第一篇：《分類(二)(A)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《分類

（二）（A）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。3．讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。教學(xué)內(nèi)容：分類 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

鉛筆一捆（14根），鉛筆分類圖，電腦課件。

鉛筆（同桌一捆），實(shí)物卡片（水果、花、衣服），紙。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

引入我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了對(duì)不同的物品進(jìn)行分類，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分類。（板書(shū)課題：分類）

一、新授課

1．教學(xué)分鉛筆。

a．老師手里有一把鉛筆，仔細(xì)觀察，這些鉛筆都一樣嗎？ 想一想都是鉛筆，可以怎樣分一分呢？

請(qǐng)同桌兩個(gè)人合作，先觀察，然后一邊分一邊說(shuō)，你們是怎樣分的？ b．同桌合作分鉛筆。（教師巡視，指導(dǎo)。）c．匯報(bào)。

問(wèn)：哪組同學(xué)愿意向大家介紹，你們是怎樣分的？ ◆按顏色分。

◆按有沒(méi)有橡皮頭分。◆按有沒(méi)有削過(guò)分?！舭垂P桿的形狀分。◆按鉛筆的型號(hào)分。◆按筆桿的材質(zhì)分。

（學(xué)生邊匯報(bào)，老師邊將分得的情況圖貼在黑板上。）d．小結(jié)。

同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，通過(guò)動(dòng)手操作，我們將同一種物品──鉛筆進(jìn)行了分類，可以按照顏色分，可以按照有沒(méi)有橡皮頭分，可以按照有沒(méi)有削過(guò)分，可以按照筆桿的形狀分，這些都是按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分的，每次分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分得的結(jié)果也是不同的。

2．小組合作──分實(shí)物卡片。a．活動(dòng)要求。

◆先將口袋中的物品倒出來(lái)，仔細(xì)觀察，討論一下你們想怎樣分； ◆把分好的物品放在紙上擺一擺，再貼在紙上；

◆比一比哪組同學(xué)友愛(ài)、謙讓、合作好！分完后，再小聲說(shuō)一說(shuō)還可以怎樣分。

b．學(xué)生合作。

（老師巡視、指導(dǎo)）c．匯報(bào)?！羲ㄆ??！艋?。◆衣服。d．小結(jié)。

通過(guò)小組合作，我們又對(duì)同樣的物品進(jìn)行了分類，大家分得都很好！

二、練習(xí)（課件）

1．你能將公園里的人分一分嗎？ 2．舉例。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分類，想一想，你的生活中有沒(méi)有分類的情況。想一想，可以怎樣整理你書(shū)包中的物品呢？

師：分類擺放可以為我們的生活帶來(lái)便利，希望同學(xué)們都養(yǎng)成放置物品有序、有條理的好習(xí)慣。

3．提高題（第41頁(yè)第6題）。

將這些圖形分一分，你有幾種分法？比一比，誰(shuí)的分法多？

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

分類的第二節(jié)課，主要教學(xué)內(nèi)容是對(duì)同一種物品，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

由于學(xué)生已經(jīng)對(duì)分類有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，知道對(duì)不同的物品要分類，那么對(duì)于同樣的物品怎樣進(jìn)行分類呢？因此本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分同一類物品，理解對(duì)于同一類物品，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分，分得的結(jié)果是不同的。使學(xué)生能夠與第一節(jié)課對(duì)比、區(qū)分，從而進(jìn)一步感知分類的意義。

同時(shí)，通過(guò)動(dòng)手分鉛筆、小組合作分卡片等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作的能力。在動(dòng)手中體會(huì)分類的意義，在合作學(xué)習(xí)中體會(huì)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

教學(xué)中，力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活有密切聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生舉例：書(shū)架上的書(shū)可以分成爸爸的、**的、我的，還可以分成工具書(shū)、小說(shuō)、雜志等；收拾衣柜時(shí)要把上衣放在一起，把褲子放在一起，把襪子放在一起等等，使學(xué)生切實(shí)感受分類在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成按照分類的方法收拾書(shū)包的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

專家評(píng)析

以學(xué)生的發(fā)展為本，是現(xiàn)代教學(xué)的根本目標(biāo)。新的教學(xué)理念是人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標(biāo)，首先要充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索的精神。為此，教師要先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，為學(xué)生探索學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。其次要特別注重培養(yǎng)學(xué)生合作精神，使他們從小就能博采眾長(zhǎng)，克服以我為中心的思想，使之初步建立起團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)意識(shí)，有助于他們的成長(zhǎng)。

“分類”這是一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念，也是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，只是還不認(rèn)識(shí)它罷了。本學(xué)期研究的兩節(jié)課就是在學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，使之對(duì)“分類”這一問(wèn)題，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上掌握分類的標(biāo)準(zhǔn)，使這一知識(shí)得到升華。1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，初步感受知識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是素質(zhì)教育的核心。根據(jù)這一教育思想，我認(rèn)為在課堂教育環(huán)節(jié)上，積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是引導(dǎo)剛剛上學(xué)的孩子初步感受知識(shí)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。所以，我們非常重視起始課上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理。因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，學(xué)生學(xué)習(xí)的心向即被聚焦了，便很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

為此，課前我們先帶學(xué)生去學(xué)校附近的超市，進(jìn)行有目的的參觀，讓他們觀察超市中各種商品的擺放。讓學(xué)生置身于分類的環(huán)境中感受分類。在講“分類”的第一節(jié)課時(shí)，我們用電腦設(shè)計(jì)了超市中零亂的貨架，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，感知分類的作用。這就為新課的引入進(jìn)行了有效的鋪墊。因?yàn)槭怯枚嗝襟w動(dòng)畫(huà)教學(xué)，通過(guò)豐富有趣的畫(huà)面，一下子就誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們爭(zhēng)搶著發(fā)言，要幫助老師整理貨架。第二節(jié)課，我們?cè)O(shè)計(jì)從分鉛筆引入新課，形式新穎，別具匠心。學(xué)生拿著鉛筆自由想像，毫不夸張地說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都打開(kāi)了思維的閘門(mén)，他們那諸多的分法（按品牌、顏色、有棱無(wú)棱、削與未削、有橡皮否）已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師課前的設(shè)計(jì)。

