第一篇：蝙蝠和雷達(dá)(第二課時(shí))課堂實(shí)錄及教學(xué)反思
蝙蝠和雷達(dá)（第二課時(shí)）課堂實(shí)錄及教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，學(xué)習(xí)課文3——8自然段，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
3、培養(yǎng)自己熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感悟和體驗(yàn)三次科學(xué)試驗(yàn)的過(guò)程。
2、理解蝙蝠夜間探路和雷達(dá)工作的原理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT輔助課件、三次試驗(yàn)表、仿生學(xué)小資料。
四、課時(shí)設(shè)計(jì)：
2課時(shí)。本節(jié)為第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、導(dǎo)入：蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一個(gè)探測(cè)裝置，他們是兩種完全不同的事物,課題卻用“和”字連接。究竟他們之間有什么聯(lián)系呢？今節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)：
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容是什么？ 課文主要講述了科學(xué)家通過(guò)
，解開(kāi)了蝙蝠
秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上
，解決了飛機(jī)
的問(wèn)題。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)第三段，體會(huì)蝙蝠靈巧的飛行本領(lǐng)。，自由朗讀第三自然段，用“—”畫(huà)出蝙蝠夜間飛行本領(lǐng)高超的句子。
1、齊讀句子。
2、讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎?
三、小組合作，解密科學(xué)家的試驗(yàn) 過(guò)渡：那蝙蝠究竟是靠什么來(lái)探路的呢? 是不是它的眼睛特別敏銳呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
1、小組內(nèi)齊讀4、5、6段。
2．小組討論并按要求填表（小組討論，組長(zhǎng)填表）
3、小組匯報(bào)。
試驗(yàn)順序
試驗(yàn)方法
試驗(yàn)結(jié)果 第一次
蒙眼睛
鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響 第二次
塞耳朵
鈴鐺響個(gè)不停 第三次
封嘴
鈴鐺響個(gè)不停 試驗(yàn)結(jié)論：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。匯報(bào)交流。
（l）同學(xué)們，科學(xué)家一共做了幾次試驗(yàn)？第一次的試驗(yàn)方法是什么？試驗(yàn)結(jié)果怎樣？
（2）師:三次不同的試驗(yàn)證明了什么?
1、三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
2、三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
（5）老師稍稍地修改了一下這個(gè)結(jié)論，你們發(fā)現(xiàn)少了什么？去掉行嗎？為什么? 質(zhì)疑過(guò)渡：那么，蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來(lái)探路的呢？
四、學(xué)習(xí)第七自然段
1、蝙蝠的嘴巴和耳朵是怎么配合起來(lái)探路的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第七自然段，用“——”劃出相關(guān)的句子。
（1）指名匯報(bào)。（2）、師畫(huà)示意圖
原來(lái)蝙蝠夜間飛行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通過(guò)發(fā)出和接收超聲波來(lái)飛行的。為了解開(kāi)這個(gè)秘密，科學(xué)家容易嗎？文段的哪一句讓你體會(huì)到這一點(diǎn)的？
科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。C從“反復(fù)、終于” 你體會(huì)到了什么？
2、拓寬知識(shí)。同學(xué)們，蝙蝠的眼睛在夜間雖然不能探路，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書(shū)中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲(chóng)反射回來(lái)的信號(hào)與其他樹(shù)木、房子等反射回來(lái)的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開(kāi)來(lái)，能夠分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！
3、讓我們一起用佩服的語(yǔ)氣齊讀第七自然段。
4、總結(jié)第7自然段的學(xué)習(xí)方法。
五、自學(xué)第八自然段
過(guò)渡：同學(xué)們，科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，雷達(dá)是怎樣工作的呢？它與蝙蝠之間到底有什么聯(lián)系呢? 請(qǐng)同學(xué)們按照第七自然段的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第8自然段，默讀第8自然段，在堂上本上畫(huà)一畫(huà)雷達(dá)工作的示意圖。
1、指名板演，并說(shuō)說(shuō)雷達(dá)的工作原理
2、讓我們一起來(lái)齊讀第八自然段，明白雷達(dá)是怎樣工作的。
3、雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處呢？都是遇到（）會(huì)將反射回來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)們翻到書(shū)本第44頁(yè)，我們來(lái)對(duì)比一下兩個(gè)示意圖，看看你能不能得出蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系。
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（嘴）。
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠（嘴里發(fā)出的超聲波）
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（耳朵）。
六、知識(shí)拓展，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，科學(xué)家由蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)，讓飛機(jī)能在夜間安全飛行，服務(wù)于人類，這是屬于近代的一門科學(xué)——仿生學(xué)。
請(qǐng)大家小聲朗讀書(shū)本第44頁(yè)資料袋，看看資料袋寫(xiě)了什么？
同學(xué)們，其實(shí)人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到啟示的。你們搜集到的資料還有哪些呢？
用“人們從（）身上得到啟示，發(fā)明了（）。”的句式來(lái)說(shuō)。
師：同學(xué)們的課外知識(shí)很豐富，我也搜集了一些資料，你們想看嗎？大家一
邊看，一邊猜并大聲說(shuō)出由這些小動(dòng)物你能想到什么。
七、師小結(jié)，延伸拓展
1、同學(xué)們，《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)的文章，課文由一個(gè)現(xiàn)象提出問(wèn)題，然后再做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中得到啟示，最后有所發(fā)明。
2、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你有什么新的想法？還有哪些事物是科學(xué)家未發(fā)現(xiàn)的，你想發(fā)明的呢？
3、說(shuō)說(shuō)你從什么動(dòng)物、植物身上得到啟示，想發(fā)明什么。學(xué)了這篇課文，你能談?wù)勀愕氖斋@或提出你的疑問(wèn)嗎？
師總結(jié)：同學(xué)們，動(dòng)物、植物都是我們?nèi)祟惖暮美蠋煟灰覀儗?duì)周圍的事物多觀察，勤思考，也一定會(huì)有更多的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，說(shuō)不定你就是未來(lái)的科學(xué)家呢！
八、作業(yè)：
1、閱讀有關(guān)仿生學(xué)的書(shū)籍，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
2、寫(xiě)寫(xiě)自己想從什么動(dòng)物身上得到啟示，想發(fā)明什么。
《蝙蝠和雷達(dá)》教后反思
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科普知識(shí)短文，主要是講科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠在夜間飛行的奧秘，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)，使飛機(jī)在夜間能安全航行。
在這一節(jié)課里，我采用的是“先學(xué)后教，精讀精練”的教學(xué)模式。在教學(xué)中，我做到了以下幾點(diǎn)：
一、自主學(xué)習(xí)
上課開(kāi)始，通過(guò)學(xué)習(xí)第三自然段，讓學(xué)生知道蝙蝠飛行本領(lǐng)高超，是不是蝙蝠的眼睛特別敏銳呢？我讓讓同學(xué)們帶著疑問(wèn)，以小組為單位自學(xué)3-6節(jié)課文，親自揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密。分小組討論并填寫(xiě)。學(xué)生自學(xué)后大多數(shù)學(xué)生得出結(jié)論：蝙蝠飛行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣濃厚，積極性高，學(xué)生自主探究，得出結(jié)論。
二、突破重點(diǎn)
這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。我緊緊圍繞科學(xué)家的三次試驗(yàn)和由蝙蝠受到的啟發(fā)，發(fā)明雷達(dá)入手，讓同學(xué)們讀課文，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)蝙蝠探路的示意圖，畫(huà)出雷達(dá)工作的示意圖。接著請(qǐng)學(xué)生根據(jù)示意圖，介紹雷達(dá)工作的原理。
三、注重課外延伸
本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識(shí)，我讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料。使學(xué)生對(duì)人類模仿動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解。這一教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。最后說(shuō)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想從什么身上得到啟示，想發(fā)明什么，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。
第二篇：《蝙蝠和雷達(dá)》課堂實(shí)錄
《蝙蝠和雷達(dá)》
師：今天老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)新朋友，（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）你們認(rèn)識(shí)它們嗎？
部分生回答：認(rèn)識(shí)
師：那么你知道哪些和它們相關(guān)的知識(shí)，介紹給大家。
生1：蝙蝠是種像鳥(niǎo)一樣會(huì)飛的動(dòng)物，它經(jīng)常是白天睡覺(jué)，晚上才出來(lái)捕食吃。2：我知道蝙蝠其實(shí)不是鳥(niǎo)，而是一種哺乳動(dòng)物，它的食物主要是蚊子、飛蛾等。雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，能夠探測(cè)到飛機(jī)的位置。3：我知道雷達(dá)可以使飛機(jī)安全航行；雷達(dá)也可以搜索敵機(jī)。4：我知道雷達(dá)可以觀測(cè)天氣情況。
師：不錯(cuò)，你們搜集的資料真多。蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器。這兩種截然不同的事物，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)11課《蝙蝠和雷達(dá)》。首先請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，讀的同時(shí)注意一下生字詞。思考一下課文主要講了什么內(nèi)容。
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，我們先來(lái)看一下這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)吧！展示生字詞（熒光屏 清朗 揭開(kāi) 蒼蠅 敏銳 避開(kāi) 飛蛾 蚊子 捕捉 蝙蝠 鈴鐺 橫七豎八 障礙物）我找同學(xué)來(lái)讀一下，..好，你來(lái)讀。很好，請(qǐng)坐。來(lái)，所有的女同學(xué)來(lái)讀一下。男同學(xué)能不能讀的更好??？ 好，男同學(xué)來(lái)讀。來(lái)，我們一起在把上邊的詞語(yǔ)讀一遍。同學(xué)們讀得很認(rèn)真
讀完了詞語(yǔ)，我們?cè)賮?lái)想一下課文主要講了什么內(nèi)容呢？ 誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？ 生1：課文主要講了科學(xué)家根據(jù)蝙蝠的特點(diǎn)發(fā)明了雷達(dá)，并把它應(yīng)用到飛機(jī)上。2：課文主要講了蝙蝠是如何在夜間安全飛行的。
師：看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一自然段。清朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)。。。。。。。。。
讀得真好，那么請(qǐng)同學(xué)們想一想，在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行，避開(kāi)所有的障礙物呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你的看法？
生1：是因?yàn)轱w機(jī)身上裝有雷達(dá)。師：那么我們?nèi)祟愂窃趺窗l(fā)明的雷達(dá)呢？ 生2：是從蝙蝠身上得到的啟示。（板書(shū)：蝙蝠）師：好，下面，哪位同學(xué)愿意來(lái)讀一下第三自然段，其余的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，思考：你們對(duì)蝙蝠有什么認(rèn)識(shí)?是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的? 生1：我覺(jué)得蝙蝠很了不起，因?yàn)樗凇耙归g”“還能”安全的飛行。生2：我認(rèn)為蝙蝠飛行十分靈巧，因?yàn)椤凹词埂笔且桓皹O細(xì)”的電線，它“也”能躲開(kāi)。
師：你們說(shuō)得都很正確，說(shuō)明你們真的認(rèn)真去動(dòng)腦思考了。那為了找出蝙蝠能夠在夜間安全飛行的秘密，科學(xué)家們做了幾次試驗(yàn)？每次都是怎樣試驗(yàn)的？結(jié)果又如何呢？請(qǐng)同學(xué)們先默讀第4—6自然段尋找答案，然后同桌之間試著用自己的話來(lái)敘述一下實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
（學(xué)生自由默讀，然后同桌之間進(jìn)行敘述。）
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書(shū)很認(rèn)真。我們來(lái)交流一下，哪位同學(xué)愿意看著課本來(lái)敘述一下實(shí)驗(yàn)過(guò)程？
生1：科學(xué)家們蒙住了蝙蝠的眼睛，讓它在屋子里飛，蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭也沒(méi)有撞響一個(gè)鈴鐺。
生2：科學(xué)家們又分別塞住蝙蝠的耳朵、捂住蝙蝠的嘴，結(jié)果蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞，屋子里的鈴鐺響個(gè)不停。
師：真了不起，能根據(jù)自己的理解敘述說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，這說(shuō)明你讀懂了課文。老師這里有一個(gè)表格，看看應(yīng)該怎樣填？
（學(xué)生自由練習(xí)填寫(xiě)）
師：哪位同學(xué)愿意嘗試著說(shuō)一下你是怎么填的這個(gè)表格？（一生填空）好，科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密，到底是什么秘密呢？請(qǐng)學(xué)生自由閱讀第七自然段。
師：誰(shuí)愿為同學(xué)們解說(shuō)一下蝙蝠能在夜間安全飛行的秘密。
生1：蝙蝠能夠從嘴里發(fā)出超聲波，遇到障礙物反射回來(lái)，被蝙蝠的耳朵接收，它就可以躲開(kāi)障礙物了。
師：你說(shuō)得真好，好，請(qǐng)坐。那么后來(lái)科學(xué)家們根據(jù)蝙蝠的這一特點(diǎn)發(fā)明了什么？
生齊說(shuō)：雷達(dá)（板書(shū)）
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。。。。。讀完這一自然段，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)蝙蝠的各部分應(yīng)用到雷達(dá)上都變成了什么？ 生1：蝙蝠的嘴相當(dāng)于雷達(dá)的天線。
生2：蝙蝠發(fā)出的超聲波相當(dāng)于雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波。生3：蝙蝠的耳朵相當(dāng)于雷達(dá)的熒光屏。
很好，來(lái)，我們大家在一起來(lái)看一下蝙蝠和飛機(jī)是如何在漆黑的夜晚安全飛行的。。請(qǐng)看黑板。。
蝙蝠的嘴
天線
（超聲波）
障礙物
(無(wú)線電波)蝙蝠的耳朵
熒光屏（蝙蝠）
（雷達(dá)）
蝙蝠一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。飛機(jī)裝上了雷達(dá)。雷達(dá)通過(guò)天線發(fā)出無(wú)線電波，無(wú)線電波遇到障礙物就反射回來(lái)，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達(dá)的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒(méi)有障礙物，所以飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。
師：同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，那在我們的日常生活中，你還知道哪些像蝙蝠和雷達(dá)這樣的例子嗎？
生1：鋸齒草和鋸。我記得以前是在一篇課文里學(xué)到過(guò)的。生2：我知道人們根據(jù)魚(yú)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)發(fā)明了潛水艇。生3：我聽(tīng)爸爸說(shuō)過(guò)降落傘是根據(jù)松鼠尾巴的特點(diǎn)發(fā)明的。
生4：我也聽(tīng)大人們說(shuō)過(guò)我們?nèi)粘Ｉ钪兴玫碾姵厥歉鶕?jù)水里一種會(huì)發(fā)電的魚(yú)發(fā)明的。
師：是呀，只要你細(xì)心觀察在我們的生活中你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的知識(shí)，說(shuō)不定你也會(huì)成為一名科學(xué)家，發(fā)明一些儀器來(lái)改變我們的生活。
（好，這節(jié)課我們就上到這里，下課）
好，課文我們就先講到這里，剩下的時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們把課后的習(xí)題做一下，看看你能不能根據(jù)課文的內(nèi)容寫(xiě)出答案，同桌之間可以討論）也可以做一下你的配套練習(xí)冊(cè)。。
第三篇：蝙蝠和雷達(dá)課堂實(shí)錄
蝙蝠和雷達(dá)
----------執(zhí)教者：李富祥
師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了這篇課文了吧？
那大家看到屏幕上，你們知道這是什么嗎？ 生：蝙蝠，師：你了解有關(guān)它的知識(shí)嗎？
生：它是一種哺乳動(dòng)物，習(xí)慣在夜里飛行，捕食 生：雷達(dá)
生：它是一種探測(cè)裝置，而且不管怎么使用都不會(huì)被季節(jié)和氣候所影響。生：它廣泛應(yīng)用于軍事和氣象、還有航海、航空中。
師：一個(gè)是哺乳動(dòng)物、一個(gè)是探測(cè)裝置，大家看看它們長(zhǎng)得像嗎？
那作者為什么用一個(gè)“和”把它們連起來(lái)？它們有什么聯(lián)系嗎？？ 這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》齊讀課題
