第一篇：《三字經(jīng)》18課教學(xué)設(shè)計(jì)

《三字經(jīng)》第十八課教學(xué)設(shè)計(jì)

一． 教材分析

《三字經(jīng)》第十八課講述了關(guān)于《詩經(jīng)》和《春秋》的有關(guān)內(nèi)容?！对娊?jīng)》是我國最早的詩歌總集。分為《國風(fēng)》、《大雅》、《小雅》、《頌》，號稱“四詩”。《春秋》是儒家的經(jīng)書?！豆騻鳌贰ⅰ蹲髠鳌?、《轂梁傳》并稱為“春秋三傳”。本篇課文將《詩經(jīng)》和《春秋》相聯(lián)系，《詩經(jīng)》雖散佚，但孔子編寫《春秋》教人們分辨善惡。本課意在培養(yǎng)學(xué)生的郎讀，開闊學(xué)生的視野，并掌握其中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)過程中，以讀為主線，通過拼讀，劃分節(jié)奏和理解押韻，培養(yǎng)學(xué)生的品讀和誦讀的能力。以故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生能理解并能在生活學(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的道理達(dá)到明意知理的目標(biāo)。二． 目標(biāo)設(shè)定

1.初讀韻文，能正確拼讀，能讀準(zhǔn)課文中的生字詞，讀通全文。

2.試著將韻文劃分節(jié)奏，能夠找出韻腳，分辨平仄音，能按輕重讀進(jìn)行誦讀。3.結(jié)合譯解和拓展再品讀課文，理解課文內(nèi)容以及想表達(dá)的主要思想,領(lǐng)悟出其中的道理，能與生活學(xué)習(xí)相聯(lián)系。

4.引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，了解歷史，了解《詩經(jīng)》和《春秋》。三． 策略構(gòu)建

遵循韻文的形式，對韻文的節(jié)奏劃分和押韻分析，從而構(gòu)建以誦讀為主線，以明意為支點(diǎn)，以拓展為外延，以內(nèi)化為核心的教學(xué)框架。以故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣；以韻文形式，培養(yǎng)學(xué)生朗讀；以理解課文、悟其道理，明史通今，開闊學(xué)生視野，以達(dá)到國學(xué)教育的目標(biāo)。四． 流程設(shè)計(jì)

（一）故事導(dǎo)入

同學(xué)們，上課之前老師先給你們講一個(gè)故事。清代蘇州有一位教書的秀才。外出辦事，找了一個(gè)人替他教書。此人將《春秋》中一句“臨難毋茍免”念成了“臨難母狗免”。有一位名士聽見了，一位韓秀才教的，就諷刺說：“《曲禮》一篇無母狗。”韓秀才便對：“《春秋》三傳有公羊?！薄洞呵铩肥鞘裁茨?，什么是公羊？想要知道嗎？讓我們一起走進(jìn)第十八課。

（二）讀文入韻 1.初讀正音 A． 第十八課共有四句話。我們能不能借助拼音將這篇課文讀準(zhǔn)確。教師先讓學(xué)生小聲地自由讀本篇韻文，讀之前布置的要求：<1>正確拼讀生字詞，遇到難讀的<2>多拼讀幾遍，讀通課文

（生讀）曰國風(fēng)，曰雅頌，號四詩，當(dāng)諷詠。詩既亡，春秋作。寓褒貶，別善惡。三傳者，有公羊，有左氏，有轂梁。

教師挑幾個(gè)學(xué)生朗讀并正音，后全班學(xué)生齊讀。B． 講解難拼難寫易錯的字詞。

難拼的生字：雅,頌,諷,詠,褒,貶,轂.(師讀，后學(xué)生跟讀，讀準(zhǔn)音)易錯難寫的生字：曰，褒，貶，轂

（小組探究性學(xué)習(xí)，怎樣記住易錯難寫的生字）小組一：曰和日不一樣，曰更扁更矮，日更高更窄 小組二：褒上中下結(jié)構(gòu)，衣字中加保 小組三：貶左右結(jié)構(gòu)，貝+乏 小組四：轂左右結(jié)構(gòu)，左邊上面是士下面軍，右邊殳。