兩節(jié)課都能在上課伊始，就讓學(xué)生很快進(jìn)入角色，形成愉悅的學(xué)習(xí)心理，并表現(xiàn)出注意力的高度集中。由于這樣步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)推進(jìn)，產(chǎn)生的教育效果是良好的，為下面的學(xué)習(xí)鋪墊道路。就這樣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生探索的欲望，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

2．提供豐富的感性材料，幫助學(xué)生理解知識(shí)

小學(xué)生腦中的具體形象，決定于對(duì)感性材料的依賴性，所以對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)向?qū)W生提供感性材料，結(jié)合相關(guān)情境，讓學(xué)生自己逐步探索、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。特別是實(shí)際操作，既是學(xué)生認(rèn)識(shí)概念、理解概念的重要途徑，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的重要手段。

“分類”兩節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，最突出的特點(diǎn)是通過(guò)學(xué)生的動(dòng)口說(shuō)出、動(dòng)手分分，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)活動(dòng)中感悟知識(shí)的內(nèi)涵。

為了給學(xué)生提供豐富的感性材料，課前我們制作了大量的學(xué)具，有服裝類、文具類、球類、水果類及蔬菜類等圖片，然后將這些“物品”混合后分放在若干個(gè)紙袋中。學(xué)具袋發(fā)到學(xué)生手中，教師要先提出一些相關(guān)要求。小組活動(dòng)開(kāi)始后，學(xué)生看著五顏六色的“物品”，情緒高漲。在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，都埋頭有目的地進(jìn)行分、擺、貼。教室里秩序井然，偶有爭(zhēng)吵聲，也來(lái)自于學(xué)習(xí)中的激烈爭(zhēng)論。遇到這種情況，我就作為他們中的一員說(shuō)：“我能加入你們組的活動(dòng)嗎？”他們高興地接納我，遇到有難度的爭(zhēng)論、操作，慢慢地感悟“分類”的真正含義。

“分類”的第二節(jié)課比第一節(jié)課難度大，因?yàn)榈谝还?jié)課只需要學(xué)生把不同類的“物品”分開(kāi)，掌握單一分類標(biāo)準(zhǔn)即可，而第二節(jié)課則是同類物品按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)較多，學(xué)生不易把握，我們便同樣準(zhǔn)備了多樣的感性材料。例如飲料類，雖然都是聽(tīng)裝，但商標(biāo)的顏色不同；鮮花都是郁金香，卻有顏色和朵數(shù)之分；衣服又分為長(zhǎng)短袖、有無(wú)衣領(lǐng)、套頭和開(kāi)襟等等，這些“物品”在教學(xué)活動(dòng)中，都需要學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察，找出不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，然后按類別擺放在老師提供的紙板上?？梢?jiàn)，學(xué)生觀察、分類的過(guò)程，正是對(duì)“分類”這一概念進(jìn)一步理解的過(guò)程。它既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力；既加深了學(xué)生的理解能力，又提高了掌握分類標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)分類的能力。最后將學(xué)生的“作品”以小組為單位展示，還進(jìn)行了美的教育。我們知道，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的第二階段，是學(xué)生對(duì)探索過(guò)程的表述。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)思維的載體，學(xué)生的創(chuàng)新成果必須通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，而語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程的本身，也是對(duì)思維再加工的過(guò)程，進(jìn)行信息再加工。如果只停留在動(dòng)手操作上，不加以分析、概括，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解就不可能升華。只有將具體的操作過(guò)程通過(guò)語(yǔ)言的加工表述出來(lái)，才能使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。因此，單純的操作活動(dòng)，不是我們教學(xué)的終極目的。真正的教學(xué)目的，在于通過(guò)操作讓學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解能夠升華。因此小組活動(dòng)后匯報(bào)時(shí)，老師不做具體要求，給學(xué)生更多的思維空間，給學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)。學(xué)生想向大家介紹什么就介紹什么。于是都爭(zhēng)著說(shuō)自己小組是如何分的──爭(zhēng)著說(shuō)這樣分、那樣分的好處是什么──這是一次發(fā)散思維和語(yǔ)言加工的極好訓(xùn)練，反映出他們對(duì)知識(shí)的理解，反映出他們已感受到了成功的喜悅。毫無(wú)疑問(wèn)，提供豐富的感性材料，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

3．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)合作意識(shí)

教育活動(dòng)從來(lái)都是師生、生生多邊互動(dòng)的。

1．教師的引導(dǎo)作用不容忽視。新穎有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生的愉悅情緒。而良好情緒的感受又可促使學(xué)生積極參與，這是認(rèn)識(shí)活動(dòng)中很重要的方法和手段。教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。因此實(shí)際操作前，教師必須向?qū)W生說(shuō)清操作目的、方法、步驟，給學(xué)生的操作思維以導(dǎo)向。例如，“分類”教學(xué)第一節(jié)課，操作活動(dòng)開(kāi)始前老師說(shuō)：“你們想體會(huì)一下售貨員的工作嗎？”“那好，這紙袋中有許多物品（自制圖片），請(qǐng)你們每四人一組合作。把物品倒出來(lái)，先分一分，看看可以怎樣分？再擺一擺，看怎樣擺合理？如果滿意了，就把背面的雙面膠紙揭下來(lái)，貼在紙貨架上。撕下的小紙片不要隨手扔放回口袋中，注意環(huán)境的清潔?？纯茨膫€(gè)組設(shè)計(jì)得合理、美觀，哪個(gè)組合作得愉快?！蓖ㄟ^(guò)這樣的導(dǎo)向，學(xué)生們都興致勃勃地投入到操作活動(dòng)中，就連平時(shí)不愛(ài)發(fā)言、聽(tīng)課不專心的學(xué)生也進(jìn)入了角色，參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。正確的導(dǎo)向激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2．學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)必須重視。有組織、有目的的操作活動(dòng)，不但能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，而且能使學(xué)生的智力水平在某一時(shí)間內(nèi)達(dá)到超常狀態(tài)。但必須注意到，我們面對(duì)的是21世紀(jì)的“獨(dú)生代”。自私、以我為中心是多數(shù)孩子的共同弱點(diǎn)。為此，在操作活動(dòng)中我們強(qiáng)調(diào)合作，其目的有三：第一，是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，未來(lái)對(duì)人力資源的需求，可能更注重團(tuán)隊(duì)精神。第二，合作可傳遞出各種信息，包括學(xué)生的各種想法，能幫助教師更多地了解學(xué)生，以便有的放矢的施教。第三，“合作”是開(kāi)放式的交流信息。學(xué)生的各種見(jiàn)解、思路，在交流中得到肯定或否定，培養(yǎng)學(xué)生虛心和求實(shí)的精神，使他們能在比較中做出正確的選擇。合作活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生不甘為人后的學(xué)習(xí)興趣，有效地發(fā)揮了學(xué)生的立體作用。

