第一篇：《坐“信息化”船,遨游“五彩池”》案例分析(模四可選案例)

《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例分析

1.視頻和圖片都是在展示五彩池的五顏六色，多姿多彩，如果你是林峰，你會怎樣安排這兩類媒體素材？

答：圖片的主要特點是視覺上的感知，它在教學(xué)上的作用主要是帶給學(xué)生直觀的感受。而視頻的主要特點是動態(tài)感知，它強調(diào)多感覺器官共同參與，如：視覺、聽覺等，通過調(diào)動學(xué)生耳聞、目睹，從而獲取更多的信息，使學(xué)生的多種感官都得以美的享受，從而內(nèi)心產(chǎn)生愉悅的情緒，學(xué)生的積極性會更高。如果我是林峰，我會讓圖片組的同學(xué)和概況組的同學(xué)合作交流，可以讓圖片組的同學(xué)根據(jù)不同的角度，選取五彩池的遠、近景、全景以及一角的圖片，同時配上概況組的同學(xué)對于五彩池的地點、特點等介紹，來展示形狀各異和色彩繽紛的五彩池，讓學(xué)生感受五彩池的美，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。我也會讓視頻組和成因組同學(xué)進行合作交流，用視頻播放講解五彩池的水為什么是五顏六色的，讓學(xué)生知其然，然后知所以然。在視頻中插入“五彩池的水演示為什么呈現(xiàn)出不同的顏色”的動畫，配上成因組的同學(xué)關(guān)于“五彩池的成因”的介紹，具體直觀演示了五彩池是如何形成的，使全班同學(xué)充分地感受到了五彩池的獨特之美。2.你會怎樣來組織這些素材形成一個課件？

答：首先我會播放圖片，播放圖片時配上文字介紹，讓學(xué)生感受五彩池的美，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。接著介紹課文生字的讀音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關(guān)成語等資料。接下來視頻播放“三棱鏡演示光的色散”的動畫，小組合作，探究五彩池形成的原因。最后，再把視頻組搜集的視頻播放一下，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。

3.你是否認同林峰這樣的課堂教學(xué)設(shè)計，為什么？ 答：我認同林老師這堂課的設(shè)計原因是：

（1）在整個教學(xué)設(shè)計中，林老師“以學(xué)生為主體”的總體教學(xué)設(shè)計，把新教學(xué)課堂的宗旨貫徹始終。這樣的教學(xué)設(shè)計能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使他們真正地參與到課堂中，成為學(xué)習(xí)的“小主人”。

（2）分組讓學(xué)生搜集材料，使學(xué)生的活動有目標(biāo)，真正人人有事做、事事有人做；有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及競爭意識； 可改進之處：

(1)適時對學(xué)生進行鼓勵，在學(xué)生匯報成果的時候，可以進行必要的點評、總結(jié)、講解。

(2)整個教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)比較孤立，概況介紹，圖片展，視頻播放，成因探究都是獨立進行，展示比較單調(diào)。在理解某些重點部分的時候，配上概況介紹，學(xué)生更容易理解，在進行成因探究“五彩池的水為什么呈現(xiàn)出不同的顏色呢？”同時利用視頻插入動畫演示，學(xué)生理解更加透徹.(3)教師要扮演好“引導(dǎo)者”的角色?！耙詫W(xué)生為主體”并不等于教師什么都可以不管，教師要進行嚴(yán)密的組織和必要的引導(dǎo)。如：案例中教師要在各個小組中作好溝通和協(xié)調(diào)，使各個小組通力配合，搜集更多的信息，更好地服務(wù)于本節(jié)課的教學(xué)；適時對學(xué)生進行鼓勵，在學(xué)生匯報成果的時候，可以進行必要的點評、總結(jié)、講解。

4.在信息時代，利用網(wǎng)絡(luò)能搜索到的相關(guān)資料非常多。使用數(shù)字化教學(xué)資源教學(xué)，最常見到的誤用現(xiàn)象有哪些？

答：在信息時代，利用網(wǎng)絡(luò)能搜索到的相關(guān)資料非常多。使用數(shù)字化教學(xué)資源教學(xué)，最常見到的誤用現(xiàn)象有：

(1)認為網(wǎng)絡(luò)資源都是正確的，不加篩選，拿來就用，忽視了科學(xué)性。(2)課堂容量太大，進行得太快，學(xué)生跟不上，上課有些像走過場。

(3)有些教師過于依賴課件、媒體，甚至整節(jié)課只是演示、演播，缺乏師生互動。(4)音視頻、圖片、文字等花哨的形式會導(dǎo)致學(xué)生注意力的遷移，很難判斷本堂課的重點和難點。

