第一篇：《白楊禮贊》(第1、2課時)教案

2、白楊禮贊

茅盾

一、教學目標

1、學習本文的象征手法。

2、理解和學習白楊樹所象征的正直、質樸、緊密團結、力求上進、堅強不屈的革命品質。

二、教學重點和難點

象征手法，在記敘中抒情。

三、課時安排

教學時數(shù) 兩課時

預習作業(yè)： 夯實基礎

1、填空。

①茅盾，是我國現(xiàn)代杰出的文學家，原名，字，茅盾是他開始寫小說時用的筆名，浙江桐鄉(xiāng)縣烏鎮(zhèn)人，代表作有長篇小說《 》和優(yōu)秀短篇小說《 》、《 》。②在藝術手法，文章主要運用了

手法，作者贊頌白楊樹，就是贊頌。

③當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你覺得它只是，難道你就不想到它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了 ；難道你竟一點也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就象這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的！難道你又不更遠一點想到這樣枝枝葉葉靠緊團結，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩用血寫出新中國歷史的那種 ？

2、給下列加點的字注音或根據(jù)注音寫漢字。

黃綠錯zōng（）無邊無垠（）坦蕩如dǐ（）．旁yì（）斜出 潛滋暗長（）yān yān欲睡（）（）．倔強挺立（）（）虬枝（）楠（）木 秀qí（）．．．．bǐ 視（）婆suō（）大氈子（）暈圈（）．．

3、結合語境解釋下列加點字詞含義。①黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥。．．．．②如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類而言，那么白楊樹算不得樹中的好女子。．．．．③你對當前的“雄壯”或“偉大”閉了眼，而另一種味兒在你心頭潛滋暗長了── “單調”！．．．．④楠木是直挺秀頎的。．．

4、判斷正誤。（對的畫“√”，錯的畫“×”）

①《白楊禮贊》是一篇托物抒情的散文，作者借白楊樹不平凡的形象，贊美了在中國共產(chǎn)黨領導下堅持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民，歌頌了他們質樸、堅強、力求上進的精神，來歌頌共產(chǎn)黨及其領導的抗日軍民的斗爭精神意志，表現(xiàn)了作者對抗日軍民無比崇敬的心情。（）

②文章反復強調：白楊樹是“西北極普通的一種樹，”“然而實在是不平凡的一種樹”。這里“極普通”和“不平凡”是前后矛盾的。（）

③本文寫白楊樹有抑有揚，在對比變化中突出了它的內在精神。（）④文中四個反問句，順序不能顛倒，四保存前后是遞進關系，由淺入深，層層深入地揭示了白楊樹的象征意義。（）答案：

1、①沈德鴻 雁冰 《子夜》 《春蠶》 《林家鋪子》 ②象征 在共產(chǎn)黨領導下堅持戰(zhàn)的北方軍民 ③樹 北方農(nóng)民 哨兵 精神和意志

2、綜 砥 yín 逸 qiān 懨懨 jué jiàng qiú 頎 鄙 挲 zhān yùn

3、①坦蕩如砥：平坦得像磨力石

②旁逸斜出：樹枝從樹干的旁邊斜伸出來 ③潛滋暗長：暗暗地不知不覺的生長 ④秀頎：美而高

4、①√ ②× ③√ ④√

第一教時

一、教學重點

理清全文脈絡；重點講讀第三段。

二、教學步驟

（一）、簡介作者和時代背景。

提問：茅盾是筆名，原名沈德鴻，字雁冰。他寫的最著名的作品有長篇小說《子夜》，短篇小說《春蠶》、《林家鋪子》等。茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。黨中央給予他是“我國現(xiàn)代進步文化先驅者和偉大革命文學家”的高度評價。

《白楊禮贊》寫于一九四一年三月，那時，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領導下，同心同德，團結一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領導下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。

（二）、要求學生輕聲讀課文，邊讀邊思考，并做好下面的填空練習。

文章一開始就贊美白楊樹的不平凡，接下來并不說明道理，而在第2自然段寫 景色，交代了白楊樹生長的自然環(huán)境。第4自然段承上啟下，又回到了對白楊樹的贊美。第5、6自然段描繪了白楊樹的 和，突出了它的不平凡。第7自然段把白楊樹象征為，點明了主題。最后，第9自然段以斥責，贊美白楊樹收尾。

