第一篇：八冊(cè)第一單元教案

第一單元

1、古詩(shī)詞三首

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“洞庭、江南”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)呑x邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：

品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情趣。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)步驟：

第一課時(shí) 獨(dú)坐敬亭山

一、激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答：唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)？（詩(shī)圣、詩(shī)仙）

2、揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首。

二、釋題，簡(jiǎn)介背景

1、讀題，看注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，介紹背景。

2、過(guò)渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

三、學(xué)生自學(xué)，初步理解

1、自讀古詩(shī)，做到“五不”。

2、自讀古詩(shī)，思考問(wèn)題，并根據(jù)注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。四、四人小組合作學(xué)習(xí)

1、互讀古詩(shī)，檢查是否做到“五不”。

2、交流詩(shī)意。

五、全班交流

1、指名回答，評(píng)議交流。

2、老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思，在說(shuō)句意時(shí)，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”。“厭”的注釋是“滿足”。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>

3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。

4、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫(huà)面。可以用語(yǔ)言描述，也可以用畫(huà)面表現(xiàn)。

六、指導(dǎo)朗讀

1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來(lái)寫(xiě)，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過(guò)朗讀，表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。

2、多種形式讀詩(shī)：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。

七、吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情

1、自由吟讀。

2、討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？

第二課時(shí) 望洞庭

一、形象感知，揭示詩(shī)題

出圖。你知道洞庭湖嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描寫(xiě)的。

二、自由吟讀

1、學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋?zhuān)囍斫庠?shī)句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問(wèn)。

2、根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的普遍性與否，或個(gè)別講解或集體理解。

三、指名朗讀，同桌互說(shuō)意思

1、點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。

2、在交流體會(huì)描寫(xiě)月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會(huì)比喻的巧妙。

“鏡未磨”寫(xiě)出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。君山如青螺，只因是遙看，這個(gè)比喻用得非常妙。

四、引導(dǎo)賞析

1、你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫(xiě)得好，在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情。

2、與上一首比較，體會(huì)不同的景致及古詩(shī)的借景抒情的手法。

3、背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。

五、交流課外積累

1、說(shuō)說(shuō)你知道的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

2、課外繼續(xù)收集山水詩(shī)。

六、練習(xí)

任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫(huà)，并配上詩(shī)句。

第三課時(shí) 憶江南

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

背誦前兩首以及課外搜集的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī).《憶江南》是一首詞，又描寫(xiě)了怎樣的景致，怎樣的心情呢？

二、讀課文，理解內(nèi)容

帶著上面的問(wèn)題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。

指名看圖說(shuō)出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：“憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過(guò)杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。

舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過(guò)，勝過(guò)。根據(jù)提供的詞語(yǔ)解釋?zhuān)寣W(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詞句的意思，然后連起來(lái)說(shuō)整首詞的意思。

三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流

四、教師小結(jié)

詩(shī)一開(kāi)頭，詩(shī)人先說(shuō)：“江南好”，這是詩(shī)人對(duì)江南春天的贊美。那么，說(shuō)江南好，是聽(tīng)別人說(shuō)，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對(duì)江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解。

江南風(fēng)景好在哪里？可先讓學(xué)生來(lái)回答。老師最后歸納：春回大地的時(shí)候，百花盛開(kāi)，每當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，陽(yáng)光普照，遍地開(kāi)放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠?！八{(lán)”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩(shī)人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說(shuō)——江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎？

五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦

朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。

語(yǔ)調(diào)處理：

一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來(lái)”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問(wèn)，又像是問(wèn)他人，“能不”語(yǔ)氣要果斷、堅(jiān)定。

在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。

六、抄寫(xiě)或默寫(xiě)

默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》

教學(xué)反思：

2、桂林山水

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)閱讀感受桂林山水的美好，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山；通過(guò)品味詞句，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映小黑板圖像，同時(shí)播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。

二、導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）

導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來(lái)讀一讀。

“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。

三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）

導(dǎo)語(yǔ)：我們先來(lái)欣賞漓江的水。觀察圖畫(huà)或觀看小黑板中的漓江水，用自己的話來(lái)描述。

1、作者是怎樣描寫(xiě)的？

齊讀（根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”）

（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”）

（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)暇：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈）

根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？”（讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí)）注意通過(guò)范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫(huà)面當(dāng)堂背誦。

四、鞏固識(shí)字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)

漓：注意右邊的寫(xiě)法。

瀾：前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“]”。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“”習(xí)，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。

巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

第二課時(shí)

一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

1、導(dǎo)語(yǔ)：那么桂林的山又是怎樣的呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，結(jié)合插圖來(lái)欣賞。

3、互相交流：課文怎么寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）

在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示小黑板，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到： 特點(diǎn)之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連??”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語(yǔ)，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

看資料的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。

模仿句式練習(xí)，說(shuō)說(shuō)像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢??

特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過(guò)圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“?！钡囊馑技础案呗柾怀觥?，然后讓學(xué)生自己連起來(lái)解釋?zhuān)⒎诺骄渥又欣斫?。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己休會(huì)“怪石嶙峋”的意思。

4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊” “真險(xiǎn)啊”。

二、山和水相遇的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）

導(dǎo)語(yǔ)：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？

1、指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”。

（1）引導(dǎo)理解字面意思，“畫(huà)卷”即繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。

（2）觀看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：“從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷，十分貼切?！坌斜滩ㄉ?，人在畫(huà)中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開(kāi)頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)?！?/p>

3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，休會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)自己的體驗(yàn)。

三、指導(dǎo)背誦

用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

四、抄寫(xiě)句子

注意分號(hào)的用法。

抄寫(xiě)描寫(xiě)山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。同時(shí)提示，每?jī)蓚€(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來(lái)分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)后記：

3、記金華的雙龍洞

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

3、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)：

感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入課文

同學(xué)們，你們中間有誰(shuí)去過(guò)溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一下??

師總結(jié)：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮??

結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)。

二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞

1、讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫(huà)較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。

2、畫(huà)出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書(shū)，理解它們的大概意思。

3、質(zhì)疑問(wèn)難。（可以同桌之間互相詢問(wèn)，也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。）

三、初讀課文

1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、指名分自然段朗讀。

3、默讀全文，要求邊讀邊畫(huà)出作者游覽路線示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。）

四、交流

指名出示畫(huà)好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

五、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。

六、布置課堂作業(yè)

抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物

思考：作者見(jiàn)到些什么？ 感悟句子：

1、粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷 由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫(xiě)出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。

2、隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄??時(shí)時(shí)變換調(diào)子。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。（如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫(xiě)溪水的聲音）說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。

反復(fù)朗讀上述句子。

二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的

1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。洞口：像橋洞似的，很寬。

外洞：寬敞?？紫叮赫?。

內(nèi)洞：昏暗，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳

2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。

（讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說(shuō)感覺(jué)等手法）著重感悟下列句子：

（1）我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒??擦傷鼻子。體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué)。

（2）這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端??也很值得觀賞。著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

以上句子可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

三、復(fù)述

要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

四、總結(jié)全文

1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解

2、教師小結(jié)。

五、指導(dǎo)造句，寫(xiě)段訓(xùn)練

1、用“時(shí)而??時(shí)而”寫(xiě)句子。

2、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫(xiě)具體。（1）那棵松樹(shù)的枝葉十分繁茂。（2）登上山頂，我感到舒服極了。

六、布置課外語(yǔ)文活動(dòng)

搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。教學(xué)后記：

4、七月的天山

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山的景物的特點(diǎn)。

3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)步驟：

一、直接揭題

指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。

二、學(xué)生自學(xué)

帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？ 教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

三、引導(dǎo)讀通

結(jié)合看畫(huà)面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物。同時(shí)正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰??”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。

四、合作學(xué)習(xí)

你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)得好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。

五、班集交流

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

六、激發(fā)興趣，課外延伸

在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬(wàn)水”。

七、摘抄優(yōu)美詞句

有條件的設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

八、作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡

教學(xué)后記：

語(yǔ)言園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。

2、能具體明白地描寫(xiě)生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

4、積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

5、學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、導(dǎo)語(yǔ)

不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得去年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞€要去，不過(guò)需要由大家自己來(lái)安排。

二、準(zhǔn)備計(jì)劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比如：去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng)，帶什么器具等等。

三、分組討論

恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計(jì)劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn)，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。

四、制定春游方案

各小組派代表發(fā)言，師生評(píng)議。最后由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn)，制定出一個(gè)春游方案。

第二、三課時(shí)習(xí)作

一、啟發(fā)談話

我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)，放開(kāi)說(shuō)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）

小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

二、實(shí)地觀察

現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來(lái)?？梢赃x一處景物來(lái)寫(xiě)，具體寫(xiě)出你的感受來(lái)，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情，覺(jué)得很有意思，也可以寫(xiě)下來(lái)，注意要仔細(xì)觀察。

三、交流觀察所得

指名說(shuō)說(shuō)你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫(xiě)，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

四、學(xué)生完成習(xí)作

五、同桌互相交流，評(píng)改

改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。

第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)，有選擇聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、我的發(fā)現(xiàn)

分角色讀讀對(duì)話。說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文 中也學(xué)到過(guò)類(lèi)似的句子？

三、日積月累

自由朗讀詩(shī)句。說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰(shuí)背得多，背得快。

四、寬帶網(wǎng)

自讀：看圖，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水。

集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在掛圖教室打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹。

教學(xué)后記：

第二篇：八冊(cè)語(yǔ)文教案第四單元

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

2、體會(huì)課文首尾呼應(yīng)餓寫(xiě)法。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。

4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

2、了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。

第

一 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，掌握生字、新詞，劃分段落，概括段意，加強(qiáng)朗讀。教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、正音：

削xiāo

空kòng

塞sāi

2、解詞：

輕蔑：輕視，看不起人。

沉寂：靜得連一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。

宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。

搭拉：向下垂。

二、揭題引讀，學(xué)生自悟。

1、板書(shū)課題，學(xué)生自悟。

2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然

進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起 保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許 多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

三、理清脈絡(luò)，討論分段。

課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）

按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

第一段（從開(kāi)頭到“聽(tīng)懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國(guó)兵。

第二段（從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問(wèn)了”）寫(xiě)小孩給敵人帶路。

第三段（從“樹(shù)林深處”到“新鮮的意思了”）寫(xiě)小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。

第四段（從“德國(guó)兵”——全文結(jié)束）寫(xiě)小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。

四、教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。

五、布置作業(yè)。

（1）朗讀課文。

（2）抄寫(xiě)課后生詞。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀第一段，討論問(wèn)題

1、文首為什么要寫(xiě)“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹(shù)木”？

（說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境

描寫(xiě)來(lái)揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。）

2、德國(guó)軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？

（無(wú)聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽(tīng)——發(fā)現(xiàn)）

3、相互討論，體會(huì)句子含義，幻燈出示。

（1）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一

個(gè)！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。）

（2）“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了”，大家都喊：“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了”。

（這句話說(shuō)明孩子愛(ài)憎分明。前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。）

4、小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

二、閱讀第二段

1、路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？

（孩子機(jī)智靈活，既向游擊隊(duì)傳遞了情報(bào)，又進(jìn)一步取得了敵人的信任。）

2、當(dāng)問(wèn)孩子有無(wú)游擊隊(duì)時(shí)，孩子怎樣回答的？畫(huà)在書(shū)上。

3、討論：孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色呢？

（衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)敵人的憎恨，才能臨 危不懼，坦然自若。）

三、指讀第三段，討論

1、游擊隊(duì)潛伏在哪里？他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來(lái)了？

（通過(guò)小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國(guó)兵來(lái)了。）

2、由此可見(jiàn)，小夜鶯是第一次傳遞情報(bào)嗎？

（不是，小夜鶯顯得老練，看來(lái)在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。）

四、默讀第四段，思考

1、游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的？

2、德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來(lái)的地方，他在望什么？（小孩子完成這次

任務(wù)后，又坐在原來(lái)的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。）

3、最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開(kāi)頭并點(diǎn)了題，這歌聲??有什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)

了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。）

五、圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)

1、瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫(xiě)？

2、以歌聲的地方有幾處？（可見(jiàn)這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境

描寫(xiě)也起到了烘托中心的作用。）

六、總結(jié)擴(kuò)展

1、這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？

2、你覺(jué)得小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？（熱愛(ài)自己的祖國(guó)。）

七、布置作業(yè)

1．造句

：即便??也??

2．學(xué)習(xí)寫(xiě)人物動(dòng)態(tài)的句子，畫(huà)在書(shū)上。板書(shū)設(shè)計(jì)：

夜鶯的歌聲

起因：引敵發(fā)現(xiàn)

主動(dòng)接近

巧答盤(pán)問(wèn)

取得信任

經(jīng)過(guò)：誘敵進(jìn)伏擊圈 機(jī)智勇敢的巧妙報(bào)告敵情 愛(ài)國(guó)主義精神

結(jié)果：全殲敵人

夜鶯又叫

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨敵

人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容。

3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。

教學(xué)重點(diǎn)：用較快的速度閱讀課文，說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容。

第 一 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)用較快的速度閱讀，了解課文內(nèi)容。了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗

爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題，提出自學(xué)要求。

《小英雄雨來(lái)》是一篇小說(shuō)，篇幅比較長(zhǎng)，內(nèi)容較多。學(xué)習(xí)這類(lèi)課文首先要知道

文章的主要內(nèi)容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個(gè)方面來(lái)閱讀課文：

1、熟讀全文，抓住主要內(nèi)容。

2、理清結(jié)構(gòu)，了解事情的情節(jié)變化。

3、抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揭示人物思想。

二、檢查自學(xué)。

1、課文的主要人物是誰(shuí)？

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

三、指導(dǎo)讀第一部分。

1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句。（限時(shí)）

2、交流。這一部分主要講雨來(lái)游泳本領(lǐng)高。寫(xiě)得好的句子：“蘆花開(kāi)的時(shí)候??在柔軟 的蘆花里”?！懊康较奶??露在水面上”。

3．給這一部分加小標(biāo)題。（標(biāo)題可以在主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括，也可以選用課文中的語(yǔ)

句。這一部分的小標(biāo)題可以概括：游泳本領(lǐng)高或者“望著媽媽笑”）

四、指導(dǎo)讀第二部分。

1、思考這一部分主要講了什么，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得語(yǔ)句。（限時(shí)）

2、交流。這一部分主要講雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育。寫(xiě)得好的句子：“女老師走

到??翻開(kāi)書(shū)”?！拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”。

3、給這一部分加小標(biāo)題。（小標(biāo)題：上夜?；蛘摺拔覀儛?ài)自己的祖國(guó)”）

五、指導(dǎo)讀第三部分。

1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句。

2、交流。這一部分主要講雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。

3、加小標(biāo)題。（掩護(hù)李大叔或者“把缸搬回原地方”）

六、指導(dǎo)讀第四部分。

1、自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)雨來(lái)心理活動(dòng)的句子，思考：敵人是怎樣對(duì)待雨來(lái)的？雨來(lái)是

怎樣同敵人斗爭(zhēng)的？這部分主要講的是什么？（限時(shí)）

2、交流。

板書(shū)：

敵人：盤(pán)問(wèn) 哄騙 利誘 威脅 毒打

雨來(lái)：應(yīng)付 不上當(dāng) 不屈服

（機(jī)智勇敢）

第 二 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：了解課文內(nèi)容，說(shuō)出每部分的主要意思。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)讀課文一遍。

二、指導(dǎo)閱讀第五部分。

1、自讀課文，畫(huà)出寫(xiě)得美的句子，想想這部分主要說(shuō)的是什么，小標(biāo)題怎樣概括。

2、交流。（小標(biāo)題河沿上的槍聲或者“有志不在年高”）

3、有感情地朗讀。

三、指導(dǎo)閱讀第六部分。

1、自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)水中雨來(lái)的句子，想想這部分主要說(shuō)的是什么，小標(biāo)題怎樣概

括。

2、交流。（小標(biāo)題機(jī)智逃脫或者“雨來(lái)沒(méi)有死”）

3、有感情地朗讀。

四、歸納中心。

課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)，聰明機(jī)智，為了掩護(hù)革命干

部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)。歌頌了少年雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、不畏強(qiáng)敵的斗爭(zhēng)精神。

五、討論：課文是按怎樣的敘述順序表達(dá)文章中心的？

1、課文的表達(dá)順序是什么？板書(shū)：

雨來(lái) 游泳本領(lǐng)高

↘

上夜校

↘

掩護(hù)李大叔

↘

智斗強(qiáng)敵

↘

村民夸獎(jiǎng)

勇敢機(jī)智

↘

（熱愛(ài)祖國(guó)）

脫險(xiǎn)

2、“我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在文中出現(xiàn)了幾次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?這

樣寫(xiě)有什么好處?

