第一篇：《小小的船》案例分析

《小小的船》案例分析

一五班 許娟娟

小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。作為一名從事小學低年級教學多年的語文教師，我以為：在低年級，語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學生對語文的興趣，扎實語言文字的訓練。

一、有關背景

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小費品后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學中如何從一年級小學生的心理特點入手，聯系兒童的生活實際，體現形式和內容的直觀性、形象性，創(chuàng)設情境以調動學生多種感官參與學習活動，現摘以下幾個教學片斷。

二、實施(課堂教學節(jié)錄)(一)激趣引題，感受美 師:你們知道有哪些船？ 生：輪船。生：貨船。生：軍艦。生：潛水艇。生：帆船。

師:這些船在哪里行駛的？ 生：所有的船都在大海中行駛。

師：今天我們要認識的是一種有趣的船，它是在什么地方？

生:老師，我知道，這種有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。出示圖〈一〉 師：圖上畫的是哪里？誰坐在那里，她干什么？ 生:圖上有一個小女孩，她坐在月亮船里看星星。

生:這個小女孩，坐在月亮船里看見了很多很多的星星和藍藍的天。生：小女孩坐在月亮船里看見了無數閃閃的星星和藍藍的天。師:我們先來放松一下，請大家閉上眼睛，聽一聽，歌里唱的是什么？ 生：一閃一閃亮晶晶，漫天都是小星星。

生：掛在天空放光明，好像許多小眼睛師充滿感情對學生說：是呀，在晴朗夜晚，滿天都是小星星多美啊，你們想不想也上天去看看？好，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行。(二)整體感知，再現美 配樂朗讀課文。

師：請小朋友邊聽邊看邊想：小女孩乘著小小的船看見了什么？ 生：在小小的船上小女孩看見了閃閃的星星和藍藍的天。生：我看見許多星星向我眨眼睛。

通過這段繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。

通過這一環(huán)節(jié)教學，培養(yǎng)了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內容，為下一步理解課文做了鋪墊。師:請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到

1、將生字的讀音讀正確?！醋x一讀〉

2、數一數有幾句話，編上號碼。

3、議一議:小小的船兒指什么？（學生討論，教師巡視，指導）

師:通過剛才的學習，我們已經知道了兒歌中的小小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍天，現在請每組組長帶領小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把正確答案填好，看哪組又快又好。（用拼音填寫）各小組自學，填空。(教師巡視，指導)＿＿＿＿的月兒，＿＿＿＿的船，＿＿＿＿的船兒＿＿＿＿＿＿＿ 我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，＿＿＿＿＿看見＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。師:現在，我們來做“你問我答”的游戲： 師:怎樣的月兒怎樣的船？生：彎彎的月兒小小的船。師:小小的船兒怎么樣？生：小小的船兒兩頭尖

師:我在小小的船里坐，只看見怎么樣的星星，怎么樣的天？ 生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。師:誰也來像老師那樣問，請小朋友回答？〈生問——生答〉

學生的情緒高昂，爭當小老師，爭當小評委，在這里也訓練了學生的朗讀能力。(三)品詞析句，體會美

師:老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎？這里為什么要加個“只”，比較:我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

運用比較法讓學生體味其中原由，這是一種“潤物無聲”的教學，學生自己體會領悟，最后真正明白了。

（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說明了什么？（四人小組討論）

生：多了一個“只”讀起來比較好聽、讀起來比較順口。

生：有了“只”以后，說明了小女孩只有看見閃閃的星星藍藍的天。生：小女孩除了星星藍天外什么也看不見了。師:為什么會這樣呢？ 生:因為天空太美了，小女孩被閃閃的星星藍藍的天吸引住了。

生：小女孩坐在月亮船上被一閃一閃的星星包圍著，她感到天空太美了，她陶醉了。

師：是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天?，F在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。播放《小星星》的音樂

分組嘗試讀——其他小組評價——指名范讀，模仿——全班一起讀一讀〉 師:小朋友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的美，不過老師還有個問題想請教小朋友，藍天上的月兒除了像小船以外，還像什么？生:這月兒彎彎的，像一條香蕉。生:這月兒小小的，兩頭尖尖的。生：這月兒像小船，也像鐮刀。生:這月兒有時候還像細細的眉毛。

師:那小女孩為什么覺得月兒像小船而不像香蕉和鐮刀呢？

生:老師，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生:小船就可以坐上去了。生：因為月亮是彎彎的，兩頭尖尖的，小船也是彎彎的，兩頭尖尖的。生：還有天空是藍藍的，大海也是藍藍的。

生：老師，我還有補充。因為大海很大很大，很廣很廣，天空也是很大很大，很廣很廣。

生:說月兒像小船，因為它離我們太遠了。

師:說得真好。（展示圖）繪聲繪色地向學生描述:小女孩看見夜空中這一輪彎月，兩頭尖尖的，多像一只漂亮的小船，她想:要是我能坐在這小船似的月兒里看看美麗的夜空景色那該多好啊!想著想著，她仿佛看見遼闊的藍天變成大海，月兒變成小船，自己坐在小船里觀賞著美麗的夜空景色。接著播放“小小的船”的曲子

