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      《黃山奇石》第一課時教學設計(一)

      時間:2019-05-12 19:31:14下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《《黃山奇石》第一課時教學設計(一)》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《黃山奇石》第一課時教學設計(一)》。

      第一篇:《黃山奇石》第一課時教學設計(一)

      《黃山奇石》第一課時教學設計(1)

      一、教學目標

      (一)學習生字詞,整體感知課文。

      (二)學習課文第一自然段。

      二、教學重點

      學會本課生字,理解生詞。

      三、教學難點

      說出奇石的樣子,體會奇石的奇。

      四、教學準備

      生字卡、地圖

      五、教學過程

      (一)談話導入,揭示課題

      1.同學們,我們的祖國歷史悠久,有許多名勝古跡,我們的祖國山河壯麗,有許多名山大川,山青水秀、如詩如畫。那些神奇美麗的風景區(qū)使人著迷,令人贊嘆。同學們,你們知道我們祖國有哪些美麗的風景區(qū)嗎? 2.現(xiàn)在,老師給大家介紹我國一處著名的風景區(qū)。出示:黃山風景圖。3.今天,我們學習第二課《黃山奇石》,隨著課文欣賞黃山的奇景。(二)學習生字 1.教師范讀課文

      2.學生按要求自學生字 3.檢查自學情況 1)提出生字詞。

      2)指名認讀生字,注意正音。字音重點:“景”后鼻音 3)帶詞讀,正音。4)開火車讀。

      5)分析字形,指導書寫 字形重點:“站”左邊,“立”部的寫法

      “巨”字的內部;

      “尤””不要多一筆

      “琴”字下部是“今”

      書寫重點:“獅”三部分的比例

      “等”字細腰橫的寫法 6)學生寫字,老師巡視,評價 4.鞏固練習

      1)脫音節(jié)認讀生字詞。2)抽讀生字,口頭組詞。

      三、初讀課文

      1.讀帶有生字詞的句子。2.自由朗讀課文,想一想:這篇課文分幾節(jié)來寫?每節(jié)寫了什么?你最喜歡那個景點?

      四、圖文結合,理解課題,學習第一自然段 1.讀課題?,F(xiàn)在我們聯(lián)系課文的內容理解題目的意思,這是一種很好的理解題目的方法。2.自由朗讀課文第一自然段。邊讀邊想,在這一段里有哪些句子、詞語幫助我們理解題目的意思,找出來。

      3.提問:

      1)課文哪一個句子能幫助你理解題目中的“黃山”? 出示地圖,明確位置。

      2)在這句子中,你還知道什么? 理解“聞名中外”。朗讀第一句,讀出自豪的感情。

      3)在這一段里,有哪些詞語幫助你理解題目中的“奇”?(神奇)用找近義詞,理解“神奇”。不用“神奇”,你能換一個恰當?shù)脑~嗎?(奇妙、奇怪、奇特??)

      4.比較句子,把“尤其”“有趣極了”去掉后作比較,理解其作用。5.指導讀句。

      六、布置作業(yè)

      1.抄寫生字詞。

      2.朗讀課文,背誦第一自然段。

      廣州市荔灣區(qū)珠璣路小學

      黃文華

      第二篇:黃山奇石第一課時教學設計

      黃山奇石教學設計

      河北遠洋希望學校:賈金榮

      教學目標 :

      1、知識與能力:學會14個生字,會寫8個生字。

      2、過程與方法:初步了解課文內容,理清文章層次。

      3、情感與態(tài)度:初步體會黃山奇石的“奇”,體會對黃山奇石的贊美。

      教學重點:初讀課文,學會14個生字,會寫8個字。

      教學難點:初步體會黃山奇石的“奇”,體會對黃山奇石的贊美。教學過程:

      一、創(chuàng)設情境,激趣導入

      1、教師出示去郊游圖片,引導學生和老師一同去郊游,師生唱《去郊游》的歌曲去黃山旅游。

      2、根據情境教師做導游介紹黃山,讓生了解黃山,進而引出本課重點黃山奇石。

      3、師:今天我們就來學習《黃山奇石》,齊讀課題。(板書課題)

      4、題目《黃山奇石》的“奇”到底什么意思?看課件讓生選一選奇的意思,進而理解黃山的石頭到底怎么奇。(很少見,特別)二.初讀課文,整體感知課文大意。

      1、先聽老師范讀課文,要求學生認真聽,整體感知課文。

      2、學生讀一遍課文。并思考:課文一共向我們介紹了哪幾種奇石?

      3、指名回答教師的問題(仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都)

      4、課件出示四種奇石,讓學生欣賞并說出他們的名字。

      5、師總結:黃山的石頭又像桃子,又像猴子,又像仙人,又像金雞,真奇??!師過渡:為了下節(jié)課更好地學習課文,本節(jié)課我們的目標就是要學會我會認,以及我會寫中的生字。下面我們進行闖關游戲,如果你順利的闖過這兩關就完成了今天的教學任務。

      三、闖關游戲

      1、課件出示第一關:識字關。

      (1)師領讀,學生跟讀。師重點解釋“尤其”的詞義,特別,特別是。(舉例:大家的作業(yè)寫得都很工整,尤其是劉曦堯的。)(2)學生小組互相讀,不會的小組間解決。(3)師讓學生開火車讀。

      (4)要求學生讀課文,看一看在課文中能不能準確的讀出生字。

      2、課件出示第二關:寫字關(1)師領讀生字。讓生組詞。

      (2)小組間邊讀邊討論如何記住生字。(3)匯報識字方法。

      (3)師重點講解“區(qū)”“巨”的偏旁,以及筆順。以及其它字的結構和需要注意的地方。

      (4)生描紅,師提示寫字姿勢。

      、拓展閱讀

      出示課件 讓生在拓展材料中讀準本課學過的字寶寶。并提出讀書的要求:

      1、讓生大聲朗讀。

      2、讀準字音。

      3、強調讀書姿勢

      五、寫話練習

      用本課“我會寫”中的生字組詞

      用兩個以上的詞語寫一段話。要求:

      1、開頭空兩個格,標點符號要獨立占格,2、語句通順,連貫。

      板書設計

      黃山奇石

      區(qū)

      (筆順)巨

      (筆順)

      第三篇:《黃山奇石》第一課時教學設計

      《黃山奇石》第一課時教學設計

      教學目標:

      1. 2. 3. 通過看這文,了解黃山巖石的神奇,激發(fā)學生對祖國河山的熱愛之情。

      培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力。

      學會本課的生字、新詞。

      4.有感情地朗讀課文,并選背其中的兩段。

      教學重點、難點:

      1、學重點──把握2~5自然段的內容,體會黃山巖石之奇。

      2、教學難點──多數(shù)學生未去過黃山,利用電教手段幫助學生理解課文。

      課前準備:

      《黃山》錄像資料片。

      多媒體課件。

      薄型卡片。

      教學時間:3課時

      教學過程:

      第一課時

      一. 聽記句子。

      1.四川的峨眉山風景秀麗,到處鳥語花香。

      2.無錫的五里湖好像一面鏡子,清晰地映出藍藍的天,白白和云,紅紅的花,綠綠的樹。

      二. 整體感知,揭示課題。

      過渡:是?。∥覀兊淖鎳角逅?,風景非常美麗。今天,1.

      老師將帶你們一起去黃山風景區(qū)游覽。

      2. 看錄像,范背課文。(多媒體顯示:填空)

      3.完成填空,相機學習部分詞語。指名完成填空。生字詞正音。

      理解詞意。你看到了哪些秀麗神奇的景色?

      4.齊讀第1自然段。

      5.指導背誦。

      6.揭示課題。板書:黃山奇石

      7.釋題。奇石就是指──(怪石)

      奇石、怪石也就是說──(出示卡片:奇形怪狀的巖石)

      8.質疑。

      看了課題,小朋友有什么問題提出來?

      三. 感知課文內容,理清層次脈絡。

      自由輕讀課文。

      1.

      課文里邊向我們介紹了哪些奇石。

      2. 讀后交流。

      介紹了哪些奇石?

      板書:“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”??

