第一篇：二年級(jí)下冊(cè)《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

三個(gè)兒子

題：三個(gè)兒子

教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)6個(gè)二類字，會(huì)寫9個(gè)一類字。

2正確流利有感情地朗讀文，把握人物語氣。

3理解老爺爺?shù)脑挘眯⒕锤改傅牡览怼?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：掌握字詞，正確流利地朗讀文。

教學(xué)難點(diǎn)：把握不同人物的語氣，從文中學(xué)到“孝敬父母”。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

教學(xué)方法：講授法，談話法，情景法。

第一時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2正確流利地朗讀文，了解文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一：疑問導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第23三個(gè)兒子，打開本。板書三個(gè)兒子，看到題目，你能提出什么疑問？（把三用其它顏色的粉筆寫出來）

2猜猜老師為什么這樣做？

3同學(xué)們都各有各的設(shè)想，請(qǐng)同學(xué)讀最后一個(gè)自然段。

4明明有三個(gè)兒子，老爺爺卻說只有一個(gè)兒子？那就讓我們帶著心中的疑惑一起來學(xué)習(xí)今天的文吧。

二．新授

（一）朗讀完，以闖關(guān)形式學(xué)習(xí)新知。

首先請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真默讀文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

A第一關(guān)我會(huì)認(rèn)，同學(xué)兩個(gè)人互相認(rèn)讀，全班一起讀，再請(qǐng)請(qǐng)小老師帶領(lǐng)全班讀。（實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)同學(xué)）B強(qiáng)調(diào)“嗓”和“拎”的讀音以及注意嗓的形近字區(qū)分，拎的動(dòng)作和寫法要點(diǎn)。

B我能讀，詞語環(huán)節(jié)。拓展學(xué)生對(duì)相似詞組的積累。在此環(huán)節(jié)講解膊,聰和蕩的寫法。（讓學(xué)生自己說出寫字要點(diǎn)，并以有趣的方法講解聰，師板演后，學(xué)生在下面寫師實(shí)時(shí)指導(dǎo)）全班再讀，開火車讀。

我會(huì)填，文主要內(nèi)容。

三．小結(jié)（練習(xí)生字)

第二時(shí)

一．回顧舊知

二．1找出三位媽媽夸自己兒子的話（老師指導(dǎo)）

2聯(lián)系自己的媽媽夸獎(jiǎng)自己的事實(shí)，讀出驕傲自豪的語氣。

3分角色朗讀

4用關(guān)聯(lián)詞既···又···造句。

三．探究文明確中心

提出疑問，明明有三個(gè)兒子為什么老爺爺只看見一個(gè)？看看到底發(fā)生什么事？

2A文中是如何說明水桶重的？怎樣讀？并且表演出來。

B媽媽此時(shí)會(huì)想些什么？如果你是其中一位媽媽的兒子該怎樣做？

3文中三個(gè)兒子是怎樣做的？你想對(duì)第三個(gè)兒子說些什么？對(duì)第一第二個(gè)兒子說什么？

4所以老爺爺只看見一個(gè)兒子?因?yàn)檫@是一個(gè)怎樣的兒子？

四．總結(jié)

五．拓展

六．布置作業(yè)

七．板書

三個(gè)兒子

一個(gè)兒子？

二年級(jí)下冊(cè)23三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思···實(shí)習(xí)生宮喜迎

關(guān)心

體貼真正的兒子

孝順

八．教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：因?yàn)槭墙o低段孩子上所以以游戲闖關(guān)的模式進(jìn)入，吸引學(xué)生的注意力，堂氣氛活躍。提前預(yù)設(shè)了學(xué)生的回答，所以不會(huì)顯得很無措。在學(xué)生寫字和朗讀環(huán)節(jié)，進(jìn)行了個(gè)別針對(duì)性指導(dǎo)，成效不錯(cuò)。

不足：堂上表現(xiàn)的自我感覺略有拘束，還需要鍛煉自己而的勇氣。由于緊張語言有時(shí)不太精煉，尤其是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確引導(dǎo)。最后，堂容量一定要把控好。這些都需要自己的繼續(xù)努力。

第二篇：《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿二年級(jí)

《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“既”等6個(gè)生字，會(huì)寫“拎”等9個(gè)字。

2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說戶的語氣。

3、理解課文內(nèi)容，懂得子女應(yīng)該孝順父母的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，分角色朗讀課文，體會(huì)文中第三個(gè)兒子的孝心。

教學(xué)難點(diǎn)：理解老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子。教學(xué)時(shí)數(shù)：2 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、以疑導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，有一篇文章很奇怪，明明寫了三個(gè)兒子的事情，而旁邊的老爺爺卻非要說自己只看見了一個(gè)兒子??這個(gè)老爺爺并不是盲人呀。這到底是怎么回事呢？請(qǐng)打開23課《三個(gè)兒子》，自己去尋找答案吧?。ò孱}）

