第一篇：5的乘法口訣優(yōu)質(zhì)課教案

《5的乘法口訣》備課

一、教學(xué)內(nèi)容：

教科書第51頁(yè)例

1、“做一做”和練習(xí)九第1～3題。

二、教學(xué)目的與要求：

1、學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步記住5的乘法口訣。

2、會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

3、過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的能力。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、白紙、彩筆、口訣卡片、算式卡片。

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)過程：

<一>、導(dǎo)入新課： 1.口算下面各題。

5+5=

5+5+5= 5+5+5+5= 5+5+5+5+5= 2.說出第一題分別是有幾個(gè)五構(gòu)成的算式。

5+5=

5+5+5= 5+5+5+5= 5+5+5+5+5= 3.把下面加法算式改寫成乘法算式

5+5=□×□ 或□×□

5+5+5=□×□ 或□×□

5+5+5+5=□×□或□×□

5+5+5+5+5=□×□或□×□ <二>、探索新知：

今天我們學(xué)習(xí)5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。

１、教師出示主題圖并提問。

你們看，這幅圖上的小朋友都在干什么??？他們是不是在擺小棒，他們?cè)谄词裁茨?？他們?cè)跀[小雨傘是不是？（引導(dǎo)學(xué)生觀察并設(shè)發(fā)了解到一個(gè)小雨傘要用5根小棒。）

2、指導(dǎo)學(xué)生操作，讓我們和他們一起來擺學(xué)具好嗎？由于擺小棒操作起來不方便，我們就用畫小棒來代替擺小棒？（老師先引導(dǎo)學(xué)生畫一個(gè)小雨傘）

1）請(qǐng)大家在白紙上畫一把小傘，你畫一把小傘用了幾根小棒？畫了幾把小傘？就是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？（1×5=5 5×1=5）

2）再擺出一個(gè)

引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩個(gè)，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？請(qǐng)你來解決好嗎？

板書：5 + 5=10 2×5=10 5×2=10

教學(xué)口訣“二五一十”。剛才兩個(gè)算式都表示有2個(gè)5，而他們的結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來表示就是二五一十，一起讀口訣。

那么1×5=5

5×1=5口訣怎樣編？試一試

一五得五

3）教學(xué)其余口訣。

引導(dǎo)學(xué)生擺放第三個(gè)。

問：這時(shí)有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？根據(jù)學(xué)生的回答板書： 5＋5+5=15 3×5=15 5×3=15

三五十五

引導(dǎo)學(xué)生編口訣。你能根據(jù)這個(gè)乘法算式編出乘法口訣嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答板書：三五十五

4）用相同的的辦法教學(xué)最后兩句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書： 5+5+5+5+5=20

4×5=20

5×4=20

四五二十 5+5+5+5+5=25

5×5=25

五五二十五

5）一個(gè)乘法口訣對(duì)應(yīng)兩個(gè)乘法算式。

6）學(xué)生齊讀5的乘法口訣5遍。

7）引導(dǎo)學(xué)生記憶5的乘法口訣。

今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說一說。

5的口訣有規(guī)律，每句差5要牢記，個(gè)位數(shù)字5和0，重復(fù)出現(xiàn)要巧記。8）學(xué)生自己熟背5的乘法口訣。<三>、鞏固練習(xí)

1、對(duì)著事先準(zhǔn)備的卡片，讓學(xué)生看著卡片補(bǔ)充口訣。（先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。）

2、全班齊背5的乘法口訣。

3、開火車。

老師說出口訣的半部分，學(xué)生補(bǔ)充口訣的后半部分。

4、教材51頁(yè)《做一做》、教材52頁(yè)第4題

5、讓學(xué)生看著算式卡片說出得數(shù)。學(xué)生在練習(xí)中鞏固，有較濃的積極性。<四>、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，那我們以后遇到這樣的乘法和加法就可以很快的知道答案了，這種方法是不是很簡(jiǎn)單啊，好了，我們把5的乘法的口復(fù)習(xí)一遍。