師:同學們，如果現在正是夜晚，你坐在天臺抬頭看著藍天，藍天上的星星，又有月亮，你覺得月亮像什么？請同學瞇著眼睛，聽著琴聲，有什么感覺？（好像飛上了藍天，坐在彎彎的月亮上，都看見了??）[讓學生展開想象的翅膀，打開思維的大門，描繪出五彩繽紛的夜空。

三、討論

1、在課堂教學中，如何創(chuàng)設情境讓學生感受美？

2、教學需要美，美是教育的磁石，教學不能忽略了“美”的功能、“美”的力度，不能以單純“告訴”的方式，推進教學過程。本案例采用了哪些有效的形式？

四、簡析

每天走進教室，就會覺得迎面撲來勃勃生氣，眼前是一個個生龍活虎般的學生，是一群蘊藏著智慧，洋溢著情感，活生生的人，他們具有大人已很少具有的可塑性、強烈的求知欲，他們比大人更富有情感，更充滿活力與主動性。教學需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學的效果就大不一樣。教學往往忽略了“美”的功能、“美”的力度，以單純“告訴”的方式，推進教學過程。我們的“老師”與“學生”的分工是，“老師把知識告訴學生”，“學生則把老師講的知識聽好記住”。這樣的教學恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石一一美。缺乏美感的教學，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。學生生來具有的審美需求沒有得到滿足，從而產生愉悅的情緒，產生主動地投入教學過程的“力”。沒有主動投入教學過程的“力”，教學的主體性又如何體現呢!教學手段的運用，主要的是決定于教師對教學境界的追求。只有追求美，才能努力再現教材之美。教學手段實際上是一種媒介，通過它再現、強化、傳遞教學內容，實現教學目標。要使教學手段給學生以美的感受，就得讓學生能看得到、聽得見、摸得著，從而在其間產生一種偷悅之感。因為美感總是通過人的視覺、聽覺、觸覺具體感受的。沒有學生感知的興奮，就談不上美的感受。

為激起孩子學習詩歌的興趣，那就要把詩歌描寫的意境，先推到孩子的眼前，進而讓他們走進去，這中間就需要運用情境教學了。因為詩歌注重情感的抒發(fā)，表達了詩人對生活中人物、景物、事件的愛憎和感嘆。詩歌描寫的場景和兒童生活的經驗，往往是相通的或是相關的。在教學時，我們就要想辦法，將詩的意境與兒童的生活經驗溝通。兒童生活中經歷過的，他們就覺得特別親切，教學從這兒入手，利用兒童的積累喚起兒童的親切感，他們就會帶著一種朦朧的抒情的情緒狀態(tài)，進入詩境。皮亞杰在《教育心里學與兒童心理學》中說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！?/p>

因此，起始課的審美誘導，能使學生產生良好的審美期待，借以激發(fā)學生的強烈的求知欲，從而轉化為學生自主學習、積極思維。探求知識的審美內在動力。情境教學是低年級語文教學中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，運用得好學生猶如身臨其境。這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。在上面的教例中，因為孩子們喜歡唱、喜歡跳，特別對自己學過的曲子，在語文課上出現更覺得新奇。因此便讓孩子們閉上眼睛，一邊聽音樂，一邊感受那滿天的小星星，多美啊!用這種藝術的手段，出現在課堂上，孩子特別親切，覺得那美麗的彎月就在眼前。這段導入，把詩的內容，詩中的景一一月亮，詩中的人一一那個看月亮的小朋友“我”，連同寫詩的人都揉入一個美妙的境界中，而孩子不知道什么時候，也進到這詩境中。最后讓學生為圖畫配上聲音，目的在體會圖中小女孩輕松、歡快的心情，以及被那美麗的星空所陶醉的神情，激起學生共鳴，讓他們想象自己也坐在月亮船上，邀游于閃爍的星空，是多么自由自在，多么愉快。學生有了這樣的感受，老師再進行指導，就能把短文的意境通過有感情的朗讀展現出來。低年級學生的特點是不穩(wěn)定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意的范圍也有局限性。而游戲教學能有效地調動學生的無意注意轉為有意注意，激發(fā)學生人人想參與，人人想表現自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕松偷快。如上教例“你問我答”的游戲中，當“小老師”提出問題，必須憑借自己的生活經驗和對詩歌內容的理解，讀好問句。這里給學生表現自我的機會，讓學生充分自我展示，自我評價，自我完善。

在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過四人組的討論，孩子們在匯報學習中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發(fā)現。通過與他人互動交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā)，既求異也求同。在這經常的相互交流、相互補充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。

第二篇：《小小船》教案

《小小船》教案

教學目標：

1．掌握折紙的基本要求，能用折紙的方法表現小船。2．能大膽地對小紙船進行涂畫裝飾，感受其造型美感。3．積極參與造型活動，體會折紙的樂趣。

教學準備：

1．彩色紙或廢舊掛歷紙、油畫棒或彩色水筆、剪刀、膠水等。2．毛線、塑料管、包裝帶等身邊容易找到的各種媒材。

教學重難點：

學生在給船體涂畫、添加花紋時，要考慮到不同種類船只的特征，根據不同的特征去設計適宜的花紋、色彩等。這樣的設計，既簡單有趣，又能豐富學生的創(chuàng)作，發(fā)展創(chuàng)新思維，促進學生多種能力的發(fā)展。

