第一篇：《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析：

《畫》是一首五言謎語詩。文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。本配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。

這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇文，謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo)，因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)開展教學(xué)活動。圖文對應(yīng)，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，會寫4個字。認(rèn)識“辶、忄”兩個偏旁。

2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀文，背誦文。

4、理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，練習(xí)朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、或掛圖，民族音樂的磁帶。

2、學(xué)生前自制的生字卡片，水彩筆。教學(xué)時間：3時

上時間：月

日 教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入新。

1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？老師也出個謎語大家猜一猜好嗎？“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！边@則謎語就是今天我們要學(xué)習(xí)的文《畫》。

同學(xué)們，今天老師給你們帶來了什么？請你們看看畫上都有什么？今天咱們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》

3、對話平臺

欣賞教師配樂朗誦文，學(xué)生邊聽邊欣賞“畫”。

二、識字

1、同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信心？

2、出示本生字，你認(rèn)識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認(rèn)識這些字的。

3、自讀文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

4、利用生字卡片在組內(nèi)交流識字方法。、你想提醒大家在識字的時候注意什么？

7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識嗎？請你通過這一關(guān)!

三、朗讀

1、生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，他們設(shè)的關(guān)卡你們順利通過了，可他們又調(diào)皮地跑回文中去了，你還認(rèn)識他們嗎？

2、指名讀文，引導(dǎo)學(xué)生相互評價。

3、多種方式練習(xí)朗讀。

四、寫字

1、出示要寫的字“人、火”，認(rèn)讀，說說這兩個字應(yīng)該怎樣寫，書空。

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。

3、教師范寫，示范筆畫的寫法。

4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫。、組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

五、作業(yè)

回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節(jié)開展猜謎語竟賽活動。

六、鞏固訓(xùn)練

（一）導(dǎo)入

摘蘋果游戲：每個蘋果后面都有一個上節(jié)學(xué)過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。

（二）感悟

1、自由朗讀文，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

2、結(jié)合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。

（三）背誦

給合對文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。

（四）表演

啟發(fā)學(xué)生展開想象，根據(jù)個人的感悟設(shè)計(jì)動作，結(jié)合音樂進(jìn)行表演。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演，最后大家一齊表演。

（五）游戲

找朋友：找14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學(xué)做裁判，給找對的同學(xué)以掌聲鼓勵。你還能說出其它的反義詞嗎？（六）拓展

1、結(jié)合前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出“猜謎小能手”。

2、你喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!

（七）寫字

1、出示“文、六”這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎？

2、這兩個字怎樣寫好看？教師范寫。

3、描紅，教師巡視指導(dǎo)。

4、評議展示。

在進(jìn)行拓展訓(xùn)練時，可視時間和學(xué)生情況任選其一，不必面面俱到。閱讀在線 出門肥肥胖胖，進(jìn)門瘦瘦長長，倚在門旁，眼淚千行。

一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。

第二篇：畫角教學(xué)設(shè)計(jì)2

畫角 授課時間：年月日

教學(xué)目標(biāo)：1.掌握畫角的方法。

2.會用量角器畫指定度數(shù)的角。3.會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。

教學(xué)重點(diǎn)：會用量角器畫指定度數(shù)的角。教學(xué)難點(diǎn)：會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。教學(xué)資源：課件，量角器。課時安排：1 教學(xué)過程：

一、啟動導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)鋪墊

1．把下面各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ杻?nèi)．

40° 135°

180°

91°

360°

90°

127°

4°

銳角（）鈍角（）

直角（）

平角（）

周角（）

2.量出下面各角的度數(shù)． 師：說一說你是如何度量角的？ 3.引入

師：我們已經(jīng)學(xué)過畫角的方法，如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)畫角。（板書課題：畫角）

二、主動探索

1.請同學(xué)們畫一個任意角，并說一說你是如何畫角的？ 2.同桌兩人互擺角。

請第一個同學(xué)指定一個角度，另一個同學(xué)拿量角器和兩根小板擺一個指定的度數(shù)，第一個同學(xué)用量角器檢驗(yàn)。完成后第二個同學(xué)指定度數(shù)，第一個同學(xué)拿量角器和兩根小板擺指定角，第二個同學(xué)用量角器檢驗(yàn)。兩同學(xué)互說擺角的過程。［學(xué)情預(yù)設(shè)：第一個步驟，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過角的概念，知道從一點(diǎn)引兩條射線所組成的圖形叫做角，讓學(xué)生畫一個任意的角，不會存在多大的坎,學(xué)生應(yīng)該是能夠完成的。第二個步驟，是讓學(xué)生用量角器和兩根小棒擺一個已知角，學(xué)生開始也可能擺的不太對，但是兩根小棒是能夠移動的，通過移動操作以后，大部分學(xué)生能夠完成，但由于同學(xué)對于量角器掌握的程度不同，也可能有的同學(xué)擺出了要擺角的補(bǔ)角的情況。這時，教師可通過巡視過程加以點(diǎn)撥。］ 請擺角好的同學(xué)介紹自已成功擺角的經(jīng)驗(yàn)。

3．請同學(xué)們先畫一條射線，并以這條射線的端點(diǎn)為頂點(diǎn)，用量角器畫一個650的角，另一個同學(xué)用量角器檢驗(yàn)。然后，另一同學(xué)用量角器畫角，第一個同學(xué)用量角器檢驗(yàn)。完成后和同桌按下面的提綱交流。①你是怎樣畫的。

