第一篇：獨(dú)坐敬亭山教案

桂林山水

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)漓江的水的特點(diǎn)。（板書(shū)：靜清綠）

2、桂林的山也毫不遜色，我們今天來(lái)觀賞一番桂林的山。

二、學(xué)文

1、這段寫桂林的山，干嗎要寫泰山、香山呢？從文中找出詞語(yǔ)說(shuō)明。從字里行間，我們可以看出，作者更喜歡的還是（桂林的山）。

2、桂林的山到底是樣呢？作者為什么發(fā)出這樣的感嘆？自學(xué)課文第三自然段。

3、學(xué)生匯報(bào)。4．指導(dǎo)朗讀。

讀讀自己喜歡的句子吧。（通過(guò)畫面理解一些重點(diǎn)詞，如學(xué)生匯報(bào)期間，老師自然簡(jiǎn)筆勾勒“危峰兀立”，再如請(qǐng)大家看看“奇峰羅列”“翠綠的屏障”“怪石嶙峋”的畫面。不必花太多時(shí)間去解釋詞語(yǔ)。）課件出示。老師和學(xué)生一起配樂(lè)朗讀，背誦。

4．小結(jié)：誰(shuí)能總結(jié)一下桂林山的特點(diǎn)呢？??奇、秀、險(xiǎn)。（板書(shū)）

5．仿照課文，寫句子。注意分號(hào)的用法。

三、精讀第四段，品味語(yǔ)言

過(guò)渡語(yǔ)：?jiǎn)慰蠢旖乃?，美；單看桂林的山，也美；可?dāng)它們共同構(gòu)成一幅山水相依的圖畫時(shí)，那才是美不勝收??！我們?cè)賮?lái)讀最后一段課文。

1．聯(lián)系全文想象一下，這“連綿不斷的畫卷”中有些什么景物？（有山、有水、有迷蒙的云霧、有綠樹(shù)紅花、有竹筏小舟等。）請(qǐng)同學(xué)們想象一下，桂林的山和水本來(lái)就很美，加上了云霧會(huì)怎樣？加上了綠樹(shù)紅花怎么樣？加上了竹筏小舟呢？有了人會(huì)怎樣？（學(xué)生自由想象回答。）

教師小結(jié)：有了人就有了生氣；有了人就使山水充滿了情趣；人寄情于山水之間，得到了美的享受，而山水美景也會(huì)因人的欣賞而生氣勃勃，人與自然和諧相處，已融合成一幅“連綿不斷的畫卷”，這真是??“舟行碧波上，人在畫中游”。2．誰(shuí)來(lái)聲情并茂地為這美景配上畫外音？（配上圖像、音樂(lè)。）

四、回應(yīng)第一自然段

所以，我們一起思考??“甲天下”是什么意思？（天下第一）“天下第一”的美景更因?yàn)橛辛巳藗內(nèi)バ蕾p它，它才能得以聞名于中外啊！“桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林”那陽(yáng)朔山水又是怎樣的一番美麗的？課后搜集。

七、板書(shū)設(shè)計(jì) 桂林山水 水美 山美靜 清 綠 奇 秀 甲天下

險(xiǎn)

第二篇：《獨(dú)坐敬亭山》教案

《獨(dú)坐敬亭山》教案

一.導(dǎo)入

知識(shí)競(jìng)賽搶答

1.飛流直下三千尺，（）。2.（），唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。3.舉頭望明月，（）。4.（），不及汪倫送我情。

問(wèn)：這些膾炙人口的詩(shī)句，作者都是誰(shuí)？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)他的一首古詩(shī)（板書(shū)課題）二.釋題

1.仔細(xì)看老師寫“亭”字。你用什么方法記住這個(gè)字？

2.從題目感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)什么心情？你是從哪個(gè)字體會(huì)到的？你還可以想到哪些詞？ 3.再讀題目，你仿佛看到了什么？ 三.時(shí)代背景

李白，字太白，號(hào)青蓮居士。一生大部分時(shí)間在漫游中度過(guò)，曾被人推薦，到長(zhǎng)安為官，但因不容權(quán)貴，剛直不阿，不與世俗同流合污，又棄官而去。這首詩(shī)就是他在離開(kāi)長(zhǎng)安十年后，經(jīng)歷了長(zhǎng)期漂泊，飽嘗了生活的辛酸，孤獨(dú)寂寞時(shí)所寫。四．疏通詩(shī)意

1.小聲讀詩(shī)，檢查朗讀。

2.根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)（書(shū)下注釋，查工具書(shū)）理解詩(shī)句的意思。

眾鳥(niǎo)

盡

孤云

閑：悠閑

獨(dú)去閑

厭：滿足（看不夠，厭倦）五．欣賞詩(shī)句

1.自由讀詩(shī)，找出最喜歡的詩(shī)句讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

讓學(xué)生畫一畫這幅畫，什么沒(méi)有了，畫中應(yīng)只有什么？帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)前兩句。2.學(xué)習(xí)前兩句

（1）指名讀

描寫一種獨(dú)特的景色，板書(shū)：鳥(niǎo)盡云去

十分幽靜，似乎世間萬(wàn)物都厭煩詩(shī)人，遠(yuǎn)離他而去，此時(shí)詩(shī)人的心情是怎樣的？你可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容。

（2）說(shuō)得真好，能帶著你的理解讀前兩句詩(shī)嗎？ 3.學(xué)習(xí)后兩句

師：面對(duì)著鳥(niǎo)盡云去的孤寂，讓詩(shī)人欣慰的是什么？出示后兩句詩(shī)。

面對(duì)著相看兩不厭的敬亭山，在詩(shī)人心中，此時(shí)的敬亭山像誰(shuí)呢？（朋友、老友、知己、伙伴……）

師：你們的想象可真豐富，將山水人性化，再想想，這時(shí)作為敬亭山會(huì)對(duì)詩(shī)人說(shuō)些什么呢？ 生：說(shuō)

評(píng)價(jià)：說(shuō)得真好，你就是李白的朋友 師：帶著你的理解讀后兩句

還有想安慰、鼓勵(lì)詩(shī)人的同學(xué)起立，齊讀后兩句

師：詩(shī)人在孤寂的時(shí)候來(lái)到敬亭山，他要寄情于山水間，山給他溫暖、安慰，表達(dá)他對(duì)敬亭山的喜愛(ài)之情。六.升華情感

聽(tīng)到敬亭山深情的話語(yǔ)，詩(shī)人此刻的心情怎樣了？請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)詩(shī)人，面對(duì)著艱難的人生，面對(duì)著美好的敬亭山，朗讀全詩(shī)

七．如果你站在敬亭山的角度來(lái)寫一首詩(shī)，你打算怎么寫？

第三篇：獨(dú)坐敬亭山教案

【推薦】獨(dú)坐敬亭山教案四篇

獨(dú)坐敬亭山教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：理解詩(shī)中詞意，能正確、流利，有感情地誦讀并背誦古詩(shī)。

