第一篇：一年級(jí)部編本 9日月明 課文解說以及教案設(shè)計(jì)舉例

日月明

教材解析

這是一篇根據(jù)會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律編排的識(shí)字課文?！叭赵旅鳎锪δ?，小大尖，小土 塵……”，通過朗朗上口的短句，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)生在誦讀中可以感受到漢 字構(gòu)字的有趣，進(jìn)而激發(fā)起更大的識(shí)字熱情。

課文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來朗朗上口，學(xué)生易于誦讀記憶。前四句采用三字一頓 的形式，揭示出會(huì)意字“合二字三字之義，以成一字之義，使人觀之而自悟”的構(gòu)字特點(diǎn)。學(xué)生在朗讀中，能自然地感受到古人造字的智慧，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，從而激發(fā)識(shí)字熱情。后 兩句是五字句式，進(jìn)一步詮釋“眾、林”等字的構(gòu)字含義，揭示團(tuán)結(jié)就是力量的主題。

課文配有一幅圖片，三個(gè)小朋友在合作植樹，三人為眾，暗示團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道 理。遠(yuǎn)處的小樹形象地勾勒出“多木才成林”的意境。該圖片為學(xué)生讀文識(shí)字、理解主題 提供了憑借。

教學(xué)目標(biāo)

1.借助會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“明、塵”等 11 個(gè)生字和日字旁 1 個(gè)偏旁。會(huì)寫 “木、林”等 5 個(gè)生字和臥鉤 1 個(gè)筆畫。

2.正確朗讀課文，領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理。積累由本課生字組成的詞語。

3.了解會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)，感受古人的造字智慧，激發(fā)自主識(shí)字的熱情。

【教學(xué)重點(diǎn)】 正確朗讀課文；嘗試用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 嘗試用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)猜字義；學(xué)寫筆畫臥鉤。

教學(xué)建議

第五單元 181

一、識(shí)字寫字 1.識(shí)字。

字音方面，“心、林”兩個(gè)生字的韻母都是 in，可強(qiáng)化認(rèn)讀，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握讀音?！懊?、從、雙、眾”4 個(gè)生字是后鼻音，也可放在一起強(qiáng)化認(rèn)讀?！懊鳌焙汀靶?、林”還可 以通過對(duì)比讀，進(jìn)一步區(qū)分、鞏固前后鼻音。

本課大多數(shù)字都是由獨(dú)體字組成的會(huì)意字，可充分利用課文提供的識(shí)記語境，“日 月——明、小土——塵、雙木——林、三木——森、三人——眾”，讓學(xué)生先圈出生字，再借助圖片理解“日月——明、小土——塵”的造字原理，體會(huì)兩個(gè)獨(dú)體字結(jié)合表示新字 的意義。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生推測(cè)“雙木——林、三 木——森、三人——眾”的意思，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)古人造字 的智慧。也可引導(dǎo)學(xué)生說說看見會(huì)意字，眼前仿佛出現(xiàn)了怎 樣的畫面。如，看見“從”，眼前出現(xiàn)了一個(gè)人在前面走，一個(gè)人在后面跟的畫面，結(jié)合理解字義，“從”即跟從。

“力、木、條、心”不是會(huì)意字，可隨文強(qiáng)化識(shí)記?！傲?、會(huì)意字

會(huì) 意 是 說 字 的 整體意義由部分的 意義合成。如“ 信 ” 字?！?人 言 為 信 ”，木”在“田力男、雙木林”中已反復(fù)認(rèn)讀；“條、心”可隨課文最后一句“眾人一條心，黃土變成金”加 以強(qiáng)化，引導(dǎo)學(xué)生圈出后通過擴(kuò)詞輔助記憶。如，“手 心”“一條魚”。

本課的生字結(jié)合課后第二題，還可補(bǔ)充一些與熟字組 成的常用詞，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，鞏固生字。詞語列舉：

“ 信 ” 字由“ 人 ” 字 和“言”字合成，表 示人說的話有信用。用會(huì)意的方法造出的 字 就是會(huì)意字。如 “休、苗、析、伐”。

明：明天、明白、明星 從：從上到下、從小 眾：大眾、眾人、群眾

雙：雙人、成雙成對(duì)、雙手 木：木頭、木橋、木馬

心：人心、手心、開心

2.寫字。本課要寫的５個(gè)字，獨(dú)體字“木”與合體字“林”形成對(duì)應(yīng)。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先

觀察獨(dú)體字的筆畫占位，再觀察合體字各部分的大小、高矮、寬窄，然后教師示范，指導(dǎo) 學(xué)生練寫。

本課 5 個(gè)字書寫要點(diǎn)： 畫，獨(dú)體字。

橫要寫得平直，豎要與豎中線重合寫端正, 撇與捺要寫舒展。木

土

畫，獨(dú)體字。

第一筆是短橫，豎寫在豎中線上, 第三筆長橫要寫平直。4 畫，獨(dú)體字。

心

筆順依次是：左點(diǎn)、臥鉤、中點(diǎn)、右點(diǎn)。要指導(dǎo)學(xué)生了解三個(gè)點(diǎn)的名稱、位 置。第二筆的臥鉤像彎彎的月牙，不能寫得太直。

182

續(xù)表

林 8 畫，合體字。

左窄右寬。左邊的“木”做偏旁，略窄小，捺改點(diǎn)。右邊的“木”略寬大，撇要穿插到木字旁的點(diǎn)下面。2 畫，獨(dú)體字。

橫折鉤的折和撇的斜度基本保持一致。

力

本課要寫的字，可以組成新的常用詞語，如“手心、人心、木頭、木馬、林子、土 里”等，學(xué)有余力的學(xué)生可以寫一寫。

二、課文學(xué)習(xí)

