第一篇：三上認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn) 識(shí) 分 數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 三年級(jí)（上冊(cè)）教材98頁(yè)--100頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示；能讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱；能借助直觀比較兩個(gè)幾分之一分?jǐn)?shù)的大小。

2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的活動(dòng)中，培養(yǎng)觀察、操作、簡(jiǎn)單的推理和表達(dá)交流的能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3、使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和親切感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)幾分之一。

2、能借助直觀比較兩個(gè)幾分之一分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解幾分之一的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，長(zhǎng)方形紙、圓紙片、水彩筆。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、故事導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡到郊外去游玩嗎？今天我們就跟著兩個(gè)小朋友一起去游玩吧。（課件演示）看，他們都帶來(lái)了哪些食品？讓我們幫助他們分一分這些食品吧！4個(gè)蘋果分給2個(gè)人，怎樣分比較公平？每人分得同樣多了嗎？數(shù)學(xué)上，我們把每份分得同樣多，叫做？(板書：平均分)你們也會(huì)用這種平均分的方法來(lái)分一分礦泉水和蛋糕嗎？

“把2瓶礦泉水平均分給2個(gè)人，每人分得幾瓶？”（課件演示分的結(jié)果）；可是，蛋糕只有1個(gè)，還能平均分給2個(gè)小朋友嗎？還能得到1個(gè)嗎？那么“把1個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)人，每人分得幾個(gè)？”老師來(lái)分一分，（演示）你認(rèn)為老師這樣分公平嗎？為什么？這樣分是平均分嗎？這樣每人分到了半個(gè)蛋糕。

“半個(gè)”是我們生活中經(jīng)常說到的，“半個(gè)”在數(shù)學(xué)上我們用什么數(shù)表示呢？ A、學(xué)生中如果有用1/2表示，談話： 1/2是什么數(shù)？

B、如果學(xué)生中沒有用1/2表示的，談話：半個(gè)就是1/2個(gè)，1/2是一個(gè)分?jǐn)?shù)。

揭示課題：今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)家族的新朋友——分?jǐn)?shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）

二、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，操作深化

（一）認(rèn)識(shí)二分之一。

1、仔細(xì)觀察，剛才我們把一個(gè)蛋糕平均分成了幾份？觀察這“半個(gè)”，是平均分成2份中的幾份，仔細(xì)看，平均分2份中的1份，這1份就是這個(gè)蛋糕的1/2。

談話：這一份是這個(gè)蛋糕的1/2，那么，另一份可以用什么數(shù)來(lái)表示？（1/2）為什么也用1/2來(lái)表示？（學(xué)生表述）大家想的和他一樣嗎？（課件演示）

小結(jié)：那么，我們就可以這樣說，把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一。（板書）

集體說說怎樣得到一個(gè)蛋糕的二分之一。同桌說。指名說。

2、談話：這個(gè)分?jǐn)?shù)你會(huì)讀嗎？“分?jǐn)?shù)該怎樣寫呢？” “寫這個(gè)數(shù)的時(shí)候，先畫一條橫線表示平均分?！薄斑@個(gè)蛋糕平均分成了幾份？”（兩份）“2就寫在橫線的下面，這半個(gè)蛋糕是其中的1份，就把1寫在橫線的上面，這就是分?jǐn)?shù)1/2的寫法?！薄澳銈兿朐囈辉噯?？”跟著老師一起來(lái)寫一寫吧。

3、談話：分?jǐn)?shù)各部分都有自己的名稱，想知道嗎？

4、談話：我們已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)寫1/2了，想不想動(dòng)手來(lái)創(chuàng)造一個(gè)1/2呀？（老師這里有一張長(zhǎng)方形的紙，你能通過折一折的方法，折出它的1/2嗎？請(qǐng)你們也拿出一張長(zhǎng)方形紙，動(dòng)手試試吧！同桌之間可以相互比較一下，能想出不同的折法嗎？（想一想，還有不同的折法嗎？）

現(xiàn)在，請(qǐng)你們拿起彩色筆，把這張長(zhǎng)方形紙的一半，也就是它的1/2用畫斜線的方法涂上顏色。）

活動(dòng)要求：拿出老師發(fā)的一張長(zhǎng)方形紙，先折一折，再把它的1/2涂上顏色。全班交流：你是怎樣表示這張紙的1/2的？（把一張紙平均分成2份，涂上其中的一份，就是1/2）把學(xué)生的作品貼在1/2下面。