5.在案例中，學(xué)生們是通過哪些途徑搜集資料的？你常用的搜集資料的途徑有哪些？

答：在案例中，學(xué)生們是通過如下途徑搜集資料的： ①到圖書館的計算機房查資料、上網(wǎng)。

②是通過上網(wǎng)搜索，通過搜索引擎（百度、google）或上專業(yè)網(wǎng)站【中國語文網(wǎng)、課件素材庫（http://004km.cn/teach/shucaiku/）】找到了相關(guān)的文字資料和圖片通

第二篇：模塊四可選案例《坐“信息化”船,遨游“五彩池”》分析

模塊四可選案例《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》分析

1.視頻和圖片都是在展示五彩池的五顏六色，多姿多彩，如果你是林峰，你會怎樣安排這兩類媒體素材？

答：我們老師在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的時候，如果用上視頻和圖片，可以幫助學(xué)生更形象地理解課文內(nèi)容。要安排好這兩類媒體素材，首先我們得明確這兩類媒體素材的特點及作用。圖片的主要特點是視覺上的感知，它在教學(xué)上的作用主要是帶給學(xué)生直觀的感受。而視頻的主要特點是動態(tài)感知，它強調(diào)多感覺器官共同參與，如：視覺、聽覺等，通過調(diào)動學(xué)生耳聞、目睹，從而獲取更多的信息，使學(xué)生的多種感官都得以美的享受，從而內(nèi)心產(chǎn)生愉悅的情緒，學(xué)生的積極性會更高。如果我是林峰，我會兩類媒體素材都用上：

首先是用圖片來展示形狀各異和色彩繽紛的五彩池，讓學(xué)生感受五彩池的美，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣；

其次是運用視頻播放講解五彩池的水為什么是五顏六色的，讓學(xué)生知其然，然后知所以然。

這樣的安排，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也給學(xué)生解答了心中的疑團，充分調(diào)動學(xué)生的主體能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、你會怎樣來組織這些素材形成一個課件？

答：在進行教學(xué)的時候，條件允許的情況下，我都會用多媒體來輔助教學(xué)，因為多媒體教學(xué)軟件由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成，適時運用這些信息，能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，對教學(xué)有很大的幫助。根據(jù)《北京大學(xué)教育技術(shù)參考手冊》，我會這樣來組織這些素材形成課件：

（1）確定主題。

（2）確定教學(xué)目標(biāo)。

（3）設(shè)計創(chuàng)作腳本。

（4）素材準(zhǔn)備。

（5）課件制作。

在課件制作的時候，我最熟悉的是ppt.，我會選擇ppt.來制作課件，在制作的時候要特別注意展示圖片的同時配上文字介紹，播放視頻的同時插入動情的音樂等使課件圖文聲像并茂，能給學(xué)生提供多種感官的綜合刺激，獲得美的享受。

3.你是否認同林峰這樣的課堂教學(xué)設(shè)計，為什么？ 答：學(xué)生是課堂的主體，教師在課堂的主導(dǎo)者。

在整個教學(xué)設(shè)計中，我認同 林老師“以學(xué)生為主體”的總體教學(xué)設(shè)計，把新教學(xué)課堂的宗旨貫徹始終。這樣的教學(xué)設(shè)計能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使他們真正地參與到課堂中，成為學(xué)習(xí)的“小主人”。

從案例中學(xué)生的語言 “我們小組主要負責(zé)搜集五彩池的圖片，林老師告訴我們搜集圖片可以使用百度的圖片搜索?”“可是我們并沒有學(xué)過與光的折射有關(guān)的內(nèi)容，在林老師的幫助下，我們在網(wǎng)上搜索到了‘三棱鏡演示光的色散’的動畫?！?/p>

由此可見，林老師在學(xué)生搜集資料前對學(xué)生細心的指導(dǎo)，是一個責(zé)任感很強的老師。但我覺得林老師這么做更好：

1、適時對學(xué)生進行鼓勵，在學(xué)生匯報成果的時候，可以進行必要的點評、總結(jié)、講解。

2、整個教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)比較孤立，概況介紹，圖片展，視頻播放，成因探究都是獨立進行，展示比較單調(diào)。

在理解某些重點部分的時候，配上概況介紹，學(xué)生更容易理解，在進行成因探究“五彩池的水為什么呈現(xiàn)出不同的顏色呢？”同時利用視頻插入動畫演示，學(xué)生理解更加透徹，更貼切地感受到語文中有科學(xué)，各學(xué)科之間緊密的聯(lián)系，所學(xué)的知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

