第一篇：北師大版二年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)上冊做家務(wù)教案
北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊《做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
龍川縣新城小學(xué)鄒蘇妮
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過放筷子的真實(shí)情景，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在于生活中，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、使學(xué)生理解乘法口訣的意義，學(xué)習(xí)編、記、用2的乘法口訣，理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系，掌握并能夠熟練地運(yùn)用。
3、掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、PPT課件 教學(xué)過程：
一、課前復(fù)習(xí)改算式
2+2+2+2+2=
2+2+2+2=
2+2+2+2+2+2=
2+2= 指名回答并說出是怎樣做的。二創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 出示課件：
師：同學(xué)們，你們在家里會(huì)做家務(wù)嗎？你們都會(huì)做哪些家務(wù)呢？不錯(cuò)，看來我們班的小朋友都是懂事的小朋友，都會(huì)體諒父母的辛苦。星期天，小明家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜，做飯。小明也過來幫著做家務(wù)活，你們看（課件出示）小明在做什么呢？
師：我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“做家務(wù)”這個(gè)活動(dòng)中相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、合作探究，學(xué)習(xí)新知 1.看圖說一說
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說一說）
生：桌上擺了9個(gè)碗，3雙筷子，可能吃放的有9個(gè)人，應(yīng)該擺9雙筷子，已經(jīng)擺了3雙，還要擺6雙…… 師：你們擺過筷子嗎？你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？
2.擺一擺，數(shù)一數(shù)
（1）請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想，共要擺幾次。（9次）
要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……（2）學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[，邊擺邊說。學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)幫助，請個(gè)別同學(xué)示范。（3）匯報(bào)，你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？
（4）比一比，看誰數(shù)的又對又快？ 先讓學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說。
小組內(nèi)說，個(gè)別說。3.填一填。（課件出示表格）
幾雙筷子：1 7 8 9 幾根筷子：2
（1）觀察思考，這個(gè)表格表示什么意思？（2）試一試，根據(jù)擺小棒過程，同桌合作將表格填完整
（3）交流訂正：“你填的數(shù)是幾？為什么填這個(gè)數(shù)？說說你的算法?！?/p>
4.試一試
（1）根據(jù)表格寫乘法算式
師：1雙筷子2根筷子也就是幾個(gè)2？（1個(gè)2）那是1個(gè)2是2，用乘法算式表示，你們會(huì)嗎？（同桌交流，匯報(bào)，老師板書：1x2=2 師：2雙筷子呢？（2個(gè)2）
2個(gè)2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？（2x2=4）
師：同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應(yīng)的乘法算式嗎？
（學(xué)生同桌交流后，獨(dú)立填寫算式，再匯報(bào)，課件按順序出示乘法算式）
根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)會(huì)了5以內(nèi)的乘法口訣，想一想5以內(nèi)的口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出對應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（同桌合作完成）
（3）交流訂正，可以個(gè)別學(xué)生說說他們的想法，其他同學(xué)補(bǔ)充，老師按學(xué)生的回答順序?qū)懗龀朔谠E。
師：同學(xué)們真不簡單，自己編出了“2”的乘法口訣！仔細(xì)觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點(diǎn)？
5.讀一讀，記一記（1）按順序齊備。
