第一篇：站在長城上教案

五年級上冊品德與社會《站在長城上》教學設計

教學目標

1、讓學生知道長城是中華之魂，是祖國的驕傲。

2、讓學生了解人們?yōu)槭裁匆藿ㄋ?，且修建的時間和難度。

3、感受到祖國的偉大和中國人民的堅忍不拔，增強民族自豪感和自信心。

教學重難點

1、了解長城是中華之魂，是祖國的驕傲。

2、增強學生的民族自豪感和自信心。

教學準備

1、教師準備一幅長城掛圖，尋找一篇關于長城的詩歌。

2、學生準備一些小卡片，尋找有關長城的歌曲、詩歌、童謠、傳說。

3、準備有關四大發(fā)明的知識卡片。

一、導入

1、學生根據(jù)老師的描述猜一種建筑，并說明自己猜測的根據(jù)。教師描述：世界上修建時間最長、工程量極大的建筑；世界上罕見的建筑奇跡，被譽為“中華之魂”；它像一條巨龍奔騰在中國北方的崇山峻嶺之中。

2、這節(jié)課就讓我們一起站在長城上，共同領略古代勞動人民創(chuàng)造的非凡成就。

二、展示資料，初步了解長城

1、學生展示課前搜集到的長城資料，可以是圖片、文字、照片等。

2、師出示有關長城的資料。

3、總結學法。鼓勵學生課前搜集資料幫助學習。

三、長城，我想對你說

1、長城是世界建筑史上的奇跡，現(xiàn)在讓我們跟隨視頻，一睹長城的風采。（播放視頻）

2、此時此刻，假如你站在這歷經2000多年仍巍然屹立的長城上，踏著腳下的方磚，扶著巨大的條石，你想對它大聲說什么？（配輕音樂）

3、是啊，長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是中華民族的象征和驕傲。作為人類歷史的奇跡，長城在1987年被聯(lián)合國教科文組織列為“世界文化遺產”。同學們，其實除了長城，中國古代還有一些建筑也很有名，你都知道哪些呢？（學生發(fā)言，師適當做補充）如:世界上最大的宮殿--故宮;世界屋脊的明珠--布達拉宮;天下第一橋--趙州橋;天下絕經--黃鶴樓.....四、走進四大發(fā)明

1、是的，巍峨的長城，宏偉的故宮等等這些古代建筑，讓我們自豪，給我們力量。同樣，偉大的四大文明也深刻地影響了世界，帶給我們無限的榮耀。（板書四大發(fā)明）知道四大發(fā)明是什么嗎？

2、小組交流：（課前把學生分成四個小組，分別調查造紙術、活字印刷術、火藥、指南針的作用）小組內交流，為辯論賽“四大發(fā)明中哪一項的作用最大”做準備。教師出示小組學習的提示。

3、小小辯論會：我認為四大發(fā)明中（）的作用最大。a、小組長輪流闡述本組觀點； b、自由辯論；

c、師：辯論進行到這，你有什么感受？（通過辯論，學生能體會到四大發(fā)明都具有重要的作用）

d、出示近代實驗科學家培根關于四大發(fā)明作用的一句話做總結。(近代實驗科學家的始祖培根在《新工具》一書中也曾說過：“如果想看看各種發(fā)明的力量、作用，最顯著的例子就是新近發(fā)明的印刷、火藥、指南針。因為這三種東西曾改變了整個的面貌。第一種在文學上，第二種在戰(zhàn)爭中，第三種在航海上。從那里接著產生了無數(shù)的變化、變化是這么之大，以至沒有一個帝國，沒有一個學派，沒有一個赫赫有名的人物能比這三種發(fā)明在人類事業(yè)中產生更大的力昨和影響?！?由此可見,四大發(fā)明對推動歷史的做出了巨大貢獻。

五、回顧總結

1、這節(jié)課我們主要了解了長城和四大發(fā)明，你有什么感受？

2、師據(jù)板書總結：長城是人類歷史的奇跡、四大發(fā)明推動了世界的發(fā)展，它們將永載史冊（板書），激勵著我們奮發(fā)前進。

3、讓我們在詩歌中回望歷史，展望未來，繼往開來。（男女生合作朗誦詩歌）

第二篇：站在長城上教學設計

站在長城上（2014.10）

教學準備： 教師準備：課件

學生準備：學生通過圖書館，報刊，電視、網絡等途徑搜集與長城有關的資料，了解四大發(fā)明在現(xiàn)實生活中的作用。

一、導語：

師：今天，就讓我們打開中華文明的歷史畫卷，走進中國古代史，站在長城上做一次時光漫游，共同探尋古老而輝煌的中華文明。(板書《站在長城上》)

二、初步感知長城

1、師:說起長城，老師從小就有一個夢想，就是去北京爬長城，可惜的是，老師的愿望至今都沒有實現(xiàn)。不過，我聽說，咱班有幸運的孩子已經去過長城了，誰愿意跟大家說說你游長城的經歷呢？學生帶照片或者紀念品。

師：在聽剛才兩位同學回答問題的時候老師發(fā)現(xiàn)有的同學露出了遺憾的神情，不要緊，今天，老師就帶領大家一起登長城，看！這就是長城（課件：圖片）看到了什么？

