第一篇：《鏡頭里的花》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鏡頭里的花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能：

花卉攝影的取景、構(gòu)圖與角度的恰當(dāng)運(yùn)用。2.過程與方法：

通過觀察、分析和探究，以小組合作的學(xué)習(xí)方式，掌握拍攝花卉的方法。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

感受生活的美好，用攝影的手段表現(xiàn)花卉，感受自然美，體驗(yàn)攝影的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)花卉攝影取景、構(gòu)圖拍攝的技巧，表現(xiàn)造型優(yōu)美、主題突出的花卉攝影作品。

教學(xué)難點(diǎn)：

構(gòu)圖的方法、主體物與背景的處理。

一、導(dǎo)入

師：4.3班的孩子們，大家好，很高興今天能和大家一起上課。你們學(xué)過關(guān)于花的詩嗎？誰能跟我們分享一下呢？

生：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。

師：老師仿佛聞到了梅花的香味。今天老師也給大家準(zhǔn)備了一種花，請看平板，（出示工筆荷花）這是什么花？

生：荷花。

師：這是宋代畫家的工筆畫作品，我們再看下一張圖片，（出示攝影荷花）這兩張圖片一張是用繪畫的方式表現(xiàn)的，另一張呢？

生：用拍照的方式 師：我們給它換一個(gè)專業(yè)的術(shù)語——攝影。攝影就是用具有拍攝功能的工具記錄影像的過程。攝影有什么用啊？

生：記錄美麗的事物

師：攝影不僅可以快速的把美麗的事物記錄下來，在美術(shù)中，很多畫家還用攝影的方式來收集素材。這些鏡頭里的花攝影師是怎樣表現(xiàn)出來的呢？我們一起來看看。

二、新授

1、取景

師：攝影和畫畫一樣，要選取對象確定主體，在攝影中叫做取景。（出示牡丹花構(gòu)圖1、2、3、4）這是攝影師拍攝的一組國花牡丹花，我們一起來看看第一張1朵花是怎樣取景的，它在畫面中的什么位置呀？

生：左上角

師：觀察真仔細(xì)，這里有一種比例叫做黃金分割，取景時(shí)把畫面平均分成九部分，在拍攝的時(shí)候把花放在任意交叉點(diǎn)上都是很美的。我們看第一張符合嗎？

生：符合

師：第二張符合嗎？第三張、第四張符合嗎？ 生：符合

師：接下來我們看看它們的位置還有什么不一樣嗎？2朵花的位置有什么特點(diǎn)？

生：一朵在前一朵在后

師：它們一前一后，一大一小、一高一低。孩子們你們來看一下3朵花、4朵花的位置發(fā)生了什么變化呢？

生：有兩朵花挨得近，有一朵花遠(yuǎn)一點(diǎn)、虛實(shí)、大小 師：在表現(xiàn)很多花的時(shí)候取景不僅有前后、還有大小以及虛實(shí)，孩子們，這些知識你在繪畫中學(xué)過嗎？

生：學(xué)過

師：在攝影中，我們也可以將畫畫中學(xué)到的知識運(yùn)用進(jìn)去呢。

2、形式美——構(gòu)圖

師：想讓你的照片更美，不僅要會取景，構(gòu)圖也非常重要，我們來看下一組圖片，（出示發(fā)散式花）這位攝影師可厲害了，他對構(gòu)圖很有研究，他的構(gòu)圖哪里有意思，你來說一說吧？老師提醒大家（出示放射線條）

生：從中間向四周發(fā)散

師：我們把這種構(gòu)圖叫做發(fā)散式構(gòu)圖。大家再看一下，他的取景取了花兒的多少??？

生：局部

師：在構(gòu)圖時(shí)，我們不僅可以表現(xiàn)完整的花，也可以表現(xiàn)局部的花。這樣的構(gòu)圖給你什么樣的感覺??？

生：有趣

師：這樣的構(gòu)圖有發(fā)散的效果，力量往外張揚(yáng)，體現(xiàn)出了發(fā)散之美。我們校園里有這樣的花嗎？

生：有 師：

師:這張構(gòu)圖也很有意思，你喜歡嗎（出示曲線構(gòu)圖）這幾朵花我們把它連起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：S形