3、雨來(lái)有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?你是從哪兒看出來(lái)的?

4、在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期像雨來(lái)這樣的小英雄就他一個(gè)嗎?談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí).六、有感情地朗讀描寫(xiě)還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來(lái)的句子。

七、鞏固練習(xí)。

1、朗讀課文。

2、摘錄寫(xiě)得美的句子。

參考小標(biāo)題

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。

2、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛(ài)和平的情感。

3、學(xué)習(xí)課文的生字詞。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。

第 一 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 ：初讀課文，了解課文大意，學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們的生活很幸福，你們看：鳥(niǎo)語(yǔ)花香、陽(yáng)光明媚、無(wú)憂無(wú)慮??可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟线€有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝 煙。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)發(fā)言。）

2、看到這些情況你們想說(shuō)些什么呢？

3、有許多孩子也跟大家有相同的語(yǔ)言，我們烈士的兒子雷利就是其中的一個(gè)，今天讓

我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的呼聲吧。（板書(shū)課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、辨字組詞。

3、解釋詞語(yǔ)的意思。

4、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀課文。

5、說(shuō)說(shuō)文章主要將了什么？

（這是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利的信，信中呼出了自己的心聲：要

和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。）

三、再讀課文，將課文分成兩部分。

1、懷念為維和而犧牲的爸爸。

2、通過(guò)加利先生向全世界呼吁。

四、指導(dǎo)朗讀。

1、讀出對(duì)爸爸的崇敬、思念之情。

2、讀出孩子心中強(qiáng)烈的渴望。

五、小結(jié)

世界需要和平，讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑?/p>

第 二 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文，體會(huì)作者渴望世界和平的愿望。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

2、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀課文。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文、思考討論：作者為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)這封信？

因?yàn)槲覀冎袊?guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著

戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。這句話你讀懂了嗎？這些戰(zhàn)

爭(zhēng)是必須發(fā)生的嗎？

2、讀悟第三自然段。

師：課文的哪個(gè)自然段描述的是這一悲慘的畫(huà)面？

生自由讀第三自然段。

指名讀。評(píng)議。再試讀，讀出作者的感情。

師范讀。評(píng)議。

重點(diǎn)體會(huì)下面的句子：

（1）鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。

（2）我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚 的是“和平！和平！和平！”

3、讀悟第二自然段。

師：從文章的哪個(gè)自然段看出他是一個(gè)愛(ài)孩子的好爸爸？指導(dǎo)讀爸爸的話。

自由讀第二自然段。評(píng)議。

指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫(huà)面。交流感受。

4、讀悟第四自然段。

師：他失去了一個(gè)好爸爸，無(wú)比悲痛，然而，他又是自豪的，他為什么自豪？

指導(dǎo)讀第四自然段。

生自由讀，可以讀給對(duì)子聽(tīng)，也可以自己讀，讀出作者的感情的變化。

推薦同學(xué)讀，評(píng)議，齊讀。

三、聯(lián)系生活，把“話”變成“畫(huà)”，深入探究，突破難點(diǎn)

師：雷利的爸爸已經(jīng)犧牲了，他為什么還要來(lái)呼喚和平？

生讀第五六自然段。

（出示句子：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威

脅著嬌嫩的“和平之花”）

生在小組內(nèi)展示課前搜集的資料，談自己的理解，然后匯報(bào)。交流感受。

四、激情朗讀，升華情感

師：雷利正是看到這些悲慘的畫(huà)面，他才發(fā)出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚。

有感情地齊讀最后一個(gè)自然段。

齊聲呼吁。

師：這是雷利一個(gè)人的呼聲嗎？

再次呼吁。

五、聯(lián)系實(shí)際，自主實(shí)踐

1、面對(duì)這些不必要的戰(zhàn)爭(zhēng)，作者說(shuō)應(yīng)該怎么做呢？

討論：為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么呢？

2、了解寫(xiě)信的格式，準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫(xiě)一封信。

想想你要對(duì)這些孩子說(shuō)什么？鼓勵(lì)他們不要灰心要勇敢地維護(hù)和平。告訴他

們有多少人關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們。談自己對(duì)他們的幫助。

三、課堂練筆。

給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫(xiě)一封信。

四、作業(yè)

1、感情地朗讀課文。

2、繼續(xù)寫(xiě)信。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同

心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。

2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。

3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解詩(shī)句的含義。

2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。課前準(zhǔn)備：

收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、播放課件，引入新課

(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童課件。)

1、畫(huà)面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)了悲慘地生活。）你有什么感想?

2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)歌-《和我們一起享受春天》。

二、自學(xué)詩(shī)歌，完成以下要求

1、自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句意思，不懂的查閱工具書(shū)。

3、想一想詩(shī)歌主要講了什么意思？

三、檢查自學(xué)情況

1、請(qǐng)幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩(shī)歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。

2、檢查對(duì)部分詞語(yǔ)的理解情況。

3、詩(shī)歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平

穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書(shū)，共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對(duì)世界和平的 期盼。

四、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)

1、自由讀第一小節(jié)詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？詩(shī)中“這究竟是為了什么？”你是怎

樣理解的?

2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。

3、齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?

4、默讀三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：

課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。

五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？

六、總結(jié)課文

1、詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩(shī)，讀出韻律和節(jié)奏。

3、“和我們一起享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

七、拓展延伸，深化主題

1、組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。

2、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童的資料，堅(jiān)定學(xué)生維護(hù)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的 信念。

3、組織學(xué)生辦小報(bào)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。

4、學(xué)習(xí)讀選讀課文《黃繼光》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

16﹡ 和我們一起享受春天

有潔白的教室

世界和平的期盼

平穩(wěn)的課桌

鮮花中讀書(shū)

??

教學(xué)目標(biāo)：

1、口語(yǔ)交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容簡(jiǎn)潔、清楚。

2、習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)一篇看圖作文，通過(guò)課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀察圖畫(huà)，想象當(dāng)時(shí)的

情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的良好習(xí)慣。

3、我的發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。

4、日積月累：讀成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的含義，并能試著運(yùn)用。

5、拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的危害，同時(shí)，通過(guò)課外閱讀、看電影電視、聽(tīng)故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。

教學(xué)重難點(diǎn)：口語(yǔ)交際、習(xí)作練習(xí)。

課前準(zhǔn)備：收集自己準(zhǔn)備的新聞、英雄人物的故事。教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

第 一 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě) 記記”“我的發(fā)現(xiàn)” “日積月累” 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子們帶來(lái)的苦

難，聆聽(tīng)了他們對(duì)和平的呼喚，現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻的感受一下 吧！

二、學(xué)習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)、讀讀記記”

1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意：讀準(zhǔn)字音。

2、小組學(xué)習(xí)：讀詞語(yǔ)，相互正音，交流詞語(yǔ)的意思，交流讀記詞語(yǔ)的方法

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”得詞語(yǔ)。

4、師聽(tīng)寫(xiě)

三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、學(xué)生自由讀這些句子。

2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)得部分表達(dá)了怎樣不同的情感？

4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類(lèi)似的句子，談一談自己的理解。

5、教師小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、自由讀“日積月累”中的成語(yǔ)。注意：讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀成語(yǔ)，集體正音。

3、再讀成語(yǔ)，邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思，并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。

4、總結(jié)：流傳千古的詞語(yǔ)中，能看到中國(guó)的歷史和文化，能讓我們多日積月累些成語(yǔ)，把這里的成語(yǔ)背下來(lái)。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際” 教學(xué)過(guò)程：

一、觸景生情

1、搜集殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)相片。

2、啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難是深重的，這張相片是1937年8月28日，日本

侵略者轟炸上海南站時(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景?？戳诉@些，你有什么想說(shuō)的？

二、真情表達(dá)

1、下面，我們就圍繞這張相片，展開(kāi)想象，把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。

2、指導(dǎo)觀察和表達(dá)

a、整體感知圖中的景和人，說(shuō)一說(shuō)，圖上講的是什么？

b、突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的1父母

在哪里？當(dāng)時(shí)發(fā)生什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？

c、完整表達(dá)，教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)以學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá)，力求說(shuō)清楚、說(shuō)

完整、說(shuō)具體。

d、在說(shuō)得基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。

三、課外延伸

搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)造成的事實(shí)和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽(tīng)。

第 三 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作練習(xí)教學(xué)過(guò)程：

一、課前搜集資料交流

同學(xué)們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國(guó)的歷史背景，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求。

1、習(xí)作有幾個(gè)要求？哪幾個(gè)？

2、你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點(diǎn)是什么？（觀察和想象）

三、根據(jù)觀察，你想到了哪些問(wèn)題？

1、這個(gè)小孩為什么要哭？

2、他的媽媽在哪里？

3、當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？

4、這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)可能會(huì)怎樣？

5、??

四、根據(jù)問(wèn)題自編故事。

五、方法指導(dǎo)

1、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，結(jié)合圖畫(huà)內(nèi)容介紹歷史背景。

2、根據(jù)觀察展開(kāi)豐富而合理的想象，編一個(gè)完整的故事，寫(xiě)清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

六、練習(xí)習(xí)作，指名交流，全班提出修改意見(jiàn)。

七、小組交流，評(píng)議誰(shuí)講得最精彩。

八、推選小組代表在班上交流，全班評(píng)議。

九、同學(xué)之間互評(píng)互改作文。

第 四 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：小小新聞發(fā)布會(huì) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過(guò)哪些途徑知道新聞？（看電 視、看報(bào)、聽(tīng)廣播、上網(wǎng)等）

2、你最喜歡看什么新聞？指名說(shuō)。

3、看新聞?dòng)惺裁春锰幠兀颗e例說(shuō)一說(shuō)。

4、既然新聞?dòng)羞@么多的好處，假如讓你來(lái)講新聞，你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢？

5、那我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)“小小新聞發(fā)布會(huì)”。

二、召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)

1、主持人宣布相關(guān)要求

2、“時(shí)事”、“教育”、“日常生活”三個(gè)版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一分鐘的提

問(wèn)時(shí)間。

3、評(píng)價(jià)他們的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)。

4、總結(jié)他們的優(yōu)缺點(diǎn)再次準(zhǔn)備。

5、新聞發(fā)言人發(fā)言。

6、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”等。

7、主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束。

三、師生總結(jié)

1、通過(guò)今天的發(fā)布會(huì)，你有一些什么樣的收獲？

2、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，同時(shí)，我們還

要通過(guò)各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識(shí)，像這樣的發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì) 經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過(guò)這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。

第三篇：八冊(cè)美術(shù)教案07.3[范文]

植物寫(xiě)生

教學(xué)目的：

1通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)生能力和繪畫(huà)能力。

2打開(kāi)學(xué)生的思路和創(chuàng)作欲望，增強(qiáng)學(xué)生的色彩感，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)生能力和繪畫(huà)能力。教具準(zhǔn)備：圖片 教學(xué)過(guò)程： 一 組織教學(xué)：

提醒學(xué)生整理好學(xué)習(xí)用具。二 導(dǎo)入新課：

自然界各種各樣的植物，給我們的生活帶來(lái)了豐富的色彩。讓我們用線條把它們畫(huà)出來(lái)，歌頌這美麗的使者吧！三 欣賞名家作品《鳶尾花》 1小組討論欣賞后的感受。2交流總結(jié)

畫(huà)中的花朵與淺淡的青綠色葉子，在輕盈的微風(fēng)中搖曳，洋溢著一派欣欣向榮的氣息。鳶尾花占滿了整個(gè)畫(huà)面，橫排正中的綠葉將聚散得宜的花朵上下分開(kāi)，既起到穩(wěn)定畫(huà)面的作用，又使藍(lán)花富有動(dòng)感。色彩方面，在和諧的藍(lán)花綠葉間點(diǎn)綴黃色，又在綠葉下方的土地上安排紅褐色，使畫(huà)面的色彩對(duì)比更加明亮，富有韻律般的視覺(jué)美感。

四 欣賞書(shū)中的學(xué)生作品 1小作者怎樣表現(xiàn)花的？ 2生交流師總結(jié)。五 小組討論

1說(shuō)一說(shuō)，所畫(huà)植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。2不同角度的花和葉各有什么不同。3 植物的前后關(guān)系如何表現(xiàn)？ 六 師布置作業(yè)：

認(rèn)真觀察植物的特征、姿態(tài)，用線描的方法寫(xiě)生一種植物。注意線條的繁簡(jiǎn)、疏密、長(zhǎng)短、曲直、穿插等變化。七 生開(kāi)始作畫(huà)。八 講評(píng)展示作業(yè)

1學(xué)生自評(píng)、互評(píng)結(jié)合。2按照作業(yè)要求講評(píng)作業(yè)。3分析創(chuàng)新表現(xiàn)內(nèi)容。

九作業(yè)：準(zhǔn)備下節(jié)課所需用品。板書(shū)設(shè)計(jì)：

植物寫(xiě)生

線條 繁簡(jiǎn) 疏密 長(zhǎng)短 曲直 穿插巧用對(duì)稱(chēng)形

教學(xué)目的：

1讓學(xué)生分析生活中哪里對(duì)稱(chēng)，研究一下對(duì)稱(chēng)式圖案的美感。2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，為培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)人興趣起到推動(dòng)作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生能充分發(fā)揮自己的想象能力，創(chuàng)作出生動(dòng)的作品。教具準(zhǔn)備：線、紙 教學(xué)過(guò)程： 一 組織教學(xué)：

提醒學(xué)生整理好學(xué)習(xí)用具。二 導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，這節(jié)課我們制作小裝飾品。三 講授：

課本上的這些作品是用什么方法設(shè)計(jì)制作的？ 四 欣賞書(shū)中的作品。

1小組內(nèi)欣賞并談感受。2匯報(bào)交流。五 小組研究：

1你發(fā)現(xiàn)生活中哪里有對(duì)稱(chēng)，給你什么樣的感受？ 2研究一下對(duì)稱(chēng)式圖案的美感。

六 你能巧用對(duì)稱(chēng)形把我們的生活裝點(diǎn)得更美嗎？ 七 生談?wù)勛约旱闹谱魉悸贰０?師布置作業(yè)：

利用剪對(duì)稱(chēng)形的方法，制作一兩件小裝飾品。九 生進(jìn)行制作，教師隨機(jī)輔導(dǎo)。十 展評(píng)

全班舉行作品展覽會(huì)，互動(dòng)交流，為最好的作品投票，評(píng)出最優(yōu)秀的作品。

十一 談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲。十二 作業(yè)：

把自己的作品給父母看。板書(shū)設(shè)計(jì)：

巧用對(duì)稱(chēng)形 對(duì)稱(chēng)式圖案

3放學(xué)了

教學(xué)目的：

讓學(xué)生練習(xí)用繪畫(huà)形式表現(xiàn)自己喜歡的課余生活。

打開(kāi)學(xué)生的思路和創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫(huà)能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力和學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。教具準(zhǔn)備：范畫(huà) 教學(xué)過(guò)程：

一 組織教學(xué)：

提醒學(xué)生整理好學(xué)習(xí)用具。二 導(dǎo)入新課：

我們天天都進(jìn)行課余活動(dòng)，今天我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)我們的課余活動(dòng)。

