第一篇：湘教版高中音樂《培養(yǎng)音樂的耳朵》精品教案

培養(yǎng)音樂的耳朵

周雪

課型：音樂鑒賞課

教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴、鈴鼓等

教學(xué)內(nèi)容：探究音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征，分析音樂的基本要素，欣賞《1812年序曲》《山林的呼喚》等。教學(xué)重點：通過欣賞《1812年序曲》，了解聽懂音樂的基本方法。教學(xué)難點：通過分析音樂要素來培養(yǎng)音樂的耳朵。教學(xué)方法：欣賞、談話、表演、比較啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)法等 教學(xué)目標：

1．在高中的起始單元的課上，能認真欣賞音樂作品，從中得到精神上的享受，從而增進對音樂的興趣和愛好，同時期待今后的音樂課。

2．根據(jù)已有的經(jīng)驗，嘗試運用比較的觀點，探究音樂藝術(shù)的非具象性和非語義性特征，以及音樂是聲音、聽覺、時間和情感的藝術(shù)。

3．通過欣賞《1812年序曲》的感受與認識，了解一些聽懂音樂的方法，能用簡單的語言說出音樂表現(xiàn)要素（節(jié)奏、旋律、力度、節(jié)奏、音色等）在作品中的作用，同時增強學(xué)習音樂的自信心。教學(xué)過程

一．導(dǎo)入

1．自我介紹：

同學(xué)們，你們喜歡音樂嗎？平時有空聽音樂嗎？聽哪些的音樂呢？

請學(xué)生講講聽哪些音樂。

無論你們喜歡聽哪一類音樂，你們一定有個愿望——聽得懂音樂，對嗎？

（老師和學(xué)生用談話方式互相貼近，消除彼此的陌生感。）要想聽得懂音樂，我們就要有一雙音樂的耳朵，今天，我們就一起來探討怎樣培養(yǎng)音樂的耳朵。（點出課題）

二．音樂與耳朵——感受音樂的物理屬性 我們先來聽三組音，同學(xué)們來對比一下。

老師在鋼琴上彈奏第一組音，一高一低——音的高低 老師在鋼琴上彈奏第二組音，一長一短——音的長短 老師在鋼琴上彈奏第三組音，一強一弱——音的強弱 學(xué)生聽由鋼琴與長笛演奏的兩段《土耳其進行曲》，得出第四個屬性——音色。

音的這四個屬性是構(gòu)成音樂的物理要素，所以，我們認為“音樂是聲音的藝術(shù)”。

那么，是不是我們能聽出音的高低、長短就能聽得懂音樂呢？答案當然不是。每一個健康的人，都能感知音樂，這只是聽得懂音樂的第一步。（音樂與耳朵）

要想真正深入音樂，我們首先來了解一下音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征是什么。我們一起來欣賞一幅畫，請問這幅畫描繪了什么？

三．探討音樂藝術(shù)的非具象性、非語義性的表現(xiàn)特征。1.與繪畫藝術(shù)比較

欣賞米勒的繪畫作品《拾穗者》，提問作品描繪了什么？ 請學(xué)生回答，提問通過什么看出來的？（通過色彩、人物形象等）這是法國畫家米勒創(chuàng)作的著名油畫《拾穗者》，描繪了秋收季節(jié)人們在地里揀拾剩余麥穗的情景。

2.與文學(xué)藝術(shù)比較 欣賞朱自清的散文《荷塘月色》片段，提問這段散文描繪了什么？ 學(xué)生朗讀：

層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

作者使用了豐富的比喻手法和擬人手法從不同的角度，描繪了荷花的清新美麗，婀娜多姿。

3.欣賞音樂《山林的呼喚》片段，提問音樂描繪了什么？ 要求學(xué)生閉上雙眼，安靜聆聽，說出自己的欣賞感受。

4.通過美術(shù)作品、文學(xué)作品與音樂作品的比較，我們可以看出，繪畫藝術(shù)的表現(xiàn)形式非常直觀，具有具象性；文學(xué)藝術(shù)具有語義性。我們對他們的理解大致相同。然而，聽音樂后，覺得它會把我們帶到不同的意境，所以，我們認為，音樂藝術(shù)具有非具象性和非語義性的表現(xiàn)特征。它靠音響作用于我們的聽覺，讓我們產(chǎn)生心理和情緒的反應(yīng)，所以我們認為“音樂是聽覺的藝術(shù)”。

四．培養(yǎng)音樂的耳朵要要抓住通感。那么音樂真的不能表現(xiàn)具象性和語義性的內(nèi)容嗎？接下來，我們來聽兩段音樂，說說音樂帶給我們的感受。

1.欣賞《1812年序曲》中兩個《眾贊歌》片段，選擇欣賞后的感受。

片段一對應(yīng)——不祥的預(yù)兆或虔誠的祈禱 片段二對應(yīng)——熱情的贊頌或輝煌的場面 2.了解“通感讓我們產(chǎn)生聯(lián)想”。

