第一篇：《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計 趙可

22．《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計

鄭州市中原區(qū)西崗小學(xué) 趙可

【目標(biāo)制定的依據(jù)】

一、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

（1）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。（2）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

（3）在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

（4）拓展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。

二、教材分析

文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

三、學(xué)情分析

孩子們都喜歡小動物,估計會樂意學(xué)習(xí)本課。小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)初步有了自主學(xué)習(xí)能力，能獨(dú)立識字，能通過自己的閱讀，了解課文的大意，講述文章的主要內(nèi)容，并能就某個方面的問題發(fā)表自己的看法。本文淺顯易懂,學(xué)生讀懂的難讀不大，因此在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在體會作者對松鼠喜愛的基礎(chǔ)上，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、通過查閱工具書、和同學(xué)討論、交流、讀記等方式，學(xué)生能把課文讀通順流利，并能準(zhǔn)確識記并積累“蹭、躥、貯存、煙囪、空落落、大吃一驚、哈哈大笑、不甘落后、哭笑不得”等詞。

2、通過自讀、瀏覽等方式的閱讀，學(xué)生能概括說出松鼠在“我”家做了哪 些事。

3、通過默讀、自主交流、批注、感情朗讀等方式，反復(fù)讀句子，學(xué)生能抓住重點(diǎn)句子或者關(guān)鍵詞語體會松鼠的可愛以及我們一家人對松鼠的喜愛之情。

4、通過快速閱讀、瀏覽、同桌交流等方式，學(xué)生能繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀文章，并能從課外閱讀材料中感受運(yùn)用具體事例表達(dá)感情這一習(xí)作方法。【評價任務(wù)】

評價任務(wù)一：交流容易讀錯的字音，正確認(rèn)讀文中的生字詞。

評價任務(wù)二：學(xué)生能用較快的速度讀課文，并用自己的語言簡單概括文章的三件事情。

評價任務(wù)三：學(xué)生能通過默讀課文，找出表達(dá)松鼠可愛，家人對松鼠喜愛的相關(guān)句子，交流體會，感情朗讀。

評價任務(wù)四：學(xué)生能通過快速閱讀、瀏覽的方式，從課外閱讀中找出相關(guān)事例，并簡單談體會?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

1、（出示松鼠圖片）這是什么？對于松鼠，你印象最深的是什么？（生交流）

生1蓬松的大尾巴：抓住松鼠的外形來談。（玲瓏的小面孔，襯上蓬松的大尾巴，顯得格外漂亮。）從一個外形，你感受到了松鼠很可愛。

生2動作很靈敏：這是對松鼠動作的描寫。（松鼠輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時也連蹦帶跳。）

生3很可愛：這是松鼠的性格。

生4松鼠很喜歡吃松果：這是抓住松鼠的食物來談。

小結(jié)：在觀察和描寫小動物的時候，我們就可以抓住它的外形、動作、食物和性格來介紹。

今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇和松鼠有關(guān)的文章，它就是俄羅斯作家斯克列比茨基寫的《跑進(jìn)家來的松鼠》。（板書課題）指導(dǎo)書寫“鼠”上半部分的“臼”的筆順，齊讀課題。

2、讀到這個題目，你想知道些什么？

這只松鼠什么樣子？松鼠來我家里發(fā)生了哪些事情？松鼠為什么來我家里？

相機(jī)板書：什么樣子？哪些事情？為什么來？

二、掃清字詞障礙，初步把握文章內(nèi)容。

1、除了大家有共識的這些問題，本書的編者在閱讀提示里面還給我們一個需要我們思考的問題。（閱讀提示中“你體會到了什么？”畫紅線）不僅讓我們說一說松鼠在我家做了哪些事？還讓我們說一說“你從中體會到了什么？”下面，讓我們帶著這些問題，一起走進(jìn)課文吧！

2、既然是略讀課文，我們采用什么樣的方法才能提高我們的閱讀速度？（你在平常的學(xué)習(xí)中，用什么樣的方法提高你的閱讀速度？）

生1快速度 【評價：對，一目十行，這就叫瀏覽課文。】對，快速地瀏覽，這是一種讀書的能力?！窟@稱之為速讀?！?/p>

生2抓住最主要的內(nèi)容 【評價：說得好，從文章中提取你最需要的信息?！?生3讀的時候要想一想。【評價：我思故我在?！恐挥兴伎剂?，閱讀才有質(zhì)量，閱讀才有價值。閱讀才會煥發(fā)光彩。】學(xué)而不思則罔?！?/p>

3、下面我們就用大家梳理出來的辦法解決我們提出的問題，要想把一篇文章讀通讀順，得先解決掉生字?jǐn)r路虎，希望你在閱讀的過程（瀏覽的時候）中也能關(guān)注到它們。

【出示閱讀方法1、2、3】

【出示詞語：蹭、躥、貯存、空落落】

4、看看這些詞，你會讀準(zhǔn)確嗎？自己先試一試。

誰來讀給大家聽一聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，對于他的讀，你有什么要說的？（強(qiáng)調(diào)“貯存”和“儲存”；“躥”和“竄”，“空落落”中的落讀“l(fā)uò”）

