第一篇：汽車涂裝技術(shù)(說課教案)

汽車涂裝技術(shù)

內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

汽車工程系 汽運(yùn)教研室 課程負(fù)責(zé)人杲金玉

目錄

一、課程概況

二、教學(xué)大綱

三、教學(xué)內(nèi)容與要求

四、教學(xué)方法與手段

五、教學(xué)程序設(shè)計

六、課程考核辦法

七、參考資料

一、課程概況

隨著我國汽車工業(yè)的迅猛發(fā)展，以及國外各類進(jìn)口車大量進(jìn)入我國汽車市場，為此汽車車身維修新技術(shù)、新工藝、新材料在不斷的更新，因此對汽車使用與維修人員所提出的技術(shù)水平要求也越來越高。根據(jù)社會要求汽車車身維修專業(yè)開設(shè)了《汽車車身整形與裝配、汽車噴涂》等專業(yè)課程。本專業(yè)在我院始創(chuàng)于1995年，到2009年開辦了高職高專課程。該課程系統(tǒng)闡述了汽車身整形與裝配、噴涂工藝的全過程，并對正在推廣應(yīng)用的新技術(shù)作了詳細(xì)的介紹。

本課程是在：機(jī)械基礎(chǔ)、汽車材料、機(jī)械制圖等課程的基礎(chǔ)上開設(shè)，后續(xù)的專業(yè)課程有：車身焊接、車身拆裝、鉗工、車身附屬、車身維修機(jī)械設(shè)備、車身整形與噴涂等為本學(xué)科專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

本課程既適合高職高專汽車車身整形與裝配噴涂技術(shù)專業(yè)教學(xué)，也適合于中、高級“等級”工程技術(shù)人員的培訓(xùn)教學(xué)。

本次說課主要針對汽車噴涂專業(yè)。以汽車噴涂安全及個人防護(hù)、涂料的組成與分類、車身膩?zhàn)拥墓瓮颗c打磨、底漆與二道漿的噴涂、色漆的調(diào)配、面漆的噴涂等基本理論知識和操作技能，并同時進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作的基本訓(xùn)練。

二、教學(xué)大綱

（一）課程的性質(zhì)與任務(wù) 《汽車噴涂工藝》課程是高等職業(yè)教育汽車整形與裝配專業(yè)必修的主干專業(yè)課程。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，本課程的主要任務(wù)是：（1）使學(xué)生掌握汽車噴涂的基礎(chǔ)知識和基本技能，具有對汽車車身整形、裝配、噴涂的基本能力。（2）為學(xué)生繼續(xù)教育后續(xù)課程打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生掌握了相關(guān)專業(yè)知識的技能。（3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)精神，為企業(yè)崗位提供高等級技術(shù)應(yīng)用型人才。

（二）課程教學(xué)目標(biāo)

本課程的教學(xué)目標(biāo)是：全面的講授汽車噴涂工藝的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐技能和創(chuàng)業(yè)能力，同時注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。

1、基本知識教學(xué)目標(biāo)

掌握汽車噴涂安全的重要性、涂料的組成與分類、車身膩?zhàn)拥墓瓮颗c打磨、底漆與二道漿的噴涂、色漆的調(diào)配工藝、面漆的噴涂等基本理論知識和操作技能，并同時進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作的基本訓(xùn)練。

2、能力目標(biāo)

（1）通過實(shí)踐，對汽車車身結(jié)構(gòu)板件能夠獨(dú)立系統(tǒng)的拆裝實(shí)驗(yàn)。

（2）掌握汽車噴涂常用的維修工具及設(shè)備的使用和維護(hù)方法，能運(yùn)用各種現(xiàn)代化設(shè)備來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)噴涂操作。

（3）提高學(xué)生的動手技能，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力。

（三）教學(xué)學(xué)時安排

《汽車涂裝技術(shù)》共116學(xué)時，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，理論與實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時比例接近1∶1，并在注重專業(yè)知識傳授的同時，突出實(shí)踐技能的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)教育。

三、教學(xué)內(nèi)容與要求

1、教學(xué)內(nèi)容

主要內(nèi)容包括：汽車噴涂安全和個人防護(hù)、涂料的組成與分類、車身膩?zhàn)拥墓瓮颗c打磨、底漆二道漿的噴涂、色漆的調(diào)配、面漆的噴涂、噴涂過程中或噴涂后的涂膜缺失處理。

2、教學(xué)要求

通過對汽車噴涂基本知識的講解和實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生初步掌握汽車整車噴涂或修補(bǔ)噴涂的方法和技巧，能從事色漆的調(diào)配和汽車修補(bǔ)噴涂的技能。

（一）、汽車噴涂安全措施（12 學(xué)時）

1、教學(xué)內(nèi)容

汽車噴涂的防護(hù)與急救處理；噴涂過程中的防火防爆措施；噴涂過程中的人身安全及個人防護(hù)。

2、教學(xué)要求

1）掌握噴涂的中的防火防爆措施、個人防護(hù)與急救處理；理解噴涂過程中防火防爆、急救的重要性。

2）在教學(xué)過程中主要通過光盤或課件演示講解噴涂安全和個人防護(hù)與防火防爆過程（6課時）。同時安排了廠、校實(shí)訓(xùn)與參觀學(xué)習(xí)。實(shí)訓(xùn)：觀察演練防火防爆措施（6課時）

（二）、涂料的作用、組成與分類（10 學(xué)時）

1、教學(xué)內(nèi)容

汽車噴涂的主要作用、涂料的基本組成、涂料的分類方法（5 學(xué)時）。

2、教學(xué)要求

掌握汽車涂料的功用、組成及主要分類過程；了解涂料型號、性能及用途。實(shí)訓(xùn)：了解汽車用涂料的主要性能及用途（5 學(xué)時）。

（三）車身膩?zhàn)拥墓瓮颗c打磨（30 學(xué)時）

1、教學(xué)內(nèi)容

車身用膩?zhàn)拥姆N類、組成與調(diào)配方法、刮涂與打磨手法與操作程序。

2、教學(xué)要求

掌握刮涂與打磨操作方法、刮涂與打磨工具及設(shè)備的使用（共14學(xué)時）。實(shí)訓(xùn)一：膩?zhàn)优c固化劑的配比及調(diào)制方法。實(shí)訓(xùn)二：刮涂工具的使用與刮涂手法實(shí)訓(xùn)練習(xí)。

實(shí)訓(xùn)三：打磨工具及機(jī)械設(shè)備的使用與打磨方法實(shí)訓(xùn)練習(xí)。實(shí)訓(xùn)四：刮涂打磨質(zhì)量驗(yàn)收與測試考核（共16學(xué)時）

