第一篇：《獨(dú)坐敬亭山》教案（最終版）

教育科學(xué)學(xué)院

初等教育一班

呂芝蘭

200811123006 人教版小學(xué)教材四年級下冊

第一課《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、知識與技能的目標(biāo)：

學(xué)會本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩句的意思。有感情的朗讀課文，背誦課文。２、過程與方法的目標(biāo)：

學(xué)生通過自己查閱課外資料、字典，朗讀體會、小組合作來學(xué)習(xí)古詩。３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

想象古詩描繪的情景，體會詩人表達(dá)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會詩人表達(dá)的感情，有感情的誦讀古詩。

教學(xué)方法：知識搶答式導(dǎo)入，情境創(chuàng)設(shè)法，自主合作學(xué)習(xí)法，巧解圖畫理解詩意等。教學(xué)準(zhǔn)備：敬亭山文字資料、白紙。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí)

學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1.導(dǎo)入語：

我們先進(jìn)行一個(gè)課外知識搶答。唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩人中，有兩位最著名的詩人，他們是誰？

（根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，老師提示：一個(gè)是李白，人稱“詩仙”，一個(gè)是杜甫，別稱“詩圣”。）2.揭題，誰來背李白的詩，會背幾首就背幾首。

（學(xué)生可能會背要學(xué)習(xí)的這首，應(yīng)該表揚(yáng)，且要順勢揭題板書。）

（二）整體誦讀，初步感受。1.啟示學(xué)習(xí)方法和要求：

（1）自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，特別是生字的讀音。然后看注釋理解詞句；（2）反復(fù)朗讀，體會詩人當(dāng)時(shí)的思想感情；

（3）再講出詩歌的背景，導(dǎo)出“孤獨(dú)”的詩歌基調(diào)。

2.學(xué)生自由讀古詩，然后再指名朗讀古詩，聽聽是否讀的既正確又通順。3.借助詩文注釋，整體感知內(nèi)容。（1）釋題意。獨(dú)坐：單獨(dú)的坐。

敬亭山：原名昭亭山，屬黃山支脈，東西綿亙百余里，大小山峰60座，海拔317米。連起來題目是什么意思呢？（2）抓景物。

詩中寫了哪些景物？這首詩寫了眾鳥、孤云、敬亭山三樣景物。

（三）分部解讀，感悟詩情。

第一，學(xué)習(xí)“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”。

1.畫。根據(jù)自己的理解，讓學(xué)生用簡筆畫畫出這兩句詩的意思。

2.議。說說為什么畫好多只鳥？為什么只畫一片云？幫助理解“眾鳥”和“孤云”。

再出示一空白的畫面，讓學(xué)生說說為什么需要這個(gè)畫面，以此理解“盡”和“去”。3.轉(zhuǎn)。教師語言過渡：看來靜止的畫面是無法表達(dá)作者的思想感情和字里的精妙的。眾鳥教育科學(xué)學(xué)院

初等教育一班

呂芝蘭

200811123006 飛走了，孤云離去了，現(xiàn)在只剩下李白一個(gè)人了，怪不得題目里是——“獨(dú)”坐敬亭山。4.品。坐著這種孤獨(dú)的內(nèi)心境界是通過什么表達(dá)的？你從哪些字詞中看出來的？引導(dǎo)學(xué)生品味語言的內(nèi)蘊(yùn)。

5.讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出孤獨(dú)的味道。第二，學(xué)習(xí)“相看兩不厭，只有敬亭山”。1.質(zhì)疑。學(xué)生提出自學(xué)這兩句詩的疑難問題?？赡苡校杭热弧爸挥芯赐ど健?，為什么會看不厭呢？敬亭山真的那么好看，令人看不厭嗎？課題中的“獨(dú)”是很孤獨(dú)，這里卻寫“相看兩不厭”，不是矛盾嗎? 2.釋疑。

提供敬亭山的文字資料，體會李白看敬亭山看不滿足的表面原因是景美。

山上有一峰庵、擁翠亭、云齊閣、翠云庵等亭臺樓閣，此外還有云根石、額珠樓、最高亭、穿云亭、十賢祠、太白樓、古昭亭坊、勒詩石、裴公井、綠雪井、夢珠泉、廣教寺、雙塔、懷英亭、龍首亭等。

追問：李白僅僅把敬亭山當(dāng)作一個(gè)景物來看嗎？（詩人把敬亭山當(dāng)作朋友。）3.感悟。

既然詩人與敬亭山成為了朋友，那大家聯(lián)系上下文想想詩人在敬亭山上會與這個(gè)“好朋友”說些什么呢？ 的確，大家想的都很對！詩人確實(shí)找到了朋友，但老師卻認(rèn)為詩人還是很孤獨(dú)，你們認(rèn)為呢？難道不是嗎！你們看作者只能在大自然中找朋友，而現(xiàn)實(shí)生活中呢，找不到朋友，難道他不孤獨(dú)嗎？！

4.品讀。此時(shí)，你就是詩人李白，你來吟一下這首詩吧！引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出應(yīng)有的語氣。

（四）表情朗讀，升華詩意

1.《獨(dú)坐敬亭山》看似寫景，其實(shí)也是抒發(fā)作者的感情，就讓我們也帶著作者的感情再來讀一讀這首詩吧。引導(dǎo)學(xué)生用各種形式朗讀全詩。2.背誦全詩。板書設(shè)計(jì)：

獨(dú)坐敬亭山

看

相看

鳥盡云閑←————坐←——————→敬亭山

（備感孤獨(dú)）

（尋求安慰）

第二篇：《獨(dú)坐敬亭山》教案

《獨(dú)坐敬亭山》教案

一.導(dǎo)入

知識競賽搶答

1.飛流直下三千尺，（）。2.（），唯見長江天際流。3.舉頭望明月，（）。4.（），不及汪倫送我情。

問：這些膾炙人口的詩句，作者都是誰？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)他的一首古詩（板書課題）二.釋題

1.仔細(xì)看老師寫“亭”字。你用什么方法記住這個(gè)字？

2.從題目感受詩人當(dāng)時(shí)什么心情？你是從哪個(gè)字體會到的？你還可以想到哪些詞？ 3.再讀題目，你仿佛看到了什么？ 三.時(shí)代背景

李白，字太白，號青蓮居士。一生大部分時(shí)間在漫游中度過，曾被人推薦，到長安為官，但因不容權(quán)貴，剛直不阿，不與世俗同流合污，又棄官而去。這首詩就是他在離開長安十年后，經(jīng)歷了長期漂泊，飽嘗了生活的辛酸，孤獨(dú)寂寞時(shí)所寫。四．疏通詩意

