第一篇：玩出了名堂教案和說課稿定稿

15《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識技能

1.認(rèn)識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17個詞語。

2.正確流利朗讀課文，有感情的朗讀二、三自然段。過程與方法

1、了解列文虎克在玩鏡片的過程中是怎樣發(fā)明了放大鏡的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)創(chuàng)造意識

2、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。情感態(tài)度價(jià)值觀

讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)生字詞。

2.在朗讀中感悟、了解列文虎克一開始是這樣磨鏡片的，體會他當(dāng)時(shí)的想法。教學(xué)難點(diǎn)：

了解列文虎克一開始是這樣磨鏡片的，體會他當(dāng)時(shí)的想法及他玩出大名堂的原因。讀中促悟，從列文虎克的“玩”中受到啟發(fā)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入

１、同學(xué)們，你們愛玩嗎？平時(shí)都玩些什么呢？誰愿意來說一說，喜歡玩什么?在玩中你都有哪些收獲和體會呢?（學(xué)生交流，小朋友說的玩可以使我們學(xué)到知識，我們可以從中得到許多的快樂）

師小結(jié)：大家都很喜歡玩，玩的花樣還真多，收獲也不少。甚至有人在玩的過程中有了重大發(fā)明，你們相信嗎?

２、今天我們學(xué)習(xí)一個有趣的故事。（板書課題并讀題）讀題后你想到了什么問題呢？

1、將學(xué)生提出的問題出示在PPT上。（學(xué)生質(zhì)疑，可能會提出以下問題：什么是“名堂”？ 是誰玩出了名堂？他喜歡玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）。

二、由疑而入，整體感知

１、學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：

過渡：我們班的小朋友真會思考！提的問題很有水平！就讓我們帶著這些問題來讀讀課文，可以選擇你自己喜歡的方式朗讀，標(biāo)出自然段，遇到生字新詞多讀幾遍。同桌之間互相聽一聽，有沒有讀準(zhǔn)，讀通順。

2、出示詞語

看守 磨鏡片 待著 調(diào)節(jié) 浪費(fèi) 清閑 細(xì)微 簡單

聘請 拜訪 閱讀 千里迢迢 放大鏡 顯微鏡

（1）引導(dǎo)學(xué)生多形式讀（開小火車，當(dāng)小老師、齊讀）

（2）放大鏡、顯微鏡是怎樣的，大家見過嗎？我們一起來看看（實(shí)物圖片理解）A.簡介放大鏡（出示實(shí)物）：它運(yùn)用凸透鏡原理，能把原先的事物放大若干倍，用來看細(xì)小的

東西；放大鏡的發(fā)明者有的說是中國的一名工藝匠，有的說是十三世紀(jì)英國的學(xué)者羅杰、貝肯等，說法不一。

B.出示圖片或?qū)嵨?、資料簡介顯微鏡。

過渡：剛才我們與生字新詞交上了朋友，現(xiàn)在請你們再讀一讀課文?？梢匝夏愕耐阑プx；遇到不懂的地方互相幫一幫

過渡：現(xiàn)在，誰能解答同學(xué)們剛才提出的那些問題？根據(jù)板書，誰能用比較簡潔的語言說一說這篇課文主要講了一件什么事？

三、解讀課文

1.教師利用第一自然段過渡。

玩耍常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為，在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面，我們就來進(jìn)一步了解列文虎克喜歡玩什么，是怎么玩的，玩出了什么名堂呢？找出有關(guān)的句子。

2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

a.讀一讀。指名多人朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。

b.默讀第二、三自然段, 說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？用筆畫一畫。

“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍?！保?）要把這么厚的玻璃四周磨薄，那是多么枯燥的一件事，可列文虎克卻玩得不亦樂乎，想一想，他一邊磨一邊會怎樣想？

（2）指名回答，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。

過渡：別小看這磨鏡片，可不容易呢，他那時(shí)候可沒有先進(jìn)的機(jī)器，就靠自己用雙手和簡單的工具一點(diǎn)點(diǎn)磨、磨平、磨細(xì)、磨薄。請你再讀讀這句話

c.想一想、寫一寫。從他玩鏡片的過程中你體會到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，在玩中做，愛動腦、勤思考的品質(zhì)。）

e.帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。

四、課堂小結(jié)

