第一篇：《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計范文

《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

題名稱

為你打開一扇門

學(xué)科

語文

總時數(shù)

二時

版本名稱

江蘇教育出版社義務(wù)教育程標準實驗教科書《語文》

頁碼

1-4

執(zhí)教者

張國平

單元章節(jié)名稱

第一單元

親近文學(xué)

年級

七年級

冊次

上冊

教學(xué)分析教材分析

第一單元的文都是名家優(yōu)美詩文，主題是“親近文學(xué)”，目的是引導(dǎo)七年級學(xué)生感受到文學(xué)的魅力，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣，步入文學(xué)的殿堂?！稙槟愦蜷_一扇門》選自趙麗宏的，該文把文學(xué)這一抽象概念人格化，以和文學(xué)展開對話的形式，為青少年打開了一扇文學(xué)的大門。教材編者的意圖也在于通過學(xué)生的閱讀，領(lǐng)悟文學(xué)的特征、內(nèi)容和閱讀的意義，從而在實踐中喜歡閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，來提高自身的修養(yǎng)和品位。因為本是學(xué)生上初中后學(xué)習(xí)的第一篇文，可以此文為藍本，專用一節(jié)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文習(xí)慣方法，本設(shè)計是在此基礎(chǔ)上進行的第二節(jié)教學(xué)。

教學(xué)目標

1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀文，吐字清楚，讀音準確。

2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。

3、體會文豐富的情感和優(yōu)美的語言。

教學(xué)重點

1、文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

2、優(yōu)美豐富的語言。

3、擬人、比喻手法和對話方式。

教學(xué)難點

1、比喻引發(fā)聯(lián)想、想象，擬人手法。

2、理解閱讀文學(xué)的意義。

教學(xué)準備教具學(xué)具

補充材料、多媒體、或掛圖

語文本、鋼筆、草稿紙

教學(xué)流程

第 時

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動預(yù)設(shè)

學(xué)生活動預(yù)設(shè)

設(shè)計意圖

執(zhí)教者個性化調(diào)整建議

一、前預(yù)習(xí)，學(xué)會方法。

預(yù)習(xí)任務(wù)：、找出本文生字生詞，借助工具書讀準字音、弄懂詞義，并做好記載。

2、用普通話正確熟讀全文，初步讀懂文意。

1、查字詞典弄清生字生詞。

2、熟讀文并用標示法學(xué)會設(shè)疑質(zhì)疑。

3、“美讀小組”練習(xí)朗讀，準備范讀。

養(yǎng)成自己動手查工具書的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文習(xí)慣方法。

因為本是學(xué)生上初中后學(xué)習(xí)的第一篇文，可以此文為藍本，專用一節(jié)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文習(xí)慣方法。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文。

1、創(chuàng)設(shè)情境：世界上有各種各樣的門，只要我們用心去感觸，每扇門里都有一個神奇的小小世界。推開家里的門，和家人在一起，我們能感受到家的溫馨；進入博物館，琳瑯滿目的古代陳列品，又讓我們感受到中華五千年文化的博大精深，相信你們也曾有過類似的經(jīng)歷。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)趙麗宏先生的一篇——《為你打開一扇門》，看看他要為我們打開一扇怎樣的門，怎樣才能打開這扇門。

2、檢查前預(yù)習(xí)。

1、“美文美讀”小組學(xué)生示范朗讀。

2、評價朗讀效果。

1、引入文學(xué)話題。

2、檢查預(yù)習(xí)效果。

3、訓(xùn)練用普通話有感情的朗讀文、理解文的能力。

若學(xué)生“美讀”不夠理想，可調(diào)整為教師深情的范讀或放朗讀磁帶、光碟等。因為是學(xué)生上初中后的第一節(jié)盡可能得讓學(xué)生嘗到語文美餐的第一道佳肴。

三、整體感知，讀懂文。

設(shè)疑：①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認為怎樣才能打開這扇門；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的寫作思路是怎樣的，進而思考的結(jié)構(gòu)。

設(shè)疑：閱讀文，思考打開這些門的過程是什么？打開門和不打開門的結(jié)果有什么不同？

1、自由閱讀、圈點、思考。

2、分小組探究交流回答。

3、質(zhì)疑設(shè)疑，合作解決疑難。

1、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；

2、培養(yǎng)合作探究精神；

3、培養(yǎng)口頭表達能力。

對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要熱情鼓勵，這可能使學(xué)生們將來登上文學(xué)殿堂的第一次掌聲或喝彩聲。

四、精讀賞析，領(lǐng)會重點。

精讀第4段，思考回答：本段講了關(guān)于“文學(xué)”的哪些方面內(nèi)容？在作者看來，打開了這扇門會有什么樣的收獲？你有過類似的收獲嗎？你能舉些發(fā)生在你身上或身邊的例子嗎？

精讀思考，分小組探究交流回答。

1、培養(yǎng)善于思考問題、解決問題的能力；

2、學(xué)習(xí)聯(lián)想。

適時啟發(fā)點撥，如有必要可舉出發(fā)生在教師自己身上的例子以作拋磚引玉之用。

五、整理歸納，發(fā)現(xiàn)美點。

你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力，的哪些方面深深地吸引了你？請尋找本文美點，并思考為什么？

（①文題美；②思想美；③語言美；④結(jié)構(gòu)美。）

分小組交流，討論歸納。①文題美：形象醒目，運用比喻，設(shè)置懸念，耐人尋味，親切自然。②思想美：重在第四自然段后半部分。③語言美：這篇文運用比喻、排比等修辭手法使語言精美，極富感染力。④結(jié)構(gòu)美：議論大門——初識大門——打開大門。

1、培養(yǎng)總結(jié)歸納能力和探究合作精神；

2、學(xué)會賞析，指導(dǎo)學(xué)法。

教師只做引導(dǎo)點撥，決不能包辦代替，盡可能得讓學(xué)生自己去尋找、發(fā)現(xiàn)、歸納，哪怕只言片語，言之成理、言之成趣即可。

六、拓展練習(xí)，形成能力。

1、我們學(xué)習(xí)標題的比喻手法，為“書”、“理想”、“愛”等內(nèi)容擬一個明白生動形象新穎別致的標題。

2、本是學(xué)習(xí)的幫手，但不能迷信，要學(xué)會思考。請同學(xué)們根據(jù)文中的描繪及詞典上的解釋談自己對文學(xué)的理解與感想。

3、我們?nèi)绾未蜷_語文之“門”？

分小組探究交流回答。①書--窗口、眼睛、階梯、朋友；

理想--生命、風(fēng)帆、航燈；愛--陽光、春雨、星光。

②它可以是一片明朗的天空，一汪湛藍的大海，一野碧綠的草原，一座高聳的大山，它可以開闊視野，陶冶情操，認識真、善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見，感染純潔淳厚，認識生活，走向未來……

③前：預(yù)習(xí)——感知；上：研習(xí)——學(xué)活；后：運用——創(chuàng)新。讓我們摸索規(guī)律，共同鑄造一把鑰匙，打開語文之門。

1、學(xué)習(xí)聯(lián)想想象；

2、總結(jié)歸納良好的學(xué)習(xí)語文習(xí)慣。

3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生把大自然中的山川河流等景觀與文學(xué)游記的聯(lián)系起來。培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀。