二、初讀課文，初步了解大意

1、課件朗讀，邊聽邊標(biāo)上自然段的序號(hào)。

2、自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人。

3、指名分段讀文，正音。

4、說說課文講了一件什么事情。

5、質(zhì)疑。（老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子？他看到的是哪個(gè)兒

子？）

三、自主識(shí)字

1、學(xué)生拿出生字卡片，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽。要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。（老師參與學(xué)生活動(dòng)）

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。

3、游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。

4、齊讀、抽讀、分組讀，“開火車讀”，老師注意學(xué)生讀音是否正確。

四、讀文練句。

師：生字會(huì)認(rèn)了，這些句子會(huì)讀嗎？

1、我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。

2、三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在他們后邊慢慢地走著。

3、一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊斗痛了，腰也酸了。

4、讀下面的句子，練說“一個(gè)，一個(gè)，另一個(gè) ”的句式。

五、自主觀察，寫字練習(xí)。

1、請(qǐng)觀察第一排三個(gè)生字，它們有什么共同點(diǎn)？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

1）注意別忘了“拎”的最后一點(diǎn)，“膊”的右上一點(diǎn)。

2）前面六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，老師可重點(diǎn)范寫、指導(dǎo)“拎”字和“膊”字。

3）“甸”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，可提醒學(xué)生里面的“田”字可往左伸出一點(diǎn)，使整個(gè)字顯得更勻稱。

4、“晃”“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字，“晃”字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞。

1、認(rèn)讀生字、生詞。

2、進(jìn)行你說我猜字謎游戲。

二、問題導(dǎo)入，朗讀感悟

1、大家把課文讀了幾遍了，知道這篇課文共有幾個(gè)人物嗎？上節(jié)課我們已經(jīng)知道明明三個(gè)兒子，硬說只有一個(gè)兒子的人是誰？三個(gè)媽媽沒有這樣說，三個(gè)兒子也沒有這樣說，唯獨(dú)他這樣說，他說得有沒有道理呢？老爺爺看到了什么，聽到了什么？

2、出示課文2、3、6段，練讀三個(gè)媽媽的話，看下面的空格里加個(gè)什么樣的詞語恰當(dāng)，再試著讀一讀。

1)一個(gè)媽媽 地說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?2）又一個(gè)媽媽 地說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

3）另一個(gè)媽媽 地說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”

3、重點(diǎn)讀“三個(gè)兒子的表現(xiàn)”的句子。

4、師范讀“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊斗痛了，腰也酸了?！?/p>

師：你們也能讀出水“重”嗎？能聽出水很“重”嗎？注意讀好“沉甸甸”。

師：這些兒子后來的表現(xiàn)怎么樣呢？讀出三個(gè)兒子的表現(xiàn)來。老師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納板書。

三、分角色朗讀，演故事。

1、小組分角色朗讀。

2、全班匯報(bào)，演一演。

四、拓展練習(xí)，深入思考。

1、再讀課文，你想對(duì)三個(gè)兒子說什么？ 1）對(duì)第一、二個(gè)兒子說：“ ” 2）對(duì)第三個(gè)兒子說：“ ”

2、讀完了課文，你想對(duì)三個(gè)媽媽說什么？ 1）對(duì)第一、二個(gè)媽媽說：“ ” 2）地第三個(gè)媽媽說“ ”

3、對(duì)老爺爺說“ ”

4、你屬于第幾個(gè)兒子呢？你想對(duì)自己說什么呢？“

5、把自己說得最精彩的一句話寫下來。板書設(shè)計(jì)：

三個(gè)兒子 一個(gè)兒子

第一個(gè)兒子

會(huì)唱歌曲

不會(huì)幫媽媽提水

第二個(gè)兒子

會(huì)翻跟斗

不會(huì)幫媽媽提水 第三個(gè)兒子 不會(huì)唱、翻 會(huì)主動(dòng)幫媽媽提水

”

《三個(gè)兒子》 說課稿

你們好!今天,我說課的內(nèi)容是:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊(cè)二十三課《三個(gè)兒子》.我先分析教材和教學(xué)對(duì)象,然后從教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過程這些方面來進(jìn)行說課.一、分析教材

《三個(gè)兒子》是一篇生動(dòng)感人的生活故事.課文通過三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對(duì)比敘述,揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理,即兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān).課文內(nèi)容淺顯,語言通俗,人物對(duì)話較多.基于這樣的分析,我讓學(xué)生認(rèn)讀三位媽媽的對(duì)話.充分感悟媽媽的辛苦從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比三個(gè)兒子的表現(xiàn),我把把讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣做為難點(diǎn).二、教學(xué)對(duì)象分析