為什么這樣兩段相同的旋律會帶給我們不同的感受呢？

是因為音響作用于我們的聽覺感官以后，讓我們產(chǎn)生了很多聯(lián)想。這就是心理學(xué)中的“通感”?！巴ǜ小笔侵肝覀冊谑艿揭环N感官的刺激以后，可以引起其他感官感受的現(xiàn)象。例如：我們視覺上看到紅色，我們會和觸覺上的溫暖相聯(lián)系；那么看到藍色呢？會和寒冷相聯(lián)系。所以，“通感”又被稱為“聯(lián)覺”。作曲家往往根據(jù)“通感”來創(chuàng)作。

3.音樂與通感。

物體體積的大小與音的高低、強弱、長短和速度的通感。

“通感”是我們感受音樂的心理基礎(chǔ)，也是我們聽音樂后能夠讓產(chǎn)生聯(lián)想的重要原因。音響作用于我們的聽覺感官后，引起我們了我們各種情感反映，這種感受是因人而異的。所以“音樂是情感的藝術(shù)”。我們學(xué)習音樂，就是培養(yǎng)、鍛煉、提高我們的聽覺感能。培養(yǎng)音樂的耳朵要抓住通感。

五、培養(yǎng)音樂的耳朵學(xué)會分析音樂的語言——音樂的基本表現(xiàn)要素。

1.聽音樂后我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想固然重要，我們還要深入音樂的本體，學(xué)會分析音樂的語言——音樂的表達方式，就是音樂的基本表現(xiàn)要素。有哪些音樂的基本表現(xiàn)要素呢？旋律、節(jié)奏、速度、力度等等。

2.復(fù)聽音樂，分析力度、速度、音色、節(jié)奏和旋律的不同。原來，力度、速度等音樂要素會使音樂的表達有很大的不同。所以，我們學(xué)習音樂一定要學(xué)會聽辨、分析音樂的基本表現(xiàn)要素。

六．培養(yǎng)音樂的耳朵——了解音樂的相關(guān)文化

剛才，我們分析了這兩段音樂，但是我們感覺還是“云里霧里”的，一會兒低沉，一會兒高漲，怎么回事呢？我們是不是要了解音樂背后的故事呢？培養(yǎng)音樂的耳朵——了解音樂的相關(guān)文化。1.了解《1812年序曲》的作者介紹與創(chuàng)作背景。

下面我們用快速閱讀的方式了解《1812年序曲》的作者介紹與創(chuàng)作背景。學(xué)生可以翻開書第20頁，閱讀“相關(guān)鏈接”和“閱讀材料”，也可以看大屏幕。

2.回答關(guān)于作品的四個問題。（1）樂曲名稱 《1812年序曲》。

（2）曲作者是誰？國籍？

柴可夫斯基，俄國（3）為什么而創(chuàng)作？

應(yīng)邀以“救主基督大教堂落成”為題，為“莫斯科藝術(shù)及工業(yè)博覽會”而寫。

（4）創(chuàng)作題材是什么？

俄法戰(zhàn)爭。最后以法軍失敗告終。前面欣賞的《1812年序曲》中兩個《眾贊歌》片段，哪段是戰(zhàn)斗打響前的演奏，哪段是勝利的贊歌。

音樂藝術(shù)具有人文性的特點，它是人類精神文化的結(jié)晶與體現(xiàn)，我們要了解與音樂相關(guān)的文化，才能加深對音樂的理解。

七．欣賞、分析、感受呈示部。

老師介紹了一些聽懂音樂的方法，下面然我們檢驗一下是否湊效。

1.小測試：聽辨分析音樂主題的表現(xiàn)要素，選擇所對應(yīng)的主題。（1）戰(zhàn)斗的主題——由弦樂器和打擊樂器演奏出緊湊、密集的節(jié)奏，漸強的力度，不斷上行的旋律，我們仿佛看到了驚心動魄的戰(zhàn)斗場面。

（2）法國軍隊的主題——銅管樂吹奏號角性的音調(diào)，鏗鏘有力的節(jié)奏，我們感受到了拿破侖一世率領(lǐng)60萬大軍氣勢洶洶地逼近莫斯科。

分析旋律（大跳音程），演唱感受。

（3）俄羅斯軍民思鄉(xiāng)的主題——弦樂器連貫的演奏，連綿起伏的優(yōu)美旋律。

（4）俄羅斯軍民樂觀的主題——輕快的節(jié)奏表現(xiàn)軍民跳起歡樂的舞蹈，鈴鼓的使用增加了歡樂的氣氛。

演唱感受

練習鈴鼓的節(jié)奏，和著音樂打鈴鼓。這段音樂具有嚴密的律動性和節(jié)奏性，說明“音樂是時間的藝術(shù)”。

2.欣賞呈示部，說出四個主題的演奏順序。

（1）下面我們再來發(fā)揮視覺的作用，欣賞視頻，說出四個主題的演奏順序。

（2）反饋，評價。八．嘗試創(chuàng)作

題目：如果你來創(chuàng)作表現(xiàn)“法軍潰敗”“俄國騎兵” ?? 了解了培養(yǎng)音樂的耳朵的方法，也就了解了音樂表現(xiàn)的一般規(guī)律，下面讓我們也來創(chuàng)作一下音樂。

1.先寫 “法軍潰敗” ??（1）設(shè)計：音色（銅管），旋律（完整變支離破碎 不斷下行），選擇力度（漸弱）

（2）欣賞再現(xiàn)部中的“法軍潰敗” 2.再寫“騎兵勝利，凱旋而歸” ??

