第一篇：3和4乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

3的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)3的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計(jì)算。

2、經(jīng)歷探索、歸納3的乘法口訣的過程，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。

3.、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)使學(xué)生在活動(dòng)中積累積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。難點(diǎn)：學(xué)生自己嘗試探究并得出3的乘法口訣?！緦W(xué)情分析】：

本單元是在學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是乘法口訣的起始學(xué)習(xí)階段，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算打下基礎(chǔ)。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是1-5的乘法口訣，口訣的應(yīng)用。其中3、4、5的乘法口訣是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，口訣的意義和編制是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。如何使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題，經(jīng)歷口訣的編制過程，在探索口訣記憶方法的過程中形成初步的合情推理能力。在編制口訣的過程中形成初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

【教學(xué)活動(dòng)及時(shí)間安排】：一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】：

《3的乘法口訣》多媒體課件

【教學(xué)過程】：

一、前置自學(xué)

1．出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生提出3個(gè)小丑耍幾個(gè)球？4個(gè)小丑、5個(gè)小丑呢？ 2．讓學(xué)生利用手中的學(xué)具擺一擺。3．借助兒歌編口訣。

二、交流互學(xué)

1．同位交流3個(gè)小丑耍幾個(gè)球，4個(gè)小丑、5個(gè)小丑分別耍幾個(gè)球。2．小組內(nèi)交流根據(jù)兒歌編的口訣。3．出示交流提示：

（1）小組合作時(shí)，保持正確的坐姿聲音要小。（2）小組長做好分工，保證人人參與。

（3）小組長推薦一人（也可以是小組長）準(zhǔn)備展示本小組出錯(cuò)較多的題目。

三、點(diǎn)撥助學(xué)

1.向?qū)W生說明乘法口訣的意義和作用以及口訣的結(jié)構(gòu)及由來。2.在尊重學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生嘗試編制口訣。

四、反思悟?qū)W

1．獨(dú)立完成課本綠點(diǎn)內(nèi)容：表演晃板的有多少人？ 讓學(xué)生用不同的方法解決問題 a、用加法解決 b、用乘法解決

算式一：3×4=8(個(gè))算式二： 4×3=8（個(gè)）2.師點(diǎn)撥：兩個(gè)算式可以用一句口訣來計(jì)算。3.達(dá)標(biāo)檢測(cè)

完成課本21頁自主練習(xí)第1、2、3題 4．內(nèi)省反思 深化提升

讓學(xué)生從學(xué)習(xí)多的態(tài)度、方法、效果、及情感方面談?wù)勛约旱氖斋@或遺憾。【板書設(shè)計(jì)】：3的乘法口訣

1×3＝3 或 3×1＝3 一三得三 2×3＝6 或 3×2＝6 二三得六 3×3＝9 或 3×3＝9 三三得九 4×3＝12 或 3×4＝12 三四十二 5×3＝15 或 3×5＝15 三五十五 【作業(yè)設(shè)計(jì)】：課本21頁第1題、第2題、第3題。

4的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計(jì)算。

2.、經(jīng)歷探索、歸納4的乘法口訣的過程，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)使學(xué)生在活動(dòng)中積累積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。難點(diǎn)：學(xué)生自己嘗試探究并得出4的乘法口訣?！緦W(xué)情分析】：

本單元是在學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是乘法口訣的起始學(xué)習(xí)階段，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算打下基礎(chǔ)。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是1-5的乘法口訣，口訣的應(yīng)用。其中3、4、5的乘法口訣是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，口訣的意義和編制是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。如何使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題，經(jīng)歷口訣的編制過程，在探索口訣記憶方法的過程中形成初步的合情推理能力。在編制口訣的過程中形成初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

【教學(xué)活動(dòng)及時(shí)間安排】：一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】：

《4的乘法口訣》多媒體課件

【教學(xué)過程】：

一、前置自學(xué)

1．出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生提出3個(gè)小丑頂了幾個(gè)碗？4個(gè)、5個(gè)呢？ 2．讓學(xué)生利用手中的學(xué)具擺一擺 3． 借助兒歌編口訣

二、交流互學(xué)