      哪些是具體介紹的?哪些只是簡單舉了名字?

      小結。

      四. 品詞析句,理解文意,學習第2、3自然段。

      學習第2自然段

      1. 過渡:剛剛有個小朋友問:“這些奇石‘奇’在哪兒呢?”咱們先來看這塊“仙桃石”。(指板書)

      2.指名讀第2節(jié)。課文哪一自然段作了介紹,大家邊聽邊找,什么詞語你不懂。

      3.質疑問難。

      4.理解。(放錄像:“仙桃石”)誰來指指“石盤”在哪兒?為什么說“仙桃石”是奇石呢?(板書:好像??飛落)5.指導朗讀。

      6.背誦。

      學習第3自然段

      7.過渡:黃山的奇石多有趣呀!你瞧,這塊奇石就像一只猴子。

      (多媒體顯示:“猴子觀海”)課文中是怎樣介紹的?

      8.默讀第3節(jié)。

      找找這一段幾句話?(多媒體顯示:①②③)

      9.指名分句讀。

      10.分句理解。

      第1句說什么?看圖理解“陡峭”

      第2句說什么?誰來學學這只猴子有趣的樣子。表演時要注意哪幾個動作?

      板書:抱蹲望

      指名分解動作表演。

      評議。這就是有趣的──(“猴子觀海”)(指板書)

      11.看圖練說。(多媒體顯示:第2自然段填空)

      12.指導朗讀。

      13.指導背誦。

      五.小結談話。

      六.學習生字。

      1. 復習鞏固新詞。(多媒體顯示:詞語)

      2. 指導書寫:翻、滾。(多媒體演示:“翻、滾”的筆順)

      第四篇:黃山奇石 第一課時

      黃山奇石 第一課時

      一、教學目標:

      (一)知識與能力

      1.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

      2.結合觀察圖畫,在讀中理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。

      3.朗讀課文,并選兩段背誦。

      (二)過程與方法

      以讀為主,讀中悟情??磮D學文,運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙。

      (三)情感態(tài)度與價值觀

      通過了解黃山奇石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

      二、教學重點:在讀中真切體會黃山石的奇特,有趣。

      三、教學難點:如何發(fā)揮學生主動性,引導學生在自讀中自悟。

      四、教學方法:

      讀思導 議相結合的方法

      五、學法指導:

      讀寫結合法以讀為主,自主理解

      六、教學準備:教師準備課件。學生搜集黃山奇石資料相互交流。

      七、課時:3課時

      八、課型:精讀課文

      九、教學過程:

      一、激情導入:

      同學們,大家去過黃山嗎?黃山之美,堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之煙云,峨眉之清涼,因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天,老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一,板書:黃山奇石。請齊讀一遍課題。

      二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖,生觀察圖說像什么?

      三、觀察完圖,初讀課文,標出生字和自然段。

      四、認讀生字詞。

      五、接讀課文,生評價。

      六、師范讀課文,生邊聽邊想象畫面。

      七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

      八、小組練讀課文。

      板書設計:

      課后反思:

      內容:2.黃山奇石 第二課時

      一、導課:

      同學們,上節(jié)課我們讀了課文,記住了生字的字音,了解了黃山上有哪些奇石,并且還學習了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課,請大家齊讀課題。

      二、新授:

      1.通過上節(jié)課的學習,你覺得黃山石怎么樣?生答。

      老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言,好不好?(板書:奇特、有趣)

      2.那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請同學們結合課文插圖,讀讀文,看看你最喜歡哪塊奇石,邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然,在讀的過程中,如果有不理解的詞語,就把它標出來,待會兒一起解決,好嗎?

      3.生畫。然后問:你有哪些詞不理解?請?zhí)岢鰜恚?/p>

      4.下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣,就講;如果你愿意讀,就有感情地讀

      一讀;如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來,你就表演給大家看;如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特,你就畫。下面自己抓緊想一想,小組可以討論討論。

      5.下面誰先來介紹?(順序依學生回答的為準)

      (1)仙桃石:生說自己的理解。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個句子改寫成這樣,你看看哪句好?為什么?

      (這說明作者用詞非常準確。)好,誰還想來讀讀?別看就一句話,想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!

      (2)猴子觀海:生用自己的方式表達他們的理解。下面,誰能再來有感情地讀一讀,讀出你的喜愛之情?

      (一生讀)誰認為自己能比他讀得還好,讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把,給你配上音樂來讀,一定會更棒,誰 想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。

      (3)仙人指路:生說。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

      (4)金雞叫天都:生說。課文沒有插圖,誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

      6.課文是不是就寫了這幾塊奇石? 在哪一自然段還寫了? 找生讀最后一段.7.又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?

      8.你們的想象力可真豐富,黃山上的石頭可真奇特有趣呀!并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢!現(xiàn)在,你心里在想什么?

      9.你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了,還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”,還有什么?(生答)好,同學們等不及了吧!請看錄象。

      10.美不美?請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

      11.下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

      12.檢查背誦。

      13.同學們,黃山石奇特、有趣,黃山更美!其實,祖國大地上還有許多這么著名的風景區(qū),課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外,告訴大家,下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章,課下同學們可以先睹為快!

      好!這節(jié)課就學到這兒,下課!

      板書設計:

      課后反思:

      內容:2.黃山奇石 第三課時

      一、背誦課文。

      二、學習生字。

      三、處理課后題。

      四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力,先說話,再寫話。

      課后練習

      看拼音,寫詞語。

      二、該句子,劃去括號申不合適的字。

      1.“仙桃石”是黃山巖石中的一種(其、奇)石。

      2.從不同的角度來看,雞蛋的形(壯、狀)又各不相同。

      3.課程表里的各門功課都要學好,其中語文、數(shù)學(尤、龍)為重要。4.人能產生(巨、具)大的力量。

      三、在括號里對上合適的詞語。

      ()的云海

      ()的山峰

      ()的畫家

      ()的風景

      ()的巖石

      ()的雄雞

      四、給下面的句子加標點符號,再讀一讀。1.黃山風景區(qū)在我國安徽省南部()

      2.黃山的怪石多有趣?。ǎ?.你去過黃山嗎()

      4.媽媽,你帶我去黃山玩一趟吧()

      五、照課文內容填空,再讀一讀。

      (l)“猴子觀?!本拖?____________________

      (2)“仙人指路”遠遠望去,真像 ____________________(3)“金雞叫天都”就像 _____________________(4)“仙桃石”好像 _____________________ 板書設計: 黃山奇石

      奇特

      仙桃石

      猴子觀海

      有趣 仙人指路 金雞叫天

      課后反思:

      第五篇:黃山奇石第一教學設計

      黃山奇石第一教學設計

      黃山奇石第一教學設計1

      【教學目標】

      1、認識區(qū)、尤等14個生字,會寫尤、其等8個生字。

      2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆之情;背誦自己喜歡的部分。

      3、在朗讀、觀察與想象中認識黃山、了解黃山,喜愛黃山,向往去黃山看奇石。

      【教學重點】

      1、正確認識本課的14個生字;正確書寫本課的8個生字。

      2、指導朗讀、背誦,啟發(fā)想象,重點在課文的二、三、四自然段。

      【教學難點】

      根據課文介紹,發(fā)揮想象,自編故事。

      【用具準備】

      教師準備關于黃山奇石的多媒體課件,學生搜集有關黃山的各種資料。

      【教學設想】

      本課圖文并茂,一塊塊有趣的怪石,無不充滿著神奇的色彩,充滿著對學生的吸引力。本無生命的石頭,被描繪得活靈活現(xiàn),因此學習本課應充分利用學生的觀察力與想象力,激發(fā)學生的學習興趣,引導學生充滿對黃山奇石的熱愛之情去讀課文,體會黃山奇石的神奇、美麗。在誦讀的過程中,鼓勵學生采用個性化的學習方式,用自己喜愛的方式誦讀課文,體會文章要表達的感情,可以有感情的朗讀、可以帶上動作讀、想象讀、表演讀等,培養(yǎng)他們的自主學習、探究學習的能力。還要注重語文實踐能力的培養(yǎng),最后一段,讀后引導學生發(fā)揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子,挑一塊用自己的話說一說,并畫出來。并鼓勵學生搜集有關黃山奇石的'資料,給黃山奇石起名字,介紹給更多的人。