3、刮涂與打磨程序

（一）（四）底漆與二道漿的噴涂（20 學(xué)時）

1、教學(xué)內(nèi)容

底漆二道漿的性能、作用與噴涂方法，以及噴涂后的質(zhì)量驗(yàn)證（共10學(xué)時）。

2、教學(xué)要求

理解底漆與二道漿的作用、組成和調(diào)配過程；了解底漆的性能與用途、二道漿的主要作用；掌握底漆二道漿的噴涂程序。

實(shí)訓(xùn)一：底漆二道漿的調(diào)配與噴涂。實(shí)訓(xùn)二：噴涂手法實(shí)訓(xùn)練習(xí)。

實(shí)訓(xùn)三：噴涂后的質(zhì)量驗(yàn)收（共10 學(xué)時）

3、底漆二道漿的噴涂過程

（五）色漆的調(diào)配（12 學(xué)時）

1、教學(xué)內(nèi)容

色漆調(diào)配的工作原理；調(diào)色的基本過程；電腦調(diào)色過程；微調(diào)及試板調(diào)色過程（共6學(xué)時）。

2、教學(xué)要求

理解調(diào)色的工作原理：了解調(diào)色的基本過程；掌握電腦調(diào)色知識、原理、微調(diào)及試板調(diào)色的關(guān)系。

3、多媒體教學(xué)過程

原理部分用多媒體來演示，調(diào)色部分可以到實(shí)訓(xùn)室觀察。實(shí)訓(xùn)一：色漆的調(diào)配操作工藝

實(shí)訓(xùn)二：電腦調(diào)色與微調(diào)操作過程（共6學(xué)時）

4、色漆的調(diào)配過程

（一）5、色漆的調(diào)配過程

（二）（六）面漆的噴涂（20學(xué)時）

1、教學(xué)內(nèi)容

噴涂工具與設(shè)備、噴涂前的車身遮蓋、面漆粘度的測試與稀釋過濾、噴涂前的打磨砂光與脫脂處理、面漆的噴涂（共10學(xué)時）。

2、教學(xué)要求

掌握空氣噴涂原理；了解噴涂工具設(shè)備的操作方法、打磨與砂光預(yù)脫脂操作方法、面漆粘度的測試與稀釋過濾過程；學(xué)會面漆噴涂的操作工藝。實(shí)訓(xùn)一：噴涂前的車身處理與面漆的稀釋過程

實(shí)訓(xùn)二：噴涂手法的練習(xí)與噴涂實(shí)際操作實(shí)訓(xùn)（共10學(xué)時）

6、面漆噴涂過程

（七）涂膜缺失處理（14學(xué)時）

1、教學(xué)內(nèi)容

噴涂過程中的涂膜缺失處理；噴涂后或在烘烤過程中出現(xiàn)的涂膜缺失處理；噴涂后或過很長時間的涂膜缺失處理。

2、教學(xué)要求

了解涂膜缺失原因、形成過程；掌握涂膜缺失處理程序、操作過程與處理方法。實(shí)訓(xùn)一：噴涂過程中的涂膜缺失處理。（2學(xué)時）

實(shí)訓(xùn)二：噴涂后或在烘烤過程中出現(xiàn)的涂膜缺失處理。（2學(xué)時）實(shí)訓(xùn)三：噴涂后或過很長時間的涂膜缺失處理。（2學(xué)時）

3、涂膜缺失處理過程

四、教學(xué)方法與手段

采取正確的教學(xué)方法、教學(xué)手段能夠極大的減輕教學(xué)強(qiáng)度、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績。針對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀我們在教學(xué)過程中采取了以下兩種“教與學(xué)”的教學(xué)方法：

1、教

教學(xué)采用講述、舉例、歸納、交流以及啟發(fā)式教學(xué)法。充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思路。教師要以課件演示、觀察分析、討論交流、歸納、總結(jié)得出結(jié)論。另外可以在實(shí)訓(xùn)課的基礎(chǔ)上，再通過觀察教師的課件演示，使學(xué)生在頭腦中有一個清晰地表像，并以具體、生動的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)，來認(rèn)識汽車噴涂技術(shù)。讓學(xué)生理解汽車噴涂的作用和噴涂過程，而不是生硬的死記硬背，同時在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)能力，展開思維訓(xùn)練，并重視知識的應(yīng)用。

2、學(xué)

學(xué)生是教學(xué)活動中的主題，要想使學(xué)生從“不學(xué)”轉(zhuǎn)化為“要學(xué)”再到“學(xué)會”教師應(yīng)在教學(xué)過程中注意，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)本課程的內(nèi)容特征，教師在做好課件演示的同時，還要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)，怎樣去學(xué)等。由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)教學(xué)的規(guī)律性。同時也要注意學(xué)生的一些非智力因素，自信心、學(xué)習(xí)毅力、興趣、動機(jī)等的培養(yǎng)。除此之外，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，讓學(xué)生根據(jù)課件進(jìn)行演示和實(shí)際操作，并進(jìn)行討論，這樣學(xué)生對知識的理解、掌握是十分有好處的。

五、教學(xué)程序設(shè)計

為了使學(xué)生能夠掌握課堂上所講內(nèi)容，并將理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，所以在設(shè)計教學(xué)程序時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用多種教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時利用留批作業(yè)、課后輔導(dǎo)等方式加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

1、選擇教具

豐富的教學(xué)用具和設(shè)備，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。在課堂上進(jìn)行實(shí)物演示并利用計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中得以迅速理解和掌握空氣噴涂的基本原理。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。實(shí)物：以汽車噴涂工藝課件為主題，通過計算機(jī)多媒體為學(xué)生講解和演示操作過程

2、課件演示

講解汽車噴涂的作用、對噴涂質(zhì)量的要求、涂料的類型，噴槍的主要結(jié)構(gòu)與工作原理。例如：在講解調(diào)色過程與工作原理時，我分四個步驟來加強(qiáng)學(xué)生的理解。第一個步驟：課件演示調(diào)色過程，讓學(xué)生了解調(diào)色步驟，簡述工作原理。

第二個步驟：課堂講解色母的分類，以及調(diào)色的加、減過程，讓學(xué)生掌握根據(jù)色母的加、減來進(jìn)行調(diào)色。第三個步驟：通過課件演示講解什么叫做“三原色”讓學(xué)生從赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，這七種顏色中找出三原色，以其為基礎(chǔ)來進(jìn)行色漆的調(diào)配。

第四個步驟：通過課件演示講解色漆的微調(diào)過程，并在實(shí)踐教學(xué)過程中，由教師進(jìn)行演示，然后由學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)的方式，讓學(xué)生掌握調(diào)色方法與操作過程。

六、課程考核辦法

本課程考核分兩大部分

1、理論部分

1）考試成績（80%）：已期末考試試卷成績?yōu)闇?zhǔn)。

2）平時成績（20%）：其中作業(yè)占10%；上課表現(xiàn)占10%

2、實(shí)際操作考核部分

1）考試成績（70%）：已期末實(shí)際操作考試為準(zhǔn)。

2）平時成績（30%）：其中實(shí)習(xí)報告占15%；上課表現(xiàn)占15%

七、參考資料

汽車涂裝技術(shù)

陳紀(jì)民主編人民交通出版社

2009年 汽車涂裝美容技術(shù)問答

劉波朱則剛主編金盾出版社

2008年 涂裝技師手冊

北京市職工技術(shù)學(xué)會：北京市技術(shù)交流中心組編機(jī)械工業(yè)出版社

2005年 汽車涂裝實(shí)務(wù)

王之政王裕寧張建興編著人民交通出版社

2008年

第二篇：汽車涂裝（范文）

汽車涂裝現(xiàn)狀及分析

班級：汽服1102姓名：倪欣業(yè)學(xué)號：1101507232

摘 要: 21 世紀(jì)被稱為面向環(huán)境的新世紀(jì), 減少涂裝公害、降低涂裝成本、提高涂裝質(zhì)量一直是涂裝技術(shù)發(fā)展的主題。本文闡述了有關(guān)汽車涂裝技術(shù)的常識, 探討了汽車工藝技術(shù), 汽車涂裝行業(yè)為了滿足日益嚴(yán)格的節(jié)能、減排和環(huán)保等要求，除了對涂裝材料和涂裝工藝等進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)外，還研發(fā)了很多新型的涂裝設(shè)備。介紹了目前國際先進(jìn)的電泳技術(shù)和廢水處理技術(shù)等等，并且對汽車涂裝的發(fā)展進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞: 汽車涂裝工藝;電泳；廢水處理；環(huán)保。

