第一篇：成功離你有多遠(yuǎn)(教案)

成功離你有多遠(yuǎn)（簡(jiǎn)案）

金 松 林

教學(xué)要求

一、熟讀課文，把握大意，了解成功需要具備的條件，樹立并堅(jiān)持正

確的成功觀念。

二、深人了解演講詞的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)課文運(yùn)用小標(biāo)題的好處，體味課文的說理藝術(shù)。

重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1、重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生正確理解成功的涵義，了解成功需要具備的一些條件，成功的正確途徑、原則和方法，從而樹立正確的職業(yè)觀、人生觀和價(jià)值觀。

2、課文的難點(diǎn)在于理清課文小標(biāo)題與課文總標(biāo)題之間的邏輯關(guān)系，理清文章的思路。

教 學(xué) 過 程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)熟讀課文

2、學(xué)生準(zhǔn)備1—2分鐘演講稿《我看成功和失敗》

3、學(xué)生設(shè)計(jì)與課文內(nèi)容有關(guān)的問題準(zhǔn)備進(jìn)行課堂互相答詢

4、教師準(zhǔn)備視頻播放內(nèi)容《小學(xué)生演講》《俞洪敏演講》《力克演講》

二、課前準(zhǔn)備：

1、與學(xué)生交流預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況

2、書寫板書：

起點(diǎn) 態(tài)度 前提 方法 原則 目標(biāo)

走向----------------------------終點(diǎn)

經(jīng)驗(yàn) 方向 健康 工作 公平實(shí)力

二、課堂教學(xué)：

（一）、導(dǎo)入：

1、每個(gè)人都渴望成功，但成功的路決不是一帆風(fēng)順，有成功也 會(huì)有失敗，讓我們先聽一聽：別人對(duì)成功的說法。

2、播放《小學(xué)生演講視頻》，引導(dǎo)學(xué)生討論觀后感。

3、大人和小孩的看法是否一致呢？請(qǐng)看《俞洪敏演講》，討論觀后感。

（二）、學(xué)習(xí)新課：讀一讀：作者的成功經(jīng)驗(yàn)

1、師問：作者歸納了哪些經(jīng)驗(yàn)？哪些語(yǔ)句對(duì)你有啟發(fā)？

學(xué)生討論回答。

2、請(qǐng)學(xué)生就板書內(nèi)容進(jìn)行分析。板書圖文是什么意思？

學(xué)生討論回答。

3、讓學(xué)生就設(shè)計(jì)好的思考題在課堂上進(jìn)行答詢、交流。

（三）、課外拓展：說一說：你對(duì)成功的看法。

1、請(qǐng)3—5位同學(xué)作課堂演講，學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師補(bǔ)充。

2、根據(jù)時(shí)間情況補(bǔ)充課文知識(shí)。（四、）探究：看一看：成功者的風(fēng)采。

1、當(dāng)我看到這一段視頻的時(shí)候，我被震撼了，我有很多話想說，推薦給大家，看看這位特殊的成功人士身上有哪些成功的因素。

2、播放《力克演講》片段。

3、學(xué)生自由發(fā)言。

（五）、小結(jié)本課內(nèi)容：

其實(shí)成功是個(gè)永恒的話題，也許有人說，成功遙不可及，但只要理解成功的內(nèi)涵和意義，保持積極的心態(tài)，進(jìn)行不懈的努力，成功并不遙遠(yuǎn)。

（六）、布置作業(yè)：

寫一寫：《我的一次成功（失?。┑膯⑹尽?/p>

第二篇：幸福離你有多遠(yuǎn)

幸福離你有多遠(yuǎn)

幸?！h(yuǎn)在天邊近在眼前，幸福的在不同人的眼里有著不同的意義，它可以是事業(yè)、愛情、親情、亦是友情，物質(zhì)或是精神。幸福的遠(yuǎn)近更重要的不是他的位置，是你心中的距離，好高騖遠(yuǎn)幸福永遠(yuǎn)遙不可及，停滯不前幸福會(huì)被你消耗殆盡。幸福是觸手可及，幸福是追求可得，幸福也會(huì)遙不可及。

我們不斷的追求著自己心中的幸福，凝視遠(yuǎn)方卻不肯環(huán)視周圍，感悟現(xiàn)在我們所擁有的美好。有些幸福也許隨著我們不斷的前進(jìn)會(huì)遠(yuǎn)離你，就想人們的健康，人們常說健康是福，往往健康卻在我們追求欲望途中被忽略，健康就此遠(yuǎn)離我們，幸福也就此離你而去。

多一些感悟，你會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)其實(shí)幸福就在身邊。學(xué)會(huì)感受幸福，幸福無(wú)處不在，缺的只是發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛?？床坏缴磉叺男腋?，心中不會(huì)有美好，充斥的嫉妒，仇恨，抱怨的黑暗，幸福讓你遙不可及，給自己心中一縷陽(yáng)光，用幸福把心點(diǎn)亮，學(xué)會(huì)體會(huì)幸福，學(xué)會(huì)感恩，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福就在你身邊的每個(gè)角落等你去發(fā)現(xiàn)。感恩你身邊給予你幸福的人們。只有如此我們每個(gè)人才會(huì)在人與人之間中傳遞我們彼此的幸福，大家好才是真的好，才能鑄就我們的幸福家園。

幸福不是僅僅靠感悟就能持續(xù)下去的，它更重要的意義在于我們的追求，每個(gè)人的理想是自己感性和理性的綜合體，我們需要爭(zhēng)取的理想，需要正確的價(jià)值取向，同樣也需要接近現(xiàn)實(shí)。每個(gè)人都有欲望，但更重要的知道需要的是什么，應(yīng)該得到是什么，能夠得到的是什么，只有切合實(shí)際的理想才不會(huì)空洞，不能真正了解自己，了解環(huán)境的人永遠(yuǎn)得不到真正的幸福。

人們需要努力，人們離不開理想。理想是我們精神的支柱，更是幸福的源泉，它需要我們的用辛勤的汗水去灌溉，沒有風(fēng)雨看不到彩虹，幸福眷顧勤勞的人，努力是實(shí)現(xiàn)理想的唯一途徑，成功不是中彩票，沒有人能隨隨便便成功，只要有切合實(shí)際的理想，勇于挑戰(zhàn)的精神，幸福才會(huì)如期而至。

作為我們本身要看到自己的幸福，同時(shí)要懷著一顆感恩的心感謝給予我們幸福的人，去讓自己更幸福，同時(shí)我們的目標(biāo)也應(yīng)該是為他人創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)幸福。我們的幸福在身邊，我們的幸福在眼前，我們的幸福在遠(yuǎn)方。

