第一篇：《看戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《看戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、題目引入，交流資料

1.讀題目，了解課文寫(xiě)的是看誰(shuí)演戲。

2.交流自己搜集的關(guān)于梅蘭芳的各種資料。了解梅蘭芳其人其事。

二、自讀課文，了解大意

1.自己讀全篇文章，了解課文所寫(xiě)的這一次看戲的情況。2.邊讀邊勾畫(huà)自己不理解的地方。

三、交流討論，合作解疑 1.學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。

2.教師把帶傾向性的問(wèn)題羅列在黑板上。

3.師生一起合作解決部分疑問(wèn)，剩下的疑難問(wèn)題留待深入學(xué)習(xí)課文時(shí)解決。

四、再讀課文，了解演出的時(shí)間、地點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)課文第1、2段，了解演出的時(shí)間、地點(diǎn)、觀看對(duì)象及當(dāng)時(shí)的情況。2.自己讀課文，按老師的閱讀提示弄明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物、景物。3.把寫(xiě)演出前的景況的場(chǎng)面描寫(xiě)部分找出來(lái)作上記號(hào)再讀一讀。想一想，作者把觀眾比喻成什么。

五、精讀重點(diǎn)，理解詞句

1.自讀課文第4、6段，邊讀邊勾畫(huà)自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的地方和特別能夠打動(dòng)自己的地方。

2.把自己勾畫(huà)出來(lái)的地方讀給大家聽(tīng)。3.說(shuō)一說(shuō)自己勾畫(huà)的理由和自己的理解。4.教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解一些詞語(yǔ)和句子，并通過(guò)這些描寫(xiě)來(lái)感受表演的精彩和觀眾的激動(dòng)。

5.完成課后第2題。

六、朗讀想象，體會(huì)感悟

1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情地朗讀第4、6段，其他同學(xué)閉上眼睛，根據(jù)作者的描繪想象表演和觀眾反響的場(chǎng)面。

2.同學(xué)評(píng)價(jià)，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情地朗讀。

3.自己根據(jù)自己的理解有感情地朗讀，邊讀邊想象，完成課后第2題。4.教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，一定要讀出自己的感動(dòng)和激動(dòng)。5.談自己讀文章重點(diǎn)段后的感受。6.師生交流感受。

七、補(bǔ)充資料，欣賞藝術(shù)

1.教師可以提供一些有關(guān)梅蘭芳京劇表演的音像資料供學(xué)生欣賞。2.教會(huì)學(xué)生初步了解我國(guó)的戲劇文化，學(xué)會(huì)欣賞。3.由此進(jìn)行拓展，簡(jiǎn)單介紹一些其他傳統(tǒng)文化的精粹。4.學(xué)生自由談?wù)撟约旱氖斋@。

八、朗讀全文，升華認(rèn)識(shí) 1.學(xué)生有感情地朗讀全文。

2.在教師引導(dǎo)下理解藝術(shù)與人民的關(guān)系。

九、自主積累，完成書(shū)面作業(yè)

1.把自己喜歡的詞語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)，讀一讀。2.選自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

3.練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)有關(guān)的場(chǎng)面描寫(xiě)。4.交流自己寫(xiě)的精彩片段。

第二篇：《看戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《看戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能快速瀏覽和默讀課文，思考問(wèn)題，提取關(guān)鍵信息。

2.結(jié)合文中語(yǔ)句理解，體會(huì)聯(lián)想和想象在表情達(dá)意方面的作用。學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。3.體會(huì)人民群眾對(duì)藝術(shù)家的熱愛(ài)，感受藝術(shù)家崇高的人格魅力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)聯(lián)想和想象在表情達(dá)意方面的作用，感受藝術(shù)家的精湛的演藝技術(shù)和崇高的人格魅力。【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前搜集梅蘭芳和京劇藝術(shù)的文字資料及圖片資料，了解梅蘭芳生平及藝術(shù)成就?！窘虒W(xué)流程】

課前談話（聊京劇）：

同學(xué)們，今天在這新的多媒體教室上課，高興嗎？（高興），我相信你們今天的表現(xiàn)比平時(shí)上課更精彩。有信心嗎?。ㄓ校：?，那上課之前我們來(lái)聊個(gè)輕松的話題，平時(shí)看電視時(shí)喜歡看些什么節(jié)目？ 生：??

師：為什么喜歡看這??哦，演員表演精彩??

師：同學(xué)們的業(yè)余生活真豐富，有看電視、電影、動(dòng)畫(huà)片、新聞?? 那老師想問(wèn)問(wèn)，有誰(shuí)看過(guò)戲沒(méi)有？（沒(méi)有）

師：哦，老師知道了，同學(xué)不喜歡看戲，是因?yàn)閼蛑械娜宋锊荒艽騽?dòng)你們是吧！可能還有一個(gè)原因，對(duì)戲曲不了解，其實(shí)戲曲的種類很多。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你知道哪些戲曲？ 生：黃梅戲、越劇、京劇??（評(píng)價(jià)）

師：黃梅戲是五大劇種之一，是我們安慶的地方戲。還有誰(shuí)知道戲曲的種類? 生：京劇??

