第一篇：蘇教版四年級(jí)語文上冊(cè)九色鹿

蘇教版語文四年級(jí)上冊(cè) 九 色 鹿

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字詞語，結(jié)合語境正確區(qū)分多音字“調(diào)、掙、扎、散、捕”的讀音，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“知恩圖報(bào)、恩將仇報(bào)、背信棄義、殘害”等詞語的意思。分角色演故事。

2.朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生以幾處“問句”為線索，整體感知文章的主要內(nèi)容。

3.通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)，遣責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句感知人物形象，明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

2.依托文本，引導(dǎo)學(xué)生明白做人要守信用的道理。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，遵循先學(xué)后教原則，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、指名讀、觀察、交流等多種方式了解學(xué)生，尤其是學(xué)困生識(shí)寫生字及正確、流利地朗讀課文情況，做到以學(xué)定教，順應(yīng)學(xué)情。

2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色朗讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過聯(lián)系生活、想象畫面、關(guān)注提示性語言等方法，讀好對(duì)話，從而理解文本。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單（見附件1）

教師：1.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性。2.多媒體課件。

五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫課后習(xí)題3的詞語，展評(píng)學(xué)生作業(yè)，同桌對(duì)照互查，共同糾正錯(cuò)誤。2.齊讀詞語。

環(huán)節(jié)二：理解課文——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（二）理解感知探究九色鹿的“見義勇為、不圖回報(bào)”的精神

過渡：要想真正讀懂課文，我們必須抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解，讀出感情。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊思考：在你眼里，九色鹿是什么樣的人？調(diào)達(dá)是什么樣的人？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括他們的品行嗎？ 2.組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行，并相機(jī)板書。

（見義勇為、不求回報(bào)、善良、機(jī)智、勇敢、品行高尚、靈魂骯臟的小人、恩將仇報(bào)、背信棄義）

3.從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？ 組織學(xué)生自由讀課文第二段，并用筆圈劃。

4.組織學(xué)生展開討論、交流，找出有關(guān)語句說明問題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語句作深入的理解，并能有感情地朗讀有關(guān)語句。

（1）突然,耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來。．．引導(dǎo)體會(huì)情況十分危急 指導(dǎo)朗讀：讀出呼救的急促和情況的危急。

從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這是一種見義勇為的精神。（2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話。

落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)．．做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使?? ”

九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√?，就算是知恩圖報(bào)了?！?/p>

從這段話中你體會(huì)到九色鹿美在哪里？（板書：無私）

九色鹿救了調(diào)達(dá)，可它卻不要任何的回報(bào)，它的要求就是——讓調(diào)達(dá)別說出自己的住處，這算不算要求？可見，九色鹿的??？

（板書：不求回報(bào)

善良）

你能讀出他的無私、善良、不求回報(bào)嗎? 5.有感情地朗讀課文第二段。

（三）理解感知調(diào)達(dá)的“背信棄義、恩將仇報(bào)”的可恥行徑。

1.你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自己的理解。

2.組織討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“背信棄義”。

（2）調(diào)達(dá)看了皇榜，他心里是怎樣想的呢？體會(huì)九色鹿的對(duì)調(diào)達(dá)的“恩”以及想象調(diào)達(dá)在利益的驅(qū)使下激烈地思想斗爭(zhēng)。課件出示：

感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使?? ” ．．調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來了，就進(jìn)宮告密。國王聽了，立即調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。

比較前后截然不同的兩種態(tài)度（抓住語言、神態(tài)，指導(dǎo)反復(fù)朗讀體會(huì)）（3）如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣勸阻他呢？（學(xué)生思考發(fā)表自己的見解）

（4）但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見利忘義，進(jìn)宮向國王告密，調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑鄙無恥的小人、靈魂骯臟的小人。

（5）老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤，如果換作你是受害人，你會(huì)對(duì)國王和調(diào)達(dá)怎樣說？

（6）九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。突然，烏鴉高聲叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊(duì)捉你來了！”

烏鴉的話應(yīng)該怎么讀呢？大家自己讀，體會(huì)體會(huì)再發(fā)言，要說說為什么這樣讀？（快、高、急）

指名讀，評(píng)議。

（7）自己身處包圍之中，面對(duì)國王和調(diào)達(dá)，九色鹿是怎樣說的呢？

課件出示該段文字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)九色鹿的機(jī)智、勇敢（你覺得哪些詞語最能表達(dá)自己的氣憤之意）。

“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰．．．．．．．．

知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？” ．．．．．．．．3.當(dāng)國王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而調(diào)達(dá)是一位靈魂骯臟的小人后，他是怎樣做的呢？讀讀描寫國王的句子。說說國王是個(gè)什么樣的人？

課件出示：國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。（1）理解：背信棄義、恩將仇報(bào)（2）指導(dǎo)朗讀：稍慢、莊重。

(3)說說國王是個(gè)什么樣的人？（國王是個(gè)有責(zé)任心的人，有正義感的人。）

4.九色鹿是美的化身，調(diào)達(dá)卻是丑陋的魔鬼，課文中還有其他人物，你是怎樣看待他們的？（王妃是個(gè)自私自利的人，她為了自己的美麗就犧牲別人的生命。）