1.小聲讀詩，檢查朗讀。

2.根據(jù)重點(diǎn)詞語（書下注釋，查工具書）理解詩句的意思。

眾鳥

盡

孤云

閑：悠閑

獨(dú)去閑

厭：滿足（看不夠，厭倦）五．欣賞詩句

1.自由讀詩，找出最喜歡的詩句讀給大家聽，并說說你喜歡的原因。

讓學(xué)生畫一畫這幅畫，什么沒有了，畫中應(yīng)只有什么？帶著疑問學(xué)習(xí)前兩句。2.學(xué)習(xí)前兩句

（1）指名讀

描寫一種獨(dú)特的景色，板書：鳥盡云去

十分幽靜，似乎世間萬物都厭煩詩人，遠(yuǎn)離他而去，此時(shí)詩人的心情是怎樣的？你可以用哪些詞語來形容。

（2）說得真好，能帶著你的理解讀前兩句詩嗎？ 3.學(xué)習(xí)后兩句

師：面對著鳥盡云去的孤寂，讓詩人欣慰的是什么？出示后兩句詩。

面對著相看兩不厭的敬亭山，在詩人心中，此時(shí)的敬亭山像誰呢？（朋友、老友、知己、伙伴……）

師：你們的想象可真豐富，將山水人性化，再想想，這時(shí)作為敬亭山會對詩人說些什么呢？ 生：說

評價(jià)：說得真好，你就是李白的朋友 師：帶著你的理解讀后兩句

還有想安慰、鼓勵詩人的同學(xué)起立，齊讀后兩句

師：詩人在孤寂的時(shí)候來到敬亭山，他要寄情于山水間，山給他溫暖、安慰，表達(dá)他對敬亭山的喜愛之情。六.升華情感

聽到敬亭山深情的話語，詩人此刻的心情怎樣了？請大家來當(dāng)詩人，面對著艱難的人生，面對著美好的敬亭山，朗讀全詩

七．如果你站在敬亭山的角度來寫一首詩，你打算怎么寫？

第三篇：獨(dú)坐敬亭山教案

【推薦】獨(dú)坐敬亭山教案四篇

獨(dú)坐敬亭山教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：理解詩中詞意，能正確、流利，有感情地誦讀并背誦古詩。

2、過程與方法：在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀了解詩意。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會詩人孤獨(dú)寂寥的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟詩意，感悟詩情（難點(diǎn)）。

教學(xué)過程：

一、感受李白

同學(xué)們知道李白吧？李白的詩你能背幾首？

從上面詩歌中，我們感受到了一個(gè)形象豐滿的李白，他是思鄉(xiāng)的游子，是豪邁的俠客，是重情重義的真漢子，今天我們還要再學(xué)一首李白的詩，你將會看到又一個(gè)不同的李白。

二、初讀古詩

1、齊讀課題《獨(dú)坐敬亭山》。

有誰知道敬亭山？你來說說。（圖片《敬亭山》）是啊，敬亭山又被稱為“江南詩山”。自李白《獨(dú)坐敬亭山》這首詩篇傳頌后，敬亭山聲名鵲起。白居易、杜牧、韓愈、劉禹錫、梅堯臣、湯顯祖等許多名人慕名登臨，吟詩作賦，繪畫寫記。歷代吟頌敬亭山的詩、文、畫達(dá)千數(shù)，敬亭山這座“江南詩山”，也因而飲譽(yù)海內(nèi)外。

2、再讀課題：敬亭山前面加了個(gè)“獨(dú)坐”，應(yīng)該怎樣讀？你為什么這么讀？ （你讀得很慢，因?yàn)椤叮且驗(yàn)閭?；你讀得很輕，因?yàn)椤?，很孤?dú)；你怎么讀這么重？——哦，是在感嘆?。?/p>

3、讀課文：帶著你體會到的情感，按自己的節(jié)奏自由讀兩遍。開始—— 好！誰來試試！ （讀得多好啊！字正腔圓。）誰再來？同學(xué)們從他們的朗讀里聽出了什么感覺？（好孤獨(dú)！好無奈！好傷感！好寂寥！恩，很有體會?。┪覀円黄饋碜x讀。

4、同學(xué)們讀了這首詩，你有什么問題要問嗎？

（你的問題很有價(jià)值！看得出你很善于思索?。?/p>

三、細(xì)品詩意

1、李白到底為什么要寫這首詩？他寫這首詩想告訴我們什么？讓我們走進(jìn)這首詩——（齊讀課題）《獨(dú)坐敬亭山》?！蔼?dú)”在這里是什么意思？

2、這首詩里分明寫了好幾樣景物，為何李白要說“獨(dú)自坐在”敬亭山呢？請?jiān)谠娭袆澮粍?，找一找你所感悟到的詞語。

好，你找到了什么詞語？（“飛盡”是指——）是啊，所有的鳥都飛走了，敬亭山靜悄悄了。你呢？（“獨(dú)去閑”是指——），滿山不見一只鳥，不聞一絲鳥鳴；遼闊的上空不見一朵白云這是一座怎樣的敬亭山？（我和你的感覺一樣）（是啊，好一座寂靜清幽的敬亭山?。?/p>

3、讀讀這兩句：“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！?/p>

李白久久地坐著，久久地看著，鳥飛云去之后，靜悄悄地只剩下誰了？詩人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動不動地看著詩人。

4、齊讀：“相看兩不厭，只有敬亭山?！?/p>

在李白的眼里，還有云么？還有鳥么？齊讀：“相看兩不厭，只有敬亭山”。 這句話是說——

是啊，李白看敬亭山，敬亭山看李白，看來看去，誰也看不夠?！叭松靡恢鹤阋印?，鳥飛云去又何足掛齒啊！再讀——“相看兩不厭，只有敬亭山”。

人山脈脈相望，緊緊融合?！嗫磧刹粎?，只有敬亭山。

四、感悟孤獨(dú)

好一句“相看兩不厭，只有敬庭山”。李白啊李白，你游歷了那么多名山，你曾豪情萬丈，你曾廣交朋友，為什么此刻這么深情地看著敬庭山呢？（孤獨(dú)）

你從哪里感受到了“孤獨(dú)”呢？

1、我們一起讀前兩句?！氨婙B高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！?/p>

在李白的眼里，那是無情的鳥兒在棄他而去，那是高傲的云在棄他而去。 再讀：眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

