第一篇：春正式教案（模版）

《春》

朱自清 【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠細(xì)致的觀察自然描繪自然；

2.能理清文章思路，有感情的朗讀課文；

3.體會課文的畫面美，語言美，情韻美；

4培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜青春的感情以及向上的精神?！窘虒W(xué)重點】

能流暢地朗讀全文，理清文章思路并能夠吟誦。

【教學(xué)難點】

揣摩文章抓住景物特點運用準(zhǔn)確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。

【課時安排 】 2課時

【教學(xué)步驟】

第一課時

一.導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，雪萊說：冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？春天總是給我們以欣欣向榮的感覺，春天充滿了朝氣，一切都是仿佛是新的，請同學(xué)們回想一下，春天的大自然是什么樣子的，給了你什么樣的感受？ 生：（學(xué)生各抒己見）

師：好，我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》，看看他是如何描繪他眼里的春天的。

2.作者簡介

朱自清(1898-1948),字佩弦，江蘇揚(yáng)州人,原籍浙江紹興。現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。朱自清的散文《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。其散文以語言洗煉、文筆清麗著稱，極富有韻味。

3.檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字、詞。

蓑衣

水漲

醞釀

薄煙

黃暈

應(yīng)和

二、整體感知。

1.同學(xué)們放聲朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容。帶問題朗讀課文。（1）課文分為幾部分？（2）各個部分寫了些什么？ 2.師生交流討論

（1）課文分為三部分。

（2）在教師指點下由學(xué)生自己揣摩，將文章結(jié)構(gòu)概括為三句話。第一部分： “人盼春，大自然報春?！?第二部分： “人賞春，大自然繪春?！?第三部分： “人與大自然贊春?！?3文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？

文中具體描繪了六幅春景圖。

春醒圖——自然醒——第二自然段

春草圖——草報春——第三自然段

春花圖——花爭春——第四自然段

春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段

春雨圖——雨潤春——第六自然段

迎春圖——人迎春——第七自然段

4播放范讀音頻，讓學(xué)生注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，（讀時展示幾幅春天的圖畫）

第二課時

一、語言賞析 1 自然

（1）總說

文中描繪了春天大自然中的哪些景物？ 山、水、日、草、花、風(fēng)、雨(2)鑒賞式的說 A.說效果

我最喜歡的一個畫面

我最喜歡的一種聲音

我最喜歡的一種氣息

我最喜歡的一種氣氛

我最喜歡的一種感覺 B.評表達(dá)

我認(rèn)為最妙的詞語

我認(rèn)為最美的句式

我認(rèn)為最妙的修辭 2.春天里的人

(1)詩意的說——說活動，說心理。

草地上的人

花下的人

風(fēng)中的人

雨里的人

戶外的人

舉例：風(fēng)中的人，牧童用笛聲應(yīng)和著鳥鳴、輕風(fēng)流水的聲音，人與自然共同為春譜曲，所以老師給了一個詩意的命名：“同一首歌”。1 草地上的人：相約草地 2 花下的人：花下的夢想 3雨里的人：雨夜春忙 4 戶外的人：放飛夢想

(2)概括的說——說精神狀態(tài)。

春天里的人是 的。（3）“合”——大自然與人的對話

聆聽春天里的大自然的聲音，并轉(zhuǎn)述給我們聽。可以充滿情感的說，也可以富有哲理的說。春草告訴我：春花告訴我：春風(fēng)告訴我：春雨告訴我：

二、我們要與大自然和諧相處，才能夠讓我們的生活更加的美好。讓我們與春天一同上路，比夢想走得更遠(yuǎn)!把握人生的春天，創(chuàng)造美好的明天!

三、布置作業(yè)

朗讀并背誦全文。

第二篇：教案正式

第14課《東方之珠》第二課時教案

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，在中國的版圖上，有一顆耀眼璀璨的珍珠，他也被譽(yù)為世界的“東方之珠”。接下來，讓我們一起來欣賞這首歌，聽完后告訴老師，“東方之珠”指的是哪兒？（欣賞歌曲）

二、精讀感悟：

人們?yōu)槭裁窗严愀鄯Q為“東方之珠”？而且是最難璀璨的一顆呢？讓我們來讀讀第一段。學(xué)生自由讀第一段。（知道了什么？）

香港以它迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市深深地吸引了來自世界各地的游客，贏得了東方之珠的美稱。作為中國人，我們?yōu)樗械津湴粒屛覀兇舐暤貋碣澝浪?。（齊讀第一段）