二年級(jí)語文教學(xué)中識(shí)字是重要環(huán)節(jié),學(xué)生能夠用自己的方式說出識(shí)字方法.所以我把識(shí)字教學(xué)作為教學(xué)的重點(diǎn).三、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)新課改的精神和教材內(nèi)容的特點(diǎn),我從知識(shí),能力和情感態(tài)度三個(gè)方面設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo):

1、在知識(shí)目標(biāo)上,強(qiáng)調(diào)會(huì)認(rèn)讀6個(gè)生字.2、在能力目標(biāo)上,強(qiáng)調(diào)正確,流利的朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣.3、在情感態(tài)度目標(biāo)上,強(qiáng)調(diào)懂得要孝敬父母的道理.四、教學(xué)過程

為了突出教材重點(diǎn),克服學(xué)習(xí)難點(diǎn),有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)推進(jìn)教學(xué)過程：

1、啟情導(dǎo)入,初讀感知.以談話導(dǎo)入的方式引入課文,問學(xué)生爸爸媽媽因?yàn)槭裁词?是怎樣夸獎(jiǎng)你的 挖掘?qū)W生的生活體驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生思考,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離.2、整體感知.這部分分兩個(gè)環(huán)節(jié),一是進(jìn)行識(shí)字教學(xué),二是讓學(xué)生說出主要內(nèi)容.識(shí)字教學(xué)是本課的重點(diǎn),這一環(huán)節(jié)我追尋識(shí)字教學(xué)規(guī)律,先讀帶音節(jié)詞語,再去掉音節(jié)讀,最后讀單個(gè)生字,學(xué)生通過自讀,領(lǐng)讀,男女生接讀,開火車讀等各種教學(xué)方法,來認(rèn)讀詞語.讓學(xué)生小組交流識(shí)字方法，充分發(fā)揮小組合作的作用,引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn).并通過帶有生字的一段話來及時(shí)鞏固識(shí)字成果,提高學(xué)生觀察能力和識(shí)字效率.3、重點(diǎn)認(rèn)知.讓學(xué)生精讀1-6自然段,找出媽媽夸獎(jiǎng)兒子的話,并指導(dǎo)朗讀.通過朗讀來感悟三個(gè)兒子的特點(diǎn).為了順利突破課文難點(diǎn),我抓住學(xué)生喜歡活動(dòng),樂于表演的的特點(diǎn),讓學(xué)生模仿媽媽,有聲有色地朗讀出來.孩子們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子時(shí)是怎樣的驕傲和自豪.同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生感受,理解,欣賞和評(píng)價(jià)的能力.孩子們?cè)谧屑?xì)閱讀第八自然段的基礎(chǔ)上,從“直晃蕩,走走停停,胳膊痛了,腰也酸了”這些細(xì)小的地方發(fā)現(xiàn)水桶很重,媽媽很辛苦.并通過朗讀來突破課文難點(diǎn):依據(jù)自己的感受,理解,用朗讀表現(xiàn)出水桶重,媽媽的辛苦;學(xué)生會(huì)情不自禁地流露出一種對(duì)媽媽的體貼,關(guān)愛之情:媽媽提水多辛苦啊!媽媽多么希望自己的孩子來幫幫她呀!為了更

進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)三個(gè)兒子對(duì)媽媽的一片真情,學(xué)生會(huì)馬上在課文中找出相應(yīng)的地方,并非常準(zhǔn)確地圍繞第三個(gè)兒子的做法進(jìn)行朗讀匯報(bào).隨即,老師問學(xué)生文中的“老爺爺明明看見三個(gè)兒子, 可為什么說只看見了一個(gè)兒子 看到了一個(gè)哪個(gè)兒子 為什么這正是課文所要揭示的中心也由此顯現(xiàn)出來——能幫媽媽(提水)的兒子才是真正的兒子,孝順的兒子.最后,我們將對(duì)課文的中心進(jìn)行一個(gè)拓展填充,問孩子們?cè)诩依锒际窃鯓有⒕锤改傅?孩子們也就更加深刻地體會(huì)到”孝順父母的孩子,才是真正的孩子",使孩子們愛父母的感情有了質(zhì)的升華.在總結(jié)課文的同時(shí),讓學(xué)生說說對(duì)那兩個(gè)兒子的看法.讓孩子們體驗(yàn)角色,豐富認(rèn)知,實(shí)現(xiàn)與學(xué)生生活的鏈接,促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀和良好品質(zhì)的形成.五、教學(xué)設(shè)計(jì)反思: 由于本人的水平有限,在有效地提高學(xué)生朗讀水平和激勵(lì)性語言的評(píng)價(jià)方面存在著一些不足,同時(shí)在課堂中也生成了一些新的值得我去關(guān)注和研究的問題.我想這些都需要我不斷地學(xué)習(xí)來提高自身的教學(xué)水平,以達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果.

