第一篇：比較大小教學(xué)設(shè)計

《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)的大小比較過程，掌握100以內(nèi)數(shù)的比較方法。

2、培養(yǎng)觀察、比較、分析的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的喜悅。【教學(xué)重點】：掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法 【教學(xué)難點】：用自己的語言表達(dá)比較的方法 【教學(xué)過程】:

（一）復(fù)習(xí)考考你

認(rèn)識“＞”“＜”“﹦”

從（）到（）是一位數(shù)，從（）到（）是兩位數(shù)，100是（）位數(shù)。十位是5的兩位數(shù)有（）。比59少1的數(shù)是（），比59多1的數(shù)是（）。53里面有（）個十和（）個一。

（二）情景激發(fā)，探索新知

師：課件出示《兩只母雞比下雞蛋》，誰下的多？

生：爭先恐后的數(shù)?

師：看誰能既快又準(zhǔn)的比出來？

生1:盒子里空的少的，母雞下的多；空的多的，母雞下的少。

生2：我是5個5個橫著數(shù)的，紅母雞下了5排零3個雞蛋；黃母雞下了5排零1個雞蛋。

師：那誰下的蛋多？

（揭題：100以內(nèi)數(shù)的大小比較）

1、十位相同的比較大小

師：小朋友們，你們是怎么比出28>26的？ 同桌相互說一說，比一比誰的方法好。

生1：因為第一盒缺兩個雞蛋，第二盒缺四個雞蛋，所以第一盒多。生2：因為28有2個十和8個一，26有2個十和6個一。生3：因為按數(shù)的順序，26在28的前面，所以28>26（設(shè)計意圖：先通過直觀的雞蛋，讓學(xué)生初步掌握比較大小的方法。）師：實物沒有了，我們能用計數(shù)器比大小嗎？出示計數(shù)器并撥數(shù)字

師：先在本子上比一比大小，邊比邊想你是怎么想的？ 生1：十位相同，看個位3＞0，32就大

生2：看珠子，十位上的珠子都是3顆，個位上32有兩顆，而30是0顆 師：那要是雞蛋沒了，計數(shù)器沒了，你還能比較大小嗎？ 28 ＞26 32＞30 57＞56 師：這三組數(shù)字十位怎么樣？個位又怎么樣呢？ 生：十位是一樣的，個位都不一樣。師：那十位一樣，個位不一樣，怎么比大??？

小結(jié)：十位相同看個位，個位的數(shù)字大，這個兩位數(shù)就大。

2、十位不同比大小

師：先自己在本子上比一比，再同桌說一說方法，看看誰的方法好？ 生1：十位上45有4個珠子，35只有3個，所以45大 生2：直接看十位就可以了，4＞3，所以45大 生3補(bǔ)充：個位就不用看了。

師：沒有計數(shù)器的情況下比一比54和36，匯報交流。生：十位上5＞3，所以54大

師：十位不一樣的時候，比大小怎么比？ 生：直接看十位

小結(jié)：十位不同看十位，十位的數(shù)字大，這個兩位數(shù)就大。

（三）鞏固練習(xí)，拓展深化

1、基礎(chǔ)練習(xí)。

師：選擇一道自己喜歡的說一說自己是怎么比的？ 分析98 89錯誤的原因

師：小朋友們，我們在比大小的應(yīng)該注意什么呢？

生：要看仔細(xì)，不能看錯數(shù)字；要先看十位；十位不同直接看個位。

2、拓展延伸

把卡片正確地放在小圓圈里。58987960 師：先想一想，是從小到大還是從大到小排的，為什么？ 生：從小到大，因為都是小于，排好匯報。師：有什么方法可以快速排一排？ 生：直接看十位就可以。

（四）課堂小結(jié)

同學(xué)們這節(jié)課我們都學(xué)到了些什么？ 比較兩位數(shù)的大小先看十位上的數(shù)，十位大上的數(shù)大這個數(shù)就大。如果十位上的數(shù)相同就看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大那么這個兩位數(shù)就就大。

