第一篇：《位置與方向》課時(shí)教案設(shè)計(jì)

《位置與方向》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：確定物體的位置．（教材第17～18頁(yè)例1及“做一做”，練習(xí)三第1、2題．）

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生掌握根據(jù)方向和距離來(lái)確定物體位置的方法．

2．使學(xué)生能在生活中體會(huì)示意圖中表示的物體的方向和距離． 3．培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的能力．

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生明確要確定物體的位置需要方向和距離兩個(gè)條件． 教學(xué)難點(diǎn)：生活實(shí)際中怎樣去確定物體的位置．

教學(xué)準(zhǔn)備：建筑示意圖，羅盤(pán)，量角器，直尺，多媒體．

教學(xué)過(guò)程：

一、生成情境（多媒體出示），2003年10月15日，中國(guó)第一艘載人飛船“神舟5號(hào)”發(fā)射成功．10月16日6時(shí)28分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸，圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng)想，讓全中國(guó)人為之驕傲和自豪！但是你們知道在茫茫無(wú)邊的大草原上，我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到返回艙著陸的位置的呢？這全賴于“GPS——衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)”，大家一定覺(jué)得很神奇吧！學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容．你就會(huì)明白其中的奧秘．

二、自主探究

1．復(fù)習(xí)東、南、西、北．

2．同學(xué)們，我告訴大家一個(gè)好消息，廣東的小朋友今天來(lái)到我們的學(xué)校參觀．我們?cè)鯓诱业絽⒂^的物體的位置呢？

學(xué)生匯報(bào)：（1）我們可以請(qǐng)導(dǎo)游．（2）看學(xué)校的示意圖． 3．有誰(shuí)會(huì)看學(xué)校的示意圖呢？

4．組織學(xué)生理解校園平面圖上的東、南、西、北． 5．大家看學(xué)校平面示意圖，上面有哪些建筑呢？

6．請(qǐng)同學(xué)自我準(zhǔn)備，如何當(dāng)導(dǎo)游為廣東的小朋友介紹位置． 7．學(xué)生自由準(zhǔn)備．

[學(xué)法嘗試：我這樣為廣東小朋友介紹：大操場(chǎng)在教學(xué)樓的東邊，多功能廳在小操場(chǎng)的西邊．] 8．請(qǐng)兩位同學(xué)模擬表演．

9．你是怎樣確定這個(gè)方向的？是不是只有我們學(xué)校平面圖是這樣規(guī)定的呢？

10．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步合作學(xué)習(xí)，識(shí)別東南、東北、西南、西北四個(gè)方向． 11．學(xué)生利用這幾個(gè)方向向?qū)W生進(jìn)一步介紹校園．

12．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)：東北30°、東南20°的理解． 13．學(xué)生用量角器繼續(xù)準(zhǔn)確地為小朋友介紹校園．

14．請(qǐng)大家總結(jié)在介紹位置時(shí)，方向是先確定什么，再確定什么？最后確定什么？

15．讓學(xué)生理解區(qū)域，鞏固剛才的方向基本概念． 16．確定物體的位置光知道方向行嗎？還要知道什么？ 17．學(xué)生思考．

[學(xué)法嘗試：為準(zhǔn)確確定物體的位置，光知道方向只知道在哪個(gè)區(qū)域、哪條線上，但不知道具體的距離．因此要準(zhǔn)確知道位置必須還要知道距離．] 18．學(xué)生自學(xué)例1．

19．通過(guò)例1，你發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)方向是描述為東北方向30°，還是北東方向60°呢？

[學(xué)法嘗試：這個(gè)方位的描述東偏北30°比較好，這樣可以先判斷為東，再偏北一點(diǎn)，為30°，這樣的描述符合我們?nèi)粘５牧?xí)慣．] 20．學(xué)生總結(jié)，提問(wèn)．

[學(xué)法反思：在整個(gè)方位圖中，我認(rèn)為大的方位最重要，所有的圖示都規(guī)定著，上北下南，左西右東，這是我們認(rèn)識(shí)方向的基礎(chǔ)．然后在某一個(gè)區(qū)域，學(xué)會(huì)用角度來(lái)表示．要確定準(zhǔn)確的位置，還要知道距離．]

三、實(shí)踐應(yīng)用

1．第18頁(yè)“做一做”．

（1）先讓學(xué)生讀懂平面圖，明確以小明家為中心．（2）明確大的方向，再量出每個(gè)夾角較小的角度．（3）看懂每小格表示多少米．（4）學(xué)生獨(dú)立嘗試．（5）全班交流，訂正． 2．練習(xí)三第1題．

（1）以北京為中心，畫(huà)出方位圖．（2）在方位圖中標(biāo)出東、南、西、北．（3）引導(dǎo)學(xué)生一起判斷． 3．練習(xí)三第2題．

（1）先讓學(xué)生自由地從圖中獲取信息，并交流信息．

（2）形成學(xué)生判斷位置的能力，先看什么，再看什么，最后看什么．（3）如何去確定距離？

四、創(chuàng)新拓展

學(xué)生收集指南針的產(chǎn)生與作用的資料，并寫(xiě)成數(shù)學(xué)日記．

教練創(chuàng)新

課后練習(xí)指導(dǎo)

練習(xí)三第1題：以北京為中心，沈陽(yáng)在東偏北方向；香港在南方；?？谠谀掀鞣较?；昆明在南偏西方向；烏魯木齊在西偏北方向；西安在南偏西方向．第2題：以市政府廣場(chǎng)為中心，量出角度，讀出距離，就可以填出答案．

補(bǔ)充習(xí)題及解答

1．以自己的校園為參照，填出下列各題．

（1）升旗臺(tái)在校門(mén)口的（）方向上，距離大約是（）米．（2）圖書(shū)館在校門(mén)口的（）方向上，距離大約是（）米．（3）操場(chǎng)在校門(mén)口的（）方向上，距離大約是（）米．

2．我海軍的潛水艇在A處，請(qǐng)?jiān)谄矫鎴D上確定船只的位置．

在我軍潛水艇西偏北30°的方向上，約1 500米處發(fā)現(xiàn)一艘船只．

3．寫(xiě)一篇介紹自己家鄉(xiāng)的日記，盡量用數(shù)學(xué)方位語(yǔ)言和數(shù)據(jù)．

《位置與方向》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

在平面圖上繪出物體的位置．（教材第19頁(yè)例2，練習(xí)三第3、4題．）教學(xué)要求：

1．使學(xué)生掌握在平面圖上繪出物體的位置的方法． 2．培養(yǎng)學(xué)生繪圖的能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖、繪圖的能力與習(xí)慣． 教學(xué)重點(diǎn)：

在平面上繪出物體的位置方法． 教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生制定繪圖的方向、長(zhǎng)度標(biāo)注． 教學(xué)準(zhǔn)備：

量角器，掛圖，直尺，方位圖紙．

教學(xué)過(guò)程：

一、生成情境

星期天，歡歡去少年宮的攝影室學(xué)習(xí)攝影．可是走到門(mén)口，歡歡糊涂了，她發(fā)現(xiàn)門(mén)口只有這樣的一個(gè)指示牌：

繪畫(huà)室：從進(jìn)口入，向西拐．泥塑室：從進(jìn)口入，向東拐．科技室：在泥塑室的南邊．?dāng)z影室：在科技室的西邊．大家能幫幫歡歡嗎？

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，我們?nèi)ヒ粋€(gè)陌生的地方就需要看得懂平面示意圖．今天，我們?yōu)樽约旱男@繪制一張平面圖，通過(guò)繪這個(gè)平面示意圖，增強(qiáng)大家對(duì)平面圖的認(rèn)識(shí)．

