第一篇：馬三忠《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)

《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過自學(xué)、全班交流等方式，學(xué)生能夠讀準(zhǔn)本課“棉”、“照”等13個生字，學(xué)生會正確書寫“媽、午、放、合、收”6個字，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠正確讀寫本課新詞，并能夠運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法說出詞語的意思。

2.通過自讀自悟、同桌互讀、小組交流等方式，學(xué)生能夠把握課文的主要內(nèi)容。3.在熟讀的基礎(chǔ)上通過小組交流分享、全班匯報(bào)等方式學(xué)生能理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關(guān)心老人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

體會重點(diǎn)詞的含義，有感情地朗讀課文。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件 生字卡片 【教學(xué)課時】2課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過自學(xué)、全班交流等方式，學(xué)生能夠讀準(zhǔn)本課“棉”、“照”等13個生字，學(xué)生會正確書寫“媽、午、放、合、收”6個字。

2、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠正確讀寫本課新詞，并能夠運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法說出詞語的意思。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、你知道哪些關(guān)于陽光的知識？（板書“陽光”）

2、小朋友，世界上萬物的生長都離不開太陽公公，陽光寶寶就是太陽送給我們最好的禮物。它給咱們帶來了什么？

3、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》。（補(bǔ)充完整課題指讀、齊讀課題。）

課題中的“棉”是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，剛才小朋友讀得很正確，誰還能給它找一找朋友？（組詞，棉被）

4、讀了課題，你有什么想問的？（分別用奇怪、有趣等語氣再讀課題）

棉鞋里怎么會有陽光呢？陽光怎么會進(jìn)棉鞋里呢？?? 師：棉鞋里怎么會有陽光呢？咱們到課文中去尋找答案吧！

二、初讀課文，自主識字

1、請同學(xué)們自由讀課文，爭取讀通句子、讀準(zhǔn)字音。生讀文，教師巡視。

2、大家讀得真用心！

3、接下來老師也想讀一讀，師范讀。請同學(xué)們邊聽邊標(biāo)出自然段序號，再想想還有哪些字的讀音要注意？師范讀，學(xué)生邊聽邊找。

“照”和“收”也是翹舌音。

“暖和（huo）”不能讀成“暖 he”

“一點(diǎn)兒”要讀出兒化音。師：注意了這些字詞的讀音，同學(xué)們會讀得更好。（讓學(xué)生再讀一讀課文）

4、詞寶寶來看大家了，你認(rèn)識他們嗎？

（課件出示：棉花 照到 曬被 蓋上 中午 收起 脫鞋 躺下 合眼 眼睛 擺在）

學(xué)生先自己讀一讀。哪些字的讀音要注意？（生回答找出翹舌音的字再讀一讀）師指名讀，學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀。加拼音讀生字，去拼音讀生字。（課件出示）

5、看來，同學(xué)們回家預(yù)習(xí)得非常好。接下來請大家結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)在小組中給同學(xué)讀一讀本課的生字，并說一說你是怎么記住這些字的。（學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。）

交流：猜字謎：“一個小日本，拿了一把刀，殺了四口人，滴了四滴血?！保ㄕ眨┡＝遣灰娏恕?/p>

被，左右結(jié)構(gòu)，視字旁，右邊是個皮包的皮，棉被的被。

（我們的祖先以前沒有用棉花和布做的被子，就把動物的皮毛蓋在身上當(dāng)被子，所以被字的右邊是個皮字。多有趣的漢字?。。┦?，左右結(jié)構(gòu)，反文旁。收是翹舌音，收地的“收”。

脫，左右結(jié)構(gòu)，說話的說換掉言字旁，加上月字旁就是脫，脫口而出的脫。躺和身體有關(guān)，所以是身字旁。

擺，左右結(jié)構(gòu)，和手有關(guān)，所以是提手旁，擺手的擺。

師：我來考考大家：“一條白手巾，掛在木頭旁?！保蓿?/p>

“日落西山”（曬）“家有人一口”（合）

“羊尾巴進(jìn)鍋了”（課件出示）（蓋）這個字是上下結(jié)構(gòu)，上邊的羊沒了尾巴，被下面的器皿蓋住了，所以下面是個皿字底。皿就是盆盆罐罐之類的東西，和這方面有關(guān)系的字基本都是皿字底。

