第一篇：《唯一的聽(tīng)眾》教學(xué)存在問(wèn)題及改進(jìn)措施

《唯一的聽(tīng)眾》教學(xué)中存在問(wèn)題及改進(jìn)措施

《 唯一的聽(tīng)眾》這一課時(shí)的教學(xué)完了，對(duì)于自己設(shè)計(jì)的這一課時(shí)教學(xué)，走下講臺(tái)的我想談?wù)劚菊n時(shí)教學(xué)的得失成敗。本著“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”、“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”的原則，我在教學(xué)中采用引導(dǎo)式的教學(xué)方法與問(wèn)題—探究的教學(xué)模式相結(jié)合，同時(shí)采用多媒體教學(xué)輔助教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操。

“課伊始，趣伊生”，雖然本課時(shí)已經(jīng)是第二課時(shí)了，但是我還采用了由音樂(lè)導(dǎo)入，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生情操，在課的開(kāi)始就將學(xué)生帶到優(yōu)美的樂(lè)曲中，培養(yǎng)學(xué)生賞析能力。接下來(lái)，發(fā)揮多媒體的作用，將老人的圖片和統(tǒng)領(lǐng)文章的問(wèn)題結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生整體把握寫(xiě)人文章的特點(diǎn)做好鋪墊。在精讀課文的環(huán)節(jié)中，抓住老人的語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，感悟老人的形象，在學(xué)生品讀語(yǔ)言文字的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，將人物的心理活動(dòng)借讀者的口說(shuō)出來(lái)，從而掌握寫(xiě)人文章的特點(diǎn)。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提升情感，以一個(gè)我的成功源自老人的鼓勵(lì)、幫助，是不是缺少了什么？的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的輔線(xiàn)，提升文章的人文情感。課結(jié)束時(shí)，我給學(xué)生布置了寫(xiě)人的文章，深化關(guān)愛(ài)的情感，并將本單元寫(xiě)人的習(xí)作前提，降低習(xí)作的難度。我認(rèn)為本課較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了設(shè)計(jì)的教學(xué)要求。學(xué)生掌握了寫(xiě)人文章的特點(diǎn)，體會(huì)到了老人的良苦用心，從而學(xué)會(huì)了感恩，懂得了關(guān)愛(ài);從學(xué)生的朗讀和課上情緒，可以看出學(xué)生感到了文章語(yǔ)言文字的美；閱讀能力、賞析能力、寫(xiě)作意識(shí)等得到良好的培養(yǎng)。本課的德育實(shí)施點(diǎn)很多，如：老人的平易近人，體貼入微，我的刻苦努力，劫持不懈等等，但是統(tǒng)觀起來(lái)就是兩個(gè)字—關(guān)愛(ài)，所以，載客的實(shí)施過(guò)程中，我每一次的小結(jié)中都照顧到雙方人物的感受，并在小結(jié)中提升感情，板書(shū)中體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)分組學(xué)習(xí)，將兩條線(xiàn)索向前推進(jìn)。

課后反思本節(jié)教學(xué)存在問(wèn)題：

雖有這些可喜的火花，但是縱觀本課堂的教學(xué)，還是有不少遺憾之處和需要改進(jìn)的地方。

一、朗讀形式較少，指導(dǎo)不夠深入，學(xué)生雖然能夠理解老教授是一個(gè)懂得教育方法、關(guān)心愛(ài)護(hù)年輕人成才的慈祥的老人，但是對(duì)角色的情感把握還不夠大膽和準(zhǔn)確，所以朗讀老教授的語(yǔ)言時(shí)放不開(kāi)，朗讀語(yǔ)氣不夠。

