第一篇：玩出了名堂教案設(shè)計(jì)

《玩出了名堂》教案設(shè)計(jì)

三年級(jí) 上冊(cè)

第四單元 第１５課

人民教育出版社 教師姓名：劉培

單位：許昌市古槐街小學(xué) １、教材分析

（１）本節(jié)主要內(nèi)容

《玩出了名堂》是一個(gè)非常有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放在一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字，字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素，即：興趣、耐心、觀察、思考。（２）本節(jié)與前后章節(jié)關(guān)系及本章節(jié)的地位

這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。（３）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：抓?。场醋匀欢?，了解列文虎克是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。有感情地朗讀課文。結(jié)合自己的活動(dòng)寫玩中的樂(lè)趣或收獲。

過(guò)程與方法：

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。（４）重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是讓學(xué)生了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)，還可以寫玩中的樂(lè)趣和收獲。

難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感悟文中蘊(yùn)含的道理。２、學(xué)情分析

（１）三年級(jí)的學(xué)生不太會(huì)通過(guò)細(xì)致的閱讀文本、理清文章的脈絡(luò)，概括事件主要內(nèi)容更是困難。

（2）由于年齡小、缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等原因，對(duì)于人物品格以及事件中蘊(yùn)含的道理等內(nèi)容，學(xué)生理解起來(lái)也會(huì)有較大困難。

（3）學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)、方法積累的還不多，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試運(yùn)用一些簡(jiǎn)潔而有效的方法，如：查找資料、聯(lián)系上下文、品詞品句、邊讀邊想象等。３、媒體運(yùn)用分析

（１）運(yùn)用哪些媒體：powerpoint課件（２）媒體運(yùn)用的時(shí)機(jī)、目的

首先，羅列出學(xué)生質(zhì)疑的3個(gè)問(wèn)題，用作本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。列文虎克是怎么玩的？玩出了哪些名堂？為什么能玩出名堂？接著出示列文虎克玩放大鏡的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)和朗讀。這時(shí)出示放大了的地圖和放大了的蜜蜂，讓學(xué)生通過(guò)直觀的圖片來(lái)了解放大鏡下事物的變化，感受玩放大鏡的樂(lè)趣，體會(huì)列文虎克越玩越帶勁的興趣，從而能帶著自己的體會(huì)來(lái)朗讀這句話。接下來(lái)出示列文虎克把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明顯微鏡的句子。抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生談體會(huì)，談理解，暢所欲言，就起到了很好的引導(dǎo)作用。接著通過(guò)一段錄像，讓學(xué)生更直觀地觀察顯微鏡下水里的微生物，不僅讓學(xué)生看到了顯微鏡的使用方法，更形象地認(rèn)識(shí)到微生物是什么樣的，培養(yǎng)了觀察能力，增強(qiáng)了觀察的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，使學(xué)生的探索和表達(dá)欲望達(dá)到了頂點(diǎn)。緊接著欣賞甲型H1N1流感病毒是的4個(gè)變種和顯微鏡下的人血涂片，讓學(xué)生從身邊的生活中感受顯微鏡的作用，體會(huì)列文虎克實(shí)在是玩出了大名堂，激發(fā)其觀察的欲望。在板書小結(jié)的同時(shí)出示提示語(yǔ)句：“因?yàn)榱形幕⒖?，所以他玩出了名堂?！奔ぐl(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，鍛煉說(shuō)話的能力，同時(shí)對(duì)課文也是一次回顧和小結(jié)。最后環(huán)節(jié)是小練筆，寫一寫，自己玩中的樂(lè)趣與收獲。目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力，交流從課文中受到的啟發(fā)，也是對(duì)課文的一個(gè)拓展練習(xí)。４、教學(xué)方法及流程

（１）運(yùn)用哪些教學(xué)方法、目的

品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合、整體把握（２）詳細(xì)教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)回顧、質(zhì)疑問(wèn)難

