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      人教版三年級(jí)語(yǔ)文5《翠鳥(niǎo)》 教案(做課)

      時(shí)間:2019-05-12 19:31:11下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:人教版三年級(jí)語(yǔ)文5《翠鳥(niǎo)》 教案(做課)

      《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

      課前準(zhǔn)備: 1.生字卡片

      2.課文插圖或翠鳥(niǎo)圖片 3.搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料 教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話激趣導(dǎo)入。

      春天是個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的季節(jié),鳥(niǎo)兒們都忙碌起來(lái)了.二、品讀理解。感受翠鳥(niǎo)美麗的外型。學(xué)習(xí)第一自然段。

      1、看誰(shuí)飛來(lái)了。[翠鳥(niǎo)圖]。

      今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)。板書(shū)課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得翠鳥(niǎo)的外形怎么樣?文中那個(gè)自然段寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的外形漂亮?

      重溫一下第一段,邊讀邊想:這一自然段從哪些方面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)外形的漂亮。指名回答:顏色鮮艷,小巧玲瓏。請(qǐng)你讀一讀,從翠鳥(niǎo)的哪些部分寫(xiě)出了它的顏色鮮艷? 指導(dǎo)朗讀:能通過(guò)你的讀把翠鳥(niǎo)的美展現(xiàn)出來(lái)么? 出示翠鳥(niǎo)圖,誰(shuí)能介紹翠鳥(niǎo)的樣子? 你真是只漂亮的小翠鳥(niǎo)。

      2、重點(diǎn)理解:作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的?

      (1)能通過(guò)讀把翠鳥(niǎo)的美展現(xiàn)出來(lái)么?讀一讀。[出示課件。](2)涂色體會(huì)外形描寫(xiě)時(shí)的寫(xiě)作順序。老師也很喜歡翠鳥(niǎo),就找來(lái)了一張翠鳥(niǎo)的速寫(xiě),你能幫老師按一定的順序把這張圖片涂上顏色嗎?[指名按照從上到下的順序涂色] 你是按照什么順序幫老師來(lái)涂色的?

      (3)聯(lián)系上文,理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。

      看,我們把翠鳥(niǎo)的顏色涂好了,[課件出示:頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。]你覺(jué)得翠鳥(niǎo)的顏色怎么樣?(鮮艷)。(4)感受總分句式。

      這句話就告訴了我們翠鳥(niǎo)顏色的特點(diǎn)。下面就圍繞這句話從頭、背、腹三方面具體介紹了顏色的鮮艷。這也是一種很好的寫(xiě)作方法。

      (5)思考:為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情)

      3、這一段還寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?學(xué)生自讀句子,找出能概括本句的詞語(yǔ)(小巧玲瓏)。哪些地方能看出它小巧玲瓏?

      4、分而歸總。這一自然段既寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的羽毛顏色鮮艷,又寫(xiě)了它小巧玲瓏。這都是在向我們介紹翠鳥(niǎo)的外形。

      三、品讀第二自然段。抓詞體會(huì),感受翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速。

      1、激趣過(guò)渡。翠鳥(niǎo)不僅外形漂亮,還有一項(xiàng)高超的本領(lǐng)呢?你知道是什么嗎?他的本領(lǐng)到底高超在哪呢?快來(lái)回顧一下它的捕魚(yú)過(guò)程,讀一讀第二自然段。

      2、整體感知翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作的迅速敏捷。

      誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一自然段又寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?(動(dòng)作迅速敏捷)

      3、分句理解,比較體會(huì)用詞的精準(zhǔn)。

      默讀第二段體現(xiàn)動(dòng)作迅速的句子,找出后小聲讀一讀,想一想從哪些詞句體會(huì)出翠鳥(niǎo)的動(dòng)作迅速敏捷?

      第一句:翠鳥(niǎo)愛(ài)貼著水面疾飛,飛著飛著,一眨眼的功夫,又輕輕地停在葦稈上了。

      (1)貼著水面疾飛說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。

      什么叫“疾飛”?[出示課件:

      1、病,身體不舒適。

      2、恨。

      3、快,迅速。

      4、疼痛。](2)“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了?!闭f(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。

      想想一下,桌面就是水面,加上動(dòng)作來(lái)讀一讀這句話。

      (3)能通過(guò)你的動(dòng)作表情把翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷讀出來(lái)么?(4)比較句式

      A、比一比,那句好,為什么?