二、自主探究

1．繪制平面圖需要準(zhǔn)備哪些素材？ 學(xué)生匯報(bào)：（1）準(zhǔn)備紙．

（2）確定以哪里為中心．

（3）確定圖例中標(biāo)出哪些建筑物．

（4）建筑物的順序以及之間的相互關(guān)系．

2．學(xué)生自由繪制，可以小組合作，也可以獨(dú)立制作． 3．老師巡視，予以指導(dǎo)．

4．小組內(nèi)交流，相互評(píng)價(jià)及補(bǔ)充． 5．全班交流展示．

6．對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題較為集中的統(tǒng)一商量，確定一般方法．（1）學(xué)校整個(gè)方向的制定，標(biāo)注北方，以箭頭表示．

[學(xué)法嘗試：在學(xué)校內(nèi)部平面圖上，還是上北下南，左西右東好，這是一個(gè)根本，也是所有圖例相互統(tǒng)一的．因此第一步確定大的方向是很重要的．]（2）確定整個(gè)圖例的中心．

[學(xué)法嘗試：以哪為中心進(jìn)行輻射，這也是一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題．確定好了中心，東南西北的方位線就可以確定，也就確定了物體的中心位置及相對(duì)關(guān)系．]（3）如何統(tǒng)一長(zhǎng)度的大?。?/p>

[學(xué)法嘗試：為了使每一小格表示相同的長(zhǎng)度，以便讀取數(shù)據(jù)的方便，因此要根據(jù)具體情況來(lái)確定一個(gè)合適的長(zhǎng)度．] 7．學(xué)生自我修改． 8．師生共同繪制．（1）確立方向．（2）確立中心．（3）確立單位長(zhǎng)度．

（4）依次畫(huà)出教學(xué)樓、圖書(shū)館、體育館的位置． 9．學(xué)生分別總結(jié)在平面上如何繪出物體的位置． 10．在繪出物體的位置時(shí)你覺(jué)得什么是最困難的？ 11．通過(guò)繪圖，你怎樣讀出平面示意圖給你的信息？ 12．教師出示一幅平面示意圖，請(qǐng)大家先讀出相關(guān)信息，然后為大家作導(dǎo)游．（1）學(xué)生獨(dú)立讀圖．（2）為大家作導(dǎo)游示范．

（3）學(xué)生問(wèn)路，表示出物體的位置．（4）學(xué)生給予評(píng)價(jià)．

（5）學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)． 13．學(xué)生總結(jié)，提問(wèn)．

[學(xué)法反思：我覺(jué)得在平面上繪出物體的位置，確定方向、中心，然后再確定距離，就可以確定其他物體的相互關(guān)系．]

三、實(shí)踐應(yīng)用

1．練習(xí)三第3題．

（1）先確定油井在平面圖的方向，畫(huà)出40°的角．（2）在角的一邊上表示出45千米，3格的長(zhǎng)度標(biāo)注． 2．練習(xí)三第4題．

（1）學(xué)會(huì)讀出東、南、西、北等方向．

（2）每一個(gè)物體分別由方向、角度、距離表示出它的位置．

四、創(chuàng)新拓展

全班同學(xué)抽取9個(gè)人，排成3行，每行間隔1米，每行之間的每個(gè)人的間隔也為1米，那么每一行就有三個(gè)人了．你能說(shuō)出其他八位同學(xué)分別站在最中間的同學(xué)的什么地方，離他有多遠(yuǎn)嗎？

教練創(chuàng)新

課后練習(xí)指導(dǎo)

練習(xí)三第3題：先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出油井在平面上的大致區(qū)域，在東北區(qū)域．然后由東軸為一條邊，A為頂點(diǎn)，畫(huà)一個(gè)40°的角，油井就在這條邊上．再畫(huà)出45千米的距離就確定了物體的位置．第4題：先確立物體的大致區(qū)域，然后畫(huà)出角，再確定距離．

補(bǔ)充習(xí)題及解答

1．同學(xué)們參加軍訓(xùn)．從軍營(yíng)向東偏北40°行進(jìn)約500米后向南行進(jìn)約200米，再向南偏東，行進(jìn)約300米，最后再向西偏南45°行進(jìn)400米的地方到達(dá)目的地．根據(jù)教官的描述，你能畫(huà)出同學(xué)們行軍的路線圖嗎？

2．學(xué)校舉行長(zhǎng)跑比賽，請(qǐng)你描述一下比賽路線． 3．請(qǐng)你畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的你家鄉(xiāng)的示意圖．

《位置與方向》第三課時(shí)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：位置關(guān)系的相對(duì)性．（教材第22頁(yè)例3及“做一做”，練習(xí)四第1、2題．）

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生以不同的觀測(cè)點(diǎn)來(lái)判斷方向，體會(huì)到位置關(guān)系的相對(duì)性． 2．學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)物體位置的相對(duì)關(guān)系．

3．通過(guò)相對(duì)關(guān)系的理解，初步滲透相對(duì)論的思想． 教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)物體位置關(guān)系的相對(duì)性． 教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確地確立物體位置關(guān)系并學(xué)會(huì)表述． 教學(xué)準(zhǔn)備：

地圖，平面示意圖．

教學(xué)過(guò)程：

一、生成情境

請(qǐng)大家都舉起左手，觀察大家的左手和老師的左手的方向是怎樣的，你明白了什么？ 學(xué)生匯報(bào)：

1．我們的左手都是左邊的手，老師的手也是左邊的手． 2．但我們的手這樣看正好相反．

3．我們的左手是我身體的左邊的手，老師也是一樣．但老師相對(duì)于我們卻是相反的，所以手看起來(lái)是相反的．

下面我們大家一起來(lái)做游戲．

1．請(qǐng)大家看老師在你的什么方向． 2．你們又在老師的什么方向呢？

3．請(qǐng)大家為我們剛才的游戲，往不同方向鼓掌．

二、自主探究

1．揭示課題：位置關(guān)系的相對(duì)性．

2．請(qǐng)大家在圖上標(biāo)出老師和你的位置關(guān)系．

（1）學(xué)生分別用點(diǎn)表示老師和自己，先畫(huà)自己在教室的位置，再畫(huà)出老師的位置．

（2）為了準(zhǔn)確地畫(huà)出位置關(guān)系，請(qǐng)大家畫(huà)出方位圖，標(biāo)出北方．（3）同桌相互檢查．

（4）每位同學(xué)寫(xiě)出自己和老師的位置關(guān)系．

[學(xué)法嘗試：我在老師的東南方，老師在我的西北方．如果我在老師的西南方，老師在我的東南方．]（5）請(qǐng)學(xué)生為他們點(diǎn)評(píng)．

（6）學(xué)生體會(huì)其中的相對(duì)性和規(guī)律．

（7）請(qǐng)同學(xué)們四人一小組自由地練習(xí)，分別說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的哪個(gè)方位．（8）組織學(xué)生小組對(duì)抗賽，選出優(yōu)秀選手，參與全班競(jìng)賽．（9）組織全班同學(xué)挑戰(zhàn)快速反應(yīng)隊(duì)． 3．自學(xué)例1．

（1）學(xué)生自由嘗試?yán)?．

（2）學(xué)會(huì)將地圖中的兩個(gè)城市的位置關(guān)系在平面中表示出來(lái)．

（3）分別理解：北京在上海的什么方向，上海在北京的什么方向，分別是以誰(shuí)為中心．

（4）怎樣分別去確定方位，具體的步驟和策略是怎樣的．

（5）這個(gè)方向比剛才我們做的游戲中的方位更準(zhǔn)確，要求估計(jì)出角度． [學(xué)法嘗試：我把北京和上海分別看作兩個(gè)點(diǎn)，上海在北京的東南方向，是以北京為標(biāo)準(zhǔn)，約30°．再反過(guò)來(lái)看，北京在上海的北偏西30°的方向上，它們之間是一種相對(duì)的位置關(guān)系．]（6）學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)，你從中體會(huì)到什么？ 4．在生活中，還有哪些這樣的例子．