同學(xué)們，那些人想去沙灘，那些人想去公園，那些人想去街市逛逛？自由選擇。選擇好了，去沙灘的同學(xué)坐在右邊，去公園的同學(xué)坐在中間，去街市的同學(xué)坐在左邊。現(xiàn)在自己讀課文，沙灘邊的同學(xué)讀第二自然段，公園里的同學(xué)讀第三自然段，街市上的同學(xué)讀第四自然段。讀讀課文，用筆畫畫重點的詞語和句子。

香港是一個國際大都市，每年都匯集了許多世界各地的游客，人們來到這里，大多是來旅游度假的，這時，我們可以向他們推薦一個好地方。（圖片4）

學(xué)生自由讀第二段，思考：你覺得淺水灣哪兒最迷人？用筆畫下來。引導(dǎo)交流，指導(dǎo)朗讀：

1、有多舒服？從哪兒感覺到舒服？

2、怎樣讀出這種舒服的感覺？

3、出示圖片5，指名讀：感受景色的迷人。

你們?nèi)绻麃淼较愀?，有一個地方一定要去，因為那兒有精彩的海洋動物表演。

學(xué)生自由讀第三節(jié)：從哪兒能看出表演很精彩？ 引導(dǎo)交流，指導(dǎo)朗讀：

1、從“有的、有的、有的、有的”可以看出節(jié)目很多（圖片6）。

2、游客喜歡嗎？你喜歡嗎？出示動物表演的圖片：看到這些精彩的表演，你想說什么？（圖片7）

海洋公園真是太好玩了。還有不少人是專門來香港購物的，他們應(yīng)該到哪兒去呢？

自由讀第四節(jié)：為什么要推薦銅鑼灣？

指導(dǎo)理解：

1、什么是“鬧市口”？

2、哪兒能看出銅鑼灣很繁華？（圖片8）

3、積累：一連學(xué)了三個表示多的成語，能記住嗎？

小結(jié)：轉(zhuǎn)了一天，我們都累了，夜晚的香港也該休息了吧？

自由讀第五段：夜晚的香港是什么樣的？（圖片9）引導(dǎo)交流：

1、從課文中找一句話來概括這一段的意思，選一個詞來說，概括成兩個字呢？

2、理解“燈的海洋”，節(jié)日的廣場上花很多，怎么說？大街上人很多，怎么說？書店里書很多，怎么說？

3、哪些地方燈多？港灣里的燈與馬路上的燈有什么不同？

4、從這燈的海洋里，你能看到什么？是誰使這顆東方之珠如此璀璨？

總結(jié)：勤勞聰明的香港人用他們智慧汗水移山填海，建造美好的家園，也為世界創(chuàng)造了這顆美麗的東方之珠。

三、拓展延伸：介紹香港的過去.那么老師告訴大家，170多年前的香港他還是一個小小的村子，曾經(jīng)被英國占領(lǐng)了150多年，直到1997年的7月1日，才回到祖國的懷抱。（播放視頻）同時，經(jīng)過了許多年的發(fā)展壯大，香港已經(jīng)成長為一個繁華的大都市，這都?xì)w功于聰明勤勞的香港人，使他們創(chuàng)造了這個奇跡。你想對他們說些什么？

四、布置作業(yè)：（圖片10）

《東方之珠》說課稿

麻坪鎮(zhèn)孤山小學(xué)

王霞

一、說教材

《東方之珠》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第五單元的第一篇課文。課文語言文字優(yōu)美，字里行間流露出東方之珠——香港的繁華與美麗，而且還配有生動形象的圖畫，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本間的距離。不管是文字，還是圖畫，無一不讓人產(chǎn)生對香港和祖國的熱愛。

二、說學(xué)生

三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，也有了一定的閱讀理解能力，能夠通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是學(xué)生對生活周圍的東西感受更為真切，而讓其感知離自己生活較遠(yuǎn)的事物則比較困難，也不夠真切。

三、說教學(xué)目標(biāo)

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，所以各個學(xué)段都要重視朗讀，而閱讀教學(xué)的重點又是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價的能力，除此之外，閱讀還是學(xué)生的個性化行為，要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為此，我確定的教學(xué)目標(biāo)為：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、通過誦讀課文，能說出香港被稱為“東方之珠”的原因。