2.劃分節(jié)奏

課文有停頓有節(jié)奏就能更好地朗讀。請同學(xué)們認(rèn)真地聽老師讀，用節(jié)奏線畫出停頓的地方。

曰/國風(fēng)，曰/雅頌，號/四詩，當(dāng)/諷詠。詩既亡，春秋/作。寓/褒貶，別善惡。三傳者，有/公羊，有/左氏，有/轂梁。

(聽了教師讀后，讓學(xué)生模仿所聽的，自己再讀一遍。師巡視學(xué)生劃分節(jié)奏的情況)挑選一兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行朗讀，并讓學(xué)生自我評價(jià)和讓其他同學(xué)評價(jià)。最后讓全班學(xué)生齊讀。（師引導(dǎo)生有節(jié)奏的停頓：停頓并不是隨便停的，而是根據(jù)意思突出某一個(gè)內(nèi)容而進(jìn)行停頓。讀古詩文時(shí)要結(jié)合課文注釋或文中已有的標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行劃分節(jié)奏。舉例：寓褒貶，別善惡。意思是褒揚(yáng)善行好事，貶抑惡行壞事，以便人們分辨善惡。所以突出褒貶和善惡，在寓和別的后面停頓。）

3.掌握韻腳韻文有韻腳，讀起來朗朗上口，聽老師來讀，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么。（師讀生聽）

學(xué)生小組討論，后師挑生回答。小組一：第一句中的“頌”、“詠”，兩個(gè)字的韻母都是ong 小組二：第四句中的“羊”、“梁”，兩個(gè)字的韻母都含有ang 小組三：第二句的“作”和第三句的“惡”都是第四聲

師作評價(jià)：這就叫做押韻。師釋押韻的含義：押韻是指在韻文的創(chuàng)作中，在某些句子的最后一個(gè)字，都使用韻母相同或相近的字，使朗讀或詠唱時(shí)產(chǎn)生鏗鏘和諧感。這些使用了同一韻母字的地方稱為韻腳。請同學(xué)們在韻腳下面打點(diǎn)。教師范讀，學(xué)生跟讀，讓學(xué)生感受押韻的朗朗上口。學(xué)生再齊讀。曰國風(fēng)，曰雅頌，．號四詩，當(dāng)諷詠。．詩既亡，春秋作。寓褒貶，別善惡。三傳者，有公羊，．有左氏，有轂梁。．4.按平仄音朗讀

第一和第二聲屬于平聲，第三和第四聲屬于仄聲，平長仄短。先聽老師讀，同學(xué)們來感受下平聲和仄聲的特點(diǎn)。（師范讀，學(xué)生聽）

師引導(dǎo)學(xué)生理解：平聲讀起來輕柔并且緩慢，仄聲讀起來稍重些并快一點(diǎn)。叫一兩個(gè)學(xué)生讀，并進(jìn)行指導(dǎo)。再試著讓全班學(xué)生齊讀。

（生讀）曰國風(fēng)，曰雅頌，號四詩，當(dāng)諷詠。詩既亡，春秋作。寓褒貶，別善惡。三傳者，有公羊，有左氏，有轂梁。

相對應(yīng)的平仄：平平平，平仄仄，仄仄平，平仄仄。平仄平，平平仄。仄平仄，平仄仄。平仄仄，仄平平，仄仄仄，仄仄平。5.采取多種方式朗讀訓(xùn)練。（師強(qiáng)調(diào)朗讀韻文注意的地方和要領(lǐng)，注意節(jié)奏，押韻和平仄音讀法）A． 小組一句一句輪讀 B． 學(xué)生兩兩對讀 C． 齊讀 D． 師生互讀

（三）誦文會意 1.理解大意

本篇課文大意為：《詩經(jīng)》分為《國風(fēng)》、《大雅》、《小雅》、《頌》四部分，號稱“四詩”，應(yīng)當(dāng)誦讀吟詠。《詩經(jīng)》在傳世過程中散佚不少，于是孔子編寫了《春秋》一書，褒揚(yáng)善行好事，貶抑惡行壞事，以便人們分辨善惡。解釋《春秋》的書有公羊高的《公羊傳》、左丘明《左傳》、轂梁赤的《轂梁傳》，并稱為“春秋三傳”。

生詞文與譯解對讀，領(lǐng)悟文中的思想（師提出問題，讓學(xué)生帶著問題再讀課文）A． 四詩指哪幾個(gè)？ 《國風(fēng)》、《大雅》、《小雅》、《頌》 B． 春秋三傳指哪幾個(gè)？ 《公羊傳》、《左傳》、《轂梁傳》 2.理解文中的詞句 號四詩，當(dāng)諷詠。（號就是稱為的意思，當(dāng)是指應(yīng)當(dāng)?shù)囊馑?。諷詠是指誦讀吟詠，整句話的意思是號稱“四詩”，應(yīng)當(dāng)誦讀吟詠。）寓褒貶，別善惡。（寓是寄予的意思，別是分辨的意思，整句話的意思是褒揚(yáng)善行好事，貶抑惡行壞事，以便人們分辨善惡。）