三 師

1聽(tīng)，打鈴了，放學(xué)了。小伙伴們放學(xué)后最喜歡去什么地方？最?lèi)?ài)干什么？

2小組討論后生交流。

四 小組討論

觀察不同的人物動(dòng)態(tài)有什么特點(diǎn)？研究一下如何在畫(huà)面上表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)和人物之間的關(guān)系。五 欣賞書(shū)中的學(xué)生作品。你認(rèn)為他們的畫(huà)好在哪？你最喜歡畫(huà)中的什么？ 2 如果是你你打算怎樣畫(huà)？ 仔細(xì)觀察 仔細(xì)刻畫(huà)

六 師布置作業(yè)：

用繪畫(huà)形式表現(xiàn)自己喜歡的課余生活。七 生作畫(huà)，師巡回指導(dǎo)。八 小組研究：

談?wù)劸?xì)的觀察對(duì)你有什么幫助？ 在繪畫(huà)過(guò)程中，你有什么收獲，你是如何表現(xiàn)畫(huà)面的？ 九 小組交流討論結(jié)果。十 展示作業(yè)

學(xué)生把各自的畫(huà)貼在黑板上，學(xué)生評(píng)出最佳作業(yè)。

十一 師總結(jié)。

十一作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。板書(shū)設(shè)計(jì)： 3放學(xué)了

大膽繪畫(huà) 大膽想象

四 設(shè)計(jì)生活標(biāo)志

教學(xué)目的：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及創(chuàng)作想象能力。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。教具準(zhǔn)備：圖片 教學(xué)過(guò)程：

一 組織教學(xué)

提醒學(xué)生整理好學(xué)習(xí)用具。

二 導(dǎo)入新課：

今天我們來(lái)設(shè)計(jì)標(biāo)志。

三 師出示日常生活中的標(biāo)志。1 生說(shuō)說(shuō)它們的作用？ 說(shuō)說(shuō)我們的日常生活中能離開(kāi)它們嗎？ 3師總結(jié)

在我們的生活中有離不來(lái)它們，它們有至關(guān)重要的作用。四 生小組內(nèi)欣賞書(shū)中的學(xué)生作品。談?wù)効春蟮母惺堋? 生交流。五小組研究：

1結(jié)合你看到的標(biāo)志，以小組為單位討論標(biāo)志都有哪些種類(lèi)和表現(xiàn)形式？ 標(biāo)志的設(shè)計(jì)應(yīng)具有、、、。六 師出示作業(yè)提示：

和同學(xué)討論學(xué)校都需要什么標(biāo)志，把它們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)并展示，供學(xué)校選用。

七 生制作，師巡回指導(dǎo)。八 實(shí)踐活動(dòng)：

以小組合作的方式，給學(xué)校設(shè)計(jì)標(biāo)志。九 生展示作品。

互相說(shuō)說(shuō)自己的得意之處，再找找自己的不足之處。十 師總結(jié)。

十一 作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)生活標(biāo)志 大膽想象

五 生命之源——水

教學(xué)目的：

通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞圖片培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力以及小組合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)和用色能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力以及小組合作意識(shí)。教具準(zhǔn)備：圖片 教學(xué)過(guò)程 一 組織教學(xué)

提醒學(xué)生整理好學(xué)習(xí)用具。二 導(dǎo)入新課：

水，就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。但是，我國(guó)是一個(gè)嚴(yán)重缺水的國(guó)家，干旱、風(fēng)沙威脅著北方的許多地區(qū)，甚至黃河都出現(xiàn) 了斷流的現(xiàn)象。所以，我們從小就要愛(ài)護(hù)水資源，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水。三 出示圖片 生小組內(nèi)欣賞。談?wù)勀愕母惺埽?2 生交流。四 小組研討

查一查，我國(guó)的節(jié)水標(biāo)志含義是什么？ 2 “世界水日”和“中國(guó)水周”各是哪一天？ 說(shuō)一說(shuō)，我們生活中有哪些浪費(fèi)水、污染水的現(xiàn)象？ 議一議，怎樣做才能更有效地保護(hù)水資源，維持生態(tài)平衡？ 五 生交流師總結(jié)。六 出示作業(yè)提示：

以小組合作的方式，設(shè)計(jì)制作一份“節(jié)水愛(ài)水”主題的小報(bào)，在學(xué)?；虬嗬锏男麄鳈谥姓故窘涣鳌Ｆ?生交流自己的創(chuàng)作思路 八 生做畫(huà)，師巡回指導(dǎo)。九 實(shí)踐活動(dòng)：

把設(shè)計(jì)的作品貼在班里的宣傳欄中。十 生展示作品

生把自己的作品展示給同學(xué)們看。

互相說(shuō)說(shuō)自己的得意之處，再找找自己的不足之處。十一拓展活動(dòng)

說(shuō)說(shuō)你以后打算怎樣節(jié)水。十二 作業(yè)：

準(zhǔn)備下節(jié)課所需物品。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

生命之源——水 節(jié)水愛(ài)水 六 材質(zhì)的美 教學(xué)目的：

讓學(xué)生欣賞用不同材料制作的東西。2 讓學(xué)生了解不同材料的特點(diǎn)。

3培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn)和對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn)和對(duì)生活的熱愛(ài)。教具準(zhǔn)備：圖片 教學(xué)過(guò)程： 一 組織教學(xué)：

讓學(xué)生準(zhǔn)備好上課所需物品。二 導(dǎo)入新課：

我們生活在一個(gè)材質(zhì)豐富的世界里。今天我們就欣賞各種不用的材料。

三 出示書(shū)中的兩張照片

你看了之后有什么感受，都想到了什么？請(qǐng)和同學(xué)談一談。

師總結(jié)：

這兩張照片一個(gè)是古羅馬時(shí)期（距今已近兩千年）競(jìng)技場(chǎng)古老的殘壁——千瘡百孔，一個(gè)是現(xiàn)代城市里大廈上的玻璃幕墻——光滑明亮。

四 想一想：

假如這個(gè)世界所有的東西都是用一種材質(zhì)做成的，那還能帶給我們美的感受嗎？

五 欣賞：出示13頁(yè)的圖片

這里展示的是用各種材料制做出的風(fēng)格各異的藝術(shù)品。

如果你是一位收藏家，你會(huì)偏愛(ài)這里的哪件藝術(shù)品呢？ 六 小組活動(dòng)

拿出不同材料制作的物品。

1、請(qǐng)同學(xué)們看一看、摸一摸，不同的材質(zhì)帶給我們的不同感受。

2、填空

七 生展示自己設(shè)計(jì)的棋盤(pán)。八 修改自己設(shè)計(jì)的棋盤(pán)。九 小組交換玩棋。

談?wù)動(dòng)惺裁粗档脤W(xué)習(xí)的地方。十 教師總結(jié) 十一 作業(yè)：

準(zhǔn)備下節(jié)課所需物品。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

八 棋牌樂(lè) 棋篇

棋盤(pán) 棋子

九 棋牌樂(lè) 牌篇

教學(xué)目的：

讓學(xué)生對(duì)棋牌有所了解。2 能自己設(shè)計(jì)一個(gè)字母牌。

3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力以及小組合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力以及小組合作意識(shí)。教具準(zhǔn)備：

字母牌 教學(xué)過(guò)程： 一 導(dǎo)入新課：

師說(shuō)繞口令：?jiǎn)卧~單詞真難背，英語(yǔ)牌幫忙我準(zhǔn)會(huì)，一邊玩牌一邊想，不出一會(huì)兒就全對(duì)。

今天，我們來(lái)設(shè)計(jì)有趣的字母牌。二 欣賞書(shū)中的字母牌 你最喜歡哪個(gè)字母牌？ 說(shuō)說(shuō)你喜歡的字母牌好在哪？ 3 它對(duì)你有什么啟發(fā)？ 三 小組討論： 想做什么牌？ 想用什么方法和材料制作？ 四 出示作業(yè)要求：

小組討論后，統(tǒng)一格式進(jìn)行分工制作。制作好后，請(qǐng)其他組的同學(xué)來(lái)玩，讓他們提出意見(jiàn)，進(jìn)行修改。五 生制作字母牌，師巡回指導(dǎo)。六 進(jìn)行游戲

出示游戲方法：

（1）把每個(gè)手中相同數(shù)量的牌混合洗好。（2）每人抓一份牌。

（3）看誰(shuí)先湊出一個(gè)單詞。2 生小組進(jìn)行游戲。七 展示作業(yè)：

小組選出最優(yōu)秀的作品在班級(jí)里展示。其他生評(píng)價(jià)其優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)。八 作業(yè)：

準(zhǔn)備下節(jié)課所需物品。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 棋牌樂(lè) 牌篇

牌幫助學(xué)習(xí)

十 生活與藝術(shù)中的花

教學(xué)目的：

讓學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)有所了解。

2打開(kāi)學(xué)生的思路和創(chuàng)作欲望，增強(qiáng)學(xué)生的色彩感，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

打開(kāi)學(xué)生的思路和創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。教具準(zhǔn)備：國(guó)畫(huà) 教學(xué)過(guò)程： 一 組織教學(xué)

讓學(xué)生整理好所需用品。二 導(dǎo)入新課：

古今中外，許多藝術(shù)家都喜歡把花作為表現(xiàn)的主題，不同的花有不同的寓意。你們愛(ài)花嗎？ 三 生欣賞書(shū)中的國(guó)畫(huà)和西方畫(huà) 1 說(shuō)說(shuō)它們有什么區(qū)別？ 2 你最喜歡哪種畫(huà)？為什么？

你想在房間里掛哪幅畫(huà)？說(shuō)一說(shuō)你的想法。

小組內(nèi)交流后指生回答。

師總結(jié)：

國(guó)畫(huà)注意意境，西畫(huà)注意寫(xiě)實(shí)。四 激發(fā)興趣

1師：隨著生活水平的提高，人們對(duì)鮮花的需求量越來(lái)越大，用花裝點(diǎn)節(jié)日的廣場(chǎng)、美化居室，用花表達(dá)自己的心意，美化我們的生活。

2你們最喜歡什么花？舉例說(shuō)明一下。3師總結(jié)：

老師也很喜歡花，郁金香象征愛(ài)、榮譽(yù)。牡丹被人稱(chēng)為花中之王，象征富貴、吉祥。百合花，寓意純潔、順利、心想事成。今天我們就來(lái)畫(huà)花。

4師講解：

在中國(guó)畫(huà)中，表現(xiàn)花中同時(shí)還要畫(huà)一些鳥(niǎo)和昆蟲(chóng)，形成了“花鳥(niǎo)畫(huà)”這一獨(dú)特的畫(huà)種，而西方畫(huà)花多以靜物畫(huà)的形式出現(xiàn)。我國(guó)的畫(huà)家畫(huà)花，在歌頌大自然的美的同時(shí)，又在畫(huà)中添加鳥(niǎo)或蝴蝶作陪襯，使畫(huà)面有靜有動(dòng)，突出花的美。正如古代的畫(huà)家所說(shuō)：“有花須有蝶，花色愈增妍?！?五 出示作業(yè)提示：

小組討論中國(guó)畫(huà)和西畫(huà)在花的表現(xiàn)上有什么不同？組長(zhǎng)記下大家發(fā)言的要點(diǎn)，進(jìn)行匯報(bào)。觀賞花卉，畫(huà)一張花的記憶畫(huà)。六 生作畫(huà)，師巡回指導(dǎo)。七 小結(jié)：

展示作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)作業(yè)內(nèi)容，講評(píng)作業(yè)使用于哪些范圍，好在哪兒，哪兒還存在問(wèn)題。

八 作業(yè)：準(zhǔn)備下節(jié)課所需用品。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

生活與藝術(shù)中的花

西畫(huà) 寫(xiě)實(shí) 中國(guó)畫(huà) 寫(xiě)意畫(huà)水果

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)色彩畫(huà)，體會(huì)水是色彩產(chǎn)生的層次變化，學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的幾種簡(jiǎn)單技法。

2打開(kāi)學(xué)生的思路和創(chuàng)作欲望，增強(qiáng)學(xué)生的色彩感，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

畫(huà)面中色彩相互滲透的應(yīng)用，層次的產(chǎn)生。教具準(zhǔn)備：圖片 教學(xué)過(guò)程： 一 導(dǎo)入新課：

大家喜歡吃水果嗎？形容一下你喜歡的水果好嗎？

水果味道很甜美，表現(xiàn)出來(lái)的色澤光亮，鮮艷。今天我們就來(lái)畫(huà)水果。二 欣賞

欣賞齊白石老爺爺?shù)漠?huà)。（22頁(yè)）

1生小組內(nèi)欣賞，想想：齊白石的畫(huà)好在哪？怎樣用顏色表現(xiàn)你想畫(huà)的水果？ 生匯報(bào)交流。三 新授：

1師演示，范畫(huà)（草莓的畫(huà)法）

用筆蘸淺紅色，水分可稍多，以側(cè)鋒點(diǎn)出草莓的形狀，等快干時(shí)用深紅色點(diǎn)點(diǎn)兒，再畫(huà)出把與尖兩部分，用墨勾畫(huà)。動(dòng)手操作

研究一下，怎樣蘸色和用筆能畫(huà)出這樣的效果？ 3 在實(shí)踐中總結(jié)方法，并歸納總結(jié)，相互匯報(bào)演示。四 學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)：

提示：觀察水果的造型和顏色，嘗試用中國(guó)畫(huà)的畫(huà)法，表現(xiàn)一組你想畫(huà)的水果。五 小結(jié)：

展示一幅幅優(yōu)秀的繪畫(huà)作品，欣賞這些作品的同時(shí)，認(rèn)識(shí)靜物畫(huà)。六 作業(yè)：準(zhǔn)備下節(jié)課所需用品。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

畫(huà)水果 用墨 用水 12 嬌艷的花

教學(xué)目的：

掌握用色彩畫(huà)花的方法，并大膽嘗試創(chuàng)作一幅花卉作品。2打開(kāi)學(xué)生的思路和創(chuàng)作欲望，增強(qiáng)學(xué)生的色彩感，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

花的色彩表現(xiàn)。教具準(zhǔn)備：范畫(huà) 教學(xué)過(guò)程： 一 導(dǎo)入：

請(qǐng)大家打開(kāi)課本24頁(yè)，看最上面的花。1 這是什么花？

它是用什么材料畫(huà)的？

師簡(jiǎn)介：

《秋光》這幅畫(huà)，表現(xiàn)了雞冠花盛開(kāi)時(shí)蓬勃向上的情景。畫(huà)家以濃淡相宜的筆墨，艷麗潤(rùn)澤的色彩，描繪出一幅令人賞心悅目的畫(huà)面。

《秋光》又給人以豐富的聯(lián)想，秋天正值雞冠花盛開(kāi)，以籍貫花象征雄雞，以光寓意太陽(yáng)，這是多么美好的意境?。《?新授

我們都愛(ài)花，有了花，世界才更美麗。1 師示范講解：花的畫(huà)法

（1）用藤黃加白畫(huà)出花蕊，然后用紅色勾出花瓣，再用淡色渲染花瓣。

（2）用筆調(diào)出淺紅色，蘸色時(shí)筆尖濃筆根淡，用側(cè)鋒畫(huà)出花頭，待稍干后，再用藤黃加白點(diǎn)花蕊。2 葉子的畫(huà)法：

（1）用花青加藤黃調(diào)出綠色，以側(cè)鋒畫(huà)出葉子的形狀。

（2）待稍干后，用中鋒蘸濃墨勾葉筋。三 學(xué)生作業(yè)，教師提示輔導(dǎo)

作業(yè)提示：欣賞課本上的圖片，告訴同學(xué)你最喜歡哪一幅。選擇自己喜歡的花，嘗試用中國(guó)畫(huà)的畫(huà)法進(jìn)行表現(xiàn)。四 小結(jié)

展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生在欣賞中提高審美能力。五 作業(yè)：準(zhǔn)備下節(jié)課所需用品。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12嬌艷的花 先畫(huà)花 再畫(huà)葉 多姿多彩的靠墊