其實(shí)在自然環(huán)境中，鳥飛云走，是很自然的。為什么這時(shí)候的李白卻是那么孤獨(dú)？你想過么？（你們很善于推測。）

（介紹背景）的確，這時(shí)正是李白橫遭冷遇，寂寞凄涼的時(shí)候。李白曾經(jīng)七次來到敬亭山所在的宣城游玩，這首詩是李白被迫離開長安以后再次來到敬亭山所作的。李白的滿腹才情只被唐玄宗視為點(diǎn)綴升平的御用文人，他空有投身政治報(bào)效祖國的雄心，卻被一些權(quán)臣小人算計(jì)被迫離開長安，長期的漂泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而增添了孤獨(dú)與寂寞之感。

現(xiàn)在你明白了么？誰再來讀讀前2句。（聽得出，同學(xué)們感悟很深）齊讀。

2、老師也來試一試。閉上眼睛，想想，那是怎樣的一翻情景呢？人看山，山看著人，人陪伴著山，山陪伴著人。配樂，范讀。

同學(xué)們來！（齊讀）

3、這哪是人和山。分明是兩個(gè)李白，分明是兩座敬亭山！李白啊李白，你有什么話想對敬亭山說呢？敬亭山啊敬亭山，你有什么話對李白說呢？

（1）練筆：

李白神情地看著敬亭山，輕輕地對他說：“”

敬亭山深情地看著李白，輕輕地對他說：“”

（2）引讀：

啊！鳥兒和云朵也討厭我，只有你陪伴我在身邊。（齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山）

是啊，只有我們兩個(gè)人在這里真有點(diǎn)死氣沉沉啊。（齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山）

不用答不用問，一切都在不言中（齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山） “相看兩不厭，只有李白啊！”

五、課外拓展

《秋蒲歌》出示。自由讀，感受下這首詩里是怎樣的李白？

你來讀讀。請你讀讀。很深情。讓我們齊讀《秋浦歌》。

“這是一個(gè)怎樣的李白？”

對這個(gè)孤獨(dú)哀愁的李白，你能安慰安慰他嗎？

李白，這么多人在關(guān)心你啊，你要樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、開朗起來。

你還記得《贈汪倫》嗎？同學(xué)們齊——

還記得《靜夜思》嗎？

還記得《望廬山瀑布》嗎？

李白啊李白，我們都在懷念你，你并不孤獨(dú)！

讓我們再來齊誦這首詩《獨(dú)坐敬亭山》。

六、作業(yè)：背誦古詩

板書設(shè)計(jì)：

獨(dú)坐敬亭山

相看

獨(dú)←——————→敬

坐←——————→亭

獨(dú)坐敬亭山教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識2個(gè)生字，會寫5個(gè)生字，正確讀寫課文中的詞語。

2.有感情地朗讀課文，能背誦默寫《獨(dú)坐敬亭山》。

3.學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說詩句大意。

二、教學(xué)重點(diǎn)：品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。

三、選文目的：通過對詩句的誦讀和欣賞，感受南方自然風(fēng)光之美。體驗(yàn)詩人的思想感情，同時(shí)積累古詩名句，增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛之情，增加文化積累。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：李白的詩《望廬山瀑布》《靜夜思》等。

五、教學(xué)過程：

(一)談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，李白是我們十分熟悉的詩人了，我們學(xué)過不少他寫的故事，大家能背誦出幾首嗎?(學(xué)生背誦古詩)

今天我們再來學(xué)習(xí)一手李白的詩《獨(dú)坐敬亭山》。(板書課題，生書空、齊讀)

(二)知詩人，解詩題。

1.知詩人。李白，唐代詩人，他寫的詩又多又有名，所以人們又稱它為“詩仙”，(介紹歷史背景。)

2.解詩題?！蔼?dú)”是指獨(dú)自一個(gè)人。請同學(xué)們看注釋了解敬亭山。

師：李白一個(gè)人坐在敬亭山上看到了什么?又想到了什么呢?請大家朗讀全詩，體會李白的心情。

3.檢查生字，朗讀全詩。

課件出示生字生詞，指名認(rèn)讀，領(lǐng)讀。出示全詩，全班齊讀，教師指導(dǎo)古詩停頓并范讀。

(三)悟詩意，覺詩境。

師：請同學(xué)們讀一讀詩的前兩句，說說你的理解。

1.重點(diǎn)引導(dǎo)“眾”與“孤”之中蘊(yùn)含的多與少之意，“盡”與“閑”對比教學(xué)，結(jié)合歷史背景，理解詩人當(dāng)時(shí)的心情。

2.小結(jié)前兩句：仰望天空，只見幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子;一片白云也慢悠悠的越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。

3.師：請同學(xué)們讀一讀后兩句，后兩句詩中作者又看到了什么?

4.讀詩句，小組討論詩句含義。

5.小結(jié)后兩句：我靜靜的凝視著山，覺得山也在看著我，好像在相互交流，彼此誰也看不夠，此時(shí)，此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。

6.過度：作者為何心中什么也不想，只有那座不言不語的高山呢?古人寫詩往往是為了表現(xiàn)自己的心情，(了解李白不同時(shí)期的詩和他當(dāng)時(shí)的境遇，體會本詩抒發(fā)的情懷。)

朗誦全詩，熟讀能誦。

總結(jié)全課。

獨(dú)坐敬亭山教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞語。

2、會有感情的朗讀古詩，背誦古詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》。

3、會通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。體會詩人孤獨(dú)寂寞之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)品味詩句，背誦古詩，積累語言。體會詩人孤獨(dú)寂寞之情。

知識鏈接：

《獨(dú)坐敬亭山》這首詩是李白天寶十二年(公元753年)秋游安徽宣州時(shí)所作。當(dāng)年，詩人被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間心酸的滋味，孤舟之感倍生。詩人通過對敬亭山的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情，也正是詩人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實(shí)寫照。

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們知道李白嗎?(知道)那你能給我們來介紹一下李白嗎?(字太白，號青蓮居士，是我國唐代的偉大詩人。其詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，音律和諧多變。開創(chuàng)了浪漫主義詩歌的新高峰。被稱為“詩仙”，與杜甫并稱“李杜”。)

師：李白的詩我們已經(jīng)學(xué)過不少了，誰來背一首?根據(jù)學(xué)生的背誦相機(jī)點(diǎn)撥?！锻麖]山瀑布》——寄情山水的詩人?！鹅o夜思》——鄉(xiāng)愁滿懷的李白。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》——重情誼、珍友誼的李白

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，看來字詞關(guān)是攔不住大家了。屏幕上的8個(gè)詞語如果你都認(rèn)識，就給老師一個(gè)自信的笑容。那就開火車吧。

2、是不是老師隨便指哪一個(gè)詞語都難不倒四年級一班的同學(xué)們啊?打亂順序讀。

3、強(qiáng)調(diào)“敬亭山”------敬亭山在哪里?(江南，安徽)

強(qiáng)調(diào)“兩不厭”------注釋中如何解釋“厭”，那么不厭是什么意思?“兩不厭”又怎樣解釋?