“分類”兩節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我們多次采取了合作互動(dòng)的方式，選擇不同的組合形式（小組、同座位），達(dá)到相互交流啟發(fā)的目的。合作中教師除引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)，還注意觀察各組的合作效果。對(duì)最初的授課班級(jí)，曾發(fā)現(xiàn)合作不愉快的現(xiàn)象，有的學(xué)生認(rèn)為圖片好看、好玩，一人獨(dú)攬，不許別人動(dòng)手；有的組討論意見(jiàn)不一致，各說(shuō)各的、各干各的，互不服氣。兩人合作分15枝鉛筆，有的組就一人一半，自己分自己的。匯報(bào)時(shí)有的學(xué)生只想自己都說(shuō)了，不給別人發(fā)言的機(jī)會(huì)。發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題后，教師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、教育。在糾正這些錯(cuò)誤做法的同時(shí)，初步給了學(xué)生團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的意識(shí)，強(qiáng)化合作精神。由于學(xué)生全身心地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，形成了濃厚的相互學(xué)習(xí)、相互交流的合作氣氛，把整節(jié)課的學(xué)習(xí)推向高潮。

總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與意識(shí)越強(qiáng)，合作意識(shí)越濃，越能發(fā)揮他們的潛能，越能不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力，從而有效地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

4．聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力

“分類”教學(xué)中，教師沒(méi)有過(guò)多講解分類的含義。這是以一個(gè)引導(dǎo)者的身份，將學(xué)生帶入實(shí)際生活，讓學(xué)生自己去嘗試、體會(huì)、理解分類，然后再根據(jù)學(xué)生自己的理解去解決生活中的問(wèn)題。這一切都充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索的意向，為創(chuàng)造性思維發(fā)展提供了有利條件，而教師只是參與者，組織者，引導(dǎo)者。

第一節(jié)課，從整理超市商品入手，到小組合作，到讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的分類現(xiàn)象。這時(shí)學(xué)生頭腦中迅速回閃著他們接觸過(guò)的種種感性材料。然后他們爭(zhēng)先恐后地舉出了豐富多彩的實(shí)例，如：廚房里碗、盤(pán)子的擺放（按大小、質(zhì)地），書(shū)柜中書(shū)籍的排列（可按種類、大小），衣柜中衣物的放置（可按季節(jié)、衣褲、內(nèi)外）學(xué)生將這些物品在家中分類擺放的情況說(shuō)得清清楚楚。這說(shuō)明實(shí)際操作加深了他們對(duì)分類意義的理解，感悟到分類的真正含義，所以才能恰如其分地舉出各種例子。

第二節(jié)課，主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思維。雖然難度較大，但因有了第一節(jié)課的分類基礎(chǔ)，學(xué)生在第二節(jié)課活動(dòng)中，就有了創(chuàng)新思維的條件。如分花時(shí)，教師的目的是可按顏色分，也可按品種分，而學(xué)生在實(shí)際擺放時(shí)，兩種標(biāo)準(zhǔn)都考慮到了，他們或先按顏色分，再把每種顏色按品種分；或先按品種分，再把每一品種按顏色分，思維是完整的。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)分類的理解已達(dá)到了一定的程度，能綜合思考問(wèn)題，靈活運(yùn)用分類標(biāo)準(zhǔn)。特別是舉生活中的例子。如把許多書(shū)、本放在一起，讓學(xué)生分類，他們同樣能用同一標(biāo)準(zhǔn)或不同標(biāo)準(zhǔn)有效結(jié)合的方法，準(zhǔn)確地進(jìn)行分類，并往往超出老師的教學(xué)要求和設(shè)想?？梢?jiàn)學(xué)生對(duì)分類知識(shí)的學(xué)習(xí)已得到升華，這是積極參與、自主學(xué)習(xí)的成果，他們的創(chuàng)新能力也在教學(xué)實(shí)踐中提高了。

通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不但進(jìn)一步鞏固了分類知識(shí)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到教學(xué)來(lái)源于生活。教師通過(guò)正確引導(dǎo)，讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)生活中存在的一些數(shù)學(xué)知識(shí)，并能運(yùn)用這些知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)、解決有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓他們感到身邊處處有數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、用的上的學(xué)科，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程，就是不斷超越原有狀態(tài)和水平的過(guò)程。要使學(xué)生不斷創(chuàng)新，教師應(yīng)創(chuàng)新在前。如果教師不具備這樣的素質(zhì)，學(xué)生的創(chuàng)新將被扼殺。因此，教師必須樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的信念，不斷接受再教育，使自己的創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)，才能放開(kāi)學(xué)生的手腳，讓他們大膽的創(chuàng)新。這是21世紀(jì)合格教師必備的素質(zhì)。

第二篇：三角形的分類 教學(xué)設(shè)計(jì)二

《三角形的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)三角形角的特點(diǎn)，把三角形分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