列文虎克在玩鏡片的過程中發(fā)現(xiàn)了放大鏡，那么，他又是怎樣利用放大鏡發(fā)明顯微鏡的呢，下節(jié)課請韓老師帶一起探討。

二、由疑而入，整體感知

１、學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：

⑴ 請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。

⑵ 同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

２、學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。

三、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

１、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴ 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

⑵ 議一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你們是怎么看這個問題的呢？教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見。

⑶ 語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

２、學(xué)習(xí)第二、三自然段：

⑴ 讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。

⑵ 說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

⑶ 想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，玩中做。

⑷ 聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓α形幕⒖说倪@種玩法有什么看法？

⑸ 帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。

四、指導(dǎo)寫字

１、出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

２、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

３、同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

４、學(xué)生寫字。

五、課后作業(yè)

1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2、小練筆：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲吧。

15.玩 出 了

名 堂

磨鏡片

做成放大鏡

善于觀察 列文虎克 玩放大鏡 發(fā)明顯微鏡

勤于思考

玩顯微鏡

發(fā)現(xiàn)微生物

勇于實(shí)踐

《玩出了名堂》說課稿

尊敬的各位評委，各位老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級上冊第四單元第三篇課文——《玩出了名堂》

一、說教材

1、。這篇課文講了一個有趣的故事，說的是列文虎克玩鏡片，之后，做成放大鏡，接著，做出顯微鏡，最終發(fā)現(xiàn)了微生物世界，玩出了大名堂。課文語言表達(dá)準(zhǔn)確而又生動活潑。全文貫穿一個“玩”字，字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素，即：興趣、耐心、觀察、思考。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

2、根據(jù)課文的特點(diǎn)我預(yù)設(shè)了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識“閱、固、調(diào)”等6個生字，會寫“堂、鏡、閑”等字。能正確讀出“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等詞語，區(qū)分“看”“磨”等多音字。

（2）讀通課文，了解列文虎克在玩鏡片的過程中是怎樣玩出大名堂的。激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

（3）有感情地朗讀描寫列文虎克怎么玩以及玩中發(fā)現(xiàn)的句子、段落，感悟作者語言表達(dá)的妙處。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字，新詞，體會列文虎克怎么玩的句子。教學(xué)難點(diǎn)：體會到列文虎克能玩出大名堂的原因。

二、說教法和學(xué)法

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，教學(xué)本課時(shí)，我主要采用以下幾種學(xué)法：

1、抓重點(diǎn)詞句品。文中描寫列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂的句子很值得學(xué)生品析感悟。

2、朗讀感悟。通過創(chuàng)設(shè)多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀語感，也將學(xué)生內(nèi)化的情感表達(dá)出來。在教法上，我遵循以學(xué)定教的原則。如在上課之初，以“玩”切入，讓學(xué)生說說自已平時(shí)喜歡的游戲，讓孩子自然而然、滿心歡喜地進(jìn)入課文。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)預(yù)定的目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：

（一）談話導(dǎo)入

1、讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡玩什么？

從與學(xué)生密切聯(lián)系的生活實(shí)際中導(dǎo)入，這種導(dǎo)入方法自然生動，學(xué)生易于接受，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、質(zhì)疑課題，到底玩出了什么名堂？

幫助學(xué)生樹立問題意識，以名堂入手，抓住課文的中心，激起學(xué)生閱讀興趣，為下面教學(xué)的順利進(jìn)行做鋪墊。

（二）初讀感知找到“名堂”

1、學(xué)生明確自讀要求，自主讀書。檢查自學(xué)。

三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字、寫字基礎(chǔ)，因此，我以考考你的激勵語言來讓學(xué)生自主識字，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、分段讀課文，找到“名堂”

在此環(huán)節(jié)，我在檢查學(xué)生的朗讀時(shí)發(fā)現(xiàn)最后一段比較難讀，還有“王”“皇”兩讀音比較接近很容易讀錯，所以我又帶著學(xué)生讀，讓他們讀通句子，掌握生字“皇” 的讀音。交流玩出了什么名堂時(shí)？結(jié)合資料袋，讓學(xué)生了解微生物我們得周圍到處都有微生物，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為品讀第四段奠定了基礎(chǔ)。

（三）環(huán)繞“怎么玩”，精讀課文

1、讓學(xué)生自由朗讀，劃找列文虎克怎么玩的句子。

并通過它們的順序能調(diào)換嗎？這問題，來幫助學(xué)生理清故事脈絡(luò)，為了要更進(jìn)一步，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生體會概括文章主要內(nèi)容的方法。我又讓學(xué)生借助板書，用自己的話將列文虎克玩的過程說下來。而這就是故事的主要內(nèi)容啊！