2、過(guò)程與方法：在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中，能通過(guò)想象和朗讀了解詩(shī)意。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能感悟古詩(shī)內(nèi)容，意境，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寥的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟詩(shī)意，感悟詩(shī)情（難點(diǎn)）。

教學(xué)過(guò)程：

一、感受李白

同學(xué)們知道李白吧？李白的詩(shī)你能背幾首？

從上面詩(shī)歌中，我們感受到了一個(gè)形象豐滿的李白，他是思鄉(xiāng)的游子，是豪邁的俠客，是重情重義的真漢子，今天我們還要再學(xué)一首李白的詩(shī)，你將會(huì)看到又一個(gè)不同的李白。

二、初讀古詩(shī)

1、齊讀課題《獨(dú)坐敬亭山》。

有誰(shuí)知道敬亭山？你來(lái)說(shuō)說(shuō)。（圖片《敬亭山》）是啊，敬亭山又被稱為“江南詩(shī)山”。自李白《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)篇傳頌后，敬亭山聲名鵲起。白居易、杜牧、韓愈、劉禹錫、梅堯臣、湯顯祖等許多名人慕名登臨，吟詩(shī)作賦，繪畫寫記。歷代吟頌敬亭山的詩(shī)、文、畫達(dá)千數(shù)，敬亭山這座“江南詩(shī)山”，也因而飲譽(yù)海內(nèi)外。

2、再讀課題：敬亭山前面加了個(gè)“獨(dú)坐”，應(yīng)該怎樣讀？你為什么這么讀？ （你讀得很慢，因?yàn)椤?，是因?yàn)閭?；你讀得很輕，因?yàn)椤?，很孤?dú)；你怎么讀這么重？——哦，是在感嘆?。?/p>

3、讀課文：帶著你體會(huì)到的情感，按自己的節(jié)奏自由讀兩遍。開(kāi)始—— 好！誰(shuí)來(lái)試試！ （讀得多好??！字正腔圓。）誰(shuí)再來(lái)？同學(xué)們從他們的朗讀里聽(tīng)出了什么感覺(jué)？（好孤獨(dú)！好無(wú)奈！好傷感！好寂寥！恩，很有體會(huì)！）我們一起來(lái)讀讀。

4、同學(xué)們讀了這首詩(shī)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

（你的問(wèn)題很有價(jià)值！看得出你很善于思索?。?/p>

三、細(xì)品詩(shī)意

1、李白到底為什么要寫這首詩(shī)？他寫這首詩(shī)想告訴我們什么？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)——（齊讀課題）《獨(dú)坐敬亭山》。“獨(dú)”在這里是什么意思？

2、這首詩(shī)里分明寫了好幾樣景物，為何李白要說(shuō)“獨(dú)自坐在”敬亭山呢？請(qǐng)?jiān)谠?shī)中劃一劃，找一找你所感悟到的詞語(yǔ)。

好，你找到了什么詞語(yǔ)？（“飛盡”是指——）是啊，所有的鳥(niǎo)都飛走了，敬亭山靜悄悄了。你呢？（“獨(dú)去閑”是指——），滿山不見(jiàn)一只鳥(niǎo)，不聞一絲鳥(niǎo)鳴；遼闊的上空不見(jiàn)一朵白云這是一座怎樣的敬亭山？（我和你的感覺(jué)一樣）（是啊，好一座寂靜清幽的敬亭山！）

3、讀讀這兩句：“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！?/p>

李白久久地坐著，久久地看著，鳥(niǎo)飛云去之后，靜悄悄地只剩下誰(shuí)了？詩(shī)人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人。

4、齊讀：“相看兩不厭，只有敬亭山。”

在李白的眼里，還有云么？還有鳥(niǎo)么？齊讀：“相看兩不厭，只有敬亭山”。 這句話是說(shuō)——

是啊，李白看敬亭山，敬亭山看李白，看來(lái)看去，誰(shuí)也看不夠?！叭松靡恢鹤阋印保B(niǎo)飛云去又何足掛齒??！再讀——“相看兩不厭，只有敬亭山”。

人山脈脈相望，緊緊融合?！嗫磧刹粎?，只有敬亭山。

四、感悟孤獨(dú)

好一句“相看兩不厭，只有敬庭山”。李白啊李白，你游歷了那么多名山，你曾豪情萬(wàn)丈，你曾廣交朋友，為什么此刻這么深情地看著敬庭山呢？（孤獨(dú)）

你從哪里感受到了“孤獨(dú)”呢？

1、我們一起讀前兩句?！氨婙B(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。”

在李白的眼里，那是無(wú)情的鳥(niǎo)兒在棄他而去，那是高傲的云在棄他而去。 再讀：眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

其實(shí)在自然環(huán)境中，鳥(niǎo)飛云走，是很自然的。為什么這時(shí)候的李白卻是那么孤獨(dú)？你想過(guò)么？（你們很善于推測(cè)。）

（介紹背景）的確，這時(shí)正是李白橫遭冷遇，寂寞凄涼的時(shí)候。李白曾經(jīng)七次來(lái)到敬亭山所在的宣城游玩，這首詩(shī)是李白被迫離開(kāi)長(zhǎng)安以后再次來(lái)到敬亭山所作的。李白的滿腹才情只被唐玄宗視為點(diǎn)綴升平的御用文人，他空有投身政治報(bào)效祖國(guó)的雄心，卻被一些權(quán)臣小人算計(jì)被迫離開(kāi)長(zhǎng)安，長(zhǎng)期的漂泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而增添了孤獨(dú)與寂寞之感。

現(xiàn)在你明白了么？誰(shuí)再來(lái)讀讀前2句。（聽(tīng)得出，同學(xué)們感悟很深）齊讀。

2、老師也來(lái)試一試。閉上眼睛，想想，那是怎樣的一翻情景呢？人看山，山看著人，人陪伴著山，山陪伴著人。配樂(lè)，范讀。

同學(xué)們來(lái)?。R讀）

3、這哪是人和山。分明是兩個(gè)李白，分明是兩座敬亭山！李白啊李白，你有什么話想對(duì)敬亭山說(shuō)呢？敬亭山啊敬亭山，你有什么話對(duì)李白說(shuō)呢？

（1）練筆：

李白神情地看著敬亭山，輕輕地對(duì)他說(shuō)：“”

敬亭山深情地看著李白，輕輕地對(duì)他說(shuō)：“”

（2）引讀：

啊！鳥(niǎo)兒和云朵也討厭我，只有你陪伴我在身邊。（齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山）

是啊，只有我們兩個(gè)人在這里真有點(diǎn)死氣沉沉啊。（齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山）

不用答不用問(wèn)，一切都在不言中（齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山） “相看兩不厭，只有李白啊！”

五、課外拓展

《秋蒲歌》出示。自由讀，感受下這首詩(shī)里是怎樣的李白？

你來(lái)讀讀。請(qǐng)你讀讀。很深情。讓我們齊讀《秋浦歌》。

“這是一個(gè)怎樣的李白？”