強(qiáng)調(diào)“孤云”------孤云是多少白云?只有一朵。白云的伙伴呢?早就走了，這是最后一朵，也將要“獨(dú)去閑”了。悠閑自在的飄走了。

4、出示：“盡”在字典里的三種解釋，全部;完了，沒有了;用了很大的力氣?！案唢w盡”里面你怎樣理解“盡”字的意思?“高飛盡”又怎樣解釋?“眾鳥高飛盡”呢?

三、理解詩句，體會感情

(一)從題目上感悟

師：知道敬亭山在哪兒嗎?(生答)

師：我們通過預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大詩人李白一生七次到過宣州，多次登臨過敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧、蘇東坡等等這些大詩人也都先后去過，并且在那里留下了大量的詩文，所以敬亭山后來被稱為“江南詩山”。好，誰再來讀題目?注意敬亭山前面還有“獨(dú)坐”兩個(gè)字。(生讀)

3、李白來到敬亭山下，坐下來欣賞對面山上的美景。有知心朋友陪伴嗎?有只可愛的小鳥陪伴也行啊，有一朵白云相伴也很悠閑啊!(生回答，都沒有并說說從哪句詩里知道的。)

4、沒有伙伴，你覺得李白是怎樣的心情?板書：獨(dú)。

5獨(dú)坐敬亭山的意思是( )學(xué)生填空，理解題目的意思。

6、誰愿意來當(dāng)一次小演員，把自己變成李白，讀一讀自己的這首詩的題目。

7、知道孤獨(dú)憂傷的語氣要低沉，緩慢。練習(xí)朗讀題目。

8、李白為什么會孤獨(dú)，會憂傷呢?一起來了解一下李白當(dāng)時(shí)的處境，寫作的背景。

(二)細(xì)讀詩文，理解含義

1、課件出示全文。讓我們繼續(xù)穿越時(shí)空，以李白的身份，讀讀自己寫的這首詩。還要注意用上李白的語氣啊。

2、你從哪些詞語中體會到李白很孤獨(dú)?(重點(diǎn)理解高飛盡，獨(dú)去閑，第一句詩的含義。)

3、寂靜的山上沒有一只鳥，沒有一片云，此時(shí)此刻有誰愿意懂李白的心，留下來陪陪他呢?(敬亭山)

4、李白的眼里有鳥嗎?有白云嗎?只有什么?

5、李白看著敬亭山，敬亭山也同樣看著李白。孤獨(dú)的山看著孤獨(dú)的人，孤獨(dú)的人看著孤獨(dú)的山，-----相看兩不厭，怎么看也看不夠。所以說--------相看兩不厭，只有敬亭山。

6、此時(shí)李白深情的'看著敬亭山，輕輕的說：“ ”

敬亭山也深情的看著李白，輕輕的說：“ ”

把要說的話寫在課本的空白處。(強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法：讀書時(shí)，邊讀邊想，邊想邊記，這是學(xué)習(xí)的好方法。)

7、學(xué)生匯報(bào)之后，老師引讀。

此時(shí)此刻，李白相對敬亭山說：“連白云和小鳥都不喜歡我了，只有你愿意留下來陪我。我們倆真是------相看兩不厭，只有敬亭山。”

李白還想對敬亭山說：“我們兩個(gè)孤獨(dú)的好朋友在這么清靜的地方，真是------”

敬亭山也想對李白說：“ ”

8、李白愿意把敬亭山當(dāng)做自己的好朋友來傾訴心里的話，我們可以體會到李白對敬亭山的什么性情?(板書：寄情山水)

9讓我們再一次以李白的身份讀課文，看自己是不是已經(jīng)理解了每一句詩的含義。出示詩句含義。讀讀記記。

10、指導(dǎo)背誦。

四、回顧總結(jié)

說一說這節(jié)課的學(xué)習(xí)有了哪些收獲?

五、作業(yè)小超市

1、練習(xí)背誦并默寫《獨(dú)坐敬亭山》。

2、熟練朗讀《望洞庭》和《憶江南》。

3、搜集一些描寫山水風(fēng)光的古詩詞。

獨(dú)坐敬亭山教案 篇4

《獨(dú)坐敬亭山》是唐代偉大詩人李白創(chuàng)作的一首五言絕句。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)，《獨(dú)坐敬亭山》一詩的生字。

理解詩歌的意思，由詩句想象畫面。

朗讀詩歌，背誦詩歌。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生自學(xué)生字詞，自主了解詩人的生平。

教學(xué)圖片

教育過程

導(dǎo)入新課

了解李白。

由《早發(fā)白帝城》一詩引出李白

李白簡介：

李白(701-762)，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人。其詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)私素材，構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰。與杜甫并稱李杜。

學(xué)生自由討論有關(guān)李白的詩或故事

寫作背景

敬亭山在宣州(現(xiàn)在安徽宣城)，宣州是六朝以來江南名郡，大詩人如謝靈運(yùn)、謝朓等曾在這里做過太守。李白一生曾七游宣城，這首五絕寫于天寶十二年(753)秋游宣州時(shí)，是李白離開京城長安后，經(jīng)過了長達(dá)十年的漫游，來到宣城時(shí)寫的。長期飄泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對現(xiàn)實(shí)的不滿，增添了孤寂之感，然而傲岸倔強(qiáng)的性格仍一如既往。這期間，他寫了大量的借游仙、飲酒的方式排遣苦悶的詩，也寫了許多寄情山水、傾訴內(nèi)心情感的詩。此詩寫?yīng)氉赐ど綍r(shí)的情趣，正是詩人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)與寂寞的感情，到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫照。

板書課題《獨(dú)坐敬亭山》，學(xué)習(xí)生字亭

獨(dú)坐敬亭山

亭

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指出亭字是后鼻韻母。

朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

學(xué)習(xí)詩歌，有感情的朗讀詩歌

聽錄音

劃出節(jié)奏

獨(dú)坐/敬亭山

眾鳥/高/飛盡

孤云/獨(dú)/去閑

相看/兩不厭

只有/敬亭山

詞語意思

獨(dú)坐：

敬亭山：在宣州(現(xiàn)在安徽宣城北郊)，古名昭亭山，山上有敬亭

眾鳥：

高飛盡：

獨(dú)去閑：

厭：

了解詩句意思。

眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑的意思是：

相看兩不厭，只有敬亭山的意思是：

賞析本首詩

眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑看似寫眼前的景象，其實(shí)，把孤獨(dú)之感寫盡了：