按照這條思路，本文可以分成五段： 第一部分（第1自然段），直抒對白楊樹的崇敬、贊美之情。

第二部分（第2—4自然段），描寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的自然環(huán)境。第三部分（第5、6自然段），具體描繪白楊樹的形象和性格，突出它的不平凡。第四部分（第7、8自然段），揭示了白楊樹的象征意義，點明了文章的主題。

第五部分（第9自然段），以白楊樹與楠木對比，表達鮮明的愛憎，再次贊美白楊樹。

（三）、教師讀第一部分（第1自然段）后點撥：文章開門見山，一開始就抒發(fā)對白楊樹崇敬、贊美的強烈感情。那么白楊樹為什么“實在是不平凡的”呢？為什么要“贊美白楊樹”呢？文章不馬上回答這個問題，而接著寫了黃土高原的景色。這樣寫的作用何在，我們留在下堂課再研究。

現(xiàn)在請同學們朗讀文章的第三部分（第5、6自然段），邊朗讀邊思考這樣幾個問題：(1)文章用了哪個詞語總寫白楊樹的形象？下面還具體寫了白楊樹的哪幾部分，各寫出它們什么特點，具有什么深刻涵義？

(2)文章用了哪個詞語總寫白楊樹的性格？下面還用了哪些詞語加以刻畫，具有什么深刻涵義？

明確答案：（1）在描繪白楊樹的形象方面，作者用“力爭上游”一詞概括了白楊樹形象總的特點，采用的是擬人手法，給白楊樹以人格化。下面分別從干、枝、葉、皮四方面寫它們的特點。干，突出它的直；枝，強調它的直而緊靠；葉，寫它的向上；皮，則主要寫它“微微泛出淡青色”。通過這些特點的描寫，給人以正直、團結、進取、質樸、力爭上游的印象，涵義十分深刻。

（2）在刻畫白楊樹的性格時，作者用“倔強挺立”總寫它的性格特點，并用“參天聳立”、“不折不撓”等詞語加以深化，突出了白楊樹在險惡的環(huán)境中堅強不屈的斗爭性格。

這一段描寫了白楊樹的形象美和精神美，使人們透過白楊樹不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，從而產(chǎn)生崇敬、贊美之情。文章的第6自然段，再次抒發(fā)了這種感情，突出了白楊樹的不平凡。

由學生朗讀第5、6自然段，要求讀出感情。

（四）能力提高

閱讀下列語段，完成文后的題目。

白楊樹實在是不是平凡的，我贊美白楊樹！??

??

它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝，也許你要說它不美麗，──如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類而言，那么白楊樹算不得樹中的好女子；但是它卻是偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得它是樹？難道你就不想到它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？難道你竟一點也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就象這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？難道你又不更遠一點想到這樣枝枝葉葉靠緊團結，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？

白楊樹是不平凡的樹，它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方農(nóng)民相似；它有極強的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農(nóng)民相似。我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質、堅強，力求上進的精神。

5、本文開頭一句話有什么作用？

6、“白楊樹實在不是平凡的，我贊美白楊樹！” 白楊樹有哪些東西值得你贊美？請把贊美白楊樹的句子寫下來。

7、分析文中四個排比反問句的含義。

8、白楊樹的象征意義當中最主要的一條是什么？

9、有人說最后一段的意思與四個排比反問句的意思重復可以不要，你怎么看？ 嘗試中考 浙江寧波： 《曹操煮酒論英雄》節(jié)選自我國第一部長篇 體小說 《三國演義》 答案： 能力提高