（2）教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生對口令。（3）教師指表格中任一組信息，學(xué)生說口訣。
四、課堂總結(jié)：請小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)生收獲。課堂練習(xí)
1.游戲（對口令）
形式多樣：可以師生對口令，小組之間對口令。內(nèi)容是：兩道乘法算式與一句口訣對，如：2X3,3x2，對口訣二三得六。2.游戲（摘蘋果）
課件出示蘋果樹，秋天到了，樹上的蘋果就快熟了，你想把它摘下來嗎？仔細(xì)看看哪個(gè)蘋果長大了，你能解決它身上的問題嗎？ 3.聽口訣寫算式 4.智慧島
五、布置作業(yè)
第二篇：北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)《做家務(wù)》教案
北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)《做家務(wù)》教案三篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)《做家務(wù)》教案三篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)《做家務(wù)》教案三篇1教學(xué)內(nèi)容：
北師大版 二年上冊數(shù)學(xué) 第二單元第三課時(shí)：做家務(wù)（2的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體的生活情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的學(xué)習(xí)過程與方法。
2.知道2的乘法口訣的含義，掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡單的實(shí)際問題。
3、視步培養(yǎng)觀察、分析、推理等方面的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：編制并掌握2的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：探索記憶2的乘法口訣的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖乘法口訣卡片。
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們在家里會(huì)做家務(wù)嗎？誰來介紹一下你常做哪些家務(wù)活呢？板書課題：做家務(wù)
今天，老師帶同學(xué)們到小明家做客，看看小明在家里做些什么。
（出示掛圖）
（二）、操作探究，學(xué)習(xí)新知
1、看一看
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說說，再匯報(bào)。）
2、擺一擺
師：請同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的'呢？（一雙一雙地?cái)[）你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？
請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……
根據(jù)擺的過程，批數(shù)填寫在表格中。
組織全班匯報(bào)。
3、試一試
（1）根據(jù)表格寫乘法算式。
師：1雙筷子2根也就是幾個(gè)2？（1個(gè)2），那么1個(gè)2是2，用乘法算式表示，你們會(huì)嗎？（同桌交流、匯報(bào)。老師板書：1×2=2。）
（2）、請同學(xué)們根據(jù)表格列式乘法算式，然后和同桌交流，全班匯報(bào)。
（3）、根據(jù)5的乘法口訣編制2的乘法口訣
（4）、整理2的乘法口訣。同桌交流怎樣記口訣。
（三）教學(xué)效果測評
1、對口令游戲。
（1）、教師說一句口訣，生說出兩道乘法算式。
（2）、同桌之間互相對口令，一人說口訣，一人說算式。
2、用1、2、3、4、5、6、7、8、9分別跟2相乘，得數(shù)畫上圈。
3、口算練習(xí)，看誰做得又對又快。集體評講。
4、每人2只手，4人幾只手？一只手5個(gè)手指，8只手幾個(gè)手指？獨(dú)立完成，和同桌說說你是怎么想的？
（四）、拓展練習(xí)
出示教材第17頁，“數(shù)學(xué)故事”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，小組內(nèi)說一說故事。想一想：淘氣買書用了多少錢？售貨員多少錢呢？
（五）、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)《做家務(wù)》教案三篇2教學(xué)目標(biāo)：
1、通過擺筷子的真實(shí)情境，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、使學(xué)生理解乘法口訣的意義，學(xué)習(xí)編、記、用2的乘法口訣，理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系，掌握并能夠熟練地運(yùn)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等方面的能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
課件出示情境圖。
你們在家里幫媽媽做家務(wù)嗎？小明和大家一樣，也是個(gè)勤快的孩子，今天小明家來了許多客人，他幫媽媽做什么家務(wù)呢？