<五>、拓展聯(lián)系

1、根據(jù)口訣寫出兩個(gè)乘法算式。

二五一十

三五十五

四五二十

一五得五（）（）

（）（）（）（）

（）（）

2、在□里填上正確的數(shù)。

3＋3＋3＋3=□×□

5＋5＋5＋5=□×□ 6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□

4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□ <六>、隨堂練習(xí)： <七>、板書設(shè)計(jì)：

5的乘法口訣

一五得五

1×5=5

5×1=5

二五一十

2×5=10

5×2=10

+ 5=10

三五十五

3×5=15

5×3=15

5＋5+5=15

四五二十

4×5=20

5×4=20

5+5+5+5=20

五五二十五

5×5=25

5+5+5+5+5=25

第二篇：7的乘法口訣優(yōu)質(zhì)課教案

的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

竹溝小學(xué)

祝廷香

教材分析：

7的乘法口訣是本單元的第一課時(shí)，是在學(xué)習(xí)了2～6的乘法口訣基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。例1選擇了學(xué)生已經(jīng)熟悉，非常喜歡的“用七巧板拼圖”，設(shè)計(jì)了拼圖活動(dòng)，給出了七個(gè)拼好的圖案，用表格的方式要求填出1個(gè)圖案、2個(gè)圖案、3個(gè)圖案、4個(gè)、5個(gè)??7個(gè)圖案，各用了多少拼塊。接下來，教材給出總結(jié)乘法口訣要完成的內(nèi)容。左邊從上往下給出了1×7、2×7、3×7??7×7等算式，中間是要總結(jié)的口訣，右邊是用口訣可以寫出另一組乘法算式。做一做，安排了用7的口訣計(jì)算的練習(xí)題。

學(xué)情分析：

1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～6乘法口訣，并知道了乘法口訣是怎樣來的，掌握了編制乘法口訣的策略和方法。本節(jié)課是口訣教學(xué)的延續(xù)。

2.二年級(jí)的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷7的連加過程，編出和掌握7的乘法口訣。

2、熟記口訣，并逐步提高靈活運(yùn)用口訣的能力

3、通過多角度的練習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：記憶、鞏固運(yùn)用7的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用口訣計(jì)算乘法算式，并能運(yùn)用口訣解決相關(guān)問題 教具準(zhǔn)備 七巧板圖片、多媒體課件

教學(xué)過程

一、闖關(guān)游戲。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新學(xué)）

二、自主探索，總結(jié)規(guī)律 1.引入

師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師要帶你們?nèi)ッ利惖暮５卓匆豢?，看大屏幕，這是什么？（海底各種各樣的魚類），這些魚美麗嗎？我們用七巧板也可以拼組成。

師:用幾塊呢？同學(xué)們一起數(shù)一數(shù)。生：7塊

師：如果拼成兩條魚，四條魚，七條魚呢？今天我們就來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察并數(shù)一數(shù)，拼1條魚要用幾塊拼板？是幾個(gè)7（生說師填）.拼2條魚要用幾塊拼板？是幾個(gè)7？（生說師填）.你能像這樣自己填完這個(gè)表格嗎？（書72頁(yè)）2.觀察表格，說發(fā)現(xiàn)

師： 師生一起完成表格，引導(dǎo)學(xué)生說出1個(gè)7是7,2個(gè)7是14，3個(gè)7是21，4個(gè)7是28，5個(gè)7是35，6個(gè)7是42，7個(gè)7是49，你們填對(duì)了嗎？ 3.合作探究，編制口訣： 1）.學(xué)編口訣

師：拼一條魚用了幾塊拼板？是幾個(gè)幾？ 生：1個(gè)7 師：1個(gè)7是多少？用乘法算式怎樣表示？ 生：1×7 =7

7×1=7 師：你能試著編出一句乘法口訣嗎？ 生：一七得七，齊讀一遍。

師：想一想：表示2個(gè)7，3個(gè)7，??7個(gè)7的乘法算式大家會(huì)寫嗎？每填一道乘法算式就想一想，可以編出什么口訣？請(qǐng)自己試著編寫口訣。（教師巡視指導(dǎo)）2）、同桌交流并思考：7的乘法口訣共有幾句？每句口訣中的積依次是怎樣變化的？