2、根據(jù)三角形邊的特點(diǎn)，把三角形分為等腰三角形、等邊三角形、不等邊三角形。

3、體會(huì)每一類三角形的特點(diǎn)，明確等邊三角形是一種特殊的等腰三角形。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、口頭表達(dá)及合作交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)給三角形分類。教學(xué)難點(diǎn)：找出三角形角與邊的特征。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

各種三角形若干袋 教學(xué)課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（三角形）三角形有什么特點(diǎn)？

生：有三條邊、三個(gè)頂點(diǎn)、三個(gè)角、具有穩(wěn)定性。

師：你們了解的可真多啊，那你們能親手畫(huà)一個(gè)自己喜歡的三角形嗎？ 生：能

師：那就動(dòng)手試試吧！比一比誰(shuí)畫(huà)的又快又漂亮。

二、研究三角形的角和邊，將三角形進(jìn)行分類。

師：誰(shuí)愿意給大家介紹下自己畫(huà)的三角形。預(yù)設(shè)1：生：我畫(huà)的是直角三角形。

師：你為什么稱它為直角三角形呢？

生：因?yàn)樗幸粋€(gè)直角。

師：有道理。

預(yù)設(shè)2：生：我畫(huà)的三角形三個(gè)角都是60度。

師：你是從角的大小來(lái)介紹你的三角形的，謝謝你！預(yù)設(shè)3：生：我的三角形有兩條邊相等。

師：哦，你是從兩邊之間的關(guān)系來(lái)介紹你的三角形的。預(yù)設(shè)4：生：我的三角形三條邊都不相等。

生：我的三角形有一個(gè)鈍角，兩個(gè)銳角。師：嗯，你們真能干。

師：剛才同學(xué)們介紹了很多漂亮的三角形，老師從你們畫(huà)的三角形中挑選了幾個(gè)帶進(jìn)了我們的課堂，那我們今天就研究三角形分類

師：你們認(rèn)為這些三角形該怎么分呢？

預(yù)設(shè)

1、按有無(wú)直角分類。（請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)分一分）

師：這部分能不能再分一分？

生；有鈍角的分一類。

師：哦，你們是從角的角度來(lái)分的。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三部分三角形，你有什么發(fā)現(xiàn)？

第一組三個(gè)角都是銳角，因此，我們給它們?nèi)€(gè)名字叫“銳角三角形；再來(lái)看看這組三角形，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

生：有一個(gè)直角，兩個(gè)銳角

師：試著給這類三角形取個(gè)名字。生：直角三角形

師：那這類三角形呢？

生：鈍角三角形，有一個(gè)鈍角，兩個(gè)銳角。師：按角來(lái)分，可以將三角形分為？

生：銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形

師：當(dāng)有些角目測(cè)比較難判斷時(shí)，可以用三角板的直角和量角器來(lái)測(cè)量。師：你們會(huì)按照角來(lái)分類了嗎？那就來(lái)找一找，填一填。教材P24

你們都填的不錯(cuò)，那我們來(lái)做個(gè)小游戲吧。

有一個(gè)銳角的三角形不一定就是銳角三角形，那是因?yàn)椋?生：每一個(gè)三角形都有兩個(gè)銳角 師：銳角三角形有3個(gè)銳角。

因此，我們說(shuō)三角形中至少有兩個(gè)銳角。

師：按角分，可以分為直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。難道我們只能根據(jù)角這一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)三角形進(jìn)行分類嗎？ 生：不是。

師：還有別的分類方法嗎？

冷場(chǎng)

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)三角形的邊，你有什么發(fā)現(xiàn)。生：這個(gè)三角形有兩條邊相等。

師：哦，你發(fā)現(xiàn)了三角形邊之間的關(guān)系，那我們能不能從這個(gè)角度對(duì)三角形進(jìn)行分類呢？

請(qǐng)同學(xué)們抬頭看大屏幕，關(guān)注活動(dòng)要求。師：大家來(lái)交流一下。

因此你們小組是怎么分的？上來(lái)展示一下。那我們來(lái)觀察這組三角形，有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：有兩條邊相等

師：相等的兩條邊，我們稱為腰，因此，這樣的三角形取名為？ 生：等腰三角形

師：再來(lái)觀察一下這類三角形，你有什么發(fā)現(xiàn)？那么三的三角形叫作？ 生：條邊都相等，因此取名加等邊三角形。

師：如果三條邊都不相等的三角形又稱作什么呢？ 生：不等邊三角形。

師：你們現(xiàn)在知道什么叫等腰三角形，什么叫等邊三角形了吧？

師：可老師還有一個(gè)問(wèn)題，等邊三角形也是等腰三角形嗎？ 生：是。

師：說(shuō)說(shuō)你的理由。

生：等腰三角形是有兩條邊相等的三角形，而等邊三角形有三條邊相等，符合等腰三角形的條件，所以等邊三角形是特殊的等腰三角形。師：那我們來(lái)看看這道題吧！P25填一填。

今天，同學(xué)們學(xué)習(xí)都非常認(rèn)真，老師給大家?guī)?lái)了一份小禮物，看，這些是什么？ 生：蝴蝶、公雞、魚(yú)、白鶴、船

師：這些都是有三角形組成的呢，課后啊，同學(xué)們也可以試著來(lái)拼一拼。組成一些你喜歡的圖形。

師：誰(shuí)能給大家總結(jié)下，今天我們學(xué)習(xí)到了什么？ 生：……

師：今天回去的作業(yè)是完成課后剩余部分的練習(xí)和課堂作業(yè)本。下課！

第三篇：《分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

分類與整理 一年級(jí)數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、通過(guò)具體操作，掌握分類的方法，體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同。

2、嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來(lái)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。

3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類的目的和作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn): 按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類 學(xué)習(xí)難點(diǎn): 定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類 教具準(zhǔn)備：氣球圖片 課件等 教學(xué)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)