第二篇：《大小》教學(xué)設(shè)計

培智數(shù)學(xué)第一冊《大小》教學(xué)設(shè)計

法庫縣愛心學(xué)校

劉鳳玲 2014年12月

培智數(shù)學(xué)第一冊《大小》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)： A類目標(biāo)：

1、通過目測比較大小，知道什么大，什么小，感知大小的相對性。

2、學(xué)會簡單的比較方法，發(fā)展學(xué)生的觀察、比較、判斷能力，3、能夠進(jìn)行簡單的對話，能與老師進(jìn)行簡單的溝通能力，能用自己的話描敘大小。B類目標(biāo)：

1、能夠初步感知大和小，能夠參與課堂學(xué)習(xí)，跟著學(xué)，跟著說。

2、不破壞課堂教學(xué)秩序，要求其能跟著學(xué)。

教學(xué)重點：通過目測比較大小，知道什么大，什么小，感知大小的相對性。

教學(xué)難點：能夠進(jìn)行簡單的對話，能與老師進(jìn)行簡單的語言溝通，能用自己的語言描敘大小。

教學(xué)過程 ：

一、組織教學(xué)

1、師生問好

導(dǎo)入新課：今天老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥选Ｋ麄兪钦l呢？ 生（大熊小熊）那我們和他們打打招呼好不好？

二、小律動：

《身體音階歌》

摸摸你的小腳，do do do do 摸摸你的膝蓋，re re re re

拍拍的你雙腿，mi mi mi mi 插插你的小腰，fa fa fa fa 拍拍你的雙手，so so so so 拍拍你的肩膀，la la la la 摸摸你的腦袋，xi xi xi xi

高舉你的雙手，do do do do do re mi fa so la xi do do xi la so fa mi re do do do

三、學(xué)習(xí)新知

1、大熊和小熊的玩具：籃球 乒乓球 比較兩個球的大小引導(dǎo)學(xué)生指一指說一說。

2、師：大熊和小熊給大家?guī)砹艘恍┧嚎纯此麄兘o我們帶來了什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生比較蘋果的大小，梨的大小、橙子和橘子的大小。梨和葡萄的大小，餅干的大?。B透同樣大的概念）圍巾的大小，讓學(xué)生猜一猜大圍巾是誰的？小圍巾是誰的？

4、我們的生活中也有很多東西，你們會分辨他們的大小嗎？ 播放幻燈片：教師和學(xué)生進(jìn)行簡單的對話練習(xí)，反復(fù)比一比，說一說，哪雙鞋大? 哪雙鞋?。?/p>

5、出示實物，引導(dǎo)學(xué)生觀察，比一比，說一說誰大誰小。例如： 比較襪子的大?。浑u的大??；西瓜和草莓的大小。通過這個過程學(xué)生和老師進(jìn)行簡單的對話練習(xí)，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

四、律動：

《大小多少》

一個大，一個小，一只老虎一只貓，一群大雁一只鳥。數(shù)一數(shù)，瞧一瞧，大小多少記得牢。

五、自選活動：

1、畫畫（可以畫大蘋果或者小草莓等）。

2、擺積木（大積木或者小積木）。

3、認(rèn)讀卡片（大卡片或者小卡片）。

4、打地鼠玩具。

5、拼插玩具。

六、分享水果:

1、師：讓我們和大熊小熊一起分享大蘋果吧。

2、《分果果》視頻。

3、分享品嘗水果。

七、總結(jié)全課

今天我們和大熊小熊一起學(xué)習(xí)了大小，還一起做游戲。大家高興嗎？下次我們在來邀請他們和大家一起學(xué)習(xí)和游戲好嗎？

第三篇：比較大小教學(xué)設(shè)計

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

——比較大小(新人教版一年級下冊)

一、說教材

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實驗教科書，數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元課本第39頁：例