環(huán)節(jié)三：回歸整體——拓展延伸，讀寫訓(xùn)練

（三）讀寫訓(xùn)練，拓展練筆

1.學(xué)習(xí)了這則故事之后，老師想讓大家用上一些詞語形容九色鹿或調(diào)達(dá)的行為，你們會(huì)用哪些詞呢？

（）的九色鹿（）的調(diào)達(dá)

2．《九色鹿》的故事一定激起了你的愛恨之情，你想對(duì)他們說些什么呢？請(qǐng)你寫下來。

（四）總結(jié)全文，拓展延伸

總結(jié)：古語有云：人無信不立；言必信，行必果。做人一定要恪守信用。老師就把這兩句話送給你們。（齊讀）

1.分角色演故事

九色鹿救助他人不圖回報(bào)，而落水人調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)，最后受到了懲罰，讓我們一起再來好好讀讀演演這個(gè)民間故事。

2．同學(xué)們《九色鹿》是我國優(yōu)秀的民間傳說故事，它在敦煌石窟的壁畫中也有記載，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。其實(shí)，中國的民間傳說還有很多，現(xiàn)在老師就向大家推薦中國四大民間故事。

課件出示：１．《梁山伯與祝英臺(tái)》

2、《白蛇傳》

3、《孟姜女哭長城》

4、《魯班造木》）請(qǐng)大家利用課余時(shí)間回去讀一讀，多了解一些中國的民間傳說，下次的閱讀課上，我們將進(jìn)行讀書交流。

板書設(shè)計(jì)：

九色鹿

見義勇為 不圖回報(bào)

無私 機(jī)智 勇敢

調(diào) 達(dá)

背信棄義 恩將仇報(bào) 忘恩負(fù)義

靈魂骯臟的小人

教學(xué)反思： 成功之處：

1.識(shí)字學(xué)詞教學(xué)扎實(shí)有效。教學(xué)的過程是開放多元、動(dòng)態(tài)生成的多向?qū)υ掃^程。教師要及時(shí)調(diào)整自己的教案，以學(xué)定教，把學(xué)生的學(xué)情作為教學(xué)新的生成點(diǎn)。只有這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，才能真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

2.讀是理解感悟的前提。是教學(xué)的主要活動(dòng)，也是學(xué)生品味語言的主要方法。因此，在課堂上，教師應(yīng)該留足夠的時(shí)間給學(xué)生潛心讀書。在教學(xué)中，我采取不同的方式引導(dǎo)學(xué)生去感悟文本語言，讓學(xué)生與文本進(jìn)行“零距離”心靈對(duì)話，才能更好感悟課文。

3.充分挖掘文本寫法特點(diǎn)，并注重學(xué)以致用，利用句子變化，課文內(nèi)容情境轉(zhuǎn)換等語言訓(xùn)練題目把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用起來，教學(xué)扎實(shí)有效。教學(xué)建議：

1.寫字教學(xué)應(yīng)加大訓(xùn)練的力度，循序漸進(jìn)逐步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，爭(zhēng)取把字寫得正確、規(guī)范、整潔。

2.把文本的語言形式作為教學(xué)重點(diǎn)來處理，教師要注意教學(xué)扎實(shí)，知識(shí)講解不可看看講講就過去了，訓(xùn)練要扎實(shí)，也不要求太復(fù)雜。要注意讀寫結(jié)合。使閱讀成為學(xué)生個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。3.在課后扎實(shí)開展閱讀活動(dòng)，在閱讀中拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

4、加強(qiáng)課堂的互動(dòng)

沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有課堂的優(yōu)質(zhì)高效，沒有學(xué)生的交流展示和互動(dòng)探究，就沒有課堂的思想碰撞，沒有思想的課堂絕對(duì)是沒有生命力的課堂。

附1：《九色鹿》預(yù)習(xí)單

班級(jí): 姓名: 認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評(píng)價(jià)，完成以后，可以在相應(yīng)的評(píng)價(jià)欄里打“√”。

一、我會(huì)讀，我能做到：正確 □ 流利 □ 有感情 □

1.這篇課文共 個(gè)自然段,我讀了 遍。2.我能讀準(zhǔn)下列詞語。

斥責(zé) 發(fā)誓 慚愧 殘害 靈魂 笑話 發(fā)財(cái) 叩頭 驅(qū)使 奴仆 懲罰 捕捉 皇榜 無辜 鄭重起誓 知恩圖報(bào) 背信棄義 恩將仇報(bào) 浩浩蕩蕩 千恩萬謝 刀槍箭斧

3、我會(huì)用加點(diǎn)的詞語造句。

（1）國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。．．（2）他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！．．

二、我會(huì)寫，我能做到：正確 □ 規(guī)范 □ 整潔 □ 在課本上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個(gè)。

把不滿意的字再寫一遍，做到工整美觀。

三、我會(huì)思

1.你能通過課文中的哪些自然段讀懂有關(guān)九色鹿的見義勇為、不圖回報(bào)的精神以及調(diào)達(dá)的背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。標(biāo)出來，讀一讀。2.讀書時(shí)，記下我的疑問：