小結(jié)：識字的時候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法來認(rèn)字，還可以猜字謎，但要注意編得字謎要合理。

6、教師出示形近字，學(xué)生認(rèn)讀組詞：（課件出示）

曬—灑 被—披 午—牛 脫—說 眼—很 睛—清 蓋—盒

7、認(rèn)識了這些字寶寶，大家再讀課文的時候會讀得更好，快試試吧。學(xué)生自由讀課文，教師桌間巡視。

8、大家讀的真用心，下面請選擇自己喜歡的一段都給大家聽一聽。（學(xué)生自愿舉手展示讀。）

三、指導(dǎo)書寫

師：今天我們要學(xué)習(xí)寫好六個字，會讀嗎？課件出示“媽、奶、午、合、放、收”。

1、寫這幾個時要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)？ “媽、奶”二字都有女字旁，“馬”字的第二筆是“豎折折鉤”，“乃”字的第二筆是“橫折折鉤”，這兩個都是一筆寫成的。

“放、收”二字中都有反文旁，反文旁是4筆寫成。第一個撇要靠上，橫的起筆處應(yīng)在撇的下端；第二撇的起筆處應(yīng)在橫的右端；捺要寫得舒展開。

2、師范寫，生書空，學(xué)生練寫，教師巡視。

3、展示：請學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看。

四、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)課堂收獲。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、采用多種方法熟讀課文，學(xué)生能夠做到有感情的朗讀課文

2.在熟讀的基礎(chǔ)上通過小組交流分享、全班匯報(bào)等方式，學(xué)生能理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關(guān)心老人。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，你們都記住了嗎？（課件出示生字詞）

2、請同學(xué)們自由讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)。把生字放在課文中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識記生字。

3、以開火車的形式抽卡片認(rèn)讀生字，注意正音。

二、理解課文，朗讀感悟

（一）、學(xué)習(xí)１～４自然段：

師：請×××讀１～４自然段，其他同學(xué)看書中的插圖。

1、請同學(xué)們在書上用“

”劃出媽媽的話，用“～～”劃出小峰的話。人說的話是在兩個引號之間的部分。

2、（課件出示）媽媽和小峰的對話：

小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕，干嗎要曬呢？”

“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和?！眿寢屨f。

“為什么呢？”小峰又問。

媽媽說：“棉被里有棉花，讓陽光鉆進(jìn)棉花里，你說暖和不暖和？”

3、請同學(xué)們試著讀讀媽媽和小峰的對話，想想該用怎樣的語氣讀。

生同桌分角色朗讀媽媽和小峰的對話。

師：同學(xué)們在家里問爸爸媽媽問題時是用什么語氣呀？（好奇、疑問。）師: 爸爸媽媽又是用什么樣的語氣回答你們呢？（耐心、親切。）

“更”字讀得很重，你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢？ 生：棉被本來就暖和，媽媽一曬就更加暖和了。

師：你們從“更”字體會出媽媽是個怎樣的人？（細(xì)心、體貼。）

在具體的品詞品句中讓學(xué)生感悟到人物的品質(zhì)。

（二）、學(xué)習(xí)第５自然段：

師：媽媽把棉被曬過了，奶奶午覺時有什么感覺呢？ 暖和。

1、指名讀第５自然段。（課件出示第５自然段）

2、請同學(xué)們用“﹏﹏﹏”標(biāo)出奶奶說的話。

3、奶奶躺進(jìn)被窩時有什么感覺呢？你們能用書上的一個詞來回答嗎？(舒服)

a、“舒服地合上眼睛”是怎樣的呀？請大家在座位上表演一下

讓學(xué)生用表演的形式感覺一下奶奶舒服的感受，學(xué)生體會會更加真切。

b、你能用舒服說一句話嗎？

C、請同學(xué)們帶著“舒服”地感覺讀奶奶的話。

過渡語：小峰看到奶奶蓋上媽媽曬過的被子，舒服地睡了，被媽媽的行為感動了，他也想為奶奶做些事。他做了一件什么事？

（三）、學(xué)習(xí)６～８自然段：（課件出示６～８自然段）

1、學(xué)生自由讀。

小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花??，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。