      【教學過程】

      一、激趣導入

      教師邊演示課件邊介紹:黃山是我國著名的風景區(qū),那里風光秀麗,景色神奇,其中,奇松、怪石、云海、溫泉稱為四絕。這節(jié)課,我們將跟隨導游去游覽黃山四絕之一──奇石。

      板書課題。

      二、初讀課文,認識生字

      1、學生自由練習朗讀課文,把字音讀準確。

      2、再讀課文,不認識的生字借助小葉子或小桃子認一認。

      3、合作識字:

      課件出示本課生字:

      區(qū)尤其仙盤峰胳膊巨當脖著形狀

      ⑴在小組內互教互學生字。遇到不會的字要主動向其他同學請教。教師巡視,對學生識字的難點進行指導。

      ⑵組員互當小老師,帶領全組同學認讀生字。

      ⑶組長檢查組員學習情況,并進行搶答。

      4、檢查生字學習情況:

      課件出示生字:

      ⑴齊讀。

      ⑵同桌互讀。

      ⑶開火車檢查。

      5、幫生字找朋友。

      6、再讀課文,在生字朋友的幫助下,聽聽自己是不是讀的更熟了。

      三、細讀課文,朗讀感悟

      1、讀讀想想:

      ⑴默讀課文,邊讀邊想:

      文中介紹了黃山的哪些奇石?

      ⑵學生匯報,師板書:

      仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

      2、看看讀讀:

      ⑴課件演示:

      仙桃石、猴子觀海、仙人指路。

      ⑵師:在這幾種奇石中,你最感興趣的是哪一個,請你自由選擇景點,練習朗讀。

      3、匯報交流、指導方法:

      ⑴指名交流,說說自己選擇了哪塊奇石,它是什么樣子的?你覺得哪些地方最有趣?能把石頭的樣子表演出來嗎?

      ⑵以仙桃石為例,重點指導學生找出描寫怪石動作的幾個字飛、落,板書在黑板上,并請學生用動作表演出來加深印象。還可以請學生為表演的同學配音,要讀出同學動作的有趣,這樣又進行了朗讀的指導。

      4、讀讀演演:

      ⑴用同樣方法分組自學其他怪石。

      ⑵學完后,小組在全班交流中進行展示讀。

      (相機課件出示黃山奇石。)

      5、讀讀背背:

      ⑴練讀全文,愿意讀哪個自然段就起立讀哪個?

      ⑵選擇自己喜歡的段落嘗試背誦,看誰背的又快又好。

      四、配樂朗讀,美讀感悟

      1、看配樂風光片。

      2、師:黃山石真是奇妙,無論是仙桃石,猴子觀海,還是金雞叫天都,處處都引人入勝。讓我們一起到秀麗神奇的黃山,去領略黃山的美,讓我們一起帶著贊嘆之情朗讀課文吧──在音樂中齊讀。

      五、作業(yè)

      1、畫怪石。

      2、把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。

      黃山奇石第一教學設計2

      【教學過程】

      一、談話導入

      1、我們的祖國歷史悠久,山清水秀。同學們知道我國有哪些風景區(qū)呢?

      (泰山、安徽黃山、杭州西湖)

      2、掛圖1,邊看邊問:你看到了什么?想到了什么?

      3、黃山風景區(qū)風光秀麗、景色神奇。今天我們要學的課文就寫了黃山一大奇觀─黃山奇石,現(xiàn)在我們一起去游覽觀光。

      板書課題。

      二、初讀課文

      1、通過預習你從課文中了解到了什么?(指名回答)

      2、請大家自己把課文讀一遍,注意讀準字音,把句子讀順。

      3、小小組互相讀,互相檢查,糾正讀錯的地方。

      4、用生字卡片檢查識字情況:

      齊讀──按行讀──開火車讀──齊讀。

      5、檢查讀課文情況。指名讀,糾正錯誤。

      三、把課文讀流利

      自己把課文讀流利,給5分鐘爭取讀兩遍,看誰不丟字添字,不重復不破句。

      四、學習課文

      1、現(xiàn)在你最想先學哪一段呢?為什么?

      (指名回答,以多數(shù)學生意見為主。)

      例如先讀懂第三段:

      ⑴ 出示掛圖猴子觀海,指名學生讀第三段,大家看圖邊聽邊欣賞。

      ⑵ 你最喜歡圖中的什么,為什么?課文中是怎樣描寫的?

      (重點理解翻滾的云海,猴子的哪些特點特別有趣。)

      ⑶ 自己練習讀出猴子觀海奇石的特點。

      ⑷ 指名讀,評議指導,范讀,齊讀。

      ⑸ 讀了這段課文你知道了什么?

      (這塊奇石的名字叫猴子觀海以及它的特點。)

      板書:

      猴子觀海 抱 坐 望

      2、學習第四段:

      ⑴ 自己練習讀出仙人指路奇石的特點。

      ⑵ 指名讀,結合指導,齊讀。

      ⑶ 讀了這一段你知道了什么?

      板書:

      仙人指路站 伸 指

      ⑷ 想想看仙人指出的是通向哪兒的路,那兒的風景會怎樣呢?

      3、學習第五段:

      ⑴ 小組配合練習讀好第五段,體會金雞叫天都的特點。

      ⑵ 指名讀,師生評議,指名讀,范讀,齊讀。

      ⑶ 說說金雞叫天都的哪些特點讓你感到非常有趣或喜歡。

      ⑷ 說說讀了這一段你知道了什么?

      板書:

      金雞叫天都 昂 啼

      4、學習第二段:

      ⑴ 自己練習讀第二段,提出要求:

      ① 讀出仙桃石的特點。

      ② 說說你喜歡仙桃石的.哪些特點?

      ③ 讀了這一段你知道了什么?

      ⑵ 集體討論檢測自學情況。

      五、小結

      今天,我們認識了黃山的許多奇石,哪些奇石是你特別喜歡的?你特別喜歡哪些句子呢?為什么?

      六、拓展練習說說、寫寫、畫畫

      課文中描寫出來的奇石是那么奇特而有趣,同學們喜歡嗎?你想不想親自把它們說給大家聽聽;或把它們畫出來給大家看看;或展開想象寫一寫再讀給大家聽聽呢?請同學們用自己喜愛的方式做好準備,等一會兒老師要請些同學來當小老師給大家說說,或把畫給大家看看。

      1、出示要求:

      選一塊你喜歡的奇石,把它介紹給大家聽聽,把它畫給大家看,或寫一寫讀給大家聽聽。

      2、小組配合或獨立完成練習,教師巡視檢查。

      3、指名反饋作業(yè)完成情況。

      (選擇有代表性的練習作業(yè)。)

      七、作業(yè)

      1、想想黃山還有哪些形狀的奇石,可以給它們起什么名字?

      2、用自己的話的把黃山的奇石介紹給家人或朋友聽。

      黃山奇石第一教學設計3

      《黃山奇石》是一篇文質兼美、圖文并茂的看圖學文教材。教學時,應以圖悟文,由文生圖,圖文結合,訓練學生的觀察、想象、思維和理解等潛力。

      一、談話揭題,激發(fā)情趣

      新課開始,教師啟發(fā)談話:同學們,你們明白我們的祖國有哪些名山嗎?(生答后師揭題)這節(jié)課我們一齊來學習介紹黃山的課文,題目叫《黃山奇石》。(師板書課題,學生讀題,師據題設疑)看了這個題目,同學們想問哪些問題呢?(黃山在哪里?黃山是怎樣的?黃山的奇石又是怎樣樣的?)學生為了弄懂這些問題,就會產生一種躍躍欲試的情趣。