教學(xué)目的：

激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)作理念，將知識(shí)應(yīng)用生活中，裝扮我們美麗的生活。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力以及小組合作意識(shí)。

3培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)和用色能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

講解適合紋樣，填充固定外形。教具準(zhǔn)備：范畫(huà) 教學(xué)過(guò)程： 一 導(dǎo)入

你喜歡什么樣的沙發(fā)靠墊？在家里的沙發(fā)上擺幾個(gè)好看的靠墊，不僅實(shí)用，還可美化居室，并能顯示出主人的文化修養(yǎng)。二 新授：

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)多姿多彩的靠墊。

（一）如何制作設(shè)計(jì)漂亮的靠墊，步驟如下： 1 選擇你最喜歡的動(dòng)、植物，文字或幾何形紋樣。2 考慮用哪種對(duì)稱(chēng)方式，（軸對(duì)稱(chēng)，中心對(duì)稱(chēng)）確定骨式。3 繪制或制作主體紋樣，同時(shí)注意色彩的搭配，最后完成制作。

（二）小組研究：

軸對(duì)稱(chēng)，中心對(duì)稱(chēng)有什么不同？設(shè)計(jì)靠墊用什么樣的形狀、紋樣、色彩比較好？

匯報(bào)討論結(jié)果，師總結(jié)： 1 形狀：各種形狀。2 色彩：亮麗的色彩。3 紋樣：別致、美觀。三 學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。

作業(yè)提示：

用對(duì)稱(chēng)式紋樣或自己喜愛(ài)的紋樣設(shè)計(jì)一個(gè)美觀的靠墊。四 小結(jié)：

展示學(xué)生的精美作品，在欣賞中讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。五作業(yè)：準(zhǔn)備下節(jié)課所需物品。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 多姿多彩的靠墊

形狀

紋樣 色彩 艷麗的大公雞

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

2、打開(kāi)學(xué)生的思路和創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。

3、學(xué)生進(jìn)一步了解暖色和冷色的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

打開(kāi)學(xué)生的思路和創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。教具準(zhǔn)備：泥 泥玩具 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)過(guò)冷色和暖色，你能說(shuō)說(shuō)哪些顏色是冷色，哪些顏色是暖色嗎？

二、新授：

（一）出示28頁(yè)的金雞展翅。

生思考：這張大公雞畫(huà)得真好看！找一找，作者怎樣用顏色表現(xiàn)出這么艷麗的大公雞？

（二）欣賞書(shū)中的學(xué)生作品。

（三）小組討論：

在同學(xué)們的作品中，哪些顏色用得有規(guī)律？哪些顏色用得隨意性較強(qiáng)？哪些顏色用得最精彩？把你最喜歡的作品講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

（四）生交流匯報(bào)。

三、出示作業(yè)要求：

請(qǐng)你用冷暖色對(duì)比的方法，畫(huà)一只艷麗的大公雞。畫(huà)完后，同學(xué)們共同研究如何運(yùn)用冷暖色才能使畫(huà)面更好看。

四、生動(dòng)手繪畫(huà)，師巡回指導(dǎo)。制作步驟:（1）設(shè)機(jī)構(gòu)思；（2）鉛筆造型；（3）大膽運(yùn)用冷暖色涂色。

五、展示作業(yè)： 在班里舉行一個(gè)作品展覽會(huì)，評(píng)選出最佳作品。讓最佳作品的作者談體會(huì)。

六、作業(yè)：

準(zhǔn)備下節(jié)課所需用品。艷麗的大公雞 外貌：大紅雞冠 花外衣 油亮的脖子金黃的腳

品德美：報(bào)曉 勤勞 把自己的畫(huà)制成拼圖

教學(xué)目的：

1、鍛煉學(xué)生的美術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生審美。教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及動(dòng)手操作能力。教具準(zhǔn)備：范圖 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)玩過(guò)拼圖游戲嗎？喜歡玩嗎？

我們都愛(ài)玩開(kāi)發(fā)智力的玩具——拼圖。今天，我們就動(dòng)手用自己的畫(huà)來(lái)制作一副拼圖玩具，讓我們做一名小小玩具設(shè)計(jì)師，快來(lái)試一試。

二、新授：

1、講解：

什么樣的畫(huà)適合做拼圖？

2、出示學(xué)生作品 小組討論：（1）他們的作品有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？（2）你最喜歡哪個(gè)作品，把它介紹給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

3、制作步驟：

（1）選一幅你的得意作品，按照課本上提供的拼圖切割圖樣，在畫(huà)的背面畫(huà)出。

（2）用剪刀剪好后，和同學(xué)進(jìn)行拼圖游戲。

三、作業(yè)提示：

設(shè)計(jì)拼圖，和同學(xué)玩一玩，看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里把作品拼成功。

四、生制作，師巡回指導(dǎo)。

五、講評(píng)展示作業(yè)

1、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)結(jié)合。

2、按照作業(yè)要求講評(píng)作業(yè)。

3、分析創(chuàng)新表現(xiàn)內(nèi)容。

六、作業(yè)：準(zhǔn)備下節(jié)課所需用品。把自己的畫(huà)制成拼圖

畫(huà)面要大方 圖案不要太雜太小 色彩不要太亂 畫(huà)家——凡.高

教學(xué)目的：

1、打開(kāi)學(xué)生的思路和創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

3、了解凡高的畫(huà)的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

打開(kāi)學(xué)生的思路和創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。教具準(zhǔn)備：范畫(huà) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們知道凡高這個(gè)人嗎?今天我們就來(lái)了解他,去欣賞他的作品,我想同學(xué)們一定會(huì)有所收獲。

二、新授：

1、介紹凡高

1853年3月30日，生于荷蘭南部一個(gè)牧師家庭。

1877年-1879年，在比利時(shí)貧困的礦區(qū)做傳教士，27歲時(shí)開(kāi)始做畫(huà)。

1886年到法國(guó)，受印象派畫(huà)家的影響，他的作品色彩強(qiáng)烈，線條奔放粗壙，充滿著善良、美好、自由和想象。

1888年到法國(guó)南部的小鎮(zhèn)阿爾，他熱愛(ài)這里的陽(yáng)光，在此創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀的作品。

１８８９年因精神病發(fā)作，發(fā)生了割耳事件，住進(jìn)了醫(yī)院。１８９０年１月，首次也是唯一一次賣(mài)出作品《紅色葡萄圓》。１８９０年２月病情發(fā)作，７月２７日開(kāi)槍自殺，２９日去世。在３７歲時(shí)結(jié)束了他坎坷的一生。

三、欣賞： １、人物畫(huà)：《自畫(huà)像》、《吃馬鈴薯的人》、《唐基老爹》、《嘉塞醫(yī)生的畫(huà)像》等。

這幾幅人物畫(huà)記錄著凡、高充滿自信和與病魔斗爭(zhēng)的經(jīng)歷；記錄著他對(duì)生活在底層人民的同情和友誼；記錄著他的好朋友，一直關(guān)心他的醫(yī)生嘉基和支持他的畫(huà)店老板唐基。

２、風(fēng)景、靜物：如《星月夜》、《阿爾附近的吊橋》、《向日葵》 凡、高筆下的大自然，無(wú)論是田園、星空還是古老的吊橋，筆觸總是那么富有生氣。他畫(huà)的向日葵也是通過(guò)明亮的色彩、有力的筆觸，表達(dá)了他對(duì)光明的向往和對(duì)生活的熱愛(ài)。

四、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)對(duì)作品的感受，師指導(dǎo)：

1、填空：在凡.高的作品中，給你印象最深的是什么？ 內(nèi)容 筆觸 色彩 其他

2、作業(yè)：選一幅你印象最深的作品，試著用一段文字把它簡(jiǎn)單地描述下來(lái)。

五、小結(jié)：

課下你通過(guò)上網(wǎng)、查閱資料了解一下畢加索的作品和其他幾位大師的作品。

六、作業(yè)：準(zhǔn)備下節(jié)課的用品。

畫(huà)家凡.高

筆觸富有生氣

明亮的色彩 有力的筆觸 大師畫(huà)我也畫(huà)

教學(xué)目的：

1、欣賞大師的作品，學(xué)習(xí)他們大膽夸張的作畫(huà)方法，畫(huà)一幅裝飾畫(huà)。教學(xué)重點(diǎn)：

色彩的變化、構(gòu)圖特點(diǎn) 教具準(zhǔn)備：圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了油畫(huà)大師凡.高，他的作品有哪些獨(dú)到之處，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

繪畫(huà)大師畢加索的作品也非常有特色，他的畫(huà)面表現(xiàn)的是二維空間的內(nèi)容?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看畢加索的作品。

二、新授：

（一）繪畫(huà)大師凡.高和畢加索都有自己獨(dú)到的藝術(shù)見(jiàn)解。他們敢于“異想天開(kāi)”，凡.高畫(huà)出的星星好象在天上旋轉(zhuǎn)，留下一條條的結(jié)果畫(huà)在一幅畫(huà)上??他們的畫(huà)給人以神奇和力量，給人以美的感受和豐富的想象。

1、代表作品有《格爾尼卡》、《曼陀鈴》、《多拉瑪爾肖像》。小組討論：

畢加索畫(huà)中為人物的各部分分別是從哪個(gè)角度觀察的？凡.高的《星月夜》在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？給你什么感受？

生答師板書(shū)

畢加索的作品中4人的頭部是從側(cè)面觀察的，眼睛是從正面去表現(xiàn)的，身體是從正面表現(xiàn)，整個(gè)人物看起來(lái)就有點(diǎn)抽象變形。

凡.高的《星月夜》整個(gè)畫(huà)面有一種流動(dòng)的美，就像是飄動(dòng)的云，非常美。

三、生作業(yè)，教師指導(dǎo)： 作業(yè)提示：

在大師創(chuàng)造新精神的啟發(fā)下，你一定有新的手法，請(qǐng)你學(xué)著用這樣的表現(xiàn)手法畫(huà)一幅畫(huà)。

注意：畢加索的畫(huà)構(gòu)圖很獨(dú)特，凡高的作品色彩非常明亮。

四、師小結(jié)：

咱們同學(xué)在平時(shí)作畫(huà)時(shí)，一定要大膽，要表現(xiàn)出自己的想法，繪畫(huà)就是你的另一種表現(xiàn)語(yǔ)言，用它來(lái)表達(dá)你的心聲。

五、作業(yè)：

準(zhǔn)備下節(jié)課所需用品。大師畫(huà)我也畫(huà) 構(gòu)圖很獨(dú)特

18電腦美術(shù)——你追我趕

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)電腦繪畫(huà)中特殊工具“濾鏡”，處理畫(huà)面，產(chǎn)生畫(huà)面的特殊效果。教學(xué)重點(diǎn)：

濾鏡每項(xiàng)功能的正確應(yīng)用，并大膽創(chuàng)新。教具準(zhǔn)備：圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

欣賞圖片，（電腦出示）《在舞臺(tái)上奔跑的少女》等幾幅作品。

二、新授：

課本上這幾幅體育題材的圖片，雖然畫(huà)面有些模糊，然而，它卻是有很強(qiáng)的視覺(jué)效果，這是攝影師運(yùn)用了許多技術(shù)手段拍攝的，而《在舞臺(tái)上奔跑的少女》是一幅表現(xiàn)動(dòng)感的油畫(huà)作品，也運(yùn)用了特殊的繪畫(huà)技巧，現(xiàn)在，我們有了電腦，讓畫(huà)中的內(nèi)容動(dòng)起來(lái)就變得非常容易了。不信，就請(qǐng)你試試看！

送一幅表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的作品，可以用數(shù)碼相機(jī)或掃描儀將作品輸入電腦，也可以用繪畫(huà)軟件在電腦上直接創(chuàng)作。

步驟：

1、打開(kāi)圖像處理軟件，用圈選工具將需要?jiǎng)悠饋?lái)的地方圈選出來(lái)。

2、選擇“濾鏡”、“模糊”工具中的“動(dòng)感模糊”，可以只圈選出主要形象的一部分，讓這部分動(dòng)起來(lái)。

3、還可以試一試“濾鏡”“模糊”工具中的“徑向模糊”，選擇“縮放”，看看能出現(xiàn)什么動(dòng)感效果？

另外，我們也可以用“拷貝”功能配合“動(dòng)感模糊”，讓動(dòng)起來(lái)的地方變成一種連續(xù)的重影效果。

三、師帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，制作電腦畫(huà)。作業(yè)提示：

請(qǐng)用本課學(xué)到的方法，讓你的畫(huà)動(dòng)起來(lái)。

四、師總結(jié)：

你還可以利用課下時(shí)間，制作一幅節(jié)水廣告，用咱們這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)來(lái)制作。電腦還可以作畫(huà)呢？有機(jī)會(huì)老師會(huì)帶咱們同學(xué)再來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

電腦美術(shù)——你追我趕 很強(qiáng)的視覺(jué)效果 精彩的戲曲

教學(xué)目的：

進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)，讓學(xué)生了解我國(guó)的國(guó)寶京劇，進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

京劇臉譜的分類(lèi)。教具準(zhǔn)備：圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

你知道我國(guó)的國(guó)寶是什么嗎？你知道京劇嗎？它也是我們的國(guó)寶。

二、新授：

1、《京劇戲曲人物》關(guān)良

早年學(xué)習(xí)西方繪畫(huà)的畫(huà)家關(guān)良，酷愛(ài)中國(guó)的民族藝術(shù)，他在這幅畫(huà)中繼承了中國(guó)人物畫(huà)“以神寫(xiě)形”的優(yōu)良傳統(tǒng)，用簡(jiǎn)練、生動(dòng)的筆墨勾畫(huà)出了戲曲人物的神韻。

他表現(xiàn)的京劇三岔口。

我國(guó)約有317個(gè)地方戲曲，京劇是其中的一種，它是融音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)、表演、武術(shù)、燈光、服飾、道具于一體的綜合藝術(shù)，是中國(guó)最有代表性的地方劇種，被稱(chēng)為我國(guó)戲曲中的“國(guó)粹”。

2、你認(rèn)識(shí)哪些京劇角色？說(shuō)說(shuō)看。

3、京劇臉譜主要有哪些？ 生 旦 凈 丑

4、你能區(qū)別圖片里的這幾個(gè)角色嗎？

5、出示課本中的人物

這是我們熟悉的一個(gè)神話故事中的人物?？匆豢?，同學(xué)們是怎樣根據(jù)人物的特點(diǎn)和身份做道具的？

三、出示作業(yè)要求：

根據(jù)同學(xué)們熟悉的戲曲，合作學(xué)演一段地方戲。

四、生小組內(nèi)排練后上臺(tái)表演。

五、作業(yè)：把你的收獲說(shuō)給父母聽(tīng)。

精彩的戲曲

生 旦 凈 丑

第四篇：第一單元教案

1．太陽(yáng)的話

教學(xué)目標(biāo)

1、在閱讀中識(shí)記生字“曦、暖、枕、抬、睫、撒”，會(huì)寫(xiě)“暖、枕、抬、睫、撒”5個(gè)字，積累“花束、香氣、溫暖、露水、枕頭、睫毛”6個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，讀出太陽(yáng)說(shuō)話的語(yǔ)氣；在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

3、能讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容。展開(kāi)合理想象，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了太陽(yáng)的話，想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么。

4、體會(huì)太陽(yáng)給人們帶來(lái)的朝氣和光明，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能正確認(rèn)讀生字，積累詞語(yǔ)；正確書(shū)寫(xiě)五個(gè)生字。

2、嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開(kāi)想象，對(duì)太陽(yáng)說(shuō)幾句話；

3、讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。教學(xué)過(guò)程

（一）、說(shuō)話導(dǎo)入，揭示課題。

1、早上，太陽(yáng)從東方升起，太陽(yáng)照在萬(wàn)物上，它們都怎么樣了？ 出示句子：太陽(yáng)照在（什么地方），（什么地方怎么樣）。

2、教師小結(jié)：是啊！萬(wàn)物生長(zhǎng)都離不開(kāi)太陽(yáng)，在陽(yáng)光的照耀下，大自然充滿了生機(jī)！今天，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)太陽(yáng)想對(duì)我們說(shuō)些什么呢。（1）出示課題：1.太陽(yáng)的話（2）齊讀

