第一篇:學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)李維祥
學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)
大竹縣雙溪鄉(xiāng)中心小學(xué)
李維祥
一、教材分析
《學(xué)弈》通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事,說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,決不可三心二意的道理。
這篇課文是人教版教材小學(xué)語文第十二冊(cè)第一組《文言文二則》中的一則文言文。安排文言文的目的,是讓學(xué)生感受一下文言文的語言,了解祖國悠久燦爛的文化,進(jìn)一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情,并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比,在詞語、句式等方面差別較大,因此,我把指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的難點(diǎn),把理解每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來突破。
二、設(shè)計(jì)理念
語文課堂應(yīng)成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古文作為一種獨(dú)特的民族文化。古文教學(xué)應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化,潛心會(huì)文,虛心涵詠,熟讀精思,切己體察,使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。六年級(jí)的學(xué)生思維活躍,自主合作學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng),我確定了以小組合作、探究的形式開展教學(xué)活動(dòng),確定下“堅(jiān)持以自讀為主,重在感悟、積累”這一基調(diào),讓學(xué)生自己質(zhì)疑、釋疑,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助,必要時(shí)精當(dāng)、講解。我采用了如下手段:其一,堅(jiān)持以讀為本,在讀中理解故事內(nèi)容;在讀中體會(huì)人物的性格特點(diǎn);在讀中體悟寓意。其二,把寫引入課堂,進(jìn)行寫字練習(xí),說感受,寫感受,寫體會(huì)等。
在讀中積累語言,在說寫中內(nèi)化語言。其三,激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣,通過本文的學(xué)習(xí),適當(dāng)推薦一些適合學(xué)生的古文名句,讓學(xué)生感受古文的韻律美,提高審美情趣,把語言訓(xùn)練和人文精神的熏陶結(jié)合在一起。
三、學(xué)情分析
我上課的對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生,這個(gè)班的學(xué)生,語文學(xué)習(xí)的興趣濃厚,課堂氣氛活躍,很多學(xué)生的語文基礎(chǔ)非常不錯(cuò)而思維靈活、語言表達(dá)能力很強(qiáng),課堂上總會(huì)出現(xiàn)一些精妙的回答。
作為學(xué)習(xí)人教版教材的六年級(jí)學(xué)生,他們很早就接觸了一些簡單的古文,所以對(duì)文言文他們不會(huì)感到陌生,而且通過以前的學(xué)習(xí),他們也大致了解學(xué)習(xí)古文的步驟,和一些重要環(huán)節(jié),比如說:有節(jié)奏的讀、明白古文的意思和所揭示的道理。所以本文的教學(xué)應(yīng)重在放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的方法,如“借助注釋,讀懂文言文”。在此基礎(chǔ)上,抓住本文的語言特色,理解古文中的6個(gè)“之”,尤其是后4個(gè)。在讀懂的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生琢磨出“學(xué)好文言文”的方法。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生通過教師引導(dǎo),小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通課文,自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
