單單的問話中，我們讀出了他的懇求，他的急切，他的崩潰，就讓我們把體會送進(jìn)這段話，咱們一塊兒來讀一讀。

（8）師采訪同學(xué)：阿曼達(dá)的父親，你為什么不離開？相機(jī)出示：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。

你為什么不向周圍的人說明你此時內(nèi)心的想法？

（9）總結(jié)：同學(xué)們，看，父親的這三句話簡簡單單，雖然重復(fù)，但卻透過這句重復(fù)的話，分明讓我們看到了一位執(zhí)著的父親，一位了不起的父親！這就是語言文字的魅力！板書：語言

第二處地方：第十二自然段

1、你還從哪些語句感到父親非常了不起？出示這一段。

2、自由讀這句話，說說你從哪些評語中體會到父親的了不起？ 三點：一是挖。你從這個字當(dāng)中體會到了什么？在父親挖掘兒子的時候，可能會有哪些動作？（搬、掏、扔等）這么多的動作，為什么只寫一個挖字？指導(dǎo)讀好這個挖字。

看，作者透過“挖”這個動作，讓我們形象地感受到父親的了不起。板書：動作

二是再：你從這個字中體會到什么？為什么沒人再來阻擋他? 三是時間的羅列。你從這幾個時間中讀出了什么？學(xué)生說完感受后，朗讀。

直接寫他挖了36小時不是更好嗎？

同學(xué)們，這是怎樣的36小時啊？可能會發(fā)生什么？可能會發(fā)生什么？但父親一直在堅持著，讓我們一起讀，讀出他艱難挖掘的時間的進(jìn)程。齊讀。

其實，如果老師把這幾句話變換一下格式，這就是一首詩啊！課件演示：

再次齊讀，到底是什么力量促使著父親堅持了36個小時？（愛、信念）師：看，這幾個普普通通的數(shù)字，竟讓我們感受到父親對兒子的那份愛、那份執(zhí)著，那份信念。

3、神情一段。

師：36小時后的父親，此時已是：（課件出示），指名讀。從這段文字中你感受到了什么？板書：外貌

師：這是本文中唯一一處對父親外貌描寫的語句，使我們看到了一位勞累不堪的父親，他用如山的父愛支撐起一片嶄新的天空！

其實，父愛如山，這一首首小詩清新走來，師配樂朗誦。就是這位勞累不堪的父親，當(dāng)他在36小時不停地挖掘時，當(dāng)他的兒子還生死未卜時，這位深愛兒子的父親，心里會想些什么呢？請你拿起筆來，接著往下寫：阿曼達(dá)，??

4、全班交流。

四、課后推薦朗讀：《父愛，在拐彎處》《背影》

PPT中以出示文章中表現(xiàn)父親了不起的句子，代表父親神態(tài)表情的圖片為主，幫助學(xué)生理解父親的偉大、父親無私的愛。

五：技術(shù)支持的評價設(shè)計

課前布置學(xué)生搜集有關(guān)地震及父子情深的文字、圖片、視頻、音頻等材料，進(jìn)行展示交流。

培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，使學(xué)生對地震及父母的愛有初步的了解。

自評 小組交流展示，然后全班運用多媒體展示交流，互相評價。教師總評。

教師語言激勵，星章獎勵。自制評價表 課文閱讀練習(xí)。

檢測學(xué)生課堂學(xué)習(xí)以及知識應(yīng)用情況。

練習(xí)題。

用課件展示學(xué)生練習(xí)完成情況，全班交流。

第三篇：教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文一下《要下雨了》姚哥莊小學(xué)張玉霞

一年級語文下冊《要下雨了》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教：高密市姚哥莊小學(xué)

張玉霞

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 教養(yǎng)方面：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀與說中能用“因為??所以”說出三種自然現(xiàn)象的原因。教育方面：

進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解“燕子低飛、魚游出水面，螞蟻搬家”這三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系以及產(chǎn)生的原因。

發(fā)展方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。教學(xué)重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。

3、能用 “因為??所以”說句子。教學(xué)難點：

了解下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)產(chǎn)生的原因。教學(xué)方法、手段：