可借助多媒體放映或掛圖展示幾組風(fēng)景畫，讓學(xué)生進行描述贊美，也可給幾個詞語讓學(xué)生展開聯(lián)想想象，做點文學(xué)小嘗試，請語文功底較好的學(xué)生進行情境口頭作文。

七、語文活動，激發(fā)興趣。

學(xué)生“中外文學(xué)名作知多少”？好書推薦。

學(xué)生分類介紹所知文學(xué)作品及形象。

豐富文學(xué)知識，激發(fā)閱讀文學(xué)興趣，增加文學(xué)積淀。

鼓勵學(xué)生外盡可能多的去搜集閱讀。

八、教師小結(jié)，促進探索。

今天我們感受到了文學(xué)豐富的內(nèi)涵，并且也對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，似乎已經(jīng)敲響了文學(xué)這扇大門。在世界上還有很多我們不曾了解的領(lǐng)域，只要同學(xué)們的精神充滿探索的渴望，我們一定會打開每一扇門，讓我們共同努力推開每一扇關(guān)閉著的門，挖掘深藏其中的寶藏。以后把我們挖寶的經(jīng)歷記錄下來互相交流。

激發(fā)興趣，樹立不斷探求未知領(lǐng)域的信念。

九、后練習(xí)，提高能力。

1、背誦你最欣賞的語段，并摘抄到你的讀書筆記上。

2、制定一個讀書計劃，養(yǎng)成良好的做讀書筆記的習(xí)慣。

3、認真閱讀體會“你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史”這兩句話，請你就讀過的古典名著中的人物，展開合理的聯(lián)想和想象，以“

自述”為題，寫一200字左右的片段。

學(xué)生作業(yè)

1、學(xué)習(xí)積累和養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；

2、知識遷移和能力培養(yǎng)。

完成第三題后，采用典型引路的方法予以評析。

板書設(shè)計

為你打開一扇門

趙麗宏

引出議論無數(shù)大門

目的

第二篇：《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計

《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計

篇一：《為你打開一扇門》教案集錦

《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計

課題：《為你打開一扇門》

課型：新授

課時：二教時

教學(xué)方法：誦讀為主，討論釋疑。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)過程：

第一教時

學(xué)習(xí)目標：

1．引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會欣賞文學(xué)作品，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。

2．體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，通覽全書

今天，是我們進入中學(xué)的第一堂語文課，面對陌生的老師，同學(xué)們內(nèi)心一定是既好奇又緊張。那就讓我們從散發(fā)著油墨清香的語文課本開始熟悉吧！請同學(xué)們翻開第1頁《目錄》，仔細瀏覽后思考：

1．這本語文書分幾個單元？每個單元的主題是什么？

2．每個單元里又分設(shè)了一些不同的內(nèi)容，分別是什么？

學(xué)生明確：

（1）計6個單元，分別是親近文學(xué)、金色年華、民俗風(fēng)情、多彩四季、關(guān)注科學(xué)、奇思妙想。

（2）每個單元除了課文，還有誦讀欣賞、寫作、語文實踐活動、口語交際、名著閱讀與推薦等。通過目錄的瀏覽，我們可以發(fā)現(xiàn)這一本薄薄的語文書所包含的內(nèi)容之多、范圍之廣，那么我們怎樣才能學(xué)好初中語文呢？請同學(xué)們翻開扉頁，朗讀《致同學(xué)》這一段文字，在文中劃出你想要的答案。（學(xué)生朗讀文字）

學(xué)生明確：學(xué)習(xí)語文要靠自己努力，要自己去探究、發(fā)現(xiàn)，相信你會用自己的智慧和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，主動求知，主動探索，獨立地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，在語文學(xué)習(xí)的天地里遨游。

二、文題解密，初步識文

1．我們從小學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)讀了不少的文學(xué)作品了，比如說中國的四大名著、《老人與海》、《安徒生童話》等，哪位同學(xué)談一談所閱讀的文學(xué)作品中印象最深刻的一個人物？（師板書“文學(xué)作品”，生暢談個人看法）

這些人物給我們留下了深刻的印象，也為我們的童年生活增加了幾分精彩，但也有不少同學(xué)看到“文學(xué)”這兩個字會覺得這是多么深奧的字眼呀！也許這是作家們才會時時想到的吧！今天，老師就要帶著大家打開一扇門，看看這扇門里有些什么？（板書課題：為你打開一扇門并畫上一扇門）

2．請同學(xué)們大聲朗讀《為你打開一扇門》并劃出你不認識的字詞。

出示填空：作者趙麗宏要為（）打開一扇（）。

（學(xué)生朗讀，關(guān)注朗讀過程中的一些字詞的讀音）

明確：作者趙麗宏要為青少年讀者打開一扇文學(xué)之門。（第3節(jié)）3．簡介背景，明確寫作意圖。

本文是語文出版社，天津出版社聯(lián)合出版的《中國學(xué)生必讀文庫存?文學(xué)卷》的序言，趙麗宏是該書主編。這篇序言就是為了向廣大青少年讀者介紹文學(xué)。選作初中語文課本六冊書的首篇課文，也可看出編者的用意：引導(dǎo)我們親近文學(xué)，閱讀文學(xué)作品，學(xué)好語文。

4．解決字詞。

詮釋quán 憧憬chōng jǐng裨益bì

危言聳聽sǒng 廣袤mào 跌宕dàng真諦dì

瞬間shùn（學(xué)生朗讀字詞，關(guān)注字詞讀音的準確）

三、再讀課文，分析內(nèi)容

1．同學(xué)們再次大聲朗讀課文，思考：文章圍繞標題中哪一個字入手來構(gòu)思全篇的？又是怎樣安排文章結(jié)構(gòu)的呢？

學(xué)生明確：課文圍繞一個“門”字，先議論大門（1—2段）：各種各樣的大門。再初識文學(xué)之大門（3-4段）：縮小范圍，介紹自己對文學(xué)之門的理解，認識文學(xué)之門。最后打開大門（5段）：明確打開文學(xué)大門，便會有所收獲。這三層逐層深入，使讀者漸入佳境。

2．指名讀第1-2節(jié)，分析思考：

（1）打開這些關(guān)閉著的門，我們會收獲什么？如果不去開門探尋，又會是一種怎樣的情景呢？

（2）面對關(guān)閉的門，怎樣才能打開呢？

（3）文章有沒有開門見山就提“文學(xué)之門？

學(xué)生明確：

（1）打開這些關(guān)閉著的門，我們可以瀏覽新鮮的景物、探求未知的天地，這是一個樂趣無窮的過程。如果不開門探尋，我們只能在門外徘徊，只能沉睡。

（2）只要我們愿意花時間、花功夫，只要對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門就會洞開。

（3）文章沒有開門見山就提“文學(xué)”二字，而是在1-2節(jié)先議論世界上各種各樣的大門，由無數(shù)關(guān)閉著的門中提到一扇非常重要的大門，即“文學(xué)之門”。

