第一篇：教學設計學科名稱6和7

1.教學設計學科名稱：《6和7的認識》（小學數(shù)學一年級）

2.學生的好奇心：

一年級學生對學習的認識不深，上課只能堅持20分鐘。他們對什么事物都有好奇心，利用他們的好奇將他們引到我的數(shù)學教學中，使他們對數(shù)字產(chǎn)生興趣。

3.教材分析:《6和7的認識》是新人教版一年級上冊的內容，使學生進行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。這節(jié)課在認數(shù)教學中，要教學數(shù)的基本含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較等內容，要求教師有嚴密的思維能力及流暢的語言表達能力。利用多媒體的操作，使學生清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關系，結合游戲讓學生親身體驗學數(shù)學的快樂。利用小組合作，培養(yǎng)學生合作精神，使學生都愛上數(shù)學課，并愿意探究數(shù)學知識。4.教學目標：

1．使學生能正確地數(shù)出6和7，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)，會比較7以內數(shù)的大小。2． 在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育，讓學生體會學到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學、用數(shù)學的樂趣。

3． 通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

5.教學難點：正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)；會讀寫6、7；會比較6、7的大小

6.教學課時：一課時 7.教學過程：

一． 新課導入

1．同學們，今天老師帶來了一首有趣的兒歌，喜不喜歡？（出示并齊讀兒歌課件）

一二三四五，上山找老虎。老虎沒找著，找到小松鼠。松鼠有幾只？我來數(shù)一數(shù)。數(shù)來又數(shù)去，一二三四五。2．同學們，你們從兒歌中能找出幾個小松鼠呀？（5個）老師把這五只小松鼠請下山，并且給它們編了號（課件出示五只編號的小松鼠），你能給這些小松鼠排隊嗎？瞧，有兩只小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號呢？（6，7）揭示課題：今天我們就來認識6和7。二．創(chuàng)設情景，探究新知

（一）認識數(shù)字6、7及書寫

1．創(chuàng)設情境，學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。(課件出示課本主題圖)

2．同學們,知道小松鼠要來，我們的小朋友可高興了，他們趕緊開始打掃教室。（1）引導觀察，啟發(fā)思考。（2）同學們自由回答

（3）同學們說得好，我們從小要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?請同學們再說說圖上有多少桌子、椅子？有多少人？（4）讓學生先說再上來示范數(shù)（5）師小結。

結合學生回答，小結：老師現(xiàn)在明白了，6可以表示6個小朋友、6個三角形、6本書……7可以表示7根小棒、7棵小草、7朵小花……原來6和7有這么大的本領呀，那我們一起來觀察一下6像什么？指導書寫：6是一筆寫成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要讓它餓著哦。7象什么？起筆和日字格的上線起平，在右上角往下，在日字格的下線中點部分收筆。

（二）6、7的數(shù)序和比較6、7大小教學.1.教學數(shù)序。

出示計數(shù)器：課件撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？

提問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？ a.小松鼠看到我們小朋友這么能干可高興了，蹦啊跳啊，這一跳，可把順序給跳亂了，你能幫它們重新排隊嗎？ b.屏幕出示七只編號的小松鼠。并且說說你是按照什么順序排的？

2.小朋友幫小松鼠們解決了一個大難題，因此它們想送給大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄斷了，而且有三個數(shù)也看不清了，怎么辦呢？你能幫它們嗎？(1)出示缺數(shù)字的斷尺，填上空缺的2、6、7。(2)根據(jù)尺子教師提問：

這把尺子上有幾個數(shù)字？這幾個數(shù)中，最大的是幾？最小的是幾？ 5前面是誰？5后面是誰？4和6是5的兩個鄰居，也就是5的相鄰數(shù)。你知道6的相鄰數(shù)是誰嗎？ 3.比較5、6、7的大小 出示點子圖（課件出示）