1．同位交流3個(gè)小丑頂了幾個(gè)碗，4個(gè)小丑、5個(gè)小丑分別頂幾個(gè)碗。2．小組內(nèi)交流根據(jù)兒歌編的口訣。3．出示交流提示：

（1）小組合作時(shí)，保持正確的坐姿聲音要小。（2）小組長做好分工，保證人人參與。

（3）小組長推薦一人（也可以是小組長）準(zhǔn)備展示本小組出錯(cuò)較多的題目。

三、點(diǎn)撥助學(xué)

1.向?qū)W生說明乘法口訣的意義和作用以及口訣的結(jié)構(gòu)及由來。2.在尊重學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生嘗試編制口訣。

四、反思悟?qū)W

1．獨(dú)立完成課本綠點(diǎn)內(nèi)容：有多少綠燈籠？ 讓學(xué)生用不同的方法解決問題 A用加法解決B用乘法解決

4個(gè)4相加可以用4×4=16(個(gè))2.達(dá)標(biāo)檢測(cè)

完成課本21頁自主練習(xí)第4、5題 3.內(nèi)省反思 深化提升 讓學(xué)生從學(xué)習(xí)多的態(tài)度、方法、效果、及情感方面談?wù)勛约旱氖斋@或遺憾?！景鍟O(shè)計(jì)】：4的乘法口訣

乘法算式乘法口訣

1×4＝4 或 4×1＝4 一四得四 2×4＝8 或 4×2＝8 二四得八 3×4＝12 或 4×3＝12 三四十二 4×4＝16 或 4×4＝16 四四十六 4×5＝20 或 5×4＝20 三五十五 【作業(yè)設(shè)計(jì)】：課本21頁第4題、第5題 【教學(xué)反思】：

本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)習(xí)了2、5的乘法口訣后，學(xué)生已經(jīng)初步嘗試了編口訣的過程，明白乘法口訣是怎么來的，也初步理解了乘法口訣的含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這節(jié)課上有以下優(yōu)點(diǎn)：

1、關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。青島版教材最大的特色就是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，從情境圖中提出問題，進(jìn)而有效的解決問題，從而達(dá)到學(xué)習(xí)新知的目的。在教學(xué)《3的乘法口訣》中我讓學(xué)生猜一猜“3的乘法口訣”，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，講授3的乘法口訣?！皵?shù)學(xué)并不是什么深?yuàn)W的東西，就是將原來所學(xué)的知識(shí)稍微轉(zhuǎn)變一下就變成了一個(gè)新知識(shí)?！?/p>

2、有意識(shí)的結(jié)合算理和算法。計(jì)算教學(xué)無外乎算理和算法，只有讓學(xué)生明白了算理，才能演變成算法。

3、這節(jié)課中老師們都有意識(shí)的從意義出發(fā)，通過意義讓學(xué)生明白算理，進(jìn)而掌握算法。在這節(jié)課上通過讓學(xué)生通過“猜口訣”，用圖形將猜出的口訣畫出來，雖然中間出現(xiàn)了一點(diǎn)小意外，但通過意義的理解，學(xué)生掌握了3的乘法口訣，并帶來了后面精彩的應(yīng)用環(huán)節(jié)。兩點(diǎn)感觸：

1、在我們課本的綠點(diǎn)內(nèi)容上是五句，但在小九九中3的口訣卻只有三句，那在教授新課時(shí)是教授五句比三句還要效果好，課本的編排是有道理的。

2、對(duì)于口訣的教學(xué)，我們?cè)撘栽鯓拥哪Ｊ绞谡n？是以極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性為主么？這個(gè)教學(xué)模式我在一個(gè)班里嘗試過，整個(gè)新授環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高漲，但到了達(dá)標(biāo)檢測(cè)的環(huán)節(jié)，出錯(cuò)卻比較多，特別是根據(jù)算式寫口訣。如“4×3=12”有一半的學(xué)生寫成四三十二。而在另外一個(gè)班，我是根據(jù)乘法的意義，讓學(xué)生自主編口訣，卻沒有出現(xiàn)上述的錯(cuò)誤。到底那種教學(xué)模式好一些呢？ 一點(diǎn)困惑： 在口訣的教學(xué)中要不要讓學(xué)生動(dòng)手操作？我也感覺通過孩子自己的動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過程，感受到學(xué)習(xí)的快樂，對(duì)所學(xué)的知識(shí)印象也更加深刻。但在實(shí)際的授課中讓學(xué)生操作是花費(fèi)的時(shí)間比較多，一操作其他的環(huán)節(jié)就完不成了。