１、聽(tīng)寫上堂課學(xué)的生字新詞。２、說(shuō)一說(shuō)列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。

二、逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn) １、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴ 語(yǔ)言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂(lè)趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎？ ⑵ 讀一讀：

這一自然段內(nèi)容很長(zhǎng)，我們采用分組輪讀的辦法來(lái)讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。再指名三位同學(xué)分別讀這一自然段。⑵ 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？ ⑶ 交流發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么。⑸ 讀到這里，你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么？ ⑹ 帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。２、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴ 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

⑵ 說(shuō)一說(shuō)。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎？引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”中的資料，大致了解微生物，從而體會(huì)列文虎克玩出的名堂很了不起。⑶ 有感情地朗讀這一自然段。

三、總結(jié)回顧

１、師問(wèn)：讀了課文，你對(duì)玩又有了哪些新的看法呢？２、學(xué)生交流。

四、拓展延伸

１、古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ ２、小練筆：平常我們都愛(ài)玩，讓我們來(lái)寫寫玩中的樂(lè)趣或收獲吧。５、教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐得失的思考

（１）在課文理解方面，我比較注重學(xué)生的獨(dú)特感悟，如：我兩次讓學(xué)生想象列文虎克當(dāng)時(shí)心里會(huì)怎么想？這樣揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)可以有效的幫助學(xué)生進(jìn)入課文情境，貼近人物心靈，加深閱讀體驗(yàn)，豐富讀書感悟，讀得更有感情。而且本段文字表達(dá)深入淺出，十分生動(dòng)活潑。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)播放錄像資料，出示圖片，激起學(xué)生朗讀興趣。

（２）當(dāng)學(xué)生理解課文內(nèi)容后，我就不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生閱讀小資料，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)許多發(fā)明和創(chuàng)造都是“玩”出來(lái)的，鼓勵(lì)孩子們回到自己的日常生活中，交流自己日常的玩中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生回歸生活，孩子們暢所欲言，此時(shí)我安排學(xué)生進(jìn)行小練筆，把自己玩的過(guò)程寫一寫。課后發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生基本能把玩的過(guò)程寫出來(lái)并有所收獲。

（３）充分尊重學(xué)生的個(gè)體特征，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開(kāi)掘與培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握、認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，并在深入地探究中獲取學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成敢于嘗試、追根問(wèn)底的科學(xué)精神，而學(xué)生自主與合作意識(shí)，也將會(huì)因?yàn)槲覀兲骄康闹饾u深入而相得益彰。

第二篇：玩出了名堂說(shuō)課稿

《玩出了名堂》第二課時(shí)說(shuō)課稿

本課教學(xué)，力求突出對(duì)文本內(nèi)容的理解，深刻揭示文中蘊(yùn)含的道理，注重語(yǔ)言的品味。凸顯閱讀教學(xué)“以讀悟理”、“以讀悟語(yǔ)”的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達(dá)的妙處?！窘滩姆治觥浚?/p>

本文講述了一個(gè)有趣的故事：列文虎克玩鏡片，之后，做成放大鏡，接著，做出顯微鏡，最終發(fā)現(xiàn)了微生物世界，玩出了大名堂。課文語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確而又生動(dòng)活潑。全文貫穿一個(gè)“玩”字，字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素，即：興趣、耐心、觀察、思考。【學(xué)情分析】：

1、三年級(jí)的學(xué)生不大會(huì)通過(guò)細(xì)致的閱讀文本，理清文章的脈絡(luò)，概括事件主要內(nèi)容更是困難。

2、由于年齡小、缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等原因，對(duì)于人物品格以及事件中蘊(yùn)含的道理等內(nèi)容，學(xué)生理解起來(lái)也會(huì)有較大困難。

3、學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)、方法積累的還不多，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試運(yùn)用一些簡(jiǎn)潔而有效的方法，如：查找資料、聯(lián)系上下文、品詞品句、邊讀邊想象等?；谝陨峡紤]，我們?cè)O(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)： 【教學(xué)目標(biāo)】： 1．細(xì)細(xì)品讀課文。