大家用自己喜歡的方式快速瀏覽課文，并思考：課文中的哪句話最能說(shuō)明蝙蝠和雷達(dá)之間是有聯(lián)系的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮挟?huà)出來(lái)。
生： P8段的p1句
（科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。）
師：XX同學(xué)找得太好了，表?yè)P(yáng)他
你們找的和他一樣嗎？
師：出示本句子，同學(xué)們，通過(guò)這2句話你想了解什么問(wèn)題呢？
學(xué)生暢所欲言
師：那如果老師讓你從課文中自己去弄明白剛才他們幾位提出的問(wèn)題，你能找到答案嗎？
那就開(kāi)始吧。知道 師：同學(xué)們找得真快！那哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？？ 生：我知道了蝙蝠在夜里飛行是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。師：好極了！那么科學(xué)家是怎樣知道蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的呢？ 生：做試驗(yàn)，師：那課文的哪些自然段講的是科學(xué)家做試驗(yàn)的？一起告訴老師好嗎？（4、5)出示幻燈片 師：同學(xué)們真行??！那么下面大家就互相討論，學(xué)習(xí)四五自然段，然后完成屏幕上的這個(gè)表格，可以嗎？好開(kāi)始？ 師：哪位同學(xué)愿意起來(lái)給大家匯報(bào)？？
注意用課文當(dāng)中的話回答，三名學(xué)生完成表格 師：太好了！聽(tīng)了他們的匯報(bào)，答案跟他們一樣的學(xué)習(xí)請(qǐng)舉手。非常好！說(shuō)明大家讀書(shū)都非常認(rèn)真。師：通過(guò)剛才我們所填的表格，你從表格中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：我發(fā)現(xiàn)了每次試驗(yàn)的地方都是一樣的 師：非常好！
生：我發(fā)現(xiàn)每次試驗(yàn)的目的也是相同的。師：都是為了。。。。生：弄清楚蝙蝠在夜里飛行到底是不是靠眼睛？？ 生：我發(fā)現(xiàn)了三次試驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論卻是不同的。
師：好！XX同學(xué)觀察真細(xì)心！那么大家說(shuō)說(shuō)三次試驗(yàn)后證明了。。出示幻燈
師：同學(xué)們，平時(shí)啊，我們都是用眼睛探路的，而蝙蝠卻使用
出示幻燈 嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，學(xué)到這里大家有沒(méi)有新的問(wèn)題想了解??？？
生：我想知道蝙蝠到底是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的呢？ 師：誒。。這個(gè)問(wèn)題提得非常好！表?yè)P(yáng)他 大家想知道嗎？
想
那請(qǐng)大家齊讀課文P7自然段，用筆畫(huà)出可以回答這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句，好嗎？ 開(kāi)始。
師：現(xiàn)在你們知道蝙蝠是怎樣
配合 了嗎？
好，出示幻燈 那我們一起來(lái)完成屏幕上的練習(xí)吧。師： 學(xué)生齊說(shuō)飛行原理，老師板書(shū)。
師：同學(xué)們，科學(xué)家是模仿了蝙蝠探路的方法給飛機(jī)裝上了雷達(dá)的。
那大家想不想知道雷達(dá)是怎樣工作的呢？
請(qǐng)大家齊讀P8自然段，出示幻燈
師： 現(xiàn)在有誰(shuí)知道飛機(jī)上的雷達(dá)是怎樣工作的？
誰(shuí)愿意上來(lái)幫老師上來(lái)幫老師完成下面的板書(shū)呢？
其他同學(xué)在下面一起說(shuō)來(lái)協(xié)助他好嗎？ 師：XX同學(xué)，寫(xiě)得好不好？ 表?yè)P(yáng)他 師：那下面請(qǐng)大家觀察一下黑板上的板書(shū)，想一想，蝙蝠和雷達(dá)之間到底有著怎樣的聯(lián)系呢？
師：下面我們一起來(lái)完成3道練習(xí)好嗎？出示幻燈
抽3名學(xué)生回答
這就是蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系。太有意思了，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。師：（指著板書(shū)說(shuō)）科學(xué)家通過(guò)研究蝙蝠得到啟示并發(fā)明雷達(dá)，他們?nèi)〉眠@個(gè)成績(jī)?nèi)菀讍幔浚ú蝗菀祝煟耗銖恼n文中哪個(gè)句子能夠看出來(lái) ？
出示幻燈
哪些詞可以看出科學(xué)家付出了很大的努力才取得成功的？
（點(diǎn)擊）反復(fù)
終于
所以我們讀這個(gè)句子時(shí)應(yīng)該。。齊讀 師：科學(xué)家真了不起！他們善于觀察，勤于思考，值得我們學(xué)習(xí)。師：科學(xué)家們探究蝙蝠飛行的秘密，從中得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，可以說(shuō)，蝙蝠就是人類的“老師”。出示幻燈
同學(xué)們，那如果。。。
他們表演得好不好？讓我們用最熱烈的掌聲送給他們。
師：其實(shí)，人類從動(dòng)物、植物身上得到啟示，發(fā)明的東西還有許許多多。相信，同學(xué)們課前也搜集了許多有關(guān)資料吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？ 生：暢所欲言
師：說(shuō)得真不錯(cuò)，李老師這里也找了一些，（出示幻燈片）
師：同學(xué)們，科學(xué)是神奇的，科學(xué)的道路是永無(wú)止境的。只要我們從現(xiàn)在開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)，善于觀察，做生活中的有心人，李老師相信，不久的將來(lái)，在我們當(dāng)中一定會(huì)出現(xiàn)許多科學(xué)家、發(fā)明家。大家有沒(méi)有信心?。?師：這節(jié)課就上到這里（出示幻燈片）布置作業(yè)。
第四篇：《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思1
這節(jié)課，我采用的教法是：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使他們的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中行到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)行的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的'優(yōu)良品質(zhì)。
學(xué)生學(xué)法主要有：自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。教學(xué)中，我激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)。生思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
在教學(xué)“科學(xué)家做了三次試驗(yàn)”這個(gè)環(huán)節(jié)，我出示表格，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)，以小組為單位自學(xué)課文 4、5、6自然段，揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，為了面向大多數(shù)，讓更多的學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會(huì)，我準(zhǔn)備了許多表格，兩人一組，按照里面的表格分小組討論填寫(xiě)。學(xué)生自學(xué)后得出結(jié)論：蝙蝠探路是離不開(kāi)嘴和耳朵的，是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?！芭浜稀边@個(gè)詞不能丟掉，教師在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)圖說(shuō)明蝙蝠探路時(shí)，嘴和耳朵這兩樣器官在飛行時(shí)必須同時(shí)使用，才能發(fā)揮作用。這個(gè)部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生個(gè)個(gè)參與，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生自主探究得出結(jié)論能增強(qiáng)自信心。
在本節(jié)課中，我覺(jué)得有許多地方做得還不夠，在一些環(huán)節(jié)上還挖得不深等，這些都有待于我改進(jìn)。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思2
《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，為了突破難點(diǎn)，使學(xué)生便于領(lǐng)會(huì)掌握文中所要說(shuō)明的道理，我通盤考慮，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，我首先創(chuàng)設(shè)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家的情境，通過(guò)三次試驗(yàn)來(lái)探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的.主動(dòng)性，幫助學(xué)生深入理解課文。
在教學(xué)過(guò)程中，有些方面沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，填寫(xiě)表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有很好地運(yùn)用到課文中的語(yǔ)言，只是用自己的話來(lái)組織語(yǔ)言，沒(méi)有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語(yǔ)言，感悟課文語(yǔ)言，體會(huì)作者寫(xiě)作思路的縝密，我相信效果會(huì)更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。今后，我將再接再厲，不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。
在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進(jìn)行牽引：“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系?”在這時(shí)提出這一問(wèn)題，基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，我因勢(shì)利導(dǎo)，話題一轉(zhuǎn)講：科學(xué)家研究蝙蝠探路的方法不僅僅發(fā)明了雷達(dá)，還發(fā)明了聲納和掃雷儀。你能夠試著說(shuō)一說(shuō)聲納和掃雷儀的工作原理嗎?進(jìn)一步考察學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解。出乎我的意料，學(xué)生基本上能夠把它們工作原理說(shuō)出來(lái)，教師再加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明。
拓展延伸：就這樣從動(dòng)物、植物身上得到啟示。他們細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，不斷實(shí)驗(yàn)研究，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。于是，再問(wèn)學(xué)生：人們還從哪些動(dòng)物、植物身上得到啟示而發(fā)明過(guò)什么呢?讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機(jī)”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學(xué)生對(duì)仿生科學(xué)興趣。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思3
教學(xué)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。
②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。
③搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。
2、激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備課件；學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的'圖文資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、多媒體出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片，師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。
2、師引讀：蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。
3、出示寫(xiě)有生字詞的幻燈片，指名開(kāi)火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
4、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
①課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
②指名說(shuō)，教師根據(jù)說(shuō)的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。
三、填表助學(xué)，自主閱讀
①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說(shuō)明了什么；文中提出什么疑問(wèn)？請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
②默讀四、五、六自然段，填寫(xiě)下表。（表中加黑部分為需填寫(xiě)的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）
③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。
④讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。再指名上臺(tái)介紹。
⑤小結(jié)：
a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么？（感悟“反復(fù)、終于”）
b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題。
四、范寫(xiě)生字，練寫(xiě)字詞
教師示范難寫(xiě)的生字，如“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫(xiě)得勻稱整潔。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思4
此次校級(jí)課，我選擇了《蝙蝠和雷達(dá)》的第二課時(shí)進(jìn)行展示。這是我以前沒(méi)有嘗試過(guò)的課文類型，我想用它來(lái)挑戰(zhàn)和突破自己。講課之前，關(guān)瑞芳老師就給了我許多建議，給我設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)以很大啟發(fā)，并幫我點(diǎn)明一些可以提升層次的教學(xué)活動(dòng)。
《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，為了突破難點(diǎn)，使學(xué)生便于領(lǐng)會(huì)掌握文中所要說(shuō)明的道理，從詞語(yǔ)和段落兩方面入手，讓學(xué)生做到“兩手抓，兩手都要硬”。
一、鋪墊扎實(shí)，引起興趣，在興趣中了解文章。
第二課時(shí)想要落實(shí)高層次的教學(xué)目標(biāo)，第一課時(shí)的鋪墊十分重要。我在第一課時(shí)伊始，選擇了一些文章詞語(yǔ)，在正音正讀之后請(qǐng)學(xué)生立即分類并說(shuō)明理由，并從中挑出題目中包含的“蝙蝠”、“雷達(dá)”，隨即出示疑問(wèn)：為什么兩種毫無(wú)聯(lián)系的詞語(yǔ)要放在一起？通過(guò)疑問(wèn)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶著疑問(wèn)了解文章內(nèi)容，并試著解答這個(gè)問(wèn)題。
根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)他們梳理出主要內(nèi)容。在了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，觀看三次試驗(yàn)的動(dòng)態(tài)演示，練習(xí)用自己的話描述三次試驗(yàn)和蝙蝠夜里飛行的原理。拓展相關(guān)的知識(shí)鏈接，讓學(xué)生的固有知識(shí)和課本形成呼應(yīng)。同時(shí)為第二課時(shí)的活動(dòng)進(jìn)行鋪墊。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究，深化知識(shí)結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言感悟。
這是我在第二課時(shí)主要進(jìn)行的活動(dòng)。為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，我在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上提煉出一個(gè)詞語(yǔ)——“配合”。通過(guò)研讀文本解決為什么科學(xué)家說(shuō)蝙蝠是通過(guò)嘴和耳朵配合來(lái)飛行，引出三次試驗(yàn)，隨即給出自學(xué)要求，在小組合作的前提下自主設(shè)計(jì)表格闡述三次試驗(yàn)，并選派代表講解本組的表格。我沒(méi)有將表格的形式固定，目的就是為了讓學(xué)生進(jìn)行信息的自我整合和自我梳理，并用自己的方式呈現(xiàn)出來(lái)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我給了學(xué)生充分地學(xué)習(xí)時(shí)間，并在各小組中間巡視指導(dǎo)。
雖然大多數(shù)表格并不能盡如人意，但是這次活動(dòng)還是達(dá)到了目的，那就是：將已有的.文字進(jìn)行準(zhǔn)確的信息提取、整合，用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言反映在一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的表格中。這樣既深化了文章知識(shí)，又提高了他們的自學(xué)能力。
透過(guò)這個(gè)表格，學(xué)生體會(huì)到了“配合”這個(gè)詞的重要性，接著我仍然圍繞這個(gè)詞做文章。順勢(shì)提問(wèn)如何配合，有了上節(jié)課的鋪墊，這個(gè)問(wèn)題很快就得以解決，我要做的就是在第二課時(shí)訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)潔科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述并完成板書(shū)。達(dá)到一定效果后我直接切入到另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)——雷達(dá)。同樣是針對(duì)“配合”，讓學(xué)生根據(jù)剛剛的方法自學(xué)最后一個(gè)自然段，試著描述雷達(dá)的工作原理。
有了剛剛的訓(xùn)練，這次大多數(shù)同學(xué)都能很快地選擇合適的語(yǔ)言來(lái)表述，我請(qǐng)發(fā)言有代表性的同學(xué)來(lái)用詞卡覆蓋雷達(dá)和蝙蝠工作原理相似的詞。這樣就將兩處重點(diǎn)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生形成一個(gè)立體的知識(shí)框架，再根據(jù)板書(shū)完成書(shū)后練習(xí)，讓學(xué)習(xí)事半功倍。
三、拓展延伸，知識(shí)遷移，放寬眼界看世界。
本課出了仿生學(xué)的詞條拓展，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)二選一的分層作業(yè)，讓學(xué)生都能根據(jù)自己的能力選擇可以完成的項(xiàng)目。一個(gè)是制作仿生學(xué)趣聞手抄報(bào)，另一個(gè)是模仿本文結(jié)構(gòu)仿寫(xiě)一篇小短文。課后學(xué)生都很興奮，甚至有同學(xué)主動(dòng)要求一定要仿寫(xiě)，這是以前的學(xué)習(xí)中很少見(jiàn)的情況。
通過(guò)本課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事物有極高的敏感度。正因?yàn)槲以谥暗匿亯|和后來(lái)的活動(dòng)設(shè)置，抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，所以本課的成效是立竿見(jiàn)影的，既在語(yǔ)言上有所領(lǐng)悟，又將文章內(nèi)容吃透。但是這并不能說(shuō)明這堂課毫無(wú)缺點(diǎn)，首先在學(xué)生讀的環(huán)節(jié)可以更多更扎實(shí)，以讀促悟的效果是毋庸置疑的；同時(shí)由于技術(shù)原因，這次沒(méi)能將展示的小組表格投影點(diǎn)評(píng)，始終很遺憾，可是在課堂我也沒(méi)有及時(shí)想到處理的辦法，還需要提高自身對(duì)突發(fā)事件的處理能力。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思5