（1）設(shè)計：音色（加一支銅管樂隊、鐘聲、禮炮、煙花），旋律（高亢激昂），力度（很強）

（2）欣賞尾聲中的“俄羅斯騎兵音調(diào)發(fā)展成凱旋的號角” 3.評價：你的想法和偉大的作曲家柴科夫斯基一樣！九．課堂小結(jié)

1.課堂回顧

（1）判斷題：音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征：非具象性和非語義性?！粒?）填空題：音樂是怎樣的藝術(shù)：聲音的藝術(shù)、聽覺的藝術(shù)、時間的藝術(shù)、情感的藝術(shù)。

（3）要想培養(yǎng)一雙音樂的耳朵，我們就要學(xué)會哪些方法？ ①安靜聆聽

②分析音樂基本表現(xiàn)要素 ③了解音樂的相關(guān)文化 ④抓住通感，展開聯(lián)想

抓住通感，展開聯(lián)想，這還得取決于我們是否具有深厚的文化底蘊。

結(jié)束語

美國音樂家科普蘭認為：傾聽音樂有三個不同的階段上（1）美感階段，（2）表達階段，（3）純音樂階段?！?/p>

提問學(xué)生自己聆聽音樂時達到哪個階段？

如果你還在第一、第二個階段徘徊的話，那么，后面的音樂課，我們會帶領(lǐng)大家進入聆聽音樂的第三階段。

第二篇：耳朵的故事音樂教案

教學(xué)目標對自然界和生活中的各種聲音感到好奇和有趣，并且能夠用自己的聲音來進行模仿；在玩玩唱唱中學(xué)會歌曲《兩只小耳朵》，在參與演唱和即興填詞及聲音的造型活動中體驗創(chuàng)作和表現(xiàn)的樂趣，對學(xué)習音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)重點

讓學(xué)生知道耳朵是用來聽聲音的，它可以聽到自然界各種各樣的聲音。

教學(xué)難點

聲音的表現(xiàn)與創(chuàng)作。

教學(xué)課時

一課時。

教學(xué)準備

音響、課件、道具、頭飾。

教學(xué)過程（）

一、感受

1、導(dǎo)入

師：小朋友，我想請你們猜個謎語，它是每個人身上都有的：“東面一個洞，西面一個洞，從來不照面，消息真靈通?！?/p>

生：耳朵。

師：對，耳朵。

師：爸爸媽媽給了我們兩只小耳朵，小小耳朵用來干什么？

生：小小耳朵用來聽聲音。

師：對，耳朵可以聽聲音。如果你是一個細心的孩子，每天你都能聽到周圍好多好多各種各樣的聲音。不信呀，我們就一塊兒到奇妙的“聲音屋”去聽聽！

2、聽音樂（出示課件）

師：這是什么聲音？（門鈴聲）

生：門鈴聲。

師：對！我們到“聲音屋”作客，進門要先按——“門鈴！”小朋友們真懂禮貌?？墒切≈魅瞬辉?，怎么辦呢？想個辦法。（電話鈴聲）這是干什么？

生：打電話！

師：你會打電話嗎？我們一塊兒給小主人打個電話吧。（唱《打電話》）

師：“聲音屋”的小主人接到電話便急急忙忙趕回家。可是它離這里很遠，怎么回來呢？（魔托車聲）小主人騎著摩托車回來了。瞧?。ɡ蠋熓殖中∧九迹┧?，就是“聲音屋”的小主人，它在跟小朋友們打招呼呢！

小主人：小朋友們你們好！歡迎你們到“聲音屋”作客。讓我?guī)銈內(nèi)⒂^吧！這里面有好多好多聲音，你能聽出來嗎？（聽各種聲音：鐘聲、雷聲、打碎玻璃聲、汽車喇叭聲、滴水聲、鞭炮聲等）

二、體驗請小朋友上臺模仿各種聲音

師：小朋友們耳朵真靈，聽出了這么多的聲音。其實呀，這些聲音都是你們生活當中能夠聽到的。除了這些聲音你還聽過那些聲音？你能模仿出來嗎？律動（音樂《兩只小耳朵》）

師：小朋友學(xué)得真像。下面請大家跟老師一塊兒來輕松一下，請你跟我一起做。

三、表現(xiàn)導(dǎo)入

師：從“聲音屋”出來，小主人將帶你們到一個更好玩的地方去。（出示課件）上哪兒去呢？你們猜猜？對，到“小動物快活林”。那兒的小動物們聽說小朋友來了，都紛紛跑出來迎接。到得最早的幾個小動物想和小朋友玩捉迷藏的游戲，你們聽聽它們的叫聲，看看它們是水？（貓、鴨小青蛙）接著小熊、小兔也來了，它們一邊走一邊（鑼鼓聲）在敲鑼打鼓地歡迎你們呢！這時遠處又跑來了兩只小動物，老遠就在跟你們招呼，聽一聽，它們是睡呢？（狗、公雞）出來迎接小朋友們的還有小鹿、小牛、小猴，好多好多小動物?！靶游锟旎盍帧币幌伦訜狒[起來，小鳥高興地唱起了歌（放音樂）。小鳥是怎么唱的？我們一塊兒來學(xué)一學(xué)。