第三篇：人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

三個(gè)兒子

教學(xué)過程： 課前

同學(xué)們，上課之前我們先來玩?zhèn)€游戲，我來說，你來做（手勢(shì)動(dòng)作）。你可以用自己的表情或動(dòng)作把老師說的話表現(xiàn)出來。

1、面帶微笑（好甜美的笑容呢）

2、積極舉手（我們班的孩子都是上課積極舉手的孩子）

3、認(rèn)真傾聽（手勢(shì)，都是會(huì)傾聽的孩子）

4、把書翻到104頁(yè)（速度真快），輕輕反扣在桌面上（好極啦）

5、哈哈大笑

真是一群活潑可愛的孩子呀，那就讓我們帶著這種輕松愉快的心情開始上課吧，準(zhǔn)備好了嗎？好，上課

一、導(dǎo)入

師：齊讀課題。（站在那里指著不動(dòng)）

生：三個(gè)兒子

師：哎，課文寫了幾個(gè)兒子？ 生：三個(gè)

師：關(guān)注“三個(gè)”，再讀 生：三個(gè)兒子 師：好極啦!

二、檢查預(yù)習(xí)

在這節(jié)課之前，我們的生字已經(jīng)學(xué)過了，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的助學(xué)單，四人一小組，以小組為單位完成任務(wù)，互相檢查。

三、自讀圈畫，讀中感悟

師：故事的開頭是這樣的：

【出示：三個(gè)媽媽在井邊打水，一位老爺爺坐在旁邊的石頭上休息?！?生讀

師：故事就在三個(gè)媽媽對(duì)兒子評(píng)價(jià)中展開了！

出示閱讀提示：自由地朗讀2------7自然段，用直線畫出三個(gè)媽媽是怎樣評(píng)價(jià)自己的兒子的？畫出相關(guān)的語句讀一讀。

（巡視巡視：你畫出了哪幾個(gè)句子，哎，讀給你的同桌聽一聽。）A師：誰來讀一讀你找到的句子？

生1：一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。” 師：真好，看來你課前預(yù)習(xí)的很充分，“既”這個(gè)生字讀得很準(zhǔn)確。師：既聰明又有力氣---來，誰來讀一讀？---生讀：既聰明又有力！注意“聰”這個(gè)字是本節(jié)課要求會(huì)寫的字，來，伸出小手我們一起把它寫下來。（板書：聰明有力）-----（田字格）師：第二個(gè)媽媽是怎樣評(píng)價(jià)自己的兒子的？

生2：一個(gè)媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>

師：聽出來了，這個(gè)兒子有一副----好嗓子?！臼茄?，有一副好嗓子】（板書：好嗓子），第三個(gè)媽媽呢？

生3：一個(gè)媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?師：這個(gè)兒子他-----板書：沒有特別（出示句子）“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”

B師：從三個(gè)媽媽的話中，我們可以得出哪些信息？ 生：前兩個(gè)兒子有優(yōu)點(diǎn)，最后一個(gè)沒有 師：這是你的發(fā)現(xiàn)，誰還有發(fā)現(xiàn)？

生：前兩個(gè)兒子一個(gè)聰明有力氣，一個(gè)......師：是呀，所以前兩個(gè)媽媽都是在夸自己的兒子呢，在媽媽的眼里，自己的兒子可是最聰明的，誰來學(xué)著媽媽的樣子，再夸一夸？（語氣鼓動(dòng)）

生：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

師：一個(gè)驕傲的媽媽。另一個(gè)媽媽也不甘示弱，她是怎么夸的？

生： “我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>

師：多么自豪的媽媽呀！

師：然而-----另一個(gè)媽媽卻是這樣說的，請(qǐng)你（舉手示意）生：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?/p>

師：這真是一個(gè)謙虛的媽媽。下面我們一起合作著再來讀一讀，相信你們會(huì)讀的更好，哎，聽清楚了。一個(gè)媽媽驕傲地說 生1：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?師：（不拖音再讀一遍）

生：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?師：一個(gè)媽媽自豪地說

生：（齊）“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?師：另一個(gè)媽媽淡淡地說

生：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”多種方式進(jìn)行朗讀，讀出語氣（男女 開火車）

總結(jié)：【手指板書】是呀，從三個(gè)媽媽的話里，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)兒子。一個(gè)兒子既——聰明又有力氣，一個(gè)兒子有一副—好嗓子，還有一個(gè)兒子——沒有特別。

