第一篇：鄂教版四年級語文第六單元重點

第十七課 《愛因斯坦與小女孩》

中心思想：本文敘述了小女孩主動幫助愛因斯坦改變穿戴、收拾東西和布置房間，愛因斯坦虛心接受小女孩的批評和指導(dǎo)，兩人成了好朋友的故事。本文告訴我們?nèi)伺c人之間，如果互相關(guān)心和互相幫助，即使年齡、地位、學(xué)識的差異很大，也可以成為朋友。

第十八課《山和海的書信》

重點段落：（文章的重點段落要求必須會背誦,會默寫?。?/p>

晴空萬里時，你穿著藍(lán)色的禮服，上面織著朵朵的白云，這時的你，看起來真溫柔；大風(fēng)吹來時，你好像揮舞著大旗，激起千層浪，這時的你，看起來真神氣；太陽西下時，夕陽為你灑下閃光的金粉，這時的你，看起來真美麗；月亮升起時，星空為你穿上銀色的舞衣，這時的你，看起來真神秘。飛過我頭頂?shù)难嘧樱３ξ以V說你的寬廣。流過我腳下的小河，也常對我細(xì)訴你神秘的傳說。

晴空萬里時，你看起來青春翠綠，像個意氣風(fēng)發(fā)的青年；風(fēng)雨交加時，你巍然屹立，像不屈不撓的勇士；山霧飄起時，一朵朵白云在身邊千變?nèi)f化，你就像神奇的魔法師；夜幕降臨時，你穿上黑色的外衣，好像是英勇的武士。飛過我身邊的燕子，常?？洫勀愕挠赂遥粊砦壹易隹偷男『?，也常常贊賞你的大方。

中心思想：本文以書信的形式，寫出了山和?；ハ嗑把龅氖聦崳嬖V我們應(yīng)該多看到別人的優(yōu)點，這樣才能成為好朋友。

別董大（唐）高適

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？

①董大：董庭蘭

②黃云：烏云 ③曛 ：昏暗。白日曛，即太陽黯淡無光。④莫愁：要愁,要擔(dān)心。⑤知己：朋友。⑥誰人：哪個人。⑦君：你。

詩意：千里黃云蔽天日色昏昏，北風(fēng)吹著歸雁大雪紛紛。不要擔(dān)心前路茫茫沒有知己，普天之下誰會不認(rèn)識你？

語文樂園

（六）同窗：指在同一個學(xué)校里就讀的人 桃李：培養(yǎng)的后輩或所教的學(xué)生。巾幗：指古代婦女的頭巾和發(fā)飾，借指婦女。須眉：指胡須和眉毛，為男子的代稱

梨園：對戲曲班子或戲劇界的別稱 杏壇：傳說中孔子聚徒講學(xué)的地方，代表學(xué)?；蚪逃?/p>

意氣相投：意氣：志趣性格；投：合得來。指志趣和性格相同的人，彼此投合。一見如故：故：老朋友。初次見面就象老朋友一樣合得來。志同道合：道：途徑。志趣相同，意見一致。同甘共苦：甘：甜。共同享受幸福，共同擔(dān)當(dāng)艱苦。推心置腹：把赤誠的心交給人家。比喻真心待人。肝膽相照：比喻以真心相見。

開誠布公：開誠：敞開胸懷，顯示誠意。指以誠心待人，坦白無私。肝膽相照：比喻以真心相見。

患難與共：共同承擔(dān)危險和困難。指彼此關(guān)系密切，利害一致。

如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂，而你把憂愁向一個朋友傾訴，你將分掉一半憂愁。（英國 培根）

解釋：這句名言告訴我們的是友誼的奇特作用，希望我們能珍視友誼。

第二篇：鄂教版四年級語文第一單元重點

第一課《詩人》

重點段落：（文章的重點段落要求必須會背誦,會默寫?。┰娙耸莻€大畫家，音樂家，魔術(shù)師，哲學(xué)家，文學(xué)家。“碧綠”指荷葉，“銀花”指小云朵，“白絮”指大云團(tuán)。

中心思想：作者用詩一樣的語言讓我們感受到詩人的神奇和詩篇的美麗。

第二課《語言的魅力 》

重點段落：（文章的重點段落要求必須會背誦,會默寫?。?/p>

“春天到了，我什么也看不見！”詩人僅僅在原來那句話的前面加了幾個字，竟產(chǎn)生了這么大的魅力！是呀，春天是美好的，有誰不去贊美它呢？有誰不去追逐它的腳步呢？那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那小橋流水，怎么不叫人陶醉呢？但是這一切，對于一個雙目使失明的人來說，都是虛設(shè)的，她的眼前只是一片漆黑。這是多么令人心酸的事??！當(dāng)人們想這個貧困交加，風(fēng)燭殘年的老人，一生連萬紫千紅的春天都不曾看到過，怎能不對她產(chǎn)生同情之心呢？

中心思想：本文通過敘述一位詩人在一個街頭乞討的老婦人身邊的木牌上加了幾個字，竟讓過往的行人紛紛施舍的故事，表現(xiàn)了語言有打動人心的巨大魅力。

第三課《書本里的螞蟻》

中心思想：本文一只被夾進(jìn)書本的螞蟻變成了一個字，帶著其他的字跳跳舞、串串門，使那本舊書每天都能編出一個新故事，讓小姑娘得到了極大的快樂和滿足。

四時田園雜興（宋）范成大

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。

詩意：白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

中心思想；本詩描寫了農(nóng)家夏日繁忙的勞動生活，反映了農(nóng)村農(nóng)民勤勞，兒童天真的形象。

語文樂園

（一）甲骨文：我國最早的可認(rèn)識的文字，是書寫或刻在龜甲、獸骨上。簡書：把書信或文章刻寫在竹木簡上。

帛書：在戰(zhàn)國時期，把白色的絲織品作為寫書的材料 紙質(zhì)圖書：將文字圖案印刷在紙上的書。

電子圖書：用電腦磁盤等新材料以電腦文件的形式將文字圖片聲音組成數(shù)字化讀物。

深思熟慮：反復(fù)深入地考慮。妙筆生花：比喻杰出的寫作才能。字斟句酌：指寫文章或說話時慎重細(xì)致，一字一句地推敲琢磨。

妙趣橫生：橫生：層出不窮地表露。洋溢著美妙的意趣（多指語言、文章或美術(shù)作品）。

躍然紙上：活躍地呈現(xiàn)在紙上。形容文學(xué)作品敘述描寫真實生動。

栩栩如生：栩栩：活潑生動的樣子。指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。文思泉涌：行文思路像泉水奔涌那樣迅速、豐富。

一氣呵成：一口氣做成。形容文章緊湊，文氣連貫或做一件事安排緊湊，迅速不間斷地完成。盡信書，則不如無書。（孟子）學(xué)不可以已。（荀子）讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）

第三篇：鄂教版四年級語文第八單元重點

第二十二課《女媧補(bǔ)天》

中心思想：這是一個千古流傳的神話。文章敘述了女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補(bǔ)天的故事。贊揚了女媧急人類所急的高尚品質(zhì)和不怕犧牲的大無畏精神。

第二十三課《木蘭從軍》

中心思想：本文是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩》改寫而成的，敘述了一個家喻戶曉、傳誦不衰的動人故事。作者描寫了木蘭代父從軍的生動事跡，塑造了木蘭愛祖國、愛親人、智慧、勇敢、剛毅的英雄形象。

第二十四課《軍神》

中心思想：本文通過講述劉伯承將軍不用麻醉實施手術(shù)的故事，生動地體現(xiàn)了劉伯承將軍超人的意志和驚人的毅力。高度贊揚了劉伯承將軍是一個真正的男子漢、是真正的“軍神”

元日（宋）王安石

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇.千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。

爆竹：古人燒竹子時發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除：去。

屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初一全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長壽。

曈曈：日出時光亮而又溫暖的樣子。

桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時人們用桃木板寫上神荼、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。也作春聯(lián)。詩意：鞭炮響轉(zhuǎn)眼間一年已過，屠蘇酒暖心房春風(fēng)吹拂。旭日升千門萬戶多明亮，人人把新桃符換舊桃符

語文樂園

（八）發(fā)人深省 親密無間 心寬體胖 丟三落四 參差不齊 大腹便便 愛護(hù) 愛戴 撫養(yǎng) 贍養(yǎng) 事情 事件 成績 成就

你若失去了財產(chǎn)，你只失去了一點兒，你若失去了榮譽，你就失去了許多，你若失去了勇敢，你就把一切都失掉了。（德國歌德）

解釋：勇敢是戰(zhàn)勝一切困難的法寶，勇氣是很重要的，我們要用勇氣面對生活和困難。

第四篇：鄂教六下第六單元教案

第六單元教學(xué)計劃

文本分析：本單元以“美麗的家園”為話題，安排了三篇課文?！段业墓枢l(xiāng)在北京》是一篇抒情散文，通過對故鄉(xiāng)北京的西山、昆明湖和八達(dá)嶺長城的秀麗風(fēng)光的描繪，表達(dá)了自己對故鄉(xiāng)深深的熱愛、眷戀之情?！睹利惖臅x祠》采用了說明描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，以洗練傳神的語言介紹了晉祠自然風(fēng)景“三美”的特征以及園中小品的獨具匠心，名人題詠的詞工句麗，表達(dá)了作者熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情?！犊蓯鄣牡厍颉芬云綄嵣鷦樱哪溨C的語言，以聊天式的口吻向大家介紹了有關(guān)地球的諸多知識，字里行間流露出作者對地球母親的熱愛之情，其對環(huán)境保護(hù)這一主題的準(zhǔn)確把握更深化了文章的內(nèi)涵。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本單元生字。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會重點語句中蘊涵的思想感情。

