第一篇：2014-15上冊小六數(shù)學教案 2

魯山縣實驗學校

2014——2015學年上學期

教學設計

六年級

數(shù)學學科

第一單元

第一單元

分數(shù)乘法

主備教師：韓璐 陳川 史金枝 高涵 袁芳 單元內(nèi)容

教材2頁---18頁 單元知識點

分數(shù)乘整數(shù)，分數(shù)乘分數(shù)，小數(shù)乘分數(shù)，整數(shù)乘法運算定律推廣到分數(shù)，分數(shù)應用題 教學目標

1、理解分數(shù)乘法的意義，掌握分數(shù)乘法的計算法則。

2、分數(shù)乘法、加減混合運算，并能運用運算定律進行簡便運算。

3、解決分數(shù)乘法的實際問題

教學重點：

1、分數(shù)乘法的計算方法。

2、求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。

3、運用分數(shù)乘法解決實際問題。

教學難點：

分數(shù)乘分數(shù)的計算方法、運用分數(shù)乘法解決實際問題。課時劃分：

本單元計劃課時數(shù)：7課時。

1.分數(shù)乘法………………………………4課時 2.解決問題………………………………2課時 3.整理和復習……………………………1課時

第一課時

分數(shù)乘整數(shù)

教學內(nèi)容：

課本第2-3頁例1例2 教學目標:

1、掌握分數(shù)乘整數(shù)的意義和計算方法。

2、培養(yǎng)學生理解知識能力和計算能力。教學重、難點：

理解分數(shù)乘法的意義，歸納總結分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。教學過程：

一、復習鏈接 一復習鏈接

1、列式并根據(jù)題意說出算式中兩個乘數(shù)各表示什么。魯山縣實驗學校

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5個12是多少？ 9個11是多少？

預設：12×5 表示5個12相加的和是多少 11×9表示9個11相加的和是多少

2、計算

1／12+1／12+1／12+1／12 問題：這道題我們可以用乘法計算嗎？ 1/12×4

二、導學問題

1、例1 導學問題

（1）問題實際上是求什么的？怎樣列算式？

（2）根據(jù)整數(shù)乘法的意義說一說算式表示的意義是什么？（3）分數(shù)與整數(shù)相乘的計算方法？例題自學（4）計算的結果一定是什么分數(shù)？

2、例2 導學問題

（1）這三個列式表示的意義分別是什么？（2）總結一個數(shù)乘分數(shù)的意義。

三、歸納總結

1、例1歸納總結

（1）求3個2/9是多少，2/9×3（2）3個2/9連加的和是多少。

（3）分數(shù)乘整數(shù)，整數(shù)與分子的乘積做分子，分母不變。能約分的要先約分再計算。（4）最簡分數(shù)。

2、例2歸納總結

（3）一個數(shù)乘分數(shù)的意義就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。

四、鞏固練習:

1、完成課本做一做。

要求學生獨立完成后，匯報計算過程。

2、第3題要求學生說出是怎樣想的，怎樣算的。

3、拓展練習

（1）一個正方形的邊長是

4dm，它的周長是多少dm？ 32千米,老師每天要走兩個來回，25（2）老師從家到學校要步行10分鐘, 如果每分鐘步行 每天一共要走多少千米?

4、課堂訓練 魯山縣實驗學校

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五、小結:

1、一個數(shù)乘分數(shù)就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。

2、分數(shù)乘整數(shù)的計算方法：整數(shù)與分子的乘積做分子，分母不變。能約分的要先約分再計算。

板書設計：

分數(shù)乘整數(shù)

分數(shù)乘整數(shù)，整數(shù)與分子的乘積做分子，分母不變。能約分的要先約分再計算。

六、課后反思:

第二課時

分數(shù)乘分數(shù)

主備教師：韓璐 執(zhí)教教師：

教學內(nèi)容：

課本第3—4頁例

3、例4 教學目標: 1.通過操作活動使學生理解分數(shù)乘分數(shù)的算理，從而掌握計算方法。

2、通過學習使學生能夠熟練的計算分數(shù)乘分數(shù)。

3、發(fā)展學生的觀察推理能力，培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣。教學重點：

分數(shù)乘分數(shù)的計算方 教學過程：

二、復習鏈接

計算并說出每個算式表示的意義 2／15×4 8×5／12

三、導學問題 1 例3 導學問題（1）“種土豆的面積是多少公頃？”是求什么的？怎么列式呢？怎樣計算？（2）“種玉米的面積是多少公頃？”是求什么的？怎么列式？怎樣計算？（3）嘗試總結分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。魯山縣實驗學校

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2、例4導學問題

（1）獨立完成例4，你是根據(jù)什么列式的？（2）結果應該注意什么？（3）怎樣計算比較簡便？

四、歸納總結

例3（1）求1/2的1/5是多，1/2×1/5=（1×1）/（2×5）=1/10

（2）求1/2的3/5是多少，1/2×3/5=（1×3）/（2×5）=1/10（3）分數(shù)乘分數(shù)，用分子乘分子，分母乘分母。能約分的要先約分再計算。例4（1）問題1是求9/10的4/45是多少，9/10×4/45=（9×4）/（10×45）=2/25（2）問題2是根據(jù)“速度×時間=路程”9/10×30=27（3）能約分的先約分再計算。

五、鞏固練習:

1、教材5頁做一做

2、練習一4-7題

3、課堂訓練

六、板書設計：

分數(shù)乘分數(shù)

分數(shù)乘分數(shù)，用分子乘分子，分母乘分母。能約分的要先約分再計算。

七、課后反思:

第三課時

小數(shù)乘分數(shù)

教學目標：

1、通過教學，使學生理解和掌握分數(shù)和小數(shù)互化的方法，能熟練、正確進行分數(shù)和小數(shù)的互化。魯山縣實驗學校

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2、培養(yǎng)學生綜合應用所學數(shù)學知識解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的意識。教學重、難點：

1.小數(shù)乘分數(shù)的計算方法。2.歸納總結小數(shù)乘分數(shù)的計算方法。教學準備：

多媒體課件。教學過程設計：

一、復習鏈接(1）出示計算題

5/8×4/5= 5/9×18 15×8/25 16×3/4（2）復習分數(shù)乘整數(shù)，分數(shù)乘分數(shù)的計算法則。

二、導學問題

1.分數(shù)怎樣化成小數(shù)？ 2.小數(shù)怎樣化成分數(shù)？ 3.小數(shù)乘分數(shù)的計算法則？

三、歸納總結

1.分數(shù)怎樣成小數(shù)？ 用分數(shù)的分子除以分母。2.小數(shù)怎樣化成分數(shù)？

先數(shù)出小數(shù)點后的小數(shù)的位數(shù)，再再1后面添幾個零作分母，去掉小數(shù)點后的數(shù)作分子。3.小數(shù)乘分數(shù)，可以把小數(shù)化為分數(shù)，利用分數(shù)乘分數(shù)來計算，也可以把分數(shù)化為小數(shù)，利用小數(shù)來計算。如果小數(shù)和分數(shù)的分母能約分，先約分再計算分比較簡便。

四、鞏固練習: 1、練習：把下面的小數(shù)化成分數(shù)。0.10.27

0.039 0．7

0.43 0.999

2、請用你的發(fā)現(xiàn)把3/

10、53/100、711/1000分成小數(shù)。3.出示：把 4/5化成小數(shù)。魯山縣實驗學校

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數(shù)學學科

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4.課本第8頁做一做。

五、板書設計：

1.分數(shù)怎樣成小數(shù)？ 用分數(shù)的分子除以分母。2.小數(shù)怎樣化成分數(shù)？

先數(shù)出小數(shù)的位數(shù)，再再1后面添幾個零作分母，去掉小數(shù)點后的小數(shù)作分子。

3.小數(shù)乘分數(shù)，可以把小數(shù)化為分數(shù)，利用分數(shù)乘分數(shù)來計算，也可以把分數(shù)化為小數(shù)，利用小數(shù)來計算。如果小數(shù)和分數(shù)的分母能約分，先約分再計算分比較簡便。

六、課后反思:

第四課時

整數(shù)乘法運算定律推廣到分數(shù)

教學內(nèi)容：

課本第8，9頁例6，例7.教學三維目標:

1、．理解分數(shù)加、減法的算理，掌握分數(shù)加、減法的計算方法，并能正確計算出結果。

2、．理解整數(shù)加法的運算定律對分數(shù)加法仍然適用，并會運用這些運算定律進行一些分數(shù)加法的簡便運算，進一步提高簡算能力。

3、體會分數(shù)加、減法運算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應用。教學重、難點：

理解整數(shù)加法的運算定律對分數(shù)加法仍然適用，并會運用這些運算定律進行一些分數(shù)加法的簡便運算，進一步提高簡算能力。教學過程：

一、復習鏈接

(1）提問：整數(shù)混合運算順序是怎樣計算的？ 預設：先算乘除，再算加減，從左到右。（2）遇到有括號的要怎么辦呀？ 魯山縣實驗學校

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先算小括號，中括號次之，最后大括號。

二、導學問題

1.乘法交換律 2.乘法結合律 3.乘法分配律

三、歸納總結

1.兩分數(shù)相乘，交換它們的位置，積不變。

2.三個分數(shù)相乘，先把前兩個分數(shù)相乘，或先把后兩個分數(shù)相乘，積不變。3.一個數(shù)與兩個數(shù)的和相乘，等于把這個數(shù)分別與這兩個數(shù)相乘，再把積相加。

四、鞏固練習: 1、課本第9頁做一做。1，2

2、課本第10頁第六題。3.課本第11頁第11題 4.課本第12頁第12題。

五、板書設計：

1.乘法交換律用字母表示：a×b=b×a 2.乘法結合律用字母表示：a×b×c=a×c×b 3.乘法分配律用字母表示：a×(b+c)=a×b+a×c

六、課后反思:

第五課時解決問題

求一個數(shù)的幾分之幾是多少的一步應用題

主備教師：史金枝 授課教師： 教學內(nèi)容：

課本第13頁的例8。教學目標： 魯山縣實驗學校

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第一單元

1、使學生結合具體情景，繼續(xù)學習用分數(shù)乘法解決求“一個數(shù)的幾分之幾是多少”的簡單實際問題，豐富對用分數(shù)表示的數(shù)量關系的認識，拓展對分數(shù)乘法意義的理解。

2、使學生經(jīng)歷解決問題的探索過程，進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力，體驗數(shù)學學習的樂趣。

3、讓學生在“用數(shù)學”的活動中，學習收集信息、發(fā)現(xiàn)并提出問題，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。培養(yǎng)學生動手實踐、自主探究、合作討論的能力

教學重難點：

1、對實際問題中每個分數(shù)具體含義的理解，明確單位“1”的量以及單位“1”的幾分之幾表示哪幾個數(shù)量。

2、熟練地解答這類型的應用題。會分析這類應用題的數(shù)量關系。

導學過程：

一、復習鏈接

1、找出下列各句中的單位“1”。⑴ 乙是甲的 ⑵ 乙的相當于甲

4313⑶ 甲是乙的 ⑷ 甲的相當于乙

342、口頭列式。

15⑴ 20的是多少？ ⑵ 一個數(shù)是27，它的是多少？

593、我們班總共有60人

（1）男生占全班的幾分之幾？女生占全班的幾分之幾？ XX女生占女生的幾分之幾？XX男生占男生的幾分之幾？

（2）如果一半是男生，男生占全班的幾分之幾？女生占全班的幾分之幾？ XX男生占全班的幾分之幾，XX女生占全班的幾分之幾？

二、導學問題

（1）480平方米指的是什么？

（2）一半是什么意思？表示什么？

（3）四分之一表示什么？（它是誰的四分之一）

（4）讓學生利用畫圖的方法表示出來，或者利用線段圖表示出來。

三、歸納總結

（1）找總數(shù)（既單位“1”）

（2）兩種數(shù)量的比較（找出句子中的“的”“相當于”“是”“比”“占”等字。讓孩子明白這些字對單位1的判斷很重要。

（3）原數(shù)量與現(xiàn)數(shù)量（原數(shù)量就是單位1）

四、鞏固練習:

1、課本第14頁做一做

2、課本第16頁第1,2、3、4題

3、課堂訓練 魯山縣實驗學校

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五、板書設計

1、畫圖（略）

2、線段圖（略）列式解答

2（1）480×1=240（M）(2)1×1=1 8224221 240×1=60（M）480×=60（M）8

4六、課后反思：

第六課時

稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題

主備教師：史金枝 授課教師： 教學內(nèi)容：

課本第14頁例9

教學目標：

1、使學生掌握解答稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題的思路，并能正確解答。

2、培養(yǎng)學生理解、分析問題的能力。使學生根據(jù)解決問題的需要，能夠收集有用的信息，進行比較、歸納。

3、培養(yǎng)學生端正的學習態(tài)度、良好的學習習慣。

4、在學生熟悉的情境下進行練習，使每個學生都有成功的體驗，提高其學習積極性。教學重點和難點：

1、使學生掌握稍復雜的分數(shù)乘法應用題的解法，掌握線段圖的畫法。

2、進一步使學生掌握應用題中的數(shù)量關系。

3、理解同一題兩種解答方法的異同點。

導學過程：

一、復習鏈接

44（1）黑兔只數(shù)是白兔只的。

（2）黑兔只數(shù)的等于白兔只數(shù)。

5555（3）蘋果的數(shù)量相當于梨的。

（4）蘋果樹占果園面積的。

8811（5）鋼筆的價錢比圓珠筆貴

（6）今年產(chǎn)量比去年減少了

39口頭列式

1（1）小紅有120元壓歲錢，買文具用了，買文具用多少錢？ 魯山縣實驗學校

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數(shù)學學科

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（2）汽車每小時可行80千米，火車每小時比汽車快

4，火車每小時比汽車多行多少千米？

5二、導學問題

（1）青少年每分鐘心跳約多少次

（2）嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多4/5,多的部分是誰的4/5(3)單位”1”是誰?(4)要求的是誰每分鐘心跳的次數(shù)?(5)根據(jù)題意畫線段圖.三、歸納總結

(1)明白題中存在的數(shù)量（2）找準單位1（3）畫出線段圖理解數(shù)量關系

四、鞏固練習:

1、課本第15頁做一做

2、課本第16頁第4、5、6、7題

3、課堂訓練

（活頁）

五、板書設計 線段圖（略）列式解答 75+75×4/5 =75+60 =135(次)答:嬰兒每分鐘心跳135次

六、課后反思：

75×(1+4/5)

=75×9/5 =135(次)

第七課時整理與復習

主備教師：韓璐 執(zhí)教教師：

復習內(nèi)容：分數(shù)乘法計算及運用分數(shù)乘法解決問題。復習目標：

1、使學生掌握分數(shù)乘法的計算方法，并能運用這個方法進行相關計算。

2、使學生能分辨清楚先乘后加減的運算順序，并能熟練地應用乘法運算定律進行簡便計算。

3、能運用分數(shù)乘法解決有關的問題，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。魯山縣實驗學校

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數(shù)學學科

第一單元

4、學會與人合作，能與他人交流思維過程和結果，形成獨立思考的習慣。復習重難點、關鍵

分數(shù)乘法計算的方法和步驟。知識點梳理：

1、分數(shù)乘法的意義：分數(shù)乘整數(shù)的意義。

分數(shù)乘分數(shù)的意義。

2、計算方法：分子乘 分母乘，能約分的要先 再計算，計算結果要是

3、分數(shù)乘加、乘減混合運算的順序是先算 再算。

4、運算定律：用字母表示乘法交換律 乘法結合律 乘法分配律。

5、解決問題關系式： 重點題型訓練:課堂練習

教學反思：

第二單元備課

主備教師：陳川 執(zhí)教教師：

單元知識分析：

教材分析：本節(jié)內(nèi)容是在第一學段的位置學習的基礎上，使學生“能用數(shù)對表示具體情境中物體的位置”，進一步提升學生的已有經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的空間觀念，為第三段學習“圖形與坐標”打下基礎。教學內(nèi)容：

人教版小學數(shù)學六年級上冊第19，20頁例

1、例2.教學目標：

1．能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。會在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

2．通過形式多樣的游戲與練習，讓學生熟練掌握用數(shù)對確定位置的方法，發(fā)展其空間觀念，初步體會到數(shù)行結合的思想，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。3.體會生活中處處有數(shù)學，體會數(shù)學的價值，培養(yǎng)對數(shù)學的親切感。教學重點：

掌握根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。教學難點：

能描述的在平面圖上標出物體的具體位置。課時安排：3課時 魯山縣實驗學校

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第一單元

第一課時 位置

主備教師：陳川 執(zhí)教教師：

教學內(nèi)容：課本19頁例1 教學目標：

1．能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。會在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

2．通過形式多樣的游戲與練習，讓學生熟練掌握用數(shù)對確定位置的方法，發(fā)展其空間觀念，初步體會到數(shù)行結合的思想，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。3.體會生活中處處有數(shù)學，體會數(shù)學的價值，培養(yǎng)對數(shù)學的親切感。

教學重點：能用數(shù)對表示物體的位置。教學難點：確定物體位置的方法。教學準備：ppt課件 教學過程：

一、復習鏈接

1、我們?nèi)嘤?0多名同學，老師剛接班大部分同學我都不認識，如果我要請你們當中的某一位同學發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎？（讓每位同學寫出自己的方法并進行討論）

2、以小組為單位匯報。

看來在日常生活中，我們可以用組、排、行、等多種方式，為了我們在確定位置的時候語言達成一致，一般規(guī)定：豎排叫列，橫排叫行。板書：列

行

老師左手起第一組就是第一列?，橫排就是第一行?