三、品詞析句，積累運(yùn)用

師：就這樣說著說著，三個(gè)媽媽打完水拎著水桶回家去，這時(shí)，三個(gè)兒子迎面跑來，他們是怎么做的呢？

1、閱讀提示：默讀第9--11自然段，用波浪線畫出三個(gè)孩子做了什么？并把表示動(dòng)作的詞圈出來。

師：開始讀吧。（哎，二年級(jí)了我們可要學(xué)會(huì)默讀呢?。ǔ稣n件）不出聲、不指讀，可以邊讀邊畫。）生：讀

2、師：誰來讀一讀你找到的句子？

生：一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！師：嗯，真好看，三個(gè)媽媽都被他迷住了。請(qǐng)你 生：一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽！師：還有呢？ 生：另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

師：（點(diǎn)擊課件：出示描寫三個(gè)兒子的句子）一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽！

另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

3、師：誰來讀一讀你找到的表示動(dòng)作的詞？（邊板書）

4、師：誰來讀讀，這些表示動(dòng)作的詞。（指著課件說----變紅）匯報(bào)！

生1：翻 唱、跑 接 提

5、師：從這些表示動(dòng)作的詞，我們感受到了三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)。誰來讀第一個(gè)孩子的表現(xiàn)？注意，可要突出表示，動(dòng)作的詞哦！生1：一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！師：第二個(gè)孩子

生2：一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽！師：最后一起讀

生齊：另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

6、師：小組再來讀一讀。來，我們合作著再來讀一讀（引讀）

7、一個(gè)孩子

生：翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！師：一個(gè)孩子

生：唱著歌，歌聲真好聽！師：另一個(gè)孩子

生：跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。師：其實(shí)，在這三個(gè)句子，有三個(gè)詞，把三個(gè)兒子的不同做法，有順序的連起來了呢？誰有發(fā)現(xiàn)？

：一個(gè)......一個(gè)......另一個(gè)......（變紅）師：了不起的發(fā)現(xiàn)，那誰可以用“”說一段話呢。同學(xué)們觀察的很仔細(xì)

8、【出示句子：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。】

師：孩子們，讓我們把腳步放慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)！出示：一桶水可重啦?。◣熥x）

水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（生齊讀、刻意放慢）

師：讀到這里，你感到？

（生：媽媽很累、媽媽很辛苦、我想幫幫她......）

9、師：如果你是其中的一個(gè)媽媽，這時(shí)候，你最需要什么呢？ 生：兒子來幫忙、有人幫助......師：是呀，我們讀著讀著就讀出了媽媽的心聲呢，此時(shí)此刻，媽媽是多么需要幫助呀?。ㄊ种钢诎澹┛桑∫粋€(gè)孩子只顧著（指著）生：在翻跟頭 師：一個(gè)孩子只顧著 生：唱歌

師：另一個(gè)孩子呢？

生：跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。師：老爺爺目睹了這一切，才會(huì)說 生：看見一個(gè)兒子。師：這是一個(gè)怎樣的兒子？ 生：這是一個(gè)關(guān)心媽媽的兒子 生：孝順

師：是呀，他很懂事，他有一顆體貼父母的孝心。

總結(jié)：手指著--看板書）你瞧，我們就是關(guān)注著媽媽的語言和兒子們的表現(xiàn)，對(duì)比著讀，我們就讀懂了這個(gè)故事，認(rèn)識(shí)了一個(gè)有孝心的兒子。

師：聽了老爺爺?shù)脑?，前兩個(gè)兒子可能會(huì) 生：臉紅 生：不好意思 生：知道錯(cuò)了

師：第三個(gè)兒子呢，他可能會(huì) 生：高興 生：更有勁了 師：沒錯(cuò)，根據(jù)老師的提示，誰來說一說呢？

師：你看你把三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)用“一個(gè)......一個(gè)......另一個(gè)......”也寫出來了呢。師：三個(gè)兒子都懂得關(guān)心母親了呢。

