第一篇：高二語文《有話好好說——修改病句》 教案

《有話“好好說”——修改病句》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1,了解病句產(chǎn)生的原因和病句的基本類型.2,掌握病句辨析及修改病句的方法,能在語言運(yùn)用中避免出現(xiàn)語病.二、教學(xué)重點(diǎn)

“語序不當(dāng)”“結(jié)構(gòu)混亂”“不好邏輯”等六大類類病句的辨析與修改.三課時(shí)安排:六課時(shí).第一節(jié)

一、導(dǎo)課：

1、下列廣為流傳的歌詞和廣告語有錯(cuò)嗎

(1)我看見,一座座山,一座座山川.(2)還有珠穆朗瑪峰是最高的山坡.(3)今年過節(jié)不收禮,收禮就收腦白金.明確:“川”是河流,不能用量詞座來修飾.“珠穆朗瑪峰”是山峰,不是山坡.前說“不收禮”,后又說“收禮”,前后矛盾.2,在訪談節(jié)目中,一些病句也常常會(huì)在主持人和嘉賓的隨機(jī)問答中脫口而出.比如:見課件

明確:(1)句的“空穴來風(fēng)”原意是“有了洞穴才會(huì)有風(fēng)進(jìn)來”,比喻消息和傳說不是完全沒有原因的.而這句話剛好把意思弄反了.(2)句是否“和”有沒有“重復(fù)了,用其中一個(gè)就可以了.(3)句.主干是”數(shù)量——是——國(guó)家“,這是不搭配的;而且”世界上最多的國(guó)家“也不通.二、高考考試說明要求（見課件）

（一）語序不當(dāng)

1、關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)

例

1、不是的位置不當(dāng)

例

2、不僅的位置不當(dāng)

例

3、如果他

例

4、他不但 規(guī)律：兩個(gè)分句同一個(gè)主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語后面；不同主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語前面。

2、分句次序不當(dāng)

例

1、中國(guó)古代書畫藝術(shù)中的許多傳世杰作不僅是人類藝術(shù)寶庫(kù)中的珍品，而且是中華民族的藝術(shù)瑰寶.例

2、由于世界性水危機(jī)，地表水和地下水遭到不同程度的污染，水質(zhì)日益惡化。例

3、可憐的小狗奄奄一息地躺在地上，滿臉傷痕，這時(shí)它已無力叫喚了。

3、修飾語與中心語錯(cuò)位

例

1、充足的國(guó)家外匯儲(chǔ)備

例

2、生產(chǎn)的石油例

3、牙齒化石 方法：根據(jù)句子的謂語去尋找它的搭配 對(duì)象，然后確定主語或賓語的中心語。[課堂鞏固訓(xùn)練] 見試卷

第二節(jié)

（二）、搭配不當(dāng)

1、主謂不搭配

例

1、“挖土”后面補(bǔ)上“裝卸機(jī)和翻斗車”的謂語“裝土、運(yùn)土”

2、動(dòng)賓不搭配 例1．這是一個(gè)單句。謂語“看到”所帶的賓語有“鄉(xiāng)親”、“小屋”、“街道”、“鄉(xiāng)音”，顯然“鄉(xiāng)音”是不能“看到”的。

例2.加快……(速度和)規(guī)模

3、主賓不搭配

例1孩子的教育問題，是一個(gè)復(fù)雜的過程，它永遠(yuǎn)不是一兩句話就能奏效的。例

2、農(nóng)民耕種的符合政策規(guī)定的自留地是一種正當(dāng)?shù)膭趧?dòng)。

4、修飾語和中心詞不能搭配

例

1、“東北小品火起來了!”當(dāng)全面了解趙本山、潘長(zhǎng)江等遼寧喜劇演員的小品演技及其效果時(shí)，你才能把握這句話深刻而寬廣的內(nèi)涵。

5、兩面同一面不搭配

例1．好壞”“優(yōu)劣”“高低”都是兩方面，后文如果僅僅是“發(fā)展”的話，尚有快慢之分，而句中是“健康發(fā)展”，只能是一方面，顯然無法同前面對(duì)應(yīng)。

[課堂鞏固訓(xùn)練] 見試卷

第三節(jié)

三、成分殘缺與贅余

（一）主語殘缺

1、濫用介詞造成主語殘缺 介賓短語不能作主語，抓重點(diǎn)介詞（由于、通過、經(jīng)過、由、為了、當(dāng)、在、在……中或下）查主語殘缺。

例

1、經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我提高了文化水平。

2、暗中更換主語造成主語殘缺

例①紅廟嶺垃圾堆放場(chǎng)建垃圾發(fā)電場(chǎng)一事，日前專家已通過可行性鑒定。②比賽地點(diǎn)在天安門金水橋前，沿著長(zhǎng)安街、二環(huán)路等規(guī)定路線跑完全程42.195公里。

（二）謂語殘缺

1、一句話說了主語，還沒有說謂語，卻另處起一個(gè)頭，造成謂語殘缺。例：一天，剛剛下班的李師傅在回家的路上，突然，一個(gè)叫花子模樣的中年男子向他伸出一雙臟兮兮的手。

2、缺少謂語中心詞

①在“迅速”前加“得到”，另“的”刪掉②“析：在“繼續(xù)”前加“實(shí)施”．

（三）賓語殘缺 缺謂語動(dòng)詞的賓語

例1：析：在句末加“工作”． 例

2、缺賓語 [課堂鞏固訓(xùn)練] 見試卷

第四節(jié)

四、結(jié)構(gòu)混亂

結(jié)構(gòu)混亂，又叫句式雜糅，主要有四類：兩句混雜、藕斷絲連、中途易轍、反客為主。

1、兩句混雜 指一個(gè)句子套用了兩種句式結(jié)構(gòu)。

示例：“這是由于……的緣故”和“這是由……所決定的”套在一起而成。改“由于”為“由”即可。

幾種常見的雜糅格式： 見課件

3、中途易轍

指一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。例1：解析：“觀摩……庭審”的主語無疑是“我們”（省略了），但接下來的“對(duì)我們……”的主語顯然不是“我們”，這種中途更換主語造成了結(jié)構(gòu)的混亂，刪去“對(duì)”。

例

2、刪去“創(chuàng)造”后面的“的”，使偏正短語變成分句。例

3、刪去“看到”或“使”。

[課堂鞏固訓(xùn)練]見早練習(xí)題

第五節(jié)

五、表意不明

”語意不明“是指句子表達(dá)的內(nèi)容、意思等使人不易了解或不止一種解釋。即”費(fèi)解“和”歧義"。

1、費(fèi)解

一句話不知道怎么說。（1）（“參觀”怎么會(huì)是“歸途”？作者的意思是說“......是我預(yù)定在歸途中要做的事。）

2、歧義

同一語言材料，同時(shí)具有兩種或兩種以上意義的理解

如“咬死了獵人的狗”就有兩種理解：

A.“獵人的狗被咬死了”；

B.“獵人被狗咬死了”。

六、不合邏輯

這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去,不能正確地反映客觀事物間的邏輯關(guān)系.不合邏輯主要包括:

1、否定失當(dāng)

2、自相矛盾

3、范圍不清

4、主客倒置

5﹑ 強(qiáng)加因果

6、不合事理 7﹑ 兩面對(duì)一面,照應(yīng)不周全

1、否定失當(dāng)

（1）、睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。（2）、雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢（3）、為了避免學(xué)生不再發(fā)生考試舞弊的現(xiàn)象，這個(gè)學(xué)期學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了組織紀(jì)律教育。

2、自相矛盾

（1）過了一會(huì)兒，汽車突然漸漸地停下來了。

（2）由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練之中。

3、范圍不清

我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增加使用語言文字的規(guī)范意識(shí)。

4、主客倒置

（1）解析:應(yīng)該是“我和報(bào)紙的接觸”。

三、辨析語病常用法 1.憑借語感發(fā)現(xiàn)病因

例如:他初涉文壇,第一部處女作就是這樣一部意味雋永的鴻篇巨制,令人刮目相看.2000年,我國(guó)以“江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)”的統(tǒng)一命題，把浙北的南潯鎮(zhèn)、烏鎮(zhèn)、西塘鎮(zhèn)這三座破古鎮(zhèn)與江蘇的周莊、同里、甬直三鎮(zhèn)向聯(lián)合國(guó)申報(bào)世界文化遺產(chǎn)。

第六節(jié)

五、修 改 病 句

六、鏈接高考 見練習(xí)題

第二篇：《有話好好說——修改病句》 教案

《有話“好好說”——修改病句》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1,了解病句產(chǎn)生的原因和病句的基本類型.2,掌握病句辨析及修改病句的方法,能在語言運(yùn)用中避免出現(xiàn)語病.二、教學(xué)重點(diǎn)