全班齊讀詞語。

5、瀏覽一般是快速地默讀。現(xiàn)在我們就用我們梳理出來的常用的快速閱讀的方法，練一次兵吧！課前我們提出的問題你從文中找到答案了嗎？

為什么來？——文中第一句“我們家的房子緊挨著森林?！?/p>

怎樣的松鼠？——相機(jī)板書：可愛、調(diào)皮、動作靈活、勤勞

發(fā)生了哪些事情？——相機(jī)板書：貯存冬糧、晾曬蘑菇、為己墊窩

教師過渡語言：

你看用這樣的方法，在這么短的時間內(nèi)找到了兩個問題的答案。

你抓住了事情的幾個要素來概括。老師想簡單地把它概括為貯存冬糧，可以嗎？后面的事例你也能用這樣的方法來概括嗎？

我只抓住松鼠所做的具體的事例來概括，后面的事情你會概括嗎？ 【評價：你一針見血，簡明扼要，抓住了主干，你真會學(xué)習(xí)！】

王老師想把這幾件事情寫在黑板上，你們已經(jīng)總結(jié)得比較簡潔了，但是寫起來還是有點(diǎn)長，有沒有什么好辦法？（誰有沒有什么辦法，可以讓他的答案既留在黑板上，又能表達(dá)很準(zhǔn)確、合適？）

如果你能從文中找出相關(guān)的詞語或者短語來簡單概括一下會更好。（引導(dǎo)學(xué)生概括小標(biāo)題）

評價：同學(xué)們的這個辦法真好！我們用寥寥幾個字同樣概括出了文章的幾件趣事，看上去一目了然，這就是小標(biāo)題的魅力。

三、一舉一動悟信賴，一言一行品喜愛

1、師引導(dǎo)：通過剛才的第一次練兵，運(yùn)用大家梳理出來的快速閱讀的方法，我們很快找到了前兩個問題的答案，可見這種學(xué)習(xí)方法確實(shí)能提高我們的閱讀的速度和質(zhì)量。下面，我們還運(yùn)用這的方法，解決下面的這兩個問題。這是一只什么樣的松鼠，你從中體會到了什么呢？請你一邊快速默讀，一邊勾畫出相關(guān)的語句，抓住核心的內(nèi)容，寫下你的體會。

【預(yù)設(shè)1】它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

【評價語言：王老師在課前讀書的時候，也發(fā)現(xiàn)了這句話，（也對這句話很有感覺）這真是英雄所見略同??！握手，我們再來一起看看這句話吧?。ㄟ€有哪些同學(xué)對這句話感觸很深，發(fā)表一下你的觀點(diǎn)。）】

（1）“整天”是什么概念？（從早到晚）從早到晚一刻也不停歇。

（2）生結(jié)合著發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)，想象說話：當(dāng)我吃早餐時，松鼠可能會，當(dāng)我在做作業(yè)時，松鼠，當(dāng)我晚上睡覺時，松鼠。這只松鼠真的是太淘氣了！可作者并沒有計較這些，反而覺得它的動作——靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。我們讀到的是作者對松鼠的——喜愛，稱贊。

（3）說到松鼠靈活，還有哪些詞語可以替代它？（敏捷、機(jī)敏、身手矯健等）（4）面對松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家人沒有埋怨，只有稱贊！就請你帶著對小 4 松鼠的贊賞一起來讀讀這個句子。

小結(jié)：作者就是用生動有趣的語言，通過對松鼠動作的描寫來表現(xiàn)作者對松鼠的喜愛。你還能在文中找到運(yùn)用類似寫法的句子嗎？

【預(yù)設(shè)2】有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了?？晌疑夏膬航o它找去呢？

【評價：真是“橫看成林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，每一個同學(xué)的發(fā)言都是那么精彩，每一位同學(xué)的的思維火花都綻放出美麗的火花。一千個讀者就是一千個哈姆雷特，我們有這么多的同學(xué)，松鼠的千形萬面也就展露出來了?！?/p>

重點(diǎn)指導(dǎo)段落：

（1）什么叫“蹭”？（輕輕摩擦）哦，輕輕地摩擦即為“蹭”，做做試試。讀一讀這句話。（找學(xué)生評價）

把你的同桌當(dāng)成小作者，做一做吧！

動手做一做，切身體會一下，也是理解字詞的一種好方法。

現(xiàn)在，我們明白了“蹭”是帶有撒嬌性質(zhì)的輕輕碰，是有感情，有溫度的，不僅如此，它還輕輕咬，就像小孩子在媽媽面前撒嬌一樣，讓人心生憐愛，你們再來讀一讀這句話。（生讀這句話）好溫馨、親密的畫面呀！所以作者才會無限感慨——（學(xué)生接讀）：“可我上哪兒給它找去呢？”

【生活中，兩個好朋友說悄悄話的時候，我們也會用“咬耳朵”這個詞語來表達(dá)。這就是閨蜜的感覺?！?/p>

【你的交流說出了作者的真實(shí)體會?！?/p>

【你的交流說出了作者的真情。你說出了作者的真實(shí)想法?！浚昙壛?，大家的語言已經(jīng)不僅僅只是表達(dá)清楚了，還有了幾分韻味，幾分華麗，字字珠玉，真好?。?/p>

