第一篇：《翠鳥》微型課教案

《翠鳥》微型課教學(xué)設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們身邊有很朋友吧，那么今天老師就給同學(xué)們再來介紹一位新的鳥類朋友吧。

（出示翠鳥課題圖片），這種漂亮的鳥叫翠鳥，又叫叼魚朗，在我國東部和南部許多地區(qū)都能見到，（板書課題）我們一起和他打聲招呼吧，齊讀課題，再親切一點。

師：讀完課題，你們想知道關(guān)于翠鳥的哪些方面呢？（你說，翠鳥的外形，你呢？翠鳥的住處，捕食等）

是呀！既然同學(xué)們這么想了解它，那就請我們一起來走進(jìn)課文來了解翠鳥吧！

二、品讀課文感受文美

師：好，請同學(xué)們小聲讀課文第一自然段，想想第一自然段寫了翠鳥的什么？（你說吧，外形----板書）

又從哪些方面描寫了翠鳥的外形呢？（這位同學(xué)說吧，爪子，羽毛，眼睛，嘴------板書）那么作者又是怎樣描寫翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴的呢？

（那位男生，爪子紅色，羽毛鮮艷，眼睛透亮靈活，嘴又尖又長）好，太棒了！請大家一起看大屏幕（出示課件翠鳥外形圖）。師：好了，孩子們，下面請孩子們分小組討論一下：

作者是怎樣描寫翠鳥的顏色的呢？為什么作者要用“頭巾，外衣、襯衫”來打比方呢？體現(xiàn)了作者什么樣的感情呢？

生：是按照從頭，背，腹部這樣的順序把翠鳥的顏色寫具體的，用頭巾，外衣，襯衫來打比方，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛（板書）之情。師：說的真好！孩子們，在這段里你共發(fā)現(xiàn)了幾種顏色呢？從這些顏色你感受到了什么？

師：是??！翠鳥不僅漂亮，還有其他特點呢？你想知道哪些特點呢？請孩子們選擇自己喜歡的特點的內(nèi)容來讀一讀。

師：有誰愿意來說一說你所喜歡的有關(guān)翠鳥的特點的句子呢？給大家讀一讀。（學(xué)生讀）例如：“像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了?！?；“只有桅桿還在搖晃，水波還在蕩漾”你為什么要讀得這么快呢？有哪位同學(xué)來找一翠鳥捕魚時的動詞呢？(你說，蹬，射，叼。貼。飛，）那你想告訴大家什么呢？

哦，原來你想告訴大家翠鳥飛行的速度與捕捉的速度之快，對嗎？你讀的真好！

（下面請同學(xué)們看翠鳥捕魚時的動作圖片）

師：是呀，孩子們，翠鳥不但美麗而且又那么機靈，老師真想捉一只來飼養(yǎng)，你們說說老師的想法對么？為什么？（分小組討論）

你說：翠鳥太可愛了，應(yīng)該保護(hù)它。

你說：翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。（板書---住處隱蔽）你說：翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了，不但養(yǎng)不活，反而會害了它，你說：鳥是人類的朋友，我們不能捉。

師：同學(xué)們說得多好呀！不錯，小鳥跟人類一樣生活在地球上，它也有自己生活的權(quán)利，它也需要自由，我們不能因為我們的自私而傷害它們，不僅如此，我們還要好好保護(hù)它們，跟它們和平相處。（大家看圖片）這是我們共同的心聲，希望同學(xué)們無論何時何地都要做到這一點。