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。主要講科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。
飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。反思我的教學(xué)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)感受：
一、滲透方法指導(dǎo)
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素，教師在教學(xué)過(guò)種中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過(guò)程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后，找出課文中既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達(dá)的.句子，因?yàn)檫@些句子合起來(lái)正好概括了文章的主要內(nèi)容。
當(dāng)學(xué)生找到后，就讓他們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并且告訴他們有時(shí)候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。
二、從質(zhì)疑中引發(fā)探究心理
學(xué)習(xí)貴在生疑，有疑才能有問(wèn)，有問(wèn)才能激發(fā)更深地探究。在課堂開(kāi)始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片，并問(wèn)學(xué)生蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，而雷達(dá)是人類發(fā)明的探測(cè)儀器，那課題用“和”字連接是為什么呢？繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫(xiě)蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。
三、開(kāi)展活動(dòng)，回歸文本
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主要陣地，因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展好實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于密切書(shū)本知識(shí)與社會(huì)知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展他們的個(gè)性，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著積極的意義。小學(xué)生接受新鮮事物快，活潑好動(dòng)是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點(diǎn)。讓小學(xué)生牢固地記住學(xué)過(guò)的知識(shí)，就必須讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，進(jìn)入自我探索的角色。
在課堂中我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過(guò)程。激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時(shí)讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我。通過(guò)活動(dòng)，通過(guò)玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識(shí)，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。
但是在教學(xué)過(guò)程中，我只注重了活動(dòng)，沒(méi)有讓學(xué)生擺好后，回歸文本，參照黑板擺出的卡片，用自己的話復(fù)述蝙蝠和雷達(dá)探路的過(guò)程，這是一個(gè)敗筆。按照黑板復(fù)述是對(duì)文章內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練，更是鍛煉學(xué)生
說(shuō)的極好時(shí)間，我卻錯(cuò)過(guò)了。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思6
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇短小精悍的科普知識(shí)短文，主要講科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。文章的脈絡(luò)非常清晰，是按照發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的思路去寫(xiě)的。而且，本篇課文文字淺顯易懂。選編這篇課文的目的是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。因此，我在教學(xué)中刪繁就簡(jiǎn)，將教學(xué)目標(biāo)定位為讀懂課文內(nèi)容，弄明白雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系即可。反思我的教學(xué)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)感受：
一、課題質(zhì)疑，引發(fā)探究。
古人云：學(xué)貴有疑，有疑則有進(jìn)。小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。在課堂開(kāi)始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的了解。學(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí)，很快便說(shuō)出蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，而雷達(dá)是人類發(fā)明的探測(cè)儀器，學(xué)生答后我再質(zhì)疑：一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是科技產(chǎn)品，課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?有疑是探究學(xué)習(xí)的開(kāi)始，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的`情景中，學(xué)生樂(lè)于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫(xiě)蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
在課前，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中，我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時(shí)我又指幾名名上臺(tái)分別介紹三個(gè)試驗(yàn)過(guò)程，讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識(shí)，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。
三、以演促讀，理解探究。
科普之類的文章一般是比較枯燥，不太受孩子們歡迎的。因此，在這課教學(xué)之前我就考慮如何避免孩子們?cè)谡n堂中的倦怠，那就要充分提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性，而課堂表演無(wú)疑就是一種很好的方式，在表演中，學(xué)生不僅能將抽象的語(yǔ)言文字直觀形象化，又能在表演中促進(jìn)自我表現(xiàn)力的提高。在這一課中，我請(qǐng)三名同學(xué)上臺(tái)表演蝙蝠探路的辦法，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)“障礙物”。這樣的課堂表演，給科普類語(yǔ)文課堂平添了許多生趣。
回顧本課，我依然在教學(xué)過(guò)程中，有些方面沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，填寫(xiě)表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好。在填寫(xiě)表格的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生習(xí)慣抄長(zhǎng)句長(zhǎng)句的內(nèi)容，不能夠使用自己的簡(jiǎn)練語(yǔ)言，而在匯報(bào)的時(shí)候，也有多半同學(xué)機(jī)械照讀課本內(nèi)容，在我逐項(xiàng)出示了自己填的內(nèi)容，與他們的答案比較，學(xué)生們終于知道了在表格中該如何簡(jiǎn)練地表達(dá)自己的意見(jiàn)。
課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來(lái)，既有令我欣慰的地方，也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思7
“公開(kāi)課”經(jīng)常被教師認(rèn)為是“作秀課”，而俺卻不這么認(rèn)為：“公開(kāi)課”給了俺們很多啟示。公開(kāi)課是教師專業(yè)化生長(zhǎng)的必由之路，隨同著俺們年輕教師生長(zhǎng)，為俺們提供了一個(gè)踐行思想的大舞臺(tái)，也是磨練個(gè)性的絕佳途徑。
開(kāi)學(xué)初，俺在?！伴_(kāi)放日”活動(dòng)時(shí)執(zhí)教《蝙蝠和雷達(dá)》一課?？吹侥敲炊嗉议L(zhǎng)和教師，也許是太緊張，也許是太興奮。開(kāi)始板書(shū)就出了過(guò)失。俺把“蝙蝠和雷達(dá)”寫(xiě)成了“蝙蝠與雷達(dá)”，這是一個(gè)科學(xué)性錯(cuò)誤，是堅(jiān)決不容許的。剛寫(xiě)好就被小朋友們提出來(lái)了，課還沒(méi)有開(kāi)始，就卡殼了。俺還真的有點(diǎn)手足無(wú)措，課堂緘默了幾秒鐘，不知道哪里來(lái)的機(jī)敏和智慧，俺很快地冷靜下來(lái)，在“與”下面寫(xiě)了“和”，讓小朋友們讀一讀題目，想一想“和”與“與”有什么區(qū)別。大概是請(qǐng)了有三個(gè)同學(xué)讀題目，有一個(gè)小朋友說(shuō)，俺覺(jué)得用“和”說(shuō)明他們之間的關(guān)系比較近，而用“與”顯得他們沒(méi)有什么關(guān)系。俺驚嘆于小朋友的發(fā)現(xiàn)，臉上露出了欣慰的笑容，一個(gè)尷尬的局面很快過(guò)去了，并成了一個(gè)很好的導(dǎo)入。俺接下去質(zhì)疑：那么蝙蝠和雷達(dá)這兩個(gè)風(fēng)馬牛不相接的事物之間究竟有什么關(guān)系呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題去讀書(shū)。就這樣很順利地完成了教學(xué)任務(wù)?！皵」P”卻成了課堂的.“彩筆”。
課后，聽(tīng)課老師在評(píng)課時(shí)問(wèn)俺是不是有意這樣設(shè)計(jì)的，更多的老師是為這樣設(shè)計(jì)贊不絕口。不只有效地訓(xùn)練了語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，讓小朋友深刻地體會(huì)到“和”與“與”的區(qū)別，還很好地導(dǎo)入到課文內(nèi)容，激發(fā)起同學(xué)的讀書(shū)欲、考慮欲。俺卻沒(méi)有點(diǎn)明個(gè)中原由，暗自慶幸，沒(méi)有因此而“出丑”，也為自身當(dāng)時(shí)的機(jī)敏而竊喜。
這次公開(kāi)課就讓俺深刻地體會(huì)到，教師不只需要有廣博的知識(shí)，還要有敏銳的機(jī)智和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。課堂是不時(shí)變化與生成的，在突如其來(lái)的變化當(dāng)中，教師要以自身豐富的學(xué)識(shí)，機(jī)敏的智慧去一一解決問(wèn)題。更重要的一點(diǎn)是，教師要有自身的思想，也只有有思想的老師，才干在教學(xué)過(guò)程中游刃有余，思想是貫穿教學(xué)過(guò)程的靈魂。課堂是實(shí)踐思想的載體，公開(kāi)課是踐行思想的最好舞臺(tái)。
無(wú)論是勝利，亦或是失敗。公開(kāi)課都會(huì)給俺們以啟示，修正俺們教學(xué)方法，深刻俺們的教學(xué)理念，教正俺們的教學(xué)行為，讓俺們?cè)诠_(kāi)課中不時(shí)地生長(zhǎng)起來(lái)，漸漸地幼稚起來(lái)，逐漸形成自身的教學(xué)風(fēng)格。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思8
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇常識(shí)性的文章，課文用“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示”這個(gè)設(shè)問(wèn)句開(kāi)頭，引出一百年前科學(xué)家所作的試驗(yàn)，從而揭示蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。根據(jù)文章的內(nèi)容及寫(xiě)作特點(diǎn)，我通過(guò)如下“三步”進(jìn)行教學(xué)。
一、填表
課文的四、五小節(jié)介紹了科學(xué)家做的試驗(yàn)，是文章的難點(diǎn)部分，我設(shè)計(jì)了下邊的表格，要求學(xué)生填寫(xiě)：
試驗(yàn)次數(shù)
試驗(yàn)方法
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)結(jié)論
通過(guò)填表，學(xué)生們理解了蝙蝠飛行靠的是嘴和耳朵，突破文章的難點(diǎn)。
二、對(duì)比
課文的第六自然段作者運(yùn)用了比較的方法，揭示了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。教學(xué)時(shí)我先引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)并找出這些語(yǔ)句，再讀一讀，比一比。當(dāng)堂黑板演示：
蝙蝠：嘴→發(fā)出超聲波→障礙物→耳朵→改變方向
雷達(dá)：天線→無(wú)線電波→障礙物→熒光屏→安全飛行
通過(guò)比較，學(xué)生理解他們之間的關(guān)系。
三、拓展
本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的`知識(shí)，該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的，因此在教學(xué)本文內(nèi)容后，我讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料。例如，人們根據(jù)烏賊噴水的原理，發(fā)明了噴水船；根據(jù)海蜇的游動(dòng)，發(fā)明了風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀；根據(jù)蝴蝶的外表特征，發(fā)明了迷彩偽裝……
這一環(huán)節(jié)將學(xué)生由課堂引申到課外，從語(yǔ)文課本引申到社會(huì)生活中眾多的信息媒體，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
這節(jié)課上，學(xué)生積極性很高，教學(xué)任務(wù)很快就完成了。由此我體會(huì)到老師一定要深入鉆研教材，精心為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)方法，就一定能取得較好的效果。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思9
《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，使學(xué)生便于領(lǐng)會(huì)掌握文中所要說(shuō)明的道理，我通盤考慮，精心設(shè)計(jì)如下：
一、自主學(xué)習(xí)
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇常識(shí)性的文章，課文用“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示”這個(gè)設(shè)問(wèn)句開(kāi)頭，引出一百年前科學(xué)家所作的試驗(yàn)，從而揭示蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。根據(jù)文章的內(nèi)容及寫(xiě)作特點(diǎn)，我通過(guò)如下“三步”進(jìn)行教學(xué)。
課文的四、五小節(jié)介紹了科學(xué)家做的試驗(yàn)，是文章的重點(diǎn)部分，我在第一課時(shí)設(shè)計(jì)了下邊的表格，要求學(xué)生小組合作填寫(xiě)：
試驗(yàn)次數(shù)
試驗(yàn)方法
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)結(jié)論
通過(guò)填表，學(xué)生們一下子理解了蝙蝠飛行靠的是嘴和耳朵，而且印象深刻。
學(xué)生自學(xué)后大多數(shù)學(xué)生得出結(jié)論：蝙蝠飛行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣濃厚，積極性高，學(xué)生自主探究，得出結(jié)論，有一種成就感。
二、突破重點(diǎn)
這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。我緊緊圍繞科學(xué)家的三次試驗(yàn)和由蝙蝠受到的啟發(fā)，發(fā)明雷達(dá)入手，反復(fù)請(qǐng)同學(xué)們采用不同的讀書(shū)方式讀課文，再結(jié)合文中的相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的理解和收獲。并激勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)。
三、注重課外延伸
本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識(shí)，該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的，因此在教學(xué)本文內(nèi)容后，我讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料。例如，人們根據(jù)烏賊噴水的原理，發(fā)明了噴水船；根據(jù)海蜇的游動(dòng)，發(fā)明了風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀；根據(jù)蝴蝶的外表特征，發(fā)明了迷彩偽裝……使學(xué)生對(duì)人類模仿動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解。這一教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生了收集整理資料的能力。并練習(xí)小練筆：從動(dòng)物獲得啟示，有所發(fā)明。
所以說(shuō)課堂的有效教學(xué)不光需要教師的精心備課，更需要老師在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效應(yīng)機(jī)智地進(jìn)行教學(xué)，這樣的課堂教學(xué)才是有效的教學(xué)，一切教學(xué)只有圍繞著學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展，才是真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的價(jià)值。
《蝙蝠和雷達(dá)》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。
根據(jù)大綱的要求本組課文的教學(xué)應(yīng)注意：要在理解詞句，練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意，以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，提高閱讀能力。
經(jīng)過(guò)分析，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，練習(xí)給課文分段，學(xué)習(xí)歸納段意，培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。
3、利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：
1、學(xué)習(xí)歸納段意；理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（重點(diǎn)）
2、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點(diǎn)）
根據(jù)以上的依據(jù)，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，下面我就分五個(gè)方面來(lái)談?wù)劇?/p>
一、巧設(shè)懸念，激趣導(dǎo)入
我采用展示圖片、設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入新課。一上課，先出示蝙蝠圖片，問(wèn)：“（1）這是什么？它在什么時(shí)候才出來(lái)活動(dòng)？（2）在漆黑的晚上，你能安全地進(jìn)行各種活動(dòng)嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動(dòng)的？”然后出示飛機(jī)圖片問(wèn)：“它能在夜里飛行嗎？靠什么引路？”出示雷達(dá)圖片問(wèn)：“它是怎樣引路的，它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎？”通過(guò)層層設(shè)疑，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。