5、起筆峻拔有力，贊美之情破空而來，給人深刻印象。

6、它偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫。它有極強的生命力??精神。

7、層層深入，由淺入深地提示了白楊樹的象征意義。

8、我們民族解放斗爭中所不可缺少的樸質、堅強，力求上進的精神。

9、此題為開放題，言之成理即可。

（一）重復不要。因為表否定的反問句已經(jīng)明確地表達了肯定的意思，這四句連貫有力，贊美之情到這里發(fā)展到頂點，戛然而止，更有韻味。

（二）不重復，要。因為這是從正面點明全文的主旨，使意義顯得更加鮮明突出。嘗試中考

章回

友情提示

第8題重點考查我們對白楊樹象征意義的理解，要結合文中出現(xiàn)的四個排比反問句重點體會。

第9題為創(chuàng)新題目，目的主要是考查我們處理問題、解決問題的能力，只要言之有理即可。

（四）、布置課外作業(yè)。

朗讀全文，體會白楊樹的象征意義。

預習作業(yè)： 夯實基礎

1、注音錯誤的一項是

A、坦蕩如砥（dǐ）無邊無垠(yín)B、倦怠(dài)虬枝(qiú)．C、剎那(chà)楠木(nán)D、秀頎（xīn）)婆娑(suō)．

2、書寫錯誤的一項

A、暈圈 聳立B、旁逸斜出 屈曲盤旋 C、潛滋暗長 妙手偶得D、錘煉 倦怠

3、解釋有誤的一項是

A、視野：眼睛看到的空間范圍。賤視：輕視，看不起。

B、潛滋暗長：暗暗地不知不覺地生長，滋：生長。偉岸：魁梧、高大。C、縱橫決蕩：縱橫馳騁，沖殺突擊。秀頎：美而高，頎：美。

D、倔強：剛強不屈，強：強硬不屈。不折不撓：形容困難和惡勢力面前不屈服。答案：夯實基礎

1、D

2、D

3、C

第二課時

一、教學重點

歸納主題和寫作特點。

二、教學步驟

（一）課堂練習

解釋下列加橫線的詞語的意思：

這是雖在北方風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹。哪怕只有碗那樣粗細，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風。

倔強挺立——頑強不屈，不可動搖或摧毀。

參天聳立——高高地立著，聳入空中。

不折不撓——折磨不了，壓迫不倒，形容意志堅強。

（二）、指名學生朗讀第四部分（第7、8自然段），并思考：

（1）作者寫了白楊樹的形象和性格后，又進一層以樹比人。為什么說白楊樹是樹中的偉丈夫（要求學生劃出重點詞語）？

（2）下面作者一連用了四個排比反問句，進一步寫出了白楊樹的象征意義。這四句的含義是怎樣逐句加深的？

學生朗讀、議論后，教師歸納：

作者先運用比喻、對比的方法，并一連用了“偉岸”、“正直”“樸質”“嚴肅”等七個詞語（與第5自然段呼應），有力地贊美了白楊樹是樹中的偉丈夫。

下面又一連用了四句排比反問句，寫出了白楊樹的象征意義。意思一句比一句擴展而深化，含意雋永，發(fā)人深思。第一個“難道”是總提，啟發(fā)人們深思：不應該只覺得它是樹；后面三個“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義第二個“難道”，由白楊樹的“樸質，嚴肅，堅強不屈”的性格出發(fā)，把它象征為北方農(nóng)民。第三個“難道”，進一層由白楊樹的“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅強不屈地守衛(wèi)自己家鄉(xiāng)的哨兵。第四個“難道”，由白楊樹的“靠緊團結，力求上進”的品質出發(fā)，把它象征為在中國共產(chǎn)黨領導下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。

第8自然段，作者再直接地把白楊樹與北方農(nóng)民聯(lián)系起來，總結了它們的相似之處：一是“極普遍，不被人重視”，二是“有極強的生命力”。兩個“象征”，寫出了贊美白楊樹的原因，點明了主題。

（三）、指導學生朗讀第7、8自然段。為了幫助學生朗讀好四個反問句，可先要求學生把四個反問句改寫為陳述句，并加以比較，以體會運用反問句的作用。

如果按照陳述句的語句來讀，語氣就要軟弱得多了。反問句寓答于問，以反問的形式表達肯定的意思，就更加肯定有力。因此，要求學生在朗讀時，一定要讀出反問的語氣，同時，還要注意重讀和停頓。（教師作示范，學生反復朗讀。）

（四）、要求學生朗讀第二段（第2—4自然段）和第五段（第9自然段），并思考：文章如果只寫第一、三、四段，也是一篇完整的散文。那么為什么要寫第二和第五段呢？在表達上具有什么作用？

教師歸納：第二段，寫黃土高原的景色，起兩方面的襯托作用：一是交代白楊樹生長的環(huán)境，作者抓住了黃土高原的特點——“黃綠錯綜”的色彩和“無邊無垠，坦蕩如砥”的地勢，點出了它的“雄壯”、“偉大”，對描寫白楊樹起了正面襯托的作用；二是作者又用了“單調“、“懨懨欲睡”與白楊樹的“傲然地聳立”相對照，又起了反襯作用。意思是黃土高原雖然偉大、雄壯，但離開了白楊樹，還是有單調之感，所以白楊樹更值得贊美。

第5部分，以白楊樹與楠木對比，斥責國民黨反動派，再次贊美白楊樹，其作用是加強了文章的戰(zhàn)斗性。最后，全文以“我要高聲贊美白楊樹”作結，愛憎分明，感情強烈，回應開頭，十分有力。