1、今天這節(jié)課老師給你們帶來(lái)了一些禮物，快看看一共有幾件禮物？ 出示畫(huà)面：

師：你是怎么知道的？ 師：都是解決同樣的問(wèn)題，方法為什么不一樣？ 生答略

2、通過(guò)學(xué)生的回答，引出“分類”。

3、師：生活中你還在哪兒看到過(guò)“分類”的情景。生舉例 課件相機(jī)出示環(huán)保垃圾桶和超市圖片

4、、師：同學(xué)們說(shuō)的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，環(huán)保垃圾桶更加增強(qiáng)了我們環(huán)保意識(shí)，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)“分類”。

二、合作探究

（一）創(chuàng)設(shè)情境，描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。

1、出示：氣球圖片

問(wèn)：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？ 生答略

2、操作體會(huì)分類過(guò)程，嘗試記錄分類結(jié)果

老師給同桌同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片，下面就請(qǐng)同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)）①展示先分再數(shù)的方法。投影展示學(xué)生作品（一堆一堆）

師：你分了幾類？每類有幾個(gè)？ ②展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。投影展示學(xué)生作品

師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？ 生：

師：你能看出誰(shuí)最多嗎？ 師：你怎么知道的？ 生：

師：看來(lái)這一行他是來(lái)記錄葫蘆形狀的氣球，我們?cè)谙旅娈?huà)上一個(gè)葫蘆形，表示這一行記錄的項(xiàng)目。有一個(gè)葫蘆形氣球就畫(huà)一個(gè)。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來(lái)。③展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法

師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？ 投影展示學(xué)生作品

師：桃心形狀的氣球有幾個(gè)？

師：他用一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)表示這一列的數(shù)量。（和圖對(duì)應(yīng)）3表示什么？你怎么知道的？

師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫(huà)上線。上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數(shù)，每一列又都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。

④展示其它記錄方法，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且還把整理的結(jié)果整理成圖表的形式，你們可真棒！（板書(shū)課題的另一部分“整理”）

（二）感受不同情境下不同分類標(biāo)準(zhǔn)的選擇。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出例2 師：春天是出游的好季節(jié)，看很多小朋友和家長(zhǎng)都來(lái)到了公園門(mén)口，你能把他們分分類嗎？

生答略。（要說(shuō)清按什么標(biāo)準(zhǔn)分）

師：那我們就選擇其中的兩種分類標(biāo)準(zhǔn)整理一下。

2、體會(huì)不同情境下分類標(biāo)準(zhǔn)的選擇 A情景：門(mén)口買票 B情景：戲水樂(lè)園

3、完成表格（同桌不一樣）

4、對(duì)比體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)

師：觀察這兩個(gè)表，都是在分這些人，為什么分得的結(jié)果不一樣？ 生：

師：那有什么是相同的呢？ 生：

小結(jié)：看來(lái)分類的時(shí)候，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。但是不論怎么分，最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣。板書(shū)：標(biāo)準(zhǔn)不同 結(jié)果不同

4、小結(jié)：看來(lái)雖然分類的標(biāo)準(zhǔn)有很多，但在生活中我們還要根據(jù)需要選擇合適的分類標(biāo)準(zhǔn)。

三、教師總結(jié)

四、學(xué)生談收獲

五、當(dāng)堂檢測(cè)

第四篇：《分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

《分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)技能目標(biāo)：

（1）通過(guò)觀察整理小明的書(shū)包和房間，讓學(xué)生初步感知分類的意義；通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法。

（2）采取小組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力；互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。

2、過(guò)程與方法：

（1）在分類活動(dòng)中體驗(yàn)分類的意義、作用。

（2）通過(guò)分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及合作交流的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：

（1）采用小組之間互評(píng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審美觀。

（2）讓學(xué)生體會(huì)到我們的生活中處處有分類，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：初步感知分類的意義，通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類。【教學(xué)具準(zhǔn)備】

課件、每個(gè)學(xué)生一張水果圖、每小組一個(gè)學(xué)具盒?！窘虒W(xué)策略】

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。”在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生興趣盎然地把自己好玩、好看、好吃的東西通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流體驗(yàn)，理解掌握了分類的思想方法，獲取了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。

2、在本節(jié)課的教學(xué)中，我力求遵循知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，較好地貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為核心，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力”的教學(xué)理念。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，教學(xué)中由于讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析總結(jié)，參與知識(shí)的形成過(guò)程和發(fā)展過(guò)程，促進(jìn)了思維的發(fā)展和能力的形成。

3、在本節(jié)課的教學(xué)中，突出一個(gè)“玩”字，讓學(xué)生在玩中放飛思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自主探究與合作交流獲取知識(shí)，發(fā)展了能力。

①設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)形式，盡可能讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)口，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩；同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，從中學(xué)到數(shù)學(xué)的思想，數(shù)學(xué)的方法，從而更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

②重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)不僅讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我，同時(shí)也要注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，使每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極、成功的情感體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事。【學(xué)科與德育的有效融合點(diǎn)】

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生常遇到的生活情境：老師向一位學(xué)生借中方本，結(jié)果這學(xué)生久久都找不出來(lái)。通過(guò)整理書(shū)包，解決該生書(shū)包亂的問(wèn)題，在培養(yǎng)學(xué)生的自理能力的同時(shí)，讓深刻地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。在整理房間部分，通過(guò)形象生動(dòng)、亂糟糟的房間圖片給學(xué)生足夠視覺(jué)沖擊，激起學(xué)生非常想整理房間的沖動(dòng)，從而反思自己在生活中房間的布置，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自覺(jué)、知錯(cuò)能改的優(yōu)秀品質(zhì)。

通過(guò)分一分、說(shuō)一說(shuō)、4人小組等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生既動(dòng)腦動(dòng)手的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，養(yǎng)成積極表達(dá)自己想法的好習(xí)慣。

在聯(lián)系生活，感受分類這一環(huán)節(jié)，過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的分類現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)分類思維在日常生活中的廣泛應(yīng)用。滲透了垃圾分類的熱門(mén)話題，從而培養(yǎng)學(xué)生從小就要注意垃圾的分類，做個(gè)有公德心的合格公民?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知分類。

