第一篇：人教版三年級上冊語文習(xí)作六教學(xué)設(shè)計(jì)

《習(xí)作六：這個(gè)地方真美麗》

教材分析：

本知識(shí)點(diǎn)是三年級上冊的語文園地六的習(xí)作內(nèi)容。這次習(xí)作是口語交際的延續(xù)，可以將習(xí)作和口語交際緊密結(jié)合在一起，在進(jìn)行口語交際時(shí)，向?qū)W生作些習(xí)作方面的提示。這次習(xí)作要達(dá)到使別人讀了也對這個(gè)地方感興趣，關(guān)鍵是抓住“這個(gè)地方怎樣吸引人”來寫。

在本單元中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇寫景的課文，同學(xué)們都能很好的理解課文。在習(xí)作中，學(xué)習(xí)課文《美麗的小興安嶺》作者分季節(jié)法來寫景的表達(dá)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生寫出自己去過的或感興趣的地方，體現(xiàn)其吸引人之處。2.展開想象,把這個(gè)地方的景物或變化寫清楚、具體。3.結(jié)合本組課文的學(xué)習(xí),運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。4.把寫好的習(xí)作讀給小組的同學(xué)聽,聽取同學(xué)的建議修改自己的習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

按照一定的觀察方法，順序，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，寫出景物之美。教學(xué)過程：

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、聯(lián)系口語交際導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課，你們不僅有聲有色地介紹了自己去過的地方，讓我們大開了眼界，而且還把自己最喜歡的風(fēng)景點(diǎn)給寫下來了?，F(xiàn)在請你來讀讀，讓我們一起來領(lǐng)略你筆下的美景，好嗎？

1、說一說：你喜歡他（她）描繪的風(fēng)景嗎？能具體說說喜歡他（她）寫的什么地方嗎？

2、師生討論小結(jié)：怎么寫才能吸引讀者的興趣呢？（課件出示：語言生動(dòng)、描寫具體、富有想象）

二、激勵(lì)“錦上添花”，明確如何寫作

1、教師談話

同學(xué)們游覽的地方真美，我真羨慕你們。如果要把這整個(gè)地方向更多的人介紹，我們又該怎么做呢？

對，把它寫下來。把它寫下來，肯定會(huì)讓更多的人感受到祖國大好河山地壯美迷人了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。(出示課件：按順序——寫清楚【語言生動(dòng)、描寫具體、富有想象】）（課件出示：《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島；《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬；《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋)

2、討論：這三篇文章中讓你留下深刻印象的是哪些句子？為什么？

（課件出示：句子寫得具體、生動(dòng)、形象）

3、討論：怎么寫不同季節(jié)的景物？

寫景,要寫景物的特點(diǎn),它是小學(xué)生作文的基本要求之一.所謂不同季節(jié)的景物特點(diǎn),就是抓住不同季節(jié)的景物的不同特征.我們寫景,只有寫出景物的特點(diǎn),才能給以如臨其景,如見其人的感覺.怎么抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn)呢? 首先要仔細(xì)觀察,觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫不同季節(jié)的景物,必須細(xì)致地觀察景物,二且觀察要有重點(diǎn),要抓住特點(diǎn)。

其次，描寫不同季節(jié)的景物，除了抓住事物特點(diǎn)外，還要注意不同季節(jié)中事物之間的比較。比較是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住這個(gè)季節(jié)的景物與另一個(gè)季節(jié)景物的不同之處。如不善于比較，所寫景物的特點(diǎn)也寫不出來。

第三，描寫景物，還要展開聯(lián)想。比如，當(dāng)我們看到嫩綠的小草，就會(huì)聯(lián)想到春天的來臨，看到火紅的楓葉，就會(huì)想到深秋的到來，看到大雪，就會(huì)想到能使景物描寫內(nèi)容更加充實(shí)，使讀者從事物中看到無形的存在，起到加深讀者對現(xiàn)實(shí)景物的印象。

三、鼓勵(lì)“以說促寫”，作文很簡單

明白了一些習(xí)作的小技巧，接下來讓我們拿起手中的筆，做一回小作家，把上節(jié)課交流的風(fēng)景點(diǎn)寫下來，讓更多的讀者能從你的文章中感受這份美吧。