對(duì)這個(gè)孤獨(dú)哀愁的李白，你能安慰安慰他嗎？

李白，這么多人在關(guān)心你啊，你要樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、開(kāi)朗起來(lái)。

你還記得《贈(zèng)汪倫》嗎？同學(xué)們齊——

還記得《靜夜思》嗎？

還記得《望廬山瀑布》嗎？

李白啊李白，我們都在懷念你，你并不孤獨(dú)！

讓我們?cè)賮?lái)齊誦這首詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。

六、作業(yè)：背誦古詩(shī)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

獨(dú)坐敬亭山

相看

獨(dú)←——————→敬

坐←——————→亭

獨(dú)坐敬亭山教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，能背誦默寫《獨(dú)坐敬亭山》。

3.學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)詩(shī)句大意。

二、教學(xué)重點(diǎn)：品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。

三、選文目的：通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀和欣賞，感受南方自然風(fēng)光之美。體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情，同時(shí)積累古詩(shī)名句，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，增加文化積累。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：李白的詩(shī)《望廬山瀑布》《靜夜思》等。

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，李白是我們十分熟悉的詩(shī)人了，我們學(xué)過(guò)不少他寫的故事，大家能背誦出幾首嗎?(學(xué)生背誦古詩(shī))

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一手李白的詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。(板書(shū)課題，生書(shū)空、齊讀)

(二)知詩(shī)人，解詩(shī)題。

1.知詩(shī)人。李白，唐代詩(shī)人，他寫的詩(shī)又多又有名，所以人們又稱它為“詩(shī)仙”，(介紹歷史背景。)

2.解詩(shī)題?！蔼?dú)”是指獨(dú)自一個(gè)人。請(qǐng)同學(xué)們看注釋了解敬亭山。

師：李白一個(gè)人坐在敬亭山上看到了什么?又想到了什么呢?請(qǐng)大家朗讀全詩(shī)，體會(huì)李白的心情。

3.檢查生字，朗讀全詩(shī)。

課件出示生字生詞，指名認(rèn)讀，領(lǐng)讀。出示全詩(shī)，全班齊讀，教師指導(dǎo)古詩(shī)停頓并范讀。

(三)悟詩(shī)意，覺(jué)詩(shī)境。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀詩(shī)的前兩句，說(shuō)說(shuō)你的理解。

1.重點(diǎn)引導(dǎo)“眾”與“孤”之中蘊(yùn)含的多與少之意，“盡”與“閑”對(duì)比教學(xué)，結(jié)合歷史背景，理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。

2.小結(jié)前兩句：仰望天空，只見(jiàn)幾只鳥(niǎo)兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見(jiàn)影子;一片白云也慢悠悠的越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。

3.師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后兩句，后兩句詩(shī)中作者又看到了什么?

4.讀詩(shī)句，小組討論詩(shī)句含義。

5.小結(jié)后兩句：我靜靜的凝視著山，覺(jué)得山也在看著我，好像在相互交流，彼此誰(shuí)也看不夠，此時(shí)，此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。

6.過(guò)度：作者為何心中什么也不想，只有那座不言不語(yǔ)的高山呢?古人寫詩(shī)往往是為了表現(xiàn)自己的心情，(了解李白不同時(shí)期的詩(shī)和他當(dāng)時(shí)的境遇，體會(huì)本詩(shī)抒發(fā)的情懷。)

朗誦全詩(shī)，熟讀能誦。

總結(jié)全課。

獨(dú)坐敬亭山教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

2、會(huì)有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》。

3、會(huì)通過(guò)看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)品味詩(shī)句，背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。

知識(shí)鏈接：

《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)是李白天寶十二年(公元753年)秋游安徽宣州時(shí)所作。當(dāng)年，詩(shī)人被迫離開(kāi)長(zhǎng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間心酸的滋味，孤舟之感倍生。詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情，也正是詩(shī)人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實(shí)寫照。

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們知道李白嗎?(知道)那你能給我們來(lái)介紹一下李白嗎?(字太白，號(hào)青蓮居士，是我國(guó)唐代的偉大詩(shī)人。其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，音律和諧多變。開(kāi)創(chuàng)了浪漫主義詩(shī)歌的新高峰。被稱為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱“李杜”。)

師：李白的詩(shī)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少了，誰(shuí)來(lái)背一首?根據(jù)學(xué)生的背誦相機(jī)點(diǎn)撥?！锻麖]山瀑布》——寄情山水的詩(shī)人?！鹅o夜思》——鄉(xiāng)愁滿懷的李白?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》——重情誼、珍友誼的李白

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，看來(lái)字詞關(guān)是攔不住大家了。屏幕上的8個(gè)詞語(yǔ)如果你都認(rèn)識(shí)，就給老師一個(gè)自信的笑容。那就開(kāi)火車吧。

2、是不是老師隨便指哪一個(gè)詞語(yǔ)都難不倒四年級(jí)一班的同學(xué)們啊?打亂順序讀。

3、強(qiáng)調(diào)“敬亭山”------敬亭山在哪里?(江南，安徽)

強(qiáng)調(diào)“兩不厭”------注釋中如何解釋“厭”，那么不厭是什么意思?“兩不厭”又怎樣解釋?

強(qiáng)調(diào)“孤云”------孤云是多少白云?只有一朵。白云的伙伴呢?早就走了，這是最后一朵，也將要“獨(dú)去閑”了。悠閑自在的飄走了。

4、出示：“盡”在字典里的三種解釋，全部;完了，沒(méi)有了;用了很大的力氣?！案唢w盡”里面你怎樣理解“盡”字的意思?“高飛盡”又怎樣解釋?“眾鳥(niǎo)高飛盡”呢?

三、理解詩(shī)句，體會(huì)感情

(一)從題目上感悟

師：知道敬亭山在哪兒?jiǎn)?(生答)

師：我們通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大詩(shī)人李白一生七次到過(guò)宣州，多次登臨過(guò)敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧、蘇東坡等等這些大詩(shī)人也都先后去過(guò)，并且在那里留下了大量的詩(shī)文，所以敬亭山后來(lái)被稱為“江南詩(shī)山”。好，誰(shuí)再來(lái)讀題目?注意敬亭山前面還有“獨(dú)坐”兩個(gè)字。(生讀)

3、李白來(lái)到敬亭山下，坐下來(lái)欣賞對(duì)面山上的美景。有知心朋友陪伴嗎?有只可愛(ài)的小鳥(niǎo)陪伴也行啊，有一朵白云相伴也很悠閑啊!(生回答，都沒(méi)有并說(shuō)說(shuō)從哪句詩(shī)里知道的。)

4、沒(méi)有伙伴，你覺(jué)得李白是怎樣的心情?板書(shū)：獨(dú)。

5獨(dú)坐敬亭山的意思是( )學(xué)生填空，理解題目的意思。

6、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一次小演員，把自己變成李白，讀一讀自己的這首詩(shī)的題目。