1、談話引入，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

師：“蔡佳奇，老師想借你的中方1號(hào)本用一下，你能找本給我嗎？”奇怪，怎么找那么久？拿書(shū)包過(guò)來(lái)看看。哇，大家一起看看！小朋友，現(xiàn)在你們知道蔡佳奇為什么那么久都找不到本子了吧！

2、探討原因，解決問(wèn)題。①誰(shuí)能幫忙整理一下？以便我們找得更快。②跟大家介紹一下，你是怎么整理的？為什么？ ③揭題。

師：像剛才這位同學(xué)那樣，把書(shū)和書(shū)放一起，中方格本和中格本放一起、漢語(yǔ)拼音本跟漢語(yǔ)拼音本放一起，也就是把同一類的東西放一起就叫“分類”。通過(guò)分類，蔡佳奇的書(shū)包里的東西一下子整潔美觀了，找起東西來(lái)多方便呀！

3、整理房間，感知分類。

①課件出示小明的房間，里面的東西亂七八糟。

師：這就是小明的房間，感覺(jué)怎樣？（太亂了）?？磥?lái)，小明平時(shí)太貪玩了！我們一起來(lái)教他整理一下房間好嗎？我們按從左到右的順序來(lái)整理吧。②在課件中按照學(xué)生的意愿進(jìn)行動(dòng)畫(huà)整理。

【設(shè)計(jì)意圖：課前經(jīng)過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我班的某些學(xué)生在書(shū)包的整理上還是欠缺經(jīng)驗(yàn)和方法。由亂糟糟的書(shū)包生活情境入手，既讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；又能解決了孩子生活中存在的生活問(wèn)題。通過(guò)整理蔡佳奇的書(shū)包，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，并讓學(xué)生在交流中初步感知分類的方法?！?/p>

二、活動(dòng)操作，體驗(yàn)分類。

1、四人小組分一分。（學(xué)具盒里放著紅、黃色圓片各5個(gè)，白色、藍(lán)三角形各個(gè)、藍(lán)、綠色長(zhǎng)方形各5個(gè)，圓柱10個(gè)。）

師：通過(guò)大家的熱心幫助，小明的房間漂亮了許多?，F(xiàn)在，老師也有件事情要請(qǐng)大家?guī)兔Γ蠋煱l(fā)給小組長(zhǎng)的那個(gè)盒子，里面的東西亂七八糟，想請(qǐng)你們幫忙分分類，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2、學(xué)生匯報(bào)分類情況。

①介紹一下你們組是怎樣分的？引導(dǎo)說(shuō)出：我們是這樣分的，我把（）放在一起，把（）放在一起。②有沒(méi)有不同的分法？

【設(shè)計(jì)意圖：

1、動(dòng)手分一分環(huán)節(jié)。為學(xué)生提供“做”的機(jī)會(huì)，通過(guò)親手操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2、小組匯報(bào)環(huán)節(jié)。充分發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)生生之間的交流，讓學(xué)生思維互補(bǔ)，都能感知什么是分類，并且可以提高學(xué)生的觀察能力，判斷能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！?/p>

三、聯(lián)系生活，感受分類。

1、欣賞生活中的分類圖片。

課件出示：鞋店圖、皮包圖、廁所圖、垃圾箱等圖片

知道它們分別是按照顏色、大小、性別等標(biāo)準(zhǔn)分，提醒小朋友以后扔垃圾要注意分類。強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料用完之后還可以生產(chǎn)再用的，我們要放進(jìn)可回收垃圾箱里；吃剩的飯菜、果皮就要放進(jìn)不回收垃圾箱里。

2、說(shuō)說(shuō)生活中的分類情況。

【設(shè)計(jì)意圖：在此滲透我們的熱門(mén)話題垃圾分類，從小培養(yǎng)孩子的公德心。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的分類現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)分類思維在日常生活中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)?！?/p>

四、寓教娛樂(lè)，應(yīng)用分類。

1、事先在每位學(xué)生的筆盒里放置一張圖片。

2、按照黑板的水果類、蔬菜類、圖形類、文具類這四類提示進(jìn)行判斷。

3、全體參與，把卡片“對(duì)號(hào)入座”。

【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)緊張的學(xué)習(xí)，讓孩子進(jìn)行分卡片游戲，寄知識(shí)予娛樂(lè)，符合學(xué)生的生長(zhǎng)特點(diǎn)，讓學(xué)生身心都能得到放松。通過(guò)該環(huán)節(jié)，全體學(xué)生參與了板書(shū)，為學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)增強(qiáng)信心?！?/p>

五、分層練習(xí)，鞏固發(fā)展。

1、課件中的練習(xí)。

2、完成練習(xí)六的第1~3小題。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，加深對(duì)分類的理解和體驗(yàn)，同時(shí)滲透集合思想?！?/p>

六、總結(jié)。

今天，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，分類給我們的生活帶來(lái)什么好處呢？而且還知道了分類的方法有很多種，有按顏色、形狀、大小等分類。

第五篇：《分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)（上冊(cè)）

第五單元 排序和分類

2、《分類》的教學(xué)設(shè)計(jì)

單位：遼寧省沈陽(yáng)市鐵西區(qū)啟工街第二小學(xué) 姓名：張 銳

地址：沈陽(yáng)市鐵西區(qū)南九西路22號(hào) 郵編：110024 電話：***

《分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的: 過(guò)程與方法：

1.能從提供的同類事物中發(fā)現(xiàn)共同特征，（即從相同或相似特征），并據(jù)此合并同類和排斥異類。

2.知道什么是多級(jí)二分法，并能用多級(jí)二分法整理信息或者事物。知識(shí)與技能：

1.了解分類就是把具有相同或相似特征的事物組織在一起。2.知道分類是整理各種信息與事物的常用方法。3.學(xué)會(huì)兩種常見(jiàn)的分類方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.意識(shí)到分類活動(dòng)在日常生活和科學(xué)研究中的重要意義。2.認(rèn)識(shí)到分類的標(biāo)準(zhǔn)是靈活、多樣的，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也會(huì)發(fā)生變化。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和行為習(xí)慣。重點(diǎn):掌握分類的基本方法，認(rèn)識(shí)分類的意義。難點(diǎn):尋找物體的相同點(diǎn)并由此確定分類的依據(jù)。課前準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、學(xué)生活動(dòng)記錄單 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集生活中分類的現(xiàn)象 教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)入