      二、看圖識文,訓練觀察

      當學生進入急切求知情境時,教師要充分發(fā)揮彩圖的作用,借助畫面中的具體鮮明的形象,采用從整體到部分的觀察方法,啟發(fā)學生抓住景物特點進行觀察,了解圖意,感知文意,具體可這樣引導:首先觀察第一幅黃山整體景觀彩圖,提示學生邊看邊想:圖上畫了些什么?這個地方的風景怎樣樣?使他們初步了解黃山有陡峭的山峰,茫茫的云海,蒼翠的樹木,一派壯美秀麗的景色;然后分別觀察第二、三、四幅黃山“怪石”的彩圖,啟發(fā)學生從整體入手,看看每幅圖上的主要景物像什么?次要景物有哪些?如觀察第二幅圖時,可問學生:這幅圖主要突出了什么?(山頂?shù)拇笫^)你們說,這塊石頭像什么?(像大桃子)它所在的位置像什么?(大石盤)教師再指著遠方起伏的山巒,問:我們?yōu)槭裁床荒芮逦乜闯鲞h處連綿不斷的山峰的樣貌呢?(因為大霧彌漫)遠山近霧,如同仙境一般,所以人們給形似桃子的巖石取了一個十分搞笑的名字叫――(生:仙桃石)。每幅圖都看完了,再讓學生一幅一幅依次連起來觀察一遍,了解它們與整個黃山景觀的聯(lián)系,初步感知那些怪石的確十分搞笑。而后,教師引導學生把圖意和課文資料有機結合起來,讓學生借助拼音自己通讀課文,邊讀文邊對照彩圖,了解課文有幾個自然段?每個自然段分別講什么?哪

      幾段和彩圖相對應?分別和哪幅圖對應?哪些段沒和彩圖對應?

      三、圖文結合,訓練語言

      圖文結合,用形象的圖畫幫忙學生理解課文是教好看圖學文的關鍵。因此,在學生看懂圖意,初讀課文的基礎上,教師即引導他們圖文對照,逐段細讀課文,在進行語言文字訓練的同時,理解課文資料。

      學習第一自然段可圍繞“這段課文是怎樣介紹第一幅彩圖的”這個問題進行引導:

      ①指名讀這段課文,并思考這段寫了幾句話,每句寫什么?

      ②理解第一句著重明確:

      A.黃山在哪里?(出示地圖,找位置)

      B.怎樣的地方可稱“風景區(qū)”?(學生說“風景區(qū)”,“區(qū)”字前面還能夠搭配什么詞是指什么地區(qū)的?如:游覽區(qū),住宅區(qū)等)

      C.我國的風景區(qū)很多,黃山風景區(qū)很有名,句中哪個詞告訴了我們?(學新詞“聞名”)句中的“中”和“外”各指哪里?

      ③理解第二句主要弄懂:

      A.句子中的“那里”指的是哪里?

      B.黃山風景區(qū)景色怎樣?句中哪個詞告訴我們?(借圖釋“秀麗神奇”)

      C.這清秀美麗,十分奇妙的景色中,什么最搞笑?你從句中哪個詞看出來的?(學生說“尤其”,“尤其”能夠換成哪個詞,表示相同的意思?如:個性)

      ④小結本段資料并按課后習題3(1)的形式進行引讀,加深理解句與句間的聯(lián)系和兩句話的意思。

      課文第二至第五自然段分別介紹了四個景點,敘述的方式基本相同。教學時,可采取舉一反三的方法,先指導讀文第二段:點叫(仙桃石),這塊奇石落在(石盤上),它像個(大桃子)。

      再引導學生按第二段“讀讀文,看看圖”的讀書方法自學第三、四、五段,邊讀邊畫邊填好下表后幾個空橫欄,并匯報自學狀況。

      在匯報交流時,注意啟發(fā)學生結合圖文,抓住重點詞句,理解資料。如:透過“抱、蹲、望”等詞感受猴子觀海的形象,抓住“陡峭”體會山峰的險峻;透過與翻滾的大海比較,明確“翻滾的云?!钡臉用?。另外,還要引導學生展開想象,理解只有文沒有圖的資料。如第四段“仙人指路”,能夠讓學生想象屹立在“高高的山峰上”的巖石的樣貌,把“伸著手臂”的樣貌同“指路”聯(lián)系起來,把“遠遠望去”同山峰的云霧繚繞聯(lián)系起來,想象出如同在仙境中一位仙人為游人指示方向,“仙人指路”的'名稱由來就迎刃而解了。同樣,那些在第六段中沒有詳細描述的“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石,伴隨著學生豐富想象,在他們頭腦中也會出現(xiàn)栩栩如生的畫面,產生身臨其境的感受,從而深刻理解這些資料。

      四、賞圖誦文,訓練朗讀

      低年級的朗讀訓練要指導具體,落到實處。這篇課文想象豐富,感情充沛,擬人的寫法給人以輕快、活潑的感覺,讀起來瑯瑯上口。因此,在學生看懂圖意,理解文意之后,教師即指導他們再次看圖,將畫面攝入腦海,充分調動形象思維,有感情地誦讀課文,體會作者贊美自然風光,熱愛祖國大好河山的思想感情。如第二段“好像從天上飛下來的一個大桃子”一句,應邊讀邊想到這塊狀如大桃的巖石,與眾不同,險踞山巔的情景;第三、五段要分別抓住“抱、蹲、望”和“升起、變成、伸著、啼叫”等詞語,讀出句中的停頓和搞笑、快活的語氣,讀到“翻滾的云?!本蛻氲缴介g厚厚的云層像大海一樣翻騰不息的氣勢;讀到“金光閃閃的雄雞”要透過想象幾塊巨石的形狀像雄雞,體會它由于受陽光照射,巨石上金光閃閃,就像一只美麗的“金雞”的情景??梢?,這樣根據景物的特點,引導學生用輕緩、舒暢的語氣誦讀全文,使他們在誦讀中領略黃山風景的秀麗神奇,增強審美情趣、激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。

      黃山奇石第一教學設計4

      【情景說明】

      “五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”,這是明朝地理學家徐霞客游覽黃山之后的感嘆?!饵S山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一──怪石,娓娓道來。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命,但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn),呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山,孩子一定會更喜愛黃山石,也一定更會欣賞黃山石了。本課圖文并茂,學習本課應在培養(yǎng)學生觀察力與想象力的基礎上,激發(fā)學生的好奇心與求知欲,并讓學生能用自己的語言一一表述出來。朗讀是得以完成這一目標的載體,因而組織不同要求、不同形式的朗讀是本課目標能否實現(xiàn)的關鍵,讓學生在初讀中向往黃山的神奇,在研讀中欣賞黃山的怪石,在品讀中回味黃山的魅力。教師要創(chuàng)設多種情景讓學生參與到學習活動中來,學生能以不同的角色在感悟語言、摹仿語言的同時也能創(chuàng)造語言,這個過程實際上就是一個對話的過程。

      【教學設計】

      課前談話:在假期中同學們都去過哪些地方?你認為那里最有趣、最好玩的是什么呢?今天呀,我們也去一個有趣的地方玩一玩,看看那里有些什么東西最能吸引你呢?

      板書:

      黃山

      一、整體感知,認讀生字

      黃山到底有什么地方吸引我們呢?先聽一聽朗讀吧!

      1、師范讀課文,學生聽完之后說說自己都知道了些什么?

      板書:

      奇石

      2、學生自由朗讀課文,把生字找出來,讀準字音;把難讀的句子找出來,并試著讀通順。

      3、⑴指名學生朗讀,師生評議。

      ⑵學生交流識字方法,指導識字。

      二、研讀課文,感悟語言

      黃山奇石真是太有趣了,你認為哪幾處怪石最有趣呢?找出來讀一讀,并說一說有趣的地方:

      1、學習“猴子觀?!倍温洌?/p>

      ⑴指名朗讀,說說這一處為什么有趣?它為什么有這樣的名字呢?

      ⑵結合插圖理解“陡峭”、“云?!?;動作演示理解“一動不動”;認讀“峰、胳膊”。

      ⑶練讀這一段,怎么讀出趣味來呢,試背誦。

      ⑷表演讀:

      我們能把“猴子觀海”介紹給你周圍的小朋友聽嗎?指名說。

      ⑸換角色讀:

      石猴可想和大家交朋友呢,它還會說話,會向別人介紹自己哦!