二、掃除障礙，理解文意
這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：1、通過(guò)自學(xué)、點(diǎn)撥的方法使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解生詞。學(xué)法指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音：拼查問(wèn)：理解生詞：查問(wèn)聯(lián)系上下文。2、概括自然段的意思，用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學(xué)生通讀了課文，從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，為精讀課文打下基礎(chǔ)。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力。
三、突破重點(diǎn)，弄清聯(lián)系
三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)，為達(dá)到要求，我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演解說(shuō)”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個(gè)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問(wèn)題。2、化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)。3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進(jìn)行。
第一步：由于1——3自然段的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，我主要采用讀、問(wèn)、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白飛機(jī)安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的靈巧。從中引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？它為什么能在夜間靈巧飛行？通過(guò)引導(dǎo)質(zhì)疑，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二步：指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生在聽(tīng)讀4——5自然段中思考：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實(shí)驗(yàn)？從中釋詞“橫七豎八”，并練習(xí)造句。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段，采用“獨(dú)立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句。這樣就使學(xué)生在多讀、多說(shuō)的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的`，從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。
第三步：指導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀察演示的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？然后讓學(xué)生邊聽(tīng)讀邊看有關(guān)蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問(wèn)題，并要求學(xué)生自己組織語(yǔ)言回答，弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運(yùn)用，使抽象的科學(xué)原理生動(dòng)形象化、顯現(xiàn)化，有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。另外，通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)法：聽(tīng)朗讀、看演示、說(shuō)原理。以此教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書(shū)?！?/p>
第四步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文，并仿照作出雷達(dá)的探路示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力（學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，教師做好放錄音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后，讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示進(jìn)行對(duì)話，并抽二個(gè)學(xué)生分別帶上頭飾進(jìn)行對(duì)話、表演。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對(duì)話、表演中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，生動(dòng)化、趣味化了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力”的要求。至此，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。
四、課外延伸，擴(kuò)展思維
大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。”因此，學(xué)完課文后提問(wèn)：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來(lái)的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識(shí)，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。
五、談話結(jié)束，激勵(lì)創(chuàng)造
我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：科學(xué)的征途是無(wú)止境的。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開(kāi)想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思10
將《蝙蝠和雷達(dá)》這篇科普小短文教出語(yǔ)文課的味道，在上午連續(xù)兩堂語(yǔ)文課上，我和孩子們投入快樂(lè)而有效的學(xué)習(xí)中，回顧如下：
一、關(guān)注文章題目，分享資料，引導(dǎo)有效質(zhì)疑
一接觸課題，我便開(kāi)始“做文章”，認(rèn)識(shí)“蝙蝠”的字形，初步了解“蝙蝠”這種動(dòng)物，了解“雷達(dá)”這種裝置的特點(diǎn)，二者以“和”連在一起，課文探究的問(wèn)題是什么呢？有效提取查找的資料，有效提問(wèn)題，課就這樣拉開(kāi)了序幕。
二、關(guān)注課文內(nèi)容，梳理結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)有效概括
文章篇幅不長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)也清晰，加上提前預(yù)習(xí)，總分總的結(jié)構(gòu)，分成三個(gè)部分，每個(gè)孩子都很清晰。如何用簡(jiǎn)短語(yǔ)言概括主要內(nèi)容，我采用幾種方法，一結(jié)合課題說(shuō)一說(shuō)；二是讀文找出中心句；三是結(jié)合板書(shū)強(qiáng)化說(shuō)。對(duì)于查找中心句，由于是初讀，由不精確到精確的概括還需要引導(dǎo)——科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，模仿蝙蝠夜間探路的方法，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，從而使飛機(jī)能夠在夜間安全飛行。學(xué)會(huì)概括，學(xué)會(huì)在初讀時(shí)建立文章結(jié)構(gòu)，需要每節(jié)課強(qiáng)化，需要教師點(diǎn)撥，給予方法，以便舉一反三。
三、關(guān)注重點(diǎn)句子，研讀品悟，引導(dǎo)有效習(xí)得
蝙蝠在夜里飛行的本領(lǐng)如何呢？抓住“無(wú)論、從來(lái)沒(méi)，即使，也能”這個(gè)句子引導(dǎo)孩子充分品讀感悟。設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次，效果不錯(cuò)。1.結(jié)合問(wèn)題，找句讀句。2.結(jié)合理解，指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得蝙蝠飛行本領(lǐng)怎么樣？夸一夸，讀一讀。3.比較句子，關(guān)注句式。去掉“即使..也能..”不影響表達(dá)意思，但表達(dá)效果卻不一樣，你發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)孩子關(guān)注后面通過(guò)“個(gè)例”的補(bǔ)充說(shuō)明，更能表達(dá)蝙蝠飛行的本領(lǐng)了不起。4.運(yùn)用句式，落實(shí)練筆。孩子們有了前面的充分學(xué)習(xí)，寫(xiě)的句子還是不錯(cuò)的。如“蝙蝠飛行的本領(lǐng)可真厲害呀！無(wú)論在漆黑的山洞還是在茂密的森林，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它和什么東西相撞，即使是極細(xì)的蜘蛛網(wǎng)，它也能靈巧地避開(kāi)?！瓭撊朐~語(yǔ)，潛入句子，充分品讀，抓住一線，充分進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，這就是語(yǔ)文的味道。
四、關(guān)注過(guò)程描寫(xiě)，體會(huì)寫(xiě)法，引導(dǎo)有效閱讀
關(guān)于三次試驗(yàn)的內(nèi)容，我并沒(méi)有花太多時(shí)間，內(nèi)容就擺在那兒，一個(gè)表格，一番默讀就能呈現(xiàn)。我把重點(diǎn)放在，三次試驗(yàn)作者是怎么寫(xiě)的？你發(fā)現(xiàn)什么？一是詳略的安排，后兩次的試驗(yàn)略寫(xiě)，避免重復(fù)，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單；二是用詞的準(zhǔn)確性，動(dòng)作的詞值得品味?！标P(guān)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我注重兩點(diǎn)，一品讀詞語(yǔ)“反復(fù)研究”，二是創(chuàng)設(shè)情景讀，試驗(yàn)結(jié)果得來(lái)如此不易，快快開(kāi)個(gè)“新聞發(fā)布會(huì)”吧，引導(dǎo)孩子們多讀，這也是文中重點(diǎn)要了解的內(nèi)容，我則把“發(fā)布”的內(nèi)容，以板畫(huà)呈現(xiàn)出來(lái)，更直觀地強(qiáng)化理解。三是關(guān)注過(guò)程部分的結(jié)構(gòu)安排，又一個(gè)總分總式的結(jié)構(gòu)安排巧妙地結(jié)合在里面。
五、關(guān)注啟示部分，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)有效練筆
文章的結(jié)尾，采用“創(chuàng)設(shè)情境，遷移練筆”的方式得以落實(shí)。情景：在漆黑的夜晚，蝙蝠遇到一個(gè)陌生的“家伙”，沒(méi)想到這個(gè)“家伙”竟然和他打起招呼：“嗨，蝙蝠老兄，你認(rèn)識(shí)我嗎？”引導(dǎo)孩子們寫(xiě)一寫(xiě)兩者之間的'對(duì)話，孩子們興趣很高，寫(xiě)的語(yǔ)言也很有意思。如此設(shè)計(jì)，巧妙地把文章的重點(diǎn)內(nèi)容，模仿蝙蝠探路的方法，雷達(dá)工作的原理得到鞏固和強(qiáng)化，有情趣也有實(shí)效。
六、關(guān)注資料袋，結(jié)合課外查找，落實(shí)綜合性學(xué)習(xí)
結(jié)合周末的作業(yè)，孩子們迫不及待地要告訴我他們查找到的“仿生學(xué)”材料，于是，安排小組交流討論，安排閱讀資料袋，圈畫(huà)重點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)。課堂在拓展延伸中結(jié)束……
都說(shuō)“春天不是讀書(shū)天，之乎者也惹人嫌”？呵呵，只要用心設(shè)計(jì)，有效落實(shí)，課堂也可以使充實(shí)的，快樂(lè)的。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思11
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的課文，內(nèi)容相對(duì)而言比較枯燥，為了幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本，我努力從以下三方面進(jìn)行教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，深入體會(huì)課文內(nèi)容
首先創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家的情境，通過(guò)三次試驗(yàn)來(lái)探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生深入理解課文。其次，在深入理解課文本內(nèi)容之后，學(xué)生對(duì)仿生學(xué)有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上，我又鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)一回作家，仿照課文1、2、7、8自然段的寫(xiě)法，以魚(yú)和潛水艇為題指導(dǎo)學(xué)生練筆，按照“提出問(wèn)題──揭示秘密──發(fā)明創(chuàng)造”的順序，以課文為范例，進(jìn)行讀寫(xiě)的結(jié)合，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2、進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，積累和運(yùn)用課文語(yǔ)言：
在本課教學(xué)中注重語(yǔ)言訓(xùn)練，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容，在小組里交流，然后對(duì)照板書(shū)進(jìn)行復(fù)述，使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都能說(shuō)充分。既注重了面向全體學(xué)生，又注意了說(shuō)的層次性，幫助學(xué)生積累課文語(yǔ)言。
3、利用板書(shū)，突破重難點(diǎn)：
蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的.工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn)，我采用了簡(jiǎn)單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫(huà)出雷達(dá)的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思12
《蝙蝠和雷達(dá)》是部編版四年級(jí)上冊(cè)中的一篇講述科學(xué)知識(shí)的老課文，本人想通過(guò)抓住蝙蝠探路和飛機(jī)夜航的秘密及之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)事物的能力，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。同時(shí)，結(jié)合本人的研究課題，我認(rèn)為如下幾方面體會(huì)深刻。
一、激發(fā)認(rèn)識(shí)興趣。
常言道：“興趣是的老師”。它是人的一種帶有趨向性的心理特征。一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地執(zhí)著地去探索。
教學(xué)過(guò)程中，我注意激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣，培養(yǎng)強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。我注意把學(xué)生當(dāng)作認(rèn)識(shí)的主人，充分發(fā)揮他們?cè)谡J(rèn)識(shí)過(guò)程中的主體作用。例如：學(xué)習(xí)科學(xué)家的三次試驗(yàn)，我放手讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)，然后創(chuàng)設(shè)情景介紹概括。在了解了蝙蝠飛行的秘密后，學(xué)習(xí)雷達(dá)的工作原理時(shí)，也注意讓學(xué)生同桌自學(xué)。并時(shí)時(shí)處處請(qǐng)學(xué)生說(shuō)你讀懂了什么，還想知道什么。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去感悟。
二、開(kāi)拓知識(shí)領(lǐng)域。
興趣是創(chuàng)造性思維的入門不等于有了興趣，就有了創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，是以豐富的知識(shí)為基礎(chǔ)的，往往靠有關(guān)事物的啟示，觸發(fā)聯(lián)想，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍。教學(xué)中，我注意讓學(xué)生課前找資料了解蝙蝠，課后多看有關(guān)仿生學(xué)的知識(shí)，想象蝙蝠和雷達(dá)之間會(huì)有什么對(duì)話等練習(xí)形式，來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的`知識(shí)面，這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要途徑。（我以為）
三、鼓勵(lì)學(xué)生求異思維。
廣博的知識(shí)是形成創(chuàng)造性思維能力的必要條件，但知識(shí)不等于創(chuàng)造性思維能力。知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性思維能力是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要多種思維形式的綜合，而求異思維則是其中最重要的一種思維形式。在教學(xué)中，我有意識(shí)地運(yùn)用這種思維方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。例：學(xué)習(xí)段落第3、6節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)自讀、自悟，從不同的角度，不同的詞語(yǔ)在理解蝙蝠的飛行特點(diǎn)和秘密這一中心。其次，在學(xué)習(xí)中，我還引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問(wèn)，從而擺脫習(xí)慣性認(rèn)識(shí)程序的束縛，開(kāi)拓思路，靈活地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
當(dāng)然，教學(xué)中也有許多不盡人意之處，但我相信，只有更好，沒(méi)有。只要堅(jiān)持不懈地努力，探索，一定能找到創(chuàng)新思維教學(xué)更好的途徑。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思13
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機(jī)為何在夜間飛行這一問(wèn)題；三次特殊的實(shí)驗(yàn)；受蝙蝠的啟示制造出了雷達(dá)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我注重了以下幾個(gè)方面：首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓(xùn)練重點(diǎn)。其次，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。再次，適度進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
反思我的教學(xué)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)感受：
一、注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過(guò)程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生就領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法了。
本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后，找出課文中既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達(dá)的句子，因?yàn)檫@些句子合起來(lái)正好概括了文章的主要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生找到后，就讓他們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并且告訴他們有時(shí)候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。
二、巧設(shè)質(zhì)疑，激發(fā)興趣，引發(fā)探究。