評價：這就是學(xué)習(xí)，你這樣談體會，讓老師想起了孔子的一句名言“溫故而知新”，真是個好的學(xué)習(xí)方法！

在這一段里，作者抓住動作描寫，刻畫了松鼠的可愛、頑皮還帶有幾分痞性，對于它幾顆糖的請求，我對不忍心拒絕，卻又一時解決不了。

正是由于相互之間的信任、包容、無條件的全部接納，給對方提供寬松、自由、安全的生活空間，我們才能像家人一樣和睦共處，這不正是馮驥才所說的那 5 句話嗎？信賴——（學(xué)生接）往往創(chuàng)造出美好的境界。

【預(yù)設(shè)3】爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

（1）面對爸爸的冤枉，面對一星期不許吃糖，今天我終于找到了元兇。如果是你，你會怎么想？怎么做？可我卻說——（指導(dǎo)朗讀）

從朗讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住“咱們家”“天性”“不甘落后”來理解。

從爸爸的笑聲中與話語中，我們聽懂了——一家人對松鼠的喜愛、爸爸對松鼠的寬容。

【咱們的松鼠，多么親切的稱呼呀！】

【作者是從人對動物的角度來寫的，但在這個句子中，作者換了個角度，讓文章（讀起來）更有趣味。】

【如果學(xué)生重點(diǎn)詞語：那個詞語讓你有這么深的體會？】

【評價：即使是快速瀏覽，我們也要關(guān)注文中讓我們心中蕩起漣漪的詞語?！?男女生分角色讀對話。

【預(yù)設(shè)4】我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。原來松鼠起了個大早，忙活了一個早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留著給自己過冬。

抓“哭笑不得”理解。想“哭”是因?yàn)椤搿靶Α笔且驗(yàn)椤?一個“哈哈大笑”，一個“哭笑不得”，一句“天性”，把對松鼠的喜愛之情隱藏在了這樣尋常的一言一行之中，這就是作者的高明之處。

生：從松鼠儲備冬糧這件事情中，我還發(fā)現(xiàn)這只松鼠太會未雨綢繆了，還沒有到冬天，只是秋天就開始為自己的冬眠做準(zhǔn)備了。這不由得讓我想起一句名言“手中有糧，心中不慌。”

【預(yù)設(shè)6】有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的?！緦W(xué)生站起來提到這個句子時，老師要及時引導(dǎo)：哦，是墊窩過冬第三件事呀！請大家一起看第16自然段吧！】

【一個學(xué)生說完之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)：在松鼠墊窩過冬這件事里，還有哪位同學(xué)有話要說？】 “空落落”是一種什么樣的感覺？（少了些什么，很失落）你有沒有空落落的時候？學(xué)生交流。

你想不想知道其他同學(xué)有沒有這種時候感覺？你就作為一名小記者，去做一個現(xiàn)場采訪吧。生生之間互動交流。

教師引導(dǎo)：原來，心愛的東西丟失了，心里空蕩蕩的；親人遠(yuǎn)離，心中惆悵，卻無法用語言表達(dá)，這就是——（生接“空落落”）

練習(xí)自己的生活實(shí)際來體會，讓文章與我們的距離更近了。

這樣的牽掛，這樣的不舍，積在心頭而又無法用語言表達(dá)，帶著這種感覺，我們再來讀一讀這句話吧！

四、小結(jié)課文，感情引讀。

1、師：正因?yàn)樽髡呦矏鬯墒?，這種和諧創(chuàng)造了多么美的境界呀！當(dāng)這只松鼠，這位不速之客來到我的家里，滿屋亂跑，儼然把我的家當(dāng)成了它的森林之家。當(dāng)它為自己貯存冬糧，想要吃糖的時候，它會跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想他似乎又想吃糖了?？晌矣稚夏膬航o它找去呢？當(dāng)它忙活一個早上晾曬蘑菇之后，我們哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。當(dāng)它干脆失蹤，哪兒也找不到的時候，我們心里空落落的。

（同學(xué)們，因?yàn)槲覀兿矚g松鼠，所以即使它做了那許多令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責(zé)備；因?yàn)槲覀兿矚g松鼠，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，內(nèi)心卻總是空落落的，我們把它們當(dāng)成自己家里的一份子，所以才會有這么多溫馨、浪漫、感人的瞬間。）

你們的學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)，在這么短的時間里，我們走進(jìn)了小松鼠，體會到了作者一家對松鼠的喜愛。作者就是抓住這些具體的事例，抒發(fā)了內(nèi)心的真情實(shí)感。

【板書： 抒真情實(shí)感 】

作者正是通過抓典型事例表達(dá)感情的方法，將所刻畫事物的形象惟妙惟肖地呈現(xiàn)出來，使我們越讀越投入，越品越有滋味，這就是語言的魅力。

這只小松鼠給大家留下了很深刻的印象，在文學(xué)作品中描寫動物的文章不勝枚舉，今天老師給大家?guī)砹藥灼恼拢蚕Ｍ蠹夷苓\(yùn)用這樣的方法來快速 7 度閱讀，有難度嗎？剛才我們用這種方法閱讀這篇文章就用了25分鐘，我們離下課只剩15分鐘了，你覺得能學(xué)完嗎？（行）看來這三篇文章對大家來說小菜一碟?。ㄐ判牟蛔悖┦遣皇菦]有信心？沒有問題，有了這一篇做基礎(chǔ)，老師相信你們一定可以?！靠隙y不倒你們！

