第一篇：部編版語文一年級下冊第七單元教案

部編版語文一年級下冊教案

第七單元目錄 文具的家 …………………………………………………………… 一分鐘 ………………………………………………………………… 17 動物王國開大會…………………………………………………………小猴子下山………………………………………………………………

口語交際：一起做游戲……………………………………………………

語文園地七…………………………………………………………………

第七單元第15課 《文具的家》

【教學目標】

1.正確認讀10個生字，認真學會6個生字，并端正、整潔地書寫，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣?！窘虒W重點】 1.學會寫6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內(nèi)容?！窘虒W難點】

1.在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，讀出自己的語感。2.指導學生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學習習慣。教學準備： 1.識字、詞語卡片 2.學生學習習慣調(diào)查。3.課文插圖。教學時數(shù)：2課時?！窘虒W過程】

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第一課時

一、聯(lián)系學生生活，激發(fā)閱讀愿望。

1.展示學生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？ 2.快去找小貝貝商量商量吧。

二、板書課題，隨文認讀生字：文具。

你有什么辦法記住“具”？提示：1.“具”里面是三橫。2.八筆寫成。

三、給足朗讀時間，讀準生字字音。

1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。2.同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。3.反饋指導：

（1）文具、丟、時候、仔細、平時、已經(jīng)。（2）學生評讀，鼓勵與糾正并用。

四、反復閱讀實踐，讀通課文內(nèi)容。

1.自由讀文，邊標自然段序號邊把遇到困難的語句畫下來。

2.同桌互助，幫助對方把課文讀通順。如果兩人都讀不好，示意老師指導。3.讀文，師生評議：能否做到了正確、流利。4.師范讀課文，學生并聽邊認讀生字。

五、整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

1.用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。2.你有什么想和大家談的問題嗎？

六、聯(lián)系實際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。

1.鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？

2.讀文，從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們？ 3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？（小組討論）4.鼓勵學生互動，結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法。

七、選擇性閱讀、激發(fā)學生讀書興趣。

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1.選自己最喜歡的段落讀背積累。2.賽讀、賽背。

八、總結(jié)學習收獲，布置作業(yè)。

第二課時

一、看圖畫，訓練想象，培養(yǎng)習慣。

1.出示課文的插圖，假如你就是其中一個文具，你會想什么？說什么？ 2.先自己想、練，再作交流，鼓勵學生與眾不同的想法，引發(fā)學生自主表達。學生在以文具的身份，向主人訴說自己的遭遇時，受到自我教育。在學生交流中，滲透愛護文具的習慣培養(yǎng)。

二、聯(lián)系自己，學習表達，學語育人。1.看看自己的小書包說說，你有哪些小伙伴？ 2.試著用書上的語言說說，你是怎樣愛它們的？ 3.再用自己的語言練一練。

4.在小組里人人發(fā)言，推選說的最好的同學作總結(jié)。

三、學習生字，辨析字形，正確書寫。1.復習“文具”，并用“文具”說一句話。

2.自己拿出識字卡片，獨立分析：你能用什么辦法記住它們？ 3.同桌檢查，匯報，再說說覺得哪個字有困難。4.針對學生學習的難點，教師指導。5.生字找朋友——組詞練習，鞏固記憶。

6.描紅、抄寫字頭。（寫字好的同學可以為有困難的同學抄寫字頭。）7.教師巡視，隨時提醒學生注意寫字姿勢。

四、鞏固識記，積累詞語，學以致用。1.讀讀“我的詞語庫”，比比誰先記住它們。2.用上幾個詞語，說說自己是怎樣愛護文具的。

按照“自己先練→小組練習→推薦全班交流”的流程進行。

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第七單元第16課 《一分鐘》

【教學目標】

1.認識9個生字，會寫8個字。2.正確、流利，有感情地朗讀課文。

3.學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間?！窘虒W過程】

一、激情導入，感知“一分鐘”的長短

教師導語：聽，清脆的上課鈴聲已響起，假如你快樂的話，就請你沖大家“笑一笑”，抓緊時間吧，給大家“一分鐘”。教師組織學生依次表演“笑一笑”。

過渡：停，“一分鐘”時間已到。請同學們就剛才的表演談?wù)勛约旱母惺?。學生交流。一分鐘教案|一分鐘優(yōu)秀教案 生1:表演“笑一笑”，我快樂，大家也快樂。生2:看到同學甜甜的一笑，我也禁不住笑了。

生3:我也很想表演，但是沒時間了，我覺得“一分鐘”時間太短了。生4:表演使我明白了，如果不抓緊每一分鐘時間，許多美好的事情就會從我們的身邊悄然流逝，想要做的事就不可能實現(xiàn)。

教師小結(jié)：一分鐘時間雖然短暫，但它會給我們帶來無限的快樂。如果我們不珍惜每一分鐘，將會給我們留下遺憾，使我們后悔莫及。那怎樣珍惜“一分鐘”的寶貴時間呢？讓我們一起走進課文，感知“一分鐘”的重要。

（上課伊始，讓學生在“一分鐘”內(nèi)表演“笑一笑”，既為學生營造了一種愉悅的學習氛圍，又順其自然地把時間觀念滲透其中，順理成章地導入新課《一分鐘》，引領(lǐng)學生走進文本。）

二、看圖讀文，感知“一分鐘”的重要

1.出示課文插圖，引導學生看圖，說說圖意。教師啟發(fā)談話：畫面上那個低著頭的小朋友遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去尋找答案吧。2.教師范讀，學生整體感知課文。

3.學生嘗試著讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。（讓學生自讀后說一說）

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4.聽課文朗讀錄音，邊聽邊想象情景畫面，圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。5.再看看插圖，體會元元當時著急的心情。

（引導學生看圖感知，讀文想象圖畫，形成初步的感受。這有助于學生把抽象的語言文字情境化，既遵循了學生的認知規(guī)律，滿足了學生的心理需求，增強了學習的趣味性，又降低了學生對語言文字理解的難度，從而調(diào)動了學生學習的積極性，提高了學習效率。）

三、初讀課文，學習生字

1.學生自主識字。讓學生在課文中勾畫出帶有生字的詞語，自主認讀、識記。注意讀準翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”等。

2.引導學生運用學過的方法自主認字。如：（1）熟字加偏旁認字：鐘、鬧、哈等。（2）熟字換偏旁認字：快——決，?！?。(3)小組交流認字方法。（出示生字卡片，學生自由讀課文，認讀生字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。）3.用多種方式鞏固生字、詞。（如同桌互讀，開火車讀。調(diào)動學生的熱情同時體驗成功的快樂，達到識用結(jié)合）。4.指導學生讀課文。

（1）教師范讀，學生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學生自由談）

（2）自由自讀。（提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。）同桌討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了?！边@時，他會想些什么？先自讀感悟，體會元元著急的心情，再朗讀，注意讀出嘆息自責的語氣。（3）在理解、感悟的基礎(chǔ)上，再討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當同學們看見元元紅著臉，低著頭走進教室時，一定會受到強烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘，使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領(lǐng)悟一分、一秒的重要。

（4）匯報討論結(jié)果。

（5）有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方？（反復朗讀，加深理解。）4.指導寫字：

（1）觀察字形，交流書寫要注意的地方。（2）教師范寫，學生評說。

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（3）學生練寫。

（這一教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)了低年級識字教學的特點,注重“雙基”訓練，提高識字、寫字教學的實效性。在指導學生讀課文時，明確讀的要求，老師的范讀對二年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效果，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣，同桌的交流能促進學生讀得更認真、更有實效。）

四、品讀析句，感悟“一分鐘”的重要

過渡：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？讓我們一起從課文的有關(guān)句子里幫元元找一找原因。

1.指導學生懶洋洋地、滿不在乎地讀句子：“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的?！睆闹畜w會元元認為多睡這么短短一分鐘是不會礙什么大事的。2.“他嘆了口氣，說：‘要是早一分鐘就好了。’”元元為什么要嘆氣？指導學生讀出嘆息、自責的語氣，體會元元當時著急的心情。

3.“他又嘆了口氣，說：‘要是早一分鐘就好了?！蓖烙懻摚涸謬@了口氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？ 4.小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？

（設(shè)計意圖：引導學生通過讀、思、議課文中的重點句子，交流自己的體會與理解，實現(xiàn)認知互補，相互促進，進一步領(lǐng)悟每一分、每一秒的重要。）

五、總結(jié)升華，懂得“一分鐘”的寶貴

1.“元元非常后悔?！彼蠡谑裁矗浚ê蠡诓辉撠澦环昼?。）找出能表現(xiàn)元元后悔的句子讀一讀。2.讀一讀，演一演。

讓學生根據(jù)讀書感悟，表演課文內(nèi)容，加深理解。

3.朗讀課文，想想第二天元元會怎么做？以“第二天的元元”為題續(xù)編故事。（創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強讀的趣味性，引導學生有感情地朗讀，在于讓學生在讀中感受，深化理解，學會欣賞。）

六、實踐活動，體會“一分鐘”的價值

1.以“我一分鐘能做什么”為題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。生1:我一分鐘可以朗讀近200字的短文。生2:我一分鐘抄寫生字16個。

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生3:我一分鐘跳繩102次，做仰臥起坐41個。2.匯報課前調(diào)查情況：人們一分鐘能做多少事？

生1:一分鐘可以做很多事情，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙。

生2:我的姑姑在市電信局工作，她一分鐘能背432個電話號碼，還可以接通十幾個長途電話。

生3:我爸爸用電腦一分鐘可以算230多個數(shù)據(jù)。

3.收集關(guān)于珍惜時間的名言警句，讓學生進一步懂得珍惜時間。

（讓學生交流親身經(jīng)歷和搜集資料，明白每一分鐘的寶貴，強化時間觀念，懂得不能浪費一分一秒。）

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第七單元第17課 《動物王國開大會》

【教學目標】

1、寓教于樂，使學生在輕松的氣氛中，認識動物，了解動物。

2、在活動中注意培養(yǎng)學生的觀察、思維能力培養(yǎng)學生的口語表達能力，激發(fā)學生學習的興趣。

3、通過活動，增強學生保護珍稀動物、有益動物的意識。【活動準備】

1、一些動物頭飾以及動物圖片。

2、《動物表演》片段、《全球瀕危動物》視頻。

3、課前培養(yǎng)一名“動物飼養(yǎng)員”、一名“鸚鵡小姐”以及熊貓、猴子、孔雀表演者。

【活動過程】

一、導入

1、今天老師見到你們真高興，想去玩嗎？（想）那就走吧！

1、看錄像

說說你看到了什么?

3、這些動物你們平時都在什么地方見到？（動物園）今天就讓我們一起漫游動物王國。（板書課題）

二、試一試

把沒耳朵的小豬、沒尾巴的小狐貍、沒腳的小鴨子和沒雞冠小公雞圖片貼在黑板上，指名貼補。其他同學在老師發(fā)的紙上畫。

三、動物表演

（師退場，“動物飼養(yǎng)員”上場）

1、飼養(yǎng)員介紹大熊貓

放音樂，大熊貓帶領(lǐng)大家做健康操

2、猴哥迫不及待上臺

3、飼養(yǎng)員介紹“孔雀公主”

放音樂，“孔雀公主”在音樂聲中跳起了舞蹈。

4、動物們向小朋友挑戰(zhàn)。（漂亮的鸚鵡小姐登場）

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四、答博士問

1、小博士：你們看這是什么？（出示投影：蝙蝠）

引出問題：蝙蝠是人類的老師，還有那些動物也是人類的老師呢？

2、小博士采訪：

3、小博士：你們?nèi)祟悓游锏牧私庹娑?，連我這個小博士都要向你們學習了，愿我們永遠都是好朋友今天真是一次愉快的采訪，小朋友再見哦！

五、找食物

師：小動物們俄了嗎？快過來準備吃食物吧！學生戴上頭飾開始找食物。師：小動物們吃飽了該回家了。

六、延伸

1、小動物們可愛嗎？可是你們知道嗎？這些野生動物越來越少，有的已經(jīng)瀕臨滅絕。

2、出示相關(guān)投影、視頻，此時你想說什么？

3、讓學生說保護動物的公益用語。

七、活動總結(jié)。

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第七單元第18課 《小猴子下》

【教學目標】

1.通過學習課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學習并積累“又()又()”形式的詞語，并會遷移運用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。

2.能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。

3.由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天?！窘虒W過程】

一、預(yù)習回饋，引入新課

1.板書課題，提醒注意“猴”的書寫。

2.游戲中復習回顧。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的?旨在復習故事中的要點。

游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。

3.指導讀好這些名詞。強調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。

二、整體讀文，明確路線 1.接讀全文。

師：小猴子下山來(板畫：山)，它先后走過了哪些地方?(板畫：路線)咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧?(接讀課文，正音)2.排列圖片。

師：聽完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進這幅路線圖里嗎? 3.練說量詞。

排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。

三、以小猴子所見為線索，積累并學會運用“又()又()”的詞語 1.找出課文中“又()又()”的詞語。

師：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──(非

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常高興)。是啊，因為他看到的可都是好東西呢!，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結(jié)得──(又大又多)貼詞卡。那么其它的呢?你能說說嗎? 貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳

2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦!3.拓展運用

這些好東西光是看看(畫眼睛)，就是那么的吸引小猴子了!像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，也許還會品嘗到怎樣的好味道?選一種說說：(甜除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺?(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢?還會覺得?(香)你能像故事中那樣，用又()又()把這些好味道連起來說一說嗎? 如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又…又…”來連接的)那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來說一說它嗎?