3、了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。

4、在對課文學(xué)習(xí)過程中，感受作者介紹景物的方法，并試著說一段話。

四、說教學(xué)重、難點

因為閱讀教學(xué)的重點是讓學(xué)生具有感受、理解的能力，更要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，所以，我確定的教學(xué)重點為：有感情地朗讀課文并知道香港為什么被稱為“東方之珠”。而學(xué)生的生活實際有限，只能對生活中的事真切的感受，對于離我們生活較遠(yuǎn)的大都市香港了解甚少，為此，我設(shè)計的教學(xué)難點是：讓學(xué)生感受到遙遠(yuǎn)的香港的繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。

五、說教學(xué)準(zhǔn)備

教師事先準(zhǔn)備教學(xué)課件及教學(xué)資料的收集，學(xué)生事先預(yù)習(xí)課文，能熟讀課文。

六、說教學(xué)過程

我的整個教學(xué)過程是這樣設(shè)計，我先讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的段落，自己先自學(xué)，找找畫畫，然后在教師的引導(dǎo)下討論交流。我這樣設(shè)計的目的是以學(xué)生的先感知，代替教師繁瑣的分析和講解，待學(xué)生對課文有了一定的認(rèn)知和理解之后，教師再加以引導(dǎo)和拓展，是學(xué)生加深印象，提高認(rèn)識。在拓展延伸部分，我先告訴學(xué)生香港坎坷的過去，然后播放視頻，了解1997年7月1日香港回歸祖國的歷史，以增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的歷史使命感和責(zé)任感。最后以布置趣味作業(yè)結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。

總之，對于本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，由于自身能力和水平有限，可能有部分地方設(shè)計的不夠到位或者欠妥，希望各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同行批評指正。謝謝！

第三篇：正式丑小鴨教案

《丑小鴨》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。

2、感受丑小鴨生活的艱辛；懂得要尊重他人，與人為善。

3、激起閱讀經(jīng)典的興趣。

重難點：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2

教學(xué)方法:

1、自主、合作、探究

2、在讀中理解，在讀中感悟，在讀中品詞析句，進(jìn)行語

言訓(xùn)練。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們快來做一個字詞游戲吧，大聲地讀出這個字，并給它組詞。這么多得小鴨子都破殼而出了，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事。板書課題：丑小鴨

二、獨立閱讀，整體建構(gòu)

通過預(yù)習(xí)，我們一定知道丑小鴨最后變成了什么？美麗的天鵝。板書：天鵝

丑小鴨命運牽動了我們的心，讓我們尋著他的足跡去感受他的成長歷程吧！（畫足跡）請打開書126頁。

自由讀課文思考：這是一只怎樣的小鴨？（可以有不同的答案）你是從哪些語句中看出來的? 先獨立思考，在書中勾畫。然后4人一組，分組交流。

三、精心品悟，啟發(fā)互動

預(yù)設(shè)一：這是一只又大丑的小鴨

找到描寫他丑的句子，讀一讀。出示句子（看插圖）：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。疊詞可以把句子寫得更生動，讀起來也更好聽，我們一起來讀讀看，（可以與單個詞比較）感受一下。請你用上疊詞來說說其他小鴨子（看插圖）：“這群鴨子的毛（），嘴巴（），身子（），真可愛！”這群小鴨子真可愛??！再看看丑小鴨：（對比讀）過渡：丑小鴨來到世界上，他生活的怎樣？

預(yù)設(shè)二：這是一只可憐的（不幸的、命苦的、孤單的）小鴨 相關(guān)語句：

1、（在家里）除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。

結(jié)合上下文理解：“咬”和“啄”的區(qū)別（看嘴巴特點）。討厭（換詞“不喜歡”、“厭惡”、結(jié)合圖中小女孩動作、想象不給他吃的、經(jīng)常打他的情形）、欺負(fù)、孤單（沒有朋友、沒人理他、很寂寞孤獨）