二、導學問題

1.怎樣確定物體的位置？ 2.確定物體位置的條件？

三、歸納總結

1.確定物體位置的方法： A找準參照物，也就是觀測點。B確定被觀測點的方位角度。

C確定被觀測點和觀測點之間的圖上距離，并算出實際距離。D準確描述被測點的位置。2.確定物體位置的條件？ 方向和距離兩個缺一不可。魯山縣實驗學校

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第一單元

四、鞏固練習:

1、課本第20頁做一做

2、課本第23頁第1，2題。

3、課堂訓練。

五、板書設計：

1.確定物體位置的方法： A找準參照物，也就是觀測點。B確定被觀測點的方位角度。

C確定被觀測點和觀測點之間的圖上距離，并算出實際距離。D準確描述被測點的位置。2.確定物體位置的條件？ 方向和距離兩個缺一不可。

六、課后反思:

第二課時 在平面上標出物體位置的方法

教學內(nèi)容： 課本第20頁例2.教學三維目標:

1、結合具體實例，能夠根據(jù)描述，在圖上標出物體的具體位置。

2、通過繪制平面圖，培養(yǎng)學生的動手操作能力。在活動中，培養(yǎng)學生合作探討的意識和能力。

3、能過解決問題，學生體會到所學知識在生活中的應用，增強學生學好數(shù)學的興趣和意識。

教學重、難點：

能根據(jù)方向和距離，在圖上標出物體的位置。確定方向和距離。教學過程：

一、復習鏈接 魯山縣實驗學校

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數(shù)學學科

第一單元

(1）確定物體位置的條件 方向和距離。

（2）確定物體位置的方法

二、導學問題

1.怎樣在平面上標出物體的位置？

三、歸納總結

1.確定觀測點建立方向標。2.確定建筑物的方向。3.確定建筑物的距離。

4．畫出建筑物具體位置，標出名稱。

四、鞏固練習: 1、課本第21頁做一做。

2、課本第24頁第5題。3.課本第25頁第6，7題 4.課堂訓練。

五、、板書設計：

1.乘法交換律用字母表示：a×b=b×a 2.乘法結合律用字母表示：a×b×c=a×c×b 3.乘法分配律用字母表示：a×(b+c)=a×b+a×c

六、課后反思:

怎樣在平面上標出物體的位置？

2.在平面上標出物體位置的方法： A先確定方向。

B再以選定的單位長度為標準來確定距離。C畫出物體的具體位置，標明名稱。

第二篇：數(shù)學教案2

數(shù)學教案2

課題：分與合

教學內(nèi)容：第21頁和22頁的教學內(nèi)容

教學要求：

1、通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

3、培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。

教學重難點：掌握4和5的組成，初步建立學生數(shù)感。教學過程：

一、導入：

出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學生觀察。

1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字3。

(3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字4。

(4)請你比一比：4和3誰大，誰?。空埬阌梅栠B接。

二、學習新知：

(一)主動探索：4 的組成

1、請你拿出4根小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)

3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學生回答情況，教師板書)4 4 4 1 3 2 2 3 1

4、觀察教材的主題圖，讓學生回答，圖上有幾朵花？有幾個筐？（指名回答）

5、教師提問：把4個花，放到兩個筐里，有幾種情況？

6、數(shù)的組成

(1)先領讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4………(2)再學生自由地讀，同桌對口令

(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。（在讀的過程中，幫助學生內(nèi)化吸收新知，理解數(shù)的分解。）

7、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學生討論，然后再發(fā)言)(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾)

8、完成21頁做一做。

(二)學生合作：學習5的組成

1、師：剛才我們分放了向日葵，到了秋天，是收獲的季節(jié)，農(nóng)民伯伯從農(nóng)田里收回了玉米，請同學們把5個玉米放到兩個盤子里，又有幾種放法呢？請你趕快行動吧?。▽W生回答，教師板書）

33242、讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀

（2）小組開展競賽讀（3）師生對口令

（4）同桌對口令（5）試著背一背

3、觀察：請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學認真聽）

4、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學生互相進行評價）

5、完成第22頁的做一做1、2題 板書設計

分與合

4 4 1 3 2 2 3 5

1

3 4

教學反思：

一年級的孩子活潑好動，喜歡動手操作，于是在教學中我就引導學生動手、動口、動腦培養(yǎng)學生數(shù)學能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學4的組成時，先讓他們擺小棒，通過實物理解數(shù)的分解方法，再回歸教材，鞏固強化。有了分解4的基礎，在學習分解5時就輕松多了，學生自己就完全可以領會5的分解方法。

課題：加法

教學內(nèi)容：加法（第24頁－第25頁的內(nèi)容：）教學目標：

1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。

2、使學生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。

3、通過學生操作、表達使學生經(jīng)歷加法的計算過程。

4、培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

5、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心。教學重、難點：

掌握對自己合適、喜歡的計算方法

教學準備：師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖

生：小棒或?qū)W具卡 教學過程：

一、復習

1．引導學生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。2．出示數(shù)字，讀數(shù)。3．按順序填數(shù)：()3()5。

（設計說明:通過復習數(shù)數(shù)、認識數(shù)字、數(shù)的順序，為學習新知識做好鋪墊。）

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

1、小組合作，探索多種算法

問：3+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。

2、全班交流算法。

（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書4）

師：剛才有一位小朋友是用我們學過的3和1組成來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來

試著算一算嗎？同桌互說。

三、分層練習，辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請學生看圖說圖意，再請小朋友在全班交流。（2）學生匯報算式：2+2=4，4+1=5，1+2=3

2、學生觀察教材的松鼠圖和算式3+2=5，體會3和2合起來就是5。

3、學生練習25頁做一做第1、2題。師：說說你是怎樣算的？

觀察上面的這幾個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（使學生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）

4、“做一做”第3題

要求學生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，鞏固深化

1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。游戲方式：以小組合作方式，大家擺學具說算式，一人寫算式。評價方式：請學生當“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結協(xié)作智慧星” 板書設計

加法 3+1=4

加號

教學反思：

通過講練結合的方法，讓學生扎實的理解加法的算法。利用娛樂性的游戲，強化新知。

課題：減法

教學內(nèi)容：減法的認識，完成相應的“做一做”及第27頁的第5————6題。教學要求：

1、通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初步體會生活中有許多問題

要用減法來解決。

2、通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

3、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。教學重難點：知道減法的含義

教學準備：師：課件、實物投影儀。

生：5個圓片、5根小棒等。教學過程： 一復習舊知

1、按順序填數(shù)（）3（）5

2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1

3、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？（把兩部分合起來）

二、探究新知

1、引導觀察，感知減法的含義

通過電視反復演示，讓學生認真觀察。

同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

（小男孩手里有4個只氣球，有一個不小心飄走了）師：像這樣，從4只里面去掉一個也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。

板書：—

2、學習減法算式

問：4只氣球可以用數(shù)字幾表示？ 板書：4

飄走了一個，是從幾只里面飄走的？

飄走一個可以用數(shù)字幾表示？ 板書：1

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。板書：4-1= 問：4-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。

（然后全班齊讀算式）

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導啟發(fā)，讓學生說一說生活中其他能用4-1表示的事物來。

4、完成26頁做一做第1、2幅圖。

三、鞏固發(fā)展，學會學習。

1、電腦演示第26頁的第3幅圖和第27頁上面的一幅圖，分別讓學生認真觀察（1）請多個同學說圖意

（2）根據(jù)圖意列算式

2、先畫一畫，再說算式（第27頁最下面的做一做）A：教師先分步驟講解第1幅圖

（1）先畫三朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？

板書：3（2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？

（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？

板書：2（5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。

板書：3—2=1 B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完

成）

（1）指名說圖意

（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

3、學生獨立完成第26頁的“做一做”，然后集體進行評價。

三、鞏固反饋

1、P28頁的第3題

（1）4人小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。（2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式

小組內(nèi)由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應該怎樣改正。

2、P28頁的第4題。

3、每個小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。板書設計

減法-4+1=3 3-2=1

課題：加減法 練習課

教學內(nèi)容：練習課（第28、29頁的第5————9題）教學要求：

1、通過本節(jié)課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認識與了解，并且能夠熟練地計算5以內(nèi)的加減法。

2、結合圖進行減法的對比練習，使學生進一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。教學重、難點：5以內(nèi)的加減法 教學準備：小卡片 教學過程：

一、基本訓練

按數(shù)的順序填數(shù)：

1（）

34（）

5（）（）

2（）（）3（）（）

（學生口答）數(shù)的組成：

□□

1□

□

二、指導練習

1、P29頁第6題 看圖把算式填完整。

先讓學生看圖說圖意 把算式補充完整。

2、P29頁的第8題

第一幅圖：讓學們認真觀察 : 1)4人小組的同學之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有5條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）

2)要求還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列式？請你在書中完成。3）全班集體評價 出示螃蟹

教學方法同上

3、比一比，看誰做得又對又快。第28頁的第9題。全班進行評價。

4、請你用5－3和2＋3各編一個小故事

1）先每個同學在自己組里編，再請人在全班編。

2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點？有什么不足的地方？

三、數(shù)學小游戲：回家

每個同學發(fā)一個數(shù)學小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個同學根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。

四、聽算

教師說算式，學生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。1＋

34－

25－

14－3

2－1

1＋1

2＋1

3－2

3－1

2＋2

3＋1

4－1 1＋

42＋3

5－2

5－3

5－4

3＋2（全班集體訂正，對做得全對的同學給予鼓勵）

教學反思：

有了之前加法的學習基礎，減法的教學參照加法的教學，對于學生來說，難度不大。通過練習題，強化知識的理解。

課題：0的認識

教學內(nèi)容：P30頁，完成相應的做一做

教學要求：

1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

2、規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫0。

3、培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相關。

教學重點：聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義 教具準備：

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

2、實物投影儀，活動燈片二張

學具準備：1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激情引趣 師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）

二、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看。

1、提示第一種含義―――什么也沒有

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數(shù)字卡片2 出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數(shù)字卡片1 出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒有用：0“來表示。

板書：0的認識

板書0并領讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義――――起點 出示直尺圖 師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。強調(diào)：量東西長短時，0就是起點

2、學生活動，體會“起點”

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點

教師可以示范性的量，說出大概遠近

強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點 學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點？

四、教學書寫0

1、學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？

2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空

3、學生寫0

在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。

4、在準備好的空白卡片上寫0

五、鞏固練習：

1、投影出示第31頁的第1題

1）學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示 2）在書上填寫，注意書寫

2、擺一擺 要求：

1）學生分組活動按順序排列0―――5的數(shù)字卡片 2）排好順序的派代表上臺演示 3）鼓勵不同的排法 板書設計

0的認識

0

教學反思：

利用學生喜聞樂見的呈現(xiàn)形式，通過三幅圖，動態(tài)地展示了一只可愛的小猴子把2個桃子吃光的過程，學生學習積極性很高。

課題：有關0的減法

教學內(nèi)容：第30頁，完成相應的“做一做”及第31頁的3――――5題 教學要求：

1、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意

2、會計算有關0的加、減法。

3、滲透空集的概念。

教學重點：理解0的含義和0的加減法

教學難點：不借助圖口算0的加法、減法。教學準備：電腦課件 教學過程：

一、復習舊知 昨天，我們學習了有關0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？

師：即可以表示起點，也可以表示沒有。二：探索新知

1、電腦出示小鳥圖，讓學生認真觀察

1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）2）點擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？ 3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

板書：3－3＝0 5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

2、電腦出示青蛙圖，學生認真觀察

1）你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）2）點擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數(shù)字幾表示？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

板書：4＋0＝4 5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個算式：3－3＝0

4＋0＝4

你發(fā)現(xiàn)了什么？

（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)。

三、鞏固練習：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學生口答算式）

2、完成第30頁的做一做

（全班集體評價）

3、第31頁的第2、3題

要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。

四、綜合練習：

1、P31頁的第5題，比一比，看誰做的又對又快 對做的又對又快的同學給予鼓勵。

2、第39頁的第4題

要求每個同學先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，蝚后集體評價。板書設計

0的加減法

3－3＝0 4＋0＝4

教學反思：

0與數(shù)的加減運算，對于學生來說難度不大，基本可以全面掌握。

第四單元 認識圖形

（一）教學內(nèi)容：p34 ~ p38認識物體 教學目標：

1、使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。

2、使學生形成一定的觀察能力和操作實踐能力。

3、使學生形成一定的合作意識和運用數(shù)學知識解決實際問題的意識。教學重點：

1、對立體圖形有一定的感性認識。

2、使學生順利完成從實物圖到一般模型的抽象過程。教學難點：區(qū)分長方體和正方體。教學具準備：

1、每小組自備形狀各異的實物、積木等。

2、長方體、正方體、圓柱和球的立體模型。教學過程：

一、導入：

出示小叮當圖，問“小朋友們看，這是誰？”

“小朋友們喜歡小叮當嗎？小叮當有許多小寶貝，你們都認識嗎？”（教師出示幾樣物體，學生辨認）

二、操作感知，形成表象，初步建立空間觀念：

1、分一分：可是這些小寶貝太亂了，小叮當想讓能干的小朋友們幫幫忙，每個小組都有一籃子小寶貝，它們都混在一起了，有鐵做的、塑料做的，大的小的，花的綠的等等。和小組小朋友討論，你們認為哪些是相同的分成一堆，看看能分成幾堆？一堆堆整理放好。

2、議一議：小組里的小朋友說說你們是怎么分的。

3、指名匯報討論情況：“其它組小朋友要注意聽他們是怎么分的，待會給他們提點建議?！?/p>

“你們同意他們的分發(fā)嗎？有什么不同意見嗎？”

4、再分一次：這組小朋友把小寶貝分得很清楚，他們把形狀相同的分在了一起，分成了4堆，你們也會和這組小朋友一樣，按形狀來分嗎？現(xiàn)在請小朋友們再分一次，分完的小組可邀請別組小朋友參觀，介紹一下你們怎么分的。

5、再指名幾個小組匯報。

6、出示課題：小朋友們真厲害，把原來亂七八糟的物體都分好拉。今天我們就來認識物體。教師板題：認識物體

7、起名字：才小朋友們把形狀相同的物體分成了4堆，可是他們都還沒有名字呢！小朋友們都有好聽的名字，小叮當?shù)男氊愐蚕胗袀€名字。誰能根據(jù)他們的形狀，給每一堆物體起個名字呢？（教師用展示出平面圖，并配以名字）正方體