“還有誰(shuí)與他的折法不一樣的？”

提問：他是這樣把這張紙平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，可以嗎？還有不一樣的嗎？（選擇不同表示形式的作品也貼在1/2下面）

提問：折法不同，為什么涂色的部分都是長(zhǎng)方形的1/2呢？（他們有什么相同的地方呢？）

（都是一半 ；都是把長(zhǎng)方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。）小結(jié)：折法不同沒關(guān)系，只要是把一張長(zhǎng)方形紙平均分成2份，每一份都是它的1/2。

5、判斷：下面哪些圖形里的涂色部分是1/2，在（）里畫“√”。

小結(jié)：看來(lái)，平均分在分?jǐn)?shù)中很重要，只有把一個(gè)圖形平均分成二份，每一份才是它的1/2。

（二）認(rèn)識(shí)其他的幾分之一。

1、剛才我們認(rèn)識(shí)了1/2這個(gè)分?jǐn)?shù)，小朋友們，你們還想認(rèn)識(shí)幾分之一呀？老師選幾個(gè)寫出來(lái)（1/

4、1/

8、1/

3、1/6）

剛才呀我們是用折一折，涂一涂的辦法認(rèn)識(shí)了二分之一。你們也會(huì)用這樣的方法來(lái)創(chuàng)造其他的幾分之一嗎。小朋友們，拿出一個(gè)圓，動(dòng)手表示出你想要認(rèn)識(shí)的幾分之一吧。

折好的小朋友想一想，你把這一個(gè)圓平均分成了幾份，每份是它的幾分之一？

誰(shuí)愿意來(lái)和大家交流？還有誰(shuí)想說？

小結(jié)：看來(lái)，我們只要把一個(gè)圖形平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

2、練習(xí)（1）老師這里還有一些圖形，你能快速的用分?jǐn)?shù)來(lái)表示涂色部分嗎？（課件出示第1題）這是課本上想想做做的第一題，快速用分?jǐn)?shù)來(lái)表示出來(lái)。

集體交流：第1幅圖。“這個(gè)圓平均分成了幾份？每份是它的幾分之一？”

（三）比較分?jǐn)?shù)的大小

1、小朋友們，剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的分?jǐn)?shù)，其實(shí)分?jǐn)?shù)也有大小。剛才我們用同樣大小的一個(gè)圓，（疊在一起比一比）有的同學(xué)表示出了這個(gè)圓的1/2，有的同學(xué)表示出了這個(gè)圓的1/4。請(qǐng)小朋友觀察涂色部分，比一比，1/

2、1/4誰(shuí)大？為什么呀？

還有的同學(xué)表示出了這個(gè)圓的1/8，要比1/

2、1/4都？ 出示驗(yàn)證。

2、用同樣大小的圓表示出的不同分?jǐn)?shù)我們能比較出大小，要是兩個(gè)同樣大小的長(zhǎng)方形或者其他圖形表示出的不同分?jǐn)?shù)你會(huì)比大小嗎？

我們來(lái)比一比，先按照分?jǐn)?shù)圖上顏色，再比較分?jǐn)?shù)的大小。學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋。

3、你們真是太厲害了，下面要考考小朋友的眼力，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（課件出示第3題）先看圖估一估，再填上合適的分?jǐn)?shù)。

學(xué)生估計(jì)。我們?cè)賮?lái)完整的看看，你能比一比這些分?jǐn)?shù)的大小嗎？還能繼續(xù)往下分嗎？還可能表示出幾分之一？隨著平均分的份數(shù)越來(lái)越多，表示其中每一份的分?jǐn)?shù)將變得越來(lái)越。。

四、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲呀？是的，我們?cè)谄骄謻|西的過程中產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)，把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，每份就是它的幾分之一?，F(xiàn)在，我們一起去生活中找找分?jǐn)?shù)吧！

五、聯(lián)系生活、消化提升

1、出示：黑板報(bào)。提問：《科學(xué)天地》、《藝術(shù)園地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之一。（《藝術(shù)園地》占黑板報(bào)版面的1/4）