師：告訴大家一個(gè)好消息，豬豬雜貨店開(kāi)業(yè)了!來(lái)了好多的顧客，小豬三兄弟忙得是滿頭大汗，生意可紅火呢！

可是，不知怎么搞的，最近幾天來(lái)買東西的客人是越來(lái)越少，就連小兔子這樣的老顧客也都不來(lái)了，豬豬正在為這事發(fā)愁呢，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看它們?cè)谡f(shuō)些什么？

（課件：三只小豬）

（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生營(yíng)造情境，使學(xué)生體會(huì)到小豬的焦急心情，并為幫助小豬解決問(wèn)題做好鋪墊。）

師：就讓我們一起走進(jìn)雜貨店找找原因吧。（課件：豬豬雜貨店）

生：觀察雜貨店的商品擺放，并提出自己的意見(jiàn)。

（這的商品種類還真不少，有水果、蔬菜……還有玩具呢。但是，商品擺放太亂了，又沒(méi)有規(guī)律、相同種類的商品也沒(méi)有放在一起、客人看了會(huì)眼花繚亂的、不容易找…… 把相同種類的商品放在一起，既整齊又方便找，生意一定會(huì)好起來(lái)的?。?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：以課件的方式向?qū)W生展示雜貨店的商品，使學(xué)生能一目了然的看出雜貨店商品擺放的問(wèn)題，并能根據(jù)生活中的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，達(dá)到主動(dòng)探究的目的。）

師：同學(xué)們知道嗎？把具有相同或相似特征的事物歸于一類的方法，在科學(xué)中叫做分類。

（板書(shū)：課題）

二、學(xué)習(xí)新課

1.認(rèn)識(shí)分類

師：讓我們利用分類的方法把雜貨店的商品重新擺上貨架吧！老師已經(jīng)將商品編了號(hào)印在了活動(dòng)記錄上，讓我們來(lái)比比看哪個(gè)小組最先完成分類任務(wù)。

生：小組分類、記錄。（記錄表1）

師：請(qǐng)最先完成的小組匯報(bào)一下你們的分類結(jié)果吧！生：匯報(bào)交流分類情況，并說(shuō)出分類的依據(jù)是什么，對(duì)各小組之間的分類情況進(jìn)行評(píng)議。

師：（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的分類結(jié)果演示課件）

生：（分類后的雜貨店商品擺放整齊、有規(guī)律，客人來(lái)了可以一目了然，很容易找到自己想要的商品。小豬三兄弟不會(huì)再為找不到商品而著急了。）

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生主動(dòng)參與雜貨店的分類，認(rèn)識(shí)分類的方法從中體會(huì)分類的樂(lè)趣及分類的好處。了解通過(guò)分類，可以使信息或物品組合更加整齊、有序，也方便了人們的認(rèn)識(shí)與使用。）2.分類的意義

師：其實(shí)分類的現(xiàn)象在生活中隨處可見(jiàn)，你能說(shuō)說(shuō)看嗎？ 生：相互交流、匯報(bào)。

（商場(chǎng)購(gòu)物指南、書(shū)店書(shū)籍分類……）師：（課件：常見(jiàn)的分類）

同學(xué)們真棒！都能細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可生活中為什么會(huì)有

這么多分類現(xiàn)象呢？

生：自由交流、匯報(bào)。

（通過(guò)分類，可以使信息或物品組合更加整齊、有序，也方便了人們的認(rèn)識(shí)與使用……）

師：（板書(shū)：分類的意義：方便生活）

師：為了感謝同學(xué)們?yōu)樨i豬雜貨店的商品分類，也為了雜貨店的生意能好起來(lái)，豬豬特地搜集了一些分類的現(xiàn)象，相遇大家一起分享呢！

（課件：豬豬介紹生活中的分類現(xiàn)象）師：看來(lái)分類在生活中還真是很重要。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生搜集生活中常見(jiàn)的分類現(xiàn)象，體會(huì)分類在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用及其重要作用，理解分類的意義。）

同學(xué)們想不想和老師一起玩幾個(gè)關(guān)于分類的游戲呢？ 3.分類的方法

（1）相同點(diǎn)分類（印指紋游戲）

師：那我們先來(lái)玩玩印指紋的游戲吧！這印指紋的學(xué)問(wèn)可大了。（課件：注意事項(xiàng)）

生：分組在白紙上印指紋并觀察。（會(huì)發(fā)現(xiàn)指紋不一樣……）交流、匯報(bào)。

師：其實(shí)科學(xué)家們?cè)缇蛯?duì)人類的指紋進(jìn)行了研究，他們認(rèn)為人的指紋不外乎三種。

（課件：出示三種指紋的圖案及名稱）

生：觀察三種指紋并找出特征。

師：那么你的右手大拇指指紋屬于哪一類呢？老師考考大家的眼力，你判斷完了就在相應(yīng)的類型下印上你的指紋，并在旁邊寫(xiě)上你的組員號(hào)。

生：分組活動(dòng)，判斷各自的指紋類型。

師：同學(xué)們玩得很開(kāi)心！現(xiàn)在讓我們來(lái)看看你右手拇指的指紋究竟屬于哪種類型？你有是怎樣判斷的呢？

生：交流、匯報(bào)，并說(shuō)出判斷依據(jù)。

（生1：我右手大拇指的指紋是斗形的。我先看到我的指紋是一圈一圈的，中間還有個(gè)橢圓的圈，科學(xué)家列出的三種類型中的斗形也有圈，所以我的指紋是斗形的……）