師：這叫曲線構(gòu)圖，能給人優(yōu)美、協(xié)調(diào)的美感。這種構(gòu)圖適合拍攝什么植物呢？

生：有藤蔓的

師：待會兒你可以嘗試一下。我們再看下一張，(出示對角線構(gòu)圖)畫面中也有一條線你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：……

師：這叫對角線構(gòu)圖，對角線構(gòu)圖使花產(chǎn)生什么變化呢？ 生：大小變化、虛實(shí)變化

師：對角線構(gòu)圖不僅可以使花產(chǎn)生大小變化、虛實(shí)變化，而且還排列得很有順序。這種構(gòu)圖在攝影中用得很多，在繪畫作品中運(yùn)用得也不少，（出示伏爾加河畔的纖夫）我們看看這幅名畫中你能找到那條線嗎？

生：……

師：這種構(gòu)圖還可以使畫面產(chǎn)生力量感。不同的構(gòu)圖可以帶給人不同的感受，現(xiàn)在你可以思考一下，你想用哪種構(gòu)圖來拍攝校園里的花呢。

3、視角美——角度

師：除了構(gòu)圖美，還有一些其他的形式美感我們再看一下，由于拍攝角度的不同，可以感受到不一樣的美，（出示仰視）孩子們，這三幅作品的拍攝角度有什么不同??？

生：仰視、平視、俯視

師：這是仰視的花、這是平視的花，這是俯視的花，你喜歡哪種拍攝角度??？ 生：仰視……

師：你猜猜仰視的角度要怎樣拍攝呢？ 生：將相機(jī)拿得很低 師：對，我們一起來看看，4、背景美

師：孩子們學(xué)得真好，老師考考你們，我們來看看下面一組圖片，它們的背景有什么相同之處呢？

生：都是黑的

師：它們的背景都很干凈，這是攝影師用特殊的鏡頭以及技法拍攝的，今天老師教大家一種簡單的方法。猜一猜

生：墊卡紙

師：真聰明，（出示卡紙）在拍攝的時(shí)候我們可以用卡紙當(dāng)作背景，在墊卡紙的時(shí)候要墊完哦。一會兒你可以嘗試一下。

我們除了可以從構(gòu)圖、視角能把花拍攝好，我們還可以從一些特殊的氣候上體會花兒的美，（出示霧中的花、露珠的花）這是一張霧中的花，攝影師想表現(xiàn)花的什么美？

生：很朦朧

師：這種效果我們今天實(shí)現(xiàn)不了，但是下面一組的效果我們可以拍攝出來，這是一張露珠下的花，你有什么方法可以拍攝出這樣的花嗎？

生：噴水

師：老師給大家準(zhǔn)備了噴水壺，你們可以嘗試一下看能不能拍攝出這樣的效果。

5、品質(zhì)美

花不僅有自然之美，還有品質(zhì)之美。老師想起了一首古詩“幽蘭生前庭，含薰待清風(fēng)”孩子們，猜猜老師讀的詩句描寫的是什么花??？

生：蘭花

師：蘭花象征高尚，還是花中四君子呢，你知道花中四君子嗎？ 生：梅蘭竹菊

師：梅蘭竹菊被稱為花中四君子，你能讀一首關(guān)于梅花的詩嗎？ 生：

師：我希望我們班的孩子具有四君子一樣的品質(zhì)，除了有外在之美，還要有內(nèi)在之美，我希望你們在校園里就是一株株美麗的花，老師相信今天你們拍的花一定能拍出以上的美。

師：我們學(xué)校要舉辦一個(gè)攝影展，老師希望小攝影師們能一顯身手，怎么拍呢，剛剛我們學(xué)到的知識你都可以用到。（出示老師拍的花）這是上一屆攝影大賽小攝影師們的作品，你們要達(dá)到他們的水平才能入選哦，第一張我們分析一下他為什么會入選，他拍出了花的什么美？