學(xué)生小組討論、交流、匯報(bào)。

教師指出：在7的乘法口訣中，后一句的得數(shù)是前一句得數(shù)加7得到的，所以后一句口訣的積比前一句多7。3）、學(xué)生說，教師板書，共同完成７的乘法口訣的編寫。4）、導(dǎo)出課題：７的乘法口訣。引導(dǎo)觀察，一句口訣可以列幾道乘法算式？哪一句口訣只可以列一道乘法算式？為什么？（因數(shù)相同）

（設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并利用學(xué)生知識(shí)的遷移能力，讓他們獨(dú)立、自主地編制口訣，在編制的過程中進(jìn)一步感受乘法口訣的來源和含義）。

4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記憶口訣 1）讀口訣。

師：經(jīng)過大家的努力，咱們編出了7的全部乘法口訣，那就趕快讀一讀吧。然后讓學(xué)生自己記憶口訣。

你認(rèn)為7的乘法口訣哪句容易記？為什么？ 2）、課件出示動(dòng)畫片情境，讓學(xué)生尋找7的乘法口訣，并運(yùn)用聯(lián)想記憶口訣。師：看，這些故事和生活中的俗語(yǔ)也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。

3）、觀察口訣，談發(fā)現(xiàn)。

7的乘法口訣還有什么特點(diǎn)？

生：從上往下觀察，口訣中的第一個(gè)數(shù)依次多1，第二個(gè)數(shù)都是7，積依次多7.4）、利用發(fā)現(xiàn)再次記憶口訣，閉上眼睛一起背一背。之后進(jìn)行對(duì)口令的游戲。（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生知識(shí)的遷移能力發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)初步滲透函數(shù)的思想。）

三、鞏固口訣，靈活運(yùn)用

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，我們下面就用這些口訣來解決一些問題。

1、課件出示題目 2.口算比賽

要求看算式，說得數(shù)，再說出口訣。

3、計(jì)算天數(shù)

我們一起來做一個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)同學(xué)們聽清要求： 師說要求。（一個(gè)同學(xué)提問，全班回答，然后第二個(gè)同學(xué)接著提問，全班回答，就這樣一個(gè)接一個(gè)的提問）。問題是：

一個(gè)星期有多少天？

4對(duì)口令比賽，男女生對(duì)比，師生對(duì)答

4、編兒歌，七個(gè)小矮人（設(shè)計(jì)意圖：

這一環(huán)節(jié)通過多種練習(xí)（如對(duì)口令、口算、計(jì)算天數(shù)編兒歌等游戲等）充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在獨(dú)立思考，小組活動(dòng)中熟練運(yùn)用7的乘法口訣，同時(shí)注重與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活問題的應(yīng)用能力。

四、回顧總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾的乘法口訣？大家學(xué)得開心嗎？你有哪些新的收獲？請(qǐng)小朋友說一說。

板書設(shè)計(jì)：

7的乘法口訣

一七得七 二七十四

三七二十一

四七二十八

五七三十五

六七四十二

七七四十九

第三篇：5的乘法口訣優(yōu)質(zhì)課教案

《5的乘法口訣》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

教科書第51頁(yè)例

1、“做一做”和練習(xí)九第1～3題。

二、教學(xué)目的與要求：

1、學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步記住5的乘法口訣。

2、會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

3、過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的能力。

三、課時(shí)安排：1課時(shí)

四、教學(xué)過程： <一>、復(fù)習(xí)引課

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下它們有什么規(guī)律？ 生：每次相差5 師：那你能說出來填幾嗎？ 生：5 10 15 填20和25 師：我們簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)了一下上學(xué)期的找規(guī)律。師：那老師今天給你們變個(gè)魔術(shù)。師：（出示一根手指）這代表數(shù)字幾？ 生：數(shù)字1, 師：那現(xiàn)在呢？ 生：數(shù)字2、3 師：那現(xiàn)在呢？ 生：數(shù)字5 師：5是個(gè)很神奇的數(shù)字，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一下《5的乘法口訣》。<二>、探索新知：