      (指名學生可以加進適當?shù)膭幼?。?/p>

      ⑹情景表演:

      石猴在黃山頂上呆了好長時間,無數(shù)游客都與它合影留念,它想為大家介紹一次觀海的景象呢!

      2、黃山的奇石數(shù)可多了,我們再去看看其他幾處吧!

      (用以上方法學習其他段落。)

      三、品讀課文,拓展想象

      1、我們知道黃山的奇石數(shù)都數(shù)不完,可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了,我們也能用有趣的語言給大家介紹,敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎?

      “天狗望月”為例:

      ⑴學生上臺做“望”的動作。

      ⑵ “天狗”望到了什么呢?它心里在想什么呢?

      ⑶學生先可以一句一句的說,然后連起來說。

      2、“天狗望月”被同學們說的栩栩如生,黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后,可著急了,正等著你去給它們起名字呢!

      出示奇石圖片。

      ⑴分小組選擇喜歡的圖片,然后討論怎樣說?

      ⑵指名說。

      四、總結全文

      今天我們游覽了黃山,見到了很多奇形怪狀的石頭,你回家準備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢?

      學生交流。

      【教學反思】

      營造平等、和諧的學習氛圍,讓每個孩子在贊美聲中對自己充滿信心。平等、和諧的學習氛圍能讓孩子們無拘無束地參與學習活動中,并迸發(fā)出智慧的火花;而教師一句恰當?shù)馁澝栏鼤尯⒆有老踩艨?,擁有一種成就感。一句贊美的話并不難說,但是發(fā)自老師內心對學生的贊美確實很少。其實,學生身上有很多動人之處,這都是要靠老師用心去發(fā)現(xiàn)的。贊美在孩子們的眼里,是老師對自己的認可、肯定獎勵,他們常常從老師的贊美中來悄悄地衡量自己,從贊美中獲得成功、信心。既然一句贊美的話對孩子們如此重要,我們?yōu)槭裁催€還要那么吝惜贊美的語言呢?

      保護學生大膽、奇特的想象。想象是兒童的天性,更是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的必要條件。才踏進校園的學生,對學習充滿了渴望,他們也很想通過老師、課堂來了解身邊的人和事,來認識這個奇妙的世界。在他們的腦海里,有一套屬于他們自己認識世界的獨特的方法。這種方法在成人看來,可能是滑稽可笑,更有可能是嗤之以鼻。在過去的教學實踐中,學生的獨特體驗是不被重視、不受關注,甚至是不允許的。不管什么問題,都求唯一答案,不允許獨立思考??烧沁@種獨特的思維才得以讓孩子們在想象的天空自由的翱翔?!白鹬貙W生在學習過程中的獨特體驗”,他們可以不受任何束縛,特別是不受外界的約束,從而暢快的表情達意。為什么兒童的想象力隨著年齡的增長而在慢慢地下降,這其中最主要的原因之一就是人為的破壞。作為教師再也不能成為破壞者,而應該是保護者、開發(fā)者。

      提供廣闊的思維空間,讓孩子們充分地思考、自由地表達、盡情地表演。有很多老師忽視二年級學生的認知能力,經常是越俎代庖,這樣一來,教得省事,教學任務又完成得快。但這樣造成的后果確實相當嚴重,完全背離《課標》的精神。“積極倡導自主、合作、探究式的.學習方式”就是改變學習方式,改變一種學習習慣,應依據學生身心發(fā)展和語文學習的特點,依據學生的個體差異和不同的需求來實施課程改革。因而,要把學生看作學習的主體、發(fā)展的主體,在課堂上就應該讓學生成為主人,老師成為課堂教學的組織者,把更多的空間留給學生。

      在對話與合作中學習,才會促成新的意義的創(chuàng)造。閱讀教學中的對話不是從知識的傳授走向知識的接受,而是發(fā)生在對話與合作中的知識生成,它意味著教學內容是在教學過程中創(chuàng)造的。因而自主對話的課堂,不再是教師唱主角的舞臺,也不再是部分學生成功的樂園,而是生機勃勃,五彩繽紛的天地。

      黃山奇石第一教學設計5

      【教學目標】

      1、讀準本課14個生字讀音,認清尤、狀、膊、琴、徽字形,理解秀麗神奇、尤其、陡峭、一動不動、云海等詞語意思。

      2、學習第一自然段,初步感受黃山石的有趣、千奇百怪。

      3、知道課文具體寫了哪幾塊奇石。認識并列段式,能讀懂第二自然段是怎樣具體寫兩塊巖石的奇特,有趣。又是怎樣把并列的內容連接起來的?

      【教學重點】

      認識并列段式,讀懂用并列段式寫的第二自然段。

      【教學難點】

      理解并列段式,能根據材料初步組合并列段式。

      【教學過程】

      同學們,今天我們一起去黃山旅游。黃山聞名中外,堪稱天下第一奇山,自古就有五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳的美譽。奇松,怪石,云海,溫泉稱黃山四絕,今天我們來學習四絕之一,奇石。

      一、初讀課文

      齊讀課題。

      師:題目中你覺得哪個字要讀重音:

      生:奇。

      二、再次讀課題

      1、課文寫了哪些奇石?

      師范讀。學生在奇石名稱下面劃橫線。誰來說說課文寫了哪些奇石?

      2、自由讀課文,邊讀課文,邊劃出生字詞語,遇到生字讀3遍,標上幾個自然段。

      (檢查反饋。)

      ⑴ 我會讀:

      讀課文生字詞語。

      指名讀,個別讀,齊讀。

      ⑵ 分析字形:

      尤 膊 琴 狀 徽

      3、安徽是一個地名,安徽省南部是著名的黃山風景區(qū),我們去書里看看黃山風景區(qū),景色如何?輕聲讀第一自然段。

      ⑴ 說說黃山風景區(qū)景色如何?

      (用書里詞語。)

      ⑵ 我們一起領略黃山秀麗神奇的景色。

      (邊看課件,邊聽介紹。)

      ⑶ 黃山秀麗神奇的景色中,尤其吸引中外游客是那些奇石,誰能給尤其換個意思相近詞語,(特別,格外。)這個詞語讀重音,我們一齊來讀讀第一自然段。

      三、我們一起來欣賞黃山的奇石

      1、自由說說這些巖石像什么?談談你對這些奇石的印象。課文具體寫了哪些巖石的有趣,奇形怪狀呢?默讀課文第2、3自然段。

      2、一段中并列寫兩塊奇石,誰把同一段中的兩塊奇石放在并排一行?

      3、像這樣并列地寫兩塊奇石,也叫并列寫兩個內容叫并列段式,是我們本單元學習重點,怎樣學,請看學習提示。

      4、指名一學生讀學習提示,其他同學歸納學的方法,教師板書方法:

      ⑴ 看。

      ⑵ 想。

      ⑶ 找。

      四、學習第二自然段

      課文第二自然段就是并列段式,我們來學習第二自然段,誰來讀,指名一學生讀。其他同學看第二自然段寫幾塊奇石:

      1、我們先學第一個內容猴子觀海:

      ⑴ 找出描寫猴子觀海句子,指名一學生讀后(課件出示)。

      ⑵ 猴子觀海是怎樣寫的,四人一組讀一讀猴子觀海的句子再討論討論,哪些詞語,哪些句子能說明猴子觀海的有趣呢?

      (一動不動、云海、陡峭。)

      ⑶ 看猴子觀海課件,云海的無邊無際,猴子不顧勞累爬上陡峭的山峰,真是太神奇?誰來讀一讀,個別讀,指別讀,男生讀,女生讀。

      2、課文又是怎樣寫仙人指路的.呢?

      ⑴ 學生讀讀仙人指路也很有趣的句子,誰來說說描寫仙人指路有趣的好詞,佳句?