二、感悟不夠深刻。雖然都能抓住老教授的語(yǔ)言神態(tài)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，但挖掘不深入，給學(xué)生的時(shí)間和空間都不夠，所以，對(duì)人物精神世界的感悟也是較為粗淺的，還有一部分學(xué)生充當(dāng)了’聽(tīng)眾”的角色.三、課堂環(huán)節(jié)不夠緊湊，學(xué)生對(duì)個(gè)別句子的理解上還存在著一定的障礙，因此產(chǎn)生了拖堂現(xiàn)象。比如，“她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸?！边@一句，老人為什么會(huì)這么說(shuō)，他為什么感到快樂(lè)和幸福?學(xué)生在這句話(huà)上，糾纏了好久也沒(méi)有切入主題。問(wèn)題出在哪兒呢？我想，應(yīng)該是從一開(kāi)始，對(duì)老教授的良苦用心的感悟就只停留在表面，沒(méi)有深入走進(jìn)她的內(nèi)心世界去。所以，一遇到含義較深的句子，就出現(xiàn)拖堂毛病。

四、課堂上的語(yǔ)文味的體現(xiàn)，雖然課堂上，我一直引領(lǐng)學(xué)生朗讀品悟，但練習(xí)不夠。雖說(shuō)課堂上，我安排了一個(gè)句式轉(zhuǎn)換，省略號(hào)的補(bǔ)白，預(yù)設(shè)中有個(gè)練筆，但是由于課堂容量較大，沒(méi)讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)，匆匆說(shuō)一說(shuō)過(guò)場(chǎng)，這一工具性體現(xiàn)的就不夠了。朗讀的量還不夠，朗讀的質(zhì)還不夠深入。學(xué)生雖然能夠理解老教授是一個(gè)懂得教育方法、關(guān)心愛(ài)護(hù)年輕人成才的慈善老人，但是對(duì)角色的情感把握還不夠大膽和準(zhǔn)確，所以朗讀老教授的語(yǔ)言時(shí)放不開(kāi)，朗讀語(yǔ)氣不夠。

今后改進(jìn)措施：

1、針對(duì)課堂中存在的問(wèn)題，今后在教學(xué)中首先增強(qiáng)時(shí)控掌握能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中明確時(shí)控，在課堂中，教師精講、少講，把大量的時(shí)間留給學(xué)生去思考，去展示。

2、同時(shí)多練習(xí)課文朗讀：誦讀、默讀、速讀、分角色讀等等，引導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)提升學(xué)生思維品質(zhì)，是課文的理解有一定的深度和厚度。

3、其次，多研究每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)接受能力，并在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)依據(jù)不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)分層要求、訓(xùn)練，使各類(lèi)學(xué)生都能吃得了、吃得飽。

總之在今后的教學(xué)工作中，我還要進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷完善每堂課的設(shè)計(jì)，因材施教，分層要求，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得高興。

第二篇：班子存在問(wèn)題和改進(jìn)措施

班子存在問(wèn)題和改進(jìn)措施

一、存在問(wèn)題

一是運(yùn)用法治思維、創(chuàng)新思維、系統(tǒng)思維能力還不強(qiáng)，對(duì)于有些問(wèn)題處理習(xí)慣于按部就班，與之有關(guān)的理論學(xué)習(xí)組織的次數(shù)不多，復(fù)合型專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力還需提升。二是黨風(fēng)黨性教育推動(dòng)的力度不夠，帶頭講黨課和做黨性分析以及專(zhuān)題研討情況少。三是政治生活組織發(fā)動(dòng)不夠，“三會(huì)一課”堅(jiān)持的不好，推動(dòng)基層黨建方面力度相對(duì)較弱，使得基層支部戰(zhàn)斗堡壘作用尚未有效發(fā)揮出來(lái)。四是對(duì)黨建工作、意識(shí)形態(tài)工作、社會(huì)管理工作、群眾工作、法治工作等方面能力兼顧平衡能力還需加強(qiáng)。五是聯(lián)系服務(wù)群眾不夠緊密，主動(dòng)開(kāi)展調(diào)查研究和到基層聯(lián)系點(diǎn)安排的少，與干部群眾談心情況不多。六是在抓紀(jì)律方面依靠紀(jì)檢組和組織人員檢查推動(dòng)多，對(duì)發(fā)現(xiàn)一般性問(wèn)題處理的力度不夠大。七是分管領(lǐng)導(dǎo)之間協(xié)作配合力度還需加強(qiáng)。