2、接下來，就要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟，有感情地朗讀了。

在這過程我分了兩步，先讓學(xué)生說說你從他的玩中體會到什么？然后再說說在玩中有什么新的發(fā)現(xiàn)。

在磨玻璃那句話中，引導(dǎo)學(xué)生從中品味：厚、薄。這一厚一薄，看似簡單，實(shí)際上暗含著他多少心血呀。通過對詞語的品味，對相關(guān)內(nèi)容的想象，學(xué)生會想象到制作情景，會認(rèn)識到玩中要耐心，有持久性，才會成功。在玩放大鏡到玩顯微鏡中

（1）指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀，并充分的交流閱讀的收獲。給學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會，以自主學(xué)習(xí)成果激勵成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對課文的理解程度。（2）交流討論：

玩放大鏡這句話中我抓住“蚊子的腿看上去像兔子的腿”讓他們想怎么會這樣，看到這樣的蚊子腿，列文虎克會有怎樣的反應(yīng)？通過不同的玩法又有了新的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生體會要會思考，才有新玩法，才會有新發(fā)現(xiàn)，后又轉(zhuǎn)換角色想象，幫助學(xué)生揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，可以有效的讓學(xué)生進(jìn)入課文情境，貼近人物心靈，加深閱讀體驗(yàn)，豐富讀書感悟。

品讀顯微鏡這句話，雖然是簡單的顯微鏡，但它的制作過程可一點(diǎn)也不簡單，讓學(xué)生體會列文虎克的耐心。后面寫他的發(fā)現(xiàn)的句子表達(dá)深入淺出，十分生動活潑。我讓學(xué)生用文中的語句說一說看到了什么？也用自己的理解說一說 “小人國”里的“居民”是什么嗎？這個環(huán)節(jié)，既增強(qiáng)了學(xué)生的讀書興趣，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力，幫助學(xué)生體會到了作者表達(dá)的妙處，一舉多得。

（四）總結(jié)，交流感想

1、再次理清本課的故事脈絡(luò)，并適時(shí)出現(xiàn)發(fā)明、發(fā)現(xiàn)兩詞，讓學(xué)生選擇，理解它們的意思。然后課件出現(xiàn)，列文虎克發(fā)明了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物，這就是他玩出的大名堂，加深印象。

2、談感悟，在本課最后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生談自己的感悟。最后老師歸攏、提升，有時(shí)玩耍也并不是都是浪費(fèi)時(shí)間的，有的偉大的發(fā)現(xiàn)都是在玩耍中產(chǎn)生的，當(dāng)然這玩耍需要耐心、細(xì)致地觀察、用心地思考才有可能有偉大的發(fā)現(xiàn)。最后老師提出希望，老師也希望我們班的同學(xué)也能在玩耍中玩出大名堂，到時(shí)老師也會引你為傲的。

玩出了名堂

教學(xué)設(shè)計(jì)

**小學(xué)

***

玩出了名堂

說 課 稿

**小學(xué)

*** 15

第二篇：玩出了名堂說課稿

《玩出了名堂》第二課時(shí)說課稿

本課教學(xué)，力求突出對文本內(nèi)容的理解，深刻揭示文中蘊(yùn)含的道理，注重語言的品味。凸顯閱讀教學(xué)“以讀悟理”、“以讀悟語”的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達(dá)的妙處?！窘滩姆治觥浚?/p>

本文講述了一個有趣的故事：列文虎克玩鏡片，之后，做成放大鏡，接著，做出顯微鏡，最終發(fā)現(xiàn)了微生物世界，玩出了大名堂。課文語言表達(dá)準(zhǔn)確而又生動活潑。全文貫穿一個“玩”字，字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素，即：興趣、耐心、觀察、思考?！緦W(xué)情分析】：

1、三年級的學(xué)生不大會通過細(xì)致的閱讀文本，理清文章的脈絡(luò)，概括事件主要內(nèi)容更是困難。

2、由于年齡小、缺少社會經(jīng)驗(yàn)等原因，對于人物品格以及事件中蘊(yùn)含的道理等內(nèi)容，學(xué)生理解起來也會有較大困難。

3、學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)、方法積累的還不多，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試運(yùn)用一些簡潔而有效的方法，如：查找資料、聯(lián)系上下文、品詞品句、邊讀邊想象等?；谝陨峡紤]，我們設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)： 【教學(xué)目標(biāo)】： 1．細(xì)細(xì)品讀課文。