②討論：按怎么樣的順序畫比較方便。

③畫角時特別應(yīng)注意什么？

學(xué)生匯報(bào)前先請畫角不對的同學(xué)講一講自已在畫角時遇到的問題，然后再請同學(xué)按提綱匯報(bào)，并說一說畫角要有幾個步驟。

［學(xué)情預(yù)設(shè)：由于有第一、二個步驟的鋪墊，緩解了畫角的難點(diǎn)，所以大多同學(xué)是能夠畫出指定角的度數(shù)的，但學(xué)生對于畫角的步驟學(xué)生是較難總結(jié)的，所以通過學(xué)生的交流和討論，并通過后面同學(xué)的自學(xué)課本來解決這個問題。］ 4．自學(xué)課本，步驟質(zhì)疑（1）自學(xué)課本第42頁“畫角”。

（2）書中畫角的步驟與剛才同學(xué)的步驟是否相同，質(zhì)疑書中畫角的步驟。（3）

總結(jié)畫角的步驟：

①

畫一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，零刻度線和射線重合。②在量角器所畫角刻度線的地方點(diǎn)一個點(diǎn)。

③以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過剛畫的點(diǎn)，再畫一條射線。

設(shè)計(jì)意圖：通過第一、二個步驟，主要是要給同學(xué)們畫角做一個鋪墊，給學(xué)生一個思維的臺階，緩解畫角的難點(diǎn)，第三個步驟是讓學(xué)生經(jīng)歷畫角的過程，進(jìn)一步讓學(xué)生去體驗(yàn)和感悟體驗(yàn)畫角的方法和步驟，并通過第四個步驟自學(xué)質(zhì)疑，確實(shí)讓同學(xué)們不僅僅明白是什么，而且明白為什么，確實(shí)讓學(xué)生通過自學(xué)質(zhì)疑辨是非、明事理，從而讓學(xué)生在辨中求真。

三、鞏固深化

1.以下面的一條射線為角的一條邊，用量角器分別畫出500、800和1150的角。

2.分別畫出750和1050的角。

師：請你說一說用量角器量角和畫角有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 3.填空：

用量角器畫角的步驟是：第一步，先畫一條（），使量角器的中心和射線的（）重合，0刻度線和（）重合；第二步，在量角器上與所畫角的度數(shù)的刻度線的地方點(diǎn)一個（）；第三步，以畫出的射線的端點(diǎn)為（），通過剛畫的點(diǎn)，再畫一條（）。這樣就畫出了一個角。

設(shè)計(jì)意圖：

1、2題是對于所學(xué)知識用量角器按指定度數(shù)畫角的一個鞏固練習(xí)，由易到難，3題是一個操作方法步驟的填空題加深對方法的記憶和理解。這些題目都是基本題，要確實(shí)讓全體同學(xué)掌握。

四、應(yīng)用新知，解決問題

師：用量角器你會畫一個角的度數(shù)了，如果不用量角器，你能準(zhǔn)確地畫出30°角嗎？（用三角板的一個角畫角）

學(xué)生用三角板的一個角畫300的角后，集體訂正。師：只用三角板的一個角哪些角最好畫出？為什么？

1.用一副三角板分別畫出750和150的角，并說說你是如何用三角板畫角的？ 學(xué)生交流不同的畫法，教師板書：兩角和、兩角差

2.用一副三角板分別畫出900、1500、1200、1350、1650的角各一個。3．選擇題（把正確答案的序號填在括號里）。（1）量角的大小，要用（）。

A．直尺

B．量角器

C．三角板（2）用量器畫角時，要先畫一條（）。A．直線

B．線段

C．射線（3）用一副三角板不能畫出（）

A．100的角

B．150的角

C．300的角 4．判斷

（1）畫指定的角一定要用量角器。

（）

（2）1850的角是無法畫的，因?yàn)榱拷瞧魃献畲蟮亩葦?shù)1800。

（）（3）用一副三角板可以拼出1500的角。

（）

5．你能用一張長方形紙折出下面度數(shù)的角嗎？并和同桌交流你折角的過程。900

450

1350 6.將一張圓形紙對折3次后展開，可以得到哪些度數(shù)的角

師：你會用量角器畫出指定的角了，會用三角板畫出特殊的角了，你也會用紙折出一些特殊的角了，你會畫出指定的三角形嗎？

7．一個三角形的兩條邊分別是3厘米和5厘米，它們的夾角是1200。根據(jù)這些條件畫出這個三角形，并說一說你是如何畫的。

設(shè)計(jì)意圖：

1、2題是讓學(xué)生用三角板來畫一些特殊的角，這是用量角器畫指定度數(shù)的加深和拓展，3、4題是所學(xué)知識的選擇和判斷，有一些容易出錯的題目，通過課堂的練習(xí)也要讓學(xué)生掌握。5題中的3個題是一個操作性的題目，成階梯性，第一個是折一次，第二個是折兩次，第三個是先折后展的拓展性，這樣的編排有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而第6題是一個開放性的題目，第7題是一個難度較高的操作題，這樣，體現(xiàn)因材施教。］

五、小結(jié)全課

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、布置作業(yè)（略）

板書設(shè)計(jì)：

畫角

用量角器畫角

用三角板畫特殊度數(shù)的角

課后反思：

第三篇：《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目的要求：

1.理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果，使學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育。