表演法、小組合作法、談話法、比賽法。課前準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過程：

一、拔蘿卜游戲復(fù)習(xí)生字：

1、同學(xué)們，我們都知道小白兔最喜歡吃蘿卜了，這里有很多蘿卜，每個蘿卜上都有一個上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字新詞，小白兔必須要會讀才能拔到蘿卜，這就難倒小白兔了，小白兔不會讀，想請我們班的小朋友幫一幫他，你們愿意嗎？

2、指名出來拔蘿卜，你喜歡拔哪個就讀哪一個。

二、啟發(fā)談話引入新課： 在同學(xué)們的幫助下，小白兔收到了很多蘿卜，為了感謝同學(xué)們，小白兔要帶大家去看一些有趣的現(xiàn)象，你們高興嗎？今天我們來學(xué)習(xí)16課《要下雨了》，看看小白兔觀察到了哪些自然現(xiàn)象？

三、充分自讀，整體感知

1、觀看課文朗讀視頻，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物，做上記號。（屏幕出示）

3、同學(xué)們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物。（教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）

四、精讀第一自然段。

1、輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么呢？

2、提問：小白兔是怎樣在山坡上割草呢？你們能把小白兔的動作做出來嗎？（彎、割、直、伸）。

3、提問：小白兔為什么要直起身子不割草呢？

“天氣很悶”時會讓小白兔感到怎樣？（由于空氣潮濕，小白兔感到不舒服）

4、誰愿意出來表演一下小白兔？

5、同桌之間互相做動作練讀第一自然段。

五、品讀第二、三自然段

小白兔直起身子伸了伸腰，這時候他看見了誰呢？他們說了什么？

1、自由朗讀2、3自然段。

2、電腦出示第一幅圖，指名回答小白兔看見了誰？（小白兔看見了燕子）。

3、小白兔看見的燕子和平時一樣嗎？（不一樣）你是從哪里知道的呢？（燕子從小白兔的頭上飛過，平時的燕子飛得高，現(xiàn)在小白兔看到的燕子飛得很低。）

4、是呀，小白兔看見燕子飛得這么低，覺得怎樣？（很奇怪）。老師引讀：小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊——（學(xué)生齊讀）。

5、能像小白兔那樣大聲喊呢？誰敢挑戰(zhàn)這位同學(xué)呢？（強(qiáng)調(diào)要讀出大聲喊和問句的語氣。）

6、到底小燕子為什么飛得這么低呢？我們一起來聽聽小燕子是怎么回答小白兔的。（看課件）再畫出小燕子說的話。邊讀邊思考什么意思。

7、指名回答。

8、誰愿意來讀讀小燕子說的話？課件出示小燕子說的話，比賽讀、評價、齊讀。

9、同學(xué)們，蟲子的翅膀比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了一個大鐵球一樣沉重，自然就飛不高了，那小燕子又為什么會飛得低呢？

你能用“因為??所以??”來說說燕子為什么低飛嗎？ 課件出示：因為

所以。

10、板書：燕子低飛

11、分角色朗讀課文。

（1）同桌讀，一個當(dāng)小白兔，一個當(dāng)小燕子配上動作練習(xí)朗讀。（2）請三位同學(xué)表演讀，一個讀旁白，兩個同學(xué)分別帶上小白兔和小燕子的頭飾表演讀。

（3）師生合作讀。

六、小組合作：學(xué)習(xí)第四至九自然段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑。書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”讓學(xué)生讀。

（2）小白兔又看到了什么？聽到了什么？你喜歡哪個小動物的表現(xiàn)？小組合作學(xué)習(xí)。

（3）屏幕出示小組合作要求：

A、各小組選擇自己喜歡的小動物的段落，分角色讀一讀或者演一演。

B、思考你喜歡的小動物下雨前有什么表現(xiàn)？（4）檢查、交流學(xué)習(xí)情況。★喜歡小魚的組交流。

①小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）②說說魚兒為什么要到水面上來透透氣？（平時小魚在水中呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到上面來了。）③指名練習(xí)分角色朗讀第四到六自然段。★喜歡小螞蟻的組交流：

（1）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑。這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）連忙一詞也說明小白兔相信要下雨了。

（2）他又看見了什么？聽到了什么？他是怎么做的？小組通過朗讀來回答問題。

（3）“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小白兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