（五）、聽朗讀唱片（或教師范讀），并引導學生歸納主題思想和寫作特點。

這篇課文通過對白楊樹的崇敬、贊美，歌頌了中國共產(chǎn)黨領導下的抗日軍民和整個中華民族的緊密團結、力求上進、堅強不屈的革命精神和斗爭意志。

本文寫作上的最大特點是象征手法的巧妙運用。通過象征，來抒發(fā)自己強烈的感情，歌頌黨和人民群眾。在運用象征手法時，必須注意象征的事物和被象征的事物之間，在特征的表現(xiàn)上具有共同之處。如白楊樹力象上游的形象，直的干，靠緊向上的枝枝葉葉，樸質的皮，以及倔強挺立的斗爭性格，正和黨領導下的北方農(nóng)民的正直、樸質、團結、進取的性格和民族解放斗爭中的堅強精神相一致，所以用來象征，就非常貼切自然。拓展延伸

閱讀下面一段文字，完成21——24題。

峭壁上的樹

是為了擺脫那饑寒交迫的日子，你才無可奈何地跳下懸崖？是為了免遭那場被俘的恥辱，于彈盡糧絕之后你才義無反顧地投落這峭壁？

那一天你確實跳下來了，像俯沖捕獵的雄鷹，像劃破靜夜的流星。然而，你并沒有死，一道峭崖壁縫救助了你，一捧貧瘠的泥土養(yǎng)育了你。生根，發(fā)芽，長葉。??從此，你就在這里安家落戶，日日夜夜、年年歲歲，終于頑強地活了下來，長成一簇令人刮目的風景。這便是故鄉(xiāng)那座大山的懸崖峭壁上一棵搖曳在我記憶中達十年之久的酸棗樹。

它高不足尺，葉疏花遲。云纏它，霧迷它，雨抽它，風摧它，霜欺雪壓，雷電轟頂。然而，酸棗樹并沒有被征服。它不低頭，不讓步，于數(shù)不盡的反擊和怒號中，煉就了一身錚錚鐵骨，凝聚了一腔朗朗硬氣。

一次次，它在風雨中抗爭吶喊；一回回，它把云霧撕扯成碎片；它以威嚴逼迫霜雪乖乖地逃遁；它以剛毅驅逐雷電遠避他方??

它明知道自己成不了棟梁高樹，卻還是努力地生長；它明知道自己不可能蔭庇四鄰，卻還是努力地茂盛著。不像山前的桃樹，山居的梨樹，一個個嬌生慣養(yǎng)讓人伺候、撫慰，動輒就使性子給點顏色瞧瞧。也不像貪圖熱鬧的楊樹柳樹們，一個個占據(jù)了水美土肥的

好地方，便忘乎所以地搔首弄姿，輕飄飄只知炫耀自己。酸棗樹默默地兀立著，不鄙位卑，不薄弱小，不懼孤獨。與春天緊緊握手，與日月親切交談。天光地色，盡納盡吃。從不需要誰的特別關照與愛撫，完全依靠了自己的力量，長成了那堵峭壁上的生命，讓人領略到簇動人的風采。它真誠而沒有嫉妒，它純樸而從不貪婪；抬手向路人致意問候，俯首向勝利者恭賀祝福。

那一年秋天，在不知不覺中，它竟結出一粒小小的酸棗。只有一粒，而且?guī)缀跣〉脼槿藗兯灰姟?/p>

那酸棗是春光秋色日月星辰的饋贈，是一片濃縮的丹霞霓云，亮亮的、紅紅的，像瑪瑙，像珍珠，像一團燃燒的火焰，像那萬仞峭壁的靈魂。見到它果實的那一刻，我陡地生出一個奇怪的想法：小酸棗，或許正是那棵酸棗樹苦修苦熬數(shù)十年而得道的一顆心吧！有了心，它便會有夢，便會更加熱烈地擁抱世界了！

4、選文前中前四段從哪些方面寫了酸棗樹生存條件的惡劣？用簡潔的語言概括出來。

5、從第五段中找出具體體現(xiàn)“不鄙位卑，不薄弱小”的語句，用橫線在原文上標出。

6、文中“像俯視搏獵的雄鷹”，“長成一簇令人刮目的風景”，“像萬仞峭壁的靈魂”，其中加點的“雄鷹”、“風景”、“靈魂”分別指什么？

7、寫出本文的行文線索。

8、文中寫酸棗樹的同時，寫了桃李楊柳四種樹；課文《白楊禮贊》也寫白楊樹的同時寫了楠木，兩篇課文在這里運用了共同寫法是

，這樣寫的目的是突出白楊的，突出酸棗樹的。創(chuàng)新實踐

仿例句再造一個句子。

例句：我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質，堅強，以及力求上進的精神。

仿句：。

嘗試中考

年四川內江試題：

讀下面歌詞，回答問題。

請到天涯海角來，這里四季常在??三月來了花正紅，五月來了花正開，八月來了花正香，十月來了花不敗??