學(xué)生觀察回答后，借機(jī)教育學(xué)生要體會(huì)長輩的辛苦，多做一些力所能及的家務(wù)活，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)的意識(shí)。
二、探究新知。
1、擺一擺，填一填。
小組合作：用小棒代替筷子擺一擺，并完成書上的表格。
2、編2的乘法口訣。
讓學(xué)生借助筷子圖寫出相應(yīng)的乘法算式，然后借助編5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)編出2的乘法口訣。
3、探究乘法口訣的規(guī)律。
小組活動(dòng)：觀察2的乘法口訣，和同桌說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
匯報(bào)：請幾名學(xué)生匯報(bào)他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，其他學(xué)生認(rèn)真聽，如果有不同的看法就舉手補(bǔ)充。
三、鞏固與提高。
1、游戲：找朋友。
教師出示乘法口訣，由桌子上有乘法算式的同學(xué)將算式將相應(yīng)的算式舉起來，其他同學(xué)判斷。
2、游戲：摘蘋果。
課件出示蘋果樹：秋天到了，樹上的蘋果就快熟了，你想把它摘下來嗎？仔細(xì)看看哪個(gè)蘋果長大了，你能解決它身上的問題嗎？
學(xué)生回答蘋果上面算式的得數(shù)，并說說用哪句乘法口訣計(jì)算。
3、小組比賽：有幾只手？
課件示范規(guī)則。
4個(gè)小組比賽，看看哪個(gè)小組說得又快又好。
4、思考題。
課件出示題目。
同桌談?wù)摗⒔鉀Q問題。
四、課堂總結(jié)。
你有什么收獲？還有什么問題嗎？
北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)《做家務(wù)》教案三篇3學(xué)情分析：
本班有29名學(xué)生，18名男生，11名女生。整體素質(zhì)不太好，女生優(yōu)于男生，這可能是低年段兒童的發(fā)育特點(diǎn)吧，再加上男孩調(diào)皮，不愛學(xué)習(xí)，成績相對來說就能差一些。希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們能有所長進(jìn)，預(yù)計(jì)百分之九十的學(xué)生達(dá)到優(yōu)良。
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷編制“2”的乘法口訣的過程．
2．掌握乘法口訣，會(huì)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡單的實(shí)際問題．
3．培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣，體驗(yàn)到運(yùn)用口訣的優(yōu)越性，感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用．
教學(xué)重點(diǎn)：
利用已有的方法和經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自編2的口訣，并自主地開展靈活多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)．
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握乘法口訣，會(huì)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡單的實(shí)際問題．
教學(xué)用具：
小棒、2的乘法口訣卡片、課件
教學(xué)過程：
1.以對口令、開火車的形式復(fù)習(xí)5的乘法口訣．
2.談話：同學(xué)們，你們會(huì)做家務(wù)嗎？在幫助家長擺過筷子的時(shí)候要注意什么呢？
（一人一雙筷子也就是2根，1雙＝2根）
1.如果家里只有一個(gè)人吃飯需要一雙筷子也就是1個(gè)2，那2個(gè)人吃飯，3個(gè)人、4個(gè)人……需要幾根筷子呢？
2.請同學(xué)們填好下表
（學(xué)生自己完成表格）
3.一說你是怎樣填的？
方法1：我用小棒代替筷子擺出來的．（課件演示擺筷子）
方法2：我是兩個(gè)兩個(gè)加出來的，筷子的根數(shù)一個(gè)比一個(gè)多2．
方法3：連加太麻煩，幾雙筷子也就是幾個(gè)2,如：1個(gè)2是2，2個(gè)2是4、3個(gè)2是6……可用乘法算式．（板書）
1個(gè)2 1×2＝
2個(gè)2 2×2＝
3個(gè)2 2×3＝
4個(gè)2 2×4＝
5個(gè)2 2×5＝
6個(gè)2 2×6＝
7個(gè)2 2×7＝
8個(gè)2 2×8＝
9個(gè)2 2×9＝
4.你能根據(jù)編5的口訣的經(jīng)驗(yàn)，編出2的乘法口訣嗎？
（小組同學(xué)互相商量商量）
5.對應(yīng)算式，根據(jù)學(xué)生說的板書口訣
1個(gè)2 1×2＝ 一二得二
2個(gè)2 2×2＝ 二二得四
3個(gè)2 2×3＝ 二三得六
4個(gè)2 2×4＝ 二四得八
5個(gè)2 2×5＝ 二五一十
6個(gè)2 2×6＝ 二六十二
7個(gè)2 2×7＝ 二七十四
8個(gè)2 2×8＝ 二八十六
9個(gè)2 2×9＝ 二九十八
6.讀一讀你發(fā)現(xiàn)2的口訣有什么規(guī)律？（學(xué)生自由回答）