教學過程：

一、教師出示模型船，引入正文。

師：“小朋友們看，這是什么?”(船)教師傾斜模型船，使學生可以看到船艙內的各種小船，問：“這里面呢?”(船、還是船、那么多小船??)“大船里面裝小船，好玩兒吧?！?/p>

二、講授新課。

1．教師從大船內拿出不同種類的船只，與學生共同辨認，使學生初步認知船的種類，感受不同種類船只的造型特點。

帆船：船體上有各種造型的帆。漁船：有個大平底兒，漁民伯伯架著它出海捕魚，一定特別穩(wěn)當?？痛耗苎b載許多游客四處旅游觀光，上邊兒有救生圈、鐵錨等。

2．探究紙船的具體做法。

師：你們知道這些漂亮的紙船是怎么做成的嗎?別著急，咱們拿近點兒，你們先仔細看一看、摸一摸，也可以拆一拆，最后，好好想一想。一會兒，老師看誰說的最好。

教師將小船分發(fā)給各組學生，并板書課題。

師生共同總結出小船的幾種做法：

①直接用帶有美麗圖案的畫報、掛歷紙折。

②先用白紙或單色彩紙折，再用油畫棒、水彩筆等對船身進行裝飾。③先用紙折好小船，再使用多種媒材對船體進行裝飾。如：加貼桅桿、彩旗、船艙等。3．教師通過展示其他造型的船只圖片，如：航空母艦、羊皮筏子、快艇等，與學生共同研究其造型、色彩等特點，拓展學生思路。

師：“小小船，兩頭尖，乘風破浪去探險。你還見過什么樣的船?”“如果你是小船長，你最希望駕駛哪種船去大海探險呀?是帆船?客船?還是連老師都沒想到的最特別的船?把你的想法跟身邊的小朋友說一說?！?/p>

三、學生制作，教師巡視指導。

1、提制作要求。

師：“想好了沒有?這節(jié)課，咱們就來做一只屬于自己的小小船。你可以自己做，也可以和小伙伴一起做。誰做的又快，小船又漂亮，誰就能得到一份小禮物。聽!(教師搖動放禮物的盒子，讓學生聽到里面的禮物碰撞聲)想不想要?那你的動作可要快啊。我再提醒大家一句，使用剪刀的時候，一定要注意安全，不要傷到自己和其他的小朋友。

2．學生開始制作后，教師及時表揚、鼓勵表現積極、主動的學生。對有創(chuàng)意的作品及時給予肯定并進行展示，啟發(fā)其他學生制作出與眾不同的優(yōu)秀作品。

四、評價。

1．播放兒童歌曲“賽船”。將學生引導到教室前方展示小船的地方。

師：“小朋友們，我要開著‘小小船’去大海探險了，誰愿意跟我一起去?快上船吧!拿著你的小船上大船，咱們一起劃。” 2．學生之間進行互評。

師：“呀!大海里有這么多漂亮的小船。看看，你最喜歡哪一只?喜歡它哪兒啊?”

教師根據學生的評價，及時給予肯定或補充，并獎勵說的好、做的好的學生，調動學生互評的積極性。

五、教師總結性評價。

第三篇：小班語言活動——小小船

設計意圖

生活中需要幫助的人很多，在幼兒的身邊也有很多需要他們幫助別人的事情，可是怎樣幫助他人呢？用什么方式幫助他人。怎樣幫助別人才對呢?用自己力所能及的能力去幫助你需要幫助的人，成為好朋友，一起快樂的玩。喜歡和朋友一起幫助別人的快樂。

活動目標

1、仔細的觀察圖片，能說大概說出圖片的意思，有想了解圖片的興趣。

2、基本理解聽懂圖片故事的含義。

3、學習了解關心和幫助別人。

活動準備

掛圖 若干動物頭飾

活動過程

一、與幼兒談話，引起幼兒觀察圖片的興趣。

小朋友們，你們見過小鴨嗎？它是怎樣唱歌的呢？青蛙呢?是怎樣的聲音?[幼兒園教案網004km.cn]

二、逐幅出示圖片，幫助幼兒理解圖意。出示圖片一，提問：

1、老師今天給小朋友們帶來了一些朋友，我們一起來看看它們是誰呢？ 2、這里有幾只小鴨啊？它們都在干什么??？(幼兒討論)

3、在它們的旁邊又游來了誰啊?小青蛙想干什么？

三、出示圖片二，提問：

1、這邊的岸上站著誰？你們看小雞怎么啦？小朋友們猜猜它為什么哭呢？（和小鴨和青蛙一起玩）

2、可是小雞會不會游泳?。磕切∨笥褌兛葱‰u哭的這么傷心，我們來想想有什么辦法可以幫助小雞在河里和它們一起玩的呢？

3、最后是誰想出了辦法來幫助小雞呢？小鴨是怎么幫助小雞的呢?