生：渣渣渣。

師：小鳥這么一唱，其他的小動物們也跟著唱起歌來。我們一塊兒來學(xué)學(xué)好嗎？你想學(xué)誰？它是怎么唱歌的？模仿小動物唱歌（請各派一個小朋友進行小動物唱歌接龍游戲）

師：歌聲還沒停，小兔、小鹿和小猴就爭著為我們表演節(jié)目。表演什么呢？小朋友們先捂上眼睛，讓它們準備一下。聽辯同時發(fā)出的聲音（請三個小朋友上臺戴上頭飾扮演小猴、小鹿和小兔搖鈴鐺、吹口哨和敲小鼓）

師：表演開始了，你們能聽出它們在干什么嗎？我們一塊兒來模仿這些聲音并唱出來好嗎？（即興填詞）演唱歌曲《兩只小耳朵》

師：小動物們表演了這么多精彩的節(jié)目，你們是不是也想表演一個節(jié)目呢？好，我們一起來唱歌吧！你想學(xué)哪個小動物唱歌就一邊唱一邊模仿它的動作。

四、創(chuàng)作

師：小朋友唱得真不錯，小動物們在為我們鼓掌呢！不過，時間不早了，我們該回家了。問問小主人，我們坐什么回家？

小主人：你們聽！這是什么聲音？（火車鳴笛、開動的聲音）

生答：火車！

師：你回開火車嗎？誰來學(xué)學(xué)火車怎么開的？（讓學(xué)生用聲音和動作來進行聲音的造型）

師：好了，我們一起來開動自己的小火車回家。小朋友們趕快到火車站來集合。小主人來當我們的火車頭。準備好了沒有？預(yù)備，出發(fā)！

五、課堂小結(jié)

師：到家了！小朋友們，今天我們到了奇妙的“聲音屋”，聽到了很多的聲音，還到了“小動物快活林”和小動物們一塊兒做了好多游戲，你們開心嗎？請你們一定要記住喲，我們聽聲音全靠——“兩只小耳朵”。好了，讓我們跟小主人說再見吧，Bye Bye！

第三篇：高中音樂教案

使用教材：人音社2004年出版的《普通高中音樂課程標準實驗教科書——音樂鑒賞》(新課改用書)

一、第一單元《學(xué)會聆聽——音樂與人生》，說說你是怎樣以本章節(jié)《草原放牧》和《第六交響曲(悲愴)》為重點聆聽內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽，學(xué)會分析音樂要素在音樂作品中所發(fā)揮的作用和掌握音樂所具有的基本特征?(限時15分鐘)

二、中國民歌是我國傳統(tǒng)文化中重要的精神財富。第二單元《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》中按不同地域不同民族風格編寫了“高亢的西北腔”、“獨特的民族風”、“醇厚的中原韻”、“飄逸的南國風”四個章節(jié)，請你任選一節(jié)內(nèi)容，說說你是如何引導(dǎo)學(xué)生通過你的課堂教學(xué)感受、體驗、理解民歌的內(nèi)容、情感、風格以及審美價值，從而熱愛祖國的民族文化及民間藝術(shù)?(限時15分鐘)

三、說說你對第四單元《國之瑰寶——京劇》中《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》及《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》兩個京劇唱段及所涉及的相關(guān)知識的教學(xué)設(shè)計與理念(限時15分鐘)

四、以《非洲贊歌》、《鼓舞》為例，講述你對第五單元第十一節(jié)《非洲歌舞音樂》特征特點的教學(xué)設(shè)計(限時15分鐘)

五、貝多芬除了著名的九首交響曲之外，還有很多著名的鋼琴奏鳴曲，《熱情奏鳴曲》就是其中杰出的一首，說說你對該作品的課堂教學(xué)設(shè)計(限時15分鐘)

六、《魔王》、《鱒魚》及《菩提樹》是奧地利作曲家舒伯特藝術(shù)歌曲的代表作，請說說你對第九單元第十六節(jié)《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》的課堂教學(xué)設(shè)計(限時15分鐘)

七、第二十八節(jié)革命音樂家聶耳的《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》是兩首不同體裁和表演形式的作品，一首是器樂作品、一首是歌曲，說說你是怎樣設(shè)計這兩首作品的課堂教學(xué)方式的?(限時15分鐘)

八、《黃河大合唱》是我國音樂史上著名的史詩性大型聲樂套曲，全區(qū)八個樂章，說說你對該作品的教學(xué)設(shè)計思想和課堂教學(xué)方式?(限時15分鐘)