3.字詞句中透出文章所要表達(dá)的思想。本篇課文的思想體現(xiàn)在文中的哪句話中？韻文的句子中還包含許多信息，你可以找出來嗎？(讓學(xué)生再讀課文)<1>曰國風(fēng)，曰雅頌，號四詩，當(dāng)諷詠。（四詩指《國風(fēng)》、《大雅》、《小雅》、《頌》）<2>詩既亡，春秋作。寓褒貶，別善惡。（《詩經(jīng)》在周朝受到了不重視，孔子編寫《春秋》的目的是褒揚(yáng)善行好事，貶抑惡行壞事，以便人們分辨善惡。）<3>三傳者，有公羊，有左氏，有轂梁。（春秋三傳包括《公羊傳》、《左氏傳》、《轂梁傳》。）

（四）思文悟理

請同學(xué)們結(jié)合譯解再通讀這篇課文。邊讀邊思考，你領(lǐng)悟到了哪些道理？（師提示：當(dāng)《詩經(jīng)》在傳世過程中散佚后，孔子編寫《春秋》的目的是什么？）生答：詩既亡，春秋作。寓褒貶，別善惡。

師引導(dǎo)：對，孔子編寫《春秋》是褒揚(yáng)善行好事，貶抑惡行壞事，以便人們分辨善惡。學(xué)完這篇課文，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)該怎么做呢？（小組探究性學(xué)習(xí)）

小組一：生活中要分清楚對的和錯的，哪些該做哪些不該做。

小組二：生活學(xué)習(xí)中做好事的行為應(yīng)該表揚(yáng)，做壞事的行為應(yīng)該批評。小組三：在學(xué)習(xí)上應(yīng)該相互幫助。

（五）明史通今

今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文里面講到了《詩經(jīng)》和《春秋》。那同學(xué)們就隨著老師一起了解一下。1.《詩經(jīng)》

《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共收錄自西周初年至春秋中葉，約五百年間的詩歌三百零五篇，分為“風(fēng)”，“雅”，“頌”三大類?！讹L(fēng)》包括十五國風(fēng)，就是十五個(gè)地方的土風(fēng)歌謠，包含一百六十篇?！堆拧钒ā洞笱拧啡黄?，《小雅》七十四篇；雅是“正”的意思，當(dāng)時(shí)把朝廷直接統(tǒng)治地區(qū)的音樂視為典范的音樂。《頌》是專門用于宗廟祭祀的音樂，包括,《周頌》三十一篇，《商頌》五篇，《魯頌》四篇。2.《春秋》

《春秋》是儒家的經(jīng)書，是中國現(xiàn)存最早的一部編年體史書。《春秋》是孔子編寫的，相關(guān)的書籍有《公羊傳》，《左傳》，《轂梁傳》?！洞呵铩肥且徊刻N(yùn)含道理的書，隱含著對現(xiàn)實(shí)政治的褒貶以及對各國善惡行為的分辨。《公羊傳》亦稱《春秋公羊傳》、《公羊春秋》，是專門解釋《春秋》的一部典籍，其起訖年代與《春秋》一致，即公元前722年至前481年，其釋史十分簡略，而著重闡釋《春秋》所謂的“微言大義”，用問答的方式解經(jīng)?！豆攘簜鳌芬哉Z錄體和對話文體為主，用這種方式來注解《春秋》，它是研究儒家思想從戰(zhàn)國時(shí)期到漢朝演變的重要文獻(xiàn)?！蹲髠鳌芬浴洞呵铩窞楸?，并采用《周志》、《晉乘》、《鄭書》、《楚杌》等列國資料，通過記述春秋時(shí)期的具體史實(shí)來說明《春秋》的綱目。

師：同學(xué)們，你們可以利用課余時(shí)間再去搜集一下關(guān)于《詩經(jīng)》和《春秋》的資料

五． 板書設(shè)計(jì)

《三字經(jīng)》第十八課

曰/國風(fēng)，曰/雅頌，．號/四詩，當(dāng)/諷詠。．詩/既亡，春秋/作。寓/褒貶，別/善惡。三傳者，有/公羊，．有/左氏，有/轂梁。．平平平，平仄仄，仄仄平，平仄仄。平仄平，平平仄。仄平仄，平仄仄。平仄仄，仄平平，仄仄仄，仄仄平。