四、以“小猴子所做”為線索，積累并學會精確地使用動詞。(一)學習第一自然段，認讀并理解：掰、扛。1.自由讀第一自然段。

師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢!我們趕快一起出發(fā)吧!看，玉米地到了!(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢!是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢?別急哦!還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧!2.你會畫一只怎么的猴子?(提示：表情、動作)隨機學習：掰、扛。(指導書寫：掰)3.齊讀第一自然段。

(二)學習二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。1.自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。

小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢?我們?nèi)プx讀寫這三部分的課文吧!拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。2.回饋。教師故意打亂順序貼動詞。

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3.學生評價，并談理解。討論要點：(1)區(qū)別：捧、抱，(2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

(3)扔：應(yīng)該扔了三樣東西。老師把這些動作都貼到了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去)

五、體會小猴子當前所感，并能積極展望未來 1.復述故事。

2.所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了?？粗『镒觾墒挚湛铡⒋诡^喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過。其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經(jīng)歷過一次次的教訓，我們才會變得聰明能干起來啊!3.課件中出示配樂動畫：今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了!可太陽下山還會升起，瞧，新的一天又來了!今天的小猴子下山，又會發(fā)生怎么的故事呢?我們接著往下編一編吧!(課件定格在：小猴子第二次下山)4.回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。

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口語交際：一起做游戲

【教材分析】

本次口語交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣，教師可以組織學生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過程，感受到游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學，同時向別人學習做游戲的興趣。【教學目標】

1．引導學生觀察游戲的過程，在做游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望。

2．規(guī)范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程，有趣的地方和心理感受。(重點)3．培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣，互相交流，學習詢問。(難點)課前準備：

1．教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。2．讓學生找?guī)讉€小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。

3．黑板上先畫一張小熊的笑臉，準備一個鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布?！窘虒W過程】

一、游戲激趣，導入新課

(教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子們?nèi)砸猹q未盡。)師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？ 生：老鷹捉小雞。師：這個游戲好玩嗎？ 生：好玩極了！

師：那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？(板書課題)設(shè)計意圖：讓學生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進交際情境中。由生活中最熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲引入課題，調(diào)動學生的積極性，激起學生參與游戲、樂于表達的愿望。

二、引導交流，自由表達

師：告訴老師，你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？

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生1：老師當老鷹，跑得好快，我差點兒被捉住了。生2：我當雞媽媽，保護我的“孩子”，真有趣！

生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！生4：老師，下次再玩，我當老鷹，你當雞媽媽，好不好？因為你的胳膊比我們的長。

師：小朋友們說得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？(學生邊說老師邊板書。)生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……

師：那我們再來玩?zhèn)€貼鼻子的游戲吧！咱們一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過程，看看這個游戲是怎么玩的，好嗎？ 生：太好啦！

師：那我先請一位同學來給這只可愛的小熊貼鼻子吧！(把學生的眼睛用布條蒙住。)生：老師，我們可以給他提示嗎？ 師：當然可以！

(一個主動報名的學生在大家的指引下和加油聲中，給小熊貼上了鼻子，教室里響起一片掌聲和歡呼聲。)師：現(xiàn)場采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準確的位置的？ 生：我被蒙上了眼睛，什么也看不見，憑感覺摸到了大概的位置，多虧同學們提醒我呢！

師：是??！你第一次就把鼻子貼到耳朵上了！(全班同學哄笑。)生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我還是貼高了，就聽同學們喊：“往下！再往下點！再往左！”我就一點一點在大家的指揮下慢慢移動，最后才找到合適的位置。

師：看來你真是個有心人?。∵€事先判斷了一下大概位置呢，這就是成功的關(guān)鍵?。?/p>

生：可是我沒有判斷準確，還是貼偏了，還是要謝謝同學們提醒呢！

師：剛才聽到同學們一陣陣開心的笑聲，我想采訪現(xiàn)場的同學，說說你在笑什么。生1：他的動作太滑稽了！

生2：他把鼻子一會兒貼到小熊的耳朵上面，一會兒又貼到腦門兒上，太逗了！

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生3：大家看哪！到現(xiàn)在，小熊的鼻子還歪著呢！

師：同學們，這個游戲真有趣！那大家說說剛才游戲的整個過程好嗎？咱們要把這個游戲說得既有順序又完整。想想需要做哪些游戲準備，需要幾個人玩，先怎么玩，接下來怎么樣，結(jié)果贏沒贏，哪里最有趣？

生：先在黑板上畫一個沒有鼻子的小熊臉，然后找一個同學，蒙住眼睛，拿著鼻子粘貼去貼。要先判斷小熊鼻子的位置，比如說大約走幾步到小熊的臉，鼻子位置和自己的身體比較，當然，還要認真聽大家的提示！如果貼歪了就會引起大家發(fā)笑，這個游戲太有趣了！

師：說得很好。你們誰還想給大家介紹一下你喜歡的游戲？

生1：老師，“木頭人”就是蒙上一個人的眼睛，別的小朋友在他周圍喊：“我們都是木頭人，不許說話不許動！”，他就伸手去摸小朋友們，摸到誰誰就被淘汰了。

生2：我們那次玩“丟手絹”時，小朋友們都蹲下圍成一個圈，我就拿著一個手絹在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丟手絹”的歌。我悄悄地把手絹丟到一個小朋友的后邊，然后使勁兒跑，那個小朋友剛開始沒發(fā)現(xiàn)，后來發(fā)現(xiàn)了撿起手絹跑也來不及了，我把他抓進圈里，他為大家唱了首歌，真開心??！

生3：親子游戲也好玩。我去年在幼兒園時，和爸爸參加了鉆門洞接力比賽。爸爸先捧著皮球跑，我在門洞前接過球，爸爸把住門洞幫我鉆過去。然后我捧著皮球繼續(xù)跑。我們小組六個人比賽，我是冠軍呢！爸爸也非常高興。

設(shè)計意圖：想說、愛說是口語交際的前提，會說才是教學的目的。一年級學生需要教師做好示范，這也是規(guī)范學生口語，展開口語交際訓練，提高口語交際能力的重要環(huán)節(jié)。

三、合作游戲，人人參與

師：小朋友們說得太棒了！老師獎勵你們：給你們10分鐘時間，選擇自己喜歡的小伙伴，選擇你們喜歡的一種游戲，開心地玩一玩吧！1．生興奮不已，迅速組成小組，各自游戲。

2．室內(nèi)外氣氛熱烈，每個孩子都興致勃勃，積極參與到喜愛的游戲之中。設(shè)計意圖：給學生創(chuàng)造實際的生活場景，進行口語表達訓練。只有學生主動參與和親身感受，才能激起他們更強烈的表達欲望，這樣學生才會把親身經(jīng)歷的過程

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說得清楚明白，以達到預(yù)期的訓練效果。

四、分組討論，交流體會 師：小朋友們玩得開心嗎？ 生：太開心了！

師：把你最開心的地方說給小組的其他小朋友聽一聽好嗎？每一個小組選一個說得最好的在班上交流。

生1：我剛才和我同桌玩的是“反口令”游戲。這個游戲很簡單，就是按照口令相反的動作做才對。比如剛才，我讓他“摸左耳”，他就得摸右耳，又讓他“抬左腿”，他就得抬右腿。當我說道“閉左眼”的時候他就聽話了，哈哈！結(jié)果他就是這么失敗的！

生2：這個游戲真考驗人的反應(yīng)?。?/p>

生3：我們六個人玩的是“蹲蹲游戲”。我們每個人代表一個詞語：蘿卜、白菜、西瓜、土豆、蘋果、橘子。我們站成一排，我代表蘿卜，我就一邊蹲一邊先喊：“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完西瓜蹲?！贝砦鞴系娜笋R上就得接上，一邊蹲一邊隨機指定下個人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完蘋果蹲。”然后就這樣代表蘋果的同學再往下接力，誰沒接上誰就輸了。

生4：剛才我看你們玩“蹲蹲游戲”了，簡直太好玩了！下課也帶我一個咱們繼續(xù)玩吧！

生3：好的好的，歡迎大家參與，人越多越有意思呢！…………

（設(shè)計意圖：口語交際是一種雙向、甚至多向互動的言語交流活動。讓每個學生參與其中，提供盡可能多的說話機會，在動態(tài)的口語交際實踐中反復歷練、提高。在教學中，為學生構(gòu)建一個開放的交際課堂，自然地將兒童多彩的生活與口語交際“鏈接”起來，營造寬松的交際氛圍，使學生的口語交際能力在多維的互動中得到切實鍛煉。）

五、拓展延伸，發(fā)散思維

師：還有沒有大家都沒有玩過的更有趣的游戲？誰能把它介紹給全班的小朋友？ 生：我以前還玩過“跳大繩”的游戲。生：我玩過“捉迷藏”的游戲。

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生：還有“傳球接力”的游戲。

師：你們會玩的游戲可真多呀！那小朋友們可以向他們詢問一下你以前沒有玩過的游戲的玩法。也可以跟同組的小朋友交流一下你曾經(jīng)玩過的別的游戲。設(shè)計意圖：

生活是最大的課堂，游戲是孩子們成長的重要課程。讓學生們把這一節(jié)課學到的交際本領(lǐng)拓展到課外，應(yīng)用于生活，這才是教育的最終目的。【教學反思】

對于一年級剛?cè)雽W不久的孩子來說，進行口語交際訓練，要積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學生始終在積極的思維狀態(tài)下，有興趣地進行口語訓練，這也是符合語文教學要求及一年級學生年齡特點的。另外一點，在本節(jié)課中，從一開始玩“老鷹捉小雞”的游戲入手激發(fā)興趣，以“貼鼻子”的游戲進行觀察、引導，逐步引導學生大膽表達，通過游戲玩樂——自由表達——人人參與——組內(nèi)交流——拓展延伸，引發(fā)了學生思維的交叉及補充。在各個環(huán)節(jié)中放手讓孩子們暢所欲言，使他們的個性得到了張揚，思維的火花在碰撞中得到了創(chuàng)新。同時，學生傾聽、尊重他人的意識以及口語交際能力也得到了提高。

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語文園地七

【教學目標】

1、引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。

2、引導學生通過讀，積累句子，鞏固生字。

3、激發(fā)學生交流的愿望，培養(yǎng)學生的合作能力，引導學生做一個誠實的人，培養(yǎng)良好的交際習慣。

4、鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。教具準備： 1字詞卡片。

2、與口語交際有關(guān)的多媒體課件。教學課時：3課時

第1課時

【教學目標】

1、認識生字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

2、在學習中培養(yǎng)學生的合作能力，激發(fā)學習的熱情。教具準備：識字卡片?！窘虒W過程】 我的發(fā)現(xiàn)：

一、我會認。

1、（出示識字卡片）學生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準字音。

2、指名答。

學生甲：我發(fā)現(xiàn)餓、餅、飲、餃這幾個字都有饣，都與食有關(guān)。學生乙：我發(fā)現(xiàn)猴、貓、狗、獅、豬、狼這幾個字都有犭 學生丙：我發(fā)現(xiàn)…