九、說說你對第十四單元第二十四節(jié)《高山流水志家國》這一課兩首作品《廣陵散》和《流水》欣賞內(nèi)容和知識點的分析，以及你的課堂教學(xué)方式的設(shè)計(限時15分鐘)

十、第十八單元第三十四節(jié)《新時代》中欣賞《走進新時代》《你是這樣的人》《祖國頌》三首歌曲，說說你是如何引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系高中音樂鑒賞課堂中所學(xué)過的所有作品和知識，懂得音樂的社會功能——音樂的社會性的?(限時15分鐘)

音樂與人生說課稿

一、說課程標準

根據(jù)課程標準要求，本單元的宗旨是引導(dǎo)學(xué)生認識以下三個問題。即：音樂要素的基本內(nèi)容及藝術(shù)作用；怎樣鑒賞音樂；音樂與人生的關(guān)系。這三個問題，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習音樂鑒賞具有基礎(chǔ)性、指導(dǎo)性的意義，對學(xué)生健康向上的音樂審美觀的形成也有十分重要的意義，幫助學(xué)生確立正確的人生觀、價值觀、世界觀、審美觀，學(xué)會用音樂來提高生活質(zhì)量、提高生活品味。

二、說教材

本課教材是高中音樂鑒賞第一單元《學(xué)會聆聽》的第一節(jié)《音樂與人生》。第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容主要涉及有以下幾個方面，即：《音樂與人生》的導(dǎo)言、琵琶曲《草原放牧》、交響樂《第六<悲愴>交響曲》、音樂知識方面有音樂的基本要素和音樂語言.由于這一課的內(nèi)容比較多，又結(jié)合學(xué)生普遍對理論知識興趣不濃這一學(xué)情，我用兩個課時來完成教學(xué)，同時借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，充分運用思考、體驗、表現(xiàn)、討論、互動等方式，使學(xué)生充分體驗和感受音樂。

三、說教法

根據(jù)教材特點和高中學(xué)生的特點，應(yīng)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)生動的情境，積極營造一種和諧、民主、平等的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗和感受音樂，從而進一步引入到音樂與人生的關(guān)系，對學(xué)生進行人生觀的教育，為學(xué)生的人生旅途點起一盞指路燈。

四、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習的主體，我們教學(xué)的宗旨是“一切為了學(xué)生”,要真正讓學(xué)生能積極主動的學(xué)習，正確的學(xué)習方法顯得至關(guān)重要。

教學(xué)中在第一課時的導(dǎo)入中，我用一個開放性的問題引起討論，激發(fā)學(xué)生的興趣，師生互動相互交換想法。在第二課時講授音樂理論知識的時候，我會結(jié)合作品，邊讓學(xué)生聽邊介紹知識，達到寓教于樂的目的。

總之，在這一單元的教學(xué)中，我會讓學(xué)生感到學(xué)習音樂的樂趣，也能從樂趣中學(xué)習到一些音樂知識，領(lǐng)悟人生的真諦。

五、說重難點

本單元的重點是在音樂作品中體會音樂要素的形式以及作用，難點是能對比聆聽出在不同的音樂作品中音樂要素所發(fā)揮的作用和如何掌握音樂所具有的基本特征。

六、說教學(xué)過程

本單元主要是通過幾首音樂作品來說明音樂要素的形式和作用，下面我主要講第一課時的教學(xué)過程，在這一課中我主要采用對比聆聽法、講授法、談話法、練習法等教學(xué)方式與方法。

1、導(dǎo)入：談話導(dǎo)入：音樂與人生有什么關(guān)系？我的設(shè)計意圖是采用談話法引起學(xué)生的思考。

2、認識音樂鑒賞的相關(guān)知識，這一部分總共分為兩個部分教。

第一部分是學(xué)習導(dǎo)言、格言和散文。通過集體讀導(dǎo)言的方式，接著指名學(xué)生解釋孔子：“興于詩，立于禮，成于樂?！钡暮x，最后教師做總結(jié)，這里應(yīng)用了課堂提問法。接下來請全班同學(xué)來朗誦散文，并提出一個問題：怎樣把自己培養(yǎng)成為一個能聽懂音樂的人，這里也應(yīng)用了課堂提問法。整個部分的設(shè)計意圖是激發(fā)學(xué)習音樂鑒賞的興趣，提高學(xué)習鑒賞音樂的能力學(xué)。第二部分是初步學(xué)習音樂要素及音樂語言。首先請學(xué)生來朗讀所要學(xué)的知識，并先提問學(xué)生讓學(xué)生回憶已學(xué)過的音樂知識，并從學(xué)生的回答中總結(jié)出知識，最后把節(jié)奏、速度、力度這三個最常見的音樂要素作重點講解。這部分應(yīng)用的是課堂提問法。我的這部分設(shè)計意圖是為今后學(xué)習鑒賞打好基礎(chǔ)。

３、鑒賞《草原牧歌》，這一環(huán)節(jié)也分為兩個部分，先完整聆聽，再對比聆聽。第一部分由教師采用談話法方式，提出“這首音樂作品中有哪些音樂要素在發(fā)生作用”這個問題，然后組織學(xué)生進行討論。接下來就是再次讓學(xué)生完整聆聽，并提問：獨奏樂器是什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié)，著重講琵琶協(xié)奏曲是什么等等。教師進一步提問：從音樂中你聯(lián)想