四、出示圖片三，提問：

1、小雞坐在船上有和朋友們一起玩了嗎？

2、小雞坐在船上能和大家一起玩，它高興嗎?那它高興起來的話就會怎么樣呢？

3、它們高興就會唱歌的？那小動物們都是用什么聲音來唱歌的？大家一起來學它們唱一唱好嗎？（請幼兒站起來，大家一起學小鴨、青蛙、小雞的聲音）

五、教師邊操作桌面教具，邊和幼兒一起將故事講述一遍。

六、教學延伸 提問：

1、小朋友們，知道這個故事要告訴我們什么嗎？

這個故事告訴我們當我們的身邊的人遇到了困難，我們要盡自己的能幫助那些需要幫助的人。

2、那小朋友們有沒有幫助過自己身邊的人呢？都幫助他們做了什么呢？（幼兒回答，討論）在日常生活中，鼓勵幼兒給身邊有需要幫助的同伴一些力所能及的幫助。

第四篇：小班語言活動 小小船

小班語言活動

小小船

溫州新橋艷潔幼兒園 潘洋羊

設計意圖

生活中需要幫助的人很多，在幼兒的身邊也有很多需要他們幫助別人的事情，可是怎樣幫助他人呢？用什么方式幫助他人。怎樣幫助別人才對呢?用自己力所能及的能力去幫助你需要幫助的人，成為好朋友，一起快樂的玩。喜歡和朋友一起幫助別人的快樂。

活動目標

1、仔細的觀察圖片，能說大概說出圖片的意思，有想了解圖片的興趣。

2、基本理解聽懂圖片故事的含義。

3、學習了解關心和幫助別人。

活動準備

掛圖 若干動物頭飾

活動過程

一、與幼兒談話，引起幼兒觀察圖片的興趣。

小朋友們，你們見過小鴨嗎？它是怎樣唱歌的呢？青蛙呢?是怎樣的聲音?

二、逐幅出示圖片，幫助幼兒理解圖意。出示圖片一，提問：

1、老師今天給小朋友們帶來了一些朋友，我們一起來看看它們是誰呢？ 2、這里有幾只小鴨??？它們都在干什么啊？(幼兒討論)

3、在它們的旁邊又游來了誰啊?小青蛙想干什么？

三、出示圖片二，提問：

1、這邊的岸上站著誰？你們看小雞怎么啦？小朋友們猜猜它為什么哭呢？（和小鴨和青蛙一起玩）

2、可是小雞會不會游泳??？那小朋友們看小雞哭的這么傷心，我們來想想有什么辦法可以幫助小雞在河里和它們一起玩的呢？

3、最后是誰想出了辦法來幫助小雞呢？小鴨是怎么幫助小雞的呢? 文檔僅供參考

四、出示圖片三，提問：

1、小雞坐在船上有和朋友們一起玩了嗎？

2、小雞坐在船上能和大家一起玩，它高興嗎?那它高興起來的話就會怎么樣呢？

3、它們高興就會唱歌的？那小動物們都是用什么聲音來唱歌的？大家一起來學它們唱一唱好嗎？（請幼兒站起來，大家一起學小鴨、青蛙、小雞的聲音）

五、教師邊操作桌面教具，邊和幼兒一起將故事講述一遍。

六、教學延伸 提問：

1、小朋友們，知道這個故事要告訴我們什么嗎？

這個故事告訴我們當我們的身邊的人遇到了困難，我們要盡自己的能幫助那些需要幫助的人。

2、那小朋友們有沒有幫助過自己身邊的人呢？都幫助他們做了什么呢？（幼兒回答，討論）在日常生活中，鼓勵幼兒給身邊有需要幫助的同伴一些力所能及的幫助。

小班語言

逗螞蟻

活動目標

1、引導幼兒有節(jié)奏地朗誦，理解兒歌內容。

2、指導幼兒用一問一答的形式練習作品中間段的內容，并能根據自己的生活經驗，仿編兒歌的中間部分。

3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。

活動準備

1、依據詩歌內容，編排一個情境表演。

2、表演用的道具：

（1）畫有螞蟻的小圖片若干，并用繩子系上。

（2）用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長條作青菜。

（3）一雙筷子，一只用油泥做成的碗。

3、幼兒操作材料“逗螞蟻”。

活動過程

1、借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“老師要請誰到班上來做客”。再請三四個幼兒扮作小螞蟻，老師做招呼的人。

2、請幼兒根據兒歌內容，進行表演。

3、請幼兒說一說看到的是什么。

（1）師：你們看見誰來了？我是怎么招呼它們的？

（2）小螞蟻來了以后，對我說了些什么？

（3）我給它們準備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦？

4、讓幼兒再次觀看情境表演，然后學說其中的對話部分。

5、引導幼兒擴展想象，仿編對話部分的內容。

（1）師：如果你請小螞蟻吃飯請它吃什么飯？

（2）什么菜？

（3）用什么筷？

（4）用什么碗？

6、請每位幼兒從椅子下面，拿出預先放好的螞蟻圖片，戴在脖子上，表演兒歌，念到最后兩句“吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時，小朋友做出搬米或搬菜，或搬運其他食物的動作，要求幼兒的動作夸張一些。