長方體

圓柱

球

8、認一認：大家起的名字真好！現(xiàn)在請小朋友們在小腦袋里記下這些圖形和名字。每個人選一個自己喜歡的物體拿在手上，仔細看清它們的樣子。

拿了正方體的請舉起來，是長方體的請舉起來，你認為是圓柱的舉起來，拿到球的小朋友舉高點！

9、操作感知各形狀物體的特征：好啦！小朋友們都認識了這些物體的形狀，現(xiàn)在請小朋友拿出一個正方體和一個長方體，摸一摸它們的面、邊，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？和小組小朋友說一說（指名匯報，如果有必要可伺機讓學生區(qū)分長方體和正方體“這兩兄弟長得太像了，老師都把他們兩搞混了，哪個小朋友能干！有什么好辦法能認出他們呀？”教師拿出模型讓學生區(qū)分兩者）

再拿出一個圓柱和球，玩一玩，摸一摸，滾一滾，和小組小朋友說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？（指名匯報）

10、教師舉物體，全班一起說是什么這些物體是什么形狀。（好！現(xiàn)在請小朋友們輕輕地把東西放回籃子里）

11、游戲：現(xiàn)在我們來做個游戲好嗎？游戲的名字叫“瞎子摸魚”，教師找個學生示范，請一個小朋友蒙上眼睛，教師拿出一個物體，學生摸摸后并說出它是什么形狀的。（學生小組內(nèi)玩這個游戲）

“小朋友們太聰明拉，一下子就猜對拉，現(xiàn)在我們換個玩法，這回是老師說物體形狀的名字，請你摸出一個這個形狀的物體來！”（小組內(nèi)再一次玩“瞎子摸魚”的游戲）

12、聯(lián)系生活：游戲好玩嗎？下課以后小朋友們再繼續(xù)玩好嗎？

（教師出示室內(nèi)圖）現(xiàn)在請大家看，這里有幅圖，畫的是哪里呀？（家里）

那有什么東西是今天我們學過的形狀？（指名回答）

那么你們在家里、教室、學校、大街上還看到過什么東西是這些形狀的?。浚ㄏ戎该f，在和小組小朋友說）

四、鞏固練習：

1、搭一搭：小朋友，你們當過設計師嗎？那我們現(xiàn)在就來當當小小設計師，用桌子上的物體搭一搭，擺一擺你自己喜歡的東西。

2、指名匯報：“說說你用什么圖形擺了什么？”

3、思考題：說說下圖由幾個正方體搭起來的？

五、總結：

今天我們學習了哪幾種圖形？

小朋友們真能干，認識了那么多種圖形！回到家里把今天學到的告訴爸爸、媽媽。板書設計

認識圖形

長方體 正方體 圓柱 球

《認識圖形》第二課時 教學目標：

通過觸摸、拼擺等生動有趣的活動，使學生加深對本單元所學立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）的認識，初步體會圖形的特征和相互之間的關系。同時感受學習數(shù)學的樂趣。教具、學具的準備：

教師和學生各準備一些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物，教師還要準備幾個其他形狀的實物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木等。教學過程設計：

一、介紹“找物品”的方法

師：請同學們把課前準備好的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物拿出來，同桌同學互相介紹一下自己收集的實物的形狀。

同桌學生互相介紹完后，讓他們把自己的每種形狀的實物各選一個，集中起來放在一個大桌子上或地上。然后把全班同學分成4組，每組同學各管一種形狀的實物，把這些實物分一分類。管正方體的要把正方體的實物歸為一類。分好類后，各組同學摸一摸、說一說本組那類實物的形狀，再選兩個代表在班里說一說實物的形狀。對于非本單元所學形狀的實物，可以歸為一類，交給教師，教師告訴學生：這些物體的形體不是我們這一單元所學的，但是它們也是一種立體圖形，以后我們在中學會學到。

活動結束后，教師將分好類的物體收拾好，以便在下面的活動中使用。

教師將全班學生分成三組，分別做“摸實物”、“搭積木”、“隨意拼”三種游戲。

二、介紹“摸實物”的方法 1．準備實物 教師從“找物品”的活動收集起來的實物中，選一些形狀稍大的便于確定形狀的實物（包括棱柱形實物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木）放在地上。2．摸實物

把做“摸實物”活動的同學，分成幾個小組，以小組為單位進行活動。教師請一小組作示范說明游戲規(guī)則：先讓一個同學拿出一個立體圖形（如圓柱）給另外兩個同學看，看清后把這兩個同學的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種圖形，其他同學進行判斷。如果摸錯了，可以讓他們繼續(xù)摸，直到摸對為止。然后再給蒙上眼睛的同學各拿一個立體圖形，讓他們摸一摸，說出拿出的是什么形狀的物體。這樣做兩次后，讓進行判斷的同學來出題摸實物。

三、介紹“拼積木”的方法 1．教師示范

教師用積木邊拼邊說：“我用4個大小相同的長方體可以拼一個大的正方體，還可以用2個大小相同的正方體拼一個長方體。” 2．學生拼積木

師：請同學們自己拼一拼，看能不能用幾個大小相同的正方體拼一個大的正方體或長方體，能不能用大小相同的長方體拼一個大的正方體或長方體？ 學生拼的時候，教師注意巡視。集體訂正時，從用幾個長方體拼成一個正方體或長方體，用幾個正方體拼一個長方體或正方體的拼法中各選一種展示出來，讓學生說一說拼成后的立體圖形各用了幾個什么形狀的積木。

四、介紹“隨意拼”的方法 1．帶著拼

教師邊拼邊說：這里老師用一個長方體、一個正方體和兩個圓柱拼了一輛汽車，同學們，你們也能拼一輛汽車嗎？

讓學生自己拼，教師巡視，如果學生拼的汽車的形狀、大小和教師拼的不一樣，只要能看出是汽車就行。2．隨意拼

師：同學們除了拼汽車，還會拼其他東西嗎？

讓學生根據(jù)個人的喜好隨意拼擺一些東西，拼擺用的實物可以是積木，也可以是其它東西，例如拼坦克，可以用長方體的飲料盒作車身，用易拉罐作車輪，用圓柱形的積木作炮筒。學生拼好后，教師選幾件有趣的東西展示給全班同學，讓拼的同學告訴大家拼的是什么東西，各用了什么形狀的物品。

教學反思：

長方體與長方形、正方體與正方形、球與圓，這幾個概念，孩子經(jīng)?；煜?。在教學過程中，應加深理解，強化區(qū)別。

第三篇：感恩小明星六2

感恩小明星事跡材料

王桐瑤，是高壩店鎮(zhèn)中心學校六

（二）班學生。今年12歲，個子不高，小巧玲瓏的，但這個“小不點”個性活潑開朗，能說會道，語言風趣，深得父母、老師和同學的喜歡。多次被評為“優(yōu)秀少先隊員”，“優(yōu)秀三好學生”。

在父母的眼里，她是孝敬長輩的好孩子。很小的時候她就懂得了：自己能做的事要自己做。她的父母工作都很忙，早出晚歸，放學后她就主動幫父母摘菜、學著包餃子；吃飯時幫著拿碗筷、盛飯；吃完飯爭著洗刷碗筷。盡管家中經(jīng)濟條件很好，但她平時從不亂花錢，不隨意伸手向爸爸媽媽要錢。每當家里爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等過生日，她都會送上自己親手做的賀卡，獻上一支祝福的歌。她從小就知道見到樓下的爺爺奶奶要主動問好,深受左鄰右舍的喜愛。

在老師的眼里，她是品學兼優(yōu)的好學生。王桐瑤有很多特長，她會唱歌、會畫畫、會跳舞，并且積極參與學校的各種活動。她不僅自己勤奮學習，還積極組織班里同學成立了“幫困小組”，成績優(yōu)秀的隊員與學習困難的隊員結成了“一幫一”的對子，使全班同學形成了“勤學、樂學、會學、助學”的良好學習氛圍。學校舉行的朗誦比賽、學會感恩等主題班會活動，她都積極參加，總是取得較好的成績。老師也非常欣賞她的才智和為人，時時刻刻關心呵護她的成長。在同學們的眼里，她是熱心助人的好伙伴。上課，她認真聽講，積極思考，勇于發(fā)言，她品學兼優(yōu)，善于團結同學，人緣很好，同學們都愿意接近她，更因為她樂于助人，在班上威信很高，同學們只要有困難，就會去找她。她只要力所能及，都會伸出熱情之手竭盡全力

地幫助他們，從不推辭拒絕。如有的同學書不會讀，她一句一句地教；有的同學應用題不會解，她一遍又一遍不厭其煩給講解。同學感冒了，她幫著取藥、倒開水。她還喜歡活動，操場上，經(jīng)常有她和同學們活躍的身影、清脆的笑聲和歡呼聲。

她，忽閃著一對會說話的大眼睛，時常面帶微笑，一眼望去并沒什么特別，然而就是這樣一位普通的小學生，樂于助人，工作負責，成績優(yōu)異，全面發(fā)展。她自上學以來，一直勤奮好學，加上聰明才智，因此獲得了驕人的成績和榮譽。并多次在各類比賽中為班級贏得榮譽，的確是一個感恩小明星。

第四篇：人教版新課標二年級上冊數(shù)學教案2

第一單元 認識厘米、用厘米測量

教學內(nèi)容：課本第1—3頁 教學目標：

1．理解使用統(tǒng)一的長度單位進行測量的必要性；

2．初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念； 3．會用刻度尺測量物體的長度；（限整厘米數(shù)）4．培養(yǎng)動手能力和主動估計物體長度的意識。教學重點：

掌握1厘米的實際長度和用刻度尺測量物體長度的方法。教學難點：

建立1厘米的長度概念。教具：

刻度尺一把，5厘米的紙條，圖釘，棱長為1厘米的小正方體，別針，花生。學具：

刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長的紙條，一角的硬幣。教學過程設計：

一．統(tǒng)一長度單位的必要性

1．情景設置，用不同的測量工具進行估計和測量

提問：你能說一說你的課桌有多長嗎？你知道你的數(shù)學課本有多長嗎？（提示：左、右小組分開測量?？梢杂媚阌械臇|西比一比，測一測）2．提出測量中的矛盾問題

（1）在剛才的實際測量當中，有的同學說數(shù)學書有5顆別針那么長，有的同學說數(shù)學書有4個三角形那么長，有的同學說數(shù)學書有2把小刀那么長。

師：為什么我們都是測量的同一邊量出的結果不一樣呢？

（2）實際生活中人們用不同的測量工具也就是用不同的長度單位測量，這會帶來交流的不方便，那么我們需要統(tǒng)一的長度單位，你知道有那些嗎？ 3．揭示課題，介紹測量的工具

（1）我們要測量物體的長度，可以用尺來量。請同學們拿出直尺，觀察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、數(shù)字、厘米）觀察這把直尺，它的每兩個刻度之間是多長？（1厘米，也就是說直尺以1厘米為單位。）

（2）今天我們來學習量比較短的東西時，用“厘米”做單位。（3）板書課題。

二．認識長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念

1．介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎？請你用直尺上表示出來。首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。2．感知1厘米的實際長度：

（1）把1厘米的長度畫在黑板上；

（2）請你刻度尺和圖釘?shù)拈L比一比，圖釘?shù)拈L大約是1厘米；（3）請你用刻度尺比一比自己那個手指的寬大約是1厘米；（4）想一想1厘米有多長。

3．觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎？（從0到2）從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎？（從0到3）也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？ 三．用刻度尺測量物體的長度方法 1．學生小組動手測量紙條長度

（1）這有一張紙條，你知道它有多長嗎？小組討論、操作測量紙條的長度。（2）小組匯報：你們是怎么測量的？ 2．統(tǒng)一測量的方法

介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。

現(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。3．實際測量物體的長

（1）測量同桌準備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結果寫在紙條上，同桌檢查。

（2）量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米?？淳毩曇坏?題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢？利用三角板來卡一卡的量。（3）量一量

你的手掌寬度是（）厘米。（取整數(shù)）

一拃：你的拇指和中指之間的距離是（）厘米。（取整數(shù)）四．鞏固反饋 五．發(fā)展練習

1．如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢？例如花生的長度和1角硬幣的長度。

2．討論交流，想辦法?？梢杂泻芏喾椒āＡn小結

今天學了什么？

教學反思：

認識米、用米量

教學內(nèi)容：課本第4頁。教學目標：

1．初步認識長度單位米，初步建立1米的長度概念； 2．根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米； 3．能合作測量出整米長度的物體； 4．培養(yǎng)合作能力和動手操作能力。教學重點：

掌握1米的實際長度。教學難點：

用米尺量較長物體的長度。教、學具：

1米的直尺、折尺、卷尺，紙條。學生每人1根較長的繩子，1米的卷尺，刻度尺。

教學過程設計：

一．復習用厘米量物體

1．提問：昨天學過的長度單位是什么？量物體長度用什么工具？ 2．用兩個手指比一比1厘米有多長？2厘米呢？10厘米呢？ 3．用刻度尺量文具盒的長度。請你演示，并說出注意事項。二．認識米，用米量

情景設置：你量得不錯，那么你能量一量黑板有多長呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結果。那么該怎么辦呢？（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書：“米”）

在量比較長的物體或者距離，例如操場東邊到西邊有多遠，教室有多長，通常都是用比厘米更大的長度單位“米”。

（一）感知米的實際長度

1．觀察這把米尺，它的每兩個刻度之間是多長？（10厘米，也就是說米尺以10厘米為單位）

2．觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？ 3．那么1米到底有多長呢？

（1）用直尺在黑板上畫1米長的線段。

（2）用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米。（3）兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。

（4）兩個人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。（5）用米尺量1米長的繩子。（應該注意什么問題？）

4．以小組為單位在講臺上量出2米長、3米長的繩子給大家看一看。

（二）厘米、米之間的關系

1．那么今天我們學習的米和昨天學習的厘米之間有什么關系呢？

2．這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？

3．小結：1米也就是100厘米。（板書：1米=100厘米）

（三）用卷尺量較長的物體或距離

1．出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時用的卷尺。它可以量很長的物體和距離。

2．用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，拿住卷尺一端，對齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準確的長度。三．鞏固反饋

1．兩個人相互量身高，是多少米多少厘米。2．在括號里填上合適的長度單位米或厘米。教室長6（）黑板長2（）小明身高124（）課桌長50（）四．擴展練習

在下課后測量教室的長、寬，后面黑板的長，講臺的長、寬。五．全課小結

這節(jié)課你學到了什么？ 教學反思：

認識線段

教學內(nèi)容：課本5頁及練習一第7、10題。教學目標：

1、讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量。

2、通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。

3、培養(yǎng)學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題能力。

教學重難點：學生學會量線段、畫線段的方法。

教學用具：刻度尺，各種彎的、直的實物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。教學過程設計：

一、情境引入

師：同學們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生

命財產(chǎn)時都是爭分奪秒，刻不容緩的，當每次接到任務時，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？

師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個問題。

二、觀察體驗，探究新知

1、感知線段的直

師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生觀察準備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵 絲等。

學生匯報。

師：你覺得桌子上哪些東西是直的？ 學生迅速找出自己認為是直的東西。

師：請大家互相堅持誰拿對了，誰拿錯了，并且互相糾正。

2、感知線段的兩個端點

師：請同學們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？ 學生自由發(fā)言。

師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個點，把另一端也看作一個點，我們把這兩個點叫做端點。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個端點。

3、從實例理解線段

師：請同學們在練習紙上按自己的想法把沒兩點連結起來。

教師在黑板出示：

學生操作，指名把黑板上的兩個點用線連起來。師：同學們畫的這些線都有什么特點？ 學生匯報。

師：大家說得好，請同學們看看、想想教科書第頁“做一做”的圖下面那句話和三條線。

小結：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個端點。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。學生找出身邊的“線段”，并說一說、評一評。

4、量線段和估線段

師：線段可以量度嗎？

讓學生量一量課本第頁上面線段的長度，并說說量法。

小結量法：先把尺子上的0刻度對準線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。

教師出示橫、豎兩條同樣長的線段，請學生估計這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢？

學生自由發(fā)表想法。

學生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長的。

小結：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時需要估計一下，有時又要通過實踐來得出正確的結論。另外，同樣出的兩條線段，往往人們會覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤會，同學們在生活中要注意這個問題。