到什么場景？音樂要素各發(fā)揮了什么作用？通過讓學(xué)生回答，教師做總結(jié)，這一部分的設(shè)計意圖是指導(dǎo)學(xué)生參與鑒賞實踐活動。第二部分是對比聆聽這首曲子。教師分別打出兩個不同主題的節(jié)奏，并請學(xué)生配上不同音高的樂音，并讓學(xué)生體驗?zāi)奈煌瑢W(xué)的配音最美。然后對比聽，唱兩個主題音樂。最后是最能引起學(xué)生興趣的部分，介紹幾個蒙古族舞蹈動作，播放《草原放牧》第一主題，請學(xué)生在音樂的配合下跳舞。這部分應(yīng)用的主要的教學(xué)方法是練習法，設(shè)計意圖是加深音樂記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣。

4、讓學(xué)生聆聽《第六（悲愴）交響曲》，引導(dǎo)學(xué)生從音樂的基本要素入手，讓學(xué)生領(lǐng)會音樂的節(jié)奏、旋律、音色等要素。

5、課堂拓展與延伸。再次完整聆聽《草原放牧》，完成拓展與探究第一、二、五題。完整播放音樂后，學(xué)生思考后提問回答，教師做補充。這部分主要應(yīng)用的是談話法，設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過做題，認識到自己的進步，從而提高學(xué)習音樂鑒賞的興趣。

七、總結(jié)：

以上是我以《草原牧放》和《悲愴》為重點聆聽內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何分析音樂在音樂作品中發(fā)揮的作用和掌握音樂所具有的基本特征的做法。當然我只是起到組織者、引導(dǎo)者、倡導(dǎo)者的角色，具體如何領(lǐng)會和掌握需要學(xué)生通過自己不斷摸索和實踐。

第四篇：高中音樂教案

《音樂能告訴我們什么》

教學(xué)目標:

1、知識與能力目標:通過學(xué)習,了解音樂的基本要素。

2、過程與方法目標:通過對幾首音樂作品的鑒賞，知道音樂本身不能明確告訴“我們什么”。

3、情感態(tài)度與價值觀目標:能認真聆聽音樂作品,體驗欣賞音樂的樂趣,從而增進對音樂的興趣和愛好。教學(xué)重點：

通過想象、聯(lián)想以及對音樂要素的判斷，能概括出音樂 “不能告訴”我們什么的簡單道理。教學(xué)難點：

領(lǐng)悟音樂藝術(shù)的非語義性和非具象性，理解音樂不能明確“告訴”我們表現(xiàn)什么的道理。

一、新課導(dǎo)入：

（課前播放《莫扎特 C大調(diào)小提琴協(xié)奏曲》，讓學(xué)生們在音樂聲中走進教室。）師：上節(jié)課我們了解到開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙。還記得哪三把鑰匙嗎？ 生：數(shù)學(xué) 文學(xué) 音樂。

師：音樂能告訴我們什么？（點題）

二、新課教學(xué)：

1、聽賞與體驗

（一）（1）聽賞《亂紅》，思考：樂曲令你聯(lián)想到了一幅怎樣的畫面？

生： a：清晨少女在溪邊梳頭 b、表達的少女對愛人的思念 c、一位大俠在草原上吹笛思念自己的愛人 d、秋天飄落的花瓣等等

師小結(jié)：同學(xué)們的想象很豐富，同一段音樂令我們大家聯(lián)想到了如此多的畫面，說明你們聽懂了這段音樂。當然，沒有聽懂的同學(xué)也不要泄氣，想聽懂音樂首先要懂得音樂的語言。音樂的語言有很多。音樂語言（即：音樂基本要素）包括很多要素：旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音區(qū)、音色、和聲等。

在表現(xiàn)不同事物時，音樂的旋律、節(jié)奏、速度、音區(qū)、音色等都是不同的。比如：《義勇軍進行曲》激昂堅定，鏗鏘有力，進行曲的速度；《菊花臺》凄美婉轉(zhuǎn)，愛心

用心

專心 1

自由舒緩。當然要想聽懂音樂光靠了解音樂的基本要素是不夠的，還需要我們展開豐富的想象和聯(lián)想。

(2)聽懂音樂的方法:

一、想象和聯(lián)想。

二、音樂的基本要素。

（3）聽賞肖邦《C小調(diào)練習曲》思考：樂曲的基本情緒是什么樣的？樂曲令你聯(lián)想到了什么？

（師啟發(fā)學(xué)生從音樂基本要素出發(fā)，發(fā)揮豐富的想象與聯(lián)想。）生： ??

(4)師小結(jié)：激情澎湃的旋律，狂浪波濤般的速度，緊密的節(jié)奏。讓我們可以聯(lián)想到很多。

(5)為剛才這兩段音樂各自配一個標題。生：??