（4）聽了小動物們的話，小白兔相信了嗎？

（5）指導(dǎo)朗讀：媽媽，媽媽要下雨了——讀出小白兔焦急的語氣

七、練習(xí)分角色朗讀全文

1．學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。2．指名分角色朗讀。

八、思維拓展

小白兔回到家里，會對媽媽說些什么?（學(xué)生回答）除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現(xiàn)象，你還知道哪些？（學(xué)生回答）老師也搜集了一些下雨前的資料，一起來看一下吧。大自然的語言啊，真是妙不可言。不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見。讓我們都做個愛學(xué)習(xí)的人吧！希望同學(xué)們今天回家也搜集一些有關(guān)下雨前的現(xiàn)象，明天來告訴大家吧！

板書設(shè)計：

要下雨了

燕子

低飛

小白兔

小魚

游到水面

小螞蟻

搬東西

第四篇：教學(xué)論文 電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用 姚哥莊小學(xué) 張玉霞（精選）

電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

高密市姚哥莊小學(xué) 張玉霞

【摘要】交互式電子在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，又以其直觀形象，操作簡單的特點，解決了小學(xué)生抽象思維不足形成的教學(xué)難點。利用電子白板，加強(qiáng)了課堂上的師生互動，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容加深了體驗。教師利用電子白板豐富的教學(xué)資源輔助教學(xué)，大大提高了課堂效率，節(jié)省了備課時間。我們要充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】電子白板；課堂交互；提高效率

隨著科技的發(fā)展和辦學(xué)條件的改善，交互式電子白板已經(jīng)開始走進(jìn)我們的教室，逐漸改變著傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)方式。在小學(xué)語文教學(xué)中，電子白板以其豐富的教學(xué)資源，全面的教學(xué)功能，方便的操作界面，生動逼真的展示，使原本靜態(tài)的文字描述變變成直觀形象，充滿活力的動態(tài)畫面，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。那么，怎樣在教學(xué)中充分發(fā)揮電子白板對課堂的輔助作用，把握時機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生理解，從而促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展呢？以下談幾點粗淺的認(rèn)識：

一、教師要熟練操作電子白板

由于電子白板在農(nóng)村學(xué)校尚屬新生事物，因此，有部分教師，尤其是大齡教師對電子白板的了解和掌握非常慢，這樣一來，一方面電子白板的許多教學(xué)資源和輔助功能不能很好地加以利用，另一方面也大大地浪費了寶貴的課堂時間，導(dǎo)致教師手忙腳亂地操作，無暇顧及學(xué)生的活動，課堂秩序一團(tuán)糟。鑒于這種情況，教師一定要積極參加培訓(xùn)，課余時間多加練習(xí)，充分做好課前準(zhǔn)備工作，這樣才能使電子白板更好地服務(wù)于教學(xué)。

二、利用電子白板，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，多年以來，教師都在為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上付出了較大的努力，嘗試了各種方法。交互式電子白板進(jìn)入語文課堂，為我們帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性與積極性。作為語文教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用交互式電子白板來幫助自己的教學(xué)，把交互式電子白板技術(shù)融入到小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的語文知識形象化、生活化，使學(xué)生不僅掌握語文知識，而且喜歡這門學(xué)科。

例如在平時的生字教學(xué)過程中，我運用電子白板自帶的“作業(yè)薄”背景，在上面演示生字的書寫布局，還可以讓學(xué)生拿著電子筆用自己喜歡的顏色練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高，都盼望能親自試一試，所以生字的掌握非?？?，而且書寫比平時工整多了。

由于電子白板有獨特的交互功能，由電子筆代替了鼠標(biāo)操作，更加方便，所以在課堂上適當(dāng)運用一些小游戲，可以更大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)《雪孩子》一課時，我利用電子白板資源庫中的FLASH小游戲來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)生通過電子筆的拖拽移動功能來選擇正確的答案，每答對一次，游戲中的角色“涅利”就向橫木上方爬一下，每打錯一次，“涅利”就向下滑一次。因為游戲畫面緊扣了課文內(nèi)容，所以學(xué)生們情緒高漲，都為答題的同學(xué)加油，而每個成功完成任務(wù)的學(xué)生，都像“涅利”爬上橫木頂端一樣激動萬分。通過一個小小的互動游戲，全班所有同學(xué)都熟練掌握了本課的生字詞，這種效果在以前是難以想象的。所以，教師只要能巧妙地運用電子白板，就可以穩(wěn)穩(wěn)地抓住學(xué)生的心，使教學(xué)事半功倍。