8、做一做、思考題；課本第40頁：例

9、做一做。

教材分析：學(xué)生在此之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識及比較大小，這為過度到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。38頁百數(shù)表格圖有助于學(xué)生形成初步的數(shù)感，“做一做”可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固比較兩個兩位數(shù)大小的方法 教學(xué)目標(biāo)：

1．知識技能目標(biāo)：

學(xué)會比較100以內(nèi)兩個數(shù)的大小的一般方法，會用關(guān)系符號“>”、“<”、“=”表示兩個數(shù)之間的大小關(guān)系，并能解決生活中的一些問題。2．過程與方法目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷具體情境、借助計算器、抽象比較三個層次的活動，探索100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

（2）利用有趣的情境和輕松愉快的游戲激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3．情感態(tài)度目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生使用文明語言的習(xí)慣和環(huán)保意識。教學(xué)重點：掌握比較大小的方法。

教學(xué)難點：用自己的語言表達(dá)比較的方法 教學(xué)用具：多媒體課件，計數(shù)器

二、教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知 教材第42頁的第1題

我們看到兩只母雞，它們正在比較誰下的蛋多。（課件對話：“我下了9只蛋，我多?！薄拔蚁铝?6只蛋，我比你多?！保┬∨笥褌儯隳軒蛶退鼈儐?？ 板書： 26＞9 看位數(shù)

（二）以舊引新，提出問題

正當(dāng)?shù)诙荒鸽u洋洋得意的時候，又來了第三只母雞。（課件對話：我下了28只蛋，我才是最多的。）28和26都是兩位數(shù)，應(yīng)該怎樣比較？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)： 板書課題：100以內(nèi)數(shù)的大小比較

【評析:從情景中入手,先復(fù)習(xí)舊知識:一位數(shù)與兩位數(shù)大小比較的方法,再引出新課,這樣的過渡自然,學(xué)生容易接受。】

1、比一比，哪只母雞下蛋多？

同學(xué)們，請看黑板，左邊的母雞一個月下了這么多的雞蛋，右邊的母雞一個月下了這么多的雞蛋，兩個盒子是同樣大的，你們能一看就看出來哪只母雞下的雞蛋比較多呢？（左邊的多）

你們是怎樣看出來的？用什么方法比較出來的？給3分鐘四人小組討論一下。集體交流比較28和26大小的不同方法

生1：我是看圖的，第一幅圖是5行多3個，第二幅圖是5行多1個。生2: 我也是看圖的，第一幅圖差2個就滿了，第二幅圖要差4個才滿。生3：28在26的后面（或26在28的前面）

生4：28里有2個十和8個一，26里有2個十和6個一

生5：28和26是的十位是一樣的，都是2，再看個位，28的個位是8，26的 個位是6。??所以28大于26 板書：28＞26 同學(xué)們真會動腦筋！想到了這么多的方法來比較大小，但是如果沒有了雞蛋圖，怎樣來比較兩個兩位數(shù)的大小呢？能不能找到一個較方便的方法呢？下面我們借助計算器小組來探究一下。

【評析:在討論比較大小的方法時,注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去得到同一結(jié)果?！?/p>

2、小結(jié)：比較大小的方法

根據(jù)雞蛋圖來比，只看最后一行，最后一行中左邊有3個，右邊有1個，所以28大于26； 根據(jù)數(shù)的順序來比，28在26的后面，所以28大于26；

根據(jù)數(shù)的組成來比，28是2個十和8個一組成，26是2個十和6個一組成，所以28大于26;其他方法

如果沒有雞蛋圖，怎樣來比較兩個兩位數(shù)的大小？能不能找到一個較方便的比較方法呢？ 對了，用計數(shù)器。

三、探索新知，比較大小

1、十位不同比較大小

同學(xué)們看黑板，這里有兩個計數(shù)器，左邊和右邊的計數(shù)器表示的數(shù)各是多少呢？ 用“幾個十和幾個一組成多少”來回答，請兩位同學(xué)分別站答。