把握現(xiàn)在，努力當(dāng)下，著眼未來(lái)，我們不斷前進(jìn)！

第三篇：國(guó)企員工,幸福離你有多遠(yuǎn)？

增強(qiáng)員工幸福感，提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

———國(guó)企員工，幸福離你有多遠(yuǎn)？

人，從出生那一刻起，就在不斷尋找和追求幸福。莎士比亞曾經(jīng)說過：“幸福來(lái)源于我們自己?！?/p>

在人類社會(huì)不斷發(fā)展的今天，隨著人口的迅速增長(zhǎng)，面臨諸多問題：水資源短缺、土地資源退化、生物資源破壞、礦產(chǎn)資源消耗劇增，特別是在大城市空氣污染嚴(yán)重、溫室效應(yīng)與全球變暖、臭氧層遭到破壞、水體污染加劇，同時(shí)也引發(fā)的社會(huì)問題：居住條件變差、看病越來(lái)越難、就業(yè)壓力也越來(lái)越大，在針對(duì)XX公司的幸福感問卷調(diào)查中，只有21.2%的調(diào)查對(duì)象感覺到現(xiàn)在是幸福的，沒有感覺的比例高達(dá)69.7%，這說明大多數(shù)人身處迷茫的狀態(tài)，對(duì)幸福的理解和概念較為模糊，那么究竟什么是幸福？如何增強(qiáng)國(guó)企員工的幸福感，提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力？

一、關(guān)于幸福的理解

世界上沒有兩片相同的葉子，那么每個(gè)人對(duì)幸福的理解也不會(huì)一樣。所謂幸福，是指人們?cè)诟惺芡獠渴挛飵Ыo內(nèi)心的愉悅、安詳、平和、滿足的心理狀態(tài)。馬克思定義幸福為人的真理與自己同在時(shí)的心理狀態(tài)，包括一切真實(shí)的事物、人性的道理與自己同在等等，是一種心理欲望得到滿足時(shí)的狀態(tài)，是一種持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的對(duì)生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情。

中西哲學(xué)家對(duì)“幸福說”有不同的意見，有的主張“精神的快樂為幸?！保挥械闹鲝垺叭怏w的快樂為幸?！?；有的主張“個(gè)人的快樂為幸福”；有的主張“全體的快樂為幸福”。在我們的幸福調(diào)查中，認(rèn)為精神生活和物質(zhì)生活哪個(gè)更重要的問題中，選擇“當(dāng)然物質(zhì)生活重要，沒有物質(zhì)哪來(lái)精神”為14人，比例為42.4%，選擇“精神生活重要，沒有精神生活生命沒有意義”為6人，比例為18.2%，選擇“都比較重要，不好區(qū)分”有13人，比例為39.4%，從這個(gè)問題的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大部分人還是認(rèn)為物質(zhì)生活重要，因?yàn)槲镔|(zhì)是精神的基礎(chǔ)。

二、影響幸福的因素 1.主觀因素

一個(gè)人的態(tài)度決定人的一生。相由心生也是這個(gè)道理。俗話說“知足者常樂”，但能知足的人越來(lái)越少了。欲望是幸福的敵人，調(diào)查表明，不與別人比高低所帶來(lái)的幸福是高收入所帶來(lái)的幸福的5倍。但是現(xiàn)代人生活水平提高了，條件越來(lái)越好，但是幸福的感覺卻越來(lái)越低，他們有了房子想換更大的，有了工作想換更好的，有了錢想賺得更多……這些欲望，指使著人無(wú)休止地奔波勞碌，硬撐著去爭(zhēng)取登上那“輝煌”的頂峰。但是這些東西得到后，卻不能給他們帶來(lái)進(jìn)一步的快樂和幸福，反而激發(fā)他們更多的欲望。生活中有許多積極向上的、好的方面的事物，但許多人卻忽略了它們，“只看到自己的不幸，忽略了自己的幸福”、“放大了別人的幸福，縮小了自己的快樂”是其真實(shí)寫照。現(xiàn)代人把主要精力都投入到競(jìng)爭(zhēng)中，比職位、比房子、比財(cái)富……比來(lái)比去，人們的心里只剩下欲望，沒有了幸福。一旦人追求的不是如何幸福，而是怎么比別人幸福時(shí)，幸福也就離你遠(yuǎn)去了。但是我們也應(yīng)該隨著國(guó)有企業(yè)制度改革，我們也看到國(guó)企職工在工作環(huán)境和福利待遇上的確還有待提高。

2.客觀因素

客觀方面主要是家庭和社會(huì)對(duì)個(gè)人價(jià)值觀念的影響。在問卷中認(rèn)為什么樣的生活是幸?？鞓返?？其中選擇“安逸閑適”的有6人、比例為18.2%，選擇“財(cái)產(chǎn)富足”的有3人、比例為9.1%，選擇“家庭美滿”的人最多，共有11人、比例為33.3%，選擇“身體健康”有10人，比例為30.3%，選擇“F.執(zhí)著理想”只有1人、比例為3.0%。這說明家庭對(duì)一個(gè)人幸福感的影響最大。除此之外，一個(gè)人的生存離不開社會(huì)提供的各種資源。反之，社會(huì)對(duì)個(gè)人也會(huì)存在影響。例如每個(gè)社會(huì)都有自己的文化傳統(tǒng)，所以生活在這個(gè)社會(huì)的人的個(gè)性都必然要收到文化傳統(tǒng)的影響。在文化的組成中，對(duì)一些重大問題的價(jià)值觀念，如對(duì)人生的看法，對(duì)自然界的看法，對(duì)人與人關(guān)系的看法及解決問題的方法和行為模式都會(huì)對(duì)每個(gè)人的幸福感存在巨大的影響。有研究成果表明，文化傳統(tǒng)從多方面影響著個(gè)性的形成，影響著人與人的關(guān)系，影響需求與滿足需求的途徑，影響著解決沖突的方式，以及人們?nèi)绾慰创挛?，感知事物，所以文化傳統(tǒng)也必然影響著人們對(duì)幸福感的感知。

三、員工的幸福感與工作、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系 工作滿意度是指員工對(duì)自己的工作所抱有的一般性的滿足與否的態(tài)度。一個(gè)人對(duì)工作的滿意度水平高，對(duì)工作就可能持積極的態(tài)度；相反，對(duì)工作的滿意度水平低，就可能對(duì)工作持消極態(tài)度。工作滿意度是工作者對(duì)工作情境的主觀反映，只涉及工作領(lǐng)域內(nèi)的情緒，而幸福感不僅涉及工作領(lǐng)域，還涉及家庭、婚姻等方面的情緒體驗(yàn)。工作滿意度的確可能在一定程度上影響員工的情緒，但個(gè)體的情緒同時(shí)還會(huì)受到家庭、婚姻等生活因素的影響，所以工作滿意度是主觀幸福感的一個(gè)方面。