二、改進(jìn)措施

一是注重理論思維能力提升。學(xué)好依法治國(guó)理論，從總書(shū)記依法治國(guó)講話(huà)精神學(xué)習(xí)入手，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括憲法、經(jīng)濟(jì)法、房地產(chǎn)建筑領(lǐng)域法律法規(guī)、物業(yè)管理法律法規(guī)、保障房建設(shè)和管理法律法規(guī)等，既增強(qiáng)法治理論素養(yǎng)，又兼顧法治在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。注重創(chuàng)新思維能力提升。準(zhǔn)確理解中央、省、市改革政策措

六是從嚴(yán)執(zhí)行紀(jì)律規(guī)定力度。班子成員帶頭執(zhí)行，對(duì)所分管部門(mén)的黨風(fēng)廉政建設(shè)擔(dān)負(fù)起主體責(zé)任和監(jiān)督責(zé)任，嚴(yán)格按照中央、省、市委紀(jì)律規(guī)定對(duì)發(fā)現(xiàn)違紀(jì)行為進(jìn)行處理，做到不包庇、不掩蓋，避免“燈下黑”問(wèn)題，及時(shí)向市紀(jì)委報(bào)告。堅(jiān)決執(zhí)行提拔任用干部人選黨風(fēng)廉政“一票否決”制。

七是增進(jìn)班子協(xié)作配合程度。做到有分工、有配合，反對(duì)各管一攤、各自為戰(zhàn)，增強(qiáng)班子成員與成員之間在工作上互動(dòng)交流，相互之間對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提醒，每季度組織1次班子成員交流會(huì)，互相提意見(jiàn)，做到意見(jiàn)不保留，形成真正團(tuán)結(jié)互助氛圍。

第三篇：醫(yī)院存在問(wèn)題及改進(jìn)措施

XXXX醫(yī)院存在問(wèn)題及改進(jìn)措施

一、存在問(wèn)題：

1、目前工作中創(chuàng)新服務(wù)有待加強(qiáng)

2、科室勞動(dòng)紀(jì)律需進(jìn)一步加強(qiáng)

二、改進(jìn)措施

1、改進(jìn)模式，創(chuàng)“患者便利醫(yī)院”

圍繞“一切以患者方便為主”這個(gè)基本的思想展開(kāi)工作，加強(qiáng)導(dǎo)大廳醫(yī)臺(tái)，咨詢(xún)處主動(dòng)讀物意識(shí)，同時(shí)為了方便患者咨詢(xún)和就醫(yī)，醫(yī)院分別開(kāi)設(shè)咨詢(xún)電話(huà)，網(wǎng)上咨詢(xún)等服務(wù)。做到人性化精細(xì)服務(wù)，為患者創(chuàng)造更加便利的服務(wù)條件

2、優(yōu)質(zhì)服務(wù)，創(chuàng)“患者滿(mǎn)意醫(yī)院”

圍繞“服務(wù)好、質(zhì)量好、醫(yī)德好、群眾滿(mǎn)意”的“三好一滿(mǎn)意”主題實(shí)踐活動(dòng)要求，全院上下推出優(yōu)質(zhì)服務(wù)舉措，推行文明禮儀服務(wù)，實(shí)施全日制專(zhuān)家門(mén)診制度，加大醫(yī)療質(zhì)量安全考核權(quán)重，促使醫(yī)療服務(wù)社會(huì)綜合滿(mǎn)意度在原有基礎(chǔ)上有新的提高，全面構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系。在門(mén)診推行的首診首問(wèn)首治責(zé)任制和全程導(dǎo)醫(yī)服務(wù)模式，使前來(lái)就診的患者及家屬能夠感受到如親人般的體貼與尊重。