1.朗讀指導(dǎo)。課文節(jié)奏明快，可以用打節(jié)拍的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感受會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，同時(shí)借助語境識(shí)字。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)后，教師可結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解 后兩句的內(nèi)容，進(jìn)而聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)團(tuán)結(jié)就是力量的道理。

2.理解運(yùn)用?！耙蝗瞬怀杀?，獨(dú)木不成林?！边@句話可先結(jié)合上文“三人眾、雙木林”，啟發(fā)學(xué)生說

說“一人不成眾，獨(dú)木不成林”的意思。然后結(jié)合插圖理解后一句?？勺寣W(xué)生先說說圖中 孩子們?cè)谧鍪裁矗惴鰳涿?，他培土，我澆水，大家齊心協(xié)力才能幫助小樹安家）。進(jìn)而 啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想：經(jīng)過眾多小朋友的努力，荒山變成了樹林，變成了果園的神奇景象。

“眾人一條心，黃土變成金?！笨梢韵茸寣W(xué)生體會(huì)團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)在一起可以創(chuàng)造 財(cái)富的道理。在此基礎(chǔ)上，可啟發(fā)學(xué)生說說生活中“團(tuán)結(jié)就是力量”的例子。

在理解句意上，教師不要急著講述，可讓學(xué)生先說一說讀懂了哪句話，是怎么理解 的，再通過看圖、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。

3.課后練習(xí)。

課后第二題，編排的是 8 個(gè)由本課生字組成的新詞，目的在于幫助學(xué)生鞏固生字，擴(kuò) 大學(xué)生的詞匯量。可與生字的復(fù)習(xí)鞏固相結(jié)合，隨機(jī)安排。

課后第三題，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受會(huì)意字的構(gòu)字方法?？梢宰寣W(xué)生嘗試按照會(huì)意 字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過兩個(gè)部件的組合來猜測(cè)字的意思，先說說這是什么字，再說說是怎么 猜出來的。

第五單元 183

教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“明、塵”等 9 個(gè)生

字，感受識(shí)字的樂趣；會(huì)寫生字“木、林”。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件蘋果樹。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

1.直接揭題“ 日月明 ”，讓學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。（“ 日 ” 和 “月”組成“明”）

相機(jī)出示紅日?qǐng)D和明月圖，感受太陽的耀眼光芒和夜晚明 月的明亮。

2.揭示本課識(shí)字特點(diǎn)：日和月都是明亮的，聰明的古人 通過課件的演 將這兩個(gè)字組合在一起造出了“明”字，意思取日、月組合明 示，學(xué)生可以將會(huì)

亮之意。本課要識(shí)的字大多是這樣的字。

二、朗讀課文，趣味識(shí)字

（一）自由朗讀課文，圈出本課生字。

（二）同桌互讀課文，相互正音。

（三）指名誦讀課文，識(shí)記前四行生字。1.“日月明，田力男”。（1）出示田里一名男子在勞動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說觀

意字構(gòu)字特點(diǎn)和字 義聯(lián)系在一起，促 進(jìn)字義的理解、字 形的識(shí)記。

察到了什么。（2）寫出漢字“男”，揭示字義，表示男子用力在田間耕作。（3）再讀本行課文，感受古人造字的智慧。2.“小大尖，小土塵”。（1）讓學(xué)生說說“尖、塵”分別是什么意思，教師揭示末

端細(xì)小為“尖”，細(xì)微的土為“塵”。（2）啟發(fā)學(xué)生鏈接生活經(jīng)驗(yàn)，想象“尖”的東西有哪些？

在哪兒見到過“塵”？

3.小組合作學(xué)習(xí)“二人從，三人眾。雙木林，三木森”。

184（1）每人選一句自學(xué)，通過圖片或想象畫面，猜測(cè)“從、眾、雙、木、林、森”的意思。

（2）四人小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。（3）全 班交流學(xué)習(xí)成果：一人走一人跟隨為“從”，人多 為“眾”；成片的樹木為“林”，更多更茂密的樹木為“森”。4.小結(jié)會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律：以上生字“明、男、尖、塵、從、眾、林、森”有個(gè)共同的名字叫“會(huì)意字”，字的整體意 義由部分 的意義合成而成。

5.齊讀課文。

（1）可擊打節(jié)拍，再次感受本課漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。（2）質(zhì)疑：課文有沒有不懂的句子？ 預(yù)設(shè)：“眾人一條心，黃土變成金” 是什么意思？（存疑，下節(jié)課解決。）

三、游戲鞏固，靈活認(rèn)字

游戲：摘蘋果 1.在黑板上畫一棵蘋果樹，樹上有七只蘋果。

2.在蘋果中寫上所學(xué)生字：明、塵、從、眾、雙、林、森。

3.請(qǐng)學(xué)生來認(rèn)讀，如“明，日月明”，讀對(duì)了，學(xué)生一起 說 “對(duì)對(duì)對(duì)，摘下一個(gè)大蘋果”。4.指導(dǎo)學(xué)生給摘下的蘋果分分類，哪些是兩個(gè)字組成的，哪些是 3 個(gè)字組成的，組成的方式有什么不同。

四、寫字練習(xí)1.指導(dǎo)寫“木”。

（1）出示課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察“木”在田字格里的位置。學(xué)生 反饋后，教師一邊示范書寫，一邊說要領(lǐng)。

（2）學(xué)生嘗試寫“木”。檢查點(diǎn)評(píng)。學(xué)生再次書寫“木”。2.指導(dǎo)寫“林”。（1）學(xué)生觀察“林”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。老師講講 好朋友

之間謙讓的小故事。

（2）學(xué)生嘗試寫“ 林 ”。檢查點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的 “木” 撇要穿插到點(diǎn)的下方。

（3）學(xué)生再次書寫“林”。

在揭示會(huì)意字 的造字規(guī)律后，引 導(dǎo) 學(xué) 生 自 主 識(shí) 字，理解字義。通過圖 片或想象畫面，形 象 化 地 感 知 字 義，感受會(huì)意字的特點(diǎn)，領(lǐng)略漢字的趣味性，同時(shí)也點(diǎn)燃了主動(dòng) 參