7.你能利用這些規(guī)律很快背下2的口訣嗎？（學(xué)生自由背口訣）
1.桌練習(xí)：一人說一句口訣，另一人舉出相應(yīng)的算式卡片．
如：說：二六十二 舉出： 2×6 和 6×2
2.信：把手中的乘法算式送到相應(yīng)的帶有口訣的信箱里．
3.們?nèi)说纳砩嫌袥]有關(guān)于2的乘法問題？
如：一個(gè)人兩只手，4個(gè)人幾只手？（學(xué)生提問互相回答）
4.考題：幼兒園給5位小朋友分水果，每人1個(gè)蘋果、2個(gè)梨，一共需要多少個(gè)水果呢？
小組討論，可用小棒擺一擺
5.全班反饋
談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲吧．
板書設(shè)計(jì)：
2的乘法口訣
1個(gè)2 1×2＝2 一二得二
2個(gè)2 2×2＝4 二二得四
3個(gè)2 2×3＝6 二三得六
4個(gè)2 2×4＝8 二四得八
5個(gè)2 2×5＝10 二五一十
6個(gè)2 2×6＝12 二六十二
7個(gè)2 2×7＝14 二七十四
8個(gè)2 2×8＝16 二八十六
9個(gè)2 2×9＝18 二九十八
第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)做家務(wù)教案
二年級(jí)數(shù)學(xué)做家務(wù)教案
1教學(xué)目標(biāo)：
交流做家務(wù)事的感受，從范例中具體懂得寫學(xué)做一件家務(wù)事的要求和方法；選好內(nèi)容，定好題目，動(dòng)手寫作。
教學(xué)過程：
一、揭題，啟發(fā)談話，激發(fā)習(xí)作興趣
1、同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)在班級(jí)里都挺能干的，我想你們在家里也一定是挺能干的。你們一定做過許多家務(wù)事吧，你能告訴大家你會(huì)做哪些家務(wù)事嗎？（板書：家務(wù)）
2、指名說。不錯(cuò)，你們都是爸爸媽媽的好幫手。這節(jié)課，我們練習(xí)把自己學(xué)做的一件家務(wù)事寫下來。
二、指導(dǎo)審體，明確要求
1、課件出示作文要求：
你是家庭的小主人，是爸爸媽媽的好幫手。最近你又學(xué)會(huì)了哪些家務(wù)事（如洗碗、洗衣服、整理房間、煮飯、喂豬、包餃子、釘紐扣等）？選擇一件寫一篇作文，題目自己定。要先想想自己要表達(dá)的中心是什么，再把學(xué)做這件家務(wù)事的過程寫清楚，按一定順序?qū)懴聛?，注意要語句通順，意思連貫。寫完以后要認(rèn)真修改。
2、齊讀習(xí)作要求
3、這次作文要求我們寫什么？（板書：做家務(wù)事）怎么做？（板書：學(xué)）誰學(xué)做？（我們自己學(xué)做家務(wù)事）題目要求我們寫幾件呢？（一件）怎么寫？題目向我們提了哪些要求？（引讀題目中要先再）按一定順序?qū)?，按什么順序?qū)懩兀浚ò磳W(xué)做家務(wù)事的過程寫）
三、引導(dǎo)選材，開拓思路
1、題目要求我們選擇自己最近學(xué)做的一件家務(wù)事寫篇作文，選擇哪一件呢？請同學(xué)們注意，這一件事一定要是自己做了的，而且學(xué)做的這件家務(wù)事是次數(shù)多、印象深、記得清的。
2、根據(jù)教師剛才的要求，那么在學(xué)做家務(wù)的過程中，你印象最深刻、最喜歡干的是哪種家務(wù)事？你準(zhǔn)備選擇哪一件事？要表達(dá)一個(gè)什么中心呢？（我準(zhǔn)備選擇拖地，想表達(dá)拖地也有學(xué)問這一中心；我準(zhǔn)備選擇燉牛奶，想表達(dá)自己的事自己做這一中心；我準(zhǔn)備選擇整理房間，想表達(dá)從小愛整潔這一中心；我準(zhǔn)備選擇喂豬，想表達(dá)學(xué)做事要多想辦法這一中心。）
3、你是怎么學(xué)的？碰到了什么困難？當(dāng)時(shí)的心情怎樣？是怎樣克服的？這件家務(wù)事有沒有學(xué)會(huì)？
①分小組暢談，讓每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)。
②指名說，要求說出具體的過程和當(dāng)時(shí)的體會(huì)。
對那些家務(wù)事干得好的也說得清楚的學(xué)生，教師要充分給予肯定。
四、范文引思，借鑒寫法
怎樣按順序把自己學(xué)做的一件家務(wù)事的過程寫清楚呢？（板書：寫清楚）我們先來看看一篇《洗菜》的范文片段。（將材料分發(fā)給每個(gè)學(xué)生）
范文片段1。
我學(xué)著媽媽的樣子，把白菜解開，先用刀把菜根切去，然后把一片片菜葉剝下來。黃的菜葉，我就把它放在一邊，綠的菜葉，我就放在盆子里。我一棵一棵地剝著。突然，看見一條大青蟲躺在一片葉子上。它青青的身子，軟綿綿、毛茸茸的，我嚇了一跳，順手把葉子扔掉了?？粗拥舻牟巳~，我想：媽媽長年累月洗菜，不知遇到多少只這樣的大青蟲，要是都像我這樣把它扔掉，不知要浪費(fèi)多少菜啊！一條青蟲有什么可怕的！我壯著膽子，鼓起勇氣，從地上拾起那片菜葉，硬著頭皮從葉子上抓住青蟲，趕快扔到地上，一腳把它踩個(gè)稀巴爛。這時(shí)，我真像打了勝仗一樣高興，接著又開始揀菜了。揀完菜，我把菜倒進(jìn)水池，再把每片菜葉的兩面洗干凈，然后把菜梗洗得雪白，最后把它整整齊齊地放在盆子里。
1、請同學(xué)們默讀（齊讀）片段，思考：（1）作者寫了件什么家務(wù)事？（洗菜）可以給片段擬個(gè)什么題目？（洗菜。對了，這次我們可以直接將事件名稱作為題目）。文章表達(dá)了一個(gè)什么中心呢？（表達(dá)了要節(jié)約菜這一中心）（2）這個(gè)片段通過哪些詞語把學(xué)洗菜的先后過程交代清楚了？（先、然后、接著、再、最后）