師：說的真好，你們不僅讀懂了故事，還知道了應(yīng)該做個(gè)有孝心的孩子。

五、師：下面，就讓我們走進(jìn)主題叢書中的其他文章，來認(rèn)識(shí)一個(gè)同樣具有優(yōu)秀品質(zhì)的孩子。

請(qǐng)同學(xué)們拿出課文紙，自己讀讀《幸福的味道》，《幸福的味道》一文中，喬治又為你留下了什么印象？ 生：

師：?jiǎn)讨螢閶寢屪隽耸裁茨兀?生1：把草莓留給媽媽

師：?jiǎn)讨味喽卵?，吃著這樣的草莓，媽媽心里也甜甜的。生2：沒舍得吃，給媽媽吃了。師：多懂事的孩子呀

讓我們一起來回到那個(gè)周末，重溫這感人的一幕吧。誰來讀？ 生：

師：所以媽媽流著淚水說：我為有你這樣的孩子而感到驕傲。

結(jié)束：

總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)個(gè)三個(gè)有著優(yōu)秀品質(zhì)的好孩子，一個(gè)是：一個(gè)是：另個(gè)是：——（簡(jiǎn)潔的詞），我們還學(xué)會(huì)了一種閱讀方法，將人物的語言和人物的表現(xiàn)對(duì)比著閱讀，就感受到了人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)，課下同學(xué)們可以繼續(xù)閱讀語文主題叢書中的故事，去感受更多人物所具有的優(yōu)秀品質(zhì)。好，下課！

第四篇：《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

本課教學(xué)需要兩課時(shí)，第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容；把課文讀正確、讀通順、讀流利；認(rèn)識(shí)生字新詞，并能正確書寫。第二課時(shí)：深入解讀文本，揣摩人物說話時(shí)的語氣；賞讀課文，懂得要孝敬父母的道理

根據(jù)《課標(biāo)》的要求、教材的編排意圖、課文特點(diǎn)、并結(jié)合低年段學(xué)生的特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，會(huì)讀部分輕聲詞語。

（二）、過程與方法：分角色朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，（三）、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：理解老爺爺?shù)脑?，受到孝敬父母的思想教育?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話的語氣，體會(huì)文中第三個(gè)兒子的孝心。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子”。

教學(xué)資源：小黑板、卡片、掛圖

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，平時(shí)在家你們都幫父母做過什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)作出評(píng)價(jià)，肯定正確的回答，以鼓勵(lì)學(xué)生回答問題的積極性和主動(dòng)性；糾正錯(cuò)誤，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。）

2.你們都能做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，來減輕父母的負(fù)擔(dān)，老師聽了為你們感到高興。今天，老師要和你們一起讀一個(gè)故事，故事的名字叫《三個(gè)兒子》，板書課題），齊讀課題。現(xiàn)在咱們一起去認(rèn)識(shí)一下這三個(gè)兒子，看看“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子”呢？

二、自讀課文，檢查生字詞

1.自由讀課文（提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）

2.檢查生字詞（指名認(rèn)讀生詞卡片上的“沉甸甸” “聰明” “晃蕩” “胳膊” “拎著”。）

三、學(xué)習(xí)課文

過渡：故事中有三個(gè)兒子，他們?cè)趮寢屟劾锸窃鯓拥娜齻€(gè)兒子呢？

（一）學(xué)習(xí)課文1-7自然段

1.自讀課文1-7段，用“——”畫出媽媽評(píng)價(jià)兒子的話

2.指名學(xué)生回答媽媽評(píng)價(jià)兒子的話（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）

3.男女生分角色朗讀第一、二個(gè)媽媽的話

4.全體有感情地朗讀三位媽媽說的話

（二）學(xué)習(xí)第13段

過渡：現(xiàn)在，在家都知道了三位媽媽是怎樣評(píng)價(jià)自己兒子的，那故事中的老爺爺又是怎么說的？趕快到課文中找一找老爺爺說的話。（根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)作出評(píng)價(jià)。）

1.指名讀老爺爺?shù)脑?/p>

2.讀了老爺爺?shù)脑?，你們有什么問題想提出來呢？（指名答）

過渡：是呀，三個(gè)媽媽有三個(gè)兒子，對(duì)兒子也有三種不同的評(píng)價(jià)，明明三個(gè)兒子都在老爺爺眼前，他為什么說只看見一個(gè)呢？難道他的眼花了？