5．請(qǐng)大家在地圖上任意選一些城市，看它們分別在武漢的哪個(gè)方向． 6．請(qǐng)大家選一些城市，看看武漢在它們的哪個(gè)方向．

7．從地圖中觀察，若從武漢外出旅游，分別應(yīng)該往哪些方向走．請(qǐng)一組同學(xué)選擇目的地，其他同學(xué)選擇方向．

[學(xué)法反思：在我們判斷兩個(gè)物體的位置關(guān)系時(shí)，它們的關(guān)系是變化的，因?yàn)樗鼈冴P(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)變了．在判斷具體方向時(shí)，我們要注意區(qū)別兩組方位圖，它們的北方都是相同的．]

三、實(shí)踐應(yīng)用 1．第22頁(yè)“做一做”．（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)．

（2）學(xué)生交流自己的思路，分別談?wù)勛约旱捏w會(huì)．（3）體會(huì)物體準(zhǔn)確的位置．

（4）體會(huì)兩個(gè)物體位置關(guān)系的相對(duì)性．（5）東偏南45°與南偏東45°是相同的，對(duì)于這種特殊情況稱為正東南方． 2．練習(xí)四第1題．

（1）學(xué)生獨(dú)立完成第（1）題．

（2）通過(guò)描點(diǎn)，畫(huà)出方位圖，從而確立其中的相對(duì)位置關(guān)系． 3．課堂練習(xí)：練習(xí)四第2題．

四、創(chuàng)新拓展

以自己的校園為主題寫(xiě)一篇《美麗的校園》日記．

教練創(chuàng)新

課后練習(xí)指導(dǎo)

練習(xí)四第2題：先引導(dǎo)學(xué)生找到小剛的家，找準(zhǔn)其方位，再對(duì)應(yīng)學(xué)校．學(xué)校在小剛家的西偏南的方向上，距離約是900米．然后以學(xué)校為中心，找到小芳的家在學(xué)校的西偏北的方向上．

補(bǔ)充習(xí)題及解答

1．收集一張所在城市動(dòng)物園、公園或森林公園的任一平面圖，寫(xiě)出自己游玩的路線．

2．寫(xiě)出自己想游覽的五個(gè)項(xiàng)目．

3．根據(jù)自己的項(xiàng)目和示意圖，確定一條出發(fā)路線．

《位置與方向》第四課時(shí)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

定向運(yùn)動(dòng)路線．（教材第23頁(yè)例4，“做一做”，練習(xí)四第3、4題．）教學(xué)要求

1．使學(xué)生在位置變化的情況下進(jìn)行定向運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)描述簡(jiǎn)單的路線圖． 2．連續(xù)定向運(yùn)動(dòng)中通過(guò)方向和距離來(lái)確定路線． 3．讓學(xué)生將生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)． 教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)定向運(yùn)動(dòng)的方向和距離確定路線． 教學(xué)難點(diǎn)

變化的位置情況下確定路線和方向． 教學(xué)準(zhǔn)備

量角器，直尺，地圖，平面示意圖． 教學(xué)過(guò)程：

一、生成情境

在今天上課之前我們來(lái)進(jìn)行擊鼓傳花的游戲．傳花的路徑是大家所在的區(qū)域，誰(shuí)搶到了花就由誰(shuí)傳遞，由另一個(gè)同學(xué)向他發(fā)出指令． 先由老師指定一名同學(xué)開(kāi)始，由學(xué)生自由地說(shuō)出方向，傳遞花． 如果老師要加上一定的距離，該如何去進(jìn)行呢？ 選擇4個(gè)同學(xué)表演一次游戲．

二、自主探究

1．揭示課題：定向運(yùn)動(dòng)路線． 2．誰(shuí)能將剛才的運(yùn)動(dòng)路線畫(huà)出來(lái)．（1）學(xué)生自由地畫(huà)．

（2）將每個(gè)同學(xué)用點(diǎn)表示，規(guī)定東、南、西、北的方向，該如何去完善路線圖呢？

（3）如果改變路線圖，你能將這個(gè)路線圖描述出來(lái)嗎？（4）學(xué)生自由講述．

（5）小組內(nèi)相互抽查． 3．自學(xué)例4．

（1）讀取例4的信息．

（2）從起點(diǎn)開(kāi)始，說(shuō)說(shuō)運(yùn)動(dòng)的方向和距離是多少．

［學(xué)法嘗試：從起點(diǎn)出發(fā)時(shí)，我覺(jué)得運(yùn)動(dòng)的方向是東偏北方，距離是500米．圖上距離是5厘米，每厘米表示100米，5厘米就是500米．這里是1厘米表示100米．]（3）學(xué)生自己選一段自由地說(shuō)一說(shuō)．（4）點(diǎn)學(xué)生說(shuō)，學(xué)生互評(píng)．

（5）連起來(lái)說(shuō)，這一賽段的要求是怎樣的？（6）解決（2）小題，先分別求出每段的路程．

（7）鞏固平均速度的基本量：平均速度＝總路程÷總時(shí)間．（8）學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)．

4．由同學(xué)相互敘述自己周日旅游的信息，畫(huà)出出游的路線圖．

[學(xué)法嘗試：我先畫(huà)下出發(fā)點(diǎn)，確定方位，再按要求前進(jìn)，就可以畫(huà)好出游的路線圖了．] 5．學(xué)生自我反思、總結(jié)、提問(wèn)．

[學(xué)法反思：在定向運(yùn)動(dòng)路線中，先確定出發(fā)地點(diǎn)，再確定運(yùn)動(dòng)的方位、距離，然后確定下一個(gè)運(yùn)動(dòng)點(diǎn)的方向和距離，依此類(lèi)推．我覺(jué)得只要明白了這一點(diǎn)，就可以很好地處理這類(lèi)問(wèn)題了．]

三、實(shí)踐應(yīng)用

1．第23頁(yè)“做一做”．

（1）先讀懂題意，自由練習(xí)．（2）老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題．（3）找到規(guī)律，總結(jié)方法．（4）標(biāo)注運(yùn)動(dòng)路線．

（5）學(xué)生講述道理，相互評(píng)價(jià)． 2．練習(xí)四第3題．（1）學(xué)生獨(dú)立填空．

（2）相互訂正，找出原因．（3）體會(huì)相對(duì)的位置關(guān)系．（4）明確求平均速度的方法． 3．練習(xí)四第4題．

（1）根據(jù)圖例找準(zhǔn)目標(biāo)方向．（2）選擇不同的路徑．（3）小偉走哪條路最近呢？

（4）讓學(xué)生提出新的數(shù)學(xué)問(wèn)題． 4．練習(xí)四第5題．

（1）引導(dǎo)學(xué)生以目標(biāo)點(diǎn)為中心確立方位圖，再按要求西行．（2）再按目標(biāo)點(diǎn)向南偏30°行30千米．

（3）完成路線圖后，根據(jù)語(yǔ)言的描述，看是否相符． 5．家庭作業(yè)：練習(xí)四第6題．

四、創(chuàng)新拓展

今天六

（一）班組織去動(dòng)物園游玩．下面是動(dòng)物園的路線圖，大家想去看猩猩、熊貓、獼猴和海豚，請(qǐng)問(wèn)按路線圖該怎么走？

其中道路A、B、C、D、E、F分別長(zhǎng)100米、150米、200米、180米、300米、250米．

教練創(chuàng)新

課后練習(xí)指導(dǎo) 練習(xí)四第5題：

補(bǔ)充習(xí)題及解答

1．按下面的要求畫(huà)出路線圖．

（1）由A點(diǎn)出發(fā)向北行駛5千米后，向西偏南方向行駛2千米，再向西偏北方向行駛4千米，再向西行駛2千米到達(dá)B點(diǎn)．

（2）先由A點(diǎn)向東北方向行駛，再向東北方向行駛后向西行駛．

2．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)小小動(dòng)物園的示意圖，描述各個(gè)館的位置．鋪一條林間小道．

第二篇：《位置與方向》課時(shí)教案設(shè)計(jì)

《位置與方向》課時(shí)教案設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)東、南、西、北（教材P2～4頁(yè)例