第二課時(shí) 撰寫習(xí)作

一、請學(xué)生習(xí)作。

習(xí)作的重點(diǎn)是：按順序——寫清楚 【語言生動(dòng)、描寫具體、富有想象】

二、學(xué)生構(gòu)思，自主寫作、教師巡回指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生教師隨機(jī)指導(dǎo)，滲透寫作的一些小技巧。

第三課時(shí)習(xí)作修改

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課，我們來評評本次習(xí)作的得與失。還記得這次習(xí)作的要求嗎?（讓學(xué)生回顧習(xí)作要求，以便評改時(shí)能抓住重點(diǎn)，明確評改的方向。）

二、指導(dǎo)修改

1、怎樣修改作文呢？老師這里教大家一招。

幻燈片展示修改作文的方法：一查中心是否明確；二查是否運(yùn)用修辭；三查內(nèi)容是否具體;四查層次是否分明;五查語句是否通順;六查標(biāo)點(diǎn)是否正確。

2、按下面的要求小組初步評改。

（1）、初讀習(xí)作，修改錯(cuò)字病句。刪除重復(fù)啰嗦的語句。（2）、句子是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

（3）、畫出優(yōu)美語句，用心感悟。（4）、初步寫出評語。

3、教師小結(jié)學(xué)生初評成果，加以肯定，并要求再讀習(xí)作再評。（1）中心是否明確；（2）是否運(yùn)用修辭;（3）內(nèi)容是否具體;（4）層次是否分明;（5）整體感悟，完成評語。

第三課時(shí)習(xí)作修改

一、評一評、議一議、學(xué)一學(xué)

1、出示佳作，教師講評。

2、重點(diǎn)讀讀好詞好句。

3、小結(jié)

4、雖然有許多同學(xué)的作文不如這兩篇完美，但其中的一些精彩片斷，也很值得大家學(xué)習(xí)，下面我們來個(gè) “精彩片斷大放送”。

（示范是最好的老師，學(xué)生在欣賞中吸取、借鑒、豐富積累，引發(fā)靈感，同時(shí)比較分析、概括能力也會(huì)得到提高。）

二、出謀劃策，修改病文。

1、（出示病文）請大家先讀讀這篇文章，然后根據(jù)這次習(xí)作的要求看看這篇文章存在哪些問題。

2、小組合作交流修改意見。

3、全班交流修改。教師隨機(jī)評點(diǎn)。

（評價(jià)典型“病文”重要的是 讓學(xué)生明確修改方法，找到“治病”方案。作文評講不能只是“老師 講，學(xué)生聽”，而應(yīng)是師生共評。無論是品味優(yōu)秀之處，還是分析問題之源，或者是推敲有疑義的詞句，教師都不能簡單地把結(jié)論灌輸給學(xué)生，而要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見，使他們自己從中品出味兒來，看 出得失來，推敲出結(jié)果來，這樣才能促進(jìn)學(xué)生修改能力的提高。）

三、修改完善，課堂小結(jié)

俗話說：“三分文章七分改”，請大家對自己的習(xí)作自讀自改。有困難的同學(xué)可以請小組成員幫助或課后再找自己的好朋友或父母親提提意見。

四、板書設(shè)計(jì)

風(fēng)景優(yōu)美的地方 說清楚 有條理

第二篇：三年級上冊語文《語文園地六》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

《語文園地六》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李學(xué)裙 雷冠群 教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)三年級語文上冊《語文園地六》習(xí)作，介紹一下風(fēng)景優(yōu)美的地方，或吸引你的地方。

教材分析及設(shè)計(jì)思路

人教版小學(xué)三年級語文上冊《語文園地六》習(xí)作是第六單元教材的重要組成部分。第六單元教材是圍繞“壯麗的祖國山河”這個(gè)主題編寫的。從導(dǎo)語、課文、語文園地到各項(xiàng)語文活動(dòng)的安排，都是圍繞著歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。單元內(nèi)各項(xiàng)語文訓(xùn)練相互聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體，以促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫各項(xiàng)能力整體推進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和信心，引導(dǎo)學(xué)生通過直觀感受，按一定的順序介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方。2.能在傾聽和交流中選擇“吸引人的地方”，并能按一定的順序把“吸引人的地方”寫下來。3.運(yùn)用本單元學(xué)到的寫作方法，進(jìn)行寫作，寫完后同桌互相修改。4.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，并養(yǎng)成動(dòng)筆寫作的習(xí)慣 教學(xué)重難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方，習(xí)作時(shí)抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來寫。

