第一篇：《位置與方向》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《位置與方向》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能用方位詞描述物體所在的方向。2.學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單路線圖，并能描述行走路線。

3.過解決實(shí)際問題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，總結(jié)確定位置的方法。

4.通過對(duì)本單元知識(shí)的系統(tǒng)整理，給學(xué)生以新的信息，引發(fā)新的思考，促進(jìn)新的發(fā)展。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.結(jié)合具體情境，能熟練地確定物體的具體位置，并能描述和描繪路線圖。

2.物體方向的相對(duì)性描述根據(jù)學(xué)生的思維習(xí)慣是易混易錯(cuò)的知識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主參與整理，在整理的過程中，進(jìn)行知識(shí)編碼，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)實(shí)行精加工，使平時(shí)所學(xué)的“分散、零亂、細(xì)碎”的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)成知識(shí)鏈，形成知識(shí)網(wǎng)。

教學(xué)用具：

多媒體幻燈片，作業(yè)紙。學(xué)具： 直尺、量角器

教學(xué)過程：

一． 談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。二． 固定位置方向的復(fù)習(xí)。

1.實(shí)驗(yàn)小學(xué)的位置（出示多媒體課件）。（1）你能說出我們學(xué)校在廣場(chǎng)的什么位置嗎？

（2）還可以怎么說？（可以從兩個(gè)不同基點(diǎn)方向來描述。）（3）描述物體位置的時(shí)候要注意什么？（方向與距離）（4）描述廣豐中學(xué)、永豐小學(xué)、翠始小學(xué)的位置。（提醒學(xué)生注意語言的準(zhǔn)確、通順與連貫）

（5）描述這些位置還可以怎么說？（一般選擇小的夾角）（6）小軍今年10歲，他家在這個(gè)位置（幻燈片出示），為了方便就學(xué)，他會(huì)選擇哪個(gè)學(xué)校就讀呢？

（7）你家大概在什么位置？為什么選擇在實(shí)驗(yàn)小學(xué)就讀？ 2.實(shí)驗(yàn)小學(xué)的平面圖。

（1）作為一名實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生，你能根據(jù)描述繪制我們學(xué)校的平面圖嗎？

A.校門在升旗臺(tái)的正北方20米處。

B.籃球場(chǎng)在升旗臺(tái)的南偏西60度方向上30米處。C.停車場(chǎng)在升旗臺(tái)的南偏東5度方向上，20米處。D.特教部在升旗臺(tái)的正東方。

（2）繪制平面圖需要注意什么？（坐標(biāo)、比例尺）以小組為單位繪制品面圖。

（3）你還想標(biāo)出我們學(xué)校的哪些地方？（根據(jù)學(xué)生的回答機(jī)動(dòng)教學(xué)。）（4）想不想找出我們四（4）班教室在升旗臺(tái)的什么位置？

四（4）班教室在升旗臺(tái)的東偏南35度方向上20米處。（讓學(xué)生說說是怎樣繪制的，量角器的擺放以及比例尺的選擇。要求學(xué)生注意操作的規(guī)范性，如何避免誤差。）

（5）學(xué)生作品展示。（欣賞同組同學(xué)的作品，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。）（6）試著以家中的某一特定位置為中心，描述或描繪家里的平面布置。

三.相對(duì)位置方向的復(fù)習(xí)。1.上饒縣與廣豐縣的相對(duì)位置。

根據(jù)幻燈片描述上饒縣與廣豐縣的相對(duì)位置。上饒先在廣豐縣的（）方向上，（）千米處。廣豐縣在上饒縣的（）方向上，（）千米處。

2、讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示，說出相對(duì)位置與方向。

四、行進(jìn)路線的描述與繪制

1、簡(jiǎn)介贛東北樂園。

贛東北樂園再上饒縣，是目前我省規(guī)模最大的集旅游、休閑、娛樂、度假為一體的游樂園之一，也是上饒市唯一的大型游樂場(chǎng)。贛東北樂園的大型娛樂項(xiàng)目有很多。

