第一篇：《秋游》分層教學(xué)教案[模版]

《秋游》分層教學(xué)教案

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；（B類學(xué)生要求）

（A類學(xué)生要求能背誦課文二、四兩段；C類學(xué)生要求正確、流利地朗讀。）

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，田字格上方的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁撇刀頭。理解由生

生字組成的詞語(yǔ)；

（A要類學(xué)生要求能用“一望無(wú)邊”、“追逐”、“開心”造句；B類學(xué)生用“追逐”、“開心”造句；C類學(xué)生只要求用“開心”造句。）

3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀和寫字

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)：初讀課文，指導(dǎo)識(shí)字；第二課時(shí)：精讀課文，指導(dǎo)朗讀；第三課時(shí)：

指導(dǎo)寫字，鞏固練習(xí)。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、配樂(lè)課文錄音磁帶、句式投影片、裝有練習(xí)題的信封

配合的課外讀物和活動(dòng)：

1、指導(dǎo)閱讀《語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀》第62頁(yè)的《秋天》一文。

2、根據(jù)實(shí)際條件和情況可組織學(xué)生外出秋游，并要求將秋游的所見所聞所感寫一篇日記。

教學(xué)過(guò)程：

第一 課 時(shí)

一、指導(dǎo)自學(xué)，初讀課文

1、布置自學(xué)任務(wù)，進(jìn)行個(gè)人自學(xué)

（1）給課文的每個(gè)自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)；

（2）讀準(zhǔn)本課的生字，劃出課文中帶有生字的詞；

（3）朗讀課文，邊讀邊想劃線詞語(yǔ)的意思。

2、師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)（重點(diǎn)C類學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)）。

二、反饋指導(dǎo)，理解詞語(yǔ)

1、課文一共有幾個(gè)自然段？（C類學(xué)生回答）

2、檢查第一段：

（1）出示詞語(yǔ)： 涼（liáng）了 郊(jiāo)外 游(yóu)玩

指名讀（B、C類學(xué)生讀），正音；齊讀。

（2）指名讀第一段（C類學(xué)生讀）

（3）“郊外”是什么意思？

3、檢查第二段：

（1）指名讀第二段（B類學(xué)生讀）

（2）齊讀詞語(yǔ)：一望(wàng)無(wú)邊 白兔(tù)

（3）“一望無(wú)邊”是什么意思？（A類學(xué)生回答）

課文中是指什么“一望無(wú)邊”？（C類學(xué)生回答）誰(shuí)能用“一望無(wú)邊”說(shuō)個(gè)句子？（A、B類學(xué)生回答）

4、檢查第三段：

（1）齊讀詞語(yǔ)：農(nóng)(nóng)田

（2）“農(nóng)田”是指什么？（B、C類學(xué)生回答）（3）指名讀第三段（C類學(xué)生讀）

5、檢查第四段：

（1）出示詞語(yǔ)：草地 打滾(gǔn)兒(ěr)逮(dǎi)螞(mà)蚱(zhɑ)嗓(sǎng)子 追逐(zhú)笑著喊(hǎn)著 開心

指名讀詞（A、B類學(xué)生讀），重點(diǎn)指導(dǎo)讀好兒化詞“打滾兒”。

集體齊讀。

（2）你讀懂了哪些詞？（B、C類學(xué)生回答）

（3）教師簡(jiǎn)單介紹“螞蚱”。

（4）誰(shuí)能用“追逐”說(shuō)個(gè)句子？（A類學(xué)生回答）

（5）你能用“開心”造成個(gè)句子嗎？（C類學(xué)生回答）

（6）指名讀第四段（A類學(xué)生讀）

6、聽課文錄音，完成思考題。

（1）播放課文錄音。

要求：邊聽邊思考每段各講了什么意思？

（2）出示投影片，完成思考題：

（）同學(xué)們玩得很開心。

（）同學(xué)們跟老師去郊外秋游。

（）天空美。

（）農(nóng)田美。

上面是課文四個(gè)自然段的意思。想一想：它們各表示哪一段的意思？你能將段落序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)呢？

① 異質(zhì)小組計(jì)論；

② 指名板演填寫（A類學(xué)生填寫）。集體訂正。

三、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字卡片，齊讀生字。集體正音。

2、指名用“游”、“郊”、“望”、“喊”口頭組詞。

3、認(rèn)識(shí)新部首：撇刀頭

4、同質(zhì)分組學(xué)習(xí)：農(nóng) 兔 郊 逐 涼

（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容：①分析字形；

②書空筆順；

③怎樣記住這個(gè)字？

（2）師巡視，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)指導(dǎo)（重點(diǎn)C類學(xué)生小組）

（3）重點(diǎn)反饋：農(nóng)、兔的筆順。（C組學(xué)生匯報(bào)）

5、指導(dǎo)觀察，進(jìn)行描紅

（1）怎樣在田字格中寫好這5個(gè)字？

（2）學(xué)生在書上描紅5個(gè)字。師巡視，糾正不良姿勢(shì)。

四、布置作業(yè)