《藝術(shù)園地》和《世博之窗》這兩部分大約占整個(gè)版面的幾分之一？

2、下面的畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一？

圖：法國(guó)國(guó)旗（1/3）五角星（1/5）巧克力（1/

8、1/

4、1/2）如果每人分得這塊巧克力的1/8，這塊巧克力可以分給幾人？請(qǐng)你換個(gè)角度思考，還可以聯(lián)想到幾分之一？先說1/4吧，你們準(zhǔn)備把這塊巧克力平均分成幾份？如果每人分得這塊巧克力的1/4，這塊巧克力可以分給幾人？

小朋友們，其實(shí)呀生活中的分?jǐn)?shù)還很多很多，只要你善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，你一定會(huì)有更多的收獲，下面讓我們一起去了解分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的吧。

六、介紹分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生

如果小朋友們感興趣的話，課后還可以自己去查資料。

第二篇：三上 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

三上 《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第八單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解分?jǐn)?shù)幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的概念。

2、會(huì)借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的初步概念，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)，會(huì)比較幾分之一的大小。

3、培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動(dòng)手操作中，正確地理解分?jǐn)?shù)的概念。

4、培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識(shí)，并獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，并能借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“幾分之一”意義的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生理解幾分之一的具體含義并形成表象。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件及掛圖

學(xué)生準(zhǔn)備：紙片及各種實(shí)物 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入——引起沖突

1．體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程。

談話：同學(xué)們，你們分過東西嗎？今天老師（課件出示4個(gè)月餅，兩個(gè)小朋友）

就給大家?guī)?lái)了一些月餅。

（1）提問：如果把4個(gè)月餅分給2個(gè)人，怎么分才公平合理？每份分得同樣多的分法在數(shù)學(xué)上叫什么？（板書：平均分）

梳理:把4個(gè)月餅平均分給2個(gè)人,每人分得多少?一起說(2個(gè).同時(shí)課件出示:每人分2個(gè)。)（2）如果只有2個(gè)月餅要平均分給2個(gè)人，每人又分幾個(gè)呢？（課件出示：每人分1個(gè)。）（3）如果只有1個(gè)月餅也要平均分給2個(gè)人，每人又該分多少？（一半）

一半該怎樣表示？能不能用一個(gè)符號(hào)或一個(gè)數(shù)來(lái)表示一半呢？誰(shuí)知道？

揭示課題：其實(shí)，象1/2這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。（（若生說出1/2，則直接揭示課題；若生不能說，師則介紹說：一半可以用這樣“1/2”的數(shù)表示，象這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的新朋友——分?jǐn)?shù)）。（板書課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）

2．認(rèn)識(shí)二分之一。

（1）（課件演示）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，把一個(gè)月餅平均分成2份，一半正好是兩份中的一份，這一份我們就說它是整個(gè)月餅的二分之一。（師邊說邊指月餅圖）

提問：左邊一份是這個(gè)月餅的 1/2，右邊一份呢？（也是1/2）。

小結(jié)：也就是說，把一個(gè)月餅平均分成2份，每份都是這個(gè)月餅的1/2。

（2）一起讀一讀。師：如果把這句話藏起來(lái)，你還能像剛才這樣說說嗎？先讓生默看一遍，然后課件隱去這句話。誰(shuí)能說？指名說。（同時(shí)教師板書：把一個(gè)月餅平均分成2份，每份都是這個(gè)月餅的1/2。）

（3）1/2怎么寫呢？請(qǐng)孩子們認(rèn)真觀察。

示范：先寫一條短橫線，表示平均分，然后把平均分的份數(shù)寫在短橫線下面，最后把表示其中的份數(shù)寫在短橫線的上面（板書1/2），讀作二分之一。一起讀，再讀一次：二分之一。

伸出食指跟老師寫一遍：先寫“—”表示平均分，再寫平均分的份數(shù)，最后寫表示其中的份數(shù)。再來(lái)一遍：1/2。

二、活動(dòng)——建構(gòu)

（一）操作感悟。1．折長(zhǎng)方形的1/2。

（1）認(rèn)識(shí)了月餅的1/2，(師出示長(zhǎng)方形紙片)那這個(gè)長(zhǎng)方形的1/2又該怎樣表示呢？請(qǐng)看要求：先折一折，然后把它的1/2用斜線涂上顏色，拿出長(zhǎng)方形紙，折一折涂一涂。