3．句子分析。

（1）世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。這句話中的兩個“世界”的含義各是什么？

（2）第2節(jié)中運用了“只要??只要??一定會”的句式，你能用這個句式說一段話嗎？ 學(xué)生明確：

（1）第一個“世界”指自然界和人類社會的一切事物的總和；第二個“世界”指領(lǐng)域。

（2）略（只要語言組織合理、句式整齊便可）

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步知道和了解了中學(xué)語文課本的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了《為你打開一扇門》的第1、2節(jié)，知道了世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門，而這些門中有一扇非常重要的大門——文學(xué)之門。

五、課后作業(yè)。

1．抄寫生字詞三遍。

2．預(yù)習(xí)3－5節(jié)。

3．完成課后習(xí)題第3題。

第二教時

學(xué)習(xí)目標：

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)討論了解文學(xué)的必要性和閱讀文學(xué)作品的意義。2．學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的詞匯和比喻、擬人等修辭手法。

教學(xué)過程：

一、課文復(fù)習(xí)

1．生字詞檢查。

2．課文背誦。

二、朗讀3－4段，分析課文

學(xué)生自由朗讀3－4段，思考：

（1）第3段在文中起什么作用？

（2）給第4段標出句序、想一想，作者是從哪些方面來介紹自己對文學(xué)的理解的？ 提示：所謂“文學(xué)”，根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為：以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實的藝術(shù)，包括戲劇、詩歌、小說，散文等；（生討論，師巡視點撥。）

學(xué)生明確：

（1）第3段初步點題：縮小范圍，由“無數(shù)”大門縮小為“一扇”文學(xué)之門，但未提及打開文學(xué)之門及如何打開。

（2）第4段從四個方面談對文學(xué)的理解。

第一個方面（第1句）：介紹文學(xué)的特征。

第二個方面（第2－4句）：介紹文學(xué)的內(nèi)涵。第2—3句回應(yīng)第1句前半句，第4句回應(yīng)第1句后半句。

第三個方面（第5-8句）：介紹文學(xué)的功能，即文學(xué)對人的影響。

第四個方面（第9-13句）：介紹文學(xué)的育人作用及不閱讀文學(xué)作品的負面影響。

（此為教學(xué)難點，以教者講解為主，發(fā)言中言之有理的應(yīng)予表揚鼓勵。）

三、問題分析

1．怎樣理解“高智商的野蠻人”？

2．第4段的中心句是哪一句？你能說說它的含義嗎？

3．第4段倒數(shù)第二句中有“增長知識”“提高修養(yǎng)”“豐富情感”三個短語，前后次序能否調(diào)換？為什么？

4．第5段中說“文學(xué)確是一扇神奇的大門，只要你走進這扇大門，就不會空手而歸?！睘槭裁凑f我們不會空手而歸？

學(xué)生明確：

（1）“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學(xué)位但不閱讀文學(xué)作品，缺少修養(yǎng)缺乏情感的人。旨在讓學(xué)生自覺地去掉“重理輕文”的思想，主動培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。

（2）第4段的中心句是“親近文學(xué)、閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。”明確閱讀文學(xué)作品的作用，引導(dǎo)青少年讀者積極閱讀。

（3）不能顛倒，先增長知識，才能提高修養(yǎng)，也才能豐富情感；后者是建立在前者的基礎(chǔ)上，是遞進關(guān)系。

（4）略（學(xué)生只要能結(jié)合第4段內(nèi)容說出自己的理解便可）

四、佳句賞析

文中有很多語句寫得非常精彩，試找出一兩句加以分析。例：

（1）課文標題“為你打開一扇門”運用了比喻的修辭手法，即用“門”來比喻文學(xué)領(lǐng)域的入口處，生動形象。

（2）第4段的第3句運用排比的修辭手法，寫出了一個時代優(yōu)秀文學(xué)作品的價值。

五、總結(jié)全文

作者趙麗宏借《為你打開一扇門》一文為廣大的青少年讀者打開了一扇文學(xué)之門，并闡述了自己對文學(xué)的獨到見解，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進文學(xué)的殿堂，去領(lǐng)略文學(xué)的魅力。

六、課后作業(yè)

1．預(yù)習(xí)新課《繁星》。

2．完成《為你打開一扇門》作業(yè)紙。教案1 第一課時

【學(xué)習(xí)目標】

1．熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容；

2．在精讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、體會課文優(yōu)美豐富的語言。

【學(xué)習(xí)重點、難點】

體會優(yōu)美豐富的語言。

【布置預(yù)習(xí)】

1、朗讀課文2遍；

2、抄寫文中優(yōu)美的語句不少于10句；

3、抄寫預(yù)習(xí)提示上的字詞3遍。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入。由“門”的意思導(dǎo)入。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1．文學(xué)常識，指名回答。

2．指名5個學(xué)生上黑板聽寫詞語，其余的在下面聽寫。

憧憬

裨益

詮釋

斑斕

真諦

師生集體訂正，組內(nèi)互評。

三、新授

1、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言。

（1）布置自學(xué)任務(wù)：自由朗讀課文，了解：

①作者為誰打開一扇門；

②作者要打開的是怎樣的一扇門；

③作者認為怎樣才能打開這扇門；

④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；

⑤作者的寫作思路是怎樣的，進而思考文章的結(jié)構(gòu)。

（2）學(xué)法指導(dǎo)：

有感情的朗讀課文，隨文圈點；然后小組討論。

學(xué)生自學(xué)，教者巡視。

（3）討論、啟發(fā)。

題目中的“為”，引出行為的對象——“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。

②作者要打開的是一扇文學(xué)之門。

③從文中第2節(jié)可知打開文學(xué)之門的條件。

④題目是講：把你領(lǐng)進文學(xué)領(lǐng)域的入口處。

⑤文章的寫作順序，即作者先寫什么，后寫什么。本文是：親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路，可分兩部分。

以上問題在小組討論的基礎(chǔ)上。經(jīng)過啟發(fā)，學(xué)生作答。

2、學(xué)習(xí)第一部分（1——4節(jié)）

（1）學(xué)習(xí)第1——2節(jié)： 自由朗讀本部分，思考、討論以下問題：

①本段的話題是什么？（門）

②第1節(jié)中的1、2句的兩個“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會的一切事物的總合：領(lǐng)域）

③文中的“你”指什么人？（青少年讀者）

④第4句與第5、6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開這些門”與“不想開門探尋”；對比，說明打開門的必要性）

⑤第2接中，作者認為怎樣才能打開這些門？

學(xué)生思考，分組討論，后指名回答。

（2）學(xué)習(xí)第3—4接：

學(xué)生自由朗讀，思考、討論：

①第3節(jié)在文中的作用；（點題）

②文學(xué)的特點是什么？文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子（序號）③中心句；（第12句）