      B、作者通過(guò)一些具體的詞語(yǔ)就把翠鳥(niǎo)的迅速敏捷刻畫(huà)了出來(lái)。第二句:專心機(jī)警

      (1)動(dòng)作這么迅速,是不是個(gè)急性子。做事不踏實(shí)呀?(不是急性子,做事很專心。)

      從哪看出來(lái)專心。抓重點(diǎn)詞體會(huì),如:“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”

      翠鳥(niǎo),春天的景色多美呀。我們一起去樹(shù)林里玩會(huì)兒吧。第三句。(1)你等待了這么長(zhǎng)時(shí)間,看到小魚(yú)了么? 讀第三句。讀出翠鳥(niǎo)的機(jī)警。

      (2)這句話寫(xiě)出了什么意思?(預(yù)設(shè)兩個(gè)意思:小魚(yú)機(jī)靈,翠鳥(niǎo)眼睛銳利。)(3)體會(huì)兩者關(guān)系。第五句:翠鳥(niǎo)捕魚(yú)。

      1、它是怎樣捕魚(yú)的呢?讀一讀。

      2、[出示:有時(shí),小魚(yú)剛剛隱約可見(jiàn)??貼著水面望遠(yuǎn)處飛走了。] <1>用直線畫(huà)出捉魚(yú)的動(dòng)作:“蹬開(kāi)”“飛過(guò)去”“叼起” “飛走”。

      <2>什么情況下做了這些動(dòng)作?(“剛剛??就??”)怎么飛過(guò)去?(“像箭一樣”)什么時(shí)候叼起?“剎那間”動(dòng)作快不快?

      從捉魚(yú)過(guò)程中有什么體會(huì)?(1)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作熟練連貫,不猶豫不落空。(2)動(dòng)作在一瞬間完成,連機(jī)靈的小魚(yú)也沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)??梢?jiàn)翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速敏捷?!?》看看翠鳥(niǎo)是怎么捕魚(yú)的。【視頻:捕魚(yú)】,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看過(guò)后的感受。<3>誰(shuí)能用自己的朗讀把翠鳥(niǎo)的機(jī)靈、敏捷讀出來(lái)。

      4、討論:翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的身手與它的外形有什么關(guān)系? 為什么翠鳥(niǎo)的捕魚(yú)本領(lǐng)那么高?

      四、情感升華

      1感知翠鳥(niǎo)的生活環(huán)境。

      你喜歡翠鳥(niǎo)嗎?能用這個(gè)句式夸夸它嗎?[出示:這真是一只()的翠鳥(niǎo)。] 翠鳥(niǎo)多漂亮,多有意思,小翠鳥(niǎo),你能請(qǐng)我到你家做客嗎?

      為什么不行???(因?yàn)槲壹易≡诟吒叩氖谏希纯谟中?,里面又很深,不容易上。?/p>

      2、口語(yǔ)訓(xùn)練。我們失望了,只好在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,靈巧的身影,希望它在葦桿上多停一會(huì)兒。我真想對(duì)人們說(shuō):“ ” 1、3、教師小結(jié)是??!鳥(niǎo)只有在大自然中才能自由自在地生活。它們的歌聲、色彩、姿態(tài),為大自然增添了無(wú)限生機(jī),而且許多鳥(niǎo)是人類 的好朋友。我們應(yīng)該

      五、作業(yè)設(shè)計(jì)

      保護(hù)鳥(niǎo)才對(duì)仿照第一自然段的寫(xiě)法,寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形。

      六、板書(shū)設(shè)計(jì)

      5翠鳥(niǎo)

      外形 顏色鮮艷 小巧玲瓏

      喜愛(ài)

      飛行

      動(dòng)作 敏捷

      捕魚(yú)

      第二篇:三年級(jí)語(yǔ)文 翠鳥(niǎo)教案

      翠鳥(niǎo)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

      2.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用, 感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

      3.體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn):

      1.了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

      2.體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人,聽(tīng),它唱著歌和大家打招呼呢!它的名字叫翠鳥(niǎo)。

      看老師板書(shū)。(提示:翠字上邊是羽毛的羽,不帶鉤,下邊十字這一豎不要太長(zhǎng),別把上邊的兩個(gè)人分開(kāi)。

      2.齊讀課題——《翠鳥(niǎo)》

      二、檢查預(yù)習(xí)

      “開(kāi)火車”讀本課詞語(yǔ)。(出示本課詞語(yǔ))過(guò)渡:看來(lái)大家課前預(yù)習(xí)得非常好,老師相信課文也一定讀的很棒!請(qǐng)大家自由朗讀課文的第一自然段,想想翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象?

      三、研讀課文,體會(huì)翠鳥(niǎo)的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)

      (一)體會(huì)翠鳥(niǎo)的外貌特點(diǎn)

      1.同學(xué)們讀得真專心,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)給你留下的印象是什么? 2.看,老師這兒也有只翠鳥(niǎo),你覺(jué)得它美嗎?美在哪里?(出示圖片)

      爪子:紅色

      頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋 背上:淺綠色的外衣 腹部:赤褐色的襯衫

      句子1:它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

      (1)聯(lián)系上文,理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。(2)老師看到翠鳥(niǎo)想這樣來(lái)寫(xiě):翠鳥(niǎo)的頭是橄欖色的,背是淺綠色的,腹部是赤褐色的,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下,你喜歡老師寫(xiě)的還是作者寫(xiě)的呢? 比較:作者用比喻的修辭手法寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗。

      思考:這體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情)(3)誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美麗讀出來(lái)?(指名讀)(4)你知道作者是按照什么寫(xiě)作手法把翠鳥(niǎo)寫(xiě)的這么美的嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這一句話。

      書(shū)上先總寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷,接著按順序分別寫(xiě)了翠鳥(niǎo)頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛。這樣先總后分的寫(xiě)法就是總—分式的寫(xiě)法。我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候也要學(xué)習(xí)作者用這樣的方法來(lái)描寫(xiě)某一種事物。

      句子2:它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。

      “小巧玲瓏”的意思是什么意思?(形容小巧而又精致)哪些地方能看出翠鳥(niǎo)小巧玲瓏?