左邊是39，右邊是45，那么，39和45這兩個兩位數(shù)，哪個數(shù)大呢？請一位同學(xué)站答。很正確，39小于45。

2、十位相同的比較大小

請看下一幅圖，這里也有兩個計數(shù)器，它們分別表示的是哪兩個數(shù)呢？ 用“幾個十和幾個一組成多少”來回答，請兩位同學(xué)分別站答。

左邊是32，右邊是30，那么，32和30這兩個兩位數(shù)，哪個數(shù)大呢？請一位同學(xué)站答。很聰明，32大于30。

3、討論交流

以上的兩個比較同學(xué)們都做對了，但是你們是怎樣比較出來的呢？給3分鐘四人小組討論一下，你是怎樣想的，用什么方法比較出來的？請一兩位學(xué)生站答。小結(jié)：比較兩個兩位數(shù)大小的一般方法

先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大；

如果十位上的數(shù)相同，就看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，則這個兩位數(shù)就大。

四、鞏固練習(xí)，拓展深化

1、基礎(chǔ)練習(xí)：第39頁做一做。

讓學(xué)生獨立思考，用剛剛學(xué)到的比較方法來完成。

學(xué)生作業(yè)時，提醒他們要認(rèn)真審題，看清每題中的數(shù)據(jù)再來比較大小。請六位同學(xué)們站答，再說一說你是怎樣比較的？

2、拓展延伸：第39頁的思考題。（可課外完成）

先讓學(xué)生獨立思考，再四人小組討論：在討論、交流的基礎(chǔ)上總結(jié)出比較簡便的方法。比如：先找出最大和最小的兩個數(shù)，再將中間的3個數(shù)比大?。换蛳扔^察5個數(shù)的十位上的各個數(shù)，再按從小到大將它們排起來。

五、總結(jié)：這節(jié)課你們學(xué)會了什么？

比較兩個兩位數(shù)的大小以及方法：十位不同看（）位，十位數(shù)字大的數(shù)就大；十位相同看（）位，個位數(shù)字大的數(shù)就大。

六、課后作業(yè)：教材第42頁練習(xí)八的第2、3題。

三、教法、學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生間交往互動與共同發(fā)展的過程?！币虼私處熓菍W(xué)生教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在本課教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的數(shù)的順序，我讓學(xué)生拿出彩色筆親自動手操作體驗來完成百數(shù)格子圖，對數(shù)的順序有了一定的認(rèn)識，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生從生活中的實物來比較，引申到用計數(shù)器，最后總結(jié)歸納出比較兩個兩位數(shù)大小的方法。這種教法一改過去的例題——示范——講解——練習(xí)的教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生積極投入的觀察、探索的活動中，真正體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)者、組織者的角色特征。

四、學(xué)習(xí)評價

教學(xué)中我采用了師評、互評相結(jié)合的評價方式，我注重對學(xué)生動手能力、語言表達(dá)能力，以及學(xué)習(xí)熱情的評價，以此來發(fā)揮評價的作用。

1．例7。

按照數(shù)的順序，在空格里填數(shù)。

編寫意圖

（1）通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，為后面學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小做準(zhǔn)備。

（2）能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡單的問題。

（3）探究百數(shù)圖中隱含的諸多規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣，發(fā)展學(xué)生的思維。教學(xué)建議

（1）教師可將例7做成課件，讓學(xué)生先整體觀察這張未填滿的百數(shù)圖。想一想表中這些數(shù)的排列有哪些特點？（第一橫行的5個數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個數(shù)都是單數(shù)；從左上到右下這一斜行中的數(shù)個位、十位數(shù)字都相同；從右上到左下一行數(shù)中（10除外），十位上的數(shù)從1開始，逐漸增大到9，而個位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸減小到1。）

（2）讓學(xué)生填滿表中空格，重溫100以內(nèi)各數(shù)的順序。然后兩人一組，進(jìn)行找數(shù)活動?？赡７滦【`聰聰和明明的提問，采用互問互答的方式找數(shù)。也可師生間互問互答，形式可多樣。