（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、輕聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)歌。

2、檢查自學(xué)情況：指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌

3、在詩(shī)歌中，這些詞語(yǔ)的音要特別注意讀準(zhǔn)：（出示詞語(yǔ)）

花束 香氣 晨曦 溫暖 露水 枕頭 睫毛 睜開(kāi) 滿身 抬起 金黃 關(guān)閉 撒滿（1）隨機(jī)正音，注意“睜”“束”“撒”的讀音（2）學(xué)習(xí)生字“睫”，書(shū)空“睫”，注意字的部首（3）“溫暖”的反義詞是什么？

（4）查字典，了解“曦”的意思：陽(yáng)光（多指清晨）晨曦？（早晨的陽(yáng)光）

（三）、以讀為主，學(xué)習(xí)課文

1、每天清晨，太陽(yáng)從東方升起。你聽(tīng)，它在召喚我們。出示：

打開(kāi)你們的窗吧，快起來(lái)，快起來(lái)，打開(kāi)你們的門(mén)吧，快從枕頭里抬起頭來(lái)，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，睜開(kāi)你的被睫毛蓋住的眼，進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見(jiàn)我的到來(lái)。教師范讀 指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀；

太陽(yáng)在召喚我們，它的話語(yǔ)應(yīng)該是怎樣的語(yǔ)氣？（親切、熱情、急切）請(qǐng)你學(xué)著太陽(yáng)用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀！出示：太陽(yáng)（）地召喚我們。

打開(kāi)你們的窗吧，快起來(lái)，快起來(lái)，打開(kāi)你們的門(mén)吧，快從枕頭里抬起頭來(lái)，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，睜開(kāi)你的被睫毛蓋住的眼，進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見(jiàn)我的到來(lái)。（自己讀讀---指名讀---齊讀）

2、太陽(yáng)出來(lái)了，它給了我們豐富的饋贈(zèng) 出示： 我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的香氣，我?guī)е凉夂蜏嘏規(guī)е鴿M身的露水。

（1）和同桌一起讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？（2）讀讀這一節(jié)，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)

金黃的()滿身的（）林間的（）

（3）練習(xí)說(shuō)話 出示：我?guī)е鴂____________，撒滿你們心的空間。（4）齊讀第4節(jié)，思考：對(duì)于太陽(yáng)的話，你有什么不理解的地方嗎？

引導(dǎo)學(xué)生理解：小小的木板房就是人們的心靈。

師小結(jié)：太陽(yáng)在熱情地召喚，它沖破黑暗，送來(lái)了黎明，給我們帶來(lái)了金黃的花束，馥郁的香氣，光亮的溫暖，還帶來(lái)了滿身的清新的露水，令人舒爽愉快。讓我們一起來(lái)?yè)肀ш?yáng)光。

齊讀課文二、四小節(jié)；

（四）、總結(jié)全文，想象說(shuō)話。

1、有感情地朗讀詩(shī)歌，也可以試著背一背；

2、師：太陽(yáng)讓我們打開(kāi)心靈的窗戶，把一切美好的東西都裝進(jìn)心里，讓我們的心充滿溫暖，充滿愛(ài)。聽(tīng)了太陽(yáng)的話，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么？

出示說(shuō)話練習(xí)：聽(tīng)了太陽(yáng)的話，我想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)：“。”

（五）、復(fù)習(xí)鞏固。

1、讀生字卡片上的詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)寫(xiě)字，關(guān)注在田字格中的位置。

2.享受森林

教學(xué)目標(biāo)

1、能在閱讀中識(shí)記“享、樟、苗、泥、雜、綁、鋪、繁、丫、編、搬、凳”12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“享、雜、鋪、丫、編”5個(gè)生字，積累“享受、森林、相信”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2、能正確朗讀課文，能有感情地朗讀櫻櫻與爸爸、媽媽之間對(duì)話的句子。

3、能讀懂課文內(nèi)容，知道文中櫻櫻的“森林”的意思，能找到描寫(xiě)櫻櫻“護(hù)理森林”的句子。

4、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于親近自然、熱愛(ài)自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上了解櫻櫻“森林”的特點(diǎn)，并熟讀有關(guān)句子，積累詞語(yǔ)。

2、能根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想像。教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、板書(shū)：森林 讀詞。（注意：“森”讀平舌音、前鼻音）

2、說(shuō)話訓(xùn)練：

你們?nèi)ミ^(guò)森林嗎？你們看到過(guò)森林嗎？你能在森林前加上一個(gè)詞嗎？（怎么樣的森林）讓我們來(lái)想象一下，當(dāng)你們來(lái)到森林中，你會(huì)感受到什么呢？請(qǐng)用一兩句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)看。

3、的確，森林正如我們大家所描述的那樣，給我們帶來(lái)種種享受，所以人們要去享受森林。

（補(bǔ)齊課題）讀題

（二）初讀課文，整體感知

1、文中有個(gè)叫櫻櫻的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。今天我們就和櫻櫻一起去享受森林。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

3、指名讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想：課文中的小主人櫻櫻享受的森林，究竟是指什么？你是從文中哪些句子中知道的？ 交流 出示句子：

（1）爸爸指著門(mén)前花園里的一棵棵小樟樹(shù)苗說(shuō)：“看，這里就有一片森林。”（爸爸說(shuō)這句話的時(shí)候，這些樟樹(shù)苗還只不過(guò)是——）

（2）“只要你心里有它們，經(jīng)常去護(hù)理，要不了幾年，它們一定會(huì)長(zhǎng)成一片森林”

（3）櫻櫻笑嘻嘻地說(shuō)：“這是我的森林。我在享受我的森林呢……”

齊讀3句話。

（三）深入學(xué)習(xí)，展開(kāi)想象

1、出示爸爸說(shuō)的第2句話。什么叫“護(hù)理”？那櫻櫻是怎么護(hù)理這些只有兩瓣葉芽的樟樹(shù)苗，讓它們長(zhǎng)成“森林”的呢？請(qǐng)大家輕聲讀讀第5節(jié)，用直線畫(huà)出櫻櫻照顧小樹(shù)苗的句子。

2、交流。

出示句子：所以，櫻櫻每天從門(mén)前走過(guò)，都要去看看那些小樟樹(shù)苗。泥土干了，她就澆水；長(zhǎng)出了雜草，就把雜草拔掉；刮大風(fēng)了，她為小樟樹(shù)苗綁上一根竹子；寒流來(lái)了，就在小樟樹(shù)苗四周鋪些稻草……

（1）自己讀，讀正確、讀流利。

（2）指名讀，用小圓圈圈出這段話中表示動(dòng)作的詞。讀好這些動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？

小結(jié)：從這些動(dòng)詞，我們可以看出櫻櫻對(duì)樟樹(shù)的細(xì)心照顧，就像爸爸說(shuō)的那樣，心里有樟樹(shù)，經(jīng)常去護(hù)理。

（3）師生配合讀：櫻櫻每天從門(mén)前走過(guò)，都要去看看那些小樹(shù)苗，去護(hù)理那些小樹(shù)苗。作者從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：泥土干了，……長(zhǎng)出了雜草，……刮大風(fēng)了，……寒流來(lái)了，……。這四個(gè)并列的方面，作者用分號(hào)來(lái)間隔。

（4）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)板書(shū)的提示，試著說(shuō)一說(shuō)櫻櫻是如何護(hù)理小樹(shù)苗的。（5）說(shuō)話訓(xùn)練：請(qǐng)你想象一下，櫻櫻還會(huì)怎樣照顧小樹(shù)苗呢？

出示提示：樹(shù)上有小蟲(chóng)子了，……（6）再讀一讀爸爸說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

“只要你心里有它們，經(jīng)常去護(hù)理，要不了幾年，它們一定會(huì)長(zhǎng)成一片森林。” 聽(tīng)記：生活中很多事都是這樣的，只有付出才會(huì)有收獲。

3、在櫻櫻的細(xì)心照料下，小樟樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)得怎么樣了？

出示句子：看，樟樹(shù)茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。

（1）自己練習(xí)讀，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（2）理解積累詞語(yǔ)：

給“茂盛、繁密”找找近義詞。（積累詞語(yǔ)：枝繁葉茂、枝葉繁茂）；借助媒體，理解“朝氣蓬勃”。

（3）指導(dǎo)讀句。你讀懂了什么？

4、是呀，櫻櫻的樟樹(shù)林長(zhǎng)得真好，應(yīng)該享受一下。雖然這一片樟樹(shù)林并非是真正的森林，但它是櫻櫻眼中的森林，所以……

出示：櫻櫻笑嘻嘻地說(shuō)：“這是我的森林。我在享受我的森林呢……”（1）櫻櫻的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，請(qǐng)你讀好句子。

（2）想象一下她當(dāng)時(shí)的心情、表情，她還會(huì)怎么樣地說(shuō)？

櫻櫻（）地說(shuō)：“這是我的森林。我在享受我的森林呢……”（3）想象：櫻櫻是怎樣享受森林的。

5、想像說(shuō)話：人們又會(huì)在櫻櫻的森林里干什么呢？ 春天，人們?cè)跈褭训纳掷?。夏天，人們?cè)跈褭训纳掷铩Ｇ锾?，人們?cè)跈褭训纳掷?。冬天，人們?cè)跈褭训纳掷?。孩子們?cè)跈褭训纳掷?。老人在櫻櫻的森林里。年輕人在櫻櫻的森林里(四)、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、分角色朗讀課文，讀好櫻櫻與爸爸、媽媽之間對(duì)話的句子。

2、讀詞語(yǔ)。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字。

3.小黑魚(yú)

教學(xué)目標(biāo)

1、能在閱讀中識(shí)記“槍、漆、充、虹、凍、藻、統(tǒng)、合”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“槍、充、凍、藻、統(tǒng)”生字，積累“快樂(lè)、金槍魚(yú)、漆黑”等7個(gè)詞語(yǔ)。

2、能正確朗讀課文，知道小黑魚(yú)想出了“小魚(yú)變大魚(yú)”的好辦法趕走大魚(yú)。

3、能讀懂課文內(nèi)容；能展開(kāi)想象：小紅魚(yú)們聽(tīng)了小黑魚(yú)的話后會(huì)怎么說(shuō)，怎么做。

4、懂得只有團(tuán)結(jié)起來(lái)，才能戰(zhàn)勝困難的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、正確認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，懂得小黑魚(yú)和伙伴團(tuán)結(jié)起來(lái)戰(zhàn)勝敵人。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友 板書(shū)課題：小黑魚(yú) 出示圖片

2、這也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的課題，齊讀課題：3 小黑魚(yú)

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、指名分節(jié)讀課文，思考：課文寫(xiě)到了哪些魚(yú)？為什么課題叫《小黑魚(yú)》呢？

2、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

三、學(xué)習(xí)課文，明白道理

（一）、讀課文，感受小黑魚(yú)的害怕、孤獨(dú)

1、小黑魚(yú)一開(kāi)始是非?？鞓?lè)的，你們看

出示第一節(jié)： 齊讀第一節(jié)。

想像：它們?cè)谝黄饡?huì)干什么？

2、可有一天，發(fā)生了一件非常不幸的事情 出示句子：

有一天，從波浪里沖出一條饑餓的大金槍魚(yú)，一口就把所有的小紅魚(yú)都吞到了肚子里，只有小黑魚(yú)逃掉了。

（1）自由讀句子，思考：為什么只有小黑魚(yú)逃掉了？

（2）想像體會(huì)：如果你是小黑魚(yú)，你所有的好朋友都被兇惡的金槍魚(yú)吃掉了，現(xiàn)在只剩下你一個(gè)人了，你的心情怎樣？你會(huì)怎么做呢？

（3）那小黑魚(yú)的心情又是怎樣的呢？它是怎么做的？請(qǐng)你讀讀第2節(jié)，用直線劃出有關(guān)句子。

（4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

（二）、再讀課文，感受小黑魚(yú)的“發(fā)現(xiàn)”

是什么讓孤獨(dú)、害怕的小黑魚(yú)又慢慢精神起來(lái)了呢？

1、出示組圖一：水母

（1）他看見(jiàn)了水母，看，水母是什么樣子的？（2）小黑魚(yú)覺(jué)得水母像什么？（彩虹果凍）

出示句子：它看見(jiàn)了像彩虹果凍似的水母（3）朗讀指導(dǎo)。

2、出示組圖二：大龍蝦（1）龍蝦像什么？

（2）出示：看見(jiàn)了走起路來(lái)像怪手似的大龍蝦……（3）朗讀指導(dǎo)。

3、小黑魚(yú)在海底還看到了哪些奇妙的生物？

想像說(shuō)話：小黑魚(yú)看見(jiàn)了 似的。

4、師：小黑魚(yú)就這樣游啊游，漸漸地，他又精神起來(lái)了，后來(lái)，它又看見(jiàn)了一群小紅魚(yú)，躲在礁石和海洋的影子里，小黑魚(yú)邀請(qǐng)它們一起出去玩兒，可小紅魚(yú)的反應(yīng)是——

（三）、繼續(xù)讀課文，感受小黑魚(yú)的機(jī)智，體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的力量。

1、想一想：小黑魚(yú)想出了什么辦法把大魚(yú)都趕走了？

交流。

2、討論：小紅魚(yú)們聽(tīng)了小黑魚(yú)的話后，會(huì)怎么說(shuō)，會(huì)怎么做。

想像說(shuō)話：小紅魚(yú)們聽(tīng)了小黑魚(yú)的話后，議論紛紛，有的贊同地說(shuō)“（）”；有的擔(dān)心地說(shuō)：“（）”；有的反對(duì)，說(shuō)：“（）”；還有的無(wú)所畏懼地說(shuō)：“（）”。

3、討論：為什么它要當(dāng)眼睛呢？ 預(yù)設(shè)：這個(gè)辦法是他想出來(lái)的，一切都聽(tīng)他的指揮。眼睛是最重要的，是心靈的窗戶，可以說(shuō)明小黑魚(yú)是領(lǐng)袖。眼睛可以發(fā)現(xiàn)敵人，可以及時(shí)躲避敵人，而小黑魚(yú)就有這個(gè)本領(lǐng)。

4、就這樣，它們變成了最大的魚(yú)，在清涼的早晨游，在充滿陽(yáng)光的中午游，它們都游過(guò)了哪里？看見(jiàn)了什么呢？它們怕了嗎？你想說(shuō)什么呢？ 小結(jié)：是啊，團(tuán)結(jié)就是力量，合作就能勝利。

四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、讀詞語(yǔ)。

2、分角色讀課文。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字。

五、推薦作品

作者李歐?李?yuàn)W尼被稱(chēng)為是“色彩的魔術(shù)大師”，他還有好多作品呢，《一寸蟲(chóng)》1960，《小黑魚(yú)》1963，《小藍(lán)和小黃》1959，《田鼠阿弗》1967，《亞力山大和發(fā)條鼠》1969等等。

4.沙灘上的童話

教學(xué)目標(biāo)

1、能在閱讀中識(shí)記“偷、筑、插、狠、搶、建、攻、商、駕、駛、炸、挖” 12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“建字底”，會(huì)寫(xiě)“建、插、攻、商、挖”5個(gè)生字，積累“相約、建造”等6個(gè)詞語(yǔ)。

2、分角色朗讀課文，讀出人物對(duì)話時(shí)不同的語(yǔ)氣。

3、能根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，編一個(gè)“智救公主”的故事。

4、感受孩子們歡樂(lè)的童年生活。教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)

1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程

（一）、談話引入，揭示課題。

1、板書(shū)：沙灘

師：我們都去過(guò)美麗的大海邊，那里有美麗的沙灘，你在沙灘上會(huì)干什么？

2、出示句子：

這里是我們快樂(lè)的天地。．．每天放學(xué)以后，我們就偷偷地相約來(lái)到這里，把書(shū)包一扔，開(kāi)始了我們有趣的活．．．．．．動(dòng)?！?．? 指名讀。