④怎樣理解“高智商的野蠻人”？

方法指導(dǎo)：通過朗讀，給句子標上序號，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流。

（3）點撥：作者寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。

（4）學(xué)生齊讀第4節(jié)。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練：

完成《自主學(xué)習(xí)》第2頁1—4題。

五、布置作業(yè)：（語言積累）

熟讀第4節(jié)，力爭背誦，并在組內(nèi)過關(guān)。

第二課時

【學(xué)習(xí)目標】：

1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學(xué)；

2．體會文中優(yōu)美豐富的語言。

【學(xué)習(xí)重點、難點】：通過閱讀，感悟文學(xué)的魅力。

【布置預(yù)習(xí)】：

熟讀6---11節(jié)，并抄寫其中你最欣賞的一段，準備參加朗讀比賽。

【教學(xué)過程】：

一、檢查復(fù)習(xí)：指名三個同學(xué)進行有感情的朗讀（每人一節(jié)）。

二、導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，揭示學(xué)習(xí)目標。

三、新授：

1、自學(xué)第5節(jié)，思考、討論：本段的寫作內(nèi)容、作用。

指名回答。

2、學(xué)習(xí)第6---11節(jié)：

（1）學(xué)生齊讀。

（2）布置自學(xué)任務(wù)：

①從內(nèi)容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？（對話方式，從文中第5節(jié)“我和文學(xué)的對話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強了文章的感染力，便于讀者接受）

②本部分的“你”指什么？（文學(xué)）

③這幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內(nèi)容，照應(yīng)上文的哪一句話？（增長知識、提高修養(yǎng)、豐富感情三個角度；寫了文學(xué)的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學(xué)內(nèi)容的時間性、文學(xué)作品對讀者的影響、文學(xué)作品的真誠和忠實、文學(xué)作品愛憎分明幾個方面寫的；照應(yīng)第4節(jié)的中心句）

④作者寫這幾段的用意何在？（引起青少年讀者對文學(xué)的興趣，鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇大門）

（3）學(xué)法指導(dǎo)：通過反復(fù)的朗讀，體會、感悟，先思考再討論。

3、學(xué)生自由朗讀，細細品味6—11節(jié)，欣賞文中優(yōu)美豐富的語言。篇二：

1、《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計

義務(wù)教育課程標準蘇教版語文七年級上冊 第一單元《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計

學(xué)校

六街中學(xué)教師

編號

班級 日期 年月 日（星期）

一、教材分析

1、教材的地位和作用

《為你打開一扇門》是初中語文第一冊第一單元中的第1篇課文。它是當(dāng)代著名作家趙麗宏憑借自己對文學(xué)的深刻感悟向青少年讀者介紹文學(xué)的一篇美文。新教材注意到了第一冊課文的特殊地位，一方面注意到與小學(xué)的銜接，另一方面注重第一冊教材的學(xué)習(xí)在整個中學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要地位，《為你打開一扇門》安排于第一課，實際上也是為初入中學(xué)的學(xué)生打開了一扇培養(yǎng)語文興趣、學(xué)好語文的大門。

2、教學(xué)目標分析

知識目標：通過本課的教學(xué)，了解和領(lǐng)會文學(xué)的內(nèi)容和閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的意義。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生運用比喻、擬人等修辭手法的能力。情感目標： 激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品和學(xué)習(xí)語文的興趣。

3、重難點分析

教學(xué)重點：領(lǐng)會文學(xué)的內(nèi)容和閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的意義

教學(xué)難點：體會比喻、擬人等修辭手法的運用對文學(xué)魅力的作用。

4、突破重難點的方法：

多媒體創(chuàng)設(shè)情境，研讀課文，讓學(xué)生通過合作交流學(xué)習(xí)了解文章內(nèi)容，品味語言，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。

二、【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法

創(chuàng)設(shè)情境讀研結(jié)合合作討論

三、教學(xué)用具 多媒體課件

四、課時安排 1課時

篇三：《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計

《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。

2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。

3、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。

教學(xué)重點：

1、文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

2、優(yōu)美豐富的語言。

3、擬人手法和對話方式。

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學(xué)之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實讀者。

二．檢查預(yù)習(xí)：

1．指名學(xué)生默寫字詞，給加點字注音。2．解釋部分詞語的大意。

三．朗讀訓(xùn)練：

1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。

2．就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。方法如下：

各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。同學(xué)用心傾聽，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

四．研討課文1—4節(jié)：

1．理清思路：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學(xué)之門，那么，作者是如何引出文學(xué)之門的？

[討論明確]：

（1、2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門，在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的重要意義。

2．學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：

（1）集體朗讀

（2）提問，學(xué)生討論回答：“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。

[明確]：

第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。第二句，世界上所有的學(xué)問都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動形象。

3．學(xué)習(xí)（3、4)兩節(jié)：

（1）在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語句回答。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學(xué)之門的重要性。）

（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。

討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學(xué)生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。

（3）啟發(fā)談話：文學(xué)之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學(xué)的重要性了嗎？你是如何對待文學(xué)的？（學(xué)生暢所欲言，教師適時引導(dǎo)，點燃其對文學(xué)的熱愛之情）

（4）齊讀第四節(jié)。

五．布置作業(yè)：

1．背誦“文學(xué)是人類感情??燦爛的智慧”。

2．預(yù)習(xí)課文5—11節(jié)。

第二課時

教學(xué)過程：

一．檢查作業(yè)：

1．指名背誦“文學(xué)是人類感情??燦爛的智慧”。

2．說說閱讀5—11節(jié)的感受。

二．學(xué)習(xí)“致文學(xué)”部分：

1．指導(dǎo)朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學(xué)的熱愛之情。

2．教師范讀第6節(jié)，學(xué)生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。

3．理解擬人手法和對話方式的作用。

[討論明確]：

作者把文學(xué)這一抽象的概念人格化，以和文學(xué)對話的方式描繪文學(xué)的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力。4．學(xué)生同座交流：“致文學(xué)”是從哪幾個方面來描繪文學(xué)的魅力的？

[討論明確]：

文學(xué)可以增長讀者的知識

文學(xué)可以打動讀者的心靈

文學(xué)可以啟迪讀者的想象

文學(xué)可以引起讀者的共鳴

文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)

5．找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。（學(xué)生思考片刻，相互交流）

6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇?！蓖瑢W(xué)們能從讀過的文學(xué)作品中說出幾個不同的角色嗎？（要求學(xué)生對所說的角

色作一些簡要分析）

7．集體朗讀（6—11）節(jié)，進一步感受文學(xué)的魅力。

三．教師小結(jié)：

文學(xué)的魅力無處不在，愿在座的每個同學(xué)都能深深地愛上文學(xué)，打開這扇神奇的大門，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。

四．布置作業(yè)：

1、結(jié)合你平時閱讀文學(xué)作品的感受，說說你心中的文學(xué)是什么。

2、練習(xí)：一、二、三

第三篇：為你打開一扇門教學(xué)設(shè)計

為你打開一扇門教學(xué)設(shè)計

劉素芹

教材簡析

這篇序言重點介紹了文學(xué)的特征、內(nèi)涵與功能。作者憑著對文學(xué)的深刻理解和感悟，向青少年讀者介紹文學(xué)，闡述了自己對文學(xué)的獨到而精辟的見解。文章用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學(xué)是什么，形象生動地描繪了文學(xué)的魅力，激起了讀者對文學(xué)的濃厚興趣，鼓勵青少年去打開文學(xué)這扇神奇而美妙的大門。本文運用生動的比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想與想像。文章語言親切，用文學(xué)的語言來描繪文學(xué)，感情真摯，詞匯豐富多彩，用語靈活，運用排比手法，增強文章的感染力，加深了人們對文學(xué)價值的認識。