1、在歌詞中找出4個表示相同意思的短語。

2、歌詞中作者使用這些同義說法是為了突出什么？不超過去10個字。友情提示

第4、5兩題考查我們對問題的概括能力，只要我們圍繞中心認真閱讀，不難回答。第8題讓我們學習對比手法的運用對表達情感的作用。答案：拓展延伸

4、酸棗樹生長在峭崖壁縫上的一捧貧瘠的泥土中，受到風雨、云霧、霜雪、雷電的欺壓。

5、它明知道自己成不了棟梁高樹，卻還是努力地生長，它明知道自己不可能蔭庇四鄰，卻還是努力地茂盛著。

6、酸棗樹的種子；幫鄉(xiāng)峭壁上的酸棗樹；小酸棗。

7、酸棗樹的成長經(jīng)歷

8、對比 樸質、堅強，力求上進的精神，生命力頑強 不慕虛榮，甘于平淡的品格 創(chuàng)新實踐

略 嘗試中考（1）花正紅，花正開，花正香，花不敗。（2）四季如春，春意盎然。

第二篇：白楊禮贊(1課時)表格式教案[范文]

教學目的]

1、學習本文的象征手法。

2、使學生理解和學習白楊樹所象征的正直、質樸、緊密團結、力求上進、堅強不屈的革命品質。

[教學重點和難點] 象征手法，在記敘中抒情。[教學時數(shù)] 三教時 第一教時 [教學要點] 簡介作者、時代背景；粗讀，理清全文脈絡；重點講讀第三段。[教學過程]

一、簡介作者和時代背景。

提問：茅盾是筆名，原名沈德鴻，字雁冰。他寫的最著名的作品有長篇小說《子夜》，短篇小說《春蠶》、《林家鋪子》等。茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。黨中央給予他是“我國現(xiàn)代進步文化先驅者和偉大革命文學家”的高度評價。

《白楊禮贊》寫于一九四一年三月，那時，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領導下，同心同德，團結一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領導下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。

二、要求學生輕聲讀課文，邊讀邊思考，并做好下面的填空練習。

文章一開始就贊美白楊樹的不平凡，接下來并不說明道理，而在第2自然段寫 景色，交代了白楊樹生長的自然環(huán)境。第4自然段承上啟下，又回到了對白楊樹的贊美。第5、6自然段描繪了白楊樹的 和，突出了它的不平凡。第7自然段把白楊樹象征為，點明了主題。最后，第9自然段以斥責，贊美白楊樹收尾。

按照這條思路，本文可以分成五段： 第一段（第1自然段），直抒對白楊樹的崇敬、贊美之情。第二段（第2—4自然段），描寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的自然環(huán)境。第三段（第5、6自然段），具體描繪白楊樹的形象和性格，突出它的不平凡。第四段（第7、8自然段），揭示了白楊樹的象征意義，點明了文章的主題。第五段（第9自然段），以白楊樹與楠木對比，表達鮮明的愛憎，再次贊美白楊樹。

三、教師讀第一段（第1自然段）后點撥：文章開門見山，一開始就抒發(fā)對白楊樹崇敬、贊美的強烈感情。那么白楊樹為什么“實在是不平凡的”呢？為什么要“贊美白楊樹”呢？文章不馬上回答這個問題，而接著寫了黃土高原的景色。這樣寫的作用何在，我們留在下堂課再研究。

現(xiàn)在請同學們朗讀文章的第三段（第5、6自然段），邊朗讀邊思考這樣幾個問題：(1)文章用了哪個詞語總寫白楊樹的形象？下面還具體寫了白楊樹的哪幾部分，各寫 出它們什么特點，具有什么深刻涵義？