引言：汽車涂裝工藝，一般可分為兩大部分：一是涂裝前金屬的表面處理，也叫前處理技術(shù)；二是涂裝的施工工藝。表面處理主要包括清除工件表面的油污、塵土、銹蝕、以及進(jìn)行修補(bǔ)作業(yè)時舊涂料層的清除等，以改善工件的表面狀態(tài)。下面具體分析與汽車涂裝相關(guān)內(nèi)容。有關(guān)汽車涂裝技術(shù)

1.1 汽車涂裝作用

(1)保護(hù)作用。由于汽車特殊的生存環(huán)境: 風(fēng)吹日曬、雨淋石擊, 要求汽車有一定的防腐性能和使用壽命。

(2)它的涂飾作用由于汽車不停地穿梭在公路、在城鄉(xiāng), 人們希望它能給生活帶來色彩斑瀾, 希望汽車美觀舒適、色澤誘人。為此汽車涂裝就要進(jìn)行現(xiàn)代化大規(guī)模集約化生產(chǎn), 就需要投入大量人力物力建造并管理好現(xiàn)代化大規(guī)模涂裝生產(chǎn)線。

1.2 汽車涂裝油漆噴涂的基本原則

(1)噴漆前先檢查工具與工作環(huán)境?？諝鈮嚎s機(jī)內(nèi)的水份、油質(zhì)必先釋出。徹底清潔、檢查噴漆房、通風(fēng)濾網(wǎng)。清潔噴漆房地面。

(2)表面干凈。施噴表面一定要用水洗干凈,新焊接或除鐵銹后的金屬表面要用環(huán)氧樹脂防銹底漆處理以防生銹。

(3)正確的砂磨方法。使用砂紙不要太用力, 盡可能用細(xì)一點(diǎn)的砂紙。

(4)用高品質(zhì)稀釋劑。對稀釋劑不要打經(jīng)濟(jì)算盤, 使用配套的稀釋劑, 油漆可發(fā)揮最高質(zhì)量, 使用廉價的稀釋劑可節(jié)省數(shù)元, 但將付出更多時間與精力;使用高品質(zhì)稀釋劑,工作將會更順手。

(5)硬化劑及稀釋劑。要正確硬化劑及稀釋劑比例, 不正確將影響漆的效果。幾種涂裝新工藝的廣泛應(yīng)用將為汽車涂裝的環(huán)保發(fā)展注入活力。

2.1逆過程工藝

在車身外表面先噴涂粉末涂料，待熱熔融后再進(jìn)行電泳涂裝，隨后粉末/電泳涂膜一起烘干。使用這種工藝約可減少60%的電泳涂料用量，用厚度為70μm的粉末涂層替代車身外表面的電泳底漆和中涂層，取消中涂及烘干工序，從而節(jié)省材料和能源費(fèi)用，降低VOC排放量。

2.2 二次電泳工藝

采用兩涂層電泳材料，用第二層電泳（35～40μm）替代中涂。電泳工藝自動化施工穩(wěn)定可靠性高，一次合格率高，材料利用率高，設(shè)備投資少(不需空調(diào)系統(tǒng))，因此可節(jié)省費(fèi)用的48%，減少了維修頻次及傳統(tǒng)中涂的漆渣和VOC排放。一體化涂裝工藝(三涂層概念)： 采

用與面漆同色的功能層(15μm)替代中涂，功能層與面漆底色間不需烘干，取消中涂線，在提高生產(chǎn)效率的同時，大幅降低了VOC排放量。3 電泳

現(xiàn)今全世界90%以上的汽車車身采用CED 涂料，為適應(yīng)環(huán)保節(jié)能的要求，已實(shí)現(xiàn)了低溫化、低VOC 化、無鉛化及低加熱減量化，開發(fā)了高泳透力、銳邊耐蝕型等CED 涂料。為進(jìn)一步簡化工藝、降低涂裝成本，正在開發(fā)研究超高泳透力CED 涂料和耐候性（耐UV）優(yōu)良的CED涂料。

3.1 超高泳透力CED涂料

為使汽車車身內(nèi)表面的陰極電泳涂膜厚度達(dá)到10μm（耐蝕性要求的膜厚），習(xí)慣做法是延長電泳時間（由3min 增到4~5min），提高電泳電壓和車身外表面的膜厚。目前，PPG 公司與豐田公司合作，正在開發(fā)超高泳透力涂料。豐田公司要求車身內(nèi)腔膜厚10μm，外表面達(dá)到15μm，即內(nèi)腔達(dá)到基本保護(hù)的要求下，外表面沒必要用太厚的電泳膜。這樣既可以減少涂料的使用量，也可減少VOC的排放量?，F(xiàn)在涂裝成本可降低10%，目標(biāo)是降低20%。

3.2 耐侯性（耐UV）CED涂料

為確保CED 涂料的耐蝕性，多使用環(huán)氧樹脂，它易受光老化，耐侯性不佳。為適應(yīng)簡化工藝，無中涂的兩涂層涂裝體系的需要，開發(fā)采用表面平滑性好的耐侯性（耐UV）CED 涂料。耐侯性CED 涂料有兩種類型：一種是丙烯樹脂CED 涂料，另一種是層分離型高耐侯性CED 涂料。后者是利用溶解性參數(shù)的差異，兩種相溶性低的樹脂配合電泳

涂裝后，在烘干過程中在膜厚方向產(chǎn)生層分離，在一道工序中使耐侯性和防蝕性并存，使其上層不僅具有耐侯性，還具有耐崩裂性，才具有用于無中涂的涂裝體系的可能性。

3.3 耐紫外線（UV）陰極電泳漆

耐UV陰極電泳漆通過調(diào)整涂料配方，將原有的芳香族異氰酸酯改換成脂肪族異氰酸酯，并加入UV穩(wěn)定劑和UV穩(wěn)定的顏料來提高耐候性能。涂料開發(fā)商用不同方法（包括大氣曝曬、人工加速老化試驗(yàn)）測試了該涂料的耐UV性能，結(jié)果都證明該陰極電泳漆耐UV性能達(dá)到了與粉末中涂相當(dāng)?shù)乃?。耐UV陰極電泳漆的開發(fā)是一個技術(shù)進(jìn)步，已在國外某生產(chǎn)線上得到了應(yīng)用。

3.4 分層陰極電泳漆

分層陰極電泳漆的主體樹脂是環(huán)氧樹脂和耐候性樹脂的混合。在漆膜烘烤過程中，不同的成分通過分層電沉析體現(xiàn)各自的機(jī)能，上層具有高耐候性能，下層具有高防腐性能。主要通過控制樹脂特性Sp值，使環(huán)氧樹脂和耐候性樹脂在涂膜固化時發(fā)生分離。分層陰極電泳漆膜能耐400 h人工老化試驗(yàn)，保光率為80%，漆膜的耐腐蝕性能與現(xiàn)用電泳漆相當(dāng)，已在日本輕型車和商用車生產(chǎn)線上得到了應(yīng)用，國內(nèi)某商用車車架涂裝線在3年前也應(yīng)用了該種電泳漆。汽車涂裝車間可再利用廢水資源蒸汽冷凝水再利用