今天我們學(xué)習(xí)5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。１、教師出示主題圖并提問。

師：這是1只手代表數(shù)字幾？ 生：數(shù)字5 師：那黑板上的數(shù)字5我們表示出來了，那么數(shù)字10呢？怎么表示？

生：兩只手就能表示

師：說的真好！那么數(shù)字15、20、25怎么表示？我們只有兩只手不夠了怎么辦？（同桌之間互相交流）

生：借同桌的手

這里要讓孩子說出1個(gè)5、2個(gè)5、3個(gè)5、1個(gè)5、5個(gè)5 接下來幾個(gè)幾相加和乘法算式一起出示。

2、指導(dǎo)學(xué)生操作，讓我們和他們一起來來學(xué)習(xí)用乘法算式怎樣表示？（1×5=5 5×1=5）2）再出示一個(gè)

引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并做解答。大家看到這，我們用手?jǐn)[出的兩個(gè)，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？請(qǐng)你來解決好嗎？

板書：5 + 5=10 2×5=10 5×2=10 讓學(xué)生一起編寫剩余的乘法算式 3）教學(xué)其余口訣。

引導(dǎo)學(xué)生用手出示第三個(gè)。

問：這時(shí)有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？根據(jù)學(xué)生的回答板書：

5＋5+5=15 3×5=15 5×3=15 教學(xué)口訣“二五一十”。剛才兩個(gè)算式都表示有2個(gè)5，而他們的結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來表示就是二五一十，一起讀口訣。

那么1×5=5 5×1=5口訣怎樣編？試一試 一五得五 引導(dǎo)學(xué)生編口訣。你能根據(jù)這個(gè)乘法算式編出乘法口訣嗎？

根據(jù)學(xué)生回答板書：三五十五

4）用相同的的辦法教學(xué)最后兩句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書：

5+5+5+5+5=20 4×5=20 5×4=20 四五二十 5+5+5+5+5=25 5×5=25 五五二十五 5）一個(gè)乘法口訣對(duì)應(yīng)兩個(gè)乘法算式。6）學(xué)生齊讀5的乘法口訣5遍。7）引導(dǎo)學(xué)生記憶5的乘法口訣。

今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說一說。

5的口訣有規(guī)律，每句差5要牢記，個(gè)位數(shù)字5和0，重復(fù)出現(xiàn)要巧記。

每次成熟增加一，積就增加五，那增加一就代表1個(gè)5。8）學(xué)生自己熟背5的乘法口訣。<三>、鞏固練習(xí)

1、對(duì)著事先準(zhǔn)備的卡片，讓學(xué)生看著卡片補(bǔ)充口訣。（先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。）

2、全班齊背5的乘法口訣。

3、開火車。

老師說出口訣的半部分，學(xué)生補(bǔ)充口訣的后半部分。

4、教材51頁(yè)《做一做》、教材52頁(yè)第4題

5、練習(xí)題（有易到難）

學(xué)生在練習(xí)中鞏固，有較濃的積極性。<四>、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，那我們以后遇到這樣的乘法和加法就可以很快的知道答案了，這種方法是不是很簡(jiǎn)單啊，好了，我們把5的乘法的口復(fù)習(xí)一遍。<五>、拓展聯(lián)系

1、根據(jù)口訣寫出兩個(gè)乘法算式。

二五一十 三五十五 四五二十 一五得五（）（）（）（）（）（）（）（）

2、在□里填上正確的數(shù)。

3＋3＋3＋3=□×□ 5＋5＋5＋5=□×□ 6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□ 4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□ <六>、隨堂練習(xí)： <七>、板書設(shè)計(jì)：