教學(xué)目標

1、整體感知全文了解大概內(nèi)容，理出文章的思路；

2、能理解文中對文學(xué)內(nèi)容、意義的闡釋，并結(jié)合自己的實踐經(jīng)歷說出自己對文學(xué)的理解。

3、能品味本文優(yōu)美語言，運用比喻、排比等修辭手法仿寫一段話。

課前準備

學(xué)生利用工具書查找有關(guān)“門”的注釋，朗讀全文，理解本文“門”的喻義，找出文中必須掌握的生字、詞語。

教學(xué)重點

領(lǐng)會文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，在理解課文中激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣。教學(xué)難點

文中關(guān)于文學(xué)理論方面的闡述，比較抽象學(xué)生不易理解。

課時安排

兩課時

第 一 課 時 教學(xué)內(nèi)容

整體感知課文內(nèi)容，理清課文思路。教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入新課 談話導(dǎo)入：

師問：同學(xué)好！請問你們是從哪兒由教室外進到教室里面的呢？ 生：門。

師：哦，那誰能告訴我“門”起到什么作用呢？ 生：只有通過門，我們才能由室外進到室內(nèi)呀。師：哦，老師明白了，“門”就是由外面進到里面的“入口”。那么今天我們來看看趙麗宏的《為你打開一扇門》中的“門”是不是也是“入口”的意思呢？ 他將為我們打開一個什么樣的入口呢？

下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)趙麗宏的《為你打開一扇門》。（板書課題）檢查預(yù)習(xí)

1、讓學(xué)生介紹作者、作品及寫作背景。

明確：趙麗宏，散文家，詩人，上海市人。散文集《生命草》、《愛在人間》、《瑪雅之謎》、《島人筆記》

課文是作者為天津教育出版社和語文出版社聯(lián)合出版的《中國學(xué)生必讀文庫·文學(xué)卷》寫的序文。

2、讀準紅色字字音，并釋詞義。

詮釋

憧憬

裨益

潛移默化

危言聳聽 明確：（先由學(xué)生讀并解釋，師生一起判斷、補充、評價。）整體感知

教師指導(dǎo)語：通過檢查預(yù)習(xí)，獲知到同學(xué)們對課文有了初步的了解?，F(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。

要求：

1、讀音準確，讀得流暢。

2讀時劃出文中關(guān)鍵字、詞、句。

3、思考標題“門”的含義；

4、理清文章思路、結(jié)構(gòu)。過程：

1、教師組織學(xué)生自讀并檢查；

2、誦讀交流 明確：

標題“門”的含義：文學(xué)之門，運用比喻的手法，將抽象的概念更具體化形象化便于學(xué)生理解接受。

理清思路：課文圍繞“為你打開一扇門”題眼“打開”二字，以“議論大門——初識大門——打開大門”的思路展開，逐層深入。

精彩詞句欣賞：

同桌及前后同學(xué)組成小組討論，并派代表提出組內(nèi)討論仍解決不了的詞、句，全班討論解決。

學(xué)生：“一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個時代的精神和感情的結(jié)晶?！边@句話如何理解？“心聲”的含義是什么？

學(xué)生：“有人說，一個從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學(xué)位，他也只能是一個‘高智商的野蠻人’。”這句話如何理解？

這些語句比較抽象，老師須通過大量的文學(xué)作品的實例來說明，幫助學(xué)生理解。

課后學(xué)習(xí)

1、讀熟全文，并思考課后練習(xí)。

2、選出最能打動你的文學(xué)作品，并寫出打動你的理由。第 二 課 時 教學(xué)內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生去理解、感悟課文，結(jié)合學(xué)生實際，運用自己讀文學(xué)作品的體驗，領(lǐng)會文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，從而激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣。

教學(xué)設(shè)計 精讀品析 導(dǎo)入語：同學(xué)們明確了標題“門”的含義后，請同學(xué)們思考并回答以下問題：

1、為什么要打開這扇門？

引導(dǎo)學(xué)生在文中找出相關(guān)的語句，師生討論。

明確：走進了文學(xué)的門，瀏覽新鮮事物，探求未知天地，了解一個時代的歷史小文，了解社會，了解自然、人生的意義。不僅增長人的知識，也能豐富人的感情。

2、怎樣才能打開這扇門？同桌及前后位同學(xué)組成小組在文中找出相應(yīng)的語句并討論。

明確：（1）只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開??（2）只要你走進這扇大門。

3、作者闡述的文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系各是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)的語句，分析、討論、明確答案。明確：（1）文學(xué)的特征：是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋。（2）文學(xué)的內(nèi)涵：一個民族的文學(xué)，是這個民族的歷史。一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個時代的精神和感情的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。（3）文學(xué)的功能：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。閱讀文學(xué)作品是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累文學(xué)作品對人的影響??也能豐富人的感情。（4）文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系：“如果對文學(xué)一無所知，而想成為一個有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人??共識”。

拓展探究

教師指導(dǎo)語：明確了課文中作者對文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系后，下面請大家再看一下趙麗宏在《致文學(xué)》中與文學(xué)對話的一個片段，進一步體會課文闡釋的文學(xué)的含義，再結(jié)合自己平時閱讀文學(xué)作品的感受，寫一段文字，說明你心中的文學(xué)是什么。

《致文學(xué)》作者與文學(xué)的對話片段內(nèi)容：

你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。

你告訴人們，人生的色彩使何等豐富，人生的路途又是何等曲折漫長。你把生活的幃幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情的講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟??

1、組織學(xué)生自讀，師生互動，學(xué)生談體會，點評，教師小結(jié)。

2、組織學(xué)生結(jié)合自己的閱讀文學(xué)作品的體驗，仿寫一段文字。

要求：①盡量采用比喻、排比的修辭手法，將文學(xué)的抽象概念形象化、具體化。②用詞優(yōu)美、恰當(dāng)； ③字數(shù)200-----300字。

3、學(xué)生仿寫，交流，師生互評，老師小結(jié)。

4、要求學(xué)生積累文中優(yōu)美的詞語，精彩的語句。板書設(shè)計：

為你打開一扇門

趙麗宏

以門為喻

議論門初識文學(xué)之門4

如何進入文學(xué)之門--------

第四篇：《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計4

《為你打開一扇門》教案

教學(xué)目標：

(一)知識與能力：

1.積累生字詞及優(yōu)美語句，豐富自己的語言；

2.了解閱讀文學(xué)作品對于人生的意義，領(lǐng)會有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，提高閱讀興趣；理解比喻、排比等修辭方法在文中的表達作用； 3.積累富有哲理的句子。(二)過程與方法：

通過反復(fù)誦讀、小組交流，完成對文學(xué)內(nèi)涵的領(lǐng)悟。(三)情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

1.理解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義，提高廣泛閱讀的興趣。2.學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭方法。3.品味文章精美、極富感染力的語言。

教學(xué)難點：

理解文中語言文字中蘊含的豐富內(nèi)容。

課時安排：

2課時

第一課時

教學(xué)目標：

(一)知識與能力：

1.熟讀課文，掃除字詞障礙； 2.理清文章思路；

3.能在通讀課文的基礎(chǔ)上認識閱讀文學(xué)作品對于人生的意義，能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。(二)過程與方法： 用圈點批注的方法積累字詞；通過小組交流，理清思路，領(lǐng)會文意。(三)情感態(tài)度與價值觀：