觀察插圖，想象說說丑小鴨受到的欺負(fù)。

一天天過去了，丑小鴨渾身都是傷，他一個朋友也沒有。多么痛苦呀，多么孤單呀。誰能讀好這段話？

個別讀（丑小鴨是多么可憐呀，該怎么讀呢？誰再來試試/評：你讀得真投入啊，你也在為丑小鴨傷心，是嗎？/聽了你的朗讀，我感覺丑小鴨的心都碎了/——齊讀）

2、丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

理解：譏笑 誰能給“譏笑”找個近義詞呢？（嘲笑）假如你是小鳥會怎樣譏笑它呢？（你長得可真丑啊。哪里來的這么一只丑小鴨?。┦前?，這就是譏笑，每句話都像一把刺深深地扎進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心，不僅小鳥譏笑它，獵狗也在追趕它，會是一只怎樣的獵狗呀？可怕的獵狗（張牙舞爪 兇惡）看到這樣一只獵狗，我們的丑小鴨會怎么樣了？（緊張 提心吊膽 擔(dān)驚受怕 渾身發(fā)抖）丑小鴨在這樣的環(huán)境下生活，又躲又藏。他在躲是什么？

多么可憐呀，誰來讀讀——“小鳥譏笑它，獵狗追趕他。”指導(dǎo)學(xué)生懷著同情、憐憫的心情，用比較低沉、緩慢的語調(diào)朗讀這段話。

3、丑小鴨來到湖邊的蘆葦里悄悄地過日子。

抓住“悄悄地”再次感受丑小鴨的忍受的孤獨。指導(dǎo)朗讀。(堅忍)

4、天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。讀得低沉、悲慘。

小詩歌：

丑小鴨，丑小鴨。大家都（）他。在家里，只有媽媽疼愛他。哥哥、姐姐（）他，公雞（），養(yǎng)鴨姑娘也（）他。在外面，小鳥（）他，獵狗（）他，湖邊（）過日子，冬天冰上（）了。多么（）的丑小鴨。多么（）的丑小鴨。

預(yù)設(shè)三：

這是一只堅強(qiáng)的、有美好理想的、有美好追求的丑小鴨。他離開家是為了什么？──尋找美好的生活。

丑小鴨雖然歷經(jīng)苦難，可是他沒有放棄生活的勇氣（堅強(qiáng)）

他懷有美好愿望的句子：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。結(jié)合天鵝圖片，體會“驚奇”

理解“驚奇”（驚訝、奇怪、感嘆、喜出望外）驚奇時會是什么表情？呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的。

和“羨慕”（自己也想那樣）。想象說話：

“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，驚奇極了，他心里想??”“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，羨慕極了，他心里想??”。指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)四：

這是一只幸運的丑小鴨、幸福的丑小鴨

幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。（換詞“多虧”如果沒遇到農(nóng)夫會怎樣？讀出幸運）

歷經(jīng)苦難，丑小鴨終于苦盡甘來，他變成了美麗的天鵝。找出描寫天鵝的句子。讀出天鵝的美麗。

天鵝戲水的視頻。讀出天鵝的美麗

課后練習(xí)（雪白的羽毛、漂亮的影子）、結(jié)合插圖或視頻仿寫（用上這樣的詞描寫第三幅圖）提示：（）的湖水（）的柳枝（蔚藍(lán)、藍(lán)藍(lán)、清澈、碧綠）（長長、碧綠）

丑小鴨看著自己驚人的變化，心情怎么樣？朗讀（讀出贊美、不相信、驚喜）這難道是自己的影子？（問號，疑問不太相信的語氣，重讀“難道”“自己”）要有指導(dǎo)、訓(xùn)練、展示。

啊，（示范讀，讓老師的情感激活孩子的情感，讀出不同的效果去體會哪一個更合適）

原來我不是丑小鴨（強(qiáng)調(diào)“不是”）是一只漂亮的天鵝呀（強(qiáng)調(diào)“漂亮”讀得再高興一點、驚喜一點，輕讀）朗讀的最高境界是把內(nèi)容讀到臉上，你們一定行！朗讀展示。

假如你是丑小鴨，這時候你會想些什么，以采訪學(xué)生形式完成。出示安徒生原作中的最后一段話：

他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的。

這是一只（）的小鴨總結(jié)。

親愛的同學(xué)們，其實，我們?nèi)巳硕枷癯笮▲?，在成長過程中會遇到許多困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會像丑小鴨那樣，變成美麗的天鵝。此時此刻，你想對丑小鴨說些什么？（丑小鴨丑不氣餒，不自滿。他有著一顆善良、高貴的心。）