（1）這三幅點子圖分別用什么數(shù)字表示？你使用什么方法數(shù)出圖中的點數(shù)的？（2）從這三個數(shù)中任意選出兩個數(shù)比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來。

要求每個學生獨立思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整?？茨囊恍〗M寫出的答案最多。（強調就從這三個數(shù)字中選擇）

要求學生寫在練習本上，提醒學生書寫要整潔、美觀 小組作匯報

（3）表揚寫得最完整的小組

三． 課堂小結

小朋友，這節(jié)課你學了些什么知識？你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？數(shù)學樂園里還有許多有趣的知識等著我們一起去尋找呢！8.練習設計：

(1)出示缺數(shù)字的斷尺，讓學生填上空缺的數(shù)字。(2)根據(jù)尺子教師提問：這把尺子上有幾個數(shù)字？這幾個數(shù)中，最大的是幾？最小的是幾？ 5前面是誰？5后面是誰？4和6是5的兩個鄰居，也就是5的相鄰數(shù)。你知道6的相鄰數(shù)是誰嗎？。9.作業(yè)設計

1.第一組的同學明天每人拿6個火柴，第二組的同學每人拿7根小棒，第三組的同學每人拿的火柴比第二組的小棒少1個，第四組同學拿的小棒比第一組的火柴多1個。2.學生獨立完成課本第43頁的練習

5○6

6○7

6○5

7○6

城關小學:席瑋

第二篇：教學設計學科名稱范文

教學設計學科名稱：圖形的旋轉

所在班級情況，學生特點分析：圖形的旋轉作為四年級的學生來學習，有相當困難，學生雖與較為抽象的知識感覺不好理解，故而，本節(jié)課使用多媒體教學會克服這些不足。

教學內容分析：教材設計內容豐富，圖文并茂，會激發(fā)學生濃厚的學習興趣，教材設計上遵循了適合與學生學習的規(guī)律，但教師要依據(jù)學生特點進行有效的加工和處理，要充分挖掘教學資源，有效突破教材重難點，多媒體的使用在本節(jié)課教學中顯得尤為重要。

教學目標： 知識與技能：

讓學生了解一個簡單的圖形經(jīng)過旋轉制作復雜圖形的過程，理解旋轉的三要素（方向、點、角度），并能利用旋轉設計簡單的圖案。

過程與方法：

在經(jīng)歷簡單的電腦操作、探究、觀察結果的過程中，學習圖形旋轉的數(shù)學知識，并能應用于生活實際。

情感與態(tài)度：

感悟數(shù)學的美，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和熱愛生活的情感。教學重點、難點： 教學重點：

讓學生體驗一個簡單的圖形經(jīng)過旋轉制作復雜圖形的過程，知道圖形旋轉的三要素。

教學難點：

能用自己的語言描述圖形旋轉的過程。建立初步的空間觀念。教學課時：一課時 教學過程：

（一）創(chuàng)設情境、明確目的

師：你們喜歡看少兒節(jié)目嗎？生：喜歡。師:你們看過大風車節(jié)目嗎？喜歡嗎？ 生：看過。生：喜歡。

師:那我們再來看一看，好嗎？(播放大風車課件)師:你都看到了什么? 生:很多大風車在轉。

師：看到這些大風車你能用數(shù)學的眼光提出問題嗎？ 預設： 生：一共有多少個大風車。它是怎么得到的？

它是由那個基本圖形得到的？ 師:這些圖形最明顯的特征是什么? 生:都是旋轉得到的

師：用數(shù)學的語言來描述這就是我們今天要研究的——圖形的旋轉。（板書揭示課題）

（二）自主探究、合作交流

1.師：(課件出示風車圖)結合剛才同學提出的問題來觀察,這個圖形是怎樣得到的？

生：它是由一個半圓形旋轉得到的。師:你來指一下。生:到前邊來指。

師：為了方便我們觀察我把它分成Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四個部分。（課件演示：在圖案中分割出4個相同的圖形，分別標記A、B、C、D）2.圖形B可以看做圖形A如何變換得到的？請大家?guī)е@個問題打開我的文檔下的圖形旋轉資料庫，觀察風車的動畫演示。小組討論一下。（小組討論）3.學生匯報