眾鳥高飛盡，天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去，直至無影無蹤。眾鳥一般可以讓我們想到什么?本來可以讓我們聯(lián)想到山中閑靜寧謐的場景，群鳥兒在空山中婉轉(zhuǎn)鳴啼，多有情趣啊!而眼前，眾鳥高飛，離人卻是越來越遠(yuǎn)，一個(gè)高字?jǐn)U展了空間：抬頭仰望，空闊的藍(lán)天上，鳥兒在遠(yuǎn)走高飛，直至看不見!一個(gè)盡字，增強(qiáng)了這句的表現(xiàn)力度，可以想見李白這時(shí)的萬般惆悵。運(yùn)用這種烘托寫法的，還有很多，例如……

后句中，默默的云也在漸漸飄走。而云并非滿天白云，原本就只是孤云無伴，偏偏還悠閑地慢慢地飄離。慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬物都在厭棄詩人。小精靈

詩人以閑寫出了孤云的狀態(tài)，突出了離去的過程，讓我們在品味孤云離去的狀態(tài)時(shí)，感知詩人內(nèi)心的不忍和無奈，令人回腸蕩氣。

盡閑兩個(gè)字，把我們引入一個(gè)靜的境界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜;在薄云離散之后感到特別的清幽平靜。它們都似乎有靈性，不愿與詩人為伴，遠(yuǎn)離詩人而去，只留下一個(gè)闊大茫茫的空間，詩人坐在這樣的空間之中，更顯孤獨(dú)和渺小。其實(shí)，山林的鳥是飛不盡的，云也不會飄游到天外。在詩中，眾鳥孤云都離詩人而去，這是詩人情感外露的結(jié)果，是詩人有意創(chuàng)造為表現(xiàn)自己的孤獨(dú)情感的茫?？臻g。這種生動形象的寫法，能給我們以聯(lián)想：李白坐在那里已經(jīng)有一段時(shí)間了，他眼看著眾鳥、孤云漸漸飛去，眾鳥和孤云都離開了敬亭山，只有自己依舊坐在那里欣賞著它，勾畫出他獨(dú)坐出神的形象，為下聯(lián)相看兩不厭作了鋪墊。

三、四兩句相看兩不厭，只有敬亭山用浪漫主義手法，將敬亭山人格化、個(gè)性化。盡管鳥飛云去，詩人仍沒有回去，也不想回去，他久久地凝望著幽靜秀麗的敬亭山，覺得敬亭山似乎也正含情脈脈地看著自己。他們之間不必說什么話，已達(dá)到了感情上的交流。 相看兩不厭表達(dá)了詩人與敬亭山之間的深厚感情。相兩二字同義重復(fù)，把詩人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。同時(shí)，相看也點(diǎn)出此時(shí)此刻唯有山和我的孤寂情景與兩字相重，山與人的相依之情油然而生。結(jié)句中只有兩字也是經(jīng)過錘煉的，更突出詩人對敬亭山的喜愛。人生得一知己足矣，鳥飛云去又何足掛齒!這兩句詩所創(chuàng)造的意境仍然是靜的，表面看來，是寫了詩人與敬亭山相對而視，脈脈含情。實(shí)際上，詩人愈是寫山的有情，愈是表現(xiàn)出人的無情;而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了。辛棄疾的我見青山多嫵媚，料青山見我亦如是。 與這一句非常類似。

眾鳥、孤云的動與敬亭山這靜對比更加突出了詩人的無奈!

詩人筆下，不見敬亭山秀麗的山色、溪水、小橋，并非敬亭山無物可寫，敬亭山極目如畫，然而風(fēng)景如畫又怎么樣?我們并不知道詩人相對于山的位置，或許是在山頂，或許在空闊地帶，然而這些都不重要了。本詩的寫作目的不是贊美景物或者借景抒情，而是借此地?zé)o言的景色，抒發(fā)內(nèi)心無奈的情感。詩人在被擬人化了的敬亭山中尋到慰藉，似乎少了一點(diǎn)孤獨(dú)感。然而，恰恰在這里，詩人內(nèi)心深處的孤獨(dú)之情被表現(xiàn)得更加突出。人世間的深重的孤獨(dú)之情，詩人人生悲劇的氣氛充溢在整首詩中。

聯(lián)系自己實(shí)際談問題：

我們有沒有過李白的這種孤寂感覺?誰能舉例說明?

我們是怎么排遣這種孤寂帶來的苦悶感覺的呢?

拓展學(xué)習(xí)李白的其他寫景詩歌

這首詩與上首有許多類似之處

《月下獨(dú)酌》

【其一】

花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。

舉杯邀明月， 對影成三人。

月既不解飲，影徒隨我身。

暫伴月將影，行樂須及春。

我歌月徘徊，我舞影零亂。

醒時(shí)相交歡， 醉后各分散。

永結(jié)無情游，相期邈云漢。

李白是個(gè)樂觀灑脫的人，這在他的很多詩中都表現(xiàn)出來的，請大家再看一首：

送友人

李白

青山橫北郭，白水繞東城。

此地一為別，孤蓬萬里征。

浮云游子意，落日故人情。

揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

課堂小結(jié)

李白對大自然有著強(qiáng)烈的感受力，他善于把自己的個(gè)性融化到自然景物中去，使他筆下的山水丘壑也無不具有理想化的色彩。他用胸中之豪氣賦予山水以崇高的美感，他對自然偉力的謳歌，也是對高瞻遠(yuǎn)矚、奮斗不息的人生理想的禮贊，超凡的自然意象是和傲岸的英雄性格渾然一體的。同時(shí)，李白又寫了許多具有晶瑩透剔的優(yōu)美意境的山水詩。李白的山水詩與其說是對自然形貌的逼真描繪，不如說是按詩人個(gè)性被改造和理想化了的圖景。他只求把握整體的氣勢或氛圍，而略去具體的細(xì)節(jié)，甚至連觀照景物的視覺轉(zhuǎn)移的順序也往往毫不在意。李白的山水詩又是無往而不抒情的，他善于把山水物色和特定的情緒滲透、交融在一起，在景的形勢和情的特征之間有著同構(gòu)互感的微妙的

布置作業(yè)

李白深情地看著敬亭山，輕輕地對他說：……請把他想對敬亭山說的話，寫出來。

對這個(gè)孤獨(dú)哀愁的李白，你想安慰安慰他嗎?怎么安慰他呢?