      (二)體會(huì)翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)

      過(guò)渡:作者為什么只描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛、嘴,而不介紹其它部位呢?其實(shí)它這些部位的特點(diǎn)與它的活動(dòng)是息息相關(guān)的。比如說(shuō),它的羽毛以綠色為主,與草、樹(shù)的顏色相近便于它隱藏自己,不易被魚(yú)兒發(fā)現(xiàn);比如說(shuō),它有一張又尖又長(zhǎng)的嘴,便于它在疾飛時(shí)快速地叼起小魚(yú);又比如說(shuō),它之所以可以貼著水面疾飛,是因?yàn)樗∏闪岘??

      現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段,把描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作的句子畫(huà)出來(lái)。

      交流:你認(rèn)為翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作如何?生:快、很快?

      同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷呢?

      (1)翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛。一眨眼,又輕輕地停在葦桿上了。

      師:什么是“疾飛”?翠鳥(niǎo)在“疾飛”中,又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么?

      疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。

      (2)翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。(品讀)

      用筆圈出表示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的詞。

      出示:翠鳥(niǎo)離開(kāi)桅桿,很快地飛過(guò)去。

      翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。

      讀一讀比較一下,這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)? 品析:“蹬”、“像箭一樣”

      過(guò)渡:作者筆下的小魚(yú)十分機(jī)靈,怕被翠鳥(niǎo)捉住,翠鳥(niǎo)會(huì)放過(guò)小魚(yú)嗎?

      (3)小魚(yú)悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。

      師:用小魚(yú)的機(jī)靈體現(xiàn)出翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?(對(duì)比讀)

      四、拓展延伸

      過(guò)渡:翠鳥(niǎo)可真是捕魚(yú)能手啊,連老師都佩服!小練筆:同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了翠鳥(niǎo),了解了如何寫(xiě)動(dòng)物的外形,課后你們也去仔細(xì)觀察生活,也把自己喜歡的動(dòng)物的樣子寫(xiě)下來(lái)。

      五、教師小結(jié):今天我們從翠鳥(niǎo)的外貌和活動(dòng)兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)了翠鳥(niǎo),這樣一只鮮艷美麗、小巧玲瓏的小鳥(niǎo),你們會(huì)怎樣跟它們相處,我們下次課的時(shí)候再來(lái)交流。

      六、板書(shū)設(shè)計(jì)

      外貌 顏色鮮艷 小巧玲瓏 活動(dòng) 動(dòng)作敏捷 專心機(jī)警

      第三篇:三年級(jí)語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案

      三年級(jí)語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案

      一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

      這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥(niǎo)——翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆,捕捉小魚(yú)時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷,十分惹人喜愛(ài)。孩子們也喜歡這樣可愛(ài)的小鳥(niǎo),想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng),但在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)下,孩子們打消了自己的念頭,把翠鳥(niǎo)看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí),呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。

      抓住事物的特點(diǎn)、進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě)是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。作者在介紹翠鳥(niǎo)時(shí),緊緊抓住了它在外形和動(dòng)作上的特征,表達(dá)方法不是簡(jiǎn)單的平鋪直敘,而是采用了擬人、比喻、對(duì)比等多種方式。比如,“翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上”中的“喜歡”,“等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)”中的“等待”,無(wú)不反映了作者為翠鳥(niǎo)賦予的人性化的色彩;“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去”,用比喻的手法形象地表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的速度之快。作者在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)機(jī)靈、敏捷的動(dòng)作特點(diǎn)時(shí),是把它和小魚(yú)做了一番對(duì)比的。小魚(yú)“悄悄”地吹了個(gè)泡泡,“盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛”。

      選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用;二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

      本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      111個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ),摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

      23諧相處的意識(shí)。

      4何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,以及關(guān)

      鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

      三、教學(xué)建議

      1條件,與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他途徑搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。

      211個(gè),讀音難點(diǎn)主要有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音,最后一個(gè)為后鼻音)??梢砸龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,自主識(shí)記生字。如,可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:“稈、繡、褐”,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”,顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等?!岸?、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫(xiě)。有個(gè)別字的筆畫(huà)需要特別說(shuō)明:指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí),要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有“羽”“禾”的部件,但書(shū)寫(xiě)時(shí)是有區(qū)別的,要注意到具體筆畫(huà)、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),落實(shí)到位。