2、師：就是這樣一座城墻，每天迎來世界各地無數(shù)游客。

也是這樣一座城墻，被列入了《世界遺產名錄》。世界新七大奇跡第一名。（課件）

3、師：同學們，看到這里，你有什么疑問？

生：為什么？

師：對，你很會提問題！提出問題比解決問題更重要！是啊，為什么看似普通的長城，會在中華文明史上有這樣重要地位，在世界上獲得如此高的聲譽呢？讓我們一起走近長城！

三、學生小組合作匯報交流。

1、師：面對這樣的一座古建筑，那我們可以從哪些不同的角度去研究呢？誰來說？ 師：好，根據(jù)同學們的建議，我們就從長城概況、建筑構造、探究歷史、品讀文化四方面來研究長城（順便在四個組里放好牌子）2.分組討論交流

小組合作交流之前，我們先來看一下交流要求。（課件出示）請一位同學給大家讀一下。

1、各小組推選一名小組長，小組長組織小組成員交流、篩選有價值的資料并匯總。

2、選代表進行全班匯報。

3、匯報交流 A長城概況：（1）長城位置

（2）數(shù)字長度

（3）長城宏觀

師：此時此刻，你的眼前出現(xiàn)了一座怎樣的長城？

師：看來，長城已經在同學們心中生根發(fā)芽了。長城之長，這在世界建筑史上是獨一無二的。如此規(guī)模宏大,雄偉壯觀的墻，不得不說它是世界歷史上的建筑奇跡！B長城構造：

師：為什么要做這樣的設計呢？

師：長城的每一處構造對防御敵人進攻有什么幫助嗎？來，構造組的同學，你們來當小導游，結合關隘圖片，（師提前準備）給大家做簡單的介紹，其他小組的同學請認真聽，傾聽也是一種很好的學習。

1、關隘：一般都建在地勢險要的地方，是駐扎軍隊、儲備兵器和軍用物資的地方。（關隘 連接圖片居庸關 一夫當關萬夫莫開）

2、了解了關隘，我們再來研究城臺，誰來介紹？

城臺：是每隔300至500米的一組高出墻頂?shù)姆叫谓ㄖ茄策壏艈畹牡胤?。是屯兵的堡壘?/p>

3、關于烽火臺，誰來介紹？生介紹，專門傳遞軍情。師：烽火臺傳遞信息真是最古老、原始的互聯(lián)網啊。

4、城墻：那城墻呢？誰來介紹？ 生：拿出模型介紹。

師：這樣設計城墻，有什么好處嗎？

師：綜合長城的這些構造，假如你是一位身經百戰(zhàn)的將領，你會怎樣指揮你的士兵應戰(zhàn)呢？ 師：聽了構造組同學的匯報，你怎么評價古代勞動人民的設計呢？ 師:是的，走近長城，我們感受到的是古代勞動人民那無窮無盡的智慧??！C探究歷史

同學們，我們要走近長城的歷史，我們才能真正的了解長城。有請，探究歷史組的同學。（1）生匯報

（2）修筑時間長（2000多年）師：小組內組還有補充嗎？

師：對，整整兩千年！這是世界建筑史上修筑時間最長的人類建筑。師總結。

關于長城的建造，還有一個凄婉的傳說，孟姜女哭長城。誰知道？ 生：簡單介紹傳說。師：謝謝你的講解。難道長城底下只有一個范喜良嗎？可以說長城下面是白骨累累。據(jù)史料記載：（課件）

師：我看到很多同學睜大了眼睛，透過這些數(shù)字，你又想說什么？ 師總結。D品讀文化

師：因而長城作為一種精神時刻影響著我們。來，品讀文化組的同學，有請：（1）關于長城的諺語（2）關于長城的成語

師總結：(課件)其實長城就在我們的身邊，它已經融入了我們的生活，精神流進了我們每個中華兒女的血液。

四、小結升華。

千百年的歲月過去了，但青山依舊在，長城依舊在，接下來讓我們再來一睹它的雄姿，（課件，配樂）師配樂解說。

2、師：孩子們讓我們再次站在長城上，你有什么感慨？ 3.師圖片呈現(xiàn)尼克松等登長城的圖片，并解說。

4.此時此刻，作為一名中華兒女，你心里一定有很多話要說？

師總結：是的，長城象征著中華民族百折不撓、堅強不屈的精神，每一位中華兒女都為她震撼！感到驕傲，自豪?。ò鍟?/p>

師：孩子們，作為現(xiàn)代的小學生，我們能為人類文明做些什么？

老師相信，只要有目標，只要肯努力，說不定若干年后，人類文明史上會留下你們清晰的腳??！

師：伴隨長城精神的鼓舞，我們圓滿完成了長城研究交流會。

其實，中華古代文明就像一本豐富而神秘的大書，今天，我們只是僅僅打開了開始的第一頁。你還了解哪些中華古代的燦爛的文明成就？

A 四大發(fā)明

師：說到四大發(fā)明，你想到了？

師：想一想，如果沒有古人的發(fā)明創(chuàng)造，世界將會怎樣？

師：是的，四大發(fā)明不僅影響著我國政治經濟和文化，也傳播到了世界各地，它像一只巨手推動了社會的發(fā)展。B古代中國發(fā)明創(chuàng)造、世界之最

師：那你還知道有那些古代中國發(fā)明創(chuàng)造和世界之最呢？ 生匯報。

師總結并示范：（課件）這些都對世界文明產生了重要的影響，都為中華文明增添了光彩。師動手裝訂成冊。

（課件出示)課后踐行

課下，麻煩各位小組長組織小組成員用心整理、認真篩選最有價值的資料裝訂成冊，讓這些見證我們學習過程的書豐富起來，厚實起來，下節(jié)課繼續(xù)交流。

師總結：同學們！我們從遠古走來，站在長城上，感受了長城帶給我們的震撼，又了解了中華古代的燦爛的文明成就，現(xiàn)在，讓我們伴隨著這首大氣磅礴的歌曲，結束今天的課堂！