2.引導(dǎo)學(xué)生能通過一些表達(dá)方法具體地介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)，習(xí)作語言規(guī)范、生動(dòng)，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)情境法 課型習(xí)作課 教學(xué)準(zhǔn)備

課件，片段文章，自己去過的地方的照片或圖片。課時(shí)劃分 2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和信心，引導(dǎo)學(xué)生通過直觀感受，按一定的順序介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方。

2.能在傾聽和交流中選擇“吸引人的地方”，并能按一定的順序把“吸引人的地方”寫下來。教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起感知。

1、出示課件，談話引題。

(課件展示《坐井觀天》中的小青蛙)師談話激趣：同學(xué)們，你們還記得《坐井觀天》中的小青蛙嗎? 小青蛙因?yàn)樘焯熳诰?，才鬧出了天只有井口那么大的笑話。它非常后悔，決定跳出井口，到各地旅游，開闊眼界，增長見識(shí)。他希望同學(xué)們能給他當(dāng)小導(dǎo)游，同學(xué)們愿意嗎？

2、課件出示小青蛙的邀請：請同學(xué)們給我當(dāng)小導(dǎo)游，介紹一下風(fēng)景優(yōu)美的地方，或吸引你的地方吧！

3、板書課題：風(fēng)景優(yōu)美的地方

二、了解要求，開拓思路。

1、（課件出示小青蛙的請求）小青蛙：請你向我介紹自己去過(或想去)的地方，說說這個(gè)地方怎么吸引人 ?

2、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的照片或圖片，介紹自己去過的地方的名字。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練：這些地方在哪里？美在哪里？

3、教師根據(jù)學(xué)生所說的地方找出圖片，根據(jù)圖片說說景物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。例如： 三峽風(fēng)光：雄偉 用一句詩形容：三峽天下雄。

黃山奇石：奇特

用一句詩形容：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。西湖美景：美麗

用一句詩形容：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。國酒門風(fēng)光：壯觀

（學(xué)生在傾聽、認(rèn)同、發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)充中，豐富習(xí)作素材。）

三、創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，由說到寫。1．小組交流，激發(fā)興趣。

（課件出示小青蛙的建議）小青蛙：多好玩的地方啊!多吸引人的地方啊!趕快在四人小組里交流交流你想介紹的是什么地方? 這個(gè)地方怎么吸引你?

2、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

你介紹的地方有趣嗎? 從哪里看出很吸引人?(景區(qū)名字來歷、景物山清水秀、民俗風(fēng)情、物產(chǎn)豐富、兒童樂園??)

3、分享交流，增強(qiáng)自信。

（課件出示小青蛙的建議）小青蛙：你覺得你的好朋友說得精彩嗎? 他介紹了什么地方，這個(gè)地方怎樣吸引人? 推薦(或自薦)你認(rèn)為說得好的同學(xué)向大家展示展示。

4．鋪墊過渡，由說到寫。

（課件出示小青蛙的建議）小青蛙：大家剛才介紹了自己喜歡的地方，我真高興!我建議你們寫一寫自己去過或想去的地方。要寫出這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個(gè)地方感興趣。

（1）指導(dǎo)學(xué)生回憶《富饒的西沙群島》，掌握寫作順序。富饒的西沙群島：海面——海底——海灘——海島

師小結(jié)：地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移順序，又叫空間順序。我們寫一個(gè)地方就要按照一定的順序?qū)?。?）師提出疑問：這次習(xí)作，我們應(yīng)該注意那些問題呢？

老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上引導(dǎo)總結(jié)。

（教師適時(shí)板書：選擇景點(diǎn) 抓住特點(diǎn) 依照順序 描述特點(diǎn)）（3）學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作，教師隨堂關(guān)心和幫助學(xué)生。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出筆，按照我們掌握的習(xí)作方法，把你最喜歡的地方寫出來，一寫為快吧！板書設(shè)計(jì)