你還會對其他人（哥哥姐姐、養(yǎng)鴨的小姑娘、小鳥、獵狗）說什么？

四、自主實踐，拓展延伸

1、介紹安徒生及他的經(jīng)歷。（歷經(jīng)坎坷終于成功）

2、推薦讀安徒生的《丑小鴨》原著或其他童話作品。

結(jié)束語：希望我們走進(jìn)安徒生的經(jīng)典童話。把這些故事作為我們心中永遠(yuǎn)的珍藏。

第四篇：北美教案正式

北 美

看圖，分區(qū)地理中那個區(qū)域？ 北美(北美洲的區(qū)別)今天開始我們將一起來復(fù)習(xí)世界分區(qū)地理的《北美》，就北美而言，它是自然條件特征典型、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、國際政治影響極大的一個地區(qū)，因此它在世界分區(qū)地理中地位顯著。這堂課我們復(fù)習(xí)這一分區(qū)的“概述”部分。

下面我們一起明確一下本部分高考考點（多媒體電腦動態(tài)顯示“考點”，并講述。）：北美的位置與組成 南北縱列的三大地形區(qū) 世界最大的淡水湖群 溫帶大陸性為主的氣候及地形對氣候的影響 外來移民的大匯集：

【導(dǎo)讀】借助課件展示“北美政區(qū)圖”，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，明了北美的海陸位置關(guān)系與大致經(jīng)緯位置，l北美東西北三面與哪些海洋相鄰？與亞、歐分別隔何海峽相望？北冰洋被哪些大陸所圍？如何描述此區(qū)的海陸位置？

2、此區(qū)大部分處于什么熱量帶？ 如何描述此區(qū)的經(jīng)緯度位置？

3、此區(qū)有哪些半島、島嶼、群島、海灣、海峽、大洋？

4、本區(qū)有哪些國家組成

一、北美的位置與范圍

（一）、位置

1、海陸位置：三面臨洋一面接陸，隔海峽與亞、歐分界，與亞歐大陸環(huán)抱北冰洋。

2、經(jīng)緯位置：主要位于250N—800N（北溫帶），400W——1600W（東半球）

（二）、范圍

1、海陸范圍：半島（拉不拉多、阿拉斯加、佛羅里達(dá)、下加利福尼亞），島嶼（格陵蘭、巴芬、紐芬蘭、維多利亞），群島（夏威夷、阿留申、伊利沙白女王、百慕大），海灣（哈得孫、墨西哥），海峽（白令、丹麥），大洋（北冰、大西、太平）落實到圖上

2、國家組成：加拿大、美國與丹麥所屬的格陵蘭島

歸納記憶：半島島嶼群島各有四，三洋兩灣兩海峽，格陵蘭島美與加

二、地形，要求掌握哪些內(nèi)容地形特征和典型的地形區(qū)

【導(dǎo)析】用多媒體展示 “北美地形圖”、“美國大陸橫剖面示意圖”，以激發(fā)學(xué)生去歸納北美的三大地形區(qū)的分布特征及其成因。

1、北美哪部分的海拔在1000米以上？

2、山脈大體呈什么走向？與海岸線走向的關(guān)系怎樣？地勢有什么特點？

3、北美洲有什么主要的山脈、高原和平原，各分布在哪里？

4、北美洲北部為什么多湖泊？好哪位歸納北美的地形特征？

1、全洲地形明顯地分為三個南北縱列帶，即：西部的高原山系，中部的廣闊平原，東部的低緩高地。

2、地勢東西兩側(cè)高、中間低（如槽狀）。

3、全洲地形類型多，山地和高原面積較大。

4、山脈走向與東西兩側(cè)海岸線平行，近于南北走向。

5、北部廣大地區(qū)經(jīng)歷過第四紀(jì)冰川的侵襲，多冰川地形。北美大陸上的眾多湖泊，多數(shù)是經(jīng)冰川作用而成。（在地形特征一中）又哪些地形區(qū) 其中 屬于（西部的高原山系，中部的廣闊平原，東部的低緩高地。）我們整理三大地形區(qū)（看圖思考：北美西部的科迪勒拉山系是如何形成的？為什么東部高原、山地海拔較西部低（1000mm）？中部平原形成的主要因素是什么？ 西部高山區(qū) 科迪勒拉山系（沿岸山脈、落基山脈等南北平行山脈組成）形成晚，海拔高（4000米以上），山間有盆地和高原，多火山地震。美洲板塊與太平洋板塊相碰，地處環(huán)太平洋火山地震帶。東部高原、山地區(qū) 拉不拉多高原（加）、阿巴拉契亞山（美）形成古老，地勢低緩（多在1000米以下）風(fēng)、流水、冰川等外力侵蝕作用。