5、畫線段

教師讓學生用手勢表示3厘米大約有多長。

學生嘗試畫3厘米長的線段，并說出畫法。

讓幾個學生演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。

學生操作后匯報。

請方法好的學生再演示一遍，并邊畫邊說。

教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米出的線段？

小組討論，試畫。

小組派代表匯報。

師：刻度尺有不同的標記方法，只要掌握畫法就能準確畫出線段。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸

1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。

2、想一想，下面是小明從家到學校路線圖，你認為走哪條路最近？ 師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務后馬上從鐵管滑下來，而不走樓梯了嗎？

生活中運用這個原理的例子還有很多，你們能說說看嗎？

四、總結

師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

五、課外作業(yè)

完成第5頁的做一做,用卷尺量一量周圍環(huán)境,量跳遠距離。教學反思：

長度單位第四課時——練習一

教學內(nèi)容:課本第6—7頁, 教學目標: 鞏固厘米和米的認識，它們之間的進率以及測量物體長度的方法。教具、學具準備

尺子、卷尺、三角板及回針，準備一條長十幾厘米的紙條。教學過程設計： 第一題

完成課本圖中鉛筆的長，然后自己量一量自己的鉛筆的長度。注意測量的方法是否正確，適當復習。第二題

量一量自己的鉛筆，練習本，和準備好的墨水盒。延伸練習，量一量其他的東西。第三、四、五題

第3、4、5題，是實際測量題目，可以讓學生根據(jù)實際的測量需要選擇該用什么工具。第六題

先估測再實測，重點是培養(yǎng)學生的長度的觀念。第七、八題

根據(jù)對線段定義的理解判斷圖形是否是線段，先讓學生復習線段的定義，以便判斷。先估測再實測，重點是培養(yǎng)學生的長度的觀念。第九題

第一次出現(xiàn)帶單位計算。計算第一題時，讓學生聯(lián)系實際的例子進行計算，如14厘米的紙條剪去8厘米，還剩幾厘米。再類推到第2小題。第十題 利用學生的視覺差，讓學生判斷。

第二單元 兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加和進位加的筆算 第一課時

教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第8-12頁 教學目標：

1、使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加和不進位加的筆算方法。

2、在學習的過程中培養(yǎng)學生自主探索，合作交流、解決實際問題材的能力、感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并獲得學習成功的體驗。教學過程：

師：今天我們和全年級的小朋友去郊游好嗎？（出示主題圖）可是四個班只有兩輛車，怎么辦呀？ 師：你認為哪兩個班可以坐一輛車？為什么？（根據(jù)學生的回答板書：36+30=66，35+34=69，30+35=65，36+34=70）

大家真能干，這些算式我們除了可以用口算的方法計算外，還可以用列豎式的方法計算。你會用列豎式的方法計算嗎？

二、新授

1、教學例

1、例2（1）讓學獨立完成

請你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計算，不會的小朋友，可以看看課本的第9頁，也可以問問旁邊的小朋友。

請四個小朋友上黑板板演，其它小朋友在練習本上做 請板演的小朋友說說自己是怎么算的（2）小組討論

在剛才的列豎式計算中，你是從哪一位加起來的，列豎式時你有什么要提醒大家的？請小朋友自己先想想，然后在四人小駔里說說。學生匯報

2、教學例3（1）36+34=70 這里還有一題，你是怎么算的？（先算個位上的6+4=10，怎么寫呢？在個位寫幾？十位呢？在個位寫0，向十位進一，在十位上寫個小小的1，表示1個十，再算十位上的3+3=6，6+1=7，合起來就是70。（2）36+35 大家能通過計算幫助學校解決坐車的難題，真了不起，可我還有個難題，就是一班和三班能合坐一輛車嗎？為什么？

請你列豎式計算，并與同桌說說你是怎么算的。（學生嘗試）你是怎么算的？還有誰想說說自己的算法，為什么這道題，你是都是從個位算起，不是從十位算起？

小結算法：列豎式計算時，除了要注意我們前面說的，還要注意什么？

3、出示課題

師：這三道算式和最后兩道算式有什么不同？

今天我們學習的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加和進位加的筆算，筆算就是列豎式計算。（板書課題）

你認為什么時候用列豎式的方法計算比較好？

全課小結：今天你學會了什么？還有什么不明白的嗎？

三、練習

1、利用今天學的知識可以解決很多生活中的問題，今天，皮卡丘就想請大家?guī)蛡€忙，它想買兩件小家電，我們陪他到家電城看看好嗎？ 誰為它介紹一下商品？

它只有90元。請你幫宛選兩件小商品，用豎式算一下一共用了多少錢？

2、皮卡丘謝謝大家的幫忙，它請我們四人小組每個小朋友輪流提一個用加法解決的數(shù)學問題，讓其他三個小朋友列豎式計算，提問題材的小朋友還要負責批改，最后還請你們評價一下你們組的小朋友做得怎么樣。教學反思：

第二課時

教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第13、14頁 教學目標：

在學生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加之后，鞏固加強計算 能力。

教學重難點：

1、培養(yǎng)學生細心計算。

2、解決豎式寫法問題。教學過程：

一、復習

出示題目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67（同桌分做3題，同時請學生板演）

二、課堂練習

同學們喜歡去公園嗎？生活中存在著很多數(shù)學問題，都需要我們用學到的知識去解決它們，今天就讓我們?nèi)ト嗣窆珗@檢驗計算能力。

1、出示公園門牌，首先進公園要買票，如果說你和爸一起去。（成人票：36元。兒童票18元）你們一共要花多少錢？ 誰能根據(jù)買門票和事編一道應用題？

2、公園里開設了野生動物領養(yǎng)區(qū)，因為現(xiàn)在野生動物得不到保護，受到了人類的隨意捕殺，如果你有愛心的話，你可以任意領養(yǎng)兩只小動物，每個動物都有標價

3、你想買哪只汽球？算對上面的得數(shù)，這只汽球就是你的

三、課外作業(yè)：課本13頁第4題 教學反思：

第三課時

教學目標：

在學生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加的基礎上，對應用題形 成初步的認識。教學重難點：

1、讓學生感知數(shù)學計算與生活的聯(lián)系。

2、應用題的列式計算。教學過程：

一、口算練習

45+34 54+33 61+9 78+2 64+7 35+22 77-12 56-5 36-10 19-9 47-17 39-7

二、應用題練習

1、出示題目：表演新疆跳舞，需要女生28人，男生14人，一共需要多少人？（先請一位同學讀，再請全班讀）

怎么列式？列豎式計算要注意哪些問題？ 應用題需要具備哪些條件？（條件和問題）找出這道應用題的條件和問題。

2、出示圖：球鞋45元 足球34元

誰先來給大家說說題目的意思？誰能根據(jù)剛才的那道題，利用上面的條件也編出一道應用題？ 列式計算

3、解決課本15頁的第10題，先讓學生說說題目的意思，請四人小組一起討論解決。

三、課外練習教學反思：

兩位數(shù)減兩位數(shù)

（不退位減法）

教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第16、17頁 教學目標：

1、使學生能正確用豎式計算兩位數(shù)不退位的減法。

2、能正確書寫兩位數(shù)減法。教學重難點：豎式的書寫格式。教學過程設計：

一、激趣導入

1、師：你知道2008年的奧運會在哪個城市申辦嗎？

問：北京比其他城市多多少票？（或者：其他城市比北京少多 少票？）

2、讓學生一邊問一邊列式 如：北京比多倫多多多少票？

二、新課

1、討論：56-22怎么算？ A、口算 B、列豎式

2、請小組討論，列豎式計算應該注意什么問題？ 我們怎樣把豎式寫在算術本上？在黑板上示范

3、學生四人小組互相提問，并列豎式解答問題 學生展示

三、練習

課本19頁的做一做，每一題。自己獨立完成，請學生到黑板上做。教學反思：

兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法

第一課時

教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第18頁例2 教學目標：

1、使學生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2、讓學生理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”的計算法則。

教學重難點：理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”的計算法則。

教學用具：小棒 教學過程：

一、基本訓練

口算：80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9 豎式計算：52-21 79-37 65-24 出示56根小棒，讓學生口述從56根小棒中拿走8根，討論為什么得數(shù)十位上是4而不是5，今天我們繼續(xù)學習兩位數(shù)退位減法的筆算，寫課題：退位減法

二、新課

師：還記得北京得了多少票嗎？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎么列式？（56-18=）

你會計算嗎？請大家試試 2選擇有代表性的算法板書

師：都是56-18，現(xiàn)在有兩個得數(shù)，到底哪個得數(shù)對呢？下面我們就用擺小棒的方法來研究解決

動手操作，形成表象

每位學生拿出一張紙，自己畫上數(shù)位表 在數(shù)位表上擺出56根小棒

提問：從56根中去掉18根該怎么辦？

師生同共討論操作：從整捆小棒中打開一捆和6根小棒，合起來就是16根，從16根中去掉8根剩8根，再從剩下的4捆中去掉1捆還剩3捆，所以56-18得38是正確

師：通過擺小棒，我們知道了56-18=38，如果用豎式怎樣計算呢？

看豎式，首先遇到6減8不夠減，剛才我們拿小棒時遇到了從6根小棒拿8根不 夠減，是怎樣做的呢？（從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和個位上的6根合起來再拿的）

在筆算時，當位上的6減8不夠減時，也要從十位上拿出1，叫做從十位上退1，這時十位上是幾減幾？為什么是4減1？引導學生回憶操作過程，從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和個位上的6根合起來，所以只剩下4捆，十位上是4，可以這樣說，從十位退1，十位上的數(shù)就少了1，為了不忘記從十位退1，要在豎式中被減數(shù)的十位上點一個退位點（用紅粉筆）教學反思：

第二課時

教學目的：

通過學習，讓學生掌握100以內(nèi)退位減法的計算方法 教學重難點： 理解退位的含義 教學過程設計：

一、復習

1、口算：

14-9 32-8 14-3 64-8 14-7 12-3 42-5 63-4 72-9 82-3

2、計算：

47-23 56-41 72-32

二、新授

1、板書：50-24（1）首先列豎式要注意什么問題？（相同的數(shù)位對齊）

板書豎式，從哪位算起？個位上0減4不夠減。怎么辦？（從十位退一）也就是從十位借一，和個位上的0組成10，現(xiàn)在就可以減了，10-4=6，個位上寫6（2）十位上的5被借走了一個1，還剩幾？4-2=2個位上寫2。

（2）四人小組討論：筆算減法要注意什么？（相同的數(shù)位要對齊，從個位減起，如果個位不夠減，要從十位退1，在個位上加10再減）

三、鞏固練習

1、出示題目第21頁的第六題，分別讓學生說出個位夠減不用向十位借一，讓學生說出計算正確，但書寫不對，十位算得的0不用寫，讓學生說出最好打上退位點，防止忘記，出錯。2、4人小組分工合作，解決第21頁的第7題，做完后在小組中說說自己是怎么 做的。

3、學生獨立完成練習第8題，說明先寫上得數(shù)，再連線

四、課后作業(yè)：第11題，寫出豎式 教學反思：

第三課時

教學目標：

在學生清楚退位減法的法則的基礎上，能基本表達出筆算減 法應注意什么問題。

教學內(nèi)容：課本第19-20頁 教學重難點：學生的口語表達 教學過程設計：

一、復習導入

1、出示兩道題，45-27 75-57

2、把兩題寫在黑板上，邊寫邊讓學生說：

列豎式要注意什么問題，從哪位開始減，個位不夠怎么辦？

二、課堂練說

1、剛才你是怎么計算的？和同桌說一說，看誰說得最清楚，表達最完整？

2、你認為你的同桌說得很好，就你舉手推薦他說

3、課本練習三第一題

4、練習三第二題

三、課外作業(yè) 第20頁第8題

第四課時

教學目標：使學生知道應用題的結構，會根據(jù)條件提問題，并解決問題的能力 教學內(nèi)容：課本22頁第10、13 教學重難點：根據(jù)已知條件提問題 教學過程設計：

一、激趣導入

1、同學們喜歡去商場買東西嗎？買東西的學問可大了，今天看誰能用所學過的數(shù)學知識來解決問題。

一、1、小明媽媽開了個雜貨店，但是一時粗心忘記標價錢了，現(xiàn)在價格都在這里，誰想上來幫助小明做這個買賣游戲？

2、讓學生抽一張錢，問：你想買什么東西？生選，再問：如果找回你38元，你知道他值多少錢嗎？（學生列豎式）

3、請學生上來表演，然后向大家提出問題。

4、誰能把它編成應用題？

5、誰來列式解決它？

6、做第十題，注意寫單位和答

小結：只要條件足夠就能報導出問題，然后我們再根據(jù)條件和問題來列式解答

二、練習第十三題

指導看圖，這圖告訴我們什么事？ 給我們提了幾個條件？

根據(jù)這些條件你能提出什么問題？

在黑板上列出學生提出的問題，并讓他們把所需條件說清楚 請你們選擇兩個問題列式算一算

同桌說一說，把自己的問題配上條件編成一道應用題 教學反思：

用數(shù)學

教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第P23 例4 教學目的：

通過學習，培養(yǎng)學生分析能力和解決問題的能力 教學重難點：

初步培養(yǎng)學生提出問題、思考問題、解決問題的能力 教學過程設計：

一、復習

1、口算：

3+7 4+9 5+6 7+8 12+6 13-7 27-8 36-5 47-2 63-5

2、計算：

45+49 56-27

二、新授

1、教學例4 出示掛圖

用數(shù)學 問：你看到了什么？請你仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

師指出：對評比牌前面的灌樹擋住了，你有辦法知道每個班紅旗獲得情況嗎？

2、小組討論

教師要注意引導學生觀看條件

3、小組匯報

如：二（2）班 16-3=13 注意：強調(diào)讓學生通過多種方法進行計算

4、問：誰知道二（1）班、二（2）班得幾面紅旗呢？

小組討論，師生共同總結出：沒辦法知道。因為被樹擋住了。問：那他們可能得幾面紅旗呢？ 你是在怎么知道的？

三、練習

1、P23 做一做

2、練習四第1—4題 教學反思：

練習課

（一）教學目的：

通過練習，加強學生的計算能力和解決問題的能力 教學重難點：

學生自行提問，自己解答的能力的培養(yǎng) 教學過程設計：

一、計算

1、口算

35+4 29+6 70+30 40+6 39+2 45-8 73-5 69-2

2、計算

19+28 46-37 39-16 48-22

二、用數(shù)學

10分20分30分40分50分 姐姐2531322934 妹妹1948283036 合計：

問：合計是什么意思？

2、第15頁第9題 讓學生獨立完成

3、第15頁第10題

問：有什么東西？你能回答第幾問？

注意提出問題答案的多樣性，鼓勵學生從不同角度去考慮

4、第22頁第10、12題 學生獨立完成

5、第22頁第113題

問：你想問全班同學什么問題？（全班同學在練習本上寫出算式，并計算）

6、第25頁第5、6、7題 讓學生獨立完成 教學反思：

練習課

（二）教學內(nèi)容：練習四 教學目的：

1、加強對學生看圖能力的培養(yǎng)。

2、加強學生提出問題的能力培養(yǎng)。

3、提高學生解決問題的能力。教學重難點：

培養(yǎng)學生解決問題的能力。教學過程設計：

一、常規(guī)練習

9+8= 16+9= 23+7= 65+6= 43—5= 21-9= 36-7= 43-8=

二、練習

1、出示

問：誰能讀一讀題目？（生范讀，全班齊讀，默讀）這里有幾句話？

你覺得哪一句話最重要？

你能列式嗎？

2、年級同學看電影，買了80張票，后來退了8張，二年級有多少同學看電影？ 學生讀題，并請學生板演。80—8=（張）

3、一本書12。30元，小麗想買一本還差3元，請問現(xiàn)在她有幾元？ 問：總數(shù)是誰？

部分數(shù)是誰？

4、下面是2000年悉尼奧運會五個國家獲獎牌的數(shù)量（板）美國 俄羅斯 中國 澳大利亞 德國 97 88 59 58 57 你能想到什么問題？

5、算出每張卡片上兩個數(shù)的和，在算出他們的差 44 50 62 53 71 45 27 36 25 39 19 38：

連加、連減

教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第26、27頁 教學目的：

1、強學生對連加連減應用題的理解。

2、學生掌握連加連減的式計算。

3、讓學生明白互助友愛的道理。教學重難點：

1、應用題的多種解。

2、加連減式計算方法。教學過程設計：

一、常規(guī)練習

9+3+4 8+6+9 3+2+7 10-8-2 13-2-7 19-6-5

二、教學連加

出示主題圖和表格。

第一組 第二組 第三組 28 34 23 問：你看到了什么？

從表中你看到了什么數(shù)量？（三個條件）你能提什么問題？

（教師板書出學生的各種問題，并選擇：一共摘了多少個？）問：你能列式嗎？

這個算式我們又叫什么算式？（板書 連加）請同學們在草稿紙上進行計算！學生板演

三、教學連減

1、學生看圖，口編應用題。

有85個西瓜，李明運走26個，我運走40個，還剩幾個？ 學生解答，并板演。

四、鞏固練習

口算：7+59+20 72-6-40 筆算：46+25+17 75-28= 54+20+16 90-58-24= 教學反思：

練習課

教學內(nèi)容：連加、連減、加減混合的練習。教學目的：

加強學生所學的連加、連減以及加減混合運算，提高學生的計算速度和正確率 教學重難點：

提高學生的計算能力 教學過程：

1、口算下面各題

55+30+8 39-4-32 37-10+5 56-3+9 81-7-70 74+6-80 教師念題目，學生以搶答形式回答。

2、+8-20 39（）（）56（）（）18（）（）

學生在草稿本上計算，指名板書，集體訂正。

3、+36-47 +58-23 25（）（）（）（）

4、筆算下面各題 69+30-45 65+18-39 26+40-8 71-65+455、245115 213039 49936

計算每一橫行、每一豎行每一斜行三個數(shù)的和。

6、小明要練75個字，他還剩下37個字，他已經(jīng)寫了多少個字？

7、外圈哪個數(shù)減里圈哪個數(shù)，得數(shù)是62？

學生獨立思考，寫在草稿本上，比一比誰找得多。

整理和復習

教學內(nèi)容：教科書第33頁。教學目標：

1．使學生通過整理和復習，弄清楚本單元都學習了哪些知識，更牢固地理解和掌握這些知識。

2．培養(yǎng)學生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習樂趣。教具、學具準備：學生每人一張反饋練習題。教學過程設計：