7、知道孤獨(dú)憂傷的語(yǔ)氣要低沉，緩慢。練習(xí)朗讀題目。

8、李白為什么會(huì)孤獨(dú)，會(huì)憂傷呢?一起來(lái)了解一下李白當(dāng)時(shí)的處境，寫作的背景。

(二)細(xì)讀詩(shī)文，理解含義

1、課件出示全文。讓我們繼續(xù)穿越時(shí)空，以李白的身份，讀讀自己寫的這首詩(shī)。還要注意用上李白的語(yǔ)氣啊。

2、你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到李白很孤獨(dú)?(重點(diǎn)理解高飛盡，獨(dú)去閑，第一句詩(shī)的含義。)

3、寂靜的山上沒(méi)有一只鳥(niǎo)，沒(méi)有一片云，此時(shí)此刻有誰(shuí)愿意懂李白的心，留下來(lái)陪陪他呢?(敬亭山)

4、李白的眼里有鳥(niǎo)嗎?有白云嗎?只有什么?

5、李白看著敬亭山，敬亭山也同樣看著李白。孤獨(dú)的山看著孤獨(dú)的人，孤獨(dú)的人看著孤獨(dú)的山，-----相看兩不厭，怎么看也看不夠。所以說(shuō)--------相看兩不厭，只有敬亭山。

6、此時(shí)李白深情的'看著敬亭山，輕輕的說(shuō)：“ ”

敬亭山也深情的看著李白，輕輕的說(shuō)：“ ”

把要說(shuō)的話寫在課本的空白處。(強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法：讀書(shū)時(shí)，邊讀邊想，邊想邊記，這是學(xué)習(xí)的好方法。)

7、學(xué)生匯報(bào)之后，老師引讀。

此時(shí)此刻，李白相對(duì)敬亭山說(shuō)：“連白云和小鳥(niǎo)都不喜歡我了，只有你愿意留下來(lái)陪我。我們倆真是------相看兩不厭，只有敬亭山?！?/p>

李白還想對(duì)敬亭山說(shuō)：“我們兩個(gè)孤獨(dú)的好朋友在這么清靜的地方，真是------”

敬亭山也想對(duì)李白說(shuō)：“ ”

8、李白愿意把敬亭山當(dāng)做自己的好朋友來(lái)傾訴心里的話，我們可以體會(huì)到李白對(duì)敬亭山的什么性情?(板書(shū)：寄情山水)

9讓我們?cè)僖淮我岳畎椎纳矸葑x課文，看自己是不是已經(jīng)理解了每一句詩(shī)的含義。出示詩(shī)句含義。讀讀記記。

10、指導(dǎo)背誦。

四、回顧總結(jié)

說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有了哪些收獲?

五、作業(yè)小超市

1、練習(xí)背誦并默寫《獨(dú)坐敬亭山》。

2、熟練朗讀《望洞庭》和《憶江南》。

3、搜集一些描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)詞。

獨(dú)坐敬亭山教案 篇4

《獨(dú)坐敬亭山》是唐代偉大詩(shī)人李白創(chuàng)作的一首五言絕句。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)，《獨(dú)坐敬亭山》一詩(shī)的生字。

理解詩(shī)歌的意思，由詩(shī)句想象畫面。

朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生自學(xué)生字詞，自主了解詩(shī)人的生平。

教學(xué)圖片

教育過(guò)程

導(dǎo)入新課

了解李白。

由《早發(fā)白帝城》一詩(shī)引出李白

李白簡(jiǎn)介：

李白(701-762)，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營(yíng)養(yǎng)私素材，構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來(lái)積極浪漫主義詩(shī)歌的新高峰。與杜甫并稱李杜。

學(xué)生自由討論有關(guān)李白的詩(shī)或故事

寫作背景

敬亭山在宣州(現(xiàn)在安徽宣城)，宣州是六朝以來(lái)江南名郡，大詩(shī)人如謝靈運(yùn)、謝朓等曾在這里做過(guò)太守。李白一生曾七游宣城，這首五絕寫于天寶十二年(753)秋游宣州時(shí)，是李白離開(kāi)京城長(zhǎng)安后，經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)達(dá)十年的漫游，來(lái)到宣城時(shí)寫的。長(zhǎng)期飄泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，增添了孤寂之感，然而傲岸倔強(qiáng)的性格仍一如既往。這期間，他寫了大量的借游仙、飲酒的方式排遣苦悶的詩(shī)，也寫了許多寄情山水、傾訴內(nèi)心情感的詩(shī)。此詩(shī)寫?yīng)氉赐ど綍r(shí)的情趣，正是詩(shī)人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)與寂寞的感情，到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫照。

板書(shū)課題《獨(dú)坐敬亭山》，學(xué)習(xí)生字亭

獨(dú)坐敬亭山

亭

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指出亭字是后鼻韻母。

朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

學(xué)習(xí)詩(shī)歌，有感情的朗讀詩(shī)歌

聽(tīng)錄音

劃出節(jié)奏

獨(dú)坐/敬亭山

眾鳥(niǎo)/高/飛盡

孤云/獨(dú)/去閑

相看/兩不厭

只有/敬亭山

詞語(yǔ)意思

獨(dú)坐：

敬亭山：在宣州(現(xiàn)在安徽宣城北郊)，古名昭亭山，山上有敬亭

眾鳥(niǎo)：

高飛盡：

獨(dú)去閑：

厭：

了解詩(shī)句意思。

眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑的意思是：

相看兩不厭，只有敬亭山的意思是：

賞析本首詩(shī)

眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑看似寫眼前的景象，其實(shí)，把孤獨(dú)之感寫盡了：

眾鳥(niǎo)高飛盡，天上幾只鳥(niǎo)兒高飛遠(yuǎn)去，直至無(wú)影無(wú)蹤。眾鳥(niǎo)一般可以讓我們想到什么?本來(lái)可以讓我們聯(lián)想到山中閑靜寧謐的場(chǎng)景，群鳥(niǎo)兒在空山中婉轉(zhuǎn)鳴啼，多有情趣啊!而眼前，眾鳥(niǎo)高飛，離人卻是越來(lái)越遠(yuǎn)，一個(gè)高字?jǐn)U展了空間：抬頭仰望，空闊的藍(lán)天上，鳥(niǎo)兒在遠(yuǎn)走高飛，直至看不見(jiàn)!一個(gè)盡字，增強(qiáng)了這句的表現(xiàn)力度，可以想見(jiàn)李白這時(shí)的萬(wàn)般惆悵。運(yùn)用這種烘托寫法的，還有很多，例如……

后句中，默默的云也在漸漸飄走。而云并非滿天白云，原本就只是孤云無(wú)伴，偏偏還悠閑地慢慢地飄離。慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬(wàn)物都在厭棄詩(shī)人。小精靈