對文學(xué)有一個初步的認識，樹立熱愛文學(xué)的意識。

教學(xué)重點：

熟悉內(nèi)容，積累字詞，理清思路。

教學(xué)難點：

初步理解文學(xué)的涵義。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑自探 1.情景導(dǎo)入

同學(xué)們，對于剛剛升入初中的我們來說，世界上還有很多我們未知的東西，需要我們不斷的去探索、去發(fā)現(xiàn)?！妒ソ?jīng)》中說：“尋找的就讓他找到，扣門的就給他開門。”今天，當(dāng)代作家趙麗宏就為我們打開了一扇神秘的大門(板書課題)。2．質(zhì)疑自探(1)出示學(xué)習(xí)目標：

①熟練朗讀課文，解決生字詞的音和義；

②理清文章寫作思路；

③初步領(lǐng)會文學(xué)的涵義。

(2)朗讀課文，用圈點批注的方法自探問題：

①讀準字音，理解詞義；

②初步了解文學(xué)的涵義；

③在文中有疑問的地方做個標記，便于下一步的小組交流。

二、分組學(xué)習(xí)，合作交流 1．明確任務(wù)

(1)自己的閱讀收獲與組員交流，自探?jīng)]解決的問題放到小組里解決；(2)教師補充交流問題：

①本文圍繞“門”，分幾步來寫？

②根據(jù)課文內(nèi)容，說說你對文學(xué)的理解。2.分組學(xué)習(xí) 學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師參與小組討論，適時指導(dǎo)。

三、精講點撥，鞏固訓(xùn)練 1.展示點撥

每小組推薦一位中心發(fā)言人(輪流)，展示小組合作學(xué)習(xí)的收獲；如果和別的小組有相同收獲，后展示的小組可以不重復(fù)。教師相機點撥。2.釋疑鞏固

(1)展示后學(xué)生仍有疑問，提出來班上交流解決，老師再補充講解；(2)結(jié)合學(xué)生實際掌握情況和文章重難點精講，并適當(dāng)歸納學(xué)習(xí)方法。

四、檢測反饋，拓展運用 1.小結(jié)檢測

(1)師生共同小結(jié)，形成板書。(2)出示檢測題：

①給下列加粗字注音：

詮釋()憧憬()裨益()徘徊()②根據(jù)意思寫詞語：

A.指人的思想、性格和習(xí)慣，因受各種因素的影響，無形中起了變化。()B.故意說嚇人的話使聽的人吃驚。()③文章題目有什么特點？ 2.拓展運用

你心中的文學(xué)是什么？用自己的語言談?wù)勀愕恼J識。板書設(shè)計：

為你打開一扇門(散文)趙麗宏 議論大門

初識大門

打開大門

課后反思：

第二課時

教學(xué)目標：

(一)知識與能力：

1.熟練朗讀課文，積累詞句；

2.能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，用自己的語言表述文學(xué)的含義； 3.背誦文中優(yōu)美且富有哲理的語段。(二)過程與方法：

通過交流閱讀文學(xué)作品的認識，理解文學(xué)作品的魅力，進一步激勵學(xué)生提高閱讀文學(xué)作品的興趣，能擬定切實可行的閱讀計劃。(三)情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，初步建立親近文學(xué)、熱愛文學(xué)的思想。

教學(xué)重點：

熟練朗讀課文，積累優(yōu)美語段。

教學(xué)難點：

正確理解文學(xué)內(nèi)涵，親近并熱愛文學(xué)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑自探 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

由檢查生字詞及回顧文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)導(dǎo)入。2.質(zhì)疑自探(1)出示學(xué)習(xí)目標：

①熟練朗讀，積累詞句；

②認識文學(xué)作品的魅力，培養(yǎng)熱愛文學(xué)的感情；

③背誦課文第4段開頭。(2)速讀課文，質(zhì)疑自探：

①有感悟的地方做批注，不懂的地方做標志；

②說說文學(xué)的魅力何在。

二、分組學(xué)習(xí)，合作交流 1.明確任務(wù)

(1)自己的閱讀收獲與組員交流，自探?jīng)]解決的問題放到小組里解決；(2)教師補充交流問題：

①重點朗讀第四段，標出句序并劃出中心句，同時再劃出你最喜歡的句子并說明喜歡的理由。

②什么叫“高智商的野蠻人”？舉出具體事例說明。

③你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力，你心中的文學(xué)是什么？那你計劃怎樣打開這扇門呢？ 2.分組學(xué)習(xí)

學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師參與小組討論，適時指導(dǎo)。

三、精講點撥，鞏固訓(xùn)練 1.展示點撥

每小組推薦一位中心發(fā)言人(輪流)，展示小組合作學(xué)習(xí)的收獲；如果和別的小組有相同收獲，后展示的小組可以不重復(fù)。教師相機點撥。2.釋疑鞏固

(1)展示后學(xué)生仍有疑問，提出來班上交流解決，老師再補充講解；(2)結(jié)合學(xué)生實際掌握情況和文章重難點精講。

四、檢測反饋，拓展運用 1.小結(jié)檢測

(1)師生共同小結(jié)，形成板書。(2)出示檢測題： ①根據(jù)課文內(nèi)容填空：

文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達，是。一個民族的文學(xué)，是這個民族的歷史。一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個時代的心聲，是這個時代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。②文中用到了哪些修辭手法，分別有什么作用？試舉例說明。2.拓展運用

①好書推薦：學(xué)生向其他同學(xué)介紹文學(xué)作品，并說出推薦的原因。②每人定一個讀書計劃。板書設(shè)計： 為你打開一扇門(散文)趙麗宏 了解文學(xué)

親近文學(xué) 閱讀優(yōu)秀作品

熱愛文學(xué) 做現(xiàn)代文明人

課后反思：

第五篇：《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計10

《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

（一）知識與能力 1．漢字學(xué)習(xí)。

通過比較或分析漢字結(jié)構(gòu)等方法，學(xué)習(xí)本課的12個生字，要求會讀、會寫、會用。重點掌握“衰、徘、徊、妙、詮、縮、凝、徑”8個生字。2．詞語學(xué)習(xí)。

通過查詞典、聯(lián)系已學(xué)過的詞語、同義詞比較、詞語例釋等多種方式，學(xué)習(xí)本課的28個新詞語，要求會讀、懂意思。

重點掌握教材中列舉的“探求、衰弱、陶醉、結(jié)晶、凝聚”5個詞語，要求會讀、會寫、會用。

3．句型學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)本課的“每??都??”“ 當(dāng)??時，卻??”“不僅??也??”3個句型，要求能結(jié)合情境使用。

4．課文學(xué)習(xí)。

掌握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，能夠用自己的話敘述課文。課文——《為你打開一扇門》 課內(nèi)自讀課文——《說“勤”》

5．學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會優(yōu)秀文學(xué)作品對一個人成長的重要作用。

（二）過程與方法

要求學(xué)生在小組中自己查字、詞典來了解課文中生字和詞語的意見和用法。各小組推選代表匯報學(xué)習(xí)成果，全班分享和交流。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的合作和探究能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

本文介紹了文學(xué)的功用，老師應(yīng)通過講授課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛文學(xué)的精神。