2．理解文中引號(hào)的用法。

3．了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。4．寫寫自己玩中的樂(lè)趣或收獲。【教學(xué)重點(diǎn)】：

了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。【教學(xué)難點(diǎn)】：

如何引導(dǎo)從故事中受到啟發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊想的良好習(xí)慣。

【教學(xué)過(guò)程】：（第二課時(shí)）

一、談話導(dǎo)入

1.教師：愛(ài)玩，是你們的天性。同學(xué)們平常在玩中有什么體會(huì)？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì)，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。）2.學(xué)生交流。

3.教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《玩出了名堂》這篇課文，“玩出了名堂”。（板書課題并齊讀課題）4.針對(duì)上節(jié)課學(xué)生提出的問(wèn)題。（列在黑板上）a.什么是“名堂”？

b.誰(shuí)玩出了名堂？

c.他玩的是什么？

d.怎么玩的？

e.他玩出了什么名堂？

二、由疑而入，各個(gè)擊破（讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文）

逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

1.學(xué)習(xí)第一自然段。⑴齊讀這一段。⑵議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

⑶ 教師：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面，我們就來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

2、自學(xué)第二、三自然段。

⑴ 通過(guò)第二、三自然段的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。例如：列文湖克是荷蘭人。列文虎克喜歡玩鏡片等等。⑵ 聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓?duì)他的這種玩法的看法。⑶帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。

3、學(xué)習(xí)第四、五自然段 ⑴齊讀第四自然段。

⑵列文虎克發(fā)現(xiàn)了什么名堂？從那里可以看出來(lái)？找出并讀出來(lái)。⑶想一想。從他玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，在玩中做。

⑷ 再次品讀：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會(huì)引號(hào)的用法）⑸ 聯(lián)系上下文，交流討論。理解a“小人國(guó)”、“居民”指的是什么？ b.他究竟玩出了怎樣的大名堂？

⑹列文虎克玩出的名堂有沒(méi)有人知道？從哪里看出來(lái)？（指名讀，請(qǐng)學(xué)生帶著自豪的語(yǔ)氣來(lái)朗讀）

⑺“列文虎克玩放大鏡，玩出了大名堂”與“有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的”前后呼應(yīng)的寫作手法。

⑻齊讀最后一自然段。

三、知識(shí)拓展、延伸

1、什么是微生物？

2、舉例說(shuō)說(shuō)玩出了大名堂的其他科學(xué)家的名字和事例。

四、討論交流、回顧總結(jié)： 列文虎克發(fā)現(xiàn)的大名堂真的只是“玩”出來(lái)的嗎？他的玩和我們的玩有什么不一樣？引導(dǎo)結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)他在玩中不忘思考、不忘觀察的品質(zhì)。

玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。讓我們像列文虎克一樣在玩中觀察，在玩中思考，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！五：作業(yè)

課后小練筆

平時(shí)我們都愛(ài)玩，讓我們來(lái)寫寫玩中的樂(lè)趣或收獲。（要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲）

六、板書設(shè)計(jì) 列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物

（玩中做，做中玩，玩中做）

第三篇：玩出了名堂讀后感

玩出了名堂讀后感

玩出了名堂讀后感 今天老師給我們上了一篇課文，是十五課《玩出了名堂》。這一課的內(nèi)容主要講了列文虎克是怎樣做顯微鏡和他從顯微鏡里看到了什么。列文虎克本來(lái)不是想發(fā)明什么東西，只是在玩鏡片，他玩的時(shí)候是又認(rèn)真又仔細(xì)地玩，才玩出了很多的名堂。列文虎克真厲害，居然把小小的、薄薄的鏡片玩出了大名堂。我想向列文虎克學(xué)習(xí)，他在顯微鏡里看見(jiàn)的比如說(shuō)：觀察牙齒，發(fā)現(xiàn)牙齒里有許多從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小東西；觀察水，發(fā)現(xiàn)水里有很多小生命在擠來(lái)擠去。他還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界，是一個(gè)小人國(guó)，小人國(guó)里的居民比地球上的居民要多的多。顯微鏡里世界真神奇?。∥覀円蛄形幕⒖藢W(xué)習(xí)，不管做什么事情都要專心致志，既會(huì)學(xué)習(xí)也要玩耍。