中部平原區(qū) 中央大平原（北起北冰洋岸，南至墨西哥灣，間東部高原山地與西部山地區(qū)。）廣闊平坦，北部多湖，西部為地勢較高的大草原。河流沖積 歸納記憶：東部拉、阿，西部科山，中央平原寬。

三、氣候 要求掌握哪些內(nèi)容

本區(qū)有那些氣候類型 分布 特點 形成原因

1、北美主要的氣侯類型是什么？

熱帶沙漠氣侯 西南側(cè)（230—300N）全年高溫少雨 副高與信風(fēng)、寒流

亞熱帶季風(fēng)氣侯 南部墨西哥灣沿岸 夏熱冬暖，夏雨較多 季風(fēng)環(huán)流作用（邁啊密熱火隊）

邁阿密地處美國最南的佛羅里達(dá)州氣候炎熱,所以這里有熱火隊.地中海氣侯 西部沿海（300—400N））夏熱干冬暖濕 副高與西風(fēng)交替控制

溫帶大陸氣侯 落基山脈以東大部分地區(qū) 夏熱冬冷降雨量少 受海洋影響少，主要受大陸控制

溫事海洋性氣侯 西部沿岸（400—600N））夏涼冬冷，降雨較多 盛行西風(fēng)、暖流 極地氣侯 北冰洋沿岸 氣溫極寒降雨降雨稀少 極地氣團(tuán) 提升：歸納本區(qū)的氣侯特點？

2、本區(qū)氣侯特點：

類型復(fù)雜，以溫帶大陸氣侯為主；沿岸與內(nèi)陸、南部與北方差異顯著。

3、成因分析：（1）、本區(qū)大部分為溫帶，且大陸面積廣，內(nèi)陸受海洋影響小。（溫帶大陸為主要氣侯）（2）、本區(qū)緯度跨度大（250—800N）。（南北差異大）（3）、地形影響—— ① 西部科迪勒拉山系阻 礙了太平洋暖濕氣流東進(jìn)，至使沿岸多雨，以東的 山間盆地、高原卻為半干旱區(qū)。② 東部地勢低平，大西洋暖濕氣流能較易進(jìn)入內(nèi)陸，自沿海向內(nèi)陸降水漸減。③ 中部中央大平原縱貫?zāi)媳保貏萜教?，冬，極地冷氣團(tuán)可由北冰洋直至南部墨西哥灣，氣溫急降，形成大風(fēng)寒潮；夏，墨西哥灣暖濕氣流自由北上，中、東部反常暖熱。

4、北美與西歐海洋性氣侯的對比（1）、同：均分布于400—600N的西岸，都受西風(fēng)、暖流的影響。（2）異：歐洲廣布，而北美分布狹小。（3）、原因：地形 A、西歐地形以平原為主，且阿爾卑斯山是東西向，大西洋暖濕氣流右自由深入歐洲內(nèi)陸。B、北美西側(cè)的科山為南北縱列，阻礙了太平洋的水汽，僅限于西側(cè)迎風(fēng)坡 狹長地帶雨水較多。

歸納記憶：西面沿岸海中沙，南部季風(fēng)北極地，東方溫陸控大局；西側(cè)高山阻水汽，沿岸狹長濕與暖；東側(cè)地緩引濕氣，降水內(nèi)陸次第減；中部平坦氣通暢，冬冷南下寒潮天，夏暖北上驟常反。