2、根據(jù)敘述繪制路線圖。

A推薦路線：從大門進(jìn)去，先向西偏北30度方向上走150米到激流勇進(jìn)，再往西偏南20度方向走200米乘觀覽車，又往南偏東15度方向上走150米坐過山車，然后朝東偏南25度方向走200米玩海盜船，最后向北偏東25度方向走250米出大門。

B請(qǐng)根據(jù)描述，畫出推薦路線。

3.繪制行進(jìn)路線要注意些什么？（每次的坐標(biāo)中心點(diǎn)不同，而且坐標(biāo)應(yīng)平行。）

4.學(xué)生在作業(yè)紙上獨(dú)立繪制。5.以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。

6.描述另一種游玩方案。師：還可以按怎樣的順序游玩？（引導(dǎo)學(xué)生說出回程路線，填表。）7.計(jì)算游玩時(shí)間與費(fèi)用。

（1）步行每分鐘約10米，每個(gè)景點(diǎn)約玩30分鐘，大約需要多少時(shí)間？

（2）每個(gè)景點(diǎn)收費(fèi)是20元，我們幾個(gè)老師帶全班同學(xué)一起游玩需要多少錢？

8.試著描述或繪制上學(xué)和放學(xué)回家的路線。

四、總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了什么? 還有什么問題？

五、拓展延伸。

1、根據(jù)地圖，試著說說與我省毗鄰的各省位置。

2、確定一條假期出游路線，估計(jì)游玩時(shí)間和費(fèi)用。板書設(shè)計(jì)：

《位置與方向》復(fù)習(xí)課 描述： 方向 距離 繪制： 中心坐標(biāo) 比例尺

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)《位置與方向復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

《位置與方向復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教科書三年級(jí)下冊(cè)第一單元，教材第2—10頁位置與方向整理與復(fù)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．通過復(fù)習(xí)使學(xué)生熟練掌握八個(gè)基本方向（東、南、西、北、東南、東北、西南、西北）的辨認(rèn)方法，能根據(jù)東、南、西、北中的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余三個(gè)方向，能用這些詞語描述物體所在的方向。

2．體會(huì)物體間位置關(guān)系的相對(duì)性，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《位置與方向復(fù)習(xí)課》教學(xué)課件、作業(yè)紙

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

師：小華和朋友們一起在動(dòng)物園游玩，在一個(gè)十字路口，他和小伙伴走散了，并且還迷路了，現(xiàn)在他的旁邊有一個(gè)動(dòng)物園的平面示意圖，你能幫助他找到救護(hù)站嗎？（打開PPT第2頁）

師：我們?cè)趺磶椭∪A找到救護(hù)站呢？首先我們要知道平面圖上的什么？

生：方向。

師：怎么判斷方向呢？

生：我可以根據(jù)平面圖上的指示標(biāo)，確定北，然后根據(jù)上北下南左西右東確定其余三個(gè)方向。

師：我們知道了方向還需要知道什么，才能幫助小華呢？

生：小華的位置。

師：同學(xué)們很聰明??！小華說他先在在xx位置，現(xiàn)在你能說一說，小華怎么走找到救護(hù)站嗎？

生：從小華現(xiàn)在的位置向xx方向走到xx位置，再向xx方向走到救護(hù)站。

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

1.師：同學(xué)們真了不起，運(yùn)用本單元所學(xué)的知識(shí)，幫助小華找到了救護(hù)站，并和小伙伴取得了聯(lián)系。那你能對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理嗎？

師：你能幫老師完成這個(gè)方位示意圖嗎？（打開PPT第3頁）

師：說一說你是怎么判斷的？

生：我根據(jù)上北下南左西右東判斷方向

生：我根據(jù)北與南相對(duì)，西與東相對(duì)判斷方向。

……

師：同學(xué)們真了不起，有這么多的好方法。在認(rèn)識(shí)了八個(gè)方向之后，我們還學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的路線，想一想，在描述路線時(shí)，應(yīng)先確定什么？然后在怎么做？