第四篇：獨(dú)坐敬亭山教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)要求掌握的詞語、了解它們的意義和用法。

2、學(xué)習(xí)“一陣”的用法,并能準(zhǔn)確運(yùn)用。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。

2學(xué)情分析

1、學(xué)習(xí)要求掌握的詞語、了解它們的意義和用法。

2、學(xué)習(xí)“一陣”的用法,并能準(zhǔn)確運(yùn)用。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

1.學(xué)會本課生字詞,能有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容,體會夏天天氣多變?！坝昵?、雨中、雨后”特征。

教學(xué)難點(diǎn):

1.學(xué)習(xí)“一陣”的用法,并能準(zhǔn)確運(yùn)用。

2.認(rèn)識夏天特征,從心底感受自然的美好。

4教學(xué)過程

4.1

第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)目標(biāo)

4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)

4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)

4.1.4教學(xué)活動

4.2

第二學(xué)時(shí)

4.2.1教學(xué)目標(biāo)

4.2.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)

4.2.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)

4.2.4教學(xué)活動

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會生字“亭”,能正確、流利,有感情的誦讀并背誦古詩。

2、學(xué)習(xí)通過看注解、邊讀邊想象畫面等方法,感知詩詞大意,用自己的話說說詩句的意思。

3、能感悟古詩,意境,體會詩人感情。感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。

2學(xué)情分析

小學(xué)四年級的學(xué)生和低年級學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力,學(xué)生在觀察能力、思維能力、朗讀能力、語言表達(dá)能力方面都有了較好的提高,有著強(qiáng)烈的好奇心。他們喜歡在自己的探索中獲取知識,喜歡在玩中學(xué),喜歡在做中學(xué),喜歡在想中學(xué),喜歡在用中學(xué)。對周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣,有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,但不能自覺地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí),也不能很好地把語文知識用于生活中。

在學(xué)習(xí)的方式上,存在著單一式的學(xué)習(xí),缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不能做到與人交流,與人對話。喜歡受到表揚(yáng)或贊美,喜歡發(fā)表自己的見解,有時(shí)是很幼稚的見解,所以我充分利用這一點(diǎn),設(shè)計(jì)這節(jié)課,讓學(xué)生在參與競爭的氛圍中,不斷地朗讀、學(xué)習(xí)、感悟。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

品味詩句,指導(dǎo)背誦,積累語言。

4教學(xué)過程

4.1

第一學(xué)時(shí)合作學(xué)習(xí)，誦讀古詞，探究其義

4.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們,我們的祖國山川秀麗,有富有詩情畫意的江南山水,有充滿神奇色彩的天然溶洞,有風(fēng)景如畫的桂林山水,有奇特的新疆天山風(fēng)光,猶如一幅幅美麗的畫卷。新學(xué)期第一個(gè)單元,就讓我們一同——走進(jìn)祖國的萬水千山。

2、第一站我們來到美麗的江南。江南山水秀美,古往今來,許許多多文人墨客都曾在這里留下自己的詩篇。今天,我們就來學(xué)習(xí)大詩人李白的一首詩——獨(dú)坐敬亭山。

活動2【講授】二、知作者，解詩題

1、說到李白,你會立刻想起一些耳熟能詳?shù)脑娋?誰來背一背?

《靜夜思》——鄉(xiāng)愁滿懷

《望廬山瀑布》——瀟灑浪漫

《贈汪倫》——重情重義

過渡:那么,今天我們又將認(rèn)識一個(gè)怎樣的李白呢?我們先從題目來了解。

2、讀題目學(xué)習(xí)生字“亭”,交流:你從詩題中知道了什么?

(1)理解“獨(dú)坐”:無人陪伴,只有李白自己

(2)了解“敬亭山”:先看注釋,再補(bǔ)充資料

(3)讀,讀出一個(gè)人的孤單。

活動3【活動】三、明詩意

1、自由讀古詩,注意節(jié)奏。再指名讀。

2、學(xué)習(xí)生字“庭”:庭字是（）結(jié)構(gòu),“廷”加部首還可以組成幾個(gè)字:（）

3、題目告訴我們李白是獨(dú)自一個(gè)人,詩中有沒有說是一個(gè)人呢?你是從哪些地方知道的?通過“飛盡”“獨(dú)去”“只有”體會詩人的孤獨(dú)。

4、指名說詩意,師做適當(dāng)調(diào)整,然后出示完整的詩意,學(xué)生齊讀一遍。

5、再讀全詩

活動4【講授】四、悟詩情

1、同學(xué)們再讀詩,看有哪些詞不理解的,可以通過看注釋或者查字典解決,也可以和同桌交流討論,理解。

2、集體交流詞的意思。(“眾鳥”許多鳥;“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨(dú)”獨(dú)自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿足;)

3、小組討論交流詩句的理解。

4、全班交流對詩句的理解。

5、這首詩描寫了那些景物?(鳥飛盡,云飄走了,孤山。)給人什么樣的感覺?(凄涼)詩人的心情怎樣?(孤單寂寞)結(jié)合版書:

鳥飛盡

云獨(dú)閑

孤單寂寞

山相對

課件介紹背景:李白少年時(shí)就博覽群書,以才聞名天下,很有文采。他寫這首詩時(shí)正被權(quán)貴迫害,長期流落他鄉(xiāng),飽嘗了人間辛酸,世態(tài)的炎涼。

6、如果你是李白,遇到這樣的處境,你會怎么想?