與學(xué)習(xí)的熱情。

引導(dǎo)學(xué)生在觀 察、對(duì)比中自主發(fā) 現(xiàn)“ 木 ” 作為偏旁 時(shí)筆畫的變化，書 寫合體字時(shí)重點(diǎn)強(qiáng) 調(diào)筆畫之間的穿插。

第五單元 185

第二篇：一年級(jí)部編本 10升國旗 課文解說以及教案舉例

升國旗

教材解析

本課由少先隊(duì)員升旗的畫面引出 3 個(gè)詞語和一首兒歌。3 個(gè)詞語具有意義聯(lián)系，可以連 成一句話：“中國的國旗是五星紅旗?！被颉拔逍羌t旗是中國的國旗。”兒歌分 5 行，共 5 句，描述了少先隊(duì)員升旗的場景，也簡潔形象地讓學(xué)生了解了基本的升旗禮儀。兒歌短小精悍，有敘述，有抒情，凝練地傳達(dá)了國旗的知識(shí)，升旗的莊重，充分地表達(dá)了愛國的情感。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過歸類識(shí)記等方法，認(rèn)識(shí)“升、國”等 11 個(gè)生字和國字框、絞絲旁 2 個(gè)偏旁； 會(huì)寫“中、五”等 4 個(gè)生字。

2.正確朗讀課文。在讀中理解國旗的含義，知道升國旗是一種莊重的儀式，要立正 敬禮，懂得要尊敬國旗，熱愛國旗。

3.背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】 正確朗讀、背誦課文；通過歸類識(shí)記等方法，識(shí)記生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 在讀中理解國旗的含義，懂得要尊敬國旗，熱愛國旗。

教學(xué)建議

一、識(shí)字寫字

1.識(shí)字。本課生字的學(xué)習(xí)，可以在看圖揭示課題、學(xué)習(xí)詞語和兒歌的過程中，采用先分散后集

中的方式來識(shí)字?？梢园严笳髯鎳膸讉€(gè)詞“中國、國旗、五星紅旗、國歌”以圖片加詞 語的形式集中呈現(xiàn)，看看圖片，讀讀詞語，既加強(qiáng)了愛國主義教育，又把相關(guān)字詞和具體 事物一一對(duì)應(yīng)起來，便于記憶和理解。

字音方面，“升”既是后鼻音，又是翹舌音，需要重點(diǎn)正音?！捌?、起”聲母和韻母完 全相同，只是聲調(diào)不同，可通過對(duì)比讀來區(qū)別正音?！懊础弊x輕聲，可通過讀詞語或短句，186 來幫助讀準(zhǔn)字音。本課生字分散在詞語和兒歌中，在分散認(rèn)讀正音的基礎(chǔ)上，可以集中識(shí)記字形，理解

字義，方法可多樣，如：（1）結(jié)合偏旁識(shí)記。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 2 個(gè)偏旁，用偏旁加熟字的方法，識(shí)記“國、紅、起”等生字。（2）猜字謎、編順口溜。美：羊兒沒尾巴，大字來代替。

升：遠(yuǎn)看是個(gè)開，帽子斜著戴。

（3）動(dòng)作演示。如可以演一演“升、起、立”這些表示動(dòng)作的生字。（4）熟字對(duì)比。如“升”和“開”，“么”和“公”，說說它們的相同之處和不同之處。（5）本課生字與熟字可以組成一些常用詞，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，鞏固生字。詞語舉例： 升：上升、升旗 國：國旗、國歌、國家 旗：旗子、紅旗 紅：火紅、紅日、紅葉 歌：歌聲、歌曲、山歌 起：起立、起來、升起 美：美麗、美好、美人 立：立正、成立、坐立 2．寫字。

本課要寫的 4 個(gè)字都是獨(dú)體字，且橫畫較多。教學(xué)時(shí)，可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察橫向筆畫 等距，然后教師示范書寫，學(xué)生練寫。

本課 4 個(gè)字書寫要點(diǎn)： 畫，獨(dú)體字。

“口”要寫得寬扁，豎寫在豎中線上，穿過扁口，上短下長。畫，獨(dú)體字。中

五 筆順依次是橫、豎、橫折、橫，第二筆豎要微微左斜，橫折的斜度與豎基 本相同。所有橫向筆畫之間等距。畫，獨(dú)體字。

注意筆畫之間的呼應(yīng)。最后一筆橫要拉長。畫，獨(dú)體字。

三個(gè)橫畫之間等距。前面兩個(gè)是短橫，最后一筆是長橫。立

正

本課要寫的字，可以組成新的常用詞語，如“口中、耳中、手中、五十、十五、立 正、正中”等詞語，學(xué)有余力的學(xué)生可以寫一寫。

第五單元 187

二、課文學(xué)習(xí)

1.朗讀指導(dǎo)。兒歌基本采用四字短語，指導(dǎo)朗讀時(shí)，要注意四字短語間的稍稍停頓?？刹捎米杂?/p>

讀、同桌接著讀、拍手伴奏、加上動(dòng)作讀等多種形式反復(fù)朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，讀 出四字短語的語言特點(diǎn)，做到不拖音，不唱讀。

抓住關(guān)鍵詞語，讀出自己的體會(huì)。兒歌前三句寫了國旗徐徐升起、迎風(fēng)飄揚(yáng)的美麗。朗讀時(shí)，要突出關(guān)鍵詞語，如“徐徐”語速可以慢一點(diǎn)，“多么”讀重音，讓學(xué)生感受加 上“多么”使“美麗”程度加深。后兩句兒歌是提示升國旗時(shí)，應(yīng)該怎么做。朗讀時(shí)，可 把重音落在“向著、望著、立正、敬禮”4 個(gè)表示動(dòng)作的詞語，感受升旗儀式的莊重，體 現(xiàn)對(duì)國旗的尊重和熱愛。