“興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒(méi)有興趣是學(xué)不好語(yǔ)文的，我利用電教手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。一上課，就播放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在愉快地飛行，一架飛機(jī)穿梭夜空，平穩(wěn)的飛行，把學(xué)生的注意力集中在一起，然后質(zhì)疑：一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是現(xiàn)代交通工具，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？有疑是探究學(xué)習(xí)的開(kāi)始，一下子學(xué)生的.的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中，學(xué)生樂(lè)于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫(xiě)蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。
三、注重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化合作探究。
自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主性的發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主要陣地，因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展好實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于密切書(shū)本知識(shí)與社會(huì)知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展其個(gè)性，培養(yǎng)其興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著積極的意義。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我給了充分的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
在課前，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中，我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時(shí)讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識(shí)，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。
但是，在教學(xué)過(guò)程中，有些方面沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，填寫(xiě)表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有很好地運(yùn)用到課文中的語(yǔ)言，只是用自己的話來(lái)組織語(yǔ)言，沒(méi)有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語(yǔ)言，感悟課文語(yǔ)言，體會(huì)作者寫(xiě)作思路的縝密，我相信效果會(huì)更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。
曾有人說(shuō)，語(yǔ)文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來(lái)，既有令我欣慰的地方，也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思14
一、教學(xué)方法呈現(xiàn)語(yǔ)文味
對(duì)于一篇課文學(xué)生學(xué)習(xí)的好與差，關(guān)鍵要看教師的教學(xué)方法，要看教師能否深入課程標(biāo)準(zhǔn)，把握目標(biāo)教學(xué)，使趣味性和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等相結(jié)合，從而很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效率地學(xué)習(xí)。
王老師在這節(jié)課上出示了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)即：內(nèi)容、方法、語(yǔ)文。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中能夠緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，在學(xué)習(xí)課文中教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“三次實(shí)驗(yàn)”以學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)表格的形式，直接切入主題，使之向整篇課文延伸，通過(guò)小組合作、語(yǔ)句對(duì)比，很自然、微妙地說(shuō)明了蝙蝠與雷達(dá)的特點(diǎn)及相互關(guān)系，并說(shuō)明了字詞使用的準(zhǔn)確性在說(shuō)明文中的重要性。所以說(shuō)，抓住主要內(nèi)容和主要方法是我們?cè)趥湔n中應(yīng)該所備到的，并非常值得學(xué)習(xí)。
二、品詞吸句表現(xiàn)語(yǔ)文味
一篇課文教師要引導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)字詞句進(jìn)行理解是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，王老師抓住了課文語(yǔ)句的特點(diǎn)，在“品”和“吸”上體會(huì)文章讓學(xué)生能夠加深對(duì)課文的理解。在句子的對(duì)比中通過(guò)能夠讓學(xué)生很好地理解句子的含義，并體現(xiàn)說(shuō)明文字詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。
三、課件使用體現(xiàn)語(yǔ)文味
一篇語(yǔ)文課要想與學(xué)生之間碰撞出火花，要么就是語(yǔ)文教師獨(dú)特的魅力與行動(dòng)，要么就是教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)特性。語(yǔ)文課適時(shí)地使用媒體設(shè)備，能夠讓學(xué)生對(duì)課文的理解有著很強(qiáng)的幫助性，特別對(duì)于說(shuō)明性的文章。
王老師這節(jié)課讓學(xué)生享受了“一頓豐盛的大餐”。既飽了眼服，又飽了耳服，又讓人心服、口服。媒體使用緊湊、合理。在出示課件：蝙蝠在夜里能夠及時(shí)避開(kāi)電線，飛機(jī)之間能夠避免碰撞等，吸引了學(xué)生的眼球，起到了點(diǎn)睛的作用，更進(jìn)一步說(shuō)明了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。
四、知識(shí)搜集突出語(yǔ)文味
搜集資料也是本節(jié)課的亮點(diǎn)，教師充分利用資料袋的作用，不僅使學(xué)生了解仿生學(xué)的`含義，而且通過(guò)資料袋中的幾個(gè)例子擴(kuò)散了學(xué)生視角。在課堂中，教師把學(xué)生所搜集到的資料在同學(xué)面前展示，然后再利用多媒體進(jìn)行展示，
給人一種很直觀的感覺(jué)，同時(shí)更增強(qiáng)了學(xué)生搜集信息的力量。
由此可以看出教師在第一課時(shí)中對(duì)資料搜集的重視，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)搜集能力（采集信息能力），擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀量，發(fā)散了學(xué)生的思維，達(dá)到了一舉多得的效果。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)彰顯語(yǔ)文味
通過(guò)師生互動(dòng)配合完成板書(shū)，也是王老師的成功之筆。一是考查了學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的程度；二是板書(shū)設(shè)計(jì)的合理性為學(xué)生學(xué)習(xí)起到了助推的作用，體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一。
蝙蝠和雷達(dá)的對(duì)比，蝙蝠的嘴和天線的關(guān)系，蝙蝠的耳朵和熒光屏的微妙聯(lián)系，超聲波與無(wú)線電波的相同作用，在板書(shū)中把整個(gè)課文的重點(diǎn)概括得非常到位。
回顧整篇課文，王老師能夠把這篇課文講“活”，并使師生在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴，互動(dòng)起來(lái)，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體地位，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使師生的“導(dǎo)”與學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收相得益彰。如果教師能夠走出文本再多一些，通過(guò)展示臺(tái)、資料袋的作用去給學(xué)生布置任務(wù)，使作業(yè)不局限于一種關(guān)于寫(xiě)“仿生學(xué)”的作文，我認(rèn)為這節(jié)課將會(huì)更加語(yǔ)文味十足。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思15
一、教學(xué)目的
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察與探究的興趣。
2、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練。
二、重、難點(diǎn)
蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系。
三、教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么?
要想知道飛機(jī)為什么能在夜間完全飛行，首先得揭開(kāi)蝙蝠夜里飛行的秘密，這節(jié)課我們也來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家，共同揭開(kāi)蝙蝠飛行的秘密。
2、小組合作，了解試驗(yàn)的過(guò)程。
⑴ 科學(xué)家們是怎么做的?課文哪些段落寫(xiě)了這些內(nèi)容?(46小節(jié))
快速默讀課文，完成表格上的內(nèi)容，并在小組里進(jìn)行交流。
目的
次序
方法
結(jié)果證明 1 2 3
⑵ 小組派代表匯報(bào)，復(fù)述試驗(yàn)過(guò)程。
3、學(xué)習(xí)7、8自然段。
⑴ 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來(lái)探路的呢?齊讀第7自然段。
⑵ 用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠夜間是如何飛行的。
師板書(shū)：
⑶ 看著教師的示意圖說(shuō)一說(shuō)。
⑷ 自學(xué)第8自然段，想想夜航飛機(jī)與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處，并仿照教師的方法給雷達(dá)畫(huà)一個(gè)示意圖。
⑸ 指名一生演板，說(shuō)一說(shuō)。
⑹ 對(duì)照兩份示意圖，說(shuō)一說(shuō)蝙蝠夜間探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間有什么相似之處。
⑺ 相機(jī)出示課后的填空題。
⑻ 小結(jié)：
雷達(dá)的發(fā)明確實(shí)的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示。這種從研究動(dòng)物的特別功能后得到啟發(fā)，發(fā)明出科學(xué)儀器，機(jī)械為人類服務(wù)科學(xué)叫仿生學(xué)。請(qǐng)大家想想，平時(shí)，我們看到的哪些儀器、機(jī)械和動(dòng)物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系?(如烏賊魚(yú)──汽墊船;響尾蛇──空對(duì)空導(dǎo)彈;魚(yú)──潛水艇)
4、讀寫(xiě)結(jié)合，仿寫(xiě)課文1、2、7、8自然段。來(lái)當(dāng)一回小作家，從中選擇潛水艇這一發(fā)明，仿照課文1、2、7、8自然段的寫(xiě)法，也來(lái)寫(xiě)一篇仿生學(xué)的小短文，按照提出問(wèn)題──揭開(kāi)秘密──發(fā)明創(chuàng)造的寫(xiě)作順序來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)得好的就投稿到我們的?？希脝?(學(xué)生練寫(xiě))
5、課外延伸：
生物真是人類的好老師，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們會(huì)在生物的啟示下將會(huì)越來(lái)越多的發(fā)明創(chuàng)造。課后，大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文，相信將會(huì)帶給你更多的啟發(fā)。
板書(shū)：
【《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思】
本課是一篇科普小短文，課文介紹了科學(xué)家們通過(guò)對(duì)蝙蝠夜間飛行秘密的探究，并從中受到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。全文條理清晰，邏輯性強(qiáng)。針對(duì)教材特點(diǎn)，我將本堂課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1、朗讀課文，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。
2、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練。
一、成功之處
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入體會(huì)課文內(nèi)容：
這是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的課文，內(nèi)容相對(duì)而言比較枯燥，為了幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本，我首先創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家的情境，通過(guò)三次試驗(yàn)來(lái)探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生深入理解課文。這是整堂課的第一個(gè)環(huán)節(jié)。其次，在深入理解課文本內(nèi)容之后，學(xué)生對(duì)仿生學(xué)有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上，我又鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)一回作家，仿照課文1、2、7、8自然段的寫(xiě)法，以魚(yú)和潛水艇為題指導(dǎo)學(xué)生練筆，按照提出問(wèn)題──揭示秘密──發(fā)明創(chuàng)造的順序，以課文為范例，進(jìn)行讀寫(xiě)的結(jié)合，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2、多層次、多回合、大面積的語(yǔ)言訓(xùn)練，積累和運(yùn)用課文語(yǔ)言：
我班學(xué)生思維活躍，閱讀面廣，在語(yǔ)文課上樂(lè)說(shuō)善思，有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。因此，在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生大面積的練說(shuō)，如三次試驗(yàn)的過(guò)程，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容，在小組里交流，然后對(duì)照屏幕進(jìn)行復(fù)述，使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都能說(shuō)充分。既注重了面向全體學(xué)生，又注意了說(shuō)的層次性，幫助學(xué)生積累課文語(yǔ)言。
3、利用板書(shū)，突破重難點(diǎn)：
蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn)，我采用了簡(jiǎn)單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫(huà)出雷達(dá)的.工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。
二、不足之處
1、在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，填寫(xiě)表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好，因?yàn)檫@一部分內(nèi)容簡(jiǎn)單，而花時(shí)太多，擠占了后面仿寫(xiě)的時(shí)間。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有很好地運(yùn)用到課文中的語(yǔ)言，只是用自己的話來(lái)組織語(yǔ)言，沒(méi)有達(dá)到目的復(fù)述課文的真正用品。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語(yǔ)言，感情課文語(yǔ)言，體會(huì)作者寫(xiě)作思路的縝密，我相信效果會(huì)更好。
2、對(duì)課文的理解還不夠深入，盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說(shuō)的訓(xùn)練，但思考和問(wèn)題過(guò)于淺顯，對(duì)學(xué)生的思維素質(zhì)沒(méi)有很大的促進(jìn)和影響，生成性的東西較少，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。
3、這堂課上的讀寫(xiě)結(jié)合的小練筆本應(yīng)成為這堂課的亮點(diǎn)，可惜因?yàn)闀r(shí)間的原因沒(méi)能顯現(xiàn)出效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在教學(xué)方法上還是有很強(qiáng)的預(yù)設(shè)性，未能凸顯出學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
曾有人說(shuō)，語(yǔ)文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來(lái)，既有令我欣慰的地方，也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。
第五篇：《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思1
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇常識(shí)性的文章，課文用“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示”這個(gè)設(shè)問(wèn)句開(kāi)頭，引出一百年前科學(xué)家所作的試驗(yàn)，從而揭示蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。根據(jù)文章的內(nèi)容及寫(xiě)作特點(diǎn)，我通過(guò)如下“三步”進(jìn)行教學(xué)。
一、填一填
課文的四、五小節(jié)介紹了科學(xué)家做的試驗(yàn)，是文章的難點(diǎn)部分，我設(shè)計(jì)了下邊的表格，要求學(xué)生填寫(xiě)：
試驗(yàn)次數(shù)：
試驗(yàn)方法：
試驗(yàn)結(jié)果：
試驗(yàn)結(jié)論：
通過(guò)填表，學(xué)生們理解了蝙蝠飛行靠的是嘴和耳朵，突破文章的難點(diǎn)。
二、比一比
課文的第六自然段作者運(yùn)用了比較的方法，揭示了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。教學(xué)時(shí)我先引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)并找出這些語(yǔ)句，再讀一讀，比一比。當(dāng)堂黑板演示：
蝙蝠：嘴→發(fā)出超聲波→障礙物→耳朵→改變方向
雷達(dá)：天線→無(wú)線電波→障礙物→熒光屏→安全飛行
通過(guò)比較，學(xué)生理解他們之間的關(guān)系。
三、拓一拓
本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識(shí)，該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的，因此在教學(xué)本文內(nèi)容后，我讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的'資料：
例如，人們根據(jù)烏賊噴水的原理，發(fā)明了噴水船；根據(jù)海蜇的游動(dòng)，發(fā)明了風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀；根據(jù)蝴蝶的外表特征，發(fā)明了迷彩偽裝……