風(fēng)景優(yōu)美的地方

選擇景點(diǎn)

抓住特點(diǎn) 依照順序

描述特點(diǎn)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)完成習(xí)作。

2.運(yùn)用本單元學(xué)到的寫作方法，進(jìn)行習(xí)作修改，同桌互相修改。3.評講作文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，并養(yǎng)成動(dòng)筆寫作的習(xí)慣 教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：準(zhǔn)備好已寫的片段文章 教師：準(zhǔn)備好實(shí)物投影儀 教學(xué)過程

一、鼓勵(lì)“以說促寫”

1、師：請同學(xué)們把上次交流的內(nèi)容，按照習(xí)作要求，稍加整理，繼續(xù)完成習(xí)作！

2、學(xué)生構(gòu)思，自主寫作、教師巡回指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。3．展示欣賞，分享自信。

小伙伴青蛙：同學(xué)們寫得可好了!小青蛙等得不耐煩了，誰充滿信心地讀一讀?(同桌交流讀；發(fā)現(xiàn)補(bǔ)充讀；抽生展示讀；點(diǎn)撥欣賞讀??)小伙伴青蛙：啊!這么多地方!這么吸引人!小青蛙太高興了!我要記住大家介紹的好地方，到處去走一走，玩一玩，看一看。我要成為有見識(shí)的小青蛙。請同學(xué)們認(rèn)真修改自己不滿意的地方吧。再見!

二、指導(dǎo)修改

1.學(xué)生自己修改作文，再一次潤色 2.同桌互改。

3.學(xué)生展示自己修改好的作文。圍繞“順序 抓特點(diǎn) 運(yùn)用修辭方法”等方面來評價(jià)。4.學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

課堂： 謄寫文章到《作文本》上

課后：尋找描寫祖國大好河山、豐富物產(chǎn)的詩歌，做好摘錄 板書設(shè)計(jì)

風(fēng)景優(yōu)美的地方

修改方法：按順序—寫清楚

語言生動(dòng)

描寫具體

富有想象

第三篇：三年級語文上冊《習(xí)作8》教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

教學(xué)要求：

知道什么是研究報(bào)告

動(dòng)手查資料后完成一份研究報(bào)告

教學(xué)重點(diǎn)：完成研究報(bào)告

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

導(dǎo)入

一：1同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，有一個(gè)小朋友叫屈美生，他寫了一篇關(guān)于欲窮千里目，更上一層樓的研究報(bào)告，你們想看看嗎？

新課

二：2請小朋友們認(rèn)真讀讀這份研究報(bào)告，邊讀邊想想，從這份研究報(bào)告中，你有多學(xué)到了哪些知識(shí)？

（交流）

看了剛剛的研究報(bào)告，你覺得對于詩歌的研究報(bào)告可以寫些什么？

（討論）你覺得哪些內(nèi)容是這份研究報(bào)告中沒有寫到，而你覺得應(yīng)該在研究報(bào)告里寫一寫的？

讀了這份研究報(bào)告，你認(rèn)為在寫研究報(bào)告前應(yīng)該做哪些事，可以幫助自己把研究報(bào)告寫得更好？

三：1一起來看看這些詩句，輕聲的多讀幾遍。

這五句詩你熟悉嗎？誰知道這五句詩的一些知識(shí)。

哪些詩句你最不明白呢？你想不想對它研究研究？現(xiàn)在啊，老師給同學(xué)們這個(gè)機(jī)會(huì)，在我們的這個(gè)課件中的詩詞意境部分老師已經(jīng)準(zhǔn)備了很多材料，請同學(xué)們可以去查找，選取。把你感受最深的關(guān)于這個(gè)詩句的內(nèi)容用文字寫下來，好嗎？

記住老師的話：先選擇不明白的詩句，再去老師準(zhǔn)備的材料中查找自己需要的，最后把關(guān)于這句詩句感受最深的內(nèi)容打在word上。

四：欣賞各個(gè)同學(xué)的 研究成果。相信同學(xué)們通過剛才的研究，對這個(gè)古詩句有了新的感受，也增長了不少知識(shí)。

拓展：

隨筆] 第 二、三 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)]：、學(xué)生繼續(xù)修改作文。