2、從文中看，作者學(xué)洗菜的過程分為哪幾步？這幾步的順序可以顛倒嗎？為什么？（板書：分幾步）（分切菜根剝菜葉揀菜葉洗菜梗四步，這四步不能顛倒，因?yàn)檫@是按學(xué)做的先后順序?qū)懙摹＃?/p>
3、作者是怎樣把學(xué)洗菜的每一步寫清楚的？在文中找出具體的詞語和有關(guān)句子。（讓學(xué)生找有關(guān)詞、句，分別在下面畫△和~~~~~~~
從剛才找出的詞、句我們可以看出，作者重點(diǎn)抓住什么把每一步寫清楚的？（重點(diǎn)抓住怎么做、怎么想寫清楚的）（板書：怎么做、怎么想）
看來，要把學(xué)做家務(wù)事的過程寫清楚，就應(yīng)該按學(xué)做家務(wù)事發(fā)展的順序，把分幾步做、每步怎么做及做時(shí)怎么想的寫具體。
4、那么，怎樣才能寫好家務(wù)勞動(dòng)的過程呢？我們不仿先來看一看一位四年級(jí)同學(xué)寫的作文吧。（出示投影：《學(xué)釘紐扣》片段）今天下午，我閑著沒事干，就叫媽媽教我釘紐扣，媽媽答應(yīng)了。
媽媽先拿出一塊毛線織成的鞋面和二根針、線，讓我和她一起做。媽媽拿起一根針和一根線，捻細(xì)線頭，然后仔細(xì)地從針眼中穿過，我見了，心想：原來穿線這么簡單呀！我一定能穿得很好。想著，我拿起線，把線頭捻細(xì)，就去穿針眼，可線頭偏 傳來媽媽的聲音：做事不能半途而廢，要堅(jiān)持下去。聽到這話，我頓時(shí)有了信心。我靜下心，又重新穿了一次，我左手拿著針、右手拿著線，可是線怎么也穿不進(jìn)針眼。媽媽說：你先把線頭擰擰緊再穿針眼，試試看。我拿食指往嘴唇上擦了點(diǎn)口水，擰了擰線頭再穿針眼。嘿，線頭果然穿進(jìn)針眼里去了我穿進(jìn)去了，我穿進(jìn)去了！我大叫起來。接著，媽媽選了一個(gè)位置，放上紐扣，用針從鞋面的背面穿過，再從紐扣的孔中穿過，然后從另一個(gè)孔中穿回來，照這樣的順序做好幾次，再打結(jié)，媽媽釘好了一個(gè)，我也釘好了一個(gè)，但我并不滿意，因?yàn)槲抑会斄艘粋€(gè)，于是，我決定用多個(gè)紐扣釘一副畫。
我學(xué)著媽媽的樣子，穿線、反復(fù)穿過紐扣、打結(jié)，個(gè)個(gè)動(dòng)作做得有模有樣，正當(dāng)我在專心致志地釘紐扣時(shí)，針頭鬼鬼祟祟地向我的指頭刺來，哎喲！我疼得大叫起來。媽媽聽見了，連忙跑過來，替我貼上創(chuàng)口貼，對我說：別做了，釘紐扣不是你現(xiàn)在干的。我說：媽媽，你別管我，我會(huì)小心的，我一定要把這副畫釘好。媽媽見我一定要釘，就不說了，我又認(rèn)真地釘起來。
終于，一張小臉在我的手中產(chǎn)生了，我高興地拿給媽媽看，媽媽看了，高興地說：真不錯(cuò)，你終于學(xué)會(huì)釘紐扣了，而且釘了一副畫呢！哈哈哈我也笑了，我們的笑聲回蕩在屋子里
紐扣終于釘好了，這時(shí)我才體會(huì)到有些事情看看容易做起來難，要做好一件平常的家務(wù)事，并不是想像的那樣簡單學(xué)生。
①讀范文。思考
Ａ．這件事是什么時(shí)候我和誰在一起做的？
Ｂ．我碰到什么困難？媽媽如何指導(dǎo)？我是怎樣克服的？學(xué)做了這件家務(wù)事后，我有什么體會(huì)？
②教師啟發(fā)指導(dǎo)：在這兩個(gè)問題中，小作者具體寫了哪個(gè)問題？她是如何把它寫清楚、寫具體的？
③教師小結(jié)：小作者先寫線頭穿不進(jìn)針眼，再寫在媽媽的指導(dǎo)下通過努力把線頭穿進(jìn)針眼。她運(yùn)用了語言描寫（媽媽指導(dǎo)的話）和細(xì)致的動(dòng)作描寫（拿、擦、擰、穿），把穿針引線的過程寫具體了。同學(xué)們，我們在寫作文時(shí)，也要注意運(yùn)用這種方法，抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等來描寫，這樣才能把家務(wù)勞動(dòng)的過程寫清楚、寫具體。
同學(xué)們，當(dāng)你確定了寫作的內(nèi)容后，可以自己擬個(gè)題目，如《學(xué)洗衣服》、《學(xué)包餃子》、《學(xué)釘紐扣》等。
五、小結(jié)后學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何寫《學(xué)做家務(wù)事》，知道了如何按一定的順序把家務(wù)事寫清楚、寫具體。下面就請你們把自己學(xué)著做的一件家務(wù)事按習(xí)作要求寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
學(xué)做家務(wù)
作文題目
文章中心
按順序分幾步
材料安排
寫清楚怎么做
怎么想
什么時(shí)候跟誰做的？（簡略寫）
有沒有碰到困難？
你是怎樣克服的？（具體寫）
二年級(jí)數(shù)學(xué)做家務(wù)教案
2〖教學(xué)內(nèi)容教材14～15頁“2的乘法口訣”
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能：讓學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)規(guī)律探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會(huì)用2的乘法口訣解決一些簡單的實(shí)際問題。
過程與方法：
1、結(jié)合“擺碗筷”的具體情境，使學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的連加算出得數(shù)。
2、借助編制5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切關(guān)系。