5的乘法口訣

幾個(gè)幾 相加 乘法算式 乘法口訣 乘法算式 1個(gè)5 5 1×5=5 一五得五 5×1=5 2個(gè)5 5 + 5=10 2×5=10 二五一十 5×2=10 3個(gè)5 5＋5+5=15 3×5=15 三五十五 5×3=15 4個(gè)5 5+5+5+5=20 4×5=20 四五二十 5×4=20 5個(gè)5 5+5+5+5+5=25 5×5=25 五五二十五

第四篇：6的乘法口訣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比教案

三岔河鄉(xiāng)中心小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比教案

《6的乘法口訣》

授課教師：楊貴賢（三岔河鄉(xiāng)中心小學(xué)）授課時(shí)間：2011年11月3日 授課班級(jí):二(2)班

授課內(nèi)容：（人教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書（數(shù)學(xué)）第三冊(cè)第61頁(yè)及相應(yīng)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能方面：知道6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，會(huì)用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、過程與方法方面：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)，感受探索的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：熟記6的乘法口訣，會(huì)用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：編制并掌握6的乘法口訣的特征。教學(xué)過程：

一、問題引入

1、瞧老師給你們帶什么來了？（出示螞蟻）生：螞蟻 師：你們知道一只螞蟻多少條腿嗎？ 生：6條腿

師：兩只螞蟻呢，多少條腿？三只、四只、五只、六只螞蟻呢？你們能快速算出來嗎？只要同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容老師保你們能快速算出來。

在上課之前老師想帶你們到海底世界去玩一玩，你們高興嗎？（生：高興）不過呀海底世界的朋友說，如果你們想進(jìn)去參觀它們，你們得先對(duì)上口令和說出一到五的乘法口訣才行喲，同學(xué)們會(huì)嗎？

一五得（）

三五（）

一四得（）

五五（）

一三得（）三四（）

四四（）

二三（）

二四得（）

二五（）

師：太棒了，我們就進(jìn)去瞧瞧吧。

二、新授

（一）孕育口訣

師：（出示掛圖）同學(xué)們看一看，這是哪兒呢？ 生：那是海洋。師：看！在海洋里你看到了些什么呢？ 生1：我看到了有6條魚

師：再仔細(xì)看看這些小魚是由什么圖形組成的呢？ 生：我看到小魚是由三角形組成的。

師：那請(qǐng)你們仔細(xì)的數(shù)一數(shù)一條小魚一共有幾個(gè)三角形組成的呢？ 生2：我發(fā)現(xiàn)一條魚是由6個(gè)三角形組成。

師：對(duì)嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)，這條小魚是由6個(gè)三角形組成的，那就表示一個(gè)6，你不但會(huì)發(fā)現(xiàn)，而且善于用數(shù)學(xué)的眼光思考問題！你真棒。

師：那同學(xué)們?cè)倏纯?，又?huì)有什么變化呢？ 生：我發(fā)現(xiàn)又有一條小魚游過來了。

師：又有一條小魚游過來了，那現(xiàn)在一共有多少條小魚呢？ 生：兩條

師：兩條小魚一共是由多少個(gè)三角形組成的呢？ 生：兩條小魚一共由12個(gè)三角形組成的。

師：嗯，這兩條小魚是由12個(gè)三角形組成的，也就是兩個(gè)6。那同學(xué)們請(qǐng)你們看，咱們數(shù)一數(shù)現(xiàn)在又有多少條小魚游過來了？（師生一起數(shù)）

師：現(xiàn)在一共有多少條小魚了？ 生：一共有6條小魚.師：對(duì)了，現(xiàn)在一共有6條小魚了。好了同學(xué)們請(qǐng)看這兒，1條小魚是由6個(gè)三角形組成，也就是一個(gè)6，兩條小魚是由12個(gè)三角形組成，也就是兩個(gè)6，那3條、4條、5條、6條小魚呢，分別是幾個(gè)三角形組成的呢？哪個(gè)同學(xué)上來填？（其于學(xué)生分別打開數(shù)學(xué)書本61頁(yè)把表格填寫完整）