1、完成《習(xí)字冊(cè)》上“農(nóng)、兔、郊、逐、涼”五個(gè)字的描紅、臨寫；

2、讀課后第3條詞語(yǔ)。

第 二 課 時(shí)

一、課前預(yù)備：師生齊唱歌曲《郊游》。

二、圍繞課題，啟發(fā)談話（導(dǎo)入新課）

1、“郊游”是什么意思？（C類學(xué)生回答）“秋游”呢？（B類學(xué)生回答）

3、課文中是指誰(shuí)跟誰(shuí)去哪兒郊游玩呢？（A類學(xué)生回答）投影出示：同學(xué)們跟老師去郊外游玩。這句話還可以怎么說(shuō)？（A類學(xué)生回答）

(a.老師帶同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?。b.老師和同學(xué)們一起去郊外游玩。)

3、同學(xué)們跟老師去郊外游玩，他們看到了什么？都干了些什么呢？這節(jié)課，咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第一課。

學(xué)生齊讀課題。

三、語(yǔ)言訓(xùn)練，指導(dǎo)朗讀（精讀課文）

1、學(xué)生自學(xué)：

（1）朗讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通；

（2）思考：哪幾段寫了同學(xué)們?cè)诮纪馔嫠５那榫埃?/p>

教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（C類學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo)）

2、檢查反饋

（1）指名讀課文；（C類學(xué)生讀一、三段；B類學(xué)生讀第二段；A類學(xué)生讀第四段）。

（2）哪幾部分寫同學(xué)們看到的景色？（B類學(xué)生并讀）

哪幾部分寫同學(xué)們?cè)诮纪馔嫠５那榫埃浚ˋ類學(xué)生回答并讀）

3、學(xué)習(xí)第一段

（1）課文里哪一句話告訴了我們同學(xué)們跟老師出去郊游的季節(jié)？（B類學(xué)生回答并讀）

（2）句式訓(xùn)練； ① 投影出示：

2、讀課后第3條詞語(yǔ)。

第 二 課 時(shí)

一、課前預(yù)備：師生齊唱歌曲《郊游》。

二、圍繞課題，啟發(fā)談話（導(dǎo)入新課）

1、“郊游”是什么意思？（C類學(xué)生回答）“秋游”呢？（B類學(xué)生回答）

3、課文中是指誰(shuí)跟誰(shuí)去哪兒郊游玩呢？（A類學(xué)生回答）投影出示：同學(xué)們跟老師去郊外游玩。這句話還可以怎么說(shuō)？（A類學(xué)生回答）

(a.老師帶同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?。b.老師和同學(xué)們一起去郊外游玩。)

3、同學(xué)們跟老師去郊外游玩，他們看到了什么？都干了些什么呢？這節(jié)課，咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第一課。

學(xué)生齊讀課題。

三、語(yǔ)言訓(xùn)練，指導(dǎo)朗讀（精讀課文）

1、學(xué)生自學(xué)：

（1）朗讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通；

（2）思考：哪幾段寫了同學(xué)們?cè)诮纪馔嫠５那榫埃?/p>

教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（C類學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo)）

2、檢查反饋

（1）指名讀課文；（C類學(xué)生讀一、三段；B類學(xué)生讀第二段；A類學(xué)生讀第四段）。

（2）哪幾部分寫同學(xué)們看到的景色？（B類學(xué)生并讀）

哪幾部分寫同學(xué)們?cè)诮纪馔嫠５那榫?？（A類學(xué)生回答并讀）

3、學(xué)習(xí)第一段

（1）課文里哪一句話告訴了我們同學(xué)們跟老師出去郊游的季節(jié)？（B類學(xué)生回答并讀）

（2）句式訓(xùn)練；

① 投影出示：1` 秋風(fēng)起了，天氣涼了。

2、秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。指名讀。（C類學(xué)生讀）

② 第一句和第二句有什么不同？“漸漸”是什么意思？（A類學(xué)生回答）（3）齊讀第一段。（4）小結(jié)板書：去

4、學(xué)習(xí)第二段

同學(xué)們跟老師來(lái)到了郊外，他們仰起頭，看到了什么？

（1）出示藍(lán)天圖（師輕聲哼唱：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄??”）

（2）指導(dǎo)看圖；你們覺得秋天的天空美嗎？美在哪兒呢？（A、B類學(xué)生回答）（3）課文里又是如何寫的？（B類學(xué)生讀第二段）

（5）碧藍(lán)學(xué)生自由練讀第二段，指名讀。（A、B類學(xué)生讀）（6）齊聲朗讀第二段。（7）小結(jié)。板書：看 天空

5、學(xué)習(xí)第三段

秋天到了，農(nóng)田里也熱鬧起來(lái)??（1）出示農(nóng)田圖：

指導(dǎo)導(dǎo)觀察：農(nóng)田里有什么樣的農(nóng)作物？（A、B類學(xué)生回答）（2）指名讀第三段（C類學(xué)生讀）（3）想象練說(shuō)：