有研究發(fā)現(xiàn)管理者對(duì)員工工作績(jī)效做出的評(píng)價(jià)與幸福感有顯著的相關(guān)，因此主觀幸福感能比工作滿意度更好的預(yù)測(cè)工作績(jī)效。

由于幸福感對(duì)工作績(jī)效存在著明顯的正相關(guān)，所以企業(yè)可以通過提高影響幸福感的因素方面對(duì)員工進(jìn)行激勵(lì)，提高員工績(jī)效。制定相關(guān)的規(guī)章制度，薪酬措施，提高員工的主觀幸福感，將會(huì)實(shí)現(xiàn)企業(yè)，員工的雙贏，提高企業(yè)績(jī)效的同時(shí)，也提高了員工的幸福感及增強(qiáng)了員工忠誠(chéng)度。

四、如何增強(qiáng)員工幸福感，提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

第一、從“衣、食、住、行”提高員工的福利待遇。在問卷中關(guān)于影響自己工作最重要的因素是：選擇“主管對(duì)自己的重視程度”的有7人、比例為21.2%，選擇“員工之間工作的配合程度”的有4人、比例為12.1%，選擇“企業(yè)工資薪酬等福利情況”的有15人、比例最高為51.5%，選擇“自身綜合素質(zhì)有待提高”的有3人、比例為9.1%，選擇“其他”的也有4人、比例為12.1%。這說明國(guó)有企業(yè)員工的待遇急需提高。

1.相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)課程。在問卷調(diào)查中，有關(guān)于為了實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)，最需要加強(qiáng)的是？其中選擇“技術(shù)知識(shí)”的人數(shù)最多，共有14人、比例為42.4%。知識(shí)的專業(yè)性決定執(zhí)行力的高低。企業(yè)員工除了自身加強(qiáng)學(xué)習(xí)之外，企業(yè)更應(yīng)該為員工提供相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)課程。更高更精更深的專業(yè)知識(shí)，是提高員工執(zhí)行力的必備條件。員工執(zhí)行力提高了，整個(gè)企業(yè)的執(zhí)行力也將隨之提高。這將是個(gè)雙贏的局面。對(duì)員工提供教育方面的資助，為員工支付部分或全部與正規(guī)教育課程和學(xué)位申請(qǐng)有關(guān)的費(fèi)用、非崗位培訓(xùn)或其他短訓(xùn)，甚至包括書本費(fèi)和實(shí)驗(yàn)室材料使用費(fèi)。

2.提供工作餐：很多企業(yè)包括大多數(shù)國(guó)營(yíng)企業(yè)為員工提供免費(fèi)的工作午餐。或者是舉辦自己的食堂或者是發(fā)放固定的午餐補(bǔ)助。免費(fèi)的工作午餐可能不會(huì)起到太大的激勵(lì)作用，不能使員工感到滿意，因?yàn)楦嗟臅r(shí)候員工認(rèn)為這是企業(yè)應(yīng)當(dāng)做的事；但是如果一旦取消這一福利或者沒有該項(xiàng)福利，則會(huì)造成員工的不滿意，他會(huì)比較其它企業(yè)的這一福利，從而引起不滿意。午餐的費(fèi)用盡管不大，但如果員工沒有看到這方面的福利，他會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的不滿意心里。所以，只要企業(yè)有條件，就應(yīng)當(dāng)提供此類福利。

3.住房福利：今年五月份，騰訊公司宣布將實(shí)施大范圍福利措施，今年將為全體員工辦四件事：（1）再加薪，讓員工年收入有力增長(zhǎng);（2）提高員工可支配收入;（3）調(diào)整住房公積金繳存比;（4）將在未來(lái)3年內(nèi)投入10億元，為符合條件的員工提供免息房貸。網(wǎng)上掀起一片“羨慕嫉妒恨”?！艾F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)公司越來(lái)越像當(dāng)年的國(guó)企了。”網(wǎng)友在評(píng)論人人公司的無(wú)息貸款購(gòu)房計(jì)劃如是說。因此，提供住房福利已經(jīng)成為各企業(yè)普遍采用的福利趨勢(shì)。提供住房福利的形式主要為現(xiàn)金津貼、房屋貸款、個(gè)人儲(chǔ)蓄計(jì)劃、利息補(bǔ)助計(jì)劃和提供公司公寓、宿舍等。

隨著國(guó)內(nèi)房地產(chǎn)的市場(chǎng)化以及其不斷攀升的價(jià)格，目前一些效益好的企業(yè)，開始朝住房貸款方面為員工創(chuàng)造福利。人人公司宣布將推出“情系人人系列之員工無(wú)息貸款購(gòu)房計(jì)劃”，凡是符合條件的員工可申請(qǐng)20至40萬(wàn)元的無(wú)息貸款，人人公司成為又一家為員工提供住房福利的互聯(lián)網(wǎng)公司，早前騰訊、阿里巴巴甚至網(wǎng)易都號(hào)稱推出了類似的計(jì)劃，而員工“房事”方面的福利已經(jīng)成為了互聯(lián)網(wǎng)公司為員工提供的眾多福利中最具有吸引力的一種。而且在員工工作滿規(guī)定期限后，此項(xiàng)貸款可以減半償還。這一做法既為年輕員工解了燃眉之急，也使為企業(yè)服務(wù)多年的員工得到回報(bào)，這也加深了員工和企業(yè)之間長(zhǎng)期的情感契約。

作為國(guó)有企業(yè)，是不是更應(yīng)該為員工提供住房福利，吸引和挽留員工。大多數(shù)的企業(yè)目前采用的形式仍然是現(xiàn)金津貼的方法，即每月提供數(shù)量不等的現(xiàn)金。但這種形式是否需要分等級(jí)進(jìn)行，仍需要考量其公平性。即是否級(jí)別高的人應(yīng)該享受更多的現(xiàn)金補(bǔ)貼，而級(jí)別低的人則享受較少甚至沒有這方面的福利。

4.提供交通服務(wù)或提高交通補(bǔ)貼：現(xiàn)在生活成本不斷提高，特別是交通費(fèi)的成本也越來(lái)越高。大多數(shù)企業(yè)會(huì)提供這一福利。從成本的因素考慮，為集中住在某幾處的員工提供交通服務(wù)，使員工感到便利，可以提升員工的工作效率，降低企業(yè)的成本。若人數(shù)不多，則可采用現(xiàn)金補(bǔ)貼的形式。這種情形也可將由企業(yè)內(nèi)部提供交通工具變?yōu)榻挥缮鐣?huì)處理，引進(jìn)外部交通工具，并在員工補(bǔ)貼方面加大力度，從而將此類福利社會(huì)化。