3.1 再利用至空調(diào)噴淋段

各汽車涂裝車間的空調(diào)設(shè)備一般溫度要求在24℃以上，濕度在60% ～ 70%，常用的加熱加濕方法是蒸汽加熱＋ 噴淋室加濕的方式。例如：在空調(diào)設(shè)備供風(fēng)量為200 000 m3/h，外界溫度為-5 ℃以上、濕度為30%～ 77％的條件下，需要先把空氣加熱到50 ℃左右，再通過高壓噴出的水霧加濕到65%，加濕的同時溫度會降低到25 ℃左右來滿足噴漆室的工藝要求。此方法的蒸汽消耗量約為3 985 kg/h；目前本公司已采用更節(jié)能的蒸汽預(yù)加熱＋ 蒸汽加濕的方式，先把空氣加熱到25℃左右，再通過蒸汽等焓加濕的方法將濕度提高到65%來滿足噴漆室的工藝要求，蒸汽消耗量為2 496kg/h，與前一種方法相比可節(jié)約蒸汽消耗1 489 kg/h。此方法的亮點(diǎn)在于蒸汽冷凝水余熱再利用的同時，減少空調(diào)加濕的工業(yè)水消耗。

3.2 再利用至空調(diào)表冷段

空調(diào)表冷段的主要作用是在夏季時通過冷凍水循環(huán)來降低外界進(jìn)風(fēng)溫度，從而滿足生產(chǎn)工藝的需求。蒸汽冷凝水通過空調(diào)表冷段可以起到對外界進(jìn)風(fēng)進(jìn)行預(yù)熱的效果，從而減少蒸汽對外界新風(fēng)的加熱消耗。由于環(huán)境溫度的變化在夏季之外空調(diào)表冷段基本處于停用狀態(tài)，為了有效地利用蒸汽冷凝水的余熱，本公司在規(guī)劃設(shè)計時，對所有蒸汽消耗點(diǎn)產(chǎn)生的冷凝水進(jìn)行收集，并對空調(diào)表冷段冷凍水管道進(jìn)出口進(jìn)行改造。通過泵將收集的蒸汽冷凝水送到有需求的空調(diào)表冷段，利用蒸汽冷凝水的余熱預(yù)加熱空調(diào)進(jìn)風(fēng)溫度，同時將經(jīng)過二次利用的蒸汽冷凝水回收，送至熱電廠進(jìn)行再利用。汽車涂裝發(fā)展趨勢

當(dāng)今汽車涂裝的核心課題是環(huán)境保護(hù), 節(jié)省資源和在高質(zhì)量的基礎(chǔ)上降低涂裝成本。在改進(jìn)現(xiàn)用涂裝材料和采用環(huán)保型涂料的基礎(chǔ)上, 優(yōu)化(或簡化)涂裝工藝, 依靠技術(shù)進(jìn)步,提高涂裝材料的利用率、降低能耗;提高涂裝設(shè)備的可靠性、開動率及有效利用率, 減少維修費(fèi)用;加強(qiáng)科學(xué)管理, 降低勞動力成本;來降低單元成本, 并達(dá)到清潔生產(chǎn)的要求。

5.1 開發(fā)環(huán)保型表面處理工藝

開發(fā)采用環(huán)保型新一代非磷酸鹽表面處理工藝(氧化鋯轉(zhuǎn)化膜處理或硅烷處理工藝)替代磷化處理工藝。采用新一代環(huán)保型表面處理工藝,可較徹底地解決漆

前處理的環(huán)保問題(消除了Ni、Mn、P、NO2 等有害物質(zhì)),且能提高資源利用率,消除磷化沉渣的危害(麻煩的工藝問題)。簡化工藝和節(jié)能,降低處理成本。環(huán)保型新一代非磷酸鹽表面處理工藝的環(huán)保和經(jīng)濟(jì)技術(shù)效果如表1所示。同時推廣和普及逆工序補(bǔ)水法(預(yù)清洗技術(shù))和清洗水回收利用等節(jié)水技術(shù),以提高水的利用率,減少污水排放量,實(shí)現(xiàn)“零”排放。

5.2采用環(huán)保型涂料

要使揮發(fā)性有機(jī)化合物(VOC)排出量達(dá)標(biāo)(轎車車身35 g/m2 ,客車車身、駕駛室55 g/m2),必須選用種低VOC涂料?？偨Y(jié)

未來的汽車涂裝一定朝著環(huán)保、節(jié)能的方向發(fā)展, 同時也在不斷地提高涂膜耐蝕性、抗石擊性及裝飾性。主機(jī)廠要與世界上知名的化學(xué)品供應(yīng)商、設(shè)備供應(yīng)商合作, 建立鞏固的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系, 開發(fā)出更簡化的、更節(jié)能、更環(huán)保的工藝產(chǎn)品。

[1]宋華汽車涂裝用幾種最新涂料與涂裝工藝 [J]生產(chǎn)現(xiàn)場 2009，第1期

[2] 李家偉，汽車涂裝的新技術(shù)及發(fā)展趨勢[J] 合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2007，3月，12卷

[3] 盧立國.環(huán)保汽車涂裝技術(shù)的發(fā)展前景[J].民營科技，2011，第3期

[4]晉啟俊，江玉保，陳攀登.淺談汽車涂裝廢水資源再利用[J]現(xiàn)代涂料與涂裝2011，3月 14卷第3期

[5] 王錫春 我國汽車涂裝的現(xiàn)況及發(fā)展趨向 [J] 涂料工業(yè)，2009,10（39期）

[6]胡明 等，汽車涂裝節(jié)能減排技術(shù)應(yīng)用與展望 [J] 汽車技術(shù)與材料，2010,5

（45）

[7]葉尚仲，環(huán)保化是汽車涂裝的發(fā)展趨勢 [J] 企業(yè)之窗，2006,6

第三篇：技術(shù)課程說課

護(hù)理技術(shù)課程說課

護(hù)理技術(shù)操作是醫(yī)院診療工作的重要組成部分，是每一個護(hù)士必須牢固掌握的基本技能，其教學(xué)質(zhì)量高低直接影響護(hù)理?？粕膶?shí)際操作能力。我校護(hù)理系基護(hù)教研組不但注意加強(qiáng)教學(xué)技巧，而且在教學(xué)程序上進(jìn)行了改革，學(xué)生對護(hù)理技術(shù)操作的掌握較規(guī)范、全面，進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)后，動手能力較強(qiáng)。

一、教材與課程目標(biāo)分析

我校大專護(hù)理采用普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》第二版，由李小萍主編，突出以人為中心，采用以護(hù)理程序?yàn)榭蚣艿木帉懩Ｊ?，以評估、診斷計劃、實(shí)施和評價作為主線，將護(hù)理程序的基本步驟作為具體內(nèi)容編寫的指引。通過本教材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、臨床思維能力、創(chuàng)新能力以及發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，為日后走上工作崗位，為服務(wù)對象提供整理護(hù)理打下堅(jiān)實(shí)的知識、技能和能力基礎(chǔ)，并能較好的滿足臨床護(hù)理工作的需要。

二、課程內(nèi)容和課時分析

護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容分十七章，詳細(xì)涵蓋了臨床護(hù)理中基本理論、基本知識及基本技術(shù)操作，包括醫(yī)院環(huán)境、出入院病人的護(hù)理、舒適與安全、醫(yī)院感染的預(yù)防和控制、病人的清潔衛(wèi)生、休息活動、病人生命體征的觀察與護(hù)理、冷熱療法、飲食與營養(yǎng)、排泄、藥物療法與過敏試驗(yàn)、靜脈輸液輸血、標(biāo)本的采集、病情觀察與危重病人的搶救、臨終護(hù)理、醫(yī)療與護(hù)理文件記錄等?；A(chǔ)理論課時計劃64學(xué)時，實(shí)踐課時計劃80學(xué)時，總計144學(xué)時。