（1）出示掛圖，說說三個(gè)兒子在干什么？（指名答）

（2）用一個(gè)（只）……一個(gè)（只）……另一個(gè)（只）……”的句型練習(xí)說話

（三）學(xué)習(xí)9——11自然段

1.自讀課文9-11段，在文中找出三個(gè)兒子看見媽媽提水來時(shí)的表現(xiàn)的句子，并用“﹏﹏”畫出

2.指名學(xué)生答，全體讀三個(gè)兒子表現(xiàn)的句子

3.質(zhì)疑：老爺爺說只看見一個(gè)兒子，指的是哪一個(gè)？

4.再讀文中寫第三個(gè)兒子的句子（指名讀，之后齊讀）

過渡：我覺得你們讀“沉甸甸”最好，想一想，從課文的什么地方，可以知道水桶很重很重？（學(xué)生在第8自然段中找出了“沉甸甸”三個(gè)字）

（四）學(xué)習(xí)第8自然段

1.指名朗讀第8段（學(xué)生沒有讀出“沉甸甸”的意味。）

2.（讓學(xué)生親自提一桶水，感受一桶水的真正重量）讓學(xué)生親身感受一桶沉甸甸的水，引導(dǎo)讀出感受。

3.師示范讀。

4.（指名讀、男女生賽讀）有感情的朗讀。

（五）升華主題

過渡：你看，多沉的水桶呀，小男孩可心疼媽媽了，只有這個(gè)孩子感受到媽媽的辛苦，他這樣做（引讀第11自然段）。

1.你覺得這是個(gè)怎樣的男孩？（根據(jù)學(xué)生回答板書：愛心、關(guān)心、孝順、懂事等詞語）

2.想一想，老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子？

小結(jié)：同學(xué)們，你們看，當(dāng)三個(gè)媽媽非常疲倦地向三個(gè)兒子走來，一個(gè)有副好嗓子的兒子只顧著唱歌，既聰明力氣又大的兒子卻顧著翻跟頭玩，這兩個(gè)兒子做為孩子，他們都非常優(yōu)秀，可做為兒子，在當(dāng)時(shí)，他們只顧著表現(xiàn)自己，思毫沒有理會(huì)已經(jīng)非常疲勞的媽媽，只有這個(gè)沒什么特別的兒子，跑過來接過媽媽手中的水桶，他也許不會(huì)翻好看的跟頭，也許不會(huì)唱?jiǎng)勇牭母瑁烙脤?shí)際行動(dòng)來幫助媽媽分擔(dān)生活中困難。所以，老爺爺覺得，只有這樣的兒子，才是真正的兒子（出示“真正的”字卡），大家明白了嗎？

3.全體有感情的朗讀課文

過渡：是啊，爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦??！學(xué)了這個(gè)故事，我們也知道了只有孝敬父母的孩子才是真正的好孩子。同學(xué)們，現(xiàn)在生活條件好了，水桶是不用你們提了，你覺得從今天開始你可以幫爸爸媽媽做什么事來孝敬他們呢？（指名答）

四、課后總結(jié)，課后作業(yè)。

孝敬父母是中華民族的美德，作為子女，不能忘記父母的養(yǎng)育之恩，應(yīng)從小幫父母做力所能及的事，所以老師希望，我們的同學(xué)，從現(xiàn)在開始，每天至少為父母做一件事。讓我們都成為父母心中真正的好孩子。

第五篇：《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固、復(fù)習(xí)生字。

2．能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。3．欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

1、明明是三個(gè)兒子，老爺爺為什么說只看到一個(gè)兒子。

2、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

分角色表演讀課文。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)分配：第二課時(shí)

教 學(xué) 過 程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）復(fù)習(xí)生字

1．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了第23課的生字，你們還記得它們嗎？（出示課件）你們看，生字寶寶們已經(jīng)迫不及待地排好隊(duì)等著和你們打招呼呢！你們能大聲地叫出它們的名字嗎？（指名讀生詞）（師夸學(xué)生）你們的聲音可真洪亮！

（通過復(fù)習(xí)生詞和設(shè)計(jì)夸獎(jiǎng)學(xué)生的環(huán)節(jié)，為提升學(xué)生自信、導(dǎo)入新課做準(zhǔn)備。）

（二）生活情景導(dǎo)入

1．不僅老師愛夸你們，你們的媽媽也愛夸你們！你們的媽媽經(jīng)常怎么夸你們的呢？快說給你的同桌聽聽吧。（同桌互相說）

2．現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們一邊看大屏幕聽錄音，一邊思考兩個(gè)問題： ①課文中的這件事發(fā)生在什么地方？

②課文中的哪幾個(gè)自然段描寫了幾位媽媽在議論自己的孩子？

（借助這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生想說話的欲望，讓學(xué)生們?cè)诳谡Z交際中鍛煉自己，也為學(xué)生們感悟課文中幾位媽媽說話時(shí)的心情做鋪墊。）

二、新授

（一）學(xué)習(xí)1～6自然段

1．齊讀第一自然段，指名回答第一個(gè)問題：課文中的這件事發(fā)生在什么地方？（井邊）

2．指名回答第二個(gè)問題：課文中的哪幾個(gè)自然段描寫了幾位媽媽在議論自己的孩子？（2～6自然段）

3． 學(xué)生自由地讀2～6自然段，體會(huì)各位媽媽的心情，注意讀出不同的語氣來。

4． 指導(dǎo)朗讀2～6自然段。

（1）第一位媽媽是怎樣夸自己孩子的？（指導(dǎo)朗讀）練習(xí)說話：既……又……（2）第二位媽媽是怎樣夸自己孩子的？（指導(dǎo)朗讀）

（3）前兩位媽媽都覺得自己的孩子很了不起，夸獎(jiǎng)了他們，第三位媽媽夸自己的孩子了嗎？她為什么不夸自己的孩子？你覺得這位媽媽的心情怎么樣？（指導(dǎo)朗讀）