、評講改好的作文草稿。

、再修改作文。

、謄寫作文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：評講作文。

教學(xué)準(zhǔn)備]：實(shí)物投影。

教學(xué)過程]：

一、復(fù)習(xí)

什么是研究報(bào)告？研究報(bào)告應(yīng)怎樣寫？

二、學(xué)生繼續(xù)修改作文，教師巡視指導(dǎo)。

（在巡視過程中，選出需要點(diǎn)評的作文草稿）

三、評點(diǎn)學(xué)生習(xí)作，提示要點(diǎn)。、實(shí)物投影出示時(shí)婷同學(xué)的作文草稿進(jìn)行評點(diǎn)。

（1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)；哪些地方寫得不好，還需要改進(jìn)？

（2）交流。

師小結(jié)：時(shí)婷這篇文章能安一定的順序?qū)?，只是似乎?nèi)容少了些。

（3）針對以上不足之處，集體修改這篇作文。

（4）齊讀修改好的文章。、根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況，提出以下修改要求：

（1）與文章內(nèi)容無關(guān)的應(yīng)略去。

（2）把研究報(bào)告寫具體。

四、學(xué)生根據(jù)以上修改要求進(jìn)行修改，教師輔導(dǎo)。

、學(xué)生自己修改。

、小組互相修改。、讀一讀修改好的文章。

七、學(xué)生謄寫作文，教師巡視。

板書]：

習(xí)作8 作文

語句寫通順，意思說明白。

第四篇：人教小學(xué)語文三年級上冊《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教小學(xué)語文三年級上冊《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)

【內(nèi)容與學(xué)情分析】

作者運(yùn)用生動(dòng)的語言、瑰麗的想象，向我們描述了一個(gè)富有奇麗色彩的傳說，盤古開天辟地、創(chuàng)造美麗宇宙的過程，歌頌了盤古甘于奉獻(xiàn)的偉大精神。本文語言極具特色，第二段的對偶句和第四段的排比句帶有鮮明的語言特點(diǎn)，讀起來朗朗上口，對孩子有很強(qiáng)的感染力，是孩子們學(xué)習(xí)語言的典范。神話故事本身具有的豐富的想象力，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)孩子們豐富的想象，可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿說、仿寫練習(xí)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能正確認(rèn)讀“混沌、猛劈、緩緩、逐漸、四肢、肌膚、滋潤、血液、創(chuàng)造、祖宗”這十個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，能用自己的話講這個(gè)故事。3.初步感知對偶和排比的句式特點(diǎn)，能展開想象，模仿第四段的句式進(jìn)行仿說、仿寫。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)語句的表達(dá)特點(diǎn)，并能展開合理的想象。難點(diǎn)：運(yùn)用第四自然段的句式仿寫一段話?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)情況 1．揭示課題，板書課題。

我們來學(xué)習(xí)一篇神話故事《盤古開天地》，請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。2.檢查詞語

（1）出示生詞，檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)?；煦?/p>

猛劈

緩緩

逐漸

四肢

肌膚

滋潤

血液

創(chuàng)造

祖宗

（2）理解詞語“混沌”是什么意思呢？“宇宙混沌一片”是什么樣子？

二、精讀第二自然段，抓住重點(diǎn)句子，品味語言特點(diǎn)。

這混沌一片的天地被盤古劈開以后，發(fā)生了什么變化呢？畫出文中句子。（1）課件出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天； 重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

讀句子，通過讀看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)句子中的反義詞及同義詞，感受對偶句的特點(diǎn)，體會(huì)句式的工整。）（2）出示課件：______的東西，______上升，變成了天； _______的東西，______下降，變成了地。

“這樣，還會(huì)不會(huì)讀？”，加上手勢，想象著畫面，再讀。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀，通過朗讀想象句子描述的畫面，學(xué)習(xí)語言，積累語言。）

三、精讀第四自然段，體會(huì)重點(diǎn)句的表達(dá)特點(diǎn)。1．默讀課文，畫出文中你喜歡的或感到有特點(diǎn)的句子。

2、課件出示重點(diǎn)句子。

“他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云??它的汗水，變成了滋潤萬物的雨露??”