“語序不當(dāng)”“結(jié)構(gòu)混亂”“不好邏輯”等六大類類病句的辨析與修改.三課時(shí)安排:六課時(shí).第一節(jié)

一、導(dǎo)課：

1、下列廣為流傳的歌詞和廣告語有錯(cuò)嗎

(1)我看見,一座座山,一座座山川.(2)還有珠穆朗瑪峰是最高的山坡.(3)今年過節(jié)不收禮,收禮就收腦白金.明確:“川”是河流,不能用量詞座來修飾.“珠穆朗瑪峰”是山峰,不是山坡.前說“不收禮”,后又說“收禮”,前后矛盾.2,在訪談節(jié)目中,一些病句也常常會(huì)在主持人和嘉賓的隨機(jī)問答中脫口而出.比如:見課件

明確:(1)句的“空穴來風(fēng)”原意是“有了洞穴才會(huì)有風(fēng)進(jìn)來”,比喻消息和傳說不是完全沒有原因的.而這句話剛好把意思弄反了.(2)句是否“和”有沒有“重復(fù)了,用其中一個(gè)就可以了.(3)句.主干是”數(shù)量——是——國(guó)家“,這是不搭配的;而且”世界上最多的國(guó)家“也不通.二、高考考試說明要求（見課件）

（一）語序不當(dāng)

1、關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)

例

1、不是的位置不當(dāng)

例

2、不僅的位置不當(dāng)

例

3、如果他

例

4、他不但 規(guī)律：兩個(gè)分句同一個(gè)主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語后面；不同主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語前面。

2、分句次序不當(dāng)

例

1、中國(guó)古代書畫藝術(shù)中的許多傳世杰作不僅是人類藝術(shù)寶庫(kù)中的珍品，而且是中華民族的藝術(shù)瑰寶.例

2、由于世界性水危機(jī)，地表水和地下水遭到不同程度的污染，水質(zhì)日益惡化。例

3、可憐的小狗奄奄一息地躺在地上，滿臉傷痕，這時(shí)它已無力叫喚了。例

4、這個(gè)村很好執(zhí)行了黨的富民政策?，F(xiàn)在不但向國(guó)家交售了六萬斤公糧,而且還不吃國(guó)家救濟(jì)了。

例

5、很多人膜拜、崇敬、羨慕明星

訣竅：常出現(xiàn)于遞進(jìn)、承接、因果關(guān)系的復(fù)句中；要注意分句、詞語之間的邏輯順序和程度的強(qiáng)弱。

3、修飾語與中心語錯(cuò)位

例

1、充足的國(guó)家外匯儲(chǔ)備

例

2、生產(chǎn)的石油例

3、牙齒化石

方法：根據(jù)句子的謂語去尋找它的搭配 對(duì)象，然后確定主語或賓語的中心語。

4、多層修飾語錯(cuò)位

例

1、沒有放在把之前

例

2、我校兩位有三十年教齡的優(yōu)秀語文 例

3、任意放在侮辱之前 多層定語的一般順序：

①表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；②指稱或 數(shù)量的短語；

③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語 ④形容詞或形容詞短語；⑤名詞或名詞短語。

另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前

領(lǐng)屬性詞＋數(shù)量＋動(dòng)詞（短語）＋形容詞＋名詞＋中心詞。例1：國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語）優(yōu)秀的（形容詞）籃球（名詞）女（名詞）教練。

例2：花園里(領(lǐng)屬性的)那(指示代詞)幾朵(數(shù)量詞)盛開的(動(dòng)詞)美麗的(形容詞)紅色(名詞）花(名詞)被人摘走了。

例3：大廳里陳列著各式各樣的、不同時(shí)期的任長(zhǎng)霞同志生前用的衣物、書籍與批閱過的文件，睹物思人，悲從中來，大家早已熱淚盈眶。

領(lǐng)屬性定語“任長(zhǎng)霞同志生前用的”，應(yīng)放在最前面，接著應(yīng)是時(shí)間定語“不同時(shí)期的”，最后是“各式各樣的”

多層定語的排列還遵循以下的規(guī)律：

1、表顏色和質(zhì)地的定語連用時(shí)的順序一般應(yīng)該是：表顏色的詞語放在表質(zhì)地的詞語前邊，例如，只能說“藍(lán)色的呢子大衣”或“藍(lán)色呢子大衣”，不能說“呢子的藍(lán)色大衣”或“呢子藍(lán)色大衣”。

2、動(dòng)詞作定語一般應(yīng)帶“的”。如“買的大衣”、“寫的文章”。否則容易產(chǎn)生歧義。

3、不帶“的”的動(dòng)詞定語緊靠中心語，帶“的”的動(dòng)詞定語與中心語之間可以插入數(shù)量定語。例如：我收到的兩封從北京寄來的感謝信

4、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的定語一般放在結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的定語之前。

“剛從國(guó)外進(jìn)口的教學(xué)用的數(shù)碼錄音設(shè)備”，一般不能說成“教學(xué)用的剛從國(guó)外進(jìn)口的數(shù)碼錄音設(shè)備”。多層狀語的一般順序

①表目的或原因的②表時(shí)間的名詞或短語

③表處所的名詞或短語

④表語氣、程度、范圍的副詞 ⑤表情態(tài)的動(dòng)詞或形容詞⑥表對(duì)象的介賓短語

條件＋時(shí)間＋處所＋范圍或否定＋程度＋情態(tài)＋對(duì)象＋中心詞 例1：昨天就對(duì)你在教室里清楚地講過。（昨天）（在教室里）（就）（清楚地）（對(duì)你）講過。例2：昨天許多老師都同他熱情地在休息室里交談.許多老師[昨天][在休息室里][都][熱情]地[同他]交談.辨析：

居里夫人艱辛地在簡(jiǎn)陋的工作室里經(jīng)過漫長(zhǎng)的研究，后來在那里發(fā)現(xiàn)了鐳。表處所的狀語“在簡(jiǎn)陋的工作室里”和表時(shí)間的形容詞“漫長(zhǎng)”，應(yīng)放在表情態(tài)的狀語“艱辛”前。

改為：“居里夫人在簡(jiǎn)陋的工作室里經(jīng)過漫長(zhǎng)的艱辛研究”。

5、定語、狀語位置錯(cuò)亂

例

1、夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。例

2、這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。

例

3、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的概念雖已深入人心，但不是每個(gè)人都能意識(shí)到市場(chǎng)在人才配置中的充分作用。

例

4、豐富的實(shí)踐，使他廣闊地接觸了社會(huì)生活。

例

5、這次會(huì)議對(duì)節(jié)約原材料的問題也交換了廣泛的意見。例

6、花木蘭在困難面前格外顯得堅(jiān)強(qiáng)。

6、并列詞語語序不當(dāng)

①名詞性的并列短語，短語中有重復(fù)、交叉、從屬現(xiàn)象。

如：我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語言文字的規(guī)范意識(shí)。②動(dòng)詞性的并列短語，并列短語中語序混亂。

如：通過檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動(dòng)中的一些問題。③該并列不并列

如：二建公司職工小王，因工作缺乏責(zé)任心，致使正在承建中的一堵圍墻倒塌，為了教育全體職工，公司領(lǐng)導(dǎo)決定給小王停發(fā)一年獎(jiǎng)金的處分，并賠償部分經(jīng)濟(jì)損失。

停發(fā)一年獎(jiǎng)金、并賠償部分經(jīng)濟(jì)損失的處分 [課堂鞏固訓(xùn)練]下列病句錯(cuò)在哪里？

1.美國(guó)聯(lián)邦調(diào)查局逮捕了職業(yè)間諜埃姆，揭開了美國(guó)情報(bào)史上特大的在職情報(bào)人員為外國(guó)提供絕密情報(bào)的丑聞。

2.不但他愛下圍棋，而且精于圍棋發(fā)展史的研究。

3、蘇聯(lián)生物學(xué)家巴浦洛夫把動(dòng)物用繩子縛在試驗(yàn)的架子上。

4、應(yīng)將“每年”放在“10%的速度”或“也在”之前。

5.“棉布”與“出口”位置交換

6、應(yīng)將“無數(shù)”放在“臨場(chǎng)”之前。

7、（不同時(shí)期眾多名家）

8、語序：研制生產(chǎn)

9、沒有把羊肉串做好

10、“古色古香（的）青銅器

11、“詳細(xì)地介紹”

12、使用了太陽能電池，有光即可充電，能耗較低，具有指紋識(shí)別功能”

13、重視和發(fā)展

第二節(jié)

（二）、搭配不當(dāng)