教學(xué)時(shí)，還可通過多媒體課件演示升國旗、奏國歌的場面，讓學(xué)生感受到國歌的雄 壯、國旗的美麗。通過看多媒體課件中升國旗時(shí)小朋友們的動(dòng)作，讓學(xué)生知道，升國旗時(shí) 我們必須立正、敬禮。國旗代表一個(gè)國家的尊嚴(yán)，是神圣不可侵犯的，我們每個(gè)人都要尊 敬國旗，愛護(hù)國旗。在學(xué)生能熟讀成誦的基礎(chǔ)上，還可配上動(dòng)作朗讀兒歌。

2.理解運(yùn)用。對(duì)一些書面詞匯的理解，可通過換詞、語境運(yùn)用等方

法來理解。如“徐徐”一詞，就可借助升旗儀式錄像，觀 看國旗在國歌聲中徐徐上升的情景，再讓學(xué)生說說和“徐 徐”意思相近的詞語，達(dá)成從形象感知到語意替換的轉(zhuǎn) 化。還可以結(jié)合具體的語境用一用“徐徐”一詞，實(shí)現(xiàn)由 品悟到運(yùn)用。

與國旗相關(guān)的兒歌：

國旗國旗紅又紅，五顆金星在一起，一顆大，四顆小，閃閃發(fā)光亮晶晶，國旗國旗我愛你，我們向你敬個(gè)禮。3 個(gè)詞語組成的詞串具有意義聯(lián)系，在認(rèn)讀詞語的基 礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生擺一擺詞卡，將 3 個(gè)詞語連成一句話 說一說：“中國的國旗是五星紅旗?！被颉拔逍羌t旗是中國 的國旗。”

詞語教學(xué)片段設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)讀詞語“中國、國旗、五星紅旗”，認(rèn)識(shí) 4 個(gè)生字和 2 個(gè)偏旁。了解國旗，懂得要尊敬國旗，熱愛國旗。

教學(xué)過程： 1.出示地圖，激發(fā)興趣。

188 引導(dǎo)學(xué)生說說如何知道這是中國地圖。（觀察發(fā)現(xiàn)，形狀 像只大公雞，是中國地圖；地圖上有“中國”兩字。）

2.了解“中國”，趣味識(shí)“國”。（1）出示詞卡“中國”，正音。（2）了解“中國”的全稱，課件出示“中華人民共和國”。（3）了解中國國土面積，課件出示詞語“國土”。（4）課件出示漢字“國”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，說

說自己的發(fā)現(xiàn)。（邊界線就像是“國”的外框，邊界線內(nèi)的 國土似乎就是 “國”里面的“玉”）。認(rèn)識(shí)偏旁國字框。

（5）在認(rèn)識(shí)事物名稱中不斷復(fù)現(xiàn)強(qiáng)化“國”：中國的標(biāo) 志——國徽；《義勇軍進(jìn)行曲》——國歌；五星紅旗——國旗。讓學(xué)生了解這些都是祖國的象征，再次認(rèn)讀詞語。

3.聚焦“國旗”，滲透識(shí)字方法。（1）放大畫面“國旗”，引導(dǎo) 用仔細(xì)觀察畫面的方法來認(rèn)

識(shí)中國的國旗。（2）出示詞卡“五 星紅旗”。

認(rèn)識(shí)“紅”：早期的染色工藝多用于絲織品中，所以這個(gè) 偏 旁就是絞絲旁。引導(dǎo)用加一加的方法記住“紅”。

認(rèn)識(shí)“旗”：出示圖片“旗”，出示“旗”的漢字變化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最早的旗就是一塊方形的布。讓學(xué)生用自己喜歡 的方法記住 “旗”。

（3）出示詞卡“國旗”。告訴學(xué)生：五星紅旗就是中國的 國旗。（4）同桌擺一擺詞卡：中國、國旗、五星紅旗。（5）將 3 個(gè)詞語連成一句話說一說。

4.畫面小結(jié)，鞏固生字?？偨Y(jié)：我們的祖國叫中國，五星紅旗是中國的國旗。

從學(xué)生熟悉的 事物導(dǎo)入新課，激 發(fā)識(shí)字興趣。

進(jìn)一步感受漢 字的特點(diǎn)，從字形 感受字義，激發(fā)學(xué) 生對(duì)識(shí)字的興趣。

運(yùn)用具體直觀 的方法進(jìn)行識(shí)字教 學(xué)，在了解字理的 同時(shí)也滲透了傳統(tǒng) 文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì) 漢字的興趣。多處

“國”字的復(fù)現(xiàn)，加 強(qiáng)學(xué)生的直觀記憶，同時(shí)了解偉大祖國的 相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)民族 的自豪感與尊嚴(yán)感。

第三篇：部編本一年級(jí)上冊(cè)9日月明教學(xué)設(shè)計(jì)

9、日月明

設(shè)計(jì)理念：

本課設(shè)計(jì)是圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實(shí)踐活動(dòng)的，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，通過讀詞語了解四個(gè)字的意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的喜愛之情。教學(xué)目標(biāo)：

1．在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語，會(huì)寫本課生字“力、手、水”。

2．正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

3．通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。4．通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

5．讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡。有關(guān)識(shí)字的課件。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課、激發(fā)情趣

你們還記得《陽光》這篇課文嗎，太陽光芒四射，灑遍了大地，所以日的意思是──（學(xué)生回答），月呢？日和月合在一起就組成了一個(gè)新字──明。

設(shè)計(jì)意圖：以激勵(lì)性的語言導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，為進(jìn)一步學(xué)好生字服務(wù)。

二、形象揭題，趣味識(shí)“明”

1．師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字，能自己讀書，看報(bào)，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認(rèn)識(shí)一些有趣的朋友。來，我們先來認(rèn)識(shí)幾個(gè)老朋友（課件出示太陽）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）