一、小組交流，整理知識

師：昨天老師布置同學們回家對第二單元100以內(nèi)的加減法進行整理和復習，現(xiàn)在給大家一段時間，把整理的結果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長作好記錄。學生互相交流，教師巡視，掌握學生整理的情況。小組匯報，全班交流。

教師針對小組的匯報板書各部分內(nèi)容，同時對學生予以肯定。

師：同學們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好。接下來，我們就先針對筆算加減法和用數(shù)學來進行復習。

二、鞏固練習，發(fā)散思維 1.嘗試編題，抽象法則

師：誰能分別編一道進位加、不進位加、退位減和不退位減的算式？ 學生針對每種類型分別編題，教師板書。讓學生把編出的題目進行計算。

師：筆算加法時應注意什么？減法呢？

它們共同的地方是什么？不同的又是什么？ 指名答，教師把要點寫在黑板上。

師：同學們說得非常正確。那我們在計算的時候，哪位同學還有特別提醒同 學們注意的地方？ 學生自由發(fā)表想法。2.反饋測試，靈活掌握

師：接下來我們就做一組題目。老師發(fā)個你的練習題第一題，做對一題，就 可以從最上面圈一面小紅旗（筆算加法、減法個4題）學生計算，教師巡視，然后集體訂正。反饋：得到8面小紅旗的請舉手。

第二題：啄木鳥診所（4道有錯誤的豎式）

比一比誰的小醫(yī)生當?shù)煤糜挚臁＜w訂正，分別說說錯在哪。3.應用拓展，解決問題

（1）母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？ 學生獨立思考，根據(jù)條件提出問題，并獨立列式計算。

（2）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？ 讓學生列式計算：41-13=28（歲）

緊接著出示“10年后”這一條件，讓學生思考10年后爸爸比兒子大多少歲？ 學生或許會出現(xiàn)兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。放手小組之間互相討論，解決矛盾。

達成共識：10年后，爸爸仍比兒子大28歲，因為爸爸長10歲，兒子也長10歲。

三、課堂小結

師：同學們說一說這節(jié)課我們復習了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？ 請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡單的評價。第三單元 角的初步認識

教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第p38—39 教學目標：

1、結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。

2、初步學會用直尺畫角，會比較角的大小。

3、在學生獲取知識的同時，培養(yǎng)他們觀察、思維和動手操作能力。

教、學具準備：課件、三角形、正方形、長方形紙片各一張，每個小組一張學習卡（有兩個大小一樣，但邊的長度不一樣的三角形紙）、三角板等。課時：1課時 教學過程：

一、游戲?qū)耄?/p>

有 這幾個圖形

師：這是什么圖形呀？

師：這些都是我們學過的圖形，現(xiàn)在老師要和小朋友們一起玩?zhèn)€猜一猜的游戲。我把這些圖形藏起來，只露出一部分，你能猜出它是什么圖形嗎？一起來試一試吧！

（玩猜一猜游戲）

二、出示課題：

師：剛才我們猜的這些圖形都有什么相同點呀？（都有角）

師：對了，這節(jié)課我們就一起來認識角。（課件板題：角的初步認識，同時出現(xiàn)主題圖）

三、引導探究：

1、找一找生活中的角：

師：在我們的身邊，我們的生活當中的許多物體上都有角，請小朋友們仔細看一看，認真找一找，哪里有角呢？（學生各抒己見，教師不表態(tài)）

2、認識角的各部分名稱： 師：小朋友們真能干！找到了那么的角，請你們摸一摸你找的角，有什么感覺呀？（尖尖的）

師：這個尖尖的點，我們就叫做角的頂點。（點課件，出現(xiàn)“頂點”）

師：那請你摸摸頂點的兩邊又有什么感覺呢？（直直的）

師：從頂點出來的這兩條直直的線，就叫做角的邊。（點課件，出現(xiàn)“邊”）

師：那么一個角有幾個頂點？幾條邊？（課件重新出現(xiàn)2個角）

師：你能指出這兩個角的頂點和邊分別在哪里嗎？

3、畫角：

師：剛才我們認識了新朋友——角，你能把它畫在紙上嗎？自己先試一試，并在你畫出的角上，寫出頂點和邊。

指名學生到投影儀上示范畫，并說說是怎樣畫的。

4、判斷角：

師：誰還愿意把你畫的角拿上來展示給大家看？

師：我們先來判斷一下，他們畫的是角嗎？為什么？（把不是角的取下來）

5、比較角的大小：

師：大家觀察一下這些角，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有大有?。煟赫l能把這些角從大到小排一排？

師：他排對了嗎？大家意見都不相同，到底怎樣比較兩個角的大小呢？

師：每個小組都有①②號兩個角，請大家先觀察一下，這兩個角有什么不同的地方？（一個邊長些，一個邊短些）師：你認為哪個角大，哪個角??？

師：大家各有各的說法，它們到底誰大誰小，老師也不知道。請你和小組小朋友一起，用自己的方法，向大家證明你的說法是正確的吧！（小組匯報比較角大小的方法）總結：

師：角的大小與邊的長短沒有關系，只和開口的大小有關。

師：哪個小組的小朋友能把上面的這幾個叫再從小到大排一排？

四、練習：

看誰的眼睛最厲害：找一找，下面的圖形中，各有幾個角？

四、總結：

師：這節(jié)課你有什么收獲呀？

師：我們今天認識了角，請同學們回家后，讓爸爸媽媽找找出家中的一些角，看他們找得對不對。教學反思：

直角的初步認識

教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第40、41頁 教學目的：

1.讓學生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。2.會用三角板判斷直角和畫直角。

教具、學具準備：直角三角板、活動角。教學過程：

一、復習

師：同學們，我們已經(jīng)認識了角，那你能不能用自己的學具做一個角？

學生用活動角學具做一個角。師：誰愿意展示一下自己的角，并說一說你制作的角是由哪幾部分組成的？

展示學生做的幾種角：銳角、鈍角、直角。

教師在黑板上分別畫出銳角、直角、鈍角，邊畫邊說：“我們已經(jīng)認識了角，角的大小是不一樣的，我畫的三個角的大小就不一樣?！碑嬐旰?，要學生分別指出三個角的頂點與邊，教師—一寫上。教師指著直角說：“大家看，這個角是不是跟其他兩個角不太一樣？這就是我們今天要學習的內(nèi)容?！?/p>

二、新課

1.教學直角的初步認識。教師讓學生在手帕、教科書與練習本封面上找出各有幾個角？并且跟黑板上的直角進行比較。使學生發(fā)現(xiàn)手帕、教科書與練習本封面上的角，跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。教師說：“在手帕、教科書與練習本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號把它表示出來。”教師在直角上畫出直角的符號。

教師讓學生拿出三角板看一看，指出哪一個角是直角，然后讓學生拿出紙，仿照書上的方法折出直角。2．尋找生活中的直角

師：直角在我們的生活中處處存在，現(xiàn)在請同學們找一找，在我們的生活中的什么地方能找到直角？（學生分小組交流，再全班交流匯報）3.如何判斷直角

教師發(fā)給學生畫有三個角的紙，讓學生用三角板上的直角來判斷紙上畫的角哪一個是直角。教師說：“先將頂點和頂點合在一起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起，再看另一邊是否合在一起?！弊寣W生自己操作，教師巡視，及時糾正錯誤。然后，引導學生說出：如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起，這個角就是直角；如果不合在一起，這個角就不是直角。最后，讓學生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。2.練習八第4題。讓學生獨立用三角板上的直角來檢查題里的角是不是直角。然后讓學生回答。3.教學畫直角。

師：“我們已學過怎樣畫角。那么，你能用三角板畫一個非常標準的直角嗎？” 學生嘗試用三角板畫直角，畫完后找學生到黑板上演示畫角的過程。

師：剛才同學們用的方法都很好，現(xiàn)在請同學們和老師一起畫一個非常標準的直角。先畫頂點——從頂點開始畫一條平平的邊——把三角板的直角放到這條邊上，比著三角板把另一條邊畫好。

三、鞏固練習

1．讓學生充分列舉自己所知道的物品中的直角，還要讓一部分學生來判斷是否正確。

2.學生在方格紙上畫直角。教師巡視，提醒學生畫直角需注意的要點。

3.讓學生自己在帶來的紙盒上找直角，看誰能找得又快又全。（正方體和長方體的盒子上各有24個直角。）這道題也可以作為一個數(shù)學游戲，分組進行比賽。

四、小結

教師：我們學習的直角是一種特殊的角。它在我們?nèi)粘Ｉ钪杏锰幒芏?，在幾何知識中也占很重要的地位。教學反思：

角的分類

教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第P38～40 教學目標：

1.使學生會辨認直角、銳角和鈍角；

2.通過結合生活實際的活動，在學習新知的同時培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。教學過程：

一、導入新課。

出示圖，生活中含有角的物體。

師：“你看到了什么？誰能說一說？”

師：“如果請你們再從數(shù)學的角度去觀察這些物體，你又能發(fā)現(xiàn)什么？” 師：“是嗎？讓我們來看一看?！?/p>

師：“果然如此！你觀察得真仔細?！?/p>

“生活中存在著許許多多的角。通過以往的學習，你已經(jīng)知道了哪些關角的知識？同桌互相說一說?！?/p>

貼上課題“角”，學生交流后回答：略。師：“僅僅知道這些，你們就滿足了嗎？” “那你們還想知道哪些有關角的知識呢？“

師：“看到同學們這么虛心好學，老師真的是非常高興。好吧，那今天我們就繼續(xù)學習有關角的知識?！?/p>

二、新課教學。師：“請大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺出畫四個不同大小的角。每張卡片畫一個。比一比誰畫的又好又快！” 學生在卡片上畫角。師：“請組長將大家畫的角收集起來，平鋪在桌面上。比一比哪一組動作最快！” 師：“下面我們要給這些角分分類。在分類之前，老師要說幾點要求：1.每人先要認真的觀察這些角。2.為了提高我們小組合作學習的效度，分類前組長一定要帶領大家展開充分的討論，確定分法后再分。3.分好后，每組選一名發(fā)言人，準備向大家匯報分類的情況?！?/p>

小組合作學習，給角分類。教師巡視，做好記錄。師：“哪一組愿意匯報？”

小組匯報，匯報時請其用三角尺驗證。貼出直角。師：“你們認為他們分的怎么樣？”

師：“你能給比直角小的角起一個名字嗎？” 學生起名。

師：“在數(shù)學上，我們把比直角小的角叫做銳角?！?貼上“銳角”。（鈍角同上。）

師：“對于這些，你們還有什么想問的問題嗎？” 學生提問。

師：“通過對角的分類，我們知道了角可以分成直角、銳角和鈍角等幾種。” 貼上“的分類”。

三、鞏固練習。

師：“請組長將這些角分還給大家。同學們可以在角的旁邊寫上角的名稱?！?學生寫角的名稱。

師：“寫好的人互相說一說你剛才都畫了哪些角。” 學生互說，教師指名說。師：“如果老師給你一些角，你能分辨出是哪種角嗎？請大家拿出練習紙，按要求填空。”

請一名學生在實物投影上寫。集體訂正。師：“讓我們回到生活中的物體?！?點擊，回到生活中的物體。

師：“你能用剛才所學的知識，說一說這些角都是什么角嗎？” 師：“生活中還有哪些地方有這些角？” 師：“第五個任務需要大家合作完成，大家把三角尺湊在一起試著拼一拼。” 學生合作拼。

師：“能拼成什么角？你愿意上來拼一拼嗎？” 學生在黑板上用學具拼。

師：“這個角是由幾個什么角拼成的？還有其他的拼法嗎？”

四、小結。

師：“通過今天的學習，你又知道哪些有關角的知識？” 教學反思：

剪角和數(shù)角（活動課）

活動目的：

1、通過實際“剪一剪，數(shù)一數(shù)”的操作活動，使學生能學會數(shù)角的方法。

2、通過操作活動，增強學生的參與意識，培養(yǎng)操作的能力和良好的操作習慣。

3、通過操作活動，提高學生的觀察分析能力，初步培養(yǎng)學生思維的靈活性，發(fā) 展學生的智力。教具、學具準備：

吹塑紙或硬紙片所做的角的圖形3個，長方形紙，剪刀等?；顒舆^程：

一、準備活動

1、出示小黑板

師：這些都是什么圖形？

師：你能說出角各部分的名稱嗎？

（請一個同學上臺來，邊指圖邊說，師板書：頂點、邊、邊）。

師：（指圖）一個角有幾個頂點，幾條邊？（生答，師板書：一個角有一個頂點，兩條邊）師：這三個角中哪一個角最大？哪一個角最?。?/p>

二、操作活動

師：同學們對角已有了初步的認識，今天我們就根據(jù)角的基本概念來做游戲，看誰會動腦！

1、拼角游戲：

師：現(xiàn)在請同學們分成4人小組，作好準備。（1）請拿出準備好的兩個角；

（2）象老師這樣把它們拼起來（吹塑紙做成的模型在大黑板上示范：（3）觀察拼成的圖形是什么圖形？（還是角）（4）找出它的頂點和邊。

（5）想一想，數(shù)一數(shù)：拼成的圖形中一共有幾個角？（3個）（待生討論出結果后，抽代表上臺數(shù)給全班看）

教師小結：從剛才的操作、觀察中我們發(fā)現(xiàn)：一個角加上一個角所拼成的圖形中所得到的是3個角，而不是2個角。

2、數(shù)角游戲：

（1）請每組同學再拿出1個角，角老師這樣拼在剛才拼的圖形上。（2）小組討論，圖中共有多少個角？

（1個角1個角地數(shù)，有3個；2個角拼在一起數(shù)有2個；3個角拼在一起數(shù)，有1個，一共有3+2+1=6個）（抽代表上臺數(shù)給全班看）