請你默讀《三斤珍貴的水》《一只野狐的故事》《小狼“福子”》三篇文章，想一想，作者通過哪些具體的事例表達(dá)了怎樣的情感？

【課件出示閱讀方法和問題】 三篇文章，你們多長時間可以搞定？

這樣吧，結(jié)合這節(jié)課的情況，給大家5分鐘的時間，看誰眼睛看得快，腦子轉(zhuǎn)得快，誰最先能解決老師提出的問題。

【在學(xué)生讀書的時候，要及時點(diǎn)撥：有的同學(xué)在讀書的時候找到了小竅門，他找到并畫出了文中表示時間的詞語，還有的同學(xué)在文中吧一些關(guān)鍵性短語和句子花了下來。】

2、全班交流（一位同學(xué)交流完，找一位同學(xué)補(bǔ)充）：

下面我們就圍繞這三篇文章的核心內(nèi)容來交流吧！

文章一：（一件事）一頭老牛被主人打的皮開肉綻，以死抗?fàn)帿@得了三斤珍貴的水，自己卻一口也不喝，只是為了給自己的孩子喝。

體會：從中我體會到了老牛對孩子那深沉的愛。

【 評價：在《三斤珍貴的水》這篇文章中，作者正是抓住“一頭老牛被主人打的皮開肉綻，以死抗?fàn)帿@得了三斤珍貴的水，自己卻一口也不喝，只是為了給自己的孩子喝。”這件事情，讓我們感受到了人對動物的憐愛，動物對動物的撫愛，為我們展示了動物世界溫情蕩漾的畫面。】

文章二：（兩件事）

1、老人在1976年初夏的一個夜晚抓到一只偷魚的狐貍，最后把它給放了。

2、在一次地震的時候，那只被放的狐貍救了老人一命。

體會：動物與人類息息相關(guān)，動物們雖然不會說話，但是它們也是有感情的，有思維、靈性和良心。

文章三：（三件事）

1、馮·畢賴恩救治并收留了一只腿部受重傷的小狼，給它取名叫“福子”，并與福子成了好朋友。

2、在福子的請求、帶領(lǐng)下，馮·畢賴恩救活了一只奄奄一息的小狼崽。

3、畢賴恩請慕名而來采訪他的漢堡電視臺 8 記者吃烤鹿肉的危險經(jīng)歷：肉香招來了兩只大黑熊，是十幾只北極狼救了他們。

體會：畢賴恩對狼的關(guān)愛，小狼對畢賴恩的依戀、信賴。

【教師評價語言：只有愛動腦筋的孩子，才會有這么精彩的回答。傾聽別人說話，也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。傾聽別人說話，也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。】

3、經(jīng)過兩次的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)能比較熟練地運(yùn)用這樣的方法了。其實(shí)很多優(yōu)秀的文學(xué)作品都能抓具體的事例來抒發(fā)自己的真情實(shí)感，給讀者帶來美好的感受，也有的文章成為了經(jīng)典，讓人百讀不厭。

同學(xué)們的發(fā)言讓老師佩服，你們的閱讀速度也讓老師驚嘆。由此我們會感覺到，通過具體事例表達(dá)感情是一種和好的方法，我們可以根據(jù)需要選擇一件事情，兩件事情，多件事情來表達(dá)感情。

在你自己的生活中，你還知道哪些類似的故事？可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是你看到的，聽到的，誰愿意和大家分享？

生交流故事，老師相機(jī)評價。

4、同學(xué)們，動物是人類的朋友，古今中外，有的是不同的作家寫相同的動物，比如法國布封的《松鼠》，【法】茜多尼-加布里埃爾·科萊特的《松鼠》，[印度]泰戈?duì)柕摹端墒蟆返?，?dāng)然，還有很多和松鼠有關(guān)的兒歌童謠等；有的是同一個作家寫不同的動物，例如我國著名的動物情感小說專家——（學(xué)生接）沈石溪。在他的筆下，任何一只動物，不管是善良、懦弱還是兇殘，都具有了人的靈性，感興趣的同學(xué)可以去了解一下。

板書設(shè)計： 22* 跑進(jìn)家來的松鼠

抓典型事例

儲備冬糧

晾曬蘑菇 喜愛

墊窩過冬

第二篇：跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)設(shè)計

跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合高年段學(xué)生特征，我預(yù)設(shè)了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能 ：讀讀記記“儲備、不甘落后、千方百計、”等詞語。有感情地朗讀課文。

2、過程與方法 ：以讀為本，通過多層次、多形式地讀來感悟課文，并創(chuàng)設(shè)一些情境，在情境中體會重點(diǎn)詞句的含義。

3、情感態(tài)度與價值觀 ：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、品讀動作、心理、語言的重點(diǎn)詞句。

2、體會松鼠的可愛和我們對松鼠的喜愛。

三、課件準(zhǔn)備

1、有關(guān)松鼠的一些圖片資料。

2、補(bǔ)充文字材料

四、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、謎語導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？看看誰的耳朵靈？