雅

頌

諷

詠

褒

貶

轂

梁

《詩經(jīng)》：《國風(fēng)》、《大雅》、《小雅》、《頌》并稱為“四詩” 《春秋》：《公羊傳》、《左氏傳》、《轂梁傳》 “春秋三傳”

道理：寓褒貶，別善惡。（褒揚(yáng)善行好事，貶抑惡行壞事，以便人們明辨善惡）

第二篇：三字經(jīng)綜合實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)

三字經(jīng)綜合實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)

清化中學(xué) 張延?xùn)|

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.通過本次活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識。

2.展示前段時(shí)間學(xué)習(xí)三字經(jīng)的結(jié)果，讓學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典有更深刻的體會，并激發(fā)他們的探究熱情?！窘虒W(xué)過程】：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，中國五千年的悠久歷史，沉淀了底蘊(yùn)濃厚的民族文化。源遠(yuǎn)流長的古典文學(xué)，是中國文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。上學(xué)期，同學(xué)們已經(jīng)開始了三字經(jīng)的誦讀活動，經(jīng)過這么長時(shí)間的訓(xùn)練，同學(xué)們已經(jīng)是倒背如流了。今天，讓我們一起來展示展示吧。全體起立，老師起頭背誦。

二、第一篇：識數(shù)知禮

過渡：真厲害，你們能讀，能背，會唱嗎？

師：唱得真好，就讓這歌聲帶著我們一起走進(jìn)下一個(gè)環(huán)節(jié)吧。有請兩位主持人上場。

三、第二篇：經(jīng)典子書 兩位主持人上場

劉奕、蔡瑞：同學(xué)們，你們好！接下來的環(huán)節(jié)由我們倆為大家主持，我們首先為大家介紹的是經(jīng)典子書

劉：《三字經(jīng)》中蘊(yùn)含著深厚的文化基礎(chǔ)。較為詳細(xì)的介紹了《四書》《六經(jīng)》《論語》等作品的內(nèi)容及作者。

蔡：“五子者，有荀揚(yáng)，文中子，及老莊”說的就是著名的五個(gè)對中國文化有影響的人物，你們知道是哪五個(gè)嗎？（荀子、揚(yáng)雄、文中子、老子、莊子）（學(xué)生回答，表揚(yáng)：哇，你們知道的課外知識真豐富）劉：下面我們就請上我們班的小詩人為我們朗誦幾句經(jīng)典，同學(xué)們猜猜他朗誦的句子是哪本書里的內(nèi)容，并能用三字經(jīng)向大家介紹這本書。

（劉嘉粵，張煒爍兩位同學(xué)手執(zhí)一卷，穿梭于前臺，一邊走，一邊像古人那樣念詞。）

劉嘉粵：六年春，鄭人來渝平。夏五月辛酉，公會齊侯盟于艾。秋七月。冬，宋人取長葛。

蔡：誰來說說，剛才他念的是哪本書中的內(nèi)容？（春秋）請你用三字經(jīng)向大家介紹這本書。

（詩既亡，春秋作，寓褒貶，別善惡。三傳者，有公羊，有左氏，有轂梁。）

蔡：你說得真棒，獎勵你一顆智慧之星

張煒爍：愛而知其惡，憎而知其善。積而能散，安安而能遷遷 劉：誰來說說，剛才他念的是哪本書中的內(nèi)容？（禮記）請你用三字經(jīng)向大家介紹這本書。（大小戴，注禮記，述圣言，禮樂備）劉：你說得真棒，獎勵你一顆聰明之星

劉嘉粵：子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(yuè)乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍(yùn)，不亦君子乎? 蔡：誰來說說，剛才他念的是哪本書中的內(nèi)容？（論語）

請你用三字經(jīng)向大家介紹這本書。（論語者，二十篇，群弟子，記善言）蔡：你說得真棒，獎勵你一顆理智之星

張煒爍：日月有明，容光必照焉。流水之為物也，不盈科不行；君子之志于道也，不成章不達(dá)。

劉：誰來說說，剛才他念的是哪本書中的內(nèi)容？（孟子）請你用三字經(jīng)向大家介紹這本書。（孟子者，七篇止，講道德，說仁義）劉：你說得真棒，獎勵你一顆仁義之星