（課件出示月升）誰再來說？

師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個(gè)新的字（課件出示－明）開火車正音。

2．你知道明是什么意思嗎？

這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！

現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個(gè)新的字“明”這個(gè)字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞？ “日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。

設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)形象的課件引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗(yàn)，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個(gè)老朋友，充滿了人文色彩。

三、變化形式、朗讀課文

1.趕緊打開書，翻到“日月明”這一課，拿好書，看著書，聽我讀。（配樂師范讀）

2.你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。

3.讀得可真仔細(xì)！還想讀嗎？請(qǐng)拿好書，看著課文，再跟我讀。4.讀得很有精神！自己輕聲也來試試看，遇到不會(huì)讀的生字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。

5.會(huì)讀了嗎？咱們分大組對(duì)讀。

6.男女生也來比比看！男生先開始。老師給你們讀課題。7.大家一起讀。

8.讀得可真棒！開火車會(huì)讀嗎？開雙軌火車。正音：鮮、尖（拼一拼，注意讀準(zhǔn)變調(diào)）休、滅（拼一拼）森、從（開火車讀準(zhǔn)平舌音）眾（讀準(zhǔn)翹舌音）

9.還有哪一大組再來試試？

10.聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，師讀日月──，真聰明，就這么讀。

11.好玩嗎？同桌小朋友也這樣來玩一玩。12.去掉拼音會(huì)讀嗎？真的會(huì)讀？那咱們就來試試看！合上書，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來讀？還有人自告奮勇嗎？

13.這么多人都想讀??！那怎么辦呢？一起來讀好不好？

14.小朋友就是能干！不用看拼音都會(huì)讀了！再加大難度還會(huì)嗎？（大屏幕隱去前面兩個(gè)字，生字變紅）現(xiàn)在還會(huì)讀嗎？你是怎么讀出來的？

15.不按順序會(huì)讀嗎？我指到哪，你就讀，會(huì)嗎？指名讀。會(huì)讀的小朋友都來試試。

設(shè)計(jì)意圖：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。本環(huán)節(jié)以情感激勵(lì)為主，變化讀的方式，引導(dǎo)小學(xué)生正確朗讀課文，既使課堂充滿了生活情趣，又為下一環(huán)節(jié)的理解作好了鋪墊。

四、理解字義

1．我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字。讓學(xué)生觀察，說說如何記住“鮮”字。

2．鼓勵(lì)學(xué)生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：

①有魚又有羊，這事真新鮮。②桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。3．生齊讀并給“鮮”字組詞。

設(shè)計(jì)意圖：課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字，展示了漢字的有趣。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，有利培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

4．我們?cè)賮硗鎮(zhèn)€游戲好嗎？猜一猜的游戲?？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：

滅：這一橫就像滅火的樹枝； 塵：塵土飛揚(yáng)； 男：男人在田里出力；

休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。林：捺要變成丶

5.會(huì)看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？ 出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。師點(diǎn)撥：鮮──我想起了一首兒歌，想聽聽嗎？江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦！尖──找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？從──皇帝出行時(shí)，都有很多隨從。

6.看圖猜字會(huì)了，看字想畫面也會(huì)了，再出個(gè)難題考考大家好嗎？ 猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細(xì)看一看，還有許多樹。這是什么字？拿出卡片，師引說。

7.你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎？

8．用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競賽、交流、評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：展示課件，游戲識(shí)字，極大地激發(fā)了小學(xué)生識(shí)字的情趣，使字義的理解變得形象有趣，具有極大的親和力，使學(xué)生如沐春風(fēng)，如浴春雨。

五、擴(kuò)展練習(xí)

小朋友們真棒，一下子認(rèn)識(shí)了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎？請(qǐng)用下面的字組詞，再說一句話。

森 眾 鮮 從 明

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫“力”、“手”、“水”、三個(gè)生字。正確朗讀課文 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎？

二、熟讀課文

1．指學(xué)生讀課文，評(píng)議。2．同桌用對(duì)口令的方式讀一讀。

3．教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾，學(xué)生仿讀，看誰讀得好。4．齊讀，邊拍手邊讀。5．自己試著背一背。

設(shè)計(jì)意圖：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。

三、完成課后“我會(huì)讀” 1．自讀，匯報(bào)，交流。

2．認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點(diǎn)。3．?dāng)U展，你能用帶點(diǎn)的字組詞或說一句話嗎？

四、指導(dǎo)書寫

1、出示“力 手 水”三個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這三個(gè)字寫好。

2、學(xué)寫“力”字。

①學(xué)生描紅（了解“力”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置）。②指學(xué)生說說“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。③教師示范寫。學(xué)生模仿寫。3．學(xué)寫“水”字。

①學(xué)生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。②學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。4．學(xué)生觀察，寫好水字。

5．小組選好的作業(yè)，進(jìn)行展評(píng)。評(píng)選小小書法家。

五、小游戲、記漢字 1．拼一拼

把手中的獨(dú)體字卡片進(jìn)行組合，看看能拼成什么，并讀一讀，口頭組詞。2．飛鴿送信（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友手中拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字或讓漢字找音節(jié)）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在活動(dòng)中識(shí)記生字，豐富的活動(dòng)形式為學(xué)生提供發(fā)展自我，展示自我的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，讓學(xué)生居于活動(dòng)的中心，成為活動(dòng)的主人，激發(fā)學(xué)生的興趣。

六、讀讀想想

漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個(gè)意思。出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。

1．指學(xué)生說說意思，組詞。

2．讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個(gè)詞語。3．把這四個(gè)字仿照課文編一篇韻文，小組進(jìn)行合作。4．交流。如：

不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。三個(gè)口字，品嘗品嘗。三個(gè)日字，晶晶亮亮。

七、擴(kuò)展練習(xí)