最后以一句“我們把食物都搬回家吧！”結束表演。

第五篇：小案例分析2

財務報表分析——小型案例解析

1．世界通信濫用準備金科目，夸大對外報告利潤

世界通信公司（WorldCom）是美國第二大長途電信營運商，曾經以1150億美元的股票市值一度成為美國的第25大公司。2002年世界通信的會計造假案披露的虛假會計利潤接近100億美元，創(chuàng)下了空前的會計舞弊世界記錄。2002年7月，世界通信向法院申請破產保護時的資產總額高達1070億美元，但根據《世界華爾街日報》請一些評估專家所作的估計，這些資產的公允價值僅為150億美元。世界通信盡管在造假金額上創(chuàng)下紀錄，但在具體造假手法上并不高明，其中濫用準備金科目，利用以前計提的各種準備沖銷線路成本，夸大對外報告的利潤時其主要手法。

該公司在2000年第三季度和第四季度，分別調減線路成本8.28億美元和4.07億美元，并按相同金額借記已計提的壞賬準備等準備金科目。2001年第三季度又以同樣的手法將已計提的4億美元壞賬準備與線路成本相互沖銷，虛增了稅前利潤。

思考題：

（1）我國會計準則中規(guī)定可以計提減值準備的資產都有哪些？

（2）為什么要計提減值準備？計提減值準備對報表項目會產生哪些影響？

（3）在什么情況下允許將已計提的減值準備轉回？對可轉回的金額有哪些規(guī)定？

（4）為什么世界通信利用準備金科目虛增利潤總是發(fā)生在第三、四季度？ 問題解析：

（1）我國會計準則中規(guī)定可以計提減值準備的資產有八項，分別是短期投資、應收賬款、存貨、長期投資、固定資產、在建工程、無形資產和委托貸款，分別形成短期投資跌價準備、壞賬準備、存貨減值準備、長期投資減值準備、固定資產減值準備、在建工程減值準備、無形資產減值準備和委托貸款減值準備。

（2）計提減值準備是謹慎性原則的具體體現。計提減值準備對資產負債表項目來說，不僅要涉及以上八個資產項目，而且還要相應增加八項準備金科目和扣減減值準備后的各項資產的凈值項目。對利潤表來說，計提資產減值準備將會減少利潤，而將已計提的減值準備轉回則會增加利潤。因此減值準備的計提與轉回成為調節(jié)利潤的手段。

（3）當有證據表明已計提減值準備的資產的價值回升時，可以在原減值范圍內轉回已計提的減值準備。

（4）一般來說在第一、二季度，即使利潤實現情況不甚良好，在第三、第四季度仍然有好轉的希望，而如果第三、第四季度經營狀況仍然未達預期，則必然會影響整個會計的獲利情況，進而影響公司的資本經營活動。

2．山登公司無端轉回合并準備，任意注銷資產

1999年12月美國新澤西州聯邦地區(qū)法官判令山登公司向其股東支付28.3億美元的賠款，創(chuàng)下了證券欺詐賠償金額的世界紀錄。山登公司是由鼎鼎大名的CUC和HFS合并而成，主要從事旅游服務、房地產服務和聯盟營銷三大業(yè)務。

山登公司任意注銷資產并將其沖銷合并準備的金額高達7274萬美元，包括：(1)將Epub公司3750萬美元的資產與合并準備相互沖銷；（2）將NLG公司的1730萬美元上與于合并準備相互沖銷；（3）將LTPC公司的370萬美元應收賬款與合并準備相互沖銷；（4）將NLG公司的230萬美元電腦成本與合并準備相互沖銷；（5）將BCI公司的320萬美元資本化電腦軟件成本與合并準備相互沖銷；（6）將第一數據公司的375萬美元商譽與合并準備相互沖銷；（7）將“今晚外出用餐俱樂部”的137萬美元商譽與合并準備相互沖銷；（8）將與時代華納合作投資的250萬美元與合并準備相互沖銷；（9）將福布斯私人飛機的補貼60萬美元與合并準備相互沖銷；（10）將支付給安永會計師事務所的審計費用中的25萬美元與合并準備相互沖銷。

思考題

（1）什么是合并準備？會計準則對合并準備的規(guī)定由哪些？

（2）山登公司的主要目的是什么？

思路分析：（1）合并準備是企業(yè)合并中為了彌補與合并相關的一次性費用如專業(yè)服務費用、資產減值和資產處置的預期損失、整合或撤銷重復業(yè)務而發(fā)生的違約成本和雇員遣散成本。合并準備一般在合并的當期作為特別重組損失一次性計入損益。會計準則規(guī)定，不論企業(yè)合并采用的是購買法還是權益結合法，都要對合并準備進行恰當的處理和披露。