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3、識記生字。

4、鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。

二、我會填。

1、引導學生回憶，在學過的生字中，今、相、自、音、你、原都可以和哪個字在起組成另個字？

2、指名說說填上哪個字？（心）

3、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學過的字加上個偏旁組成新的字的識字方法）

4、擴展練習：

少、工、氣、羊加個什么偏旁可以換成新的字。(氵）總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

第二課時

【教學目標】

1、通過練習，幫助學生積累詞句。

2、朗讀短文，培養(yǎng)學生的閱讀能力。教具準備：識字卡片?！窘虒W過程】 日積月累：

一、讀讀記記。

1、出示句子，學生自讀。只有自己種，才有吃不完的菜。

自己學會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。

2、指名讀句子，要讀正確、讀流利。

3、練習背誦。

4、說說你讀懂了什么？

5、鼓勵學生課外閱讀時，可以多搜集、背誦些說得很有道理的句子。

二、我會寫。

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1、出示字卡：冷、長、老、前、開、慢，指名認讀。

2、想想這些詞的反義詞是什么？

冷--熱 長--短 老--少 前--后 開--關(guān) 慢--快

3、照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。

三、我會讀。

1、學生自由認讀，注意讀準字音。

2、邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己喜愛的句子。

3、分角色有感情地朗讀短文。

第三課時

【教學目標】

1、借助圖畫讀懂故事。

2、了解學生的真實想法，引導學生做一個誠實的人。

3、鼓勵學生在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細。教具準備：課件?！窘虒W過程】

一、激趣導入。

小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？

二、學習交流。

1、看圖（課件出示）了解故事。

①請男同學看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細。

②請幾位女同學把聽到的事情講給大家聽。

③（出示課件）請同學門看著課件說說，看誰講得最清楚。

④師小結(jié)：小朋友們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細。

2、小朋友們，你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢？爸爸的做法對嗎？

3、如果你遇到這種情況，該怎么做呢？

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4、同桌交流。說說你怎么做，并把自己的想法表演出來。

5、師小結(jié)：學生的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？請以小組討論一下。

6、小組匯報討論結(jié)果。

7、剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎么想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會怎么想、怎么做，好嗎？

8、課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，怛他們都希望自己的孩子做個誠實的孩子。

三、拓展延伸。

①小朋友們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒等，這時你會怎么做？ ②如果是你的東西被別人損壞了，你會怎么想、怎么做呢？

四、小結(jié)：

今天這節(jié)課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。

五、展示臺。

1、鼓勵學生將自己課外認識的字讀給大家聽（師板書），比比誰認得多。

2、玩字詞游戲。

①出示寫有獨體字的卡片，指導學生認讀。王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、下、寸、里 ②學生仔細觀察哪兩個字可組成個新字？ ③學生匯報：

王＋里＝理 又＋寸＝對 禾＋口=和 木＋朱＝株 門＋口＝問 蟲＋下＝蝦 門＋木＝閑 ④學生在書上通過連線的方式組字。⑤完成擴詞練習。

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第二篇：部編人教版一年級下冊語文第七單元教案

第7單元（課文）

教材分析：

本單元由四篇課文、口語交際和語文園地七組成，選取了富有時代氣息而又貼近兒童生活的材料，注重對學生習慣的培養(yǎng)，教會學生怎樣珍惜時間、愛護文具、做事目標專一以及怎樣寫通知。

15、文具的家

教學目標：

一、知識與技能：

認讀13個生字，會寫7個生字，認識“斤”字旁，能自主積累詞語。

二、過程與方法：

通過正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

三、情感態(tài)度價值觀：

懂得要愛護學習用品，養(yǎng)成愛護文具的好習慣。重難點：

會認會寫生字，理解課文內(nèi)容，懂得愛護學習用品。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、謎語導入，引出課題

1．課件出示謎語：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟(橡皮)； 小小黑人長又黑，愛用木頭做衣裳(鉛筆)。2．引出課題——文具。3．認識“文具”：

看到課題你想提出什么問題？

二、初讀課文，認識生字 1．檢查預(yù)習。

(1)教師導問：課文共有()個自然段。寫的是()和()之間發(fā)生的事。()總丟文具，()告訴她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。(2)指名領(lǐng)讀生字、新詞，師適時正音。(3)游戲 “閃電讀詞”

(4)教師范讀，學生自由讀，輪流讀 2．識記生字

(1)師讀文，讀到生字時，學生舉相應(yīng)字卡，指名讀準字音。(2)說說你是怎樣記住它的？

(3)關(guān)注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。

三、寫字指導

1．教師課件出示“文”“找”“辦” 3個字，說說寫時要注意什么？ 2．教師邊指導邊示范，注意占格位置。3．學生在田字格里練寫，教師巡視指導。4．表揚寫得好的同學。

四、總結(jié)學習內(nèi)容，布置作業(yè) 1．這篇課文講了一件什么事？ 2．作業(yè)：正確、流利有感情地朗讀課文。

第二課時

一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)閱讀愿望

1．課件展示學生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了呢？

2．文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《文具的家》。(板書課題：文具的家)

二、看圖讀文，懂得要愛惜文具

1．課件出示文中的插圖，誰能說出與圖畫相符的話。2．我們看看課文是怎么說的？分角色朗讀貝貝和媽媽的話。3．你認為媽媽為什么生氣？ 4．誰能用“眨著眼睛”說一句話？

三、指導寫字，鞏固識字

1．師導問：我們都來當寫字小能手，在十分鐘之內(nèi)，按老師教的方法，仔細觀察“包”“讓”“次”“平”的占格，分析字形。2．小組交流，指生匯報。重點：“包”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時應(yīng)先外后內(nèi)。

3．同桌比一比，看誰寫得又快又準確。4．詞語開花，積累詞語。

四、拓展延伸 1．整理書包比賽：

看誰能最快、最好地把文具和書本送回家。2．學生整理書包。3．評價、表揚、鼓勵。4．總結(jié)愛惜學習用品的好辦法：

包書皮、做筆套、給橡皮洗洗澡、每天清點學習用品、定期整理書包等。

教學反思：生字教學采用了多種識字法，抓住重點生字加以指導，引導學生觀察分析，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，識寫分開，目標落實到位。另外通過實際的“整理書包比賽”進一步明確了應(yīng)該怎樣去愛惜、保護文具，促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

練習課

16、一分鐘

教學目標：

一、知識與技能：

認識13個生字，會寫7個生字。

二、過程與方法：

通過正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道元元遲到的原因。

三、情感態(tài)度價值觀：

知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。重難點：

識字與朗讀，有感情的朗讀課文。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、情境導入，初步感知 1．你知道一分鐘是多長時間嗎？

2．活動體驗：做一個一分鐘的小游戲，切身體會一分鐘的長短。3．自由交流：你覺得一分鐘是長還是短？ 4．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字 1．出示自讀要求。

(1)借助拼音，讀準字音，讀通句子。(2)畫出生字、詞語，多讀幾遍。2．小組學習。(1)組長檢查生字讀音。(2)交流識字方法。(3)接讀課文。3．檢查小組學習情況。

(1)課件出示生字、詞語，指名開火車朗讀，師生正音。(2)指名分自然段朗讀，注意字音準確、語言順暢。4．說說讀了課文之后，知道了什么。

三、識記生字，指導書寫

1．引導學生運用學過的方法自主認字。2．鞏固生字。3．指導書寫。

4．布置作業(yè)：抄寫今天學的7個生字。

第二課時

一、復習鞏固，導入新課 1．課件出示詞語。

鬧鐘 遲到 公共汽車 決定 后悔 已經(jīng) 嘆了口氣(1)指名開火車領(lǐng)讀詞語。(2)齊讀。

(3)選擇最喜歡的一個詞語說一句話。2．回顧：說說課文寫了一件什么事。3．導入新課

二、閱讀感悟，探究遲到原因(一)抓住起因、結(jié)果，引發(fā)學生質(zhì)疑。

1．讀第1自然段：元元一開始是怎么看待這一分鐘的嗎？2．讀第5、6自然段，說一說元元此時的心情。(1)理解“后悔”的意思。

(2)找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。(二)學習第2～4自然段，探究元元遲到的原因。1．找一找在上學路上，發(fā)生了什么事讓元元遲到了。2．組織學生交流：

①從“一會兒”“才”中你體會到了什么？

滿不在乎)(②元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的 3．指導朗讀這段話，讀出人物的內(nèi)心。

三、展開討論，體會“一分鐘”的重要

1．自由說一說：你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？

2．你們想對元元說些什么呢？(在交流中懂得要珍惜時間。)3．故事想象：題目“第二天的元元”。

課后反思：在教學中我通過指導學生抓住關(guān)鍵詞來揣摩人物心理，成功地幫助學生體驗了主人公的心理活動。

17、動物王國開大會

教學目標：

一、知識與技能：

認識13個生字，會寫6個生字。讓你是“牛”字旁。

二、過程與方法：

通過正確、流利的朗讀課文，讀好對話，來理解課文內(nèi)容。

三、情感態(tài)度價值觀：

懂得無論做任何事情都要仔細、認真，考慮周全，不能馬虎的道理。

重點：識字、寫字。

難點：明白下通知必須把時間和地點說清楚。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、情境導入，激發(fā)興趣

1．今天我給大家?guī)砹撕枚嗯笥?，多媒體出示動物圖片，看圖片說動物。

2．這些朋友都是——動物。引出課題。3．齊讀課題，你們想知道什么？

二、初讀課文，學習字詞 1．明確要求，自主讀文。

(1)標出小節(jié)，圈出生字，畫出新詞。

(2)讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍；有困難的地方可以請教同學或老師。

(3)學生用自己喜歡的方式讀書、認字。2．檢查反饋：

(1)出示字卡，學生開火車認讀，教師相機正音。(2)出示帶生字的詞語： ①學生自由認讀； ②由學生當小老師領(lǐng)讀； ③抽讀正音、齊讀； ④選擇喜歡的詞語說話。

三、整體感知，梳理內(nèi)容

1．指名分段接讀課文，思考：文中出現(xiàn)了哪些動物？誰在發(fā)布通知？一共發(fā)布了幾次通知？

2．你能根據(jù)黑板上動物的名字，結(jié)合課文中的插圖，簡單說說故事的經(jīng)過嗎？

(1)小組嘗試說故事；(2)推選代表到黑板前匯報。

四、指導寫字，培養(yǎng)習慣

五、課堂延伸，引領(lǐng)學習

利用字卡鞏固生字，和同學做認字活動游戲。

第二課時

一、復習導入，總體感知

(1)出示本課生詞，學生開火車認讀

(2)找出這些詞語中含有的動物名稱，并嘗試講講這個童話故事。

二、圍繞插圖，品讀課文

1．插圖一：圖上畫了什么？它們在說什么呢？(1)自由讀課文第1～4自然段，和同桌分角色讀一讀。(2)狗熊說的話有什么問題？狐貍說的有道理嗎？

2．插圖二：圖上畫了誰？猜一猜，狗熊這次能把通知說清楚嗎？(1)指名分角色朗讀第5～10自然段。(2)你想對狗熊說些什么？

3．插圖三、四，猜猜梅花鹿會對狗熊說些什么。(1)同桌輪讀第11～16自然段，思考這次的問題出在哪里。(2)你能幫助狗熊把通知說清楚嗎？

4．插圖五：你能用一句話說說圖上畫了什么嗎？(1)狗熊一共發(fā)布了幾次通知？(四次。)(2)指學生讀第四次通知：這一次的通知狗熊說了哪些信息？ 板書：時間、地點、人物、事件。

三、圍繞“通知”，訓練語言

這里有一則通知，讀一讀，你能找到通知里的信息嗎？

通 知

本周五早上八點，請參加運動會入場式的同學，在教學樓門前集合。

少先隊大隊部 2016年4月20日

四、圍繞“插圖”，復述表演

課后反思：采用看插圖讀故事的方法訓練學生的觀察與朗讀能力；提煉語言，圍繞通知，展開活動，使學生在補充語言和分析提煉通知中的有效信息的過程中了解通知的要領(lǐng)。

練習課

18、猴子下山

教學目標：

一、知識與技能：

會認12個生字，會寫7個生字。

二、過程與方法：

通過正確、流利的朗讀課文，體會小猴子最終一無所獲的原因。

三、情感態(tài)度價值觀：

使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終，不能三心二意。重點：

會認、會寫生字；培養(yǎng)學生朗讀能力。難點：

使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。

課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、預(yù)習回饋，引入新課 1．板書課題，學習“猴”字。

2．課件出示事物圖片，學生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。

二、初讀課文，了解內(nèi)容 1．朗讀全文。

2．按小猴子下山的先后順序排列圖片。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。)3．貼圖練說量詞：

小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。

三、再讀課文，學習生字 1．學習“會認字”。(1)圈出生字，多讀幾遍。(2)教師出示字卡，集體學習生字。2．指導會寫的字。

(1)教師引學：觀察寫字表中的漢字，你最喜歡哪個字？說說這個字是怎么寫的。

(2)根據(jù)學生匯報，相機學習。

四、熟讀課文，鞏固生字 1．字卡鞏固生字。

(1)同桌游戲，互考字卡并組詞。(2)全班開火車游戲鞏固生字。2．多種形式熟讀課文。

第二課時

一、復習導入，總體感知 1．拼字游戲：給提手旁找朋友。2．學生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。

玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有

二、圍繞“所見”，積累詞語

1．自由讀課文，找出 “又～又～”式詞語。玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。

2．進行說話訓練。太陽____________、蘋果____________；

三、圍繞“所做”，體會動詞 1．學習第一自然段，理解：掰、扛。

2．學習第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。3．指導朗讀。4．指名讀、齊讀、練習有表情地朗讀。

四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事

1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。

提示：①猴媽媽會怎么問？ ②小猴子可能怎么回答？

③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？ ④小猴子又會怎么回答？

⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓的？ 2.同桌復述；連貫復述；全班展示。

五、布置作業(yè)，拓展復述

根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復述給爸爸媽媽聽。

課后反思：教學時緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識字的同時，理清文章脈絡(luò)，突破難點，而且將隨文識字與積累語言巧妙結(jié)合，有效地提高語文教學的實效性。

口語交際.一起做游戲

教學目標：

1、教會小伙伴玩游戲。

2、提高學生一邊做動作一邊介紹游戲的能力。

3、培養(yǎng)學生的語言表達能力，提高學生的口語交際能力。重點：提高學生一邊做動作一邊介紹游戲的能力。難點：培養(yǎng)學生的語言表達能力。課時安排：1課時 教學過程：

一、游戲激趣，導入新課

這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？(板書課題)

二、引導交流，自由表達

1、那你們喜歡玩什么游戲呢？(學生邊說老師邊板書。)丟手絹、跳皮筋、貼鼻子??