2．理解文中引號的用法。

3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。4．寫寫自己玩中的樂趣或收獲?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：

了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：

如何引導(dǎo)從故事中受到啟發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊想的良好習(xí)慣。

【教學(xué)過程】：（第二課時(shí)）

一、談話導(dǎo)入

1.教師：愛玩，是你們的天性。同學(xué)們平常在玩中有什么體會？（讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。）2.學(xué)生交流。

3.教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《玩出了名堂》這篇課文，“玩出了名堂”。（板書課題并齊讀課題）4.針對上節(jié)課學(xué)生提出的問題。（列在黑板上）a.什么是“名堂”？

b.誰玩出了名堂？

c.他玩的是什么？

d.怎么玩的？

e.他玩出了什么名堂？

二、由疑而入，各個擊破（讓學(xué)生帶著問題閱讀課文）

逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

1.學(xué)習(xí)第一自然段。⑴齊讀這一段。⑵議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你是怎樣看待這個問題的？教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見。

⑶ 教師：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面，我們就來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

2、自學(xué)第二、三自然段。

⑴ 通過第二、三自然段的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？請學(xué)生匯報(bào)。例如：列文湖克是荷蘭人。列文虎克喜歡玩鏡片等等。⑵ 聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓λ倪@種玩法的看法。⑶帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。

3、學(xué)習(xí)第四、五自然段 ⑴齊讀第四自然段。

⑵列文虎克發(fā)現(xiàn)了什么名堂？從那里可以看出來？找出并讀出來。⑶想一想。從他玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，在玩中做。

⑷ 再次品讀：對這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會引號的用法）⑸ 聯(lián)系上下文，交流討論。理解a“小人國”、“居民”指的是什么？ b.他究竟玩出了怎樣的大名堂？

⑹列文虎克玩出的名堂有沒有人知道？從哪里看出來？（指名讀，請學(xué)生帶著自豪的語氣來朗讀）

⑺“列文虎克玩放大鏡，玩出了大名堂”與“有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的”前后呼應(yīng)的寫作手法。

⑻齊讀最后一自然段。

三、知識拓展、延伸

1、什么是微生物？

2、舉例說說玩出了大名堂的其他科學(xué)家的名字和事例。

四、討論交流、回顧總結(jié)： 列文虎克發(fā)現(xiàn)的大名堂真的只是“玩”出來的嗎？他的玩和我們的玩有什么不一樣？引導(dǎo)結(jié)合課文內(nèi)容，體會他在玩中不忘思考、不忘觀察的品質(zhì)。

玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。讓我們像列文虎克一樣在玩中觀察，在玩中思考，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)！五：作業(yè)

課后小練筆

平時(shí)我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲。（要鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲）

六、板書設(shè)計(jì) 列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物

（玩中做，做中玩，玩中做）

第三篇：《玩出了名堂》說課稿

《玩出了名堂》說 課 稿

尕朵中心寄校 胡源泉

各位老師，你們好！

今天我要進(jìn)行說課的課題是《玩出了名堂》。我要講的是這一課的第一課時(shí)。首先，我對本課題進(jìn)行分析：

一、說教材的地位和作用

《玩出了名堂》是人教版教材三年級上冊第四組的第三篇課文，是本冊教材的第15課。本課意在讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中多觀察多思考的。

二、說學(xué)情

本班共39名同學(xué)。本班學(xué)生的語文基礎(chǔ)較好，中等生占絕大數(shù)，有少部分學(xué)生的拼音認(rèn)識能力較差。

三、說教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合三年級學(xué)生，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識目標(biāo)：識記6個生字。

（二）、能力目標(biāo)：能夠用生字組詞，并會書寫。

（三）、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會中國漢字的趣味。

四、說教學(xué)的重、難點(diǎn)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，及本班學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：識記6個生字。

突破方法：先讓學(xué)生說出偏旁，再說出字的多音，最后組詞。與此同時(shí)教師板書生字、拼音和組詞。

五、說教法

在本節(jié)課我將主要以提問法進(jìn)行教學(xué)。

六、說學(xué)法

在教學(xué)中學(xué)生是主體，而且這又是識字教學(xué)，所以就要讓本課的這一知識點(diǎn)反復(fù)出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，故而本節(jié)課的學(xué)法主要是學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。

六、說教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課：

我將用一個放大鏡來導(dǎo)入新課。

（二）、新課教學(xué)： 1.教師范讀課文

（要求：①標(biāo)出段落號；②課本上的這個人在玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么！）