2.通過理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，學(xué)生怎樣把一段話寫清楚。3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像??而像??”、“不要??要??”說話。用“嚴(yán)肅”、“熟悉”造句。

4.朗讀課文，背誦最后兩個自然段。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

2.理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會怎樣把一段話寫清楚。教學(xué)用具：

楊桃的實(shí)物或模型與掛圖，投影片，小黑板，生字詞卡片。教學(xué)時間：二課時。課前預(yù)習(xí)：

1.根據(jù)課題，初讀課文，邊讀邊思考：

當(dāng)你們看到11課《畫楊桃》這個題目時，會產(chǎn)生什么想法呢？課文是寫誰畫楊桃？在什么時候、什么地方畫？怎樣畫的？畫得像不像？

2.劃出文中的生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解記憶。3.熟讀課文，解疑設(shè)疑。

這篇課文的作者就將楊桃畫成了五角星，不僅沒有受到批評，反而得到了肯定，這是為什么？

教學(xué)過程：

第一課時

一、檢查預(yù)習(xí)情況。

1.出示楊桃的實(shí)物或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生描述，并加深對楊桃的認(rèn)識。2.聯(lián)系預(yù)習(xí)中的問題，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。

二、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，知道文章寫的是一件什么事。

3.默讀思考討論：“我”（作者）照實(shí)把楊桃畫成像五角星可笑嗎？ 4.教師范讀課文，學(xué)生注意辨析“我”、“同學(xué)們”及“老師”說話時不同的語氣、語調(diào)，并注意生字的發(fā)音。

5.齊讀課文。

6.思考（也可同桌討論）：這篇文章寫了一件什么事？ 7.以問促讀，理清文章脈絡(luò)。

(1)課文哪些段落是寫在一次圖畫課上發(fā)生這件事的？(2)開頭第1自然段，寫的是什么？(3)文章最后一個自然段寫什么？

小結(jié)：通過上面的閱讀和練習(xí)，我們清楚地知道這篇文章由三部分構(gòu)成，且屬“總——分——總”式結(jié)構(gòu)。第2部分是全文的重點(diǎn)。

三、細(xì)讀課文，在語言環(huán)境中識字、解詞，（也可根據(jù)預(yù)習(xí)情況，對生字詞做一強(qiáng)化）。

1.指名讀課文第1自然段。抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。叮囑：再三提醒、囑咐的意思。

想當(dāng)然：指不顧實(shí)際情況，只根據(jù)自己腦子里的印象下判斷。走了樣：失去原來的樣子。畫走了樣：畫的和本來的樣子不同。

小結(jié)：從這一段可以了解到，作者最初做畫的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度是父親嚴(yán)格要求，多次教誨的結(jié)果。

2.分角色讀讀課文的第2部分。

(1)選擇一名學(xué)生讀旁白，另外一名學(xué)生讀同學(xué)甲，一名學(xué)生讀同學(xué)乙，其余學(xué)生讀“大家”的話，教師讀“老師”的話。

(2)教師將這部分出現(xiàn)的生字板書在黑板上，并指名讀一讀它們所在的句子，達(dá)到正音、解義的目的。

3.指名讀課文最后一個自然段。4.抽讀生字新詞卡片，識記生字。

5.自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，體會詞義，進(jìn)一步熟悉課文。

第二課時

一、談話導(dǎo)入。

上節(jié)課我們細(xì)讀了課文，理清了文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)了生字新詞；這節(jié)課我們要通過精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，弄懂為什么作者把楊桃畫成了五角星后沒受到老師的批評，反而受到了肯定；老師的話與父親的話有哪些相似之處。他們的話為什么能使作者終生受益呢？（也可根據(jù)班級具體情況，讓學(xué)生自己把在預(yù)習(xí)中不懂的問題提出來。）

二、講讀課文。

1.從課文第3部分入手，達(dá)到牽動全文之目的。

(1)請同學(xué)們齊讀課文最后一個自然段。理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢？

(2)從“一生受用”這個詞中，我們能不能估計(jì)出作者寫這篇文章時，大約是什么年齡？

① 使作者“一生受用”的教誨一定是使作者終生不忘的。是誰的教導(dǎo)使作者終生不忘呢？他們講的內(nèi)容一樣嗎？從哪個詞可以看出？相似是相像或相同，前面的修辭詞“那么”怎樣理解？

②請同學(xué)們找出父親與老師的話輕聲讀一讀。自己體會一下相同點(diǎn)是什么。2.學(xué)習(xí)課文第1部分（第1自然段）。(1)指名讀父親的話。

(2)出示投影，齊讀并思考：父親的話有幾層意思？（兩層。）

每一層各說的是什么意思？（第一層是說應(yīng)該怎樣做，即要認(rèn)認(rèn)真真地去觀察所要畫的一件東西，畫時要按觀察到的樣子老老實(shí)實(shí)地去畫；第二層意思是說不要怎樣做。即不要不顧看到的實(shí)際情況，只根據(jù)自己腦子里對事物的印象下判斷，把畫畫得與實(shí)際觀察到的樣子不同，因?yàn)檫@樣是學(xué)不會畫畫的。）