教學(xué)時間

5課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、教學(xué)目標

學(xué)生通過自讀理解、討論交流、歸納完善，理解課文的內(nèi)容，掌握課文的結(jié)構(gòu)、敘述順序和表達方式，理解疑難句型，并能模仿造句。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1．檢查生詞的預(yù)習(xí)情況。（請學(xué)生解釋本課重點詞語并造句）

2．檢查課文的預(yù)習(xí)情況。（先請學(xué)生朗讀課文，再根據(jù)課文的內(nèi)容進行提問）3．請學(xué)生帶著問題閱讀課文，找出問題的答案。

三、課文導(dǎo)入 導(dǎo)入1：

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學(xué)之門）“你”又是指誰呢？（青少年朋友）對，作者是想把青少年朋友領(lǐng)進文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)神秘的面紗，讓大家盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實讀者。

導(dǎo)入2：

同學(xué)們，文學(xué)用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象；它把生活的帷幕～幕一幕地拉開，讓無數(shù)的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲??；它是一個真誠而忠實的朋友；它是一扇神奇的大門，所有愿意走進這扇大門的人，都不會空手而歸。讓我

們一同走進這扇門，盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光吧！導(dǎo)入3：

文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋。文學(xué)作品為我們打開了一扇了解歷史，了解社會，了解自然，領(lǐng)悟人生意義的大門。下面讓我們來學(xué)習(xí)課文《為你打開一扇門》。

四、初學(xué)課文 1．方法和任務(wù)。

（1）聽課文錄音，整體感知課文內(nèi)容。（2）分小組朗讀課文并交流初讀感受。2．預(yù)設(shè)問題。

（1）求知的過程是個什么樣的過程？（2）不追求知識的人的精神狀態(tài)是怎樣的？（3）我們應(yīng)該如何看待文學(xué)？

（4）閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品對我們有什么好處？（5）我們應(yīng)該如何提高自身修養(yǎng)和增長知識？ 3．教學(xué)提示。

讓學(xué)生自由發(fā)表見解，先講認識和理解，有多少說多少，不必求全；然后請學(xué)生回答預(yù)設(shè)的問題。

五、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容 個人讀，小組讀，全班讀。

1．在小組中，每個學(xué)生用重點詞語造句或進行交際運用。2．小組互動學(xué)習(xí)。

每個學(xué)生整理自己不懂、不會用的詞語，在小組中提出來，在其他同學(xué)的幫助下加以理解；理解不了的，提交到全班，在老師的引導(dǎo)下理解、掌握，六、解難答疑

老師解釋全班學(xué)生普遍不懂、不容易掌握的詞語。

（一）詞語例釋：

1．瀏覽：粗略地看一遍。如：大致~。

我拿起今天的報紙《參考消息》，快速地瀏覽了一遍。2．探求：探索尋求。如：~真理、~知識。我們在知識的海洋中探求著“寶藏”。

3．探尋：勘探、找尋；尋求。如：~地下寶藏、~人生價值。地質(zhì)科學(xué)家們在沙漠中探尋著水源。

4.衰弱：身體、精力機能等減退。如：神經(jīng)~。由于長期閉關(guān)鎖國，這個國家的國力衰弱了。他神經(jīng)衰弱，晚上睡不著覺。

5．無聊：因精神空虛而煩悶；言行等庸俗或沒有意義而使人生厭。如：閑得~。我假期一直呆在家里，真無聊。這種活動很無聊，我不感興趣。

6．徘徊：①在一個地方來回地走。②比喻猶豫不決。如：~不定、獨自~。那人在商店門口來回徘徊，好像在等什么人。去還是不去，我一直徘徊不定。

7．結(jié)晶：物質(zhì)由液態(tài)或氣態(tài)凝結(jié)成晶體。比喻珍貴的成果。如：智慧的~。這些高品質(zhì)的葡萄新品種，是科學(xué)種植的結(jié)晶。中國宇航員飛上了太空，這是中國航天技術(shù)發(fā)展的結(jié)晶。

8．凝聚：集中、積聚（精神、思想、辛苦等）。如：~力量、~而成。這架大型飛機的研制成功，凝聚著中國幾代航空人的心血。這個成繢凝聚著我們的汗水。

9．極為：副詞，表示程度達到極點。如：~勇敢、~不滿、~貧困。他的表現(xiàn)極為勇敢。

改革開放前，這里老百姓的生活極為貧困。

（二）形近字辨析：

1．閉：①關(guān)，合。如：封閉、閉門、閉合。②結(jié)束，停止。如：閉會、閉幕。閑：無事，與“忙”相對。如：閑逛、閑人、空閑。

2．徑：①小路。如：小徑。②直徑的簡稱。③途徑、方法。如：捷徑。經(jīng)：歷久不變的；從某處通過；治理。如：經(jīng)常、經(jīng)過、經(jīng)歷。3．裨：益處。如：大有裨益、無裨于事。

脾：內(nèi)臟器官，在胃左下側(cè)，是重要貯藏血液的器官。如：脾臟。

七、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè) 1．小結(jié)課文，簡單梳理全文的脈絡(luò)。

例舉了在知識大門前探尋知識的兩類人——閱讀文學(xué)作品的深刻 2．布置作業(yè)。（1）口頭作業(yè)。

熟讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解，能用自己的話復(fù)述課文。（2）書面作業(yè)。

抄寫本課詞語3遍，并用本節(jié)課所學(xué)的詞語造句。

第二課時

一、教學(xué)目標 1．掌握課文的結(jié)構(gòu)。

2．準確理解和把握課文的主要內(nèi)容。

二、細讀課文 1．掌握課文的結(jié)構(gòu)。

2．理解課文主旨，整體把握課文內(nèi)容。

三、深學(xué)課文

（一）朗讀課文可采用個人讀、分組讀、抽讀、全班讀等多種形式穿插進行。

（二）串講課文。（1~2自然段）

例舉了面對知識大門探尋知識的兩類人。1．提問：

（1）求知和閱世的過程是一個什么樣的過程？（2）走進知識的大門，我們可以得到什么？（3）不想追尋知識的人的精神世界是怎樣的？（4）作者是如何看待探尋知識的？ 2．“每??都??”句型。（1）導(dǎo)入：

教師以替換的方式導(dǎo)人此句型。全部同學(xué)都參加了這次活動。每個同學(xué)都要參加這次活動。

（2）句型操練：

請學(xué)生跟著老師大聲讀出下列句子。每個人都有自己的愛好。每個人都會有缺點。（3）歸納：

“每”常和“都”連用，表示沒有例外。每個書店我都想進去看看。每個同學(xué)都得參加這次活動。（4）課堂操練：

用“每??都??”替換下列句子。所有同學(xué)的作業(yè)，李老師都認真地批改了。所有的宿舍都必須打掃干凈。所有同學(xué)都必須寫一篇作文。3．“是??也是??”句型。（1）導(dǎo)入：