3、剪角、數(shù)角游戲：

（1）放錄音，教師講數(shù)學故事：春天來了，百花盛開，森林里兔媽媽帶著她的三個孩子興高采烈地玩著游戲。兔媽媽拿出三張長方形的紙，分給她的三個孩子，然后說：“今天媽媽來考考你們，看誰會動腦，如果把長方形的一個角剪掉，還有幾個角？”

灰兔弟弟抿著嘴，想了一下，跳著說：“4—1=3，還有3個角”。

白兔姐姐拿起一張長方形紙，剪下一個角說：“應該是5個角”。

黑兔哥哥也拿起一張長方形的紙先折了折，然后剪起來，“媽媽，我認為還是有4個角?！?/p>

三個小兔立刻爭了起來，都認為自己的答案是正確的。

小朋友，請你拿出一張長方形的紙，先想一想，折一折，然后剪一剪，最后幫兔媽媽評一評，它們的答案誰正確的。

（學生分4人小組各自先動手折一折，剪一剪，再討論，師巡回了解各組折、剪的情況）

（教師請學生將三種剪法分別貼在黑板上）

看了小朋友的結論，兔媽媽笑著對它的孩子說：“孩子們不必再爭了，小朋友們告訴你們?nèi)齻€答案都是正確的。這道題的答案就是你們這三個答案?！?/p>

4、拓展活動：如果把長方形的角剪掉2個，那么剩下的圖形中還有幾個角？（學生操作，用準備好的長方形紙一邊討論一邊折、剪，師巡回指導，啟發(fā)學生從不同角度進行思考）一刀剪： 兩刀剪：

請幾個學生把自己的結果展示給全班同學看（貼在黑板上）

三、全課小結

師：這節(jié)活動課中你有什么感受？

第四單元 乘法的初步認識

教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊p44頁 教學目標

（一）使學生知道乘法的含義，認識到“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計算比較簡便．

（二）認識乘號，會讀、寫乘法算式．

（三）會口述乘法算式所表示的意思．

（四）培養(yǎng)學生觀察比較的能力． 教學重點和難點

重點：知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計算比較簡便． 難點：乘法算式所表示的意思． 教具和學具

教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖． 學具：學具袋中上述實物圖． 教學設計過程

（一）復習準備

口算兩組題（要求讀出算式，說出得數(shù)）．

第一組

第二組 7＋8

3＋3 6＋4＋3

5＋5＋5 7＋2＋6＋1

4＋4＋4＋4 1＋3＋4＋5＋2

2＋2＋2＋2＋2 學生按要求口答后，教師引導學生觀察： 提問：

1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）

2．像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”． 第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個3相加，這就是2個3． 第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個5相加，這就是3個5．

第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個4相加，由學生說出4個4． 第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個2相加，由學生說出5個2．

（二）學習新課 1．啟發(fā)性談話

像上面這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題． 2．出示例1擺一擺，算一算 教師邊演示邊提問：（1）教師是怎樣擺的？

（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）擺了幾個2，（3個2）教師板書：3個2．

（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據(jù)學生回答，教師板書）用加法算：2＋2＋2=6（3）你寫出的加法算式有什么特點？相同加數(shù)是幾，幾個2連加．

教師敘述：像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法．（板書課題：乘法初步認識）介紹乘號及算式寫法和讀法：

乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜“ ×”．教師同時板書，然后讓學生想一想說一說，乘號像什么（像漢語拼音中的 ×）．

怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2，就寫在乘號的前面，再數(shù)一數(shù)是幾個2連加，把相同加數(shù)的個數(shù)3寫在乘號的后面，2×3表示3個2連加，3個2得6，因此算式是2×3=6，讀作2乘以3等于6． 3．由學生擺正方形 教師指導學生操作：

拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3；第二豎行再擺3個正方形，這是幾個3；第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3？（4個3）教師啟發(fā)提問：

（1）求4個3是多少．用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）（2）這個加法算式有什么特點？用乘法算式怎樣表示？（3×4=12）（3）這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？ 4．學生獨立操作，小組合作學習教師提出要求：

（1）每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾？

（2）在小組內(nèi)討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？ 歸納小結：

（1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？（2）求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？

（3）兩種方法比較，哪種簡便？同學們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個，如果列加法算式，這個算式一定很長很長，那么列乘法算式呢？只要4×10，4×100．因此，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便．

（三）鞏固反饋 1．基本練習

出示復習準備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數(shù)是幾，有幾個幾連加． 3＋3 3×2； 5＋5＋5 5×3； 4＋4＋4＋4 4×4；

2＋2＋2＋2＋2 2×5 2．游戲（1）拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次．（由學生說出加法算式和乘法算式）（2）拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次．（由學生說出加法算式和乘法算式）（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）．

7＋7＋7

6＋6＋6

6×3

1×5 1＋1＋1＋1＋1

9＋ 9＋ 9＋ 9＋ 9

9×5

7×3(四)歸納總結 延伸發(fā)展

1、請小朋友談談這節(jié)課給你印象最深的是什么？

2、最后，請小朋友猜一猜，這里面是怎么放的？ 胃動力及止吐藥規(guī)格：5×6 師打開盒子驗證。

3、小柴胡沖劑 10克 ×6袋 餐巾紙6×10 水彩筆 10×2 猜猜里面是怎么放的？

你們還能舉出這樣的例子嗎？課后再去找找。

教學反思：

認識乘法各部分名稱

教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊p 47頁。教學目的：

1、認識乘法各部分的名稱。

2、能用加法和乘法表示同一內(nèi)容。加強學生對乘法的認識。教學重難點：能同時用加法和乘法表示同一個內(nèi)容。教學過程：

一、復習

昨天我們學習了什么內(nèi)容？什么情況寫可以用乘法來表示呢？你能舉個例子嗎？

二、新授

1、教學例2 出示3組氣球，每組氣球有5個

問：你看到了什么？你能用最簡單的話來表示嗎？（3個5）你能提什么數(shù)學問題呢？（一共有多少個氣球呢？）你能用算式表示出來嗎？ 學生列式：5+5+5=15（個）

5×3=15（個）

問：你是怎么想的呢？為什么可以乘法表示呢？ 你們喜歡那種算法？為什么？

問：同學們你們知道乘法各部分的名字嗎？ 板書： × 3 = 15 因數(shù) 乘號 因數(shù) 積

2、教學例3 出示例3的圖

問：你看了到了什么？ 你能提什么數(shù)學問題呢？ 你能列式計算嗎？ 板書：

4+4+4+4+4+4+4+4=36（個）4×9=36（個）

問：你喜歡那種寫法呢？為什么？ 小結：

同學們，今天通過我們的學習，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 師生共同總結出：乘法是加法的簡便運算。

三、鞏固練習：

1、P47，做一做

2、練習九，第5、6、7題。教學反思：

練習課（乘法的初步認識）

教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊p48—50練習九

教學目的：通過練習，加強學生對乘法的認識，提高學生的分析能力和解決問題的能力。

教學重難點：文字題的初步接觸 教學過程：

一、復習

1、請寫出下面的算式：

3個5

4個4

2個7 3和5

4和4

2和7

2、把下面的算式變成乘法算式

3+3+3 4+4+4+4+4+4+4 5+5+5+5+4 6+6+6+6+3

3、什么樣的加法算式能用乘法表示呢？什么樣的加法算式不能用乘法表示呢？

你能舉例說明。

二、練習

1、文字題

3個8相加，和是多少？ 3和8相加，和是多少？

一個因數(shù)是8，另一個因數(shù)是3，積是多少？ 問：第一踢和第二題有什么不同呢？

2、看圖提問題

小朋友們在跳繩，每4個同學一組，3組一共有多少個同學呢？ 讓學列式計算

板書：4+4+4=12（人）4×3=12（人）

問：兩種算法有什么不同呢？

3、小郵遞員

3×2 6×4 5×3 3個2相加 3+3 3+3+3 4×6 2+2+2 5乘3 2×3 4+6 6+6+6+6 因數(shù)是4和6 4×6 3×5 4+4+4+4+4+4

4、看七星瓢蟲寫算式 教學反思：

5的乘法口訣

教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊p51頁 教學目標: 1．使學生理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學會運用5的乘法口訣求積。

2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探索精神。3.培養(yǎng)學生的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。教學重難點：掌握口訣的結構和規(guī)律。教具、學具準備：掛圖，口訣卡片 教學設計過程：

一、復習乘法的意義：

師：我們每天做幾次眼操？（2次）那一個星期做幾次眼操呢？（指明說）生：加法計算 2+2+2+2+2+2+2=14（次）生：乘法計算 2×7=14（次）

師：為什么算得一共是2×7=14次？（7個2連加可以用乘法計算）“2×7”表示什么意思呢？（指名答）

二、新授：

師：鼓掌表揚一下雙修日也能堅持做眼操的同學（學生鼓掌）

師：小朋友的掌聲真響亮，我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。一只小手有幾個手指頭呀？（5個手指頭）2只小手加起來又有幾個手指頭呢？（10個手指頭）你是怎么算的？ 生：5+5=10（個）師：還有別的方法嗎？

生：2×5=10（個）或5×2=10（個）板書：5 +5 10 2×5=10 5×2=10 那三只小手呢？（指名列式）板書：5 +5 10 +5 15 3×5=15 5×3=15 通過推理得出：4×5=20 5×4=20 5×5=25 小組討論：剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點和規(guī)律？（交流結果，指名回答）

生：算式的得數(shù)是連續(xù)加5的。生：算式里都有一個因數(shù)是5。

生：它們的得數(shù)（積）有規(guī)律：是5、10、15、20、25來排列的。

師：那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎？（生討論編口訣，并把它們寫下來）

（指名來說說乘法口訣，帶領大家讀一讀）教師邊板書：一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

五五二十五

三、鞏固練習：

1、開火車對5的乘法口訣

2、以4人小組合作玩讀口訣游戲 “一五得五”，伸一只手 “二五一十”，伸兩只手

“三五十五”，2個同學合作伸出三只手 ??????

3、做一做課本練習3、4、7、8題，并指名對答案

四、小結：

這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？

能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。教學反思：2、3、4的乘法口訣

教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊p53—54頁 教學目標：

1.使學生學會1～4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。2.使學生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計算。3.培養(yǎng)學生初步的觀察、總結能力。

教學重點和難點：理解口訣的來源，掌握推導口訣的方法。教具/學具準備：游戲的圖片、學生準備小棍若干、錄音機。教學過程:

一、創(chuàng)設情境

這節(jié)課我們要學習新的知識，學習知識時，看那位小朋友最肯動腦筋？小精靈還要給你發(fā)獎品呢！

二、新課

1.師：用3根小棒，看你能擺出一個什么漢字？可以小組商量，看哪組擺的漢字最多。

師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個乘法算式嗎？ 師：你能說說你的理由嗎？ 師：你能用口訣表示嗎？

師：有關三的乘法口訣，同學們能猜出有幾句嗎？

能不能根據(jù)這些口訣寫出乘法算式嗎？

2.師：剛才同學們總結出了3的乘法口訣，總結得很好，現(xiàn)在我們是不是分小組再來總結2和4的乘法口訣，看哪個小組總結的最快、最好。

3、反饋：小組1：2的乘法口訣我們總結出了兩句，4的乘法口訣我們總結出了4句。

小組2：我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四，4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。

師：同學們說得真好，小精靈非常欣賞你們成功的合作！想一想在編口訣時，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：同學們觀察得真仔細，小精靈要送你一個大拇指！

師：可是我還有一個問題需要問大家，1的乘法口訣怎么說？并說說你的想法。師接話說：是?。∫粋€一當然就是一了。

三、練習反饋

剛才你們學得很好，小精靈很高興，小精靈要帶你們?nèi)ネ嬉煌?，上哪兒去了？注意聽。小精靈帶你們來到小樹林，小動物們都興高采烈地參加動腦筋爺爺組織的有獎大賽，你們愿意參加嗎？

（l）口算：（卡片出示15道題）

（2）投籃比賽：（說明：每人分一張卡片）

師：小白兔和小花鹿進行投籃比賽，看誰投得準，投得快。

（給做的快得同學發(fā)“優(yōu)勝獎”）（3）游戲：“捉鼠比賽”

說明：頭飾上標有算式得數(shù)，卡片上有算式。黑貓隊，3人；白貓隊，3人。（戴頭飾）

師：看哪一組能在最短的時間內(nèi)找出所有的算式卡片。（給獲勝方發(fā)“合作獎”）四：總結

同學們，這節(jié)課你們有什么收獲？對自己的表現(xiàn)有什么評價？ 教學反思：

乘加乘減

教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊p 56頁例5． 教學目標：

1.使學生會計算乘加、乘減式題，讓學生感受解決實際問題的不同方法． 2.培養(yǎng)學生初步的觀察、想象、操作等能力．

3.注意培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學思想．

教具、學具準備：投影、卡片、圖片等． 教學過程設計：

一、創(chuàng)設情境，引入新知

師：秋天到了，小熊的實驗田豐收了，(出示課件：玉米、水、青蛙，這時右邊走來一只小熊，掰下一個玉米棒子往回走，畫面定格)．

師：從畫面上，你們都看到了什么?(學生自由回答)生：我看到藍藍的天空，地上長著玉米，水里有3只青蛙，小熊掰了1個玉米??

二、自主探索，合作交流

師：根據(jù)這個畫面，你能想出哪些與數(shù)學有關的問題? 生1：一共有幾株玉米?列式為lX4＝4(株)生2：三只青蛙共有幾只眼睛?列式為2X3＝6(只)當學生提出：“還剩下幾個玉米棒子”這個問題時，師：XX同學根據(jù)玉米的個數(shù)提出這樣的問題，大家觀察圖：小熊種了4株玉米，每株玉米上都結了好幾個玉米棒子，那么現(xiàn)在還剩下幾個玉米棒子呢?(課件出示問題)師：這個問題怎樣解決呢?你們先自己想想，再在小組里互相說說． a.小組討論，指名匯報．

學生說教師板書：3X3+2=11 3+3+3+2=1 4X3-1＝11 12—1＝1 4X2+3＝11 4+4+4—1=11 · 2X5+1＝11 ?? 2X6-1＝11 b．生根據(jù)列式說說自己的想法．

生：前3棵玉米上，每棵都有3個玉米棒子，最后一棵上有2個，所以列式為3X3+2＝1l；小熊沒有掰玉米時，有4棵玉米都有3個玉米棒子，小熊掰走了一個，所以列式為4X3—1＝11；把這些玉米橫著看，每排有4個，有2排，第3排有3個玉米棒子，所以列式為4X2+3=11；根據(jù)每棵玉米上的個數(shù)，用連加計算，列式為3+3+3+2=11 c.觀察算式，說說自己的算法．

師：(指算式)這些算式中有連加、連減混合、減法??你們猜這幾個算式叫作什么?(乘加乘減)對，這就是我們今天學習的乘加乘減。（板書課題）

三、練習體驗，實際應用 1.出示“做一做”第一題

師：森林里的動物們開聯(lián)歡會時，小猴子帶來一些禮物，請大家仔細觀察圖：這

些絳

子一共用多少個呢？你能列式計算出來嗎？ 學生獨立完成，匯報交流： 4X3+2=14 5X3-1=14 3X4+2=14 3X5-1=14 2.出示圖，師：小兔子也把自己喜歡吃的蘿卜帶來了，它還給大家提出一問題：要算一

共有多少個蘿卜?誰會用咱們今天學的知識解決呢? 學生獨立思考后回答

3.實際操作：學生用學具，展開想象擺出自己喜歡的圖形，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個學具? 學生在投影前展示

4.利用學生上課時的座位進行練習：算一算左邊3組同學一共有幾人?右邊組里的女同學共有幾人?列式計算． 5.口算比賽．

學生活動：a.各組同學進行輪流口算，組長統(tǒng)計做了幾道． b．小組之間進行互評．

四、課堂小結 互評表現(xiàn)。教學反思：

提 問 題

教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊p 59頁

教學目的：

1、讓學生掌握簡單的乘法應用題，會用乘法解決一些簡單的生活問題。

2、培養(yǎng)學生提出數(shù)學問題的能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情。教學重難點：會提出乘法計算的問題，能用乘法解決簡單的問題。教學過程：