2、小峰想的話后面的六點(diǎn)是什么？

省略號（解釋）

師：你們猜猜看，小峰還想到了些什么（課件出示），使他會幫奶奶曬棉鞋呢？

讓學(xué)生進(jìn)一步體會是媽媽的行為影響了小峰，所以小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。

3、小峰是怎樣給奶奶曬棉鞋的？輕輕地。

師：為什么要“輕輕地”呢？什么時候我們也輕輕地做過什么？你能用“輕輕地”說一句話嗎？

4、你覺得小峰是個怎樣的孩子（課件出示）？

關(guān)心、體貼長輩，非常細(xì)心。

師：你們有沒有像小峰這樣，關(guān)心體貼長輩？

聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛老敬老的美好心靈。

5、奶奶醒了后，說了些什么呢？生補(bǔ)充

生：咦，棉鞋怎么這么暖和？”

師：你們猜猜看，奶奶當(dāng)時的心情會是怎樣的？

生：驚喜，是誰幫我曬了棉鞋呢？

假如你是小峰，你聽了奶奶的話后，會是怎樣的心情？

生：開心、愉快。

6、請你們帶著開心、愉快的心情讀第８自然段。

（四）、小結(jié)全文：

師：假如小峰現(xiàn)在就站在你的面前，你想對他說些什么？（課件出示）

三、展開想象，總結(jié)全文

1、師：請想象一下，奶奶知道小峰替她曬棉鞋會怎樣說？（課件出示）小峰會怎樣回答？同桌的小朋友分角色練習(xí)說一說。

2、師：如果你就是小峰，你還會幫奶奶做哪些事呢？

3、師：陽光不僅僅給奶奶帶來了溫暖，還給奶奶帶來了什么？

感動；親情。

師總結(jié)：是啊，這是最美好的愛的陽光，是最幸福的親情的陽光?。ㄕn件出示）！奶奶怎能不高興呢？讓我們高興地再讀課題——“棉鞋里的陽光”。

讓我們帶著對這美好親情的贊美，再來讀讀課文吧。

四、布置實(shí)踐性作業(yè)

師：回到家里，仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩，想想他們需要哪方面的幫助，替長輩做些力所能及的事。板書設(shè)計(jì)

７、棉鞋里的陽光

媽媽 給奶奶曬棉被 更暖和

小峰 給奶奶曬棉鞋 更暖和

（關(guān)心、體貼長輩）

第二篇：《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)

<<棉鞋里的陽光>>教學(xué)設(shè)計(jì)

華容縣實(shí)驗(yàn)小學(xué):毛淑云 教學(xué)目標(biāo):

1．認(rèn)識“棉、照”等13個生字，會寫“媽、奶”等6個字；學(xué)習(xí)新偏旁“衤、皿”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．不僅要有關(guān)心長輩的愿望，還要學(xué)會動腦筋，體貼長輩。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字。教學(xué)難點(diǎn)：自讀、自悟課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字詞卡片、教學(xué)課件。教學(xué)方法：讀書法、討論法。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