找一找前面學(xué)過的漢字，如：媽、筆、坐、如、朋，學(xué)一學(xué)課文的樣子，以小組合作的形式，編一篇韻文或字謎。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，適當(dāng)滲透一些識(shí)字的知識(shí)和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，并從相互交流學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

板書設(shè)計(jì)：

日 月 明 二 木 林 魚 羊 鮮 三 木 森 小 土 塵 一 火 滅 田 力 男 二 人 從 人 木 休 三 人 眾 手 目 看

教學(xué)反思：

“日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖??”節(jié)奏明快，音韻和諧，讀著這樣的文字似乎能聽到稚嫩的童音，那么動(dòng)聽，那么美妙。這篇短短的韻文，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讓人隱約感受到中國人造字的智慧。巧妙的會(huì)意構(gòu)字，能讓學(xué)生感受識(shí)字的樂趣，激發(fā)學(xué)生更大的識(shí)字熱情。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀，繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，在活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。這課的設(shè)計(jì)有以下兩個(gè)特點(diǎn)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，愉悅識(shí)字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因此，低年級(jí)的語文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，我通過讓學(xué)生說會(huì)意字的特點(diǎn)、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語言文字。

（二）小組交流，合作探究。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人人爭當(dāng)小老師的局面。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；大膽交流，提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來了，從而充分體驗(yàn)合作的愉快。

第四篇：部編語文一年級(jí)上識(shí)字《9日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編本一年級(jí)上冊(cè)

識(shí)字9《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一課時(shí)）

逸夫小學(xué) 楊晶

一、教學(xué)目標(biāo)

1.借助多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“明、塵”等9個(gè)生字和日字旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫“木、林”2個(gè)生字。

2.根據(jù)圖文了解會(huì)意字，感受古人的造字智慧，激發(fā)自主識(shí)字的熱情。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

借助多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“明、塵”等11個(gè)生字和日字旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫“木、林”2個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)圖文了解會(huì)意字，學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)左窄右寬的字的書寫。

三、教學(xué)策略

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)故事情境串編多個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主識(shí)字，中提高語文素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，通過看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，去認(rèn)識(shí)漢字，積累語言文字。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了一些漢字，還知曉了一些識(shí)字方法，為他們以后的自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。

四、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、看動(dòng)畫片《西游記》片尾曲——《白龍馬》。

2、西游小故事

二、識(shí)記新字

1、第一關(guān)猜字謎：

（1）一個(gè)火球掛在天空，白天出現(xiàn)，晚上不見?！?/p>

有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀，有時(shí)像個(gè)玉盤，有時(shí)像條小船。

——月

（2）日和月組合成“明”。提出第一個(gè)識(shí)字方法——猜謎語。“日”和“月”給大地帶來光明，所以組合起來就是明亮的明。今天老師就要教你們學(xué)習(xí)《9日月明》，跟老師讀題。

（3）像‘明’字，就是由日和月組成的，那我們一下就記住了它。這就是我們識(shí)字方法當(dāng)中的“加一加”。提出第二個(gè)識(shí)字方法——加一加。

（4）教學(xué)明字：左右結(jié)構(gòu)，日字旁。誰能來給明字找找朋友。

2、第二關(guān)看圖識(shí)字

（1）在生活中除了上面兩種識(shí)字方法外，還有第三種識(shí)字方法——看圖識(shí)字。

（2）出示幻燈片，看看圖上都藏著哪些字。

（3）學(xué)習(xí)男、從、眾、木、林、森等字，提出出第四種識(shí)字方法——組詞。

預(yù)設(shè)：

在田地里用力干活的人主要都是男人，所以是“田力男”。教認(rèn)男并組詞。

兩個(gè)人一前一后跟著走就是“從”，很多人在一起表示的是“眾”。兩棵樹是“林”，樹再多一些就是“森”，它們都指樹多，但是知道了“森”表示的樹更多。

（4）像這種由兩個(gè)或幾個(gè)漢字組成的，它的意思就是這幾個(gè)漢 字的意思的組合，這樣的漢字就叫會(huì)意字。

3、第三關(guān)火眼金睛

學(xué)習(xí)“塵”和“尖”。告知第五種識(shí)字方法——拼音 【預(yù)設(shè)】

“尖”上面是“小”，下面是“大”，生活中上小下大的東西上面摸起來或者看起來都會(huì)感覺尖尖的，所以是“小大尖”。

“塵”上面是“小”，下面是“土”，合在一起的意思是非常小的土，我們生活中這樣非常非常小粒的土就叫做塵土，所以是“小土塵”。

4、第四關(guān)牢記生字

先出示之前學(xué)過的帶拼音的生字，師帶讀，小組輪流讀。再出示去掉拼音的生字，開火車讀。

出示歌謠，請(qǐng)生帶讀，拍手讀，男女生PK讀。

5、游戲鞏固生字：過河，摘蘋果。

三、指導(dǎo)寫字

出示“木”“林”，觀察書上田字格內(nèi)的筆順，.教師范寫。學(xué)生仿寫并展示交流。

四、拓展總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這么多漢字，也了解了這幾種識(shí)字方法。在生活中像今天這樣的會(huì)意字還有很多。

出示： 一火滅，禾火秋；

魚羊鮮，不正歪；

二日昌，三日晶； 雙口呂，三口品。

五、板書設(shè)計(jì)

第五篇：【部編版】一年級(jí)上語文《9日月明》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《9日月明》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《日月明》是一篇節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文。“日月明，田力男，小土塵，小大尖……”節(jié)奏明快，音韻和諧，讀著這樣的文字似乎能聽到稚嫩的童音，那么動(dòng)聽，那么美妙。這篇短短的韻文，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讓人隱約感受到中國人造字的智慧。巧妙的會(huì)意構(gòu)字，能讓學(xué)生感受識(shí)字的樂趣，激發(fā)學(xué)生更大的識(shí)字熱情。幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