師：圖形B可以看做圖形A如何變換得到的？ 生：圖形A旋轉得到圖B。（師根據(jù)回答來演示）師：如何旋轉的？

生：圖形A繞中間那個點順時針旋轉90度得到圖B。師:誰能用字母給這個點起個名字? 生:點O 師:這個點我們通常用O來表示。(點O點)師：圖形Ａ旋轉成圖形Ｂ圍繞的這個點Ｏ應該叫圖形的什么？ 生：旋轉點。

師:好我們就叫它旋轉點。（板：旋轉點）師：什么方向旋轉的？ 生：順時針方向旋轉的。教師：什么叫順時針方向？ 生：鐘表旋轉的方向。師:(課件演示順時針方向。)教師：手指電腦屏幕我們一起比劃一下什么是順時針方向。教師：那這是什么方向?(師比劃逆時針方向)生:是逆時針方向。生：動手比劃。

師：圖形旋轉的順時針和逆時針概括起來應該叫什么？ 生：圖形旋轉的方向。（板：旋轉方向）師：對，我們就給它叫做旋轉的方向。師：旋轉了多少呢？ 生：旋轉了90度。

師：那怎么來看旋轉了90度？

生：以旋轉點引出的一條邊為標準進行觀察。(學生到前操作,或切到學生的電腦)師：旋轉了多少度，應該叫做圖形旋轉的？ 生：角度。（板：旋轉角度）提煉三要素。師：剛才我們說圖形的旋轉和旋轉點、旋轉方向、旋轉角度有關。這三個就是圖形旋轉的三要素。在敘述一個圖形旋轉的過程中這三點缺一不可。

師：圍繞這三要素誰再來說一下圖形B是圖形A如何變換得到的？ 生：圖形Ｂ可以看作圖形Ａ繞點Ｏ順時針旋轉90度得到的。師：一起說一遍，圖形Ｂ起。

師：圖形C、圖形D是怎樣變換得到的？ 師：和你你旁邊的同學交流一下。生：交流。

師：圖形C可以看作圖形B如何變換得到？

生匯報：圖形C可以看作圖形B繞點O順時針方向旋轉90°得到的。師：有其他意見嗎？

生：圖形C可以看作圖形B繞點O逆時針方向旋轉270°得到的。（師演示逆時針課件）

師:270度是怎樣得到的? 生：解釋。師：圖形D怎樣變換得到的？

生：圖形D可以看作圖形C繞點O順時針方向旋轉90°得到的。師：有沒有不同意見？

生：圖形D可以看作圖形A繞點O逆時針旋轉90°得到的。生：??

師:圖形B怎樣變換得到圖形D?(教師指圖形B。)生:兩種說法。課堂小結：

師：通過剛才我們共同研究，我們了解了圖形的旋轉和什么有關？ 生：旋轉點、旋轉方向、旋轉角度。

師：課前你提的數(shù)學問題得到解答了嗎？對于這部分知識還有沒有問題？

生：沒有。

師：那下面我們進行自主闖關。

（三）自主實踐、深化體驗 1.自主闖關 師：請同學打開圖形旋轉資料庫中的自主闖關，你都看到了什么？獨立做，遇到困難的可以尋求小組同學和老師的幫助。預備——開始。生：獨立做

2.小小設計師

師：剛才同學們用自己的智慧和信心挑戰(zhàn)了一個又一個問題，你能在電腦中設計下列美麗的圖案嗎？（課件演示雪花圖的旋轉過程）最后就請同學們利用身邊的簡單圖形，運用旋轉這支畫筆，設計出一個個美麗的圖案，把我們的生活裝飾得更加多姿多彩，好嗎？