1、主謂不搭配

例

1、“挖土”后面補(bǔ)上“裝卸機(jī)和翻斗車”的謂語“裝土、運(yùn)土”

例

2、“平均值”是一個(gè)確數(shù)，而非約數(shù)，應(yīng)刪去“以上”

例

3、應(yīng)將“專利意識(shí)和研究開發(fā)水平不斷提高”改為“專利意識(shí)不斷增強(qiáng)，研究開發(fā)水平不斷提高”。

2、動(dòng)賓不搭配 例1．這是一個(gè)單句。謂語“看到”所帶的賓語有“鄉(xiāng)親”、“小屋”、“街道”、“鄉(xiāng)音”，顯然“鄉(xiāng)音”是不能“看到”的。

例2.加快……(速度和)規(guī)模 例3.對(duì)……事件……批評(píng)教育（和嚴(yán)肅處理）

例

4、“遮擋”可以與“暑熱炎”搭配，但不能與“涼”搭配；“撫慰”可以與“怒哀”搭配，但不能與“喜樂”搭配。

例

5、應(yīng)將“推進(jìn)和挖掘……內(nèi)涵”改為“推進(jìn)文化體制創(chuàng)新和挖掘特色文化內(nèi)涵”。

例

6、數(shù)目的低只能用分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)或成數(shù)表示，而不能用倍數(shù)表示，可將“一倍多”改為“50％以上”或“一半多”。

3、主賓不搭配

例1孩子的教育問題，是一個(gè)復(fù)雜的過程，它永遠(yuǎn)不是一兩句話就能奏效的。例

2、農(nóng)民耕種的符合政策規(guī)定的自留地是一種正當(dāng)?shù)膭趧?dòng)。

例

3、我們堅(jiān)信，有這么一天，中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。例

4、“中國(guó)史學(xué)家”與“顯示出……學(xué)術(shù)含量”搭配不當(dāng)，應(yīng)在“越來越顯示出……學(xué)術(shù)含量”前補(bǔ)上分句主語“其作品”。

4、修飾語和中心詞不能搭配

例

1、“東北小品火起來了!”當(dāng)全面了解趙本山、潘長(zhǎng)江等遼寧喜劇演員的小品演技及其效果時(shí)，你才能把握這句話深刻而寬廣的內(nèi)涵。

例2.某工廠以技術(shù)進(jìn)步為動(dòng)力，不斷致力于新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料的研制開發(fā)。

例

3、夷”是破壞建筑物使成為平地，把“深坑”填平不能說“夷為平地”，可將“夷”改為“填”。

例

4、“瞻仰”不是一種“情”，而是一種“行為”，應(yīng)將“瞻仰”改為“敬仰”或刪去

例

5、“一臺(tái)”與“劇本”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“一臺(tái)”改為“一部”。

5、兩面同一面不搭配

例1．好壞”“優(yōu)劣”“高低”都是兩方面，后文如果僅僅是“發(fā)展”的話，尚有快慢之分，而句中是“健康發(fā)展”，只能是一方面，顯然無法同前面對(duì)應(yīng)。

例

2、只能說“對(duì)自己的稿子被刊用”沒抱太大的希望，而不能說“對(duì)自己的稿子不被刊用”沒抱太大的希望，應(yīng)刪去“能否”。

判斷正誤：

1、正

2、誤

3、正

4、誤

5、誤

6、關(guān)聯(lián)詞語不能搭配

例

1、無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。

例

2、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利地攀登到頂峰。

例

3、應(yīng)用這種羅盤，無論在陰云密布以及早晚看不到太陽的時(shí)候，也不會(huì)迷失方向。

[課堂鞏固訓(xùn)練]下列病句錯(cuò)在哪里？

1、藝人們過去一直遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。

2、改革開放以來，我們?cè)诮?jīng)濟(jì)體制方面采取了一系列卓有成效的改革，取得了很大的成績(jī)。

3、魯迅的晚年，仍然精力充沛，充滿著高昂的斗志，手握一枝“金不換”，寫了許多富有激情的作品。

4、本世紀(jì)90年代知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪，21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展并逐步占據(jù)世界經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)地位的年代。

5、單謂與雙賓搭配的問題

6、雙謂與單賓搭配的問題

7、既然你來了，我也該走了。

8、培養(yǎng)新世紀(jì)的一代新人，不只是學(xué)校的事情，而是整個(gè)社會(huì)的事。

9、在通往機(jī)場(chǎng)的大街兩旁站滿了數(shù)萬名歡送的人群。

10、穩(wěn)、準(zhǔn)、狠同識(shí)別搭配不當(dāng)

11、(“退出……生涯”動(dòng)賓搭配不當(dāng),應(yīng)是結(jié)束生涯)

12、(“連滾帶爬”不能修飾“腳步聲”，因?yàn)椴缓?事理)

13、(月光… …發(fā)出沙沙的響聲，主謂搭配不當(dāng)。由聯(lián)合短語充當(dāng)句子成分時(shí)，要注意聯(lián)合短語中每一項(xiàng) 與有關(guān)成分全面呼應(yīng)，否則，顧此失彼，文理不通。)

第三節(jié)

三、成分殘缺與贅余

（一）主語殘缺

1、濫用介詞造成主語殘缺

介賓短語不能作主語，抓重點(diǎn)介詞（由于、通過、經(jīng)過、由、為了、當(dāng)、在、在……中或下）查主語殘缺。

例

1、經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我提高了文化水平。

例

2、由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。

例

3、當(dāng)丁醫(yī)生經(jīng)過住院治療回到家后，感到體力和思維都大不如以前。

2、暗中更換主語造成主語殘缺

例①紅廟嶺垃圾堆放場(chǎng)建垃圾發(fā)電場(chǎng)一事，日前專家已通過可行性鑒定。②比賽地點(diǎn)在天安門金水橋前，沿著長(zhǎng)安街、二環(huán)路等規(guī)定路線跑完全程42.19

5公里。

③2003年公司解決了原料供應(yīng)不足的困難，超額完成了第一季度的計(jì)劃，比去年同期增長(zhǎng)10%。

④昨天，鄭州鐵路局最后一輛蒸汽機(jī)車8077號(hào)在焦枝線寶豐境內(nèi)退役，宣告鄭州鐵路局百年蒸汽的結(jié)束

（二）謂語殘缺

1、一句話說了主語，還沒有說謂語，卻另處起一個(gè)頭，造成謂語殘缺。

例：一天，剛剛下班的李師傅在回家的路上，突然，一個(gè)叫花子模樣的中年男子向他伸出一雙臟兮兮的手。

2、缺少謂語中心詞

①在“迅速”前加“得到”，另“的”刪掉②“析：在“繼續(xù)”前加“實(shí)施”．

（三）賓語殘缺 缺謂語動(dòng)詞的賓語

例1：析：在句末加“工作”． 例

2、缺賓語

例

3、他雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。[課堂鞏固訓(xùn)練]下列病句錯(cuò)在哪里？

1、去掉“從”“中”

2、去掉“使”

3、“給予”缺少賓語，應(yīng)在句末加上“的處罰”

4、加上“學(xué)好語言”

5、加上“的信心”

6、缺少主語，刪除“對(duì)” 成分贅余

分析中心詞，對(duì)照修飾詞，注意抓近義詞（重要的有左右、大約、近、上下等）看句中是否有重疊的意思――查語句重復(fù)。

例句： 一年來，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。[高考經(jīng)典試題分析]

1、“分外”與“多了”重復(fù)

2、句中“受……歡迎是一個(gè)完整的表意結(jié)構(gòu)，再用“所”多余。

3、此處“多余”是“多”和“余”兩個(gè)意思近似的詞，應(yīng)刪其一。

4、“不過十幾萬元左右”中“左右”多余 常見的贅余

我將再去迎接那初升的旭日

多么豐富的無聲的潛臺(tái)詞 涉及到理論和運(yùn)用

這是他的第一部處女作

截至到三月份第一期工程結(jié)束

一大早就口若懸河地說個(gè)不停 竟然破天荒地第一次考了個(gè)全班最高分

每到國(guó)慶節(jié)假日 為您的令郎令愛輔導(dǎo)功課

飛機(jī)失事的真正原因還尚待調(diào)查 這在原則上是最至關(guān)重要的問題

稱最佳學(xué)習(xí)方法.值得可歌可泣

大家眾所周知

出現(xiàn)了從來沒有過的空前的學(xué)習(xí)熱潮 責(zé)無旁貸的責(zé)任

請(qǐng)問你貴姓

人民的生活安居樂業(yè)

更變本加厲

整個(gè)大千世界

要學(xué)習(xí)先進(jìn)模范

到我校蒞臨指導(dǎo)