第二篇：蘇教四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃

雙橋中心學(xué)習(xí)二〇一八學(xué)年上學(xué)期 四年級(jí)（3）班語文教學(xué)計(jì)劃

羅倩雯

語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科的主要工具，是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)、從事各項(xiàng)工作以及日常生活的主要工具；語文是一門思想性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生的思想、情感有著深遠(yuǎn)的影響，本學(xué)期特?cái)M訂語文計(jì)劃如下：

一、基本情況分析

本班大部分同學(xué)能積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有一個(gè)良好的班風(fēng)，能自覺、獨(dú)立地完成各科學(xué)習(xí)任務(wù)，在老師的輔導(dǎo)下有能力帶動(dòng)班上的學(xué)生學(xué)習(xí)。有十七名從海子小學(xué)轉(zhuǎn)入的學(xué)生學(xué)習(xí)基本功較差，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)生基本的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，積極進(jìn)行家訪，使教師與家長密切配合，讓家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。同時(shí)，要通過組織各種活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)的信心使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，在學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其讀適合他們的兒童外讀物，擴(kuò)寬其知識(shí)面，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)步。

通過三年的教育，大部分同學(xué)能按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》嚴(yán)格要求自己，自覺遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、認(rèn)真學(xué)習(xí)。有3名學(xué)生的行為不夠良好些，教師得運(yùn)用各種有效的教育方法和教學(xué)措施反復(fù)抓，抓反復(fù)，使其達(dá)到轉(zhuǎn)變的目的。

二、奮斗目標(biāo)

（1）熟悉拼讀音節(jié)，掌握新課標(biāo)要求的識(shí)字量，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義的目的。（2）使學(xué)生按要求會(huì)寫簡(jiǎn)單的一段話。（3）加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的書寫水平。

（4）通過本學(xué)期的教學(xué)，使學(xué)生的平均成績達(dá)到60分以上。

（5）重視課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，使學(xué)生的閱讀能力和思維能力有所提高。

（6）形成活潑、開朗、奮發(fā)向上、遵守紀(jì)律的班集體。

三、教材分析

（一）指導(dǎo)思想

本冊(cè)教科書是根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》編寫的，力圖全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。注意簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合；注重培養(yǎng)學(xué)生的美好首先情操和人文精神，倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，并根據(jù)學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要，設(shè)計(jì)、編排了豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教材編排

全冊(cè)教材由“培訓(xùn)良好的習(xí)慣（7）”與“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。每單元安排“課文”3—4篇，共24篇。每單元安排“習(xí)作”1篇，共7篇。每單元安排“練習(xí)”1個(gè)，共7個(gè)。

本冊(cè)繼續(xù)采用“識(shí)寫分流”的辦法安排生字。全冊(cè)共安排生字338個(gè)，其中要求會(huì)寫的為223個(gè)，另外的115個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)。

凡是要求會(huì)寫的字都在課文后面的田字格中一一列出；只要求認(rèn)識(shí)的字則列在田字格上面的兩條綠線內(nèi)。課本最后按課次安排了生字表，以便復(fù)習(xí)、鞏固。每課后面田字格中的紅字供學(xué)生按筆順描紅。教材列出了常用的多音字，在其右上角加“*”以示區(qū)別。多音字仍然只在要求會(huì)寫的生字出現(xiàn)其他讀法時(shí)列出，但不計(jì)入生字總量。

每篇課文后面的作業(yè)題安排了三個(gè)方面的內(nèi)容；一是朗讀、背誦、復(fù)述，旨在增加兒童規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生按筆順描紅，堅(jiān)持好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語，有時(shí)練習(xí)造句，從而為今后的正確運(yùn)用打下基礎(chǔ)。此外，有的課文后面還提出一些拓展性問題，供學(xué)生思考和討論。

全冊(cè)教材共安排練習(xí)7個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫字，讀讀背背，口語交際，學(xué)寫毛筆字等既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。

學(xué)用字詞句方面，將漢語拼音，識(shí)字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合練習(xí)，既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能促進(jìn)使其語文能力的發(fā)展，還能讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

朗讀背誦方面，采用了兩種形式，一是每單元安排8個(gè)成語或有積累價(jià)值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又押韻上口，利于學(xué)生積累，增加文化底蘊(yùn)；二是安排了短小精悍的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語言。這些閱讀材料包括兒童詩、古詩、名言、諺語、春聯(lián)等，形式多樣，內(nèi)容豐富，又多為韻文，學(xué)生喜歡識(shí)記。

寫字方面，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)按照規(guī)范嚴(yán)格練字。寫字內(nèi)容按漢字的常見杜絕形式歸類集中，讓學(xué)生在練習(xí)中自己去體會(huì)、揣摩漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

口語交際方面，安排了“學(xué)會(huì)感謝”、“向爸爸媽媽介紹朋友”、“學(xué)會(huì)贊美”、“根據(jù)漫畫編故事”……內(nèi)容，讓學(xué)生模擬一定的生活場(chǎng)景說話，有的則先說一說再寫下來，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力與寫作能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的餓興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，學(xué)習(xí)正確使用和保管毛筆，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（6）學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握寫毛筆字的正確姿勢(shì)和方法。

（7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號(hào)留心觀察事物的習(xí)慣.2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

3、識(shí)字寫字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀338個(gè)生字。

（2）能按筆順正確默寫生字223個(gè)，并能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔、“入體”。（4）練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際。