①投影出示：秋天到了。農(nóng)田里，稻子黃了，像 ；高粱紅了，像 ；棉花白了，像。

②異質(zhì)小組討論練說(shuō)。③匯報(bào)。

（4）齊讀第三段。

（5）小結(jié)。板書：農(nóng)田

6、學(xué)習(xí)第四段

在這么美的秋天的郊外，同學(xué)們正在干什么呢？（1）出示玩耍圖。

（2）自由朗讀第四段，找出同學(xué)們玩耍的句子再讀一讀。（3）指名讀第一句（B類學(xué)生讀）

（4）“有的向著藍(lán)天亮開了嗓子”這些同學(xué)會(huì)說(shuō)些什么會(huì)唱些什么呢？

同質(zhì)分組，討論表演。

師巡視重點(diǎn)指導(dǎo)C類學(xué)生小組。（5）指名匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。

（6）指名讀第二句。（B類學(xué)生讀）

第二句告訴我們什么？“多開心哪！”只有一個(gè)人開心嗎？誰(shuí)能把這一句說(shuō)完整？（B類學(xué)生回答）（7）小組練讀第四段。（8）齊讀第四段。（9）小結(jié)。板書：玩

四、總結(jié)全文，齊讀課文（鞏固小結(jié)）

1、總結(jié)課文；課文寫了秋天到了，同學(xué)們跟老師去郊外游玩，看到秋天的天空和農(nóng)田里的景色，大家玩得很開心。板書：開心

2、播放錄音，齊聲跟讀。

五、同質(zhì)分組，完成練習(xí)

1、分發(fā)合作學(xué)習(xí)題。

2、A組學(xué)生合作題：，有的，有的，有的，大家。B組學(xué)生合作題：

選修課上，同學(xué)們有的，有的，有的，大家。C組學(xué)生合作題：

碧藍(lán)的天空一望無(wú)邊，調(diào)皮的白云千變?nèi)f化，這么美的天空你們喜歡嗎？

1、大掃除時(shí)，同學(xué)們有的，有的，有的。要求：口頭將句子補(bǔ)充完整。

3、小組合作學(xué)習(xí)

（1）小組內(nèi)部練說(shuō)，開火車向組內(nèi)成員匯報(bào)。（2）小組評(píng)價(jià)：誰(shuí)說(shuō)的句子最完整、最生動(dòng)？

4、小組代表匯報(bào)。師生集體肯定評(píng)價(jià)。

六、布置作業(yè) 朗讀課文。

第 三 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、開火車認(rèn)讀生字詞；

2、齊讀課后第3題詞語(yǔ)；

3、指名分段讀課文（B、C類學(xué)生讀）思考：每一段講了什么？

4、指名回答。（A類學(xué)生回答）

二、練習(xí)朗讀

1、自由練讀，教師個(gè)別指導(dǎo)（重點(diǎn)C類學(xué)生）

2、指名讀，師范讀，生試讀。

3、同質(zhì)分組練讀，師巡視進(jìn)行小組指導(dǎo)。（重點(diǎn)C類學(xué)生組）

4、反饋檢查：

（1）C類小組齊讀課文，檢查是否準(zhǔn)確、流利；

（2）B類小組齊讀課文，檢查是否準(zhǔn)確、流利、有感情；（3）A類小組齊背課文二、四兩段，檢查是否達(dá)到要求。

5、齊聲有表情朗讀課文。

三、指導(dǎo)寫字

1、異質(zhì)小組學(xué)習(xí)：涼 望 游 滾（1）分析字形結(jié)構(gòu)；（2）書空筆順；

（3）你怎樣記住這個(gè)字？ 師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、反饋“望”的筆順。

3、集體觀察討論：如何在田字格中寫好這四個(gè)字？ 教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“望”和“滾”。

4、學(xué)生在書上描紅這四個(gè)字。師巡視，糾正不良姿勢(shì)。

四、布置作業(yè)

1、完成《習(xí)字冊(cè)》上“涼”、“望”、“游”、“滾”四個(gè)字的描紅臨寫；

2、抄寫課后第3題詞語(yǔ)。

2、板書設(shè)計(jì)：

去

↓ ↗天空

看 開心

↓ ↘農(nóng)田

玩

第二篇：分層教學(xué)教案

分層教學(xué)教案

馬曉梅

教學(xué)內(nèi)容：《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題》

教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，根據(jù)稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生掌握解題思路，學(xué)會(huì)用方程解答。

由于新舊知識(shí)聯(lián)系很密，因此本節(jié)課在教案設(shè)計(jì)上抓住了數(shù)量關(guān)系相同，通過(guò)復(fù)習(xí)題的分析解答，讓學(xué)生找出熟悉的數(shù)量關(guān)系，再把題進(jìn)行改動(dòng)變化。在畫圖分析的過(guò)程中抓住數(shù)量關(guān)系相同，只是已知和問(wèn)題發(fā)生了轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)量間的等量關(guān)系用方程解答。