（一）自讀課文，自學(xué)生字 1.讀課文，劃生字。2.借助拼音讀生字。3.整體感知生字的字形。

4.想想：你讀懂了什么，還有什么不懂？

（二）交流討論，識字寫字 1.識字

（1）出示生字卡，讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字，讀給大家聽，并

介紹識記的方法。

（2）讓聽的同學(xué)說說，自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的。

（3）老師總結(jié)提示：

音難字：照、曬、收（翹舌音）睛（后鼻音）合體字：曬（日十西）睛（目十青）棉 照 被 蓋 收 脫 躺 合 眼 擺 2.寫字

（1）請各組派代表在黑板上聽寫。（2）生字筆畫書空。

（3）出示田字格紙塊或小黑板，讓學(xué)生臨寫，看看誰寫得最到位。

（4）自由練寫（重點(diǎn)寫好左右結(jié)構(gòu)的字“媽、奶、放、收”）。

（三）自主嘗試，朗讀課文

1.朗讀接力賽。（一人讀一句，如正確，下一人接著讀；如有錯，下一人再讀，直到讀正確為止。）

2.你能讀對讀通哪一段，就請大膽地試一試。3.找媽媽、小峰、奶奶說的話來讀。4.分角色朗讀全文。

作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文，試背一次。

第2課時

（一）提問討論，理解課文（分大組圍坐）

1.分大組搶答老師的提問（組員沒答完整，同組人可補(bǔ)充）。如：（1）小峰做了一件什么事？他是向誰學(xué)的？（2）奶奶感到幸福嗎？為什么？ 2.分組討論，提出一兩個認(rèn)為重要的問題。3.大組互問，同組人合作解答。

方法：每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答，老師裁判評分。

目的：通過提出問題，解答問題來理解課文內(nèi)容。

（二）看圖讀文，解說圖意 1.看圖找出對應(yīng)的段落來讀。圖一：男生看，女生讀 圖二：女生看，男生讀 2.看圖解說，評優(yōu)秀解說員。

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）態(tài)度大方、熱情；（2）語言生動；（3）配上相應(yīng)的動作

3.有感情地朗讀全文。

（三）聯(lián)系實(shí)際，夸夸家人

1.你家都有哪些人，他哪方面值得你夸獎？

2.你有過關(guān)心家里人的事嗎？說來聽聽，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

（四）擴(kuò)展：

除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽光？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、把6個生字每個寫3個再組1個詞。

2、你可以把陽光帶回家嗎？請?jiān)囈辉嚒?回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。)板書設(shè)計(jì)：

棉鞋里的陽光

媽媽 曬棉被 暖和

小峰 曬棉鞋 暖和

第三篇：《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)

《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1認(rèn)識13個生字,會寫“媽、午、放、合、收”6個字。

2正確、流利地朗讀文。

3理解文內(nèi)容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關(guān)心老人。

教學(xué)時間：2時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識？

2今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”

3讀了題，你有什么想問的？

二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞

1自由讀文，標(biāo)一標(biāo)自然段。

2再讀文，用“0”圈出文中的生字。

3生字教學(xué)：

（1）小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。

（2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。

（3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記?！拔纭薄芭！眳^(qū)別。

4再讀文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。

讀了文，你懂得了什么？

三、再讀文，理解內(nèi)容

1指名讀第1--4段,文寫的是“什么時候,什么地方,誰在干什么?”

2小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導(dǎo)朗讀）

3小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？（自由讀第—6段）

4理解“舒服地”，用“舒服”說話。

奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？

出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

6“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

7總結(jié)，知道從小要關(guān)心老人。

四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的？（提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力）

五、指導(dǎo)書寫

六、布置作業(yè):回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

七、擴(kuò)展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽光？

第四篇：《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)

《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)識生字，注意讀正音

三、課前準(zhǔn)備

1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。

2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識13個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。

2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

3、通過朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長輩的愿望。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、由《看電視》的主題和曬棉被引入

2、出示課文插圖，仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。

3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光

（二）互相交流，認(rèn)讀生字

1、讀課文，找出文中不認(rèn)識的字，小組交流

2、哪些字音讀時要提醒大家注意？指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。

3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。

4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。

（三）初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？

3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

（四）再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知

1、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。

2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？（課文中有小峰、媽媽、奶奶）

3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

4、一邊讀一邊說一說，讀了他們的話，你想說些什么？

（五）提出問題，自讀自悟

1、讀了課文，小組合作學(xué)習(xí)、討論： 小峰做了一件什么事？他為什么這么做？

（六）課堂練習(xí)連一連 1 曬

拖鞋 擺

棉被

放

被窩 鉆

音樂 2

輕輕地

棉鞋 暖和的 擺放 慢慢地

成長 快樂地

合眼

第五篇：棉鞋里的陽光教學(xué)設(shè)計(jì)