（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說得一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容,能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際,做到語句比較通順，態(tài)度大方,有禮貌。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會(huì)分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助查字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問題。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、習(xí)作。

(1)留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)交流。

(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

(3)學(xué)會(huì)寫“留言條”、“請(qǐng)假條”、學(xué)寫書信、養(yǎng)成樂于寫日記的好習(xí)慣。(4)能夠使用逗號(hào)、逗號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)，初步學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)。

(5)養(yǎng)成留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點(diǎn)，并能適當(dāng)、合理展開想象。做到語句通順，感情真實(shí)，思想健康.五、教學(xué)重點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)漢語拼音，熟練地拼讀音節(jié)；

2、培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。能按筆順正確書寫，默寫生字248個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正，寫勻稱。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會(huì)分角色朗讀課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

4、培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。

5、能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡(jiǎn)單的事。能在看圖或觀察事物后，用普通話幾句意思完整，連貫的話；能就聽聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整。愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。

6、會(huì)寫簡(jiǎn)單的一段話或一件事。

六、教學(xué)難點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)漢語拼音，熟練地拼讀音節(jié)；

2、能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思。

3、能看圖說一段完整的話或幾段連貫的話。

七、教學(xué)措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，杜絕無教案上課；

2、認(rèn)真批改、作業(yè)、試卷，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的反饋，查缺補(bǔ)漏，做好相關(guān)的記錄；

3、重視學(xué)生對(duì)拼音、字、詞、句的訓(xùn)練，作業(yè)突出知識(shí)的重點(diǎn)，題型新穎，形式多樣；

4、善于開發(fā)各種課程資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多關(guān)心、熱愛、輔導(dǎo)學(xué)生；

5、經(jīng)常與學(xué)生、家長、教師保持聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法；

6、成立學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小組；

7、舉行語文知識(shí)競(jìng)賽和交流活動(dòng)。

2018年9月4日

第三篇：蘇教國標(biāo)四年級(jí)語文上冊(cè)競(jìng)賽試卷

蘇教國標(biāo)四年級(jí)語文上冊(cè)競(jìng)賽試卷

一、貼春聯(lián)。（10分）

貼春聯(lián)是我國新春佳節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗之一，春聯(lián)講究（），上下聯(lián)的（）相等，（）相當(dāng)，讀起來（），（）。我們一起來寫一寫，讀一讀吧！

1、綠柳舒眉辭舊歲。我給它加上一個(gè)橫批：。

2、過年了，我決定寫一副春聯(lián)貼在我的書房門口激勵(lì)我自己。。橫批是：。

二、給下列句子加上合適的關(guān)聯(lián)詞語。（10分）

1、（）一生勤奮，（）能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的觀點(diǎn)。

2、（）今天下雨，（）學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)延期舉行。

3、（）四周沒有一個(gè)人，我（）不能一走了之。

4、（）他這次比賽沒能奪得冠軍，（）已經(jīng)盡力了。

5、（）說人與人之間還有比金錢更重要的東西，（）應(yīng)該是誠實(shí)與信任！

三、寫出帶點(diǎn)字的正確意思。（10分）

無人知曉（）三顧茅廬（）長驅(qū)直入（）．．．

知恩圖報(bào)（）負(fù)荊請(qǐng)罪（）．．

四、按要求，寫句子。（10分）

1、雪花飄落。（寫一個(gè)打比方的句子）

2、昨天下午下了一陣風(fēng)。（改為正確的一句話）

3、寫兩個(gè)表示時(shí)間過得快的成語。

4、寫一句關(guān)于讀書的名言警句。

5、如果沒有你，我怎么回來呢？（改為不帶問號(hào)的句子，意思不變）

第四篇：蘇教版四年級(jí)語文《九色鹿》

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

龍虬鎮(zhèn)中心小學(xué)李吉美

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

學(xué)會(huì)本課生字，理解由字組成的詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

過程與方法：

自主學(xué)習(xí)法。學(xué)生自己思考問題，到文中尋找相應(yīng)的答案，通過交流討論得出結(jié)論。圈點(diǎn)勾畫法。在文中圈點(diǎn)勾畫，找出問題的答案。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：把握文中兩個(gè)重要角色：九色鹿、調(diào)達(dá)，分析各自特點(diǎn)。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟九色鹿的美好品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

【教學(xué)過程】

一、揭題導(dǎo)入

1．板書課題，齊讀。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。

2．故事中的九色鹿給你留下了什么印象？你能用一個(gè)字來概括嗎？（美）

3．故事中還有一個(gè)重要人物（板書：調(diào)達(dá)），一讀到這個(gè)名字，你又想用什么字來概括他呢？（丑）

二、教學(xué)新課

1．這是一個(gè)精彩的民間故事。在讀這個(gè)故事時(shí)，我們應(yīng)走進(jìn)字里行間揣摩故事中人物的心思、語氣，與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!這就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出“味兒”?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出課文中體現(xiàn)美與丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何處？

2．畫完的同學(xué)可以小組交流一下。

3．同學(xué)們交流得真熱烈，那我們先來匯報(bào)體現(xiàn)美的句子。

●它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

1.出示圖。九色鹿的外表很美。（外表美）

2.那你能讀出他的外表美嗎？指名讀、齊讀。

△讀得真好。這一段寫出了九色鹿的外表美。接著我們繼續(xù)交流，你還發(fā)現(xiàn)了哪些美？ ●九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。