【學(xué)情分析】

剛上一年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字了，并且有了一定的識(shí)字方法。學(xué)生有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲等多種形式，應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已掌握的識(shí)字方法，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“明、塵”等11個(gè)生字和日字旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫“木、林”

等5個(gè)生字和臥鉤1個(gè)筆畫。

2.正確朗讀課文，領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理。積累由本課生字組成的詞語。

3.了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受古人的造字智慧，激發(fā)自主識(shí)字的熱情。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：正確朗讀課文；學(xué)寫筆畫“臥鉤”。

難點(diǎn)：嘗試用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記生字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、生字卡片。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、課件出示：日、月，看教師板書，這是“日”，這個(gè)“日”字讓你仿佛看到了什么？（太陽發(fā)光照亮大地。）繼續(xù)，“月”字又讓你看到了什么？想象一下：黑夜里，一輪明月送來光明。再看第三個(gè)字，左邊是“日”字旁，右邊挨著個(gè)“月”，讀“mínɡ”，強(qiáng)調(diào)后鼻音。

2.觀察“明”字的構(gòu)成部分，你們發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜“明”是什么意思。（“明”字有日又有月，意思是光明、明亮。）

3.聰明的古人把日、月合在一起，又把日、月的意思合起來，用像這樣的方法造出的字，就叫會(huì)意字。

4.這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)很多像“明”一樣有趣的漢字寶寶，它們都藏在兒歌里。齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】（借助生字“明”的教學(xué)，引起學(xué)生對(duì)會(huì)意字的興趣，為接下來學(xué)習(xí)會(huì)意字做好鋪墊。）

二、朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.認(rèn)真聽朗讀，圈出圈出和“明”一樣的會(huì)意字。說一說它們是由哪些漢字組成的？

2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，試著把課文讀通順，不會(huì)讀的用圓圈圈出來。

學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音朋友幫忙。（分類出示生字）

【課件】出示：

（1）力

木

條

（2）塵

林

森

心

（3）從

雙

眾

（1）力

木

條（指名讀、小教師帶讀）

（2）塵

林

森

心（自由讀、指名讀、男女分別讀）（讀音上有什么發(fā)現(xiàn)？）

（3）從

雙

眾（指名讀、同桌互相讀、小組讀）（讀音上有什么發(fā)現(xiàn)？）

（4）去掉拼音，指名讀、齊讀、開火車讀。

3.“識(shí)字開花”、“小青蛙過河”游戲、開火車讀生字卡片鞏固生字詞。齊讀詞語。

4.把生字、詞送回兒歌。下面大家來讀一讀兒歌，老師想和你們合作讀，師讀“日月——”，你們讀“明”。先試一下。（師生合作讀）真聰明，一學(xué)就會(huì)。換個(gè)方式讀兒歌：男生讀前面半句，女生讀后面半句。交換再讀。

5.跟著教師打拍子，邊讀邊打拍子，齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】（初步感知課文，感受會(huì)意字的組成，依托學(xué)生對(duì)會(huì)意字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式反復(fù)地讀文，從讀準(zhǔn)字音、正確讀文再到流利讀文，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，逐步讓學(xué)生感知會(huì)意字的特點(diǎn)，加深對(duì)本課生字的記憶，為接下來學(xué)習(xí)會(huì)意字做好鋪墊。）

三、朗讀課文，隨文識(shí)字。

1.讀著讀著，教師發(fā)現(xiàn)兒歌里像“明”這樣的漢字都藏著有趣的小故事呢！

（1）“男”：考考你們，為什么“田”和“力”合在一起，就是“男”？先猜猜！看圖，可能會(huì)幫到你們?！菊n件】出示

圖片

師總結(jié)：

古時(shí)候，在田里面用力氣干活的人是男子。女子呢，專門在家里紡紗、織布。所以古人把田和力的意思合起來，造出了上邊田、下面力的“男”字。

（2）說到“尖”字，尖的東西有哪些？（筆尖、山尖……都是上小下大，所以是“尖”。）

（3）“塵”是什么意思？猜一猜。飄在空中的都是很小很小的土,叫“塵土”“灰塵”。

2.細(xì)看這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每個(gè)字都是由一個(gè)相同的字組合成的，漢字多變，真有趣?。?/p>

【課件】出示

從

眾

林

森

（1）“二人”為什么叫“從”

?

師:(生表演)這兩個(gè)人在干什么?

一個(gè)人在前面走,一個(gè)人在后面跟著。

師:后面的人跟著前面的人,就是“從”，意為“跟從”。

（2）那三個(gè)人一起呢？看著“眾”字，你想到了什么？

在中國文化里，“三”有時(shí)候表示許多的意思，那這里三個(gè)人在一起就代表許多人，人多即為“眾”。

（3）現(xiàn)在我們來玩一個(gè)猜謎游戲：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細(xì)看一看，還有許多樹。這是什么字？（森）“森”表示什么意思？（很多很多的樹。）

兩個(gè)木的“林”和“森”相比，誰表示的樹木更多？

師小結(jié)：一棵樹連著一棵樹，就是一片樹林；一片樹林連著一片樹林，就是森林。

3.這些有趣的漢字都是由幾個(gè)字合起來，又把意思合起來，表示新字的意思，這就是“會(huì)意字”。通過今天的學(xué)習(xí)，想必你們已經(jīng)掌握了這種新的識(shí)字方法。

【設(shè)計(jì)意圖】（通過課件出示具體的形象，讓學(xué)生在形象思維的帶動(dòng)下，了解會(huì)意字的特點(diǎn)，理解每個(gè)字的含義，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)意字的探究興趣。通過教師引導(dǎo)，再通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行識(shí)字，達(dá)到讓學(xué)生習(xí)得識(shí)字方法的目的，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）

四、了解會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)，感受古人的造字智慧。

【課件】出示

指導(dǎo)學(xué)生看看這幾個(gè)熟字，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（都是由兩個(gè)熟悉的部分組成的。）