在邊畫圖、邊分析的過(guò)程中，溝通了知識(shí)間的聯(lián)系，便于學(xué)生理解和思維，促進(jìn)了學(xué)生分析思維能力的發(fā)展和綜合運(yùn)用知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思維能力。

教材目標(biāo)：

1、分項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生在掌握稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，利用其數(shù)量關(guān)系列方程解答稍復(fù)雜的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題。

2．在分析解答的過(guò)程中拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

2、分層教學(xué)目標(biāo)

發(fā)展性目標(biāo)：逆向思維，能根據(jù)給定的數(shù)量和分率，求出單位“1”的量

基礎(chǔ)性目標(biāo)：通過(guò)教學(xué),使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)除法意義及掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題解題思路的基礎(chǔ)上，掌握已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法，能比較熟練地解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：確定單位“1”，理清題中的數(shù)量關(guān)系。利用題中的等量關(guān)系用方程解答。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前學(xué)生找生活中的單位“1”的量 教學(xué)過(guò)程：

過(guò)程目標(biāo) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一復(fù)習(xí)引入 復(fù)習(xí)

小紅家買來(lái)一袋大米，重40千克，吃了5/8，還剩多少千克？

1、師：指定一學(xué)生口述題目的條件和問(wèn)題，其他學(xué)生畫出線段圖。口答：B層1生指引，C層學(xué)生模仿、再現(xiàn)。

2、學(xué)生獨(dú)立解答?；貞浺褜W(xué)內(nèi)容需要再次的搜索、提取。

二探索新知

1、初步嘗試

教學(xué)補(bǔ)充例題：小紅家買來(lái)一袋大米，吃了5/8，還剩15千克。買來(lái)大米多少千克？學(xué)生嘗試做，后回答：（1）吃了5/8是什么意思？應(yīng)該把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”？（2）引導(dǎo)學(xué)生理解題意，畫出線段圖。

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)： 小組學(xué)習(xí)要求： 1）獨(dú)立思考，表示出。2）輪流說(shuō)說(shuō)，你是怎樣做的

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給了學(xué)生，既尊重了學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備，又在不知不覺中為新知的構(gòu)建架設(shè)橋梁。

2、匯報(bào)交流：（以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，小組成員明確分工每人匯報(bào)一個(gè)）

有意見嗎?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)想法。提問(wèn)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩種方法解題的過(guò)程。

比較兩種不同的分法有什么相同與不同？

師生小結(jié)：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，如果單位“1”的具體數(shù)量是已知的，要求單位“1”的幾分之幾是多少就可以根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，直接用乘法計(jì)算。

3、比較分析；（3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖，分析數(shù)量關(guān)系式：買來(lái)大米的重量－吃了的重量=剩下的重量

（4）指名列出方程。

解：設(shè)買來(lái)大米X千克。x－5/8x=15 認(rèn)真傾聽、敢于提問(wèn)

A生匯報(bào) B生匯報(bào)

A生匯報(bào)：如果單位“1”的具體數(shù)量是已知的，要求單位“1”的幾分之幾是多少，就可以根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，直接用乘法計(jì)算

B層學(xué)生匯報(bào)同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

B、C學(xué)生舉例 學(xué)生學(xué)習(xí)的不只是“文本課程”，更是“體驗(yàn)課程”，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分經(jīng)歷已知“1”的量，求分率對(duì)應(yīng)量，的解題方法，逐步感悟、體驗(yàn)，思維在交流中碰撞，問(wèn)題在交流中得到解決。

在充分的感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上比較分析，水到渠成的完成求“1”的量用方程做或算術(shù)法做，溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系，又揭示新知識(shí)的本質(zhì)屬性。

4、再次升化： 教學(xué)例2（1）出示例題，理解題意。

（2）比航模組多1/4是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：是把航模組的人數(shù)看作單位“1”，美術(shù)組少的人數(shù)占航模組的（2）學(xué)生試畫出線段圖。

（3）根據(jù)線段圖，結(jié)合題中的分率句，列出數(shù)量關(guān)系式：

（4）根據(jù)等量關(guān)系式解答問(wèn)題。

解：設(shè)航模小組有χ人。

χ＋1/4χ＝25（1＋1/4）χ＝25 χ＝25÷5/4 χ＝20

5、小結(jié)：

1、今天我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題，它們有什么共同點(diǎn)？（今天我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題，題里的單位“1”都是未知的數(shù)量，都可以列方程來(lái)解，這樣順著題意列出方程思考起來(lái)比較方便。）

2、用方程解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？

（關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，再按照題意找出數(shù)量間的相等關(guān)系列出方程）

組組比航模組多的人數(shù)＝美術(shù)組人 找到自己的學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