請同學(xué)們用“是??也是??”連接下列句子。艾力是我們的老師。/艾力是我們的朋友。艾力是我們的老師，也是我們的朋友。（2）句型操練：

請學(xué)生跟著老師大聲讀出下列句子。他是我的父親，也是我的教練。

你父親的這種做法，對你來說，是一種獎勵，也是一種鼓勵。（3）歸納：

“是??也是”表示并列關(guān)系。（4）課堂操練：

用“是??也是”連接下列句子。

籃球運動是一項體育活動。/籃球運動是培養(yǎng)團隊精神的體育活動。戶外徒步是一項新興的健身活動。/戶外徒步是一項旅游觀光活動。4．“當(dāng)??時，卻??”句型。（1）導(dǎo)入：

請同學(xué)們用提問的形式導(dǎo)入“當(dāng)??時，卻??”句型。同學(xué)們都在做作業(yè)的時候，艾山在干什么？ 當(dāng)同學(xué)們都在做作業(yè)時，艾山卻在看小說。（2）句型操練：

請學(xué)生跟著老師大聲讀出下列句子。當(dāng)我想把這本書還給他時，他卻轉(zhuǎn)學(xué)了。當(dāng)他做了錯事時，卻沒有一絲悔意。（3）歸納：

“當(dāng)??時”表示時間，“卻”表示轉(zhuǎn)折，后一句子說明的情況和前一句子相反。（4）課堂操練：

用“當(dāng)??時，卻??”完成下列句子。當(dāng)我決定帶孩子去上海時，當(dāng)我攢夠錢，打算買下這套房子時，當(dāng)我信心百倍地準備再次參加比賽時，（3~4自然段）

本段主要闡述了閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的意義。1．提問：

（1）文學(xué)作品具有什么意義？

（2）優(yōu)秀的文學(xué)作品可以給人類帶來什么？ 2．“不僅??也??”句型。（1）導(dǎo)入：

教師以提問的形式導(dǎo)人“不僅??也??”句型。大量閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品可以給我們帶來什么好處？

大量閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情。（2）句型操練： 請學(xué)生讀出下列句子。

參加體育比賽不僅能增強人的體質(zhì)，也能培養(yǎng)團隊合作精神。大聲朗讀不僅可以培養(yǎng)語感，也能提高口語表達能力。（3）歸納：

“不僅??也??”表示遞進關(guān)系，后一分句比前一分句更進一層。參加這次夏令營活動，我們不僅學(xué)到了很多知識，也懂得了許多做人的道理。這兩個孩子不僅學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，思想品質(zhì)也很好。

四、課文教學(xué)總結(jié) 1．歸納文章的結(jié)構(gòu)。

我們應(yīng)該如何面對知識的大門——文學(xué)是諸多知識大門中的一扇——文學(xué)作品的意義以及閱讀文學(xué)作品的益處

五、布置作業(yè) 1．口頭作業(yè)。

掌握全文的敘述順序，按文章的結(jié)構(gòu)完整地復(fù)述課文。2．書面作業(yè)。

抄寫自己喜歡的自然段。（100字左右）

第三課時

一、教學(xué)目標

本節(jié)課主要以課文為材料，進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。要求每個學(xué)生都能運用課文提供的材料、語言知識進行聽、說、讀、寫。

選擇本課的疑難知識點，通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行強化訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握這些知識，并進一步轉(zhuǎn)化成習(xí)慣和能力。

二、聽的訓(xùn)練

老師將課文改編成故事，可以增刪、改變內(nèi)容，使故事更加口語化，讓學(xué)生容易聽懂。

三、說的訓(xùn)練 1．方法和任務(wù)。

要求學(xué)生能夠復(fù)述課文的主要內(nèi)容，然后小組推選代表在班級進行匯報。2．復(fù)述要點。

我們應(yīng)該如何面對知識的大門——文學(xué)是諸多知識大門中的一扇——文學(xué)作品的意義以及閱讀文學(xué)作品的益處

（1）在班里進行課文復(fù)述比賽，看哪位同學(xué)復(fù)述得好，分別記分。（2）結(jié)合自己的實際情況，談?wù)剬ξ膶W(xué)作品的看法。

四、布置作業(yè) 1．口頭作業(yè)。

將本篇課文的內(nèi)容講給自己的家人聽。2．書面作業(yè)。

（1）完成課后練習(xí)二至練習(xí)五。（2）完成課后練習(xí)七。

第四課時

一、教學(xué)目標

讓學(xué)生自己閱讀課文，不會讀、不理解的詞語，通過查字典、詞典理解掌握。

二、讀的練習(xí)

“自讀課文”要按一定的閱讀要求進行閱讀。閱讀時，注意發(fā)音準確，句與句之間的停頓；能根據(jù)標點符號的標示讀句子；能根據(jù)課文內(nèi)容有感情地朗讀，從而增強語感，達到在閱讀中提高閱讀能力，在閱讀中學(xué)習(xí)詞匯的目的。

三、我的小詞典

1．精深：（學(xué)問或理論）精微高深。中醫(yī)的經(jīng)絡(luò)學(xué)博大精深。

2．造詣：（學(xué)術(shù)、技術(shù)等）達到的水平。在民族舞蹈研究方面，她的造詣很深。3．震驚：令人震動而驚異。這場大地震震驚了世界。

4．成就：業(yè)績、事業(yè)上優(yōu)良的成效。中國取得了舉世矚目的成就。

5．口吃：說話時字音不斷重復(fù)或詞句時時中斷。6．雄辯：談?wù)摼哂姓f服力。事實勝于雄辯。

7．酬報：勞動而獲得的錢或?qū)嵨?。多用“報酬”?．變拙為靈：將笨拙的變?yōu)殪`巧的。

9．寡：孤獨；孤單。如：寡老（孤獨的老人）；寡女（獨居無偶的婦女）。10．無垠：形容廣闊無邊，多用于天空、草原、大海、沙漠。無垠的草原，使人心曠神怡。

11．獵?。孩偻ㄟ^捕獵而獲取。②力圖得到。原始人用粗糙的石器獵取野獸。

12．開拓：指從小到大地發(fā)展、擴大，對象一般是范圍較大的。祖輩們開拓了這片土地，使這里變成了綠洲。

13．遲鈍：形容入的（感官、思想、行動等）反應(yīng)慢、不靈敏和動物行動緩慢。他這個人腦子遲鈍，反應(yīng)慢。

四、布置作業(yè) 1．口頭作業(yè)。熟讀“自讀課文”。2．書面作業(yè)。

寫一寫“我的小詞典”里的詞語并注音。

第五課時

一、教學(xué)目標

讓學(xué)生結(jié)合自己的實際體驗，通過真實的場景設(shè)計，進行切合實際的交流，達到在現(xiàn)實生活中自由運用、交際的目的。

二、交際話題

1．你是如何理解“世界上沒有打不開的門，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景”的？

2．你是如何理解“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋”的？

3．談?wù)剳?yīng)如何閱讀文學(xué)作品。

三、學(xué)生分小組討論上述話題，寫出發(fā)言提綱 1．方法和任務(wù)。

要求學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上完成，發(fā)言提綱經(jīng)小組集體討論、修改后，推選代表在班級發(fā)言。

2．活動提示。

為調(diào)動學(xué)生參加活動的積極性，教師應(yīng)提議成立臨時評委會，給各小組評分，并記錄成績。

四、布置作業(yè) 1．完成課后練習(xí)六。

2．預(yù)習(xí)第十一課的詞語和課文。