（3）按第1題的要求給指定的數(shù)涂色。在涂色活動中加深對數(shù)位意義的理解，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（4）進(jìn)一步探索百數(shù)圖的排列規(guī)律。可讓學(xué)生4人一組，找出規(guī)律后派代表在班上交流。2．例8及“做一做”。

編寫意圖

（1）先讓學(xué)生利用實物（雞蛋）的多少比較相應(yīng)數(shù)的大小，再利用計數(shù)器比較所表示數(shù)的大小，接著在“做一做”中，直接比較數(shù)的大小。

（2）以上過程體現(xiàn)兒童從具體到抽象的認(rèn)知特點，便于學(xué)生掌握比較兩個數(shù)大小的一般方法。教學(xué)建議

（1）將例8中的圖示做成課件：左邊母雞一個月下28個蛋，右邊母雞一個月下26個蛋，比一比，哪只雞下蛋多？

在班上交流學(xué)生的不同比法。如，有的是根據(jù)雞蛋圖來比，只看最后一行，最后一行中左邊有3個，右邊有1個，所以28大于26；有的是根據(jù)數(shù)的順序來比的，28在26的后面，所以28大于26；有的是根據(jù)數(shù)的組成來比大小的，28是2個十和8個一組成，26由2個十6個一組成，所以28＞26。

（2）比較學(xué)生的各種比法，引導(dǎo)思考：“如果沒有雞蛋圖，怎樣來比較兩個兩位數(shù)的大??？能不能找到一個較方便的比較方法呢？”由此引入比較用計數(shù)器表示的兩個數(shù)的大小的問題。（3）讓學(xué)生四人一組，用自制的計數(shù)器擺出例8左圖中的兩個數(shù)39和45，然后想一想：怎樣比，就能很快知道哪個數(shù)大？哪個數(shù)小？再同法完成右圖中比較32和30的大小的教學(xué)。（4）展示學(xué)生比的方法后，引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩個兩位數(shù)大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，則這個兩位數(shù)就大。（5）“做一做”是脫離計數(shù)器讓學(xué)生應(yīng)用一般方法來比較兩個數(shù)的大小，完成后讓學(xué)生說一說自己是怎么比的。學(xué)生作業(yè)時，應(yīng)提醒他們要認(rèn)真審題，看清每題中的數(shù)據(jù)再來比大小。（6）教科書第39頁上的思考題，是比較5個數(shù)的大小?？勺寣W(xué)生利用課外時間互相討論。在討論、交流的基礎(chǔ)上總結(jié)出比大小的較簡便的方法。如，先找出最大和最小的兩個數(shù)，再將中間3個數(shù)比大小；或先觀察5個數(shù)的十位上的各個數(shù)，再按從小到大將它排起來。3．例9及“做一做”。

編寫意圖（1）通過整體觀察3個魚缸中魚的條數(shù)，使學(xué)生在具體的情境中感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系，感受數(shù)學(xué)無處不在。（2）使學(xué)生從活潑可愛的小金魚身上感受生活的豐富多彩。教學(xué)建議

（1）教師將例9做成課件，先出示有48條金魚的魚缸圖。請學(xué)生估一估，有多少條金魚。在學(xué)生估測的基礎(chǔ)上告訴學(xué)生估測的一般方法：先數(shù)出10條金魚，再估一估魚缸中大約有幾個這樣的10條。

用這樣的方法估出魚缸中大約有紅金魚50條。然后組織學(xué)生5條5條（或2條2條）一數(shù)，每數(shù)5條，課件動態(tài)地將5條紅金魚放入一只空魚缸內(nèi)，直至最后數(shù)得紅金魚是48條。由此告訴學(xué)生，用上面這種估數(shù)的方法是可取的。

（2）接著分別出示有15條花金魚和10條黑金魚的魚缸圖。讓學(xué)生根據(jù)這三幅圖用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。使學(xué)生懂得描述兩個兩位數(shù)之間的大小關(guān)系除可用符號“＞、＜、=”外，還可用語言來表述。