1.你能從中體會(huì)出什么？（板書：勇敢）

2.這個(gè)“立即”可以換一個(gè)什么詞？說明什么？

3.九色鹿看到調(diào)達(dá)在洶涌的波濤中掙扎時(shí)，毫不猶豫地縱身跳了下去，多么勇敢??！你會(huì)怎么讀？激情感讀：調(diào)達(dá)萬分危急，生死之間。讀——

九色鹿毫不猶豫，勇敢救人。讀——

△勇敢的力量來自善良的心靈！還能從九色鹿身上找到美嗎？

●九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了?！?/p>

1.從這段話中你看出了九色鹿美在哪里？（板書：無私）

2.你來讀出他的無私。

△還有嗎？你還找出了哪些句子？剛才我們讀出了九色鹿的外形美、勇敢無私的美，還劃了哪些句子？請(qǐng)你說說。

●九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

1.讀了這一段話，你認(rèn)為這又是一只怎樣的鹿呢？

【答不出：1.看看當(dāng)時(shí)所處的情境？（冷靜）

2.圈點(diǎn)“陛下、您”

提問：面對(duì)前來捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎？

（為了保住自己；國王是出于無奈才捉拿九色鹿的；國王本來是受小

人蒙騙——告密時(shí)”那個(gè)人”沒有告訴國王九色鹿救人的事。）

3.“您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”將這句話點(diǎn)紅，想一想，當(dāng)時(shí)國王聽了九色鹿說這樣的話，心里會(huì)怎樣想？

（板書：機(jī)智）】

3.他是以什么樣的心情來說的？

4.指導(dǎo)朗讀。

a)感情朗讀：她的痛斥字字千鈞，句句擲地有聲。請(qǐng)自己讀一讀，（點(diǎn)紅：竟然、難道）注意加點(diǎn)詞的語氣，讀出氣憤的感覺。

b)▲九色鹿說給你個(gè)揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會(huì)，你來痛斥調(diào)達(dá)。（評(píng)：表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)字內(nèi)心?！澳阕x得很激動(dòng)，和九色鹿當(dāng)時(shí)的心情一樣，不過九色鹿當(dāng)時(shí)更多的是憤怒，你能憤怒地來讀一讀嗎？”

▲九色鹿說給你辯駁的機(jī)會(huì)，快點(diǎn)讓國王醒悟吧?。ㄔu(píng)：“讀得真好，不過，對(duì)國王的語氣和對(duì)調(diào)達(dá)的語氣都一樣嗎？肯定不一樣，再讀讀，有變化才有精彩?！保鴰熶秩練夥眨ㄖ赴鍟?/p>

教師：自己見義勇為救起的人竟然見利忘義！讓人傷心?。ㄈw女生齊讀）

教師：自己見義勇為救起的人竟然背信棄義！讓人痛心?。ㄈw男生齊讀）教師：自己見義勇為救起的人竟然恩將仇報(bào)！讓人憤怒！（全體學(xué)生齊讀）

△課文里除了寫了九色鹿的外形美，還寫了誰的美？這需要同學(xué)們細(xì)心去找，去讀，請(qǐng)你說說。

●國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

1.能說說國王美在哪兒?jiǎn)幔?/p>

2．我們看看前面的國王是怎么做的？男同學(xué)讀上面這一段話（國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。），女同學(xué)讀下面一段話，體會(huì)一下。

3.你體會(huì)到了什么？（板書：改錯(cuò)）

4.國王說的話分三個(gè)內(nèi)容，一是斥責(zé)，二是懲罰，三是下令。讓我們展開想象：做一回國王，想想他會(huì)怎樣斥責(zé)，懲罰，下令？

（出示：國王低下頭對(duì)九色鹿說：“我真慚愧，______________________?！眹蹀D(zhuǎn)身斥責(zé)調(diào)達(dá)道：“_________________________?！弊詈?，他鄭重地向全國人民宣布：“_________________________?！保?/p>

△課文里除了國王的美，你還發(fā)現(xiàn)了誰的美？再看課文。

●突然，烏鴉高聲叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊(duì)捉你來了！”

1.可以看出它是什么美？（板書：助人）

2.能找出烏鴉的美，了不起，我們要把烏鴉的美讀出來。（著急、關(guān)切）

3.△好，剛才我們找出了這么多美，我們?cè)賮砜纯?，課文中哪些句子體現(xiàn)了丑？ ●調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來了啦，就進(jìn)宮告密。

1.說說你的理解。

2.回頭看看得救后的調(diào)達(dá)，面對(duì)救命恩人，他是怎么鄭重起誓的呢？

落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??