4、了解文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受北京西山、昆明湖、八達(dá)嶺長城的美麗，深入體會作者對故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。

5、學(xué)習(xí)說明描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，品味優(yōu)美生動的語言，體會比喻、對偶、擬人、引用等修辭手法的作用。

6、理解課文內(nèi)容，感受地球的可愛之處。

教學(xué)重難點：

1、了解文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受北京西山、昆明湖、八達(dá)嶺長城的美麗，深入體會作者對故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。

2、學(xué)習(xí)說明描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，品味優(yōu)美生動的語言，體會比喻、對偶、擬人、引用等修辭手法的作用。

3、理解課文內(nèi)容，感受地球的可愛之處。

教時安排：《我的故鄉(xiāng)在北京》

2課時

《美麗的晉祠》

2課時 《可愛的地球》

2課時 詩詞誦讀《聞官軍收河南河北》

1課時 語文樂園

（六）4課時

16、我的故鄉(xiāng)在北京

文本分析：本文是一篇抒情散文，通過對故鄉(xiāng)北京的西山、昆明湖和八達(dá)嶺長城的秀麗風(fēng)光的描繪，表達(dá)了自己對故鄉(xiāng)深深的熱愛、眷戀之情。

教學(xué)目的與要求

1、學(xué)會10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會重點語句中蘊含的思想感情。

4、了解文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受北京西山、昆明湖、八達(dá)嶺長城的美麗，深入體會作者對故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受作者筆下故鄉(xiāng)的美 教學(xué)難點：了解文章的表達(dá)方法，深入體會作者的感情 教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生閱讀一些作家關(guān)于故鄉(xiāng)的作品，了解作者閻妮高中畢業(yè)后就遠(yuǎn)離故土赴法國留學(xué)的離鄉(xiāng)經(jīng)歷，為學(xué)生感受作者對故鄉(xiāng)的一草一木無比眷戀之情做好鋪墊。

教學(xué)時數(shù)：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入新課

1、師板書課題一部分：我的故鄉(xiāng)

2、師：故鄉(xiāng)，一個多么深情的詞語，故鄉(xiāng)，一個多么令人難忘的地方。開課前，老師想請同學(xué)們用最美的一句話描述你們的故鄉(xiāng)，好嗎？誰來說說？（生自由地用一句話描述故鄉(xiāng)。）

3、是啊，故鄉(xiāng)的山山水水、一草一木都牽連著我們的心，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的抒情散文，跟隨作者閻妮走近她的故鄉(xiāng)——北京（板書課題后半部分），去感受作者心靈深處的情感。

二、初讀課文，整體感知。

1、師：“一切景語皆情語”！還記得林海音最不能忘卻的，她的第二故鄉(xiāng)是？（生答——北京。）因為那里有她最純真的童年時代，即使走遍了世界，家永遠(yuǎn)是心靈的故鄉(xiāng)。這種思鄉(xiāng)的情感成了文學(xué)家最愛表現(xiàn)的主題之一。今天這篇散文，既寫景，又抒情，現(xiàn)在，就讓我們拿起書本，走近作者的情感世界吧。

2、指名分部分讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一邊讀，一邊感受作者的情感，同時思考：

從美妙的文字里，你讀懂了些什么？

（訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容）

3、部分學(xué)生讀文，其他學(xué)生邊聽邊思考。

4、正音，交流文章的主要內(nèi)容。

這篇課文主要描寫了作者記憶中的故鄉(xiāng)的西山、昆明湖、長城的美景，用看似平常卻充滿溫情的筆觸，表達(dá)了作者雖遠(yuǎn)離故土，卻始終不忘自己的故鄉(xiāng)，對故鄉(xiāng)無比的熱愛與贊美之情。

三、細(xì)讀文本，感受畫面。

1、作者對故鄉(xiāng)如此難忘，當(dāng)你欣賞了這篇美文后，你覺得作者的故鄉(xiāng)——北京什么地方最吸引你呢？能把描寫它的段落讀給大家聽聽嗎？（指名讀相關(guān)段落）

2、從這些字里行間，你感受到了怎樣的畫面？體會到了怎樣的情感呢？

（預(yù)設(shè)引入：感受到故鄉(xiāng)西山、昆明湖、長城的美麗畫面，更體會到作者對故鄉(xiāng)的思戀與熱愛。）

3、課文中有一句話集中表達(dá)了這種感受，你找到了嗎? 出示：西山的歌有碧綠的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，長城的歌有帶花的翅膀。

4、細(xì)細(xì)讀這些畫面，你仿佛看到了什么？（生自由談）

是啊，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了三副色彩絢麗，各具特色的畫面，接下來，就讓我們走近這三幅畫面之中，細(xì)細(xì)閱讀，細(xì)細(xì)體會。請同學(xué)們默讀課文，用心感受畫面的美，感受文字的美，把感受最深的地方勾畫下來，在旁邊作批注。

四、播放舒緩輕音樂《神秘園》，學(xué)生讀文，勾畫，批注。

第二課時

一、配樂讀文，情感導(dǎo)入

播放音樂，學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀全文。

二、精讀文本，體會寫法，感悟情感。

師：上節(jié)課同學(xué)們用心感悟了文字，勾畫了自己感受最深的段落，現(xiàn)在我們來交流交流。

（根據(jù)學(xué)生的課堂生成預(yù)設(shè)而相機(jī)把握引入重點段落的學(xué)習(xí)）

1、師：文章第一部分，也就是1、2自然段直接抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)的思戀之情，3~9自然段分別描述了三幅畫面，這三幅美麗的畫面是對故鄉(xiāng)描述最精彩的部分，剛才很多同學(xué)都談到了這里，那么，就讓我們首先跟隨作者的記憶一起去領(lǐng)略西山的美景。

2、為什么作者會說：西山的歌有碧綠的翅膀？你們能從那些文字中讀出這滿目的綠呢？

（生互相交流找出表示顏色的詞語：青、灰蒙蒙、濃綠、青色的透明的、沒有邊的綠連著綠、金檀色，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的用表示顏色的詞語來突出描寫景物的表現(xiàn)手法）

生齊讀這些詞語，師：這兒的確是滿目蒼翠，難怪作者會說——西山的歌有碧綠的翅膀！再讀本段，感受作者的情感。

3、師：西山的歌是碧綠的，西山的歌是美妙的，這動聽的歌中還有些詞語打動了我，如山給人厚重、巍峨之感，而作者卻用了一個“橫飄”，寫出了青山的時隱時現(xiàn)，似乎連山這種厚重的東西在綠色的裝扮下，也變得靈動活潑了起來，這也是作者對故鄉(xiāng)山的獨特感受。這樣的詞語，你還能發(fā)現(xiàn)嗎？（相機(jī)理解凄婉等詞語）

4、師：作者用一連串的表示顏色的詞語的這種表現(xiàn)手法向我們展示了西山碧綠的“歌”，用自己獨特的感受描述著對故鄉(xiāng)的熱愛與思戀，你能仿照這段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)另外兩首“故鄉(xiāng)的歌”嗎？

5、學(xué)生自學(xué)“昆明湖的歌有清亮的翅膀”和“長城的歌有帶花的翅膀”相關(guān)段落。

6、匯報、交流自學(xué)成果，師作結(jié)。

（體會作者抓住昆明湖水“清澈”的特點進(jìn)一步描寫的寫法，以及通過綠色澤的變化和漫山遍野野花的相“融”來凸顯長城之美的表現(xiàn)手法）

三、學(xué)習(xí)課文最后一部分，深入體會思鄉(xiāng)情結(jié)

1、師：作者已經(jīng)遠(yuǎn)離了故鄉(xiāng)，可心卻和故鄉(xiāng)在一起，課文依然以“歌”為終，與文章開頭有何關(guān)系？（體會學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懛ǎ?/p>

2、這一部分，作者又是怎樣表達(dá)自己強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情結(jié)的呢？（復(fù)習(xí)，鞏固排比修辭方法的表達(dá)效果）

3、升華情感，深情朗讀文章最后一部分。

四、總結(jié)全文，有感情地熟讀全文。

板書：

17、美麗的晉祠

文本分析：采用了說明描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，以洗練傳神的語言介紹了晉祠自然風(fēng)景“三美”的特征以及園中小品的獨具匠心，名人題詠的詞工句麗，表達(dá)了作者熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會9個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文主要內(nèi)容，整體把握晉祠自然風(fēng)景“三美”的特征及園中小品的獨具匠心，感受晉祠之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、學(xué)習(xí)說明與描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，品味優(yōu)美生動的語言，體會比喻、對偶、擬人、引用等修辭手法的作用。

教學(xué)重難點：

1、通過品讀句子，整體把握晉祠自然風(fēng)景“三美”的特征及園中小品的獨具匠心，感受晉祠之美。

2、學(xué)習(xí)說明與描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，品味優(yōu)美生動的語言，體會多種修辭手法的作用。

3、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

課前準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生查找有關(guān)山西晉祠的資料，為學(xué)生更好地理解課文作準(zhǔn)備。