B層學(xué)生歸納 A層學(xué)生補(bǔ)充。

不僅鞏固知識(shí)，給不同層次的學(xué)生起到不同的教學(xué)作用，又能為歸納求“1”的量的應(yīng)用題的方法奠定基礎(chǔ)。并完善板書。

三鞏固練習(xí)，綜合提高 88頁(yè)的做一做。

2、綜合練習(xí)

① 一塊花布用去—，還剩20米。這塊花布原來(lái)有多少米？ 列方程的等量關(guān)系是。

如果設(shè)這塊花布原來(lái)有X米，方程是。如果用算術(shù)方法直接列式解答，算式是。② 看圖列式（略）方程：。算式：。

在此對(duì)兩題及解答方法，解題思路進(jìn)行比較。

③汽車從甲地開往乙地，行了全程的—，距乙地還有100千米。汽車已經(jīng)行了多少千米？

用算術(shù)方法解答，綜合算式是。對(duì)C層學(xué)生的集中指導(dǎo)。指導(dǎo)，組織學(xué)生交流。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)只有在生活中才能賦予活力與靈性。練習(xí)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。

四、全課總結(jié) 今天你有什么收獲？老師加以肯定和系統(tǒng)歸納，1、全體學(xué)生用兩種方法獨(dú)立解答第形成一個(gè)清晰的課堂教學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。并與本節(jié)課建立的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)照看是否完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生仍然存在的問(wèn)題進(jìn)行有效的引導(dǎo)和解答，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，對(duì)后繼知識(shí)進(jìn)行埋伏既有總結(jié)，又有評(píng)價(jià)，還有后續(xù)知識(shí)埋伏，起到一石三鳥的效果。

五、課后作業(yè) 基礎(chǔ)性: 1．某校女生人數(shù)是男生的4/5，女生比男生少（）/（），男生是女生的（），男生比女生多（）/（），男生占全校學(xué)生的（）。女生占全校學(xué)生的（）。2．下面各題只列式不計(jì)算。

（1）甲倉(cāng)存糧240噸，比乙倉(cāng)多1/5噸，乙倉(cāng)存糧幾噸？

（2）甲倉(cāng)存糧240噸，是乙倉(cāng)的1/5，乙倉(cāng)存糧幾噸？

（3）甲倉(cāng)存糧240噸，乙倉(cāng)比甲倉(cāng)少1/5，乙倉(cāng)存糧幾噸？

（4）甲倉(cāng)存糧240噸，乙倉(cāng)比甲倉(cāng)多1/5，乙倉(cāng)比甲倉(cāng)多存糧幾噸？

拓展性： 用兩種方法解答：

(1)一臺(tái)彩電比一臺(tái)黑白電視貴2800元,已知彩電的單價(jià)是黑白電視的6倍，彩電和黑白電視的單價(jià)各是多少元?(2)一臺(tái)彩電比一臺(tái)黑白電視貴2800元，已知黑白電視是彩電的1/6。彩電和黑白電視的單價(jià)各是多少元？

板書設(shè)計(jì)：

稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題

“1”的量×分率=分率對(duì)應(yīng)數(shù)量航模小組人數(shù)＋多的人數(shù)=美術(shù)小組人數(shù)

（1＋1/4）χ＝25 χ＋1/4χ＝25 χ＝25÷5/4 χ＝20 對(duì)應(yīng)數(shù)量÷對(duì)應(yīng)分率=“1”的量 25÷（1＋1/4）教學(xué)反思：

稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的最后一塊內(nèi)容，也是學(xué)生最難理解的一類。對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生理解起來(lái)較輕松。而分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題是乘法應(yīng)用題的逆思考，學(xué)生對(duì)于這種逆向思維感到一定的困難。針對(duì)這一情況，幫助學(xué)生如何選擇解題策略顯得尤其重要。

在這堂課中，當(dāng)出示例題之后，我沒有直接讓同學(xué)們解決問(wèn)題，而是先讓學(xué)生回憶一下我們可以利用那些方法幫助解答應(yīng)用題。這時(shí)學(xué)生就歸納如下：畫線段圖、把應(yīng)用題編成文字題、找出數(shù)量關(guān)系式、找準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)量和比較量、列方程解答應(yīng)用題。這些就是解題策略。不同程度的同學(xué)都可以找到適合自己的方法，從而解答題目。對(duì)于程度較好的同學(xué)，可以選擇前3種方法，對(duì)于程度較差的同學(xué)可以選擇第4種方法，而對(duì)于習(xí)慣于順向思維的同學(xué)來(lái)說(shuō)，選擇列方程解答應(yīng)用題應(yīng)該是最合適的方法。

以上例題中，畫線段圖：略

編成文字題可以是：多少只的（1－20%）是720只？ 數(shù)量關(guān)系式是：多少只×（1－20%）＝720只

找準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)量和比較量是：標(biāo)準(zhǔn)量是1980年的只數(shù)，比較量是720只，問(wèn)題是求標(biāo)準(zhǔn)量，用除法做。