2、學(xué)生能有感情的朗讀課文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。
4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會(huì)我國輝煌燦爛的古代文化,積累文言文名句,提高語文綜合素養(yǎng)。
五、教學(xué)方法
小組合作學(xué)習(xí)法
六、教學(xué)過程
教學(xué)活動(dòng)一:故事導(dǎo)入:學(xué)生誦讀寓言故事《刻舟求劍》、《畫蛇添足》《拔苗助長》。
導(dǎo)入:回憶歸納以前學(xué)習(xí)古文的方法步驟:
1、熟讀成誦,2、理解文意,3、明白道理。(課件出示)
今天這節(jié)課我們又要學(xué)習(xí)一篇新的文言文,教師板書《學(xué)弈》,學(xué)生通過預(yù)習(xí)講解課題。
教學(xué)活動(dòng)二:時(shí)空穿越,相約作者。我們一起來認(rèn)識(shí)作者孟子,孟子(約公元前372—前289年)戰(zhàn)國時(shí)思想家、政治家。名軻。鄒(今山東鄒縣東南)人。提出“民貴君輕”說。重視環(huán)境和教育對(duì)人的影響。被認(rèn)為儒家“孔子”學(xué)說的繼承者,有“亞圣”之稱。著作有《孟子》。
教學(xué)活動(dòng)三:熟讀成誦。
(一)音樂欣賞。(課件出示)
(二)、(讀之前引導(dǎo)學(xué)生說出朗讀時(shí)需注意的要點(diǎn):
1、注意朗讀的節(jié)奏,2、讀準(zhǔn)字音(特別是翹舌音,本文“之”字較多,強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定讀好六個(gè)“之”字。
3、放慢點(diǎn)速度)
1、準(zhǔn)備:同學(xué)互讀(正音、糾錯(cuò))。
2、指名讀(好中差各一名,自評(píng)、生評(píng)、師評(píng))。
3、教師范讀(生評(píng),師趁機(jī)強(qiáng)調(diào)節(jié)奏,翹舌音)。
4、自己練習(xí)一分鐘(個(gè)別指導(dǎo))。
5、全班齊讀(學(xué)生自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng))。(配樂)
6、小組比賽讀(互評(píng))。(配樂)
7、師生接讀。
8、檢查背誦情況(小組成員互相背誦)
[設(shè)計(jì)意圖]:在閱讀教學(xué)過程中,師生為解決問題采用了兩條基本途徑:同伴互助,分享彼此的思考;潛心讀書,與文本、作者充分對(duì)話。在這里教師以讓學(xué)生讀通、讀順、讀出滋味為學(xué)習(xí)文言文的起點(diǎn)。在教師的“陪伴”下,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、自我磨練誦讀古文的能力,同時(shí)也感受到誦讀古文的樂趣。在多次誦讀中,學(xué)生既能感悟文言文的特點(diǎn),又能明確下一步學(xué)習(xí)的方向。
教學(xué)活動(dòng)四:小組合作,結(jié)合注釋理解文意。(課件出示)
1、組長組織組員借助書下注解,理解文章大概意思。
2、寫一寫(小組成員分工合作完成)
3、小組交流。(練習(xí)說意思)
4、小組選代表匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]:在合作學(xué)習(xí)中,激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復(fù)誦讀談?wù)撝?,展現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的“個(gè)性化感悟”。
教學(xué)活動(dòng)五:分析課文、明白道理。
師:從課文中找一找反映兩人學(xué)習(xí)結(jié)果的句子。
生:雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。
師:能針對(duì)這句話提個(gè)問題嗎?
生:為什么兩人一起學(xué)習(xí),結(jié)果卻截然不同呢?
師:從課文中找出答案,讀一讀,簡單概括
生:其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。
師:(板書:其一人:專心致志,一人:三心二意)
由學(xué)弈想到的:聯(lián)系生活實(shí)際說說態(tài)度的重要性。
思考討論
1、兩個(gè)人同時(shí)在最好的老師指導(dǎo)下學(xué)棋,為什么會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果?
2、你還知道哪些與本文相似的事例和人物?