一、復習1．對口訣

教師與全班學生進行對口訣的練習。2．口算：

3×4 5×3 2×2 2×4 3×4 2×3 4×2 4×4 5×5 5×5 2×1 2×1

二、新授 1.教學例6 出示第59頁主題圖 師：你看到了什么？ 學生自由說。

師：誰能用簡單的話把圖上的意思表達出來呢？ 生：有三只小象搬木頭，每只小象搬2根。讓學生完成填空：

每只搬（）根，有（）只，這里有（）個（）師：你能列什么算式？

學生口答：2+2+2=6 2×3=6 師：真能干。誰可以根據(jù)圖上的意思的提出一個用乘法計算的問題？ 生：一共搬幾根？

讓學生把算式寫在草稿本上，指名板書。2.做一做

讓學生看主題圖

師：你看到了什么？請你和四人小組的伙伴們說一說。

四人小組合作提出問題：小組間交流自己提出的問題，并一起列式解答。派代表匯報，一起評改。

問：你們覺得有那些問題你們覺得比較難的，我們一起來解決。學生說，教師板書。

A、小猴比小鹿少多少只？ 解：5×2=10 4×2=8 10—8=2 B、一共有多少只動物？

3×3=9 5×2=10 4×2=8 9+10+8=27

三、鞏固練習

1.練習十二第1、2題。

學生根據(jù)圖意找出有幾個幾，在列式解答。獨立完成，指名板書，集體訂正。2．練習十二第3題。

學生完成書上的填空后，集體講評。問：你還能提出用乘法計算的問題嗎？

讓學生把問題和算式寫在草稿本上，教師巡視指導，若有時間則集體講評。

四、總結：

這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？ 教學反思：

6的乘法口訣

教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊p 61—62頁 教學目標：

1．使學生理解6的乘法口訣的來源和意義，熟記6的乘法口訣，初步學會運用6的乘法口訣求積。

2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探索精神。3.培養(yǎng)學生的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。教學重點：掌握口訣的結構和規(guī)律。

教學難點：突出“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣。教具、學具準備：

掛圖，口訣卡片及寫有6的數(shù)字卡片。教學過程：

一、復習導入

1．說出下列算式的得數(shù)和所用的口訣。（學生以“開火車”的形式回答。）算式：5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3= 口訣：

2．說出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什么？（出示口訣卡片，指名回答。）

三五十五 二四得八 四五二十 3．教學準備題。

①寫數(shù)。第一排學生在準備好的卡片上寫6，第二排同學加6，把得數(shù)寫在自己的卡片上，第三排同學繼續(xù)加6......一直加到36。

②填數(shù)。翻開教科書33頁，將每次加6 的結果填在準備題的空格里。（學生獨立完成。）

③說數(shù)。指名回答：1個6是多少？2個6相加是多少？3個6呢？4個6、5個6、6個6呢？（教師隨學生的回答依次將數(shù)字卡片貼在黑板上。）再指名口答：18是幾個6連加？30是幾個6連加？12、24、36呢？

④讀數(shù)。按順序齊讀這6個數(shù)，然后指出：后面一個數(shù)總比前面一個數(shù)多6，前面一個數(shù)總比后面一個數(shù)少6。

4．揭示課題，幾個6相加可以用加法計算，還可以用什么方法計算？（可以用乘法計算比較簡便。）計算乘法要用乘法口訣，這節(jié)課我們就一起來學習6 的乘法口訣。（板書課題）

二、探究新知 1．教學例10。（1）看圖寫算式。（出示一棵樹，樹上有一只蟬）觀察：樹上有幾只蟬？數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？表示幾個6？列出乘法算式。（6×1=6）

38（貼圖：又飛來一只蟬）觀察：現(xiàn)在有幾只蟬？兩只蟬有幾條腿？表示幾個幾？列出乘法算式。（課件顯示：6×2＝12）

如果樹上現(xiàn)在有3只，4只，5只，6只蟬，你能按照順序列出幾個不同的乘法算式嗎？試一試吧?。▽W生獨立把書上的算式補充完整。）（2）看式說意義。

你能說出每個乘法算式所表示的意義嗎？（6×1＝6表示1個6是6，6×2＝12表示2個6是12，6×3＝18表示3個6是18......）（3）看式試編口訣。

根據(jù)這些乘法算式，你能編出6的乘法口訣嗎？（4人一組互相討論，口頭編口訣。）

（4）匯報。

你編了幾句口訣？請你任選一句說說看。學生口述，教師出示相應的口訣卡片。（5）排序。

你能按照一定的順序把這些口訣排列起來嗎？你為什么這樣排列？ 學生讀自己所編出的6的乘法口訣。（6）交流。

6的乘法口訣一共有幾句？

口訣中的第一個數(shù)與算式中的第二個因數(shù)相同，表示什么？口訣中的第二個數(shù)與算式的第一個因數(shù)相同，表示什么？ 相鄰兩句口訣的積相差幾？

哪幾句難記一些？你用什么方法記呢？怎樣記住“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣？

教師在學生發(fā)言的基礎上鼓勵學生大膽說、想出不同記口訣的方法。（7）應用

“做一做”第1題（學生半獨立完成）：①用6根小棒擺1個六邊形；②擺2個六邊形要用多少根小棒？你是怎樣想的？（想口訣“二六十二”。）③運用所學的口訣口答擺4個、6個、3個、5個六邊形所需要向小棒數(shù)。

“做一做”第2題（獨立完成）：①將第2題改為填空題，在圓圈內(nèi)填寫正確的積；②口答得數(shù)，并說一說所用口訣。6

1 4 6 2

○ ○ ○ ○ ○ ○

三、鞏固練習

1．獨立完成練習十第1題。

引導學生觀察每組題的聯(lián)系和區(qū)別，說明根據(jù)第一個算式可以推出第二個算式的得數(shù)，根據(jù)前句口訣可以推出后一句口訣。2．獨立完成練習十第2題。

直接說得數(shù)，并說出用哪一句口訣。

3．實踐題。在實際生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用6的乘法口訣很快算出積？（學生思考，互相提問。）

如：小朋友一天上6節(jié)課，二天上幾節(jié)課？三天呢？四天??

四、課堂小結

（1）這節(jié)課我們學習了（）的乘法口訣，共有（）句。（2）每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差（）。

（3）還學會了用一句口訣計算（）道有聯(lián)系的乘法算式。

教學反思：

練習課（6的乘法口訣）

教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊p62—64習十三 教學目的：

通過練習讓學生加強對6的乘法口訣的記憶，并培養(yǎng)學生的解決問題的能力。教學重難點：

加強對6的乘法口訣的理解。教學過程： 1．第1題

6ⅹ3+6= 6ⅹ4+6= 6ⅹ5+6= 6ⅹ4= 6ⅹ5= 6ⅹ6= 學生根據(jù)乘加與乘法算式的對比、思考，體會相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。聯(lián)系時，讓學生直接填在書上，請學生觀察每組中兩小題之間的聯(lián)系，想一 想：6X3和6X4，6X4和6X5，6X5和6X6后一句口訣的得數(shù)比前一句大多少？為什么？

2．以摘蘋果的情景呈現(xiàn)練習，激發(fā)學生的興趣和參與的積極性，進一步鞏固6的乘法口訣。3．

×123456 112 22 3 4 5 6

讓學生邊填邊說口訣。4．第4題和第7題

學生獨立完成，比比誰算得快。5．第5題

實物圖給學生提出要計算的問題。先讓學生理解圖意，再口頭表述題意，獨立填寫算式。6．第6題

學生獨立完成后，互相交流一下是怎樣想的。

1只螞蟻6條腿，3只螞蟻（）腿，6只螞蟻（）腿 每只小貓釣6條魚，4只小貓能釣多少條魚？ 想：7只小貓掉的魚，比40條多還是少？ 7．第8題：數(shù)學游戲

學生分組做問答游戲進行練習。8．在O 里填上+、—、×

3○3=6 4○3=12 5○3=15 3○3=9 2○6=12 6○4=10

整理和復習

教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊p 65頁。教學目的：

1、復習1—6的乘法口訣，讓學生學會初步的整理口訣

2、提高學生用乘法解決問題的能力 教學重難點：

1—6乘法口訣的整理 教學過程：

1．1—6乘法口訣的整理

2．讓學生背1—6的乘法口訣 3．讓學生完成下面的口訣

（）五十五

三（）十二

（）四得八（）四十六

四（）二十

（）五一十 六六（）二（）十二 四六（）（）三得九

五（）二十五（）三得六

4．讓學生把學過的口訣都寫在卡片上，讓學生來排一排，這些口訣可以怎么整理

學生展示，并說一說，你是怎么排的？ 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？ 5．看圖，寫算式 第65頁 第2題

讓學生口述應用題：

有4個小朋友，每人做2朵花，一共做了幾朵呢？

學生列式解答。

6．植物園，門票3元。

A、買2張要多少錢？買3張呢？ B、小英拿出20元，買5張夠嗎

7．讓學生聯(lián)系身邊的事，提出用乘法計算的問題。

教師注意糾正學生使用不當?shù)脑~語，強調(diào)語言的簡潔性。

第五單元 觀察物體

教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第67頁 教學目標：

1.正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。2.知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。3.借助動手操作，發(fā)展學生的空間觀念和同伴合作意識。4.聯(lián)系生活實際，使學生體會到數(shù)學知識來源于生活。5.幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的好習慣。6.對學生進行保護珍稀動物、關心集體的情感教育。教學重點：

在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。教學難點：

辨認從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。教學準備：

自己制作的課件、玩具恐龍5只、雕塑照片20張，數(shù)碼照相機一臺。學生8人一組圍桌而坐。教學過程：

一、創(chuàng)設情境、激趣感知 1.從實際切入。

(1)激趣：小朋友們，你們照過相嗎？哪位同學給別人照過相？老師今天帶來了一臺照相機，誰想給大家拍照呢？（鼓勵學生從不同角度拍照。）(2)談話：你可真像個小攝影師！同學們想不想看看他拍的怎么樣?。ń處煵僮?、屏幕出示剛才在不同位置拍攝的照片。）

(3)提問：大家覺得拍的怎么樣？你最喜歡哪一張？這張他是站在什么地方拍的？拍的是這位同學的哪一面呢？（學生討論、回答，課件點擊，對應的照片放大。）

2.導入新課。

講述：同學們說的真不錯，要想拍出好照片，就要仔細觀察物體，找到最佳位置才行。今天我們就來學習觀察物體。（出示課題）

二、師生互動、探究新知 1.構建新知。（1）本位觀察： 談話：（出示玩具恐龍）這是什么？你們知道都有哪些恐龍？大家看，老師手里的這只恐龍是什么樣子的？

要求：老師為每一組也準備了一只恐龍，請每個同學仔細觀察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的恐龍照片。）

提問：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？

談話：同學們觀察的真仔細，老師想統(tǒng)計一下人數(shù)，請看到恐龍正面的同學站起來?？吹絺?cè)面的同學也站起來。沒有站起來的同學，你們看到的是哪一面？（2）換位觀察： 要求：聽老師口令，全體起立。請每組同學按照順時針的方向（教師做手勢表示）走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的恐龍的形狀和剛才一樣嗎？那你現(xiàn)在看到了恐龍的那一面？

生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。

質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？這是怎么回事？（學生討論，交流。）

生1：我們繞了一圈。

生2：我們繞了一圈，我們一大組的同學位置都改變了。

小結：對！原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到恐龍的形狀也不一樣了。（3）全面觀察：

談話：同學們想不想自己找一個位置觀察恐龍？好，那你們想到哪個位置就到哪個位置去觀察吧?。▽W生自主選擇喜愛的位置去觀察。）提問：你到哪個位置去觀察的？和剛才看到的一樣嗎？

說明：這是老師繞著恐龍一圈拍攝到的錄像，我們來看一看吧?。ㄕn件展示玩具恐龍旋轉(zhuǎn)一圈的畫面、可以定格。）（5）情感交流：

教師：看過之后，你都想對恐龍說些什么？

談話：你們知不知道現(xiàn)在有沒有恐龍了？由于自然的原因，恐龍已經(jīng)滅絕了，可是還有一些動物也快要滅絕了，我們應該怎么做呢？ 2.鞏固新知。（1）擺一擺 教師：同學們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說：書、書包、鉛筆盒??你觀察過嗎？現(xiàn)在，請每組的小朋友把自己的數(shù)學書放在一起，理成一摞?？匆豢?，數(shù)學書都是什么樣的？你看到數(shù)學書的哪一面？你能看到幾個面？（學生操作，回答。）（2）找一找

實例：大家知道嗎，開學以來，只要我們班級的桌椅壞了，總是有一位同學把它修好，可是卻沒有留下姓名。老師一直調(diào)查不出來。在星期六的時候，老師正好看到了這位同學和他的爸爸一起為班級修理課桌，老師悄悄的拍下了這些鏡頭。你們想不想知道他是誰呢？（課件演示班級學生修理課桌的場景只有背影和側(cè)面）你們能猜出來嗎？（學生議論紛紛）為什么這么難猜？那我們只要看到他的哪一面就知道他是誰呢？（課件演示正面。）小結：我們大家應該向他們學習，為大家服務。

三、小結：

今天我們學會了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的

形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？ 教學反思：

美麗的圖形（軸對稱）

教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第68頁內(nèi)容 教學目標：

1．使同學通過觀察、操作初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格子上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

2．通過學生活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數(shù)學美。

3．培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。教學重難點：

能辨認對稱圖形，并能在方格子上畫出簡單的軸對稱圖形。教、學具準備：

課件、學生每人一張蝴蝶形的彩紙、一件蝴蝶衣裳、兩張彩色紙、一枝水彩筆、一把剪刀、尺子，各種對稱的裝飾品。教學過程：

一、故事導入

1．出示主題圖配合音樂，師：“有一只蜻蜓在動物城里玩，遇到了辛勤工作的蜜蜂，看見了一座座漂亮的房屋?！焙f：“瞧。自己做了一件衣服，但是穿起來很不合身，怎么辦？”（出現(xiàn)三種不對稱的衣服圖形）“于是，蝴蝶去找蜻蜓幫忙?！?/p>

2．師：“一路上，蝴蝶看到許多美麗的景色，遇見許多動物朋友。瞧，美麗的孔雀走來了，還有知了、七星瓢蟲、螃蟹?！?/p>

3．師：“小朋友，它們美嗎？你能說說你覺得它們哪兒美？（學生自由回答）那咱們把它們畫下來，好嗎？”

二、初步感知對稱圖形的特點

1．（指著蝴蝶形）師：“這么美的圖形你想不想剪出一個來？請小朋友們拿出一張彩紙，用剪刀剪出這只蝴蝶，行嗎？”（請學生說一說怎么剪的？）師：“有的小朋友剪出的蝴蝶為什么不像呢？為什么有的小朋友又能剪出美麗的蝴蝶呢？蝴蝶的形狀到底有什么特點，讓咱們來研究研究?！?/p>

2．（小組活動）學生觀察老師提供的蝴蝶圖形，說說它在形狀上的特點。（學

生通過折一折的方法，體會蝴蝶左右形狀一樣）怎樣才能使蝴蝶左右形狀一樣呢？（左右對折。）3．師：“我也用這種方法來折一折，剪一個對稱圖形。（師操作并請學生評價。）你們還想不想剪一剪？甚至比老師剪得還漂亮？”

4．師：“咱們來進行一個比賽，看這次誰能夠剪得比上一次更快，剪的形狀更新穎?！保ㄕ故緦W生剪出的對稱與不對稱圖形。）①請同學介紹你的作品，怎樣剪的？ ②為什么這樣剪？只有這樣剪，左右才是對稱的，我們就把這條折痕叫做對稱軸，對稱軸的左面和右面形狀是一樣的。③師生共同合作畫對稱軸。

5．我們的生活當中還有很多對稱圖形，請學生舉例。

三、進一步拓展學生對對稱圖形的認識

（一）蜻蜓和蝴蝶來到了圖形屋。

1．一位長方形說：“小朋友，你能夠找出我的對稱軸嗎？” 師：“小朋友們，你們能幫她找一找嗎？請拿出長方形的卡片，想辦法、找一找、畫一畫，說一說。”