棉鞋里的陽光

一年級 第二冊 第二章 第七課 人民教育出版社 教師姓名：顏利丹 單位：許昌市襄城縣范湖鄉(xiāng)宋莊中心小學(xué) 【教材分析】

這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文?！袄衔崂?，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之時，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。通過對小峰母子給老人曬棉被、棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的家庭文明風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，即學(xué)會體貼。【教材理念】

本單元以尊敬老人、孝敬老人為主題，而且前三課已經(jīng)學(xué)完，為學(xué)好這一課做好了充分地思想準(zhǔn)備?！睹扌锏年柟狻肥抢^《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文，課文與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過“師生互動、生生互動”來理解課文內(nèi)容，通過自我感悟升華課文的主題，并指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐。本篇課文加強(qiáng)溫情教育，與前后課文緊密相連。使孝情進(jìn)一步升華。

【學(xué)情分析】

本班共有學(xué)生五十五人，年齡偏小，理解能力較弱，一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活讓大部分孩子已初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)慣，但好習(xí)慣還沒有定性，存在很大的波動。而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是這一階段的兩大首要任務(wù)。根據(jù)一年級學(xué)生模仿力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)手段，營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識本課生字１３個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)字寫字和自讀、自悟課文?！径嗝襟w運(yùn)用分析】

教學(xué)工具：圖片，課件，MP3。運(yùn)用這些多媒體教具能充分的調(diào)動學(xué)生的積極能動性，讓學(xué)生主動的投入到課堂教學(xué)活動中，牢固的掌握字，形，音，從而提高了學(xué)習(xí)效率?！窘虒W(xué)過程】

一、聯(lián)系生活，激起興趣

導(dǎo)入語：同學(xué)們，你們都是家里的好孩子，那你為家里的人做過什么事呢？(學(xué)生回答）

今天我們來學(xué)習(xí)第７課《棉鞋里的陽光》。（板書：７棉鞋里的陽光）（齊讀課題）。

看看這課是說誰關(guān)心家里的人，怎樣關(guān)心？

設(shè)計(jì)意圖：直入課文的主旨，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己如何關(guān)心長輩，為理解小峰為奶奶曬棉被這一行為做鋪墊。

二、初讀課文，了解大意

１、出示自讀提示： ⑴ 讀課文，讀準(zhǔn)字音。⑵ 讀了課文，你知道什么？

過渡語：同學(xué)們，你們能根據(jù)自讀提示的要求，把課文讀好嗎？

（學(xué)生說：“能！”）

那就認(rèn)真去讀吧，不會讀的字可以請教別人。２、學(xué)生自由讀。

三、交流討論，認(rèn)讀生字

１、出示生字詞圖片，（課件）學(xué)生自由讀：

棉（mián）鞋

照（zhào）到

曬（shài）棉被（bai）蓋（gài）子

上午（wǔ）飯

眼（yǎn）睛（jīng）合（h?）上

擺（bǎi）在媽（mā）媽 奶（nǎi）奶

放（fàng）回 ２、讓學(xué)生說說哪些難讀，并說理由。難讀的采用各種各樣的形式讀，如：

個別讀。開火車讀.齊讀。

３、讓學(xué)生說說你會讀哪些

４、脫音讀：出示沒有拼音的生字卡片讓學(xué)生讀。

設(shè)計(jì)意圖：⑴ 自主識字，通過自己讀，看看哪些會讀，哪些不會讀，對生字有初步的認(rèn)識；⑵ 調(diào)動學(xué)生的積極性，給后進(jìn)生學(xué)習(xí)的機(jī)會，突出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)；⑶ 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生的自主性和主張正面教育的理念，不管你會讀幾個，只要能讀出幾個，都是有收獲，都是好的；⑷ 體現(xiàn)學(xué)習(xí)的層次，剛才看著拼音讀，現(xiàn)在脫音讀，難度加大了，讓學(xué)生由借助拼音認(rèn)字，到真正認(rèn)字。