2、一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過程，看看這個游戲是怎么玩的。

3、采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準確的位置的？

4、采訪現(xiàn)場的同學，說說你在笑什么。

5、說說剛才游戲的整個過程，好嗎？ 要說得既有順序又完整：

想想需要做哪些游戲準備，需要幾個人玩，先怎么玩，接下來怎么樣，結(jié)果贏沒贏，哪里最有趣？

6、學生自由發(fā)言，說游戲過程。

7、你還玩過什么游戲，給同學們說一說。

三、合作游戲，人人參與

四、分組討論，交流體會

把你最開心的地方說給小組的其他小朋友聽一聽好嗎？每一個小組選一個說得最好的在班上交流。

課后反思：以“貼鼻子”的游戲進行觀察、引導，逐步引導學生大膽表達，通過游戲玩樂——自由表達——人人參與——組內(nèi)交流——拓展延伸，引發(fā)了學生思維的交叉及補充，口語交際能力也得到了提高。

語文園地七

教學目標：

1、通過熟字的加減法認識更多的漢字，辨析形近字，會寫四個半包圍結(jié)構(gòu)的字。

2、展開想象，利用詞語說幾句話。

3、積累關(guān)于讀書、做學問的名言警句，培養(yǎng)學生閱讀興趣，養(yǎng)成良好閱讀習慣。

重難點：識字、寫字；積累名言警句，培養(yǎng)閱讀能力。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識字 1．同桌玩字寶寶找朋友的游戲。

哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認識嗎？ 2．指生匯報認讀生字。

(1)每個學生匯報一個生字，說說是怎么組合或者拆分的？(2)用生字組詞或者說一句話。3．齊讀這八個生字，開火車讀。

4．用組合和拆分法學習生字，你還學會了哪些字？

二、比較想象，學會運用 1．比一比，填一填：

(1)雙胞胎字寶寶要尋找“火眼金睛”的小朋友。出示漢字：午—牛 已—己 刀—力 人—入(2)每組派代表發(fā)言，同組的同學進行補充說明。(3)評出“火眼金睛”同學，給予表揚獎勵。2．展開想象，試著用下面的詞語說幾句話：

花朵、笑聲、陽光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。

三、書寫提示，指導規(guī)則

1．集體交流：這四個字是什么結(jié)構(gòu)的字？按照什么順序?qū)懙模?2．小結(jié)寫字規(guī)則： “先外后內(nèi)”

3．學生邊書空，邊說筆順規(guī)則；再描紅，最后練寫。4．利用投影展示作品，引導點評。

第二課時

一、日積月累

1．比賽游戲形式學習“日積月累”中的名言。課件出示“日積月累”中的名言。(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。

(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰讀得正確又流利。(3)三比：指名領(lǐng)讀。(4)交流對句子的理解。(5)嘗試背誦。

2．拓展：你還知道哪些關(guān)于學習的名人名言？

二、和大人一起讀 1．引出主題，激起興趣。你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？

2．教師播放多媒體課件，讓學生初步理解兒歌的內(nèi)容。(1)仔細看圖文畫面，說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

加重末尾一字的發(fā)音，引導學生發(fā)現(xiàn)押韻的規(guī)律。

3．引導學生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗活動中的快樂情緒。4．用不同的表情、動作表現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說說你的理由。(2)指生到前面表演。

(3)同學們一邊讀詩一邊用自己喜歡的表情和動作表演。

三、課后延伸，親子讀詩

讓爸爸媽媽和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。

課后反思：通過創(chuàng)設(shè)和字寶寶游戲的情境，帶領(lǐng)學生在趣味活動中識字、寫字，緊扣新課標的要求，體現(xiàn)學生自主、合作、探究的學習方式，掌握生字，會用生字，培養(yǎng)語文學習能力。

第三篇：部編版一年級上語文教案 第七單元教案

第七單元 明天要遠足 教案設(shè)計

設(shè)計說明

《明天要遠足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練，立足生活，生動形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學設(shè)計以學生為本，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學氛圍。根據(jù)《語文課程標準》的要求，從學生的生活經(jīng)驗入手，引導學生體會小主人公遠足前無比激動、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌；并采用隨文識字的方法，引導學生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學情境。在識字的過程中教給學生多種識字方法，如，數(shù)筆畫識字法、情境識字法、字謎識字法等，以此激發(fā)學生的識字興趣，培養(yǎng)學生的識字能力，為以后能夠自主識字打下基礎(chǔ)。課前準備

1．制作多媒體課件，準備生字詞卡片。(教師)2．預(yù)習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。(學生)課時安排 2課時。教學過程

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1．小朋友們，秋天的時候，我們與家人、老師、同學經(jīng)常會進行什么活動？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情會怎樣？你會想些什么呢？ 2．今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠足》。師板書課文題目，生齊讀課文題目。①學習“明”字：后鼻音，音節(jié)是míng，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識記：日＋月＝明。或者結(jié)合字義巧記：日月同輝——明?？梢越M詞：明天。

②引導學生理解“遠足”。師問：“足”是什么意思？(腳)“遠足”呢？(比較遠的徒步旅行)3．讀了課文題目，你想知道什么？ 預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒？ 生2：他去遠方干什么？

設(shè)計意圖：教師通過談話，以學生感興趣的郊游導入新課，引起學生共鳴，激發(fā)起學生學習的興趣。恰當?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使學生自然地理解了“遠足”的含義，可以說是潤物無聲。而且通過設(shè)置問題——“讀了課文題目，你想知道什么”激發(fā)起學生探究的興趣。

二、初讀課文，整體感知

1．教師范讀課文，請同學們認真聽，注意聽準字音。2．同學們喜歡這首小兒歌嗎？請試著輕聲讀一讀。

提出讀文要求：(1)讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。(2)把這首兒歌讀通順。

(3)用筆圈出本課需要認識的生字。

3．指名讀文，其他同學想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容？

(教師引導學生明確這首兒歌有3個小節(jié)。主要內(nèi)容是一個小朋友明天要遠足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。)4．她都想到了什么？

(完成活動設(shè)計卡，小組內(nèi)交流。)

設(shè)計意圖：根據(jù)一年級學生的年齡特點，循序漸進地感知課文內(nèi)容——先通過教師范讀課文，使學生對課文內(nèi)容有了初步感知；再通過自己試讀，了解課文的主要內(nèi)容；最后通過劃分小節(jié)完成對課文的初讀。

三、細讀課文，隨文識字 1．讀文識字。

(1)指名讀第一小節(jié)。思考：遠足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)

課件出示“睡”字，介紹目字旁。當“目”字放在字的左邊時，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因為睡覺的時候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。(2)小作者睡不著覺，首先想到了什么？(大海)

認讀“海”字，引導學生運用字謎記字法識記：每天都有水。(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？ 認讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍色、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？(老師)識記“老”字。

你能用“老師”說一句話嗎？

(6)小作者對老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信……)你是從哪個詞看出來的？ 預(yù)設(shè)：

(生：真的)學習“真”字，強調(diào)里邊有三橫。(生：從問句可以看出)學習“嗎”字，它表示疑問。(7)指導朗讀。

“真的”讀重音，句末語氣上揚，要讀出疑問的語氣。學生練讀。2．鞏固生字。

(1)開火車讀學過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。

(2)說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。(課件出示)目——()耂——()

3．練習有感情地朗讀這一小節(jié)。

同學們認識了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認識嗎？請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。

設(shè)計意圖：識字是小學階段非常重要的教學目標，特別是小學一年級，必須每堂課扎扎實實地指導。本環(huán)節(jié)教學的最大的特點就是融把握文本、朗讀指導、識字于一體，通過朗讀第一小節(jié)，順勢引出7個生字，運用多種方法進行識記，并相機進行朗讀訓練，識字教學和朗讀感悟相結(jié)合，提高了教學效果。

四、課后小結(jié)，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小作者要去遠足，因興奮，想到了大海而睡不著覺。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們再來學習。

設(shè)計意圖：在課時結(jié)束時，教師對課文內(nèi)容進行了簡單的總結(jié)，使學生進一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過設(shè)疑“小作者還想到了什么”，激發(fā)起學生對下節(jié)課繼續(xù)學習探究的興趣。

第二課時

一、復習引入，溫故知新

1．上節(jié)課我們了解了《明天要遠足》這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學習了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復習一下上節(jié)課學習的生字。出示生字卡片，指名認讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。2．小作者除了想到大海外，還想到了什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。設(shè)計意圖：復習鞏固所學知識，為進一步學文做了鋪墊。

二、細讀課文，悟文識字

1．學習第二小節(jié)。指名讀，思考：(1)小作者還想到了什么？(那地方的云)(2)你見過的云都是什么樣的？ 預(yù)設(shè)： 生1：我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的。

生2：我見過在藍藍的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的?！?/p>

(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？(潔白柔軟)①課件出示(藍藍的天空中，白云朵朵。)師問：“潔白”是什么意思？(很白很白。)

“柔軟”是什么意思呢？(軟軟的，摸上去很舒服。)

②同學們，看到圖片你認為那個地方的云怎么樣？(美麗、潔白……)(4)相機指導朗讀。

小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗可愛的白云，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎？

(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？(聽同學說的)

學習“同”字，認識“冂”(同字框)。組詞：同學?！巴弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)。學習“學”字，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子”，組詞：學習。2．學習第三小節(jié)。

指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時她的心情怎樣？(著急)(1)你是從哪句話看出來的？(到底什么時候，才天亮呢？)

學習“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什”(亻＋十＝什)，用數(shù)筆畫的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對比)。引導學生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。

(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急？(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎？(3)除了著急，你還感覺到了什么？(無奈)從哪個詞語看出來的？(唉)

(4)在“唉”的后面還有一個標點符號“——”，它叫破折號。你們知道它有什么作用嗎？(學生交流)老師告訴你，這個破折號表示聲音的延長，我們在讀“唉”的時候，要把聲音拉長，這樣就更能表達出小作者既著急又無奈的心情了。同學們試著讀一讀。

(5)在前面的兩個小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個“唉——”，同學們也試著讀一讀。(生讀文。)

哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無奈和興奮。

(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠足)，她太高興了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎？說說你當時的感受。(7)你覺得她的心里還會想些什么？(8)指導學生有感情地朗讀全文。

設(shè)計意圖：第2、3小節(jié)的生字比較少，僅僅5個，所以這兩個小節(jié)的教學重點放在感悟文章內(nèi)容上。通過引導學生想象“那地方的云”是什么樣的，訓練學生的表達能力，并抓住“唉”“到底”“才”等字詞使學生充分感悟小作者的心情，培養(yǎng)朗讀能力。

三、指導書寫

1．指導書寫本課的4個生字“才、明、同、學”。(1)課件出示字的筆順，學生書寫。

(2)教師引導學生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。

比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。引導學生觀察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高?！皩W”是上下結(jié)構(gòu)的字，引導學生觀察“學”字在田字格中的位置，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家。(3)教師范寫，學生書寫。(4)學生臨寫。

(5)反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出第一學段要關(guān)注學生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，書寫規(guī)范、端正、整潔。所以在寫字指導上要從細微的筆畫、結(jié)構(gòu)入手，提高學生的書寫質(zhì)量，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。2．布置作業(yè)。