生：應(yīng)先確定物體的位置，然后根據(jù)方向描述路線。

2．建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

師：同學(xué)們真棒！通過整理，我們形成了這樣的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（根據(jù)學(xué)生回答完善網(wǎng)絡(luò)）

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

師：小華的朋友們，覺得你們很聰明，出了一些題，想考考你們，你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？

1、下面是小華家附近街區(qū)的部分平面圖。

（1）郵局在少年宮的（）面，在科技館的（）面。

（2）商店在小華家的（）面，在丁丁家的（）面。

（3）電影院在郵局的（）面，學(xué)校在郵局的（）面。

（4）郵局在電影院的（）面，在商店的（）面。

（5）丁丁家在科技館的（）面，在少年宮的（）面。

（6）丁丁從家出發(fā)去學(xué)校，可以先向（）經(jīng)過（）走到科技館，再向（）走到學(xué)校。

（7）小華從商店去科技館，可以先向（）走到郵局，再向（）走科技館。

【設(shè)計(jì)意圖】通過小華家附近街區(qū)的部分平面圖，第（1）至（5）小題鍛煉學(xué)生運(yùn)用八個(gè)方向詞語描述物體的位置，第（6）、（7）小題，鍛煉學(xué)生描述簡(jiǎn)單行走路線的能力。

2、小華的叔叔是一名郵遞員，他負(fù)責(zé)城東新區(qū)的郵遞工作。

劉叔叔的送報(bào)路線是：

【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)行走路線的描述，讓學(xué)生進(jìn)一步感受位置的相對(duì)性。

3、根據(jù)描述，把育新小區(qū)的平面圖補(bǔ)充完整。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生根據(jù)文字描述標(biāo)出建筑物在圖中的位置。不僅鞏固所學(xué)的方位知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力。

師：同學(xué)們回解答的真好！小華的朋友們也對(duì)你們連連稱贊呢！

五、總結(jié)評(píng)價(jià)：

這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

位置與方向復(fù)習(xí)課

第三篇：《位置與方向》復(fù)習(xí)課教案

《位置與方向》復(fù)習(xí)教案

本單元知識(shí)點(diǎn)：

1、八個(gè)基本方向（東、南、西、北、東南、東北、西南、西北）的辨認(rèn)，并能根據(jù)其中一個(gè)方向辨認(rèn)其它七個(gè)方向。

2、能用方位詞描述物體所在的方向。

3、學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單路線圖，并能描述行走路線。

上限目標(biāo)：學(xué)會(huì)主動(dòng)整理本單元知識(shí)并靈活運(yùn)用，培養(yǎng)良好的讀題分析解題習(xí)慣；

下限目標(biāo)：根據(jù)提問回顧單元知識(shí)，并在練習(xí)中熟練鞏固基本知識(shí)和技能。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：回憶、梳理以上幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1、結(jié)合具體情境，根據(jù)一個(gè)方向辨認(rèn)其它七個(gè)方向。

2、物體方向的相對(duì)性描述，根據(jù)學(xué)生的思維習(xí)慣是易混易錯(cuò)的知識(shí)如：（）在（）的（）方向。

堂設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、看數(shù)學(xué)書P1-12，讀懂每一個(gè)習(xí)題；

2、獨(dú)立作一個(gè)方向盤；

3、觀察身邊的物體說一說：（）在（）的（）方向。

（）的（）方向有（）。

4、說說自己的上學(xué)路線。

二、開門見山，回顧知識(shí)

板書：位置與方向

今天這節(jié)我們來復(fù)習(xí)第一單元位置與方向，同學(xué)們回憶一下從這個(gè)單元里你收獲了那些本領(lǐng)。

學(xué)生介紹學(xué)會(huì)辨認(rèn)8個(gè)基本方向

大家真的學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向的本領(lǐng)了嗎？愿意接受我的大拷問嗎？