生：位置美

師：對，他除了想表現(xiàn)位置美，有沒有形式美感，在黃金分割點(diǎn)上嗎？色彩怎么樣？虛實(shí)怎么樣？

生：在

師：這是用點(diǎn)表現(xiàn)的花、這是用線表現(xiàn)的花、這是俯視的角度拍攝的花。

三、學(xué)生實(shí)踐

師：老師有一些要求，請看平板（出示要求：）孩子們，看懂了嗎？ 最后，老師提醒3點(diǎn)。

1、愛護(hù)花草樹木。

2、拍攝結(jié)束老師以口哨提示，聽到哨聲集合。

3、安全使用平板

現(xiàn)在我們就根據(jù)課前的區(qū)域去表現(xiàn)我們心中的花吧。第1組起立，有序的離開教室。第2組、3組、4組。（老師拍學(xué)生拍照過程）

四、分享與交流

師：請你打開圖庫選擇一張你最喜歡的作品。老師看到大家的作品已經(jīng)迫不及待想分享給同學(xué)們和老師們了，（分享學(xué)生作品）孩子們，你發(fā)現(xiàn)他想表現(xiàn)什么美？ 生：他想表現(xiàn)構(gòu)圖美、線條美……

師：看來呀，孩子們都很厲害，將今天學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到了自己的作品中。

五、拓展

師：老師也跟大家分享一下自己的作品，這是今天老師心中最美的花，我們一起來看一看。（出示學(xué)生拍攝過程的照片），今天老師被這么多花兒感動(dòng)了，花兒們在拍攝作品時(shí)認(rèn)真專注，在合作時(shí)互幫互助。咱們的校園有了你們變得更美了。課后我們會把入選的作品展覽在我們的校園里，希望你們能看到自己的作品，你們都是老師心中最美的花。最后，老師相信孩子們能運(yùn)用今天學(xué)到的知識在今后的生活中拍攝出更多、更好地的攝影作品。

第二篇：六年級美術(shù)上冊第11課《鏡頭里的花》說課稿

鏡頭里的花

大家好，我說課的內(nèi)容是人美版六年級美術(shù)上冊第11課《鏡頭里的花》，我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面談?wù)勎覍Ρ菊n的整體教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材分析

本課屬于“綜合 探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本科以鏡頭里的話為課題，目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注生活中花朵的美, 拍攝出優(yōu)美的花卉。在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生對花卉攝影的興趣，幫助學(xué)生掌握取景構(gòu)圖和拍攝方法。在花卉的拍攝中，對背景的處理是相當(dāng)重要的。為了使拍攝的花卉變得突出，書中還介紹了曝光的小知識，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生情況

對于如今的學(xué)生而言，攝影藝術(shù)并不陌生，他們生活的世界重復(fù)著各種形象，經(jīng)過五年的美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的觀察力和一定的審美情趣，對構(gòu)圖、色彩對比之事已經(jīng)不陌生了。在攝影課程的內(nèi)容上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了人像的拍攝。本課重點(diǎn)是花卉攝影。雖然學(xué)生對花卉并不陌生，本，欠缺對花卉攝影構(gòu)圖取景，背景處理技術(shù)的運(yùn)用。攝影創(chuàng)作并不是簡單的按快門，從分析問題到解決問題、從獨(dú)立實(shí)踐到合作完成，是對學(xué)生綜合能力的一種鍛煉。

三、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】

花卉攝影的取景、，構(gòu)圖與相機(jī)功能的恰當(dāng)運(yùn)用?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

感受生活的美，攝影的手段表現(xiàn)花卉，感受自然美，體驗(yàn)攝影的樂趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)花卉攝影取景、構(gòu)圖拍攝的技巧，表現(xiàn)造型優(yōu)美、，主題突出的花卉攝影作品?！倦y點(diǎn)】

孤獨(dú)的方法、體悟與背景的處理。

五、教法學(xué)法

通過觀察分析和探究，以小組合作的學(xué)習(xí)方式，掌握拍攝花卉的方法。始終以學(xué)生為主體，通過講解、欣賞、評價(jià)、小組討論、對比分析、觀察思考、學(xué)生自主探究等方法完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)。