3、通過學(xué)習(xí),你從中得到了怎樣的啟示?(小組合作交流后發(fā)言)
[設(shè)計(jì)意圖]:在漫談中進(jìn)行高效的師生互動(dòng)與交流,啟發(fā)他們從不同的角度、不同的層面去體驗(yàn),并用最簡潔的表達(dá)形式來表達(dá)各自“個(gè)性化”的情感體驗(yàn),體現(xiàn)對(duì)“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”這一目標(biāo)的落實(shí),促使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,感悟寓意。在準(zhǔn)確地摸清學(xué)生底細(xì)的基礎(chǔ)上,逐步引領(lǐng)學(xué)生由現(xiàn)實(shí)走進(jìn)文本,又由文本回到現(xiàn)實(shí),在閱讀教學(xué)中走一個(gè)來回。
教學(xué)活動(dòng)四:當(dāng)堂練習(xí):
一、解釋詞意。
弈:
誨:
善:
鴻鵠:
援:
俱:
弗若:
然:
二、填空。
本文寫了 是個(gè)
,讓他教兩個(gè)學(xué)生,一人
,而另一人
,結(jié)果后一人
前一人。
七、板書設(shè)計(jì)
學(xué)弈(學(xué)下圍棋)
其一人:專心致志 一人:三心二
八、教學(xué)反思
《學(xué)弈》是一篇文言文,這篇文言文選自《孟子.告子》,通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事,說明了做事必須專心致志,決不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最擅長下圍棋的人,然后講弈秋同時(shí) 兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋,學(xué)習(xí)效果截然不同,最后指出這 人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是在智力上有多大差異。
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!彼越虒W(xué)本課時(shí),我主要是在引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)文言文的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生對(duì)文言文產(chǎn)生興趣,從而達(dá)到本課的教學(xué)目的。在本課的教學(xué)中,值得以后繼續(xù)嘗試的教學(xué)方法有以下幾點(diǎn):
一、“授人以魚,不如授人以漁”,在教學(xué)本課時(shí),我首先讓學(xué)生自己總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的方法,讓學(xué)生有條理、有目的地學(xué)習(xí)本課文言文。
二、“書讀百遍,其義自見”,在教學(xué)本課時(shí),我把充足的時(shí)間留給學(xué)生讀書,通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生讀通、讀順、讀懂文言文,并且指導(dǎo)學(xué)生如何讀出韻味,讓學(xué)生充分感受到文言文的韻律美。值得一提的是,教學(xué)文言文,教師的范讀起著非常重要的作用,直接培養(yǎng)了學(xué)生的語感,指導(dǎo)了學(xué)生的個(gè)性化朗讀,誘發(fā)學(xué)生的情感。
三、本節(jié)課圍繞著“讀、譯、悟、背”四個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué),這幾個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,思路非常清晰,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維活動(dòng)規(guī)律。在教學(xué)本課時(shí),老師始終只是個(gè)指導(dǎo)者,將主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
教育本身是存在著缺陷的藝術(shù),在本課的教學(xué)中,存在著以下幾點(diǎn)不足:
一、在范讀時(shí),我讀得有點(diǎn)快,沒有更多的注意語速和感情,節(jié)奏感不夠強(qiáng)。
二、因?yàn)槔蠐?dān)心時(shí)間不夠用,所以有些細(xì)節(jié)處理的不夠巧妙。比如學(xué)生讀完后,經(jīng)過其他學(xué)生的點(diǎn)評(píng),可以再給她一次機(jī)會(huì)讀一讀。
三、整堂課顯得節(jié)奏太快,留給學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、背誦的時(shí)間太少。
第二篇:《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)
主講教師:x x
教學(xué)目標(biāo):
1、利用字典學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
2、熟讀課文,了解故事內(nèi)容。
3、對(duì)照注釋,理解句子意思。
4、能用自己的話說說課文內(nèi)容,能聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
弄明白每句話的意思。
教學(xué)課時(shí):1
教具準(zhǔn)備:投影片
教學(xué)過程:
一、以圖激趣、引導(dǎo)預(yù)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,通過圖中人物不同的姿態(tài)、表情,想象、推測課文的主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察本文的語言特點(diǎn)。
3、對(duì)照注釋,自己逐字、逐句試著翻譯一遍。
二、反復(fù)朗讀、積極思維
1、教師范讀、激發(fā)興趣
2、反復(fù)朗讀、讀準(zhǔn)讀熟
(1)注意讀準(zhǔn)生字:
弈(yì)鴻鵠(hónghú)繳(zhuó)俱(jǜ)弗(fú)矣(y?)曰(yuē)
(2)正確區(qū)分和讀好下列字音:
弈(yì)與矣(y?)鵠(hú)與弗(fú)繳(zhuó)與繳(jiao)
3、逐字精讀、積極思維
(1)比較分析如下生字在寫法和意思方面的區(qū)別:
俱矣曰
具唉日
(2)比較歸納、總結(jié)規(guī)律
通國之善弈者也。(的).
惟弈秋之為聽。(的教導(dǎo)).
一人雖聽之。(弈秋的教導(dǎo)).
雖與之俱學(xué)。(他,前一個(gè)人).
弗若之矣。(他,前一個(gè)人).
其一人專心致志。(其中).
為是其智弗若與?(他,后一個(gè)人).