第二篇：4的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

《4的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版 二年級(jí)上冊(cè)

師：1×4=4或4×1=4，得數(shù)是怎樣算出來的呢？（生：一個(gè)4就是4，所以1×4=4）（師出示2個(gè)點(diǎn)子圖）

師：2個(gè)4的乘法算式怎樣寫呢？師:誰能上黑板寫一下2個(gè)4的乘法算式呢？

師：2×4=8，你是怎樣算出得數(shù)的呢？（3個(gè)4、4個(gè)4的乘法算式也讓學(xué)生寫。）

師：剛才同學(xué)們?cè)谟?jì)算乘法算式的得數(shù)時(shí)都是用加法來算的，我們能否利用乘法口訣讓乘法算式變得更簡單呢？

師：接下來，請(qǐng)同學(xué)們看著這些式子編一下4的乘法口訣。三．鞏固口訣 1.對(duì)口訣

師：觀察這四句口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

發(fā)現(xiàn)一：口訣中的

第三篇：4的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

4的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：

P55例4，練習(xí)十一1、2、3。學(xué)情與教材分析：

教科書第55頁例4，教學(xué)4的乘法口訣。4的乘法口訣內(nèi)容編排與5的乘法口訣相同。先呈現(xiàn)小朋友用小棒擺正方形的活動(dòng)畫面，再出現(xiàn)連加運(yùn)算。然后列出乘法算式，歸納乘法口訣，所不同的是教科書上只出現(xiàn)一句完整的4的乘法口訣，其余幾句讓學(xué)生編出來。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過2、3、5的乘法口訣，有編出口訣的初步經(jīng)驗(yàn)，也就是說有一定的獨(dú)立編出口訣的能力。同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過自己的思考編出其余各句口訣，有助于學(xué)生理解記憶口訣，將有效地突破4的乘法口訣這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)4的乘法口訣的來源。并熟記4的乘法口訣。

2、能正確應(yīng)用4的乘法口訣計(jì)算乘法式題，體會(huì)乘法口訣在計(jì)算中的作用。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)由加法到乘法，再到口訣的歸納方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歸納意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

熟記4的乘法口訣，并能比較熟練地用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘。教學(xué)難點(diǎn)：

探究并歸納4的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，圖片，小棒。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、背誦2、3、5的口訣

2、師生對(duì)口令，同桌對(duì)口令。

3、口答，并說說應(yīng)用哪句口訣。5×2＝

4×4＝

2×3＝

2×4＝ 3×4＝

1×4＝

2×2＝

5×4＝ [設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)舊知，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自主探究，解決問題

1、教師出示主題圖并提問。你們看，小朋友們擺什么圖形？

2、指導(dǎo)學(xué)生操作

請(qǐng)大家用小棒擺出一個(gè)正方形，你擺一個(gè)正方形用了幾根小棒？就是幾個(gè)4？用乘法算式怎樣表示？（1×4=4 4×1=4）

編寫口訣：一四得四

3、學(xué)生自編口訣

師：擺2個(gè)正方形一共要幾根小棒？3個(gè)呢？4個(gè)呢？ 根據(jù)學(xué)生回答板書乘法算式 板書： 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16 你能根據(jù)這些算式自己編出4的乘法口訣嗎？ 學(xué)生嘗試，教師巡視、指導(dǎo)。小組交流，指名匯報(bào)，全班交流。

4、引導(dǎo)學(xué)生記憶4的乘法口訣。

我們一起學(xué)習(xí)了4的乘法口訣，你們看4的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說一說。

展示記憶成果：全班背誦，指名背誦，師生對(duì)口令。

5、教學(xué)1的乘法口訣。

可以讓學(xué)生聯(lián)系“一二得二、一三得三、一四得四”來推理：1個(gè)2是2、1個(gè)3是3、1個(gè)4是4，那么1個(gè)1還是1，也就是1乘1得1，由此推出“一一得一”。