師：同學(xué)們都填完了完了嗎？ 生：填完了。

師：我們看到這兒（黑板上的圖片），1個(gè)6是6，兩個(gè)6是12，咱們接著說。生：三個(gè)6是18，四個(gè)6是24，5個(gè)6是30，6個(gè)6是36。

師：真不錯(cuò)。同學(xué)們請(qǐng)看黑板，這里你們?cè)趺刺?8，是怎么想的。（抽生回答）

生：一條小魚由6個(gè)三角形組成，三條小魚就有18個(gè)三角形，所以要填18。師：這里為什么要填30呢？

師：1個(gè)6是6，那1個(gè)6可以寫成那些乘法算式？ 生：1×6=6 6×1=6 師：根據(jù)上面兩道乘法算式可以寫出什么乘法口訣呢？ 生:一六得六

師：可以寫成一六得六，好的同學(xué)們讀一遍。那接下來兩個(gè)6是12寫成乘法算式是2×6=12 6×2=12……。下面誰(shuí)又能給它編一句乘法口訣呢，現(xiàn)在同學(xué)們打開書本第61頁(yè)，把剩下的乘法算式和乘法口訣填寫完整吧（抽一個(gè)同學(xué)上黑板完成）。

師：填寫完了嗎？這位同學(xué)填對(duì)了嗎？我們來讀一遍。

（二）解讀品味，感悟、記憶口訣

師：原來海洋居然有這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)?。‖F(xiàn)在請(qǐng)你們自豪地讀一讀這些口訣，邊讀邊思考，這些口訣有什么特點(diǎn)？橫著讀。

生1：我發(fā)現(xiàn)上面一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少6。

生2：我發(fā)現(xiàn)口訣第一個(gè)字是按一、二、三、四、五、六的順序排列的，第二個(gè)數(shù)字都是六。

生3：因?yàn)?×6算式里，兩個(gè)因數(shù)交換了位置還是6×6，所以這句口訣只有一個(gè)算式。

師：你們可真會(huì)觀察。其實(shí)呀我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了6的乘法口訣（師板書課題）

那同學(xué)準(zhǔn)備怎么樣記憶這6的乘法口訣呢？先來做做這幾道算式： 3×6+6= 4×6+6= 5×6+6= 4×6= 5×6 = 6×6= 師：同學(xué)們平時(shí)要熟記口訣，如果忘了其中一句，可以想想它相鄰的兩 句口訣?，F(xiàn)在大家可以根據(jù)口訣的特點(diǎn)去熟記口訣。

師：熟記口訣的方法有很多，我們可以來玩對(duì)口令的游戲。

三、練習(xí)

師：不僅要熟記口訣，而且我們?cè)谏钪羞€要懂得如何去運(yùn)用它。師：（出示題目）擺一個(gè)六邊形用了幾根小棒？擺2個(gè)、6個(gè)呢？說說你是怎樣想的？

生答：（略）

師：原來小棒里也藏著數(shù)學(xué)，你們還發(fā)現(xiàn)日常生活中哪些事物的計(jì)算也可以用6的乘法口訣？

生答：（略）

同學(xué)們既能發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，口算又準(zhǔn)確，可真了不起，你知道我們學(xué)校一共有多少個(gè)班嗎？解決下面的問題就有答案了。（師出示題目）

我們學(xué)校每個(gè)年級(jí)有2個(gè)班，有6個(gè)年級(jí)，一共有多少個(gè)班？ 生：2×6＝12。

師：秋天是收獲的季節(jié)，看誰(shuí)能用你的智慧收獲秋天的果實(shí)。師：練習(xí)62頁(yè)第三題。請(qǐng)獨(dú)立完成在書上。

四、小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了什么？ 生：我們學(xué)會(huì)了6的乘法口訣。師：現(xiàn)在我們能完成螞蟻的問題了嗎？ 生：能

師生：那我們一起來填一填吧！一只螞蟻6條腿 二只螞蟻12條腿 三只螞蟻18條腿 四只螞蟻24條腿 五只螞蟻30條腿 六只螞蟻36條腿。

師:由慢到快熟讀兩遍（邊讀邊請(qǐng)觀課的教師離開教室）

五、板書設(shè)計(jì)