      3喜愛(ài)之情。在教學(xué)過(guò)程中,可以圍繞這兩個(gè)方面展開(kāi)。本文語(yǔ)言淺顯、生動(dòng),學(xué)生初讀課文,大致理解文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)、怎樣將其表達(dá)清楚的。這一問(wèn)題可以分為以下幾個(gè)層次:

      第一,首先是翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)。外形上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面:顏色非常鮮艷,“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”;體態(tài)小巧玲瓏;眼睛靈活、嘴巴長(zhǎng)尖,“一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴”。以上外形上的特點(diǎn)都屬于靜態(tài)的描寫(xiě)。

      第二,翠鳥(niǎo)動(dòng)作上的特點(diǎn)。動(dòng)作上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面:鳴聲清脆;飛的速度極快,翠鳥(niǎo)“愛(ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了?!薄按澍B(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。”課文當(dāng)中有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“翠鳥(niǎo)的動(dòng)作真快啊”,目的是引導(dǎo)學(xué)生注意翠鳥(niǎo)的飛行速度和課文是怎樣描寫(xiě)的;再次是翠鳥(niǎo)機(jī)靈,它的反應(yīng)特別迅速,“小魚(yú)悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛?!?/p>

      作者在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)時(shí),除了將其特點(diǎn)分為外形和動(dòng)作兩個(gè)方面之外,還注意到了描寫(xiě)的順序,比如,在介紹翠鳥(niǎo)的顏色時(shí),先寫(xiě)頭,后寫(xiě)背上,再寫(xiě)腹部。此外,作者沒(méi)有單純、枯燥地介紹翠鳥(niǎo)的動(dòng)作上的特點(diǎn),而是通過(guò)一個(gè)具體的捕捉小魚(yú)的例子對(duì)其靈敏、迅速的特點(diǎn)做了生動(dòng)的說(shuō)明。需要說(shuō)明的是,翠鳥(niǎo)在外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)關(guān)系密切,正是由于翠鳥(niǎo)在外形上具有上述的特點(diǎn),它在抓魚(yú)時(shí)才會(huì)如此的敏捷、迅速。這一點(diǎn)需要教師在教學(xué)的過(guò)程中格外注意。作者之所以將翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)得如此細(xì)致,是與其日常的認(rèn)真觀察分不開(kāi)的,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。作者在仔細(xì)認(rèn)真的觀察基礎(chǔ)之上,運(yùn)用生動(dòng)、形象、活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的特點(diǎn),從一個(gè)側(cè)面反映出了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。如果缺少對(duì)翠鳥(niǎo)的濃厚的興趣、沒(méi)有對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,作者是不會(huì)那樣認(rèn)真地去觀察、那樣生動(dòng)地去表現(xiàn)的。作者在字里行間處處流露出了對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?!拔覀冋嫦胱揭恢淮澍B(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”,這個(gè)想法盡管與保護(hù)動(dòng)物的宗旨不相吻合(因?yàn)榇澍B(niǎo)是野生的,在大自然里成長(zhǎng)才是它們最好的生活方式),但從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)出孩子們是多么喜愛(ài)翠鳥(niǎo);“在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒”,這反映了“我們”在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)之下,從內(nèi)心深處懂得喜愛(ài)翠鳥(niǎo)不應(yīng)該是將它們捉來(lái)飼養(yǎng),而是應(yīng)該和它們做朋友的道理之后,盼望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停留一會(huì)兒。教學(xué)時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。沒(méi)有必要讓學(xué)生討論“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”這種想法對(duì)不對(duì)。

      4通過(guò)朗讀表達(dá)出作者的感情,通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解。比如,“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”,表示顏色的“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”等詞語(yǔ),均體現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的“顏色非常鮮艷”,因此,朗讀時(shí)聲音應(yīng)該略重?!八∏闪岘?,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴”,句子中的“小巧玲瓏、透亮靈活、又尖又長(zhǎng)”,從不同方面展示了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),朗讀時(shí)語(yǔ)氣也應(yīng)該略重。朗讀老漁翁說(shuō)的話,語(yǔ)速可以稍慢些,這樣較符合人物說(shuō)話特點(diǎn)。

      5具體、生動(dòng)的句子。第一組,“鳴聲清脆”比“叫聲清脆”更合適,雖然“鳴聲”和“叫聲”都可以指鳥(niǎo)叫,但是前者更準(zhǔn)確,同時(shí)還含有感情色彩?!皭?ài)貼著水面疾飛”比“愛(ài)在水面上飛”更能準(zhǔn)確、生動(dòng)地體現(xiàn)出翠鳥(niǎo)動(dòng)作輕盈、迅捷的特點(diǎn)。第二組,“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去”與“翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈,很快地飛過(guò)去”相比,“蹬開(kāi)”比“離開(kāi)”更具體,將翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、速度生動(dòng)地描繪了出來(lái);“像箭一樣飛過(guò)去”是一種比喻的說(shuō)法,它將翠鳥(niǎo)飛走的速度和神態(tài)進(jìn)行了形象的表達(dá)。除了這個(gè)題目,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞句的積累,這屬于中年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。有條件的地方或者學(xué)校,可以針對(duì)本篇課文開(kāi)展一次拓展性學(xué)習(xí),以“我最喜歡的鳥(niǎo)”為題目,介紹自己所熟悉的鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性等知識(shí),也可以講述自己和鳥(niǎo)之間發(fā)生的有趣的故事。