三、課程教學(xué)方法

1、多媒體課件教學(xué)

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉的心理實(shí)驗(yàn)表明：人類獲取的信息83％來自視覺，11％來自聽覺，1．5％來自觸覺，這就是說，如果既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，通過這樣多種感官刺激能最大程度獲取知識。通過多感官的刺激，提高了護(hù)生學(xué)習(xí)的效率。護(hù)理技術(shù)是一門實(shí)踐性和規(guī)范性很強(qiáng)的學(xué)科，課本上理論知識是一種理性認(rèn)識，如果沒有相當(dāng)?shù)母行哉J(rèn)識，憑想像、空間思維對記憶書本的知識比較困難，也難以理解。傳統(tǒng)教學(xué)就是以老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，表現(xiàn)為一種枯燥的、被動式的講、看、聽和做的過程。護(hù)生感到單調(diào)、不生動和無趣。因此，思想經(jīng)常不集中，學(xué)習(xí)效果不理想。多媒體課件正是如此采用了文、聲、圖、動畫等方式將教學(xué)內(nèi)容生動而形象地表現(xiàn)出來，有直觀與感觀的雙重效果，對體內(nèi)操作過程和難以見到的、難以口述的護(hù)理操作如男患者導(dǎo)尿術(shù)、靜脈穿刺術(shù)、臀部肌內(nèi)注射法、空氣栓塞等，可以清晰地展示在屏幕上。聲情并茂，美妙動聽，抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)吸引了護(hù)生的高度注意，同時，提供護(hù)生上機(jī)模擬操作，使護(hù)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、實(shí)作技能訓(xùn)練

每周輔導(dǎo)2～3項(xiàng)護(hù)理操作技術(shù)。首先讓學(xué)生利用課余時間觀看錄像，然后教師在正課時間進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，規(guī)范操作技能，邊示教、邊講解，對操作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易出錯的環(huán)節(jié)加以強(qiáng)調(diào)。組織學(xué)生互相督促練習(xí)，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，在自習(xí)課及課余時間開放實(shí)驗(yàn)室，這樣既增加

了學(xué)生練習(xí)的機(jī)會，又強(qiáng)化了學(xué)生的動手操作能力，提高了其基本知識技能操作的熟練程度，以便在今后的實(shí)踐工作中能熟練運(yùn)用各種操作技術(shù)，同時進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任心、自信心和求知欲。

3、考核制度和技能競賽

合理安排操作考核，適時舉行技能競賽考試是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，又是檢查教學(xué)質(zhì)量的主要手段。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，重點(diǎn)考核需熟練掌握的技能操作。以往每學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)中，練習(xí)多、考試少，學(xué)生往往只偏重于練習(xí)考試內(nèi)容而忽略了其他操作技術(shù)。為避免這種弊端，我校增設(shè)了考試項(xiàng)目，設(shè)立了學(xué)生“人人必考，各項(xiàng)合格”的嚴(yán)格規(guī)定，完善了考試制度。

近年來，我校在“5．12”活動周定期舉行操作技能競賽，鼓勵同學(xué)參加，讓同學(xué)們都“動”起來。課后自覺練習(xí)的同學(xué)多起來。既培養(yǎng)了學(xué)生上課仔細(xì)觀察，課下認(rèn)真練習(xí)的好習(xí)慣，同時也增強(qiáng)了低年級學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感。

4、模擬訓(xùn)練

實(shí)訓(xùn)室開設(shè)模擬護(hù)士站和模擬病房，將模擬訓(xùn)練中的經(jīng)驗(yàn)和技巧，運(yùn)用到實(shí)踐工作中，有利于學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變和適應(yīng)，充分調(diào)動了學(xué)生的主動參與意識，變被動接受為主動參與，同時提高了學(xué)生對操作技能訓(xùn)練的熟練度，增強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和處理實(shí)際問題能力。角色扮演及模擬場景給學(xué)生以身臨其境的感覺，拉近了課堂與臨床的距離，使護(hù)生對醫(yī)院及臨床護(hù)理工作有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識，為臨床實(shí)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

四、評價教學(xué)效果

1、技能考核效果評價

操作考試成績以百分制記分，考前讓學(xué)生明確評分標(biāo)準(zhǔn)，考后及時進(jìn)行評價分析，并把信息反饋給學(xué)生。不合格者不予參加實(shí)習(xí)分配和畢業(yè)考試。通過技能考核提高了學(xué)生練習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)，更快的適應(yīng)臨床緊張的工作。

2、階段小結(jié)測試

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的理論知識是操作的基礎(chǔ)，比較繁雜，細(xì)節(jié)很多，除課堂抽問外，完成每章節(jié)的學(xué)習(xí)后都有階段小結(jié)，評估學(xué)生的掌握情況。

第四篇：教案和說課范文

《摸球游戲》說課設(shè)計

今天我說課的內(nèi)容是，北師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第六單元中《可能性的大小》的第一課時。

一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》對這一部分內(nèi)容要求是：進(jìn)一步體會事件發(fā)生可能性的含義，并能計算一些簡單事件發(fā)生的可能性。

二、教材分析

學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了客觀事件出現(xiàn)的可能性的，三年級學(xué)習(xí)了客觀事件出現(xiàn)可能性的大小，認(rèn)識到可能性大小的出現(xiàn)是與相關(guān)的條件有密切的關(guān)系，在四年級時，教材安排游戲公平的活動，讓學(xué)生認(rèn)識等可能性。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在前幾個年級學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的發(fā)展，教材中用摸球游戲的具體情境，讓學(xué)生在活動中，體會用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。

三、學(xué)情分析：

五年級的學(xué)生掌握可能性的初步認(rèn)識，還有三年級及本冊書前幾個單元中對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識與理解，對研究本課內(nèi)容有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我班學(xué)生喜歡思考，樂于動手。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)操做活動，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識客觀事件發(fā)生的可能性大小。

2、使學(xué)生能用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。

3、通過猜想與實(shí)踐驗(yàn)證，體會事物之間的聯(lián)系與相對性。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，體會事物之間的聯(lián)系與相對性。

六、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)質(zhì)疑

高年級學(xué)生帶給一些思考性強(qiáng)的情境，這樣可以充分調(diào)動起學(xué)生去積極思考。上課開始，我手中拿出兩黃一白三個球，同學(xué)們看到老師手中的白球與黃球，你能想到什么數(shù)？

同學(xué)們可以隨意說出自己想法，尤其是能說出白球與黃球?qū)?yīng)總數(shù)的幾分之幾，要加以充分肯定，并追問為什么？這樣的設(shè)計是喚起學(xué)生對數(shù)與事物聯(lián)系的意識，同時為下面教學(xué)起一個鋪墊作用。

接下來，談話：“利用這些不同顏色的小球，老師想與同學(xué)們一起來做摸球的游戲，做游戲之前請幫老師一起來研究一下這里面學(xué)問。”課件中依次出示現(xiàn)五個盒子。A盒子里2個黃球；B盒里2個白球；C盒里1個黃球，1個白球；D盒里1個白球，7個黃球；E盒里7個白球，1個黃球。除顏色外完全相同。提問：我要從各盒中任意摸出一球，你能說一說從不同盒子里摸出白球的可能性嗎？因?yàn)閷W(xué)生對可能性有一定經(jīng)驗(yàn)，所以分析各個盒子出摸白球的可能性一般以大小區(qū)分。學(xué)生可能答出可能、一定或不可能等去描述，這樣設(shè)計，使學(xué)生進(jìn)一步理解可能性大小的含義，也是復(fù)習(xí)舊知，同時為下面引出新知提供一個認(rèn)知的情境。