1、例2和“做一做”，練習(xí)一的第1、2題）

教學(xué)要求

1．通過(guò)實(shí)際觀察體會(huì)，能區(qū)分東、南、西、北的方位．

2．在認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方位的基礎(chǔ)上，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向．

3．體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，由此產(chǎn)生親切感，并培養(yǎng)初步的空間觀念． 教學(xué)重點(diǎn)

區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向． 教學(xué)難點(diǎn)

能根據(jù)一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向，并能正確描述物體所在的方位． 教學(xué)用具

多媒體課件平面硬紙板 教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1．多媒體展示教材第2頁(yè)畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生先進(jìn)行觀察，說(shuō)說(shuō)這是什么地方？你看到了什么？并根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，適時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育．

2．提問(wèn)討論：假如你就站在天安門(mén)廣場(chǎng)內(nèi)，你能描述一下你的前后左右各有哪些建筑嗎？

3．學(xué)生交流，自由發(fā)言．

4．小結(jié)：同學(xué)們都說(shuō)得很好，為什么我們前后左右的建筑不一樣呢？這是因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的建筑物不一樣，所以其他方位的建筑也產(chǎn)生了變化．

5．揭示課題．

教師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道，以前我們所學(xué)的方位詞：“前、后、左、右”具有一定的相對(duì)性．本節(jié)課，我們將一起來(lái)認(rèn)識(shí)新的方位詞——東、南、西、北．

板書(shū)課題：東南西北

二、觀察感受

（師生一起到操場(chǎng)上）1．認(rèn)識(shí)方向．（1）認(rèn)識(shí)東面 教師：你們知道太陽(yáng)早晨從哪個(gè)方向升起來(lái)嗎？哪邊是東面？看看操場(chǎng)東面有些什么？

讓學(xué)生用手指向東面，并交流操場(chǎng)東面有什么．（2）認(rèn)識(shí)西面 教師：剛才我們用什么方法找到了東面？你知道哪面是西面嗎？你是怎樣找到的？ [學(xué)法嘗試：我已經(jīng)知道了東面，東面的對(duì)面就是西面，所以我找到了西面；我還知道太陽(yáng)是從西方落下，所以太陽(yáng)落下的這一面就是西面．] 教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生一起邊齊聲說(shuō)邊用手勢(shì)比劃：早晨太陽(yáng)從東方升起，下午從西方落下．

（3）認(rèn)識(shí)南面和北面

①剛才我們找到了東面和西面．請(qǐng)同學(xué)們觀察操場(chǎng)的四周，你能找到南面和北面嗎？

（2）交流：你找到了哪個(gè)方向？操場(chǎng)南面有些什么？操場(chǎng)北面呢？ 2．反饋練習(xí)．

（1）讓學(xué)生站好隊(duì)，面朝東，閉上眼睛．

提問(wèn)：我們面朝哪兒？后面是哪個(gè)方向？左面和右面又是哪個(gè)方向？

（2）轉(zhuǎn)一下身，面朝南，分別說(shuō)說(shuō)后面、前面、左面、右面各是什么方向？ [學(xué)法嘗試：1．我的前面朝南，后面肯定是北面了，那么我的左面就是東面，右面就是西面；2．我的前面朝北，后面朝南，左面朝西，右面朝東；3．我的前面是東，右面是南，后面是西，左面是北．] 根據(jù)學(xué)生的回答，教師給予糾正引導(dǎo)．

（3）想一想，若再轉(zhuǎn)身，面朝西，面朝北呢？和你的好朋友做一做，說(shuō)一說(shuō)．

（4）交流：你的好朋友是誰(shuí)？他說(shuō)得怎樣？

（5）討論：通過(guò)剛才的練習(xí)，你會(huì)根據(jù)給定的一個(gè)方向，來(lái)確定其余三個(gè)方向嗎？

學(xué)生交流，教師小結(jié)．

[學(xué)法反思：我明白了，東、南、西、北是固定不變的方向，不管人的面朝哪方，東、南、西、北總是在它固定的方向，并且，東與西是相對(duì)的兩個(gè)方向，南與北是相對(duì)的兩個(gè)方向．] 3．游戲鞏固．

（1）老師念兒歌，學(xué)生做動(dòng)作： 小雞向東邁二步，小鴨向西退三步，小貓向南升懶腰，小兔向北跳三跳．

（2）指名兩人上臺(tái)，老師念口令，學(xué)生做動(dòng)作．

（3）指名學(xué)生當(dāng)指揮官，全班同學(xué)根據(jù)兒歌做動(dòng)作． 4．繪制示意圖．

（1）學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的紙板，教師示范：在紙板上確定一個(gè)方向，根據(jù)這個(gè)方向你能確定其他三個(gè)方向嗎？

（2）學(xué)生分小組在紙板上定方向．（3）交流紙板上的方向．

（4）小結(jié)：同學(xué)們有的把紙板上方定為東，有的定為西、南、北，這樣都很好，只要定好了一個(gè)方向，其余三個(gè)方向就確定了，不過(guò)，我們所看的地圖上，通常是把上面定為北來(lái)繪制的，試一試，將上面定為北，其余三個(gè)方向你能寫(xiě)出來(lái)嗎？

（5）學(xué)生寫(xiě)出來(lái)后，教師引導(dǎo)小結(jié)：地圖上通常是按上北下南，左西右東來(lái)繪制的．（6）填寫(xiě)示意圖板．

①看一看，操場(chǎng)的北面有什么？（教學(xué)樓）

根據(jù)學(xué)生回答，教師在紙板相應(yīng)位置寫(xiě)上“教學(xué)樓”三字． ②其余三面又有什么，你能將它們填在紙板上嗎？ 小組合作，共同制作平面圖．

③交流，拿出自己的示意圖向老師或同學(xué)介紹．

三、鞏固練習(xí)

（學(xué)生排著隊(duì)伍回教室坐好）

l．看一看，現(xiàn)在我們面朝哪個(gè)方向？老師又面朝哪個(gè)方向？ 2．說(shuō)一說(shuō)．

老師在我們的（）面，我們面朝（）面，后面是（）面，左邊是（）面，右邊是（）面．

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課，你有什么收獲？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？

五、課后作業(yè)

1．練習(xí)一第1、2題．

2．除了靠太陽(yáng)來(lái)辨別方向，在我們生活中還有許多辨別方向的方法，你知道嗎？

教練創(chuàng)新

課后練習(xí)指導(dǎo)

練習(xí)一第1題，此題在教室里辨認(rèn)東、南、西、北等方向，目的是幫助學(xué)生鞏固辨認(rèn)東南西北等方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在位置．教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)指導(dǎo)，可先指出一個(gè)方向讓學(xué)生辨認(rèn)其他方向，再讓學(xué)生結(jié)合教室里的實(shí)景說(shuō)一說(shuō)．

練習(xí)一第2題，是實(shí)際應(yīng)用的題目，目的是讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方向的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)．教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先繪制出自己房間的平面示意圖，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)．也可以在課堂上讓同桌學(xué)生合作完成，由一名學(xué)生說(shuō)，另一名學(xué)生繪制出平面示意圖．

補(bǔ)充習(xí)題及解答 1．填空．

（1）太陽(yáng)從（）方升起來(lái)，從（）方落下去．（2）長(zhǎng)江的水是從（）向（）流．（3）北極星永遠(yuǎn)掛在（）方．

（4）北方的對(duì)面是（）方，西方的對(duì)面是（）方． 2．辨方向．

（1）如圖1，早晨面對(duì)太陽(yáng)，你的前面是（）方，你的后面是（）方，你的左面是（）方，右面是（）方．

（2）如圖2，晚上，當(dāng)你面對(duì)北極星時(shí)，你的前面是（）方，你的后面是（）方，你的左面是（）方，你的右面是（）方．

3．認(rèn)位置．

如圖所示，小聰家的北面是（），南面是（），書(shū)店在小聰家的（）面，學(xué)校在小聰家的（）面．

[解答：1．略2．（1）東、西、北、南．（2）北、南、西、東． 3．肯德基店少年宮西東]