劉嘉粵：克明俊德，以親九族。九族既睦，平章百姓。百姓昭明，協(xié)和萬幫，黎民與變時(shí)雍。

蔡：誰來說說，剛才他念的是哪本書中的內(nèi)容？（尚書）

請你用三字經(jīng)向大家介紹這本書。（詩書易，禮春秋，號六經(jīng)，當(dāng)講求）蔡：你說得真棒，獎勵你一顆慈愛之星

張煒爍：中也者，天下之大本也；和也者，天下之達(dá)道也。致中和，天地位焉，萬物育焉。

劉：誰來說說，剛才他念的是哪本書中的內(nèi)容？（中庸）

請你用三字經(jīng)向大家介紹這本書。（作中庸，子思筆，中不偏，庸不易）劉：你說得真棒，獎勵你一顆智慧之星

四、第三篇：倫理道德

劉：眾所周知，三字經(jīng)就是教人明理的。

蔡：“父子恩，夫婦從，兄則友，弟則恭”是教你如何對待你的親人，如何善待你的朋友。

劉：你們還從三字經(jīng)中懂得了哪些做人的道理呢？ 生自由匯報(bào)。

蔡：看樣子同學(xué)們懂得的道理還真不少，難怪老師總是夸咱們二班的同學(xué)一個(gè)比一個(gè)有禮貌。趕快進(jìn)入我們今天的第三個(gè)環(huán)節(jié)吧。劉：請選擇九幅畫面中的任意一項(xiàng)，后面都會出現(xiàn)三字經(jīng)中的一個(gè)句子，請小組內(nèi)選派代表選題，并用不同的方式來接龍。時(shí)間為半分鐘，比一比哪個(gè)小組在半分鐘之內(nèi)說得又快又好。第一小組：組長選題以后小組一起背誦后面的內(nèi)容。

第二小組：組長選題以后每個(gè)成員接著往后說兩句，要接得又快又好。第三小組：組長選題以后每兩位同學(xué)站起來拍手說六句，下兩個(gè)同學(xué)再按照這樣的形式接下去說。

第四小組：組長選題以后男生站起來說上半句，女生在下面接下半句。師：你們表現(xiàn)真是太好了，老師給你們每個(gè)小組獎勵一個(gè)太陽。

五、第四篇：歷史興亡

劉奕：?，蔡瑞?，你覺得剛才我們班的同學(xué)表現(xiàn)得怎么樣？

蔡：太棒了，我簡直看見了他們頭上閃爍著的智慧的光芒，我們的同學(xué)真是太有才了！

劉：你知道嗎？《三字經(jīng)》不僅給咱們推薦了很多好書，而且向我們講述了中華民族上下五千年的歷史興衰朝代更疊。從三皇五帝到明清都有記載呢！蔡：是嗎？

劉：是啊，而且我還知道咱們班的同學(xué)不僅會讀書，歷史知識也是相當(dāng)?shù)呢S富哦。

蔡：啊，那就趕緊讓同學(xué)們表現(xiàn)一下啊。

劉：行，不過這個(gè)環(huán)節(jié)要同學(xué)們配合完成。我們倆出題考同學(xué)們，答對后大家和他一起朗誦三字經(jīng)中的句子，表示對他們的肯定，好嗎？ 蔡：老師找到了一些歷史人物，他們都是某個(gè)朝代的開國皇帝，如果你認(rèn)識他，就趕快舉手。

形式：分兩個(gè)主持人上場，手拿答題卡，出題： 主持人：

1、劉奕

2、蔡瑞? 老師點(diǎn)擊課件，出示畫面。① 請問他是哪個(gè)朝代的皇帝？ ② 你知道他的什么故事？

③ 你能說出三字經(jīng)中是怎么介紹他的嗎? 大禹：他是夏朝的皇帝，他最出名的故事是“大禹治水”

他用開渠排水、疏通河道的辦法，把洪水引到大海中去。他和老百姓一起勞動，戴著箬帽，拿著鍬子，帶頭挖土、挑土，累得磨光了小腿上的毛。

經(jīng)過十三年的努力，終于把洪水引到大海里去，地面上又可以供人種莊稼了。

禹新婚不久，為了治水，到處奔波，三次經(jīng)過自己的家門，都沒有進(jìn)去。有一次，他妻子涂山氏生下了兒子啟，嬰兒正在哇哇地哭，禹在門外經(jīng)過，聽見哭聲，也忍著真心沒進(jìn)去探望。夏傳子，家天下，四百載，遷夏社

周武王：他于公元前11世紀(jì)消滅殷商王朝，奪取全國政權(quán)，建立了西周王朝，表現(xiàn)出卓越的軍事、政治才能，成為中國歷史上一代名君，武王兵出潼關(guān)，于次年二月打敗商朝的軍隊(duì)，殺死紂王，史稱“武王滅商”，建立了中國歷史上最長的一個(gè)朝代??周朝。周朝經(jīng)歷了37代天子，800多年，到公元前256年，才被秦國滅掉 周武王，始誅紂，八百載，最長久。