（學(xué)生操作、交流：折好的同學(xué)互相說說你是怎么折的？哪部分是長(zhǎng)方形的1/2？也可以跟后面的老師說說。）

（2）匯報(bào)：你是怎么折的？哪部分是長(zhǎng)方形的1/2？誰(shuí)來(lái)介紹。學(xué)生匯報(bào)：（同時(shí)貼在黑板上）

（3）提問：同樣的長(zhǎng)方形，折法不同，得到每一份的形狀也不同，為什么涂色的部分都能用1/2表示呢？

小結(jié)：折法不同沒關(guān)系，只要是把長(zhǎng)方形平2．判斷1/2。

均分成2份，每一份就是它的1/2。

（1）老師還給大家?guī)?lái)了一些圖形，這些圖形中的涂色部分都能用1/2表示嗎？

提問：2號(hào)和4號(hào)同樣分的2份，涂色的也是2份中的1份，為什么涂色部分不是它的1/2？ 小結(jié)：判斷圖形中涂色部分能不能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，首先要看它是不是被平均分的。

總結(jié)過渡：從剛才的學(xué)習(xí)，我們知道不管是一個(gè)月餅、一個(gè)圖形，還是其他的，只要是把它平均分成2份，每份就是它的1/2。

(2)下面關(guān)于1/2的說法對(duì)嗎？

水占杯子容量的1/2 運(yùn)動(dòng)員跑了全程的1/2 樂樂的身高是媽媽的1/2 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖判斷，滲透分?jǐn)?shù)可以表示兩個(gè)量之間的關(guān)系。

（二）做分?jǐn)?shù)。

1．提問：除了1/2，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一？（板書：1/

3、1/

4、1/

6、1/8……）2．折圓形、正方形、長(zhǎng)方形的幾分之一。

師：想不想用剛才的折一折、涂一涂的方法來(lái)表示你喜歡的分?jǐn)?shù)？請(qǐng)看要求：用這些紙先折一折，然后也用斜線表示出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一，并在上面標(biāo)出幾分之一。

交流：折好的同學(xué)互相說說，你把什么圖形平均分成了幾份？涂色部分是它的幾分之一？也可以跟后面的老師說說。

3．匯報(bào)梳理：

（1）展示一個(gè)表示1/4的作品。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。

師：剛才這個(gè)同學(xué)涂出了…形的1/4，有誰(shuí)表示出了其它圖形的1/4，請(qǐng)舉起來(lái)。（將每種圖形各收一張，師問：涂色部分是它的1/4嗎？然后依次貼出）

（2）提問：為什么圖形不一樣，圖中的涂色部分卻都能用1/4來(lái)表示呢？（生說：因?yàn)槎际瞧骄殖?份，涂色部分是其中的1份。）

小結(jié)：不管什么圖形，只要平均分成4份，每一份就是這個(gè)圖形的1/4。

（3）以1/4為例認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分母表示平均分的份數(shù)，分子表示其中的一份或者幾份。

（4）提問：還有表示別的分?jǐn)?shù)的嗎？

（若有介紹幾分之幾的，師：你真厲害，還能表示幾分之幾，這些分?jǐn)?shù)將是我們下節(jié)課要研究的內(nèi)容。）

過渡：大家學(xué)得真不錯(cuò)，還想繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)看：圖形中的涂色部分能用幾分之一來(lái)表示呢？

（三）課堂練習(xí)：93頁(yè)做一做第1題。

三、課堂總結(jié)。

這節(jié)課咱們初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？

師：看來(lái)大家的收獲可真多，大家還想了解分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑ヌ骄俊?/p>

板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 4 3

第三篇：三上認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教案

認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

龍川小學(xué) 孫桂蘭

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能結(jié)合直觀圖初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能讀、寫分?jǐn)?shù)。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義，并借助直觀手段比較幾分之一的大小。

3、使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓形紙、長(zhǎng)方形紙、正方形紙、教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、（1）同學(xué)們，你們喜歡郊游嗎？今天小紅、小明一起去野餐，先來(lái)看他

們都帶了哪些食品？

（2）他能幫他們分一分嗎？看，分得的結(jié)果怎樣？

數(shù)學(xué)上，我們把每人分得同樣多這種分法叫做？（板書：平均分）（3）把一塊蛋糕平均分成2份，每份是多少呢？（板書：一半）

（4）半個(gè)可以用1/2來(lái)表示，像1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，今天這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（板書課題）