1×6 2×6 3×6 4×6 5×6 6×6

一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六

6×1 6×2 6×3 6×4 6×5

第五篇：乘法口訣教案及反思

7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第72頁(yè)例1。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程，掌握并熟記7的乘法口訣。

2、理解7的乘法口訣的來源，認(rèn)識(shí)7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握7的乘法口訣，并正確計(jì)算7的乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解7的乘法口訣的來源，并熟記7的乘法口訣。

教學(xué)過程：

課前播放動(dòng)畫片《西游記》主題曲一遍。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

同學(xué)們，你們有沒有看過剛才那部動(dòng)畫片啊？那你最喜歡誰(shuí)呢？為什么？

是啊，孫悟空的本領(lǐng)可大了。（出示幻燈片）大家看：孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經(jīng)的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！

我們一起來讀一讀紅顏色的字：七七四十九、三七二十一。其實(shí)這是兩句乘法口訣，你知道是幾的乘法口訣嗎？（7的乘法口訣）今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)７的乘法口訣。（板書：７的乘法口訣）

二、探究新知。

1、（出示幻燈片七巧板）認(rèn)識(shí)它嗎？你知道一副七巧板由幾塊組成的嗎？（7塊）我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。老師也擺了一些，想看嗎？（幻燈演示）

2、老師擺的怎么樣？那么我一共擺了幾個(gè)圖案呢？我們一起來數(shù)一數(shù)好嗎？（出示編號(hào)）

老師擺一個(gè)圖案用了幾塊七巧板？（出示：7）表示有幾個(gè)7？（1個(gè)7）乘法算式：1×7=7或7×1=7 擺2個(gè)圖案呢？（用了14塊七巧板）你是怎么得到的？（學(xué)生如果說2×7=14，師：2×7=14表示什么意思？2個(gè)7相加的和是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）

那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)圖案又分別用了幾塊七巧板，你會(huì)算嗎？請(qǐng)你把答案填在老師發(fā)給你的這張表格里。（生填）

3、誰(shuí)來說說你是怎么填的？（指名回答）

生：2個(gè)圖案用了14塊七巧板，加法算式是7＋7=14；

4、我們知道1個(gè)7是7。再加1個(gè)7就是（2個(gè)7），2個(gè)7相加和是（14）。乘法算式怎么寫呢？（2×7=14或7×2=14）3個(gè)7相加是多少？乘法算式怎么寫呢？??

三、獨(dú)立思考，創(chuàng)編口訣

1、根據(jù)上面老師拼七巧板的情況，你能自己編出7的乘法口訣嗎？（指大屏幕）我們來試試看，你能不能根據(jù)1個(gè)7是7，編出一句7的乘法口訣？（板書：一七得七）一起說?！耙黄叩闷摺北硎臼裁匆馑寄兀?那你能根據(jù)2個(gè)7是多少，來編一句乘法口訣嗎？（板書：二七十四）一起說?！岸呤摹笔鞘裁匆馑?？就是2個(gè)7相加是十四。

2、接下去從三七開始你能自己編嗎？請(qǐng)大家把口訣寫在表格里。

做好的同學(xué)可以輕輕地讀一讀。

3、補(bǔ)充三到七的乘法口訣。（板書）

你們都編對(duì)了嗎？這些就是7的乘法口訣，一共有幾句呀？（7句）咱們一起來輕輕地讀一讀，邊讀邊思考，這些7的乘法口訣有什么規(guī)律，好嗎？

四、解讀品味，感悟口訣

1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？同桌兩人先互相說說看。

前面一個(gè)得數(shù)比后面一個(gè)得數(shù)要少7。后面一個(gè)得數(shù)比前面一個(gè)得數(shù)要多7。

再看看前半部分??第一個(gè)字分別是“一、二、三、??”，第二個(gè)字都是“七”