（3）聯(lián)系生活實際舉例，讓學(xué)生用語言描述生活中某兩個兩位數(shù)之間的大小關(guān)系。（4）“做一做”的第（1）題，可讓學(xué)生合作完成。4人一小組，每人說1~2句話。第（2）、（3）題讓學(xué)生獨立完成，然后再交流、對正。

第四篇：大小多少教學(xué)設(shè)計

《大小多少 》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。

2.認(rèn)識12個生字；會寫5個生字，并掌握筆順；學(xué)會偏旁“犭、鳥”。

3.在觀察比較、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重點：認(rèn)識12個生字；會寫5個生字，并掌握筆順；學(xué)會偏旁“犭、鳥”。教學(xué)難點：

1.認(rèn)識12個生字；會寫5個生字，并掌握筆順；學(xué)會偏旁“犭、鳥”；

2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.圖片黃牛、貓、一群鴨子、鳥、蘋果、棗、一堆杏子、桃子

2.兒歌圖譜，音頻。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

教師：“今天老師帶來了許多有趣的圖片，里面藏著一些小秘密，我們一起來找一找?！?/p>

二、基本部分

1.教師出示圖片（中有關(guān)的小圖片：老虎和貓；一群大雁和一只鳥）引導(dǎo)同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)其中的秘密，大小、多少。21教育網(wǎng)

提問：

a.你都認(rèn)識它們么？ b.它們都叫什么名字呢？”

c.仔細(xì)觀察一下它們，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.教師：“有些小朋友們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，那現(xiàn)在老師要把這個有趣的秘密變成一個好聽有趣的，小朋友們來聽一聽，看看兒歌音頻中是怎么說的?！苯處熇收b，請同學(xué)們認(rèn)真聽內(nèi)容。3.出示圖譜，教師再次朗誦。引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合圖片理解的含義，為之后的創(chuàng)編做鋪墊。

4.朗誦游戲：集體、分組、一問一答 5.創(chuàng)編

教師：“現(xiàn)在請每組小朋友觀察桌子上小碗里的圖片，看看圖片中是什么？找一找誰大？找一找誰小？找一找誰多？找一找誰少？嘗試把它們放進(jìn)里面，試著創(chuàng)編。”同學(xué)們觀察圖片，分組互動，鍛煉同學(xué)們的團(tuán)隊意識。

6.同學(xué)們嘗試創(chuàng)編，教師指導(dǎo)。鼓勵同學(xué)們大膽表現(xiàn)自己。7.教同學(xué)們理解反義詞：讓同學(xué)們再看圖片，對照課文，教師引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)反義詞。大—小 多—少

8.教同學(xué)們學(xué)會詞語搭配，對量詞的運用形成印象。一頭黃牛 一頭大象 一只貓 一只雞 一群鴨 一群人 一堆杏子 一堆沙子 一顆棗子 一顆花生 一個桃子 一個蘋果

三、總結(jié)

教師小結(jié)，鼓勵同學(xué)們多觀察生活，感受生活中的不同，樂于嘗試創(chuàng)編活動。

四、課后練習(xí)

1.朗讀課文，背誦課文。2.讀一讀，記一記。一頭牛 一只貓 一群鴨子 一顆棗 一個桃 一堆杏子

第五篇：小數(shù)比較大小教學(xué)設(shè)計

《小數(shù)比較大小 》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解并掌握比較兩個小數(shù)大小的方法，正確比較兩個小數(shù)的大小，并能解決簡單的實際問題。

2．通過經(jīng)歷猜一猜、想一想、說一說、辯一辯的過程，發(fā)現(xiàn)小數(shù)比較大小的方法，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。

3．培養(yǎng)學(xué)生的有序思考能力和應(yīng)用意識。

二、教學(xué)重點

比較兩個小數(shù)大小的方法。

三、教學(xué)難點

比較位數(shù)不同的小數(shù)的大小。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

課件

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1． P60圖

如果讓你給它們排一排名次，你打算怎么辦？（將幾個小數(shù)排列大?。?/p>

2．師：看來在生活中經(jīng)常需要對小數(shù)的大小進(jìn)行比較。同學(xué)們在三年級時曾經(jīng)初步學(xué)習(xí)過小數(shù)比大小，今天，我們就來更加深入的學(xué)習(xí)小數(shù)比較大小。（板書課題）