2.學(xué)習(xí)生字

3.教師領(lǐng)讀生字及組詞。4.分組比賽讀。

（三）、布置作業(yè)：背會組詞，下節(jié)課聽寫。

（五）、課堂小結(jié)：簡單扼要地對本節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

（六）、板書設(shè)計(jì)：將黑板分為主板和副板，把生字寫在主板上，副板上主要用于相關(guān)知識的補(bǔ)充和說明。

我的說課完畢，謝謝！

第四篇：玩出了名堂說課稿

人教版三年級上冊

《玩出了名堂》說課

許昌市古槐街小學(xué) 劉培

今天我說課的課文是《玩出了名堂》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法、教學(xué)過程以及教學(xué)板書這五個方面說說這篇課文的教學(xué)。

一、說教材

首先談?wù)劷滩?，《玩出了名堂》是人教版三年級上冊第四組繼《花鐘》、《蜜蜂》之后又一篇以“細(xì)心觀察”為專題的敘事性文章。本文講述了一個有趣的故事：列文虎克玩鏡片，之后，做成放大鏡，接著，做出顯微鏡，最終發(fā)現(xiàn)了微生物世界，玩出了大名堂。課文語言表達(dá)準(zhǔn)確而又生動活潑。全文貫穿一個“玩”字，字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素，即：興趣、耐心、觀察、思考。

二、說教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合這篇課文的內(nèi)容和中年級階段的閱讀要求，我預(yù)設(shè)了以下三個教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：抓?。场醋匀欢?，了解列文虎克是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。

2、能力目標(biāo)：結(jié)合自己的活動寫玩中的樂趣或收獲。

3、情感目標(biāo)：了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

（其中引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，還可以寫玩中的樂趣和收獲為教學(xué)重點(diǎn)。）

三、說教法、學(xué)法

這是一篇精讀課文，也是教材的主體，是進(jìn)行語文訓(xùn)練的主要憑借。新課程標(biāo)準(zhǔn)就閱讀要求我們做到：學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，嘗試多角度的、有創(chuàng)意的閱讀；學(xué)會精讀。為此，我主要采用了以下教法：品詞析句法、朗讀感悟法、多媒體輔助教學(xué)法、讀寫結(jié)合等方法。在教學(xué)過程中，通過閱讀培植學(xué)生自我感受以及理解、欣賞和評價(jià)的能力，主要運(yùn)用了以下學(xué)法：自讀自悟法、換位思考法，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中體驗(yàn)語文情感，豐富語文的積累。

四、說教學(xué)過程

為了將教法、學(xué)法充分利用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)程序我從以下方面著手：

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入，激活情感

孔子說：“溫故而知新?！鄙险n伊始，我通過課題讓學(xué)生用自己的話說一說課文主要講了件什么事？相機(jī)板書：鏡片、放大鏡、顯微鏡、微生物?？追蜃又鲝垺懊渴聠枴?，韓愈提倡“再思”，都倡導(dǎo)有疑而多問，多動腦筋的積極治學(xué)態(tài)度。所以，接下來我順勢發(fā)問：你還想知道什么？還想弄清楚哪些問題？學(xué)生的思維火花被點(diǎn)燃，正是“學(xué)起于思，思源于疑?！庇谑?，我將學(xué)生們的質(zhì)疑借助多媒體進(jìn)行總結(jié)（課件展示），這樣就明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，由學(xué)生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體。

（二）研讀課文，自主探究

新課標(biāo)明確指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。因此在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)，按課文的敘述順序進(jìn)行自讀自悟，抓住重點(diǎn)語句讀一讀、想一想、畫一畫、互相議一議，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，尊重他們的個性差異，求異思維。

（三）課件輔助，重點(diǎn)突破

捷克教育家夸美紐斯曾給教師提出一個要求：“一切事物都應(yīng)當(dāng)盡量地放到感官的眼前?！边@種要求對于理解列文虎克是怎樣玩放大鏡、顯微鏡來講尤為重要，因?yàn)榉糯箸R、顯微鏡的用途抽象、離實(shí)際生活較遠(yuǎn)。他制成的放大鏡下的物體是什么樣的？顯微鏡下的水里都有什么？顯微鏡有哪些用途？學(xué)生只是一頭霧水，所以在全班交流時(shí)，我就借助多媒體輔助教學(xué)，把抽象的內(nèi)容變得生動直觀，一切困難迎刃而解。