調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

3.通過調(diào)達(dá)一前一后兩種態(tài)度截然不同的變化，你的眼前浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)？（板書：見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)）

4．調(diào)達(dá)是見了什么“利”？

5．調(diào)達(dá)見到重金，心里會(huì)怎么想？指導(dǎo)讀。

6．調(diào)達(dá)忘了什么“義”？

7.接著用三個(gè)句式引領(lǐng)學(xué)生接讀：一個(gè)受過九色鹿救命之恩的人竟然見利忘義！一個(gè)口口聲聲要報(bào)恩的人竟然忘恩負(fù)義！一個(gè)鄭重起誓的人竟然背信棄義！

8．小結(jié)。

△我們讀出了調(diào)達(dá)的丑，還有誰的丑？

●有一天，這個(gè)國家的王妃做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見了一頭雙角潔白如雪、身披九種鮮艷毛色的鹿。她突發(fā)奇想：如果用這只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定會(huì)顯得更加漂亮！

1.說說你的理解。（板書：殘忍）

三、小結(jié)。

1.通過讀課文，我們對(duì)這個(gè)故事中的各個(gè)人物的認(rèn)識(shí)更加深刻了。你最喜歡文中的誰？不喜歡文中的誰？

調(diào)達(dá)：讓我們用這些句子來告戒他！

[示：人無信不立

言必信，行必果

君子一言，駟馬難追

火心要空，人心要實(shí)

黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回]

2.學(xué)了這篇課文，我們體會(huì)到了九色鹿的美，國王改錯(cuò)的美，烏鴉助人的美，也發(fā)現(xiàn)了調(diào)達(dá)見利忘義的丑、王妃殘忍的丑。同學(xué)們，如果這塊黑板就是整個(gè)世界，在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么？（相機(jī)擦去不想看到的。）那么，大家看看現(xiàn)在這個(gè)世界上剩下的是什么？這其實(shí)呢就是民間故事所要表達(dá)的主題，就是對(duì)真善美的歌頌，對(duì)假惡丑的斥責(zé)。記?。好赖耐獗砗兔赖男撵`結(jié)合，美才會(huì)放射出真正的光輝。

四、拓展延伸

同學(xué)們，多讀民間故事可以幫助我們辨別人間的美與丑，善與惡，使我們成為一個(gè)“美”的人。最后老師想向大家推薦一些民間故事

民間故事：１．《梁山伯與祝英臺(tái)》

2、《白蛇傳》

3、《孟姜女哭長城》

4、《魯班造木》

【教學(xué)反思】

1、從故事教學(xué)的角度來講，我認(rèn)為除了故事情節(jié)以外，更重要的就是要通過閱讀，感受人物形象，為此，在學(xué)生初讀課文了解課文大體情節(jié)之后，我確定了這堂課學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，即研究兩個(gè)主人公的品質(zhì)特點(diǎn)，這樣讓他們學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有方向。九色鹿的見義勇為學(xué)生往往心里明白而不會(huì)概括。對(duì)此，我把詞典上的意思講述出來，再讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)一步體會(huì)其見義勇為的特點(diǎn)。

從第二自然段“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎?！睆摹傲⒓础币辉~可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這就是一種見義勇為的精神。接著，再讓學(xué)生自讀第四自然段，從不求回報(bào)以及讓落水的調(diào)達(dá)快回家的語言當(dāng)中感受到九色鹿的善

良的一面。

2、學(xué)生從課文結(jié)尾九色鹿怒斥調(diào)達(dá)的一段話中，直接找出了概括出調(diào)達(dá)的性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞——“見利忘義”，“背信棄義”。教師再讓學(xué)生默讀6、7兩個(gè)自然段，通過朗讀、想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)鄭重起誓的樣子，這樣學(xué)生便能抓住調(diào)達(dá)落水得救后感激涕泠（語言、動(dòng)作）、面對(duì)懸賞時(shí)立即告密（動(dòng)作）這兩種截然不同的表現(xiàn)，感悟到這個(gè)人靈魂的骯臟，加深對(duì)這兩個(gè)關(guān)鍵詞語的理解。

3、九色鹿對(duì)國王控訴的那段話是文章的重點(diǎn)部分，也是整堂課一個(gè)重要的訓(xùn)練點(diǎn)。為此，我出示了這段話：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不泄露我的住處地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度反復(fù)閱讀，反復(fù)體會(huì)，一步步引領(lǐng)孩子品讀課文，在讀中悟，在悟中讀，由九色鹿的氣憤到勇敢到機(jī)智，情感體驗(yàn)越來越深刻，課文讀得也越來越有味。

4、自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個(gè)開放的大課堂，學(xué)生的視野更開闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會(huì)講了。但是，語文課還是姓“語”，課堂教學(xué)還是應(yīng)該立足于語文學(xué)科的根本，學(xué)語文，用語文。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生多次想象練說的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的鄭重起誓；想象九色鹿控訴時(shí)的內(nèi)心憤恨；想象國王聽了之后的內(nèi)心活動(dòng)以及國王會(huì)如何懲罰調(diào)達(dá)等，通過角色的置換、想象，讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗(yàn)。

5、語文課程的“開放”、“拓展”，都必須建立在對(duì)文本理解的基礎(chǔ)上，因此，我們要正確處理文本的價(jià)值取向和珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)中，我緊緊抓住課文語言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)、朗讀說話，從字里行間體會(huì)兩個(gè)人物的截然不同的性格特點(diǎn)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和正確的人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)最后一環(huán)節(jié)——誠信格言的補(bǔ)充，一方面有利于學(xué)生進(jìn)一步感受故事所蘊(yùn)涵的做人的道理，同時(shí)，與當(dāng)前所提倡的誠信教育相結(jié)合，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，另外，為學(xué)生用精煉的語言寫出學(xué)了故事以后的內(nèi)心感受起到了示范作用，有利于學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語文能力，提高語文素養(yǎng)。最后，老師還告訴學(xué)生：九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學(xué)們有機(jī)會(huì)去觀賞，旨在鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)語文的大課堂，在生活中學(xué)習(xí)語文。