2、探索可能性用分?jǐn)?shù)來表示。

幾個盒子中摸出白球的可能性通過學(xué)生分析，僅僅是用“可能”、“ 一定”、“不可能”等詞語來描述各個盒子中摸到白球的可能性，那哪個盒子摸出白球大呢？大到什么程度呢？用幾個詞來表示事件的可能性是有局限性的。用什么方法去表示事件的可能性更明確具體呢？從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，這一環(huán)節(jié)我設(shè)計時考慮到可能會有學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一個盒子中不會摸出白球，對用“0”來表示可能性，應(yīng)該可以說出。所以我也適時引導(dǎo)：“同學(xué)們可以把生活中一些現(xiàn)象，用我們數(shù)學(xué)角度去表示，真的不錯。那其他盒子中能摸出白球的可能性是否也可以用一個數(shù)來表示呢？”這一環(huán)節(jié)我是根據(jù)學(xué)生對這一質(zhì)疑的認(rèn)識程度去進(jìn)行引導(dǎo)的。新課程理念下，教師注意在課堂上學(xué)生生成的內(nèi)容，加以把握從而去引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

然后通過小組合作進(jìn)行探究摸白球的可能性，讓同學(xué)在交流中體會到可以用分?jǐn)?shù)區(qū)分可能性的大小。學(xué)生可以針對任意一個盒子中的對應(yīng)白球與黃球個數(shù)進(jìn)行分析。以C盒為例。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個盒中一共有兩種可能，其中白球有一種可能，那么摸出白球可能占全部可能性的1/2。所以我們可以用一個分?jǐn)?shù)1/2來表示這個盒子中摸出白球的可能性。根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié)，得出各盒子中能摸出白球的對應(yīng)分?jǐn)?shù)。進(jìn)而明確另幾個盒中摸出白球的可能性。著重分析強(qiáng)調(diào)為什么？其中重點(diǎn)分析第二個盒子，一定能摸出白球，應(yīng)該用什么數(shù)來表示。這是一個難點(diǎn)，學(xué)生不易理解，所以在分析另外幾個盒子摸出白球可能性的同時，我也適時的追問黃對應(yīng)每個盒子中摸出黃球的可能性，這樣也有意識的滲透了在同一個盒子中，能摸出兩種球可能性和為“1”；在分析起用“1”來表示一定摸出白球的可能性時學(xué)生有了抓手。

這一環(huán)節(jié)在小組的合作交流中，學(xué)生可以相互幫助，可以使有了一定思想的同學(xué)先與同學(xué)進(jìn)行分享，然后在集體匯報中，再進(jìn)行深入的交流。而且在學(xué)生分析時，適時的追問能加深對知識的理解，同時也是能體現(xiàn)出知識間的相互聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生分析，進(jìn)行一個小結(jié)，在研究可能發(fā)生事件時，我們可以用一個分?jǐn)?shù)來表示它的可能性，明顯可以區(qū)分出可能性的大小。而且一定發(fā)生我們用“1”來表示，不可能用“0”來表示。進(jìn)行一個課件的演示，課件中動畫體現(xiàn)出數(shù)形結(jié)合的過程，加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)去表示可能性大小。

3、實(shí)踐操作驗(yàn)證可能性大小。

我以有一個黃球與一個白球的盒子為例，與學(xué)生分析在這個盒子中再放入一只黃球，此時，能摸出白球的可能性又變成多少？學(xué)生可能說到1/3。那我們拿出盒子，請每小組的同學(xué)們中放進(jìn)1只白球和2只黃球，進(jìn)行摸球活動，每組同學(xué)一共摸20次，記錄摸球結(jié)果，算算摸出白球次數(shù)占摸球總次數(shù)的幾分之幾？來驗(yàn)證你們的猜想好嗎？學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)過程，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，再匯報驗(yàn)證。這一環(huán)節(jié)我是讓學(xué)生去進(jìn)行實(shí)踐操作去驗(yàn)證我們先前的分析，在活動中，學(xué)生可能會出現(xiàn)在接近1/3或者結(jié)果偏離1/3的情況，這就讓學(xué)生去體會到我們開始對可能性的表示，是基于盒子里球數(shù)的定量分析；而在實(shí)踐中，會有偶然性的出現(xiàn)。課堂上學(xué)生體會到偶然性，他們說出“運(yùn)氣”，實(shí)際就是一個偶然因素。

這一環(huán)節(jié)當(dāng)出現(xiàn)各組實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的時候，我又做一個集體的匯報，把所有十個組的情況進(jìn)行了匯總，因?yàn)橛型瑢W(xué)說“200次”不是3的倍數(shù)，不能進(jìn)行約分得出1/3，為了滿足學(xué)生這個接近1/3的想法，我又讓其中一組多摸了十次，這樣共210次，雖然也不能保證得到1/3，但計算一下摸出白球的總次數(shù)占摸球總次數(shù)的210分之幾，這樣結(jié)果會更接近1/3。這樣一個集體的匯總，計算，使學(xué)生充分體會到當(dāng)我們實(shí)驗(yàn)次數(shù)增加時，結(jié)果就會更接近我們前面的猜測，也就是根據(jù)具體情況進(jìn)行的定量分析。實(shí)踐操作是讓學(xué)生增強(qiáng)從數(shù)學(xué)角度去認(rèn)識身邊事物的意識，更加深刻揭示可能性的實(shí)質(zhì)。

4、練習(xí)鞏固 我經(jīng)過反復(fù)思考設(shè)計三個練習(xí)題。體現(xiàn)出層層深入，加深理解的目的。

說一說議一議。給出這樣一個背景：某班在第一組（4男6女）選一名同學(xué)做組長。女生當(dāng)選的可能性是多少？這個問題是本課內(nèi)容的再現(xiàn)，同時這里又有可能性方法的計算。要把男女生加起來，算出總?cè)藬?shù)，更看女生占全組人數(shù)的幾分之幾。有同學(xué)也會提出結(jié)果進(jìn)行約分。

選擇游戲。給出在公園中有兩個中獎游戲，你覺得哪個游戲的獲獎可能性更高一些。一個是圓盤被平均分成了4份，可是只有其中的一份可以得獎；另一個是摸球游戲，一共有10個球，其中有2個是可以摸到獎的球。這個習(xí)題充分體現(xiàn)生活中有數(shù)學(xué)，我們要用學(xué)到知識去解決實(shí)際問題。

最后我設(shè)計一個“小文遇到一個密碼是由1、5、8組成的（數(shù)字不重復(fù)的）三位數(shù)，密碼是“158”的可能性是多少？這個習(xí)題比較開放，體現(xiàn)綜合應(yīng)用的能力。學(xué)生需要先計算出所有的不同排列，然后再看其中一種排列占總排列數(shù)的幾分之幾。

5、課程結(jié)束前，我重點(diǎn)讓學(xué)生說說“你能想到利用今天學(xué)的知識，在生活中我們能解決什么問題？”這里正體現(xiàn)數(shù)學(xué)從生活中來，再回到生活中去。課堂中，學(xué)生真的提出很多自己生活遇到可能性的問題。