4、在信息時代，利用網(wǎng)絡(luò)能搜索到的相關(guān)資料非常多。使用數(shù)字化教學(xué)資源教學(xué)，最常見到的誤用現(xiàn)象有哪些？

答：使用數(shù)字化教學(xué)資源教學(xué)，最常見到的誤用現(xiàn)象有：

誤區(qū)一：認為網(wǎng)絡(luò)資源都是正確的，不加塞選，拿來就用，忽視了科學(xué)性。

誤區(qū)二：過分重視助教師“教”的資源建設(shè)，忽視助“學(xué)”的資源建設(shè)。

誤區(qū)三：注重教學(xué)資源的美觀，而忽視了知識的正確性。

5、在案例中，學(xué)生們是通過哪些途徑搜集資料的？你常用的搜集資料的途徑有哪些？

答：在案例中，學(xué)生們是通過以下途徑來搜索資料的：

（1）是通過上網(wǎng)搜索，通過搜索引擎（百度、google）或上專業(yè)網(wǎng)站【中國語文網(wǎng)、課件素材庫（http://004km.cn/teach/shucaiku/）】找到了相關(guān)的文字資料和圖片，文字資料讓同學(xué)們對五彩池有了系統(tǒng)的了解，圖片讓學(xué)生對五彩池有了直觀的認識。

（2）通過專業(yè)視頻網(wǎng)站優(yōu)酷和土豆網(wǎng)等途徑，搜集了視頻資料，視頻讓人有種身臨其境的感覺。（3）通過仔細研讀課文的同時，上網(wǎng)查閱了很多有關(guān)五彩池的資料，搜集了五彩池呈現(xiàn)不同顏色的原因，在網(wǎng)上搜索到了‘三棱鏡演示光的色散'的動畫，讓學(xué)生對五彩池形成原因有更直觀的了解。

我常用的搜集資料的途徑有：

（1）上網(wǎng)搜索。

（2）閱讀相關(guān)書籍、雜志收集資料。

（3）通過閱讀光盤錄像查找向同事虛心請教訪問采集資料等。

（4）必要的時候，也可詢問班上的孩子，孩子們也許會有你需要的資料。這一點是我最近才體會到的。這周我要獻課，內(nèi)容是《平行四邊形的認識》在收集生活中的平行四邊形素材時，我記得我們上小學(xué)的時候，有一種橡皮擦就是平行四邊行的，我到書店去問了問，書店的售貨員告訴我，那種橡皮擦早就停產(chǎn)了。我有點失望，心里想道，班上的孩子都在用橡皮擦，問問他們吧？于是，抱著試一試的心理，我問了問班上的孩子，第二天，就有一個孩子拿來了一塊前面看起來是平行四邊形的橡皮擦。我真正體會到：有時候，孩子們也會是“資源庫”。

第三篇：模塊四可選案例：《坐“信息化”船,遨游“五彩池”》案例分析

模塊四可選案例：《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例分析

1.視頻和圖片都是在展示五彩池的五顏六色，多姿多彩，如果你是林峰，你會怎樣安排這兩類媒體素材？

答：如果我是林峰，我會讓圖片組的同學(xué)和概況組的同學(xué)合作交流，可以讓圖片組的同學(xué)根據(jù)不同的角度，選取五彩池的遠、近景、全景以及一角的圖片，同時配上概況組的同學(xué)對于五彩池的地點、特點等介紹，讓全班同學(xué)全方位地領(lǐng)略五彩池的美，體現(xiàn)圖文并茂地直觀沖擊。我也會讓視頻組和成因組同學(xué)進行合作交流，在視頻中插入“五彩池的水演示為什么呈現(xiàn)出不同的顏色”的動畫，配上成因組的同學(xué)關(guān)于“五彩池的成因”的介紹，具體直觀演示了五彩池是如何形成的，使全班同學(xué)充分地感受到了五彩池的獨特之美。2.你會怎樣來組織這些素材形成一個課件？

答：多媒體教學(xué)課件由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體素材信息組成，我會將概況組、圖片組、視頻組及成因組收集的這些素材信息相互交融。首先我會播放圖片，播放圖片時配上文字介紹，讓學(xué)生感受五彩池的美，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。接著介紹課文生字的讀音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關(guān)成語等資料。接下來視頻播放“三棱鏡演示光的色散”的動畫，小組合作，探究五彩池形成的原因。最后，再把視頻組搜集的視頻播放一下，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。

3.你是否認同林峰這樣的課堂教學(xué)設(shè)計，為什么？

答：我認同林老師這堂課是：這堂課堂設(shè)計的優(yōu)點是強調(diào) “以學(xué)生為主體”進行總體教學(xué)設(shè)計，把新課程課堂教學(xué)的宗旨貫徹始終。這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。他分組讓學(xué)生搜集材料，使學(xué)生的活動有目標(biāo)，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及競爭意識，使學(xué)生在搜集素材的過程中加深了對課文的理解。