      6三年級(jí)上冊(cè),教師和同學(xué)已經(jīng)接觸到了“綜合性學(xué)習(xí)”這一形式,在進(jìn)行本次“綜合性學(xué)習(xí)”時(shí),可以適當(dāng)回憶上學(xué)期怎樣開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的。

      本次“綜合性學(xué)習(xí)”,緊密聯(lián)系本單元專題“環(huán)境保護(hù)”展開(kāi)。在提示的內(nèi)容里面,教材引導(dǎo)學(xué)生去了解家鄉(xiāng)的環(huán)境,調(diào)查空氣和水是否受到了污染以及人們?yōu)榄h(huán)保所做出的努力。這些提示,僅僅是舉例性質(zhì)的引導(dǎo),教師在具體的操作過(guò)程當(dāng)中,應(yīng)該根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況變通處理,比如,空氣和水受到了怎樣的污染,污染源在哪里,當(dāng)?shù)氐恼扇×四男┐胧?yīng)對(duì),污染對(duì)人們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了什么樣的影響,面對(duì)這樣的污染情況我們應(yīng)該做些什么等等問(wèn)題,都可以作為學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容或?qū)n}?!熬C合性學(xué)習(xí)”活動(dòng),是專題內(nèi)容學(xué)習(xí)的一個(gè)部分,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng),不能游離于“環(huán)境保護(hù)”這一專題。時(shí)間的安排上,要隨著本組教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束。特殊情況下,適當(dāng)延長(zhǎng)開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)間。要加強(qiáng)“綜合性學(xué)習(xí)”的中期檢查、指導(dǎo)。在《一個(gè)小村莊的故事》后,安排了提示的要求。對(duì)于浪費(fèi)時(shí)間、可操作性差的調(diào)查內(nèi)容和方式,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和更正。語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí),是語(yǔ)文知識(shí)與能力的綜合體現(xiàn),要反映語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),要借助于和語(yǔ)文密切相關(guān)的手段開(kāi)展活動(dòng),促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展,提高保護(hù)環(huán)境意識(shí)。同時(shí),開(kāi)展環(huán)境調(diào)查活動(dòng),注意小組合作參與,通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)他們的合作精神。

      四、參考資料

      翠鳥(niǎo) 翠鳥(niǎo)中為數(shù)最多、分布最廣的是歐亞翠鳥(niǎo)。這種鳥(niǎo)在我國(guó)東部、南部常見(jiàn),也叫釣魚(yú)郎。翠鳥(niǎo)體長(zhǎng)約15厘米。頭大,體小。翠鳥(niǎo)常常蹲在河溪、水塘、湖泊、海灣的水面上,或盤旋在上空,只要魚(yú)鱗銀光一閃,它便緊夾雙翼,尾上頭下,全身筆直插入水中,雙喙像鑷子一樣張開(kāi),鉗住小魚(yú),隨即張開(kāi)雙翼,龜縮著腦袋,掉頭振翅浮出水面,整個(gè)過(guò)程前后不過(guò)幾秒鐘。翠鳥(niǎo)把抓住的小魚(yú)往自己爪上狠狠打幾下,再將魚(yú)拋向空中,張大嘴接住,美餐一頓。

      翠鳥(niǎo)這種高超的捕魚(yú)本領(lǐng),來(lái)自它獨(dú)特的身體構(gòu)造。它的羽毛里,隱藏著許多氣袋,尾部有分泌防水油的腺體,借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛。翠鳥(niǎo)在插入水中的瞬間,能夠精確調(diào)節(jié)因光線的折射而造成的視差。進(jìn)水之后,仍能保持極佳視力。

      第四篇:三年級(jí)語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案

      教學(xué)要求

      1.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn),是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

      2.學(xué)會(huì)本課生字新詞,通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

      3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

      4.朗讀課文,背誦課文第1~3自然段。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。

      2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

      3.學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。

      教學(xué)難點(diǎn) 弄清翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。

      教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)。

      教學(xué)準(zhǔn)備 課文掛圖或幻燈片。翠鳥(niǎo)彩色拼圖。

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

      (一)啟發(fā)談話:同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎?(出示掛圖,幻燈或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo),又叫“叼魚(yú)郎”,在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。讀了這篇課文,你一定會(huì)愛(ài)上翠鳥(niǎo)的。

      (二)讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,查查字典,理解下面的詞語(yǔ):鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。