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

展現(xiàn)一對兒花卉視頻。學(xué)生從花型、花瓣、顏色等角度談?wù)劵ò甑奶攸c(diǎn)及花卉的寓意，在情景中激發(fā)學(xué)生對拍攝花卉的興趣。了解花朵的特點(diǎn)。，為取景、構(gòu)圖、角度的選擇做鋪墊?；仡櫥ɑ艿脑⒁猓瑸閯?chuàng)作立意做準(zhǔn)備。

花是非常美麗的，但它總是要凋謝的，怎么樣才會把花的美麗留下來呢？

出示課題：鏡頭里的花

（二）探究新知

1、我提供盆栽花。

2、拍攝前讓學(xué)生觀察花的特點(diǎn)。

3、探究構(gòu)圖方法、展示幾種不同構(gòu)圖的拍攝作品，讓學(xué)生感受哪種構(gòu)圖作品看上去更加美。

探究處理背景方法。準(zhǔn)備深淺不同的幾塊布，作為背景。探究曝光方法。

（三）就是示范

如何拍攝出造型優(yōu)美，色彩鮮艷的花卉。引導(dǎo)學(xué)生分析比較教材中的作品和學(xué)生證。

（四）藝術(shù)實(shí)踐

運(yùn)用學(xué)到的取景構(gòu)圖和飼養(yǎng)方法，拍攝一組花卉照片。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，多實(shí)踐，多思考，拍攝中更加優(yōu)美的作品。

（五）展示評介

將學(xué)生拍攝的花卉作品，導(dǎo)出到大屏幕上。

由學(xué)生自評互評。從構(gòu)圖、色彩、創(chuàng)新，等方面加以評價(jià)。

七、教學(xué)反思

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步學(xué)會了攝影中的構(gòu)圖的方法，背景處理的方法。

2、要想拍攝出美麗的作品，要經(jīng)常實(shí)踐，勤于思考、創(chuàng)新。在這方面要鼓勵(lì)學(xué)生大膽去做。板書設(shè)計(jì) 鏡頭里的花 構(gòu)圖方法 背景處理方法 突出主題

第三篇：第二單元 鏡頭里的奧妙

第二單元

鏡頭里的奧妙（2課時(shí)）

教材學(xué)情簡析：

電影從發(fā)明至今已有一個(gè)多世紀(jì)，一直以來都深受人們的喜愛。優(yōu)秀的影視作品不僅是人們的精神文化大餐，更是一種藝術(shù)享受。作為一種綜合性的普及藝術(shù)，它贏得了廣大觀眾的喜愛。影視藝術(shù)的直觀性特點(diǎn)，是它們贏得廣泛觀眾的重要原因。影視集音樂、美術(shù)、文學(xué)乃至舞蹈等為一體，綜合性強(qiáng)，能為人們帶來不同層次豐富的審美享受，使欣賞者心醉神秘，人們從銀幕與熒屏上可以看到活生生的生活場景，觀看到另一個(gè)情境中的風(fēng)風(fēng)雨雨與波瀾壯闊的人生畫面，影視藝術(shù)的魅力使人們流連忘返。當(dāng)我們坐在銀幕或熒屏前全身心享受視聽藝術(shù)帶給人的快樂和想象時(shí)，我們會品味、領(lǐng)悟到人生的真諦。

本單元分為“定格瞬間”和“讓‘音畫’活起來”兩個(gè)課題。通過對優(yōu)秀影視作品的欣賞和介紹，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用藝術(shù)的眼光鑒賞生活中形形色色的影視作品，了解影視方面的知識，體驗(yàn)影視藝術(shù)的無窮魅力，并啟發(fā)學(xué)生通過影評、模擬表演、配音、擬音等活動(dòng)，激發(fā)對影視藝的興趣和熱情。

課題一

定格瞬間（第1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．對欣賞優(yōu)秀的兒童影視作品產(chǎn)生興趣，并能主動(dòng)了解影視方面的知識，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識影視藝術(shù)的魅力。2．在感受和認(rèn)識影視藝術(shù)的同時(shí)能即興模仿或?qū)W習(xí)表演其中的精彩片斷。