2．用同樣的方法你能自己找正方形的對稱軸嗎？ 3.師：你能找出圓形有幾條對稱軸？（課件展示）

4．小結：“小朋友們真聰明，能找出同一個對稱圖形不同的對稱軸?！?/p>

（二）1.出示圖1，請小朋友們把它們的另一半畫出來。2.出示圖2，讓學生自己畫。四、小結

今天大家和蝴蝶一起認識了美麗的對稱圖形.你能說說它們哪兒美嗎？（對稱）回家找找家中有哪些圖形或物體是對稱的？ 教學反思：

鏡 面 對 稱

教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第69頁。教學目標：

1、使學生初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。

2、過游戲和動手操作，加強學生對鏡面對稱現(xiàn)象的感知。

3、激發(fā)學生對鏡面對稱現(xiàn)象進行探究的好奇心，極力學生主動的探索未知。

教具、學具準備：學生每人準備一面小鏡子，寫有反數(shù)字的卡片、課件。教學過程設計：

一、激趣導入

導語：昨天啊，明明到聰聰家做客，可在這過程中發(fā)生了一件有趣的 事，你們想知道嗎？我們一起去看看吧！

課件展示：明明到聰聰家做客，卻發(fā)現(xiàn)那兒有一個和自己一樣的人，他做什么動作對方也做什么動作，誰是真的明明呢？他請求同學們給予幫助。讓學生觀察討論：為什么會出現(xiàn)一個和自己行為一樣的人？ 生：那是一面鏡子。

教師給予鼓勵，并出示課題：鏡面對稱。

二、探究新知

1．游戲進入，感知鏡面對稱。

教師請兩名學生上來當自己的鏡子，師對著學生做一些動作，生表演。在活動過程中，學生有可能做出不同的反應，一個和老師的動作一樣，一個和老師的動作相反，究竟誰對？

讓學生充分發(fā)表自己的意見。2．親自體會。

學生討論不出結果，教師帶領學生親自體驗，通過照鏡子，你發(fā)現(xiàn)了 什么？

讓學生在鏡子前做各種動作，讓學生親自觀察、體會。

教師引導學生：如果自己伸左手，那鏡子里的“你”會伸哪邊手？ 同伴間再做“照鏡子”的游戲，從不同角度體驗鏡面對稱。3．舉出生活中有關鏡面對稱現(xiàn)象的例子。師：你能舉出生活中哪兒還有這樣的現(xiàn)象嗎？

生：湖面的倒影、下過雨后地面上積水的倒影??

三、動手操作 鞏固應用：

1．課件依次出現(xiàn)半只蝴蝶、雪花、天壇、飛機等。師：這些分別是什么？你通過什么辦法可以知道？

2．給每個學生發(fā)一張寫有反數(shù)字的卡片，同伴間進行看鏡子寫數(shù)字 的游戲。

四、小結

師：今天我們通過游戲活動，了解了一些關于鏡面對稱的現(xiàn)象，生活

中還有很多鏡面對稱現(xiàn)象，希望大家多留心，看誰還能找到更多類似的現(xiàn)象。

第六單元 7的乘法口訣

教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊p 72—74頁 教學目的：1．使學生理解7的乘法口訣的來源和意義．

2．初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣求積．

3．通過例題教學培養(yǎng)學生觀察能力． 教具準備：插圖制成掛圖或幻燈片，一張月歷。教學過程：

一、復習

1.齊背5和6的乘法口訣。

2.回答：6×5是多少？用哪句乘法口訣計算？ 表示的意義是什么？ 被乘數(shù)是幾？表示什么？乘數(shù)是幾？表示什么？

二、新課

1.做教科書第64頁的準備題。

教師出示方格圖，同時讓學生看教科書第64頁上面的準備題。請1名學生讀題后，讓大家把得數(shù)填在自己的書上。學生填完以后，教師邊提問，邊在黑板上填寫。

“第2個格里填幾個7相加的和？是多少？第3個格里呢？??” 2.教學例1。

（1）出示1條小魚圖，并提問。

“這一條小魚是由幾個小三角形組成的？1個7是幾？”

“1個7是7的乘法算式怎樣寫？你能編寫一句乘法口訣嗎？” 學生回答后，教師在小魚圈的下面板書乘法算式和乘法口訣。

（2）出示2條小魚圖，并仿照上面的問題提問。學生回答后，讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。

提問：“7乘2等于多少？可以編成哪句口訣？”學生回答后，教師板書。（3）陸續(xù)出示3條、4條、5條、6條、7條小魚圖，同時讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。教師注意巡視。學生填完以后，指定一名學生讀一讀自己填的乘法算式和乘法口訣。教師板書： 7×3＝21 三七二十一 7×4＝28 四七二十八 7×5＝35 五七三十五 7×6＝42 六七四十二 7×7＝49 七七四十九

教師：同學們填寫得都很好，這就是我們今天學習的內(nèi)容，板書：7的乘法口訣。（4）齊讀7的乘法口訣。

（5）引導學生觀察7的乘法口訣。提問：

“7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？”

“7的乘法口訣中的第1個數(shù)在乘法算式中是什么數(shù)？表示什么？” “7的乘法口訣中的第2個數(shù)呢？”

3.做教科書第65頁上面“做一做”的習題。

（1）出示一頁月歷（或看教科書上的圖），讓學生觀察。提問： “一個星期有幾天？兩個星期呢？3個星期呢？??”（2）做第2題。指定1名學生讀出第1小題，再提問： “7乘3表示什么？等于多少？”

再指定1名學生做第2小題，也要求先讀題，再回答表示什么？等于多少？ 讓全班學生把其余的題做在自己的書上，做完以后再集體訂正。

（3）做第3題。先讓每個學生獨立做，訂正時，指名學生讀題說得數(shù)，再分別回答：

“7乘2再加7，就是7乘幾？” “7乘4再加7，就是7乘幾？” 4.教學例2。

教師在黑板上寫乘法算式：7×4（讓學生讀出得數(shù)，并說出用的是哪句乘法口訣。教師板書得數(shù)和口訣。）

教師：7×4＝28，4×7你會算嗎？板書在7×4＝28的下面

學生算出后，教師提問：4×7＝28和7×4＝28用的口訣相同嗎？為什么？因為4×7和7×4都表示7個4或4個7相加，所以它們的得數(shù)相同，都可以用同一句口訣。

“可以同用哪一句乘法口訣計算？”學生回答后，教師在“7×4＝28”和 “4×7＝28”的后面板書：“四七二十八”。

5.做教科書第65頁例2下面“做一做”的習題。（1）做第1題，先做第1組，指定1名學生回答：

“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口訣？”（2）第2題，先讓學生獨立做，再集體訂正。

三、鞏固練習

1.教師指黑板上7的乘法口訣，同時讓全班學生齊讀。讀后完，教師將乘法口訣中的得數(shù)擦去，再指題讓全班學生齊說得數(shù)，先按順序指，后打亂順序指。然后再指定學生回答。教師再將黑板上7的乘法口訣全部擦去，指定2名學生背出7的乘法口訣。

2.做練習十九的第2題。先讓學生獨立做，再集體訂正。

四、小結：

今天學習了什么內(nèi)容？你會背7的乘法口訣了嗎？大家一起來背一背。教學反思：

倍的認識

教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊p 76—77頁

教學目的：

1、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移能力及語言表達能力。

3、培養(yǎng)學生善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣。

4、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐操作能力。

教學方法：啟發(fā)、討論、競賽、直觀、游戲相結合式的綜合教學法

教具準備：學生準備三角形，圓形印尼（或圓片、三角形），教學掛圖 教學過程：

一、設計問題情景，引入新課：

掛圖出示：校園里有一個美麗的大花壇，花壇里五顏六色的花開了，招來了許多蝴蝶。

教師：圖中有幾只白蝴蝶？有幾只花蝴蝶？花蝴蝶比白蝴蝶多幾只？

學生：2只白蝴蝶，6 只花蝴蝶，花蝴蝶比白蝴蝶多4只，白蝴蝶比花蝴蝶少4

只

教師：同學們說得很好，我也說一句，花蝴蝶是白蝴蝶的3倍，你知道這句話是什么意思嗎？

（揭示今天的學習內(nèi)容，板書：倍）

二、談話討論共建倍的概念：

教師：我把兩只白蝴蝶看成一份。（課件展示1個圈，把兩只白蝴蝶圈上）花蝴蝶有幾個兩只呢？（課件展示3 個圈，每兩只花蝴蝶圈一個圈）花蝴蝶與白蝴蝶比：板書白蝴蝶有兩只；花蝴蝶有3個兩只

當花蝴蝶的只數(shù)有3份白蝴蝶那么多時，我們就說花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。

（板書：花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍）分組討論：

花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍？你是怎樣知道花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍？ 學生：因為花蝴蝶的只數(shù)和白蝴蝶比，白蝴蝶有2只，花蝴蝶有3個2只，所以花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。

教師：肯定結論的正確性，對說出問題結論的同學給予表揚，并同時用貼圖飛來2只花蝴蝶并且提出問題，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢？為什么？ 學生：4倍，有4個2只

教師：又飛來1只花蝴蝶和1只白蝴蝶，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢？為什么？

共同小結：要回答花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍，就要看白蝴蝶有幾只，把它看成一份，再看花蝴蝶的只數(shù)有幾份白蝴蝶那么多？花蝴蝶的只數(shù)，就是白蝴蝶的幾倍。

三、集體練習：

1、圖片展示：

教師： 的個數(shù)是 的幾倍？為什么？

老師：在黑板上擺

教師： 的個數(shù)是 的2倍，誰會擺？同學們拿出學具自己擺或用印尼在練習本上印。

（請一個同學上臺擺，教師來回巡視，幫助有困難的學生完成）

2、拍手游戲：

教師：第一次拍幾下？（3下）第二次拍幾個3下？（2個3下）第二次拍的是第一次的幾倍？ 師生對拍：

教師：拍2下，要求學生拍的是自己的4倍 教師：拍1下，要求學生拍的是自己的5倍 同桌對拍練習：

3、組織分小組找倍數(shù)關系比賽：

教師：用課件展示動物園圖，要求學生看一看動物園里有哪些動物？數(shù)一數(shù)每一種動物各有幾只？ 分小組說一說：

誰和誰比，以誰為標準，把誰看成一份，誰是誰的幾倍。（對一題加10分）（學生回答，教師板書）

小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍。（5 個2只，2只）猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。（2個3只，3只）

兔子的只數(shù)是大象的4倍。（4個1只，1只）??

四、教師總結：

這節(jié)課我們對倍有了初步的認識。（將板書完整：倍的認識）板書設計： 倍的認識

花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍 小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍。（5 個2只，2只）

（1份）猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。（2個3只，3只）

兔子的只數(shù)是大象的4倍。（4個1只，1只）??

（4份）

教學反思：的乘法口訣

教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊p 80頁 教學目標

1．使學生理解8的乘法口訣的來源和意義．

2．初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積．

3．通過例題教學培養(yǎng)學生觀察能力．

教學重點

第五篇：小六 比例的意義和基本性質(zhì) -數(shù)學教案

比例的意義和基本性質(zhì) 教學目標

一、知識目標

1、使學生理解比例的意義和比例的基本性質(zhì)．

2、認識比例的各部分名稱，會組成比例．

二、能力目標

1、使學生學會應用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例，并能正確組成比例．

2、培養(yǎng)學生的觀察能力和判斷能力．

三、情感目標

1、對學生進一步滲透辨證唯物主義觀點的啟蒙教育．

2、使學生感悟到美源于生活，美來自生產(chǎn)和時代的進步，提高審美意識 教學重點

比例的意義和基本性質(zhì)． 教學難點

應用比例的意義或基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例，并能正確地組成比例． 教學對象分析

低年級學生思維的基本特點是：從以具體形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式，針對這一特點，利用多媒體這一新穎、直觀的現(xiàn)代教學手段創(chuàng)設引人入勝的教學情境，并通過動手操作，討論探究，觀察分析，給學生充分的時間和機會，讓他們主動參與獲取知識的全過程，從而培養(yǎng)學生問題意識、策略意識及創(chuàng)新意識。教學策略及教法設計

教學時有意識創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探索問題的欲望，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題．通過動手操作，觀察演示，小組討論等活動，讓學生運用知識和能力的遷移規(guī)律，將知識結構轉(zhuǎn)化為學生的認知結構，突出學生的主體作用． 1．多媒體教學 運用微機精心設置問題情境，使學生自覺發(fā)現(xiàn)、意識到問題存在，可激活學生思維，促使問題意識的產(chǎn)生，又可以調(diào)動學生探索新知的積極性． 2．動手操作法

引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后組織學生借助學具動手操作，尋求多種計算方法，同時運用多媒體，變靜為動，直觀形象，再結合語言表述，使學生的思維逐漸內(nèi)化． 教學步驟

一、鋪墊孕伏

1、什么叫做比？

2、什么叫做比值？

3、求下面各比的比值：

4、教師提問：上面哪些比的比值相等？（和 這兩個比的比值相等）

教師： 和 這兩個比的比值相等，也就是說這兩個比是相等的，因此它們可以用等號連接．（板書： =）

二、探究新知

（一）比例的意義

例

1、一輛汽車第一次2小時行駛80千米，第二次5小時行駛200千米．列表如下： 時間（時）2 5

路程（千米）80 200

1、教師提問：從上表中可以看到，這輛汽車，第一次所行駛的路程和時間的比是幾比幾？

第二次所行駛的路程和時間的比是幾比幾？

這兩個比的比值各是多少？它們有什么關系？（兩個比的比值都是40，相等）

2、教師明確：兩個比的比值都是40，所以這兩個比相等．因此可以寫成這樣的等式

或 ．

3、揭示意義：像 =、這樣的等式，都是表示兩個比相等的式子，我們把它叫做比例．（板書課題：比例的意義）

教師提問：什么叫做比例？組成比例的關鍵是什么？

板書：表示兩個比相等的式子叫做比例．

關鍵：兩個比相等

4、練習

下面哪組中的兩個比可以組成比例？把組成的比例寫出來．

① 和 ② 和

③ 和 ④ 和 填空

①如果兩個比的比值相等，那么這兩個比就（）比例．

②一個比例，等號左邊的比和等號右邊的比一定是（）的．

（二）比例的基本性質(zhì)

1、教師以 為例說明：組成比例的四個數(shù)，叫做比例的項．兩端的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內(nèi)項．（板書）

2、練習：指出下面比例的外項和內(nèi)項．

3、讓學生計算上面每一個比例中的外項積和內(nèi)項積，并討論它們存在什么關系？

以 為例，指名來說明．

外項積是：80×5＝400

內(nèi)項積是：2×200＝400

80×5＝2×200

4、學生自己任選兩三個比例，計算出它的外項積和內(nèi)項積．

5、教師明確：在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積．這叫做比例的基本性質(zhì)

（板書課題：加上“和基本性質(zhì)”，使課題完整．）

6、思考：如果把比例寫成分數(shù)形式，等號兩端的分子和分母分別交叉相乘的積有什么關系？為什么？ 教師板書：

7、練習

應用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪一組中的兩個比可以組成比例．

和 和

三、課堂小結

這節(jié)課我們學習了比例的意義和基本性質(zhì)，并學會了應用比例的意義和基本性質(zhì)組成比例．

四、鞏固練習

1、說一說比和比例有什么區(qū)別．

比是表示兩個數(shù)相除的關系，有兩項；

比例是一個等式，表示兩個比相等的關系，有四項．

2、在 這個比例中，外項是（）和（），內(nèi)項是（）和（）．

根據(jù)比例的基本性質(zhì)可以寫成（）×（）＝（）×（）．

3、根據(jù)比例的意義或者基本性質(zhì)，判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例．

（1）和（2）和

（3）和（4）和

4、下面的四個數(shù)可以組成比例嗎？把組成的比例寫出來．（能組幾個就組幾個）2、3、4和6

五、課后作業(yè)

根據(jù)3×4＝2×6寫出比例．

六、板書設計