四、課外實踐

（出示課件拓展練習(xí)）。板書設(shè)計：

外形

翠鳥

（喜愛之情）

動作

第二篇：《翠鳥》微型課教案

《翠鳥》微型課教學(xué)設(shè)計

在座的各位評委： 大家好！

今天我講的微型課題是人教版三年級下冊的《翠鳥》這一課。聽后希望各位評委老師多提寶貴意見！教學(xué)流程設(shè)計：

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們喜歡聽音樂么？

好，老師先給大家放一段音樂，想想你聽出了什么？（放音樂百鳥齊鳴）聽出來了么？是什么聲音？ 你說（手指），哦，是鳥叫聲；

這位同學(xué)說一下，嗯，是百鳥齊鳴的聲音。

對，就是百鳥齊鳴的聲音，好聽吧？也許我們現(xiàn)在的心情好極了，那老師就給同學(xué)們介紹一位新的鳥類朋友吧

（出示翠鳥課題圖片），這種漂亮的鳥叫翠鳥，又叫叼魚朗，在我國東部和南部許多地區(qū)都能見到，（板書課題）我們一起和他打聲招呼吧，齊讀課題，再親切一點。

師：讀完課題，你們想知道關(guān)于翠鳥的哪些方面呢？（你說，翠鳥的外形，你呢？翠鳥的住處，捕食等）

是呀！既然同學(xué)們這么想了解它，那就請我們一起來走進(jìn)課文來了解翠鳥吧！

二、初讀課文，掃清文中障礙

（請同學(xué)們讀課文時注意，要讀準(zhǔn)字音，不要添字漏字，不理解的詞可以利用工具書查一下。

師：好，同學(xué)們讀完了，老師想檢查一下大家閱讀的情況，你們能經(jīng)得起老師的檢驗嗎？（出示幻燈片）

師：同學(xué)們真能干啊！不用老師教就把生字詞學(xué)會了，真了不起！下面再請同學(xué)們找出你最喜歡的部分，用你最棒的朗讀方式多讀幾遍。邊讀邊想，你為什么喜歡這些句子？你讀懂了什么？并在你覺得寫得好的地方寫下你的感受，你能行么？

三、品讀課文感受文美

師：好，請同學(xué)們小聲讀課文第一自然段，想想第一自然段寫了翠鳥的什么？（你說吧，外形----板書）

又從哪些方面描寫了翠鳥的外形呢？（這位同學(xué)說吧，爪子，羽毛，眼睛，嘴------板書）那么作者又是怎樣描寫翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴的呢？

（那位男生，爪子紅色，羽毛鮮艷，眼睛透亮靈活，嘴又尖又長）好，太棒了！請大家一起看大屏幕（出示課件翠鳥外形圖）。師：好了，孩子們，下面請孩子們分小組討論一下：

作者是怎樣描寫翠鳥的顏色的呢？為什么作者要用“頭巾，外衣、襯衫”來打比方呢？體現(xiàn)了作者什么樣的感情呢？

生：是按照從頭，背，腹部這樣的順序把翠鳥的顏色寫具體的，用頭巾，外衣，襯衫來打比方，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛（板書）之情。師：說的真好！孩子們，在這段里你共發(fā)現(xiàn)了幾種顏色呢？從這些顏色你感受到了什么？

師：是呀，這里有橄欖色，淺綠色，赤褐色，紅色等。你發(fā)現(xiàn)了沒有，今后我們要把一件東西寫漂亮也可以用這些顏色呀。你積累的顏色越多，就能把這件東西寫得越漂亮。那好，讓我們再來把這一段讀一遍吧。（你來讀，指一人）

師：是??！翠鳥不僅漂亮，還有其他特點呢？你想知道哪些特點呢？請孩子們選擇自己喜歡的特點的內(nèi)容來讀一讀。

師：有誰愿意來說一說你所喜歡的有關(guān)翠鳥的特點的句子呢？給大家讀一讀。（學(xué)生讀）

例如：“像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。”；“只有桅桿還在搖晃，水波還在蕩漾”你為什么要讀得這么快呢？有哪位同學(xué)來找一翠鳥捕魚時的動詞呢？(你說，蹬，射，叼。貼。飛，）那你想告訴大家什么呢？

哦，原來你想告訴大家翠鳥飛行的速度與捕捉的速度之快，對嗎？你讀的真好！

（下面請同學(xué)們看翠鳥捕魚時的動作圖片）

師：是呀，孩子們，翠鳥不但美麗而且又那么機靈，老師真想捉一只來飼養(yǎng)，你們說說老師的想法對么？為什么？（分小組討論）

你說：翠鳥太可愛了，應(yīng)該保護(hù)它。

你說：翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。（板書---住處隱蔽）你說：翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了，不但養(yǎng)不活，反而會害了它，你說：鳥是人類的朋友，我們不能捉。