這一環(huán)節(jié)將學(xué)生由課堂引申到課外，從語(yǔ)文課本引申到社會(huì)生活中眾多的信息媒體，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
這節(jié)課上，學(xué)生積極性很高，教學(xué)任務(wù)很快就完成了。由此我體會(huì)到老師一定要深入鉆研教材，精心為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)方法，就一定能取得較好的效果的。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思2
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng).課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)和研究，揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。這一課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法。教學(xué)難點(diǎn)是明確飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察與探索的興趣。本節(jié)課的教學(xué)我認(rèn)為能過(guò)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，比較好地完成了教學(xué)任務(wù)。但是也有許多不足之處。我認(rèn)為比較成功的地方有如下幾點(diǎn)：
一、教師充當(dāng)了與學(xué)生平等中首席的角色，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
我在平時(shí)的教學(xué)中，本著這樣一條原則：深?yuàn)W難懂的課文，我通過(guò)點(diǎn)撥、啟發(fā)等多種方法，理解透徹，汲取營(yíng)養(yǎng)。比較簡(jiǎn)單的課文我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方式理解課文，讓學(xué)生體會(huì)成功的`喜悅，培養(yǎng)自學(xué)的興趣。本課屬于比較簡(jiǎn)單扼課文，我的設(shè)計(jì)意圖就是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。我認(rèn)為本節(jié)課的課堂上，教師、學(xué)生與文本三者之間產(chǎn)生了共鳴。我參與學(xué)生的討論，檢查他們的正誤，與學(xué)生共同思考，參與他們的活動(dòng)，創(chuàng)造了一個(gè)師生共同學(xué)習(xí)的課堂氣氛，所以師生關(guān)系特別融洽。課堂上有笑聲，有掌聲，有爭(zhēng)論聲，書(shū)聲朗朗議論紛紛。課堂上學(xué)生自己解決第一節(jié)課自己提出的尚未解決的問(wèn)題，通過(guò)自讀、自想、討論交流、填寫(xiě)教師設(shè)計(jì)的表格，自己找重點(diǎn)詞句，自己有感情地朗讀課文，自己去板書(shū)等等，這一系列的活動(dòng)，教師只做問(wèn)題的引領(lǐng)者，只起穿針引線，搭橋鋪路的作用。所以我認(rèn)為教師充當(dāng)了“與學(xué)生平等的首席”角色。
二、進(jìn)行了扎實(shí)有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)第三段時(shí)學(xué)生讀懂了蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)很高這個(gè)內(nèi)容后，啟發(fā)學(xué)生找出表現(xiàn)蝙蝠飛行本領(lǐng)高的詞語(yǔ)“夜里”“還能捕捉”“無(wú)論怎么……都”“即使……也”。學(xué)習(xí)第五自然段試驗(yàn)準(zhǔn)備的句子中，從重點(diǎn)詞語(yǔ)“橫七豎八”“許多繩子”“許多鈴鐺”，體會(huì)出科學(xué)家工作的細(xì)膩。在第六自然段中理解“配合”體會(huì)嘴和耳朵的缺一不可。在第七自然段中理解“反復(fù)”“終于”，體會(huì)科學(xué)家工作的艱辛，體會(huì)科學(xué)家鍥而不舍、堅(jiān)忍不拔的精神。學(xué)生理解后通過(guò)有感情朗讀的方式表達(dá)出來(lái)，體會(huì)到作者語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，為習(xí)作起到了潛移默化的作用。另外我通過(guò)指名讀、引讀、齊讀等多種形式的有感情地朗讀課文，也深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的語(yǔ)言訓(xùn)練的表現(xiàn)。
三、利用電教手段突破了本課教學(xué)的難點(diǎn)。
本課的教學(xué)難點(diǎn)之一是：理解蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，這是一個(gè)很抽象的問(wèn)題，因?yàn)槌暡ㄊ强床灰?jiàn)，摸不著的。我利用播放視頻的方法恰到好處地解決了這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)橐曨l中設(shè)置上了超聲波向前推進(jìn)和返回的線條是抽象的原理講述變成的了直觀形象的畫(huà)面，收到了事半功倍的效果。
四、課內(nèi)課外相結(jié)合，為本單元的習(xí)作埋下伏筆。
學(xué)生理解課文后，讓學(xué)生交流匯報(bào)課前搜集的仿生學(xué)資料，既培養(yǎng)了學(xué)生收集整理資料的能力，有拓展了學(xué)生的視野。在交流完仿生學(xué)資料后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了那些動(dòng)物的特殊本領(lǐng)，受到什么啟發(fā)，想發(fā)明什么？激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，為本單元的習(xí)作埋下伏筆。
生活中我們總喜歡把把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，但是在語(yǔ)文教學(xué)中我們總喜歡把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化！在教學(xué)中教材、學(xué)生被老師折騰得夠嗆。一篇課文，幾百字而已，卻要解析出不知多少高深的東西，一會(huì)兒是思想含義了，一會(huì)兒是語(yǔ)言因素了，分析來(lái)分析去，一篇幾百字的文章被肢解地七零八落，一句句并不難于理解的句子總要讓學(xué)生說(shuō)個(gè)體會(huì)到了什么，讀懂了什么？學(xué)生在課文課學(xué)得苦，教師也教得累，教學(xué)效果總是不盡如人意。語(yǔ)文教學(xué)要生動(dòng)，要精彩，教材理解與創(chuàng)新這是必不可少的，有時(shí)內(nèi)容挖掘深一點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)新一點(diǎn)，有利于學(xué)生的語(yǔ)文能力發(fā)展，但是如果超出這個(gè)度就會(huì)使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難度拔高，就會(huì)讓人望而生危！古人云：大道至簡(jiǎn)。面對(duì)亂花漸欲迷人眼的語(yǔ)文課，我們應(yīng)刪繁就簡(jiǎn)，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“簡(jiǎn)約之美”。藝術(shù)的極致是簡(jiǎn)單，語(yǔ)文教學(xué)要給孩子波紋一樣、絲絹一般的美感，就需要在“尋尋覓覓”之后的“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單”地教。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思3
“公開(kāi)課”常常被教師認(rèn)為是“作秀課”，而我卻不這么認(rèn)為：“公開(kāi)課”給了我們很多啟示。公開(kāi)課是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路，伴隨著我們年輕教師成長(zhǎng)，為我們提供了一個(gè)踐行思想的大舞臺(tái)，也是磨練個(gè)性的絕佳途徑。
開(kāi)學(xué)初，我在校“開(kāi)放日”活動(dòng)時(shí)執(zhí)教《蝙蝠和雷達(dá)》一課?？吹侥敲炊嗉议L(zhǎng)和教師，也許是太緊張，也許是太興奮。開(kāi)始板書(shū)就出了差錯(cuò)。我把“蝙蝠和雷達(dá)”寫(xiě)成了“蝙蝠與雷達(dá)”，這是一個(gè)科學(xué)性錯(cuò)誤，是堅(jiān)決不容許的。剛寫(xiě)好就被孩子們提出來(lái)了，課還沒(méi)有開(kāi)始，就卡殼了。我還真的有點(diǎn)不知所措，課堂沉默了幾秒鐘，不知道哪里來(lái)的機(jī)敏和智慧，我很快地冷靜下來(lái)，在“與”下面寫(xiě)了“和”，讓孩子們讀一讀題目，想一想“和”與“與”有什么區(qū)別。大概是請(qǐng)了有三個(gè)同學(xué)讀題目，有一個(gè)孩子說(shuō)，我覺(jué)得用“和”說(shuō)明他們之間的關(guān)系比較近，而用“與”顯得他們沒(méi)有什么關(guān)系。我驚嘆于孩子的發(fā)現(xiàn)，臉上露出了欣慰的笑容，一個(gè)尷尬的場(chǎng)面很快過(guò)去了，并成了一個(gè)很好的導(dǎo)入。我接下去質(zhì)疑：那么蝙蝠和雷達(dá)這兩個(gè)風(fēng)馬牛不相接的事物之間究竟有什么關(guān)系呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題去讀書(shū)。就這樣很順利地完成了教學(xué)任務(wù)。 “敗筆”卻成了課堂的“彩筆”。
課后，聽(tīng)課老師在評(píng)課時(shí)問(wèn)我是不是有意這樣設(shè)計(jì)的，更多的老師是為這樣設(shè)計(jì)贊不絕口。不僅有效地訓(xùn)練了語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，讓孩子深刻地體會(huì)到“和”與“與”的區(qū)別，還很好地導(dǎo)入到課文內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生的讀書(shū)欲、思考欲。我卻沒(méi)有點(diǎn)明個(gè)中原由，暗自慶幸，沒(méi)有因此而“出丑”，也為自己當(dāng)時(shí)的.機(jī)敏而竊喜。
這次公開(kāi)課就讓我深刻地體會(huì)到，教師不僅需要有廣博的知識(shí)，還要有敏銳的機(jī)智和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。課堂是不斷變化與生成的，在突如其來(lái)的變化當(dāng)中，教師要以自己豐富的學(xué)識(shí)，機(jī)敏的智慧去一一解決問(wèn)題。更重要的一點(diǎn)是，教師要有自己的思想，也只有有思想的老師，才能在教學(xué)過(guò)程中游刃有余，思想是貫穿教學(xué)過(guò)程的靈魂。課堂是實(shí)踐思想的載體，公開(kāi)課是踐行思想的最好舞臺(tái)。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思4
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機(jī)為何在夜間飛行這一問(wèn)題；三次特殊的實(shí)驗(yàn)；受蝙蝠的啟示制造出了雷達(dá)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我注重了以下幾個(gè)方面：首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓(xùn)練重點(diǎn)。其次，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。
一、注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過(guò)程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后，找出課文中既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達(dá)的句子，因?yàn)檫@些句子合起來(lái)正好概括了文章的主要內(nèi)容。利用文章中的主要段落就能概括課文的主要內(nèi)容是一種方法，也可以圍繞課題概括課文的主要內(nèi)容，告訴學(xué)生在以后的閱讀中就可以按著這兩種方法嘗試概括。
二、注重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化合作探究。
自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主性的發(fā)展的.教育實(shí)踐活動(dòng)。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主要陣地，因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展好實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于密切書(shū)本知識(shí)與社會(huì)知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展其個(gè)性，培養(yǎng)其興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著積極的意義。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我給了充分的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。在課前，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中，我設(shè)計(jì)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，然后小組交流探究，如找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系等學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，在教學(xué)過(guò)程中，有些方面沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，填寫(xiě)表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有很好地運(yùn)用到課文中的語(yǔ)言，只是用自己的話來(lái)組織語(yǔ)言，沒(méi)有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語(yǔ)言，感悟課文語(yǔ)言，體會(huì)作者寫(xiě)作思路的縝密，我相信效果會(huì)更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。曾有人說(shuō)，語(yǔ)文課是一門遺憾的藝術(shù)。今后，我將再接再厲，不斷地探究語(yǔ)教法
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思5
《蝙蝠與雷達(dá)》，是一篇精讀課文，篇幅不長(zhǎng)，教參安排講課時(shí)間是兩個(gè)課時(shí)。課前小孫一直擔(dān)心兩課時(shí)是不是用不完，時(shí)間有剩余怎么辦？我說(shuō)，篇幅雖短，涵蓋的信息量是很大的，課堂交流起來(lái)你就不覺(jué)得時(shí)間多了。小孫放心地去備課了。這是一篇老課文，我小學(xué)時(shí)就學(xué)過(guò)。課前，我也仔細(xì)的研究了一下課文，對(duì)于這節(jié)課，需要對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的信息了解一下，文章涉及仿生學(xué)的一些知識(shí)。課前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)時(shí)，也讓學(xué)生們自己去查詢一些關(guān)于仿生學(xué)的知識(shí)。這樣在上課之前讓學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容詳細(xì)了解一下，利于課堂教學(xué)的進(jìn)行。
講課時(shí)，小孫以蝙蝠和雷達(dá)的照片開(kāi)頭，導(dǎo)入課題，同學(xué)們對(duì)于蝙蝠和雷達(dá)的興趣還是很高的。初讀課文，小孫采取了齊讀的方式。這種朗讀方式，不適合思考，也不適合表達(dá)感情，大段課文不宜齊讀，適合齊讀的多是對(duì)話或語(yǔ)氣情感強(qiáng)烈的'。這也是前幾位實(shí)習(xí)生出現(xiàn)的問(wèn)題。課后我及時(shí)點(diǎn)給了他們。
由于開(kāi)始的氣氛沒(méi)有烘托起來(lái)，接下來(lái)的學(xué)習(xí)不是很順利。講到學(xué)生感興趣的仿生學(xué)他們就隨意的發(fā)表意見(jiàn)，到思考問(wèn)題時(shí)有沒(méi)了積極性?？吹贸鰜?lái)，小孫的情緒也很失落。課后，我仍然鼓勵(lì)他說(shuō)，這很正常，每個(gè)老師都會(huì)遇到，別說(shuō)你初次講課了。
教師怎樣才能自如地調(diào)控課堂呢？首先，學(xué)生在課堂上的興趣，取決于教師教學(xué)時(shí)的態(tài)度與積極性高低。有些時(shí)候雖然教師心里想著要高興的講課，但是外在表現(xiàn)與具體的語(yǔ)言表達(dá)，則體現(xiàn)出一種截然相反的狀態(tài)。也就是說(shuō)，教師的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)用語(yǔ)主導(dǎo)著課堂氛圍。
教師在講課中，首先要把自己的狀態(tài)調(diào)整到興奮或者說(shuō)是精力很集中的狀態(tài)，教師在講課時(shí)不能態(tài)度消極；其次，教師用語(yǔ)一定要積極、有力、正向。如一些激勵(lì)性語(yǔ)言、鼓勵(lì)性語(yǔ)言，這是帶動(dòng)課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)火索。語(yǔ)言是一種藝術(shù)，教師語(yǔ)言更加偏向于技術(shù)性。通過(guò)一些聽(tīng)課，我發(fā)現(xiàn)我們很多實(shí)習(xí)的同學(xué)，在實(shí)習(xí)中都犯有類似的錯(cuò)誤：教師用語(yǔ)不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)。不正確的教學(xué)語(yǔ)言，作用往往是消極的。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思6
上一周，楊主任親臨我們四年級(jí)語(yǔ)文備課組聽(tīng)課、評(píng)課、指導(dǎo)，使我們受益匪淺。我準(zhǔn)備了《蝙蝠和雷達(dá)》一課的第二課時(shí)的教學(xué)，現(xiàn)就教學(xué)情況談一下自己的體會(huì)：
《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，為了突破難點(diǎn)，使學(xué)生便于領(lǐng)會(huì)掌握文中所要說(shuō)明的道理，我通盤考慮，精心設(shè)計(jì)如下：
一、自主學(xué)習(xí)合作探究
上課伊始，通過(guò)蝙蝠夜間飛行的視頻，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行本領(lǐng)高超，于是，人們懷疑它的眼睛特別敏銳，設(shè)下疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
然后，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)以小組為單位自學(xué)4～5節(jié)課文，親自揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密。為了面向大多數(shù)，讓每個(gè)學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會(huì)，人人動(dòng)腦，個(gè)個(gè)動(dòng)手，我將印好的小練習(xí)紙條發(fā)給學(xué)生，分小組討論填寫(xiě)。
試驗(yàn)順序 試驗(yàn)方法 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)結(jié)論 第一次 第二次 第三次
學(xué)生自學(xué)后大多數(shù)學(xué)生得出結(jié)論：蝙蝠飛行探路是離不開(kāi)嘴和耳朵的。當(dāng)時(shí)吳愷同學(xué)提出：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。我接著出示了課件，上面有這樣兩個(gè)句子：
1、蝙蝠是用嘴和耳朵探路。
2、蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
讓學(xué)生思考到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?學(xué)生在下面竊竊私語(yǔ)，意見(jiàn)出現(xiàn)分歧，開(kāi)始爭(zhēng)論，自發(fā)的形成一種研討學(xué)習(xí)的氛圍。最后的出結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。并且能夠簡(jiǎn)要地說(shuō)出原因。
我趁熱打鐵，接著小結(jié)：丟掉“配合”是不科學(xué)的，因?yàn)榈诙魏偷谌卧囼?yàn)，分別塞住蝙蝠的耳朵和封住蝙蝠的嘴巴，它都無(wú)法正常飛行。那么也就是說(shuō)：?jiǎn)为?dú)將蝙蝠的嘴和耳朵露在外面，蝙蝠就失去了探路的本領(lǐng)，從而說(shuō)明蝙蝠探路時(shí)嘴和耳朵這兩樣器官在其飛行時(shí)必須同時(shí)使用，才能發(fā)揮作用，所以一定要說(shuō)：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣濃厚，積極性高，學(xué)生自主探究，得出結(jié)論，有一種成就感。
二、線條板書(shū)清晰 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)脈絡(luò)
接下去就要研究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來(lái)探路的?