小結(jié)：父親從正、反兩方面講了畫畫時該怎樣做，不該怎樣做的道理。從他的話中我們可以看出，作者的父親對作畫很有研究，是作者學(xué)畫的啟蒙老師。他的話不僅使作者在學(xué)畫畫時受益，而且影響到作者一生的為人處事，即：無論畫畫還是處理其他問題，都應(yīng)該實(shí)事求是，從客觀實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持科學(xué)的思想方法。

3.學(xué)習(xí)課文第2部分。(1)分析“老師”說的話的第一層意思。

①指名讀課文中倒數(shù)第2自然段“老師”說的一段話。②“老師”說的這段話共有幾句？（五句。）③引導(dǎo)分析“老師”說的一段話中前三句話的意思。

A.第一句說大家對楊桃“都非常熟悉”，能說明什么呢？（說明作者及他的同學(xué)都是楊桃故鄉(xiāng)的人；他們都非常清楚楊桃的外形。）

B.第二句話中的“但是”在這段話中起什么作用？從這句話中能想到什么？（用“但是”一詞轉(zhuǎn)到了問題的另一個方面，也就是觀察的角度不同楊桃的樣子就不一樣。）（從這句話我們可以回想起著名畫家達(dá)?芬奇的老師說過的一句話：“每一個雞蛋從不同的角度看形狀也不一樣?！奔热浑u蛋從不同的角度看，形狀都不一樣，更何況具有肩部肥大，底部略尖削，并有五條棱這一明顯特征的楊桃呢。）

C.第三句話中的“真像”是什么意思？（特別像。）“有時候”指什么時候？（指恰巧面對楊桃底部這一觀察點(diǎn)來觀察的時候。）

D.這三句話以畫楊桃為例，要說明一個什么道理呢？（說明同一個事物，從不同的角度去看，會有不同的樣子。）

小結(jié)：“老師”的前三句話，緊緊圍繞畫楊桃這個例子，說明：同一個事物，從不同的角度去看，會有不同的樣子。明確地指出換一個角度看，楊桃根本不像楊桃了，還真像個五角星，肯定了“我”觀察仔細(xì)認(rèn)真。書中的第一幅插圖，就是同一個楊桃，從不同角度看到的兩種樣子。其中一種樣子還真像五角星。（板書：看的角度不同結(jié)果也不同）

④齊讀“老師”說的前三句話，加深理解。(2)講讀課文第2自然段。

①作者在一次圖畫課上，就把楊桃真的畫成了五角星的樣子，課文的哪一自然段寫了這個意思？（指名讀）（板書：我畫成了五角星）

②作者把楊桃畫成五角星的原因有幾個？（兩個。）第一個原因是什么呢？（“我”的座位在前排靠邊的地方。）這能說明什么？（說明作者看楊桃的角度既與其他同學(xué)不同，也與自己平時看楊桃的角度不同。）也就是前面學(xué)的“老師”說的哪句話？（看投影讀一讀。）③作者把楊桃畫成五角星的第二個原因又是什么呢？（是作者認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫的結(jié)果。）

④指導(dǎo)學(xué)生看文中的第二幅插圖。

小結(jié)：作者把楊桃畫成像五角星的樣子，有兩個原因。但第二個原因是最主要的。“認(rèn)認(rèn)真真地看”說明他不憑想當(dāng)然，既相信實(shí)際，也相信自己的眼睛?！袄侠蠈?shí)實(shí)地畫”就是作者遵照“爸爸”所叮囑那樣去畫。

(3)導(dǎo)讀分析第3至5自然段。

①“有幾個同學(xué)”看到作者的畫為什么哈哈大笑？（認(rèn)為作者畫的根本不像楊桃。）

②課文中寫了兩個學(xué)生的兩句話。一句末尾用了問號，另一句用了嘆號，表示的意思一樣嗎？（一樣。）表示出的情感程度相同嗎？（相同。都是用十分肯定的語氣，表明作者把楊桃畫成了五角星。）

A.第一句用了反問的修辭手法，如果把它改成陳述句，表達(dá)的語氣變了沒有？

B.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話，要讀出嘲笑和嘰諷的語氣。

③“有幾個同學(xué)”看了作者的畫“哈哈大笑”，（板書：同學(xué)哈哈大笑）說明什么？（說明他們一是沒有考慮到作者看楊桃的角度，二是自以為對楊桃已十分熟悉。）

(4)講讀課文第6至12自然段。

①“老師”聽了“幾個同學(xué)”的議論，又看了作者的畫，與“這幾個同學(xué)”的態(tài)度一樣嗎？他先是怎樣做的？其中有一個詞語，請找出來。（走到我的座位坐下來，審視講桌上的楊桃。）“老師”為什么要坐在作者的座位上“審視”？（“老師”坐在“我”的座位上，就是要從“我”看楊桃的角度進(jìn)行觀察，據(jù)此判斷“我”畫得是否準(zhǔn)確。）（板書：老師審視）

②“老師”審視了之后，為什么沒有直接告訴大家畫得像不像，而是舉起作者的畫去問大家像不像？（“老師”的目的，是要讓學(xué)生從他親自“審視”的做法上，悟出從不同的角度看事物，看到的結(jié)果也不同的哲理。）