      (三)學(xué)生自學(xué)課文。

      (四)檢查預(yù)習(xí)。

      1.教師出示生字卡片,指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。

      cuì yàn fù chìhè chèn

      翠鳥(niǎo) 鮮艷 腹部 赤褐 色 襯衫

      líng jí dài pào ruì

      靈活 疾飛 等待 小泡 銳利

      sì dǎi xī

      飼養(yǎng) 逮住 希望

      注意正音:“腹”讀fù,不讀fú。

      “疾”讀jí,不讀jī。

      “逮”讀dǎi,不讀děi。

      (2)指名學(xué)生朗讀課文。

      二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

      (一)默讀課文,看看課文有幾個(gè)自然段,想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。

      全文共四個(gè)自然段。

      第1自然段描述了翠鳥(niǎo)的外形。

      第2自然段描述了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。

      第3自然段講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程。

      第4自然段告訴我們翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上。

      (二)教師出示翠鳥(niǎo)拼圖的單個(gè)部分圖形,要求學(xué)生拼成翠鳥(niǎo)圖。

      1.教師分別出示幾種顏色(翠鳥(niǎo)各部分的著色圖形),讓學(xué)生辨認(rèn)。

      紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色

      2.結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。

      3.把幾種顏色圖拼成翠鳥(niǎo)圖。

      一雙小爪子——紅色。

      頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。

      背上的羽毛——淺綠色。

      腹部的羽毛——赤褐色。

      三、熟讀課文

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      第二課時(shí)

      一、指名學(xué)生朗讀課文第一段

      (一)提問(wèn):第1自然段有幾句話?講了翠鳥(niǎo)外形幾方面特點(diǎn)?

      (二)回答:第1自然段共6句話,講了翠鳥(niǎo)外形三方面特點(diǎn)。

      第一句:講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上,突出了翠鳥(niǎo)有“一雙紅色的小爪子”。

      第二、三、四、五句:講翠鳥(niǎo)身上的羽毛非常鮮艷。

      第六句:講翠鳥(niǎo)小巧玲瓏,突出了翠鳥(niǎo)“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長(zhǎng)的嘴”。

      (三)作者是怎樣觀察、介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的。

      1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子,再查字典講講“鮮艷”的意思。(這是理解詞語(yǔ)的第一種方法:“讀一讀,查一查”。)

      鮮艷:鮮,有光彩的;艷,色彩鮮明。

      鮮艷:鮮明而美麗的意思。

      2.課文按什么順序介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的?

      先總說(shuō)翠鳥(niǎo)的“顏色非常鮮艷”,再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。

      3.聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。(這是理解詞語(yǔ)的另一種方法:“聯(lián)一聯(lián),想一想”。)

      (1),畫(huà)出描述翠鳥(niǎo)身上羽毛顏色的幾個(gè)句子,把這幾個(gè)句子連起來(lái)讀一讀,想一想翠鳥(niǎo)羽毛的顏色給你什么感覺(jué)?

      (翠鳥(niǎo)羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個(gè)詞來(lái)形容就是“鮮艷”。)

      (2)找出描述翠鳥(niǎo)羽毛的顏色時(shí),課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情?

      課文介紹翠鳥(niǎo)羽毛顏色時(shí),用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方,表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

      二、指名朗讀第二自然段。思考

      (一)翠鳥(niǎo)活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)?從哪里可以看出?

      (二)查字典,講講“清脆”一詞的意思。

      (三)先查字典,再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。(為了準(zhǔn)確理解詞語(yǔ),常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)結(jié)合使用。)

      翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn),先講了翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷。通過(guò)“貼著水面疾飛”和“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上”對(duì)比表現(xiàn)的。另一個(gè)特點(diǎn)是翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)等待小魚(yú)非常專心,“一動(dòng)不動(dòng)”。

      清脆:聲音清亮好聽(tīng)。

      疾飛:疾,快。疾飛,飛得很快。

      “翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了?!边@句話表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥(niǎo)在“疾飛”中,眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕?!钡穆?lián)系中,“敏捷”便顯露出來(lái)。這里一是講翠鳥(niǎo)飛得低而快,二是講停得急而輕。

      三、學(xué)習(xí)第三自然段

      (一)提問(wèn):翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的?翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

      1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序,說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。

      2.先查字典,再聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“銳利”的意思。

      銳利:尖銳,鋒利的意思。課文先說(shuō)小魚(yú)非?!皺C(jī)靈”,再說(shuō)“還是難以逃脫”,說(shuō)明翠鳥(niǎo)的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺(jué)靈敏。

      3.先按課文內(nèi)容填空,再讀讀句子,想一想括號(hào)里的詞語(yǔ)的意思。

      翠鳥(niǎo)()葦稈,()過(guò)去,()小魚(yú),()水面往遠(yuǎn)處()。

      這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的經(jīng)過(guò)。括號(hào)里的詞語(yǔ)是翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)一連串的動(dòng)作,“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”,這些都是在一瞬間進(jìn)行的,甚至連機(jī)靈的小魚(yú)都沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。說(shuō)明翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作熟練、連貫、毫不猶豫,而且從未落空。

      4.說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

      (1)翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面?(那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。)

      (2)翠鳥(niǎo)為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚(yú)?(那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。)

      (3)翠鳥(niǎo)為什么在疾飛中能叼走小魚(yú)?(那是因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。)

      (4)翠鳥(niǎo)為什么能貼著水面低飛?(那是因?yàn)樗靶∏闪岘嚒?。?/p>

      要知道翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn),而是由于它外形各部分特點(diǎn)對(duì)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

      四、學(xué)習(xí)第四自然段

      (一)齊讀第4自然段。

      (二)這段講了幾層意思?