      ⑵ 做動作演示伸著手臂指向前方,全班做動作演示,激發(fā)學生興趣,在茫茫云海,游人失去方向,仙人為我們指點迷路,請問:猴子觀海的路怎么走?生回答:往前方走。這景象真是太有趣了。

      ⑶ 全班同學拿起書來讀讀仙人指路的句子。

      ⑷ 分角色朗讀:

      女生讀猴子觀海句子,男生讀仙人指路句子。找出這兩個內容的連接句。

      ⑸ 齊讀第二自然段。

      五、小結第二自然段學過的方法

      第二自然段并列寫了( )和( )兩塊奇石,中間用( )這句話把兩個內容連接起來。

      六、、課外延伸

      1、既然是并列地寫兩個內容,誰把這兩個內容位置換一下。可以嗎?誰來說說仙人指路句子。誰再來說說猴子觀海句子。中間連接句是( )。

      2、全班同學齊讀。

      七、總結

      今天我們欣賞了黃山秀麗景色,并學習了一個新的段式,叫并列段式。下節(jié)課繼續(xù)學習。

      黃山奇石第一教學設計6

      教學要求:

      1.了解我國著名的黃山風景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石,感受祖國山河的壯美,從而激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

      2.找出各節(jié)中概括節(jié)意的句子,了解并體會各節(jié)是如何圍繞概括句寫具體的。

      3.掌握本課15個生字,積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語10個。

      4.學習用“每當……就……”的句式造句。

      5.正確流利地朗讀課文,背誦第四節(jié)。

      教學重點:讀懂每一節(jié)意思,了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。

      教學難點:認識先概括后具體的結構段式

      教具準備:小黑板

      教學時間:二課時

      教學過程:

      第一課時

      一、導入新課

      1.出示小黑板:

      聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭,人們給它們起了搞笑的名字。

      2.師用曲線劃出“黃山風景區(qū)”。

      同學們,你們去過黃山風景區(qū)嗎?請你來談談。

      3.師介紹:

      “五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”,是明代著名地理學家徐霞客對黃山的精辟評價。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990年,黃山已被聯(lián)合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產”,列入《世界遺產名錄》。黃山在我國安徽省南部,風景區(qū)的面積約154平方公里,有大小72個山峰,其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕,即奇松、怪石、云海和溫泉。

      (1)“聞名”是什么意思?“聞名中外”是什么意思?

      (2)除了黃山風景區(qū)聞名中外,你明白我國還有哪些風景區(qū)或成就聞名中外?

      3.理解“奇特”

      奇特什么意思?黃山風景區(qū)什么很奇特?(石頭)

      板書:奇特

      這篇課文寫的就是黃山風景區(qū)奇特的石頭。

      4.板書課題:

      黃山奇石

      (奇特)

      二、范讀課文

      思考:課文介紹了哪些奇特的石頭?

      用“――”劃出,交流

      板書:仙桃石

      猴子觀海

      黃山奇石金雞叫天都

      (奇特)五老奔天都

      天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

      三、自學課文

      1.自學生字;

      2.標序號,讀通課文;

      3.完成課后2、3題。

      檢查自學:

      1.注意“狀”和“琴”的寫法。

      2.“形”和“雄”的部首(右邊)

      3.指名分節(jié)朗讀課文。

      4.交流課后2、3題。

      “每當……時候……就”的'上半句表示時間,后半句是說在這樣的時候,誰(或者什么)會產生什么狀況?!熬汀笔沁B接詞,并且還有必然性的意思。

      四、熟讀課文,理解第一節(jié)

      1.小組朗讀課文,理解第一節(jié)兩句話分別寫了什么?在全文中起什么作用?

      2.交流:

      第一句:地理位置。

      第二句:寫山上多奇石,人們根據它們的形狀,透過想象和聯(lián)想,給它們起了一些搞笑的名字。既點明了題意,又有“啟下”的作用,同時又是全文的總起。

      3.齊讀課文。

      五、布置作業(yè)

      1.抄詞并家默;

      2.熟讀課文。

      黃山奇石第一教學設計7

      一、復習導入

      1.指名5人分節(jié)朗讀,要求讀通句子,說說:課文介紹了哪些奇特的石頭?

      2.交流板書:

      仙桃石

      猴子觀海

      黃山奇石金雞叫天都

      (奇特)五老奔天都

      天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

      二、學習課文

      (一)第二節(jié)“仙桃石”

      讓我們來讀懂這一節(jié)的意思。

      1.請同學們自由朗讀第二節(jié),弄清每句話的意思。

      2.指名讀,討論理解:仙桃石奇特在哪里?請你用曲線劃出有關詞句。

      歸納板書:

      ①形狀像桃子;

      ②巨大;

      ③似乎是從天上仙人那兒飛下來的;

      ④險,“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”;

      ⑤牢,盡管它與下面的山石接觸面很小,但它還是“牢牢地站在那里”。

      3.在引讀和提問中理解:

      看到形狀像桃子一樣的巨石,就會使人想象到――(它似乎……落地太快)。因為它飛得太急,落地太快,所以――(只有……石盤子)。因此第2、3兩句是作者的想象。

      第3句是什么關系的句式?(因果)透過想象將“仙桃石”神化的兩個詞是――(似乎、也許),突出了仙桃石的奇,也使文章生動搞笑。

      (繼續(xù)讀)盡管――(這樣……)還是――(牢牢……)。這組關聯(lián)詞是什么關系的句式?(轉折)進一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指――(只有……石盤子)。

      4.齊讀并小結:我們透過讀懂每句話的意思,讀懂了第二節(jié),了解了仙桃石是塊奇特的石頭。

      (二)第三節(jié)

      過渡:猴子觀海是塊怎樣的石頭呢?

      1.自由朗讀第三節(jié),找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“――”劃出。

      交流板書:形象逼真

      2.再讀課文,抓住句子中的關鍵詞,理解這一段是怎樣把“猴子觀?!睂懢唧w的。

      (一動不動,蹲,仿佛在觀看)――擬人手法。

      (三)第四節(jié)

      過渡:我們用學習第三節(jié)的方法學第四節(jié)。

      1.首先請自讀,找出寫這一節(jié)的主要意思的.句子用“――”劃出。交流。

      板書:個性搞笑

      2.再讀,請你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”個性搞笑在哪兒的句子。交流。

      3.這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了,讓人覺得它們確實搞笑呢?(擬人)請你用小圈圈出描述“金雞”姿態(tài)、動作的詞和“五老”神態(tài)、情緒的詞。自讀體會。

      4.引讀:

      “金雞叫天都”和“五老奔天都”個性搞笑,――(每當……啼叫),但是,當你爬上天都峰,再回頭看那“金雞”時――(那只……走來)。原先“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。

      同一組石頭為什么會有兩個搞笑的名字?書上哪句話中哪一個字告訴我們?(板書:變)

      小結:同一組石頭,作者從不同角度看到的卻不一樣,真是個性搞笑。

      5.齊讀第4節(jié)

      (四)第五節(jié)

      1.讀文,課文詳細介紹了仙桃石,猴子觀海,金雞叫天都,五老奔天都還介紹了哪些?有沒有具體寫?為什么?

      2.作者怎樣簡單寫的呢?再讀有關資料。

      三、總結

      四、布置作業(yè)

      1.背誦第四節(jié);

      2.仿照課文寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個來寫,看誰寫得最生動。

      板書設計:

      奇松、怪石、云海和溫泉

      仙桃石:像桃子、巨大、飛、險、牢

      猴子觀海:形象逼真

      黃山奇石金雞叫天都↘

      (奇特)變個性搞笑

      五老奔天都

      天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

      黃山奇石第一教學設計8

      一、導入新課

      師:中國有很多風景優(yōu)美的名山。誰能說說?在這些山中,最有名的是五岳。所以有“五岳(泰山、恒山、華山、嵩山、衡山)歸來不看山”的說法,也就是說看了五岳后,其它山都不必去看了,都不值得看了。我國古代著名的地理學家徐霞客一生當中游遍了中國。他說:不,有座山,你去看了,五岳也不必看了,它的風景最美了。所以,后來有“黃山歸來不看岳”的說法。黃山的風景非常美,有哪位同學聽說過黃山?黃山的風景中最著名的是:黃山的奇石、松樹、云海和溫泉。

      今天,我們一起去欣賞黃山的奇石吧。

      二、學習生字詞

      1、播放《黃山奇石》視頻,讓學生對黃山風景特別是黃山奇石形成初步的印象。

      2、學生朗讀課文,并把生字作好標記。

      3、學習生字詞:

      ⑴出示生字詞卡片,學生跟讀、小組輪流讀。

      ⑵學生拼讀,互相糾正。

      ⑶教師抽查學生拼讀以上生字詞。

      4、教師講解重要的生字,學生書寫:

      ⑴老師講解重要的生字,幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。尤其是注意字形相似的生字,如:區(qū)、巨的書寫。

      ⑵學生書寫,教師巡視。

      ⑶讓學生到黑板上書寫,其它同學到黑板批改。

      第二課時

      一、解題

      師:奇石是什么意思?