獨立做

（四）整體回顧、拓展延伸

師：你都做對了嗎？這節(jié)課學的快樂嗎？為什么? 你還有什么疑問嗎？

師：同學們，我們今天學了圖形的旋轉，了解了很多復雜的美麗的圖形是通過一個簡單的圖形旋轉而來的，希望同學們在課后多觀察、多練習，做生活的有心人，你們會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學，處處都有美。

附錄（教學資料及資源）：小黑板 多媒體課件 自我問答：

怎樣突破本節(jié)課的重難點？ 答：利用課件展示一個半圓旋轉的全過程，給學生一個完整的表象，學生通過觀察課件的動態(tài)演示，在觀察中動腦獲得豐富的感性認識，形成正確表象，便于學生比較、歸納出結論。以“靜”為“動”突出重點，突破難點。

第三篇：教學設計學科名稱

《數(shù)軸》教學設計

教學目標：

1.知識與能力

通過與溫度計的對比，認識數(shù)軸，會用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)；借助數(shù)軸理解相反數(shù)概念，知道互為相反數(shù)的一對數(shù)在數(shù)軸上的位置關系；會求一個有理數(shù)的相反數(shù)；能利用 數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。2.過程與方法

合理利用新舊知識的遷移，借助形（數(shù)軸）來理解數(shù)，經(jīng)歷從實際（溫度計）中抽出數(shù)學模型（數(shù)軸），從數(shù)形結合兩個側面理解問題，并有選擇處理數(shù)學信息，作出大膽猜測。

3.情感態(tài)度與價值觀

體會數(shù)學知識與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學充滿著探索性，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學興趣；能夠在師評、生評、自評的影響下，樹立學習數(shù)學的自信心。

重點 ：會說出數(shù)軸上已知點所表示的數(shù)，能將已知數(shù)在數(shù)軸上表示出來。難點： 利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。

教學過程設計：

一、引入新課

1、師：大家學過數(shù)軸嗎？

若有學生產(chǎn)生疑問，則出示小黑板題目： 用直線上的點表示下列各數(shù)：0、2、、1.5（在數(shù)軸上標出0、1、2、3）

2、師：學上節(jié)課的時候，“數(shù)不夠用了”，就出現(xiàn)了誰？

若生只答負數(shù)，后面教學“任何一個有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點來表示”時則通過有理數(shù)的“正數(shù)、0、負數(shù)”分類來幫助學生理解。

若生答有理數(shù)，則引導回憶有理數(shù)的“整數(shù)、分數(shù)”分類，再舉相應的數(shù)例，后面將這些數(shù)在數(shù)軸上表示，以幫助學生理解。

評價學生表現(xiàn)，激發(fā)學生學習興趣，轉入下一環(huán)節(jié)。

二、新授：

1、學畫數(shù)軸。

讓學生舉生活中負數(shù)的例子。

出示溫度計的局部放大圖（小黑板），讓生讀出其讀數(shù)。

（溫度計的讀數(shù)絕對值不宜過大，便于作圖時確定單位長度，本課中的數(shù)軸盡量使單位長度確定為1。）

師：想不想將它們也在數(shù)軸上表示呢？

師示范畫數(shù)軸。

板書時，隱含強調數(shù)軸的三要素，在標注負數(shù)時，方法有二：一是與溫度計比較；二是觀察距離原點正（反）方向幾個單位長度。強調：負數(shù)從0向左寫起。

2、用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)。

師：請將小黑板上的溫度計讀數(shù)在數(shù)軸上表示出來。教師口述例1。

師：將有理數(shù)分類時的例數(shù)在數(shù)軸上表示出來。

師：是不是每一個有理數(shù)都用數(shù)軸上的點表示？ 板書“任何一個有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點來表示”