我們心里突然恍然大悟

囊括了所有十三塊金牌

運(yùn)動(dòng)員從希臘凱旋歸來 最高時(shí)速可達(dá)100公里/小時(shí)

油然而生地產(chǎn)生

人為地蓄意破壞

年輕的小伙子 使他利令智昏

由于他咎由自取

? 我的拙作

? 實(shí)屬是

約…左右

過分溢美之詞

懸殊很大

來自于

訴諸于/見諸于/公諸于/付諸于

剛剛甫抵

分外…多了 非?？釔?/p>

取得卓有成效的大成績(jī)

目的…為了

即將展翅欲飛

不知是曾幾何時(shí)

座位座無虛席

從內(nèi)心由衷地

列入…之一

我鄙姓張

深受…所歡迎

一忌不要

防止免遭盜竊 避免不發(fā)生

過慮的想法

令人堪憂

被應(yīng)邀 有助于對(duì)

共同角逐冠軍的爭(zhēng)奪

三令五申強(qiáng)調(diào)

令人匪夷所思

截止日期的最后一天

中國(guó)的漢奸

書香門第之家 沒用的廢物

[課堂鞏固訓(xùn)練]下列病句錯(cuò)在哪里？

1、在學(xué)習(xí)中樹立良好的道德風(fēng)尚，是當(dāng)前全國(guó)各類體育工作者的當(dāng)務(wù)之急。

2、老舍的寫作風(fēng)格總是和人民同甘共苦，風(fēng)雨同舟的。

3、到會(huì)的15名與會(huì)者，對(duì)這一問題進(jìn)行了充分的討論。

4、我們?cè)L問了北山國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)，慰問了烈士家屬，并到烈士陵園舉行了獻(xiàn)花。

5、《語文大辭典》編委會(huì)，為了使辭典有較高的質(zhì)量，在躬耕修典三個(gè)春秋的編纂過程中，著重控制了關(guān)鍵程序。

6、我這次考不好的原因是因?yàn)槲覜]有按老師的要求審題。

7、昨天是轉(zhuǎn)會(huì)截止日期的最后一天，中國(guó)足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會(huì)申請(qǐng)。

8、不知不覺就走了十里路左右的距離。

9、凡事要依靠群眾，否則單靠自己一人，什么事也做不成。

10、政府執(zhí)法部門的各種罰沒款必須依法上繳，不能截留自用，其經(jīng)費(fèi)來源只能來自國(guó)家財(cái)政撥款。

11、“補(bǔ)上主語“該園”。

12、刪去“由于”，讓“對(duì)…誤區(qū)”做主語

13、刪去“對(duì)于”

14、應(yīng)在“美好世界”后面補(bǔ)上“表達(dá)”的賓語“（的）愿望”。

15、應(yīng)在“提升”前補(bǔ)上“使它們”，“普通話、廣東話和英語”前補(bǔ)上“接受”，“在香港定居”前補(bǔ)上“它們”。

16、應(yīng)在“現(xiàn)象”的后面補(bǔ)上“也正是”的賓語“（的）環(huán)節(jié)”，或刪去“也正是”

17、應(yīng)在“審美”的后面補(bǔ)上“具有”的賓語“價(jià)值”。

18、“預(yù)支”指預(yù)先付出或領(lǐng)取款項(xiàng)，應(yīng)刪去其前的“提前”。

19、“美妙”肯定“很好”，應(yīng)刪去“很好的”。

20、“邂逅”指偶然遇見或不期而遇，已含有“相逢”之意，應(yīng)刪去“邂逅”或“相逢”。

第四節(jié)

四、結(jié)構(gòu)混亂

結(jié)構(gòu)混亂，又叫句式雜糅，主要有四類：兩句混雜、藕斷絲連、中途易轍、反客為主。

1、兩句混雜 指一個(gè)句子套用了兩種句式結(jié)構(gòu)。

示例：“這是由于……的緣故”和“這是由……所決定的”套在一起而成。改“由于”為“由”即可。

幾種常見的雜糅格式：

1、本著??為原則:本著??原則；以??為原則2、以??即可:以??為宜；

??即可3、是為了??為目的的:以??為目的的； 是為

了?? 4、對(duì)于??問題上:對(duì)于??問題；在??問題上5、由于??下:由于??；在??下6、原因是??造成的:原因是??；是由??造成的7、經(jīng)過??下:經(jīng)過??；在??下8、出于??決定的:是出于??； 是由??決定的

9、借口??為名:借口??；以??為名

10、是因?yàn)??的原因:是因?yàn)??；??是原因、有??組成:有??；由??組成12、靠的是??取得的:靠的是??；是??取得的13、關(guān)鍵在于??是十分重要的:關(guān)鍵在于??；?? 是十分重要的14、圍繞以??為中心:圍繞??中心；以??為中心、大多以??為主:大多是??；以??為主16、成分是??配制而成的:成分是??；由??配置而成的 17、是由于??的結(jié)果:是由于??；是??的結(jié)果

經(jīng)典高考試題：

⑴刪去“圍繞”，或?qū)ⅰ皣@以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”改為“圍繞提高產(chǎn)品質(zhì)量這一中心”。

⑵刪去“使讀者”，或在“使讀者”前補(bǔ)上“這篇文章”。

⑶刪去“顯示看”，或?qū)ⅰ案鶕?jù)”改為“從”。

（4）刪去“最好”或“比較合適”。

2、藕斷絲連

指一句話結(jié)構(gòu)已完整，卻把它的最后部分用做另一部分的開頭。示例：處理好人與自然的關(guān)系，要靠政府的力量，同時(shí)也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動(dòng)員、監(jiān)督檢查等方面起到無可替代的作用。

“民間力量” 在前部分作賓語整個(gè)句子已經(jīng)完整，但加上“在輿論……的作用”部分，又使它做了后部分的主語，整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)亂了。為突出“民間力量”，可從它后面一刀兩斷，再在 “在輿論……的作用”前加 “民間力量”，使整個(gè)句子變成兩句話。

3、中途易轍

指一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。

例1：解析：“觀摩……庭審”的主語無疑是“我們”（省略了），但接下來的“對(duì)我們……”的主語顯然不是“我們”，這種中途更換主語造成了結(jié)構(gòu)的混亂，刪去“對(duì)”。

例

2、刪去“創(chuàng)造”后面的“的”，使偏正短語變成分句。例

3、刪去“看到”或“使”。

4、反客為主 把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏。例1：解析： “都離不開它”的主語當(dāng)為“食用香精和化妝品香精”,與前面的主語（檸檬醛）不一樣，造成結(jié)構(gòu)混亂。

例

2、反革命分子的陰謀活動(dòng)是應(yīng)當(dāng)加以揭露，而且能夠把它揭露的。

例

3、因此，當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊(duì)的時(shí)候，被游擊隊(duì)反包圍，殲滅了無數(shù)匪軍。[課堂鞏固訓(xùn)練]下列病句錯(cuò)在哪里？

1．一位社員向國(guó)家贈(zèng)獻(xiàn)了一枚古代玉佛珠，具有很高的工藝美術(shù)價(jià)值。

2．鎮(zhèn)?？诘暮７兰o(jì)念館分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳六部分組成，充分顯示了中華兒女不畏強(qiáng)暴、自強(qiáng)不息的民族精神。

3、如何才能讓大家都富起來呢?關(guān)鍵的問題是知識(shí)在起決定性作用。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充實(shí)為前提的。

4、不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。

5、當(dāng)上級(jí)宣布把這個(gè)任務(wù)交給我們時(shí)，我們大家有一種既光榮又愉快的感覺真是難以形容的。

6、這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。

7、刪去“具有十分重要的意義”，或刪去“的初衷是”并在“拉近”前補(bǔ)上“對(duì)”。

8、刪去“意義”前的“的”，使“對(duì)于……研究”作“意義特別重大”的狀語。

9、前后脫節(jié)，可將“才有了藝術(shù)新形式、審美新形態(tài)的誕生和發(fā)展”改為“才使藝術(shù)新形式、審美新形態(tài)得以誕生和發(fā)展”。

第五節(jié)

五、表意不明

”語意不明“是指句子表達(dá)的內(nèi)容、意思等使人不易了解或不止一種解釋。即”費(fèi)解“和”歧義“。

1、費(fèi)解

一句話不知道怎么說。（1）（“參觀”怎么會(huì)是“歸途”？作者的意思是說“......是我預(yù)定在歸途中要做的事。）

（2）分析：“中國(guó)血統(tǒng)的外籍人”表意不明。改為“外籍華人（中國(guó)人加入外國(guó)國(guó)籍）”