小作者的想象力多么豐富呀！希望同學們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學們能像小作者一樣幸福、快樂?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的快樂。

設(shè)計意圖：一年級學生比較喜歡表現(xiàn)自己，讓他們回家給父母讀一讀課文，既提高了學生的閱讀興趣，同時也鍛煉了閱讀能力。板書設(shè)計

教學反思

1．隨文識字的教學方法比較適用于本課教學。因為本課是一首只有3個小節(jié)的詩歌，而且生字大多集中在第一小節(jié)中，采取隨文識字的方法，既降低了識字的難度，同時也增加了學生學習的興趣。2．通過教師有意識地引導，學生掌握了不同方式的識字方法，如，“‘睡’和眼睛有關(guān)，所以是目字旁”“每天都有水就是‘?！薄叭眨拢矫鳌保鹊?。這既激發(fā)了學生的識字興趣，同時也為學生以后自主識字打下了基礎(chǔ)。大還是小 教案設(shè)計

設(shè)計說明

《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時富有教育意義。文章通過“有時候大”和“有時候小”的比較，使孩子們感知成長，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。本課設(shè)計凸顯以下三個方面：

1．著眼于以學生為主體，讓學生充分自主地學習。比如：分角色朗讀課文、學習伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等。2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生提出有思考價值的問題，并帶著問題讀書。3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學生通過各種形式的讀，理解課文。課前準備

1．制作多媒體課件，準備生字詞卡片。(教師)

2．借助拼音自主朗讀課文，預(yù)習課文，標出自然段，圈畫生字，拼讀生字，記憶生字。(學生)課時安排 2課時。教學過程

第一課時

一、激趣導入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑 1．出示字卡“大”。

師：同學們，請大聲地讀這個字。(生讀：大)

師：上課時，回答問題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎？(生答：小)2．出示字卡“小”。

師：請小聲地讀這個字。(生讀：小)上課時，回答問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。(同時出示字卡“大小”)現(xiàn)在，我們一起來讀一讀。(生讀：大小)3．質(zhì)疑：你認為自己是大還是小呢？能說說為什么嗎？(指名回答)

師：有一個小朋友也遇到了這個問題，他是怎么回答的呢？我們這節(jié)課就來學習《大還是小》。(板書課文題目)

4．讀了課文題目，你有什么疑問？(師生梳理出主要問題)5．自主探究學習。教師出示自探提示一。溫馨提示一：(1)自由朗讀課文，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語讀正確，句子讀通順。(2)拼讀課前圈畫的生字，要讀準字音，想辦法記住這些生字。6．根據(jù)自探提示先自主學習，然后在小組長的組織下在小組內(nèi)交流。

設(shè)計意圖：愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！睂W生質(zhì)疑問難的過程，是積極主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的過程。鼓勵學生質(zhì)疑是發(fā)揮學生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學生自主探究的起點，為更好地理解課文做了鋪墊。

二、初讀課文，學習生字 檢查自主學習情況。(1)我會讀 課件出示詞語： 時候 覺得 穿衣服 自己 很小 快點兒

(注：“時、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。)①指名開火車朗讀，師生正音。②齊讀。

③自主選擇一個詞語說一句話。④去掉拼音指名讀，齊讀。(2)我會認

①這些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中跳出來了，你還能認出它們嗎？ 課件出示生字，指名讀。

時 候 覺 得 自 己 很 穿 衣 服 快 ②識記生字：

接下來在小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜歡的生字說說記住它的辦法。(學生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。)③我來考考大家：

“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙。”(穿)

這是我們的識字辦法之一——編謎語，猜謎語。接下來要看你們的本領(lǐng)了，說說你們的識字辦法吧！(學生自由選擇生字說說自己的識字方法。)

④小結(jié)：識字的時候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理。⑤指名認讀，齊讀。

設(shè)計意圖：識字教學要特別注意趣味性和方法性，這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了猜謎語識字法，激發(fā)學生的識字興趣，在此基礎(chǔ)上，鼓勵學生運用多種方法識字。

三、寫字指導(自、己)1．交流談話。

師：你覺得在這十一個生字中哪個字最簡單？(己)組一個詞好嗎？(自己)現(xiàn)在我們就來寫好下面這兩個字。

(課件出示田字格里的生字：自、己)

師：聽，這兩個字寶寶在說悄悄話呢！它們正在問大家：“我們有相似的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”(發(fā)現(xiàn)了，它們都是獨體字)

2．教師示范書寫，學生觀察，跟著書寫。3．學生描紅、寫字，教師指導點撥。4．展示評價。

設(shè)計意圖：讀帖、描紅、仿寫、評價是學生自主寫字的四個環(huán)節(jié)。在這四個環(huán)節(jié)的教學中，充分利用學生以前的學習經(jīng)驗，發(fā)展并完善學生的認知方式和學習風格，所有的策略均以學生為主，旨在促進學生的自主意識和自學能力的培養(yǎng)。

四、再次朗讀，解決問題

1．認識了這些字寶寶，并寫了兩個生字。教師出示自探提示二。溫馨提示二：

(1)再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的，標出相關(guān)語句。(2)練習讀好這些句子，為朗讀展示做準備。

2．學生先自由讀課文，畫出相關(guān)語句，然后在小組內(nèi)展示朗讀。教師巡視。3．指名展示朗讀。

設(shè)計意圖：學習過程中，兒童最大的需要就是滿足自我表現(xiàn)的欲望。表演為學生營造了一個展現(xiàn)自我的舞臺，滿足了學生的表現(xiàn)欲，發(fā)掘了個人的創(chuàng)造思維能力和合作精神。在課堂上展示讀，變“講臺”為“舞臺”，使學生對課文內(nèi)容的理解更深刻，從而也培養(yǎng)了學生良好的語感。同時，學生自主地選擇自己喜歡的段落，更給了學生自由的空間。

五、再次質(zhì)疑

師：課上到這里，請同學們看看課前提出的問題你們都弄明白了嗎？你有新的疑問嗎？ 預(yù)設(shè)：

(1)“我”為什么一會兒說自己大，一會兒又說自己?。?2)“我”到底是大還是??？

師：這兩個問題特別值得我們研究，下節(jié)課，我們再繼續(xù)。

設(shè)計意圖：再次引導學生質(zhì)疑問難，充分調(diào)動學生的思維，課堂是學生的，就該鼓勵他們把自己的所思、所想、所知說出來。

六、課堂總結(jié)

1．說說自己的收獲。2．學生談收獲。

設(shè)計意圖：一節(jié)高效的課不僅要有有趣的開頭，還要有完美的結(jié)尾，這叫“善始善終”！良好的課堂小結(jié)能產(chǎn)生“課雖終，趣猶存”的境界。

第二課時

一、復習回顧，質(zhì)疑導入 1．課件出示詞語。

時候 覺得 穿衣服 自己 很小 快點兒(1)指名讀。用“自己”說一句話。(2)開火車讀。(3)小組比賽讀。

設(shè)計意圖：復習是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在愉悅的氛圍中復習并掌握好已學的生字。

2．回顧問題。

師：請大家想一想上節(jié)課我們都提出了哪些問題？什么問題我們沒有解決？(1)“我”為什么一會兒說自己大，一會兒又說自己?。?2)“我”到底是大還是?。?/p>

設(shè)計意圖：“溫故而知新”是提高學習效率的一種良好的學習方法。課前以問題引入，“上節(jié)課我們都提出了哪些問題？什么問題我們沒有解決？”意在激發(fā)學生的認知興趣，引發(fā)學生思考，激勵學生全身心地投入到新課的探究中去。3．出示自探提示。

圍繞這兩個問題，仔細讀課文完成下面兩個問題：

(1)“我”什么時候覺得自己“很小”，用“____”畫出來。想一想：為什么這時候“我”覺得自己“很小”？

(2)“我”什么時候覺得自己“很大”，用“

”畫出來。想一想：為什么這時候“我”覺得自己“很大”？

設(shè)計意圖：授人以魚，不如授人以漁。學生提出的問題，讓學生自己探究并找到答案。以“畫一畫”的方式培養(yǎng)學生的動手、動腦的學習習慣，充分激發(fā)了學生的主動意識和進取精神。通過動手畫一畫，加深了學生對文本的理解。只有持之以恒地對學生進行方法指導，教學才能收到事半功倍的效果；同時，合作學習的方式，培養(yǎng)了學生的合作意識和能力。

二、精讀感悟，解決疑惑

1．根據(jù)自探提示先自主學習，然后在小組長的組織下在小組內(nèi)交流。2．匯報交流，相機引導。(1)“我”覺得自己“很小”。

“我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。” ①“我”覺得自己很小的原因是什么？ ②你有過這樣的感覺嗎？(2)“我”覺得自己“很大”。

“我自己穿衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大?！?/p>

①“我”為什么覺得自己很大？(因為“我”能做很多事情，可以自己照顧自己了。)②如果你是文中的“我”，你的心里會有怎樣的感覺？(高興)③請你高興地讀一讀這句話。

(3)你覺得自己什么時候很大？(指名回答)讓我們一起齊讀。

設(shè)計意圖：朗讀的最高境界為感情朗讀。感情朗讀是在理解課文的基礎(chǔ)上進行的，使學生在加深理解的同時受到感染和熏陶，同時感情朗讀又能促進對課文的理解。教師引導，師生互動，入情入境，引起學生共鳴，激發(fā)情感，不僅加深了對課文的理解，同時也訓練了情感朗讀。

三、寫字指導

1．課件出示田字格里的生字：衣。

請你用喜歡的方式讀一讀。(學生用喜歡的方式讀生字，教師評價學生朗讀情況。)你是用什么方法認識這個生字的？

預(yù)設(shè)：“衣”字可以用字理識字法記憶，也可以用數(shù)筆畫的方法記憶。2．書寫生字。(1)同學們觀察一下，這個生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的？(“衣”是獨體字。)

(2)請同學們看好這個字的筆畫順序和在田字格中的位置，好嗎？(教師示范書寫，學生觀察，跟著書寫。重點強調(diào)筆順，要先撇后捺。)(3)學生描紅、寫字，教師指導點撥，提示書寫姿勢。(4)展示評價。

設(shè)計意圖：學生通過觀察字形，了解漢字正確的書寫筆順，感受漢字的間架結(jié)構(gòu)；然后通過描紅，仿寫練習，學會正確書寫漢字。強調(diào)孩子正確的書寫姿勢，有利于孩子的身體健康發(fā)展?！岸硕苏貙懽郑瑢懗龆硕苏淖??！痹谶@樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操。

四、總結(jié)，再次質(zhì)疑

1．此時你能解答一下課前的兩個問題嗎？(指名解答)2．你還有什么疑問嗎？ 問題預(yù)設(shè)：

“我”為什么有時候希望自己不要長大，有時候盼著自己快點兒長大？ 啟發(fā)表達：

“我”希望自己不要長大，是因為______________________________________________；有時候盼著自己快點兒長大，是因為__________________________________________。

設(shè)計意圖：問題引路，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學生帶著問題讀書思考的學習習慣，避免教師的分析講解代替學生的閱讀實踐，放手讓學生在積極主動的思維活動中理解文意。

五、欣賞歌曲，結(jié)束課堂

最后，讓我們在歌曲《快快長大》中結(jié)束今天的學習。(播放歌曲《快快長大》)

設(shè)計意圖：語文教學與生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語文”的教學觀，拓展了學生的語文學習空間。板書設(shè)計 大還是小

覺得自己很小

覺得自己很大 夠不到按鈕

自己穿衣服 怕雷聲

自己系鞋帶

希望自己不要長大

盼著自己快點兒長大 教學反思

本課教學的成功之處：

1．新課標明確指出：“應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！备鶕?jù)這一要求，我讓學生朗讀了課文，朗讀的形式也多種多樣，有指名讀、齊讀、帶著感情讀，更有聲情并茂的表演讀。學生讀得有滋有味，通過朗讀，孩子們深刻地理解了課文內(nèi)容。

2．在教學中我力求讓學生“動口、動手、動腦”，使學生成為學習的主人，如分別用“____”“

”等符號畫出相關(guān)詞句，體現(xiàn)了不動筆墨不讀書的教學思想，同時利用課件生動展示課文內(nèi)容，加深學生的理解與感悟，激發(fā)學習興趣，使學生在濃濃的學習氛圍中，輕松愉快地理解課文，感悟內(nèi)容。項 鏈 教案設(shè)計