它的身子很靈巧，身上穿著灰皮襖，樹上走樹上跑，還在樹上睡大覺。（打一動物）課件展示松鼠圖：同學(xué)們，看，這個在森林里跳上跳下的小精靈，談到松鼠，誰來談一談你印象中的松鼠呢？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動物等。）

2、設(shè)置疑問，導(dǎo)出課題。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第22課——《跑進(jìn)家來的松鼠》。（板書課題）

二、讀閱讀提示，在讀課文。

1.本課是略讀課文，主要通過大家自學(xué)來完成，我們先來閱讀“閱讀提示”看看，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

2.讀提示明確學(xué)習(xí)任務(wù)：①松鼠在“我”家做了哪些事？

②你從中體會到了什么？

三、閱讀文本體會情感。

1、檢查自學(xué)情況全班交流。

課件展示：①松鼠在我家做了哪些事？（儲備冬糧、晾曬蘑菇、自己墊窩）

A：從松鼠所做的這幾件事中，你覺得這是一只怎么樣的松鼠（可愛、機(jī)靈、調(diào)皮、動作敏捷??）

B：找出著重描寫松鼠動作靈活，討人喜愛的詞語，讀一讀，要求讀出對松鼠的喜愛之情。

C：讀后全班交流（課件展示：）（1）.它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

（生談體會：從“驚人”和“從沒碰掉”體會松鼠的靈活）師生合作讀：即使它整天??即使它在櫥柜架子上??動作靈活的它可從來??好一只靈活的松鼠！

（2）.有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。

（生談體會：師：好可愛的家伙，儼然松鼠已經(jīng)成為作者親密的伙伴，簡直就是一個頑皮的孩子。幾個動詞不僅寫出了松鼠的可愛，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）

（3）.爸爸在餐柜門上裝了小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計地儲藏冬糧，一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會 ：松鼠天性不改、動作敏捷）？

（4）.什么是天性？你是從那里看出松鼠天性不改？

（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧食，秋天，當(dāng)陽光還溫暖地照耀著大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬，即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著***慣。）從天性中認(rèn)識松鼠的可愛。

（5）.我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來，跳到大柜頂上。（動作機(jī)靈敏捷）

D：小結(jié)：從文中描寫松鼠的動作和天性的語句中，我們認(rèn)識到這只可愛的精靈。

②你從中體會到了什么？

師；從文章字里行間洋溢著我們一家人對松鼠的喜愛之情。默讀課文，劃出能讓我們一家喜愛松鼠的語句，讀讀寫上旁注。

A：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來跳去，動作靈活的得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

（面對松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家人沒有埋怨，只有稱贊。）

B：有時松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。

什么叫“蹭”？誰用動作表示在老師的臉和耳蹭一下，從動作你體會到了松鼠把我當(dāng)作親人??

師：是呀，一個“蹭”、一個“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親的人，而我對小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動進(jìn)行情感交流，傳遞著讀者的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）

C：“原來松鼠才是我們家的那個調(diào)皮的孩子”

師：面對爸爸的冤枉，面對一星期不許吃糖，終于找到的“元兇”。如果是你，你會怎么想？怎么做？

（作者沒有一絲的責(zé)怪和埋怨，只把它當(dāng)作家里一個不誠實(shí)的孩子，可見我對松鼠是多么喜愛?。。?/p>

D：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒有想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就開始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落后?！?/p>

那是一種怎樣的笑從爸爸的笑聲中，你體會到了什么？（爸爸對松鼠的喜愛。）

E：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們的心里空落落的。

（可見松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經(jīng)成為我們家的一分子，它不見了，我們一家心理空落落的，多么舍不得松鼠?。。?/p>

四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟表達(dá)方式。

1、教師小結(jié)：正因?yàn)槲覀兿矏鬯墒螅?，松鼠在我們眼里是可愛的；正因?yàn)槲覀兿矏鬯约词顾隽肆钊丝扌Σ坏玫氖虑?，我們也不忍心?zé)備它；正因?yàn)槲覀兿矏鬯?，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因?yàn)槲覀兿矏鬯?，把它?dāng)成家里的一分子。因此這只松鼠也把我們家當(dāng)成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧啊！此時此刻，我真想說：“和諧一家親”

2、領(lǐng)悟表達(dá)方式

。（課件展示：）

本文通過幾件有趣的事情，來寫松鼠的可愛，來表達(dá)我們對松鼠的喜愛之情。

五、拓展延伸。（課件展示：）

小練筆：學(xué)習(xí)本文的寫法，寫一寫自己與動物

師總結(jié)：我們?nèi)祟惡蛣游锒际谴蟮貗寢尩暮⒆?，動物是我們的朋友，我們要與動物和諧相處，讓我們關(guān)愛動物，善待動物，從現(xiàn)在做起，從我們做起。

六、板書設(shè)計

儲備冬糧

跑進(jìn)家來的松鼠

晾曬蘑菇 自己墊窩

七、《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)反思

本篇略讀課文文字淺顯，采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。學(xué)習(xí)作者通過具體事例和動作詞語及恰當(dāng)?shù)男揶o方法描述得真實(shí)具體，這是高段學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)，并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會，能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過預(yù)習(xí)自學(xué)、交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。教師作為教學(xué)的傾聽者，教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)重難點(diǎn)突出，在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo)，通過學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流的方法形成互動，并注意知識的積累，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。