七、本節(jié)課，我主要讓學(xué)生經(jīng)歷一個猜想——實(shí)踐——驗(yàn)證——應(yīng)用的數(shù)學(xué)過程。讓學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生從中鍛煉學(xué)生直覺思維，在實(shí)驗(yàn)、分析、綜合、歸納、推理中培養(yǎng)抽象思維，幫助學(xué)生增強(qiáng)應(yīng)用意識和初步處理隨機(jī)現(xiàn)象的能力。通過活動為學(xué)生提供廣闊的操作實(shí)踐的空間，留足了思考與交流的時間讓學(xué)生都能動口、動手、動腦，參與學(xué)習(xí)全過程。

以上是我的說課，最后感謝與我交流的各位朋友。謝謝！

《摸球游戲》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)操做活動，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識客觀事件發(fā)生的可能性大小。

2、使學(xué)生能用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。

3、通過猜想與實(shí)踐驗(yàn)證，體會事物之間的聯(lián)系與相對性。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，直接引入

1、今天老師想與同學(xué)們一起來做個摸球的游戲，請看屏幕。

教師依次出示現(xiàn)五個盒子。A盒子里2個黃球；B盒里2個白球；C盒里1個黃球，1個白球；D盒里1個白球，7個黃球；E盒里7個白球，1個黃球。除顏色外完全相同。

2、質(zhì)疑問難：我要從各盒中任意摸出一球，你能說一說從不同盒子里摸出白球的可能性嗎？

3、探究與體驗(yàn)，分別分析各個盒子出摸白球的可能性，以大小區(qū)分。[學(xué)生可能答出可能、一定或不可能]（復(fù)習(xí)舊知引出新知。使學(xué)生理解可能性大小的含義。）

二、探索可能性用分?jǐn)?shù)來表示。

1、師：B、C、D、E這三個盒子中都可能摸到白球，那么，哪個盒子中摸到白球的可能性大呢？大到什么程度呢？看來，用“可能”、“ 一定”、“不可能”這三個詞來描述事件的可能性是有局限性的。用什么方法去表示事件的可能性呢？

2、探究與體驗(yàn)，摸白球的可能性，以分?jǐn)?shù)區(qū)分可能性的大小。

[學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)在A盒中不可能摸出白球，那么他的可能性可以用“0”表示。] 師：同學(xué)們可能把生活中一些現(xiàn)象，用我們數(shù)學(xué)角度去表示，真的不錯。那其他盒子中能摸出白球的可能性是否也可以用一個數(shù)來表示呢？

3、在C、D、E盒中從這幾個盒中摸到白球的可能性可以用什么數(shù)表示呢？ [學(xué)生可以針對任意一個盒子中的對應(yīng)白球與黃球個數(shù)進(jìn)行分析。] 師：根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié)，得出各盒子中能摸出白球的對應(yīng)分?jǐn)?shù)。著重分析強(qiáng)調(diào)為什么？

4、重點(diǎn)分析一定能摸出白球，應(yīng)該用什么數(shù)來表示呢？

[在分析1/2時，可以適當(dāng)確定一下，摸出黃球的可能性，在B盒中，相當(dāng)于把能摸出黃球的1/2變成白球，所以摸出白球的可能性成為1/2+1/2=1]

5、小結(jié)，在研究可能發(fā)生事件時，我們可以用一個分?jǐn)?shù)來表示它的可能性，明顯可以區(qū)分出可能性的大小。而且一定發(fā)生我們用“1”來表示，不可能用“0”來表示。

三、實(shí)踐操作體會可能性大小。

1、在C盒中再放入一只黃球，此時，能摸出白球的可能性又變成多少？ [生可能說到1/3]

2、同學(xué)們的桌子上都有一個盒子，請小組中放進(jìn)1只白球和2只黃球，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證你們的猜想好嗎？

[學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)過程收集相關(guān)數(shù)據(jù)]

3、匯報驗(yàn)證

請同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報結(jié)果。[學(xué)生可能會出現(xiàn)在接近1/3或者結(jié)果偏離1/3] 得到理想結(jié)果要多次實(shí)驗(yàn)。

4、小結(jié)：可能性可以用一個具體數(shù)來表示，根據(jù)要出現(xiàn)的可能和全部可能性。

四、練習(xí)鞏固

1、同學(xué)們現(xiàn)在我們一起來做一個小游戲，考考你們的腦筋了。老師這里有一個大盒子，里面有白球與黃球共10個，我們每次摸出一個球，記錄顏色，再放回，一共摸二十次，針對結(jié)果，請你猜測一下有多少個球，然后，看看與實(shí)際是否一致。

小組記錄結(jié)果然后進(jìn)行討論，學(xué)生在具體討論時，也會出現(xiàn)各種各樣的猜想與推選的方法，對此都希望學(xué)生說出自己的理由。特別是學(xué)會分析比賽外的各種因素，也應(yīng)是教師指導(dǎo)的重點(diǎn)。

2、公布結(jié)果，分析差距產(chǎn)生原因。

教師可讓學(xué)生再做一次，也可借助經(jīng)驗(yàn)加以解釋。

五、總結(jié)。

匯報一下這節(jié)課你的收獲。

第五篇：教案,說課

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案

沁后小學(xué)

林淑紅

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識、書寫生字，正確讀寫“眼疾手快、精神抖擻、破綻”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受鮮活的人物形象。

3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀小說《小兵張嘎》的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：感受人物形象，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、了解《小兵張嘎》的故事梗概

2、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)

3、小黑板

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、聽歌《八路軍拉大拴》

2、這首歌是電視劇《小兵張嘎》的主題曲，這部電視劇是根據(jù)作家徐光耀的同名小說《小兵張嘎》改編的。這節(jié)課，我們要來認(rèn)識作家徐光耀筆下的小嘎子。

3、揭題，板書。（板書課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）

二、匯報預(yù)習(xí)情況

1、文章有關(guān)背景。

2、檢查詞語，分兩組出示。

精神抖擻

推拉拽頂

扳

胖墩兒 單褂兒 虎勢兒 猴兒 牛勁兒 塌著腰

合了襠

破綻

別住

三、初讀課文，熟悉文斷

1、自由讀文，解答下列問題：（1）、片斷中出現(xiàn)的人物是誰？誰是主人公？這兩個人物在干什么？（2）、片斷的主要內(nèi)容是什么？

2、再讀課文，合作討論：

小嘎子是一個什么樣的人？胖墩兒又是什么樣的人？

四、精讀課文，理解關(guān)鍵詞語，感受人物形象

用自己喜歡的方式讀課文，把最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子畫下來，圈出關(guān)鍵詞，全班交流：

（一）賞識嘎子的“靈”

1、哪句話可以看出小嘎子機(jī)靈的？

2、從哪些詞語可以感受到嘎子的機(jī)靈？小嘎子為什么“不跟他一叉一摟”？這又可以看出他怎樣的性格特點(diǎn)？

3、還能從哪些句子看出嘎子機(jī)靈、富有心計的個性特點(diǎn)？

4、從哪些詞語最能體會到這一特點(diǎn)？

5、繼續(xù)交流其它句子。

過渡：這一鉤，鉤掉了嘎子的什么？[勝利的希望]要是換在平日里，機(jī)靈的小嘎子也許早就獲勝了，可是他今天的對手是誰？[胖墩兒]這是一個怎樣的對手？找出有關(guān)句子！

（二）品讀胖墩的“實(shí)”