設(shè)計說明

我們教師只要把語文的課堂教學深入到生活中，把學習語文的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對語文學習的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復！真正讓孩子享受學習語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來！在本節(jié)課的教學設(shè)計中，我特別注重和學生心與心的交流，心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學科的整合，不斷使主題得以升華，讓學生充分感受文中所蘊含的真情。同時，非常尊重學生個性化的發(fā)展，最大限度地為學生提供一個可以自我展示的平臺：可以自由選擇識字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個性，體現(xiàn)快樂學習。課前準備

1．詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。(教師)

2．贊美大海的好詞佳句，預(yù)習生字，朗讀課文；童年玩耍的照片、紀念品、畫。(學生)課時安排 2課時。教學過程

第一課時

一、感受美

1．學生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。2．引入課文題目。

(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音？(海浪聲)聽，這是什么聲音？(笑聲)今天讓我們下海好嗎？脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。

設(shè)計意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學生對本課學習充滿興趣。

二、領(lǐng)略美

1．課件播放課文內(nèi)容和朗讀動漫。

2．問：大海好玩嗎？小娃娃快樂嗎？同學們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎？自己讀一讀吧，注意讀準字音，再把圈畫的字詞讀一讀。3．標出自然段。

4．同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。

設(shè)計意圖：描畫面，想意境，讓學生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發(fā)了學生的閱讀愿望和學習興趣。利用學生的閱讀期待，實現(xiàn)學生讀的愿望，達到流利讀課文的目的。

三、集中識字

1．出示本課生詞卡片。

師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。2．師：選擇你喜歡的生字記一記。

3．師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學習。

4．師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學應(yīng)該認真傾聽，并且繼續(xù)補充。預(yù)設(shè)：

形聲字：藍、笑、和、活、金 數(shù)筆畫：又、向

加一加：藍、笑、和、娃、掛、活 減一減：又(叉)、白(的)形近字：娃——掛、貝——見 換一換：著(看)反義詞：笑——哭

同音字：向——象、又——右、和——合 師隨機引導： 掛：做動作“掛”。

5．指導書寫：(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置；再仔細看老師范寫；學生書寫后臨寫，教師強調(diào)每筆的位置和筆順；學生自己書寫一個。(2)和：認識新偏旁“”。(3)學生練寫“的”“又”。6．去掉拼音讀一讀。

7．師：都學會了嗎？接受挑戰(zhàn)吧！(開火車檢驗詞語卡片)(開火車檢驗生字卡片)

設(shè)計意圖：識字、寫字是一年級語文教學的重點。教師以學生為主體，遵循識字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學生寫字的興趣。學生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會寫字。

四、布置作業(yè)，課后延伸

找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

設(shè)計意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學生的課業(yè)負擔，又在學習方法和習慣上有了方向的指引，這對于一年級的小同學來說是十分有益的。

第二課時

一、復習鞏固，激趣導入

1．教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，指名讀全文。

2．教師激趣導入：同學們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體會大海帶給我們的快樂！設(shè)計意圖：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，抽同學讀全文等教學的設(shè)計鞏固了學生對生字的掌握，通過恰當?shù)膶?，再一次激發(fā)了學生們的學習熱情。

二、體會快樂——品味美(一)品味第1自然段——美景

1．指名讀，問：這個自然段有幾句話？ 2．自由讀，問：你有什么感受？ 3．匯報：感受到大海很美。(板書)4．師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢？和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會。①學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體現(xiàn)這些詞語： 藍藍的 黃黃的 小小的

②師：什么藍藍的？什么黃黃的？什么小小的？請你試著說出這樣的短語：（）的（）。③什么又寬又遠？什么又長又軟？你能說出這樣的短語嗎？又()又()。

④“雪白雪白”這是什么樣的短語？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？試著說一說。

⑤師：“嘩嘩地”是擬聲詞?！皣W嘩地”可以形容什么？它的后面是表示動作的詞語，所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。

師：你們說得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢？(想象，帶表情)按大家說的我來讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀，評價——男女生讀。(二)品味第2自然段——快樂

1．指名讀，問：這一自然段有幾句話？ 2．自由讀，問：你有什么感受？ 3．匯報：快樂。(板書)

4．第2自然段用了很多精彩準確的動詞，你能找到嗎？用三角號畫一畫，并和同桌做做動作來體會那份快樂。

①學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體會這些表示動作的詞語： 笑 迎 撿 穿 掛 落 穿 掛 ②指名表演。

③師：讓我們先快樂地讀一讀吧！自讀——指名讀，評價——小組賽讀。

④師：我們已經(jīng)體會到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢？(有海螺和貝殼穿成的項鏈)其實啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎？(有快活的腳印穿成的項鏈，所以說，大海的項鏈就是——快活的腳??！)

⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀第2自然段。

設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容是整節(jié)課的主要部分，教師引導學生鉆研文本，學生運用抓字詞句找、畫、說等閱讀方法，通過自主思考、合作交流、共同探究的學習方式，自主閱讀，自由充分地表達。

三、升華快樂——欣賞美

1．多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧！

2．大家讀得太好了！讀夠了嗎？我想這時我們看著書讀已經(jīng)表達不出我們心中的酣暢了，那就讓我們?nèi)w起立，邊做動作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧！

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，重在提高學生的誦讀興趣，增加積累，加深體驗和感悟，學生的感情得到了升華。

四、書寫快樂——暢談美

是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永遠地珍藏在了自己小小的心田里。此時此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。有哪里給你帶來過快樂呢？你也當當小作家，寫一寫吧！(配樂)(投影，配樂指名展示作品)

設(shè)計意圖：教師要為學生寫作提供有利條件和廣闊的空間，加強練筆指導。課前學生們準備了有關(guān)的照片、紀念品、畫等。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。這一環(huán)節(jié)也為寫快樂的事做基礎(chǔ)?？梢苑抡照n文自己寫一句話或者一段話，表達出對生活的熱愛，提高表達能力。

五、熱愛美

師：你們的童年真讓人羨慕??！感謝你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐辏蚁氚盐彝陼r最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進童年的快樂中吧！(播放歌曲《童年》，在音樂聲中自然結(jié)束課。)

六、布置繪畫作業(yè)，創(chuàng)造美 師：你們可真了不起，大海也相信同學們一定會畫出更美的畫?；丶液螅埻瑢W們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過來，好嗎？ 板書設(shè)計

教學反思

一年級小學生的語言正處于發(fā)展階段，他們掌握的語言材料不多，不易完整地表達他們的意思，更難回答老師提出的問題。先引導學生讀出課文中的語句，在反復熟讀的基礎(chǔ)上，再教給他們回答問題的方法。這樣學生回答問題就會確切、流利。又幫助學生在讀流利的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行說的訓練，做到朗讀與理解課文內(nèi)容有機結(jié)合，讀說相得益彰，使學生能夠在讀中感悟、讀中想象、讀中品味、讀中欣賞。

語文園地七指導方案

教學目標

1．認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。(重點)2．初步掌握形聲字的特點。(重、難點)

3．正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規(guī)則，指導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。(難點)

4．理解并積累八字成語，激發(fā)學習成語的興趣。5．在師生共讀中，豐富語言，激發(fā)學生閱讀的興趣。課前準備

1．課件；猴子頭飾等。(教師)2．搜集八字成語。(學生)課時安排 2課時。教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

1．導語：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來的請柬，邀請小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎？西天取經(jīng)路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”，可愛的美猴王也設(shè)置了重重障礙，需要連闖“三關(guān)”才能到達，你們有信心嗎？ 2．課件出示闖關(guān)圖。

設(shè)計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈好奇心的特點，用“孫悟空的請柬”激勵他們積極參與，調(diào)動了學生學習的積極性，使學生個個都迫不及待地想投入到學習情境中。

二、分層闖關(guān)，巧學夯知 1．識字加油站。

(1)過渡：勇敢機智的孩子們！讓我們一起來到第一關(guān)。

(誰能介紹一下自己的家人？課件出示：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 爸爸 媽媽 伯伯 叔叔 爺爺 奶奶)

(2)嘗試認讀。

①個人認讀，同桌互拼訂正。②匯報：指名學生讀詞語。③分組開火車認讀。

(3)教師強調(diào)這些詞語中的第二個字讀輕聲。(4)誦讀積累。①男女生賽讀。②齊讀。(5)小結(jié)：小朋友們真能干！我們順利闖過第一關(guān)。2．我的發(fā)現(xiàn)。

(1)過渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關(guān)是什么呢？

(2)揭示第二關(guān)內(nèi)容。(課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。孫悟空挑釁地說：“你們知道這兩組生字有什么特點嗎？”)①小組內(nèi)討論。②學生試著說一說。

③教師小結(jié)：第一組“明、晚、昨、時”這些字都是日字旁，都和太陽有關(guān)。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性有關(guān)。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。3．字詞句運用。A．比一比，寫一寫。

(1)激趣促寫：孫悟空的本領(lǐng)特別大，唯獨書寫規(guī)則是他的弱項。他把這個難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關(guān)嗎？

(2)火眼金睛：課件出示“書寫提示”。①仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

②匯報交流。(“長”字注意書寫的筆順，“四”字第四筆是豎彎，“心”字三點要寫得均勻。)③嘗試書寫。④展評反饋。

B．看圖寫詞語，再說一兩句話。

(1)過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，書寫得這樣認真，孫悟空想給大家增加點難度，大家有信心完成嗎？

(2)課件出示書中的圖畫。①學生小組內(nèi)討論。②同桌互相說一說。③匯報交流。④課件出示：

牛羊 牛羊在山坡上吃草。同學 我和小明是同學。大山 遠處有一座大山。

4．日積月累。

(1)過渡：小朋友們，你們輕松地闖過了三關(guān)，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條成語。只有會讀會背的同學才能擁有它們！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？(2)出示成語。學生自由讀，同桌互讀。(3)指名朗讀。

(4)教師講解成語的意思。

種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么樣的結(jié)果。前人栽樹，后人乘涼：比喻前人為后人造福。

千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭做起，逐步進行的。百尺竿頭，更進一步：意指學問、成績等達到很高程度后繼續(xù)努力，爭取更大進步。(5)小組賽讀。男女生對讀。(6)帶著理解齊讀成語，背誦成語。(7)談?wù)剬@些成語的理解。(8)交流搜集的八字成語。

設(shè)計意圖：一年級的學生好動，注意力不集中。創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實際的“闖關(guān)游戲”符合兒童的心理水平，特別是接受神通廣大的“美猴王”的挑戰(zhàn)這一活動，極大地激發(fā)了孩子學習的欲望和興趣，調(diào)動了他們主動參與學習的積極性。同時，對學生的要求一步一步提升，使學生的情緒不斷高漲，學習效率高，學得輕松。

三、課堂小結(jié)，拓展延伸

小朋友們，你們用扎實的基礎(chǔ)知識和聰明才智勇闖三關(guān)，真了不起！回家千萬記住要把你今天的收獲和你喜歡的人分享！

瞧！孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢！孫悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢？下節(jié)課讓我們一起踏上“花果山之旅”！

設(shè)計意圖：讓孩子把自己的收獲和喜歡的人分享，既鞏固了知識，又讓孩子懂得了分享?！皩O悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢？”激發(fā)孩子探究的欲望，為下節(jié)課的學習做好鋪墊。

第二課時

一、檢查背誦，復習名言

1．過渡：小朋友們，上節(jié)課我們連闖三關(guān)，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？ 2．指幾名學生背誦成語，全班齊背。

3．小結(jié)：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)課，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！

設(shè)計意圖：學習應(yīng)“溫故而知新”。將學過的知識經(jīng)常復現(xiàn)會鞏固學生的瞬時記憶，使其最終成為永久記憶。

二、初讀故事，整體感知

1．過渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽聽吧！(課件播放朗讀動漫。)2．學生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準字音，讀不準的做上標記。3．同桌一起讀故事，注意讀音。4．教師指導細讀。(1)第1自然段。

①請學生讀第1自然段。

②圈畫喜歡的詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜歡。③男女生賽讀。

④交流猴子為什么要撈月亮。(2)第2自然段。

①喜歡這個自然段的學生一起讀。②指導感情朗讀。(3)第3、4自然段。①指生讀第3自然段。②齊讀第4自然段。(4)第5自然段。

①自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。②小組討論。

③用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。(5)第6、7自然段。

結(jié)果怎么樣呢？齊讀后兩個自然段。

設(shè)計意圖：要讓學生充分地讀，在讀中感悟。對于這樣一篇生動有趣的小故事，教師更要指導學生細讀品味，激發(fā)學生讀書的欲望。

三、觀看動畫，試著表演 1．播放動畫片。

2．熟讀課文，小組內(nèi)嘗試表演。

設(shè)計意圖：“表演”是一種內(nèi)化感知的過程，同樣也是激發(fā)學生閱讀的過程。教師要給予學生信心與鼓勵，讓他們敢于表演、樂于表演，這樣才能將讀書落到實處。