4.在信息時代，利用網(wǎng)絡(luò)能搜索到的相關(guān)資料非常多。使用數(shù)字化教學(xué)資源教學(xué)，最常見到的誤用現(xiàn)象有哪些？

答：在信息時代，利用網(wǎng)絡(luò)能搜索到的相關(guān)資料非常多。使用數(shù)字化教學(xué)資源教學(xué)，最常見到的誤用現(xiàn)象有：

①多媒體演示實驗給人的真實感差，沒有真實感。

②認為網(wǎng)絡(luò)資源都是正確的，不加篩選，拿來就用，忽視了科學(xué)性。

③有些教師過于依賴課件、媒體，甚至整節(jié)課只是演示、演播，缺乏師生互動。

5.在案例中，學(xué)生們是通過哪些途徑搜集資料的？你常用的搜集資料的途徑有哪些？ 答：在案例中，學(xué)生們是通過如下途徑搜集資料的： ①到圖書館的計算機房查資料、上網(wǎng)。

②通過上網(wǎng)搜索引擎、中國語文網(wǎng)以及課件素材庫等網(wǎng)站，通過搜索引擎上專業(yè)網(wǎng)站 ③通過上專業(yè)視頻網(wǎng)站優(yōu)酷和土豆網(wǎng)等途徑，搜集視頻資料。④通過閱讀課外書中的相關(guān)內(nèi)容。

.我常用的搜集資料的途徑主要有： ①利用搜索引擎搜索。

②從報刊雜志、畫報、畫冊中掃描。③從教學(xué)光盤、錄像、課件中查找。

第四篇：《坐“信息化”船,遨游“五彩池”》案例分析

1.視頻和圖片都是在展示五彩池的五顏六色，多姿多彩，如果你是林峰，你會怎樣安排這兩類媒體素材？

答：圖片的主要特點是靜態(tài)感知，它能帶給學(xué)生直觀感受。視頻是動態(tài)的，讓學(xué)生通過眼觀、耳聽、口述、、產(chǎn)生內(nèi)心想法，通過視頻與內(nèi)心交織，充分感知五彩池的美，創(chuàng)設(shè)了好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果我是設(shè)計者，我會讓學(xué)生觀看關(guān)于五彩池的五顏六色的圖片，直觀感受五彩池的美。然后，播放視頻，讓學(xué)生開放五官，充分感知五彩池的美，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境打下良好的基礎(chǔ)。

2.你會怎樣來組織這些素材形成一個課件？ 答：我會按照如下步驟將這些素材做成一個課件：

（1）確定選題：確定選題是為了明確具體的教學(xué)任務(wù)和要求；（2）確定教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，明確教學(xué)目標(biāo)和教材的重點難點；

（3）設(shè)計創(chuàng)作腳本：編寫腳本是組織信息的第一步，包括對屏幕布局、圖文、色調(diào)、音樂、顯示方式、交互方式等進行規(guī)劃；

（4）素材準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好多媒體素材，如文本、圖形、圖像、動畫、音頻和視頻等；

（5）課件制作：根據(jù)預(yù)告編寫的創(chuàng)作腳本，利用現(xiàn)有的創(chuàng)作工具，如FrontPage、Flash、Authorware等將多媒體信息進行集成；

（6）課件測試：課件制作完成后，必須進行徹底檢查，以便改正錯誤、修補漏洞，有時還要進行更加具體的優(yōu)化；（7）

課件發(fā)布：必須有制作信息、使用說明等

3．你是否認同林峰這樣的課堂教學(xué)設(shè)計，為什么？

答：林峰的這堂課設(shè)計的優(yōu)點是他改變了以往的課堂模式，是教學(xué)策略的一次嘗試，林老師“以學(xué)生為主體”的總體教學(xué)設(shè)計，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使他們真正地參與到課堂中，成為學(xué)習(xí)的“小主人”，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

但學(xué)生學(xué)習(xí)語文不只是信息的搜集及運用那么簡單，語文教學(xué)的特點是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，強調(diào)在“讀”中來領(lǐng)悟，才能獲得獨特的個性感受，提高自己的語文學(xué)習(xí)能力，如果最后的15分鐘里，能安排生字、難詞的學(xué)習(xí)、聽教師的優(yōu)美的朗讀和學(xué)生各種形式的朗讀課文，再讓學(xué)生讀課文從中感悟可能效果會更好。