先讓學(xué)生背口訣，然后：老師想給你們背一背遍7的乘法口訣，你們想聽嗎？一七得七，二七得十四，三七二十一，四七是??，四七是多少呢？老師忘記了，老師只記得三七二十一，下一句想不起來了，你們有什么好的方法，幫幫老師？

2、思考：我記住了“三七二十一”這句口訣，下一句口訣忘記了，怎么辦？

3、同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己編出了7的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起讀一讀7的乘法口訣。

4、和你的同桌一起讀一讀、記一記口訣，老師給你們1分鐘時(shí)間。

指名背一背。

五、鞏固練習(xí)

1、對(duì)口令。接下來我們做一個(gè)對(duì)口令的游戲：老師說前半句，你說后半句行嗎？（師生對(duì)口令）

2、計(jì)算，說說用了哪句口訣。

4×7= 7×7= 7×1= 7×6= 7×5= 2×7= 3×7= 7×4=

3、完成教材第73頁(yè)第2題。

4、開火車完成教材74頁(yè)第6題。

5、讓我們一起來輕松一下，欣賞一首唐代詩(shī)人賀知章的詩(shī)《詠柳》（媒體出示）你知道這首詩(shī)的正文一共有多少字，用一句乘法口訣表示出來。

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

六、總結(jié)全課

請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。

七、板書設(shè)計(jì)

7的乘法口訣

1個(gè)7 7×1=7 一七得七

７×１＝７

2個(gè)7相加 7×2=１４ 二七十四

７×２＝１４

3個(gè)7相加 7×3=２１ 三七二十一

７×３＝２１

4個(gè)7相加 75個(gè)7相加 76個(gè)7相加 77個(gè)7相加 7教學(xué)反思：

×4=２８ ×5=３５ ×6=４２ ×7=４９

四七二十八

五七三十五

六七四十二

七七四十九

７×４＝２８

７×５＝３５

７×６＝４２

７×７＝４９

《7的乘法口訣》的教學(xué)反思

本節(jié)課我利用低年級(jí)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，充分放手，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作、合作交流、主動(dòng)探究來理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。我從以下幾方面展開教學(xué)：

1、選取與學(xué)生生活或是感興趣的事組織教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。課前讓學(xué)生觀看動(dòng)畫片《西游記》主題曲，由孫悟空引出兩句7的乘法口訣，從而揭示課題。通過欣賞由七巧板拼出的美麗圖案，讓學(xué)生探究其中的規(guī)律，為學(xué)習(xí)7的乘法口訣作準(zhǔn)備。在教學(xué)乘法口訣之后，我又采用指名回答和開火車的形式，使學(xué)生知道每句乘法口訣分別可以計(jì)算哪些乘法算式。

2、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，我先讓學(xué)生觀察七巧板圖案的個(gè)數(shù)和七巧板的塊數(shù)，學(xué)生在觀察思考中，通過獨(dú)立計(jì)算填寫出1個(gè)7到7個(gè)7相加的結(jié)果，又運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自編口訣，全班匯報(bào)，然后同桌交流分析每句口訣的特點(diǎn)和聯(lián)系。學(xué)生在大量的自主學(xué)習(xí)空間里進(jìn)一步地理解了乘法的含義，也弄清了乘法口訣的來源。

3、關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性。主要體現(xiàn)在7的乘法口訣的應(yīng)用中：“古詩(shī)字?jǐn)?shù)”、“幾星期的天數(shù)”、“七星瓢蟲背上的黑點(diǎn)數(shù)”、“鋼琴鍵數(shù)”、“童話故事”等內(nèi)容均取材于學(xué)生的社會(huì)生活或?qū)W習(xí)生活之中。并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生想生活中哪些地方、什么時(shí)候會(huì)用到7的乘法口訣，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的情感和態(tài)度，感受數(shù)學(xué)之美。要改進(jìn)的地方：

教學(xué)設(shè)計(jì)需要進(jìn)一步優(yōu)化，教學(xué)時(shí)間進(jìn)一步合理分配。