（3）解析：“這種偏見”指 “認(rèn)為科學(xué)家……不近人情”無疑，可“事實(shí)卻是……最好說明”似乎是說科學(xué)家果真有點(diǎn)兒不近人情，這大概不合句子本意吧？將“說明”改為“駁斥”“反駁”即可。

2、歧義

同一語言材料，同時(shí)具有兩種或兩種以上意義的理解 如“咬死了獵人的狗”就有兩種理解：

A.“獵人的狗被咬死了”；

B.“獵人被狗咬死了”。

六、不合邏輯

這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去,不能正確地反映客觀事物間的邏輯關(guān)系.不合邏輯主要包括:

1、否定失當(dāng)

2、自相矛盾

3、范圍不清

4、主客倒置

5﹑ 強(qiáng)加因果

6、不合事理

7﹑ 兩面對(duì)一面,照應(yīng)不周全

1、否定失當(dāng)（1）、睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。（2）、雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢（3）、為了避免學(xué)生不再發(fā)生考試舞弊的現(xiàn)象，這個(gè)學(xué)期學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了組織紀(jì)律教育。

2、自相矛盾

（1）過了一會(huì)兒，汽車突然漸漸地停下來了。

（2）由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練之中。

3、范圍不清

我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增加使用語言文字的規(guī)范意識(shí)。

4、主客倒置

（1）解析:應(yīng)該是“我和報(bào)紙的接觸”。

（2）解析:我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應(yīng)是“今年的學(xué)習(xí)成績(jī)和去年......”。

（3）解析:主客倒置,應(yīng)改為“我對(duì)黃鶴樓的傳說并不陌生”.5、強(qiáng)加因果

（1）解析:去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結(jié)果，現(xiàn)在“思想依然如故”，怎么能說是去了一趟的“結(jié)果”呢？（2）解析: 兩句之間無因果關(guān)系,不合邏輯.6、不合事理 例

1、“余震再次發(fā)生”只能防備而無法防止.例

2、解析：不合邏輯，或者說詞語使用不當(dāng)而將表達(dá)的意思搞反了，應(yīng)該刪除“偽”字

例

3、“絕產(chǎn)”是“減產(chǎn)”中最嚴(yán)重的情況，并列不當(dāng)，可將“和”改為“甚至”

例

4、“魚、蝦、甲魚、牛蛙”都屬于“水產(chǎn)品”，不應(yīng)將包含關(guān)系的概念并列，可改為“魚、蝦、甲魚、牛蛙等水產(chǎn)品”。

例

5、“各類用品”已經(jīng)包括“服裝、文具、家電”等。例

6、“近”與“左右”矛盾。例

7、數(shù)字“減少、降低、下降”等不能用倍數(shù)。

三、辨析語病常用法 1.憑借語感發(fā)現(xiàn)病因

例如:他初涉文壇,第一部處女作就是這樣一部意味雋永的鴻篇巨制,令人刮目相看.2000年,我國(guó)以“江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)”的統(tǒng)一命題，把浙北的南潯鎮(zhèn)、烏鎮(zhèn)、西塘

鎮(zhèn)這三座破古鎮(zhèn)與江蘇的周莊、同里、甬直三鎮(zhèn)向聯(lián)合國(guó)申報(bào)世界文化遺產(chǎn)。2.提取主干尋找病因

例如：過去幾萬名地質(zhì)隊(duì)員經(jīng)過幾十年才能做到的事情，現(xiàn)在資源衛(wèi)星幾天就能完成?！尽巴瓿伞备某伞白鐾辍薄?3.造句類比確定病因

例如：這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得廣大文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視。

“值得我的重視”，刪去“的”字。因?yàn)椤爸档谩蓖笆堋币粯樱蠼觿?dòng)詞或主謂詞組。4.看是否犯邏輯方面的錯(cuò)誤

例如： 學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分。

[“生物有動(dòng)物、植物、微生物之分”合理。但態(tài)度加方法并不等于學(xué)習(xí)，應(yīng)該說“學(xué)習(xí)上”] 常見邏輯錯(cuò)誤：自相矛盾、范圍不清、強(qiáng)加因果、主客倒置等。

最近我這位朋友去一趟北方回來，結(jié)果他的思想依然如故。

[去了北方回來思想變了，可以說是去了一趟北方的結(jié)果，現(xiàn)在思想依然如故，怎么能說是去了一趟的結(jié)果呢？這就是“強(qiáng)加因果”] 5.對(duì)號(hào)入座法

根據(jù)六種病句類型，對(duì)照分析，找準(zhǔn)病因，也不失為一種快捷的分析判斷方法。

四、某些常見病句的外部特征

1.出現(xiàn)否定詞，考慮詞與意反，不合邏輯 2.出現(xiàn)兩面詞，考慮照應(yīng)不周或搭配不當(dāng)

例如：電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專業(yè)人才。

工具質(zhì)量的好壞，是保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件。3.出現(xiàn)介詞短語，考慮主語殘缺或介詞殘缺，經(jīng)過我再三解釋，才使他怒氣逐漸平息。

我沒有任何理由同我交往了十幾年的朋友分手。4.出現(xiàn)數(shù)量詞、關(guān)聯(lián)詞，考慮語序不當(dāng)或搭配不當(dāng)

例如：如何全面發(fā)展，這是一個(gè)中學(xué)生普遍關(guān)心的問題。

許多傳世杰作不僅是人類藝術(shù)寶庫(kù)中的珍品，而且是中華民族的藝術(shù)瑰寶。

無論干部和群眾，都必須遵守法規(guī)。【無論是無條件的關(guān)聯(lián)詞，后不帶并列詞組，只帶選擇性詞組,應(yīng)把“和”改為“或、或者”“還是”】

5.出現(xiàn)代詞，考慮指代不明

6.出現(xiàn)并列結(jié)構(gòu)，考慮概念混亂或搭配不當(dāng)

7.出現(xiàn)較長(zhǎng)的短語充當(dāng)句子成分時(shí)，考慮成分殘缺，如賓語殘缺

第六節(jié)

五、修 改 病 句

六、鏈接高考

1、D

A可以緊縮為“晚年---文思敏捷，精力充沛，寫---作品”?！巴砟辍笔侵髡Z，和謂語搭配不當(dāng)。應(yīng)說“巴金在晚年…”。B缺主語，把“對(duì)于”或“在”去掉。C“任意被帝國(guó)主義列強(qiáng)侮辱”結(jié)構(gòu)有語病，可以仿造類似結(jié)構(gòu)“任意被他打罵”、“隨意被他侮辱”都是不說的，應(yīng)將“任意”凋到“侮辱”之前。

2、A 【解析：B句式雜糅，最后一句應(yīng)改為“具備了防水、易清洗、容量大的優(yōu)勢(shì)，滿足了消費(fèi)者對(duì)環(huán)保袋的客觀需求”；C一面和兩面不搭配，據(jù)語境意義應(yīng)當(dāng)刪除“能否”；D重復(fù)累贅，刪除“毫無例外地”?！?/p>

3、D.A項(xiàng),語意重復(fù).”邂逅“的意思是偶然遇見,與”相逢“在語意上重復(fù).句子可去掉”邂逅和“;B項(xiàng),搭配不當(dāng).”社會(huì)公眾專利意識(shí)“與”不斷提高“不能搭配.句子可以改寫為”研究開發(fā)水平不斷提高,社會(huì)公眾專利意識(shí)不斷增強(qiáng)“.C項(xiàng),語序不當(dāng).”每年“放到”10%“前面.4,C.A項(xiàng)語序不當(dāng),應(yīng)改為”詳細(xì)地介紹了“.B項(xiàng)邏輯錯(cuò)誤,時(shí)間狀語”工作之余“誤用,不是在工作之余有這樣的愛好;”很好的“和”美妙“語義有重復(fù).D項(xiàng)成分殘缺,可在”現(xiàn)象“后加上”的環(huán)節(jié)“,使之做”正是“的賓語.5, A.B項(xiàng)不合邏輯,”以7毫米以下口徑制造狙擊步槍“可改為”制造7毫米以下口徑的狙擊步槍“.C項(xiàng)主語殘缺,可刪掉最后一個(gè)分句中的”使“字.D項(xiàng)搭配不當(dāng),可將”一臺(tái)“改為”一個(gè)“或”一部“,也可把”劇本“改為”話劇“.6, D.A項(xiàng)主謂搭配不當(dāng),可將”創(chuàng)造的“改為”創(chuàng)造了“使主語為”王維“;B項(xiàng)成分殘缺,應(yīng)在能力前加”接受“;C項(xiàng)成分殘缺,可在”的差異“后加”的能力“.7, B.A項(xiàng)中”古色古香“雖為形容詞,但一般只作定語不作狀語.C項(xiàng)中的”炎涼“一般只用它的比喻義,即人事中的親疏冷暖,用在這里不恰當(dāng),也不能與”遮擋“搭配;D項(xiàng)重?fù)?dān),去掉”導(dǎo)致魚蝦絕跡“.8, C.A項(xiàng)語序不當(dāng),”化石牙齒“應(yīng)改為”牙齒化石“;B項(xiàng)成分殘缺,應(yīng)在句末加上”關(guān)注“的賓語”的現(xiàn)象“;D項(xiàng)搭配不當(dāng),”挖掘機(jī)“,”裝載機(jī)“,”翻斗機(jī)“不會(huì)在人的”指揮“下工作,應(yīng)將”指揮“改為”操縱“.9, D.A項(xiàng)”一代代藝術(shù)家“應(yīng)放在”通過“的后面,另外,”優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)“不能用”提高,升華“改為”發(fā)揚(yáng)光大“.B項(xiàng)搭配不當(dāng),”意識(shí)“不能與”提高“搭配,可改為”表明我國(guó)公眾的專利意識(shí)明顯增強(qiáng),研究開發(fā)水平不斷提高“.C項(xiàng)句式雜糅,可將”具有十分重要的意義“刪去.10、A