第四篇：玩出了名堂教案

15、玩出了名堂

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生寫出玩中的樂(lè)趣或收貨。

3．激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂(lè)趣或收獲。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、抓住“玩”字，談話導(dǎo)入

1．師：孩子們，剛才的課間十分鐘，你們?cè)诟尚┦裁矗?2.你們平常最愛(ài)玩些什么呢？你們?cè)谕娴臅r(shí)候有些什么體會(huì)嗎？ 3.教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并讀題）

4.學(xué)生讀題，看到這個(gè)課題你們想說(shuō)些什么？有什么疑惑嗎？ 5．教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列出。如：a．什么是“名堂”？b．誰(shuí)玩出了名堂？

c．他玩的是什么？d．怎么玩的？e．他玩出什么名堂？

二、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考下面的問(wèn)題，請(qǐng)你們?cè)谖闹姓页稣页鱿旅娴膯?wèn)題的答案，并且用筆畫出來(lái)。

1、列文虎克是什么人？（職業(yè)是什么？）

2、他玩的是什么？

3、他玩出了什么名堂？

二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。）會(huì)認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

會(huì)寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具 其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、還可以讀diao。

1、dai；（調(diào)動(dòng)）dai（等待）。

注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，2、“堂”與“?！薄ⅰ扮R”與“境”、“訪”與“坊”；

3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。

4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)

請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始練習(xí)，書寫時(shí)要注意按照筆順規(guī)則認(rèn)真的書寫，并且注意好寫字姿勢(shì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的大意。

二、精讀課文

1、解析“怎么玩”學(xué)習(xí)二、三段 下面我們就和列文虎克一起去玩放大鏡

（1）我們現(xiàn)在就走近列文虎克，誰(shuí)來(lái)讀讀第二段？你讀出什么了？一起讀，強(qiáng)調(diào)“喜歡”。興趣是最好的老師，興趣很重要，但是光喜歡還不能玩出名堂。我們接著往下讀，誰(shuí)來(lái)讀讀第三段？（2）指名讀第三段。其余邊聽(tīng)邊想列文虎克怎樣玩鏡片的。（3）指名讀，教師板書“磨鏡片”

指導(dǎo)讀好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大鏡，用來(lái)看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍”：

a別小看這磨鏡片，可不容易呢～～他那時(shí)候可沒(méi)有先進(jìn)的機(jī)器，就靠自己用雙手和簡(jiǎn)單的工具一點(diǎn)點(diǎn)磨、磨平、磨細(xì)、磨薄。你再讀讀這句話（指名讀）我們像他一樣讀——學(xué)生齊讀）

b如果你有一個(gè)放大鏡你會(huì)用來(lái)做什么？學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)玩放大鏡的樂(lè)趣。教師出示課件加強(qiáng)樂(lè)趣。

C、列文虎克也看到這些了，他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀，看看能不能感受到他當(dāng)時(shí)的快樂(lè)？（自由讀、指名讀）師：你們真的走近了列文虎克，感受到了他的快樂(lè)和認(rèn)真。

3、第四段

列文虎克呀，他又有新的玩法了——

（1）靜下心來(lái)，讀讀第四段，看看列文虎克又是怎樣玩放大鏡的？

他看到了什么？可以邊讀邊勾勾劃劃。老師從你讀書的神態(tài)，能看出誰(shuí)讀進(jìn)去了，用心讀了。

（2）他又有什么新的玩法了，看到了什么？誰(shuí)來(lái)讀讀？ 隨著學(xué)生的回答，教師板書 指導(dǎo)寫“隨”