下課！

第三篇：《站在長城上》教學設計

《站在長城上》教學設計

【教材分析】

《站在長城上》是教科版《品德與社會》五年級上冊“我們是炎黃子孫”主題單元的第二個主題。本活動主題，由長城這一中華民族的象征、古代勞動人民智慧和血汗的結晶，延展到偉大的四大發(fā)明，以及古代中國在天文地理、數(shù)學、中醫(yī)中藥、建筑等方面的輝煌成就，突出他們對世界的深遠的影響，從而激發(fā)學生的民族自信心和自豪感。

【設計理念】

本活動的設計堅持以人為本、以活動為本的原則。本著兒童的生活是課程的基礎，關注學生的生活經驗，遵循學生的學習規(guī)律，適應學生的學習水平。通過引導學生交流體驗探究，萌發(fā)民族的自豪感和自信心，激發(fā)學生愛國之情和報國之志。

【教學目標】

1、了解我國古代繁榮的科學文化，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，激發(fā)學生探究歷史知識的興趣，培養(yǎng)學生搜集、篩選、歸納、整理資料的能力。

2、通過欣賞古代人民的聰明才智，萌發(fā)民族的自豪感和自信心，激發(fā)愛國之情和初步的報國之志。

【教學重難點】

1、感受祖國的偉大和中國人民的堅強意志及智慧。

2、培養(yǎng)學生搜集、篩選、歸納、整理資料的能力。掌握初步學習的歷史方法。【教學準備】

1、師：準備課件。

2、生：學生通過圖書館，報刊，電視、網絡等途徑搜集與長城有關的資料，了解四大發(fā)明在現(xiàn)實生活中的作用。

【教學過程】

一、課前體驗，初步感悟

根據(jù)本課的教學目標，老師在課前布置學生課前搜集相關資料，進行初步探究。

二、課中體驗，深化感悟

（一）引入話題，喚醒生活

1、師：打開人類文明的歷史畫卷，我們從遠古走來，一代又一代的勞動人民用勤勞和智慧的創(chuàng)造了中華民族輝煌的文明，為我們留下了不朽的壯麗的篇章。今天就讓我們走進中國古代史，站在長城上做一次時光漫游，來探尋輝煌的文明成就，好嗎？

（板書課題）中國古代史——站在長城上。

2、師：老師小的時候有一個夢想就是親自登上雄偉的長城，終于今年暑假我的愿望實現(xiàn)了。當我摸到2000多年前的建筑時，我是那樣震撼！找到我了嗎？這就是我，我是多么的興奮！你一定很羨慕吧！我們班是不是也有同學到過長城，快來給大家介紹一下吧！

3、學生談長城的樣子和感受。

生1：我發(fā)現(xiàn)長城的石級特別陡峭，攀爬時必須緊緊地抓住扶手，要不就會一不小心掉下去。

生2：俗話說不到長城非好漢！我很小的時候就登上長城，長城雄偉高大。生3：我去的時候人非常非常多，看來長城十分受歡迎。

師：聽了我和這幾位同學的描述，你們也迫不及待想一睹長城的風采吧了！

（課件：看，他像一條白色的巨龍越群山、經絕壁、跨沙漠，起伏在崇山峻嶺之巔，夜幕下的長城金碧輝煌，白雪皚皚下的長城更加氣勢磅礴?。?/p>

師：同學們你知道嗎？據(jù)科學雜志說在月球上俯視地球時，位于東方那塊區(qū)域上，唯一映入眼簾的仍舊是我國的長城。

師：你有什么話想說？（生）

師總結：所以有人說長城是非常罕見的建筑奇跡！板：罕見的建筑奇跡(二)合作學習，體驗感悟 活動一：長城交流會

1、說長城

師：雖然有的同學沒有登上長城，但你已經走近她，課前你已經搜集了資料，誰結合資料來說說站在今天長城帶給你怎樣的震撼？（為什么它是世界上罕見的建筑奇跡？）

（1）長城的修建時間

生1：長城的修建時間??（你是從哪兒得到的資料）板書：修建時間 2000多年

師：兩千多年！假如那時平均壽命70歲，30多代人呀！數(shù)數(shù)你一代，你爸爸?? 你想說什么？

師：歷經兩千年呀！兩千多年間祖祖輩輩無休無止，樂此不疲的修建，所以長城是世界上修建時間最長的人類建筑?？胺Q奇跡！

（2）長城的位置、長度

生2：長城位于中國的北部，它東起河北省渤海灣的山海關，西至內陸地區(qū)甘肅省的嘉峪關。橫貫河北、北京、內蒙古、山西、陜西、寧夏、甘肅等七個省、市、自治區(qū)，全長約6700公里，有“萬里長城”之譽。