設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)讓學(xué)生自讀自悟,不理解的與同學(xué)交流,討論,目的是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,重視學(xué)生的合作參與,讓每一位學(xué)生有效參與。適時(shí)補(bǔ)充李白不得志的材料、設(shè)計(jì)假如你是李白,你會怎么想?是尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn),引起學(xué)生共鳴。因?yàn)槔畎拙嚯x學(xué)生久遠(yuǎn),他們無法理解詩人當(dāng)時(shí)心情,引導(dǎo)他們進(jìn)行說話,也加強(qiáng)了語言的訓(xùn)練,使語言的人文性和工具性得到了升華。

活動5【練習(xí)】五、朗讀，背誦

1、詩人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀?請你把自己當(dāng)做李白來誦讀古詩。(課件出示圖,看圖朗讀)

2、配樂朗讀朗讀。

3、指名讀。

4、學(xué)生齊讀。

5、背誦。

活動6【練習(xí)】六、拓展

1、李白詩篇傳誦千年,在詩歌上的藝術(shù)成就被認(rèn)為是中國浪漫主義詩歌的巔峰。杜甫曾經(jīng)這樣評價(jià)過李白的文章:筆落驚風(fēng)雨,詩成泣鬼神。他的眾多詩句已成經(jīng)典,我們來大聲誦讀吧:

白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長。

浮云游子意,落日故人情。

舉杯邀明月,對影成三人。

抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。

天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來。

仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人。

人生得意須盡歡,莫使金樽空對月。

君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。

2、從這些經(jīng)典詩句中,我們感受到李白的浪漫、灑脫和一身傲骨,希望你們課下去讀、去品,去感受古詩詞的魅力和作者的情懷。

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第五篇：《獨(dú)坐敬亭山》教案

《獨(dú)坐敬亭山》教案

一、溫故知新，初識李白

師：知道李白嗎？（生答“知道”）那你知道李白有幾個(gè)名字？【板書：李白——李太白，李青蓮】 師：學(xué)過一些李白的詩句吧？誰來背一背？（一生背《靜夜思》）

師：明月是永恒的，面對一輪明月，李白的心頭剎那間涌起了深深的思鄉(xiāng)之情，永恒和剎那巧妙地結(jié)合在了一起。老師想問問你，你在背《靜夜思》時(shí)，感受到那是個(gè)怎樣的李白？(那是個(gè)思念家鄉(xiāng)的李白。)【板書：鄉(xiāng)愁滿懷】

師：大家還想到了李白的哪一首詩呀？（生背《望廬山瀑布》）讀《望廬山瀑布》，我們又看到一個(gè)怎樣的李白呢？（這是一個(gè)瀟灑的李白。他有官不做，游遍群山大川。）【板書：寄情山水】 師：還能背嗎？（生背《贈汪倫》）你又感受到一個(gè)怎樣的李白？【板書：有情有義】

同學(xué)們，從剛才的三首古詩中，我們感受了一個(gè)非常豐富、非常豐滿的李白。咱們今天這堂課再來學(xué)一首李白的詩。

二、朗讀切入，感受孤獨(dú)

師：誰來讀一讀這首詩的題目呢？（生讀）知道敬亭山在哪兒嗎？（在安徽省宣州市郊。）

師：咱們知道“注解”上就這么說的，敬亭山在安徽省宣州市郊，大詩人李白一生七次到過宣州，多次登臨過敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧。蘇東坡等等這些大詩人也都先后去過，并且在那里留下了大量的詩文，所以呀，敬亭山后來被稱為“江南詩山”。好，誰再來讀題目？注意敬亭山前面還有“獨(dú)坐”兩個(gè)字。（生讀）你為什么讀得這么輕呀？（因?yàn)槔畎缀芗拍?，很孤?dú)。）師：說得多好呀！他已經(jīng)隱隱約約地感受到了詩歌帶給他的那份寂寞的感覺。誰還想和他一樣再來讀讀這首詩的題目，感覺一下。（生讀）師：多好啊！“敬亭山”三個(gè)字的音一拉長，咱們的眼前仿佛慢慢浮現(xiàn)出一座敬亭山，一起讀題。（生齊讀）讀好了題，我們一起來讀課文，自個(gè)兒先按自己的節(jié)奏在下面讀兩遍。（生自由讀）師：誰想讀？（一生讀）讀得多好呀！字正腔圓。還有誰讀？同學(xué)們可要聽仔細(xì)了，他們兩個(gè)人誰讀得最好？

生：她把聲音拉得有點(diǎn)長，仿佛李白一個(gè)人坐在那里，看著敬亭山很久很久。師：她讀得情意綿長，是嗎？聲音要降下來一點(diǎn)。一起讀。（生讀）

三、深入研究，理解孤獨(dú)

師：讀了好幾遍了，有沒有什么問題要問呀？ 生：為什么“相看兩不厭”，看了兩遍都不厭？

師：這是一個(gè)很有價(jià)值的問題。古人說，讀書要會提問，越會提問說明你越會讀書，有問題大膽地問。生提問??

師：其實(shí)你們提的問題可以歸結(jié)成一個(gè)問題，那就是，李白他為什么要寫這首詩？由這個(gè)“獨(dú)”字，能夠很自然地想到哪些“獨(dú)”的詞語？（孤獨(dú)。獨(dú)自。單獨(dú)??）

師：孤獨(dú)、單獨(dú)、獨(dú)自??這所有的“獨(dú)”分明都在講一個(gè)意思，那就是只有一個(gè)人。這四句詩里邊，哪幾個(gè)詞語也在分明告訴我們李白只有一個(gè)人？拿起筆，認(rèn)真地一句一句地去讀，畫下來。（生讀，并勾畫）生：“眾鳥高飛盡”中的“飛盡”告訴我們李白孤獨(dú)一人。師：你師怎么理解這一句的？

生：就是鳥一只都沒留下，全都飛走了?！景鍟猴w盡】 生：我感覺“孤云獨(dú)去閑”里面的“獨(dú)去”也告訴我們李白孤獨(dú)一人。師：“孤云”是什么意思？（生答“一朵云”）

師：那么就是一朵云也飄走了，也不見了。正如這位男同學(xué)所說的，“獨(dú)去”?！景鍟邯?dú)去】 師：滿山不見一只鳥，不聞一聲鳥鳴，遼闊的長空一片云彩都沒有，那該是一座怎樣的山呀？（生答“死氣沉沉”）

師：就讓我們帶著這種沉寂的感覺讀前兩句。（生讀）多么沉寂呀！一起來讀。（生齊讀）師：接著看下面兩句，還能從哪里感覺到李白是獨(dú)自一個(gè)人？生：第四句中的“只有”。【板:只有】 師：詩句意思是什么？（“只有敬亭山”的意思就是說只有李白一個(gè)人在看敬亭山了。）

師：詩中說只有誰啦？(“敬亭山”)師：李白的眼里還有鳥嗎？(“沒有”)師：還有云嗎？(“沒有”）師：我的眼里只有你，你的眼里只有我。李白的眼里，只有——（齊）敬亭山。師：多好呀！他從第四句中找到“只有”，還有要補(bǔ)充的嗎？ 生：我從“相看兩不厭”里面的“相看”，感受到了李白的孤獨(dú)。師：請你也說一說第三句師怎么理解的。（“相看”就是李白看著敬亭山，敬亭山也看著李白。兩個(gè)人看來看去，看也看不厭。【板書：相看】