〖學(xué)習(xí)重點(diǎn)讓學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)規(guī)律探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣。
〖課前準(zhǔn)備投影、圖片、小棒、口算卡片
〖學(xué)習(xí)方法自主探討
〖教學(xué)設(shè)計(jì)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
談話：（用義烏方言講故事）星期天，明明家里來了好多客人，爸爸媽媽給客人燒菜、做飯，明明也過來幫著做家務(wù)活，你們看明明在做什么呢？
這節(jié)課，我們就通過“擺筷子”來學(xué)習(xí)2的乘法口訣。（板書課題：做家務(wù)）
觀察回答（生：幫著擺碗筷。）
談話：小明要擺幾雙筷子？我們一起來幫小明擺一擺。
擺一擺，數(shù)一數(shù)。
（1）請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……
（2）學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[。
（3）匯報(bào)：你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？
（4）比一比看誰數(shù)得又對又快！
先讓每個(gè)學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，個(gè)別說。
填一填。（同學(xué)們擺的很好，能不能一邊擺一邊填上第14頁的表格？）
（1）觀察思考。這個(gè)表格表示什么意思？
（2）試一試。獨(dú)立把書上的表格填完整。
（3）交流訂正。“你填的數(shù)是幾？為什么填這個(gè)數(shù)？說說你的算法?！?/p>
4．試一試。
（1）根據(jù)表格寫乘法算式。
1雙筷子2根也就是幾個(gè)2？（1個(gè)2），1個(gè)2是2，用乘法算式表示，你們會(huì)嗎？
2雙筷子呢？（2個(gè)2）
2個(gè)2是4，乘法算式又是怎樣的呢？
師：同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應(yīng)的乘法算式嗎？（老師按順序板書乘法算式）
（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。
同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出對應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（能）并整理2的乘法口訣。
（3）學(xué)生齊讀乘法口訣，并仔細(xì)觀察： “2的乘法口訣”有什么特點(diǎn)？
5．讀一讀、記一記。
(1)按順序齊背。
(2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對口令。
(3)教師指表格中任一組信息，學(xué)生說口訣。
學(xué)生獨(dú)立用小棒擺一擺，邊擺邊說（兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8，…，18根。）
認(rèn)真觀察操作后同桌互說。
2、完成填表格。
先數(shù)一雙2根，2雙就是在一雙的基礎(chǔ)上加2根，即用2連加的方法。
試一試
1×2=2。
2×2＝
43、獨(dú)立列算式，小組交流匯報(bào)
4、通過小組合作的方式，完成編制乘法口訣
5、對口令游戲
做練習(xí)，進(jìn)行星際爭霸大賽
1．游戲（小蜜蜂采花蜜）。計(jì)算哪乘法時(shí)用二三得六這個(gè)口訣？二八十六呢？
看口訣寫乘法算式。
（1）二九十八（2）五八四十
___________ ___________
___________ ___________
2．對口令2×3，3×2，對口訣二三得六。
3、比一比，誰獲勝了？（第3題）
4、綜合拓展題。（15頁第4題）
學(xué)生獨(dú)立完成，然后反饋訂正。要求學(xué)生說說是怎樣想的。
2×3，3×2。
師生對口令，小組之間對口令。
獨(dú)立做：
每人兩只手，4人就有4個(gè)2只。（2*4=8）
一只手有5個(gè)手指，8只手就有8個(gè)5。（5*8=40）
課堂總結(jié)：請小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
〖板書設(shè)計(jì) 做家務(wù)
幾雙筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9
幾根筷子 2
41×2=2 一二得二
2×2=4 二二得四
2×3=6
2×4=8
2×5=10
2×6=1
22×7=14
2×8=16
2×9=18
〖教學(xué)反思
經(jīng)過實(shí)際教學(xué)檢驗(yàn)，成功方面有：
(1)新課以學(xué)生日常生活中最熟悉的做家務(wù)“擺碗筷”具體生活情境導(dǎo)入，與生活密切聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；
(2)學(xué)生通過動(dòng)手操作，動(dòng)腦想，動(dòng)口與同學(xué)交流，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)與探索精神；
(3)通過多種形式的練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，鞏固了新知，拓展了思維。