3、高效醫(yī)療，創(chuàng)“患者放心醫(yī)院”

作為一家醫(yī)院，醫(yī)療質(zhì)量問(wèn)題始終是醫(yī)院各項(xiàng)工作的核心?；谶@點(diǎn)認(rèn)識(shí)，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)在充分發(fā)揮科室特色的基礎(chǔ)上，注重引進(jìn)國(guó)際國(guó)內(nèi)先進(jìn)醫(yī)療技術(shù)和設(shè)備，加強(qiáng)考核醫(yī)務(wù)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和技術(shù)水平。在為患者進(jìn)行治療時(shí)，醫(yī)院一律給患者實(shí)行三級(jí)醫(yī)師負(fù)責(zé)制，分級(jí)進(jìn)行管理，嚴(yán)格規(guī)定各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人員分級(jí)開(kāi)展診療技術(shù)的規(guī)定，責(zé)任到頭，實(shí)行醫(yī)療責(zé)任追究制，并充分尊重患者家屬的知情選擇權(quán)。

4、加強(qiáng)勞動(dòng)紀(jì)律，創(chuàng)“一流服務(wù)團(tuán)隊(duì)”

經(jīng)院務(wù)會(huì)研究通過(guò)，全院實(shí)行上班下班簽到制，并購(gòu)買(mǎi)指紋機(jī)。醫(yī)院職工必須嚴(yán)格遵守醫(yī)院勞動(dòng)紀(jì)律，按時(shí)上下班，盡職盡責(zé)，進(jìn)一步加強(qiáng)全院職工的組織性、紀(jì)律性，嚴(yán)明勞動(dòng)紀(jì)律、提高工作效率。嚴(yán)格執(zhí)行上下班考勤、嚴(yán)格請(qǐng)、銷(xiāo)假制度、嚴(yán)格工作紀(jì)律和會(huì)議紀(jì)律等方面，凡發(fā)現(xiàn)違反者，均按醫(yī)院相關(guān)制度懲處。

第四篇：醫(yī)院存在問(wèn)題及改進(jìn)措施

徐州民政醫(yī)院存在問(wèn)題及改進(jìn)措施

一、存在問(wèn)題：

1、醫(yī)療經(jīng)費(fèi)沒(méi)有固定保障，醫(yī)療條件簡(jiǎn)陋、設(shè)備落后，就醫(yī)環(huán)境有待改善。

2、創(chuàng)新服務(wù)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、改進(jìn)措施

1、政府加大財(cái)政投入。

政府高度重視醫(yī)院建設(shè)，固定保障醫(yī)療經(jīng)費(fèi)，增加先進(jìn)設(shè)備，引進(jìn)優(yōu)秀人才，增強(qiáng)服務(wù)能力。

2、改善醫(yī)院就醫(yī)環(huán)境。

改善醫(yī)院整體就醫(yī)環(huán)境（如：洗刷間、開(kāi)水設(shè)備、廁所等項(xiàng)目）；改善病房就醫(yī)環(huán)境（如：增加病床數(shù)、電視、空調(diào)、床頭柜等生活設(shè)施）；加大醫(yī)務(wù)人員辦公環(huán)境的改善。

3、創(chuàng)新服務(wù)模式，創(chuàng)“患者便利醫(yī)院”、創(chuàng)“患者滿(mǎn)意醫(yī)院”、創(chuàng)“患者放心醫(yī)院”。

鞏固黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)成果，進(jìn)一步推進(jìn)百姓辦事零障礙工程，突出工作重點(diǎn)，采取有力措施，加快轉(zhuǎn)變醫(yī)療行業(yè)作風(fēng)，努力提高服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)水平，讓群眾滿(mǎn)意，為促進(jìn)醫(yī)院又好又快、更好更快發(fā)展提供有力支撐。