二、探究新知

1、（1）我們剛才把蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2，小紅分得了它的1/2，那小明呢？ “它”指的是誰(shuí)？

（2）蛋糕的1/2是怎樣得到的？請(qǐng)同學(xué)們回憶剛才分蛋糕的過程。（同桌互說）

（3）帶著學(xué)生邊比劃邊“把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，每份就是這個(gè)蛋糕的二分之一。（板書）

（4）認(rèn)識(shí)了1/2，想寫一寫嗎？

2、介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。（1）師講解，出示： 1 ┄┄ 分子

—— ┄┄ 分?jǐn)?shù)線 2 ┄┄ 分母

（2）講解：這根線叫做分?jǐn)?shù)線，表示這個(gè)蛋糕被平均分。2表示把這個(gè)蛋糕平均分成了？

（3）全班學(xué)生齊說1/2是怎樣得出的？

3、（1）剛才我們把一塊蛋糕平均分成了2份，每份是它的1/2，我們不僅可以表示蛋糕的1/2，還可以表示其他物體的1/2，老師這有一張長(zhǎng)方形紙，請(qǐng)你折一折，涂一涂，表示它的1/2。

（2）你是怎么折出二分之一的？（展示不同形狀的1/2，說說為什么折法不 同、涂色部分的形狀不同，都能用1/2表示）

4、下面哪個(gè)圖里的涂色部分是1/2，在（）里畫“√”。

（）（）（）（）（）交流時(shí)，要求學(xué)生說出想法，第5幅圖，介紹1/3.5、下面每個(gè)圖里的涂色部分用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示？（“想想做做”第1題）（1）提問：“這個(gè)圖形被平均分成了幾份？涂色部分是這樣的幾份？涂色部分可以用什么分?jǐn)?shù)來(lái)表示？”

（2）小結(jié)：把一個(gè)物體平均分成幾份，表示其中的一份，就可以用幾分之一來(lái)表示。

6、同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了1/

2、1/

3、1/9，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出紙折出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一。選擇1/2和1/4，說說這兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪個(gè)大？ 選擇1/8，它比1/2和1/4怎么樣？1/10它會(huì)比1/8大還是??？

三、鞏固練習(xí)

1、“想想做做”2。

討論：每個(gè)圖形都分成了4份，為什么有些圖里的涂色部分可以用1/4來(lái)表

示，而有些卻不行？

2、“想想做做”3。

（1）出示一張長(zhǎng)方形紙條，告訴學(xué)生我們用“1”來(lái)表示。

（2）出示第2張，提問：“把這張紙條平均分成了幾份，涂色部分是？”（3）出示第3張，提問：“把這張紙條平均分成了幾份，涂色部分是？”（4）提問：“平均分的份數(shù)越多，表示每一份的分?jǐn)?shù)就越？你還能繼續(xù)往下平均份嗎？”

3、“想想做做”6。

獨(dú)立估一估，交流估計(jì)時(shí)的想法。

四、課堂總結(jié)、延伸

今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)王國(guó)中幾分之一，請(qǐng)同學(xué)們看，下面的畫面讓你想到了幾分之一？

第四篇：三上認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教案

認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確讀、寫分?jǐn)?shù)。

2．使學(xué)生能借助直觀比較兩個(gè)幾分之一或兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單同分母分?jǐn)?shù)加、減法。

3．使學(xué)生在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和解決實(shí)際問題的活動(dòng)中，培養(yǎng)觀察、操作、簡(jiǎn)單推理和表達(dá)交流的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，感受解決問題方法的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)幾分之一，知道幾分之一表示的含義； 教學(xué)難點(diǎn)：知道幾分之一表示的含義 教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要學(xué)會(huì)認(rèn)數(shù)的本領(lǐng)，用數(shù)字來(lái)表示下面物體的個(gè)數(shù)5,2,1 把一個(gè)月餅分成大小相等的兩塊（強(qiáng)調(diào)：每份分得同樣多，在數(shù)學(xué)上叫做“平均分”），每份是半塊；把一個(gè)西瓜分成大小相等的兩份，每份是半塊；果汁喝掉的和剩下的相同，剩下半杯。那“半個(gè)”該用怎樣的數(shù)來(lái)表示呢？