師：你理解得多好??！李白看著敬亭山，敬亭山也——（看著李白。）師：就像此時(shí)，我看著你，你也看著我，看來看去也——（看不厭。）師：“厭”什么意思？生：滿足。

師：李白在敬亭山上靜靜地坐著，你看著我，我看著你，怎么看也看不厭，就帶著這樣的感覺讀一讀。誰來讀三四句？（生讀）

師：李白看著敬亭山，敬亭山也看著李白，人山相望，人山融合在一起。來，再讀。（生讀）師：好一個(gè)“相看兩不厭，只有敬亭山”。李白呀李白，你一生游歷了那么多名山大川，一座小小的敬亭山你也多次地去過，為什么現(xiàn)在要久久地坐著，為什么這么深情地看著敬亭山呢？ 生：因?yàn)樗啻蔚桥R敬亭山，他把敬亭山當(dāng)作自己的朋友。

師：他是把敬亭山當(dāng)作自己的朋友，向它來傾訴自己心中的??（孤獨(dú)。）師：說得好。你又從哪些詩句感受到了李白的孤獨(dú)呢？【板書：孤獨(dú)】 生：從“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”中感受到的。

師：對??！詩句前兩句就是這么說的。同學(xué)們一起讀前兩句。（生讀）

師：在李白的眼里，那只無情的鳥兒飛了，棄他而去；在李白的眼里那些高傲的白云?? 生：越飄越遠(yuǎn)，棄他而去。

師：多么孤獨(dú)的李白呀！來，再讀前兩句。（生讀）

師：鳥兒飛了，云兒去了，只有敬亭山。老師向大家簡單介紹一下當(dāng)時(shí)的背景?！菊n件】《獨(dú)坐敬亭山》這首詩寫在公元753年，那時(shí)距李白被罷官逐出京城長安已經(jīng)整整10年的時(shí)間了，這10年期間，李白一直過著流離失所、顛簸不定的生活。他嘗盡了人間的酸甜苦辣，于是，某一天當(dāng)他獨(dú)自一人登上敬亭山時(shí)，心中就涌上了無盡的孤獨(dú)和寂寞。誰再來讀讀前兩句？（生讀）

師：請大家閉上眼睛，想象一下，那該是一個(gè)怎樣的情景呢？人看著山，山看著人，人陪伴著山，山陪伴著人，“相看兩不厭”——（只有敬亭山。）

四、讀寫結(jié)合，體驗(yàn)孤獨(dú)

師：李白就這么久久地坐著，靜靜地看著，他是不是想對敬亭山說些什么呀？敬亭山呀敬亭山，你這樣久久地、靜靜地陪伴李白，是不是有些話想對李白說呢？拿出你的筆，把自己心中想說的寫下來。【出示：】 李白深情地看著敬亭山，輕輕地對他說……

敬亭山深情地看著李白，輕輕地對他說……（生寫感受，師巡視）師：咱們一起聽聽這兩位同學(xué)是怎么寫的。

師：當(dāng)鳥兒都飛走了，一朵白云也飄走了，只有李白一個(gè)人靜靜地坐在敬亭山上，李白深情地看著敬亭山，輕輕地對它說——

生：敬亭山啊，你知道我有多孤獨(dú)嗎？連云和鳥都遺棄我了，不愿意與我在一起了。師：敬亭山深情地看著李白，輕輕地對他說—— 生：李白，你是我最好的朋友，我是不會遺棄你的！

師：多么會安慰人的敬亭山?。±畎籽嚼畎?，連鳥兒都飛走了，你怎么還不走?。坎挥脝?，不用答，一切都在“相看——”師生齊：相看兩不厭，只有敬亭山。

師：當(dāng)天空中最后一朵云也悠閑地離去，李白深情地看著敬亭山，輕輕地說—— 生：朋友，現(xiàn)在只有我倆在一起，你看著我，我看著你，師多么的孤獨(dú)啊！師：敬亭山深情地看著李白，輕輕地對他說——

生：李白，我真是為你感到孤獨(dú)?，F(xiàn)在你只有我一個(gè)朋友，你的孤獨(dú)是不是有點(diǎn)減輕了，我會永遠(yuǎn)陪著你！

師：敬亭山呀敬亭山，連云兒都飄走了，你怎么還在這兒陪著李白呀？不用問，不用說，一切都在——（師生齊誦）“相看兩不厭，只有敬亭山”。??

五、縱向拓展，深化理解

師：同樣在公元753年，李白到了安徽貴池縣境內(nèi)的秋浦河邊，他以秋浦歌為名，總共寫了17首詩，今天，在大屏幕上出現(xiàn)的這首《秋浦歌》又帶給大家是個(gè)怎樣的李白呢？誰能來讀一讀？ 生：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。不知明鏡里，何處得秋霜。師：邊讀邊想一下，這又是一個(gè)怎樣的李白？（生讀）（那是個(gè)正在發(fā)愁的李白。）師：從哪里看出來的？（從“緣愁似個(gè)長”看出來的。）師：是??！我的白發(fā)有多長？（“三千丈”）師：原來我的愁也有——（“三千丈啊”）師：《獨(dú)坐敬亭山》使我們感受到一個(gè)孤獨(dú)的李白，《秋浦歌》中也能感受到他的??（孤獨(dú)、哀愁。）【板書：孤獨(dú)、哀愁】

師：孤獨(dú)、哀愁的李白，同學(xué)們你想安慰他嗎？你想怎樣安慰他呀？(你應(yīng)該樂觀一些，李白。)師：別總是那么孤單，是嗎？這位同學(xué)，你又想怎樣安慰他呀？(你要變得堅(jiān)強(qiáng)起來,會有好朋友的。師：還有他的那些親戚朋友會想著他的，說得多好。同學(xué)們，還記得《靜夜思》嗎？（播放音樂，師生同誦“床前明月光??”）

師：李白呀，你時(shí)刻想著親人，親人此時(shí)也在想著你呀，你不孤獨(dú)！還記得《贈汪倫》嗎？(生背）師：李白呀你不孤獨(dú)，你想著故人，故人此時(shí)也在想著你呀！還記得《望廬山瀑布》嗎？（生背）師：李白你不孤獨(dú)呀！你寄情山水，如果大瀑布有靈的話，此時(shí)它也在深情地看著你呀！李白呀李白，你不孤獨(dú)，時(shí)隔千載的今天，我們?nèi)栽诖舐暤卣b讀，我們?nèi)匀辉趥髡b你那不朽的詩篇，孩子們?nèi)w起立。獨(dú)坐敬亭山——生：眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。