? 把“這里”替換上“沙灘”，再來(lái)讀一讀。? 孩子們開(kāi)始了有趣的活動(dòng)。

出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹(shù)枝，那是我們的樹(shù)。（讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣）學(xué)生字：筑 插 板書(shū)：城堡

? 在壘起城堡之后，孩子還開(kāi)展了什么有趣的活動(dòng)？

板書(shū)：編織童話

3、補(bǔ)充課題：

4、沙灘上的童話（齊讀課題）

師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)孩子們?cè)谏碁┥暇幙椀拿利愅挵桑?/p>

（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解童話的內(nèi)容。

1、指名分節(jié)讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

2、討論：

（1）課文主要講了一件什么事？

（），我們?cè)谏碁┥希ǎ?/p>

什么時(shí)候，干什么（2）圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話？

（三）、學(xué)習(xí)課文，分角色朗讀，感受孩子們編織童話的快樂(lè)。

1、學(xué)習(xí)4——8節(jié)。

（1）出示對(duì)話：大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王。”

“他搶去了美麗的公主！”

“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！”

就這樣，我們編織著童話。

轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。

師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。

（2）指名讀，組內(nèi)分角色讀。

（3）引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來(lái)，在這座城堡是一座——，魔 窟里住著——，他搶走了——，公主正傷心地在——，于是我們成為了——來(lái)救公主。

過(guò)渡：這童話故事的開(kāi)頭編得很有趣，為了救公主，他們又會(huì)怎么編呢？

4、學(xué)習(xí)9——15小節(jié)

（1）指名讀。

（2）引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個(gè)伙伴的方法是——，我的方法—

—，最終我的方法得到——。請(qǐng)你用上這些動(dòng)詞告訴大家，他們是怎么救公主的。

出示： 挖 裝 炸 救

我們（）地道，從地下（）上火藥，把城堡（）平，（）出 了被困的公主。

（3）讀一讀，比一比下面幾個(gè)句子有什么不同。

我們挖著地道。

我們從四面八方挖著地道。

我們趴在沙灘上，從四面八方挖著地道。

（4）這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來(lái)，我們歡呼——。孩子們會(huì)怎 樣歡呼，請(qǐng)你在小組內(nèi)也你一言，我一句地歡呼幾聲。

孩子們你一言，我一句地歡呼起來(lái)：“ ”

（5）再讀9——15節(jié)，讀出那股高興勁。

過(guò)渡：故事到此就結(jié)束了嗎？不，童話還在繼續(xù)呢！

5、學(xué)習(xí)16——22小節(jié)

（1）齊讀16——22小節(jié)。師：孩子們?cè)诶^續(xù)編著他們的童話呢，他們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士（板書(shū)：孩子），還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽變成了——，（板書(shū)：

媽媽?zhuān)?/p>

（2）天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見(jiàn)孩子們玩得那么開(kāi)心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽?zhuān)趺?/p>

會(huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個(gè)孩 子的心中，媽媽就是公主。指名讀。

（四）、說(shuō)話練習(xí)，編織心中美麗童話。

1、在課文中孩子們想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主？

2、用你的方法也來(lái)編一個(gè)童話故事。注意：把攻城堡的方法說(shuō)清楚。

（五）、復(fù)習(xí)字詞。

1、讀詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)：“建”、“插”。

5.我的房間

教學(xué)目標(biāo)

1、能在閱讀中識(shí)記“潛、艇、翅、膀、魔、墻、壁、餅、克、司、載、幻” 12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“翅、膀、餅、克、司”5個(gè)生字，積累“功課、翅膀、墻壁”等9個(gè)詞語(yǔ)。

2、能正確地朗讀課文，能從第4——8節(jié)中選擇最喜歡的一節(jié)背誦。

3、能邊讀邊想，了解作者的想法。

4、能展開(kāi)想象，模仿課文的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)希望自己擁有一間房間是怎樣的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)課文的生字，正確描摹生字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，能進(jìn)行富有創(chuàng)意的想象。教學(xué)過(guò)程：

（一）、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、同學(xué)們，你在家里有自己的房間嗎？ 你能用一、二句話簡(jiǎn)單介紹一下自己的房間嗎？

2、課文中的“我”也有一間自己的房間，讓我們一起去參觀一下吧！揭示課題：

5、我的房間

（二）、整體感知，讀通課文。1交流課前預(yù)習(xí)的情況。

師：那是一間怎樣的房間呢？“我”喜歡自己的房間嗎？

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

3、指名分節(jié)讀課文，找出有關(guān)句子、小節(jié)與同桌交流。讀一讀。讀文要求：借助字音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、交流找出的有關(guān)句子、小節(jié)。

出示：那是一間有門(mén)窗，有小床和小枕頭的屋子。媽媽常來(lái)幫我把房間收拾得干干凈凈，爸爸也常來(lái)教我做功課。我的故事書(shū)、玩具，我從外面撿來(lái)的寶貝，都放在那里。我很喜歡我的房間。

可是，想完了所有的幻想之后，我最最喜歡的還是——我自己現(xiàn)在的房間。在這里，我可以讀書(shū)，可以幻想。

4、指名讀句。

要求：讀的人聲音要響亮，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；聽(tīng)的人要認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音。

5、說(shuō)話練習(xí)：我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ?/p>

6、指導(dǎo)學(xué)生讀出喜歡自己房間的語(yǔ)氣。

（三）、深入學(xué)習(xí)第4——8節(jié)。

1、“我”對(duì)我的房間有哪些幻想呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀讀第4——8小節(jié)，完成填空題，然后在小組交流一下答案。

出示：我希望我的房間（）、（）、（）、（）、（）。

2、交流填空題的答案。

我希望我的房間（有輪子）、（是潛水艇）、（長(zhǎng)翅膀）、（是魔術(shù)屋）、（是學(xué)校）。

3、讓學(xué)生加上數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)填空題。

我希望我的房間是“一間魔術(shù)屋”，你能加上數(shù)量詞再來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：

師引說(shuō)：我有一間自己的房間。那是一間——的屋子。媽媽——，爸爸——，——都放在那里。我很喜歡我的房間?？墒?，有時(shí)候，我希望我的房間跟現(xiàn)在不一樣。我希望我的房間變成——。師：讀到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎？

生：“我”很喜歡自己的房間，可為什么有時(shí)候又希望自己的房間跟現(xiàn)在的不一樣呢？

5、讓學(xué)生帶著上面這個(gè)問(wèn)題再讀讀第4——8節(jié)，然后，小組討論。

6、交流思考題：

希望自己的房間有輪子可以開(kāi)著跑——去搬了家的朋友那里，跟他一塊兒玩。希望房間可以飛——去國(guó)外看望表哥和舅舅。希望房間是潛水艇——可以看到許多海里的生物。希望房間是一間魔術(shù)屋——是用好吃的食物做成的。

希望房間是學(xué)校——自己做校長(zhǎng)、老師和司機(jī)，洋娃娃、狗熊當(dāng)學(xué)生。

7、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛钕矚g的小節(jié)并試著背一背。

在學(xué)生交流最喜歡的小節(jié)并說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單理由的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”是一個(gè)天真可愛(ài)的孩子，希望和朋友作伴，希望看到外面精彩的世界。

（四）、復(fù)習(xí)鞏固，完成課后練習(xí)。

1、你希望自己的房間是怎么樣的呢？先自己準(zhǔn)備再小組交流，指名交流。

2、照樣子填量詞。

（五）、寫(xiě)字指導(dǎo)。

6.馬鳴加的新書(shū)包

教學(xué)目標(biāo)

1、能在閱讀中識(shí)記“舅、嬸、禮、共、股、班、業(yè)、行、羞、愧、線、繡” 11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“禮、共、業(yè)、線、繡”5個(gè)生字，積累“舅舅、嬸嬸”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2、能有感情地朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣，體會(huì)馬鳴加說(shuō)話時(shí)不同的心情。

3、能用自己的話，講一講這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能有感情地朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣，體會(huì)馬鳴加說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣。

2、能用自己的話，講一講這個(gè)故事。教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題：

1、有個(gè)小男孩，他的名字叫馬鳴加，他喜歡小學(xué)的生活，很聰明也很活潑，但有時(shí)也很馬虎。他有五只不同顏色的新書(shū)包，想不想聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)發(fā)生在馬鳴加和他的新書(shū)包之間的故事？

2、揭示課題：*6 馬鳴加的新書(shū)包

3、指名讀、齊讀課題。

二、整體感知，自學(xué)生字。

1、馬鳴加和他的新書(shū)包之間發(fā)生了一個(gè)怎么樣的故事呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題，自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自學(xué)情況。

a)讀詞語(yǔ)。（生字所組成的詞語(yǔ)）（其中注意“嬸”是前鼻音）b)介紹自己記字形的好方法。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：愧，注意最后兩筆）c)分節(jié)朗讀全文。

3、馬鳴加和他的新書(shū)包之間發(fā)生了一個(gè)怎么樣的故事呢？請(qǐng)大家完成下面這個(gè)填空。

馬鳴加是（）。他有（）只書(shū)包，準(zhǔn)備（）。星期一用（）的書(shū)包，星期二用（）的書(shū)包，星期三用（）的書(shū)包?？墒切瞧冢ǎ┧ǎ?，這使他（），他決定只用（）。可星期四放學(xué)時(shí)他竟然（）。后來(lái)，媽媽?zhuān)ǎ?，馬鳴加的書(shū)包就再也沒(méi)有（）。

4、學(xué)生交流。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、俗話說(shuō)“言為心聲”，讓我們找一找文中描寫(xiě)馬鳴加語(yǔ)言的句子，好好地讀一讀，品味品味。

2、學(xué)生交流。

3、出示：

1）馬鳴加不同意：“一個(gè)星期上五天學(xué)，一天背一只，正好！” 2）馬鳴加懊喪地對(duì)媽媽說(shuō)：“你看，只用一只書(shū)包也不行?！?/p>

4、自己試著讀一讀，想想該怎么讀？為什么要這樣讀？ 指導(dǎo)讀出馬鳴佳說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣，體會(huì)他不同的心情。1）馬鳴加不同意：“一個(gè)星期上五天學(xué)，一天背一只，正好！”

（根據(jù)提示語(yǔ)“不同意”，我們了解到馬鳴加說(shuō)這話時(shí)帶有反駁的語(yǔ)氣，說(shuō)明他對(duì)于媽媽的說(shuō)法不贊成，不服氣。）

2）馬鳴加懊喪地對(duì)媽媽說(shuō)：“你看，只用一只書(shū)包也不行。”（這句話要讀出懊悔、失望的語(yǔ)氣。）

描寫(xiě)語(yǔ)言的句子交流完后，采用多種形式朗讀。

5、文中除了描寫(xiě)人物的語(yǔ)言外，還寫(xiě)到了人物的心理活動(dòng)。聽(tīng)清要求：找到描 寫(xiě)人物心理活動(dòng)的句子，試著加上不同的語(yǔ)氣詞體會(huì)體會(huì)，再有感情地讀一讀。

6、學(xué)生交流。

1）哎！這只書(shū)包有點(diǎn)奇怪。背上它，覺(jué)得特別輕松。“準(zhǔn)是早飯吃得飽，有力氣。” 馬鳴加這么想著，快活地朝學(xué)校奔去。

（“準(zhǔn)是早飯吃得飽，有力氣?！边@一心理活動(dòng)說(shuō)明馬鳴加當(dāng)時(shí)自信滿滿。）2）??？怎么是空的？馬鳴加羞愧難當(dāng)，真想一頭鉆進(jìn)書(shū)包里去。（假如你是當(dāng)時(shí)的馬鳴加，會(huì)怎么想？）

想象說(shuō)話（補(bǔ)充馬鳴加的內(nèi)心活動(dòng)）： ??？怎么是空的？。馬鳴加羞愧難當(dāng)，真想一頭鉆進(jìn)書(shū)包里去。

學(xué)生加上語(yǔ)氣詞，情感體驗(yàn)完后，再有感情地讀一讀。

四、復(fù)習(xí)鞏固，完成課后練習(xí)。

1、課文已經(jīng)學(xué)完了，請(qǐng)大家用自己的話在小組里講一講這個(gè)故事，好嗎？

2、在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，你有一只怎樣的書(shū)包。

3、讀詞語(yǔ)，選一個(gè)，寫(xiě)一句話。

喜歡 輕松 快活 羞愧

五、拓展延伸。

向?qū)W生建議課外閱讀鄭春華兒童系列生活故事《一年級(jí)的馬鳴加》。

第五篇：第一單元教案

第一單元

單元教材分析

本單元以“走進(jìn)祖國(guó)西部”為專(zhuān)題組織教學(xué)，教材選擇了體裁多樣、內(nèi)容豐富的文章，使學(xué)生從多個(gè)側(cè)面了解西部的建設(shè)與發(fā)展，了解西部的文化與風(fēng)情。激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)，走進(jìn)祖國(guó)西部、開(kāi)發(fā)西部、建設(shè)西部的情感?！恫菰?、《白楊》、《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》敘事與寫(xiě)景相結(jié)合，優(yōu)美的語(yǔ)言文字與作者要表達(dá)的思想感情相得益彰。

教師在教學(xué)本單元內(nèi)容時(shí)，要注意激發(fā)學(xué)生了解西部，走進(jìn)西部的興趣，讀懂課文中的重點(diǎn)詞句，積累優(yōu)美句段，正確、流利、有感情地朗讀課文，想象文中描寫(xiě)的景物，并用自己的話講述文中故事，要從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面給予學(xué)生充分的語(yǔ)言訓(xùn)練以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)西部缺乏了解，教學(xué)本組教材，既要引導(dǎo)學(xué)生把具體的景、人、事與 作者所要表達(dá)的情感結(jié)合起來(lái)，還要盡可能地為學(xué)生多作一點(diǎn)有關(guān)西部的背景材 料的介紹，以加深對(duì)西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情和建設(shè)者的認(rèn)識(shí)。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、影視、報(bào)刊等資源更 多地了解西部，認(rèn)識(shí)西部大開(kāi)發(fā)的重要意義。

1、草原

教材分析

這篇散文，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，并通過(guò)這些所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。

本文層次井然，作者按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫(xiě)草原秀美的景色；再描寫(xiě)草原迎客場(chǎng)面和草原聯(lián)歡的情形。作者移步換景，由景及人，最后，以簡(jiǎn)明有力、含義豐富的詩(shī)句結(jié)束。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然。學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)草原的認(rèn)識(shí)比較淺顯，距離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，如果不能了解當(dāng)?shù)厝嗣竦纳钋闆r，就很難體會(huì)淳樸善良的蒙古族同胞對(duì)漢族同志的滿腔熱情，更不能理解作者在文章末尾所抒發(fā)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”。因此在教學(xué)時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的已有的認(rèn)知水平來(lái)安排教學(xué)環(huán)節(jié)。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章結(jié)構(gòu)安排上自然流暢、脈絡(luò)清晰的特點(diǎn)，理清作者的寫(xiě)作順序，從整體上把握課文。【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，識(shí)記字形。

2.能正確讀寫(xiě)“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)的意思，積累文中的好詞佳句。

3.幫助學(xué)生理清課文思路，整體把握課文內(nèi)容，通過(guò)理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀之情。

4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：在體會(huì)蒙漢人民之間的深厚情誼。難點(diǎn)：感受作者對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀之情。【課前準(zhǔn)備 】

1.搜集草原的圖片和文字資料，了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。2.歌曲《天堂》，描寫(xiě)草原生活的樂(lè)曲一首。【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫(xiě)得美的句子，背誦課文第一、二自然段。