四、說話訓練，拓展思維

1．交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒撈到月亮。2．思考：我們在生活中遇到事情應(yīng)該怎么辦？

3．討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會說些什么呢？發(fā)揮想象力猜一猜。4．匯報：續(xù)說故事。

設(shè)計意圖：讓學生在說話訓練中明晰道理，在續(xù)編故事中訓練語言表達能力。

五、布置作業(yè)，分享收獲

小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽吧！設(shè)計意圖：孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享，知識也不例外。孩子會在分享中加深感悟，激發(fā)興趣。

教學反思

這節(jié)課我覺得最大的成功之處就是教學設(shè)計符合兒童的心理水平，所創(chuàng)設(shè)的“闖關(guān)活動”貼近兒童的生活實際。以學生喜歡的“孫悟空”入手，以“花果山之旅”貫穿全課，使學生的學習情緒不斷高漲，學習效率極高。

第四篇：語文A版一年級下冊第七單元教案

25、皮皮和汪汪

教學要求：

1、認識12個生字。會寫“狗”、“次”、“抓”、“吃”、“答”等字，積累“商量”等詞語。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會團結(jié)合作的意義，樹立合作意識。

重難點、關(guān)鍵：

1、識字、寫字。

2、了解團結(jié)合作的意義，樹立合作意識。

第一課時074

教學目標：

1、認識12個生字，積累“商量”等詞語。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、整體感知課文內(nèi)容。學習1到3自然段。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導入

課文

1、出示椰子樹的圖片：這是什么？

2、談話：你們喜歡吃椰子嗎？說說味道。

3、教師指著椰子樹說：你們看，現(xiàn)在正是椰子成熟的季節(jié)，樹上掛滿了椰子，散出淡淡的清香，把小狗汪汪和小猴皮皮給

吸引來了，可是它們都只能看著椰子樹干著急，這是怎么回事，后來他們吃到椰

子了嗎？

二、通讀課文，整體感知

1、學生借助拼音自由讀課文。

2、指名反饋讀，集體評議。

3、教師示范讀，學生評議。

4、大家一起讀課文。

三、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容，認讀生字

（一）感知椰子的大、多，體會皮皮和汪汪的喜歡。

1、學生讀課文，找出文中描寫椰子樹的段落。

2、指名反饋。

3、讀第一自然段，圈出生詞。

4、讀一讀。

5、指導有感情的朗讀課文第一自然段。

6、啟發(fā)想像?？粗@么大這么多的椰子，它們會怎么想？

（二）了解皮皮和汪汪遇到的困難

1、教師：多么誘人的椰果呀，它們一開始吃上了嗎？

2、學生帶著問題，自由讀課文2、3自然段。

3、出示生詞“圍著、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”

4、指名反饋：一開始為什么沒吃上椰子？

汪汪：會游不會爬

皮皮：會爬不會游

5、皮皮汪汪都急壞了，在文中找出句子讀一讀。

6、學生說說能幫助它們吃到椰子的辦法。

（三）認讀“商量”、“摘”

1、教師：小朋友們的辦法真不錯，不過它們也開始想辦法了。

2、出示生字詞“商量”，學生借助拼音讀一讀。

3、指導讀生詞，找出生字。

4、引導學生做“摘”的動作，理解“摘”的意思。

第二課時075

教學目標：

1、會寫“狗、次、抓、吃、答、飽”等字，積累“商量”等

詞語。

2、朗讀課文。

3、從文中感悟到互相合作的好處和快樂，學會在學習和生活中

與他人合作。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1、出示學過的生詞卡片，指名認讀。

2、有感情的朗讀課文。

二、繼續(xù)學文，感受合作的樂趣

1、教師：小朋友，皮皮和汪汪商量出一個什么辦法？

2、它們是怎樣做的呢？讀4、5自然段。

3、出示兩段中的生詞：“仰、扔、倆、品嘗、味、飽”。

4、指名用自己的話說說：它們是怎樣做的？

5、導讀：“它倆坐在樹下……圓圓的椰子”

6、指導學生朗讀，讀出皮皮和汪汪因為互相合作吃到椰子的快

樂。

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1、把故事演一演。

2、教師導言：其實在我們的生活學習中有許多事情也是需要

合作才能完成，而且合作就能做的更好。

3、學生說說自己學習、生活中的合作，體會合作的作用和樂趣。

四、指導書寫

1、出示生字卡片，學生認讀并組詞。

2、學生自由說說書寫的時候要注意些什么？

3、學生寫字，教師巡視輔導。

26、找汗

教學要求：

1、認識8個生字。會寫“怎”“涼”“打”“全”“吐”

“舌”等字，積累“涼快”等詞語。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解動物“汗”的常識，再說說有關(guān)動物的趣事。

重難點、關(guān)鍵：

1、識字、寫字。

2、了解動物“汗”的常識。

第一課時076

教學目標：

1、認識8個生字，積累“涼快”等詞語。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、整體感知課文內(nèi)容。