4．在信息時代，利用網(wǎng)絡(luò)能搜索到的相關(guān)資料非常多。使用數(shù)字化教學(xué)資源教學(xué)，最常見到的誤用現(xiàn)象有哪些？

答：最常見的誤用現(xiàn)象我覺得有以下幾點：數(shù)字化教學(xué)資源使用過多，①造成視覺疲勞，反而失去興趣；②沖淡教材主題，主次不分；③占用了學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的時間；④忽視了教師、學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位。

5、在案例中，學(xué)生們是通過哪些途徑搜集資料的？你常用的搜集資料的途徑有哪些？ 答：在案例中，學(xué)生們是通過必應(yīng)（Bing）等搜索引擎、中國語文網(wǎng)以及課件素材庫（http://004km.cn/teach/shucaiku/）等網(wǎng)站查找、使用百度的圖片搜索、在專業(yè)視頻網(wǎng)站優(yōu)酷和土豆網(wǎng)上搜索、上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料、在網(wǎng)上搜索動畫等途徑搜集資料的。

我常用的搜集資料的途徑主要有：（1）教學(xué)參考書中搜集。（2）從遠程教育資料中收集。（3）從網(wǎng)上下載。（從素材光盤中尋找所需自己動手在制作。）

第五篇：《坐“信息化”船,遨游“五彩池”》案例分析

《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例分析

1.視頻和圖片都是在展示五彩池的五顏六色，多姿多彩，如果你是林峰，你會怎樣安排這兩類媒體素材？

答：如果我是林峰，我只安排視頻這一組搜集素材就可以了。因為設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是展示五彩池的美，視頻是動態(tài)的，色彩也漂亮，只要達到借助視頻感受到五彩池的美麗就行了，沒必要搜集圖片，我認為重復(fù)。也浪費課堂時間。

2.你會怎樣來組織這些素材形成一個課件？

答：我認為現(xiàn)在講課不能完全用課件代替，我會根據(jù)本課內(nèi)容，把需要的圖片、視頻、動畫適當(dāng)插入使用，最主要的是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，解讀好課標(biāo)，把教材吃透，弄明白本節(jié)課要把學(xué)生帶到哪里，采用什么教學(xué)策略把學(xué)生帶到那里，這是最關(guān)鍵的。感官的刺激能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但過于花哨，就不實在了。

3.你是否認同林峰這樣的課堂教學(xué)設(shè)計，為什么？

答：我比較認同林老師本節(jié)課設(shè)計。因為他的設(shè)計比較新穎、有創(chuàng)新意識，體現(xiàn)了新課程理念：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生當(dāng)本節(jié)課的主角。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使他們真正地參與到課堂中。但我有疑問，學(xué)生按老師分配的任務(wù)完成了，課堂上展示時教師有必要進行指導(dǎo)，尤其是視頻播放的一些細節(jié)，是學(xué)生自己完成的，還是老師幫助完成的，這里邊需要老師的引導(dǎo)協(xié)調(diào)。其次是學(xué)生在交流各小組的成果時，教師必要進行及時點評、總結(jié)、講解。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)才有目的性，針對性。

4、在信息時代，利用網(wǎng)絡(luò)能搜索到的相關(guān)資料非常多。使用數(shù)字化教學(xué)資源教學(xué)，最常見到的誤用現(xiàn)象有哪些？

答：我認為一節(jié)課教學(xué)資源使用要把握好度，不要濫用，過多會造成學(xué)生只顧瀏覽畫面，而不去思考問題；其次是不能更好的挖掘教材，對文本的理解只停留在表層；再次是不能更好的體現(xiàn)學(xué)生在課堂的主體地位。

5、在案例中，學(xué)生們是通過哪些途徑搜集資料的？你常用的搜集資料的途徑有哪些？

答：在案例中，學(xué)生們是通過必應(yīng)（Bing）等搜索引擎、中國語文網(wǎng)以及課件素材庫（http://004km.cn/teach/shucaiku/）等網(wǎng)站查找、使用百度的圖片搜索、在專業(yè)視頻網(wǎng)站優(yōu)酷和土豆網(wǎng)上搜索、上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料、在網(wǎng)上搜索動畫等途徑搜集資料的。我常用的搜集資料的途徑主要有：（1）從素材光盤中尋找。（2）從教學(xué)資源庫中尋找。如我在教《夜鶯的歌聲》一課時就從教學(xué)資源庫中搜集資料（3）從電子書籍中獲取。（4）從網(wǎng)上下載。如我在教《草原》一課時需要大草原的美麗圖片，就從百度網(wǎng)圖片中選擇下載。（5）從課件中抓取。（6）使用工具自己制作。