(2)文章用了哪個詞語總寫白楊樹的性格？下面還用了哪些詞語加以刻畫，具有什么深刻涵義？ 在描繪白楊樹的形象方面，作者用“力爭上游”一詞概括了白楊樹形象總的特點，采用的是擬人手法，給白楊樹以人格化。下面分別從干、枝、葉、皮四方面寫它們的特點。干，突出它的直；枝，強調它的直而緊靠；葉，寫它的向上；皮，則主要寫它“微微泛出淡青色”。通過這些特點的描寫，給人以正直、團結、進取、質樸、力爭上游的印象，涵義十分深刻。在刻畫白楊樹的性格時，作者用“倔強挺立”總寫它的性格特點，并用“參天聳立”、“不折不撓”等詞語加以深化，突出了白楊樹在險惡的環(huán)境中堅強不屈的斗爭性格。這一段描寫了白楊樹的形象美和精神美，使人們透過白楊樹不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，從而產(chǎn)生崇敬、贊美之情。文章的第6自然段，再次抒發(fā)了這種感情，突出了白楊樹的不平凡。

由學生朗讀第5、6自然段，要求讀出感情。

四、布置課外作業(yè)。

朗讀全文，體會白楊樹的象征意義。

教學反思：為了提高語文課堂的有效性，我精簡提問，精心設計了幾個環(huán)節(jié)，著重解決象征手法的理解和運用。雖沒有采用多媒體，但整個課堂緊湊高效。作為一堂傳統(tǒng)式的課堂，既講究一課一得，更注重學生的閱讀感知的培養(yǎng)。

第三篇：《白楊禮贊》教案2

《白楊禮贊》教案2 教學目標：

1、準確而富有感情的語言。

2、以朗讀法感受白楊樹的外形。

3、白楊樹的象征意義。教學重難點：

1、象征的藝術手法。

2、了解散文中抒情和議論的特點及其作用。教學課時：

1課時 教學過程

一、導入新課

白楊樹是極易見的一種樹，房前、屋后、河畔，公路旁都有它的身影。（多媒體再現(xiàn)白楊畫卷，配以舒緩的背景音樂）。這些畫面給你什么樣的感受？優(yōu)美、寧靜??

但是這節(jié)課，我們卻要隨著茅盾的筆回到抗日戰(zhàn)爭的年代，到西北高原去走一走，看看那兒生長的白楊樹是一種什么樣的英姿。（多媒體播放西北高原的視頻，配以蒼勁、粗獷的鎖吶《黃土情》

要粗略地讀懂一篇文章，其實首先只要弄懂三個問題：寫什么、怎么寫、為什么這樣寫。請大家想想這三個問題實際上涉及了一篇文章的哪些方面？

明確：第一個主要是從內容上講，第二個主要談的是寫作手法等等，第三個則與主題有關，本節(jié)課我們主要探討這三個問題。

二、整體感知——寫了什么

這篇文章對白楊樹充滿什么感情？贊美

1、請你找出文中直接對白楊樹進行贊美的語句。明確：

第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。

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第8段：我贊美白楊樹，就因為?? 第9段：??我要高聲贊美白楊樹!

2、引導學生注意關鍵詞。從“那”到“這”，從第1段的“贊美”到第9段的“高聲贊美”，說明什么？

明確：說明對白楊樹的觀察是從遠到近，感情是由淺入深。這說明對白楊樹的感情不僅僅是贊美，還有崇敬的感情。

3、崇敬和贊美，就叫做禮贊。（板書：禮贊）這篇課文就表達了作者對白楊樹贊美和崇敬的感情。

三、寫法探討——怎么去寫

1、朗讀課文，理清思路

（1）學生自由朗讀，教師給予朗讀指導，（即：把握基調，讀出感受，讀準節(jié)奏）

（2）要求用“圈點法”畫出有關描繪白楊樹外部形態(tài)和內在氣質的重要詞語。

提問：文章用了哪個詞語總寫白楊樹的形象？還具體寫了白楊樹的哪幾部分，各寫出它們什么特點？

文章用了哪個詞語總寫白楊樹的性格？還用了哪些詞語加以刻畫，具有什么深刻涵義？

明確：在描繪白楊樹的形象方面，作者用“力爭上游”一詞概括了白楊樹形象總的特點，采用的是擬人手法，給白楊樹以人格化。下面分別從干、枝、葉、皮四方面寫它們的特點。干，突出它的直；枝，強調它的直而緊靠；葉，寫它的向上；皮，則主要寫它“微微泛出淡青色”。通過這些特點的描寫，給人以正直、團結、進取、質樸、力爭上游的印象。

在刻畫白楊樹的性格時，作者用“倔強挺立”總寫它的性格特點，并用“參天聳立”、“不折不撓”等詞語加以深化，突出了白楊樹在險惡的環(huán)境中堅強不屈的斗爭性格。