列方程解答應(yīng)用題：X×（1－20%）＝720 其實(shí)仔細(xì)想來(lái)，以上5種方法都是相通的，都可以統(tǒng)籌在一起講解，只是找準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)和比較量這種方法比較死板，好像是讓學(xué)生對(duì)照著一個(gè)模子套，這主要是針對(duì)基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，無(wú)法理解數(shù)量關(guān)系，其中不乏存在著一點(diǎn)應(yīng)試教育的思想。

第三篇：《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

1）.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2）.感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡。

主要板書：秋游

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說(shuō)話、擴(kuò)詞。

課外：抄字詞，聽寫生字詞。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一． 導(dǎo)入新課

1.齊背練習(xí)1中的小詩(shī)《秋天到》，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌里主要講的是什么？

2.過(guò)渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

二．板書課題，解題

“秋游“是秋天出去游玩的意思。

秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）

三．指導(dǎo)看圖

1.秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

2.秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來(lái)的？

3.草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學(xué)生用“有的“組成句式說(shuō)話）

四．初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)生字詞。

(1).給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

(2).輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞。

(3).識(shí)記生字。

2.檢查自學(xué)情況。

(1).出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

(2).齊讀田字格里的生字。

3.各自輕聲讀課文。

4.分自然段指名讀課文。

5.理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。

（）同學(xué)們玩得很高興。

（）同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

（）天空美。

（）農(nóng)田美。

指名到前面填寫。

6.齊讀課文

五.讀抄詞語(yǔ)（課后第三題）

第二課時(shí)

一． 聽寫生字詞

二．精讀訓(xùn)練

1.指名讀。

2.分自然段講讀。

第一自然段

（1）.指名讀。

（2）.這一段有幾句話？第一句說(shuō)了什么？這一句能不能先說(shuō)“天氣漸漸涼了”，再說(shuō)“秋風(fēng)起了”？

（３）比較加了“漸漸”有什么不同。

（４）第二句說(shuō)了什么？為什么秋游要到郊外呢？

（５）過(guò)渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什美麗的景象呢》?qǐng)讀第二段。

第二自然段

（1）.指名讀。

（2）.誰(shuí)來(lái)讀讀寫秋天天空景象的句子。

（3）.你覺得秋天的天空的景象怎么樣？

（4）.有感情地朗讀。

第三自然段

（1）.指名讀。

（2）.這一段說(shuō)的是秋天哪里的景象？秋天農(nóng)田的景象怎么樣？

（3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。

b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話的意思相同嗎？為什么？

（4）齊讀第三段。

第四自然段

（1）.老師范讀。

（2）.這個(gè)自然段有幾句話？第一句話說(shuō)了什么？想想“向著藍(lán)天亮開了嗓子”是指做什么？

（3）.第二句說(shuō)了什么？“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎？

（4）.這一段第一句用“有的??有的??”，第二句用“大家”，想想有什么不同？

（5）.“多開心呀”表示什么樣的語(yǔ)氣？學(xué)生練讀。

（６）.齊讀第四段。

３． 總結(jié)。

這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，秋天的天空和農(nóng)田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受？

４． 齊讀課文。

三．布置作業(yè)

朗讀課文。

第三課時(shí)

一． 朗讀指導(dǎo)

１． 指名讀課文。

２． 這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂(lè)的心情？所以整個(gè)課文都要用歡樂(lè)喜悅的語(yǔ)氣讀。

３． 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。

４． 第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀；“一望無(wú)邊”、“有時(shí)像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。

５． 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。

６． 第四段中三個(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語(yǔ)速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。

７． 個(gè)人練讀。

８． 指名讀。

９． 齊讀。

二．寫字指導(dǎo)

三．作業(yè)

１.描紅練習(xí)。

２.比一比，再組詞。

交（）兔（）家（郊（）晚（）逐（３.根據(jù)提供的句式說(shuō)話。

在操場(chǎng)上，小朋友們有的（（），多開心呀！）喊（））城（）），有的（），有的（。大家）

第四篇：秋游教案

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：數(shù)學(xué)《秋游》

教案 活動(dòng)目標(biāo)：

1.正確感知和判斷數(shù)序，學(xué)習(xí)按一定的規(guī)律排列5以內(nèi)的順序。2.能從不同的方向進(jìn)行5以內(nèi)的排序。

3.邊游戲邊學(xué)習(xí)，對(duì)序數(shù)產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)生活中數(shù)的有趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.游戲情景“春游”，多媒體展示。

2.游戲情景“走迷宮”，由幼兒的座位組成。3.數(shù)學(xué)掛飾人手一份?；顒?dòng)過(guò)程：

一、集體學(xué)習(xí)活動(dòng)：

看課件，幫助幼兒正確感知5以內(nèi)的數(shù)量，建立按數(shù)的前后順序和從不同的方向進(jìn)行5以內(nèi)的排序的概念。a.數(shù)字排隊(duì)。