（二）在探究中總結(jié)方法

1．猜數(shù)游戲

（1）猜猜看一：（□代表任意數(shù)字）

□.□□○□.□□

6.75○5.89

A．（依次出示百分位、十分位、個位）能比出來了嗎？你是怎樣猜的？

B．在這次猜猜看中，你有什么收獲？

（從高位比起，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大這個數(shù)就大。）

（2）猜猜看二：

□.□□□○□.□□□

5．671○5.689

依次出現(xiàn)個位 十分位

百分位上的數(shù)

A．想先看哪位？最高位；個位；課件出現(xiàn)個位

B．從高位開始出示。一樣大怎么辦？還一樣大怎么辦？看下一位；再看下一位；

C．還看千分位嗎？為什么？（不用看了，百分位已經(jīng)比出了大?。唬?/p>

D．出示千分位。提問：千分位是9呀？大這么多呢？（千分位上的數(shù)再大，也大不過1個百分之一）

E．在這次猜猜看中，你又有什么收獲？（整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分；相同數(shù)位上的數(shù)相比較；如果相同就再比較下一位。只要比較出大小，就不再看下一位了。）

（3）猜猜看三： A．□□□.□○□.□ B．□.□□○□.□□□

①誰能直接判斷？為什么？在此要激起矛盾，進(jìn)行討論。在討論B學(xué)生說理時，要讓學(xué)生舉例說明。

②通過這次判斷，你又想對大家說點什么呢？小數(shù)的大小與小數(shù)位數(shù)的多少沒有關(guān)系。

2．總結(jié)概括。

（1）通過上面的三次猜一猜的活動，我們獲得了三點收獲，誰能把這三點收獲，概括成一段話總結(jié)出來？小組內(nèi)先說一說。

（2）全班交流并板書

比較小數(shù)大小的方法：從高位比起，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大這個數(shù)就大；整數(shù)部分相同時，先比十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；如果十分位上的數(shù)相同，再比百分位上的數(shù)；如果百分位上的數(shù)相同，再比千分位上的數(shù)……

（3）整數(shù)比較大小和小數(shù)比較大小有什么相同和不同？

不同：整數(shù)比較大小要先看位數(shù)，而小數(shù)比大小不能看位數(shù)。

相同：都是從高位比起，依次往下比。

（三）鞏固深化

1．比較下面每組小數(shù)的大小

1.5和2.3

0.512和0.499

2.346和2.5

0.096和0.098

0.25和0.223

匯報并說一說你是怎樣比的 答案：1.5<2.3

0.512>0.499

2.346<2.5

0.096<0.098

0.25>0.223 2．解決引入部分的問題

（1）怎樣將這四個小數(shù)排列大?。?/p>

按什么順序排？（從大到?。?/p>

自己試著做一做

（2）全班交流 并板書

教師在此要強(qiáng)調(diào)有序和規(guī)范性書寫

①

3.05

④

2.84

③

2.88

②

2.93 3.05>2.93>2.88>2.84 4．

師：觀察這些數(shù)在數(shù)軸上的位置與它們的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？（數(shù)軸上的數(shù)，約往左數(shù)越小，約往右數(shù)越大）

請你找到0.15和0.16這兩個數(shù)的位置，在這兩個數(shù)之間有沒有數(shù)呢？有多少個呢？

即：

0.16＞（）＞0.15

（有無數(shù)個）

答案： 5．填空：

（1）□.45＜4.56（2）5.□□○5.□ 問：○都可以填什么？

答案：（1）填1，2，3，4（2）看十分位上的數(shù)。

（四）全課總結(jié)

答案不唯一

主要

這節(jié)課我們一起研究了小數(shù)大小的比較，你有什么收獲？

板書：