師： 從他匯報的資料你知道了什么？（生）生：位置

補充：課件（地圖）

師：你剛才說多長？13300里！板書：長度 13300里 明長城

我們來算算，從我們學校到中小有5里，13300里是幾倍？（生）1000倍呀同學們！但這只是明長城，（板書：明長城）

長城不止萬里如果把各個朝代修筑的長城加起來有多少萬里之多？ 生：10萬

師：看到這個數(shù)字你想說什么？（生）師：蜿蜒十萬多的世界奇觀！（3）工程量

師：同學們可以想象一下，10萬里得多少建筑材料？

就是修35厘米厚教室這么寬的馬路，得繞地球三四十周！生：??！

師：這說明了什么？

工程量極大是世界罕見的。所以說長城是罕見的建筑奇跡?。?）勞動條件 板書：勞動條件

板：可以想象一下當時的勞動條件？誰有這方面的資料。生：匯報

師：今天的建筑工具有哪些？

生3：沒有吊車，起重機，沒有石灰水泥?? 師補充（圖片）師：靠的是什么? 生：無數(shù)的肩膀，無數(shù)的雙手（還有堅毅、強壯的力量??）師提升：你有什么想說？

師：長城是勞動人民血汗和智慧的結晶。

師：老師還聽說長城的修建的背后還有許多動人的傳說故事。你知道嗎？

生4：孟姜女哭長城的傳說。（匯報資料：用簡單幾句話把故事說明白）

師：難道長城下只有一個范喜良嗎？可以說白骨累累（補充：秦始皇征用百萬勞動力占全國人口的20分之一）長城凝結著勞動人民的血汗。

師：長城還是智慧的結晶。說明什么？

不得不說它是世界歷史上的建筑奇跡。中華之魂！

（5）修建的意義

師：同學們不得不產生疑問人們?yōu)槭裁匆拗L城？ 生：北方外族的威脅

生：抵抗游牧入侵（匈奴）（看同學的資料），有很多會學習的同學并將課前搜集的資料仔細閱讀、交流，用紅筆劃下來精心篩選、匯總，因為用許多資料并進行整理。

師：是的，雖然修筑長城那樣艱辛，甚至付上生命的代價，但為了抵御侵略，為了和平統(tǒng)一安定的環(huán)境，發(fā)展經濟文化，祖祖輩輩用堅強雄厚的力量，為中華民族建立了不可逾越的屏障，每一塊磚石見證了中國人堅強不屈的精神，中國人民堅強不屈的精神就像萬里長城永不倒。

2、贊長城

師：如今你站在這歷經兩千多年來仍巍然屹立的巨大城墻上，我們用心感受！你感慨萬千，你想說什么？

生：長城，你是中國人的驕傲，我們?yōu)橹湴磷院?！生：長城你是中國人的精神！

師：是的每一位中華兒女都為她震撼！感到驕傲，自豪！讓我們一起自豪的高唱長城的贊歌吧！

學生齊讀：《長城誦》 活動二：四大發(fā)明辯論會

師：在古代中國長城是建筑奇跡，偉大的四大發(fā)明深刻地影響世界。

1、師：提到四大發(fā)明你想到?? 生：造紙術??

師：那么你認為哪項發(fā)明是對人類生活的貢獻最大的？（生）

師：我們今天開展以“四大發(fā)明中，誰對人類的生活貢獻最大”為主題的辯論會?，F(xiàn)在相同觀點的可以坐在一起。同學們可以暢所欲言，把你們的看法說出來。

（辯論方法：根據(jù)學生的觀點將學生分成四組；要求：聯(lián)系現(xiàn)在的生活。觀點有說服力、理由充分。）

小組交流。匯報: 生1：我認為紙??

師：（補充）大家看到我們手中的教科書，印刷精美，紙張平整光滑，內容豐富多彩，讓人愛不釋手?？墒窃诤芫靡郧埃@么多內容的一本書，卻要用三大間房子才能放下。

生2：如果沒有紙?? ??（學生一邊回報，教師一邊播放課件補充）

師：四大發(fā)明帶給我們的同學生活還有哪些？

師：想一想，如果沒有古人的發(fā)明創(chuàng)造，世界將會怎樣？

師：四大發(fā)明影響著我國政治經濟，對文化也有巨大的推動作用。四大發(fā)明傳到外國。師：四大發(fā)明傳到了世界各地，它像一只巨手推動了社會的發(fā)展。

師：剛才辯論很精彩！從剛才辯論中你體會到什么？造紙術、活字印刷術、指南針和火藥深刻的影響著世界，影響著你我的生活。讓我們?yōu)樗麄兊闹腔垓湴痢?/p>

四大發(fā)明改變了世界！

活動三：古代中國發(fā)明創(chuàng)造、世界之最匯報會

師：豈止是四大發(fā)明，中國古代在許多方面有重大發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和其他研究成果。這些輝煌的成就為中華文明增添了光彩。

（課件：重大發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和其他研究成果）

古代勞動人民的成就在天文、地理、數(shù)學、中醫(yī)中藥就像朵朵奇芭為中華文明增添了濃郁的芬芳。

中國近現(xiàn)代的成就更是引人矚目。（課件國慶大閱兵、世博會??）

（三）深化感悟，引導生活

師總結：同學們！我們從遠古走來站在長城上，了解了長城帶給我們的震撼，又知道四大發(fā)明及古代勞動人民創(chuàng)造了不朽的其他燦爛的文明，現(xiàn)在欣賞了近現(xiàn)代的許多輝煌成就，你想說什么？

生：??

師：一代又一代的勞動人民用智慧和血汗創(chuàng)造了無數(shù)光輝的業(yè)績，我們引以為豪，中華民族的未來靠誰去開拓創(chuàng)造呢？

生：我想??