5.醫(yī)療保健、文娛體育：一些企業(yè)提供免費(fèi)或者是低費(fèi)的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)。建立一般性的衛(wèi)生設(shè)施和提供簡(jiǎn)便的醫(yī)療保健，無(wú)論何時(shí)都是需要的。小病可以通過公司的醫(yī)療設(shè)施處理，大病則通過醫(yī)療保險(xiǎn)解決。在一個(gè)蓬勃發(fā)展的年輕化的企業(yè)，這類福利的提供可以極大豐富員工的業(yè)余生活，提高員工的心里健康，從而提升企業(yè)的工作效率。承包體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，對(duì)員工免費(fèi)開放，聯(lián)系俱樂部專門派車來(lái)接員工去運(yùn)動(dòng)。經(jīng)常組織羽毛球、足球、籃球、排球、網(wǎng)球、乒乓球等各種比賽，目前在大多數(shù)民營(yíng)企業(yè)正是走的這條路。

第二，加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，以文化提升競(jìng)爭(zhēng)力。良好的大環(huán)境是提高競(jìng)爭(zhēng)力的前提。作為一個(gè)擁有大量員工的大企業(yè)，必須有屬于自身的系統(tǒng)的完整的企業(yè)文化。這不僅是企業(yè)對(duì)外形象的直接體現(xiàn)，也是提高員工執(zhí)行力的一大法寶！

企業(yè)文化是一個(gè)組織由其價(jià)值觀、信念、儀式、符號(hào)、處事方式等組成的其特有的文化形象。一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)，往往是因?yàn)橛兄詈竦钠髽I(yè)文化。企業(yè)文化越來(lái)越成為企業(yè)潛在的無(wú)形資產(chǎn)。它不僅指導(dǎo)企業(yè)科學(xué)發(fā)展，更為企業(yè)的創(chuàng)造財(cái)富。

企業(yè)的文化是員工對(duì)企業(yè)存在的意義、經(jīng)營(yíng)目的、經(jīng)營(yíng)宗旨的價(jià)值評(píng)價(jià)和為之追求的整體化、個(gè)異化的群體意識(shí)，是全體員工共同的價(jià)值準(zhǔn)則。因此，企業(yè)文化決定著職工行為的取向，關(guān)系企業(yè)的生死存亡。企業(yè)就像一艘輪船，市場(chǎng)好比大海，員工就是船員，企業(yè)上下，同心協(xié)力，眾志成城，每一個(gè)單元相互支持，攻克難關(guān)，以企業(yè)共同的價(jià)值理念，履行社會(huì)責(zé)任，承擔(dān)企業(yè)使命，追求愿景，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)、企業(yè)、員工的共贏。

第三，提供良好的溝通途徑。在現(xiàn)代的企業(yè)中，多數(shù)由領(lǐng)導(dǎo)層決定，員工卻很少有話語(yǔ)權(quán)。多聽取員工的意見，良好的溝通是成功的一半。如果每個(gè)人的執(zhí)行力都很強(qiáng)，但不能有效溝通，其結(jié)果往往適得其反，執(zhí)行結(jié)果也會(huì)很差。由于企業(yè)事實(shí)存在著管理層級(jí)、本位利益，使信息的有效傳遞受到阻礙，也使有效溝通方式和溝通平臺(tái)的構(gòu)建在現(xiàn)代企業(yè)更加重要。通過有效溝通，我們不僅可看到事物的表象、存在的問題，還可了解到造成這種表象、問題的真實(shí)原因;不僅能了解到目標(biāo)與執(zhí)行之間的差距，還能收到群策群力、集思廣益的效果，從而使執(zhí)行更加順暢無(wú)阻。

第四，提高員工的企業(yè)歸屬感。在對(duì)“您認(rèn)為您自己就是這個(gè)企業(yè)的主人？”的問題中，選擇“是”的有2個(gè)人、比例為6.1%，選擇“一定程度上是”的有有13人，比例為39.4%，選擇“不是”的人數(shù)為

13、比例為39.4%，選擇“不清楚”的有5人、比例為15.1%。在企業(yè)中促成一種團(tuán)結(jié)友愛、相互信任的和睦氣氛，強(qiáng)化了團(tuán)體意識(shí)，同事之間形成強(qiáng)大的凝聚力和向心力。共同的價(jià)值觀念形成共同的目標(biāo)和理想，員工要把企業(yè)中所有人看成是一個(gè)命運(yùn)共同體，把本職工作看成是實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的重要組成部分，整個(gè)企業(yè)步調(diào)一致，形成統(tǒng)一的整體。這時(shí)，“廠興我榮，廠衰我恥”成為員工發(fā)自內(nèi)心的真摯感情，“愛廠如家”也變成員工的實(shí)際行動(dòng)。員工除了得到企業(yè)肯定之外，還應(yīng)該具有對(duì)企業(yè)的依賴，對(duì)企業(yè)的歸屬感，即“家”的感覺。當(dāng)員工把企業(yè)當(dāng)成家，在企業(yè)找到歸屬感，將大大提高執(zhí)行力的效率！

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和全民物質(zhì)生活水平的不斷提高，提升企業(yè)員工的幸福感是一個(gè)新課題，我們要把員工的“幸福感” 理念引入企業(yè)管理，切實(shí)從良好工作環(huán)境的營(yíng)造、個(gè)人發(fā)展愿望的滿足、“以人為本”人性化的關(guān)懷等方面，積極探索有效措施，切實(shí)增強(qiáng)員工職業(yè)幸福感，促進(jìn)企業(yè)和諧持續(xù)發(fā)展，提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

第四篇：老師距離成功有多遠(yuǎn)

老師距離成功有多遠(yuǎn)——聽課反思

2010年11月17、18日兩天時(shí)間，我們小組一行5人到實(shí)驗(yàn)小學(xué)連續(xù)聽了兩位老師李文利、郭俊芳兩節(jié)語(yǔ)文課，聽評(píng)課活動(dòng)開展得扎實(shí)有序，我很珍惜這次難得的聽課機(jī)會(huì)，認(rèn)真記錄，隨堂寫出評(píng)課建議，評(píng)課時(shí)積極發(fā)言，收獲很大?，F(xiàn)回顧聽課情況，反思如下：