劉邦：西漢王朝的開國皇帝，劉邦即位后，采取了許多重要措施，如減輕田租，減免稅收，規(guī)定商人出門不得乘車，并加重商人的租稅等，恢復(fù)殘破的社會經(jīng)濟(jì)，穩(wěn)定封建統(tǒng)治秩序。

高祖興，漢業(yè)建。至孝平，王莽篡。光武興，為東漢。四百年，終于獻(xiàn)

李淵：唐朝的開國皇帝，隋朝末年，李淵率領(lǐng)他的三個(gè)兒子起兵，攻下長安，建立唐朝。后傳位于次子李世民，李世民繼位以后開創(chuàng)了“大唐盛世”。

唐高祖，起義師，除隋亂，創(chuàng)國基，二十傳，三百載

趙匡胤：宋太祖趙匡胤，中國宋朝第一任皇帝，趙匡胤出身于武將世

家，趙匡胤在中國歷史上的作用不僅是開創(chuàng)了一個(gè)朝代，他還是一個(gè)階段性轉(zhuǎn)型的實(shí)現(xiàn)者。他在這個(gè)影響世界的帝王排行榜中列第58位。炎宋興，受周祥。十八傳，南北混。遼與金，帝號紛。迨滅遼，宋猶存。至元興，金緒歇。有宋世，一同滅

朱元璋：明朝的開國皇帝，農(nóng)民出身，朱元璋削平群雄，統(tǒng)一南北的同時(shí)，吸取歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，著手穩(wěn)固新建王朝的統(tǒng)治，制定一系列的政策和制度

明太祖，久親師，傳建文，方四祀，遷北京，永樂嗣，迨崇禎，煤山逝

蔡：剛才的搶答真是太精彩了，沒想到同學(xué)們的歷史知識也是如此的豐富。

劉：讓你想不到的多的是呢，我們班的同學(xué)還很會講故事呢，那故事講得可真叫一個(gè)好，你想聽聽嗎？ 蔡：我已經(jīng)迫不及待了

劉：那就請上我們班的故事大王們?yōu)槲覀冎v幾個(gè)古人勤奮讀書的故事吧。

六：第五篇：苦學(xué)成器 點(diǎn)擊苦學(xué)成器

（夏浩然）從座位上起來，一邊慢悠悠的走路，一邊念：如負(fù)薪。如掛角。身雖勞，猶苦卓（講完后說謝謝，觀眾鼓掌致謝）后面幾位同上

如囊螢，如映雪。家雖貧，學(xué)不輟（孫樂妍）

蘇老泉，二十七。始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲。爾小生，宜早思（鄒楚桐）

頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦（陳堯）昔仲尼，師項(xiàng)橐。古圣賢，尚勤學(xué)（唐霏）

蔡：這么多精彩的故事，讓我們看見了古人尚且如此勤奮，我們是否應(yīng)該好好珍惜今天的幸福生活呢？

劉：是啊，讀書是一件多么讓人快樂的事，可我們身邊總有一些不愛讀書的同學(xué)，同學(xué)們，你是否能用三字經(jīng)中的話語來勸誡一下你身邊的同學(xué)呢？

兩位主持人輪流點(diǎn)學(xué)生回答。

七、書法展示

蔡：聽了同學(xué)們這么耐心地勸誡，我相信我們班的同學(xué)一定會更加勤奮，學(xué)習(xí)一定會更上一層樓

劉：?，蔡瑞?，你知道嗎？我們班還有同學(xué)的書法也很棒哦。蔡：啊，那就讓我們見識一下他們是怎樣揮毫潑墨吧。

劉：下面讓我們用熱烈的掌聲請上這些書法大師，寫一句三字經(jīng)中的內(nèi)容，與同學(xué)們共勉吧。

書寫：子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為。

八、總結(jié)：

師：腹有詩書氣自華。少兒讀經(jīng)如“紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋”愿讀經(jīng)誦詩活動能長久堅(jiān)持，成為我班一道亮麗的風(fēng)景線。

第三篇：《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三字經(jīng)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極含義，感受中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)奏感和韻律感。

3、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。通過本課，使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對我們?nèi)松闹匾?，要打好?jiān)實(shí)的知識根底

教學(xué)重點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，讓學(xué)生感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生會判斷《三字經(jīng)》中的精髓內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入揭題