教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

激情導(dǎo)入，整體感知

1、我們的祖國歷史悠久，山川錦繡，名勝古跡星羅棋布，同學(xué)們，你們知道哪些名勝古跡呢？能介紹一下嗎？（生自由說）

2、你們了解的名勝古跡還真不少，在我國山西省太原市西南郊二十五公里處的懸翁山麓，晉水源頭，有一片古建園林，統(tǒng)名“晉祠”。這里山環(huán)水繞、古木參天，在如畫的美景中，歷代勞動人民建筑了近百座殿、堂、閣、亭、臺、橋、榭。在蒼郁的樹木掩映之下，清澈見底的泉水蜿蜒穿流于祠廟殿宇之間，歷史文物與自然風(fēng)景薈萃一起，使游人目不暇接，流連忘返。晉祠的美也深深地吸引了梁衡，他游覽了晉祠之后，忍不住寫下了《美麗的晉祠》這一課，就讓我們跟隨作者去到這被譽為山西“小江南”的古建園林里看一看吧。

3、師板書課題，生齊讀課題。（指導(dǎo)讀出“美麗”一詞的韻味）

4、自由讀課文，將生字新詞的字音讀準(zhǔn)，將課文讀通順，讀流利。

5、指名讀課文。教師適時指導(dǎo)“擰（níng）”、“欄（lán）”、“祠（cí）”、“濱（bīn）”。

6、同學(xué)們，讀了這篇課文，你們覺得這篇說明文與一般的說明文有什么不同嗎？（生自由回答，感悟作者將說明和描寫結(jié)合在一起的表達(dá)方法）

作者以說明為骨架，以描寫為血肉，在說明中插入描寫，以描寫來作更具體的說明，這樣就能夠使說明更形象、生動，這樣的說明文稱為“文藝性說明文”。

7、快速瀏覽課文，一邊讀一邊思考，哪句話概括了這篇課文的主要內(nèi)容，請用“

”畫出來。

全班交流，指名讀：晉詞的美，在山、在樹、在水??

齊讀這句話，體會它在全文中的作用（它既是全文的總起句，也是全文的中心句）。

8、再讀這句話，你們發(fā)現(xiàn)它在表達(dá)上有什么特點嗎？（引導(dǎo)體會排比的修辭手法，體會作者對晉祠的觀察是按由高到低的順序展開的，從而給讀者留下了深刻的印象）。

9、晉祠究竟如何美麗呢？讓我們走進(jìn)課文的字里行間，真正感受這份“美麗”吧。

第二課時

研讀賞析，品味語言

一、教學(xué)第2自然段

1、指名讀第2自然段，問：這里的山美在哪里？作者運用了一些修辭方法來描寫山美的特點，請找出來，并說說這樣寫的好處。

2、學(xué)生匯報，交流。A、“這里的山、巍巍的山，有如一道屏障，長長的，又如伸開的雙臂，將晉祠擁在懷中?！保▋蓚€比喻形象地表現(xiàn)出山的特點是“巍巍的”、“長長的”，一個“擁”字既準(zhǔn)確地表達(dá)出山與晉祠之間的地理關(guān)系，突現(xiàn)出晉祠在群山的懷抱中，又巧妙地使用了擬人的手法，將山對“晉祠”的“呵護(hù)”寫得充滿溫情）。B、“春日黃花，經(jīng)幽香遠(yuǎn)；秋來草木蕭疏，天高水清”。（作者語言精煉，采用對偶句將山花爛漫、群芳爭艷的絢麗風(fēng)光與草木瘦勁秀挺，天空云淡風(fēng)輕的秋景圖進(jìn)行了形象的對照，使人產(chǎn)生無限聯(lián)想，難怪作者會用“心曠神怡”來表達(dá)登山的感受）。

3、齊讀第2自然段，體會“山美”。

二、精讀第3自然段

1、指名讀第3自然段，問：晉祠的樹有什么特點？按怎樣的順序說明？

（古老蒼勁，造型奇特；先分后總，最后一句總寫了晉祠在古木蔭護(hù)下給人的感受。）

2、在祠中的諸多樹木中，作者的目光被三棵老樹吸引了，它們是——（周柏、唐槐、左扭柏）

3、讓我們來欣賞兩棵古老蒼勁的老樹吧，誰來給大家讀一讀描寫老樹的句子？（指名讀）能說說哪個詞給你的印象最深嗎？（從“樹干勁直”、“樹皮皺裂”、“老干粗大”、“虬枝盤曲”可以體會出古老蒼勁）

4、兩棵樹的形態(tài)也給我們留下了深刻的印象，師生配合讀：

一棵頂上挑著—（生接）幾根青青的疏枝。一個“挑”字，一個“疏”字，讓你看到了什么？（生交流感受）。這就是周柏的疏朗之美。宋代文學(xué)家歐陽修曾這樣稱贊它：“地靈草木得余潤，郁郁古柏含蒼煙”，九百多年前就如此贊嘆它的古老。

另一棵一簇簇——（生接）柔條，綠葉如蓋，一個“柔”字，一個“蓋”字，又讓你看到了什么？（生交流感受）這就是唐槐的濃密之美。

5、能用你的朗讀來展現(xiàn)它們不同的風(fēng)姿嗎？（指導(dǎo)朗讀）

6、再來看看那棵造型奇特的左扭柏吧！誰來讀呢？（指名讀）

聽到同學(xué)的朗讀，我也忍不住想讀一讀，請聽老師讀：圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直（上）云霄，它的樹皮的紋理一齊向左邊（轉(zhuǎn)）去，一圈一圈，紋

絲不亂，像地下（冒）起了一股煙，又似天上（掉）下了一根繩。

你發(fā)現(xiàn)老師讀的與作者所寫的不同嗎？品味一下，作者的語言讓你感受到什么？（生交流感受）

7、作者的語言細(xì)致而準(zhǔn)確，觀察的角度多樣，把說明對象的特征清晰明了地展現(xiàn)在我們眼前，這就是語言的魅力，誰來讀一讀？（指名讀后，再齊讀）

8、再看看其他的樹木吧！（指名讀）

“還有水邊殿外的松柏槐柳，無不顯出蒼勁的風(fēng)骨，以造型奇特見長有的偃如老嫗負(fù)水，有的挺如壯士托天，無一而足。”

你的眼前還出現(xiàn)了哪些古樹？（鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像，相機(jī)理解“偃如老嫗負(fù)水”、“挺如壯士托天”）

8、漫步晉祠中，滿日蒼翠，難怪作者會說：晉祠在古木的——（生接讀）蔭護(hù)下，顯得分外幽靜、典雅。

三、精讀第4自然段

1、生默讀第4自然段，找出水多、清、靜、柔的句子。

2、學(xué)生匯報、交流。A、水“多”

①“在園里信步，但見這里一泓深潭，那是一條小渠。橋下有河，亭中有井，路邊有溪。石間細(xì)流脈脈，如線如縷；林中碧波閃閃，如錦如緞?！保ㄋ念悇e多，連用幾個比喻，對仗工整地寫出水的姿態(tài)各異，美不勝收。）

②“當(dāng)你沿著流水去觀賞那亭臺樓閣時，也許會這樣問：這幾百間建筑怕都是在水上漂著的吧？”（亭臺樓閣依水而建，倒影在水中隱約晃動，幾百間建筑都是如此，水真多呀！一個“漂”字還可以說明晉祠的水流勢不大，波平浪靜。B、水“清”

“水的清澈真令人叫絕，無論多深的水，只要光線好，游魚碎石，歷歷可見”。（絕：指獨一無二，絕無僅有，區(qū)別于“冉冉不絕”的“絕”：斷的意思）C、水“靜”

“這么多的水長流不息，日日夜夜發(fā)出叮叮咚咚的響聲”。（既能從聽覺角度寫出水的長流不絕，又能運用“鳥鳴山更幽”的反襯方法，通過寫“叮叮咚咚”的聲響突出晉祠的水的靜）。D、水“柔”

“水的流勢都不大，清清的微波，將長長的草蔓拉成一縷縷的絲，鋪在河底，掛在岸邊，會著那些金魚、青苔以及石欄的倒影織成一條條大飄帶，穿亭繞榭，冉冉不絕?！保ā傲鲃莶淮蟆?、“微波”直接寫其柔，草蔓拉長成絲而不斷，密密層層“鋪在河底”，懸在岸邊，側(cè)面寫其柔；水“織成一條條大飄帶”，飄帶被風(fēng)一吹，就會飄拂不停，用一個精當(dāng)?shù)谋扔?，更顯水“柔”。作者引用李白的詩句，也是為了突出晉祠的水如碧玉般溫潤柔美的特點。

3、同學(xué)們，讓我們再次體會晉祠的水給我們帶來美的享受吧！齊讀第4自然段。

四、略讀第5自然段

1、學(xué)生自由朗讀，找出描寫“園中小品”以及“名人題永”特點的詞語，并作標(biāo)記。

2、學(xué)生匯報、交流

作者運用舉例的說明方法，列舉石雕小和尚石雕大虎的例子，說明園中小品極具匠心的特點。在表達(dá)上，于說明之中穿插生動形象的描寫，如寫小和尚的神態(tài)、動作栩栩如生。

3、男女生配合讀，男生讀“石雕小和尚”的句子，女生讀“石雕老虎”的句子。園中小品如此獨具匠心，難怪歷代文人墨客要留下自己的墨寶，生齊讀“歷代文人墨客都看中了這個好地方??更為湖光山色平添了許多風(fēng)韻”。