師：老師相信，只要有目標，只要肯努力，說不定若干年后，人類文明發(fā)展史上會留下我們清晰的腳??！

課件：未來有你們去改變。

師：未來有你們去改變，中國夢也有你們去實現(xiàn)！

三、課后踐行，內化感悟

1、將搜集到的長城資料訂起來做成資料冊?？梢云鹈麨椤堕L城資料冊》，有興趣的同學可以繼續(xù)補充。

2、用本節(jié)課學到的搜集方法繼續(xù)調查了解下一課《古老的絲綢之路》。

第四篇：站在長城上公開課1

《站在長城上》教學設計

【教材分析】

《站在長城上》是教科版《品德與社會》五年級上冊“我們是炎黃子孫”主題單元的第二個主題。本活動主題，由長城這一中華民族的象征、古代勞動人民智慧和血汗的結晶，延展到偉大的四大發(fā)明，以及古代中國在天文地理、數(shù)學、中醫(yī)中藥、建筑等方面的輝煌成就，突出他們對世界的深遠的影響，從而激發(fā)學生的民族自信心和自豪感。

【設計理念】

本活動的設計堅持以人為本、以活動為本的原則。本著兒童的生活是課程的基礎，關注學生的生活經驗，遵循學生的學習規(guī)律，適應學生的學習水平。通過引導學生交流體驗探究，萌發(fā)民族的自豪感和自信心，激發(fā)學生愛國之情和報國之志。

【教學目標】

1、了解我國古代繁榮的科學文化，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，激發(fā)學生探究歷史知識的興趣，培養(yǎng)學生搜集、篩選、歸納、整理資料的能力。

2、通過欣賞古代人民的聰明才智，萌發(fā)民族的自豪感和自信心，激發(fā)愛國之情和初步的報國之志。

【教學重難點】

1、感受祖國的偉大和中國人民的堅強意志及智慧。

2、培養(yǎng)學生搜集、篩選、歸納、整理資料的能力。掌握初步學習的歷史方法。

【教學準備】

1、師：準備課件。

2、生：學生通過圖書館，報刊，電視、網絡等途徑搜集與長城有關的資料，了解四大發(fā)明在現(xiàn)實生活中的作用。

一、課前體驗，初步感悟

（一）、引今及古，引入話題

1．學生根據(jù)老師的描述猜一種建筑，并說明自己猜測的根據(jù)。教師描述：世界上修建時間最長、工程量極大的建筑；世界上罕見的建筑奇跡，被譽為“中華之魂”；它像一條巨龍奔騰在中國北方的崇山峻嶺之中。

2．教師引導：打開人類文明的歷史畫卷，我們從遠古走來，一代又一代的勞動人民用勤勞和智慧的創(chuàng)造了中華民族輝煌的文明，為我們留下了不朽的壯麗的篇章。今天就讓我們走進中國歷史長河，站在長城上做一次時光漫游，來探尋輝煌的文明成就。（板書課題）中國古代史——站在長城上

二、課中體驗，深化感悟

（一）引入話題，喚醒生活

1、同學們你們知道長城嗎？

2、欣賞長城

師：長城馳名中外，譽滿全球。登過長城的人，莫不為之驚嘆?，F(xiàn)在就讓我們來一睹長城的風采吧！

師：同學們你知道嗎？在太空衛(wèi)星發(fā)回的圖片上，能清晰可見的建筑只有我國的長城；據(jù)科學雜志說在月球上俯視地球時，位于東方那塊區(qū)域上，唯一映入眼簾的仍舊是我國的長城。

師：你有什么話想說？（生）

師總結：所以有人說長城是非常罕見的建筑奇跡！板：罕見的建筑奇跡 【依據(jù)課程標準，緊扣教材，從學生的年齡特點出發(fā)，由教師出示自己在長城的照片，引導學生介紹自己的照片，到借助多媒體的魅力，吸引學生從多角度了解長城。學生迅速進入情感狀態(tài)，從生活經驗和表面淺層次了解了長城?！?/p>

(二)合作學習，體驗感悟 活動一：長城交流會

1、說長城

師：雖然有的同學沒有登上長城，但你已經走近她，課前你已經搜集了資料，誰結合資料來說說站在今天長城帶給你怎樣的震撼？（為什么它是世界上罕見的建筑奇跡？）

【圍繞長城，學生用課前搜集的資料來證明長城是偉大的奇跡！從學生的資料交流中，慢慢打開長城的神秘面紗?！?/p>

（1）長城的修建時間

生1：長城的修建時間??（你是從哪兒得到的資料）板書：修建時間 2000多年 師：兩千多年！假如那時平均壽命70歲，30多代人呀！數(shù)數(shù)你一代，你爸爸??

你想說什么？

師：歷經兩千年呀！兩千多年間祖祖輩輩無休無止，樂此不疲的修建，所以長城是世界上修建時間最長的人類建筑。堪稱奇跡！

【交流長城的修建時間，教師引導學生利用列數(shù)字、數(shù)輩數(shù)的等來證明長城修建時間是最長的人類建筑，這種方法讓學生確實感受到是偉大的奇跡！】

（2）長城的位置、長度 生2：長城位于中國的北部，它東起河北省渤海灣的山海關，西至內陸地區(qū)甘肅省的嘉峪關。橫貫河北、北京、內蒙古、山西、陜西、寧夏、甘肅等七個省、市、自治區(qū)，全長約6700公里，有“萬里長城”之譽。