.B項(xiàng)語序不當(dāng)而導(dǎo)致表意不明,”具有指紋識(shí)別功能“并非”使用了太陽能電池“的結(jié)果,應(yīng)把”具有指紋識(shí)別功能“提到”它使用“的前面.C項(xiàng)成分殘缺,”表達(dá)“缺少賓語中心詞,可在句末加上”的愿望“.D項(xiàng)結(jié)構(gòu)混亂,可刪去”顯示看“,或改為”從'全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查'數(shù)據(jù)來看“.11、D.A語意重復(fù)累贅,去掉”比較合適“;B搭配不當(dāng),應(yīng)為”推進(jìn)文化體制創(chuàng)新和挖掘特色文化內(nèi)涵“;C 介詞缺失,”提高家庭問題的警覺性“應(yīng)為”提高對(duì)家庭問題的警覺性“.12,改 正

第一處:頓生瞻仰,思念之情 頓生敬仰,思念之情(或去掉”瞻仰“)第二處:對(duì)于他的助手 至于他的助手(或”對(duì)于“改為”而“,或去掉”對(duì)于")

13,明確:1.①⑤⑦.2.①今天大熊貓過生日(或:今天是大熊貓的生日)⑤我從懂事時(shí)起就有兩個(gè)最大的愿望(或:從懂事時(shí)起,我就有兩個(gè)最大的愿望)⑦一個(gè)是能把我的黑眼圈兒治好(或:一個(gè)是把我的黑眼圈兒治好)

第三篇：有話好好說——修改病句說課稿

《有話“好好說”—修改病句》說課稿

高二年級(jí)：黃旺旺

一、說教材

本課是高中語文選修教材《語言文字應(yīng)用》第五課，第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)是“辨析并修改病句”。本節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)句子常見語病的辨析與修改，透徹分析了考綱規(guī)定的病句的幾種主要考察類型，即語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯等。分析近幾年的高考題，語病是重點(diǎn)考查內(nèi)容，幾乎各省都考，大多采用客觀選擇題的形式。

二、說教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代漢語中的病句。

（2）學(xué)會(huì)分析病句產(chǎn)生的原因。

（3）學(xué)會(huì)修改病句，在語言的運(yùn)用中避免出現(xiàn)病句。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）辨析現(xiàn)代漢語中的病句。

（2）學(xué)會(huì)分析病句產(chǎn)生的原因。

四、說教法

采用多媒體教學(xué)，出示多媒體課件讓學(xué)生先憑語感判斷錯(cuò)誤，再總結(jié)出判斷語病的正確方法。做相關(guān)練習(xí)鞏固。

五、說學(xué)法

本節(jié)課根據(jù)學(xué)情采用合作探究的方式，學(xué)生先憑語感判斷語病，并修改病句。教師總結(jié)出正確的方法以后要求學(xué)生依照正確方法辨析并修改。

六、說教學(xué)過程

1、新課導(dǎo)入

以多媒體顯示引子中的病句，并略加分析。例如：①今年過節(jié)不收禮，? 收禮只收“腦白金”。? “安睡寶天然枕”

? 讓你在睡眠中改善頸椎病。? 病因：

? “改善”改為“治愈”。

搭配不當(dāng)

2、病句的辨析──診斷“病情”

學(xué)生討論“如何發(fā)現(xiàn)病句？”教師歸納總結(jié)：

A.仿造類比法。例如：①*“天然安睡寶”讓你在睡眠中改善頸椎病。（可按照此句仿寫：“改善胃病”，“改進(jìn)頸椎病”，“完善頸椎病”──可見動(dòng)詞和賓語不搭配）

B.主干緊縮法（結(jié)構(gòu)梳理法）。例如：③*杜絕汗味的根本是雙管齊下。（可采取提取句子主干的方法：“杜絕汗味”（主語）“是”（謂語）“雙管齊下”（賓語），顯然不可搭配）。

（3）教師舉例歸納──尋找病句的“病因”

A.搭配不當(dāng)。成分與成分之間存在著不合情理的搭配關(guān)系。常見三種情況。A1主語和謂語搭配不當(dāng)。例如：①*杜絕汗味的根本是雙管齊下。（應(yīng)改為“杜

絕汗味的根本方法是雙管齊下”。加“方法”作主語；或“杜絕汗味要雙管齊下”。改判斷句為陳述句，“杜絕汗味”作主語，“要雙管齊下”作謂語）。A2.動(dòng)詞和賓語搭配不當(dāng)。例如：②*“天然安睡寶”讓你在睡眠中改善頸椎病。（應(yīng)改為：“天然安睡寶”讓你在睡眠中治愈頸椎病。由“治愈”作謂語）。A3.定語、狀語與中心詞搭配不當(dāng)。例如③*中西合璧的主持風(fēng)格，強(qiáng)烈的收視魅力。（定語與中心詞搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“中西合璧的主持風(fēng)格，顯著的收視效果?！保?。④*未來的通信會(huì)更加多樣、快捷和共享。（狀語和中心語搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“未來的通信會(huì)更加多樣、快捷和享用廣泛。”）。

B.成分殘缺或贅余。成分殘缺是在一個(gè)結(jié)構(gòu)中缺少必要的成分，或與之相反，在一個(gè)結(jié)構(gòu)中重復(fù)出現(xiàn)某個(gè)成分，造成結(jié)構(gòu)重疊和語義重復(fù)。常見兩種情況：B1.成分殘缺。例如：⑤*這也使得君來酒樓在開業(yè)不久就引來業(yè)界矚目的重要原因。（應(yīng)改為“這也是使得君來酒樓在開業(yè)不久就引來業(yè)界矚目的重要原因?！毖a(bǔ)足動(dòng)詞謂語“是”）。

B2.成分贅余。例如：⑦*營(yíng)造更好的、彰顯成功人士的好樓房。（應(yīng)改為“營(yíng)造彰顯成功人士的好樓房?！被颉盃I(yíng)造更好的、彰顯成功人士的樓房?！笨傊既サ糁貜?fù)贅余的一個(gè)“好”）。

C.語序不當(dāng)。詞語在句子中的位置不恰當(dāng)。常見四種情況：C1.名詞的多項(xiàng)定語次序不當(dāng)。例如：⑨*許多附近的居民都來看表演。（應(yīng)改為“附近的許多居民都來看表演?！保?。C2.動(dòng)詞的多項(xiàng)狀語次序不當(dāng)。例如：⑩*這期研討班是北京大學(xué)和山東大學(xué)聯(lián)合于今年5月底舉辦的。（應(yīng)改為"這期研討班是北京大學(xué)和山東大學(xué)于今年5月底聯(lián)合舉辦的?！保3.虛詞的位置安排不當(dāng)。例如：⑾*我們?nèi)绻荒軐?shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。（應(yīng)改為“如果我們不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。”）。