全班同學(xué)在交流列文虎克怎樣玩鏡片時(shí)，當(dāng)說到他把厚玻璃的四周磨薄，我便出示了文字：他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍（課件展示）。引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞“厚、薄”談體會，帶著自己的體會讀這句話，心中一個“有耐心、非常會玩”的列文虎克浮現(xiàn)眼前。有了這樣的感受，讓學(xué)生換位思考，我問同學(xué)們：如果你有一個放大鏡，會用來做什么？學(xué)生馬上會聯(lián)系生活實(shí)際，想象放大鏡的用途。這時(shí)我出示放大鏡下的地圖和蜜蜂（課件展示），當(dāng)圖片展示出來時(shí)，同學(xué)們不約而同的驚嘆“哇！”放大鏡的神奇之處就在同學(xué)們的哇聲中定格在腦海里。接著讓學(xué)生換位思考，如果你是列文虎克，當(dāng)親手用自己做成的放大鏡進(jìn)行觀察，心情會怎樣？再把激動、興奮的心情帶到朗讀中去（課件展示）。

在體會列文虎克是怎樣玩放大鏡時(shí)，讓學(xué)生自由讀第４自然段，用筆出有關(guān)的句子。引導(dǎo)學(xué)生談閱讀的體會，抓重點(diǎn)詞句（課件展示），“想，把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？，試”，感受列文虎克是怎樣在玩中發(fā)明顯微鏡的，認(rèn)識到他的奇思妙想、大膽嘗試、善于思考、勤于動手。接著學(xué)生讀文本就知道他是怎樣來玩顯微鏡的，即觀察水和牙齒。用顯微鏡觀察水到底能看到什么？這是比較抽象的，至于微生物世界，學(xué)生更是茫茫然，我同樣采用了直觀教學(xué)，播放顯微鏡下水的動畫短片（課件展示），學(xué)生立刻被眼前的畫面所吸引，認(rèn)識了肉眼所看不到的微生物世界，感受到列文虎克的功勞之大，玩的名堂之大。那么，顯微鏡有哪些用途呢？我則準(zhǔn)備了兩個實(shí)際生活應(yīng)用的圖片（課件展示），讓學(xué)生通過直接感觀，體會顯微鏡在生活中的作用，對列文虎克產(chǎn)生由衷的敬佩之情。至此，通過直觀的多媒體教學(xué)使本節(jié)課重點(diǎn)突出，學(xué)生的疑惑在短時(shí)間內(nèi)猛然解開，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再談從中受到的啟發(fā)就水到渠成了。

（四）受到啟發(fā)，拓展延伸

在學(xué)完列文虎克是怎樣玩的以后，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了玩的整個過程，一步步玩出的名堂越來越大。接發(fā)問：他為什么能獲得成功？為了更好地創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生思考，幫助學(xué)生組織詞語，我出示句子（課件展示），讓學(xué)生暢談從列文虎克身上受到的啟發(fā)，從而很好的突破了教學(xué)難點(diǎn)。

當(dāng)學(xué)生明白了正是由于列文虎克善于思考、勤于動手、堅(jiān)持不懈，最終玩出了名堂。從而把教學(xué)延伸到課堂之外，具有這些科學(xué)精神和思維的科學(xué)家還有很多，你知道都有誰嗎？同學(xué)們紛紛發(fā)言。然后引入生活中，平時(shí)我們玩中只要善于思考、勤于動手，也會有新的發(fā)現(xiàn)。最后布置小練筆，寫玩中的發(fā)現(xiàn)或收獲。從而讓學(xué)生真正在生活中學(xué)語文，在生活中用語文，體現(xiàn)了大語文觀。

五、說板書設(shè)計(jì)

板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分，這一節(jié)的板書設(shè)計(jì)，我緊扣列文虎克一步一步不斷玩出的名堂設(shè)計(jì)了一個階梯形狀的板書，并用省略號拓展學(xué)生思維空間，樓梯下是支撐這些偉大發(fā)明的精神支柱，既突出了人類文明進(jìn)步的階梯――發(fā)明創(chuàng)造，永攀高峰。又蘊(yùn)含著科學(xué)精神是人類一切創(chuàng)造發(fā)明的源泉，是做人做事、處人處事的根本。

第五篇：玩出了名堂教案和說課稿

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】教學(xué)目標(biāo)分析：

知識技能

認(rèn)識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17個詞語。

過程方法

1、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中是怎樣發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)創(chuàng)造意識