５、出示單個生字,說怎樣記（可以說出不同的方法）。

(有些學(xué)生說：樹上掛著一條白毛巾是“棉”字；太陽從西邊落下是“曬”字；“說”把言字旁換成月字旁變成“脫”字等。）

６、說說你發(fā)現(xiàn)什么：

（如有些學(xué)生說：眼和睛都是目字旁；媽和奶都是女字旁等。）

７、游戲：做動作猜詞語。(有些學(xué)生做的：把衣服脫下來，猜“脫”字；不停地眨眼睛，猜“眼睛”這詞等。）８、出示要求會寫的字，指導(dǎo)書寫：

⑴ 讓學(xué)生說說你覺得哪個難寫，如：奶、放。⑵ 老師指導(dǎo)示范寫難寫的幾個：

奶：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，女字旁的一橫變成提，寫在橫中線，右邊的先寫一撇，寫在豎中線，再寫橫折折折鉤。

放：左右結(jié)構(gòu)，左右相稱，方字的一橫寫在橫中線，先寫橫折鉤，再寫一撇，右邊的反文旁是四筆，一橫要突出來。

⑶ 寫完的學(xué)生舉手，每一列選一名寫得又好又快的同學(xué)幫其他同學(xué)改。

設(shè)計(jì)意圖：突出重難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生生交流的機(jī)會，讓學(xué)生 參與，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣。9識字大王比賽：

把自己收集的有關(guān)課文中的生字詞語、句子或兒歌拿出來讀給大家聽。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會

四、切入課文，朗讀感悟

１、利用“棉被、棉鞋”這些詞語切入課文（把同學(xué)們收集的“棉被、棉鞋”這些詞放在最后讀。）。過渡語：同學(xué)們，你們可真能干，搜集了這么多詞句，我們今天學(xué)的這篇課文，就是與“棉被、棉鞋”有關(guān)的，請看第一自然段。

２、出示第一自然段：學(xué)生自由讀。３、說說讀了課文后，你知道什么 ４、出示句子：媽媽給奶奶曬棉被。

（“給”字還可以換成哪些意思相同的字？）

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)過的知識，理解“給”的意思，滲透同義詞的概念。

過渡句 ：奶奶的棉被一點(diǎn)也沒濕，干嗎要曬呢？小峰感到（學(xué)生回答：很奇怪）

５、出示“奶奶的棉被一點(diǎn)也沒濕，干嗎要曬呢？”這疑問句，指導(dǎo)朗讀，讀出奇怪的語氣。

五、設(shè)計(jì)懸念

過渡語：你們想知道媽媽為什么要曬棉被嗎？我們下節(jié)課

來學(xué)習(xí)。

六、實(shí)踐活動，激發(fā)興趣

１、學(xué)生自由瀏覽教師準(zhǔn)備好的圖片。

２、了解“陽光的作用”。

七、布置作業(yè)，學(xué)以致用

回家后，為長輩們多做一些小朋友們力所能及的事情?！景鍟O(shè)計(jì)】

板書：

關(guān)心 關(guān)心 媽媽 奶奶 小峰 【教學(xué)反思】

一年級的孩子的直觀思維、感性思維占極大的比重，因?yàn)檎n文的主要事情是寫媽媽和小峰為奶奶曬棉被、曬棉鞋，因此，“送親情陽光”活動很容易被孩子們狹隘的詮釋為一系列跟“陽光”有關(guān)的行動：給長輩曬被子、曬棉衣、曬鞋子……我們老師應(yīng)關(guān)注這一點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們從思想上、行動上尋找自己力所能及的事，體貼長輩、關(guān)心長輩，比如給生病的爺爺唱首歌、削個蘋果，給疲倦的爸爸捶捶背、倒杯開水等等。當(dāng)然，如果有能夠感悟到“人與人之間應(yīng)該互相關(guān)心，關(guān)心能夠溫暖人們的心靈”，那是更到位的理解，但不宜拔高要求，應(yīng)生生的灌輸孩子此種認(rèn)識。