詩(shī)人以閑寫出了孤云的狀態(tài)，突出了離去的過(guò)程，讓我們?cè)谄肺豆略齐x去的狀態(tài)時(shí)，感知詩(shī)人內(nèi)心的不忍和無(wú)奈，令人回腸蕩氣。

盡閑兩個(gè)字，把我們引入一個(gè)靜的境界：仿佛是在一群山鳥(niǎo)的喧鬧聲消除之后格外感到清靜;在薄云離散之后感到特別的清幽平靜。它們都似乎有靈性，不愿與詩(shī)人為伴，遠(yuǎn)離詩(shī)人而去，只留下一個(gè)闊大茫茫的空間，詩(shī)人坐在這樣的空間之中，更顯孤獨(dú)和渺小。其實(shí)，山林的鳥(niǎo)是飛不盡的，云也不會(huì)飄游到天外。在詩(shī)中，眾鳥(niǎo)孤云都離詩(shī)人而去，這是詩(shī)人情感外露的結(jié)果，是詩(shī)人有意創(chuàng)造為表現(xiàn)自己的孤獨(dú)情感的茫?？臻g。這種生動(dòng)形象的寫法，能給我們以聯(lián)想：李白坐在那里已經(jīng)有一段時(shí)間了，他眼看著眾鳥(niǎo)、孤云漸漸飛去，眾鳥(niǎo)和孤云都離開(kāi)了敬亭山，只有自己依舊坐在那里欣賞著它，勾畫出他獨(dú)坐出神的形象，為下聯(lián)相看兩不厭作了鋪墊。

三、四兩句相看兩不厭，只有敬亭山用浪漫主義手法，將敬亭山人格化、個(gè)性化。盡管鳥(niǎo)飛云去，詩(shī)人仍沒(méi)有回去，也不想回去，他久久地凝望著幽靜秀麗的敬亭山，覺(jué)得敬亭山似乎也正含情脈脈地看著自己。他們之間不必說(shuō)什么話，已達(dá)到了感情上的交流。 相看兩不厭表達(dá)了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情。相兩二字同義重復(fù)，把詩(shī)人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。同時(shí)，相看也點(diǎn)出此時(shí)此刻唯有山和我的孤寂情景與兩字相重，山與人的相依之情油然而生。結(jié)句中只有兩字也是經(jīng)過(guò)錘煉的，更突出詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛(ài)。人生得一知己足矣，鳥(niǎo)飛云去又何足掛齒!這兩句詩(shī)所創(chuàng)造的意境仍然是靜的，表面看來(lái)，是寫了詩(shī)人與敬亭山相對(duì)而視，脈脈含情。實(shí)際上，詩(shī)人愈是寫山的有情，愈是表現(xiàn)出人的無(wú)情;而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了。辛棄疾的我見(jiàn)青山多嫵媚，料青山見(jiàn)我亦如是。 與這一句非常類似。

眾鳥(niǎo)、孤云的動(dòng)與敬亭山這靜對(duì)比更加突出了詩(shī)人的無(wú)奈!

詩(shī)人筆下，不見(jiàn)敬亭山秀麗的山色、溪水、小橋，并非敬亭山無(wú)物可寫，敬亭山極目如畫，然而風(fēng)景如畫又怎么樣?我們并不知道詩(shī)人相對(duì)于山的位置，或許是在山頂，或許在空闊地帶，然而這些都不重要了。本詩(shī)的寫作目的不是贊美景物或者借景抒情，而是借此地?zé)o言的景色，抒發(fā)內(nèi)心無(wú)奈的情感。詩(shī)人在被擬人化了的敬亭山中尋到慰藉，似乎少了一點(diǎn)孤獨(dú)感。然而，恰恰在這里，詩(shī)人內(nèi)心深處的孤獨(dú)之情被表現(xiàn)得更加突出。人世間的深重的孤獨(dú)之情，詩(shī)人人生悲劇的氣氛充溢在整首詩(shī)中。

聯(lián)系自己實(shí)際談問(wèn)題：

我們有沒(méi)有過(guò)李白的這種孤寂感覺(jué)?誰(shuí)能舉例說(shuō)明?

我們是怎么排遣這種孤寂帶來(lái)的苦悶感覺(jué)的呢?

拓展學(xué)習(xí)李白的其他寫景詩(shī)歌

這首詩(shī)與上首有許多類似之處

《月下獨(dú)酌》

【其一】

花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。

舉杯邀明月， 對(duì)影成三人。

月既不解飲，影徒隨我身。

暫伴月將影，行樂(lè)須及春。

我歌月徘徊，我舞影零亂。

醒時(shí)相交歡， 醉后各分散。

永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢。

李白是個(gè)樂(lè)觀灑脫的人，這在他的很多詩(shī)中都表現(xiàn)出來(lái)的，請(qǐng)大家再看一首：

送友人

李白

青山橫北郭，白水繞東城。

此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。

浮云游子意，落日故人情。

揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

課堂小結(jié)

李白對(duì)大自然有著強(qiáng)烈的感受力，他善于把自己的個(gè)性融化到自然景物中去，使他筆下的山水丘壑也無(wú)不具有理想化的色彩。他用胸中之豪氣賦予山水以崇高的美感，他對(duì)自然偉力的謳歌，也是對(duì)高瞻遠(yuǎn)矚、奮斗不息的人生理想的禮贊，超凡的自然意象是和傲岸的英雄性格渾然一體的。同時(shí)，李白又寫了許多具有晶瑩透剔的優(yōu)美意境的山水詩(shī)。李白的山水詩(shī)與其說(shuō)是對(duì)自然形貌的逼真描繪，不如說(shuō)是按詩(shī)人個(gè)性被改造和理想化了的圖景。他只求把握整體的氣勢(shì)或氛圍，而略去具體的細(xì)節(jié)，甚至連觀照景物的視覺(jué)轉(zhuǎn)移的順序也往往毫不在意。李白的山水詩(shī)又是無(wú)往而不抒情的，他善于把山水物色和特定的情緒滲透、交融在一起，在景的形勢(shì)和情的特征之間有著同構(gòu)互感的微妙的

布置作業(yè)

李白深情地看著敬亭山，輕輕地對(duì)他說(shuō)：……請(qǐng)把他想對(duì)敬亭山說(shuō)的話，寫出來(lái)。

對(duì)這個(gè)孤獨(dú)哀愁的李白，你想安慰安慰他嗎?怎么安慰他呢?