師： 從他匯報的資料你知道了什么？（生）生：位置

補充：課件（地圖）

師：你剛才說多長？13300里！板書：長度 13300里 明長城

我們來算算，從我們學校到區(qū)委的大樓有13里，13300里是幾倍？（生）1000倍呀同學們！但這只是明長城，（板書：明長城）長城不止萬里如果把各個朝代修筑的長城加起來有多少萬里之多？

生：10萬

師：看到這個數(shù)字你想說什么？（生）師：蜿蜒十萬多的世界奇觀！

【交流長城位置，教師開發(fā)大量的教學資源，讓學生從小小的地圖上一目了然，將長城的長度換算為自己熟悉的距離更讓學生切身感受到長城太長了，是偉大的奇跡！】

（3）工程量

師：同學們可以想象一下，10萬里得多少建筑材料？

（課件 僅以磚石為例）就是修35厘米厚教室這么寬的馬路，得繞地球三四十周！

生：?。?/p>

師：這說明了什么？

工程量極大是世界罕見的。所以說長城是罕見的建筑奇跡！

【交流長城工程量，教師為了讓學生感受到工程量的大，創(chuàng)設了一個假設的比較，學生的震撼：偉大的奇跡！】

（4）勞動條件 板書：勞動條件

板：可以想象一下當時的勞動條件？ 師：今天的建筑工具有哪些？ 生3：沒有吊車，起重機，沒有石灰水泥?? 師補充（圖片）師：靠的是什么? 生：無數(shù)的肩膀，無數(shù)的雙手（還有堅毅、強壯的力量??）師提升：你有什么想說？

師：長城是勞動人民血汗和智慧的結晶。

師：老師還聽說長城的修建的背后還有許多動人的傳說故事。課件：孟姜女哭長城 師：難道長城下只有一個范喜良嗎？可以說白骨累累（補充：秦始皇征用百萬勞動力占全國人口的20分之一）長城凝結著勞動人民的血汗。

師：長城還是智慧的結晶。（課件）說明什么？

不得不說它是世界歷史上的建筑奇跡。中華之魂！

【學生利用手中的資料不斷深入的匯報。一個生動的故事、一個鮮明的例子，學生體驗更加深刻、形象、鮮明。更加震撼于偉大的奇跡！】

（5）修建的意義

師：同學們不得不產生疑問人們?yōu)槭裁匆拗L城？ 生：北方外族的威脅

生：抵抗游牧入侵（匈奴）（看同學的資料），有很多會學習的同學并將課前搜集的資料仔細閱讀、交流，用紅筆劃下來精心篩選、匯總，因為用許多資料并進行整理。

補充資料（課件）

師：是的，雖然修筑長城那樣艱辛，甚至付上生命的代價，但為了抵御侵略，為了和平統(tǒng)一安定的環(huán)境，發(fā)展經濟文化，祖祖輩輩用堅強雄厚的力量，為中華民族建立了不可逾越的屏障，每一塊磚石見證了中國人堅強不屈的精神，中國人民堅強不屈的精神就像萬里長城永不倒。

【震撼中學生自然而言的疑問成了下一環(huán)節(jié)的目標，即是修建長城的意義。對意義的交流見證了中國人不屈不撓的精神。更解決了本環(huán)節(jié)的目標——偉大的奇跡！對勞動人民的欽佩，民族自豪感萌發(fā)?！?/p>

2、贊長城

師：如今你站在這歷經兩千多年來仍巍然屹立的巨大城墻上，我們用心感受！你感慨萬千，你想說什么？

生：長城，你是中國人的驕傲，我們?yōu)橹湴磷院?！生：長城你是中國人的精神！

師：是的每一位中華兒女都為她震撼！感到驕傲，自豪！讓我們一起自豪的高唱長城的贊歌吧！

學生齊讀：《長城誦》 【悠然而發(fā)的民族自豪感通過一句話、一個眼神、端正的坐姿表露出！中國人的民族精神通過《長城頌》高唱出！本環(huán)節(jié)重視了學生的篩選資料、匯報資料等處理資料的能力?！?/p>

活動二：四大發(fā)明辯論會

師：在古代中國長城是建筑奇跡，偉大的四大發(fā)明深刻地影響世界。

1、師：提到四大發(fā)明你想到??

生：造紙術??

師：那么你認為哪項發(fā)明是對人類生活的貢獻最大的？（生）師：我們今天開展以“四大發(fā)明中，誰對人類的生活貢獻最大”為主題的辯論會。

現(xiàn)在相同觀點的可以坐在一起。同學們可以暢所欲言，把你們的看法說出來。

（辯論方法：根據(jù)學生的觀點將學生分成四組；要求：聯(lián)系現(xiàn)在的生活。觀點有說服力、理由充分。）

小組交流。

生1：我認為紙??

師：（補充）大家看到我們手中的教科書，印刷精美，紙張平整光滑，內容豐富多彩，讓人愛不釋手?？墒窃诤芫靡郧埃@么多內容的一本書，卻要用三大間房子才能放下。

生2：如果沒有紙??