（1）老師引讀，隨機(jī)理解以下詞組“飄動(dòng)的云、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、滋潤萬物的雨露”，并通過朗讀表現(xiàn)出來。（2）同位互相讀讀。通過朗讀，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀書實(shí)踐中逐步感知排比句在表達(dá)上的特點(diǎn)，不講“排比句”術(shù)語，只是體會(huì)文中連續(xù)用幾個(gè)“他的什么變成了什么”，能讓我們感受到盤古身體發(fā)生的巨大變化）

（3）指名讀，其他學(xué)生聽后說說仿佛看到了什么，聽到了什么。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀文字，想畫面，落實(shí)三年級閱讀教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn)）2.展開合理的想象，練習(xí)仿寫

（1）盤古的身體僅僅只發(fā)生了這些變化嗎？ 你從哪里看出來？

（2）想象一下，盤古的身體還有哪些部分會(huì)發(fā)生變化？運(yùn)用下列句式寫話。

“他的_______變成了_______的_________，他的_______變成了_______的_________，他的_______變成了_______的____（3）小組交流，集體交流。

3.回歸整體，朗讀全文，感受盤古的奉獻(xiàn)精神，把故事將給同學(xué)聽。

四、布置作業(yè)

1、上網(wǎng)搜集《盤古開天地》的視頻觀看，進(jìn)一步感受盤古的獻(xiàn)身精神。

2、把故事講給爸爸、媽媽聽。

第五篇：三年級上冊語文教案-習(xí)作六這兒真美 人教部編版. doc

習(xí)作：這兒真美

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能仔細(xì)觀察一處景物，圍繞一個(gè)意思用一段話寫下來。

2.能有順序的寫清楚觀察的景物及特點(diǎn)，并用上積累的好詞。

3.能自己簡單的修改錯(cuò)別字，并樂于和同伴分享。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.能仔細(xì)觀察一處景物，圍繞一個(gè)意思用一段話寫下來。

2.能有順序的寫清楚觀察的景物及特點(diǎn)。

三、課前交流

咱們重慶現(xiàn)在可是網(wǎng)紅城市啦，請看看游客們來重慶必去的景點(diǎn)：（出示他們熟悉的風(fēng)景圖）。這些地方真是——太美啦。（板書：這兒真美）你還欣賞過哪些美景，可以和我們分享嗎？

漂亮的美景不僅僅我們自己欣賞，我們也要學(xué)著像作家一樣用文字的方式記錄下來，帶給更多的人欣賞。

四、教學(xué)過程

（一）喚起閱讀經(jīng)驗(yàn)，借鑒課文中表達(dá)方法

1.你們瞧，《富饒的西沙群島》課文作者給我們帶來了這樣一處美景。出示：

魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

2.如果只讓你選擇其中一句讀一讀，你會(huì)讀那一句？（第一句、或最后一句）

3.介紹一處美景，作者們往往在一段話的開頭或者結(jié)尾，用一句話概括的說這怎么美（關(guān)鍵句或總起句）。其它的幾句都是圍繞中心句在介紹。這就是圍繞一個(gè)意思寫一段話。

（二）學(xué)習(xí)寫一段話的中心句。

1.語文書84頁的習(xí)作要求中出示了三句話，默讀這三句話，想想，分別介紹的是哪些地方的景色呢？（一個(gè)人說）分別是哪個(gè)詞語直接表達(dá)景美的呢？（一個(gè)人）朗讀

2.你們瞧，同樣都是說景色的美，我們有不同的方式：直接贊嘆、說出特點(diǎn)、表達(dá)感受

3.接下來我們就用這樣的方法也來說一說我們看到的美景。（出示一張美景圖）。這是謝老師秋天的時(shí)候，在回老家的路上拍下的一張照片。

秋天，秋日里的山間公路真美呀！我用直接贊嘆的方法概括的說了這里的美，你們打算怎樣介紹？（出示積累的詞語）請三個(gè)，點(diǎn)評用了哪種方法。

（三）能有順序的寫清楚觀察的景物及特點(diǎn)