不足：學(xué)生在回答老師提出的問題時(shí)，語言表達(dá)能力欠佳，以后在這方面要加強(qiáng)培養(yǎng)。
體會(huì)：學(xué)生在進(jìn)行小組合作、探索編乘法算式與口訣時(shí)，如果有些學(xué)生有困難，老師可以先讓個(gè)別編得好的小組說說他們是怎么樣編的，再讓全體同學(xué)進(jìn)行第二次合作探索，效果會(huì)更好。
第四篇：二年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思-做家務(wù)-北師大版2014【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】
xiaoxue.xuekeedu.com 北師大版《做家務(wù)》教學(xué)反思
1、從生活中引入，吸引學(xué)生的注意力。
“關(guān)注學(xué)生的生活、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)”是新課標(biāo)所提倡的。本課創(chuàng)設(shè)小明擺筷子的生活情境，喚醒了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過解決“9雙筷子有多少根？”的問題，引發(fā)學(xué)生親歷編制2的乘法口訣的全過程，很好地培養(yǎng)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如小組合作學(xué)習(xí)、多媒體的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、充分相信學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
本堂課，我嘗試大膽相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自己探索出2的乘法口訣。如：1雙筷子有幾根？（學(xué)生：2根）里面包含有幾個(gè)2？（1個(gè)2）用乘法算式怎樣表示？1×2＝2
能編出口訣嗎？
1個(gè)2就是：一二得二。2雙筷子有幾根？（學(xué)生答：4根。）里面包含有幾個(gè)2？（2個(gè)2）用乘法算式怎樣表示？2×2＝2
能編出口訣嗎？
2個(gè)2就是：二二得四。??
（最后歸納出：當(dāng)積滿十，編口訣時(shí)不需要“得”。）自始至終，都是學(xué)生主動(dòng)探索的活動(dòng)，我只是結(jié)合具體的情境提出引領(lǐng)性問題，課堂內(nèi)學(xué)生學(xué)得輕松而愉快。實(shí)踐證明，放手讓學(xué)生自己經(jīng)過嘗試，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果比我想象中更加理想。因?yàn)椋孩賹W(xué)生有自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生用自己的方式嘗試解決問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能得到更好地發(fā)展；②學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，一旦獲得成功將會(huì)更加有信心，他們才更加有動(dòng)力。
3、重視自主探索是發(fā)展思維的關(guān)鍵。
傳統(tǒng)的教法，通常把教學(xué)的落腳點(diǎn)放在學(xué)生編寫乘法口訣，會(huì)背誦口訣，并會(huì)用所學(xué)的口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算上。
這樣做，通常會(huì)把學(xué)生的思維束縛在一個(gè)小小的圈子里。本節(jié)課，我把教學(xué)的落腳點(diǎn)放在學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展上。不僅讓學(xué)生通過自主的探索，用自己的學(xué)習(xí)方式理解并編寫出2的乘法口訣，而且在練習(xí)上進(jìn)行了由淺入深的設(shè)計(jì)，例如：在課的最后，設(shè)計(jì)了學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)的練習(xí)，將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于解決生活中的實(shí)際問題，通過小組討論、自主探索，使學(xué)生能用不同的方法解決乘法口訣之外的乘法計(jì)算題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。因此，只有重視學(xué)生的自主探索，學(xué)生的思維能力才能得到更好地發(fā)展。
4、在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，并及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì),使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