師：四大發(fā)明帶給我們的同學生活還有哪些？

師：想一想，如果沒有古人的發(fā)明創(chuàng)造，世界將會怎樣？

師：四大發(fā)明影響著我國政治經濟，對文化也有巨大的推動作用。四大發(fā)明傳到外國。

（課件補充：紙的傳播）

師：四大發(fā)明傳到了世界各地，它像一只巨手推動了社會的發(fā)展。

師：剛才辯論很精彩！從剛才辯論中你體會到什么？造紙術、活字印刷術、指南針和火藥深刻的影響著世界，影響著你我的生活。讓我們?yōu)樗麄兊闹腔垓湴痢?/p>

【引導學生進行小組合作學習，根扎與學生的生活。對于四大發(fā)明對生活的影響全面展開辯論，使課堂面向全體，課堂活動的參與面實現(xiàn)最大化。課堂氣氛異?；钴S，同時鼓勵學生敢于發(fā)表自己的在合作中學會傾聽，在傾聽中學會尊重別人，欣賞別人?！?/p>

活動三：古代中國發(fā)明創(chuàng)造、世界之最匯報會

師：豈止是四大發(fā)明，中國古代在許多方面有重大發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和其他研究成果。這些輝煌的成就為中華文明增添了光彩。

（課件：重大發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和其他研究成果）

勤勞智慧的古代勞動人民曾經創(chuàng)造了許多個“世界第一”和“世界之最。（課件）

古代勞動人民的成就在天文、地理、數(shù)學、中醫(yī)中藥就像朵朵奇芭為中華文明增添了濃郁的芬芳。

中國近現(xiàn)代的成就還有更多學生說。

（課件原子彈、神州7號、國慶大閱兵、世博會??）

【教師利用多媒體課件在有限的時間里將古代中國的發(fā)明和創(chuàng)造及許許多多的世界之最向學生展現(xiàn)，學生補充自己了解到的資料，生動的圖片及圖片背后的文字資料激活了學生的情感，學生不斷地被震撼，深刻地感受到中華文化的博大精深，民族自豪感和自信心迸發(fā)，情感提升到高潮，】

（三）深化感悟，引導生活

師總結：同學們！我們從遠古走來站在長城上，了解了長城帶給我們的震撼，又知道四大發(fā)明及古代勞動人民創(chuàng)造了不朽的其他燦爛的文明，現(xiàn)在欣賞了近現(xiàn)代的許多輝煌成就，你想說什么？

生：??

師：（導行）一代又一代的勞動人民用智慧和血汗創(chuàng)造了無數(shù)光輝的業(yè)績，我們引以為豪，中華民族的未來靠誰去開拓創(chuàng)造呢？

生：我想??

師：老師相信，只要有目標，只要肯努力，說不定若干年后，人類文明發(fā)展史上會留下我們清晰的腳??！

板書：未來

【引導學生感受生活、學會生活、指導生活行為是品德教育的主要任務之一。將最后的目標落在激發(fā)愛國之情和初步的報國之志上也是本課程的歸宿。】

三、課后踐行，內化感悟

1．尋找我國古代偉大建筑。教師導語：長城是我國古代建筑史上的奇跡。其實我國古代還有很多偉大的建筑。你能說出幾個嗎？（如趙州橋、墩煌莫高窟、故宮、秦皇兵馬俑……）

2．保護長城我們能做點什么？

1、同學們搜集了很多長城的資料，下課后可以訂起來做成資料冊。我們可以起名為《長城資料冊》，有興趣的同學可以繼續(xù)補充。

2、用本節(jié)課學到的搜集方法繼續(xù)調查了解下一課《古老的絲綢之路》?！緦W生裝訂長城資料冊，做封面，篩選資料，記錄收獲，繼續(xù)補充這是學生活動的課后延伸。也達到了利用資料的最高效果，實現(xiàn)了資料共享。下一項調查是對學生掌握的方法運用繼續(xù)下去?！?/p>

教后反思：

1、目的性。本主題是歷史題材的內容。中國古代史應突出了古代文明及對社會的影響，必須選取有代表性的歷史人物、歷史事件，折射我國悠久的歷史人物，燦爛的文化及古代勞動人民的勤勞智慧，激發(fā)學生的民族自豪感和自信心。所以了解教材，明確目標是首先要做的。教材中一一呈現(xiàn)是長城及幾段文字；四大發(fā)明及其他發(fā)明創(chuàng)造；中國古代的世界第一和世界之最等圖片與文字。如何將學生的認知深入，將教材內化細化為目標的載體，備課時認真考慮了。

2、生活性。長城停留在腦海中只是一條盤旋在崇山峻嶺的長龍，學生腦海中也只是學過的語文教材中的幾個畫面。為了實現(xiàn)品社課用生活來指導生活了解社會的特點。首先開發(fā)課程資源，歷史都是從前的事，所以引導學生搜集資料，老師補充資料是必須的。從學生的生活入手，生活是一切活動源泉，所以由自己在長城上的照片引導學生談自己去過長城的樣子感受，學生的交流喚起了更多孩子進一步了解長城的愿望。所以從多角度展示長城的圖片，當在太空中看到“唯一”的長龍時，學生非常驚訝的感嘆“長城是罕見的建筑奇跡。”接著就又引導學生用自己手中的資料證明“為什么它會成為世界奇跡?！睂W生搜集的資料只是幾組數(shù)據(jù)，以及他們幾乎讀不通順的文字。如何將學生手中枯燥的文字數(shù)字內化為學生的生活是我一直在努力思考的。最后“2000多年”變?yōu)?0代人祖祖輩輩；“13300里”變?yōu)閺奈覀儗W校到區(qū)委大樓的1000倍?！?0萬里的城磚變成繞地球三四十周”，當學生了解到這樣長、條件這樣差又知道的孟姜女哭長城的故事，“糯米砂漿”后學生不由得發(fā)出感嘆：長城是勞動人民血汗和智慧的結晶！不得不產生疑問：古代勞動人民為什么要修建長城？師生搜集的資料進行了補充，學生被勞動人民那種不屈不撓的精神感動。真的長城是奇跡！長城精神永不倒！對于談四大發(fā)明環(huán)節(jié)，當 “從學生的生活入手，談對人類生活的貢獻時”學生興致高昂，仿佛打開了話匣子。辯論中學生感受到生活中如果沒有四大發(fā)明，生活的面貌將不是現(xiàn)在的樣子。