四、北美的河湖（問）請大家認(rèn)真閱讀教材上“北美的五大湖圖”及北美地形圖，然后思考以下問題：

1、五大湖的名稱、位置？哪個湖泊全在美國境內(nèi)？哪個湖泊為世界最大淡湖？

2、通過哪條河流與何大洋溝通？

3、從地質(zhì)角度分析五大湖形成的原因？（聯(lián)系西歐）

4、密西西比河發(fā)源于何處？流向？最后注入什么大洋？

5、試分析北美的河湖條件的經(jīng)濟(jì)意義？航運、灌溉（養(yǎng)殖、發(fā)電等）

（二）、北美的河湖

1、五大——世界最大淡水湖群、美洲大陸的地中海（1）、位置：中央大平原美、加交界處（2）、結(jié)構(gòu)：

蘇必利爾湖（世界最大）

密歇根湖（全在美國）圣勞倫斯河 休倫湖 大西洋 伊利湖 安大略湖（3）、成因：冰川侵蝕形成的冰磧湖

2、密西西比河：發(fā)源于西部的落基山脈，南北縱貫中央大平原，最后注入墨西哥灣，為世界第四長河。

3、經(jīng)濟(jì)價值：航運、灌溉（養(yǎng)殖、發(fā)電等）

歸納記憶：蘇密休伊安；密全美蘇最大，美加連成片；匯入圣河西洋邊，冰成灌航極方便；美陸地中淡湖群，試把美名傳?！緦?dǎo)識】通過多媒體課件展示“北美的居民”圖及“問題”，引導(dǎo)學(xué)生理解北美的居民來源，并聯(lián)系分析北美的語言文化特征。最后展示“北美的人文特征”知識結(jié)構(gòu)并小結(jié)：

五、人文特征（問）

1、北美居民主要來自于哪些大洲？各為何人種？當(dāng)?shù)赝林褡鍨槭裁慈耍?/p>

2、試根據(jù)歷史以及世界人口遷移的相關(guān)知識分析移向北美的人口遷移分別為什么原因？

3、北美地區(qū)的語言文化宗教等有何特點？

4、此區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展在世界中的地位如何？

三、人文特征

（一）居民

白人（英法）殖民遷移 歐洲

1、人種組成和來源 黑人 黑隸販賣 非洲 黃種人 勞動招募 東亞（華工）與拉美

本地居民（印第安與因紐特人）經(jīng)白令海 北亞

2、語言文化 英語為主，世界文化的大融合

（二）經(jīng)濟(jì)

該區(qū)是世界經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)區(qū)（資源豐富，工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，科技先進(jìn)，商貿(mào)興盛）

（三）典型代表國家 美國與加拿大

歸納記憶：白歐、黑非、黃亞拉、印第因紐是本家；經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)英語話

第五篇：秋游正式教案

秋游

一、導(dǎo)入新課

1、你最喜歡干什么？

老師最喜歡的是旅游，下面請同學(xué)們來欣賞一下我在旅游途中拍下的照片吧?！菊n件播放圖片，配樂】

2、知道這些照片是什么季節(jié)拍的嗎？

3、天高云淡，雁過留聲，不知不覺得，美麗的秋天又到了。在這金風(fēng)送爽的時候，咱們到大自然中去走一走，看一看，那該是一件多么美妙的事情啊。今天我們要學(xué)的這篇課文，名字就叫做《秋游》。

【板書課題】伸出小手和老師一起板書課題?！R讀課題。

二、初讀課文。

1、下面請同學(xué)們打開書22頁，大聲地朗讀課文。讀之前，先來看看老師送給你們的閱讀小提示。【課件出示：

1、擺好讀書姿勢。

2、讀課文時如果遇到不認(rèn)識的字一定要借助拼音多讀幾遍。

3、先一句一句的讀，等把句子讀通順了再一段一段的讀。

4、標(biāo)好自然段?！?/p>

2、檢查生字?！境鍪編匆粼~。】

（1）、讀了好幾遍了吧，那么這些詞語你注意到了嗎？自己拼一拼，讀一讀

（2）同桌互相讀，讀對豎起你的大拇指表揚(yáng)一下他，讀錯幫他糾正。

（3）這些詞語的讀音你想提醒大家注意什么？（4）小老師領(lǐng)讀。

（5）【出示“棉”，】課文中有個和它很像的字“綿”。這兩個字有什么好辦法區(qū)分嗎？（棉花是植物，所以是木字旁。綿羊身上的毛很細(xì)，像絲線一樣細(xì)，所以是絞絲旁。）【課件加深】

師：我們根據(jù)偏旁的意思記住了兩個形近字。（6）【出示“追逐逮”】觀察這三個字有什么共同點？（走之旁）走之旁跟什么有關(guān)？（學(xué)過的知識掌握的這么扎實，真棒。）走之旁的字先寫哪？再寫哪？（7）【出示“追逐”】猜謎語“一撇一豎兩半口，加個走之追著走?！?/p>

師：寫字時我們要“一看，二描，三寫”?？词裁?？（看結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵筆畫。）“逐”字比較難寫，我們來找找它的關(guān)鍵筆畫吧。（評：一下子就找到了，真了不起。）下面請擺好你的寫字姿勢，描一個，寫一個。