五、小結(jié)

討論：本文的寫作特色。

1、將說明與描寫結(jié)合在一起，在描寫中大量使用比喻、擬人、對偶、引用等修辭方法，大大增強(qiáng)了語言的感染力，給讀者留下了印象。在說明中插入描寫，以描寫來作更加具體的說明，從而增強(qiáng)了文章的生動性和形象性。

2、文章的結(jié)構(gòu)特點：①從全文看是總分式結(jié)構(gòu)，以“晉祠的美在山、在樹、在水??”為總起，后面分為四段具體說明、描寫了晉祠山、樹、水及園中小品、名人題詠的特點，行文線索清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。②從第二部分來看，采用了舉例子等說明方法和并列的構(gòu)段方式，對晉祠內(nèi)景觀的特點進(jìn)行細(xì)致入微、栩栩如生的描寫。

六、課外拓展

課外閱讀吳伯蕭的《難老泉》。

18、可愛的地球

文本分析：本文是一篇科普文，作者美國宇航員魯斯·坎貝爾以平實生動的語言向大家介紹了有關(guān)地球的諸多知識，但作者寫作的意圖并不僅限于此，他對環(huán)境環(huán)境保護(hù)這一大主題的把握使文章的內(nèi)涵更加深刻。因此，這篇文章被譽為“科普文的典范之作”，并入選《世界科普作品選讀》一書。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字。查字典理解體會四組近義詞的區(qū)別：維持----維護(hù)、渺小----微小、炙熱----熾熱、充斥——充滿。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解地球的特點，激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。

4、培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和搜集處理信息的能力。

教學(xué)重點難點：

1、理解課文內(nèi)容，體會地球的可愛之處，從而激發(fā)珍愛地球、善待地球的情感。

2、理解文章結(jié)尾宇航員的話“我覺得大家應(yīng)該同心協(xié)力，維護(hù)這個微小、美麗而脆弱的星球”。教學(xué)準(zhǔn)備：自制powerpoint課件。教時安排：2課時 教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、激情導(dǎo)入：

1、在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。今天老師就帶來幾張地球母親的照片，就讓我們一睹地球母親的容顏吧?。úシ诺厍虻膱D片）

這就是我們的地球母親，看到它你想說點什么嗎？（談地球給自己的印象及自己對地球的了解）

如果用一個詞來形容地球，你最想用哪個詞？

2、今天，就讓我們一起走進(jìn)可愛的地球吧。（板書：可愛的地球）

二、初讀課文，自學(xué)生字，1、請同學(xué)們自由讀課文，在讀課文之前，你想對自己提點什么要求呢？ 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自學(xué)生字詞。

2、你學(xué)會了哪些生字？ 用的什么好方法？還有哪些不理解的詞？

3、學(xué)生匯報自學(xué)生字情況

4、指名分段朗讀課文。

5、對于課文你還了解到些什么？遇到了什么問題？

第二課時

一、再讀課文，把握課文內(nèi)容

1、帶著遇到的問題再來讀讀課文吧，再讀課文之前先看看預(yù)習(xí)提示還給我們提出了哪些要求？

2、讀閱讀提示，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)要求，提示：作者從哪幾個方面來說地球的“可愛”的？

課文最后用“微小、美麗而脆弱”來形容地球。這是什么意思?

3、帶問題自學(xué)課文。4匯報學(xué)習(xí)情況：

a：作者從哪幾個方面來說地球的“可愛”的？（地球有美妙的大氣層、地球有斜軸、地球自轉(zhuǎn)一周是二十四小時、地球的引力、地球上的氣候、運轉(zhuǎn)不停）

b你喜歡地球嗎？喜歡它的哪些方面？把自己喜歡的地球的特點介紹給大家，或是讀相應(yīng)的段落。

c地球母親無私的養(yǎng)育我們，他曾經(jīng)是那樣美麗壯觀，那樣和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們的母親卻不斷的發(fā)出悲慘的哭泣。播放（地球被污染的圖片）看到這些，你想說些什么？

d：因此宇航員目睹了地球母親的容顏之后，不禁發(fā)出感慨“我覺得大家應(yīng)該同心協(xié)力。維護(hù)這個微小、美麗而脆弱的星球”你是怎么理解宇航員的這句話的？（相對于太空來說地球很小很小，很美麗，而且是那么容易被傷害，需要我們?nèi)祟惞餐S護(hù)、倍加珍惜。）

二、升華情感

1、帶著對地球母親深深的熱愛之情，你最想對地球母親說些什么? 如果讓你說一句話來號召大家共同保護(hù)地球母親，你會怎么說？（設(shè)計廣告語，號召大家保護(hù)環(huán)境）

2、課堂小結(jié) 善待地球，這是一個永恒的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。近幾年，世界各國都重視環(huán)保，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀(jì)念日，讓我們一起行動起來，共同保護(hù)我們可愛的地球！

三、作業(yè)

1、完成對廣告語的設(shè)計

2、辦一期“可愛的地球”為主題的手抄報。

板書設(shè)計：

18、可愛的地球 微小 美麗 脆弱 妥善保護(hù) 倍加珍惜

詩詞誦讀

聞官軍收河南河北

教材說明：《聞官軍收河南河北》是人教版六年制小語教材第十二冊第十五課《古詩兩首》中杜甫所寫的一首詩。此詩為杜甫生平第一首快詩，盡情抒發(fā)了失地被收復(fù)后作者的喜悅心情，表達(dá)了作者對國對民深沉熾熱的愛。教學(xué)目的要求：

1、理解詩句含義，體會古今部分詞義的不同。

2、有感情朗讀并背誦全詩。

3、分工合作，自學(xué)自悟。

4、進(jìn)入情境，體會情感。

教學(xué)重難點：時代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入詩人的情感世界既是重點也是難點。教具準(zhǔn)備：幻燈、錄音、小黑板 教學(xué)過程：

一、揭題，知背景。

1、今天我們一起來學(xué)習(xí)古詩兩首的第一首《聞官軍收河南河北》（板書詩題）齊讀詩題。

2、題目是什么意思呢？重點提示“聞”是聽到的意思。

3、這首詩是誰寫的呢？（板書：杜甫）出示圖片。你了解他的生平嗎？誰能簡單的為我們介紹一下這位詩人。（對，他是一位著名的愛國詩人，他被譽為詩圣。）那他是在怎樣的情況下寫的這首詩呢？（看來，同學(xué)們通過查閱資料了解了詩人當(dāng)時的社會背景。

板書：知背景（激情創(chuàng)境）：讓我們一起來看看詩人晚年的遭遇吧！公元755年，安史之亂讓原本繁華安定的國家岌岌可危，也把詩人杜甫卷入了生活的最底層，開始了他長達(dá)八年的逃難生活。在這八年里他度日如年、思鄉(xiāng)難歸。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠，看到了路有餓死骨的種種慘像，“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”在這國家危難之時，這位愛國詩人即使對著春日的花鳥也會心痛得流淚。忽然，傳來了喜訊，“忽傳收薊北”，如春雷炸響。驚喜的洪流一下子沖開了詩人郁久的情感閘門，噴薄而出人生第一首快詩——

二、初讀，讀通順

1、配樂范讀。

2、大家喜歡這首詩嗎？我們一起大聲讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。

3、檢查生字。這句詩能讀準(zhǔn)嗎？“卻看妻子（zǐ）愁何在，漫卷詩書喜欲狂。”“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！?/p>

4、齊讀（可以讀慢點，要讀正確）

三、再讀，明詩意。

1、看來同學(xué)們已經(jīng)把詩讀通了，那怎樣才能把它讀懂呢？你們有沒有好的辦法？（熟讀法、結(jié)合注釋法、查資料、結(jié)合上下文、邊讀邊悟、結(jié)合插圖等方法。）小結(jié)：看來過去的學(xué)習(xí)大家已經(jīng)積累了許多好辦法，今天我們就來運用這些方法來學(xué)習(xí)這首詩。把你讀明白的和小組同學(xué)交流，不明白的標(biāo)記出來，在小組里討論解決。最后請2號同學(xué)把同學(xué)們對詩句意思的理解歸納起來，等會兒我們?nèi)嘟涣鳌?/p>

2、交流：

（1）交流了哪些讀懂的地方？（2）有沒有沒有解決的問題？（3）誰能把全詩的意思說一說？

過渡：看來，同學(xué)們運用自己的方法把詩意弄明白了。（板書：明詩意）

3、你們認(rèn)為詩中哪個詞語最能表示詩人當(dāng)時的心情？（板書：喜欲狂）

四、細(xì)讀，悟詩情。

（一）從哪里看出“喜欲狂”.過渡：詩人欣喜若狂呀！從哪里能體會到詩人的這種喜欲狂的心情呢？請同學(xué)們讀讀詩，細(xì)細(xì)的品味一下。

1、學(xué)生自由體會。

2、集體交流。A、“涕淚滿衣裳”（喜極而泣、悲喜交集。指導(dǎo)朗讀。）B、“卻看妻子、漫卷詩書”（家人的喜更增加了自己的喜，一向愛書如命的他居然也隨手狂亂的卷起詩書與大家共享快樂。真的是“喜欲狂”??！指導(dǎo)朗讀。）C、“白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉(xiāng)?！保ā胺拧弊趾汀翱v”字體會到詩人喜欲狂的心情。52歲的詩人，既不適合放歌，也不適合縱酒，這真的是“喜欲狂”了呀！當(dāng)詩人想到，在鳥語花香中與妻子兒女做伴還鄉(xiāng)、安享晚年，怎能不欣喜若狂？）