      這段講了三層意思。先講了“我們”的想法:想捉一只翠鳥(niǎo)。再講聽(tīng)了老漁翁的話,知道翠鳥(niǎo)住在陡峭的石壁上,打消了“我們”想捉翠鳥(niǎo)的想法。最后講了我們的希望:多看看翠鳥(niǎo)。

      (三)“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒?

      1.讀課文最后一句話。

      2.希望多停一會(huì)兒,是為了多看幾眼?!斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”,是因?yàn)橹来澍B(niǎo)機(jī)警,怕驚走它。這里反映了“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

      (四)通讀全文,進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

      (五)小結(jié):通過(guò)看圖、學(xué)生可以看出翠鳥(niǎo)的外形怎樣?動(dòng)作怎樣?(外形美,動(dòng)作快),這是我們這節(jié)課的第一個(gè)收獲。同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了用查字典和

      聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      第三課時(shí)

      一、指導(dǎo)朗讀、背誦

      (一)朗讀并背誦第1自然段:翠鳥(niǎo)的外形。

      1.這一段共有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話是怎么說(shuō)的?

      2.結(jié)合學(xué)生回答,教師板書(shū)要點(diǎn):

      第1自然段:共6句話

      紅色的小爪

      3.學(xué)生自己練習(xí)朗讀,并結(jié)合板書(shū)練習(xí)背誦。

      (二)朗讀并背誦第2自然段,翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。

      1.這一段有幾句話?每句話是怎么說(shuō)的?

      2.結(jié)合學(xué)生回答,教師板書(shū)要點(diǎn):

      第2自然段:共2句話。

      (1)動(dòng)作敏捷——鳴聲清脆疾飛

      (2)捉魚(yú)專心——注視等待

      3.指名學(xué)生朗讀,并結(jié)合板書(shū)練習(xí)背誦。

      (三)朗讀并背誦第3自然段:翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。

      1.這一段有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話是怎么說(shuō)的?

      2.結(jié)合學(xué)生回答,教師板書(shū)要點(diǎn):

      第3自然段:共4句話。

      (四)連起來(lái)朗讀,并背誦第1、2、3自然段。

      二、按下面的意思寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

      又鮮明又美麗——()

      飛得很快——()

      眼睛感覺(jué)靈敏——()

      三、指導(dǎo)學(xué)生掌握生字字形

      “翠”字應(yīng)注意上半部和“羽”字區(qū)別。

      “褐”字應(yīng)注意是“衤”旁,字的最后一筆是豎折。

      “?!弊謶?yīng)注意上邊的第二筆是一大點(diǎn)。

      練習(xí)課后作業(yè)第三題,詞語(yǔ)的填寫(xiě)。

      四、聽(tīng)寫(xiě)句子,教師讀三遍

      第一遍,教師完整地讀句子,學(xué)生聽(tīng)。

      第二遍,教師按標(biāo)點(diǎn)(逗號(hào)),一部分一部分地讀,學(xué)生聽(tīng)一部分,寫(xiě)一部分。

      第三遍,教師再完整地讀句子,學(xué)生檢查。

      聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容:

      翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      第五篇:《翠鳥(niǎo)》的三年級(jí)語(yǔ)文教案范文

      《翠鳥(niǎo)》是六年制小學(xué)課本第五冊(cè)第六課,課文內(nèi)容如下:

      翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一雙又尖又長(zhǎng)的嘴。

      翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。

      小魚(yú)悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛起了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

      我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。老漁翁跟我們說(shuō):“孩子們,你人知道翠鳥(niǎo)的家在哪里?沿著小溪上去,在那陡峭的石壁上。洞口很小,里面很深。逮它很不容易呀!”我們只好打消了這個(gè)想法。在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。

      1、分解課目?jī)?nèi)容,將課文內(nèi)容劃分成三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

      課目?jī)?nèi)容分解表表1

      課目

      名稱知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平知識(shí)理解簡(jiǎn)單應(yīng)用綜合應(yīng)用翠鳥(niǎo)1“鮮艷、小巧玲瓏、注視、銳利、疾飛”等詞語(yǔ)√

      學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法√

      翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)√

      定下各個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平等級(jí),如表1所示。

      學(xué)習(xí)水平描述表表2

      知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平描述語(yǔ)句行為動(dòng)詞1知識(shí)理解聯(lián)系上下文理解:鮮艷、疾飛、小巧玲瓏、注視理解2知識(shí)理解指出作者的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法理解指出3理解概括課文內(nèi)容,說(shuō)出翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)概括說(shuō)出