徐州民政醫(yī)院

2015年7月25日

第五篇：學(xué)校教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

教學(xué)上存在問(wèn)題現(xiàn)狀及改進(jìn)措施：

一、低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀不樂(lè)觀。

我們都知道搞好寫(xiě)字教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的工作都有重要作用?？墒牵覀兛此坪芎?jiǎn)單、很基礎(chǔ)的寫(xiě)字教學(xué)上存在不少障礙，特別是對(duì)漢字按筆順筆畫(huà)寫(xiě)字的規(guī)范上讓我們很頭疼。許多孩子在大量識(shí)字的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出來(lái)的字不是東倒西歪，就是缺臂少腿。很多時(shí)候讓我們不知所措，更讓我鬧心糾結(jié)的是，上學(xué)期接到“漢字新筆順”出臺(tái)的通知后，這又給我們的寫(xiě)字教學(xué)帶來(lái)不小的壓力。我們估計(jì)，學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)筆順，數(shù)錯(cuò)筆劃的現(xiàn)象會(huì)居高不下。通過(guò)教學(xué)反饋，我們總結(jié)有如下幾個(gè)原因影響寫(xiě)字教學(xué)：

1．筆畫(huà)編排或難點(diǎn)集中，或相互抵觸。

在28個(gè)筆畫(huà)中，確實(shí)有些筆畫(huà)難度較大，如“橫斜鉤”和“豎折折鉤”均是學(xué)生較難書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)，教材卻將兩者強(qiáng)化在一起，學(xué)生心有余而力不足。也有一些課文，安排“我會(huì)寫(xiě)”的字居然相互抵觸，容易造成書(shū)寫(xiě)順序的錯(cuò)誤。

2．教師忽視了對(duì)寫(xiě)字基本筆順的識(shí)記。

在掌握漢字基本筆畫(huà)的基礎(chǔ)上，教師在寫(xiě)字教學(xué)中更容易忽視的就是對(duì)筆順規(guī)則的養(yǎng)成教育?，F(xiàn)在新的漢字筆順出臺(tái)后，教師更改起來(lái)得需要一段時(shí)間，況且受到定勢(shì)的影響，教學(xué)起來(lái)難度可想而知。

3．孩子的學(xué)前教育參差不齊。

低年級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生處于筆順的模糊階段。有的家長(zhǎng)、不專(zhuān)業(yè)的幼兒園老師為了盡早讓孩子學(xué)到更多的知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的漢字，讓孩

子早早開(kāi)始書(shū)寫(xiě)，可一旦錯(cuò)習(xí)慣了，再改就相當(dāng)?shù)睦щy。

那么，如何在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中扎實(shí)這一內(nèi)容呢？學(xué)校做出如下要求：

1．分解課時(shí)，給筆畫(huà)訓(xùn)練以充足的時(shí)間。

在教學(xué)中，特別是低年級(jí)孩子，由于他們的好動(dòng)性和寫(xiě)字力量的因素，絕不能單以完成教學(xué)任務(wù)為重點(diǎn)，而忽視了筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的重要性。在教學(xué)中要求教師注意把握筆畫(huà)，歸類(lèi)難點(diǎn)，訓(xùn)練到位，必要時(shí)可以分解課時(shí)，分散難點(diǎn)，各個(gè)擊破。

2．熟記筆順，書(shū)寫(xiě)正確漢字。

規(guī)范筆順的書(shū)寫(xiě)，要求教師讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能與正確的筆順形影不離，切斷一切讓學(xué)生可以偷懶的機(jī)會(huì)?？墒亲龅竭@點(diǎn)實(shí)在不容易，因?yàn)榧议L(zhǎng)必須和孩子一起學(xué)習(xí)，這樣才能改正家長(zhǎng)根深蒂固的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。