③聽了學(xué)生的回答，“老師”的態(tài)度變得怎樣了？（嚴(yán)肅起來。）為什么要變呢？（發(fā)現(xiàn)作者明明畫得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)們卻說“不像”，這種現(xiàn)象引起“老師”的深思，他意識到不僅是“幾個”而且是大多數(shù)同學(xué)還不懂得作畫的起碼要求，更不懂得用科學(xué)思想對待事物。）從文中的哪一個詞能看出“老師”嚴(yán)肅的神情延續(xù)了很久？（半晌。）（“半晌”是過了好大一會兒。也可以說明老師對于如何處理這件事，認(rèn)真地進(jìn)行了考慮。）他是怎樣考慮呢？（先摸清認(rèn)為把楊桃畫成五角星好笑的是哪些同學(xué)。）

④指導(dǎo)學(xué)生朗讀“好——笑”，這里的破折號表示幾個同學(xué)故意拉長聲回答，要讀得聲調(diào)高些，聲音長些。

(5)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第13至17自然段。

①對于認(rèn)為“好笑”的同學(xué)，“老師”沒有去批評責(zé)備，而是“請他們輪流坐到‘我’的座位上”，目的何在呢？（讓他們也從作者看楊桃的角度來觀察，使他們親眼看到事實(shí)的真相，自覺接受教育。）（板書：“這幾個”讓輪流看）

②第一個同學(xué)看后，在回答“老師”的問話時，為什么中間加了省略號？（引導(dǎo)學(xué)生理解省略號在這里的特殊作用和所省略的內(nèi)容。）

指導(dǎo)朗讀，聲調(diào)、聲音都要低，讀出不好意思承認(rèn)錯誤的語調(diào)。與剛才“好——笑”的讀法恰恰相反。

③引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語，體會作者只寫“第一個”同學(xué)的對話，而省略其他同學(xué)對話和經(jīng)過這種抓住重點(diǎn)，敘述的好處。

(6)繼續(xù)看幻燈片，剖析“老師”說的話。

①“老師”從學(xué)生回答的語氣中，已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，他抓住這件事因勢利導(dǎo)，要啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個道理。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化，他是以什么樣的態(tài)度說下面一番話的？“和顏悅色”是什么意思？

②看投影片。默讀“老師”的話。找一找第幾句是說應(yīng)該怎樣看別人的畫這個意思。并指名讀這一句。這句話實(shí)際是對哪些同學(xué)的批評？

③“老師”說的話中，哪一句話是對作者繪畫態(tài)度的肯定？找出來讀一讀。④小結(jié)：我們把“老師”說的后兩句話的意思連起來分析，不難看出這是“老師”借畫楊桃這件事告訴學(xué)生：同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，要學(xué)會這種看問題的方法。

⑤引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總體理解“老師”說的一段話的含義。A.通過對課文的精讀、品味，“老師”的話始終緊扣畫楊桃這件事敘述，是本文的重點(diǎn)。包含著兩層意思。前三句為第一層，說明“同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子。后兩句為第二層，告訴我們懂得了這個道理之后應(yīng)該怎樣做。

B.通過對“老師”說的五句話的學(xué)習(xí)，我們不僅明白了作者是怎樣把一段話寫得條理清楚的，而且也明白了它的含義與父親教誨的相似之處。

第四篇：畫角教學(xué)設(shè)計(jì)2

《畫角》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材依據(jù)

北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)，第二單元（線與角）第六課時（畫角）設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識角的度量之后學(xué)習(xí)的，本節(jié)課教學(xué)不僅能讓學(xué)生學(xué)會角的畫法而且能進(jìn)一步理解角的度量。學(xué)生在學(xué)習(xí)角的度量、畫法時需要準(zhǔn)備三角板、直尺、量角器等測量工具，為了確保課堂活動人人都可以積極參與，課堂伊始老師讓學(xué)生拿出三角板，檢查學(xué)習(xí)工具，借著檢查三角板之機(jī)請學(xué)生畫出自己喜愛的一個角，由此拉開探索畫角的序幕，在探索活動中以小組合作共同進(jìn)步的方式進(jìn)行，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生是問題的發(fā)現(xiàn)者，同時也是問題的解決者，最后學(xué)生還是問題經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)者，本節(jié)課設(shè)計(jì)充分遵循《課標(biāo)》倡導(dǎo)的以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的設(shè)計(jì)思路。教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：掌握用量角器、三角板畫角的方法

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究的能力、學(xué)會傾聽、學(xué)會互助。教學(xué)重點(diǎn)

1、會用量角器畫指定度數(shù)的角

2、會利用三角板靈活的畫角 教學(xué)難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生動手操作正確畫角的能力

2、會利用三角板、量角器靈活的畫角 教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：制作課件、準(zhǔn)備教案、三角板、量角器；

2、學(xué)生準(zhǔn)備：三角板、量角器、練習(xí)本、鉛筆。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入

1、檢查學(xué)具、習(xí)慣養(yǎng)成教育

昨天我們學(xué)習(xí)了角的度量，同學(xué)們還知道我們需要使用那些測量工具嗎？今天的學(xué)習(xí)我們還要使用三角板和量角器，請同學(xué)們用右手拿出你們的量角器，不錯同學(xué)們準(zhǔn)備很充分，好放下。請同學(xué)們用左手拿出大一點(diǎn)的那個三角板。

2、激發(fā)興趣、牽出課題

老師發(fā)現(xiàn)我們每個同學(xué)都準(zhǔn)備的非常充分，請同學(xué)們仔細(xì)觀察左手中的三角板它有幾個角，大小一樣嗎？你最喜歡那個角？你能把它畫出來嗎？試試看。今天我們來學(xué)習(xí)畫角（板書課題畫角）