1.猜字的意思。

氵+目=淚（眼睛里面流出的水就是眼淚）

人+木=休（人靠在樹邊歇息）

不+正=歪（“不正”的意思就是偏斜）

2.列舉生活中碰到的類似的字。

你們太棒了！這些都是會(huì)意字，課后可以猜猜它們的意思，也可以再找找還有哪些會(huì)意字，看誰找得多。小朋友們，認(rèn)識(shí)漢字的方法有很多，在生活中處處可以學(xué)習(xí)漢字哦！

3.師總結(jié)：同學(xué)們，我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了許多生字朋友。（讀生字）它們有一個(gè)共同的名字是——（會(huì)意字）我們祖國的文字真是太有趣、太神奇了，只要你勤動(dòng)腦，多看書，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的無窮樂趣！

五、寫字指導(dǎo)。

1.指導(dǎo)書寫“木”。

（1）出示生字“木”：它是一個(gè)獨(dú)體字。第一筆是短橫，在田字格什么位置？（橫中線上面一點(diǎn)點(diǎn)）

（2）師示范。（木：橫微斜，豎要直；撇有尖，捺有角，撇、捺要舒展，但不超過豎。）

（3）學(xué)生臨寫。（先指導(dǎo)握筆姿勢(shì)、坐姿；教師讀一個(gè)，學(xué)生寫一個(gè)。）

（4）拓展：“林”的“木”字旁捺變點(diǎn)，左小右大，有穿插。調(diào)整再寫。

2.指導(dǎo)書寫“力”。

師：學(xué)習(xí)了“木”，讓教師考考大家，我們應(yīng)該怎么寫好“力”這個(gè)字呢？

（1）生小組交流討論。

（2）師做示范，生描紅書寫，教師巡視指導(dǎo)。

3.指導(dǎo)書寫“土”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置，小組交流討論。

（2）教師范寫，學(xué)生書寫。

（3）學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.指導(dǎo)書寫“林”。

（1）出示“林”：學(xué)生觀察“林”字里的“木”與“木”字旁有什么區(qū)別。

①左右結(jié)構(gòu)。

②捺變點(diǎn)。兩個(gè)木字交朋友，相互謙讓。（看教師寫，橫微斜，木字旁捺變點(diǎn)，給右邊“木”字的撇畫留位置。）

③再看右邊的“木”，兩個(gè)“木”大小一樣嗎？（右邊的“木”大一點(diǎn)，高一點(diǎn)，雙“木”挨著，兩橫幾乎齊平，右橫起筆略高于左橫，左小右大，有穿插。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視指導(dǎo)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.指導(dǎo)書寫“心”。

（1）注意“心”包含的新筆畫“臥鉤”的寫法。

（2）師示范臥鉤的寫法，臥鉤像彎彎的月牙，不能寫得太直。

（3）生描紅書寫，教師反饋。

【設(shè)計(jì)意圖】（經(jīng)過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握了一些書寫漢字的規(guī)律和技巧。本環(huán)節(jié)采用讓學(xué)生先觀察再匯報(bào)的形式，以學(xué)生主動(dòng)為前提，突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生對(duì)生字的筆畫及位置主動(dòng)觀察，要比教師的客觀描述效果更好，同時(shí)更能檢驗(yàn)學(xué)生書寫漢字的能力。）

六、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、認(rèn)證書寫“木、林、土、力、心”5個(gè)漢字

3、和家長找一找，還有哪些有趣的會(huì)意字，把它們寫下來教給班里的同學(xué)們。

【板書設(shè)計(jì)】

識(shí)字9日月明

木

林

土

力

心

【教學(xué)反思】

本篇韻文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來朗朗上口，學(xué)生易于朗讀記憶，前四句采用三字一頓的形式，揭示出會(huì)意字“合二字三字之意，以成一字之義，使人觀之而自悟”。在實(shí)際的教學(xué)中，我采用以讀促悟的方式，在學(xué)生理解會(huì)意字的造字規(guī)律后，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識(shí)字，理解字義，同時(shí)通過形象化的圖片感知會(huì)意字，領(lǐng)略漢字的趣味性。本節(jié)課反思如下：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中在第一學(xué)段“識(shí)字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望?！蔽蚁瘸鍪尽叭铡薄霸隆钡膱D畫，使學(xué)生們的注意力一下子被吸引了過來，給他們以直觀的感受，然后順勢(shì)說出會(huì)意字的解釋。

1.運(yùn)用了多樣的識(shí)字方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題。課堂上，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們獨(dú)立、合作探討學(xué)習(xí)方式，并通過一些“小老師領(lǐng)讀、開火車讀、識(shí)字開花、小青蛙過河、借助生字詞語卡片認(rèn)字”等提高孩子的興趣，形成人人都想要參加的局面。

2.結(jié)合識(shí)字和課文。本課的主要重點(diǎn)就是識(shí)字，但生字和文章又是密不可分的，所以我把生字和文章結(jié)合起來，讓學(xué)生自己把兒歌引導(dǎo)出來，最后用多種形式反復(fù)誦讀，學(xué)生便能夠在輕松的環(huán)境下讀得順、記得牢。

不足之處：

1.卡片的利用不夠充分，孩子初步認(rèn)識(shí)時(shí)拼的不太好，可是在學(xué)完這課后，還有一些時(shí)間，可是讓孩子們?cè)僦貜?fù)拼一拼，效果會(huì)更好，整個(gè)課堂也會(huì)更完整一些。

2.在課堂的結(jié)尾有拓展的內(nèi)容可以讓孩子把這些內(nèi)容再加到課文中，或讓孩子自己發(fā)現(xiàn)字形的變化，孩子的興趣會(huì)更高。

3.由于時(shí)間倉促?zèng)]有時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生寫字，在以后的教學(xué)中要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率。