三、基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)訓(xùn)練

根據(jù)具體情境辨認(rèn)方向；

（1）西西在森林里迷路了，你有哪些方法可以幫他找到方向；

指南針（復(fù)習(xí)8個(gè)方向）年輪、太陽、樹葉、北極星

（2）模擬情境給定一個(gè)方向，判斷其它幾個(gè)方向；

A、當(dāng)夜晚你站在星空底下，你面朝北極星，那么你的左邊是（）方向，右邊是（）方向。

B、早晨你面向東方，北向是（）方向，左邊是（）方向，右邊是（）方向、你用指南針，你的前面是南方，你的左邊是（）方向，右邊是（）方向。

（3）走進(jìn)生活小區(qū)，認(rèn)一認(rèn)小青的家。

A、用小青家的（）方向有（）。小青家在（）的（）方向。（）在小青家的（）方向。選擇不同的句式來說一說，重點(diǎn)是（）在（）的（）方向。突出中心位置。

B、小青從家到健身園可以怎么走？

小青向（）走到公園北街，再向（）走就到了。

2小青向西走到（），再向北走到（），最后向西就到了。

3小青向（）走到和平大街，再向（）走到十字路口，最后往（）就到了。

指一指，說一說，畫出行走路線。

、小青去上學(xué)可以怎么走？

四、鞏固深化，要用延伸

（1）看圖解決問題、北京城區(qū)的西南下雨，用在圖上標(biāo)出下雨的位置；

2、北京城區(qū)東北方向受到冷空氣襲擊。用在圖上表示出受襲擊的位置。

3、北京城區(qū)西面氣溫最高，用在圖上標(biāo)出氣溫最高的位置。

（2）

小麗從學(xué)校出發(fā)，先向西走了一段，又向南走了一段路，然后又向東走了一路回到家。圖（）表示了小麗回家的路線。

（3）跳格子游戲

第四篇：位置與方向練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

第3課時(shí)： 位置與方向練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第23---27頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步理解北偏東（西）、南偏東（西）等的含義，會(huì)用方向和距離描述物體的位置，感受用方向和距離確定物體的位置的科學(xué)性。

2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將零碎知識(shí)整體化。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步理解北偏東（西）、南偏東（西）等的含義，會(huì)用方向和距離描述物體的位置，感受用方向和距離確定物體的位置的科學(xué)性。

難點(diǎn)：根據(jù)描述的路線繪制路線示意圖。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入 １．復(fù)習(xí)

（１）在圖上確定物體的具體位置需要具備哪些條件？（２）怎樣描述物體的移動(dòng)路線？

（３）根據(jù)描述畫路線示意圖時(shí)要注意什么？ ２．導(dǎo)入

今天這節(jié)課，我們就來做一些有關(guān)位置和方向的練習(xí)。（板書課題：練習(xí)五）

二、探索新知

1.出示教材第23頁“練習(xí)五”第1題。

這道題是讓學(xué)生通過測(cè)量教材上的方伴圖，確定物體所在的方向。練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生將觀測(cè)點(diǎn)的“十”字坐標(biāo)圖放大，再進(jìn)行測(cè)量。2.出示教材第23頁“練習(xí)五”第2題。

這道題是以填空的形式讓學(xué)生用方向和距離兩個(gè)條件來確定各建筑物所在的位置。3.出示教材第24賈“練習(xí)五”第4題。

提問：要知道小剛家在學(xué)校的什么位置上，你有什么好辦法？ 學(xué)生操作測(cè)量后，繼續(xù)提問：那學(xué)校又在小剛家的什么位置上呢？

小組活動(dòng)：在小組內(nèi)分別說一說其他幾位同學(xué)家在學(xué)校的什么位置上，再說一說學(xué)校在這幾位同學(xué)家的什么位置上。