（2）山登公司注銷資產或計提減值準備的目的，并不是為了夯實收益確定的基礎，而是為了夸大未來期間的收益。任意注銷資產或計提資產減值準備，并將注銷的資產或計提的減值準備與以前計提的合并準備相互沖銷，既可以避免將注銷的資產或計提的資產減值準備反映為期間損失，還可以大幅度減少未來會計的折舊和攤銷。

3．施樂公司未披露應收款的抵押業(yè)務，嚴重誤導現金流量分析

施樂公司（Xerox）一度成為復印機的同義詞，曾經在美國和全世界130多個國家和生產、銷售、租賃復印產品、服務和設備。20世紀80年代初，這家歷史悠久的老牌企業(yè)差點被日本復印機制造商消滅，然而就在1999至2000年期間，施樂公司好像起死回生了?？上Ш镁安婚L，2002年4月SEC指控施樂欺詐投資者，其中一項就是沒有披露應收款的保理業(yè)務，誤導了投資者對現金流量的判斷。

施樂公司在1999年的財務報告中，沒有披露金額為2.88億美元的應收款保理業(yè)務，這使施樂公司報告期末的現金余額由負數變?yōu)檎龜?。在處理這2.88億美元的業(yè)務時，施樂公司隱瞞了這些交易對其現金狀況的重大影響，使投資者誤以為現金流量來源于經營活動。思考題：

（1）什么是應收款保理業(yè)務？目前我國是否已開展相關業(yè)務？

（2）施樂公司隱瞞應收款保理業(yè)務對現金流量有哪些影響？

（3）在分析應收款項時應注意哪些問題？ 思路分析：（1）應收款保理業(yè)務就是以折價方式出售或抵押應收賬款，即將其未來現金流以低于到期時的價值進行即刻變現，從而改善現金在狀況。我國目前尚不允許應收賬款的出售業(yè)務。

（2）在現金流量分析中，經營活動產生的現金流量是最重要的現金來源，經營活動現金流量的多少，基本可以反映一個企業(yè)的獲利能力和現金流動狀況。而施樂公司在處理這項業(yè)務時，隱瞞了這些交易對其現金狀況的重大影響，使投資者誤以為現金流量來源于經營活動。施樂公司以折價出售或抵押應收賬款，將其未來的現金流以低于到期時的價值進行即刻變現，大大改善了其年末的現金狀況。

（3）應收款項是以未來現金流量為計量基礎。在分析時應關注應收賬款周轉率指標，并與同業(yè)水平、本企業(yè)的歷史水平相比較，進一步分析應收賬款的管理水平。影響應收賬款周轉率下降的原因主要有：企業(yè)的信用政策、客戶故意拖延和客戶財務困難。過快的應收賬款周轉率可能是由緊縮的信用政策引起的，其結果可能會損害企業(yè)的市場占有率，因此要保持適當的應收賬款周轉率。4．萊得艾德刻意隱瞞存貨減損

萊得艾德(Rite Aid)公司是美國第三大連鎖藥店，在30個州和哥倫比亞特區(qū)擁有超過3600家的藥店，2002財務的營業(yè)收入總額達到151.7億美元。

在1999會計的盤點中，萊得艾德公司既沒有確認880萬美元的存貨減損，又以來不及盤點為由確認其所屬的2000家藥店約500萬美元的應計存貨減損費用。通過少計存貨減損，萊得艾德公司夸大利潤總額約1380萬美元。

思考題：

（1）發(fā)生存貨減損應如何處理？萊得艾德公司對其存貨減損的處理有何不當之處？

（2）存貨的特點是什么？分析存貨時應注意哪些問題？

思路解析：（1）根據公認會計準則的規(guī)定，存貨發(fā)生減損應當及時確認與減損有關的費用。如果盤點存貨時藥品的實際數量低于賬面記錄，應當調低存貨賬面價值。對于尚未盤點的存貨，應估計存貨減損量。這兩種情況下都應當確認應計的存貨減損費用。萊得艾德公司隱瞞存貨減損，其直接后果是夸大了利潤，有利潤操縱的嫌疑。

（2）存貨資產分為原材料、庫存商品、低值易耗品、包裝物、在產品和產成品等。存貨的特點是變現速度慢，比如原材料、半成品存貨要經過加工才能轉變成產成品存貨，產成品存貨要出售后轉為應收賬款，然后才能收回現金，而能否出售時有風險的。

分析存貨時要注意引起存貨發(fā)生變動的原因，存貨規(guī)模的變動取決于各類存貨的規(guī)模和變動情況。在具體分析時還要注意以下方面：一是由于某種原因，存貨中可能含有已損失報廢但還沒做處理的不能變現的存貨；二是部分存貨可能已抵押給某債權人；三是存貨的股價可能存在成本與合理市價相差懸殊的問題。5．美國在線時代華納將法律糾紛收入包裝為廣告收入 1992年，一家名為MovieFone的網上售票公司擬與英國的一家大型娛樂公司Wembley公司的子公司合作建立一個合資企業(yè)，開發(fā)電影自動售票服務及硬件系統。這起合作因故失敗，產生的糾紛被提交仲裁。三年后MovieFone公司在仲裁中獲勝。1999年，美國在線收購了MovieFone公司，繼承了應向Wembley公司收取的2280萬美元的仲裁收入外加400萬美元的罰息，并將這筆收入轉作為為Wembley公司播放的廣告收入。