板書(shū)如下：
這部分板書(shū)的.出現(xiàn)，形象地、概括地展示了蝙蝠夜間飛行的奧秘。用箭頭、圖示形象而逼真地標(biāo)明蝙蝠怎樣探路夜飛，使學(xué)生能看出蝙蝠的嘴能發(fā)出超聲，耳朵能接收超聲的這種特殊本領(lǐng)，從而進(jìn)一步明確“配合”的重要。在此基礎(chǔ)上我又進(jìn)一步進(jìn)行補(bǔ)充，蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波遇到障礙物反射回來(lái)，蝙蝠不僅僅知道了前面有障礙物，而且能夠清除的知道其大小、位置及性質(zhì)。然后讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)蝙蝠是如何捕捉飛蛾的?學(xué)生看著這部分板書(shū)，能夠清除的說(shuō)出蝙蝠捉蟲(chóng)的過(guò)程，加深印象，從而起到了幫助理解，加深理解的作用。
然后，放手讓學(xué)生熟悉運(yùn)用上面所學(xué)到的知識(shí)規(guī)律。為了引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)，使飛機(jī)也能夜間飛行，我著重指導(dǎo)學(xué)生理解的部分是：雷達(dá)工作的原理。并且總結(jié)歸納板書(shū)如下：
這一部分內(nèi)容是我們教學(xué)的難點(diǎn)，以往我們會(huì)讓學(xué)生按圖示的內(nèi)容，口述出飛機(jī)靠雷達(dá)夜航的過(guò)程。但是，今天我設(shè)計(jì)了一次情境對(duì)話：說(shuō)蝙蝠在夜間飛行時(shí)發(fā)現(xiàn)了夜航的飛機(jī)，它非常驚訝地說(shuō)：我以為只有我可以在夜里才有這么高的飛行本領(lǐng)，它這樣一個(gè)龐然大物怎么也可以在夜間這樣自由的飛翔呢?蝙蝠心理很疑惑，為了搞清楚這個(gè)問(wèn)題，他決定拜訪雷達(dá)，你想一想蝙蝠會(huì)問(wèn)雷達(dá)一些什么問(wèn)題?雷達(dá)會(huì)怎么回答?這樣的對(duì)話練習(xí)，既考查了學(xué)生對(duì)于難點(diǎn)地掌握情況，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們的思維處于興奮狀態(tài)，課堂氣氛活躍，改變了過(guò)去閱讀教學(xué)只是枯燥的口述雷達(dá)工作原理的形式。
三、拓展延伸 知識(shí)遷移
在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進(jìn)行牽引：“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系?”在這時(shí)提出這一問(wèn)題，基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，我因勢(shì)利導(dǎo)，話題一轉(zhuǎn)講：科學(xué)家研究蝙蝠探路的方法不僅僅發(fā)明了雷達(dá)，還發(fā)明了聲納和掃雷儀。你能夠試著說(shuō)一說(shuō)聲納和掃雷儀的工作原理嗎?進(jìn)一步考察學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解。出乎我的意料，學(xué)生基本上能夠把它們工作原理說(shuō)出來(lái)，教師再加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明。
拓展延伸：就這樣從動(dòng)物、植物身上得到啟示。他們細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，不斷實(shí)驗(yàn)研究，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。于是，再問(wèn)學(xué)生：人們還從哪些動(dòng)物、植物身上得到啟示而發(fā)明過(guò)什么呢?讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機(jī)”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學(xué)生對(duì)仿生科學(xué)興趣。
四、回顧與反思
正像楊主任說(shuō)的那樣：如果在充分理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生模仿老師的第一部分板書(shū)，用相似的有關(guān)文字和線條表明飛機(jī)夜飛的道理，放手讓學(xué)生獨(dú)立完成第二部分板書(shū)。(略)整個(gè)板書(shū)，是師生共同完成的。這樣，使“教”與“學(xué)”的雙邊活動(dòng)凝成了一個(gè)新的有機(jī)整體，就更好了。結(jié)合王曉梅老師和楊華瑞老師的意見(jiàn)，我覺(jué)得同志們說(shuō)得很對(duì)，個(gè)別問(wèn)題的設(shè)計(jì)模糊，而且課堂上還要注意師生的情緒的交流。
看來(lái)，課堂教學(xué)對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)都是一個(gè)新的課題，永遠(yuǎn)充滿著挑戰(zhàn)!
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思7
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)短文。文章主要講了科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。
一、自主學(xué)習(xí)，合作探究
教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了三次試驗(yàn)的表格,指導(dǎo)學(xué)生完成第一次試驗(yàn)，讓學(xué)生以小組為單位，親自揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密。為了面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會(huì)，人人動(dòng)腦，個(gè)個(gè)動(dòng)手，我將準(zhǔn)備好的表格，分小組討論填寫(xiě)。讓學(xué)生自主探究，得出結(jié)論，有一種成就感。從而明白：蝙蝠夜間飛行探路不是靠眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣濃厚，積極性高。
二、利用板書(shū)，突破重難點(diǎn)。
蝙蝠探路的`方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn)，我采用了簡(jiǎn)單示意圖，讓學(xué)生在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們將長(zhǎng)篇的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的圖示，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，理清蝙蝠的工作原理，同時(shí)讓對(duì)照屏幕進(jìn)行復(fù)述，使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都能說(shuō)充分。然后，放手讓學(xué)生自己畫(huà)雷達(dá)的工作原理示意圖，自己展示示意圖并復(fù)述。最后，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。
三、拓展延伸
在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進(jìn)行牽引：“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系？”在這時(shí)提出這一問(wèn)題，基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，再問(wèn)學(xué)生：人們還從哪些動(dòng)物、植物身上得到啟示而發(fā)明過(guò)什么呢？讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)討論““水草和鋸”、“蜻蜓和飛機(jī)”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學(xué)生對(duì)仿生科學(xué)興趣。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思8
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。主要講科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。
飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。反思我的教學(xué)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)感受：
一、滲透方法指導(dǎo)
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素，教師在教學(xué)過(guò)種中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過(guò)程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后，找出課文中既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達(dá)的句子，因?yàn)檫@些句子合起來(lái)正好概括了文章的主要內(nèi)容。
當(dāng)學(xué)生找到后，就讓他們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并且告訴他們有時(shí)候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。
二、從質(zhì)疑中引發(fā)探究心理
學(xué)習(xí)貴在生疑，有疑才能有問(wèn)，有問(wèn)才能激發(fā)更深地探究。在課堂開(kāi)始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片，并問(wèn)學(xué)生蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，而雷達(dá)是人類發(fā)明的`探測(cè)儀器，那課題用“和”字連接是為什么呢？繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫(xiě)蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。
三、開(kāi)展活動(dòng)，回歸文本
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主要陣地，因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展好實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于密切書(shū)本知識(shí)與社會(huì)知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展他們的個(gè)性，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著積極的意義。小學(xué)生接受新鮮事物快，活潑好動(dòng)是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點(diǎn)。讓小學(xué)生牢固地記住學(xué)過(guò)的知識(shí)，就必須讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，進(jìn)入自我探索的角色。
在課堂中我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過(guò)程。激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時(shí)讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我。通過(guò)活動(dòng)，通過(guò)玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識(shí)，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。
但是在教學(xué)過(guò)程中，我只注重了活動(dòng)，沒(méi)有讓學(xué)生擺好后，回歸文本，參照黑板擺出的卡片，用自己的話復(fù)述蝙蝠和雷達(dá)探路的過(guò)程，這是一個(gè)敗筆。按照黑板復(fù)述是對(duì)文章內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練，更是鍛煉學(xué)生
說(shuō)的極好時(shí)間，我卻錯(cuò)過(guò)了。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思9
此次校級(jí)課，我選擇了《蝙蝠和雷達(dá)》的第二課時(shí)進(jìn)行展示。這是我以前沒(méi)有嘗試過(guò)的課文類型，我想用它來(lái)挑戰(zhàn)和突破自己。講課之前，關(guān)瑞芳老師就給了我許多建議，給我設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)以很大啟發(fā)，并幫我點(diǎn)明一些可以提升層次的教學(xué)活動(dòng)。
《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，為了突破難點(diǎn)，使學(xué)生便于領(lǐng)會(huì)掌握文中所要說(shuō)明的道理，從詞語(yǔ)和段落兩方面入手，讓學(xué)生做到“兩手抓，兩手都要硬”。
一、鋪墊扎實(shí)，引起興趣，在興趣中了解文章。
第二課時(shí)想要落實(shí)高層次的教學(xué)目標(biāo)，第一課時(shí)的鋪墊十分重要。我在第一課時(shí)伊始，選擇了一些文章詞語(yǔ)，在正音正讀之后請(qǐng)學(xué)生立即分類并說(shuō)明理由，并從中挑出題目中包含的“蝙蝠”、“雷達(dá)”，隨即出示疑問(wèn)：為什么兩種毫無(wú)聯(lián)系的詞語(yǔ)要放在一起？通過(guò)疑問(wèn)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶著疑問(wèn)了解文章內(nèi)容，并試著解答這個(gè)問(wèn)題。
根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)他們梳理出主要內(nèi)容。在了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，觀看三次試驗(yàn)的動(dòng)態(tài)演示，練習(xí)用自己的話描述三次試驗(yàn)和蝙蝠夜里飛行的原理。拓展相關(guān)的知識(shí)鏈接，讓學(xué)生的固有知識(shí)和課本形成呼應(yīng)。同時(shí)為第二課時(shí)的活動(dòng)進(jìn)行鋪墊。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究，深化知識(shí)結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言感悟。
這是我在第二課時(shí)主要進(jìn)行的活動(dòng)。為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，我在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上提煉出一個(gè)詞語(yǔ)——“配合”。通過(guò)研讀文本解決為什么科學(xué)家說(shuō)蝙蝠是通過(guò)嘴和耳朵配合來(lái)飛行，引出三次試驗(yàn)，隨即給出自學(xué)要求，在小組合作的前提下自主設(shè)計(jì)表格闡述三次試驗(yàn)，并選派代表講解本組的表格。我沒(méi)有將表格的形式固定，目的就是為了讓學(xué)生進(jìn)行信息的自我整合和自我梳理，并用自己的方式呈現(xiàn)出來(lái)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我給了學(xué)生充分地學(xué)習(xí)時(shí)間，并在各小組中間巡視指導(dǎo)。
雖然大多數(shù)表格并不能盡如人意，但是這次活動(dòng)還是達(dá)到了目的，那就是：將已有的文字進(jìn)行準(zhǔn)確的信息提取、整合，用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言反映在一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的表格中。這樣既深化了文章知識(shí)，又提高了他們的自學(xué)能力。
透過(guò)這個(gè)表格，學(xué)生體會(huì)到了“配合”這個(gè)詞的重要性，接著我仍然圍繞這個(gè)詞做文章。順勢(shì)提問(wèn)如何配合，有了上節(jié)課的鋪墊，這個(gè)問(wèn)題很快就得以解決，我要做的就是在第二課時(shí)訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)潔科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述并完成板書(shū)。達(dá)到一定效果后我直接切入到另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)——雷達(dá)。同樣是針對(duì)“配合”，讓學(xué)生根據(jù)剛剛的方法自學(xué)最后一個(gè)自然段，試著描述雷達(dá)的工作原理。
有了剛剛的訓(xùn)練，這次大多數(shù)同學(xué)都能很快地選擇合適的語(yǔ)言來(lái)表述，我請(qǐng)發(fā)言有代表性的同學(xué)來(lái)用詞卡覆蓋雷達(dá)和蝙蝠工作原理相似的.詞。這樣就將兩處重點(diǎn)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生形成一個(gè)立體的知識(shí)框架，再根據(jù)板書(shū)完成書(shū)后練習(xí)，讓學(xué)習(xí)事半功倍。
三、拓展延伸，知識(shí)遷移，放寬眼界看世界。
本課出了仿生學(xué)的詞條拓展，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)二選一的分層作業(yè)，讓學(xué)生都能根據(jù)自己的能力選擇可以完成的項(xiàng)目。一個(gè)是制作仿生學(xué)趣聞手抄報(bào)，另一個(gè)是模仿本文結(jié)構(gòu)仿寫(xiě)一篇小短文。課后學(xué)生都很興奮，甚至有同學(xué)主動(dòng)要求一定要仿寫(xiě)，這是以前的學(xué)習(xí)中很少見(jiàn)的情況。
通過(guò)本課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事物有極高的敏感度。正因?yàn)槲以谥暗匿亯|和后來(lái)的活動(dòng)設(shè)置，抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，所以本課的成效是立竿見(jiàn)影的，既在語(yǔ)言上有所領(lǐng)悟，又將文章內(nèi)容吃透。但是這并不能說(shuō)明這堂課毫無(wú)缺點(diǎn)，首先在學(xué)生讀的環(huán)節(jié)可以更多更扎實(shí)，以讀促悟的效果是毋庸置疑的；同時(shí)由于技術(shù)原因，這次沒(méi)能將展示的小組表格投影點(diǎn)評(píng)，始終很遺憾，可是在課堂我也沒(méi)有及時(shí)想到處理的辦法，還需要提高自身對(duì)突發(fā)事件的處理能力。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思10
教學(xué)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。
②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。
③搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。
2、激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備課件；學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、多媒體出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片，師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。
2、師引讀：蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。
3、出示寫(xiě)有生字詞的幻燈片，指名開(kāi)火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
4、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
①課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
②指名說(shuō)，教師根據(jù)說(shuō)的.情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。
三、填表助學(xué)，自主閱讀
①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說(shuō)明了什么；文中提出什么疑問(wèn)？請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
②默讀四、五、六自然段，填寫(xiě)下表。（表中加黑部分為需填寫(xiě)的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）
③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。
④讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。再指名上臺(tái)介紹。
⑤小結(jié)：
a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么？（感悟“反復(fù)、終于”）
b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題。
四、范寫(xiě)生字，練寫(xiě)字詞
教師示范難寫(xiě)的生字，如“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫(xiě)得勻稱整潔。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思11
《蝙蝠和雷達(dá)》的第一課時(shí)教學(xué)，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