第二課時(shí)教學(xué)過程

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

上節(jié)課我們介紹了病句的三種類型，下面我們繼續(xù)介紹病句的另外三種類型，然后還要學(xué)會(huì)修改病句。

2、教師繼續(xù)舉例歸納──尋找病句的“病因”（病句的另外三種類型）

D.結(jié)構(gòu)混亂。結(jié)構(gòu)混亂也稱句式雜糅（róu，①名詞，雜飯，②形容詞，混雜，錯(cuò)雜），即把兩種格式混雜在一起組成一句話，造成句子語義不清晰。常見四種情況：D1.格式混用。實(shí)際是緊縮句中虛詞的搭配出了問題。例如：①*工作再重再忙，越要堅(jiān)持學(xué)習(xí)、更新知識(shí)。（混雜了“再??也??”格式和“越??越??”格式。應(yīng)改為“工作再重再忙，也要堅(jiān)持學(xué)習(xí)、更新知識(shí)?！被颉肮ぷ髟街卦矫?，越要堅(jiān)持學(xué)習(xí)、更新知識(shí)”）。②*該公司上半年的營(yíng)業(yè)額比去年同期相比，增加了25%。（混雜了“比??增加了??”和“跟??相比增加了??”兩個(gè)格式。應(yīng)改為“該公司上半年的營(yíng)業(yè)額跟去年同期相比，增加了25%?！被颉霸摴旧习肽甑臓I(yíng)業(yè)額比去年同期增加了25%”）。D2.中途易轍。前后兩句話該用同一種句式而雜用了不同的句式，造成句子語義不連貫。例如：③*說起話來，他比誰都說得動(dòng)聽，可是做得卻比誰都差。（前后句子不相稱）。④*繼原始人在勞動(dòng)中創(chuàng)造了《邪許歌》以后，現(xiàn)在留傳下來的最古老的歌是《彈歌》”（應(yīng)說成“原始人在勞動(dòng)中創(chuàng)造了《邪許歌》以后又創(chuàng)造了很多歌，其中《彈歌》是

留傳到現(xiàn)在的最古老的歌”）

E.不合邏輯。這是指句子的意思在事理上講不過去。例如：①*人到老年，白發(fā)稀疏，皺紋滿面。這些表現(xiàn)都是體質(zhì)衰弱給老年帶來的老態(tài)（偷換概念）。②*在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的（主客倒置）。③*梧桐樹寬大的葉子落了一地，所以氣溫降下來了（強(qiáng)拉因果）。④*在我國(guó)，這種優(yōu)質(zhì)的長(zhǎng)絨棉，是新疆的產(chǎn)地（判斷失當(dāng)）。⑤*他的批評(píng)很正確很及時(shí)，我想沒有人不會(huì)不同的（否定混亂）。⑥*在那黑暗的年代，優(yōu)秀的知識(shí)分子為祖國(guó)的存亡而前赴后繼地奮斗（顧此失彼）。⑦*我經(jīng)?？匆娝鋈脒@家商店，我才知道她是這家商店的售貨員（結(jié)論不可靠）。⑧*四方臺(tái)從來沒有人能上去，上去的人沒有活著回來的（自相矛盾）。⑨*一望無際的原始森林蘊(yùn)藏著豐富的植物資源，生長(zhǎng)著菌類和各種蘑菇（分類不清）。

3、病句的修改──對(duì)“癥”下“藥”。

修改不是“另起爐灶”的創(chuàng)作，而是在不改變句子原意的前提下，通過一定的手段來改正病句中的錯(cuò)誤，使病句恢復(fù)“健康”。改動(dòng)盡量要少，能調(diào)語序的就不增刪，能改一處一字的就不改兩處兩字。另外，保持語句的簡(jiǎn)潔通暢，決不可改出新“病句”來。

修改病句經(jīng)常要用到“換、添、調(diào)、刪”四種方法?！皳Q”，指使用正確的詞或詞組替換句子中“搭配不當(dāng)”的詞或詞組。例如“‘天然安睡寶’讓你在睡眠中改善頸椎病”，可將“改善”替換為“治愈”。“添”，指給“成分殘缺”的句子添加上必要的成分。例如“具有抗紫外線、抗摩擦、防水、防靜電，滿足室內(nèi)外環(huán)境要求”，應(yīng)在“防靜電”后面加上“的作用”?！罢{(diào)”，指適當(dāng)調(diào)整“語序不當(dāng)”的句子的詞語順序，使句子變得通順自然。例如“許多附近的居民都跑來看表演”，就可以把“附近的”移到“許多”的前面?！皠h”，指把造成句子“贅余”的詞語刪掉，使句子的意思清晰明確。例如“在這一個(gè)月的實(shí)踐中，我們不僅結(jié)交了一些朋友，而且還使我們受到了不少的教育”，前一分句的主語是“我們”，后一分句多了個(gè)“使我們”，反而造成缺主語而無法銜接，所以應(yīng)該刪除。

板書設(shè)計(jì)：

辨析病句的方法

仿造類比法 主干緊縮法

第四篇：語文修改病句[范文]

1.下面這段文字4個(gè)劃?rùn)M線處兩處有語病，請(qǐng)找出來進(jìn)行修改。

今年“五四”期間，①各地共青團(tuán)組織廣大共青團(tuán)員以多種形式慶祝五四青年節(jié)。在青海玉樹結(jié)古鎮(zhèn)紅旗小學(xué)，②團(tuán)省委舉辦了“希望、責(zé)任、使命-抗 震救災(zāi)五四特別行動(dòng)”，組建了青年志愿者服務(wù)隊(duì)，③繼續(xù)投入災(zāi)區(qū)重建工作。甘肅省團(tuán)委組織西北民族大學(xué)300名懂藏語的大學(xué)生志愿者，④分赴6家接洽災(zāi)區(qū) 傷員的工作，開展志愿服務(wù)。

2.下列各句中有語病的一句是()

A.小明被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)生”，是因?yàn)樗炭鄬W(xué)習(xí)，樂于助人。

B.這篇報(bào)道列舉大量事實(shí)，控訴了人類破壞自然，濫殺動(dòng)物。

C.在“人代會(huì)”籌備期間，各相關(guān)部門廣泛交換了意見。

D.這篇小說全面地?cái)⑹隽艘粋€(gè)優(yōu)秀教師的感人故事。

3下列各句中，沒有語病的一句是()

A.玉樹地震，全國(guó)人民紛紛解囊相助，體現(xiàn)了“一方有難，八方支援”的傳統(tǒng)道德。

B.通過比賽，使同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了友誼，鍛煉了身體。

C.2010年上海世博會(huì)的成功開幕，贏得了世界各國(guó)的贊譽(yù)。

D.當(dāng)我讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，主人公保爾自強(qiáng)不息的精神我被深深地感動(dòng)了。

4下面這段文字畫線的兩句話，各有一處語病，請(qǐng)加以修改。

人的一生，有三分之一時(shí)間在睡眠中度過。①人的健康對(duì)于睡眠，就像呼吸和心跳一樣重要。②我們必須全面改善公眾睡眠的健康水平。③為此，中國(guó)睡眠研究會(huì)提出了“良好睡眠，健康人生”的口號(hào)。

1.【答案】第②處：在“特別行動(dòng)”后加“的活動(dòng)”。第④處：將“工作”改為“醫(yī)院”。

2.【答案】B。(病因：成分殘缺，缺賓語，應(yīng)補(bǔ)足賓語“的行徑”。)3【答案】 C

4【答案】①“人的健康對(duì)于睡眠”改為“睡眠對(duì)于人的健康”。②“改善”改 為“提高”。

第五篇：中考語文修改病句教案（推薦）

中考語文復(fù)習(xí)之《病句修改》教案

過渡灣中心學(xué)校劉俊

教學(xué)目標(biāo): 一.知識(shí)與技能

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的病句類型。

2、讓學(xué)生掌握修改常見病句的方法。

二.過程與方法:通過點(diǎn)撥探究法指導(dǎo)學(xué)生掌握修改病句的方法，以合作議論法引導(dǎo)學(xué)生分析病句的病因三.情感態(tài)度與價(jià)值觀: 通過對(duì)病句的修改,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語文的自信心。教學(xué)重難點(diǎn): 1.指導(dǎo)學(xué)生掌握修改病句的方法。2.引導(dǎo)學(xué)生分析病句的病因。教學(xué)方法：點(diǎn)撥探究法、合作議論法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程: 一.導(dǎo)入新課: 同學(xué)們,我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的病句,今天我們來系統(tǒng)學(xué)習(xí)一下病句的修改。

二、講授新課: 了解病句類型: 1.用詞不當(dāng);

2.搭配不當(dāng);

3.語序不當(dāng);4．成分殘缺

5.成分贅余 6.結(jié)構(gòu)混亂7.表意不清

8.不合邏輯(一)用詞不當(dāng):（1）昨天晚上我看了二場(chǎng)電影。（計(jì)件量詞前一般用“兩”，不用“二”。）（2）這種收音機(jī)原來售價(jià)60元，現(xiàn)為20元，售價(jià)降低了三倍。

（“下降”和“減少”不能用倍數(shù)，只能用分?jǐn)?shù)?？筛臑椤敖档土巳种薄＃?）同學(xué)們希望他來，他居然來了。（結(jié)果與預(yù)期一樣，應(yīng)為“果然”。）