教具準備：

生字詞卡片、各種動物圖片

教學過程：

一、板書課題，設(shè)置懸念，導讀課文

1、教師板書課題：小朋友，你們知道什么是汗嗎？

2、你們都在什么情況下會流汗？汗一般會在那些地方？

3、教師：我們都知道自己的汗在哪？可是有只小動物它不

知道自己的汗藏哪了，到處找汗，它能找到嗎？它的汗又在哪

呢？

二、自由讀課，整體感知

1、教師示范讀課文，學生聽，把對自己有困難的生字詞做上

記號。

2、學生讀課文。

3、分組把課文讀一讀。

三、認讀詞語，學習生字

1、學生自由讀課文，找出含有生字的詞語。

2、學生借助拼音，拼讀詞語。

3、學生以小組為單位，合作認讀這些詞語中的生字。

4、檢查生字的認讀情況。

四、朗讀課文，整體把握

1、學生自由讀課文，想一想，誰在找汗？它都問了誰，結(jié)果

怎樣？

2、指名反饋，教師板書。

第二課時077

教學目標

1、會寫6個字，積累“涼快”等詞語。

2、朗讀課文，分角色讀一讀。

3、了解幾種汗的常識。

教學過程：

一、鞏固復習，朗讀課文

1、抽讀生字詞語。

2、教師導言：老牛、小馬、黃狗、小豬的汗有都藏在哪？

二、讀文，了解汗的常識

1、學生帶著問題，自由讀課文。

2、指名反饋，教師板書。

3、指導感情朗讀。

4、分角色朗讀。

三、朗讀課文，演一演

1、推薦小組上臺演一演。

2、學生自由組合演一演。

四、反饋資料，說說動物的趣事

1、學生在小組內(nèi)交流收集的資料，互相說一說。

2、說故事。

3、教師小結(jié)講故事的情況，鼓勵學生多閱讀，了解有

關(guān)動物的其他知識。

五、指導書寫

1、組詞練習。說說書寫生字時注意些什么？

2、學生練習寫字，教師巡視輔導。

27、尾巴的功能

教學要求：

1、認識12個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解各種動物尾巴的作用。

重、難點：

1、識字、寫字。

2、了解各種動物尾巴的功能。

課時劃分：

兩課時

第一課時078

教學目標：

1、認識12個生字。

2、朗讀兒歌，了解動物尾巴的作用。

教學過程：

一、讀兒歌，導入新課

1、教師出示兒歌，示范讀。

2、學生自由拼讀。

3、指名反饋：從兒歌中你了解到那些小動物，它們的尾巴是什么樣子的？

4、教師導入新課：那么動物的尾巴有什么用呢？

二、通讀課文，整體感知

1、學生借助拼音自由讀課文。

2、小組內(nèi)檢查讀課文的情況。

3、全班一起讀兒歌。

4、教師與學生一起分角色讀。

三、找出生詞，認讀生字

1、教師范讀課文，學生圈畫生詞。

2、學生借助拼音自讀詞語，認讀生字。

3、反饋認讀情況。

四、朗讀兒歌，了解動物尾巴的作用

1、學生選擇自己喜歡的方式讀兒歌，思考：兒歌中介紹了幾

種小動物的尾巴的作用？

2、指出讀反饋：兒歌中介紹了幾種小動物的尾巴的作用？

3、說說這些尾巴的樣子。

4、說說牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇的作用。

5、學生兩人一組，一問一答，朗讀兒歌。

五、角色朗讀，讀中鞏固對有關(guān)動物尾巴功能的了解

第二課時079

教學目標：

1、會寫6個字。

2、分角色讀課文，背誦課文。

3、總結(jié)拓展，教學過程：

一、鞏固生字的認讀，感情朗讀兒歌

1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

2、有感情的朗讀兒歌。

二、繼續(xù)學文，感悟手腦的作用

學生自由大聲讀兒歌最后兩節(jié)。

2、教師指導學生有感情的朗讀，讀出高興與自豪的情感。

3、動物為什么說“我”是一個小機靈呢？

4、小動物們都說，手和腦的作用可大了，你們都用手和腦干什

么呢？

5、教師小結(jié)，鼓勵學生多動腦，多動手，這樣才會更聰明。

三、總結(jié)延伸，了解其它動物尾巴的作用

1、教師小結(jié)：其實各種小動物的尾巴都有自己的作用，你們

了解哪些動物尾巴的作用呢？

2、學生拿出收集的資料，互相交流。

四、角色朗讀，熟讀成誦

五、指導書寫

1、教師強調(diào)書寫的注意點和要點。

2、學生練習寫字，教師巡視輔導。

3、作業(yè)展示。

28、狐貍列那

教學要求：

1、認識12

個生字。會寫6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。體會狐貍的聰明。

重難點、關(guān)鍵：

1、識字、寫字。

2、知道狐貍是怎樣從車夫那偷走魚的。

課時劃分：

兩課時

第一課時080

教學目標：

1、認識12個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

教學過程：

一、談話，導入新課

1、教師：你們一定聽過不少關(guān)于狐貍的故事吧，狐貍在你的印象中是怎樣的動物？

2、的確，狐貍非常聰明，狡猾。今天我們來認識一只狐貍，他的名字叫列那。

3、指導學生讀題目。

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀，學生認真傾聽。

2、學生借助拼音自由讀課文。

3、指名讀課文，其它學生評議。

4、指名反饋：小朋友們，你能用自己的話說一說關(guān)于列那的故事嗎？

三、認讀生字，讀中鞏固

1、學生自己讀課文，找出生詞，自己拼一拼，讀一讀。

2、指名反饋讀，幫助認讀生字。

3、開火車抽讀生字。

4、用生字組詞說句練習。

5、反復讀課文，在文中扎實掌握生字。

四、讀文,深入理解課文

1、知道學生有感情的朗讀，讀出列那的焦急和擔心。

2、列那是怎樣找到東西的？

3、教師小結(jié)：是呀，聰明的列那不僅找到吃的，而且還是一條

條鮮魚呢？

4、分角色朗讀列那妙計的過程。

五、教師小結(jié)，朗讀鞏固

第二課時081

教學目標：

1、會寫6

個字。

2、朗讀課文。

3、總結(jié)全文，體會狐貍的聰明。

教學過程：

一、檢查生字，朗讀課文

1、教師出示生字詞語卡片，指名認讀。

2、學生分小組朗讀課文。

一、總結(jié)延伸，開展故事會

1、教師：這件事讓我們覺得列那很聰明。在動物中，狐貍是

聰明的象征，關(guān)于狐貍的故事可多了，你們找到了嗎？

2、交流找到的故事，互相說一說。

3、開展故事會。

4、教師小結(jié)，鼓勵學生加強課外閱讀。

二、指導寫字

1、學生看生字卡認讀并組詞。

2、教師強調(diào)要點。

3、學生練習寫字，教師巡視，個別輔導。

4、佳作評析。

語文樂園（七）

教學要求：

1、鞏固復習學過的生字，讀一讀，寫一寫。了解漢字部首的表

意作用。

2、讀一讀，積累詞語。

3、說饒口令。

4、閱讀欣賞。了解倒影的常識。

5、做吹泡泡的游戲，觀察泡泡的大小、形狀、顏色，再說一說。

重難點、關(guān)鍵：

1、正確書寫漢字，積累詞語。

2、學會觀察，并有序、通順的說，培養(yǎng)學生的觀察以及表達能力。

課時劃分：

兩課時

第一課時084

教學目標：

教學語海拾貝及閱讀欣賞部分，鞏固復習學過的生字，能夠正確書

寫，并積累詞語，讀中認識倒影。

教學過程：

一、有趣的漢字

1、學生讀一讀課中的生字。

2、指名讀一讀，其它正音。

3、以第一組為例，引導學生觀察。

（1）

引導學生從字型上觀察，找出它們的異同點。

（2）

指名反饋：第一組的字都和木字有關(guān)。

4、學生同法觀察其它組生字，并說說自己的觀察結(jié)果。

5、教學小結(jié)，引導學生從部首或部件的表意作用，理解漢字，另外也可以用類推法歸納同類的字，幫助自己系統(tǒng)的識記漢字。

二、詞語超市

1、學生自由讀一讀。

2、思考：這些詞語有什么特點？

3、學生反饋，教師小結(jié)。

4、讀中積累。

三、寫一寫

1、出示要求書寫的生字，學生讀一讀。

2、引導學生觀察每一行的共同點。

3、第一行全包圍，第二行上下結(jié)構(gòu)，第三行左右結(jié)構(gòu)。討論

書寫時應(yīng)遵循什么規(guī)律。

4、指導書寫，教師巡視輔導。

四、說繞口令

1、學生自由拼讀。

2、教師板書鼻韻母。

3、集體比賽讀饒口令。

五、閱讀欣賞

1、讀兒歌。

2、討論：傻鴨子為什么撲了一個空？

3、教師出示山的倒影圖，讓學生知道什么是倒影。

4、學生再讀兒歌。

第二課時085

教學目標：

組織學生開展吹泡泡游戲，并指導學生觀察泡泡的大小、顏色、形狀，再說一說。培養(yǎng)學生的觀察以及表達能力。

教學過程：

一、教師讀題，明確要求

1、教師：這一次的語文生活讓我們干什么？

2、平時我們都玩過吹泡泡的游戲，只是我們沒認真的觀察過。

3、教師提出吹泡泡活動過程的要求。

（1）

仔細觀察。

（2）

活動中注意禮讓，注意活動的安全。

二、吹泡泡活動

三、說一說

1、學生先在小組內(nèi)說一說，擴大說的面。

2、指名說一說，學生評議：哪些地方說的好，值的學習，哪

些方面說的不夠，要更正。

3、再指名說一說。

4、教師小結(jié)。

四、讀一讀兒歌，體會吹泡泡的樂趣

泡泡

寶寶吹泡泡，泡泡跑了，寶寶追泡泡，泡泡爆了炸寶寶。

第五篇：蘇教版一年級下冊語文教案第七單元

做什么事情最快樂

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色用不同的語氣讀出對話。

2、學會本課6個生字，認識1個偏旁部首，理解由生字組成的詞語。

3、能認識到做對別人有用的事最快樂，學會關(guān)心別人。教學重點：

1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、理解青蛙媽媽說的話的意思。教學難點：讀出對話時的不同語氣。教學時間：2課時

2003年5月19日 第十四周 星期二 第一節(jié)

第一課時

一、課前說：

你認識哪些小動物？它們各有什么特點？

二、初讀課文，讀準字音，讀通句子，并想想課文主要講了什么？

三、教學生字

1、出示生字，自由讀。

2、小組討論：想想有什么好辦法記住這些生字？

3、匯報：指名讀、開火車讀、小組讀。

4、分析生字，理解詞語，口頭組詞。

四、導書寫：師范寫，生描寫、仿寫。

五、作業(yè)：每個生字寫一行。

教學后記：學生能很快地認識這些生字，并熟悉課文內(nèi)容。

2003年5月19日 第十四周 星期二 第二節(jié)

第二課時

一、課前說：

青蛙的樣子是怎么樣的？它有什么本領(lǐng)？

二、讀課文

1、范讀第1小節(jié)，問：小青蛙會想些什么？

2、看動畫，邊看邊想：小青蛙跳到什么地方問誰去了？（1）出示對話，指名讀，評議。

（2）分角色朗讀，想想怎么讀好它們的對話？

3、自讀課文3——4小節(jié)。

想：小青蛙又去問誰了？別人又是怎樣說的確良？

4、看動畫片，反饋交流：互相練讀，指名讀，評議，再讀，分角色朗讀。

5、小青蛙還會問誰？它們又會說些什么？（自讀第五小節(jié)）

6、指名讀媽媽與小青蛙的對話。

問：你明白媽媽的話嗎？你是怎樣理解的？

三、齊讀課文。問：如果你是小青蛙，你現(xiàn)在知道做什么事最快樂了嗎？

四、課后拓展：

1、分角色表演課文。

2、你認為你做什么事最快樂？ 什么事情最快樂

小青蛙（圖）

板書： 啄木鳥（圖）捉蟲

水 牛（圖）耕地

蜜 蜂（圖）采蜜

為別人做自已能做的事，你會覺最快樂。

教學后記：學生知道做幫助別人的事才會最快樂！

19螞蟻和蟈蟈

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課8個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的話。教學重點：

1、指導學生理解語言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、指導學生用“有的??有的??”口頭造句，“又??又??”說話。教學課時：兩課時

2003年5月20日 第十四周 星期三 第一節(jié)

第一課時

一、課前說話：

同學們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動物？

二、初讀課文。

1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，標上小節(jié)號，畫出生字詞。

3、檢查自學情況。

4、指導學生讀長句子。

5、指名分段朗讀課文，師生評議。

三、教學生字

1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。

2、教學“米”字旁。

3、自學課后筆順表，并描寫。

4、指導學生寫字。

5、師范寫生字，生描紅，仿寫。

教學后記：學生對螞蟻有了進一步的了解。

2003年5月20日 第十四周 星期三 第二節(jié)

第二課時

一、課前說：

大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物，我們要怎樣做？

二、讀課文，體會道理。

1、出示掛圖，問：這是什么季節(jié)？它們各在干什么？

2、自讀課文，分小組討論、匯報。（1）你覺得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語中體現(xiàn)出來？你們喜歡嗎？為什么？（2）蟈們都在干什么呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說了些什么？它們是怎樣享受的？

（3）在這寒冷的天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的？

三、語言文字訓練。

（1）指導讀詞：滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。（2）指導朗讀句子：

誰喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰愿意來夸夸它們？ 誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來？

（試讀、評讀、表演讀）

（4）課文，分角色朗讀。

（5）導用“有的??有的??”“又??又??”說話。

四、結(jié)全文。

五、拓展訓練。

轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，一只老蟈蟈把大家召回來，討論今年夏天怎樣做?，F(xiàn)在你們就是蟈蟈了，四人一組討論這個問題。討論好了，你們要么分角色表演出來，要么模仿書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做呢？ 螞蟻和蟈蟈

夏天 勤勞 懶惰

滿頭大汗 自由自在

冬天 躺著過冬 又冷又餓

教學后記： 學生積極地模仿螞蟻搬糧食的動作，能夠領(lǐng)悟到其辛苦地勞動價值。

古詩兩首 教學要求

1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。

2、學會本課9個生字，認識2個多音字；體會詩句中詞語的意思。

3、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農(nóng)民的同情。重、難點

1、有感情地朗讀、背誦課文． 2．能正確、美觀地書寫生字。

3、指導學生觀素描圖，展開想象，體會詩歌的思想內(nèi)容。課時劃分： 兩課時

2003年5月21日 第十四周 星期四 第一節(jié)

第一課時

一、課前說說

小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的？

二、學習古詩《鋤禾》

1、出示古詩圖文：看圖讀詩，讀準字音．讀通詩句。

2、解題：唐代詩人李紳寫的。

鋤：鋤頭，這里表示動作。禾：禾苗。“鋤未’是什么意思呢？

3、講讀詩句第1句。

（l）自讀?？磮D：圖上畫了什么？

（2）看圖理解；“日當午”：太陽當頭照的意思?！昂埂?；汗水。

“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。（3）這幅圖以及第一句詩說明了什么？應(yīng)該怎樣朗讀呢？

（4）小結(jié)：古詩1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動的情景，這是詩人所看到的。

4、講讀第2句。

“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。（1）自己邊讀邊想；這句詩告訴我們什么？（2）指名說一說。（3）指導朗讀。

（4）小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的。

三、鞏固詩意，練習背誦

1、用自己的話說說詩意。2．輕聲地和老師一起說。

3、指名說。4．背誦表演古詩．

5．這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？

四、指導寫字

1．“禾”獨體字，與“木”比較，書寫時筆畫舒展，字居田字格正中。

“午”獨體字，與”干”、“?！毕啾容^．

“?！弊笳覍?。

“辛”、“苦”：這兩個字都有一長橫，要寫得穩(wěn)而長。

2、師范寫‘禾、粒、辛、苦”

3、生描紅、臨寫。

教學后記：學生懂得了糧食來之不易，學會要愛惜糧食。

2003年5月21日 第十四周 星期四 第二節(jié)

第二課時

一、課前說說：

我們吃的糧食來之不易，平時要怎么樣做？

二、指導看圖

問：這幅圖上畫了誰在干什么？

三、講讀詩句

1、“春種一粒粟，秋收萬顆子?！保?/p>

粟：小米。泛指谷拉．

子：這里讀第三聲，也指谷粒．

2、體會“春——秋”、“種——收”、“一粒粟——萬顆子”的對比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易．（指導朗讀）

3、聯(lián)系詞句，學會擴展成語，積累成語．

春生夏長、秋收冬藏、精耕細作、千倉萬箱

4、可是面對一片豐收，農(nóng)民為什么會出像詩句中的悲慘象呢？

5、學習“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死?！?/p>

四海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。猶餓死：還是餓死了。

6、指導朗讀．

體會“無閑田”與‘猶餓死”的強烈對比，讓學生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問。

7、此時此刻，你們想說什么？想問什么？

8、小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削，過著悲慘的生活。三．鞏固詩意，指導背誦

四、指導寫字

1、收：左窄右寬．

夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。

閑：“門字框”要寫得舒展些．

2、師范寫，生描紅，仿寫。

教學后記：學生對舊社會的農(nóng)民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛惜糧食，不吃剩一粒米飯。

練習七

教學要求

1、學習字詞句，使學生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓練．

2、讀讀背誦，積累成語與詩句．

3、學寫鉛筆字．認識先里頭后封口的筆順規(guī)則．

4、口語交際訓練，訓練學生學會做客，培養(yǎng)人際交往的能力． 重、難點

1、鞏固所學的生字，并能用生字說話。

2、口語交際訓練．

課時劃分：兩課時

2003年5月22日 第十四周 星期五 第一節(jié)

第一課時 教學目的

1、學習字詞句，通過看文字畫了解象形字的特點，感受字義 組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實交際中完成連字成同、連 詞成句的訓練。

2、熟記成語，朗讀詩歌。

教具準備： 教學掛圖、成語卡片、水彩筆 教學過程

一、教學第一題

1、出示文字畫。問：這上面畫的是什么？

2、這些都是古代人寫的字，有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么點？

3、那么，隨著時間的推進，象形字慢慢演變成我們學的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫出來嗎？

4、評比，誰寫得又正確又美觀？

5、這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量．

7、評選最佳圖畫．同時將學生的畫貼在黑板上。

8、指名上來說，評選最佳解說員．

二、教學第二題

1、出示掛圖：你從圖上看到了什么？

（1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？（2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？（3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？

2、他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準備，到時就不

會有什么危險了，我們可以用這四個成語概括圖上的意思。

3、自讀成語，讀準字音。

4、說說你對這些成語的意思的理解．

5、齊讀成語。

6、出示圖：圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？

7、讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？

8、生互相交流。

9、指導有感情朗讀，讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。

10、指導背誦。

2003年5月26日 第十五周 星期一 第六節(jié)

第二課時

教學目的

1、能學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規(guī)則．

2、口語交際訓練，培養(yǎng)學生人際交往的能力．

教學過程

一、教學第三題

1、審題．

2、指導。

（1）復習，出示；同、向、扁．

說說這3個字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個字。（2）出示：日

問：這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？（3）師范寫“月”。

3、練習。

（1）生練習書寫“日”，體會所寫的筆順規(guī)則。

（2）以此規(guī)則類推到“

四、田”上，請學生板書這兩個字的筆順。（3）其他學生仿照練習。（4）師巡視指導。

4、反饋。

（1）展示寫得好的學生作業(yè)，提出表揚。

（2）共同存在的問題給予提出，井指導學生進行矯正性練習。

二、教學第四題

1、出示掛圖。問：圖上畫了什么？講了一件什么事情？

2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？

受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？

4、你能連起來說說嗎？

自由說、同座位互說、指名說。

5、自由組合來表演“做客”。

6、評選取最好的組合。

教學后記：學生學會怎樣做一個好客人，怎樣做一個好客的人。