師：第一首標題為《亂紅》出自歐陽修的“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去?！?第二首標題為《c小調(diào)練習曲》（革命練習曲）是1830年肖邦在維也納演出后，動身前往巴黎時，聽到華沙起義失敗的消息使他感到震驚，激起他極大的憤慨。肖邦把自己的悲憤和祖國的命運緊緊地聯(lián)系在一起，表現(xiàn)出波蘭民族在華沙起義失敗后頑強不屈的意志?！陡锩毩暻肥呛笕私o他加的一個標題。師小結(jié)：無論是有標題還是無標題的音樂，音樂本身都不能明確告訴我們什么，音樂的魅力在于能夠激發(fā)我們無限想象的空間。由于我們每個人對音樂的感受、想象、理解都是不盡相同的，所以才又各自不相同的答案。接下來，運用剛才的這兩種方法，我們現(xiàn)在再來欣賞一首樂曲。

2、聽賞與體驗

（二）（1）欣賞《少女的祈禱》。

（啟發(fā)學(xué)生：從音樂的節(jié)奏、速度，力度、旋律、音色，也可以從它的情緒等方面來體驗。）提問：這樣的音樂為何“少女的祈禱”呢，這位少女是誰？她是在祈禱？還是在傾訴？或者是回憶？沉思？ 生回答：?? 師小結(jié)：??

（2）介紹曲作者與變奏曲式結(jié)構(gòu)：

芭達捷芙斯卡：波蘭女音樂家。18歲創(chuàng)作了《少女的祈禱》，這是舉世皆知的鋼琴小品。結(jié)構(gòu)單純，淺顯淳樸，親切感人，雖略帶傷感，但又異常柔美，逼真

愛心

用心

專心

地表現(xiàn)了一個純潔少女的美好心愿。（3）曲式結(jié)構(gòu)：變奏曲式。

引子---主題---變奏（變奏1---變奏2---變奏3---變奏4）

變奏：樂曲結(jié)構(gòu)原則運用各種手法將主題等音樂素材加以變化重復(fù).萬變卻不離主題。

比如：對《小星星》的一段旋律進行變奏。

《小星星》 1 1 ︱5 5 ︱6 6 ︱5-︱4 4 ︱3 3 ︱2 2 ︱1‖

（4）分段解析樂曲。

引子：四個下行音階，摹擬教堂的鐘聲。

主題：在一個短小的停頓之后，右手以八度音奏出三連音為主的優(yōu)美主題。為了給人加深印象，這個主題反復(fù)了一遍。穩(wěn)重的低音與和聲伴奏烘托著莊重的教堂氣氛。

第一變奏：右手加有許多裝飾音，顯得十分華麗。

第二變奏：是左手低音部做抒情演奏吟唱，沒有了裝飾音而顯得十分莊重和格外虔誠。

第三變奏：其實旋律和聲還是第一變奏，變化的是演奏的力度表情。

第四變奏：實際上是第二變奏的延續(xù)，同樣，也是演奏力度表情的變化、使華麗的琶音更加絢麗，而穩(wěn)重的低音和聲保持著虔誠莊重。（4）完整聆聽全曲。（師在每段變奏時作簡短的提示引導(dǎo)。）

思考：音樂告訴我們了什么？少女是一直都在祈禱，還是中間有其他變化？

生回答??

（5）師小結(jié)：音樂只能給我們情感上的共鳴或引起對某種場景的聯(lián)想。不可能像小說，電影一樣告訴我們具體的真實的生活畫面和思想理念。

三、課堂總結(jié)

音樂具有非語義性和非具象性。音樂不能明確告訴我們什么，音樂的魅力就在于讓我們產(chǎn)生情感的共鳴，能讓我們展開無限想象的空間。

愛心

用心

專心 3

第五篇：高中音樂教案

高中音樂教案《隨樂即興舞蹈》

執(zhí)教人：株洲市鐵路三中 楊 靜

教學(xué)目標

1．能獨立或與他人一起討論、分析音樂的風格、情緒，并根據(jù)音樂的風格、情緒，創(chuàng)造性地運用所掌握的舞蹈語匯隨樂即興舞蹈，恰當?shù)乇憩F(xiàn)音樂的情緒。

2．在即興舞蹈的過程中，能大膽、自信地進行表現(xiàn)，體驗成功的喜悅。

3．能在“多耶”的即興舞蹈過程中，了解侗族民間歌舞“多耶”的表演形式，掌握其舞蹈程序。

4．能對自己或他人的表演作出中肯的評價。教學(xué)重點

能大膽、自信、創(chuàng)造性地運用所掌握的舞蹈語匯，隨樂即興舞蹈，恰當?shù)乇憩F(xiàn)音樂的情緒。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，在過去的學(xué)習中，我們已經(jīng)接觸過許多舞蹈，今天，我想請同學(xué)們與老師一起邊歌邊舞，共同領(lǐng)略侗族集體歌舞“多耶”的魅力。