出示例2，指名板演。

3、相反數(shù)。

師：觀察–2和2有什么相同點和不同點。

師引導學生從兩方面考慮：①數(shù)的表現(xiàn)形式；②數(shù)軸上的位置。師小結，給出“相反數(shù)”的概念，強調“互為相反數(shù)”。．．師：再舉幾組例子。

師生找朋友：師口述一數(shù)，生答其相反數(shù)。師：相反數(shù)還有什么特點？再議一議。

師：有人不愿意了，“你們都有朋友，我好孤單！”是誰孤單？（師可提示誰不說正負）特別地：0的相反數(shù)就為0吧。

4、通過數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。由生活中溫度由–5℃、–2℃、0℃、2℃的變化，結合小黑板溫度計圖，引導學生。

師：數(shù)軸上越往哪邊數(shù)值越大？（側放小黑板，溫度計真像數(shù)軸）越往哪邊數(shù)值越??？ 師：試從數(shù)軸上指出兩個數(shù)，比較它們的大小。思考：正數(shù)與0、負數(shù)與0、正數(shù)與負數(shù)的大小關系。

出示例3，指名板演，講評。

補充：﹣5<（）﹣5 >（）

﹣3<（）< 3

三、練習：

教科書第39頁“隨堂練習”內容。引導，講評。、四、課堂總結，評價。師生總結本課內容。

師：你感到自己今天的表現(xiàn)怎樣？

五、作業(yè)。

第四篇：教學設計-6和7

《6和7的認識》教學設計及課后反思

王春香

2014—10—14

《6和7的認識》教學設計

教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊39—40.教學目標：

1．使學生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體，會讀、寫這兩個數(shù)。

2． 使學生知道7以內數(shù)的數(shù)序，并會比較7以內數(shù)的大小。3． 理解6、7基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別，規(guī)范學生書寫。

4． 在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體的思想教育，讓學生體會到數(shù)學和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學、用數(shù)學的樂趣。

教學難點：會用6、7表示物體的個數(shù)、事物的順序，區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義，規(guī)范學生書寫。

教學準備：多媒體課件、吸扣、小棒。教學過程：

一、復習引入

師：前面我們學習了哪些數(shù)字？ 生：0、1、2、3、4、5.師：比5大的數(shù)有哪些？ 生：6、7、8、9......師：今天我們先學習6和7（板書6和7）（學生齊讀課題）

二、探究新知

知識點一：認識6和7

1、出示主題圖：咱們班有很多小朋友特別熱愛勞動，能夠積極主動的幫助老師打掃衛(wèi)生，我們一起來看一看這些小朋友打掃衛(wèi)生的場面吧。

師：他們分工合作，干得多起勁啊，同學們應該向他們一樣愛勞動，講衛(wèi)生，熱愛我們的班集體，他們分別在干什么？（學生匯報交流）

2、認識6：

師：圖上有幾位小朋友在打掃衛(wèi)生？還有數(shù)量是6的事物嗎？ 6張桌子、6個小朋友，都可以用數(shù)字6來表示）

師：請小朋友們先拿出6根小棒，請你用這6根小棒擺出你喜歡的圖形，比一比看誰擺的又快又好(請一位小朋友上來擺)

3、認識7：

師：圖上有數(shù)量是7的事物嗎？

（7個人、7把椅子都可以用數(shù)字7來表示？）

師：6根小棒再添上1根是幾根呢？你能用7根小棒擺出什么圖形呢？請小朋友們快速的擺一擺（請一位同學上來擺）。知識點二：教學6、7的數(shù)序

師：老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩杏嫈?shù)器，計數(shù)器上面有很多漂亮的珠子，一會我們撥一撥這些漂亮的珠子好不好？