（8）【課件出示三組楓葉詞語】秋姑娘還是一個魔術(shù)家呢，只要把片片楓葉上的詞語讀對，相信一定會給你驚喜的?！_火車

（9）瞧，秋姑娘送給了我們一幅多么美的圖畫啊?！菊n件出示完整圖】

三、精讀課文

1、下面請四個小朋友來讀讀課文。其它同學(xué)邊聽邊想，課文描寫了秋天哪里的景色？【板書：天空

農(nóng)田

草地】

（一）學(xué)習(xí)第一段。

1、秋風(fēng)起了?！x第一段。齊讀。

“涼”是本課的生字，你有什么好辦法記住它嗎？（天涼了，汗就變少了，所以是兩點水）（評：根據(jù)偏旁的意思記憶生字，好辦法。）

（二）學(xué)習(xí)第二段。

1、我們先去天空看看吧。自己讀讀第二自然段。

2、【課件出示“望”】誰來做做“望”的動作？“望”是什么意思？（往遠(yuǎn)處看）【課件：一望無邊】“一望無邊”又是什么意思？

【出示“藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊”】你能想想著“一望無邊”讀好這句話嗎？——生讀。（評：可以再遠(yuǎn)一些。）——生讀。

2、【課件：第二段。】藍(lán)藍(lán)的天空不但一望無邊，而且還飄著幾朵白云呢。誰來讀讀？生讀第二段。

3、白云像什么？（兔子，綿羊。）

是呀，白云還會變魔術(shù)呢，多有趣呀！誰能讀好它？——生讀第二段。2【課件配樂】

師：聽小朋友讀的這么有趣，老師也情不自禁地喜歡上了這些有趣的白云，讓我也來試試好嗎？（師范讀第2段）誰也想向老師一樣配上音樂美美的讀讀。——生讀。這些有趣的白云你們喜歡嗎？讓我們一起來美美地讀讀藍(lán)天上那變化多端的白云吧?！R讀第二段。

（三）、學(xué)習(xí)第三段。

1、欣賞完了美麗的天空和變化多端的白云，讓我們接著去農(nóng)田里走一走，看一看吧?！菊n件出示第四段】齊讀。奮）請你高興的讀讀。——生讀第四段。

4、對著藍(lán)天你最想喊什么？（秋天多美呀、我喜歡秋天）

2、同學(xué)們，秋天的田野給你什么感覺呢？（美）美在哪兒呢？能抓住關(guān)鍵詞語談?wù)剢幔俊菊n件出示帶顏色第四段】——生回答。黃、紅、白

2、你一下子就抓住了“黃、紅、白”這三個表示顏色的詞語，你很會讀書。下面就讓我們欣賞一下那金燦燦的田野，紅彤彤的高梁，雪白雪白的棉花。【課件出示圖片。】秋天是個收獲的季節(jié)，秋天的田野五彩繽紛，到處是一派豐收的景象。能通過你的朗讀讓我們感受到田野的美麗嗎？——生讀。（評：讀的時候把顏色稍微拖長一點，聲音逐漸加強(qiáng)，就更好了。）誰再來讀？

（四）學(xué)習(xí)第四段

1、秋天的天空美，農(nóng)田也很美，這么美的景色把孩子們也吸引來了，【課件出示第四段】誰來讀讀？——生讀。

2、如果你就是這群孩子中的一員，此時此刻，你最想干什么？——生交流。（打滾兒、逮螞蚱，喊）

3、師拿螞蚱，生逮。逮螞蚱時心情怎么樣？（高興、興

讓我們一起對著藍(lán)天喊出我們現(xiàn)在的心情吧。全班喊。（剛才我們喊的聲音這么亮，這么高興，難怪“喊”有2個“口”呢。)[課件出示“喊”】。剛才喊的時候心情怎么樣？（開心）請你開心的讀讀這段吧。誰再來讀讀這一段？

5、想想看，他們還可以在草地上干什么呢？【課件出示填空】

6、【課件出示第四段】齊讀第四段。

評：同學(xué)們在草地上想干什么就干什么，玩得多開心呀?！景澹嚎鞓贰?/p>

四、總結(jié)

今天，我們一起去郊外游玩，不僅欣賞了郊外的美麗風(fēng)光，還感受道了自然的無窮魅力，讓我們再一次有感情的朗讀全文，從優(yōu)美的語言文字中再一次感受秋天的美景吧?！R讀全文，配樂。

7、欣賞兒歌《秋游》。