把你的發(fā)現(xiàn)和全班同學(xué)一起交流。

4.教材第24－25頁“練習(xí)五”第5、7題。

這道題是根據(jù)描述在平面圖上標(biāo)出物體所在的位置。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，交流時(shí)讓學(xué)生說說在平面圖上標(biāo)物體所在的位置時(shí)要注意什么。

5.教材第25頁“練習(xí)五”第6題。

這道題是將數(shù)對(duì)的知識(shí)和確定位置的知識(shí)相結(jié)合，促進(jìn)知識(shí)間的聯(lián)系。6.教材第26頁“練習(xí)五”第8題。出示題目后，引導(dǎo)學(xué)生看圖。提問：從圖上你了解到哪些信息？ 學(xué)生觀察并交流獲得的信息。

根據(jù)路線圖，讓學(xué)生說一說小玲從家去書店和回來時(shí)所走的方向和路程。教師組織學(xué)生動(dòng)手量一量，在小組中交流，再填表格，最后匯報(bào)展示。組織學(xué)生在小組中完成第(2)小題，然后交流匯報(bào)。7.教材第27頁“練習(xí)五”第10題。

同學(xué)之間互相說一說上學(xué)和放學(xué)的大致路線。8.教材第27頁“練習(xí)五”第11題。

組織學(xué)生先理解題目意思，再進(jìn)行設(shè)計(jì)，最后組織交流匯報(bào)。

三、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們做了許多與位置和方向有關(guān)的練習(xí)，通過練習(xí)我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了，不僅可以用數(shù)對(duì)確定位置，還可以用方向和距離來確定位置。同時(shí)在描述路線時(shí)，參照點(diǎn)是不斷變化的。

板書設(shè)計(jì);

練習(xí)

1、在平面圖上標(biāo)明物體位置的方法

2、物體位置關(guān)系的相對(duì)性

3、描述并繪制簡(jiǎn)單的路線圖方法

第五篇：《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元《位置與方向》例1。教材分析：

1.選取的素材有利于喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

為了把生活中的這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化，教材選取了生活中的事例、場(chǎng)景、現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)問題。因?yàn)檫@些素材源于生活，學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很容易被喚起，這樣，學(xué)習(xí)就有了基礎(chǔ)。2.為學(xué)生的合作、交流提供空間。

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是學(xué)生平時(shí)生活中常遇到的，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。學(xué)習(xí)內(nèi)容多以實(shí)踐活動(dòng)為主設(shè)計(jì)，例題和練習(xí)中有多處為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了合作、交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生經(jīng)過合作學(xué)習(xí)、探討交流，不僅可以從別人那里獲得更多解決問題的辦法，使確定位置的方法多樣化，而且解決綜合問題的能力也會(huì)得到提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

2.了解確定位置知識(shí)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.發(fā)展空間觀念及動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)：

能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：

確定物體所在的方向。教學(xué)過程：

一、激趣游戲——找地鼠，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，大家來玩?zhèn)€游戲——找地鼠。請(qǐng)看屏幕：

（1）一號(hào)地鼠：我在房子的正北方向上，距離是100米。（2）二號(hào)地鼠：我在房子的正東方向上，距離是200米。

（3）三號(hào)地鼠：我和房子的距離是300米。你能找到我嗎？（不能）為什么？（不知道方向）

（4）四號(hào)地鼠：我在房子的東南方向上，你能找到我了嗎？（不能）為什么？（不知道距離）

歸納：確定物體的位置，只知道距離或者只知道方向是不夠的，必須同時(shí)知道方向和距離兩個(gè)條件。今天，咱們就來學(xué)習(xí)《位置與方向》 板書：位置與方向

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生喜歡的游戲復(fù)習(xí)舊知，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在這樣輕松歡快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)旅程，是很愜意的。距離房子300米的地方是一個(gè)半徑300米的圓，基于學(xué)生的認(rèn)知水平，這里不展開介紹。）