師：計數(shù)器撥出幾顆珠子？請同學再添上一顆，是幾顆？再添上一顆呢？ 師：回憶一下你剛才撥珠子的過程，5添上1是幾？6添上1是幾？7比6多幾？

師：同學們做的非常好，你能用剛才學到的知識把這把直尺補充完整嗎？（填完后讓同學讀一讀）

知識點三：比較6、7的大小

1、出示點子圖：數(shù)點子圖，讓同學從5、6、7三個數(shù)字中任選兩個數(shù)比較它們的大小，同桌互相說一說，看看哪個同桌說的多。

2、學生匯報交流。

3、課中操。

知識點四：教學6和7的序數(shù)

1、教學金魚圖

一共有幾個魚缸？每個魚缸里的小魚條數(shù)都不一樣，請同學們在心里數(shù)一數(shù)每個魚缸里面有幾條魚？

提問：左數(shù)第一瓶有幾條魚？左數(shù)第六瓶有幾條魚 有6條魚的是第幾瓶？左數(shù)第7瓶有幾條魚

誰能像老師這樣提出幾個問題？并且你自己指名回答。

知識點五：教學6和7的書寫

1、寫6時，從左半格右上角起筆，往左下方行筆，到左下半格畫一個圓，注意下半部分要圓，充滿半格。

2、寫7時，從左半格左上角起筆，往右寫橫，再往左下方行筆，注意豎要傾斜一點兒。

3、學生書寫6、7。

三、鞏固新知

1、學生獨立完成課本第43頁的練習1、2、3題。

2、全班訂正。

四、歸納小結

1、今天你學會了什么？有什么收獲？

2、匯報交流

板書設計：

6和7的認識

6>5 6<7 5<7 5<6 7>6 7>5

《6和7的認識》課后反思

《6和7的認識》這節(jié)課相對來說知識點較多，包括：（1）正確地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體；會讀、會寫6、7。（2）掌握6、7的數(shù)序、大小。（3）知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點，也是難點，而其他幾個知識點相對于學生較簡單，但也要讓學生充分感受實物與數(shù)字之間的聯(lián)系。

學生們已經(jīng)有了1-5的數(shù)的認識基礎，我讓學生用學具通過動手操作擺出6和7的圖形。教學中在學生已經(jīng)擺出6根小棒的情況下，讓學生用最快的速度擺出7根小棒，通過學生動腦、操作、敘述，使他們充分感知6與7的聯(lián)系。從數(shù)點子圖的過程中歸納出6和7的大小關系。在教學中我還出示了計數(shù)器，由于學生第一次接觸，發(fā)現(xiàn)學生的興趣高漲，這也是我教學本課的一個小小收獲，借助教具可以讓學生直覺感知到6比5多1，7比6多1，使學生在輕松的氛圍中掌握、鞏固知識。并通過一把斷尺，讓學生知道7以內數(shù)的順序，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關系。

對于重難點6、7的基數(shù)、序數(shù)意義，先做書中的練習從左數(shù)第6個魚缸里有幾條小魚，右數(shù)第5個魚缸里有幾條小魚等，然后讓學生像老師一樣提一個問題，在讓學生指名回答。在最后教學6和7的書寫時，由于時間緊迫只能讓學生描寫及書寫幾個數(shù)字。

從課堂教學效果看，基本達到了預設的要求，整節(jié)課學生學得也較輕松，但也存在不少值得反思和改進的地方，最主要的問題還是在基數(shù)序數(shù)意義這一環(huán)節(jié)。雖然我運用了各種方法去滲透基數(shù)與序數(shù)的含義，但還是沒能達到預期的效果。在今后教學中我一定簡略語言節(jié)約時間，豐富活動形式，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行，在活動中促進發(fā)展，在活動中得以鞏固，在活動中加強應用。

第五篇：教學設計學科名稱

教學設計學科名稱

未來出版社小學品德與社會五年級上冊第四單元 誰把距離拉近了傳媒拉近了時空

所在班級、學生情況分析：

《傳媒拉近了時空》是五年級上冊第四單元 誰把距離拉近了的一課。我所帶的五年級共有學生22人，其中男生12人，女生10人，均身體健康，活潑開朗，好奇心比較強，課堂發(fā)言積極性高，學習效果好。