師：同學(xué)們說得多好呀！不錯，小鳥跟人類一樣生活在地球上，它也有自己生活的權(quán)利，它也需要自由，我們不能因為我們的自私而傷害它們，不僅如此，我們還要好好保護(hù)它們，跟它們和平相處。（大家看圖片）這是我們共同的心聲，希望同學(xué)們無論何時何地都要做到這一點。

四、課外實踐

師：好了，孩子們，今天在這里老師為大家收集了幾幅有關(guān)鳥類的圖片（出示課件鳥類圖），希望大家在課下辦一期以鳥類為主題的手抄報（出示課件拓展練習(xí)）。

師：好，我的課到此結(jié)束，謝謝大家！板書設(shè)計：

外形

翠鳥

（喜愛之情）

動作

第三篇：《翠鳥》微型課教案1

《翠鳥》微型課教學(xué)設(shè)計

師：同學(xué)們，屏幕上的這只漂亮的鳥叫翠鳥，又叫叼魚朗，在我國東部和南部許多地區(qū)都能見到，請同學(xué)們和我一起來書空課題：

同學(xué)們跟我一起齊讀課題“

5、翠鳥”，這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、認(rèn)識11個生字，會寫13個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、聯(lián)系上下文理解詞語，初步理解課文內(nèi)容。

目標(biāo)明確的同學(xué)請舉手，有信心完成目標(biāo)的請放下。為了更好的完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們要進(jìn)行四場比賽，下面進(jìn)入第一場比賽： 比誰能把課文字音讀準(zhǔn)。比誰聽得最認(rèn)真。

今天老師給同學(xué)們請來一位新老師，給我們范讀課文，你們想認(rèn)識他嗎？

那我們就把他請出來吧！

同學(xué)們聽的真認(rèn)真。接下來請同學(xué)們用三分鐘時間自由讀課文，要求聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，有錯及時舉手糾正。同學(xué)們開始讀吧！

二、初讀課文，掃清文中障礙

（請同學(xué)們讀課文時注意，要讀準(zhǔn)字音，不要添字漏字，不理解的詞可以利用工具書查一下。

師：好，同學(xué)們讀完了，老師想檢查一下大家閱讀的情況，你們能經(jīng)得起老師的檢驗嗎？（出示幻燈片）

師：同學(xué)們真能干?。〔挥美蠋熃叹桶焉衷~學(xué)會了，真了不起！下面再請同學(xué)們找出你最喜歡的部分，用你最棒的朗讀方式多讀幾遍。邊讀邊想，你為什么喜歡這些句子？你讀懂了什么？并在你覺得寫得好的地方寫下你的感受，你能行么？

三、品讀課文感受文美

師：好，請同學(xué)們小聲讀課文第一自然段，想想第一自然段寫了翠鳥的什么？（你說吧，外形----板書）

又從哪些方面描寫了翠鳥的外形呢？（這位同學(xué)說吧，爪子，羽毛，眼睛，嘴------板書）那么作者又是怎樣描寫翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴的呢？

（那位男生，爪子紅色，羽毛鮮艷，眼睛透亮靈活，嘴又尖又長）好，太棒了！請大家一起看大屏幕（出示課件翠鳥外形圖）。師：好了，孩子們，下面請孩子們分小組討論一下：

作者是怎樣描寫翠鳥的顏色的呢？為什么作者要用“頭巾，外衣、襯衫”來打比方呢？體現(xiàn)了作者什么樣的感情呢？

生：是按照從頭，背，腹部這樣的順序把翠鳥的顏色寫具體的，用頭巾，外衣，襯衫來打比方，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛（板書）之情。師：說的真好！孩子們，在這段里你共發(fā)現(xiàn)了幾種顏色呢？從這些顏色你感受到了什么？

師：是呀，這里有橄欖色，淺綠色，赤褐色，紅色等。你發(fā)現(xiàn)了沒有，今后我們要把一件東西寫漂亮也可以用這些顏色呀。你積累的顏色越多，就能把這件東西寫得越漂亮。那好，讓我們再來把這一段讀一遍吧。（你來讀，指一人）