教學(xué)重點(diǎn)：在感受和認(rèn)識影視藝術(shù)的同時(shí)能即興模仿或?qū)W習(xí)表演其中的精彩片斷。能夠運(yùn)用美術(shù)的形式表現(xiàn)電影。

教學(xué)難點(diǎn)：能主動(dòng)了解影視方面的知識，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識影視藝術(shù)的魅力。教學(xué)疑點(diǎn)：怎樣用美術(shù)的形式表現(xiàn)電影。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、影片資料等。

教學(xué)過程：

教學(xué)隨記欄

一、組織教學(xué)

二、談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們喜歡看電影嗎？

你喜歡看什么樣的影片？（動(dòng)畫片、戲劇片、動(dòng)作片、古裝片 ??）出示幾部影片，給影片定類別。

2．說說你最喜歡的電影是什么？為什么喜歡 3．你最喜歡的演員是誰，說說喜歡的原因。

三、我了解的電影知識 1．什么是電影？

電影是一門綜合藝術(shù)，它是表演藝術(shù)、攝影藝術(shù)、導(dǎo)演藝術(shù)等藝術(shù)形式的綜合體現(xiàn)。畫面、聲音、蒙太奇是電影藝術(shù)的基本語言。電影的結(jié)構(gòu)型是或者叫做“語法”就是蒙太奇手法的巧妙運(yùn)用。

2．電影的誕生

電影誕生于19世紀(jì)末，1895年，法國的盧米埃爾兄弟在巴黎的一家咖啡館地下室里，放映了他們自己拍攝的電影《火車進(jìn)站》《澆水園丁》等，都是很短的生活片斷，如同日常生活畫面一樣，這標(biāo)志著電影的誕生。

3．最早的電影

最早的影片是黑白的，而且沒有聲音，被稱作“默片”。在電影院里，鋼琴師給影片伴奏，而觀眾得看字幕。直到1927年，才出現(xiàn)第一部“有聲電影”，片名叫做《爵士樂歌手》。像《綠野仙蹤》那樣的彩色片，是在1939年開始攝制的，但是直到20世紀(jì)50年代才流行起來。

4．電影的種類 電影有很多的門類和樣式，按片種分有新聞片、科教片、美術(shù)片、故事片、藝術(shù)片、探索片、商業(yè)娛樂片等。按題材分有歷史片、傳記片、戰(zhàn)爭片、驚險(xiǎn)片、歌舞片、科幻片等。

5．電影鑒賞活動(dòng)是復(fù)雜的、愉快的思維過程，我們可以從多個(gè)方面，多個(gè)角度去欣賞和評價(jià)。首先要了解電影藝術(shù)語言的特性，然后從表演、導(dǎo)演、攝影、等方面理解并欣賞影片，用心領(lǐng)悟，達(dá)到共鳴。

四、屬于我們的電影

發(fā)現(xiàn)大家都喜歡看動(dòng)畫片，她確實(shí)是為我們孩子量身訂制的哦！動(dòng)畫片就屬于兒童影視作品。

1．兒童影視作品有很多，你看過或知道哪些呢？ 《小鬼當(dāng)家》《鋼鐵是怎樣煉成的》《鳳凰琴》《苗苗》 2．觀看電影片斷《小鬼當(dāng)家》 說說這部影片什么地方讓你最喜歡！3．觀看動(dòng)畫片《海底總動(dòng)員》 說說里面最精彩的地方！