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)路線圖（1）（教材P5例3和“做一做，練習(xí)一第3、4題）教學(xué)要求

l．使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線，初步形成空間觀念．

2．通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感． 3．培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)、集體合作的學(xué)習(xí)態(tài)度． 教學(xué)重點(diǎn) 能看懂簡(jiǎn)單的路線圖，并能在圖上描述物體的相對(duì)位置和行走的路線． 教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)圖中的方位是相對(duì)位置，參照的對(duì)象不同，描述的方位也不同． 教學(xué)用具 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1．游戲．

師：同學(xué)們先站好了，我們一起來(lái)做個(gè)游戲． 師：小雞向北走三步． 生：嘰、嘰、嘰．（同時(shí)走動(dòng)）師：小鴨向南退三步． 生：嘎、嘎、嘎．

師：小狗向東跳三跳． 生：汪、汪、汪．

師：小貓向西跨三步． 生：喵、喵、喵． 2．說(shuō)一說(shuō)．

當(dāng)你面對(duì)北面時(shí)，你的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）．這個(gè)“北”，我們一般是在平面圖的上方（教師將“北”字貼在黑板一邊的上方），就說(shuō)明上面是北，下面是（），左面是（），右面是（）．

二、情境導(dǎo)入

1．談話：同學(xué)們，平時(shí)我們有過(guò)問(wèn)路的情況嗎？今天呀，有一個(gè)小朋友，他要去一個(gè)地方，他也向我們問(wèn)路，大家看一看，他要去哪里呢？

2．多媒體出示例3，演示小朋友問(wèn)路的情境． 3．他要去少年宮，你能告訴他怎么走嗎？ 同桌交流，互相談?wù)勛叻ǎ?/p>

[學(xué)法嘗試：我想告訴他先向前走一段，遇到路口后向左拐，一直往前走就到了；我還可以這樣告訴他：先向東走，遇到路口后再向北走就到了；如果我這樣告訴他：先直接向前走，遇到路口后往上拐，一直走就到了，這樣他能走到嗎？我這樣告訴他：先往回向西走，再向北走，遇到路口后再向東走，遇到路口后再向北走就到了，這樣能行嗎？] 4．評(píng)估小結(jié)：你是怎樣告訴他的？能說(shuō)一說(shuō)嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的說(shuō)法，一一給予肯定和指導(dǎo)，最后得出最近最明確的走法：先向東走再向北走．

5．揭示課題：剛才我們運(yùn)用上北、下南、左西、右東的知識(shí)又快又準(zhǔn)地告訴了小朋友到少年宮去的路線，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)——認(rèn)識(shí)路線圖．

板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)路線圖

三、引導(dǎo)探究

1．多媒體演示：一個(gè)小朋友從商店走出來(lái)，站在路邊東張西望：我要去體育場(chǎng)，怎么走呢？

（1）同桌交流，互相談?wù)勛叻ǎ?/p>

[學(xué)法嘗試：我可以這樣走：先一直向北走，到達(dá)第二個(gè)路口時(shí)向西走一段就到了；我還可以這樣走：先往西，再一直往北走，到第二個(gè)路口時(shí)再往東走一段就到了．]（2）全班交流，教師總結(jié)出最簡(jiǎn)單的走法． 2．設(shè)計(jì)參觀線路．

（1）投影出示動(dòng)物園示意圖．

（2）假如我們從西門(mén)進(jìn)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下參觀路線．（3）小組討論，集體交流．

[學(xué)法反思：哦，用東、南、西、北這些方位詞來(lái)表示路線的走法真方便，我一定要掌握這種表示方法，今后用這些方位詞的地方多著呢！]

四、鞏固練習(xí)

1．做例3下面的“做一做”． 2．練習(xí)一第3、4題．

五、實(shí)踐運(yùn)用

（多媒體情境：火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)）

1．遇到這種情況，你會(huì)怎么做？ 2．你會(huì)走電梯嗎？

3．討論：怎樣走既快又安全？

六、課堂小結(jié)

今天，你有什么收獲，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)．

七、課后作業(yè)（略）

教練創(chuàng)新

課后練習(xí)指導(dǎo)

練習(xí)一第3題，此題是訓(xùn)練給定學(xué)生一個(gè)方向，讓學(xué)生辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能描述行走的路線．練習(xí)時(shí)，結(jié)合此圖讓學(xué)生進(jìn)行方向描述，再結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行實(shí)地演習(xí)．

練習(xí)一第4題，此題通過(guò)呈現(xiàn)我國(guó)“五岳”的分布圖，幫助學(xué)生鞏固用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向的知識(shí)．教師出示地圖后可先讓學(xué)生找一找首都北京的位置，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育．然后再讓學(xué)生觀察圖，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)這五座名山的地理位置，再填空．

補(bǔ)充習(xí)題及解答 1．看圖填空．

（1）學(xué)校在小華家的（）方，在小明家的（）方；學(xué)校東面是（）家，西面是（）家、南面是（）家．

（2）小華家離學(xué)校（）米，小明家離學(xué)校（）米．

（3）小青要上學(xué)，他先往西走100米，再往（）走（）米，然后往（）走200米就到了．

2．下圖是一個(gè)商店的示意圖

（1）文體用品柜在鞋帽柜的（）方，在收銀臺(tái)的（）方．

（2）從入口往（）走，到服裝柜買(mǎi)衣服，接著往（）走，到鞋帽柜買(mǎi)皮鞋，然后往（）走，到收銀臺(tái)付款，最后往（）走，到達(dá)出口通道．

3*．考考你．

（1）按箭頭所指的方向，小林到小芳家做客，要先往（）走（）米，再往（）走（）

米，就到了．

（2）小芳到小蘭家做客時(shí)，要先往（）走（）米，再往（）走（）米，就到了小蘭家．

（3）如果小林和小蘭同時(shí)從家中出發(fā)，速度相同，按圖中所指的路線，誰(shuí)先到達(dá)小芳家？為什么？

[解答：3*．（1）東100北200（2）南150東150（3）同時(shí)到達(dá)]

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向（教材P8頁(yè)例4及“做一做”，練習(xí)二第1、2、4題）

教學(xué)要求

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向．能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向．

2．培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力． 3．體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣． 教學(xué)重點(diǎn)

辨認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向． 教學(xué)難點(diǎn)

能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能描述物體所在的方向． 教學(xué)用具

指南針多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一、知識(shí)回顧

（師生共同來(lái)到操場(chǎng)中央）

1．同學(xué)們，你能辨認(rèn)出東、南、西、北的方向嗎？ 2．（教師手拿指南針）你認(rèn)識(shí)這是什么嗎？很好！我們可以用指南針來(lái)幫助我們辨認(rèn)方向，誰(shuí)會(huì)用指南針呢？

3．指名學(xué)生用指南針辨認(rèn)方向，并說(shuō)說(shuō)自己的想法． 4．看一看，東、南、西、北都有哪些建筑呢？

二、探究新知

1．認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北．

（1）看一看我們操場(chǎng)周?chē)?，還有什么建筑我們剛才沒(méi)有說(shuō)嗎？（多功能廳、食堂）

（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)建筑在什么方向呢？（3）小組交流討論．

[學(xué)法嘗試：1．我認(rèn)為食堂在南邊，多功能廳在北邊；2．我想多功能廳應(yīng)在東邊，食堂應(yīng)在西邊；3．我覺(jué)得食堂應(yīng)在西與南之間，多功能廳應(yīng)在東與北之間；4．我認(rèn)為食堂在西南面，多功能廳在東北面．]（4）全班交流，教師小結(jié)：在我們所認(rèn)識(shí)的方向中，除了東、南、西、北外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向．

板書(shū)課題：東南、東北、西南、西北

（5）讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)這四個(gè)方向，并用手指出來(lái)，想想它們與東、南、西、北的聯(lián)系與區(qū)別．