你們讀懂了列文虎克是這樣玩放大鏡的了，我請(qǐng)同學(xué)再讀第四段，看看通過(guò)你們的讀，能不能看到列文虎克在玩放大鏡。

（1）指導(dǎo)讀好“有一次，列文虎克又在玩放大鏡”，突出“又”：你要突出這個(gè)字，知道為什么嗎？讀文章，眼睛要會(huì)抓字，抓住重點(diǎn)的字詞，讀出他后面藏著的意思。

（2）“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿?！敝笇?dǎo)讀出蚊子的腿和兔子腿的對(duì)比。

（3）指導(dǎo)讀好“他用顯微鏡觀察水————比地球上的居民要多得多?！保ń處煶鍪緢D片）

（4）看了放大鏡下蚊子的腿，看了顯微鏡下的“小人國(guó)”，你們想說(shuō)些什么？

（5）轉(zhuǎn)換角色想象：假如你是列文虎克，就這樣改變一下“玩法”竟然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界。此時(shí)的你心情怎樣？?jī)?nèi)心會(huì)怎么樣？ 指名讀。請(qǐng)生讀，感受此時(shí)列文虎克的興奮、驚奇。

（6）聰明的你們?cè)谧x這一段時(shí)對(duì)其中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？為什么“小人國(guó)”和“居民”兩組詞語(yǔ)要用上雙引號(hào)呢？

4、第五段

（1）列文虎克玩出什么大“名堂”了？請(qǐng)一個(gè)讀得最棒的同學(xué)讀讀最后一段，其余同學(xué)用心聽(tīng)，這大名堂是什么？ 板書：發(fā)現(xiàn) 微生物

（2）通過(guò)課后的資料袋簡(jiǎn)單介紹微生物的作用。

（3）你還從哪里看出是大名堂？在當(dāng)時(shí)的人們也像我們一樣被列文虎克和他的玩具吸引，英國(guó)的女王、俄國(guó)的沙皇千里迢迢來(lái)了。什么是千里迢迢？星期天，媽媽去步步高逛街，叫不叫千里迢迢？千里迢迢，就是路太遠(yuǎn)了。

列文虎克是一個(gè)看門人，女王和沙皇的權(quán)利是至高無(wú)上的，而且英國(guó)和俄國(guó)離荷蘭可不止千里遠(yuǎn)，就因?yàn)檫@玩具，女王和沙皇從那么遠(yuǎn)的地方來(lái)拜訪一個(gè)看門人，看看這玩具和這小人國(guó)的吸引力大吧？這都是列文虎克玩出的——名堂！

4）、理解“名堂”

三、找出玩出名堂的原因。（根據(jù)板書，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單總結(jié)原因，并接連板書：動(dòng)手動(dòng)腦 動(dòng)腦 動(dòng)手 動(dòng)手 動(dòng)腦）

四、回讀全文

1、孩子們，多好玩的故事呀，玩也能玩出名堂，想不想再讀讀這個(gè)故事？那好，咱們從頭到尾把這個(gè)故事再讀一遍，要讀的有滋有味，再體會(huì)體會(huì)列文虎克玩出名堂是不是因?yàn)檫@些？可以嗎？

（教師課件隨機(jī)出示課文內(nèi)容）課文給咱們講列文虎克的故事，就是要告訴咱們這樣一個(gè)道理（出

2、示第一段），孩子們，一齊讀——

3、開(kāi)始講列文虎克的故事了，（出示第二段，指名讀）這段雖然只有一句話，但他的作用可不小，就像一座橋，把第一段和下面的內(nèi)容連接起來(lái)了。

4、其他部分指名讀。

五、說(shuō)名堂

1.你們的玩呀，和列文虎克就差了那么一點(diǎn)，差什么呢？（請(qǐng)學(xué)生思考，并發(fā)表自己的意見(jiàn)）等你們長(zhǎng)大了，再想起這個(gè)問(wèn)題，會(huì)找到適合自己的答案的。

2、在古今中外還有不少名人也是從“玩”中玩出了“名堂”。比如：富蘭克林就是由于有好奇心而揭開(kāi)雷電之謎的；還有愛(ài)迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)分，他曾悄悄的把家里的鐘表偷出來(lái)，一件一件的拆開(kāi)，然后再裝上，一心要了解鐘表的秘密??