師：同學(xué)們的眼力不錯(cuò)，像剛才印指紋這樣，以共同特征來(lái)判斷、分類的方法叫做找相同點(diǎn)分類。

（板書(shū)：找相同點(diǎn)分類）

師：那你們覺(jué)得這樣分類有什么好處呢？ 生：根據(jù)活動(dòng)體會(huì)，交流、發(fā)表意見(jiàn)。

（生1：分類后，我很快就能看出我的指紋屬于什么類型。生2：很快就能找出全班同學(xué)中各種指紋類型分別有多少人，便于統(tǒng)計(jì)……)師：分類不僅能方便我們的生活，還便于我們整理各種數(shù)據(jù)、科學(xué)資料等，所以，分類是一種整理科學(xué)資料的常用方法。

（板書(shū)：便于整理數(shù)據(jù)、資料）

（課件：“公安局的指紋資料庫(kù)”）

師：警察叔叔在破案時(shí)都會(huì)提取犯罪嫌疑人的指紋進(jìn)行分類比照，以加快排查的速度，從而提高破案效率。可見(jiàn)分類現(xiàn)象不僅應(yīng)用于日常生活，在其他方面也是非常重要的。

（設(shè)計(jì)意圖：目的是通過(guò)有趣的辨別指紋的游戲，使學(xué)生進(jìn)一步了解分類的概念和意義。為了能印出清晰的指紋，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的參與到探究活動(dòng)中，通過(guò)比照尋找相同點(diǎn)，得出分類的方法——相同點(diǎn)分類法。只有親身經(jīng)歷，記憶才最深刻，更體現(xiàn)了活動(dòng)結(jié)論的真實(shí)性。）

（2）相同點(diǎn)分類（“找海洋生物”游戲）

師：在已有分類標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，同學(xué)們很快就將指紋準(zhǔn)確的分類，如果沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)，我們?cè)撛趺崔k呢？

生：找出共同特征后再分類。

師：這里有一類奇怪的海洋生物，快來(lái)幫它們找到自己的家族成員吧！

（課件：找海洋生物）

生：學(xué)生根據(jù)所給條件進(jìn)行分析，并找出海洋生物的家族成員，畫(huà)出自己設(shè)計(jì)的海洋生物。

（記錄表2）

交流、匯報(bào)，解釋分類的依據(jù)。

師：這個(gè)游戲都沒(méi)有難倒大家，說(shuō)明同學(xué)們真的掌握了找相同點(diǎn)分類的方法。

（設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)前一個(gè)活動(dòng)所得概念的強(qiáng)化，進(jìn)一步強(qiáng)化根據(jù)相同點(diǎn)分類的方法。這個(gè)活動(dòng)本身對(duì)于四年級(jí)學(xué)生的思維水平來(lái)說(shuō)有一定的難度，但集體討論和思維碰撞及教師恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)后，學(xué)生不僅能得出結(jié)論還會(huì)覺(jué)得很有意思，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。）

（3）不同點(diǎn)分類（“多級(jí)二分法”游戲）

師：生活中還有其他的分類方法，同學(xué)們想不想挑戰(zhàn)試試呢？就讓我們將分類進(jìn)行到底吧！

師：如果把教室里所有的同學(xué)分成兩類，你們想怎么分？ 生：發(fā)表自己的意見(jiàn)。

（可以分成男生和女生、高個(gè)和矮個(gè)、戴眼鏡和不戴眼鏡……）師：同學(xué)們的方法還真多，像這樣把事物按照不同標(biāo)準(zhǔn)一分為二的方法叫做“二分法”。

師：現(xiàn)在我們就選著其中男生、女生這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，分成兩組。生：全體學(xué)生離開(kāi)座位參與活動(dòng)。師：在這兩類的基礎(chǔ)上再分別分成兩類。(板書(shū)：根據(jù)學(xué)生的分類標(biāo)準(zhǔn)板書(shū))生：討論后分類，并解釋分類標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

師：現(xiàn)在這個(gè)小組只剩下一個(gè)人了，還能夠再分嗎？（不能）像這樣把事物按不同點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)一分為二，直到無(wú)法再分為止，這種分類的方法叫做“多級(jí)二分法”

（板書(shū)：多級(jí)二分法）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“將分類進(jìn)行到底”的游戲，使學(xué)生了解另一種分類方法，即不同點(diǎn)分類法“多級(jí)二分法”。游戲中分類的標(biāo)準(zhǔn)完全由學(xué)生自主把握，給學(xué)生以足夠的空間，使學(xué)生意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主體，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，把握學(xué)習(xí)時(shí)的生成資源，及時(shí)總結(jié)，使學(xué)生了解這樣的分類方法就是“多級(jí)二分法”，使學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)得以提高。）

三、總結(jié)和延伸

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了哪些科學(xué)知識(shí)呢？ 生：匯報(bào)小結(jié)。（分類不僅可以方便我們的生活，同時(shí)還是一種整理科學(xué)資料的方法……）

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握還不錯(cuò)，但生活中老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的書(shū)桌其實(shí)是這樣的。

（課件：生活中的書(shū)桌）

師：你能用我們今天學(xué)過(guò)的知識(shí)整理你的書(shū)桌嗎？ 生：大家齊動(dòng)手，將桌面上的物品分類擺放。

師：老師希望，從今天開(kāi)始你的書(shū)桌再也不要這么繼續(xù)亂下去了，相信同學(xué)們能真正的將科學(xué)應(yīng)用于生活，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的整理桌面的活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，并將所學(xué)知識(shí)延續(xù)到實(shí)際生活中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。）

板書(shū)設(shè)計(jì):

分類

1、認(rèn)識(shí)分類

2、分類的意義：方便生活、便于整理數(shù)據(jù)、科學(xué)資料

3、分類的方法：相同點(diǎn)分類

不同點(diǎn)分類（多級(jí)二分法）