D、出示三峽畫面，想象最后兩句的情境

大家看，從巴峽到巫峽，周圍高山險峻，路途艱難。而出巫峽到襄陽，從襄陽的洛陽又是何等的長途跋涉。在這里詩人卻這樣說，你怎么理解？（歸心似箭、喜欲狂）

3、過渡：通過同學(xué)們剛才的體會，詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會的情感讀出來？（自由有感情朗讀）

4、指名讀。

（二）為什么會“喜極而泣”

1、一個年過半百的老人怎么會如此的喜欲狂？這“喜極而泣”的“涕淚”里到底包含著什么？請同學(xué)們試著走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界去理解。

2、學(xué)生談理解。

3、詩人這樣欣喜若狂僅僅是因為個人嗎？（板書：愛國）

4、這其中也包包含著濃濃的愛國之情呀！看課件，齊讀。小結(jié)：看來同學(xué)們真的領(lǐng)悟到詩人的強(qiáng)烈的情感了。（板書：悟詩情）

五、古詩拓展

1、老師這里有一首反映當(dāng)時在國家危難之時，詩人的著名詩作，同學(xué)們想學(xué)一學(xué)嗎？

2、出示《春望》。

3、用課上總結(jié)的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)。

4、交流學(xué)習(xí)體會。

六、總結(jié)。

作為愛國詩人，杜甫還寫下了許許多多的壯麗的詩篇。就請同學(xué)們課下再積累一些杜甫的名作，相信你會有更多的理解和收獲。

語文樂園

（六）教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)詞語中加點字的字音，積累詞語，培養(yǎng)學(xué)生遇到不認(rèn)識的字查字典的良好習(xí)慣。

2、通過體會具體的語句，讓學(xué)生切身感受到：句子運用了排比的修辭手法后，能表達(dá)出能更強(qiáng)烈的思想情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解成語的意思，積累成語；讓學(xué)生從成語中受到啟迪。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生大膽、合理地展開想象，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，節(jié)約水資源的意識。

教學(xué)重難點：

1、通過體會具體的語句，讓學(xué)生切身感受到：句子運用了排比的修辭手法后，能表達(dá)出能更強(qiáng)烈的思想情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解成語的意思，積累成語；讓學(xué)生從成語中受到啟迪。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生大膽、合理地展開想象，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，節(jié)約水資源的意識。教具準(zhǔn)備：

教時安排：3課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、讀一讀，注意加點字的讀音。

1、多形式練讀，讀準(zhǔn)字音。（個人自由讀、指名讀、開火車讀，師相機(jī)正音）

2、師總結(jié)：這些字很容易誤讀，讀的時候需要格外注意。

3、思考：大家了解這些詞語的意思嗎？

4、全班交流，教師及時補(bǔ)充，指導(dǎo)。

5、讓我們好好讀讀這些詞語，并把它們積累到自己的詞語寶庫中吧?。ɡ首x、積累）

二、讀一讀，說說你讀下列句子的不同感受。

1、自由讀句子，一邊讀一邊思考讀下列句子的不同感受。

2、全班交流。（兩組句子中的第一句話都使用了排比的修辭手法，一句充分表現(xiàn)了作者對西山，對昆明湖，對雄偉綿延的長城的依戀之情，一句充分表現(xiàn)了作者對晉祠的山、樹、水由衷的贊美。而兩組句子中的第二句都只是普通的陳述句，沒有表達(dá)強(qiáng)烈的情感，語言缺乏感染力。）

3、感情朗讀這兩句話，讀出作者的情感。

4、在其他文章中找找排比句，進(jìn)一步體會排比句的表達(dá)效果。

5、鼓勵學(xué)生在自己作文時運用排比句，增強(qiáng)語言感染力。

三、讀一讀，記一記。

1、請同學(xué)們讀讀本題的兩個句子，要求讀正確，讀流利。

2、結(jié)合注釋，字字落實，理解詩句。

3、感情朗讀，背誦這兩句詩。

4、交流、積累其他表現(xiàn)思家懷鄉(xiāng)情節(jié)的詩句。

四、成語故事。

1、自由讀故事，了解故事的主要內(nèi)容。

2、結(jié)合故事內(nèi)容說說買櫝還珠的意思。

3、聯(lián)系生活實際，思考：買櫝還珠給了你什么啟示？

4、老師小結(jié)。

5、感情朗讀成語故事。

第二課時

（習(xí)作：加入全球停水）

一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。

1、情景導(dǎo)入。

時光流逝，歲月如梭，不知不覺已是公元2058年。一天清晨，剛剛從睡夢中蘇醒的人們像往常一樣打開了電視機(jī)，收看每日清晨播出的“地球公告”，突然，屏幕上閃過一則消息：從今日起，全球?qū)⑼Ｋ粋€月！伴隨著消息的播出，家家戶戶的水龍頭再也放不出一滴水了。接下來會發(fā)生些什么呢？這節(jié)課，就讓我們插上想象的翅膀，飛到50年后的那一天去看看吧！

2、揭示習(xí)作內(nèi)容。

二、明確習(xí)作要求。

1、自讀習(xí)作要求，看看這次習(xí)作要求我們寫什么。

2、相互交流，明確寫作要求。

（小結(jié)：寫沒有水的情景，人和其他生物的反應(yīng)，出現(xiàn)全球停水現(xiàn)象的原因以及你的思考。）

三、創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)編故事。

1、引導(dǎo)想象沒有水的情景。（生自由說）

2、小組討論，互相交流。

3、指名學(xué)生說，教師相機(jī)指導(dǎo)文字具有感染力的方法。（是否關(guān)注人物神態(tài)、動作、語言、心理的細(xì)節(jié)描寫，是否將水資源充足時和地球沒有水時的情形進(jìn)行了對比）

四、鼓勵學(xué)生動筆成文，師巡視指導(dǎo)。

第三課時

（習(xí)作評講）

第五篇：鄂教版四年級語文

鄂教版四年級語文（上冊）復(fù)習(xí)資料

第一課《詩人》

重點段落：（文章的重點段落要求必須會背誦,會默寫更好?。┰娙耸莻€大畫家。他的筆是彩筆，能把文字繪出色彩繽紛的圖畫： “一池碧綠，映襯著白里透紅的荷花?！?“蔚藍(lán)的天空，點綴著朵朵銀花，片片白絮?！?/p>

詩人是個音樂家，他的筆是指揮棒，能使文字奏出悅耳的樂章： “嘩啦嘩啦的雨聲，吱吱喳喳的蟲鳴，大自然的組曲響起來了?！?“公雞的歌了不起，喔喔喔，把黑夜拖走，喔喔喔，把太陽吊起！” 詩人是個魔術(shù)師，他的筆是魔棒，能用文字把事物變成人，把人化成事物： “斜陽醉倒了，摔了一個跟頭，跌在西山后?！?“我張開心靈的翅膀，飛進(jìn)云端逐彩霞?！?/p>

詩人是個哲學(xué)家，他的筆是伶牙俐齒，能以三言兩語說出深刻的道理： “什么東西最具破壞力？是自滿！自滿破壞的是什么？是前途。”

詩人當(dāng)然是文學(xué)家。通過新奇的想象，無窮的創(chuàng)意，豐富的情感，給文字注入強(qiáng)大的生命力，另平凡變得不平凡。

這就是詩人。當(dāng)你讀著那些美妙的詩句，一幅幅絢麗的圖畫會在你眼前呈現(xiàn)，一首首動聽的樂曲會在你耳畔回想。你就會跟詩人走進(jìn)那變幻無窮的世界，你還會領(lǐng)悟到人生的真諦。詩，不是難學(xué)的東西。只要肯吸收，肯觀察，肯思考，肯嘗試，肯鍛煉，你也可以成為詩人。詩人是個大畫家，音樂家，魔術(shù)師，哲學(xué)家，文學(xué)家。“碧綠”指荷葉，“銀花”指小云朵，“白絮”指大云團(tuán)。

中心思想：作者用詩一樣的語言讓我們感受到詩人的神奇和詩篇的美麗。

第二課《語言的魅力 》

重點段落：（文章的重點段落要求必須會背誦,會默寫更好！）

“春天到了，我什么也看不見！”詩人僅僅在原來那句話的前面加了幾個字，竟產(chǎn)生了這么大的魅力！是呀，春天是美好的，有誰不去贊美它呢？有誰不去追逐它的腳步呢？那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那小橋流水，怎么不叫人陶醉呢？但是這一切，對于一個雙目使失明的人來說，都是虛設(shè)的，她的眼前只是一片漆黑。這是多么令人心酸的事啊！當(dāng)人們想這個貧困交加，風(fēng)燭殘年的老人，一生連萬紫千紅的春天都不曾看到過，怎能不對她產(chǎn)生同情之心呢？