活動(dòng)一：關(guān)鍵句

1.請選擇圖中你認(rèn)為最美的一幅畫，用一句話概括的說一說它的美。（配上音樂讓孩子挨著美美的分享）

2.請把你剛剛概括描述的句子寫在作文紙上。注意格式：段落的開頭要空兩格。（時(shí)間2分鐘）

活動(dòng)二：（學(xué)習(xí)觀察順序）

1.（出示老師帶來的圖片）猜一猜，老師會(huì)選擇哪些景物給大家做介紹呢？??混亂的張貼：藍(lán)天、白云、高山、樹木、灌木叢.....卡片

2.你們看，這些景物位置雜亂，你們能試試給排排順序，并說明理由嗎？（理解觀察的順序）由上到下、由遠(yuǎn)到近、整體到部分

3.不僅觀察有順序，我們寫文章也要按照觀察的順序進(jìn)行描寫。

4.和你們一樣，老師也觀察到這些景物，并且還抓住了景物的特點(diǎn)和我積累的好詞。

5.由此可以看出我的順序是？（由上到下）

6.下面請一位同學(xué)讀一讀：老師是怎樣圍繞“秋日里的山間公路真美！”這個(gè)意思，根據(jù)觀察的順序、抓住景物的特點(diǎn)，用上精美的詞語，連詞成句，把這一處景色給大家介紹清楚。

范文：?秋日里的山間公路真美呀！湛藍(lán)的天空像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣干凈，一縷縷白云像一位位穿著雪白衣服的仙女在跳著優(yōu)美的舞蹈。遠(yuǎn)處一座座高聳入云的高山屹立在遠(yuǎn)方。山腳下，一棵棵挺拔高大的樹木，被秋姑娘染成了金黃色，像堅(jiān)強(qiáng)的士兵一樣一直守護(hù)著美麗的祖國。樹旁矮小的灌木叢，像兩道綠色的花邊裝飾在道路兩旁，為這美麗的山間公路更添一份色彩?。ü蠢粘鲆环利惖漠嬀恚?/p>

秋日里的山間公路真美，圍繞這個(gè)意思，老師說了——藍(lán)天白云、樹木、灌木叢，這就叫圍繞一個(gè)意思寫清楚。（板書）活動(dòng)三：寫作思路和框架

請選擇圖中你認(rèn)為最美的一幅畫，有序地觀察美景中有哪些景物，抓住景物的特點(diǎn)或用上積累的好詞，填一填。填完后在小組進(jìn)行交流。

我認(rèn)為最美的一處是（）

景物特點(diǎn)或好詞--------

我的觀察順序是（）

（四）寫一寫：圍繞一個(gè)意思寫一段話

活動(dòng)四：寫一寫

要求：

1.緊緊圍繞一個(gè)意思寫一段話，不用分自然段。

2.有順序的對圖畫中的景物及特點(diǎn)進(jìn)行描寫，并用上積累的好詞。

3.書寫工整。

4.寫完后小聲的讀一讀，用學(xué)過的修改符號(hào)改一改。

（五）評一評、改一改

根據(jù)評價(jià)要求，自己評一評，同桌互相評一評，能得幾顆星。

活動(dòng)五：評一評、改一改

1.緊緊圍繞一個(gè)意思在寫。

2.有順序的描寫。

3.寫清楚圖畫上“有什么”、“是什么樣子”并用上積累的好詞。

4.書寫工整，句子通順，沒有錯(cuò)別字。

請三位同學(xué)上臺(tái)，分享作文，其他同學(xué)根據(jù)要求認(rèn)真聽，你給她評幾顆星。

（六）修改提升

同學(xué)們，我們介紹一處美景呀，不僅可以說自己看到的、聽到的、聞到的。我們還可以說自己在里面做了些什么，還可以說說自己的心情等等......活動(dòng)六：再改一改

請?jiān)诘谝淮螌懙幕A(chǔ)上，圍繞一個(gè)意思再增加一兩句你聽到的、聞到的，也可以寫寫你自己的感受。

我們介紹一處美景呀，我們的感受不應(yīng)該僅僅局限在我們手當(dāng)中的這幅圖片，我們還應(yīng)該用自己的眼睛去觀察周圍的美景，用我們的心靈去感受周圍的美景，一張照片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能承載我們對美的發(fā)現(xiàn)。