第五篇：蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《九色鹿》教案

《九色鹿》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的形象。

2、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。

3、通過學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)童話的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：

讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，與文本對(duì)話，與師生對(duì)話，感受人物形象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】： 多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】：

一、導(dǎo)入：

1、齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)詞語：

斥責(zé)

發(fā)誓

慚愧

殘害

靈魂

笑話

見利忘義 背信棄義 恩將仇報(bào)

（1）指讀第一行。（評(píng)1：你把字音都讀準(zhǔn)了。評(píng)2：你讀得真有節(jié)奏。）齊讀。（2）指讀第二行。（評(píng)1：你把后鼻音讀準(zhǔn)了。評(píng)2：你把輕聲讀出來了。）齊讀。（3）指讀第三行。（評(píng)1：你讀得真好。評(píng)2：你讀出了詞語背后的聲音。）（4）齊讀。

3、同學(xué)們，你們的詞語掌握的可真好啊！那么通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還記得我們本課的主人公除了九色鹿，還有誰啊？（板書：調(diào)達(dá)）

4、那么，他們之間又發(fā)生了怎樣的故事呢？（板書：救、出賣）

5、接下來，讓我們一起把目光聚焦到這兩位主人公的身上。請(qǐng)同學(xué)們打開書本，默讀課文，用“——”畫出描寫九色鹿的語句；用“﹏﹏”畫出描寫調(diào)達(dá)的語句； 再把句子讀幾遍，體會(huì)這兩個(gè)人物的特點(diǎn)，并選擇二、三處寫下自己的感想。交流一：我認(rèn)識(shí)到了這是一只漂亮極了的九色鹿。抓住“漂亮極了”進(jìn)行教學(xué)（1）你從哪里體會(huì)到的？（雙角潔白如雪、九種鮮艷的毛色）A、“潔白如雪”你能體會(huì)到什么呢？（白得跟雪一樣）請(qǐng)你讀好著個(gè)詞語。指讀。（評(píng)1：九色鹿，你的雙角真白??！跟雪一樣的白。評(píng)2：九色鹿，你雙角的顏色真漂亮?。。R讀。B、“九種鮮艷的毛色”你能體會(huì)到什么？（羽毛的顏色多、漂亮）請(qǐng)你讀好這個(gè)短語。指讀。（評(píng)1：九色鹿，羽毛的顏色真多??！評(píng)2：九色鹿，你的羽毛真鮮艷?。。〤、指讀本段。（評(píng)1：我看到了擁有潔白如雪的雙角的九色鹿。評(píng)2：我看到了身上有九種鮮艷毛色的九色鹿。）齊讀。

（2）同學(xué)們，潔白如雪的雙角，九種鮮艷的毛色，這是在對(duì)九色鹿的什么進(jìn)行描寫?。?/p>

（3）師小結(jié)：是啊，課文通過對(duì)九色鹿外貌的描寫，讓我們體會(huì)到了九色鹿的漂亮。讓我們?cè)賮碜x好這段。齊讀。

交流二：我認(rèn)識(shí)到了這是一只勇敢的九色鹿。

（1）你從哪里體會(huì)到的呢？（九色鹿立即縱身跳入跳入河中，將落水人救上岸

來。）A、“立即”，你從這個(gè)詞語中能體會(huì)到什么？（九色鹿想也沒有想就跳進(jìn)了河水中。）指讀。（評(píng)1：想也沒有想就跳了。評(píng)2：沒有一絲的猶豫。）齊讀。B、九色鹿一絲也沒有的，他干嘛了??？（跳進(jìn)河中將落水人救上了岸。）

C、同學(xué)們，你們知道，此時(shí)九色鹿面對(duì)的是一條怎樣的河啊？（有著洶涌的波濤的河）D、“洶涌的波濤”指讀。（評(píng)1：這波濤真大??！評(píng)2：這波濤真急??！評(píng)3：這波濤真是又大又急?。。?/p>

E、面對(duì)著這又大又急的波濤，九色鹿沒有一絲猶豫，縱身跳入河中。“縱身跳進(jìn)河中”，這是在寫九色鹿救人時(shí)候的什么？（動(dòng)作）

（2）師小結(jié)：是啊，課文通過對(duì)九色鹿動(dòng)作的描寫，讓我們體會(huì)到了九色鹿的勇敢。讓我們?cè)賮碜x好這段。齊讀。

交流三：我認(rèn)識(shí)到了這是一只善良無私的九色鹿。

（1）你從哪里體會(huì)到的呢？（九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話??）

（2）哦，這是在通過對(duì)九色鹿的什么描寫來體現(xiàn)九色鹿的善良無私的呢？（語言）

（3）那從九色鹿的話語中，你知道了什么呢？（九色鹿不要調(diào)達(dá)做他的奴仆；九色鹿讓調(diào)達(dá)不要泄露他的住處。）

（4）那調(diào)達(dá)為什么要做九色鹿的奴仆呢？（因?yàn)榫派咕攘苏{(diào)達(dá)。）（5）此時(shí)的調(diào)達(dá)，心中充滿了對(duì)九色鹿色什么啊？（感激）（6）出示：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??” 指讀。（評(píng)1：你非常的感激九色鹿。評(píng)2：你的感激是發(fā)自內(nèi)心的。）齊讀。（7）你還能從哪里感受到調(diào)達(dá)對(duì)九色鹿的感激的呢？（連連叩頭、千恩萬謝）