一、講課教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：

我們聽的這兩節(jié)課分別是：李文利教的是四年級(jí)上冊(cè)第九單元音樂單元的《月光曲》，這是一篇關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。郭俊芳教的是二年級(jí)上冊(cè)第11單元的第一篇主體課文《上天的螞蟻》，這是一篇優(yōu)美的童話故事，通過巨人和小螞蟻對(duì)“上天”的不同的態(tài)度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

兩位老師存在的共同優(yōu)點(diǎn)是：

（一）教學(xué)基本功較扎實(shí)

表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、教態(tài)自然大方。

2、對(duì)教材熟悉，有分析教材的能力。

3、教學(xué)語(yǔ)言清楚，普通話流利。

4、板書設(shè)計(jì)規(guī)范、合理、美觀，能體現(xiàn)本節(jié)課重難點(diǎn)。尤其是郭俊芳第二節(jié)課板書設(shè)計(jì)美觀新穎，能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）課程資源的開發(fā)意識(shí)強(qiáng)，能充分利用身邊的教學(xué)資源（多媒體課件、自制卡片、小黑板）。具體來(lái)說：

1、李文利老師的亮點(diǎn)是：兩節(jié)課均使用多媒體課件，第一課時(shí)導(dǎo)入以播放《月光曲》樂曲開始；利用課件打出重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行字詞教學(xué)；解決完字詞教學(xué)后讓學(xué)生跟讀錄音；第二課時(shí)分析課文時(shí)，用課件打出重點(diǎn)段落，重點(diǎn)語(yǔ)句，用圖片展示第九自然段內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)，對(duì)于有效完成教學(xué)目標(biāo)起到促進(jìn)作用。

2、郭俊芳老師的亮點(diǎn)是：兩節(jié)課均使用自制卡片教學(xué)，第一課時(shí) 字詞教學(xué) 用自制卡片寫出生字（用彩筆標(biāo)出形聲字的偏旁），讓學(xué)生認(rèn)讀、聽寫，方法較好。第二課時(shí) 自制巨人、小螞蟻形象，形成鮮明對(duì)比。

（三）注重字詞教學(xué)，滲透學(xué)法指導(dǎo)。

兩位老師第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)都是字詞教學(xué)，李文利能針對(duì)學(xué)生讀錯(cuò)的音，及時(shí)指導(dǎo)，比如說在“我會(huì)認(rèn)”環(huán)節(jié)，李老師就問學(xué)生“哪些字容易寫錯(cuò)”“這個(gè)字怎么容易寫錯(cuò)”，讓學(xué)生去找，去分析，對(duì)于學(xué)生分析字形，獨(dú)立識(shí)字能力的培養(yǎng)大有好處。再說郭俊芳在指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的時(shí)候，滲透“結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思”的學(xué)習(xí)方法，符合課標(biāo)理念，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)大有裨益。在指導(dǎo)學(xué)生聽寫字的時(shí)候，連帶鞏固復(fù)習(xí)本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)：部首查字法（查什么偏旁，查幾畫，再查幾畫），把這種學(xué)習(xí)方法貫穿于平時(shí)的教學(xué)中，方法很好。

二、講課教師存在的主要問題：

（一）閱讀教學(xué)中，老師“講得多”，學(xué)生“讀得少”，老師對(duì)課標(biāo)精神沒有吃透。

先來(lái)看《課標(biāo)》對(duì)閱讀教學(xué)的建議“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！笨梢?，要達(dá)到上述目標(biāo)，必須讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，讀得如聞其聲，如見其人，如臨其境。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶；在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。

再來(lái)看：李文利老師講《月光曲》，兩個(gè)課時(shí)，僅第一課時(shí)讓學(xué)生讀了兩遍課文，第一遍是找不認(rèn)識(shí)的生字詞，為字詞教學(xué)做鋪墊，第二遍是跟讀多媒體課件上的錄音，錄音聲太小，畫面閃動(dòng)，學(xué)生注意力集中在看畫面的多，跟讀流于形式。第二課時(shí)分析課文上來(lái)就是跟隨課件，配樂朗讀，逐段分析課文，學(xué)生并沒有整體感知課文的機(jī)會(huì)，對(duì)課文的理解不深，這也是后來(lái)環(huán)節(jié)中學(xué)生回答不對(duì)問題的原因，比如說當(dāng)老師問道“從哪句話能看出盲姑娘是在安慰哥哥，雖然她很想聽貝多芬的音樂會(huì)？”，明明就是他們剛才齊讀過的那句“要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那該有多好啊!”，但提問的兩名同學(xué)都答非所問。郭俊芳老師講《上天的螞蟻》，兩課時(shí)，各一遍，第一遍處理生字詞，第二課時(shí)僅讀一遍，逐段分析課文。

看得出，我們現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂還是老師“講得多”，學(xué)生“讀得少”，老師沒有把閱讀的時(shí)間還給學(xué)生，沒有放手讓學(xué)生充分去讀，提出自己的問題，然后發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題之后分析講解，老師還是在按自己的思路在分析課文，盡管提問學(xué)生了，實(shí)際上學(xué)生的回答也是“講”。

（二）課堂以教師的預(yù)設(shè)為主，主要還是教師講解分析，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位體現(xiàn)不明顯。

新課程的課堂教學(xué)：要預(yù)設(shè)，更要生成。生成性是新課程課堂教學(xué)的重要特征。綜合這四節(jié)語(yǔ)文課，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的問題：教學(xué)過程基本是依老師的預(yù)設(shè)教案、預(yù)設(shè)問題在進(jìn)行，沒有放手讓學(xué)生讀完課文去找自己不懂的問題，當(dāng)老師提出的問題學(xué)生的回答不理想時(shí)，老師就直接說出了所謂的“正確答案”（師：如果你是貝多芬，聽到談話，心情怎樣？學(xué)生答：悲傷。老師糾正說到：感動(dòng)。），沒有重視學(xué)生的生成。比如四年級(jí)的語(yǔ)文課《月光曲》老師完全可以讓學(xué)生充分閱讀之后談自己想問的問題，學(xué)生可能有不同的問題要說，比如貝多芬是誰(shuí)啊？貝多芬聽到盲姑娘和她哥哥的談話后進(jìn)屋為姑娘彈了一首曲子之后，被姑娘認(rèn)出來(lái)了，但他并沒有回答，為什么呀？《月光曲》是貝多芬為盲姑娘彈的第幾首曲子啊？描寫《月光曲》的內(nèi)容的句子到底是哪些??？等等，學(xué)生的疑問多多，經(jīng)過匯總梳理之后，老師可以選取學(xué)生提出的有價(jià)值的問題展開本課的學(xué)習(xí)。