二、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，操作探究

1、初步認(rèn)識(shí)幾分之一。

引導(dǎo):我們把月餅，西瓜平均分成了幾份？“半個(gè)”是其中的幾份？ 指出：“半個(gè)”是2份中的1份，可以用

1來(lái)表示。21介紹的寫法和讀法，要求學(xué)生跟著老師一起寫一寫、讀一讀。

21結(jié)合介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

2現(xiàn)在你知道半塊月餅用哪個(gè)數(shù)表示么？

2、教學(xué)“試一試”

（1）出示一張正方形紙，提問：你能表示出這張紙的學(xué)生操作后組織交流，展示各種不同的表示方法。追問：

1、這一份是這個(gè)正方形的1，那么另一份呢？ 21么？

22、這幾種折法都不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是這張正方形紙的1？

23、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一 試一試：下面那些圖形的涂色部分可以用

1表示？ 2進(jìn)一步明確：只有把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，這樣的一份才能用幾分之一表示?！捌骄帧笔墙⒎?jǐn)?shù)概念的必要條件。

三、自主探究，比較大小

1、試一試：

用一張紙折一折，并涂色表示出它的幾分之一。

找出同樣圖形分成不同份的圖形對(duì)比，學(xué)生比較后，討論：通過上面的比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：把同樣大小的一個(gè)圖形平均分得份數(shù)越多，每一份自然就越小。

2、練一練

先按照分?jǐn)?shù)涂上顏色，再比較分?jǐn)?shù)的大小。

四、拓展應(yīng)用

1、先看圖估一估，再填上合適的分?jǐn)?shù)。

先在作業(yè)紙上填一填，并交流填寫分?jǐn)?shù)時(shí)的思考過程；再要求他們結(jié)合圖形比較11與的大小。3611討論：從圖上看，幾個(gè)是1？1里面有幾個(gè)？你還能想到什么？

332、在方格圖上你能看出幾分之一？

3、涂色部分會(huì)是幾分之一呢？

五、小結(jié)

我們經(jīng)歷把月餅，西瓜，果汁、正方形平均分成兩份，其中的一份用

1果平均分成3份，其中的一份就應(yīng)該用表示，4份、5份呢？

31表示，如2小結(jié)：把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，每份是它的幾分之一。

第五篇：《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

鎮(zhèn)江市寶塔路小學(xué) 莊澤梅 212000

【課題】：蘇教版三上數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》 【教材簡(jiǎn)解】

《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》是蘇教版三上數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。借助直觀形象，認(rèn)識(shí)和理解分?jǐn)?shù)，是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材通過情境圖引導(dǎo)學(xué)生平均分配食物，從整數(shù)認(rèn)識(shí)，進(jìn)入到分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)，學(xué)生由形象思維進(jìn)入到抽象思維。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，用自己的話表達(dá)操作過程，從而理解分?jǐn)?shù)的含義。【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、能結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能讀、寫分?jǐn)?shù)。

2、能用折紙、涂色等實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較幾分之一的大小。

3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)幾分之一。

2、比較分子都是1的幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。難點(diǎn)：理解幾分之一的含義。【設(shè)計(jì)理念】

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和交流。”這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)從內(nèi)容到方法要更貼近兒童，盡可能順應(yīng)兒童活潑好動(dòng)的天性，要不斷地觸發(fā)他們的興趣點(diǎn)，從而促使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的過程。【設(shè)計(jì)思路】

1、通過小故事和創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生以積極的情感投入到新知的探索中。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索過程，放手讓學(xué)生操作，感受分?jǐn)?shù)1/2的產(chǎn)生及意義，理解平均分是分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的重要前提。學(xué)生通過折一折、涂一涂、說一說的活動(dòng)，豐富了1/2的表象認(rèn)識(shí)。

3、安排學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，給每一個(gè)學(xué)生提供參與到分?jǐn)?shù)形成中的認(rèn)知和交流的平臺(tái)，凸顯學(xué)習(xí)主體的地位。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、課前小故事 兩只熊分餅的故事。

2、談話：同學(xué)們都非常喜歡郊游。星期天，小紅和小明去郊外游玩，他們遇到了一個(gè)問題。瞧他們準(zhǔn)備了許多好吃的呢?。ㄕn件出示4個(gè)蘋果、2瓶礦泉水、1個(gè)蛋糕）如果你是他倆，你打算怎么分這些食品呢？（指名說：把食品平均分成2份，每人2個(gè)蘋果、1瓶礦泉水、半個(gè)蛋糕）