在充分利用教材資源的基礎(chǔ)上，學(xué)生又補(bǔ)充了松鼠的課外資料，這樣進(jìn)行知識的前后比較與銜接，讓學(xué)生通過自己的想象進(jìn)行補(bǔ)白，跳出文本，放開視野，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法與寫作的指導(dǎo)，進(jìn)行仿寫練習(xí)，從而提高學(xué)生的寫作能力。

聰明、可愛，動作靈活

第三篇：跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)設(shè)計

《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計 一二五團(tuán)中學(xué)小學(xué)部 喬雪梅

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物、愛自然。

二、重難點(diǎn)

1、感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。

2、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。

三、課前準(zhǔn)備

1、有關(guān)松鼠的一些圖片資料。

2、補(bǔ)充文字材料 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、激情導(dǎo)入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活動的圖片）。同學(xué)們，看，這個在森林里跳上跳下的小精靈是什么？談到松鼠我不由得想起了我們在五年級學(xué)過的《松鼠》這篇課文，誰來談一談你印象中的松鼠呢？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動物。）

2、設(shè)置疑問，導(dǎo)出課題。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第22課——《跑進(jìn)家來的松鼠》，再次認(rèn)識小松鼠。（板書課題）

二、讀閱讀提示，自擬學(xué)習(xí)提綱。

過渡：本課是略讀課文，主要通過大家自學(xué)來完成，我們先來閱讀“閱讀提示”看看，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

1、讀提示明確學(xué)習(xí)任務(wù)：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你從中體會到了什么？

2、指導(dǎo)擬定自學(xué)提綱：現(xiàn)在目標(biāo)已經(jīng)明確了，大家想通過什么方法來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？（學(xué)生自擬定，老師相機(jī)指導(dǎo)。）

預(yù)設(shè)：①通過讀全文，掃清障礙，②快速調(diào)閱讀課文，找出課文講述了幾件事，朗讀相關(guān)語句，并用自己的話概述事件內(nèi)容。③朗讀質(zhì)疑寫體會。④交流討論，互相解疑啟發(fā)。（由學(xué)生自擬學(xué)習(xí)提綱，體現(xiàn)了他們主體地位，同時對于自己擬定的提綱，學(xué)生更愿意主動去實(shí)施。）

三、閱讀文本體會情感。

1、學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)課文，組內(nèi)交流，組長記錄要點(diǎn)。

2、檢查自學(xué)情況全班交流。

①松鼠在我家做了哪些事？（儲備冬糧、晾蘑菇、墊窩）

A：從松鼠所做的這幾件事中，你覺得這是一只怎么樣的松鼠（可愛、機(jī)靈、調(diào)皮、動作敏捷??）

B：找出著重描寫松鼠動作靈活，討人喜愛的詞語，讀一讀，要求讀出對松鼠的喜愛之情。C：讀后全班交流

它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。（生談體會：從“驚人”和“從沒碰掉”體會松鼠的靈活）師生合作讀：即使它整天??即使它在櫥柜架子上??動作靈活的它可從來??好一只靈活的松鼠！有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。

（生談體會：師：好可愛的家伙，儼然松鼠已經(jīng)成為作者親密的伙伴，簡直就是一個頑皮的孩子。幾個動詞不僅寫出了松鼠的可愛，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）爸爸在餐柜門上裝了小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計地儲藏冬糧，一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會 ：松鼠天性不改、動作敏捷）？？

什么是天性？你是從那里看出松鼠天性不改？

（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧食，秋天，當(dāng)陽光還溫暖地照耀著大地的時候，松鼠總 是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬，即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著***慣。）從天性中認(rèn)識松鼠的可愛。

我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來，跳到大柜頂上。（動作機(jī)靈敏捷）

D：小結(jié)：從文中描寫松鼠的動作和天性的語句中，我們認(rèn)識到這只可愛的精靈。②你從中體會到了什么？

師；從文章字里行間洋溢著我們一家人對松鼠的喜愛之情。默讀課文，劃出能讓我們一家喜愛松鼠的語句，讀讀寫上旁注。

A：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來跳去，動作靈活的得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

（面對松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家人沒有埋怨，只有稱贊。）

B：有時松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。什么叫“蹭”？誰用動作表示一下，從動作你體會到了松鼠把我當(dāng)作親人??