2、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

情感態(tài)度價(jià)值觀

讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

１、認(rèn)識“閱、固、調(diào)”等６個生字。會寫“堂、鏡、閑”等１２個字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等１７個詞語。

２、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

３、寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)生字詞。

2.在朗讀中感悟列文虎克“玩”的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀中促悟，從列文虎克的“玩”中受到啟發(fā)。

【課前準(zhǔn)備】

１、生字詞卡片或制成的電腦課件。

２、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。

第一課時(shí)

一、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入

１、同學(xué)們，你們愛玩嗎？平時(shí)都玩些什么呢？

２、今天我們學(xué)習(xí)一個有趣的故事。（板書課題并讀題）讀題后你想到了什么問題呢？（學(xué)生質(zhì)疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂？他喜歡玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

二、由疑而入，整體感知

１、學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：

⑴ 請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。

⑵ 同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

２、學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。

三、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

１、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴ 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

⑵ 議一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你們是怎么看這個問題的呢？教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見。

⑶ 語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

２、學(xué)習(xí)第二、三自然段：

⑴ 讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。

⑵ 說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

⑶ 想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，玩中做。

⑷ 聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓α形幕⒖说倪@種玩法有什么看法？

⑸ 帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。

四、指導(dǎo)寫字

１、出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

２、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

３、同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

４、學(xué)生寫字。

五、課后作業(yè)

抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

１、聽寫上堂課學(xué)的生字新詞。

２、說一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。

二、逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)

１、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴ 語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎？

⑵ 讀一讀：

這一自然段內(nèi)容很長，我們采用分組輪讀的辦法來讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。

再指名三位同學(xué)分讀這一自然段。

⑶ 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍，同學(xué)們對列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？

⑷ 交流發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說說列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么。

⑸ 讀到這里，你想對列文虎克說些什么？

⑹ 帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。

２、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴ 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

⑵ 說一說。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎？引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”中的資料，大致了解微生物，從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起。

⑶ 有感情地朗讀這一自然段。

三、總結(jié)回顧

１、師問：讀了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢？ ２、學(xué)生交流。

四、拓展延伸 １、古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎？ ２、小練筆：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲吧。

板書設(shè)計(jì)

15.玩

出

了

名

堂

磨鏡片

做成放大鏡

善于觀察 列文虎克

玩放大鏡

發(fā)明顯微鏡

勤于思考

玩顯微鏡

發(fā)現(xiàn)微生物

勇于實(shí)踐

一、說教材

1、教材簡析 《玩出了名堂》是小學(xué)語文三年級上冊的第15課。這篇課文講了一個有趣的故事，說的是列文虎克玩鏡片，之后，做成放大鏡，接著，做出顯微鏡，最終發(fā)現(xiàn)了微生物世界，玩出了大名堂。課文語言表達(dá)準(zhǔn)確而又生動活潑。全文貫穿一個“玩”字，字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素，即：興趣、耐心、觀察、思考。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

2、根據(jù)課文的特點(diǎn)我預(yù)設(shè)了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識“閱、固、調(diào)”等6個生字，會寫“堂、鏡、閑”等字。能正確讀出“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等詞語，區(qū)分“看”“磨”等多音字。

（2）讀通課文，了解列文虎克在玩鏡片的過程中是怎樣玩出大名堂的。激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

（3）有感情地朗讀描寫列文虎克怎么玩以及玩中發(fā)現(xiàn)的句子、段落，感悟作者語言表達(dá)的妙處。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字，新詞，體會列文虎克怎么玩的句子。教學(xué)難點(diǎn)：體會到列文虎克能玩出大名堂的原因。

二、說教法和學(xué)法

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，教學(xué)本課時(shí)，我主要采用以下幾種學(xué)法：

1、抓重點(diǎn)詞句品。文中描寫列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂的句子很值得學(xué)生品析感悟。

2、朗讀感悟。通過創(chuàng)設(shè)多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀語感，也將學(xué)生內(nèi)化的情感表達(dá)出來。在教法上，我遵循以學(xué)定教的原則。如在上課之初，以“玩”切入，讓學(xué)生說說自已平時(shí)喜歡的游戲，讓孩子自然而然、滿心歡喜地進(jìn)入課文。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)預(yù)定的目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：