2.通過(guò)熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情。

一、交流說(shuō)話，激情導(dǎo)入。

1.齊讀課題。你去過(guò)（見(jiàn)過(guò)）草原嗎？你是通過(guò)什么途徑了解草原的？

2．沒(méi)有去過(guò)草原的同學(xué)也不要遺憾，課前大家都搜集了一些資料，說(shuō)說(shuō)你想象中的草原是什么樣子的？ 學(xué)生自由說(shuō)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。3．“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，奔馳的駿馬，潔白的羊群”這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的草原的美。大家想不想聽(tīng)一聽(tīng)？

4．播放歌曲《天堂》：今天，就讓我們跟隨語(yǔ)言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光和那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。

二、初讀感知，了解內(nèi)容。

1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。2．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。3.快速瀏覽課文，想一想：這篇課文究竟寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

指名交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥：這些內(nèi)容大致可以分為幾個(gè)部分？（兩個(gè)）4．每一個(gè)部分分別寫(xiě)的是什么？ 結(jié)合學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：風(fēng)光美 人情美 5．請(qǐng)你找出這兩個(gè)部分的內(nèi)容，自己大聲地讀一讀。

三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美。1．誰(shuí)能把描寫(xiě)草原風(fēng)光美的這一部分讀出來(lái)?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊把不是直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子勾畫(huà)下來(lái)。

2．指名讀第一自然段。師生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

3．自由朗讀文中直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)。4．指名朗讀，談?wù)勛约鹤x后的感受。

5．讀一讀你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因。

6．請(qǐng)你把剛才勾畫(huà)的不是直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子讀給大家聽(tīng)。點(diǎn)撥：其實(shí)這些句子就是作家老舍先生看到草原風(fēng)光以后，抒發(fā)自己感情的句子。7．配樂(lè)引讀課文。教師讀直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子，學(xué)生讀作者抒發(fā)感情的句子。

8．引導(dǎo)思考：作者前后的感受有什么不同？ 9．討論交流：作者的感情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？ 這兩種感受可以調(diào)換嗎？（通過(guò)討論讓學(xué)生明白：作者初入草原，從整體上看到草原美麗開(kāi)闊，所以滿懷豪放之情，想要高歌一曲，進(jìn)而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小詩(shī)。）

10．背誦第一自然段。

（1）多么美麗的風(fēng)光，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們拿起書(shū)來(lái)，再讀一遍課文，再感受一次草原那無(wú)限美麗的景色！讓我們把它們永遠(yuǎn)記在腦海中?。R讀）

（2）課文學(xué)到這兒，誰(shuí)把這美景記在腦海中了，誰(shuí)能把這段課文背下來(lái)？請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)試一試。（配樂(lè)）

四、總結(jié)。

我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們?cè)匐S老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原的人情美。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.感受草原的人情美。

2.通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)

能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。

一、復(fù)習(xí)引入。

1．指名朗讀生字、詞語(yǔ)。

2．背誦第一自然段中自己喜歡的句子。

二、感悟草原人情美。

1．草原風(fēng)光無(wú)限美，草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。作者一行人進(jìn)入蒙古草原受到了蒙族人民的熱情接待，表現(xiàn)了蒙族風(fēng)情。課文向我們?cè)敿?xì)地描述了蒙古族的民族特色。

2．自由朗讀課文，思考：課文都講述了哪些內(nèi)容？ 3．全班交流：

教師適時(shí)引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書(shū).4．課文四個(gè)自然段就講了這四個(gè)內(nèi)容，請(qǐng)你選擇自己最感興趣的部分來(lái)自學(xué)，然后在小組中交流學(xué)習(xí)成果。5．組內(nèi)交流。6．全班交流。

(1)第二自然段--迎客

A．提出交流要求：一邊說(shuō)，一邊把自己喜歡的句子有感情地讀出來(lái)，最后還要加上自己的評(píng)論。

B．重點(diǎn)理解以下句子：

走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子--河?。ǜ形蜃髡叩呐d奮與驚喜）

馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。（草原人民穿著艷麗的民族服裝，揮動(dòng)馬鞭，從很遠(yuǎn)的地方來(lái)迎接客人，體會(huì)蒙古人民的熱情好客，對(duì)漢族兄弟的情深意長(zhǎng)，以及草原上的熱鬧場(chǎng)面。）靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車(chē)聲，馬蹄聲，響成一片。（這熱鬧的場(chǎng)面打破了草原的寂靜。)C．有感情地朗讀，深化理解。D．練習(xí)背誦本自然段。（2）第三自然段--相見(jiàn)

A．有感情地朗讀第三自然段。

B．說(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情的？

C．重點(diǎn)體會(huì)句子：也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。握手再握手，笑了再笑。

(從“總是”和兩個(gè) “再”字中，都能體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。)D．把你的體會(huì)通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)。學(xué)生自由讀、分組讀或者齊讀

（3）第四自然段--款待

A．好客的主人是怎樣款待客人的? 你體會(huì)最深的一點(diǎn)是什么？請(qǐng)你用一邊說(shuō)、一邊讀、一邊評(píng)價(jià)的方式交流。

(如：進(jìn)了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，擺上了奶豆腐，端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來(lái)款待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。)B．指名學(xué)生朗讀本段，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。（4）第五自然段--聯(lián)歡

A．繼續(xù)運(yùn)用前邊的方法學(xué)習(xí)。

B．聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。7．是啊，蒙漢情深，怎忍別離，雖然已是夕陽(yáng)西下，但大家談興正濃。面隊(duì)情深意切的蒙古族人民，我們對(duì)整個(gè)草原都產(chǎn)生了怎樣的感情？ 結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：熱愛(ài)--依戀

8．放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個(gè)句子通過(guò)有感情朗讀推薦給大家。

三、品味語(yǔ)言，揣摩寫(xiě)法特點(diǎn)。

1．作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文風(fēng)情兩個(gè)方面介紹了草原，你認(rèn)為貫穿全文始終的是一種什么情感？作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？ 2．一幅美麗的草原風(fēng)情畫(huà)在老舍先生的筆下展開(kāi)。感受著蒙漢人民的親密無(wú)間，咀嚼著優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言文字，你發(fā)現(xiàn)老舍先生的這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？ 3．把你最喜歡的詞語(yǔ)和句子再好好讀一讀。

四、總結(jié)全文，升華情感。1．充滿感情地朗讀課文。

2．說(shuō)說(shuō)自己學(xué)完課文后的感受?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

1、草原

風(fēng)光美------------人情美（草原風(fēng)情畫(huà)）高歌--低吟 迎客--相見(jiàn)--款待--聯(lián)歡 熱愛(ài)--依戀

2*、絲綢之路

教材分析

《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路。課文生動(dòng)再現(xiàn)了昔日絲綢之路上“馳命走驛，不絕于時(shí)月；商胡販客，日款于塞下”(《后漢書(shū)·西域傳》)的繁榮景象。學(xué)情分析

作為“絲綢之路”對(duì)中西方的貿(mào)易和交流所做出的巨大貢獻(xiàn)，學(xué)生是不太了解的，因此怎樣讓這段久遠(yuǎn)的歷史重現(xiàn)學(xué)生眼前，是教師在教課時(shí)，所要考慮的。導(dǎo)入新課時(shí)，可以在世界版圖上畫(huà)出絲綢之路所經(jīng)路線，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。它對(duì)一些國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流起了重大作用。介紹這些資料的目的是使學(xué)生對(duì)絲綢之路有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生探究的興趣。本文是略讀課文，應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹??！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)九個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“古樸典雅、矗立、栩栩如生、飄忽、戎裝、不計(jì)其數(shù)、浩浩蕩蕩、高擎節(jié)杖、五彩繽紛、助興、美輪美奐、遐想”等詞語(yǔ)。2．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞句的意思，積累文中的好詞佳句。

3．讀懂課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生從古絲綢之路的故事中體會(huì)當(dāng)年?yáng)|西方商貿(mào)、文化的交往和繁榮景象。

4．引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1．引導(dǎo)學(xué)生理解古絲綢之路上的故事情景，感受東西方文化、商貿(mào)交流的繁榮。2．了解絲綢之路在東西方發(fā)展歷史上的重要作用?！菊n前準(zhǔn)備】

1．師生各自搜集古絲綢之路的圖片文字資料和其他相關(guān)資料。

2．了解絲綢古道上的風(fēng)土人情。

3．閱讀段萬(wàn)翰等編著的《世界五千年》。【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、交流談話，激發(fā)興趣。1．板書(shū)課題。學(xué)生齊讀。

2．課前大家搜集了關(guān)于絲綢之路的圖片和文字資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家介紹一下自己對(duì)“絲綢之路”的了解。

3．是啊，我國(guó)的西部這條絲綢之路不僅享譽(yù)世界，而且它的沿途有著美好的自然風(fēng)光，更有著燦爛的歷史文化。

二、欣賞石雕，激發(fā)想象。

1．在絲綢古道上，經(jīng)商的駝隊(duì)絡(luò)繹不絕，悠揚(yáng)的駝鈴聲在大漠中響起，你想看看當(dāng)年那繁華的情景嗎？

2．播放課件（由課文中的插圖和教師自己搜集的圖片組合而成），生邊觀察，邊與同桌敘述。

3．指名學(xué)生描述自己所看到和想到的情景。

4．今天，這座古樸典雅的巨型石雕就矗立在西安市的玉祥門(mén)外，作者也對(duì)它們進(jìn)行了簡(jiǎn)單的描寫(xiě)。請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀。5．生自讀課文第一自然段。

三、深入了解，明確意義。

1．在漫漫黃沙中，一條絲綢古道從古都長(zhǎng)安向遠(yuǎn)處延伸，一直延伸到羅馬。商旅的頻繁往來(lái)促進(jìn)了亞歐各國(guó)與中國(guó)的友好往來(lái)。這巨型石雕引起我們無(wú)限的遐想。（師板地圖促進(jìn)理解）

2．你可知道這些駱駝背上馱著的是些什么嗎？哪些人的故事與這條絲綢之路緊密相連？

3．學(xué)生自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段。4．小組交流：

（1）這些駱駝背上馱著的是些什么？你還有什么補(bǔ)充？

教師適時(shí)板書(shū)：科學(xué)技術(shù) 文化藝術(shù) 動(dòng)物植物 友好往來(lái) 共同發(fā)展

（2）絲綢之路對(duì)東西方的文化和商貿(mào)帶來(lái)了怎樣的影響？在歷史上有什么深遠(yuǎn)的意義？（3）哪些人和這條絲綢之路有關(guān)？結(jié)合自己課前搜集的資料談一談他們的故事。5．全班交流。

6．教師可補(bǔ)充講述張騫第一次出使西域所經(jīng)歷的故事，讓學(xué)生感受絲綢之路形成的艱難，以及張騫所做出的貢獻(xiàn)。

7．一條絲綢之路，譜寫(xiě)了華夏燦爛文明的新篇。這條路是商貿(mào)路也是友誼路，更是發(fā)展路，繁榮路。兩千多年后的今天，我們?nèi)匀粫?huì)沉浸在那遙遠(yuǎn)的往事中??

四、回顧往事，追憶歷史。1．瀏覽課文第2至12自然段。思考課文介紹了些什么？再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述一下這部分的主要內(nèi)容。

2．學(xué)生交流這部分的主要內(nèi)容。

教師可根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)板書(shū)：迎接--見(jiàn)面--贈(zèng)禮--表演

建議：小標(biāo)題也可由學(xué)生自己擬定。如：這部分課文講了哪些具草原風(fēng)情畫(huà)體的內(nèi)容？你能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括出來(lái)嗎？然后根據(jù)學(xué)生的概括板書(shū)。3．再讀課文，思考：文章哪些地方給你留下的印象最深？你從中體會(huì)到了什么？把自己的體會(huì)寫(xiě)在課文的旁邊。4．全班交流。

（1）“將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計(jì)其數(shù)。??將軍翻身下馬，立正高呼：'本將軍奉命率官兵歡迎大漢國(guó)使者！'” 從這些描寫(xiě)安息國(guó)軍民隆重的歡迎儀式的句子中感受他們對(duì)漢朝使節(jié)的尊重，體會(huì)到兩國(guó)的友好往來(lái)。

（2）“打開(kāi)包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛?！薄按蜷_(kāi)一看，里面裝著許多特別大的鳥(niǎo)蛋，每個(gè)足有斤把重。這是當(dāng)時(shí)中國(guó)沒(méi)有的鴕鳥(niǎo)蛋?！?從這些描寫(xiě)中了解當(dāng)時(shí)彼此交流的物品。

五、總結(jié)全文，暢談感受。

1．得到安息國(guó)軍民的盛情接待，中國(guó)使者發(fā)出怎樣的感慨？學(xué)生齊讀。

2．我們穿越時(shí)空，看到兩千多年前那熱烈的場(chǎng)面。往日商貿(mào)、文化的繁榮引起我們無(wú)限的遐想??此時(shí)此刻，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么呢？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

東西方友誼交流之路

絲綢之路

東西方經(jīng)濟(jì)交流之路

東西方文化交流之路

3、白楊 教材分析

文章寫(xiě)的是在通往新疆的火車(chē)上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車(chē)窗外的白楊展開(kāi)討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。作家文筆清新流暢，人物描寫(xiě)生動(dòng)。文章由樹(shù)及人，從孩子關(guān)于白楊的爭(zhēng)論開(kāi)始，引出爸爸對(duì)白楊特點(diǎn)的介紹，托物言志，借物喻人；然后寫(xiě)爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。學(xué)情分析

白楊是常見(jiàn)的樹(shù)種，因此學(xué)生對(duì)它也比較熟悉，在其他的科目中也學(xué)到過(guò)相關(guān)的知識(shí)，但是對(duì)于本文作者用白楊言志的舉措，還需要在教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生首先從整體上感知課文內(nèi)容，把握作者的行文線索?？勺寣W(xué)生默讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇文章寫(xiě)了一件什么事，并畫(huà)一畫(huà)文中直接描寫(xiě)和談?wù)摪讞畹木渥?，知道作者以白楊為線索，從開(kāi)始西行列車(chē)上看見(jiàn)窗外的白楊，到討論白楊的特點(diǎn)和爸爸借白楊言志，最后畫(huà)面又回到窗外的白楊。從而把握課文的主要內(nèi)容，并初步感知白楊的象征意義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子，體會(huì)課文所要表達(dá)的中心思想。3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文并背誦課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重難點(diǎn):通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，體會(huì)邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神?！菊n前準(zhǔn)備】生字卡片、投影儀、膠片。【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，提高學(xué)生自學(xué)生字、新詞的能力。2.初讀課文，了解文章大意，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)字形區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)

初步體會(huì)文章的寫(xiě)法和父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。

一、課前談話，引入課文

當(dāng)代著名作家茅盾曾寫(xiě)過(guò)一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭(zhēng)上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)另一位當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。（板書(shū)課題）。大家打開(kāi)書(shū)預(yù)習(xí)內(nèi)容，看插圖，認(rèn)識(shí)白楊樹(shù)。

二、范讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容

三、學(xué)生自學(xué)課文

1.借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2.通讀課文：①聯(lián)系課文中語(yǔ)句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來(lái)，想想這些話的意思。

四、檢查自學(xué)情況

1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

注意：讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。字音易錯(cuò)的：清晰；字形易錯(cuò)的：新疆?！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。

2.讀課后題4“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，并對(duì)詞義加以理解。3.指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點(diǎn)自然段。4.默讀課文，回答思考題。

①把書(shū)上內(nèi)容與自己已有知識(shí)相結(jié)合，說(shuō)說(shuō)大戈壁是什么樣子的？ ②讀一讀你剛才所畫(huà)的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。

五、練習(xí)讀熟課文，朗讀課文

六、布置作業(yè) 1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)；

2.朗讀全文并練習(xí)背誦。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.重點(diǎn)研討課文。

2.延伸課文內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會(huì)課文的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)文章的寫(xiě)法和父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。

一、課前談話，引發(fā)興趣

茅盾的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭(zhēng)上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢？下面我們就學(xué)習(xí)《白楊》這篇文章，（板書(shū)課題：白楊）