師：是呀，一個“蹭”、一個“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親的人，而我對小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動進(jìn)行情感交流，傳遞著讀者的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）C：“原來松鼠才是我們家的那個調(diào)皮的孩子”

師：面對爸爸的冤枉，面對一星期不許吃糖，終于找到的“元兇”。如果是你，你會怎么想？怎么做？

（作者沒有一絲的責(zé)怪和埋怨，只把它當(dāng)作家里一個不誠實(shí)的孩子，可見我對松鼠是多么喜愛?。。?/p>

D：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒有想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就開始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落后?！?那是一種怎樣的笑從爸爸的笑聲中，你體會到了什么？（爸爸對松鼠的喜愛。）E：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們的心里空落落的。（可見松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經(jīng)成為我們家的一分子，它不見了，我們一家心理空落落的，多么舍不得松鼠啊?。?/p>

四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟表達(dá)方式

1、教師小結(jié)：正因?yàn)槲覀兿矏鬯墒?，所以，松鼠在我們眼里是可愛的；正因?yàn)槲覀兿矏鬯?，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心?zé)備它；正因?yàn)槲覀兿矏鬯?，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因?yàn)槲覀兿矏鬯?，把它?dāng)成家里的一分子。因此這只松鼠也把我們家當(dāng)成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧??！此時此刻，我真想說：“和諧一家親”

2、領(lǐng)悟表達(dá)方式

（1）比較布封的《松鼠》，和本文同樣寫松鼠，在寫法上有什么不同？

布封的《松鼠》是說明文，采用說明的方式，從松鼠的外型、活動、生活習(xí)性等幾個方面介紹松鼠。

本文通過幾件有趣的事情，來寫松鼠的可愛，來表達(dá)我們對松鼠的喜愛之情。

五、拓展延伸

1、出示人與動物和諧相處的圖片資料，讓學(xué)生感受人與動物和諧相處的美好。

2、說說你與動物是如何相處的，學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法，并學(xué)著寫一寫你和動物相處的真情故事。

師總結(jié)：我們?nèi)祟惡蛣游锒际谴蟮貗寢尩暮⒆?，動物是我們的朋友，我們要與動物和諧相處，讓我們關(guān)愛動物，善待動物，從現(xiàn)在做起，從我們做起。

第四篇：跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)設(shè)計

22＊《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計

李恒

教材簡析

課文的題目很吸引人，讓人產(chǎn)生一種迫不及待想讀下去的愿望。讀著課文，一只聰明可愛、動作靈活的小松鼠躍然紙上。

文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。2.學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。

課時安排:一課時 教學(xué)過程

一、猜謎揭題，激發(fā)興趣

今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物?！?/p>

對啦，是松鼠。（出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)第22課，齊讀課題《跑進(jìn)家來的松鼠》。（板書課題）

二、初讀課文，整體把握

1.從課題中你知道了什么？（有一只松鼠跑進(jìn)了我家。）2.你們還想知道什么？教師歸納板出學(xué)生想知道的問題：①松鼠為什么會跑進(jìn)我家？②松鼠跑進(jìn)我家后，做了哪些事？③我們一家人怎樣對待松鼠？

3.下面請同學(xué)們打開書本118頁，帶著以上問題，自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不懂的字詞可以請教字典或工具書，還可以請教旁邊同學(xué)。

4.檢查生字詞認(rèn)讀情況：

學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，那么在剛才的朗讀中你還有哪些字詞不懂或者哪些字詞需要提醒大家的，請你提出來。（蹭，貯存，空落落，躥）

5.解決了字詞，我們再來解決一下剛才的幾個問題。松鼠為什么跑進(jìn)我家??？指名回答問題一（我們家的房子緊挨著森林）

6.那么松鼠又在我們家做了哪些事？請大家快速瀏覽課文，四人小組可以討論概括一下。學(xué)生板書：貯存冬糧 晾曬蘑菇 墊窩過冬

三、細(xì)讀體會，深化感受

(一)松鼠在“我”家做了這么多事，我們一家人對這只松鼠的態(tài)度怎樣？（松鼠很可愛，我們?nèi)液芟矚g松鼠）

（二）請細(xì)細(xì)默讀課文，思考：你是從哪些地方體會到松鼠的可愛和我們?nèi)覍λ墒蟮南矏壑榈?？畫出有關(guān)語句并在旁邊寫寫你的體會和感受。完成后，四人小組共同交流感受體會。

課文重點(diǎn)語句理解：

①它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。（這句話介紹的是松鼠的習(xí)性，它喜歡“整天滿屋亂跑”、“跳來跳去”，但從“驚人”、“從來沒有”可以看出作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，讀到的只有稱贊。）

讀：誰能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱贊？

②有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，顯然松鼠已成為小作者親密的伙伴。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）

什么叫“蹭”？誰用動作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人？ 讀：咱們男女同學(xué)來個比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系？

③爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

（知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的“天性”，還夸獎它“不甘落后”，可見爸爸對松鼠是何等的喜愛。而且爸爸一直強(qiáng)調(diào)是咱們家的松鼠。）

爸爸的態(tài)度有令你意外嗎？從中又體會到什么？

讀：不單只是我，連爸爸對松鼠都充滿喜愛之情，“爸爸哈哈大笑”預(yù)備讀（老師從同學(xué)們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了。）

④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

（松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。）

何謂“空落落”？（尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣?xùn)|西，他們多么舍不得這只可愛的松鼠呀?。?/p>

讀：誰能將作者那份空落落的感受讀出來？

四、體會表達(dá)方法

縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對這只松鼠的喜愛，為什么會這樣呢？ 你能說說作者是用什么樣的方法來寫松鼠的可愛與全家人對它的喜愛的嗎？【板書方法】

（1）選擇具有代表性的事例，作者的喜愛之情隱藏其中；（2）抓住松鼠動作行為描寫出松鼠的可愛；（3）爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映作者一家對松鼠的喜愛之情。