思考題：

（1）如何區(qū)分主營業(yè)務收入和其他收入？不同的收入對利潤和現金流量由何影響？

（2）美國在線將法律糾紛收入包裝為廣告收入的目的是什么？

思路解析：（1）根據公認會計準則，法律糾紛收入與違約金一樣，應當屬于營業(yè)外收入，因為它們不屬于正常核心經營活動所創(chuàng)造的現金流入。盡管營業(yè)收入和營業(yè)外收入都會增加利潤，但它們的份量卻迥然不同。在分析評價和預測企業(yè)的核心盈利能力和現金流量的創(chuàng)造能力時，一般只關注具有可持續(xù)性特征的營業(yè)收入，而很少關注營業(yè)外收入，因為它具有偶然性和不可預測性。

在具體區(qū)分主營業(yè)務收入和營業(yè)外收入時，要根據企業(yè)的性質來判斷，廣告收入一直是美國在線時代華納的主營業(yè)務收入，如果混淆營業(yè)收入和營業(yè)外收入，會影響對企業(yè)盈利能力和現金流量創(chuàng)造能力的判斷。

（2）美國在線將法律糾紛包裝成廣告收入的目，無外乎是美化業(yè)績，突出主業(yè)，捏造在線廣告蒸蒸日上的假象。相同的做法還有利用合并優(yōu)勢調節(jié)在線廣告收入、將廣告代理全額確認為廣告收入、借助循環(huán)交易虛構廣告收入等。6．百時美施貴寶的資本化研發(fā)支出

百時美施貴寶是美國著名的制藥企業(yè)，在全球制藥業(yè)排名第四，一直以來以“延長人類壽命，提高生活質量”為使命并保有其“擁有全球領先科研實力和創(chuàng)新市場”的健康形象。2002年SEC展開對該公司的調查，其中資本化研發(fā)支出是其舞弊手法之一。一直以來，通過兼并、投資取得其收購對象或合作伙伴研制藥品專利的全部或部分所有權或經營權是百時美施貴寶維持收入增長的慣用手法。該公司對研發(fā)支出的會計處理都是：不論取得的資產是否已經獲得FDA或其他機構的認證，一律將投出款資本化，繼而按照預計的受益年限或協議約定的研發(fā)周期進行直線攤銷。

思考題：

（1）百時美施貴寶資本化研發(fā)支出的做法有何不當之處？其形成的后果是什么？

（2）關于研發(fā)支出的規(guī)定都有哪些？

思路解析：（1）按照公認會計準則，通過兼并或投資行為取得的潛在的專利權或經營權，如果尚未得到相關機構的認證，并且未來沒有可改變的用途，應當作為費用記入當期損益。而百時美施貴寶將研發(fā)支出資本化的做法，不僅虛增了資產總額，而且夸大了當期的利潤，使以后期間的利潤平均化。

（2）各國對于研發(fā)支出的規(guī)定不盡一致，美國和德國規(guī)定研發(fā)支出一律作為費用記入當期損益，而瑞士、荷蘭等國家允許將研發(fā)支出資本化，英國則允許在符合一定條件下將研發(fā)支出資本化。由于近來高科技企業(yè)的涌現，研發(fā)支出的比例越來越大，如果將所有的研發(fā)支出費用化，勢必嚴重影響當期利潤的實現，因此某些公司會采取研發(fā)費用資本化的做法也就不奇怪了。在報表分析時，不能僅看資產和利潤的多少，更要關注構成資產和利潤的各項目的經濟實質，如果因為研發(fā)支出費用化導致利潤的急劇下降，并不能武斷地認為該企業(yè)經營出了問題，要從發(fā)展的眼光看問題，要看到研發(fā)之后帶來的市場前景。

7．陽光電器寅吃卯糧的收入確認法

陽光電器（Sunbeam Corporation）是美國一家老牌的家電制造商，1992年在紐約證券交易所掛牌上市，1996年上半年該公司的股價與前同期相比下降了50%，利潤下降幅度更是達到了83%。為了盡快營造“成功轉折”的形象，陽光電器采用了寅吃卯糧的收入確認法，具體包括以下幾種：提早購買折扣、優(yōu)惠的付款條件、提價保證、泊貨安排、開票持有銷售、額外退貨權和分銷商計劃等。

思考題：

（1）評價上市公司前景的指標有哪些？

（2）陽光電器提前確認銷售收入的根本目的是什么？

思路解析：（1）評價上市公司前景的指標主要集中在對股東的投資報酬方面，包括：每股收益、股票獲利率、市盈率、市凈率、凈資產收益率等指標。其中每股收益是評價上市公司獲利能力的基本和核心指標。市盈率的高低可以預期上市公司的發(fā)展前景。