[設(shè)計(jì)意圖]通過用小棒擺正方形，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，用直觀圖幫助學(xué)生理解4的乘法口訣，從而順利地完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用

1、完成第55頁做一做，師生互對(duì)口令，同桌互對(duì)口令。

2、完成第57頁練習(xí)十一第3題。蜜蜂采蜜。

3、完成第57頁練習(xí)十一第1題。用青蛙、小兔、袋鼠跳遠(yuǎn)的形式，讓學(xué)生練習(xí)鞏固3、4、5的乘法口訣。讓學(xué)生先弄清圖意，如小青蛙一次跳3格，小兔一次跳4格、小袋鼠一次跳5格。然后，再讓學(xué)生用口訣說出××一次、兩次、三次??的格數(shù)。

4、完成第57頁練習(xí)十一第2題。請(qǐng)同學(xué)們幫助小鹿、松鼠、小綿羊和猴子過河。首先，讓學(xué)生觀察畫面，收集、確定幫助每個(gè)小動(dòng)物過河的信息。接著，再為每個(gè)小動(dòng)物選擇過河路線幫助它們過河。

[設(shè)計(jì)意圖]通過多種形式的練習(xí)，鞏固所學(xué)乘法口訣，使學(xué)生能夠正確運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

第四篇：4的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

《4的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

淮陽縣黃集鄉(xiāng)中心小學(xué) 李浩東

教學(xué)內(nèi)容：《4的乘法口訣》是小學(xué)數(shù)學(xué)西師大版二年級(jí)上冊(cè)第一單

表內(nèi)乘法

（一）第17頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制4的乘法口訣的過程體驗(yàn)4的乘法口訣的來源。

2、認(rèn)識(shí)4的乘法口訣的特點(diǎn)和規(guī)律。

3、理解每句4的乘法口訣的意義，初步記熟4的乘法口訣，并進(jìn)行簡單的計(jì)算。

4、能解決簡單的關(guān)于4的乘法口訣的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：

編制4的乘法口訣，記口訣和應(yīng)用4的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：

乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系。教具學(xué)具：

課件，卡片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。

1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，有一個(gè)好朋友要到咱們的課堂中來，但是它要讓我們猜對(duì)一個(gè)謎語才肯出來，你們能猜對(duì)嗎？

大眼睛，白肚皮，一身綠衣裳，唱歌呱呱叫。能捉害蟲保莊稼，它是人類的好伙伴。猜猜它是誰？

2、復(fù)習(xí)2、3的乘法口訣。

二、引導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知。

1、出示一只青蛙，觀察青蛙的腿，并用手勢(shì)告訴老師一只青蛙4條腿。

師：根據(jù)這個(gè)寫乘法算式嗎？ 生：1×4=4 4×1=4（板書）

2、現(xiàn)在又來了一只青蛙，（教師出示兩只小青蛙課件）你能繼續(xù)用手勢(shì)表示嗎？（兩只青蛙8條腿）8怎么來的？

師：你能列出加法算式嗎？ 生：4+4=8

師： 能不能用乘法算式表示？ 生：2×4＝8 4×2＝8

3、如果小青蛙的只數(shù)越來越多，腿的條數(shù)又會(huì)發(fā)生什么變化呢？你找到了嗎？小青蛙在跟我們打招呼呢?。ㄔ俪鍪?只小青蛙課件）根據(jù)青蛙圖你能得出3只、4只青蛙分別有多少條腿？列出加法算式后再寫乘法算式。

4、觀察乘法算式編乘法口訣，發(fā)現(xiàn)相鄰兩句的聯(lián)系，更好的記住口訣。

5、記口訣。

（1）、讀口訣。（2）、對(duì)口令。

（3）、拍手背。（4）、開火車背。

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸。

1、在我們的日常生活中和4有關(guān)的物體有很多。老師還收集了一些，現(xiàn)在一起去看看。

2、分桃子。（出示課件）

3、找新家。（出示課件）

4、小猴子摘桃。（學(xué)生自編“一一得一”的口訣）

5、卡片練習(xí)。

6、編兒歌。

四、課堂總結(jié)。

請(qǐng)小朋友說一說你學(xué)到了什么？

五、板書設(shè)計(jì)。4的乘法口訣

1×4=4 一四得四 4×1=4 2×4=8 二四得八 4×2=8

3×4=12 三四十二 4×3=12

4×4=16

四四十六

第五篇：4的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）經(jīng)歷歸納4的乘法口訣的過程，體驗(yàn)4的乘法口訣的來源，（2）初步掌握4的乘法口訣。