（一）談話導(dǎo)入

1、讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡玩什么？

從與學(xué)生密切聯(lián)系的生活實(shí)際中導(dǎo)入，這種導(dǎo)入方法自然生動，學(xué)生易于接受，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、質(zhì)疑課題，到底玩出了什么名堂？ 幫助學(xué)生樹立問題意識，以名堂入手，抓住課文的中心，激起學(xué)生閱讀興趣，為下面教學(xué)的順利進(jìn)行做鋪墊。

（二）初讀感知找到“名堂”

1、學(xué)生明確自讀要求，自主讀書。檢查自學(xué)。

三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字、寫字基礎(chǔ)，因此，我通過利用多媒體課件，以考考你的激勵語言來讓學(xué)生自主識字，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、分段讀課文，找到“名堂”

在此環(huán)節(jié)，我在檢查學(xué)生的朗讀時(shí)發(fā)現(xiàn)最后一段比較難讀，還有“王”“皇”兩讀音比較接近很容易讀錯，所以我又帶著學(xué)生讀，讓他們讀通句子，掌握生字“皇” 的讀音。交流玩出了什么名堂時(shí)？結(jié)合資料袋，讓學(xué)生了解微生物我們得周圍到處都有微生物，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為品讀第四段奠定了基礎(chǔ)。

（三）環(huán)繞“怎么玩”，精讀課文

1、讓學(xué)生自由朗讀，劃找列文虎克怎么玩的句子。

并通過它們的順序能調(diào)換嗎？這問題，來幫助學(xué)生理清故事脈絡(luò)，為了要更進(jìn)一步，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生體會概括文章主要內(nèi)容的方法。我又讓學(xué)生借助板書，用自己的話將列文虎克玩的過程說下來。而這就是故事的主要內(nèi)容??！

2、接下來，就要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟，有感情地朗讀了。在這過程我分了兩步，先讓學(xué)生說說你從他的玩中體會到什么？然后再說說在玩中有什么新的發(fā)現(xiàn)。

在磨玻璃那句話中，引導(dǎo)學(xué)生從中品味：厚、薄。這一厚一薄，看似簡單，實(shí)際上暗含著他多少心血呀。通過對詞語的品味，對相關(guān)內(nèi)容的想象，學(xué)生會想象到制作情景，會認(rèn)識到玩中要耐心，有持久性，才會成功。在玩放大鏡到玩顯微鏡中

（1）指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀，并充分的交流閱讀的收獲。給學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會，以自主學(xué)習(xí)成果激勵成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對課文的理解程度。

（2）交流討論：

玩放大鏡這句話中我抓住“蚊子的腿看上去像兔子的腿”讓他們想怎么會這樣，看到這樣的蚊子腿，列文虎克會有怎樣的反應(yīng)？通過不同的玩法又有了新的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生體會要會思考，才有新玩法，才會有新發(fā)現(xiàn)，后又轉(zhuǎn)換角色想象，幫助學(xué)生揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，可以有效的讓學(xué)生進(jìn)入課文情境，貼近人物心靈，加深閱讀體驗(yàn)，豐富讀書感悟。

品讀顯微鏡這句話，雖然是簡單的顯微鏡，但它的制作過程可一點(diǎn)也不簡單，讓學(xué)生體會列文虎克的耐心。后面寫他的發(fā)現(xiàn)的句子表達(dá)深入淺出，十分生動活潑。我讓學(xué)生用文中的語句說一說看到了什么？也用自己的理解說一說 “小人國”里的“居民”是什么嗎？這個環(huán)節(jié)，既增強(qiáng)了學(xué)生的讀書興趣，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力，幫助學(xué)生體會到了作者表達(dá)的妙處，一舉多得。

（四）總結(jié)，交流感想

1、再次理清本課的故事脈絡(luò)，并適時(shí)出現(xiàn)發(fā)明、發(fā)現(xiàn)兩詞，讓學(xué)生選擇，理解它們的意思。然后課件出現(xiàn)，列文虎克發(fā)明了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物，這就是他玩出的大名堂，加深印象。

2、談感悟，在本課最后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生談自己的感悟。最后老師歸攏、提升，有時(shí)玩耍也并不是都是浪費(fèi)時(shí)間的，有的偉大的發(fā)現(xiàn)都是在玩耍中產(chǎn)生的，當(dāng)然這玩耍需要耐心、細(xì)致地觀察、用心地思考才有可能有偉大的發(fā)現(xiàn)。最后老師提出希望，老師也希望我們班的同學(xué)也能在玩耍中玩出大名堂，到時(shí)老師也會引你為傲的。