[學(xué)法反思：哦，原來(lái)食堂在西與南之間，我們稱為西南；多功能廳在東與北之間我們稱為東北，有了這四個(gè)方向，我所知道的方位詞就更完整了?。?/p>

三、體驗(yàn)鞏固 1．（師生進(jìn)教室坐好）教師提問(wèn)：同學(xué)們請(qǐng)相互看一看，你的每個(gè)方向都有誰(shuí)？

小聲交流，指名回答． 2．教材P8“做一做”． 3．練習(xí)二第l題．

讓學(xué)生根據(jù)自己事先調(diào)查的結(jié)果，將自己的“家”貼在相應(yīng)位置． 4．投影出示練習(xí)二第4題．

（1）結(jié)合我國(guó)幾處“世界文化和自然遺產(chǎn)”的公布圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育．

（2）引導(dǎo)學(xué)生一起找到自己家鄉(xiāng)的位置．

（3）小組交流圖上“世界文化和自然遺產(chǎn)”的位置相對(duì)于我們家鄉(xiāng)的地理位置，引導(dǎo)學(xué)生多用方位詞．

（4）指名學(xué)生回答，教師引導(dǎo)、肯定．

四、課堂小結(jié)

今天，你又學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

五、課后作業(yè) 練習(xí)二第2題．

教練創(chuàng)新

課后練習(xí)指導(dǎo)

練習(xí)二第l、2題，此兩題都是實(shí)際應(yīng)用的題目，目的是讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)八個(gè)方位的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系．練習(xí)第1題時(shí)，可以讓學(xué)生先調(diào)查自己家相對(duì)學(xué)校的位置，再在課堂上讓學(xué)生標(biāo)出來(lái)．第2題可讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再小組交流一下．

練習(xí)二第4題，此題是讓學(xué)生在地圖上辨認(rèn)方向的練習(xí)．通過(guò)呈現(xiàn)我國(guó)幾處“世界文化和自然遺產(chǎn)”的分布圖，幫助學(xué)生鞏固用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)人類(lèi)共有的自然和文化遺產(chǎn)的意識(shí)．教師可以先讓學(xué)生觀察圖，找到自己家鄉(xiāng)的位置．再在小組內(nèi)分別說(shuō)一說(shuō)這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”相對(duì)于自己家鄉(xiāng)的地理位置．

補(bǔ)充習(xí)題及解答 1．填空．

（1）地圖上的方向通常是按上（）下（），左（）右（）繪制的．（2）與西南相反的方向是（），與東南相反的方向是（）．（3）上午，太陽(yáng)在（）方，物體的影子偏向（）方．

（4）風(fēng)向標(biāo)的箭頭，指向西北，表示風(fēng)從（）方向吹來(lái)． 2．看圖填空．

武漢市的東面是（），西面是（），北面是（），南面是（）；黃石在武漢市的（）面，洪湖市在武漢市的（）面，孝感市在武漢市的（）面．

．

3*．找一找．

四個(gè)小朋友從廣場(chǎng)回家，小明先向南走，再向東走到家；小青先向北，再向西走到家；小紅先向西、再向西南走到家；小華先向北，再向東北走到家．請(qǐng)你標(biāo)出他們各自的家．

［解答：3*．］

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)路線圖（2）（教材P9例3和“做一做”，練習(xí)二的第3、５、６題）教學(xué)要求

1．使學(xué)生進(jìn)一步辨認(rèn)八個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線．

2．提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念．

3．體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心．

教學(xué)重點(diǎn)

比較清楚地描述行走線路． 教學(xué)難點(diǎn)

自行設(shè)計(jì)線路，并能描述出來(lái)． 教學(xué)用具 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1．在地圖上，我們是怎樣辨認(rèn)方向的？

2．投影出示動(dòng)物園導(dǎo)游圖，各個(gè)動(dòng)物館以“○”代替，將各個(gè)動(dòng)物館圖片雜亂放在一邊．

師：下面，我們一起來(lái)將各個(gè)小動(dòng)物館在動(dòng)物園里安排一下，如果動(dòng)物園正中心安排獅山（教師邊說(shuō)邊用鼠標(biāo)拖出獅山圖片放在中心圓圈上），你能將剩下的小動(dòng)物館安排一下嗎？

3．學(xué)生交流，指名一名學(xué)生上臺(tái)拖動(dòng)鼠標(biāo)，將其余圓圈放上圖片，隨意學(xué)生怎么安排都行．

師：如果以獅館為中心，你能描述一下其余動(dòng)物館的位置嗎？

學(xué)生相互描述，教師指名兩名學(xué)生描述一下，對(duì)方位詞用得很好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)．

二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知 1．教學(xué)例5．

師：同學(xué)們將動(dòng)物館安排得很好，并且描述它們的位置也很準(zhǔn)確．那么，如果我從大門(mén)進(jìn)入，要到熊貓館，可以怎樣走呢？

（1）同桌交流，教師巡視．

[學(xué)法嘗試：我有三種較方便的走法：1．可以先到獅山，再向西北走；2．可以先到猴山，再往北走，經(jīng)過(guò)大象館后就到了；3．還可以先到獅山，再向西到大象館，再向北走．

（2）集體訂正，教師請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，對(duì)走法比較復(fù)雜的給予引導(dǎo)．（3）揭示課題．

師：同學(xué)們剛才說(shuō)得都不錯(cuò)，這就是今天我們要認(rèn)識(shí)的內(nèi)容． 板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)路線圖

（4）討論：飛禽館在動(dòng)物園的什么位置？從大門(mén)出發(fā)可以怎樣走？ 2．反饋練習(xí)．

例5下面的“做一做”．

（1）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)火車(chē)站到動(dòng)物園的行車(chē)路線？（2）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物園到火車(chē)站的行車(chē)路線？

（3）與同桌說(shuō)一說(shuō)，從任意一站出發(fā)到另一站的行車(chē)路線． 學(xué)生說(shuō)時(shí)，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生正確使用方位詞．

[學(xué)法反思：哦，從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的路線往往不止一條，但描述時(shí)一定要準(zhǔn)確地運(yùn)用方位詞，這就要把握準(zhǔn)地圖上的方向！]

三、聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)路線 1．投影出示練習(xí)二第5題． 師：同學(xué)們看一看，學(xué)校在陳青家的哪個(gè)位置？（西北面）你能描述一下陳青上學(xué)的路線嗎？ 小組交流，集體訂正．

2．我們每天都要上學(xué)、放學(xué)，你能設(shè)計(jì)自己放學(xué)回家的路線圖嗎？試一試！

四、課堂小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)

今天我們又學(xué)習(xí)了什么？你有收獲嗎？

五、課后作業(yè)，鞏固深化 練習(xí)二第3、6題．

教練創(chuàng)新

課后練習(xí)指導(dǎo)

練習(xí)二第3題，此題是讓學(xué)生辨認(rèn)建筑物在十字路口的什么方向，并能描述行走的路線．練習(xí)時(shí)，既可以利用此圖，也可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地演習(xí)，讓學(xué)生提出不同的問(wèn)題，在小組內(nèi)討論完成．

練習(xí)二第6題，是讓學(xué)生鞏固用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向及描述行走的路線的知識(shí)．練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)展示交流．

補(bǔ)充習(xí)題及解答 1．填一填．

（1）我家在學(xué)校的（）面，上學(xué)時(shí)要經(jīng)過(guò)（）這些地方．（2）我們教室的門(mén)朝（）面開(kāi)，講臺(tái)在（）面．