第四篇：獨(dú)坐敬亭山教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)要求掌握的詞語(yǔ)、了解它們的意義和用法。

2、學(xué)習(xí)“一陣”的用法,并能準(zhǔn)確運(yùn)用。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。

2學(xué)情分析

1、學(xué)習(xí)要求掌握的詞語(yǔ)、了解它們的意義和用法。

2、學(xué)習(xí)“一陣”的用法,并能準(zhǔn)確運(yùn)用。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

1.學(xué)會(huì)本課生字詞,能有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)夏天天氣多變?！坝昵?、雨中、雨后”特征。

教學(xué)難點(diǎn):

1.學(xué)習(xí)“一陣”的用法,并能準(zhǔn)確運(yùn)用。

2.認(rèn)識(shí)夏天特征,從心底感受自然的美好。

4教學(xué)過(guò)程

4.1

第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)目標(biāo)

4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)

4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)

4.1.4教學(xué)活動(dòng)

4.2

第二學(xué)時(shí)

4.2.1教學(xué)目標(biāo)

4.2.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)

4.2.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)

4.2.4教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)生字“亭”,能正確、流利,有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)看注解、邊讀邊想象畫面等方法,感知詩(shī)詞大意,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3、能感悟古詩(shī),意境,體會(huì)詩(shī)人感情。感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。

2學(xué)情分析

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力,學(xué)生在觀察能力、思維能力、朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面都有了較好的提高,有著強(qiáng)烈的好奇心。他們喜歡在自己的探索中獲取知識(shí),喜歡在玩中學(xué),喜歡在做中學(xué),喜歡在想中學(xué),喜歡在用中學(xué)。對(duì)周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣,有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,但不能自覺(jué)地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí),也不能很好地把語(yǔ)文知識(shí)用于生活中。

在學(xué)習(xí)的方式上,存在著單一式的學(xué)習(xí),缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不能做到與人交流,與人對(duì)話。喜歡受到表?yè)P(yáng)或贊美,喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解,有時(shí)是很幼稚的見(jiàn)解,所以我充分利用這一點(diǎn),設(shè)計(jì)這節(jié)課,讓學(xué)生在參與競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中,不斷地朗讀、學(xué)習(xí)、感悟。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

品味詩(shī)句,指導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言。

4教學(xué)過(guò)程

4.1

第一學(xué)時(shí)合作學(xué)習(xí)，誦讀古詞，探究其義

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們,我們的祖國(guó)山川秀麗,有富有詩(shī)情畫意的江南山水,有充滿神奇色彩的天然溶洞,有風(fēng)景如畫的桂林山水,有奇特的新疆天山風(fēng)光,猶如一幅幅美麗的畫卷。新學(xué)期第一個(gè)單元,就讓我們一同——走進(jìn)祖國(guó)的萬(wàn)水千山。

2、第一站我們來(lái)到美麗的江南。江南山水秀美,古往今來(lái),許許多多文人墨客都曾在這里留下自己的詩(shī)篇。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)大詩(shī)人李白的一首詩(shī)——獨(dú)坐敬亭山。

活動(dòng)2【講授】二、知作者，解詩(shī)題

1、說(shuō)到李白,你會(huì)立刻想起一些耳熟能詳?shù)脑?shī)句,誰(shuí)來(lái)背一背?

《靜夜思》——鄉(xiāng)愁滿懷

《望廬山瀑布》——瀟灑浪漫

《贈(zèng)汪倫》——重情重義

過(guò)渡:那么,今天我們又將認(rèn)識(shí)一個(gè)怎樣的李白呢?我們先從題目來(lái)了解。

2、讀題目學(xué)習(xí)生字“亭”,交流:你從詩(shī)題中知道了什么?

(1)理解“獨(dú)坐”:無(wú)人陪伴,只有李白自己

(2)了解“敬亭山”:先看注釋,再補(bǔ)充資料

(3)讀,讀出一個(gè)人的孤單。

活動(dòng)3【活動(dòng)】三、明詩(shī)意

1、自由讀古詩(shī),注意節(jié)奏。再指名讀。

2、學(xué)習(xí)生字“庭”:庭字是（）結(jié)構(gòu),“廷”加部首還可以組成幾個(gè)字:（）

3、題目告訴我們李白是獨(dú)自一個(gè)人,詩(shī)中有沒(méi)有說(shuō)是一個(gè)人呢?你是從哪些地方知道的?通過(guò)“飛盡”“獨(dú)去”“只有”體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)。

4、指名說(shuō)詩(shī)意,師做適當(dāng)調(diào)整,然后出示完整的詩(shī)意,學(xué)生齊讀一遍。

5、再讀全詩(shī)

活動(dòng)4【講授】四、悟詩(shī)情

1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī),看有哪些詞不理解的,可以通過(guò)看注釋或者查字典解決,也可以和同桌交流討論,理解。

2、集體交流詞的意思。(“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo);“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨(dú)”獨(dú)自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿足;)

3、小組討論交流詩(shī)句的理解。

4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。

5、這首詩(shī)描寫了那些景物?(鳥(niǎo)飛盡,云飄走了,孤山。)給人什么樣的感覺(jué)?(凄涼)詩(shī)人的心情怎樣?(孤單寂寞)結(jié)合版書(shū):

鳥(niǎo)飛盡

云獨(dú)閑

孤單寂寞

山相對(duì)

課件介紹背景:李白少年時(shí)就博覽群書(shū),以才聞名天下,很有文采。他寫這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害,長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng),飽嘗了人間辛酸,世態(tài)的炎涼。

6、如果你是李白,遇到這樣的處境,你會(huì)怎么想?

設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)讓學(xué)生自讀自悟,不理解的與同學(xué)交流,討論,目的是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,重視學(xué)生的合作參與,讓每一位學(xué)生有效參與。適時(shí)補(bǔ)充李白不得志的材料、設(shè)計(jì)假如你是李白,你會(huì)怎么想?是尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn),引起學(xué)生共鳴。因?yàn)槔畎拙嚯x學(xué)生久遠(yuǎn),他們無(wú)法理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)心情,引導(dǎo)他們進(jìn)行說(shuō)話,也加強(qiáng)了語(yǔ)言的訓(xùn)練,使語(yǔ)言的人文性和工具性得到了升華。

活動(dòng)5【練習(xí)】五、朗讀，背誦

1、詩(shī)人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀?請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。(課件出示圖,看圖朗讀)

2、配樂(lè)朗讀朗讀。

3、指名讀。

4、學(xué)生齊讀。

5、背誦。

活動(dòng)6【練習(xí)】六、拓展

1、李白詩(shī)篇傳誦千年,在詩(shī)歌上的藝術(shù)成就被認(rèn)為是中國(guó)浪漫主義詩(shī)歌的巔峰。杜甫曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過(guò)李白的文章:筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神。他的眾多詩(shī)句已成經(jīng)典,我們來(lái)大聲誦讀吧:

白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)。

浮云游子意,落日故人情。

舉杯邀明月,對(duì)影成三人。

抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。

天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)。

仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人。

人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月。

君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。

2、從這些經(jīng)典詩(shī)句中,我們感受到李白的浪漫、灑脫和一身傲骨,希望你們課下去讀、去品,去感受古詩(shī)詞的魅力和作者的情懷。

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第五篇：《獨(dú)坐敬亭山》教案

《獨(dú)坐敬亭山》教案

一、溫故知新，初識(shí)李白

師：知道李白嗎？（生答“知道”）那你知道李白有幾個(gè)名字？【板書(shū)：李白——李太白，李青蓮】 師：學(xué)過(guò)一些李白的詩(shī)句吧？誰(shuí)來(lái)背一背？（一生背《靜夜思》）