      (奇形怪狀的石頭。)

      二、欣賞黃山奇石圖片,學生自讀課文

      1、學生討論:

      課文介紹了哪些奇石?在它們給標出來。學生回答,教師板書。

      板書:

      猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴

      2、哪些是具體介紹的'?哪些只是簡單舉了名字?

      三、學習第一自然段

      出示地圖,黃山在哪個省,什么位置?請學生在地圖上找出來。

      四、學習第二自然段

      1、朗讀并背誦第二自然段。

      2、播放媒體資源,展示圖片

      3、這段介紹了什么奇石?(仙桃石)它是什么樣子的,請看圖片,用自己的話描繪。

      五、學習第三自然段

      1、朗讀并背誦第三自然段。

      2、播放媒體資源,展示圖片:

      3、看圖理解“陡峭”的含義

      4、這段介紹了什么奇石?(猴子觀海)它是什么樣子的?

      注意:作者用了幾個表示動作的詞來形容,并表演其動作。

      六、學習第四自然段

      1、朗讀并背誦第四自然段。

      2、播放媒體資源,展示圖片:

      3、這段介紹了什么奇石?(仙人指路)它是什么樣子的,請看圖片,用自己的話描繪。

      七、學習第五自然段

      1、朗讀并背誦第五自然段。

      2、這段介紹了什么奇石?(金雞叫天都)它是什么樣子的,請用自己的話描繪。

      八、學習第六自然段

      1、朗讀第六自然段。

      2、這段介紹了什么奇石?(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)它們是什么樣子的,請用自己的話描繪。

      九、作業(yè)

      畫怪石,把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。

      黃山奇石第一教學設計9

      教學要求:

      1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

      2、透過看圖、學文,運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

      3、結合觀察圖畫,在讀中理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象潛力。

      4、朗讀課文,并選兩段背誦。

      教學重點、難點:

      重點:在讀中真切體會黃山石的奇特,搞笑。

      難點:如何發(fā)揮學生主動性,引導學生在自讀中自悟。

      教學方法:

      以讀為主,讀中悟情。

      教學用具:

      錄音機、錄音帶、課件

      教學時間:3課時

      教學過程:

      第一課時(簡案)

      一、激情導入:

      同學們,大家去過黃山嗎?黃山之美,堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之煙云,峨眉之清涼,因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。這天,老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一,板書:黃山奇石。請齊讀一遍課題。

      二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖,生觀察圖說像什么?

      三、觀察完圖,初讀課文,標出生字和自然段。

      四、認讀生字詞。

      五、接讀課文,生評價。

      六、師范讀課文,生邊聽邊想象畫面。

      七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

      八、小組練讀課文。

      第二課時(詳案)

      一、導課:

      同學們,上節(jié)課我們讀了課文,記住了生字的字音,了解了黃山上有哪些奇石,并且還學習了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課,請大家齊讀課題。

      二、新授:

      1、透過上節(jié)課的學習,你覺得黃山石怎樣樣?生答。

      老師用“奇特、搞笑”兩個詞來概括大家的發(fā)言,好不好?(板書:奇特、搞笑)

      2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最搞笑呢?請同學們結合課文插圖,讀讀課文,看看你最喜歡哪塊奇石,邊讀邊把描述它奇特、搞笑的地方畫下來。當然,在讀的過程中,如果有不理解的詞語,就把它標出來,待會兒一齊解決,好嗎?

      3、生畫。然后問:你有哪些詞不理解?請?zhí)岢鰜恚?/p>

      4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特搞笑,就講;如果你愿意讀,就有感情地讀一讀;如果你能透過動作把石頭奇特的樣貌表演出來,你就表演給大家看;如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特,你就畫。下面自己抓緊想一想,小組能夠討論討論。

      5、下面誰先來介紹?(順序依學生回答的為準。)

      (1)仙桃石:生說自己的理解。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個句子改寫成這樣,你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞十分準確。)好,誰還想來讀讀?別看就一句話,想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一齊來讀讀這句話吧!

      (2)猴子觀海:生用自己的方式表達他們的理解。下面,誰能再來有感情地讀一讀,讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認為自己能比他讀得還好,讀得更搞笑?試一試(一生讀)老師幫你一把,給你配上音樂來讀,必須會更棒,誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。

      (3)仙人指路:生說。多么奇特、搞笑呀!誰能讀好?試一試!找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

      (4)金雞叫天都:生說。課文沒有插圖,誰能想象出他的樣貌?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的.奇特搞笑讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

      6、課文是不是就寫了這幾塊奇石在哪一自然段還寫了找生讀最后一段.

      7、又寫了什么奇石想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?

      8、你們的想象力可真豐富,黃山上的石頭可真奇特搞笑呀!并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢!此刻,你心里在想什么?

      9、你喜歡黃山嗎?那老師此刻就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了,還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”,還有什么?(生答)好,同學們等不及了吧!請看錄象。

      10、美不美?請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

      11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

      12、檢查背誦。

      13、同學們,黃山石奇特、搞笑,黃山更美!其實,祖國大地上還有許多這么著名的風景區(qū),課下同學們能夠讀讀有關的課外書。另外,告訴大家,下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章,課下同學們能夠先睹為快!

      好!這節(jié)課就學到這兒,下課!

      第三課時(簡案)

      一、背誦課文。

      二、學習生字。

      三、處理課后題。

      四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力,先說話,再寫話。

      板書設計:黃山奇石

      奇特-仙桃石-猴子觀海搞笑

      仙人指路-金雞叫天

      黃山奇石第一教學設計10

      一、復習導入

      1、朗讀全文。

      2、指名背誦自己喜歡的段落。

      3、優(yōu)秀繪畫,展評表揚:

      選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫作品,展示,并進行點評。

      二、當當小導游

      1、上節(jié)課,我們一起領略了黃山的美麗風光。今天,我們也來當當小導游,領著大家去觀賞美麗的風景:

      ⑴你最喜歡哪塊奇石呢?你能像小導游一樣,把你最喜歡的石頭介紹給同學們嗎?

      ⑵在小組內把自己最喜歡的奇石介紹給同學,鼓勵加上動作和生動的.表情,使自己的介紹能夠吸引游客。

      2、發(fā)揮想象:

      想象最后一段,想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子,挑一塊用自己的話說一說。

      ⑴自己練說。

      ⑵同位互說,說要說清楚、聽要聽仔細。

      ⑶全班交流。

      3、欣賞黃山的其它奇石:

      師:黃山的奇石還有很多很多,請大家跟我走。

      (課件演示黃山其他的石頭。)

      師:你能用自己的話介紹一下你最感興趣的嗎?

      (根據自己的觀察、想象,介紹課本以外的黃山奇石。)

      三、學寫生字

      1、課件出示本課的詞語請學生認讀:

      風景區(qū)、尤其、神仙、盤山、山峰、胳膊、巨石、當時、脖子、著作、形狀。

      2、讀一讀:

      出示要求書寫的8個生字:

      尤其區(qū)巨它安塊站

      (自由讀、同桌檢查、指名讀。)

      3、記一記:

      請你仔細看一看這些生字有哪些特點?誰能想辦法記住他們?

      4、寫一寫:

      ⑴仔細觀察生字,同桌互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫?