1、學(xué)生自由匯報描寫小胖墩的句子。

2、這對手有什么特點(diǎn)？胖墩兒也是一個摔跤的慣手，從哪些詞語看出來？

（三）回味倆小的“勢”

1、嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手，他們旗鼓相當(dāng)。文中用什么來比喻他們的樣子呢？

2、他們兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，“走馬燈”就是旋轉(zhuǎn)的民間彩燈。他們?nèi)蓳系鼐驹谝黄?。胖墩兒趁勢往旁?cè)里一推，嘎子摔了個仰面朝天，輸了！

（四）激情朗讀

（五）回顧全文，感受寫法。

1、引導(dǎo)回顧 ：精彩的摔跤比賽開始了，倆人各自虎勢兒一（），對起陣來。起初，小嘎子圍著胖墩兒猴兒似的（）。胖墩兒（）著腰，（）了襠，（）著眼珠子。兩個人揪在一起，嘎子（），硬是（）不動他。小嘎子用腳去（）他的腳，結(jié)果被胖墩兒一（），摔了個仰面朝天。

2、討論：作者運(yùn)用什么樣的手法來塑造小嘎子的形象呢？

五、總結(jié)得失，激發(fā)閱讀興趣

1、引導(dǎo)學(xué)生討論：小嘎子雖輸了，輸在輕視了對手。由此，同學(xué)們應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)？

2、一次失敗并沒有讓嘎子失去聰明、可愛的本色。反而讓他更真實(shí)。挫折是財富，這次失敗讓小嘎子逐漸長大，最終成為優(yōu)秀的八路軍戰(zhàn)士。我們可以利用課余時間閱讀作家徐光耀的《小兵張嘎》一書，和機(jī)靈、調(diào)皮的小嘎子交朋友哦！

作業(yè)設(shè)計：讓學(xué)生描寫“一場扳手腕比賽”

找兩個男生上臺，讓他們進(jìn)行扳手腕。同學(xué)們觀摩用幾句話寫出他們的動作。板書設(shè)計：

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

機(jī)靈、富有心計

沉穩(wěn)、老實(shí)

手疾眼快

塌、合、鼓

使巧招、下冷絆子

膀大腰粗、一身牛勁

鉤

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》說課稿

沁后小學(xué)

林淑紅

一、解讀教材

《人物描寫一組》中的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自人教課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊的第22課，是本冊第七單元的第一課，本組教材以“作家筆下的人”為專題，采取了不同的手法，刻畫了一系列鮮活的人物形象?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印愤@個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計的個性特點(diǎn)。文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細(xì)致。作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語，從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進(jìn)行了細(xì)致描繪。在這當(dāng)中，還夾雜著對嘎子心理活動的描寫，比如，“欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳去勾他的腿”，這些描寫從另一個側(cè)面豐富了人物性格。動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動的細(xì)致刻畫，塑造了小嘎子這個兒童形象，顯示出作者在人物刻畫上的功力；也是我們學(xué)習(xí)的寫作方法之一。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

根據(jù)本課的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)主要有以下三個： A、知識目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文，正確讀寫“眼疾手快、精神抖擻、破綻”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，感受小嘎子、胖墩兒的人物形象。B、能力目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫人物的方法。

2、嘗試運(yùn)用學(xué)到的寫作方法寫片斷。C、情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情，激發(fā)學(xué)生閱讀兒童小說《小兵張嘎》的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：感受小嘎子的人物形象，體會人物描寫的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

三、教法、學(xué)法

根據(jù)本課的目標(biāo)并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我采用以讀悟情和仿寫法這二種方法進(jìn)行教學(xué)：以讀悟情：課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)“以讀為本”，因此在本課教學(xué)中我以“以讀悟情”貫徹始終，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中細(xì)細(xì)品味其用詞的精妙。仿寫法：事實(shí)告訴我們要實(shí)現(xiàn)有效控制就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好，因此我在作業(yè)中設(shè)計了“仿寫法”：讓學(xué)生描寫“一場扳手腕比賽”

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。本課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、重視自學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，教師教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，是想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

2、師生共創(chuàng)情境。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文，體會作家筆下所描寫的人物形象，我還讓學(xué)生欣賞了電視劇《小兵張嘎》的主題曲，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生親身感受作家筆下的鮮活的人物形象，養(yǎng)成他們對于優(yōu)秀文學(xué)作品細(xì)細(xì)品讀的習(xí)慣。

四、教學(xué)流程

（一）、激趣導(dǎo)入

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我以聽歌曲《八路軍拉大栓》入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，為下面學(xué)習(xí)課文打好了基礎(chǔ)。

（二）、匯報預(yù)習(xí)情況

小學(xué)高年級讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，對課文的學(xué)習(xí)有輔作用，而匯報預(yù)習(xí)情況，能很好地檢測學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)，所以我設(shè)計了本環(huán)節(jié)。

1、文章有關(guān)背景的介紹與交流，能幫助學(xué)更好地理解課文。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中收集有關(guān)課文背景的資料，也可以鍛煉學(xué)生收集整理資料的能力。

2、通過檢查詞語的教學(xué)，能較完善地檢查學(xué)習(xí)對生字詞的掌握情況，及時補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

（三）、初讀課文，熟悉文斷

在這個環(huán)節(jié)中，我提出了如下幾個問題：

1、片斷中出現(xiàn)的人物是誰？誰是主人公？這兩個人物在干什么？

2、片斷的主要內(nèi)容是什么？

3、嘎子是一個什么樣的人？胖墩兒又是什么樣的人？

這些問題都是要求在學(xué)生讀文之后進(jìn)行思考，貫徹了以讀學(xué)文的指導(dǎo)思想。三個問題逐層提高，循序漸進(jìn)，這樣學(xué)生就能對文章的主要人物、主要內(nèi)容、人物特點(diǎn)有了一定的了解，為深入學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ)。

（四）、精讀課文，理解關(guān)鍵詞語，感受人物形象

本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)。這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了如下幾個步驟：

1、賞識嘎子的“靈”

2、品讀胖墩的“實(shí)”

3、回味倆小的“勢”

4、激情朗讀

5、回顧全文，感受寫法。前三個步驟我主要抓住文中的重點(diǎn)語、句來指導(dǎo)學(xué)生感受鮮明的人物形象，突破了本課的重點(diǎn)。激情朗讀則又一次貫徹了以讀學(xué)文的指導(dǎo)思想。在小結(jié)回顧全文的過程中，我利用一段話在讓學(xué)生明確了文斷中最精彩的動作描寫。并通過討論，明確了作者的寫法，突破了難點(diǎn)。

（五）、總結(jié)得失，激發(fā)閱讀興趣

在生活中學(xué)會反思，人才可能不斷進(jìn)步。這個環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生討論自己的收獲，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。引導(dǎo)反思后，我乘勢激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，以豐富學(xué)生的課外閱讀。

五、作業(yè)設(shè)計

語文教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用祖國的語言文字，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計正是本課能力目標(biāo)的體現(xiàn)。讓學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的塑造人物的方法，學(xué)寫：“一場扳手腕比賽”，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，鞏固了所學(xué)的知識。

六、板書設(shè)計：

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

機(jī)靈、富有心計

沉穩(wěn)、老實(shí)

手疾眼快

塌、合、鼓

使巧招、下冷絆子

膀大腰粗、一身牛勁

鉤

這樣的板書設(shè)計簡潔、直觀，既突出了文章的重難點(diǎn)，也充分發(fā)揮了學(xué)生的想象，發(fā)展了思維。