（3）剛才我們討論的都是寫白楊樹的，但文章的第二段似乎不是寫白楊樹的，這一段寫什么呢？它與白楊樹有關系嗎？

明確：這一段是描繪西北高原的壯美景色，它是白楊樹的生長環(huán)境。作者先

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從三個方面來描繪：色彩——“黃綠錯綜”；幅員——“無邊無垠”；地勢——“坦蕩如砥”。作者之所以要著意描寫黃土高原是為了給白楊樹的出現(xiàn)設好背景，不平凡的環(huán)境培育了不平凡的白楊樹，描寫黃土高原有烘托白楊樹的作用。

總結：課文從生長環(huán)境、外部形象、內在氣質三個方面寫了白楊樹的不平凡。

2、尋讀課文，品味美點

語言猶如文章的衣服，一篇好的文章離不開精彩的語言，你認為文中哪些詞語、句子用得最帖切、生動、富于表現(xiàn)力。

把它們摘錄下來，并且談一談你的理由，（先在小組內交流，每組選一個代表小組發(fā)言，最后把大家的回答加以整理，做成《白楊禮贊》一課詞語積累的卡片）。

說明： 教師為學生品味語言進行方法指導。如刪一刪、換一換、比一比等。

四、主題探究——為什么寫

1、白楊樹是一種什么樣的樹呢？用“白楊樹是_________的樹”的句式表達。示例：“白楊樹是力爭上游的樹” “白楊樹是質樸、堅強的樹” “白楊樹是倔強挺立的樹” ??

2、《白楊禮贊》所贊美的并不僅是白楊樹，本文深刻的主旨，集中表現(xiàn)在第七自然段，精讀這一語段，說說白楊有什么象征意義？

明確：這里連用了四個反問句組成了一組排比句，寫出了白楊樹的象征意義。第一個“難道”是總提，啟發(fā)人們深思：不應該只覺得它是樹；后面三個“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義第二個“難道”，由白楊樹的“樸質，嚴肅，堅強不屈”的性格出發(fā)，把它象征為北方農(nóng)民。第三個“難道”，進一層由白楊樹的“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅強不屈地守衛(wèi)自己家鄉(xiāng)的哨兵。第四個“難道”，由白楊樹的“靠緊團結，力求上進”的品質出發(fā)，把它象征為在中國共產(chǎn)黨領導下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。

3、第8自然段，作者再直接地把白楊樹與北方農(nóng)民聯(lián)系起來，總結了它們的相似之處：一是“極普遍，不被人重視”，二是“有極強的生命力”。兩個“象征”，寫出了贊美白楊樹的原因，點明了主題。

4、看來，作者寫這篇課文真正的目的是為了借贊美白楊樹來表達對北方農(nóng)

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民的崇敬和贊美，那他為什么不直接贊美北方農(nóng)民呢？（學生可能會回答這樣能使文章顯得含蓄雋永。）

補充課文的背景：《白楊禮贊》寫于一九四一年三月，那時，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領導下，同心同德，團結一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領導下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。

5、指導學生朗讀第7、8自然段。為了幫助學生朗讀好四個反問句，可先要求學生把四個反問句改寫為陳述句，并加以比較，以體會運用反問句的作用。如果按照陳述句的語句來讀，語氣就要軟弱得多了。反問句寓答于問，以反問的形式表達肯定的意思，就更加肯定有力。因此，要求學生在朗讀時，一定要讀出反問的語氣，同時，還要注意重讀和停頓。（教師作示范，學生反復朗讀。）

五、拓展延伸—— 鏈接生活

在你身邊是否有一些和白楊樹一樣平凡的普通人，你是否也能發(fā)現(xiàn)他們身上的美？ 在你心中，美的標準是什么？（不需要給美下定義，只要談出你對美獨到的認識）

示例：心靈善良是一種美； 樸素是一種美 ；媽媽勞碌的身影是一種美 ； 孩子純真的笑容是一種美 ??