二、探究新知

1.出示課件：教材情境圖，介紹什么是“定向運(yùn)動(dòng)”。

定向運(yùn)動(dòng)是一種借助地圖和指北針（羅盤）按規(guī)定方向行進(jìn)的體育活動(dòng)。在參賽過程中，參賽者按照標(biāo)繪在地圖上的方向線，在野外環(huán)境中自行選擇行進(jìn)路線，依次通過各個(gè)檢查點(diǎn)，以最短時(shí)間到達(dá)終點(diǎn)者為勝。辨別方向和使用地圖的能力是參與定向運(yùn)動(dòng)應(yīng)該具備的最基本的能力。

2.學(xué)習(xí)例1.在起點(diǎn)的同學(xué)想通過平面圖確定1號(hào)檢查點(diǎn)所在的方向，你能幫幫忙嗎？（兩人小組合作完成后，組織學(xué)生交流）

（1）從圖上你知道了什么信息？（距離是1000米）還缺什么信息？ 板書：

確定物體的位置：距離（1千米）

方向？

（2）一號(hào)檢查點(diǎn)在起點(diǎn)的什么方向上？你是怎樣確定的？（東北）根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行歸納：

① 在觀測(cè)點(diǎn)建起方向標(biāo)，確定四個(gè)正方位； ② 量出物體所在的方位與正方位形成的角度；（3）指導(dǎo)學(xué)生正確描述一號(hào)檢查點(diǎn)的方向：（請(qǐng)同學(xué)們想想，和同桌討論討論，這方向該怎么說。）

一號(hào)檢查點(diǎn)在起點(diǎn)的（東偏北30°）方向上，明確:也可以說“北偏東60°”,但一般情況下，我們說夾角小的方向。（4）描述一號(hào)檢查點(diǎn)的位置。“一號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°方向上，距離是1000米?！被蛘摺耙惶?hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的北偏東60°方向上，距離是1000米?！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：確定方向是個(gè)難點(diǎn)，教師要作必要的指導(dǎo)。在學(xué)生能自己完成的地方就放手，絕不代替，視實(shí)際情況而定。）3．小練習(xí):說一說，地鼠在什么位置。（1）地鼠在公園的東偏北25°方向上，距離是1000米。（2）地鼠在公園的北偏西25°方向上，距離是1000米。（3）地鼠在公園的南偏西30°方向上，距離是500米。

（設(shè)計(jì)意圖：突出教學(xué)的重點(diǎn)?；顫姷牡厥竽茏寣W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣繼續(xù)高漲。）

三、實(shí)踐應(yīng)用。

1．教材18頁“做一做”（附圖1），學(xué)生四人組分工合作完成后，互相檢查，集體交流訂正。(進(jìn)一步明確：怎樣確定方向？怎樣確定距離？)2．量一量、說一說，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)和武宣鎮(zhèn)中心校分別在八仙迎賓池的什么方向上。（附圖2）。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教材練習(xí)三第一題改編，這樣更貼近學(xué)生生活，感覺更親切。）

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了什么？

（確定物體的位置必須同時(shí)知道方向和距離，說物體的方向要準(zhǔn)確到角度，一般說夾角較小的）

五、拓展延伸。

1．地鼠迷宮，根據(jù)描述找到地鼠。（課件出示平面圖）（1）地鼠在寶塔西偏北25°度方向上，距離是400米。（2）地鼠在寶塔南偏正西40°度方向上，距離寶塔200米。（3）地鼠在寶塔東偏南50°度方向上，距離是400米。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)游戲形式與開課一樣，但難度增加了，進(jìn)一步強(qiáng)化了本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。期望學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在這會(huì)兒能達(dá)到高潮。）2．根據(jù)描述，在圖中標(biāo)出物體的位置。（附圖2.）羅老師家在八仙迎賓池東偏北15°的方向上，你能找到嗎？ 來，拿起你手中的地圖，跟同桌合作，討論完成。

（設(shè)計(jì)意圖：這一知識(shí)點(diǎn)是后面例2的內(nèi)容，在時(shí)間允許的情況下嘗試解決。）附圖1： 附圖2：