（三）轉(zhuǎn)崗教師語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)欠缺。

兩位老師從教英語(yǔ)轉(zhuǎn)為教語(yǔ)文，語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)有待完善，比如說“啊”的音變：《上天的螞蟻》中有一句“巨人多么想到天上去看看啊”，語(yǔ)氣詞“啊”出現(xiàn)在句末或句中時(shí)，由于受到前面音節(jié)末尾音素的影響，其讀音會(huì)發(fā)生變化。當(dāng)前面的音素是-n時(shí)，“啊”讀作na，同“哪”。另外，二年級(jí)學(xué)生朗讀時(shí)存在明顯的“一字一讀”、“拖腔拉調(diào)”、“唱讀”等不良現(xiàn)象，可見老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面不到位。

總之，聽了這幾節(jié)語(yǔ)文課總體感受：教師教學(xué)基本功扎實(shí)，專業(yè)素質(zhì)需要提高；傳統(tǒng)分析課文能力到位，但離課標(biāo)要求（語(yǔ)文教學(xué)新理念）還有一定的差距，可以定位為傳統(tǒng)的好課。

三、解決上述的問題的思路和方法

針對(duì)上述提到的講課教師存在的問題，我提出如下建議僅供參考：

1、繼續(xù)轉(zhuǎn)變學(xué)科教師的觀念，加強(qiáng)新課程理念學(xué)習(xí)。

（1）加強(qiáng)課標(biāo)學(xué)習(xí)首當(dāng)其沖。課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)的指南針。從聽課情況來(lái)看，進(jìn)一步培訓(xùn)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)還很必要。培訓(xùn)的理想效果就是每位學(xué)科教師對(duì)對(duì)課標(biāo)內(nèi)容爛熟于心。

（2）加強(qiáng)新課程理念培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容為理論與實(shí)際教學(xué)緊密結(jié)合，告訴一線教師如何操作。比如說，合作學(xué)習(xí)，如何開展，具體做法指導(dǎo)，進(jìn)行此類培訓(xùn)，少講意義，多講實(shí)例，多講做法，讓一線教師有據(jù)可依，加強(qiáng)此類理論培訓(xùn)的實(shí)效性。

2、加強(qiáng)轉(zhuǎn)崗教師的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。

轉(zhuǎn)崗教師，有必要學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)科知識(shí)，可進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。

總而言之，聽了兩天課，收獲多多，更重要是發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的還很多很多，包括向同事學(xué)習(xí)評(píng)課藝術(shù)、語(yǔ)文課標(biāo)的深入解讀、新課程理念的重溫等等，自我感覺在教師專業(yè)化發(fā)展這條道路上，任重道遠(yuǎn)：一是自身的專業(yè)成長(zhǎng)，二是承擔(dān)的學(xué)科培訓(xùn)，都需要付出更多的心血，更多的努力，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……

第五篇：老師 離成功有多遠(yuǎn)

?老師，你離“成功”有多遠(yuǎn)？

?謝邦會(huì)

?請(qǐng)看如下兩條學(xué)生學(xué)籍上的評(píng)語(yǔ)：

?A：該生在校能積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，樂于助人，關(guān)心集體，學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正。望今后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

?B：該生能夠自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，學(xué)習(xí)較為認(rèn)真，能積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)習(xí)集體，態(tài)度端正。望今后能再接再厲，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

?這是評(píng)語(yǔ)？這是在玩拼句游戲！上面的哪一句話能關(guān)學(xué)生多大痛癢？世界上找不到兩片相同的葉子，更何況是正值青春年少的學(xué)生？而實(shí)際上，翻翻教師們?yōu)閷W(xué)生寫的評(píng)語(yǔ)，有多少不是上述評(píng)語(yǔ)的復(fù)制拷貝？ ?難怪，蕓蕓教師，成功者鮮有，平庸者實(shí)繁！

?成為成功教師是每一位教師的不懈追求。但國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，教師走向成功自有其自身的“軍規(guī)”。

?“成功的教師，是一個(gè)甘愿奉獻(xiàn)一生的心血澆注之尺講臺(tái)的教師；成功的教師，是一處善于在與他人合作中彰顯人格魅力的教師；成功的教師，是一個(gè)心懷愛心、良心、關(guān)習(xí)的教師；成功的教師，是一個(gè)追求卓越，永不停息的教師??”這是吉林大學(xué)出版社出版的《教師走向成功上的22條“軍規(guī)”》中的中心話語(yǔ)，詳而述之，這些就是教師走向成功的“軍規(guī)”，或許這就是衡量一個(gè)教師離成功有多遠(yuǎn)的尺度。

?正如著者所言，本書取名為“教師走向成功之路的22條‘軍規(guī)’”，實(shí)有意套用當(dāng)代美國(guó)文學(xué)之經(jīng)典著作、黑色幽默文學(xué)代表作、著名作家約瑟夫?赫勒的小說《第22條軍規(guī)》之名，其意有二：一，有反其道而用之之意，是實(shí)指為實(shí)實(shí)在在的此在，是原原本本的現(xiàn)實(shí)，力求成為每位教師走向成功的參考；二，基礎(chǔ)教育課程改革背景下的教師們的“職業(yè)道德”、“職業(yè)規(guī)范”，“行為規(guī)范”之流什么的太多了，有的甚至太過于官樣化了，多是貼在墻上的閉門造車的招牌而已，是一張道德化了的枯縮著的虎皮，凈干著唬人的把戲罷了，更談不上遵守。所以，著者甘冒大不韙取書名為“軍規(guī)”，實(shí)指望本書能給讀者一些借鑒參考。?本書以新課程理念為先導(dǎo)，以教師成功素質(zhì)為核心，參照教師成長(zhǎng)的要點(diǎn)和思路，從教師職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，結(jié)合與教學(xué)實(shí)際相關(guān)的案例與文章，給讀者提供成為一名成功教師所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)要求和素質(zhì)養(yǎng)成的要點(diǎn)。本書語(yǔ)言鮮活生動(dòng)，能從具體的事物中抽象出普通的義理，將為人處世的道義和良知融滲與日常的生活，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可讀性，確實(shí)是一本教師在煩勞疲憊、倦殆或閑暇、休息時(shí)閱讀的“心靈雞湯“。

?或許，閱讀完這本書，你知道一個(gè)教師離“成功”究竟有多遠(yuǎn)；也或許，當(dāng)一個(gè)教師具備了本書所述的要點(diǎn)，他已經(jīng)成為了一個(gè)成功的教師。

?教師走向成功的22條“軍規(guī)”

?明確自己的職業(yè)特點(diǎn)