6、同學(xué)們，作者用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言，通過對(duì)九色鹿外貌、動(dòng)作、語言的描寫，生動(dòng)、形象的為我們描繪了一只漂亮、勇敢而又善良無私的九色鹿。而此時(shí)，調(diào)達(dá)對(duì)九色鹿也懷抱著深深地感激。

7、然而，故事情節(jié)往往是出乎人們的意料。再讀讀調(diào)達(dá)出賣九色鹿的這一部分，此時(shí)你對(duì)主人翁又有了怎樣更深刻得認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第六至第九自然段。

交流一：我認(rèn)識(shí)到了調(diào)達(dá)是一個(gè)見利忘義的人。

（1）你是從哪里體會(huì)到的呢？（調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來了，就進(jìn)宮告密。）

A、當(dāng)調(diào)達(dá)看到皇榜，他是怎么想的呢？（他心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦?。〣、那他又是怎么做的呢？（就進(jìn)宮告密）C、“就”，從這個(gè)字，你能體會(huì)到什么？（調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的非常的急切、迫切。）（2）此時(shí)，調(diào)達(dá)他有沒有想起九色鹿的話？（沒有）他有沒有想到九色鹿的安危？（沒有）他真是一個(gè)見利忘義的人吶?。ò鍟阂娎x）（3）指讀。（評(píng)1：老師聽出來了，你此刻非常急切?。≡u(píng)2：真迫切?。。?）齊讀。

（5）同學(xué)們，如果此時(shí)此刻你就在現(xiàn)場(chǎng)，你想對(duì)調(diào)達(dá)說些什么呢？ 交流二：我認(rèn)識(shí)到了調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的人。（板書：恩將仇報(bào)）（1）你從哪里體會(huì)到的呢？（陛下，您知道嗎？??）

A、劃出“您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”這句話在意思不變的情況下，我們還能怎么說？（您與這種靈魂骯臟的小人一起

來殘害無辜，就會(huì)被天下人笑話的。）為什么九色鹿說調(diào)達(dá)是靈魂骯臟的小人呢？（因?yàn)樗l(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義。）因此，九色鹿此刻的心情是非常的??（氣憤）你還能從哪里體會(huì)到九色鹿的氣憤的呢？（指著）指名讀。

B、同學(xué)們，我們回過頭來看，九色鹿在說這番話的時(shí)候，他身處在怎么的環(huán)境中??？（刀槍箭斧、無法脫身的環(huán)境中。）

C、這說明當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎么樣?。浚ǚ浅５奈ｋU(xiǎn)）

D、但面對(duì)著這么危險(xiǎn)的環(huán)境，九色鹿是怎么做的？（指著調(diào)達(dá)說）E、從中你認(rèn)識(shí)到了什么呢？（九色鹿的勇敢、機(jī)智、處變不驚。）F、齊讀。過渡：同學(xué)們，從調(diào)達(dá)的心理活動(dòng)和他的所作所為中，我們認(rèn)識(shí)里一個(gè)見利忘義、靈魂骯臟的調(diào)達(dá)。

8、故事講完了，通過對(duì)這個(gè)童話故事的學(xué)習(xí)，你從中明白了一個(gè)怎樣的道理呢？

9、那你們喜歡這個(gè)故事童話故事嗎？（喜歡）

10、是啊，課文通過對(duì)主人翁外貌、語言、動(dòng)作的生動(dòng)描寫，使得故事主人翁的形象深入人心。我們認(rèn)識(shí)了美麗、勇敢而又善良無私的九色鹿，同和見利忘義、恩將仇報(bào)的調(diào)達(dá)，再通過救人和出賣這兩個(gè)故事情節(jié)讓我們感受到故事情節(jié)的波瀾起伏。以后我們也可以用這樣的方法來學(xué)童話故事。

三、課外延伸：

1、同學(xué)們，你們知道嗎？我們的《九色鹿》這個(gè)童話故事來自敦煌的壁畫。敦煌壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的。記錄神佛故事的九色鹿的故事繪于257窟的西壁，是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫，同時(shí)也是敦煌莫高窟最優(yōu)美的壁畫之一。這個(gè)故事反映了佛教思想中的善惡報(bào)應(yīng)觀念，即所謂：善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。故事寄托了千百年來勞動(dòng)人民的美好理想和愿望，故事通過九色鹿和調(diào)達(dá)的對(duì)比，譴責(zé)了貪心與負(fù)義，頌揚(yáng)善良與正義。希望大家再去讀讀這些童話故事。

2、那通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，你明白了一個(gè)怎樣的道理呢？學(xué)生交流。（如果時(shí)間多的話，讓學(xué)生把明白的道理寫在課題上方。）

三、作業(yè)：

1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽。

2、用今天學(xué)童話故事的方法來讀讀其他的童話故事，我相信你們會(huì)有更多的收獲。