      2、具體描寫(xiě)各個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平等級(jí),如表2所示。

      選用媒體情況表表3

      知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間(分)資料來(lái)源媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式1知識(shí)理解文字投影重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)自備在情境及語(yǔ)言文字中理解詞語(yǔ)觀察講解VCD翠鳥(niǎo)的表態(tài)及飛的動(dòng)態(tài)2知識(shí)理解文字投影描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的句子,熱鍵顯示表特點(diǎn)的詞。自制加深理解讀、劃

      議、說(shuō)電腦動(dòng)畫(huà)按描寫(xiě)順序?qū)懗龃澍B(niǎo)外形各部分自制激發(fā)興趣

      加深印象

      幫助理解看、說(shuō)3理解圖畫(huà)投影音樂(lè)翠鳥(niǎo)外形圖自備展現(xiàn)外形

      突出特點(diǎn)看、說(shuō)VCD翠鳥(niǎo)飛行、等魚(yú)、捕魚(yú)動(dòng)態(tài)自備顯現(xiàn)動(dòng)態(tài)

      在情境中

      理解特點(diǎn)看、想

      說(shuō)、文字投影表現(xiàn)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的文字,熱鍵顯示重點(diǎn)詞自制加深印象

      幫助理解讀、劃

      3、媒體的選擇及使用。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)選擇多媒體輔導(dǎo)教學(xué)(CAI),主要運(yùn)用了圖畫(huà)投影、文字投影、VCD、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)及翠鳥(niǎo)標(biāo)本等媒體。各種媒體共同協(xié)調(diào),相互補(bǔ)充,從而更充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,高效率完成教學(xué)任務(wù)。如表3所示。

      4、課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。本課的課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖如表4所示,在設(shè)計(jì)時(shí),主要注意了以下幾個(gè)問(wèn)題:

      (1)課時(shí)安排。為完成本課教學(xué)設(shè)計(jì)了兩課時(shí)。第一課時(shí),導(dǎo)入新課,初讀課文,整體感知,質(zhì)疑導(dǎo)學(xué),學(xué)習(xí)1—3節(jié);第二課時(shí),學(xué)習(xí)第四節(jié),總結(jié)課文,簡(jiǎn)單運(yùn)用,鞏固字詞。之所以把教學(xué)的重點(diǎn)段放在第一課時(shí),主要是考慮到學(xué)生在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)興趣正濃,“興趣是最好的老師”憑借學(xué)生的濃厚興趣,教學(xué)的重點(diǎn)就可以更好地突破。

      (2)恰當(dāng)安排媒體出現(xiàn)的時(shí)機(jī),創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生觀察練說(shuō)翠鳥(niǎo)外形,并將敘說(shuō)順序同作者描寫(xiě)順序比較,同時(shí)利用按作者描寫(xiě)順序出現(xiàn)的翠鳥(niǎo)身體各部分動(dòng)畫(huà)圖,加深理解按順序觀察翠鳥(niǎo)的方法。另外,還借助動(dòng)畫(huà)及圖像,結(jié)合上下文理解了文章的重點(diǎn)詞,借助重點(diǎn)詞體會(huì)作者抓翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的方法,從而使重點(diǎn)及難點(diǎn)得到突破。

      5、設(shè)計(jì)形成性練習(xí),針對(duì)知識(shí)點(diǎn)2、3設(shè)計(jì)兩道填空題,以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如圖5所示。

      形成性練習(xí)題表5

      知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平題目?jī)?nèi)容2知識(shí)理解填空題:

      課文第一自然段2——5句,先總寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的顏色非常(),再按()、()、()的順序具體描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)羽毛的顏色。3理解真空題:讀句子,想想括號(hào)里詞語(yǔ)的意思。

      翠鳥(niǎo)()葦稈,()飛過(guò)去,()小魚(yú),()水面往遠(yuǎn)處飛走了。

      表4開(kāi)始

      展示翠鳥(niǎo)標(biāo)本、導(dǎo)言入課

      投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法

      學(xué)生質(zhì)疑

      據(jù)疑板書(shū)導(dǎo)學(xué)

      學(xué)生再讀,找出課文從幾方面寫(xiě)翠鳥(niǎo)可愛(ài)

      學(xué)生讀文,找出翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文,找出寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的段落

      投影翠鳥(niǎo)外形圖VCD翠鳥(niǎo)鳴叫、飛行、等魚(yú)時(shí)畫(huà)面

      學(xué)生看圖、說(shuō)圖文字投影描寫(xiě)翠鳥(niǎo)飛行、等魚(yú)的語(yǔ)句

      投影文字描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞,并聯(lián)系圖畫(huà)及上下文理解

      讀課文,勾句子,理解重點(diǎn)詞VCD翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作

      動(dòng)畫(huà)按作者描寫(xiě)順序出現(xiàn)翠鳥(niǎo)身體各部分結(jié)合課文,理解重點(diǎn)詞

      對(duì)比體會(huì)作者描寫(xiě)順序與自我說(shuō)圖的順序完成形成生習(xí)題2

      完成形成性練習(xí)題1查標(biāo),對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo),總結(jié)課文


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