三、利用電子白板，加強(qiáng)課堂交互

電子白板的交互功能使其具有了傳統(tǒng)的多媒體投影機(jī)所無法比擬的優(yōu)勢，利用這一特點，教師可以再課堂上更好地與學(xué)生互動，突出學(xué)生的主體地位。如在課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況因材施教設(shè)計不同的問題，學(xué)生根據(jù)自身的特點自由選擇問題做答，使學(xué)生的自信心得到極大的滿足。電子白板的強(qiáng)大交互功能開啟了學(xué)生心中的大門，點燃了學(xué)生思維的火花，放飛了學(xué)生創(chuàng)新的翅膀。如在上《借生日》一課時，教學(xué)的重點是通過云云把生日借給媽媽這一事情，體現(xiàn)了媽媽對女兒深深的愛，以及女兒愛媽媽的情感。在這堂課上，我運用了交互式電子白板的及時書寫功能，先將文本內(nèi)容在白板上顯示出來，而后在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。交流過程中，我還利用白板的勾畫和批注功能，請學(xué)生走上講臺，拿起電子筆，在白板上直接勾畫、批注，談自己的感悟，把自己的感悟帶進(jìn)閱讀。這使得白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于了學(xué)生。通過這種方式的學(xué)習(xí)，不僅有效地突破了教學(xué)的難點，而且學(xué)生們也從中學(xué)到在閱讀中如何進(jìn)行批注，這樣的課堂教學(xué)更加富有實效。這種方式的閱讀教學(xué)，使師生、生生真正地互動起來，交互式白板的交互式功能在課堂上第一時間得到了體現(xiàn)。

四、利用電子白板，提高復(fù)習(xí)效率

交互式電子白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)，在外觀和操作上接近黑板和觸摸屏，易學(xué)易用。學(xué)生在課后可以根據(jù)需要使用回放功能，重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，重溫思維的脈絡(luò)，從根本上彌補(bǔ)不足；交互電子白板中的資源庫和存儲功能，可以在學(xué)習(xí)中隨時調(diào)用和積累現(xiàn)場資源，可以將教師上課使用的資源和學(xué)生智慧的創(chuàng)造以多種方式存儲資源，便于學(xué)生再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)。

如在2012年的語文教學(xué)參考書中都附帶有一張光盤，上面有每一課的生字學(xué)習(xí)ppt課件，有單元練習(xí)的FLASH小游戲。這些資源一方面極大地節(jié)省了教師備課的時間，另一方面也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字和課后鞏固練習(xí)的興趣。在課堂上，教師可以一邊展示課件內(nèi)容，一邊在上面作批注，甚至讓學(xué)生到上面進(jìn)行練習(xí)。而這一切課堂活動都可以利用電子白板的屏幕錄像功能記錄下來，這樣在課后復(fù)習(xí)時就可以隨時觀看。

任何一個學(xué)科都離不開練習(xí)與檢測，語文學(xué)科也經(jīng)常需要練習(xí)。教師一般通過投影儀進(jìn)行練習(xí)評講，但此方式將教師“禁錮”在投影儀旁。有了交互電子白板，教師就可以把練習(xí)制作成PPT，教師可以輕松自如地在白板前走動，并利用“畫筆”進(jìn)行圈劃，還可以請學(xué)生到白板前做練習(xí)。如果是利用課件做的練習(xí)，教師也可以利用“探照燈”、“幕布”、“畫筆”等功能進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)，這比起以往投影儀的使用更輕松、靈活。學(xué)生的注意力集中了，一節(jié)課的容量明顯增加。例如，在復(fù)習(xí)課中，我通過設(shè)計互動環(huán)節(jié)使學(xué)生可以在電子白板上完成教學(xué)內(nèi)容。病句的修改是小學(xué)生的一大難題，在期末專項復(fù)習(xí)中，我利用白板的批注、書寫、色彩等功能現(xiàn)場講完后，讓學(xué)生到白板上修改，除了上述功能，還大大發(fā)揮了白板的儲存庫功能，讓學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練，同時盡可能多請幾位同學(xué)上來進(jìn)行操作，便于教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時修正教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、程度，然后再利用白板的回放功能，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，這樣大大加大了課堂容量，提高了課堂效率。高效的語文課堂教學(xué)離不開高水平的老師、新穎獨特的教學(xué)方法、純真可愛的孩子的天性，更離不開現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。