[通過小故事和創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生以積極的情感投入到新知的探索中來(lái)。]

3、請(qǐng)同學(xué)們觀察，老師用圓片代替蛋糕，要想公平應(yīng)該怎么分？（平均分，對(duì)折）老師把圓片對(duì)折平均分成2份，用刀裁開，拿起其中的一半，問：這是幾個(gè)蛋糕？（半個(gè)。）

4、老師再把半個(gè)平均分成兩份，問：這是幾個(gè)蛋糕呢？（學(xué)生可能回答不出來(lái)）

5、那“半個(gè)”蛋糕，或更小的一份蛋糕可以用什么數(shù)來(lái)表示呢？ 這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)表示“半個(gè)”的數(shù)或更小的一份的數(shù)——分?jǐn)?shù)。（板書：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。）齊讀課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

二、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

1、借助形象認(rèn)識(shí)幾分之一。

（1）多媒體再次演示平均分蛋糕，問：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，這個(gè)蛋糕平均分成幾份，每份是整個(gè)蛋糕的多少？（一半或二分之一）小朋友說的都對(duì)，一半是日常生活中的說法，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)說，是整個(gè)蛋糕的二分之一。

（2）這“一半”是這個(gè)蛋糕的二分之一，那“另一半”是這個(gè)蛋糕的幾分之幾呢？（3）誰(shuí)來(lái)說一說：把這塊蛋糕平均分成兩份，小明得到了這塊蛋糕的幾分之幾？小紅呢？（二分之一）

【讓學(xué)生用圓紙片代替蛋糕平均分一分，得到的半個(gè)蛋糕就是這個(gè)蛋糕的，同時(shí)引出，并結(jié)合分蛋糕的過程讓學(xué)生規(guī)范科學(xué)地理解的意義，把一個(gè)蛋糕平均分成2份，其中的一份就是它的二分之一，即。這里老師緊緊抓住舊知識(shí)與新知識(shí)的切入點(diǎn)，在“平均分”的概念上建立“分?jǐn)?shù)的意義”?！?/p>

“二分之一”怎么寫呢？

121212122、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱及學(xué)寫分?jǐn)?shù)

（1）課件演示寫法。邊演示邊講解：短短的橫線表示平均分，橫線下面的2表示把這塊蛋糕平均分成2份，橫線上面的1表示1份，這個(gè)數(shù)讀作二分之一。

（2）全班同學(xué)齊讀這個(gè)數(shù)。

（3）教師在黑板上再次范寫，并介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。二分之一的橫線叫分?jǐn)?shù)線表示平均分，而分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫分母，分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫分子。（相機(jī)板書：分?jǐn)?shù)線、分母、分子）

（4）學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫，同桌說一說你是怎樣寫的，各個(gè)部分叫什么，看看誰(shuí)寫的更標(biāo)準(zhǔn)、更漂亮。

（5）半個(gè)的半個(gè)的數(shù)，怎樣表示呢？人們把4份之中1份的數(shù)用四分之一來(lái)表示。你能寫出這個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？指名板演。集體評(píng)點(diǎn)。

【 通過課件范寫、師板書范寫、學(xué)生寫一寫、比一比、評(píng)一評(píng)等多種方法讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的寫法?！?/p>

（6）現(xiàn)在，你能說出一個(gè)分?jǐn)?shù)了嗎？試著說一說。

3、動(dòng)手試一試：（長(zhǎng)方形紙折一折）

（1）談話：我們已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)寫了，想不想動(dòng)手做一個(gè)呢？

明確要求：請(qǐng)從資料袋中拿出一張長(zhǎng)方形的紙，先折一折，再把它的涂上顏色，然后再和同桌交流一下，你是怎樣表示這張紙的的。

（2）學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

（3）全班交流：有沒有不同的折法？教師在黑板上展示學(xué)生的各種不同折法，然后課件演示。

（4）提問討論：：折法不同，為什么都用表示呢？

（5）小結(jié)：無(wú)論是一個(gè)蛋糕，還是一個(gè)圖形，只要把他平均分成2 份，其中的每份都是它的.（強(qiáng)調(diào)平均分是分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的重要前提）