三、熟讀成誦、創(chuàng)意閱讀
1、指名用自己的話講《學(xué)弈》這則故事。
2、思考、分析、討論。
(1)驗(yàn)證推測,結(jié)合句子講講兩個(gè)人的表現(xiàn)有何不同,結(jié)果怎樣?
(2)《學(xué)弈》告訴我們什么道理,學(xué)習(xí)后有何體會(huì)?
四、練習(xí)背誦
五、課后擴(kuò)展
自選一篇文言文故事,讀通、讀懂,下節(jié)課講給大家聽。
板書設(shè)計(jì):
學(xué)弈
一人專心致志
為是其智弗若與?
一人一心以為有鴻鵠將至
第三篇:《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)
文言文兩則
(一)學(xué)弈
執(zhí)教:水陽小學(xué)史小香
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力:
1、能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。
4、初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
過程和方法:
1、通過激趣、范讀等方法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,自我發(fā)現(xiàn)。
2、師生共同探討疑難處,鼓勵(lì)學(xué)生再讀提高。
3、引領(lǐng)學(xué)生誦讀品讀,明白文中所含道理。
4、課后拓展知識(shí),并留下趣味習(xí)作。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:
1、初步感受文言文的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
2、懂得專心致志的重要性。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):弄懂每句話的意思。
教學(xué)過程
一、揭題,板題。
二、談話:《小白兔和小灰兔》
三、第一顆種子:自讀自悟自我發(fā)現(xiàn)(課件)
1、自學(xué)反饋
說感受(跟閱讀現(xiàn)代文相比)
認(rèn)讀生字詞。(課件)
2、3、指名讀或齊讀。指名說說課文大意。(課件)
四、第二顆種子:合作討論解決疑難(課件)
提出難讀難懂的句子,共同討論。(課件)
五、第三顆種子:品讀明理再讀提高(課件)1、2、3、4、5、6、引導(dǎo)讀好每一句。指明讀,大家評(píng)。配樂范讀,指導(dǎo)再讀。(課件配樂)指導(dǎo)讀好難讀的句子,齊讀。說說你從課文中明白的道理。指導(dǎo)試背。
六、第四顆種子:收集資料拓展知識(shí)(課件)1、2、關(guān)于孟子。說一說關(guān)于專心致志的故事。(課件)
六、總結(jié)播種方法(課件)并施肥:及時(shí)有效的作業(yè)設(shè)計(jì)
重編故事或擴(kuò)寫《學(xué)弈》。(明天就收獲)
附板書:
(一)學(xué) 弈
專 心 致 志
第四篇:學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。
2.學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
3.學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn):從課文中體會(huì)到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。
教學(xué)用具:CAI課件
教學(xué)過程:
一、游戲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、在上課之前,老師想請(qǐng)大家來猜一個(gè)謎語。(課件出示謎面:戰(zhàn)國時(shí)期 亞圣 孟母三遷思想家)你知道這個(gè)人是誰嗎?
2、(出示孟子的畫像)課前讓大家搜集了孟子的資料,誰愿意把自己搜集的資料和大家交流交流?
3、今天我們就來學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典文章(板書課題)
4、“學(xué)弈”是什么意思?你是怎么知道的?