中心思想：本文通過敘述一位詩人在一個街頭乞討的老婦人身邊的木牌上加了幾個字，竟讓過往的行人紛紛施舍的故事，表現(xiàn)了語言有打動人心的巨大魅力。

第三課《書本里的螞蟻》

中心思想：本文一只被夾進(jìn)書本的螞蟻變成了一個字，帶著其他的字跳跳舞、串串門，使那本舊書每天都能編出一個新故事，讓小姑娘得到了極大的快樂和滿足。

四時田園雜興（宋）范成大

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。

詩意：白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

中心思想；本詩描寫了農(nóng)家夏日繁忙的勞動生活，反映了農(nóng)村農(nóng)民勤勞，兒童天真的形象。

語文樂園

（一）甲骨文：我國最早的可認(rèn)識的文字，是書寫或刻在龜甲、獸骨上。簡書：把書信或文章刻寫在竹木簡上。

帛書：在戰(zhàn)國時期，把白色的絲織品作為寫書的材料 紙質(zhì)圖書：將文字圖案印刷在紙上的書。

電子圖書：用電腦磁盤等新材料以電腦文件的形式將文字圖片聲音組成數(shù)字化讀物。深思熟慮：反復(fù)深入地考慮。妙筆生花：比喻杰出的寫作才能。字斟句酌：指寫文章或說話時慎重細(xì)致，一字一句地推敲琢磨。

妙趣橫生：橫生：層出不窮地表露。洋溢著美妙的意趣（多指語言、文章或美術(shù)作品）。躍然紙上：活躍地呈現(xiàn)在紙上。形容文學(xué)作品敘述描寫真實生動。栩栩如生：栩栩：活潑生動的樣子。指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。文思泉涌：行文思路像泉水奔涌那樣迅速、豐富。

一氣呵成：一口氣做成。形容文章緊湊，文氣連貫或做一件事安排緊湊，迅速不間斷地完成。盡信書，則不如無書。（孟子）學(xué)不可以已。（荀子）讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）第1課：繽紛 紛飛

碧綠 映襯 荷花 斜陽 牙齒 一幅畫 絢麗 呈現(xiàn) 孫悟空 觀察

第2課：婦人 彎腰 壓迫 討好 俯視 金錢 打扮 掏錢 金幣 寒假 殘暴 第3課：墻角 零花錢 趴下 睡覺 隨手 夾子 挺立 編故事

第四課《兒童和平公約》

重點段落：（文章的重點段落要求必須會背誦,會默寫更好?。?/p>

我們?nèi)澜绲膬和?，宣告未來的和平，我們想要一個沒有戰(zhàn)爭和武器的星球，我們要除掉破壞和疾病，我們不想再感到憎恨和饑餓，我們不想無家可歸。我們要消滅這一切。

我們的大地給予我們足夠的食品------我們將共享。我們的天空給予我們遍地的彩虹-------我們將保衛(wèi)它們。

我們的河水給予我們不朽的生命------我們叫保持它的潔凈。

我們要共同游戲,共同歡笑, 互相學(xué)習(xí),一起探索和提高大家的生活。

我們是為和平，為現(xiàn)在的和平,永久的和平,我們大家的和平。

世界上的成年人和我們在一起，你們丟掉的只是恐懼和悲傷。抓住我們的歡笑和想象，我們在一起,和平就是可能的。

中心思想：本文敘述了世界的兒童想要消滅戰(zhàn)爭、疾病、破壞等一切災(zāi)難，希望大家共同享受大自然的恩惠，和成年人一起去爭取永久的和平，表達(dá)了世界兒童熱愛和平的美好愿望。第五課《太陽，你好！》 重點段落：（文章的重點段落要求必須會背誦,會默寫更好！）

他知道小朋友們喜歡到河邊游玩，就發(fā)出光，送來溫暖，把山巔的積雪融化，讓清亮亮的水在河里嘩嘩地流淌。

他知道小朋友們喜歡到樹林里去游玩，就發(fā)出光，送來溫暖，叫草木舒醒、發(fā)芽，讓大地鋪滿了綠，活躍起新的生命。

他知道小朋友們愛吃水果，就發(fā)出光，送來溫暖，叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。

他知道小朋友們喜歡花兒，就出光來，送來溫暖，叫花兒開放，讓大地處處飄散著清香。

他知道小朋友們喜歡鳥兒，就出光來，送來溫暖，當(dāng)陽光和溫暖滋潤了鳥兒的歌喉，鳥兒就把自己滿心的愛，都注入了贊美大自然的歌唱。

中心思想：本文敘述了太陽在天上時時關(guān)注人類世界、關(guān)愛小朋友。公平公正地為人類創(chuàng)造最佳的生活環(huán)境，以此來告訴我們太陽和人類的關(guān)系密切，我們要感謝太陽，熱愛大自然。

第六課《檢閱》

中心思想：本文敘述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，讓殘疾隊員和大家一起參加國慶檢閱活動，受到觀眾稱贊的故事，反映了“人人平等、互相尊重、互相關(guān)愛”的思想，同時也贊揚了殘疾兒童自尊自強(qiáng)的品質(zhì)。初秋行圃（宋）楊萬里

落日無情最有情,偏催萬樹暮蟬嗚.聽來咫尺無尋處,尋到旁邊卻不聲。①圃：種蔬菜、花草的園子或園地②咫尺：距離很近

詩意：這快落下的太陽，真是又是無情，又是有情，蟬趁著太陽落下高聲歌唱。蟬的叫聲好像就在身邊，可是你卻無法找到他們，當(dāng)你找到它跟前，鳴叫聲立即停止了。中心思想：本詩描寫了初秋傍晚園子里蟬鳴的景象，表現(xiàn)了對自然景象的由衷熱愛。

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（二）松竹梅 色香味 真善美 日月星辰 酸甜苦辣 喜怒哀樂 喜出望外 眉開眼笑 怒氣沖沖 暴跳如雷 哀痛欲絕 呼天搶地 樂不可支 手舞足蹈

己所不欲，勿施于人。（孔子）前事之不忘，后事之師。（《戰(zhàn)國策》）良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

第4課：武器 憎恨 仇恨 饑餓 給予 彩虹 不朽 探索 第5課：溫暖 融化 嘩啦 蜜蜂 濕潤 贊美 棕色 寄托

第6課：討論 商量 打量 愿望 局面 禁受 打鼓 盛大 飄動 淹沒

第七課《自己的花是讓別人看的》

重點段落：（文章的重點段落要求必須會背誦,會默寫更好?。?/p>

走過任何一條街，抬頭向上看，家家的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人仿佛走在林蔭道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的。走在街上的時候，自己又看別人的花。我為人人，人人為我。我覺得這一種境界是很耐人尋味的。

中心思想：本文以樸實生動的語言，講述了作者在德國的所見、所聞、所感。揭示了人與人之間互惠互利、互相關(guān)愛、和諧相處與“我為人人，人人為我”的道理。

第八課《陽光灑下來》 中心思想：本文講述了一個小姑娘和修鞋老伯伯之間發(fā)生的事，我們可以真切感受到小姑娘的純真可愛，感受到孩子善良的心靈。

第九課《父愛深深》

中心思想：課文講了迷戀音樂的“我”想組建自己的樂隊，在缺錢買音響的情況下，不得不請父親資助，但是父親說沒錢并要和“我”一起自制音箱。雖然剛開始“我”對這件事不理解，但經(jīng)過比賽“我”才逐漸感受到父親真摯的愛。揭示了金錢難以替代親情的道理。

九月九日憶山東兄弟（唐）王維

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

詩意：我單獨一個人在外地，每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念親人。我在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們登上了高處。他們都插戴著茱萸，遺憾的是單單缺少我一個人。

中心思想：本詩寫重陽佳節(jié)時詩人獨處異鄉(xiāng)人地生疏，想像親人登高時的情景，抒發(fā)了詩人思念親人的思想感情。

第7課：算術(shù) 占領(lǐng) 德國 街道 爾后 錦旗 仿佛 耐心

第8課：修車 皺紋 晃動 鼻子 捏著 針頭 箱子 愣住 挨打 慌了

第9課：組長 選手 閑暇 甚至 參加 坦白 陪伴 制造 音質(zhì) 沮喪 喪氣 彼此

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（三）手足：兄弟姐妹

骨肉：兄弟姐妹和親人

眉目：事情的頭緒

心肝：最親熱最心愛的人（多用于年幼的子女）心血：心思和精力

心腹：親信的人 初生牛犢：比喻青年人思想上很少顧慮，敢作敢為。豆蔻年華：豆蒄：多年生草本植物，比喻女子十三四歲時。血氣方剛：血氣:精力;方:正;剛:強(qiáng)勁。形容年輕人精力正旺盛。年富力強(qiáng)：年富:未來的年歲多。形容年紀(jì)輕，精力旺盛。

精神矍鑠：矍:驚視的樣子。矍鑠:形容老人目光炯炯、精神健旺，老而強(qiáng)健。精神矍鑠指老人有精神，老而強(qiáng)健，不失風(fēng)采。

老當(dāng)益壯：老:老年;當(dāng):應(yīng)該;益:更加;壯:強(qiáng)壯，雄壯。年紀(jì)雖老但志氣豪壯。

第十課《蟬》

重點段落：（文章的重點段落要求必須會背誦,會默寫更好?。?/p>

蟬脫殼的時候，可以說是表演一種奇怪的體操。它騰起身子，往后翻下來，頭向下倒掛著，原來折疊著的翅膀打開了，竭力伸直。接著，盡力把身體翻上去，用前爪鉤住那層舊皮，使它從那層舊皮里完全蛻出來。