師：明月是永恒的，面對(duì)一輪明月，李白的心頭剎那間涌起了深深的思鄉(xiāng)之情，永恒和剎那巧妙地結(jié)合在了一起。老師想問(wèn)問(wèn)你，你在背《靜夜思》時(shí)，感受到那是個(gè)怎樣的李白？(那是個(gè)思念家鄉(xiāng)的李白。)【板書(shū)：鄉(xiāng)愁滿懷】

師：大家還想到了李白的哪一首詩(shī)呀？（生背《望廬山瀑布》）讀《望廬山瀑布》，我們又看到一個(gè)怎樣的李白呢？（這是一個(gè)瀟灑的李白。他有官不做，游遍群山大川。）【板書(shū)：寄情山水】 師：還能背嗎？（生背《贈(zèng)汪倫》）你又感受到一個(gè)怎樣的李白？【板書(shū)：有情有義】

同學(xué)們，從剛才的三首古詩(shī)中，我們感受了一個(gè)非常豐富、非常豐滿的李白。咱們今天這堂課再來(lái)學(xué)一首李白的詩(shī)。

二、朗讀切入，感受孤獨(dú)

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)的題目呢？（生讀）知道敬亭山在哪兒?jiǎn)幔浚ㄔ诎不帐⌒菔薪?。?/p>

師：咱們知道“注解”上就這么說(shuō)的，敬亭山在安徽省宣州市郊，大詩(shī)人李白一生七次到過(guò)宣州，多次登臨過(guò)敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧。蘇東坡等等這些大詩(shī)人也都先后去過(guò)，并且在那里留下了大量的詩(shī)文，所以呀，敬亭山后來(lái)被稱為“江南詩(shī)山”。好，誰(shuí)再來(lái)讀題目？注意敬亭山前面還有“獨(dú)坐”兩個(gè)字。（生讀）你為什么讀得這么輕呀？（因?yàn)槔畎缀芗拍芄陋?dú)。）師：說(shuō)得多好呀！他已經(jīng)隱隱約約地感受到了詩(shī)歌帶給他的那份寂寞的感覺(jué)。誰(shuí)還想和他一樣再來(lái)讀讀這首詩(shī)的題目，感覺(jué)一下。（生讀）師：多好?。　熬赐ど健比齻€(gè)字的音一拉長(zhǎng)，咱們的眼前仿佛慢慢浮現(xiàn)出一座敬亭山，一起讀題。（生齊讀）讀好了題，我們一起來(lái)讀課文，自個(gè)兒先按自己的節(jié)奏在下面讀兩遍。（生自由讀）師：誰(shuí)想讀？（一生讀）讀得多好呀！字正腔圓。還有誰(shuí)讀？同學(xué)們可要聽(tīng)仔細(xì)了，他們兩個(gè)人誰(shuí)讀得最好？

生：她把聲音拉得有點(diǎn)長(zhǎng)，仿佛李白一個(gè)人坐在那里，看著敬亭山很久很久。師：她讀得情意綿長(zhǎng)，是嗎？聲音要降下來(lái)一點(diǎn)。一起讀。（生讀）

三、深入研究，理解孤獨(dú)

師：讀了好幾遍了，有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)呀？ 生：為什么“相看兩不厭”，看了兩遍都不厭？

師：這是一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題。古人說(shuō)，讀書(shū)要會(huì)提問(wèn)，越會(huì)提問(wèn)說(shuō)明你越會(huì)讀書(shū)，有問(wèn)題大膽地問(wèn)。生提問(wèn)??

師：其實(shí)你們提的問(wèn)題可以歸結(jié)成一個(gè)問(wèn)題，那就是，李白他為什么要寫這首詩(shī)？由這個(gè)“獨(dú)”字，能夠很自然地想到哪些“獨(dú)”的詞語(yǔ)？（孤獨(dú)。獨(dú)自。單獨(dú)??）

師：孤獨(dú)、單獨(dú)、獨(dú)自??這所有的“獨(dú)”分明都在講一個(gè)意思，那就是只有一個(gè)人。這四句詩(shī)里邊，哪幾個(gè)詞語(yǔ)也在分明告訴我們李白只有一個(gè)人？拿起筆，認(rèn)真地一句一句地去讀，畫下來(lái)。（生讀，并勾畫）生：“眾鳥(niǎo)高飛盡”中的“飛盡”告訴我們李白孤獨(dú)一人。師：你師怎么理解這一句的？

生：就是鳥(niǎo)一只都沒(méi)留下，全都飛走了。【板書(shū)：飛盡】 生：我感覺(jué)“孤云獨(dú)去閑”里面的“獨(dú)去”也告訴我們李白孤獨(dú)一人。師：“孤云”是什么意思？（生答“一朵云”）

師：那么就是一朵云也飄走了，也不見(jiàn)了。正如這位男同學(xué)所說(shuō)的，“獨(dú)去”。【板書(shū)：獨(dú)去】 師：滿山不見(jiàn)一只鳥(niǎo)，不聞一聲?shū)B(niǎo)鳴，遼闊的長(zhǎng)空一片云彩都沒(méi)有，那該是一座怎樣的山呀？（生答“死氣沉沉”）

師：就讓我們帶著這種沉寂的感覺(jué)讀前兩句。（生讀）多么沉寂呀！一起來(lái)讀。（生齊讀）師：接著看下面兩句，還能從哪里感覺(jué)到李白是獨(dú)自一個(gè)人？生：第四句中的“只有”。【板:只有】 師：詩(shī)句意思是什么？（“只有敬亭山”的意思就是說(shuō)只有李白一個(gè)人在看敬亭山了。）

師：詩(shī)中說(shuō)只有誰(shuí)啦？(“敬亭山”)師：李白的眼里還有鳥(niǎo)嗎？(“沒(méi)有”)師：還有云嗎？(“沒(méi)有”）師：我的眼里只有你，你的眼里只有我。李白的眼里，只有——（齊）敬亭山。師：多好呀！他從第四句中找到“只有”，還有要補(bǔ)充的嗎？ 生：我從“相看兩不厭”里面的“相看”，感受到了李白的孤獨(dú)。師：請(qǐng)你也說(shuō)一說(shuō)第三句師怎么理解的。（“相看”就是李白看著敬亭山，敬亭山也看著李白。兩個(gè)人看來(lái)看去，看也看不厭?！景鍟?shū)：相看】

師：你理解得多好?。±畎卓粗赐ど?，敬亭山也——（看著李白。）師：就像此時(shí)，我看著你，你也看著我，看來(lái)看去也——（看不厭。）師：“厭”什么意思？生：滿足。