(二)語序不當(dāng)

（1）多項(xiàng)定語排列不當(dāng)ａ表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的ｂ、指稱或數(shù)量的短語ｃ、動(dòng)詞或動(dòng)詞短詞 ｄ、形容詞或形容短語ｅ、名詞或名詞短語。另外，帶“的”定語放在不帶“的”的定語之前

針對(duì)性練習(xí)：把下列a-f6個(gè)定語填入橫線上

她是

教練。a優(yōu)秀的b國(guó)家隊(duì)的c一位d有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的e籃球f女（她是國(guó)家隊(duì)的一位有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球女教練。）

（2）多項(xiàng)狀語排列不當(dāng)ａ、表目的或原因的介賓短語ｂ、表時(shí)間或處所的ｃ、表語氣（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語）d.表情態(tài)或程序的。另外，表示對(duì)象的介賓短語一般緊挨在中心語前 針對(duì)性練習(xí)：例

3、在“那位失主點(diǎn)了一首歌”句中加入以下幾個(gè)修飾成分： ①又②昨天③為表謝意④為他⑤誠(chéng)摯地⑥在電視臺(tái) 例

4、把下列a-e5個(gè)狀語填入橫線上

許多老師

交談。a在休息室里b昨天c熱情地d都e同他(3)謂語次序不當(dāng)

? 全廠職工討論和聽取了廠長(zhǎng)關(guān)于改善經(jīng)營(yíng)管理的報(bào)告。? 同志們認(rèn)真克服并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的缺點(diǎn)。(4)關(guān)聯(lián)詞語次序不當(dāng) ? 由于小李苦干加巧干，所以半年完成了全年的生產(chǎn)任務(wù)。? 英語雖然難學(xué)，但我還是取得了好成績(jī)。

（5）主客體次序不當(dāng)白求恩這個(gè)名字對(duì)于中國(guó)人民是很熟悉的。（6）對(duì)應(yīng)次序不當(dāng)思想和語言的關(guān)系是形式和內(nèi)容的關(guān)系。（7）分句次序不當(dāng)

? 他不僅能用馬克思主義的理論來指導(dǎo)自己的工作，而且還能吃透這些理論的精神實(shí)質(zhì)。? 我們要善于解決問題，還要善于發(fā)現(xiàn)和分析問題。(三)搭配不當(dāng)（1）主謂搭配

? 他那和藹可親的音容笑貌，循循善誘的教導(dǎo)，又重新出現(xiàn)在我面前。? 結(jié)冰時(shí)期，各層水中溶解的氧很充足，水的溫度較暖，魚多集中在水底。? 藝術(shù)團(tuán)到達(dá)的城市，都毫無例外地受到當(dāng)?shù)厝嗣竦臍g迎。（2）動(dòng)賓搭配

? 我們應(yīng)該接受大家的意見，改正工作中的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。? 我們多次搶險(xiǎn)救災(zāi)，保護(hù)了人民群眾生命財(cái)產(chǎn)的安全。? 這次活動(dòng)，大大增強(qiáng)了干群關(guān)系。

(3)主賓搭配

? 天山的夏天簡(jiǎn)直就是一個(gè)美麗的大花園。

? 我們這個(gè)班的基礎(chǔ)是整個(gè)年級(jí)中較好的一個(gè)班。

(4)一面和兩面搭配

班級(jí)面貌變不變，最根本之點(diǎn)在于全班同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的目的意義要有正確的認(rèn)識(shí)(5)定語與中心詞搭配各種讀書聲交織在一起，匯成一支動(dòng)人的歌聲。(6)狀語和中心詞搭配

? 在會(huì)上，他積極地聽取人家對(duì)他的批評(píng)。

? 四年來，他刻苦鉆研，已經(jīng)成熟地掌握了這門技術(shù)。(7)補(bǔ)語和中心詞搭配

? 李大夫總是耐心地指導(dǎo)她怎樣把病歷寫得完整、條理、清晰。? 他投籃投得正確，命中率很高。(8)關(guān)聯(lián)詞語搭配

? 他在勞動(dòng)時(shí)雖然不感到疲倦，反而越干越有勁 ? 不管工作任務(wù)這么重，我們也能完成。

(四)成分殘缺: 1.謂語作家應(yīng)當(dāng)深入生活，了解各種各樣的人物，才能真實(shí)深刻地反映生活的目的。2.賓語農(nóng)民們?cè)谏钌蠠o微不至地關(guān)懷我們，在生產(chǎn)上手把手地教會(huì)了農(nóng)活。3.定語剛完成了興修水利的鄭主任昨天回去了。

4.狀語當(dāng)我遇到許多困難，他總是想方設(shè)法幫助我解決。5.關(guān)聯(lián)詞語只有堅(jiān)定走社會(huì)主義道路，幸福的生活越過越好。

? 水渠修成了，老天不下雨，我們有水來灌田。三.小結(jié):(一)原則：保持原意，力求少改。

(二)步驟：1.讀懂原文，摸清說話人本來想說的意思。然后找準(zhǔn)病因，辨清病句的類型。

2.畫,用鉛筆在病句上畫出需要修改的部分，進(jìn)行分析，修改。

3.改，成分殘缺可采用“增”的辦法，重復(fù)的，雜糅的可用“刪”的辦法。4.搭配不當(dāng)?shù)?，可用“換”的辦法。5.語序不當(dāng)?shù)模捎谩罢{(diào)”的辦法。6.對(duì)，對(duì)修改后的句子進(jìn)行復(fù)查，看看是否通順，是否把說話人的意愿表達(dá)清楚了，如果發(fā)現(xiàn)問題，還得重改。

課堂訓(xùn)練：

（1）當(dāng)海濱的漁民喜悅的發(fā)現(xiàn)魚群時(shí)，就會(huì)勾起一段幸福的回憶。（2）面吹過來的寒風(fēng)，不禁使我打了個(gè)寒戰(zhàn)。

（3）好好學(xué)習(xí)政治和業(yè)務(wù)，免不了工作中還是要犯錯(cuò)誤。

（4）學(xué)時(shí)代打下的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，為他進(jìn)一步自學(xué)創(chuàng)造了條件。（5）聯(lián)系聯(lián)合辦學(xué)這個(gè)問題上，學(xué)校一方面要主動(dòng)和工廠掛好鉤，另一方面工廠要為學(xué)校提供必要的條件。（6）對(duì)霸權(quán)主義，不是一個(gè)國(guó)家的希望，而是全世界人民的要求。（1）成分贅余

1.主語和賓語他盡管前幾年遇到了許多挫折，但是他一點(diǎn)也不灰心。慶祝國(guó)際勞動(dòng)節(jié)的到來。2.謂語節(jié)日期間，百貨大樓里人山人海，人頭攢動(dòng)，摩肩接踵

3.定語這是我縣從來沒有過的第一次的規(guī)模最大的運(yùn)動(dòng)會(huì)。睡了覺還點(diǎn)燈，真是不必要的浪費(fèi)。

4.狀語和補(bǔ)語聽了王立的話，我真是從心里由衷地感謝杜老師。為了精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，不得不略加修改一些。（1）結(jié)構(gòu)混亂

1.兩個(gè)句子套疊我生長(zhǎng)在珠江邊是一片富饒的土地。

2.主動(dòng)被動(dòng)混合對(duì)于濫用方言的現(xiàn)象是應(yīng)該受到批評(píng)的。他們把我們帶到家里，受到熱情款待。3.結(jié)構(gòu)不清五四運(yùn)動(dòng)，中國(guó)工人階級(jí)以嶄新的面貌登上了歷史舞臺(tái)。

（七）表意不明 1.指代不明

? 一中和二中在一次籃球賽中，最后一分鐘終于把他們打敗了。? 小王和小李在路上走著，小丁迅速走到他跟前問長(zhǎng)問短。2.語意未盡

? 我父親工作的襪廠，他的待遇比過去提高了。3.歧義

（1）詞語多義、詞語多音

? 躺在床上沒多久，他想起來了。? 這個(gè)人好說話。

（2）層次結(jié)構(gòu)劃分不同造成歧義

? 翻譯小說

? 你說不過他也得說。

（3）詞語管轄范圍不確定造成歧義

? 巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻早有準(zhǔn)備。? 兩個(gè)職業(yè)中學(xué)的老師來到這里。（4）連接界限不清

? 老師和學(xué)生中的一部分坐汽車去。（5）省略造成歧義

? 我看見張遠(yuǎn)扶著一位老人走下車來，手里提著一個(gè)黑色皮包。? 買車、船、飛機(jī)、飯票在服務(wù)臺(tái)。