（3）北面與西面之間是（）面，東面與南面之間是（）面． 2．看圖填空．

（1）小林家在學(xué)校的（）面，小冬家在學(xué)校的（）面．（2）小剛放學(xué)回家要先往（）走，再往（）走．

（3）小冬放學(xué)回家要先往（）走，再往（）走，最后往（）走．（4）小山放學(xué)回家，應(yīng)該這樣走_(dá)_______．

3．下面是沈陽(yáng)市區(qū)旅游景點(diǎn)示意圖：

（1）“九一八”紀(jì)念館在新北站的（）面，遼寧省博物館在新北站的（）面．（2）勞動(dòng)公園在中山公園的（）面，百鳥(niǎo)園在北塔的（）面．

（3）如果你們?nèi)覐纳蜿?yáng)站出發(fā)，請(qǐng)你為全家設(shè)計(jì)一條旅游路線，并畫(huà)出來(lái)．

[解答：2．（1）西北東南（2）北東（3）東南南東（4）先往南，再往西3．（1）東北西南（2）西西]

第三篇：方向與位置第二課時(shí)

信息窗2：根據(jù)方向和距離確定物體的位置

教學(xué)內(nèi)容: 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第56—57頁(yè)。教材簡(jiǎn)析: 根據(jù)方向和距離確定物體的位置是繼學(xué)習(xí)了用數(shù)對(duì)確定位置后另一種表示物體位置的方法，仍是本單元教學(xué)的重點(diǎn)之一。其中，用角度表示方向是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的用方向與距離表示物體的位置，因此教學(xué)本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由單一到多樣、由模糊到準(zhǔn)確的過(guò)程，體會(huì)到只有將方向與距離兩者結(jié)合起來(lái)，才能確定物體的準(zhǔn)確位置，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)“方向與位置”的知識(shí)打好基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情境中，能夠看懂簡(jiǎn)單的平面圖，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

2.通過(guò)觀察、測(cè)量、計(jì)算、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、推理與表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。

3.在確定物體位置的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用數(shù)對(duì)表示物體的位置。除此之外，表示物體的位置還有哪些方法呢？你想知道嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)探索確定物體位置的方法。

【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引入課題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的積極性，有利于后面教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

二、探究新知

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

教師出示信息窗2情境圖中的沙盤(pán)圖。

談話：這是一幅軍事沙盤(pán)圖。今天，參加夏令營(yíng)的同學(xué)要從指揮部到紅軍陣地進(jìn)行軍事演習(xí)。認(rèn)真觀察，你看到了什么？從圖中你能提出什么問(wèn)題？ 教師引導(dǎo)學(xué)生提出：紅軍陣地在指揮部的什么位置？

（二）借助情境，解決問(wèn)題 1.解決紅點(diǎn)問(wèn)題

學(xué)生根據(jù)軍事沙盤(pán)圖找出紅軍陣地大致在指揮部的什么位置。指名回答。

談話：從指揮部出發(fā)沿西北方向到達(dá)紅軍陣地還需要知道什么條件？ 以小組為單位學(xué)生討論交流。

全班進(jìn)行交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：要確定物體的位置必須同時(shí)具備方向和距離兩個(gè)條件。

出示情境圖中右下角的平面圖。學(xué)生觀察平面圖，質(zhì)疑問(wèn)難。

教師解答學(xué)生困惑，重點(diǎn)讓學(xué)生理解圖上1厘米表示實(shí)際距離10千米。學(xué)生計(jì)算紅軍陣地與指揮部之間的實(shí)際距離。

借助平面圖，指名交流描述紅軍陣地在指揮部的位置。

教師在平面圖中指出幾個(gè)“指揮部的西北方向10千米處”的點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)還需測(cè)量角度才能得出紅軍陣地的準(zhǔn)確位置。

教師演示用量角器測(cè)量角度的方法。

指導(dǎo)學(xué)生借助量角器量出紅軍和指揮部的連線與正北方向的夾角是50°。談話：現(xiàn)在誰(shuí)能準(zhǔn)確地描述紅軍陣地在指揮部的什么位置？ 同桌討論，全班交流。

教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范描述：紅軍陣地在指揮部北偏西50°方向10千米處。

2.小結(jié)

談話：把方向與距離結(jié)合起來(lái)，能確定物體的準(zhǔn)確位置。一般情況下，以南北為主要方向，用北偏東（西）或南偏東（西）多少度來(lái)描述。

3.解決綠點(diǎn)問(wèn)題

談話：根據(jù)圖中的信息，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生提出：藍(lán)軍陣地在指揮部的什么位置？

學(xué)生先獨(dú)立測(cè)量，然后在小組交流。全班交流時(shí)，指名演示用量角器測(cè)量角度的方法，并提醒學(xué)生描述位置的語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。

【設(shè)計(jì)意圖】教師利用教材中學(xué)生感興趣的情境，放手讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)觀察、測(cè)量、計(jì)算與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)探究，合作交流，獲取知識(shí)，增強(qiáng)技能。

三、走進(jìn)生活

教師出示生活中根據(jù)方向和位置確定物體位置的圖片。學(xué)生舉例補(bǔ)充。

【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系事例讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)既來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。

四、鞏固應(yīng)用

1.“自主練習(xí)”第1題。

這是一道鞏固新知的基本練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生先認(rèn)真觀察平面圖，然后獨(dú)立思考填寫(xiě)答案。

2.“自主練習(xí)”第3題。

題目是根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件，來(lái)確定建筑物的位置。練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生弄清北（南）偏西與北（南）偏東的區(qū)別，然后再填寫(xiě)。

3.“自主練習(xí)”第2題。

本題是解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，應(yīng)通過(guò)介紹泉城的風(fēng)景，引起學(xué)生的興趣，充分讀圖，把標(biāo)示、方向、單位長(zhǎng)度都弄明白，再進(jìn)一步解決問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】不同形式的練習(xí)，使學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

五、回顧總結(jié)

談話：今天我們又研究了確定位置的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？ 學(xué)生總結(jié)交流。

【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生梳理回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)?！菊n后反思】

本節(jié)課立足于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，以培養(yǎng)學(xué)生的“四基”為根本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的，采用多種教學(xué)方式和手段，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。1.寓探究新知于情境中。教學(xué)時(shí)，借助教材提供的“軍事沙盤(pán)圖”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起探究問(wèn)題的欲望。學(xué)生看圖提出問(wèn)題“紅軍陣地在指揮部的什么位置？”，引入對(duì)新知的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.教師適時(shí)引領(lǐng)，學(xué)生自主探索。教學(xué)過(guò)程中，教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，十分關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，能夠隨著學(xué)生的思維進(jìn)行有效地引導(dǎo)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、計(jì)算、交流等活動(dòng)，積極主動(dòng)地探究根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、思想與方法，提升思維水平，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。整節(jié)課師生、生生之間關(guān)系融洽、和諧，營(yíng)造了一種寬松、民主的教學(xué)氛圍。

（即墨市城南小學(xué) 董梅霞）

第四篇：《位置與方向》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《位置與方向》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。教學(xué)目標(biāo)：

1.在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境主動(dòng)構(gòu)建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。

2.能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周?chē)挛锏姆轿弧?/p>

3.會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間想象能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5.滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo)，學(xué)會(huì)合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)服務(wù)他人，服務(wù)社會(huì)的道德體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用一定的參照物，識(shí)別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.實(shí)物：東西南北的方位標(biāo)，太陽(yáng)的圖片、導(dǎo)游牌等。

2.CAI：學(xué)校的平面圖：大操場(chǎng)、教學(xué)樓、綜合樓、籃球場(chǎng)。生活中怎樣辨認(rèn)方向。（幾幅圖）

岳陽(yáng)步行街部分景圖。（新世紀(jì)商場(chǎng)、肯德基、廣場(chǎng)、大橋）

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，蠟筆小新將到我們學(xué)校來(lái)參觀，還想到我們?cè)狸?yáng)的步行街去看一看呢。

1.師：大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀，你們想報(bào)名參加嗎？

2.問(wèn)：怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢？

師：看來(lái)認(rèn)清方向是十分重要的。會(huì)看地圖是本次競(jìng)選小導(dǎo)游的重要條件。今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向?！景鍟?shū)課題：認(rèn)識(shí)方向】