師：李白在敬亭山上靜靜地坐著，你看著我，我看著你，怎么看也看不厭，就帶著這樣的感覺(jué)讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀三四句？（生讀）

師：李白看著敬亭山，敬亭山也看著李白，人山相望，人山融合在一起。來(lái)，再讀。（生讀）師：好一個(gè)“相看兩不厭，只有敬亭山”。李白呀李白，你一生游歷了那么多名山大川，一座小小的敬亭山你也多次地去過(guò)，為什么現(xiàn)在要久久地坐著，為什么這么深情地看著敬亭山呢？ 生：因?yàn)樗啻蔚桥R敬亭山，他把敬亭山當(dāng)作自己的朋友。

師：他是把敬亭山當(dāng)作自己的朋友，向它來(lái)傾訴自己心中的??（孤獨(dú)。）師：說(shuō)得好。你又從哪些詩(shī)句感受到了李白的孤獨(dú)呢？【板書(shū)：孤獨(dú)】 生：從“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”中感受到的。

師：對(duì)??！詩(shī)句前兩句就是這么說(shuō)的。同學(xué)們一起讀前兩句。（生讀）

師：在李白的眼里，那只無(wú)情的鳥(niǎo)兒飛了，棄他而去；在李白的眼里那些高傲的白云?? 生：越飄越遠(yuǎn)，棄他而去。

師：多么孤獨(dú)的李白呀！來(lái)，再讀前兩句。（生讀）

師：鳥(niǎo)兒飛了，云兒去了，只有敬亭山。老師向大家簡(jiǎn)單介紹一下當(dāng)時(shí)的背景?！菊n件】《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)寫在公元753年，那時(shí)距李白被罷官逐出京城長(zhǎng)安已經(jīng)整整10年的時(shí)間了，這10年期間，李白一直過(guò)著流離失所、顛簸不定的生活。他嘗盡了人間的酸甜苦辣，于是，某一天當(dāng)他獨(dú)自一人登上敬亭山時(shí)，心中就涌上了無(wú)盡的孤獨(dú)和寂寞。誰(shuí)再來(lái)讀讀前兩句？（生讀）

師：請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下，那該是一個(gè)怎樣的情景呢？人看著山，山看著人，人陪伴著山，山陪伴著人，“相看兩不厭”——（只有敬亭山。）

四、讀寫結(jié)合，體驗(yàn)孤獨(dú)

師：李白就這么久久地坐著，靜靜地看著，他是不是想對(duì)敬亭山說(shuō)些什么呀？敬亭山呀敬亭山，你這樣久久地、靜靜地陪伴李白，是不是有些話想對(duì)李白說(shuō)呢？拿出你的筆，把自己心中想說(shuō)的寫下來(lái)?！境鍪荆骸?李白深情地看著敬亭山，輕輕地對(duì)他說(shuō)……

敬亭山深情地看著李白，輕輕地對(duì)他說(shuō)……（生寫感受，師巡視）師：咱們一起聽(tīng)聽(tīng)這兩位同學(xué)是怎么寫的。

師：當(dāng)鳥(niǎo)兒都飛走了，一朵白云也飄走了，只有李白一個(gè)人靜靜地坐在敬亭山上，李白深情地看著敬亭山，輕輕地對(duì)它說(shuō)——

生：敬亭山啊，你知道我有多孤獨(dú)嗎？連云和鳥(niǎo)都遺棄我了，不愿意與我在一起了。師：敬亭山深情地看著李白，輕輕地對(duì)他說(shuō)—— 生：李白，你是我最好的朋友，我是不會(huì)遺棄你的！

師：多么會(huì)安慰人的敬亭山??！李白呀李白，連鳥(niǎo)兒都飛走了，你怎么還不走啊？不用問(wèn)，不用答，一切都在“相看——”師生齊：相看兩不厭，只有敬亭山。

師：當(dāng)天空中最后一朵云也悠閑地離去，李白深情地看著敬亭山，輕輕地說(shuō)—— 生：朋友，現(xiàn)在只有我倆在一起，你看著我，我看著你，師多么的孤獨(dú)啊！師：敬亭山深情地看著李白，輕輕地對(duì)他說(shuō)——

生：李白，我真是為你感到孤獨(dú)。現(xiàn)在你只有我一個(gè)朋友，你的孤獨(dú)是不是有點(diǎn)減輕了，我會(huì)永遠(yuǎn)陪著你！

師：敬亭山呀敬亭山，連云兒都飄走了，你怎么還在這兒陪著李白呀？不用問(wèn)，不用說(shuō)，一切都在——（師生齊誦）“相看兩不厭，只有敬亭山”。??

五、縱向拓展，深化理解

師：同樣在公元753年，李白到了安徽貴池縣境內(nèi)的秋浦河邊，他以秋浦歌為名，總共寫了17首詩(shī)，今天，在大屏幕上出現(xiàn)的這首《秋浦歌》又帶給大家是個(gè)怎樣的李白呢？誰(shuí)能來(lái)讀一讀？ 生：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里，何處得秋霜。師：邊讀邊想一下，這又是一個(gè)怎樣的李白？（生讀）（那是個(gè)正在發(fā)愁的李白。）師：從哪里看出來(lái)的？（從“緣愁似個(gè)長(zhǎng)”看出來(lái)的。）師：是??！我的白發(fā)有多長(zhǎng)？（“三千丈”）師：原來(lái)我的愁也有——（“三千丈啊”）師：《獨(dú)坐敬亭山》使我們感受到一個(gè)孤獨(dú)的李白，《秋浦歌》中也能感受到他的??（孤獨(dú)、哀愁。）【板書(shū)：孤獨(dú)、哀愁】

師：孤獨(dú)、哀愁的李白，同學(xué)們你想安慰他嗎？你想怎樣安慰他呀？(你應(yīng)該樂(lè)觀一些，李白。)師：別總是那么孤單，是嗎？這位同學(xué)，你又想怎樣安慰他呀？(你要變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),會(huì)有好朋友的。師：還有他的那些親戚朋友會(huì)想著他的，說(shuō)得多好。同學(xué)們，還記得《靜夜思》嗎？（播放音樂(lè)，師生同誦“床前明月光??”）

師：李白呀，你時(shí)刻想著親人，親人此時(shí)也在想著你呀，你不孤獨(dú)！還記得《贈(zèng)汪倫》嗎？(生背）師：李白呀你不孤獨(dú)，你想著故人，故人此時(shí)也在想著你呀！還記得《望廬山瀑布》嗎？（生背）師：李白你不孤獨(dú)呀！你寄情山水，如果大瀑布有靈的話，此時(shí)它也在深情地看著你呀！李白呀李白，你不孤獨(dú)，時(shí)隔千載的今天，我們?nèi)栽诖舐暤卣b讀，我們?nèi)匀辉趥髡b你那不朽的詩(shī)篇，孩子們?nèi)w起立。獨(dú)坐敬亭山——生：眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。