同學(xué)們，你們知道《三字經(jīng)》嗎？

《三字經(jīng)》是學(xué)習(xí)我們中華民族傳統(tǒng)文化不可多得的兒童啟蒙讀物，它偉大祖國浩瀚的文化長河中最絢麗的一朵浪花?！度纸?jīng)》源于南宋，至今已有700多年的歷史了。它三字一句的韻文非常容易記憶，內(nèi)容包括傳統(tǒng)教育，歷史、地理、天文，倫理道德以及一些民間傳說，廣泛生動而又言簡意賅，現(xiàn)在已被聯(lián)合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。它是我國古代對孩子進(jìn)行論理道德教育的書籍，現(xiàn)在被世界兒童運(yùn)用。你們自豪不？

二、初讀感知

1、師出示《三字經(jīng)》范讀。

師：大家自己讀一讀這幾句《三字經(jīng)》，把字音讀準(zhǔn)，注意正確停頓。（生自己讀）

三、學(xué)文曉理

1、才一會兒功夫，大家就讀得瑯瑯上口了！這兩句三字經(jīng)雖寥寥二十個(gè)字，但背后卻藏著動人的故事，蘊(yùn)含著深刻的道理。下面老師給大家講講《孟母教子》、和《五子登科》的故事。古時(shí)候孟子的母親，為了尋找一個(gè)對孟子有益的教育環(huán)境，不辭辛勞搬了三次家。從墳場附近搬到市場邊，再三遷至學(xué)校旁。有一次孟子不用功，逃學(xué)回家，孟母當(dāng)著他的面將織了一半的布匹剪斷，并且告誡他說：“求學(xué)的道理，就像織布一樣，必須將紗線一條一條織上去，經(jīng)過持續(xù)不斷的努力，積絲才能成寸，積寸才能成尺，最后才能織成一匹完整有用的布；讀書也是一樣，要努力用功，并且持之以恒，經(jīng)過長時(shí)間的累積，才能有成就。否則就像織布半途而廢一樣，一旦前功盡棄就毫無用處了?！?/p>

五代時(shí)，有一位竇禹鈞（又稱竇燕山），遵照圣賢教誨的義理來教育子女，因此五個(gè)兒子都很有成就，都能光耀家門。

作者僅僅用了幾個(gè)字就把這連個(gè)故事寫出來了，讓我們讀一讀： 昔孟母 擇鄰處 子不學(xué) 斷機(jī)杼

竇燕山 有義方 教五子 名俱揚(yáng)

說說你自己的感受。

其實(shí)你們的父母為了你們能夠成才，給你們一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿，我們作為兒女，應(yīng)該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發(fā)奮讀書。因此，我們應(yīng)該學(xué)會感恩，愛親人、孝敬父母。

2、三字經(jīng)中還告訴了我們什么道理？ 人之初 性本善 性相近習(xí)相遠(yuǎn)

人初生之時(shí)，本性都是善良的。善良的本性彼此都很接近，后來因?yàn)樯詈蛯W(xué)習(xí)環(huán)境的不同，差異越來越大。失之毫厘，差以千里。

茍不教 性乃遷 教之道 貴以專

如果不及早接受良好的教育，善良的本性就會隨環(huán)境的影響而改變，所謂先入為主，不可不慎！至于教育方法，應(yīng)注重在使孩子專心，有定力。課業(yè)的選擇，要以專精為主，不要希求廣博。據(jù)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：兒童與青少年心智的發(fā)展，十三歲以前著重在記憶，之后理解力逐漸成長，故十三歲以前應(yīng)注重記憶念誦為主，理解次之，不可本末倒置。

養(yǎng)不教 父之過 教不嚴(yán) 師之惰

生育子女，若只知道養(yǎng)活他們，而不去教育，那是作父母的失職。老師教導(dǎo)學(xué)生，不只是知識、技藝的傳授，更重要的是教導(dǎo)學(xué)生做人處世的道理，使學(xué)生能夠與人相處融洽，做事有方法，活得健康愉快有意義。因此對于學(xué)生的要求一定要認(rèn)真嚴(yán)格，不能偷懶怠惰，才能教出好學(xué)生。嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)是認(rèn)真，一絲不茍的態(tài)度。

四、配樂誦讀

1、師配樂范讀、朗讀。

2、品讀解意，邊讀邊試解釋內(nèi)容教師相機(jī)點(diǎn)撥，請學(xué)生結(jié)合《三字經(jīng)》的內(nèi)容，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的收獲。

五、擴(kuò)展活動：

《三字經(jīng)》里還有好多關(guān)于指導(dǎo)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師讓你們自己搜集，你們找了沒有？誰能把你喜歡的《三字經(jīng)》內(nèi)容和大家交流一下。辦一份手抄報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