4．那么動(dòng)畫片是怎么制作出來的呢? 請大家觀看動(dòng)畫片的制作片斷（光盤下載）

五、小組建交流總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的電影知識。

六、繼續(xù)觀看相關(guān)影視作品 板書設(shè)計(jì)：

定格瞬間

電影

綜合藝術(shù) 種類多

樣式多

課題二

讓“畫音”活起來（第2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．積極參與配音、表演、改編、場景布置等藝術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)影視藝術(shù)聲音與畫面相結(jié)合的魅力。2．學(xué)生能對劇本進(jìn)行創(chuàng)作表演，在愉快的創(chuàng)作體驗(yàn)中加深對藝術(shù)表演的喜愛。3．學(xué)生能用簡單的繪畫形式將影片的內(nèi)容再現(xiàn)出來，并體驗(yàn)畫面構(gòu)圖的美感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能用簡單的繪畫形式將影片的內(nèi)容再現(xiàn)出來，并體驗(yàn)畫面構(gòu)圖的美感。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能積極參與藝術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)影視藝術(shù)聲音與畫面相結(jié)合的魅力。教學(xué)疑點(diǎn)：怎樣抓住電影中精彩的片段進(jìn)行繪畫。教學(xué)具準(zhǔn)備：電影圖片資料、課件、繪畫工具等。

教學(xué)過程：

教學(xué)隨記欄

一、組織教學(xué)

二、欣賞導(dǎo)入] 今天我們繼續(xù)來走入電影的世界好嗎？ 讓我們來觀看幾部經(jīng)典影片的片斷。

三、賞析交流

1．優(yōu)秀的影片作品，他們在劇情方面有什么特點(diǎn)呢？

（有想象力，設(shè)下一個(gè)又一個(gè)懸念，使觀眾有興趣去想、去看，編劇的作用很大）。2．欣賞片中的音樂和攝影藝術(shù)的特點(diǎn)，感受其美感。

3．教師引導(dǎo)學(xué)生懂得，一部影視片受不受歡迎，藝術(shù)質(zhì)量高不高，成不成功還取決于一個(gè)至關(guān)重要的人物，那就是導(dǎo)演。

4．請學(xué)生說說自己熟悉的導(dǎo)演。

另外，美工、剪輯、場地、造型、化妝等工作也相當(dāng)重要，他們都是幕后英雄。我們在欣賞一部影視作品的同時(shí)，要體會到一部影視作品是許多人同時(shí)完成的。

四、欣賞多媒體時(shí)代的優(yōu)秀影視作品

1．電影經(jīng)歷了從無聲到有聲，從黑白到彩色、從普通銀幕到寬銀幕、立體電影、全景電影等變化，這些變化都是依賴于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展。特別是進(jìn)入20世紀(jì)90年代以后，電影與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合，更加充分地顯示出高科技手段帶給電影藝術(shù)的充分想象與發(fā)展空間。

2．課前欣賞多媒體時(shí)代的優(yōu)秀影視作品，如《海底總動(dòng)員》《星球大戰(zhàn)》等，體驗(yàn)數(shù)字化時(shí)代給人們的藝術(shù)享受。

3．上網(wǎng)欣賞flash作品，如《貓》等。

進(jìn)一步了解電影的特性：電影是以銀幕上的畫面與聲音為媒介，在運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和空間的轉(zhuǎn)換為主要審美特征，銀幕視聽語言的運(yùn)動(dòng)性和時(shí)空轉(zhuǎn)換自由，又使它突破了同為“綜合藝術(shù)”的戲劇和舞蹈的舞臺局限。

五、精彩瞬間再現(xiàn)

1．啟發(fā)學(xué)生回想自己喜歡的電影、電視作品，說說他們的分類。

2．分別播放有代表性的喜劇片與戰(zhàn)爭片段并進(jìn)行對比（有音樂背景的），如《小鬼當(dāng)家》和《小兵張嘎》。

3．引導(dǎo)學(xué)生從故事、音樂、場景、燈光、演員的表演等方面體會影視的精彩之處。啟發(fā)學(xué)生表演局中的情節(jié)，也可將故事重新進(jìn)行改編，教師和學(xué)生一起分析劇本，了解它的起因，經(jīng)過，高潮，引導(dǎo)學(xué)生該如何表演，并演繹出新的內(nèi)容。選一名學(xué)生做攝像，一名學(xué)生做場記，教師做總導(dǎo)演。

4．師生一起根據(jù)自己改編的劇本進(jìn)行場景設(shè)計(jì)，在線條的運(yùn)用、光影的處理、色彩的選擇、形體的構(gòu)置等多個(gè)方面進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)。