教學內容分析：

《傳媒拉近了時空》是五年級上冊第四單元 誰把距離拉近了的一課，旨在讓學生通過本課學習讓學生了解到什么是大眾傳媒，以及大眾媒體的種類。

教學目標

1、通過本課學習讓學生了解到什么是大眾傳媒，以及大眾媒體的種類;了解傳媒對個人學習與生活的重要意義，要學會如何安全、有效、合理地使用各種媒體，學會從電視、書籍、雜志、網(wǎng)絡等媒體中獲取有益的知識和信息。

教學重難點、使學生知道通過大眾媒體這個小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。教學過程 ：

（一）課前準備，階梯攻關

師：小小窗口感知大千世界，了解傳媒，感受精彩，今天老師將同學們一起聊一聊有關大眾傳媒的話題。教師出示課前階梯攻關目標：

1、什么是大眾傳媒？

2、生活中有那些我們熟悉的媒體？（要求各學習小組根據(jù)自己組的調查結果寫出所知道傳媒的種類，越多越好）

學習小組根據(jù)預習情況選擇不同難度進行知識攻關。

（二）組內合作，回憶經(jīng)驗

1、師：下面進入生活測試目標，生活測試目標主要是要考察同學們的觀察力，以及生活實踐能力，在回答問題的時候，沒有固定答案，但是要求同學們回答過程中，必須要聯(lián)系自已的生活實踐做答，下面每個學習小組有20秒鐘時間選擇決定自己的測題選項。

2、學生選擇不同生活測試題，小組合作，回憶生活經(jīng)驗，回答問題。

（三）廣談體驗，爭論疑義

教師從三個不同角度讓學生了解媒體的傳播，以及其在社會生活中的作用。

1、播放網(wǎng)絡流行歌曲《老鼠愛大米》，師提出問題：請問這段音樂你最早是在什么地方聽到的？你能說出這首歌最初是通過哪種傳媒來進行推廣的？

（學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答，教師小結）

2、教師提出有關廣告、電視、網(wǎng)絡等媒體的問題，學習小組合作解答。

3、學生總結媒體在生活中的作用。

（四）課內調查，歸納整理

1、師：現(xiàn)在無論廣播電視，還是書刊網(wǎng)絡，各種媒體都和我們的生活發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系，它們已經(jīng)成為我們生活中不可分割的一部分。在多姿多彩的媒體世界中，哪些報紙、雜志、電臺、電視臺的節(jié)目受到大家歡迎呢？讓我們做個課堂小調查吧。

2、學習小組調查同學們喜歡的電視廣播節(jié)目類型、報刊書籍類型，有學習小組組長負責填表

3、學生自由總結自己喜歡此類型媒體的原因。

（五）交流生活，解決問題

1、師：隨著大眾媒體的普及，看電視、報紙、聽廣播已經(jīng)成為了我們生活中不可缺少的內容，我們是怎樣利用身邊的媒體來解決實際生活中的具體問題呢，讓我們進入今天的生活聊天室，一起聊聊吧！

2、出示問題：昨天，社會老師給我們講了航天英雄楊立偉叔叔與神舟五號的故事，我們特別感興趣，想了解更多有關這方面的資料，可又不知道從什么地方找到這些資料，同學們，你們能幫我想想辦法嗎？

3、學生小組討論，結合自己的生活實際提出解決方案。

4、師生對話，教師引導學生

（六）提出目標，評價自我

1、教師布置新任務，出示問題：

問題一：我家終于要買電腦了，可是爸爸媽媽卻不知道哪種品牌最好，同學們知道嗎？你們是從哪里了解到的呢？

問題二：最近我們要到郊外去野餐，可是總擔心天氣不好，如果萬一下雨了，那多掃興呀，這可怎么辦呀？

2、學生可以自由討論、回答。

3、小組對課堂學習進行自我評價。

4、教師總結。