      ⑵老師在黑板上范寫,集體評議。

      ⑶學生在書上描紅練習,教師巡視指導。

      ⑷學生在練習本上書寫生字。

      【板書設計】

      黃山奇石

      仙桃石猴子觀海

      (飛落)奇

      仙人指路金雞叫天都

      【教學后記】

      因為學生沒去過黃山,對黃山了解也不多,用多媒體課件幫助學生形象感知,與作者產生情感的共鳴,有助于學生有感情朗讀。通過當小導游介紹自己喜歡的奇石,加深了學生對課文的印象。發(fā)揮想象,拓展了學生的思維,培養(yǎng)了想象能力。本課生字較簡單,充分發(fā)揮學生的自主性,再加上老師的重點指導,引導學生逐步提高自學能力。

      黃山奇石第一教學設計11

      教學目標:

      1、通過看圖、讀文等,體會黃山奇石的神奇、有趣。

      2、能夠正確、流利地朗讀課文。

      3、培養(yǎng)學生熱愛祖國,熱愛大自然的思想感情。

      教學重點:通過多種形式讓學生體會黃山奇石的神奇。

      教學難點:

      1、練習有感情地朗讀課文。體會黃山奇石的奇特、有趣。

      教學方法:朗讀指導法、演示法

      教學用具:多媒體課件

      一、上節(jié)課我們學習了《黃山奇石》這篇課文,知道了聞名中外的黃山風景區(qū)在我國(安徽省南部),那里景色(秀麗神奇),尤其是那些怪石(有趣極了)。這節(jié)課我們就繼續(xù)走進課文第九課《黃山奇石》請同學們伸出手和老師一起寫下課題。(板書課題黃山奇石)請同學們齊讀課題。

      二、你們是怎么理解這個奇字的呢?

      預設1、奇怪、神奇。能帶著你的感受再讀讀課題嗎?

      預設2、(新奇)你能讀讀嗎?

      看來一個課題就吸引了大家的眼球,帶著我們的理解再次齊讀課題。在學課文之前呀,我們先來復習一下上節(jié)課所學的詞語,這些詞語你們還認識嗎?(出示課件)(風景區(qū)、尤其、著名、站立、每當、天都峰、胳膊、脖子、奇形怪狀)

      誰當小老師?小老師讀一遍,如果讀正確了,其他同學就跟著讀一遍。詞語讀得這么好相信課文也一定會讀得很棒。有沒有信心完成好?我們先來看看本節(jié)課的第一個學習任務。

      任務一:(出示課件)初讀課文,整體感知。

      1.請大家自由地朗讀課文,將句子讀正確、讀通順。

      2.用_____劃出奇石的名字,在重點描寫的奇石旁邊畫上五角星。

      展示交流:

      1、哪位同學給大家介紹一下課文里寫了哪幾塊石頭?(將卡紙貼上)你們找的和他找的一樣嗎?

      2、那課文中具體描寫的是哪幾塊石頭呀?真會讀課文。

      3、那同學們你們覺得這些石頭的名字取得怎么樣?(指名說)很有趣很有意思還有誰想說?感覺這些名字起的這些石頭都活了一樣。那我們既然喜歡這么有趣的石頭,我們就把這些石頭的名字再美美地讀一讀吧。從你們的聲音中老師聽出來你們非常喜歡這些石頭。來讓我們過去欣賞欣賞吧?。ǔ鍪菊n件猴子觀海圖)

      (一)重點感悟學習“猴子觀?!?/p>

      1.課件出示“猴子觀?!眻D:看看這塊奇石,這是什么?猴子觀海。你是怎么知道的呢?課文是怎么描寫這塊石頭的?你們找到了嗎?請同學們快速從文章當中找到,并用橫線畫出來,誰來讀一讀?(出示課件猴子觀海的文字)

      2.你覺得猴子有趣嗎?哪兒有趣?(兩只胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的云海)那你能讀出他的有趣嗎?抱著、蹲在、望著這是什么詞?(動詞)作者通過仔細觀察,抓住石猴的動作,再加上想象,寥寥幾句,就把本無生命的石頭寫活了。讀好這三個動詞,這個句子就一定能讀好,讓我們一起讀一讀。(從你們的朗讀中老師仿佛看到了一只活靈活現(xiàn)的猴子。)

      3.相機補充:黃山有四絕,云海也是其中之一???小猴子跟你們一樣也被這云海吸引了,全班一起來跟小猴子欣賞這云海吧。(課件出示云海畫面,師做動作加以描述:在陡峭的山峰上,白云就像大海的浪花一樣一起一伏,讓人感覺像來到了仙境一般,這就是奇特的云海景觀。)

      4.激發(fā)學生想象:猴子看見這翻滾的云海,會說些什么?你能讀出自己的感受嗎?(指名說,再次指導朗讀)

      5.小結:作者通過觀察,抓住了石頭的樣子,發(fā)揮想象,將石頭想成一只猴子,把動作寫出來,這樣一塊生硬的石頭就寫活了。來,我們帶著動作一起讀讀“猴子觀?!钡钠嫣?、有趣吧!真是一只有趣可愛的小猴子。

      6、剛才我們學習了“猴子觀?!边@塊奇石,我們回憶一下學習方法,我們學習“猴子觀?!睍r,首先找出課文中描寫這塊石頭的句子,再想想這塊奇石哪里有趣。找出表示動作的詞,然后通過多種形式反復朗讀體會石頭的神奇有趣?,F(xiàn)在就請同學們按照這樣的學習方法小組合作學習另外三種奇石。(出示課件)

      任務二:學習“仙桃石”、“仙人指路“、“金雞叫天都“,感悟黃山奇石的有趣神奇。

      學習提示:

      1、用_____畫出描寫這些奇石的句子。想一想這些石頭有什么奇特的地方?

      2、選擇你最感興趣的一塊石頭,在小組內,用你們喜歡的方式讀一讀這段話,也可以演一演這塊石頭的樣子。

      一會我們以小組的形式進行展示,介紹的方式有很多種,如果你愿意讀,就有感情地讀一讀;如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來,你就表演給大家看;如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特,你就畫。聽明白了嗎?好的孩子們開始吧。

      都完成了是嗎?看到大家學習得這么認真一定有了自己的想法。哪個組先來交流?

      第一組展示:(仙桃石)

      他們組展示得怎么樣?我們給他一點鼓勵吧?其他組能不能像他們一樣展示?哪個組來?

      第二組展示:(仙人指路)

      1、教師:你們有什么話想對仙人說的嗎?(真是一位熱情有趣的仙人哪。)我想請男生和我一起讀。

      第三組展示:(金雞叫天都)

      教師接:他想說什么?請同學們來說?(誰來說一說)你可真會想象。(哦,這只金雞可真有趣)

      這一個自然段有一個標紅的字,這是本課的....我們一起來學習這個生字。寫每字時要注意筆順。

      1.這節(jié)課我們用讀一讀、演一演、畫一畫的方式細細地觀賞了“仙桃石”、“猴子觀?!?、“仙人指路”、“金雞叫天都”,讓我們感受黃山奇石的神奇有趣(板書:神奇、有趣)這樣的奇石在黃山還有很多很多,課文還怎么說的呢?(引讀第6自然段)黃山的奇石還有很多,如......

      聞名中外的黃山風景區(qū)有無數(shù)奇妙的巖石,除了課文中介紹的'這些有名字的奇石外,還有許多叫不出名字的奇石等著大家起名字呢!這里就有幾塊奇石,請看屏幕,同學們,請仔細看,這幾塊奇石像什么?發(fā)揮自己的想象

      檢測導結:

      1、請大家選擇自己感興趣的一塊或兩塊奇石,給它起個名字。想一想為什么給它起這樣的名字。

      2、課文中沒有詳細介紹“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三塊奇石,請仿照課文的寫法,充分發(fā)揮你們的想象,選其中最喜歡的一塊奇石,把它說具體。

      這節(jié)課你有什么收獲嗎?有什么遺憾的地方嗎?

      3.看來,黃山的奇石各個都是那么栩栩如生,這是誰的功勞?是大自然創(chuàng)造出來的,啊,大自然真的太偉大太神奇了。也感謝大家給這些叫不出名字的石頭取了有意思的名字。有機會你們一定要去黃山看看!到時候別忘了拍些美美的照片讓我們一起欣賞!

      板書:

      黃山奇石

      仙桃石仙女彈琴

      猴子觀海獅子搶球神奇有趣

      仙人指路天狗望月

      金雞叫天都

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