2、老師希望你們對(duì)于自己喜歡的事情，也能夠玩出大名堂。到那個(gè)

時(shí)候，美國(guó)的總統(tǒng)、俄羅斯的總統(tǒng)，胡錦濤爺爺也去看你。老師一定去看看你，也給你寫一篇文章，題目就叫做《玩出了名堂》。

六、小練筆

玩家贈(zèng)言：把你的一句心愿、一首心情小詩(shī)、一份小感慨、一篇“玩”法心得寫下來(lái)，以此贈(zèng)給你的家人、朋友吧?。ü膭?lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂(lè)趣、感悟和收貨。）

第五篇：《玩出了名堂》教案

15《玩出了名堂》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。3．了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

4．寫玩中的樂(lè)趣或收獲。【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂(lè)趣或收獲?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，你們愛(ài)玩嗎？平時(shí)都玩些什么呢？你們?cè)谟螒蚝驮谕嬷畜w會(huì)到了哪些樂(lè)趣？

同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂(lè)趣，甚至有人在玩耍中玩出了名堂，同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎？那么這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《玩出了名堂》（板書課題）。讀題后你想到了什么問(wèn)題呢？（學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì)提出以下問(wèn)題：是誰(shuí)玩出了名堂？他喜歡玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

二、由疑而入，整體感知 ①學(xué)習(xí)第一自然段。

a．讀一讀。指名讀、齊讀第一段。

b．議一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你們是怎么看這個(gè)問(wèn)題的呢？

c．語(yǔ)言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

②學(xué)習(xí)第二、三自然段。

a．讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。

b．說(shuō)一說(shuō)。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

c．想一想。從列文虎克在玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片時(shí)的特點(diǎn)：在做中玩，在玩中做。

d．聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓?duì)列文虎克的這種玩法有什么看法？ e．帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。③ 學(xué)習(xí)第四自然段。

a．用你的手代表兩片鏡片演示一下怎么放？ 我們也都玩過(guò)放大鏡，可是我們?cè)趺礇](méi)想到把兩片放大鏡放在一起玩呢？這說(shuō)明列文虎克什么樣的特點(diǎn)呀？（善于觀察、勤于思考）

b．他看到蚊子的腿像兔子的腿，蚊子的腿什么樣？兔子的腿又什么樣？如果是你看到這樣的情景你會(huì)怎樣想？（體會(huì)驚訝的心情）讀讀這幾句。

c．出示發(fā)明顯微鏡的句子： “一片固定，另一片隨意調(diào)節(jié)”這說(shuō)明列文虎克在玩中是動(dòng)了腦筋的，他是個(gè)什么樣的人？(善于觀察、勤于思考）

d．在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了微生物世界，在玩中做成了簡(jiǎn)單的顯微鏡，列文虎克接下來(lái)又會(huì)有什么玩法呢？又有什么發(fā)現(xiàn)呢？出示：“他用顯微鏡觀察水??比地球上的居民要多得多”（出示課件微生物圖）

e．“居民”又指什么？這“小人國(guó)”指什么？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀第四自然段。

f.課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么？（這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述（借代），加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。）

④分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？ 從三個(gè)方面：

a．一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；

b．玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡； c．在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

三、拓展練習(xí)古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩中玩出了大名堂的人，你們能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

如：富蘭克林就是由于好奇心而揭開(kāi)雷電之謎的；還有愛(ài)迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái)，一件件拆開(kāi)，然后再裝上，一心要了解它的秘密等等。

四、小練筆

有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂(lè)趣和收獲。

五、板書設(shè)計(jì)： 列文虎克：玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物