師：是啊！翠鳥不僅漂亮，還有其他特點呢？你想知道哪些特點呢？請孩子們選擇自己喜歡的特點的內(nèi)容來讀一讀。

師：有誰愿意來說一說你所喜歡的有關(guān)翠鳥的特點的句子呢？給大家讀一讀。（學(xué)生讀）

例如：“像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。”；“只有桅桿還在搖晃，水波還在蕩漾”你為什么要讀得這么快呢？有哪位同學(xué)來找一翠鳥捕魚時的動詞呢？(你說，蹬，射，叼。貼。飛，）那你想告訴大家什么呢？

哦，原來你想告訴大家翠鳥飛行的速度與捕捉的速度之快，對嗎？你讀的真好！

（下面請同學(xué)們看翠鳥捕魚時的動作圖片）

師：是呀，孩子們，翠鳥不但美麗而且又那么機靈，老師真想捉一只來飼養(yǎng)，你們說說老師的想法對么？為什么？（分小組討論）你說：翠鳥太可愛了，應(yīng)該保護(hù)它。

你說：翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。（板書---住處隱蔽）你說：翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了，不但養(yǎng)不活，反而會害了它，你說：鳥是人類的朋友，我們不能捉。

師：同學(xué)們說得多好呀！不錯，小鳥跟人類一樣生活在地球上，它也有自己生活的權(quán)利，它也需要自由，我們不能因為我們的自私而傷害它們，不僅如此，我們還要好好保護(hù)它們，跟它們和平相處。（大家看圖片）這是我們共同的心聲，希望同學(xué)們無論何時何地都要做到這一點。

四、課外實踐

師：好了，孩子們，今天在這里老師為大家收集了幾幅有關(guān)鳥類的圖片（出示課件鳥類圖），希望大家在課下辦一期以鳥類為主題的手抄報（出示課件拓展練習(xí)）。

師：好，我的課到此結(jié)束，謝謝大家！板書設(shè)計：

外形

翠鳥

（喜愛之情）

動作

第四篇：微型課教案

《觀

潮》微型課教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能順利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2．體會本文抓住景物特點，多角度摹狀的寫景方法。

3．激發(fā)學(xué)生熱愛自然，贊美自然的豪情，爭做時代的弄潮兒。

【教學(xué)重點】

精彩的場面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排。

【教學(xué)難點】

抓住景物特點，多角度摹狀的寫景方法。

【課時安排】一課時

【教學(xué)流程】

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎？下面請觀看被前人稱為“壯觀天下無”的“錢江涌潮”（課件展示“錢江涌潮”及觀潮盛況）。同學(xué)們，錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節(jié)前后，海寧涌潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰；云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”，吸引著無數(shù)海內(nèi)外游客。讓我們?nèi)ジ惺苠X江涌潮吧！

二、介紹作者和背景

1．請學(xué)生介紹作者，教師補充。

周密（1232—約1298）南宋文學(xué)家。家公謹(jǐn)，號草窗、四水潛夫等，原籍濟南，后為吳興（今屬浙江湖州）人。宋末曾任義烏令等職，宋亡不仕，以歌詠著述自娛。其詞講求格律，與吳文英（夢窗）并稱“二窗”。他工詩能文，亦善書畫。著有《草窗韻語》、《草窗詞》、《武林舊事》、《癸辛雜識》等。此篇選自《武林舊事》。《武林舊事》一書寫于宋亡之后，書中緬懷先朝舊事，感慨世事盛衰無常，記載南宋歲時風(fēng)俗、市井娛樂與游觀之盛。

2．介紹背景。

杭州在南宋時稱臨安，是國都。觀潮地當(dāng)時在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧），每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演。當(dāng)日從宮廷到民間，人們爭相觀看，萬人空巷，十分狂熱。

三、初讀，整體感知，通文意

1．請同學(xué)聽配樂朗讀。聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏，初步感知語言美，感受錢塘江大潮的氣勢。