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。
2、能有感情地朗讀課文、背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
3、能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。
三、自讀課文,整體感悟文章大意。
(1)學(xué)生初讀課文,做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。
(2)檢查初讀情況,教師順勢配樂范讀全文。(CAI課件播放音樂)
(3)引導(dǎo)學(xué)生自悟文言文特點(diǎn)以及課文大意。
(4)過渡小結(jié)。
四、讀懂,根據(jù)注釋自主合作探究,自悟句意文意。
(1)學(xué)生再讀課文,根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃,邊讀懂每句話,不明白的做上記號(hào)。
(2)反饋疑難問題。(CAI課件顯示疑難句子)
(3)自主合作解決疑難,讀懂課文。
請(qǐng)學(xué)生下位,尋找合作伙伴,成立合作小組并選出組長。組長根據(jù)句子難易進(jìn)行分工合作。(教師組織指導(dǎo)小組合作)組長將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。
各小組向全班匯報(bào)合作成果。
A.匯報(bào)疑難句子的解決情況
B.匯報(bào)小組合作成果,用自己的話講講課文內(nèi)容。
(4)小結(jié)過渡
五、吟誦,創(chuàng)設(shè)情境,體情悟道,熟讀成誦
(1)創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”這一情境,讓學(xué)生在敘說、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。
(2)CAI播放“專心致志”成語故事,加深體會(huì)。
(3)創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境,讓學(xué)生通過自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦,進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。
六、拓展,課內(nèi)外延伸積累
(1)總結(jié)文言文成語故事的特點(diǎn),提高學(xué)生對(duì)中國古代文化的認(rèn)識(shí)。
(2)推薦幾篇文言文成語故事,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,提高語文綜合素養(yǎng)。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、寫出“之”在句子中的意思。
(1)弈秋,通國之善弈者也。()
(2)一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。()()
(3)雖與之俱學(xué),弗若之矣。()
2、理解課文,回答問題。
為什么兩個(gè)人同時(shí)學(xué)下棋,后一個(gè)人卻不如前一個(gè)人?
3、仔細(xì)閱讀課文后填空。
課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋,一個(gè)(),一個(gè)(),告訴我們()。
板書設(shè)計(jì):學(xué)弈
專心致志
第五篇:學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,正確流利地朗讀課文,背誦課文。
2.能利用課后注釋,了解故事內(nèi)容。能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
3.學(xué)以致用,讀懂延伸拓展中的文言文。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文的興趣,為中學(xué)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
課前準(zhǔn)備:
1.多媒體課件。
2.預(yù)習(xí),要求:(1)讀準(zhǔn)字音,試讀通課文;(2)利用注釋,理解課題意思,了解課文大意。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示學(xué)法。
1、導(dǎo)語:文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡意賅,記錄了我國悠久的歷史,燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。我們?cè)?jīng)學(xué)過了兩篇文言文——《楊氏之子》、《伯牙絕弦》、《兩小兒辯日》,認(rèn)識(shí)了聰慧過人的楊氏之子,為知音之死而破琴絕弦的伯牙,還有實(shí)事求是的圣人孔子。
學(xué)了三篇文言文,我們也總結(jié)出了學(xué)習(xí)的好方法:
2、出示,引讀:
(1)讀好課題,明確題意。
(2)讀準(zhǔn)字詞,讀通課文。
(3)結(jié)合注釋,理解文意。
(4)復(fù)述故事,體會(huì)道理。
(5)熟讀成誦,學(xué)以致用。
3、今天,我們就運(yùn)用這些好方法,再學(xué)一篇很有意思的文言文。
二、揭題讀題,明確題意。
1.板書課題:《學(xué)弈》。齊讀課題。
2.簡介出處和孟子:這篇文言文選自《孟子告子》。《孟子》是孟子與他的弟子合著的,內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。
孟子(約公元前372―前289)名軻,字子輿。戰(zhàn)國時(shí)鄒國(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點(diǎn)。
3.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在老師要考考大家了:
(1)“弈”指什么?“學(xué)弈”又是什么意思呢?(“弈”,本來專指下圍棋,“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋?,F(xiàn)在的“對(duì)弈”,就是下棋的意思,但不限于下圍棋。)
(2)誰跟誰學(xué)下棋?怎樣學(xué)下棋?學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣?請(qǐng)連起來說一說。
二、讀準(zhǔn)字詞,讀通課文。
1.出示字詞,檢查預(yù)習(xí)認(rèn)讀情況。
2.檢查朗讀課文情況。(指名朗讀。)
3.過渡語:朗讀文言文的要點(diǎn):一是讀的速度要慢,二是停頓要得當(dāng)。剛才的同學(xué)度的對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)聽老師來讀一讀。邊聽邊在文中注上停頓記號(hào)。(范讀課文,學(xué)生做記號(hào)。)
4.出示原文和停頓符號(hào),學(xué)生自由練讀,讀通讀順為止。(教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀)
4.同桌互讀課文,互相正誤。
5.運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,指名讀、合作小組讀、齊讀等,直到讀熟為止。
三、結(jié)合注釋,理解文意。
1.我們知道,要讀懂文言文每一句話的意思,可以利用文后的注釋。
學(xué)生對(duì)照文后注釋,自己嘗試弄懂每句話的意思,理解故事的內(nèi)容,遇有困難教師及時(shí)幫助。
2.同桌互相解疑釋惑,合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,也可向教師請(qǐng)教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo),如:“之”在不同句子里的意思不同;“與”是通假字,同“歟”,表示疑問或反問,跟“嗎”“呢”相同;弗若,不如;為是其智弗若與,在這句話里,“為”應(yīng)讀第四聲;然,這樣。
3.研讀交流:
(1)文中出現(xiàn)了那幾個(gè)人物?(弈秋、兩個(gè)學(xué)生)
(2)弈秋,何許人也?請(qǐng)找到文中介紹弈秋的句子。用橫線劃出來。出示注釋和句子:“弈秋,通國之善弈者也?!敝该f意思。
舉一反三:假如有一個(gè)名叫“輝”的全國著名的圍棋高手,誰能像這句話一樣介紹他?假如是名叫“林”的舞蹈高手呢?