二、學(xué)生整體閱讀量不達(dá)標(biāo)、習(xí)作水平不高。

這是全校學(xué)生共存的一個(gè)問(wèn)題。我們調(diào)查過(guò)，三年學(xué)生一年閱讀課外讀物量達(dá)到3本的不足9%，可想而知其他學(xué)生了。閱讀量不達(dá)標(biāo)，對(duì)中高年級(jí)影響較大，最明顯的表現(xiàn)就是：學(xué)期末測(cè)試卷中關(guān)于“課外閱讀”方面的題目上，得分率少之又少，甚至為0。此外，閱讀不好，也直接影響習(xí)作。作文平淡、干澀、視野窄，都跟閱讀量有直接的關(guān)系。我們老師經(jīng)常向家長(zhǎng)推薦學(xué)生必看書(shū)籍，但反饋回來(lái)，經(jīng)常讓我們瞠目結(jié)舌。家長(zhǎng)這樣，我們學(xué)校、老師不能視而不見(jiàn)：

1.定期組織學(xué)生到圖書(shū)室借閱書(shū)籍。

2.利用午休時(shí)間，給學(xué)生播放名著等視頻，力爭(zhēng)日積月累，但還是杯水車(chē)薪。

三、英語(yǔ)基礎(chǔ)差、成績(jī)低。

基礎(chǔ)差、成績(jī)低的原因：

城鄉(xiāng)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)有偏差。城區(qū)家長(zhǎng)為了提高孩子的英語(yǔ)成績(jī)，會(huì)給孩子報(bào)各種培訓(xùn)班，因此，這些孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上走在前列，學(xué)起來(lái)輕松、有興趣。而農(nóng)村的孩子家長(zhǎng)，重視程度程度不夠，帶孩子外出學(xué)習(xí)交通又不是很便利，這樣不能及時(shí)給孩子創(chuàng)設(shè)良好的業(yè)余學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；再加上學(xué)生從小受周?chē)囟ōh(huán)境與家庭教育的影響，本身對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)就不夠，綜合以上因素，英語(yǔ)成績(jī)相當(dāng)?shù)牟焕硐搿?/p>

家庭教育我們束手無(wú)策，但在學(xué)校，我們還是得想辦法、想措施逐步扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面。具體做法如下：

1．每班開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角。英語(yǔ)角的內(nèi)容都是教材上的重點(diǎn)詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子。一周一更換內(nèi)容。每周利用10分鐘的時(shí)間來(lái)測(cè)試。開(kāi)設(shè)近2年的時(shí)間，效果還是比較好的。

2．布置假期作業(yè)。上學(xué)期期末，學(xué)校對(duì)小學(xué)部3——6年布置了書(shū)面作業(yè)，然后開(kāi)學(xué)測(cè)試驗(yàn)收。目前，我們印好卷紙，準(zhǔn)備在本周進(jìn)行驗(yàn)收。

四、學(xué)生的學(xué)習(xí)目的令人擔(dān)憂(yōu)。

有為數(shù)不少的中學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)習(xí)一旦出現(xiàn)分化，就選擇放任自由，再加上家長(zhǎng)的聽(tīng)之任之，不能對(duì)孩子進(jìn)行理性地指導(dǎo)，這無(wú)形地給我們學(xué)校教育帶來(lái)了很大的阻礙。這些孩子包括家長(zhǎng)都有一

致的想法：中學(xué)混下來(lái)，然后學(xué)點(diǎn)手藝上班，其不知這對(duì)學(xué)生本身來(lái)說(shuō)是多么地不負(fù)責(zé)任。盡管我們學(xué)校努力地幫助家長(zhǎng)給孩子選擇合適的學(xué)校，擁有繼續(xù)學(xué)習(xí)、深造的機(jī)會(huì)，但仍然有一部分家長(zhǎng)不支持、不理解?？上攵倚＿B續(xù)5年被評(píng)為“升學(xué)兩個(gè)百分百”背后的艱辛。