3、活動性。本節(jié)課三個活動“站在長城上”、“四大發(fā)明辯論會”、“古代中國文明交流會”步步深入，“站在長城上”活動是學生一步步走近長城，又走上長城的過程?！八拇蟀l(fā)明辯論會”通過辯論不留痕跡的感受到四大發(fā)明的作用及對世界的影響。對于其他發(fā)明輝煌的成就，老師一一用圖片展示。通過這一環(huán)節(jié)學生能夠感受古代勞動人民的聰明智慧，樹立民族自信心和自豪感。這一環(huán)節(jié)將學生的愛國之情、報國之志作為落腳點。

第五篇：2.站在長城上 教學設計

2.站在長城上

1教學目標

1、了解我國古代繁榮的科學文化，感受中華民族對世界文明的重大貢獻。

2、欣賞古代人民的聰明才智，萌發(fā)民族的自豪感與自信心。

3、為自己是炎黃子孫而驕傲。激發(fā)愛國之情和初步的報國之志。2學情分析

《站在長城上》是教科版《品德與社會》五年級上冊“我們是炎黃子孫”主題單元的第二個主題。本活動主題，由長城這一中華民族的象征、古代勞動人民智慧和血汗的結晶，延展到偉大的四大發(fā)明，以及古代中國在天文地理、數(shù)學、中醫(yī)中藥、建筑等方面的輝煌成就，突出他們對世界的深遠影響，從而激發(fā)學生的民族自信心和自豪感。3重點難點

感受祖國的偉大和中國人民的堅強意志及智慧。萌發(fā)民族的自豪感和自信心，激發(fā)愛國之情和初步的報國之志。4教學過程

活動1【導入】激情導入，引出課題

1、同學們，它是世界上修建時間最長，工程量極大、罕見的建筑奇跡，它被譽為“中華之魂”，它像一條巨龍奔騰在中國北方的崇山峻嶺之中，同學們猜猜它是誰？(板書課題：站在長城上)

2、喚醒生活。你去過長城嗎？（有很多外國首腦登上長城時，是那樣興奮，當摸到兩千多年的建筑時，那樣震撼?。└械脚d奮與震撼的還有我?？矗蠋熞驳巧狭碎L城呢，出示我登長城的照片?？吹嚼蠋熈藛?？對，這就是我和我的兒子，你一定很羨慕吧？是啊，不到長城非好漢！想不想一睹長城的風采？

3、整體感知。1）（播放長城圖片）看，它像一條巨龍逶迤盤旋在崇山峻嶺之顛，夜幕下的長城金碧輝煌、白雪凱凱下的長城更加氣勢磅礴，在太空衛(wèi)星發(fā)回的圖片上，能清晰可見的建筑只有我們中國的長城，據(jù)科學雜志說，在月球上俯視地球時，位于東方那塊區(qū)域上，唯一映入眼簾的還是我國的長城。2）孩子們，從各個角度看長城，我們都感覺長城雄偉壯觀！那你現(xiàn)在最想干什么呢？3）那么就帶著你們的好奇、帶著你們的疑問看一個短片。播放第一個視頻。

活動2【講授】

二、走近長城

1、出示圖片，師：看到這前不見頭，后不見尾的長城，你有什么感受，用一句話概括。

2、學生用一句話概括。

3、你們去過長城嗎？去過的用一句話概括一下長城，沒有去過的同學們你們想去嗎？現(xiàn)在和外國友人一起游覽一下長城好不好？

4、長城，我想對你說

5、同學們知道的可真多，長城就因為長度長、規(guī)模大、修筑時間長而聞名于世的，入選為“世界七大奇跡之一”，雄偉的長城讓我們自豪，給我們力量，同樣偉大的四大發(fā)明也深

刻影響著世界，我們來看一看。（板書：四大發(fā)明）

1）有誰知道我國古代四大發(fā)明有哪些？有誰知道這四大發(fā)明中哪一位發(fā)明改進人是我們湖南的？2）你知道沒有紙的年代，人民的生活是怎樣的嗎？3）四大發(fā)明的發(fā)明人、發(fā)明時間、作用及影響嗎？

小結：同學們，其實我國古代的四大發(fā)明的貢獻都很大，我國古代的發(fā)明創(chuàng)造也還與很多很多，這只是其中的一個例子。它們不僅改變了我們的生活，而且改變了世界的模樣，推進了世界文明的進程。

活動3【活動】

三、拓展延伸，內化感悟。

1、引導提升。孩子們，我國一代又一代的勞動人民就是這樣用勤勞和智慧創(chuàng)造了中華民族輝煌的文明。作為一個真正的炎黃子孫，我們感到驕傲與自豪的同時，還要怎么做？

2、把資料整理出來，做成宣傳單或手抄報，向身邊的人宣傳?；顒?【導入】板書設計

長 城 偉大奇跡驕傲 自豪站在長城上 四大發(fā)明 貢獻巨大 …… 繼承 發(fā)揚