（跟著音樂(lè)“郊游”出現(xiàn)了一排數(shù)字）今天老師給你們帶來(lái)了一群朋友，它們是誰(shuí)呀？（課件）

春天到了，數(shù)字娃娃排著隊(duì)伍去春游了，它們是怎么排隊(duì)的？ 誰(shuí)排第一？怎么看出來(lái)的？（）介紹箭頭（方向箭）

看，黃隊(duì)也出來(lái)了，黃隊(duì)是怎么排的？（豎的）誰(shuí)也來(lái)了？（藍(lán)隊(duì)）?（斜著排的）b.給氣球打氣。玩游戲：打氣球。

看，氣球?qū)殞氁才胖?duì)伍去春游了。這些氣球太小了，走不動(dòng)，我們來(lái)給它們打點(diǎn)氣吧。

3看到了什么？給第幾個(gè)氣球打？什么顏色？?

這次給什么顏色的氣球打氣？（1 —）（— 2）（5 —）c..小動(dòng)物找家。-

第五篇：秋游教案

秋

游

第 二 課 時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

馬溝小學(xué)

徐華芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、圖文對(duì)照，舊讀課文，并通過(guò)想象抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味朗讀，感受秋天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味朗讀，感受秋天的美景。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課：

師：小朋友，秋風(fēng)起了，秋天到了，在這金風(fēng)送爽，天朗氣請(qǐng)的季節(jié)里，你們最想干什么呀？

生：秋游！

今天老師就帶你們?nèi)ソ纪庥瓮?。不過(guò)有幾個(gè)生詞寶寶也想和你們一起去，你們?cè)敢鈳麄儐?？你們看，他們?lái)了，趕快和他們打個(gè)招呼吧！

出示生詞：郊外

綿羊

白兔

稻子

高粱

棉花

打滾 逮螞蚱

嗓子

追逐

涼爽

喊叫

（1）指名讀，生評(píng)價(jià)（2）開火車讀，師評(píng)價(jià)（3）齊讀 現(xiàn)在我們已經(jīng)和生詞寶寶成為好朋友了，我們一起出發(fā)游玩吧！二．精讀課文。

1（出示課文錄音和課文整幅畫面。）

師：郊外的景色可美了，你們可要仔細(xì)看哦，等會(huì)兒告訴老師你在郊外看到了什么？（教師邊指放大的板畫圖，邊范讀課文第2、3自然段）（讀后設(shè)問(wèn)）小朋友，你看到了什么呀？

生：我看到了藍(lán)藍(lán)的天空上飄著朵朵白云。

生：我看到農(nóng)田里稻子黃了。

生：我看到農(nóng)田里高粱紅了。

生：我看到農(nóng)田里棉花白了，像天上的朵朵白云。

師：我們小朋友看的真仔細(xì)，秋天的景色怎么樣？是呀，秋天的景色真美極了。

有一個(gè)小朋友他到郊外游玩看到了同樣的景色，他把它寫了下來(lái)，他是怎么寫的呢？

師：請(qǐng)小朋友自由讀第2、3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？

生：（讀課文第2、3自然段）

師：下面請(qǐng)小朋友進(jìn)行小組交流，告訴同組的小朋友，你喜歡秋天的什么，并說(shuō)說(shuō)為什么。

生：（小組交流）

師：誰(shuí)愿意站起來(lái)告訴我們大家你喜歡秋天的什么？。

生：我喜歡秋天的白云。為什么呢？因?yàn)榘自朴袝r(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，很有趣。

師：是呀，白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，就像魔術(shù)師在變魔術(shù)呢，多有趣呀！誰(shuí)能讀好它呢？（出示第2自然段）

生：（幾名學(xué)生讀），生評(píng)價(jià)。

這些有趣的白云你們喜歡嗎？請(qǐng)喜歡的小朋友站起來(lái)讀一讀。

生：（全班小朋友都站起來(lái)讀）

師：這么美的白云在什么地方呀？

生：這么美的白云在藍(lán)藍(lán)的天空上。板書：天空

師：藍(lán)藍(lán)的天空怎么樣？

生：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊。理解“一望無(wú)邊”。一望無(wú)邊的天空，還有一望無(wú)邊的什么呢？

師：誰(shuí)能把一望無(wú)邊的藍(lán)天讀出來(lái)。

生：（指名讀，齊讀），生評(píng)價(jià)

師：聽了你的朗讀老師真的好象看到了一望無(wú)邊的藍(lán)天，在這一望無(wú)邊的藍(lán)天上，肯定還有其他各種各樣的白云。，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛聽老師讀課文邊聽邊想象一下，你還看到了些什么樣的白云？（教師讀第2自然段，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象）小朋友，你看到的白云有時(shí)像什么？