4、談話：還想不想認(rèn)識(shí)其他的幾分之一？出示想想做做1(1)你能用分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖里的涂色部分嗎?(2)學(xué)生在書上99頁(yè)完成，教師巡視指導(dǎo)。12121212121212(3)全班交流（可以適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)每個(gè)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，說一說為什么用這個(gè)分?jǐn)?shù)表示。）

5、談話：怎么沒有呢？出示想想做做2（1）下面那個(gè)圖里的涂色部分是，在（）里畫√（2）學(xué)生自主完成

（3）全班交流，說說選的是哪一個(gè)？為什么其他的不是？

6、剛才我們把一個(gè)蛋糕、一個(gè)圓片或一張長(zhǎng)方形紙平均分成了2份，每份是它的如果平均分成3份，每份是它的三分之一。平均分成4份呢？10份呢？ 小結(jié)：也就是說把哪個(gè)物體平均分成幾份，每份就是那物體的幾分之一。

三、深化理解，比較幾分之一的大小

1、開頭故事中的小熊分了一塊餅的，大熊分了一塊餅的，同學(xué)們猜一猜是小熊吃的多，還是大熊吃的多？（指名猜）下面我們通過操作來(lái)驗(yàn)證一下。（1）課件出示操作要求：

從資料袋中拿出兩個(gè)同樣大小的圓紙片，小組合作折一折，涂一涂，比一比。同桌中一位同學(xué)對(duì)折折出，涂出它的二分之一，另一位同學(xué)兩次對(duì)折折出，涂出它的四分之一。再比一比，兩個(gè)涂色部分的大小。

（2）學(xué)生操作，師巡視。

（3）指名匯報(bào)。問：你們手上的兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪個(gè)大？你們是怎樣比較的？（4）再拿出一個(gè)同樣大小的圓紙片，自由對(duì)折，再互相比一比涂色部分的大小。（5）指名匯報(bào)比較的結(jié)果。

（6）課件演示，小結(jié)：同一物體平均分成的份數(shù)越多，表示其中一份的這個(gè)分?jǐn)?shù)就越小。

[通過開頭故事讓學(xué)生猜測(cè)和的大小，再讓學(xué)生小組合作折一折、涂一涂、比一比，驗(yàn)證猜測(cè)，得出＞；再通過自由對(duì)折，平均分成更多的份數(shù)，來(lái)比較幾分之一的大?。辉儆烧n件演示、***4141，21214121412141等，讓學(xué)生理解把一個(gè)物體平均分得份數(shù)越多，每份數(shù)16就越少。這個(gè)過程由學(xué)生猜測(cè)到操作驗(yàn)證，再到課件的動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義以及大小的比較的理解會(huì)更深刻，對(duì)探究數(shù)學(xué)的興趣更大更濃，也有效地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。]

2、想想做做3（1）談話：三張紙條的長(zhǎng)度怎樣？ 問：第一張紙條全部涂色，用“1”表示，估一估第二張、第三張紙條的涂色部分可以用幾分之一來(lái)表示嗎？

（2）指名說出填寫的分?jǐn)?shù)，教師板書。

（3）問：誰(shuí)能根據(jù)這三張紙條涂色部分的大小，比較一下這三個(gè)數(shù)的大?。浚?）指名回答。

3、想想做做5 指名讀題并說出題目要求。學(xué)生動(dòng)手涂一涂并比較大小。

小組內(nèi)交流。

四、生活中的分?jǐn)?shù)

1、想想做做6 其實(shí)分?jǐn)?shù)就在我們的身邊，這次的黑板報(bào)有哪些板塊？《科學(xué)天地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾？《藝術(shù)園地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾？哪一部分大一些？

2、這就是我們生活中的分?jǐn)?shù)。我們?nèi)松砩弦灿蟹謹(jǐn)?shù)。課件出示人體的比例。

3、生活中的分?jǐn)?shù)就在我們身邊，課件出示:看到這些東西你聯(lián)想到幾分之一？

【 讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣?！?/p>

五、拓展練習(xí)：

用分?jǐn)?shù)表示下列圖形的陰影部分。

（）（）

六、全課小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)分?jǐn)?shù)有哪些認(rèn)識(shí)？今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方？你覺得還要學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)？

七、布置作業(yè)：想想做做4題。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

分子

平均分 二分之一 寫作： 分?jǐn)?shù)線

分母

四分之一 寫作：

分子是1的分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)反而小，分母小的分?jǐn)?shù)反而大。

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