二、指名朗讀全文

1.思考：從爸爸介紹白楊樹(shù)的話中，可以看出白楊有哪些特點(diǎn)？ 2.討論得出答案，老師板書(shū)：（①外表：挺直、粗壯；②內(nèi)在：哪里需要就在哪里扎根，堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動(dòng)搖。）

3.結(jié)合課文前后內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)白楊的特點(diǎn)的理解。4.朗讀這段話，體會(huì)白楊的品格。（有感情地朗讀）5.練習(xí)背誦此自然段。

三、細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義 1.默讀課文，自學(xué)。（投影出示）

讀句子，聯(lián)系上下文回答括號(hào)里的問(wèn)題：

（1）一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（“衛(wèi)士”是什么意思？本課指的是什么？這位旅客為什么“出神”？）[討論后板書(shū)：邊疆建設(shè)者]（2）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也表白了自己的心。（從課文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著自己的心”？他表白了自己什么樣的心愿？）[討論后板書(shū)：扎根邊疆、建設(shè)邊疆]（3）爸爸一手摟著一個(gè)孩子，望著窗外閃過(guò)去的白楊樹(shù)，又陷入沉思。（課文第一處講到“沉思”，爸爸在沉思什么？這里爸爸又在沉思什么？）2.小組討論解答。3.大家分析解答。

4.朗讀這幾句話，體會(huì)其中的深刻含義。

四、老師：望著窗外的衛(wèi)士，爸爸想著、想著，突然他的嘴角又浮起一絲微笑，這是為什么呢？學(xué)生接著回答。然后

1.指名一人朗讀課文最后一句話，大家分析其中的深刻含義。2.“微笑”又說(shuō)明了什么？（板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。）3.朗讀訓(xùn)練，體會(huì)邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

五、朗讀全文，想想課文的中心思想是什么

六、確定中心思想，完成課后練習(xí)三（選擇中心）說(shuō)明：課文采用的是借物喻人的方法。（板書(shū)：借物喻人）

七、總結(jié)深化

本文作者袁鷹運(yùn)用借物喻人的方法，熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建設(shè)者，他們?cè)吔?、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感染了在座的同學(xué)們，也感染了老師。希望我們共同努力，創(chuàng)造祖國(guó)更加輝煌燦爛的明天！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

高

直

白楊

高大挺秀

生長(zhǎng)范圍廣

借物

生命力強(qiáng)

|

爸爸

表白心愿

扎根邊疆

|

建設(shè)邊疆

喻人

教育子女

4*、把鐵路修到拉薩去

教材分析

這是一篇充滿了昂揚(yáng)向上的精神和英雄氣概的文章。文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設(shè)者們以智慧和力量克服了一個(gè)個(gè)世界級(jí)難題，攻克了國(guó)際性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡，那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道──風(fēng)火山隧道貫通的經(jīng)過(guò)。文章條理清楚，數(shù)據(jù)詳實(shí)，字里行間包含著對(duì)西部建設(shè)者智慧與力量、吃苦奉獻(xiàn)精神的歌頌。學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)于青藏鐵路不是很熟悉，所與對(duì)于筑路工人所面臨的困難，因?yàn)榫嚯x實(shí)際生活較遠(yuǎn)，也缺少體會(huì)，因此教師在教學(xué)中要從創(chuàng)設(shè)情境入手，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣和條件的艱苦，為學(xué)生的理解做好鋪墊?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.默讀全文，了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難。2.有感情的朗讀課文，感受建設(shè)者對(duì)修筑鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的滿腔熱情。3.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，搜集和交流青藏鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的相關(guān)資料?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難，感受新一代建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強(qiáng)毅力。

難點(diǎn)：理解冰碴子、凍土區(qū)、高原缺氧、混凝土噴射等術(shù)語(yǔ)的含義?！菊n前準(zhǔn)備】

1.搜集關(guān)于青藏鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的相關(guān)資料。2.西藏的風(fēng)光圖片。3.青藏鐵路地圖。

4.青藏鐵路全線貫通的慶祝場(chǎng)面。【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1.播放西藏的風(fēng)光圖片，和學(xué)生一同感受西藏的純凈、美麗和圣潔。

2.師生交流關(guān)于青藏鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的相關(guān)資料。西藏地處青藏高原，交通落后，“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民的期盼，也是全國(guó)人民的愿望。隨著西部大開(kāi)發(fā)號(hào)角的吹響，把鐵路修到拉薩去，正在變成現(xiàn)實(shí)。出示課題：把鐵路修到拉薩去。

3.有感情地朗讀課題。

二、通讀課文，整體感知

1.自由讀文，注意讀準(zhǔn)生字字音，思考：青藏鐵路是一條怎樣的鐵路？在課文中找出有關(guān)的句子。

2.課堂交流。

（1）出示：“一條長(zhǎng)長(zhǎng)的‘鐵龍’，從柴達(dá)木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步，跨過(guò)巍峨的昆侖山??這就是造福廣大人民的青藏鐵路?！?/p>

（2）觀察地圖，理解句子。

（3）有感情地朗讀句子。

3.讀了全文，你知道了什么？有什么感受？學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和感受就可聞的某一方面發(fā)表自己的看法，可能有：

（1）青藏高原氣候惡劣，天氣說(shuō)變就變。

（2）開(kāi)鑿風(fēng)火山隧道面臨著重重困難。

（3）高原缺氧是施工的一個(gè)很大的障礙。

（4）科技人員和建筑工人不斷獻(xiàn)給困難挑戰(zhàn)。

??

4.根據(jù)大家的發(fā)言，再次默讀課文，想想課文講了一件什么事？概括成一句話。

在修筑青藏鐵路的過(guò)程中，筑路大軍克服重重困難，終于使風(fēng)火山隧道全線貫通。

三、精讀課文，用心感受

1.“把鐵路修到拉薩去！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了很多次，默讀課文，在課文中畫(huà)出這句話。

2.自由朗讀課文，想想面對(duì)著風(fēng)火山這只攔路虎，筑路大軍會(huì)在什么時(shí)候說(shuō)“把鐵路修到拉薩去！”這句話？

3.課堂交流，教師指導(dǎo)：

（1）在遇到困難的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)“把鐵路修到拉薩去！”。

①他們遇到了哪些困難？在課文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

◇難以控制隧道施工溫度。

“由于溫度太低，混凝土無(wú)法凝固。他們拿來(lái)暖風(fēng)機(jī)，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑?！?/p>

◇惡劣天氣和極度缺氧。

“風(fēng)火山一帶經(jīng)?？耧L(fēng)大作??轉(zhuǎn)眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來(lái)?！?/p>

“盡管對(duì)缺氧已有準(zhǔn)備，施工中出現(xiàn)的情況還是始料未及??筑路大軍的生命面臨嚴(yán)重威脅?！?/p>

②有感情地朗讀第五、八自然段。

③面對(duì)著困難，他們會(huì)怎么樣說(shuō)這句話？有感情地朗讀“把鐵路修到拉薩去！”要讀出怎樣的語(yǔ)氣？（堅(jiān)定有力，顯示筑路大軍在困難面前不懼怕，不后退的決心。）

（2）在戰(zhàn)勝困難的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)“把鐵路修到拉薩去！”

①他們是怎樣戰(zhàn)勝困難的？在課文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

◇“科技人員晝夜在隧洞里實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過(guò)反復(fù)觀測(cè)、分析和實(shí)驗(yàn)，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時(shí)的凍土。”

◇“指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個(gè)大型制氧站？??風(fēng)火山，這只巨大的攔路虎一次次地下了高傲的頭！”

②有感情地朗讀第六、九自然段。

③戰(zhàn)勝困難的時(shí)刻，他們會(huì)怎么樣說(shuō)這句話？要讀出怎樣的語(yǔ)氣？有感情地朗讀。（喜悅自豪，充滿信心的語(yǔ)氣。）

4.想象一下，筑路大軍還會(huì)在什么時(shí)候說(shuō)“把鐵路修到拉薩去！”這句話？

（1）風(fēng)火山隧道全線貫通的時(shí)刻。

有感情地朗讀課文第十一自然段。

（2）青藏鐵路全線貫通的時(shí)刻。

①播放錄像：青藏鐵路全線貫通的慶祝場(chǎng)面。

②如果你是筑路大軍中的一員，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的一句話是什么？

③此時(shí)此刻，應(yīng)該怎樣來(lái)朗讀“把鐵路是到拉薩去！”？有感情地朗讀。

四、課外延伸，情感升華

交流搜集到的關(guān)于青藏鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的相關(guān)資料?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

* 把鐵路修到拉薩去

海拔最高、線路最長(zhǎng)的凍土鐵路

重重困難 天氣惡劣一一克服

極度缺氧

口語(yǔ)交際?習(xí)作一

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)策劃活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

2．在口語(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。

3．懂得在信中有條理地書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，并寫(xiě)出真情實(shí)感。

4．掌握信封的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過(guò)書(shū)信來(lái)與人交往和分享習(xí)作的快樂(lè)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫(xiě)出來(lái)。【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程 】

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣。

1．播放課件（利用課件展示全國(guó)各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。）

2．我們的祖國(guó)幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國(guó)人，我們無(wú)比自豪和驕傲！

二、明確主題，出謀劃策。

1．今天我們要來(lái)策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)。去結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)。2．要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？

3．遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬(wàn)水把我們阻隔，不過(guò)現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達(dá)，我們總會(huì)有很多辦法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的辦法推薦給大家。

4．全班交流。

三、集思廣益，進(jìn)行策劃。

1．與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見(jiàn)解，就請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流。

2．學(xué)生分小組商量。

（教師參與各小組的探討活動(dòng)中，要對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事來(lái)進(jìn)行具體的指導(dǎo)。）

3．學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。

四、深入探討，課外延伸。

1．你是否想把自己精心的策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？

2．經(jīng)過(guò)剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。

五、課外作業(yè)：

收集全國(guó)各地的小伙伴的聯(lián)系方法，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了，今天就開(kāi)始行動(dòng)，第一步──寫(xiě)信，建立聯(lián)系。

二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫(xiě)作靈感

1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

讓對(duì)方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）

把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。

提出自己認(rèn)為比較可行的建議。

希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。

想了解對(duì)方的哪些情況。

??

2.注意書(shū)信和信封的格式

（1）書(shū)信的格式：書(shū)信由稱(chēng)謂、正文、敬語(yǔ)、落款及時(shí)間四部分組成。稱(chēng)謂應(yīng)在第一行頂格寫(xiě)，后加冒號(hào)，以示尊敬；正文是信函的主體?？梢愿鶕?jù)對(duì)象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格；敬語(yǔ)在書(shū)信結(jié)束時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語(yǔ)。落款及時(shí)間在信文的最后，寫(xiě)上寫(xiě)信人的姓名和寫(xiě)信日期，寫(xiě)在敬語(yǔ)后另起一行靠右位置。

（2）信封的格式：左上方寫(xiě)收信人所在的郵政編碼，上方寫(xiě)收信人的地址，中間寫(xiě)收信人的姓名，姓名寫(xiě)得大一些。信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

三、動(dòng)筆寫(xiě)作，開(kāi)啟心扉

1.寫(xiě)信方式：可以小組合作寫(xiě)信，分工合作，一人寫(xiě)一個(gè)部分。比如有的寫(xiě)自己的情況介紹，有的寫(xiě)活動(dòng)設(shè)想，有的對(duì)對(duì)方的請(qǐng)求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨(dú)立完成。

2.開(kāi)始寫(xiě)信。

四、典型評(píng)價(jià)

（1）回顧交流：寫(xiě)好這封信要注意哪些？

①學(xué)生討論。

②投影出示。

（2）投影一篇中等程度的習(xí)作。

全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對(duì)照評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說(shuō)說(shuō)理由，并且加以修改。

（3）投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。

①讓小作者本人朗讀全文。

②學(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)思考，評(píng)議。

③學(xué)生聽(tīng)完后各抒己見(jiàn)。

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、典型評(píng)價(jià)

1.回顧交流：寫(xiě)好這封信要注意哪些？

（1）學(xué)生討論。

（2）投影出示：

2.投影一篇中等程度的習(xí)作。

全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對(duì)照評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說(shuō)說(shuō)理由，并且加以修改。

3.投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。

（1）讓小作者本人朗讀全文。

（2）學(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)思考，評(píng)議。

（3）學(xué)生聽(tīng)完后各抒己見(jiàn)。

二、繼續(xù)寫(xiě)作，在交流中充實(shí)內(nèi)容

1.交流第一部分內(nèi)容：自我介紹。

在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對(duì)方更了解自己，了解我們的大家庭。

2.交流第二塊內(nèi)容：活動(dòng)的方案

學(xué)生各抒己見(jiàn)，過(guò)討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。

3.注意檢查信的書(shū)寫(xiě)格式。

三、合作交流，在修改中完善

1.小組合作寫(xiě)信的同學(xué)，把自己所寫(xiě)的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來(lái)，再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。

2.課堂交流。

把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

小組合作寫(xiě)的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。

回顧?拓展一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)與感悟。

2.積累古詩(shī)。

3.通過(guò)“趣味語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)，感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：從三個(gè)角度來(lái)展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，在豐富的形式中交流、匯報(bào)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程 】

第一課時(shí)

一、交流平臺(tái)

1.想一想，通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？

2.自由地進(jìn)行課堂交流。

3.選擇重點(diǎn)展開(kāi)討論。

（1）說(shuō)說(shuō)對(duì)西部的認(rèn)識(shí)和感受。教師可以幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生有條理地表達(dá)對(duì)西部的認(rèn)識(shí)，比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。

（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)課文寫(xiě)法特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

①《白楊》這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。（以白楊的品格來(lái)比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）

②《草原》這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

（3）對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。

①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)其中的含義。

②說(shuō)說(shuō)你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)別字記詞的含義等。）

二、日積月累

1.導(dǎo)入

古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。可見(jiàn)積累的重要性。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首中唐時(shí)期素有詩(shī)豪之稱(chēng)的大詩(shī)人劉禹錫寫(xiě)的《浪淘沙》。

2.學(xué)生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。

“九曲黃河萬(wàn)里沙”，寫(xiě)黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬(wàn)里，夾帶著大量泥沙?！袄颂浴?，波浪翻卷；“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動(dòng)?！袄颂燥L(fēng)簸自天涯”，寫(xiě)黃河波濤洶涌，來(lái)自天邊?！叭缃裰鄙香y河去”，是詩(shī)人一種浪漫的想象，說(shuō)黃河一直走到銀河那里去?！巴綘颗？椗摇保鋸埖卣f(shuō)可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫(xiě)黃河奔騰萬(wàn)里的雄渾氣勢(shì)；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫(xiě)黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，仿佛是從銀河里流下來(lái)的。

此詩(shī)寫(xiě)九曲黃河的雄偉氣勢(shì)，并展開(kāi)奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。

4.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩(shī)來(lái)讀一讀。

第二課時(shí)

趣味語(yǔ)文

1.談話導(dǎo)入。

師：批改作文時(shí)，常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用隨心所欲。或一“，”到底，或通篇不用，想起來(lái)了就隨手點(diǎn)一下，說(shuō)明這些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視。今天我們來(lái)讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

2.學(xué)生讀文中故事。

3.交流讀后感受。

4.教師提供故事：

有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書(shū)先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書(shū)先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說(shuō)無(wú)憑，寫(xiě)了一張沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：“無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚(yú)肉亦可青菜一碟足矣?！备晃谈鶕?jù)自己主觀愿望。理解為“無(wú)雞鴨亦可，無(wú)魚(yú)肉亦可，青菜一碟足矣?！毙廊缓炞?。那知吃第一頓飯時(shí)，教書(shū)先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒(méi)有葷菜？我們不是約定了‘無(wú)雞鴨也可，無(wú)魚(yú)，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。

5.動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，使之成為不同意思。

①下雨天留客天留我不留

②過(guò)路人等不得在此小便

③某家有少女人材十分丑陋全無(wú)一雙好腳

④今年好倒霉少不得打官司

6.小結(jié)。

標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，它就像一個(gè)人的五冠，不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無(wú)足輕重，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。