設(shè)計(jì)思路：通過課前檢查學(xué)生文具，一是可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證學(xué)生做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作，二是通過學(xué)生動手和觀察等操作活動活躍了課堂氣氛也滿足了小學(xué)生愛動手、愛操作的心理特點(diǎn)，通過以上活動很好的激發(fā)了學(xué)生的求知欲望為探索的順利開展做好了鋪墊。

二、合作探究 共釋疑難

1、用三角板初探角的畫法 活動一：學(xué)生獨(dú)立畫，老師巡視檢查

生 學(xué)生獨(dú)立嘗試?yán)萌前瀹嬕粋€自己喜歡的角

師 巡視檢查，主要觀察學(xué)生畫圖中存在哪些問題

設(shè)問1 角的三要素是什么？

生 一個頂點(diǎn)二條邊

設(shè)問2 你畫的角符合角的三要素嗎？

生 邀請老師檢查

師 在每組找到兩個正確的畫法指定他們?yōu)榻M長 活動二：小組討論，明確三角板畫角的方法，評價各組的學(xué)習(xí)效果。

生 以組為單位進(jìn)行討論確定角的畫法，兩個組長負(fù)責(zé)

并檢查組員的畫法

師 明確評價方法和標(biāo)準(zhǔn)：我們將以組間互查的方式檢查每組的學(xué)習(xí)結(jié)果，根據(jù)各組正確的作圖個數(shù)為各組加分。

生 抓緊時間討論，相互請教，相互幫助，形成學(xué)習(xí)的合力

師 觀察各組的進(jìn)度，把握學(xué)習(xí)時間，宣布檢查。

生 小組開始互查，組員用端正的坐姿迎接檢查 師 表揚(yáng)坐姿端正的小組并給加分鼓勵，處理學(xué)生之間因檢查產(chǎn)生的分歧，宣布檢查的結(jié)果并點(diǎn)評各組的情況 師 老師給各組的賦分是否準(zhǔn)確無誤呢，請同學(xué)們對照老師的畫法，看看小組長檢查的準(zhǔn)確嗎？板演用三角板畫一個角。

師 表揚(yáng)聽講認(rèn)真的小組，讓學(xué)生看看自己組的得分；老師再給大家一次得分的機(jī)會，哪個組能總結(jié)一下三角板畫角的方法。

生 總結(jié)畫法：用鉛筆描畫三角板的一個角，畫完不封口。

活動三： 小組比賽 練習(xí)鞏固 引出疑難深入探究 師 畫一個30度的角 畫一個90度的角

生 畫

師 抽查并宣布抽查結(jié)果?？隙ǜ鹘M的表現(xiàn)

師 請同學(xué)們畫一個150度的角，引出探究量角器畫角的方法

設(shè)計(jì)思路：活動三目的有二，第一是鞏固三角板畫角的操作方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，其二在學(xué)生情趣高漲時設(shè)計(jì)畫150的角，產(chǎn)生疑難，為下文探究量角器的畫法做下伏筆。

2、探究用量角器畫角的方法

活動

一、探究150角的畫法

師 設(shè)置疑難請同學(xué)們畫一個150度的角，怎么畫呢？想一想 生 獨(dú)立思考一分鐘，試著畫

師 提示同學(xué)們可以看看課本P29用量角器畫角的步驟 生 打開課本自學(xué)用量角器畫角

師 設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：量角器畫角一共有幾步？每一步分別是什么？ 生 讀一讀畫一畫

師 巡視各組優(yōu)秀學(xué)生的畫法，指導(dǎo)檢查他們的操作，幫助他們掌握用量角器畫角的方法。

師 點(diǎn)評各組表現(xiàn)好的同學(xué)，命令各組開始組內(nèi)互幫互學(xué)，研究用量角器畫角的步驟。

生 開始集體學(xué)習(xí)，優(yōu)秀學(xué)生指導(dǎo)組內(nèi)學(xué)困生練習(xí)畫法，討論畫法步驟。

師 請各組長匯報(bào)自己組學(xué)習(xí)情況，存在什么問題。師 板演示范量角器畫角

設(shè)計(jì)思路：用量角器畫角是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過設(shè)置大角150度角的畫法激發(fā)學(xué)生探究用量角器如何畫角，在這里為了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系用量角器研究畫角，教師通過提醒學(xué)生看書自學(xué)的方法完成，為了更

好的提高課堂效率，教師指導(dǎo)各組組長正確掌握量角器的畫法后，組織組長們指導(dǎo)幫助組員學(xué)習(xí)畫法達(dá)到共同進(jìn)步，為了提高組長的威信和明確畫法，最后老師在同學(xué)們基本掌握的情況下板演用量角器畫角，讓學(xué)生體會畫角的步驟，此時畫角的步驟仍懸而不說?；顒?/p>