5．感受靜止畫面的構(gòu)圖（如照片、繪畫作品）與運(yùn)動(dòng)畫面的構(gòu)圖（如電影、電視?。┑牟煌?。如電影、電視劇構(gòu)圖拍攝對象是對取景框運(yùn)動(dòng)化的呈現(xiàn)（可選擇一部電影片段進(jìn)行構(gòu)圖分析）。

六、作業(yè)布置

引導(dǎo)學(xué)生用簡單的繪畫形式將自己拍攝的“影片”再現(xiàn)出來，并體驗(yàn)畫面構(gòu)圖的美感效果。如：通過三角形的構(gòu)圖突出畫面的穩(wěn)定感；用曲線的構(gòu)圖展現(xiàn)畫面的優(yōu)美與韻律等。

七、巡回輔導(dǎo)、作品展評 板書設(shè)計(jì)：

讓“畫音”活起來 故事 音樂 場景 燈光 演員的表演

第四篇：歷史不能成為鏡頭里的道具

歷史不能成為鏡頭里的道具

曹華飛

近日，江蘇師范大學(xué)2014屆碩士研究生畢業(yè)典禮現(xiàn)場的照片及相關(guān)報(bào)道在各媒體網(wǎng)站盛傳，出席此次典禮的從教育部官員到畢業(yè)學(xué)生，均著漢服、行漢禮，現(xiàn)場金鑼禮號齊鳴，編鐘箜篌恢宏，甚是壯觀。據(jù)稱，這已經(jīng)是該校第三年舉辦漢文化畢業(yè)典禮，這種儀式已經(jīng)形成體系，未來將成為該校傳統(tǒng)。

慎終追遠(yuǎn)、尊敬傳統(tǒng)，不但是中華民族的品格，也是世界各民族普遍的情懷?，F(xiàn)代社會，人們借由仿古的儀式來表達(dá)這種情懷，彰顯這種品格。近年來，教育界尤其重視此類儀式的作用，小學(xué)生拜孔子像、舉辦漢制成人禮、拍攝身著漢服的畢業(yè)照等紛紛成為一時(shí)之熱。在英國，牛津劍橋的重要典禮，教授也身著中世紀(jì)服飾，莊重虔敬自內(nèi)向外而生，蓋因傳承自古希臘以來謹(jǐn)守理念、探索真理的虔敬傳統(tǒng)；而我國此類儀式，多半也被寄予了“發(fā)思古之幽情，開文明之新境”的初衷。

人因信仰和真理，而非因衣冠而高貴。儀式終究只是儀式，若不理解真實(shí)的歷史，禮之堂皇和曇花一現(xiàn)恐怕很難將文化、傳統(tǒng)這樣厚重的概念深入世人，尤其是年輕學(xué)生的心里。因此，參加典禮的官員不能只是典禮的過客，儀式莊嚴(yán)應(yīng)該使他們深感肩上的擔(dān)子更重了，而畢業(yè)的學(xué)生除了新鮮好奇，還應(yīng)該在儀式中獲得更深厚的情懷熏陶。拍漢服畢業(yè)照，與青春有意，卻大多和歷史無關(guān)，更不要說那些懵懂弱冠的小學(xué)新生拜孔子像，口中念著自己壓根兒也不懂的古文經(jīng)典。此類“仿古”場景，很容易像隨意穿越的古裝大戲一樣，使人覺得滑稽。

另有一些場景顯然已經(jīng)不是“滑稽”了。就在最近曬個(gè)性畢業(yè)照的熱潮當(dāng)中，黑龍江一所大學(xué)的畢業(yè)生卻玩得出格了，他們扮成“文革”紅衛(wèi)兵的模樣“批斗”戴上高帽的同學(xué)，快門“咔嚓”的瞬間記錄下的是他們歡欣稚氣的臉。一段以血淚和生命寫成的沉重記憶，在年輕學(xué)生眼里，成為情景擺拍的道具，成為刺激好玩的游戲。因?yàn)閷v史的無知和對惡的遲鈍，任何一段歷史也因此都可以成為當(dāng)下娛樂的附會，對此需要反思的不僅僅是惡作劇的學(xué)生。