1. 在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)用生字組新詞，能正確朗讀、聽(tīng)寫(xiě)新詞。
2. 能正確流利地朗讀課文。
3.會(huì)概括文章的主要內(nèi)容。
一、成功之處：
根據(jù)教學(xué)效果，這三個(gè)目標(biāo)都能基本達(dá)到了：
首先，在字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)。聽(tīng)、讀、寫(xiě)都得到了落實(shí)，特別是認(rèn)讀、和漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)字方法都體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、觀察、發(fā)現(xiàn)，再總結(jié)方法，從而很好地實(shí)現(xiàn)了識(shí)字目標(biāo)。
其次，在保證生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，正確地朗讀課文就得到了保證。而且本文比較簡(jiǎn)短、生動(dòng)有趣，學(xué)生帶著興趣去閱讀，效果就事半功倍了。
而在學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容方面一直是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)，但本課屬于寫(xiě)事文章，相對(duì)線索比較清晰，加上課前的預(yù)習(xí)以及結(jié)合課題的質(zhì)疑，學(xué)生對(duì)哦文章的重點(diǎn)基本把握了，再套用平時(shí)的'教學(xué)模式“誰(shuí)？干什么？怎么樣？”加以引導(dǎo)，學(xué)生還是比較有條理地說(shuō)出了主要內(nèi)容。
二、不足之處：
首先，教學(xué)生字詞語(yǔ)的時(shí)候，沒(méi)有及時(shí)地找出生字詞語(yǔ)在文中的位置，假如這樣作重點(diǎn)地朗讀指導(dǎo)，課文的朗讀效果就更有保障了。
其次，教學(xué)生字詞語(yǔ)的過(guò)程中，花的時(shí)間沒(méi)有進(jìn)行重點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)板演與指導(dǎo)，更沒(méi)有展示和評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)效果。
最后，教學(xué)生字詞語(yǔ)花的時(shí)間比較多，學(xué)生朗讀課文的時(shí)間不多，沒(méi)有很好地進(jìn)行多形式的朗讀訓(xùn)練。
希望今后能稍加注意，合理地教學(xué)分配時(shí)間，保證學(xué)生讀的時(shí)間。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思12
《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，使學(xué)生便于領(lǐng)會(huì)掌握文中所要說(shuō)明的道理，我通盤考慮，精心設(shè)計(jì)如下：
一、自主學(xué)習(xí)
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇常識(shí)性的文章，課文用“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示”這個(gè)設(shè)問(wèn)句開(kāi)頭，引出一百年前科學(xué)家所作的試驗(yàn)，從而揭示蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。根據(jù)文章的內(nèi)容及寫(xiě)作特點(diǎn)，我通過(guò)如下“三步”進(jìn)行教學(xué)。
課文的四、五小節(jié)介紹了科學(xué)家做的試驗(yàn)，是文章的重點(diǎn)部分，我在第一課時(shí)設(shè)計(jì)了下邊的表格，要求學(xué)生小組合作填寫(xiě)：
試驗(yàn)次數(shù)
試驗(yàn)方法
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)結(jié)論
通過(guò)填表，學(xué)生們一下子理解了蝙蝠飛行靠的是嘴和耳朵，而且印象深刻。
學(xué)生自學(xué)后大多數(shù)學(xué)生得出結(jié)論：蝙蝠飛行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣濃厚，積極性高，學(xué)生自主探究，得出結(jié)論，有一種成就感。
二、突破重點(diǎn)
這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。我緊緊圍繞科學(xué)家的三次試驗(yàn)和由蝙蝠受到的啟發(fā)，發(fā)明雷達(dá)入手，反復(fù)請(qǐng)同學(xué)們采用不同的讀書(shū)方式讀課文，再結(jié)合文中的相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的理解和收獲。并激勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)。
三、注重課外延伸
本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識(shí)，該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的，因此在教學(xué)本文內(nèi)容后，我讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料。例如，人們根據(jù)烏賊噴水的原理，發(fā)明了噴水船；根據(jù)海蜇的游動(dòng)，發(fā)明了風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀；根據(jù)蝴蝶的外表特征，發(fā)明了迷彩偽裝……使學(xué)生對(duì)人類模仿動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解。這一教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生了收集整理資料的能力。并練習(xí)小練筆：從動(dòng)物獲得啟示，有所發(fā)明。
所以說(shuō)課堂的有效教學(xué)不光需要教師的精心備課，更需要老師在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效應(yīng)機(jī)智地進(jìn)行教學(xué)，這樣的課堂教學(xué)才是有效的教學(xué)，一切教學(xué)只有圍繞著學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展，才是真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的價(jià)值。
《蝙蝠和雷達(dá)》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。
根據(jù)大綱的要求本組課文的教學(xué)應(yīng)注意：要在理解詞句，練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意，以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，提高閱讀能力。
經(jīng)過(guò)分析，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，練習(xí)給課文分段，學(xué)習(xí)歸納段意，培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。
3、利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：
1、學(xué)習(xí)歸納段意；理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（重點(diǎn)）
2、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點(diǎn)）
根據(jù)以上的依據(jù)，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，下面我就分五個(gè)方面來(lái)談?wù)劇?/p>
一、巧設(shè)懸念，激趣導(dǎo)入
我采用展示圖片、設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入新課。一上課，先出示蝙蝠圖片，問(wèn)：“（1）這是什么？它在什么時(shí)候才出來(lái)活動(dòng)？（2）在漆黑的晚上，你能安全地進(jìn)行各種活動(dòng)嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動(dòng)的？”然后出示飛機(jī)圖片問(wèn)：“它能在夜里飛行嗎？靠什么引路？”出示雷達(dá)圖片問(wèn)：“它是怎樣引路的，它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎？”通過(guò)層層設(shè)疑，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。
二、掃除障礙，理解文意
這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：1、通過(guò)自學(xué)、點(diǎn)撥的方法使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解生詞。學(xué)法指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音：拼查問(wèn)：理解生詞：查問(wèn)聯(lián)系上下文。2、概括自然段的意思，用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學(xué)生通讀了課文，從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，為精讀課文打下基礎(chǔ)。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力。
三、突破重點(diǎn)，弄清聯(lián)系
三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)，為達(dá)到要求，我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演解說(shuō)”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個(gè)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問(wèn)題。2、化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)。3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進(jìn)行。
第一步：由于1——3自然段的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，我主要采用讀、問(wèn)、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白飛機(jī)安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的靈巧。從中引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？它為什么能在夜間靈巧飛行？通過(guò)引導(dǎo)質(zhì)疑，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二步：指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的.過(guò)程。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生在聽(tīng)讀4——5自然段中思考：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實(shí)驗(yàn)？從中釋詞“橫七豎八”，并練習(xí)造句。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段，采用“獨(dú)立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句。這樣就使學(xué)生在多讀、多說(shuō)的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。
第三步：指導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀察演示的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？然后讓學(xué)生邊聽(tīng)讀邊看有關(guān)蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問(wèn)題，并要求學(xué)生自己組織語(yǔ)言回答，弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運(yùn)用，使抽象的科學(xué)原理生動(dòng)形象化、顯現(xiàn)化，有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。另外，通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)法：聽(tīng)朗讀、看演示、說(shuō)原理。以此教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書(shū)?！?/p>
第四步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文，并仿照作出雷達(dá)的探路示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力（學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，教師做好放錄音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后，讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示進(jìn)行對(duì)話，并抽二個(gè)學(xué)生分別帶上頭飾進(jìn)行對(duì)話、表演。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對(duì)話、表演中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，生動(dòng)化、趣味化了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力”的要求。至此，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。
四、課外延伸，擴(kuò)展思維
大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系?！币虼耍瑢W(xué)完課文后提問(wèn)：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來(lái)的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識(shí)，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。
五、談話結(jié)束，激勵(lì)創(chuàng)造
我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：科學(xué)的征途是無(wú)止境的。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開(kāi)想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思13
《蝙蝠和雷達(dá)》課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。第一部分：通過(guò)飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問(wèn)題，這是全文要說(shuō)明的主要問(wèn)題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。這項(xiàng)研究告訴人們，研究生物可以對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。
聽(tīng)了于老師執(zhí)教的.《蝙蝠與雷達(dá)》這節(jié)課，我感受最深的是于老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)非常到位。比如，于老師導(dǎo)入新課之后引導(dǎo)學(xué)生，打開(kāi)書(shū)看和其它文章有什么不一樣？學(xué)生暢所欲言：課文邊上有問(wèn)題，課文后邊有問(wèn)題，你會(huì)想問(wèn)題嗎？于老師巧妙地把學(xué)生帶到了問(wèn)題的思考環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造了思考的氛圍。
在交流完字詞之后，于老師有引導(dǎo)學(xué)生自己讀課文寫(xiě)出問(wèn)題。學(xué)生從不同的方面提出了有價(jià)值的問(wèn)題，如，蝙蝠是怎么用嘴和耳朵探路的？為什么只有蝙蝠聽(tīng)到，而人聽(tīng)不到？第二自然段運(yùn)用了什么修辭手法？老師又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行歸類，有內(nèi)容方面，寫(xiě)法方面，生活經(jīng)驗(yàn)方面等等。并充分利用了學(xué)習(xí)單，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了提問(wèn)題的訓(xùn)練，學(xué)生的能力得到了提高。
總之，本節(jié)課于老師結(jié)合新教材的訓(xùn)練點(diǎn)，將學(xué)生訓(xùn)練到位，課堂扎實(shí)有效，我在聽(tīng)課中受益匪淺。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思14
今天我講這篇課文的第二課時(shí)，嘗試用“我是晝伏夜出的蝙蝠”或“我是引導(dǎo)飛機(jī)夜間飛行的雷達(dá)”的方式訓(xùn)練學(xué)生的'口頭表達(dá)能力。這是源自于我看了《自主課堂100個(gè)精彩片段》中的“嗨，我是爬山虎的腳”一文有感而發(fā)設(shè)計(jì)的。俗話說(shuō)，“功夫在內(nèi)”，我們?nèi)绾卧谧约河邢薜臅r(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的方法，這是現(xiàn)今我們每一位老師應(yīng)該好好思考的問(wèn)題。今天，我在這課中嘗試讓學(xué)生用第一人稱的方式來(lái)介紹學(xué)生比較陌生的動(dòng)物——蝙蝠，以及蘊(yùn)含高科技知識(shí)的雷達(dá)，無(wú)疑給我們?cè)诮虒W(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力提供一個(gè)借鑒。
課堂上，看到學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生們思維活躍，盡展個(gè)人風(fēng)采。你看，陳杰峰同學(xué)展開(kāi)了翅膀（雙手）翩翩起舞地飛來(lái)“嗨！還認(rèn)識(shí)我嗎？我是大名鼎鼎的蝙蝠，我具有晝伏夜出的本領(lǐng)，我飛行的時(shí)候，靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，哈哈，我厲害不？”說(shuō)完，還學(xué)著蝙蝠飛行的姿勢(shì)，扇動(dòng)一下“翅膀”坐下了。
我相信，在我們這些一線老師的這樣長(zhǎng)期培養(yǎng)下，孩子們的言語(yǔ)水平一定會(huì)提高的很快。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思15
《蝙蝠和雷達(dá)》主要講科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。文章的脈絡(luò)非常清晰，是按照發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的思路去寫(xiě)的。而且，本篇課文文字淺顯易懂。選編這篇課文的目的是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。因此，我在教學(xué)中刪繁就簡(jiǎn)，將教學(xué)目標(biāo)定位為讀懂課文內(nèi)容，弄明白雷達(dá)和蝙蝠之間的`關(guān)系即可。反思我的教學(xué)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)感受：
一、課題質(zhì)疑，引發(fā)探究。
古人云：學(xué)貴有疑，有疑則有進(jìn)。小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。在課堂開(kāi)始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的了解。學(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí)，很快便說(shuō)出蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，而雷達(dá)是人類發(fā)明的探測(cè)儀器，學(xué)生答后我再質(zhì)疑：一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是科技產(chǎn)品，課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?有疑是探究學(xué)習(xí)的開(kāi)始，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中，學(xué)生樂(lè)于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫(xiě)蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
在課前，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中，我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時(shí)我又指幾名名上臺(tái)分別介紹三個(gè)試驗(yàn)過(guò)程，讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識(shí)，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。
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