（4）分角色朗讀課文。

（這幾個(gè)自然段的重點(diǎn)在于體會(huì)三位媽媽說話時(shí)的不同心情和語氣，因此我采用了讓學(xué)生模仿媽媽夸獎(jiǎng)自己孩子的方式和四人小組分角色朗讀的方式，讓學(xué)生體會(huì)、感悟。）

（二）學(xué)習(xí)7～8自然段

1．三個(gè)媽媽打完了水，就要走回家去，接下來發(fā)生了什么事情？讓我們一起來讀一讀7—8自然段，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（教師范讀）

2．你感覺這一桶水怎么樣？（水很重）你是從哪些詞看出水很重的呀？（電腦顯示；“重”、“晃蕩”、“走走停停”、“酸”、“痛”。）

3．誰能通過讀來表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦呢？ 4．生活體驗(yàn)：把書包當(dāng)做水桶，提一提，試一試。

5．過渡：通過剛才的表演，大家覺得在各位媽媽把水拎回家的時(shí)候，她們最需要的幫助是什么？可是這時(shí)候，當(dāng)三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們的表現(xiàn)卻不都是那么讓人滿意，讓我們一起去看看他們是怎么做的？

（隨著社會(huì)的逐步發(fā)展，我們現(xiàn)在的很多孩子已經(jīng)沒有見過水井了，更別說去提水了。因此，怎樣讓孩子們切實(shí)感受一下提水的滋味，由衷地感受到媽媽提水的艱辛，就成為這兩個(gè)自然段的難點(diǎn)。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境，就是讓學(xué)生提一提自己的書包，并且想像一下如果路途很遠(yuǎn)，而且媽媽們一天要提很多趟水，會(huì)是什么感受？通過實(shí)踐，孩子們的感受很多，說得非常感人。）

（三）學(xué)習(xí)9～13自然段

1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文9～13自然段，用筆圈出三個(gè)兒子的做法。

2．分析每個(gè)兒子的做法，交流：你比較喜歡哪個(gè)兒子的做法？為什么？ 3．這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話：一位媽媽問老爺爺：“看見了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣??？”這位媽媽希望聽到什么樣的回答？而老爺爺又是怎么回答她的？

4．質(zhì)疑：讀到這里，你有什么疑問嗎？

（明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子？這個(gè)“兒子”指的是誰？）（1）指名回答。

（2）小結(jié)：這個(gè)“兒子”指的是一個(gè)關(guān)心媽媽的兒子，一個(gè)懂事的兒子。因?yàn)樵诶蠣敔斂磥?，心中有媽媽，知道怎樣愛媽媽的兒子才是媽媽的兒子?/p>

5．看到這種場(chǎng)景，你想對(duì)文章中的誰說些什么？（可以對(duì)兒子說，可以對(duì)這幾個(gè)媽媽說，還可以對(duì)老爺爺說。）

6．續(xù)編故事：在老爺爺?shù)膯l(fā)下，在大家的幫助下，前兩個(gè)兒子一定會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的不足，變成體貼媽媽的孩子。下面還會(huì)發(fā)生什么事，文章里沒有寫，你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（小組討論）

7、小組匯報(bào)。

三、升華主題：

通過學(xué)習(xí)，你有什么感觸？你覺得我們還可以為媽媽做些什么？

四、全課總結(jié)：媽媽的愛是無私的，但我們不能因?yàn)閶寢専o私的愛而忽視對(duì)媽媽的回報(bào)——一封充滿激情的書信，一張得了滿分的試卷，一次溫馨的交流，甚至一杯熱茶，一個(gè)眼神，都足以讓我們的媽媽欣慰……愛就這么簡(jiǎn)單，讓我們用我們的實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)對(duì)媽媽的愛吧！

五、作業(yè)

每天至少為媽媽做一件事。

（通過平時(shí)的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步具備了是非觀，讓他們?cè)u(píng)判哪個(gè)兒子懂事已經(jīng)不成問題。關(guān)鍵是怎么樣讓他們能把課文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，懂得怎樣在生活中去孝敬父母，真正地成為體貼父母的孩子，這一點(diǎn)很難。所以，結(jié)合我們學(xué)校開展的“三八孝敬周活動(dòng)”，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生談體會(huì)的環(huán)節(jié)，并通過升華主題，達(dá)到渲染學(xué)生感情的目的，為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)做好鋪墊。）