三、隨樂即興舞蹈

（一）1．師生同唱歌舞曲《多耶》，領(lǐng)唱由一學(xué)生擔任（此歌在課前已學(xué)會）。

2．教師介紹“多耶”的表演形式，并講解侗族多耶舞的基本動作。（見教材97頁）。

3．教師介紹“多耶”的舞蹈程序。（見相關(guān)資料。）

4．師生按“多耶”的舞蹈程序邊歌邊舞即興表演。

按照“多耶”的舞蹈程序，教師可擔任歌舞中身著古裝的寨老，在領(lǐng)唱者的“喲嗬”聲中（1—4小節(jié)）領(lǐng)著學(xué)生相繼入場。（5—6小節(jié)）合唱時，一聲部唱實詞，一聲部唱襯詞，學(xué)生邊唱邊圍成一圈。（7—22小節(jié)）一領(lǐng)眾和時，領(lǐng)唱者演唱實詞部分，其他學(xué)生演唱襯詞部分。唱實詞時，學(xué)生雙手有節(jié)奏地前后走動或左臂搭在身前同學(xué)的肩部，右臂隨節(jié)奏前后悠擺；唱襯詞時，雙手和諧地向上舉起，腳下做踏步橫移。（如果條件允許，7—22小節(jié)可多次重復(fù)，重復(fù)時領(lǐng)唱者即興填詞。最后，舞蹈在最后一小節(jié)“歐”的歌聲中結(jié)束。

四、隨樂即興舞蹈

（二）1．播放《金風吹來的時候》、《杜鵑圓舞曲》兩段音樂，并引導(dǎo)學(xué)生進行分析。

（1）《金風吹來的時候》

請學(xué)生完整地聆聽歌曲，并讓他們在聆聽過程中思考這首歌曲可分為幾個樂段，各樂段的情緒怎樣。（可讓學(xué)生聽完歌曲后互相討論。）

生：歌曲可分為三個樂段，第一樂段為慢板，優(yōu)美抒情；第二樂段為快板，活潑歡快；第三樂段又回到優(yōu)美抒情的慢板。

師：你們覺得這首歌曲具有哪個民族的音樂風格特點。

生：傣族。

師：傣族舞蹈具有什么風格特點，你能表演幾個有代表性的動作嗎？

生：傣族舞柔美、輕盈，具有“三道彎”的造型特征。（同時做幾個有代表性的動作。）

師：同學(xué)們說得很好，在前面的舞蹈學(xué)習中，我們已經(jīng)接觸過傣族舞，它除了具有“三道彎”的造型特征外，還具有其他動律和節(jié)奏特征。那就是屈膝半蹲的姿態(tài)和重拍向下均勻顫動，請同學(xué)們在后面的隨樂即興舞蹈中加以注意。

（2）《杜鵑圓舞區(qū)》

播放音樂，并引導(dǎo)學(xué)生說出這一舞曲的節(jié)拍特點，以及適用于哪種社交舞。生：《杜鵑圓舞曲》為三拍子，適用于“華爾茲”舞。

師：“華爾茲”是我們在前面的舞蹈學(xué)習中已經(jīng)接觸過的，下面請同學(xué)們伴著《杜鵑圓舞曲》歡快的音樂，展現(xiàn)你們輕盈、活潑的“華爾茲”風采。

2．隨樂即興舞蹈

①學(xué)生從《金風吹來的時候》或《杜鵑圓舞曲》中自由選擇一段音樂，作為自己即興舞蹈的伴奏音樂。

②教師按所選音樂的不同，將學(xué)生分為兩大組：a組《金風吹來的時候》、b組《杜鵑圓舞曲》。

③分組隨樂即興表演

a組：《金風吹來的時候》（可一人單獨表演，也可多人一道表演。）

學(xué)生隨樂進行第一次即興舞蹈。在這次即興舞蹈中，主要是讓學(xué)生即興地把握傣族舞蹈的基本風格特點，并用恰當?shù)奈璧竸幼鞅憩F(xiàn)優(yōu)美抒情與活潑歡快兩種音樂情緒。之后，進行學(xué)生互評，教師點評。

第二次即興舞蹈。對不同層次的學(xué)生可做不同的要求。

對第一次表演中未達到要求的學(xué)生，教師仍應(yīng)指導(dǎo)其在表演中把握音樂的情緒，以及傣族舞蹈的基本詞匯與風格；對于已達到要求的學(xué)生，教師則應(yīng)啟發(fā)他們在這次表演中注意動作的連貫性與美感；如有感受特別好的學(xué)生，教師可讓其想像音樂所表現(xiàn)的情境，并用舞蹈動作予以表現(xiàn)，使即興舞蹈得以升華。最后，再次進行學(xué)生互評，教師點評。

b組：《杜鵑圓舞曲》（根據(jù)實際情況，也可給學(xué)生一至兩次的表演機會。）

因為社交舞強調(diào)舞步與舞曲節(jié)拍的配合，所以，在即興舞蹈中，教師首先要求學(xué)生配合音樂的節(jié)拍，即興地變換“華爾茲”的基本舞步。在此基礎(chǔ)上，教師再對學(xué)生的舞蹈姿勢或花樣動作提出進一步的要求。

④A組與B組分別進行一次集體展示。

五、小結(jié)

（以激勵性評價為主。）