中心思想：本文向我們介紹了蟬是如何脫殼的，蟬愛演奏以及蟬的視覺靈敏、聽覺特殊的特點，把我們帶入了多姿多彩的昆蟲世界，奇妙而有趣，令人神往。

第十一課《看松樹做巢》

中心思想：本文通過“我”的認(rèn)真觀察，生動再現(xiàn)了松鼠表現(xiàn)及做巢的經(jīng)過，描繪了一只可愛執(zhí)著的松鼠的形象，表達(dá)了對松鼠的關(guān)愛和贊美之情。

第十二課《天鵝》 中心思想：本文主要描寫了一只小天鵝在長途遷徙中因體力不支而掉隊，但它依靠自己的力量去追趕自己的同伴。贊揚了它有自我保護(hù)意識，還有沉著冷靜、勇敢機(jī)智、不怕困難的執(zhí)著的信念。

古詩誦讀：《望洞庭》 《望洞庭》（唐）劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

解釋：相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。兩相和：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。遙望：遠(yuǎn)望。

把潭面比作沒有磨拭過的銅鏡。把洞庭湖比作白銀盤；把君）比作青螺。

詩意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。湖上一點風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去（洞庭湖）君山的顏色青翠，就像白銀盤里放了一顆青螺。語文樂園

（四）蝴蝶 昆蟲 動物 生物

國畫 圖畫 美術(shù) 藝術(shù)（范圍越來越大）

名言：十年樹木，百年樹人?！豆茏印?quán)修》“

解釋：樹：培植，培養(yǎng)。比喻培養(yǎng)人才是長久之計。也表示培養(yǎng)人才很不容易。人無遠(yuǎn)慮，必有近憂?！墩撜Z·衛(wèi)靈公》

解釋：慮：考慮；憂：憂愁。人沒有長遠(yuǎn)的考慮，一定會出現(xiàn)眼前的憂患。表示看事做事應(yīng)該有遠(yuǎn)大的眼光，周密的考慮）精誠所致，金石為開?！肚f子·漁父》

解釋：人的誠心所到，能感動天地，使金石為之開裂。比喻只要專心誠意去做，什么疑難問題都能解決。第四單元生字

10、幼小 體操 弱小 飲水 中藥 打碎 手槍 體驗

11、旋轉(zhuǎn) 匆匆 附近濕度 花費 樹梢 棉花 繞道 臥倒 合適

12、繼續(xù) 銀行 藍(lán)色 勞累 后續(xù) 年齡 收攏 擺手 隱形 微笑 胸口 脖子

第十四課《為中華之崛起而讀書》

中心思想：本文敘述了少年周恩來目睹了中國人在自己的土地上受盡洋人的欺辱，立志為中華崛起而讀書，并付諸行動，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大的志向。

第十五課《小蘿卜頭的故事》

重點段落：（文章的重點段落要求必須會背誦,會默寫更好！）詩歌《囚歌》（葉挺）題名是：六面碰壁居士

為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個聲音高叫著：

——爬出來吧，給你自由！

我渴望自由，但我深深地知道!人的身軀怎能從狗洞子里爬出！我希望有一天，地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生！中心思想：本文真實生動地敘述了小蘿卜頭在極其艱苦的條件下克服種種困難，努力學(xué)習(xí)并不斷進(jìn)步的故事，表現(xiàn)了他對學(xué)習(xí)的熱愛以及堅強(qiáng)的意志和堅定的信念。

第十五課《童年讀〈水滸傳〉》

中心思想:本文通過敘述作者的親身經(jīng)歷,告訴我們他是如何愛上《水滸傳》、怎樣讀《水滸傳》以及讀了《水滸傳》后的收獲，表現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文學(xué)的魅力以及課外閱讀對語文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

古詩誦讀《子夜吳歌》 《子夜吳歌》（唐）李白

長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征。解釋：一片月：一片皎潔的月光。萬戶：千家萬戶。搗衣：洗衣時將衣服放在砧石上用棒棰打。吹不盡：吹不掉之意。玉關(guān)：玉門關(guān)。平胡虜：平定侵?jǐn)_邊境的敵人。良人：指駐守邊地的丈夫。罷：結(jié)束。

詩意：秋月皎潔長安城一片光明，家家戶戶傳來搗衣的聲音。砧聲任憑秋風(fēng)吹也吹不盡，聲聲總是牽系玉關(guān)的親人。什么時候才能把敵人平定，丈夫就可以結(jié)束漫長征途。

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（五）彈琴 沖刺 仰望 環(huán)繞 映襯 具體 收攏 害怕

名言：一個自由的人除了從書本上獲取知識外，還可以從別的許多的來源獲得知識。（美國 杰斐遜）

解釋：要多去實踐，從生活中自己積累一切知識，而不要限定于書本上的知識，應(yīng)該從生活或者別的途徑去積累知識。

不必刻意尋找，生活里就有知識，知識就在我們的生活中。

解釋：知識不光是從書本上學(xué)來的，在我們的生活中也存在著無窮無盡的知識。第五單元生字

13、貧困 振興 偏心 欺辱 辱罵 有效 成績 抄寫 收獲 奉獻(xiàn) 獻(xiàn)身 精神

14、有趣 奈何 小鬼 刮風(fēng) 錯誤 誦讀 移動 火爐 釘子 鎖門 口袋 仇人

15、乘法 肚子 叔叔 猛虎 手套 盼望 自豪 煤氣 赤紅 獵人 大綱 供養(yǎng)

第十六課《伯牙斷琴》

中心思想：本文通過伯牙經(jīng)老師指點琴藝達(dá)到了高超的境界，可又因為知音難找而斷琴 故事。表現(xiàn)了伯牙對鐘子期的忠誠，也告訴我們知音是很難得到的，要懂得珍惜知音。

第十七課 《愛因斯坦與小女孩》

中心思想：本文敘述了小女孩主動幫助愛因斯坦改變穿戴、收拾東西和布置房間，愛因斯坦虛心接受小女孩的批評和指導(dǎo)，兩人成了好朋友的故事。本文告訴我們?nèi)伺c人之間，如果互相關(guān)心和互相幫助，即使年齡、地位、學(xué)識的差異很大，也可以成為朋友。

第十八課《山和海的書信》

重點段落：（文章的重點段落要求必須會背誦,會默寫更好！）

晴空萬里時，你穿著藍(lán)色的禮服，上面織著朵朵的白云，這時的你，看起來真溫柔；大風(fēng)吹來時，你好像揮舞著大旗，激起千層浪，這時的你，看起來真神氣；太陽西下時，夕陽為你灑下閃光的金粉，這時的你，看起來真美麗；月亮升起時，星空為你穿上銀色的舞衣，這時的你，看起來真神秘。飛過我頭頂?shù)难嘧樱３ξ以V說你的寬廣。流過我腳下的小河，也常對我細(xì)訴你神秘的傳說。

晴空萬里時，你看起來青春翠綠，像個意氣風(fēng)發(fā)的青年；風(fēng)雨交加時，你巍然屹立，像不屈不撓的勇士；山霧飄起時，一朵朵白云在身邊千變?nèi)f化，你就像神奇的魔法師；夜幕降臨時，你穿上黑色的外衣，好像是英勇的武士。

飛過我身邊的燕子，常常夸獎你的勇敢；來我家做客的小河，也常常贊賞你的大方。中心思想：本文以書信的形式，寫出了山和海互相景仰的事實，告訴我們應(yīng)該多看到別人的優(yōu)點，這樣才能成為好朋友。

古詩誦讀《別董大》 別董大（唐）高適

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？ 解釋：①董大：董庭蘭

②黃云：烏云 ③曛 ：昏暗。白日曛，即太陽黯淡無光。④莫愁：要愁,要擔(dān)心。⑤知己：朋友。⑥誰人：哪個人。⑦君：你。

詩意：千里黃云蔽天日色昏昏，北風(fēng)吹著歸雁大雪紛紛。不要擔(dān)心前路茫茫沒有知己，普天之下誰會不認(rèn)識你？

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（六）同窗：指在同一個學(xué)校里就讀的人 桃李：培養(yǎng)的后輩或所教的學(xué)生。

巾幗：指古代婦女的頭巾和發(fā)飾，借指婦女。須眉：指胡須和眉毛，為男子的代稱 梨園：對戲曲班子或戲劇界的別稱 杏壇：傳說中孔子聚徒講學(xué)的地方，代表學(xué)校或教育界 意氣相投：意氣：志趣性格；投：合得來。指志趣和性格相同的人，彼此投合。一見如故：故：老朋友。初次見面就象老朋友一樣合得來。志同道合：道：途徑。志趣相同，意見一致。同甘共苦：甘：甜。共同享受幸福，共同擔(dān)當(dāng)艱苦。

推心置腹：把赤誠的心交給人家。比喻真心待人。

肝膽相照：比喻以真心相見。開誠布公：開誠：敞開胸懷，顯示誠意。指以誠心待人，坦白無私。肝膽相照：比喻以真心相見。

患難與共：共同承擔(dān)危險和困難。指彼此關(guān)系密切，利害一致。

名言：如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂，而你把憂愁向一個朋友傾訴，你將分掉一半憂愁。（英國 培根）

解釋：這句名言告訴我們的是友誼的奇特作用，希望我們能珍視友誼。第六單元生字：

16、勤勞 投入 陶醉 渾然 賞花 泰山 抒發(fā) 裂開

17、斯文 硬幣 狗窩 阿婆 納入 結(jié)束 聳立 顧客 布置 餅干

18、影子 優(yōu)雅 端正 模樣 拜年 潑水 撓頭 獎金 勇敢 晶瑩

第十九課：《觀潮》

重點段落：（文章的重點段落要求必須會背誦,會默寫更好！）

午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們說，潮來了！我們踮起腳向動望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

中心思想：本文記敘的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹潮來前，潮來時，潮來后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

第二十課《聽泉》

重點段落：（文章的重點段落要求必須會背誦,會默寫更好！）

入夜，山中萬籟俱寂，只有泉聲一直傳送到枕邊。一路上聽到的各種泉聲，這時候躺在床上，可以用心細(xì)細(xì)地聆聽、辨識、品位。那像小提琴一樣輕柔的，是草叢中流淌的小溪的聲音；那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音；那像大提琴一樣厚重回響的，是無數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音；那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。還有一些泉聲忽高忽低，忽急忽緩，忽清忽濁，忽揚忽抑，是泉水正在繞過樹根，拍打卵石，穿越草叢，流連花間??