六、課后作業(yè)——推薦閱讀

1、比較閱讀《白楊》

思考：這一篇文章突出了白楊樹怎樣的形象特征？作者又借此寄予了怎樣的思想感情？

2、相關閱讀：《白楊禮贊》姐妹篇《風景談》

多媒體出示《風景談》內容簡介，具體內容可查閱茅盾作品及研究的網(wǎng)站。板書設計：

生長環(huán)境

白楊樹

外部形象

象征

抗日軍民

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民族精神 不平凡

內在氣質

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第四篇：2白楊禮贊

二、白楊禮贊

〔積累與鞏固〕

一、給下列劃線字注音或將詞語補充完整。

懨懨（）倦?。ǎ┢沛叮ǎ┬沩牐ǎ?/p>

虬枝（）坦蕩如砥（主宰（）不屈不撓（）．．．．

旁逸斜出（）暈圈（）錯綜（）縱橫決蕩（）．．

地殼（）倔強（）氈子（）．．．

二、填空

1、《白楊禮贊》選自《》?！栋讞疃Y贊》是一篇的散文。作者，原名，字，處女作《》，由《》、《》、《》三部分組成。后來，又寫成農(nóng)村三部曲，包括《》、《》、《》三部。

2、指出下列句子的表達方式：

A.記敘B.議論C.描寫D.抒情E.說明

（1）它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。（）

（2）白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹。（）

（3）白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸、正直、樸質、嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫?。ǎ?/p>

（4）汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。（）

三、整體閱讀。

1、白楊樹的總體特征是什么？（在課文中找一個詞）

四、重點閱讀

閱讀《白楊禮贊》第5——6段，完成下列各題。

1.文章選用了哪幾個詞語來概括白楊樹的形象特征?

2.文章是從哪些角度來描寫白楊樹的?

3.作者認為白楊樹的性格特征是什么?請引用課文中的詞語回答。

閱讀《白楊禮贊》第7段，完成下列各題。

1.本段中作者運用了哪些詞語來贊美白楊樹?

2.文章是用什么方法由樹寫到人的?

3.白楊樹象征了什么？

五、課文的第2—4寫黃土高原有什么作用？

六、課文最后寫珍貴的楠木有什么作用？

第五篇：白楊禮贊2

《白楊禮贊》教學設計（第二課時）

學習目標

1.在整體感知的基礎上找出富有感情的語句，了解文章主要內容；

2.學習象征的手法，理解《白楊禮贊》的象征意義，感受作者含蓄而奔放的感情。

3.學習象征、襯托、對比等手法及排比、反問的修辭方法。

教學過程

一、板書課題，出示目標

二、自學指導一

指名朗讀課文第1—4自然段，其他同學在聽讀的同時完成下面各題。時間5分鐘。

1.開頭第一段在全文中起什么作用？

2.在文中找出表現(xiàn)以下內容的詞句：黃土高原的特點；見到黃土高原的感覺；見到白楊樹時的情緒變化。

3.就此思考作者描寫黃土高原的目的是什么？

4.為什么寫了行車時的倦怠和松懈的情緒？這是否與作者贊美白楊樹矛盾？

（這既是寫實感，同時又表明，在人們懨懨欲睡時使人驚叫起來的是白楊樹，自然就更突出了白楊樹的不平凡。）

學生交流自學成果，教師引導歸納

三、自學指導二

指名學生朗讀課文第5—6自然段，要求其他學生在聽讀時，注意畫出文中直接描寫白楊樹的語句。思考下面幾個問題，時間5分鐘。

（1）文章選用了哪個詞語來概括白楊樹的形象特征？

（2）文章是從哪些角度來描寫白楊樹的？

（3）作者認為白楊樹的性格特征是什么？請引用課文中的詞語回答。

（4）作者為什么要刻畫白楊樹的具體形象？

學生交流自學成果，教師引導板書

四、自學指導三

學生齊讀課文第7——9自然段，要求：畫出文章中贊美白楊樹的相關詞語。學生思考并討論如下問題，時間6分鐘。

（1）在第7段中，作者運用了哪些詞語來贊美白楊樹的內在氣質的？

（2）文章是如何由樹聯(lián)想到人的？

（3）這一部分連用了四個反問句，這一組反問句的意思是怎么逐步加深的？

（可引導學生思考下面問題加以體會：①你能把這些句子改成陳述句嗎？

②你能調換它們之間的順序嗎？）

（4）作者將白楊樹與楠木進行比較，目的何在？

學生交流自學成果，教師引導學生學習象征手法及其作用。并適時補充背景資料，明確采用象征手法的必要性。同時正確區(qū)分性象征與比喻、擬人等修辭手法的區(qū)別。

媒體投影象征手法及其與比喻擬人的異同。

五、當堂訓練：完成《學習之友》品讀賞析部分練習

板書設計

白楊樹生存環(huán)境的“景美”

贊——西北高原

美白楊樹自身的“形美”

不——力爭上游

平白楊樹內在的“神美”

凡——堅強不屈