這節(jié)課存在的差異是課前沒有充分地估計(jì)到學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件，合作學(xué)習(xí)效果仍然不十分明顯，這是其一。第二是在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計(jì)算錯(cuò)誤的問題仍然十分嚴(yán)重，對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，提高學(xué)生的計(jì)算正確率，特別是小學(xué)一、二年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，確實(shí)是非常重要的。第三，在做“練一練”的第4題“4個(gè)人有幾只手”和“8只手有幾個(gè)手指”這道題時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生對1雙手和1只手的概念很模糊，而我在指導(dǎo)看圖說話時(shí)又忽略了這幾個(gè)問題，就急著讓學(xué)生做，沒想到竟然有一些學(xué)生把4個(gè)人有幾只手做成4×5，而把8只手有幾個(gè)手指做成8×10。由于我沒有做好練習(xí)前的引導(dǎo)，以至于學(xué)生對題目的錯(cuò)誤解答，這是
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我的失誤之處。
第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)做家務(wù)教學(xué)反思
本節(jié)課，我先復(fù)習(xí)5的乘法口訣并解決一些簡單的問題，在復(fù)習(xí)舊知時(shí)，有意識(shí)的詢問學(xué)生如果不記得其中一句口訣應(yīng)該如何解決，學(xué)生能道出聯(lián)系上句或者下句口訣的答案來推算。接著我引導(dǎo)學(xué)生觀察《做家務(wù)》主題圖，由于擺碗筷是學(xué)生經(jīng)常接觸的，所以講起來學(xué)生并不感到陌生，還能引起他們的好奇心，究竟擺碗筷和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么聯(lián)系呢？我和學(xué)生共同探究了1、2、3分別乘2的乘法算式及口訣，剩下的口訣我請每位學(xué)生把所需的筷子數(shù)填在表格里，有困難的學(xué)生可以借助小棒擺一擺，讓他們邊擺邊填表，1雙2根，2雙4根……再利用表格列出乘法算式，并根據(jù)算式編出乘法口訣，在記憶口訣方面，我先讓學(xué)生找出2的乘法口訣的規(guī)律，并利用這個(gè)規(guī)律記憶，再請學(xué)生以集體背、對口令等方式記憶口訣。突出了從數(shù)數(shù)——填表——列式——編口訣——記憶口訣的學(xué)習(xí)過程。
這節(jié)課，我認(rèn)為成功的方面有：
1、以具體的生活情境引入，與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過創(chuàng)設(shè)小明擺筷子的情境，解決9雙筷子有多少根，讓學(xué)生經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程。
2、學(xué)生通過動(dòng)手操作、動(dòng)腦想、動(dòng)口與同學(xué)交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神。
3、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主探索記憶2的乘法口訣的方法，保證了探究活
動(dòng)的高效性。
不足的方面有：
1、課堂時(shí)間的掌控上，由于前期復(fù)習(xí)練習(xí)時(shí)間過長，導(dǎo)致后期編制2的乘法口訣時(shí)間不夠，并且還未完成表格。
2、能力提升方面。第一，在編制“二五一十”時(shí)，我想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這句口訣中同時(shí)涉及到“2”與“5”，在今后的口訣中都可以掌握此方法；第二、我還有一個(gè)設(shè)想，“如果有10位客人需要多少根筷子呢？”、“14根筷子能給幾位客人呢？”此類問題也由于時(shí)間不夠未能提出。
3、練習(xí)量不夠。在最后的環(huán)節(jié)上我以背誦口訣Pk賽來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，如果能留1/2或1/3的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，可能效果會(huì)更好。
學(xué)生方面
1、學(xué)生的語言表達(dá)能力欠佳，小組合作意識(shí)不強(qiáng)。
2、在讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，再編制口訣時(shí)，我發(fā)現(xiàn)還是有個(gè)別學(xué)生理解能力差，沒弄清一雙和一根，會(huì)給“每位客人”一根筷子。
如果我再上這節(jié)課，第一恰當(dāng)掌控課堂時(shí)間，本班學(xué)生大部分對2的口訣已經(jīng)掌握的差不多了，完全可以用激昂的情緒去感染他們、也可以一輪一輪的Pk戰(zhàn)去調(diào)動(dòng)他們的情緒。但我想講的細(xì)、精、透，導(dǎo)致語速慢了，時(shí)間不夠用；第二，我會(huì)在記憶口訣方面多下點(diǎn)功夫，讓學(xué)生探索記憶口訣的方法，并根據(jù)口訣的規(guī)律記憶，請記得快的同學(xué)談?wù)動(dòng)洃浄椒ǎ⒄垖W(xué)生口頭編應(yīng)用題，如：一支圓珠筆要2元，買6支要幾元？讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。
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