五、拓展延伸,寫法遷移

1.出示老舍《貓》片段，體會通過具體事例，抓住動物動作、神態(tài)等特征表現(xiàn)人與動物之間的感情。

2.運(yùn)用本文寫小動物的方法寫一段你與小動物發(fā)生的趣事。

六、板書設(shè)計

儲備冬糧 可愛 22*跑進(jìn)家來的松鼠 晾曬蘑菇（喜愛）

墊窩過冬

第五篇：《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計

《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)讀“貯、躥、囪”三個生字，讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。

2.練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會松鼠的可愛，感受我們一家對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物、愛大自然的思想感情。

3.通過與布封作品《松鼠》的比較，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式進(jìn)行小練筆。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、品讀重點(diǎn)詞句，體會松鼠的可愛和我們對松鼠的喜愛。

2、通過與布封作品《松鼠》的比較，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式進(jìn)行小練筆。

三、課前準(zhǔn)備： 1.松鼠有關(guān)圖片、資料 2.閱讀布封寫的《松鼠》。

三、教學(xué)過程：

（一）談話揭題： 1.猜謎語

2.還記得五年級我們讀過法國著名作家布封寫的《松鼠》嗎？你對松鼠有什么了解？（學(xué)生交流）用一兩句話概括下松鼠的特征。

3.說起松鼠我們腦海中就浮現(xiàn)出松鼠的可愛形象：一條毛茸茸的大尾巴，一個小巧玲瓏的身體，它是特別聰明伶俐的小動物，它是森林的精靈。如果有一天，它突然跑到我們家來，那會是一番怎樣的情景呢？板書課題，齊讀課題。

（二）初讀課文，掃清生字障礙：（用自己喜歡的方式讀文）

1、檢查生字認(rèn)讀情況。

2、出示難寫的字。

3、聽寫詞語。

（三）再讀課文，整體感知：

這只跑進(jìn)家來的松鼠在我們家做了哪些有趣的事呢？請大家快速朗讀課文，邊讀邊思考問題。

讀后交流：師板書：偷方糖 曬蘑菇 墊窩

（四）認(rèn)識松鼠的可愛

1.讀了松鼠在我們家發(fā)生的三件事，你覺得這只松鼠是一只怎樣的松鼠。（可愛、機(jī)靈、調(diào)皮、動作敏捷……）

2.文中哪些詞句讓你認(rèn)識了這只可愛的松鼠，請把有關(guān)語句劃下來，讀一讀。3.讀后全班交流：

4.小結(jié)：從文中描寫松鼠的動作和天性的語句中我們認(rèn)識了這只可愛的小精靈。

（四）感悟喜愛之情

1.教師質(zhì)疑：同學(xué)們，從布封的《松鼠》我了解到松鼠十分警覺，只要有人觸動它所在的松樹，它就立刻跳到別的樹上或逃走。這只調(diào)皮可愛的松鼠為什么會跑進(jìn)我們家來呢？（文中找答案）

2.文章字里行間洋溢著我們一家對松鼠的喜愛之情。默讀全文，劃出能讓你感受到我們一家喜愛松鼠的語句，讀讀寫上旁注。

3.讀后交流：

（1）“它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。（面對松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱贊。）

（2）有時，松花素跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

（3）“原來松鼠才是我們家那個不誠實(shí)的孩子！”

（4）爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

（5）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的。學(xué)生說體會后教師引讀：沒有了松鼠的滿屋亂跑，我們心里…..； 沒有了松鼠的上躥下跳，我們心里……； 沒有了松鼠也就沒有了……，我們心里… 沒有了松鼠也許沒有了……，我們心里……

可見松鼠在我們一家心中有多么重要?。∷俏覀兗业囊环肿?，它不見了，我們一家心里空落落的，多么舍不得松鼠??！

（五）總結(jié)全文，領(lǐng)悟表達(dá)方式： 1.教師小結(jié)：

2.比較：布封的《松鼠》和本文同樣寫松鼠，在寫法上有什么不同？ 布封的《松鼠》：是說明文，采用說明方法從松鼠的外形、活動、生活習(xí)性等幾個方面來介紹松鼠。

本文通過幾件有趣的事例來寫松鼠的可愛，來表達(dá)我們對松鼠的喜愛之情。3.我們運(yùn)用作者的表達(dá)方式進(jìn)行快樂寫話吧。出示快樂寫話卡：

快樂寫話卡 讓我來學(xué)著寫一寫：（選擇一題）

（1．續(xù)編故事：小松鼠在我們家還發(fā)生了什么事？請仿照課文寫一件。（2．我也非常喜歡小動物，仿照課文寫一件與小動物有關(guān)的事。4.寫后交流評議。

5.課堂小結(jié)：我們?nèi)祟惡蛣游锒际谴蟮貗寢尩暮⒆?，動物是我們的好朋友，我們要與動物和諧相處，讓我們關(guān)愛動物、善待動物，從現(xiàn)在做起，從我們做起！

板書：

↗儲備冬糧

22*、跑進(jìn)家來的松鼠（可愛）→ 晾曬蘑菇 →（喜愛）

↘ 墊窩過冬