（2）陽光電器之所以采用寅吃卯糧的收入確認法，其根本目的是為了使利潤穩(wěn)步增長，以維持股價的穩(wěn)定。穩(wěn)步增長的利潤時上市公司經營良好的表征，也是股價攀升的有利依托。然而這種向未來期間預支收入的做法很容易產生兩個明顯的負效應：一是以犧牲銷售毛利為代價，二是置上市公司的持續(xù)發(fā)展于不顧。8．廢品管理公司故意將期間費用資本化

廢品管理公司（Waste Management Inc.）是世界上最大的垃圾處理公司，1971年在紐約證券交易所上市，是20世紀70年代和80年代的華爾街明星股。1989年廢品管理公司通過所謂的“凈賬面價值法”，將部分已經建成并交付使用的垃圾掩埋場的利息費用繼續(xù)資本化，而在報表附注中解釋為“利息費用已經按照第34號準則的要求予以資本化”。在1992年至1996年期間，該公司累計將1.92億美元的利息費用資本化。

思考題：

（1）什么是劃分資本性支出與收益性支出原則？

（2）為構建固定資產發(fā)生的借款費用應如何確認？

（3）廢品管理公司將期間費用資本化的初衷是什么？ 思路解析：（1）凡是受益期超過一年的支出屬于資本性支出，應資本化計入某項資產價值；凡是受益期不足一年的支出屬于收益性支出，應計入當期損益。

（2）我國現行會計實務中，對長期借款采用了不同的處理方法：為構建固定資產而發(fā)生的專門借款，在固定資產達到預定可使用狀態(tài)之前發(fā)生的借款費用，予以資本化，計入所構建固定資產的價值；固定資產達到預定可使用狀態(tài)后發(fā)生的借款費用，直接計入當期損益。

（3）廢品管理公司故意混淆資本支出和收益支出，將期間費用資本化的初衷是營造高額利潤，在夸大利潤總額的同時，還高估了在建工程和固定資產的價值。9．安然公司偽造經營活動產生的現金流量

1999年12月的最后一個星期，安然公司與花旗銀行策劃了一起制造現金流量的陰謀。由花旗銀行向一個與安然公司沒有任何關系、投入資本只有1500萬美元的SPE貸款4.85億美元，再由這個SPE購買5億美元的政府債券投資到安然公司控制的一個子公司。作為回報，安然公司承諾按50%的利率給這個SPE支付利息。安然公司隨即將這家公司持有的5億美元政府債券出售變現，并在1999會計記錄結賬后的兩個星期內將這5億美元連同利息約1400萬美元償還給該SPE，再由它償還花旗銀行的貸款。盡管安然公司為此付出了高昂的代價，但其1999經營活動產生的現金流量由原來的7億美元增至12億美元。

思考題：

（1）經營活動產生的現金流量具體包括哪些內容？

（2）安然公司為何要以高昂的代價偽造經營活動產生的現金流量？ 思路解析：（1）經營活動產生的現金流量主要包括：銷售商品、提供勞務收到或支付的現金；收到稅費返還或支付的各項稅費；支付給職工以及為職工支付的現金；收到或支付的其他與經營活動有關的現金。

（2）在企業(yè)的全部活動中，經營活動是最基本和最主要的活動，是企業(yè)取得凈收益的主要交易和事項。與此相應，經營活動產生的現金流量就是企業(yè)現金流量的主要來源。顯然，安然公司偽造經營活動產生的現金流量的目的也就在于提高其現金流動質量，吸引投資者。

10．安達信的審計失敗導致毀滅

安達信會計師事務所是1913年由阿瑟.安達信教授創(chuàng)辦的享譽全球的“五大”之一。自1985年以來，安達信一直負責審計安然公司的財務報表。2000，安達信為安然公司出具了兩份審計報告，一份是無保留意見加解釋性說明段，另一份是對安然公司管理當局聲稱其內部控制能夠合理保證其財務報表可靠性予以認可的評價報告。安達信同時還為安然提供收入不菲的咨詢業(yè)務。安然公司的許多高管人員為安達信的前雇員。隨著安然公司的破產，已有100多年歷史的安達信也隨之消亡了。

思考題：

（1）財務報表分析時參考的審計報告的意見類型有幾種？

（2）審計報告的類型對財務報表分析有何影響？ 思路解析：（1）審計報告分為四種類型，分別是：無保留意見的審計報告；保留意見的審計報告；否定意見的審計報告；拒絕表示意見的審計報告。

（2）標準的無保留意見的審計報告，表示被審計單位的會計制度較為完善，財務報表分析人可以信賴該單位的財務報表，它可以使報表分析人直接使用報表數據開始分析工作。帶說明段的無保留意見的審計報告增加注冊會計師對某些事項的必要的說明，這些說明對于理解財務報表數據有著特殊的意義。保留意見的審計報告不影響財務報表的總體使用價值，但是某個重要局部的數據不具有可信性。否定意見的審計報告表明注冊會計師認為被審計單位的財務報表不具有使用價值。這種財務報表不能作為財務分析的依據。注冊會計師拒絕表示意見的財務報表，不能作為財務分析的依據。