如果簡單地理解每一門學(xué)問的價(jià)值，都可以概括為“經(jīng)世致用”，那么歷史教育的價(jià)值則在于使人明白自身所處的這一時(shí)間截面從何處來，明白現(xiàn)在的權(quán)利、自由經(jīng)歷了多少磨難與坎坷，個(gè)體和族群因此有了立足于世的支點(diǎn)，并循此開啟未來。人們了解歷史絕不是為了恢復(fù)古制，更不應(yīng)該拿涂抹一新的歷史作為“段子”。歷史敘事的想象與真實(shí)，意識形態(tài)的邏輯與抒情，不應(yīng)是一筆糊涂賬。

第五篇：【精品】人美版小學(xué)美術(shù)六上《第11課鏡頭里的花》word教案

課題：人美版十一冊第十一課《鏡頭里的花》 學(xué)情分析：目前學(xué)生對現(xiàn)代生活狀況已經(jīng)有一定的主動(dòng)意識了，尤其是相機(jī)或手機(jī)的使用更是很普遍，有興趣的孩子對于拍照已經(jīng)很是熟稔了，所以這節(jié)課要求教師必須精講、精煉，知識要準(zhǔn)確到位才行。教學(xué)目標(biāo)：

1.了解家鄉(xiāng)的代表性花卉，名字和寓意。初步了解攝影的入門知識。2.能夠運(yùn)用所學(xué)知識拍下構(gòu)圖均衡、角度優(yōu)美的花卉。

3.增進(jìn)同學(xué)間的友誼，互相合作；培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)家鄉(xiāng)生態(tài)的意識。教學(xué)重點(diǎn)：初步了解相機(jī)的構(gòu)造及功能，學(xué)習(xí)拍攝的技巧。教學(xué)難點(diǎn)：拍攝一組姿態(tài)優(yōu)美、構(gòu)圖均衡的花卉作品。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片實(shí)例

數(shù)碼相機(jī)

像素高的手機(jī) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

將書中和自己的作品在大屏上展示，激發(fā)學(xué)生熱情。

師：今天，老師想請同學(xué)們看一組圖片（展示花卉圖片，學(xué)生談感受）板書課題：鏡頭里的花。

二、新授

1、認(rèn)識家鄉(xiāng)的花卉，了解相關(guān)知識。

2、那這些精美的圖片是怎么拍的呢？

展示教材左下的兩幅圖片，看看這兩幅畫有什么不同？（學(xué)生回答）

3、教師小結(jié)：第一幅主次混亂，取景沒有重點(diǎn)。第二幅構(gòu)圖均衡，拋棄不必要的細(xì)節(jié)，可以突出你要拍攝的重點(diǎn)景物。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生欣賞、分析，感受奇妙的意境，引起他們的興趣。）

4、講解景深的作用：突出主題，弱化背景。景深法則：當(dāng)被攝物體比較深的時(shí)候，應(yīng)該對焦點(diǎn)選擇在景深的前1/3處，因?yàn)檫@樣，對焦點(diǎn)后的景深是之前的2倍。各種光圈和焦段組合都可以使用這個(gè)法則。記住，光圈越小，焦距越短，距離被攝物體越遠(yuǎn)，景深就越大。曝光規(guī)律：

一、按照主體的亮度曝光，背景亮，突出主體；

二、按照背景的亮度曝光，背景暗，突出主體。

三、藝術(shù)實(shí)踐

運(yùn)用所學(xué)到的知識取景，拍攝一組有藝術(shù)韻味的花卉作品，教師巡視指導(dǎo)。

四、展示評價(jià)

（有條件的可以把照片沖洗出來，舉辦一次攝影展）把學(xué)生拍攝的照片輸出到展屏上，共同欣賞。提出建議或意見，師生交流討論。

五、情感態(tài)度價(jià)值觀升華

今天我們用手中的相機(jī)記錄下了花卉美好的時(shí)刻，這美是屬于全人類的共同財(cái)產(chǎn)，所以我們要珍惜她們，保護(hù)好我們現(xiàn)有的資源。課外同學(xué)們還可以拍攝一些破壞自然平衡的現(xiàn)象，我們舉辦一次環(huán)保攝影展。