五、利用豐富的教學(xué)資源拓展學(xué)習(xí)空間

交互式電子白板與計算機(jī)和投影儀配合使用，可組成最佳的多媒體教學(xué)，再配合相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)連接，又可組成交互式遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)

（一）．豐富的教學(xué)資源大大節(jié)省了教師備課的時間。電子白板可以為教師們提供一個豐富的資源庫以供反復(fù)使用，里面自帶的各個學(xué)科的素材琳瑯滿目，使教師在上課時可以隨時調(diào)用，同時在制作課件時無需多方尋找合適的素材，另外老師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)或是連接其他計算機(jī)以獲得更多的資源并存儲下載所需的資源。這些資源可以是交互白板活動掛圖中的背景、頁面圖象，也可以是FLASH動畫，甚至是名師課堂實錄。

（二）．利用網(wǎng)絡(luò)連接，開闊思維，提高效率。通過網(wǎng)絡(luò)鏈接，電子白板可以和其他教學(xué)資源相鏈接，可以使學(xué)生在解答某一題目時直接鏈接到更多的練習(xí)形式，同時也可以有更多相關(guān)的知識及解題思維，有利于學(xué)生思維的開拓同時也能對這樣的問題舉一反三。例如，在進(jìn)行課堂反饋練習(xí)時，或者進(jìn)行全面復(fù)習(xí)時，教師不必再費力地在黑板上抄一道道練習(xí)題?；ヂ?lián)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源隨時可以呈現(xiàn)在電子白板上，教師可以有選擇地對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行反饋。

六、正確使用電子白板，掌握課堂主動權(quán)

在語文課堂上,有的教師將整個教學(xué)過程都制成了課件,從導(dǎo)課到結(jié)果,都通過課件一層一層、一環(huán)一環(huán)顯示出來。整堂課確實做到了大容量、高密度,課件界面也做得很漂亮,交互性也強(qiáng),但到最后,教學(xué)效果并不是很好。究其原因,便發(fā)現(xiàn)本來是學(xué)生應(yīng)該逐步討論、逐步思考的知識點問題,教師卻用課件一股腦兒顯示出來。語文教師在利用電子白板上課過于追求形式，電子白板成為了“花拳繡腿”。其實，教師才是課堂的主導(dǎo)，電子白板只是輔助工具，只有教師自身教學(xué)藝術(shù)提高了，課堂才會更加精彩。不過這些問題的存在，不能掩蓋電子白板在語文教學(xué)運用中的光彩，但是應(yīng)當(dāng)引起重視。

總之，電子白板的運用對小學(xué)語文教學(xué)的模式和策略影響深遠(yuǎn)，為教師和學(xué)生互動搭建了有利的平臺，有助于學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識的學(xué)習(xí)和無意識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快，具有它獨特的優(yōu)勢，我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中。

第五篇：地震中父與子教學(xué)設(shè)計

《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計

井陘縣職工子弟學(xué)校 孫建平

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀懂課文，感悟偉大的父愛，體會“父子”倆的“了不起”。

2、有感情的地朗讀課文，重點學(xué)習(xí)朗讀“激動”的語氣。

3、感受殷殷父愛的同時，增強(qiáng)對父母的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前自由練習(xí)朗讀，把課文讀得正確流利。

2、上網(wǎng)或通過其它途徑搜集家庭中父愛、母愛的資料。

3、準(zhǔn)備寫好的幻燈片。教學(xué)重難點：

1、學(xué)習(xí)朗讀“激動”的語氣。

2、讓學(xué)生體會滲透在字里行間濃濃的父愛親情。教學(xué)課時：

一課時。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。

自古以來，愛，就是人們賴以生存的最美好的情感。然而，究竟什么愛才是最偉大的呢？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