二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途

問(wèn)：你會(huì)認(rèn)方向嗎？你們都有哪些辨認(rèn)方向的好辦法？

師：同學(xué)們，你們的課外知識(shí)可真豐富！我在網(wǎng)上也找到了一些資料，想看看嗎？（出示年輪、樹(shù)林、動(dòng)物圖片）教師作簡(jiǎn)單的介紹。

三、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。

1.師：在我們的日常生活中人們習(xí)慣利用太陽(yáng)來(lái)辨認(rèn)方向。看著大屏幕（課件演示兒歌）早晨起來(lái)。面向太陽(yáng)，前面是東。[板書(shū)：東] 2.師問(wèn)：我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢？還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？ 3.師：這兒有一些小動(dòng)物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎？請(qǐng)貼在教室相應(yīng)的墻壁上。

4.師：你知道嗎：我們的地球繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)，到了下午的時(shí)候，面向太陽(yáng)，我們的前（西）、后，左、右分別是什么方向？還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？

5.師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，現(xiàn)在老師想考考大家。

閉上眼睛，我說(shuō)出方向請(qǐng)用手指出相應(yīng)的方向。

6.游戲：找禮物。請(qǐng)幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照師所說(shuō)的路線找到各自的禮物。

四、模擬招聘：

1.師：課前我說(shuō)了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事，你們想不想報(bào)名參加？現(xiàn)在我們就來(lái)一次模擬招聘，在座的每位同學(xué)都是評(píng)委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請(qǐng)為他們鼓鼓掌。

問(wèn)：誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試一試？（課件：小明上學(xué)路線圖）問(wèn)：還有誰(shuí)想試一試？（多人練習(xí)）

2.（課件）師：這是我們學(xué)校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學(xué)樓，這是我們的綜合教學(xué)樓、小操場(chǎng)、大操場(chǎng)、植物園和乒乓球臺(tái)等。

師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

3.問(wèn)：綜合樓在教學(xué)樓的哪一面？小操場(chǎng)在教學(xué)樓的哪一面？校長(zhǎng)辦公室在小操場(chǎng)的哪一面？……

師：通過(guò)剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么？

五、小結(jié)：

問(wèn)：你們這節(jié)課有了什么收獲？

六、作業(yè)：

蠟筆小新想去我們?cè)狸?yáng)的步行街玩一玩，請(qǐng)你用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)為小客人設(shè)計(jì)從6路車(chē)站（一人民醫(yī)院站）到步行街的游玩路線圖或者步行街的主要場(chǎng)所所在地的位置。

第二課時(shí)

情境模擬：陪蠟筆小新逛步行街 活動(dòng)過(guò)程：

一、上節(jié)課老師布置的作業(yè)，同學(xué)們都設(shè)計(jì)好了沒(méi)有？大家一起來(lái)交流一下。（分小組檢查作業(yè)，并改正不對(duì)之處。）

二、小組派代表上電腦顯示臺(tái)來(lái)展示自己的設(shè)計(jì)，并且介紹游玩路線圖或者步行街的主要場(chǎng)所所在地的位置。

三、1.歡迎蠟筆小新的到來(lái)。

2.活動(dòng)：陪蠟筆小新逛步行街。邊走邊說(shuō)出所在地的方向，用上第一課時(shí)所學(xué)的知識(shí)：東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，并能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周?chē)挛锏姆轿弧?/p>

四、小結(jié)：小客人蠟筆小新在岳陽(yáng)玩得很開(kāi)心，謝謝你們小朋友。蠟筆小新歡迎你們?nèi)ト毡韭糜危矔?huì)當(dāng)好你們的小向?qū)А?/p>

第五篇：位置與方向第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題:位置與方向(二)設(shè)計(jì)教師：付惠敏

教學(xué)內(nèi)容：教材19到21頁(yè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。2 培養(yǎng)互相合作交流的習(xí)慣，以及動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：運(yùn)用確定位置的方法解決實(shí)際問(wèn)題。準(zhǔn)確繪制示意圖。

教學(xué)過(guò)程: 一復(fù)

習(xí)

引

入

看圖填空

以學(xué)校為觀測(cè)點(diǎn)：

（1）郵局在學(xué)校北偏

的方向上，距離是

米。

（2）書(shū)店在學(xué)校

偏

的方向上，距離是

米。（3）幼兒園在學(xué)校正北方向400米處，你在圖上能標(biāo)出幼兒園的位置嗎？

第三小題讓學(xué)生先想幼兒園在大屏幕上的大致位置，然后找學(xué)生上講臺(tái)在大屏幕上用手指出幼兒園的位置。

學(xué)生指出的位置不同，從而引出新課。

二、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。2 培養(yǎng)互相合作交流的習(xí)慣，以及動(dòng)手操作的能力。讓一名

學(xué)

生

讀

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)，其

余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到心中有目標(biāo)，為這一節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。出示例二主題圖，見(jiàn)上圖。

三、學(xué)法指導(dǎo)合作交流

（一）先讓學(xué)生看主題圖說(shuō)出教學(xué)樓在校門(mén)的什么地方。

（二）圖書(shū)館在校門(mén)的北偏東35°方向150米處。

1如何標(biāo)出圖書(shū)館的位置，應(yīng)從幾個(gè)方面入手去做？小組之內(nèi)一分鐘交流，然后動(dòng)手在書(shū)上標(biāo)出圖書(shū)館的位置。

2找兩名同學(xué)在黑板上演示找的過(guò)程，不會(huì)的學(xué)生觀察。

3在黑板上演示的同學(xué)向大家分享自己的思路。有異議的地方同學(xué)再補(bǔ)充。

5體育館在校門(mén)的西偏北40°方向200米處。

（三）學(xué)會(huì)總結(jié)：

1繪制平面圖時(shí)，一般先確定角度，再確定圖上的距離。標(biāo)出物體的位置必須先（確定方向），再以選擇的（單位長(zhǎng)度）為基準(zhǔn)來(lái)確定這一方向上的距離，最后畫(huà)出物體的（具體位置），標(biāo)出（名稱）。

所填內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)的形式在學(xué)生總結(jié)過(guò)之后出現(xiàn)。

四、綜合應(yīng)用

石油勘探隊(duì)在A城東偏北40°方向上，約45千米處打出一口油井，請(qǐng)你在平面圖上確定油井的位置。

五、鞏固練習(xí)

根據(jù)下面的描述，在平面圖上標(biāo)出各場(chǎng)所的位置。

1、文化廣場(chǎng)在電視塔的北偏東45°方向1千米處。

2、體育館在電視塔的西偏南30°方向2500米處。

3、博物館在電視塔的西偏北20°方向2千米處。

4、動(dòng)物園在電視塔的東偏北40°方向1500米處。六分享收獲

（1）繪制平面圖時(shí)，一般先確定（），再確定圖上的（（2）我還學(xué)到了（）。教學(xué)方法： 直觀演示法

小組內(nèi)合作交流 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：從以下方面評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)：

常規(guī)方面 1課前準(zhǔn)備是否做好

2是否有端正的坐姿，能否堅(jiān)持一節(jié)課 3注意力能不能一直跟老師的思路走

4能不能一直都認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的答語(yǔ)，做一個(gè)會(huì)聽(tīng)的學(xué)生 5能不能積極思考問(wèn)題，并舉手回答 6會(huì)不會(huì)和他人合作，解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題 7一節(jié)課你幫助過(guò)幾次別人

知識(shí)方面

1教師通過(guò)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，評(píng)價(jià)學(xué)生情況。）2教師通過(guò)課堂觀察，評(píng)價(jià)學(xué)生情況。3師生、同伴之間互相評(píng)價(jià) 4通過(guò)學(xué)生作業(yè)情況評(píng)價(jià) 板書(shū)設(shè)計(jì):

位置與方向例二

先確定方向，再確定距離。

作業(yè)設(shè)計(jì)

練習(xí)三21頁(yè)第三題 課后反思