《三字經(jīng)》

人性本善嚴(yán)格教育

孟母教子五子登科

不教父過不嚴(yán)師惰

第四篇：三字經(jīng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《三字經(jīng)》學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

“稻梁菽

麥?zhǔn)蝠?/p>

此六谷

人所食”四句。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》中這四句。體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)奏感和韻律感。

2、體會和理解《三字經(jīng)》中積極的道理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

3、通過本課，使學(xué)生明白人類食用的主要糧食作物是：“稻子、高粱、豆子、麥子、黃米、谷子”（成為六谷）。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)朗誦學(xué)過的“三字經(jīng)”內(nèi)容。

可用個(gè)別表演讀（調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）

齊讀的方法

二、新授感悟

1、出示《三字經(jīng)》中“稻梁菽

麥?zhǔn)蝠?/p>

此六谷人所食”用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識的字詞，并將這兩句話讀正確、流利、通順。

2、學(xué)生自主識字，“菽黍稷”

3、老師配樂朗讀《三字經(jīng)》。

4、指名讀。同桌讀、小組讀、全班齊讀。

5、師生共同解釋這兩句三字經(jīng)的含義。稻子、高粱、豆子、麥子、黃米、谷子”稱為六谷，它們是人類食用的主要糧食作物。

6、教師講故事：六谷的對話。

7、以小組為單位質(zhì)疑，討論、交流。

（1）六谷在我們生活中重要嗎？為什么？

（2）以后我們該怎樣做？教育學(xué)生愛護(hù)糧食。

9、配樂集體齊讀

10、指導(dǎo)學(xué)生背誦

三、擴(kuò)展活動：

《三字經(jīng)》里還有好多關(guān)于指導(dǎo)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師讓你們自己搜集，你

們找了沒有？誰能把你喜歡的《三字經(jīng)》內(nèi)容和大家交流一下?？梢杂媚阆矚g的方式表達(dá)出來，可以是小品，可以是繪畫，可以用完整的話說給老師和同學(xué)們聽，或者講其中故事也可以。

第五篇：三字經(jīng)(節(jié)選)教學(xué)設(shè)計(jì)

《〈三字經(jīng)〉節(jié)選》教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀這篇課文。背誦《三字經(jīng)》節(jié)選。

2、了解課文的大概意思，懂得勤奮好學(xué)、有所作為，人生才有意義的道理。初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。

3、會認(rèn)至少十個(gè)生字，會寫六個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀這篇課文。背誦《三字經(jīng)》節(jié)選。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文的大概意思，懂得一些道理。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們還記得嗎，我們上學(xué)的時(shí)候先學(xué)習(xí)什么呢？對，是漢語拼音。古時(shí)候的孩子們剛上學(xué)時(shí)首先要學(xué)習(xí)的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來看看這一本書的節(jié)選。

（二）通讀古文：

教師給出充足的時(shí)間讓學(xué)生們自由通讀這組文章。要求：正確、流利。

（三）交流整體感受：

讀了這組文章，你有什么感受？想說些什么？

（四）品析賞讀： 你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個(gè)地方給你留下了深刻的印象？ 2 學(xué)生先進(jìn)行小組交流。3 全班分享各自的感受。

（為人者，如果終日不學(xué)，待到年邁體衰時(shí)，會因終身無為而羞愧。人如果慵懶度日，不思進(jìn)取，豈不是連動物都不如了。）

（五）總結(jié)體會，整合感悟：

學(xué)生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。

第二課時(shí)：

一、朗讀背古詩

指名讀、全班讀、小組讀 熟讀古詩。背誦古詩。

二、字形的記憶與書寫指導(dǎo)：

1、在讀背理解的同時(shí)，學(xué)生對字形有了一定的無意識記。

2、學(xué)生對生字字形的分析與記憶。

教給孩子們一些規(guī)律性的識記方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察把字寫美觀。

3、在這組文章中，你又認(rèn)識了哪些字？小組同學(xué)互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

4、出示本課的六個(gè)生字，讓學(xué)生分析字形，然后說說自己記住了哪個(gè)字，是用什么方法記住的。

如：非字，學(xué)生可能會說：非字像個(gè)梯子，把梯子一分為二，再反過來拼裝而成。

三、總結(jié)與延伸：

我們祖先給我們留下的蒙學(xué)讀本內(nèi)容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個(gè)片段，同學(xué)們課下有時(shí)間的話，可以繼續(xù)誦讀。