二、牛刀小試，探究規(guī)律

1、用量角器畫60度的角

師 我們比賽看哪個組畫的又快又好可以相互請教 生 合作完成，組間互查，并賦分

2、用量角器畫80度角

師 同學(xué)們要不要再比試比試，我們再比賽畫個80角，激發(fā)學(xué)生斗志。

生 獨(dú)立完成，組間互查，點(diǎn)評賦分。

3、想一想量角器畫角有哪幾步？

要求：分組回答，每組只說一步，賦分鼓勵

設(shè)計(jì)思路：活動二緊跟在初探量角器的使用后，由于部分學(xué)生只是簡單的感性認(rèn)識，并不會歸納出量角器畫角的步驟，因此特設(shè)此兩道練習(xí)題，使學(xué)生加深認(rèn)識和理解量角器的畫法，練習(xí)完成后學(xué)生便能水到渠成的歸納出量角器的畫法，注重啟發(fā)學(xué)生、提高課堂效率，在學(xué)生展示上采用每組只說一點(diǎn)的方法，目的是培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人意見的習(xí)慣。

三、練習(xí)拓展

1、選擇合適的方法畫出下面各角。

30度 80度 105度 160度

活動要求：

1、在規(guī)定的時間內(nèi)各組可以獨(dú)立完成、也可以相互檢查幫助完成2、小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，老師從各組抽查部分同學(xué)的作品投影出

來師生共同檢查。

3、對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，給各組做最后一次學(xué)習(xí)成績賦分。

設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課知識點(diǎn)少，操作簡單，但學(xué)生活動較多，時間緊，因此在練習(xí)設(shè)計(jì)上設(shè)計(jì)了一道發(fā)散型習(xí)題，不僅能讓學(xué)生訓(xùn)練量角器畫角的方法，還能培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌的思想觀念，特殊角可以用三角板快速畫出。

四、課后小結(jié)

1、請同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課你們都有哪些收獲？分組談一談，不要重復(fù)噢！

2、教師和學(xué)生一起小結(jié)各組的課堂表現(xiàn)，選出最美組。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、用量角器畫出下面各角

30度 80度 105度 160度

設(shè)計(jì)思路：本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容是用量角器畫角及選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ó嫿?，為此我在作業(yè)上設(shè)置了畫四個大小不同的角的題目，有用三角板直接可以畫出的，也有用量角器直接可以畫出來的，其中三道題目是要用量角器畫角的，用量角器畫角必須要讓學(xué)生掌握。板書設(shè)計(jì)：

畫角

一、畫你最喜歡的一個角。

3、畫60度角

二、探索用量角器畫角。

4、畫80度角

比賽：

1、畫30度、90度角 畫法：

1、畫射線

2、標(biāo)點(diǎn)

2、畫150度角

3、連線。

教學(xué)反思：

本節(jié)課的成功處：

1、采用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，本節(jié)課屬于操作性較強(qiáng)的課型，因此學(xué)生都能很容易的參與進(jìn)來，合作學(xué)習(xí)能極大的調(diào)動每個學(xué)生的積極性。

2、在評價法式上采用組內(nèi)自查、組間互查的方式，這樣能更有效的調(diào)動和激發(fā)學(xué)生合作的意識和學(xué)習(xí)效率的有效達(dá)成。

本節(jié)課的不足之處：

1、采用學(xué)生互學(xué)互查的學(xué)習(xí)方式需要很多的時間，教學(xué)任務(wù)難以保障按時完成。

2、由于組大，教學(xué)時很難做好每個學(xué)生的任務(wù)落實(shí)工作，部分同學(xué)可能老師沒有檢查督促到位。

解決措施：在今后同課型教學(xué)時，每組多培養(yǎng)兩名組長，當(dāng)下的主要工作是加強(qiáng)對小組長的培養(yǎng)，使他們盡快成為老師課堂中的好幫手；同學(xué)們的好小老師，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力并發(fā)揮學(xué)生互學(xué)互助的能力能更好的提高課堂教學(xué)效率。案例點(diǎn)評：

1、本節(jié)課注重了學(xué)生在課堂中的主體地位，教師創(chuàng)設(shè)了生動的活動情景，讓學(xué)生在操作中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中解決問題，生生互動、師生互動完滿的完成了教學(xué)任務(wù)。

2、在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師能夠聯(lián)系前后教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)入新課，使教學(xué)內(nèi)容彼此之間聯(lián)系緊密，課前通過檢查學(xué)生文具的準(zhǔn)備情況，培養(yǎng)了學(xué)生課前良好習(xí)慣的養(yǎng)成，在小組合作學(xué)習(xí)過程中能很好的發(fā)揮組長的帶頭作用，讓組長輔導(dǎo)本組組員合作學(xué)習(xí)，一是可以提高課堂教學(xué)效率二是很好的鍛煉了學(xué)生的積極性培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)意識

3、本節(jié)課教師采用了積分評價法，教師根據(jù)各學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)結(jié)果分別給以積分表揚(yáng)，很好的調(diào)動了全體學(xué)生為本組的榮譽(yù)而努力探究學(xué)習(xí)的積極性，同時用獎罰積分制很好的管理了課堂紀(jì)律。

4、本節(jié)課在知識點(diǎn)的呈現(xiàn)上，老師沒有直接告訴學(xué)生而是通過學(xué)生自己試驗(yàn)自己總結(jié)出用三角板、量角器畫角的方法。這樣的教學(xué)模式以啟發(fā)引導(dǎo)為主達(dá)到了新課標(biāo)的要求，注重了學(xué)生思維和語言的綜合性培養(yǎng)