2．請同學(xué)們自由讀課文，借助文下注釋和工具書疏通文意，勾畫出自己不理解的詞、句。

3．四人一小組，將自己不會翻譯的詞、句在小組內(nèi)討論、探究，仍解決不了的可等會兒再提出。

4．全班范圍內(nèi)提出在翻譯課文的過程中遇到的問題，師生共同解答。

5．熟讀課文，理清文章思路。文中的四段，依次描繪了什么畫面？給它們起個名字。

明確：作者描繪的四幅畫面分別是海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖。

四、研讀，合作探究，知內(nèi)涵

1．課件展示研讀目標(biāo)。

(1)作者是從哪幾個方面對潮來之狀進(jìn)行描寫的？寫出了江潮怎樣的特點？

(2)作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪形、繪色地描寫了這一壯美的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上。作者是從哪些方面寫“觀潮”的？

第五篇：微型課教案

蘇教版五年級上冊第30課《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》微型課 教學(xué)內(nèi)容：《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》第5段 教材與學(xué)情分析：

《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》是一篇閱讀課文。文章選自杰出的浪漫主義文學(xué)大師吳承恩筆下的中國長篇古典神話小說《西游記》，敘述了神通廣大的齊天大圣孫悟空與二郎神在水簾洞前大戰(zhàn)一場的情景，表現(xiàn)了孫悟空機敏、堅毅和無畏的反抗精神。課文生動有趣，適合學(xué)生自主閱讀。但文中的語言有強烈的文言色彩，學(xué)生朗讀理解有一定的困難。教學(xué)目標(biāo)：

知識、能力目標(biāo)：了解齊天大圣與二郎神互相斗法的過程，感受其中的神奇。

過程與方法：通過朗讀體會文中的語言，了解人物形象。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對齊天大圣這個神話英雄的喜愛之情以及閱讀名著的興趣。

教學(xué)重點：了解齊天大圣與二郎神互相斗法的過程，感受其中的神奇。教學(xué)難點：體會文中的語言，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)方法：朗讀法 教學(xué)流程：

一、直接導(dǎo)入

師：話說齊天大圣慌了手腳，搖身一變，變做個麻雀兒，眾神尋覓不見，一齊吆喝道：“走了這猴精也”。大家都知道，孫悟

空會七十二變，那接下來會發(fā)生什么故事呢？我們來看第5段。

二、錯誤輪讀，知大意

師：現(xiàn)在我想請一個小組的同學(xué)來用錯誤輪讀的方式來讀一讀第5段，第一個同學(xué)開始讀，一出現(xiàn)錯誤，下一個同學(xué)自動接著讀！其他的同學(xué)仔細(xì)聽！

三、邊議邊讀，明其理

1.講述孫悟空二郎神變化的過程

（1）師：我來檢驗一下其他同學(xué)是否仔細(xì)聽了！你們覺得孫悟空和二郎神誰更厲害？你是從哪看出來的？（指一同學(xué)來說）

（2）師：你是從他們精彩的斗法過程看出的，很好！現(xiàn)在這邊的大組是孫悟空，這邊的大組是二郎神（全班分為兩大組），你們來說說你們依次變了什么，每個大組派一代表，把各自所變之物一一對應(yīng)寫在黑板上！

（孫悟空：麻雀

大鶿老

魚

水蛇

花鴇

二郎神：餓鷹

海鶴

魚鷹

灰鶴

現(xiàn)身彈弓）（3）師：看來同學(xué)們對孫悟空二郎神斗法的過程了如指掌啊，文中有兩處對他們所變之物做了細(xì)致描寫，那就是??？（生答）那二郎神是怎樣判斷出魚是孫悟空變的？孫悟空又是怎樣知道二郎神變成了魚鷹呢？ 2.小組合作體會人物形象

師：從他們這個斗法過程中你能看出孫悟空是一個怎樣的形象？

小組討論一下。

四、角色朗讀，深體會

師： 最后，請同學(xué)們帶著自己對文章的理解，和老師一起來讀一讀這一段，你們讀有關(guān)孫悟空言行的句子，我來讀二郎神的！

五、結(jié)語

師：欲知齊天大圣大戰(zhàn)二郎神的后事如何，請把《西游記》細(xì)細(xì)讀來！對于古文，只有讀好了，才能更好理解文中語言，才能走進(jìn)其中的人物形象。

六、板書設(shè)計

齊天大圣大戰(zhàn)二郎神

孫悟空：麻雀

大鶿老

魚

水蛇

花鴇

二郎神：餓鷹

海鶴

魚鷹

灰鶴

現(xiàn)身彈弓