（3）能正確熟練運(yùn)用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘的積

【教學(xué)重難點(diǎn)】

４的乘法口訣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

1、對(duì)口訣。

2、說口訣算得數(shù)。3×5= 5×2= 4×5 = 5×1= 5×5= 5+5+5=

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。

1、自主學(xué)習(xí)4 的乘法口訣。

（1）（出示例 4 主題圖）

一束有幾朵，是幾個(gè) 4？ 1 個(gè) 4 用乘法算式怎樣表示？ 師板書。誰能說出乘法口訣？ 生： 一四得四。師板書。

師： 那么 2 束有幾朵 ?? 3束呢？ 同學(xué)們能不能自己列出算式，自己編出 4 的乘法口訣？

請(qǐng)四人小組合作，先說一說然后把書上的算式和口訣補(bǔ)充完整。

(2)全班交流。師板書算式和相應(yīng)的乘法口訣。

（3）師： 4 的乘法口訣有四句，按一四、二

四、三四的順序排列，每相鄰兩句口訣的積相差 4。乘法算式的兩個(gè)乘數(shù)交換了位置，積不變，所以兩道乘法算式用同一句口訣

2、教學(xué) 1 的乘法口訣。

（1）師出示 1×1 師： 想一想： 1×1= 師： 你是怎樣想的？ 引導(dǎo)學(xué)生說出： 1 個(gè) 2 是 2，1 個(gè) 3 是 3，1 個(gè) 4 是 4，那么 1 個(gè) 1 還是 1，也就是 1×1=1，(2)編口訣： “一一得一”。

3、學(xué)生拍手齊讀 1～5 的乘法口訣。

三、活動(dòng)體驗(yàn)，寓教于樂。

“對(duì)口令” 游戲。（一個(gè)學(xué)生說口訣的前半句，另一個(gè)學(xué)生說后半句，口訣中兩個(gè)因數(shù)小數(shù)在前，大數(shù)在后。）

四、拓展應(yīng)用

1、看圖直接說口訣。

2、在數(shù)軸上邊畫邊說口訣。小青蛙一次能跳兩格，你幫它算一算，它分別跳 2 次、3 次、4 次、5 次能跳多少格？ 同樣的幫小白兔、小袋鼠算一算。

4、有一群小動(dòng)物要過河（出示練習(xí)十一第 2 題），河里有許多小石頭，小動(dòng)物怎樣才能借助石頭順利過河呢？ 請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系動(dòng)物身上的數(shù)字和石頭上的式子或口訣幫幫他們。

5、算一算： 小明在吃飯時(shí)，先給爺爺你了一雙筷子，又給爸爸和媽媽分別拿了一雙，最后自己也拿了一雙，每人需要一雙筷子，4 個(gè)人需要幾雙筷子？ 同學(xué)們要向圖中的小朋友一樣，無論做什么事，都要尊敬長輩，孝敬長輩。

五、全課總結(jié)，情感升華。

同學(xué)們，你們這節(jié)課都學(xué)到了什么？ 師： 同學(xué)們，這節(jié)課學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，還會(huì)運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)去解決一些生活問題，真了不起！希望同學(xué)們以后能正確地、熟練地運(yùn)用它們?；丶液蟀?、2、3、4、5 的乘法口訣背給爸爸、媽媽聽，好嗎？

六、布置作業(yè)

教材57頁6、7、8題完成。

七、板書設(shè)計(jì)的乘法口訣

1×4 =4 一四得四 4×1 =4

2×4 =8 二四得八 4×2 =8

3×4 =12 三四十二 4×3 =12

4×4 =16 四四十六 4×4 =16