5、本節(jié)課在小組合作中表現(xiàn)出個別同學(xué)還沒有能積極參與進(jìn)來，個別學(xué)生課堂技能的掌握還不到位，有些學(xué)生還不能熟練的應(yīng)用量角器畫角，分不清楚量角器數(shù)據(jù)的具體使用，教師要在這方面想想辦法，課堂中如何能更好的關(guān)注角落里的學(xué)生，怎樣激發(fā)他們的探索欲望和參與度，使我們的課堂更加生機(jī)勃勃，更加完美。

第五篇：一年上冊《畫》精品教學(xué)設(shè)計(jì)-2

《畫》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點(diǎn)：

1．知道這首詩是一幅山水畫，了解詩中怎樣講山、水、花、鳥的，會用自己的話說說每行詩的意思。

2．學(xué)會8個生字，學(xué)習(xí)新偏旁“土字頭、豎心旁。”知道遠(yuǎn)近、有無、來去是意思相反的詞。

3．會背誦，默寫課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)： 培養(yǎng)訓(xùn)練讀、說的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)：

通過對“畫”的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣，以及熱愛祖國山河的思想感情。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：理解詩句的意思，學(xué)習(xí)生字詞。難點(diǎn)：理解詩句的意思及詩句和畫的關(guān)系。

解決辦法：使學(xué)生理解詩句意思以及詩句和畫的關(guān)系。借助幻燈片演示，幫助學(xué)生解疑。

三、課時安排 2 課時。

四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)

1．借助幻燈圖了解詩的內(nèi)容，認(rèn)識生字詞。2．通過朗讀，理解詩句意思。

3．借助圖，多種形式朗讀、背詩及課堂內(nèi)討論、交流，了解詩句和畫的關(guān)系。

五、教學(xué)步驟

第一課時

（一）談話，揭示課題：

同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？誰背一首你最喜歡的詩讓大家聽聽？（指名背誦。）今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。板書：6畫

（二）指導(dǎo)看圖，了解古詩內(nèi)容： 1．這是一幅畫，看看圖上有什么？（圖上有高山、流水，盛開的花和鳥。）2．作者是怎樣描寫這幅圖的呢？ 3．老師范讀。

（三）自選課文，初步理解課文意思：

1．自讀。劃出生字詞，想想字形，讀準(zhǔn)字音，想想字意。2．指名讀。找出生字詞，認(rèn)讀生字詞。3．齊讀。

（四）圖文結(jié)合，理解詩句意思。1．輕聲讀課文，說說詩中講了哪些景物？（山、水、畫、鳥。）

2．作者是怎樣寫山的？讀讀這句。

（從遠(yuǎn)看，山上有顏色。）山上有顏色嗎？理解“色”。

3．出示圖，學(xué)生觀察：（遠(yuǎn)處的山，一片翠綠，春意盎然，多么美麗呀！詩中的色指綠顏色。）

4．作者又是怎樣寫水的？指名讀讀。設(shè)疑：我們知道高山上的流水聲應(yīng)該是什么樣的？而課文中怎么寫沒有聲音呢？而且是近聽呢？

同桌、小組討論、交流。

（生活中的流水是有嘩嘩的響聲，而作者描寫的是畫中的景色，所以近聽都沒有聲音。）

作者是怎樣看山和聽水聲的呢？（學(xué)生讀后在書上劃出，板書：遠(yuǎn)一近，有一無是二組反義詞。）

5．指導(dǎo)朗讀這兩行。

遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲。6．作者是怎樣描寫花和鳥的呢？

（1）自讀詩，用筆劃出。找出另一組反義詞。（2）指名讀讀。

（3）春天過去了，花會凋謝，而詩中的花總是那么鮮艷。為什么？（因?yàn)槭钱嬌系幕?。）板書：來——去。鳥為什么不驚呢？（這是只停留畫上枝頭上的小鳥，是不會受驚，也不會飛走的。）理解“驚”一詞（害怕）。

（4）指導(dǎo)朗讀：

春去／花／還在，人來／鳥／不驚。7．朗讀全詩背誦詩句。

第二課時

（一）看圖背詩句：

（二）圖文結(jié)合，說說詩句意思： 1．同桌討論，小組交流。2．交流后說。

（遠(yuǎn)看山有顏色，近聽水沒有聲音，春天過去了，花兒還在開著，鳥停在枝頭 上，人來也不害怕，也不飛走，原來這是一幅美麗的山水畫。）

（三）指導(dǎo)朗讀，背誦詩句，說說句意。說出三組反義詞：

（四）指導(dǎo)書寫生字詞：

1．分析字形。找出字旁的生字說說結(jié)構(gòu)。2．重點(diǎn)指導(dǎo)：聲和驚

聲：是上下結(jié)構(gòu)的字，認(rèn)識“士”字旁，下面是。寫士字旁，第一橫長，第二橫短。驚：是左右結(jié)構(gòu)的字。左邊“”豎心旁，右邊是北京的“京”。

（五）總結(jié)進(jìn)行思想教育： 1．看圖背課文。

2．作者把這幅春天的畫寫得有聲有色，像真的一樣，太美了。像這樣美麗的景色，在我們祖國數(shù)都數(shù)不清，看都看不夠。希望你們努力學(xué)習(xí)，長大了，用自己的知識寫出祖國更美麗的景色。

六、布置作業(yè)

1．課后1題第1課時完成。2．課后2、3題在第2課時完成。

七、板書設(shè)計(jì) 6 畫

山 水 花 鳥