1、揭題。

2、解釋“*”號。

二、互助學(xué)習(xí)，疏通文意：如果你當(dāng)老師，會給大家提出什么問題？

設(shè)想學(xué)生可能提出的問題：

1、這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？

2、最感人的地方是哪里？

3、爸爸挖了38小時，難道他不累嗎？

4、爸爸為什么會有這么大的干勁？

5、為什么課文最后說這對父子了不起呢？

三、朗讀感悟。

（一）思考以下問題：（出示幻燈片）

1、大地震后的景象怎樣？

2、這位年輕的父親為了尋找自己的兒子，是怎樣做的？他這樣做的動力是什么？板書：挖廢墟38小時（我總會跟你在一起）

3、在父親的努力下，事情出現(xiàn)了怎樣的結(jié)果？

4、在地震后，兒子有什么表現(xiàn)？他這樣做的動力是什么？板書：（不曾放棄：“你總會跟我在一起”）

（二）自學(xué)后小組討論交流。

（三）全班討論交流。

⑴①30萬人在不到4分鐘的時間里受到不同程度的傷害。

②、那昔日充滿……已變成一片廢墟。

⑵他不停地挖、挖……挖了38小時。他這樣做是因為想起常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”他堅信：“兒子在等著我！”

⑶他救出了包括兒子在內(nèi)的14個小孩。

⑷兒子一直鼓勵同學(xué)，他父親一定會救他們出去。他這樣做是因為他相信父親說的：“無論發(fā)生什么事，我總會跟你在一起！”

（新課標(biāo)指出：讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。）

（四）討論：這位父親的精神是不是失常了？

教師小結(jié)：

這位父親是精神失常了，但是他失得偉大，他因為對兒子的愛而失去了一般人的常態(tài)，卻作出了一般人難以做到的事情；這位父親的精神沒有失常，因為貌似失常，實則清醒；兒子處在危險之中，需要我的救援；無論發(fā)生什么事，我都會和兒子在一起！在他近乎失常的舉動中，包蘊(yùn)著濃濃的情和強(qiáng)烈的愛，這情、這愛，是驚天地、泣鬼神！

（五）討論后朗讀：本文的標(biāo)點符號有什么特別之處？（嘆號多---15個）你能把這些嘆號的感情表達(dá)表達(dá)出來嗎？（這些嘆號大都集中在哪里）

小組討論：這些嘆號表達(dá)了什么感情？練習(xí)讀出這種感情，然后交流。（朗讀）

⑴他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)！的兒子！”（悲痛、絕望）

⑵然而這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我！”（信念堅定）

⑶是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達(dá)！我的兒子！”（欣喜若狂）

⑷“是我，是爸爸！我的兒子”（激動無比）

⑸“……因為你說過，不論發(fā)生什么事，你總會跟我在一起！”（信賴、驕傲）

⑹“不！爸爸，先讓我的同學(xué)出去吧！”（先人后己）

（六）指導(dǎo)看圖，讀出文中與圖意相關(guān)的句子。

（新課標(biāo)指出：要充分開發(fā)和利用課程資源）

（七）整讀全文，試著分段，并概括段意。

（八）課文結(jié)尾對這父子的評價是“了不起”，為什么這樣說？談?wù)勀愕目捶?。（父子倆都了不起，都有堅定的信念。父親靠堅定的信念救出了兒子；兒子靠堅定的信念，忘記了恐懼，鼓勵同學(xué)，等待父親救助。）

板書：有堅定的信念。

四、總結(jié)全文。

1、再有感情地朗讀全文。

2、這件事對你有什么啟發(fā)？

（不論遇到什么困難，都要有信念，不能放棄希望，這樣就能取得成功）

新課標(biāo)指出：珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

五、作業(yè)。

寫一段文字，描寫自己的父母關(guān)愛自己的感人事跡。（也可以寫自己聽說的感人故事）

作業(yè)設(shè)計，既鍛煉學(xué)生的寫作水平，又能增強(qiáng)對父母的熱愛之情。

板書設(shè)計： 11

*

地

震

中的父

與

子