?一個(gè)成功的教師，應(yīng)該是一個(gè)播火者，是一個(gè)在渴求的心田里播種知識(shí)的人。撒播的火種

越多，野蠻與荒蕪就越少了，文明與繁華就會(huì)多起來(lái)。

?“傳道、授業(yè)、解惑”被定為教師的天職，因?yàn)閭鞯?，就顯得神圣，因?yàn)槭跇I(yè)，就贏得了尊

重，也因?yàn)榻饣?，就得到了稱贊。

?教師是“人類靈魂的工程師”，教師職業(yè)是“陽(yáng)光下最燦爛的職業(yè)”。這是人們對(duì)教師的禮贊，也是對(duì)教師職業(yè)的歌頌，也可以說是世人的對(duì)教師的一種良好的祝愿。

?保持一顆平常心

?漫漫人生路上，我們一直在走，一直不停地在走，走過了一程又一程，走過了一年又一年……

可是，我們卻很難走出自己。人生最短的路是心路，人生最長(zhǎng)的路也是心路；人生最大的障礙是心的山，心的河；人生最大的敵人不是別人而是我們自己；人生最大的困惑也莫過于不能走出自己，超越自己。

?拋棄浮躁，立即行動(dòng)

?當(dāng)人們享受著以往夢(mèng)寐以求的較為富裕的生活的時(shí)候、當(dāng)人們從以往過于嚴(yán)酷的統(tǒng)治中獲

得初步“自由”的時(shí)候，我們的壓力反而變得越來(lái)越大，我們的心態(tài)變得越來(lái)越浮躁，因?yàn)槿说纳娌攀堑谝晃坏?，為了生存，時(shí)代的滾滾潮流逼迫你不得不去拼搏，不得不去奮斗。?策劃自己的未來(lái)

?“人生無(wú)處不策劃”，生活中做什么事情都需要策劃，怎樣“由一到十，由十到百……”這可

能最能形容策劃的職業(yè)魅力了，“超級(jí)女聲”創(chuàng)造的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，全國(guó)甚至全世界都有目共睹。這樣的效果離不開策劃的努力，教師也不例外，教學(xué)不僅是一份職業(yè)，更是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)是需要策劃的，惟有策劃，才能讓自己的未來(lái)更精彩。

?永遠(yuǎn)不要說校長(zhǎng)的壞話

?校長(zhǎng)是一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。但很多時(shí)候，你或許會(huì)覺得校長(zhǎng)不如自已，最常見的是校長(zhǎng)教書不怎么樣，科研也不過如此……尤其當(dāng)你用自己的長(zhǎng)處與校長(zhǎng)的短處相比時(shí)，你不免要發(fā)出感慨，這個(gè)校長(zhǎng)的位置真是坐錯(cuò)了人，世上伯樂真是太少了！

?用笑聲感染每一個(gè)人

?笑是理解，笑是關(guān)愛，笑是溫情。笑有春風(fēng)化雨的魅力將我們與樂觀積極的生活體驗(yàn)結(jié)合在一起,燃亮心靈中黑暗的角落,給困境帶來(lái)希望。笑有靈丹妙藥的魔力將我們與健康向上的心態(tài)維系在一起，喚醒青春的腳步，帶來(lái)明媚的人生。笑容如同陽(yáng)光，會(huì)溫暖身邊的人，會(huì)在心中播種快樂。

?做一個(gè)受歡迎的教師

?教師，請(qǐng)當(dāng)回自己，不要刻意扮演，更不要老想著證明自己，證明自己如何像個(gè)老師；

你也無(wú)須刻意地把自己弄成一個(gè)師爺似的，不必過于深沉和老練。如果你有學(xué)問，你可以盡情地在學(xué)生面前展露；如果你有才氣,你可以全力在學(xué)生面前發(fā)揮。也許你的身材不夠高大，外形不怎么漂亮、瀟灑，但由于你有學(xué)識(shí)，有奉獻(xiàn)精神，在學(xué)生心中你就是最美的，最有魅力的。

?著眼細(xì)節(jié)，造就專業(yè)

?生活中總有些細(xì)節(jié)會(huì)深深打動(dòng)我們，烙進(jìn)我們的記憶，改變或決定我們對(duì)人、事的看法。有時(shí)細(xì)節(jié)如照片，留給別人難以磨滅的印象；有時(shí)細(xì)節(jié)如閃電，照透情感和靈魂深處。成功的教育者深知細(xì)節(jié)看似簡(jiǎn)單，卻簡(jiǎn)單中孕育深刻；看似平常，卻平常中蘊(yùn)含智慧。只有那些心中有學(xué)生，充滿智慧，對(duì)教育教學(xué)有著深刻理解和真切眷顧的教師才能去主動(dòng)創(chuàng)設(shè)、積極捕捉與有效開掘這些精妙的細(xì)節(jié)，方可于“細(xì)微之處見精神”！

?讓學(xué)生感受到你的關(guān)注

?也許只是一句簡(jiǎn)單的問候，一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)慈祥的笑容，卻可以拉近心與心之間的距離。老師，你的關(guān)注如同炎炎烈日下的一眼清泉；飲之沁人心脾，你的關(guān)注如同蒼茫大漠中的一抹綠色，喚醒無(wú)限希冀；你的關(guān)注如同冬未春初的拂面春風(fēng)，安撫人情冷漠。老師，請(qǐng)你多關(guān)注學(xué)生，并且讓學(xué)生感受到你的關(guān)注。

?引導(dǎo)學(xué)生快樂地思考

?問題是啟發(fā)思維的源泉。亞里士多德曾說過：“思維是從疑問和驚奇開始的?！睂W(xué)生頭

腦中只有存在問題，才會(huì)去思考，才會(huì)有求知的愿望和要求，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，知識(shí)的獲取對(duì)于他才有意義。問題是學(xué)習(xí)的紐帶，它貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)的過程。

?第十一條讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己“捕魚”

?一個(gè)小孩一天遇到了一位點(diǎn)石成金的老人。小孩不要金山，而要點(diǎn)石成金的指頭。因

為小孩知道，金山總有用完的一天，而有了指頭，卻可以無(wú)窮無(wú)盡地點(diǎn)石成金。?第十二條在課堂教學(xué)中彰顯你的個(gè)性

?個(gè)性是一個(gè)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)特色和靈性的折射。有個(gè)性就顯靈性，就有特色，就

有創(chuàng)新。教師的個(gè)性化教學(xué)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念實(shí)施的需要，是創(chuàng)造教學(xué)藝術(shù)魅力的需要。一個(gè)有理想的教師只有鑄成自己的教學(xué)個(gè)性，才能真正形成自己獨(dú)特的風(fēng)格、體系。君不聞“民族的才是世界的”，引申過來(lái)也可說“有個(gè)性的才是有魅力的”。