生：白云有時(shí)像宮殿。

生：白云有時(shí)像一條騰飛的龍。

生：白云有時(shí)像一匹飛奔的白馬。

……

師：小朋友看到的白云真多呀，好，誰(shuí)能把你們看到的這么多白云的樣子，連起來(lái)說(shuō)給大家聽。

（出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像-----，有時(shí)像-----，有時(shí)像-----。）

生：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像幾顆花生，有時(shí)像幾只歡快的小鳥，有時(shí)像一條騰飛的龍。

生：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像皇帝的宮殿，有時(shí)像雪白的絨球，有時(shí)像飛奔的白馬。

師：天空中的白云怎么樣？板書：美多美的白云呀，讓我們一起來(lái)美美地讀！

生：（齊讀第2自然段）

師：你還喜歡秋天的什么？

生：我喜歡秋天的稻子。

生：我喜歡秋天的高粱。

生：我喜歡秋天的棉花。

師：這些呀都是長(zhǎng)在農(nóng)田里的，小朋友喜歡的是秋天的農(nóng)田。請(qǐng)小朋友輕聲讀第3自然段。

生：（輕聲讀第3自然段）

師：小朋友，秋天的農(nóng)田美嗎？

生：美！

師：美在哪兒呢？

生：農(nóng)田里，稻子黃了，很美。

生：紅紅的高粱也很美。

生：棉花白了，也很美。

師：下面請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖畫，農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了，分別像什么呢？你能把它說(shuō)得更具體些呢？

（出示句式：農(nóng)田里，稻子黃了，-----；高粱紅了，-----；棉花白了，-----。）

生：農(nóng)田里，稻子黃了，像鋪了一地的金子；高粱紅了，像一把把紅紅的火把；棉花白了，像天上落下的朵朵白云。

生：農(nóng)田里，稻子黃了，像鋪了一條黃燦燦的地毯；高粱紅了，像一把把燃燒的火把；棉花白了，像鋪了一層厚厚的白雪。

師：說(shuō)得真棒，你能用兒歌的形式來(lái)夸一夸秋天的田野。

生：（邊說(shuō)邊表演兒歌《秋天到》）

師：在小朋友眼里，秋天的農(nóng)田怎么樣？是五彩繽紛的，誰(shuí)能來(lái)讀好它呢？（出示第3自然段）重點(diǎn)讀好三個(gè)表示顏色的詞。

生：（讀第3自然段）

師：你覺得他讀得怎么樣？

生：秋天的田野很美，他讀出了贊美的語(yǔ)氣。

生：農(nóng)田里莊稼豐收了，他讀出了高興的心情。

師：讓我們一起帶著贊美的語(yǔ)氣，高興的心情讀一讀秋天的農(nóng)田吧。

生：（齊讀第3自然段）

師：剛才我們欣賞了秋天的農(nóng)田，那秋天的果園怎樣呢？想看嗎？好，老師滿足你們的愿望，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地欣賞秋天的果園。

師：（指圖）秋天的果園美嗎？

生：美！

師：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式來(lái)夸一夸秋天的果園。

生：（小組討論）

生：（用《秋天到》的兒歌來(lái)夸）

生：（改編課文第3自然段）果園里，梨兒黃了，蘋果紅了，葡萄紫了。

圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第四自然段

過(guò)渡：小朋友，秋天的天空是美的，秋天的農(nóng)田、果園也是美的，在這么美麗的季節(jié)里，小朋友來(lái)到郊外游玩，玩了些什么呢？

（玩耍圖指導(dǎo)觀察）

誰(shuí)能用“有的??有的??有的??”把所看到的說(shuō)出來(lái)。

書上是怎么寫的？齊讀第四自然段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)書上是怎么說(shuō)的？書上寫了幾種玩法？你怎么知道的？這三種玩法你都知道嗎？老師有一種不知道，請(qǐng)小朋友幫幫我。理解“亮開了嗓子？指名做動(dòng)作。他們會(huì)喊些什么呢？你們能用有的??有的??有的??說(shuō)句話嗎？指導(dǎo)朗讀第一句。（那我們?cè)趺醋x好這一句呢？請(qǐng)小朋友聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想出去游玩時(shí)心情怎么樣？高興。）

大家玩得開心嗎？（板書：樂(lè)）你從什么地方知道他們玩得十分開心？齊讀最后一句話：

你們看他們?cè)诓莸厣媳寂茏分穑χ爸?，真開心哪！

你能將他們的開心讀出來(lái)嗎？指名讀。

三、朗讀擂臺(tái)賽：

他們玩的開心，小朋友們你們今天玩的開心嗎？請(qǐng)選擇一個(gè)你最喜歡的自然段，把你的開心給讀出來(lái)吧！等會(huì)兒我們看看誰(shuí)玩的最開心！

四、總結(jié)，有感情地朗讀全文。

今天我們一起欣賞了郊外的美景，秋天的景色真美呀，真是賞也賞不完，看也看不厭。課后你們?cè)匐S課文去游一游，看一看吧。

板書：

天空

美

秋游

田野

游玩

樂(lè)