齊讀,讀出弈秋的技藝高超。
(3)兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)的?用波浪線劃好有關(guān)句子。
出示注釋和句子:“使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。”指名說意思,感情朗讀。在教學(xué)中,隨機(jī)理解三個(gè)“之”的不同意思;說說“專心致志”的近義詞(全神貫注、聚精會(huì)神、一心一意、全力以赴等);“惟弈秋之為聽”舉一反三:對(duì)“伯牙向成連先生學(xué)琴時(shí)專心致志”,“王獻(xiàn)之跟父親學(xué)書法時(shí)特別認(rèn)真”進(jìn)行仿說;用成語概括另一人的學(xué)習(xí)態(tài)度(三心二意、心不在焉、一心兩用、心神不寧等)。
(4)學(xué)的結(jié)果怎么樣?用雙橫線劃句子。
出示注釋和句子“雖與之俱學(xué),弗若之矣”,指名說句意,重點(diǎn)關(guān)注“之”的意思(雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個(gè))。感情朗讀。
(5)追問:是什么原因使“雖與之俱學(xué),弗若之矣”,引讀最后一句。(引導(dǎo)學(xué)生理解:兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e,而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同――前一個(gè)專心致志,后一個(gè)三心二意。)
4.感情朗讀全文。
四、復(fù)述故事,體會(huì)道理。
1.同桌互相說故事內(nèi)容。在出示,齊讀譯文。
(《學(xué)弈》參考譯文:弈秋是全國最擅長下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋,其中一個(gè)人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo);而另一個(gè)人雖然在聽著,可是他心里總以為有天鵝要飛過來,想拿弓箭去射它。這樣,雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎?我說:不是這樣的。)
2.出示:兩個(gè)人同時(shí)在最好的老師指導(dǎo)下學(xué)棋,為什么會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果?(因?yàn)橐粋€(gè)人專心致志學(xué)習(xí),而另一個(gè)人三心二意。)
通過學(xué)習(xí),你從中得到了怎樣的啟示?(課文告訴我們一個(gè)什么道理?)《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?課文告訴我們學(xué)習(xí)要專心致 志,絕不可三心二意。
五、熟讀成誦,學(xué)以致用。
1.同桌互相講故事
2.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
3.再次總結(jié)學(xué)法,拓展閱讀。出示:
揠苗助長(選自《孟子·公孫丑上》)
宋(宋國)人有憫(擔(dān)心)其苗之不長(生長)而揠(拔)之者,芒芒然(很疲倦的樣子)歸,謂(告訴)其人曰:“今日病(勞累)矣!予(我)助苗長矣!”其子趨(趕去)而往視之,苗則槁(ɡāo枯干)矣。
1、請(qǐng)利用注釋,寫一寫這則寓言故事的意思。
2、這個(gè)故事告訴我們什么道理?
(可以獨(dú)立做,也可以小組討論完成。)
六.作業(yè):1.背誦課文。2.完成語文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)題。