?第十三條做一個(gè)用心傾聽者

?如何傾聽不僅是一種交往技術(shù)，傾聽還是一種你個(gè)人能力的綜合表現(xiàn)傾聽是一種豐富

情感的體現(xiàn)，更是一種美德。有這樣一個(gè)小故事：“一個(gè)小孫子問爺爺：為什么人有兩

只眼睛、兩只耳朵、兩只手，卻有一張嘴巴呢？”爺爺告訴小孫子：“這是讓人要多看，多聽，多做，少說話呀?！惫适潞芏蹋攘葦?shù)語(yǔ)，形象而深刻的“聽”對(duì)人來(lái)說，是多么重要！“傾聽”有兩層意思，一是要求聽別人講話要用心、細(xì)心；二是要會(huì)聽，要邊聽邊想，思考別人說的話的意思，能記住別人講話的要點(diǎn)。

?第十四條絕不放棄任何一個(gè)學(xué)生

?照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是充滿人性化的人道主義精

神，是一種對(duì)兒童的不染一絲塵埃的博大的愛，和對(duì)每個(gè)孩子作為鮮活生命的尊敬。懷著愛與尊敬，我們寧愿如醫(yī)生那樣，不放棄，絕不放棄。讓我們專注的神情告訴所有人，我們沒有放棄，我們絕不放棄，我們永不放棄！

?第十五條藝術(shù)地表?yè)P(yáng)與批評(píng)學(xué)生

?表?yè)P(yáng)的力量對(duì)孩子具有神奇的激勵(lì)作用。哪怕是老師的一個(gè)微笑，一句話語(yǔ)，一個(gè)眼

神都能給孩子們的精神以極大的激勵(lì)，喚起他們對(duì)生活的向往與期待。表?yè)P(yáng)不是“好”、“棒”的簡(jiǎn)單而又籠統(tǒng)的表?yè)P(yáng)公式。新課程下的表?yè)P(yáng)一度泛濫，仿佛沒有了批評(píng)。其實(shí)，我們的教學(xué)，表場(chǎng)與批評(píng)缺一不可。作為教師既不要吝嗇表?yè)P(yáng)，也不要放棄批評(píng)；既要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)，又要學(xué)會(huì)批評(píng)。

?第十六條寬容比懲罰更有力量

?教師要學(xué)會(huì)寬容。如果我們凡事只認(rèn)為自己只正確的，別人是錯(cuò)誤的；如果我們不能

與有不同見解、不同性格的人和諧相處，如果我們不能與任何物質(zhì)獨(dú)行或標(biāo)新立異的人進(jìn)行有效溝通，那么我們還沒有學(xué)會(huì)寬容。但是，寬容不等于一味遷就，缺失懲罰的教育不是完整的。

?第十七條永遠(yuǎn)保持求知者的姿態(tài)

?學(xué)習(xí)是人類永恒的事業(yè)和追求。學(xué)習(xí)能豐富人的內(nèi)涵和修養(yǎng)，拓寬視野，引導(dǎo)思考。?古代大教育家荀況說：“國(guó)將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存。” 在“終生學(xué)習(xí)”

成為了未來(lái)社會(huì)中每個(gè)人的生存和發(fā)展的必需的同時(shí)，教師的自我發(fā)展就更需要不斷的學(xué)習(xí)探究。因此，教師應(yīng)學(xué)為人先，與時(shí)俱進(jìn)，生命不息，學(xué)習(xí)不止，活到老，學(xué)到老！?第十八條做一個(gè)有反思力的教師

?“反思”是近幾年來(lái)被不斷強(qiáng)調(diào)和凸顯的這樣一條路徑。它被解釋為成功教師成長(zhǎng)的一

個(gè)共性特征。反思的重要性正被廣大教師接受和認(rèn)同。但是，僅僅知道反思的重要性，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！胺此肌痹诂F(xiàn)實(shí)中的含義要豐富得多，反思在教學(xué)應(yīng)用起來(lái)要難得多，反思與實(shí)踐結(jié)合給教師教育智慧的提升也要大得多。建立在反思精神與習(xí)慣之上的，反

思能力才是真正有力量的，才能真正促進(jìn)教師成長(zhǎng)。在反思基礎(chǔ)上的實(shí)踐則是反思的檢驗(yàn)與更深入反思的催生，是增強(qiáng)反思力必不可少的環(huán)節(jié)。

?第十九條在繼承的基礎(chǔ)上不斷教學(xué)創(chuàng)新

?在封閉的學(xué)校里，教學(xué)創(chuàng)新可以拓寬學(xué)生的求知視野，在教條的學(xué)校里，教學(xué)創(chuàng)新可

以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力；在一陳舊的學(xué)校里教學(xué)創(chuàng)新可以為學(xué)校注入源頭活水。教學(xué)創(chuàng)新是教師的立身之本。

?第二十條走可持續(xù)專業(yè)發(fā)展之路

?成功的經(jīng)驗(yàn)是不能移植的，未來(lái)不是回家的路，過去的成功經(jīng)驗(yàn)不可能保證以后也一

定成功。教師角色的重新定位，也要求教師不斷調(diào)適自己堅(jiān)持不懈的尋求專業(yè)發(fā)展。教師發(fā)展的中心是教師的專業(yè)發(fā)展。這種專業(yè)發(fā)展是一個(gè)終身學(xué)習(xí)過程是一個(gè)不斷解決問題的螺旋上升過程，是一個(gè)教師的職業(yè)理想、教師道德、職業(yè)情感和社會(huì)責(zé)任感的不斷成熟、不斷提升、不斷創(chuàng)新的過程。

?第二十一條 致力于成為一名研究者

?從20世紀(jì)80年代以來(lái)，教師成為研究者已成為教師職業(yè)生涯發(fā)展的新口號(hào)。未來(lái)教

育要求教師是一個(gè)研究者，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，每個(gè)課堂都是實(shí)驗(yàn)室，每名教師都是科學(xué)研究隊(duì)伍中的成員。這樣，教師以研究者的眼光審視自己所進(jìn)行的教育教學(xué)實(shí)踐，社會(huì)更愿意去思考教育教學(xué)理論，對(duì)新問題會(huì)更敏感、更有思考、更有創(chuàng)見。教師以研究者的身份不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，其教學(xué)效果也必將隨這提高。?第二十二條做健康快樂的教師

?身體是革命的本錢，是成就偉大事業(yè)的條件。擁有健康，才能獲得人生的成功。對(duì)教

師而言，只要你打開自己的感官，每天給自己一小段閑暇，平素里再平凡不過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要你靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品味，都有無(wú)限風(fēng)光蘊(yùn)含其中。妨礙教師享受生活的，是教師自己。