中心思想：本文是一篇優(yōu)美的寫景散文，寫了作者去廣東肇慶鼎湖山聽泉的情景，表達(dá)了作者對鼎湖山泉水的喜愛，對大自然的熱愛。

第二十一課《三潭印月》

中心思想：本文選取“三潭印月”這一景觀，不僅再現(xiàn)了“三潭印月”的美妙景色，同時也寫出我們對古代勞動人民智慧與勤勞產(chǎn)生由衷的敬佩之情。

古詩誦讀《飲湖上初晴后雨》 飲湖上初晴后雨（宋）蘇軾

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

解釋：①瀲滟(liàn yàn)波光閃動的樣子。②方好：正顯得美。③空蒙：細(xì)雨迷茫的樣子。④西子：西施，春秋時代越國有名的美女，原名施夷光，居古代四大美女（西施、王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)）之首。家住浣紗溪村（在今浙江諸暨縣）西，所以稱為西施。⑤奇：奇妙。

詩意：那水波蕩漾的晴天，景色真好，煙雨迷茫的雨天景色更加奇特。如果把西湖比作西施，不論她是淡雅的裝束，還是濃艷的打扮，都是一樣光彩照人

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（七）樹立信心

建立制度

發(fā)揮作用

發(fā)揚傳統(tǒng)

發(fā)明電燈

發(fā)現(xiàn)秘密

任務(wù)艱巨

條件艱苦

國家富強(qiáng)

生活富裕

態(tài)度堅決

意志堅定 山水

千山萬水

山清水秀

天地

驚天動地

天經(jīng)地義 思想

左思右想

奇思妙想

談?wù)?/p>

高談闊論

談古論今 名言：近朱者赤，近墨者黑

（晉）傅玄《太子少傅箴》

解釋：靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對人有很大影響。

名言：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（宋）范仲淹的《岳陽樓記》 解釋：應(yīng)當(dāng)在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人都享樂之后才享樂。用現(xiàn)在的話說，就是吃苦在前，享樂在后。第七單元生字：

19、潮水 海鹽 橫線 籠罩 啟蒙 霧氣 連貫 猶如 浩大 動蕩 漫長 吼叫 20、瀉藥 悠久 循環(huán) 寺廟 宏大 山嶺 法庭 住宿 流淌 山澗 銅幣 勃發(fā)

21、廣州 邊境 杰出 干旱 大堤 寶塔 小型 透氣 盤子 天堂

第二十二課《女媧補(bǔ)天》

中心思想：這是一個千古流傳的神話。文章敘述了女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補(bǔ)天的故事。贊揚了女媧急人類所急的高尚品質(zhì)和不怕犧牲的大無畏精神。

第二十三課《木蘭從軍》

中心思想：本文是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩》改寫而成的，敘述了一個家喻戶曉、傳誦不衰的動人故事。作者描寫了木蘭代父從軍的生動事跡，塑造了木蘭愛祖國、愛親人、智慧、勇敢、剛毅的英雄形象。

第二十四課《軍神》

中心思想：本文通過講述劉伯承將軍不用麻醉實施手術(shù)的故事，生動地體現(xiàn)了劉伯承將軍超人的意志和驚人的毅力。高度贊揚了劉伯承將軍是一個真正的男子漢、是真正的“軍神”

古詩誦讀《元日》 元日（宋）王安石

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

解釋：元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。爆竹：古人燒竹子時發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除：去。屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初一全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長壽。曈曈：日出時光亮而又溫暖的樣子。桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時人們用桃木板寫上神荼、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。也作春聯(lián)。

詩意：鞭炮響轉(zhuǎn)眼間一年已過，屠蘇酒暖心房春風(fēng)吹拂。

旭日升千門萬戶多明亮，人人把新桃符換舊桃符

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（八）發(fā)人深省 親密無間 心寬體胖 丟三落四 參差不齊 大腹便便 愛護(hù) 愛戴 撫養(yǎng) 贍養(yǎng) 事情 事件 成績 成就

名言：你若失去了財產(chǎn)，你只失去了一點兒，你若失去了榮譽，你就失去了許多，你若失去了勇敢，你就把一切都失掉了。（德國歌德）

解釋：勇敢是戰(zhàn)勝一切困難的法寶，勇氣是很重要的，我們要用勇氣面對生活和困難。第八單元生字：

22、造句 轟走 震動 燃料 燒火 噴氣 危險 冶煉 煉鐵 射手

23、朝廷 長征 月份 列車 焦點 發(fā)愁 違心 門簾 脾氣 為何 召開 昔日

24、重慶 練習(xí)疑心 審問 勢力 施肥 摘除 墊子 勉強(qiáng) 鋼鐵 承包 肅立

四年級上冊語文期末復(fù)習(xí)詞句積累

一、詞語積累：

（1）描寫寫作的：深思熟慮 字斟句酌 妙筆生花 妙趣橫生 躍然紙上 栩栩如生 文思泉涌 一氣呵成

（2）表現(xiàn)人物神態(tài)的：眉開眼笑 怒氣沖沖 暴跳如雷 手舞足蹈 興高采烈（3）由單音節(jié)組成的：松竹梅 色香味 真善美 早中晚 上中下（4）日月星辰 酸甜苦辣 喜怒哀樂 風(fēng)雨雷電 花草樹木

（5）表現(xiàn)“喜”的詞語：歡天喜地 喜出望外 眉開眼笑 興高采烈（6）表現(xiàn)“怒”的詞語：怒氣沖沖 暴跳如雷 火冒三丈 勃然大怒（7）表現(xiàn)“哀”的詞語：呼天搶地 哀痛欲絕 痛不欲生

（8）表現(xiàn)“樂”的詞語：樂不可支 手舞足蹈 得意洋洋 神采風(fēng)揚（9）描寫小孩子的年齡及精神面貌的詞語：豆蔻年華 初生牛犢（10）描寫青年人的精神面貌的詞語：風(fēng)華正茂 神采奕奕 血氣方剛（11）描寫中年人的特點的詞語：年富力強(qiáng) 成熟穩(wěn)重 大腹便便

（12）描寫老年人的精神面貌的詞語：老當(dāng)益壯 精神矍鑠 鶴發(fā)童顏 風(fēng)燭殘年（13）含有動物的詞語：動如脫兔 呆若木雞 氣壯如牛 膽小如鼠 鳳毛麟角

多如牛毛 畫龍點睛 畫蛇添足 牛刀小試 虎頭蛇尾

（14）描寫朋友關(guān)系的：意氣相投 一見如故 志同道合 同甘共苦 推心置腹

開誠布公 肝膽相照 患難與共（15）歷史故事成語: 同舟共濟(jì) 南轅北轍 程門立雪 臥薪嘗膽（16）神話故事成語：女媧補(bǔ)天 夸父追日 精衛(wèi)填海 八仙過海（17）寓言故事成語：葉公好龍 自相矛盾 守株待兔 畫蛇添足（18）含有“山水”的：山清水秀 千山萬水 青山綠水 山高水深（19）含有“天地”的：驚天動地 天經(jīng)地義 漫天卷地（20）含有“思想”的：左思右想 奇思妙想 日思夜想（21）含有“談?wù)摗钡模赫劰耪摻?高談闊論 奇談怪論（22）含有“頭尾”的：虎頭蛇尾 雞頭鳳尾（23）含有“添加”的：添油加醋 添磚加瓦

（24）含有“精細(xì)”的：精耕細(xì)作 精挑細(xì)選 精打細(xì)算（25）含有“始終”的：自始至終 有始有終

二、詞語的比喻或指代的意思：

手足—兄弟姐妹；骨肉—親人；桃李—學(xué)生；同窗—同學(xué)；巾幗—婦女；須眉—男子； 梨園—戲院或戲劇界；杏壇—學(xué)校；心肝—心愛的人；心腹—親信的人；眉目—事情的頭緒

三、詩句：

1、思念家鄉(xiāng)的：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（唐 王維）

2、夏天孩子們勞動的場面：童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。（宋 范成大）

3、描寫洞庭湖景色：遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。（唐 劉禹錫）

4、描寫月亮的詩句：長安一片月，萬戶搗衣聲。（唐 李白）

5、表達(dá)人們渴求過上和平生活的詩句：何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征？

6、送別朋友，勸慰朋友的：莫愁前路無知已，天下誰人不識君？（唐 高適）

7、描寫西湖景色的：水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。（宋 蘇軾）

8、贊美西湖的景色的：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

9、描寫節(jié)日的：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。（宋 王安石）