師：同學(xué)們真不錯(cuò)，知道的真不少。你更了不得，還知道京劇，它可是我國(guó)四大國(guó)粹之一啊！那你們對(duì)于京劇了解嗎？

生：生、旦、凈、末、丑??臉譜是京劇中最有特色的 師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)京劇的了解還真不少！今天這節(jié)課，我們就跟隨作家葉君健一起去看一出精彩的戲！

一、導(dǎo)入新課，扣題質(zhì)疑

師：【板書(shū)：看戲】來(lái)，一起把課題讀一讀。生：齊讀。

師：看來(lái)同學(xué)們不想看戲，期待的熱情不高啊！生：再讀課題。

師：讀了課題你最想問(wèn)什么？

生：課題生疑（何時(shí)？何地？人物？主演？看何戲？??）

師：一個(gè)小小的課題給我們帶來(lái)這么多疑惑，看來(lái)同學(xué)們都是善于思考的孩子。【出示課件1：何時(shí)？何地？人物？主演？看何戲？】請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題快速瀏覽課文，讀了課文，相信有所收獲，開(kāi)始讀吧。

二、初讀文本，解疑感知 生：生讀文，教師巡視。

師：好，讀完了吧！誰(shuí)來(lái)將這些問(wèn)題串聯(lián)著說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容？ 生：交流

師：你抓住了時(shí)間、地點(diǎn)、人物等基本要素來(lái)說(shuō)，既簡(jiǎn)潔又明了。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)——（不過(guò)，用問(wèn)題串聯(lián)著說(shuō)課文主要內(nèi)容，要把語(yǔ)言組織好，說(shuō)一段通順的話）生：說(shuō)

師：真好——扣題質(zhì)疑，用問(wèn)題串聯(lián)法說(shuō)課文內(nèi)容，這也是閱讀方法之一！

三、走進(jìn)劇場(chǎng)，感受期待

師：接下來(lái)，我們一起走進(jìn)演出現(xiàn)場(chǎng)看一看？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文1-2小節(jié)，想一想此時(shí)露天的“勞動(dòng)劇場(chǎng)”是怎樣的一個(gè)場(chǎng)面？你想用哪個(gè)詞來(lái)概括—— 生：預(yù)設(shè)（人山人海 天氣悶熱（暑氣逼人）鴉雀無(wú)聲）師：你從哪一句話體會(huì)到“勞動(dòng)劇場(chǎng)”里人山人海？ 生：讀

師：【出示課件2：每個(gè)角落里都是人：工人、店員、手藝人、干部、學(xué)生，甚至還有近郊來(lái)的農(nóng)民從前面一排向后面一望，這簡(jiǎn)直像一個(gè)人海。】 師：從這句話什么地方讓你感受到了人山人海，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生： “每個(gè)角落”——

師：能站人的地方都站下啦——是啊，這真是人山人海！有工人、店員、手藝人??他們來(lái)自各行各業(yè)，能來(lái)的人都來(lái)了，真是—— 一起讀【課件2】 生：齊讀。

師：同學(xué)們，如果是平時(shí)，“劇場(chǎng)里每個(gè)角落都是人，人山人海，你猜現(xiàn)場(chǎng)會(huì)是怎樣的？ 生：嘈雜的，亂哄哄的??

師：可是，此時(shí)的露天的“勞動(dòng)劇場(chǎng)”卻是——（安靜）

【出示課件3：公園里那些屹立著的古樹(shù)靜靜的。樹(shù)葉也是靜靜的。露天的“勞動(dòng)劇場(chǎng)”也是靜靜的?！?/p>

師：同學(xué)們，快速瀏覽這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：安靜這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)了三次。

師：你的心真細(xì)，那古樹(shù)靜靜、樹(shù)葉靜靜說(shuō)明什么？【點(diǎn)擊課件：靜靜】 生：天氣炎熱。

師：是啊，一絲涼風(fēng)都沒(méi)有，在這么熱的天里，這么多的人，劇場(chǎng)卻是如此的安靜。這究竟是為什么呢？【點(diǎn)擊課件：？】 生：在等待梅蘭芳出場(chǎng)。

師：這種等待是——（一種什么樣的等待？心情如何？）生：迫不及待、期盼、焦急?

師：是啊，他們?cè)谄谂沃械却﹦〈髱煛诽m芳，請(qǐng)看大屏幕：【出示課件4：資料、圖片、音樂(lè)、文字】

他出生梨園世家，8歲學(xué)戲，10歲登臺(tái)。1918年后，移居上海，這是他戲劇藝術(shù)爐火純青的頂峰時(shí)代。他綜合了各種表演方式，創(chuàng)造了醇厚流利的唱腔，形成獨(dú)具一格的梅派。他擅演旦角，唱腔圓潤(rùn)，扮相端麗，是京劇“四大名旦”之首。他多次赴前蘇聯(lián)、美國(guó)、日本訪問(wèn)演出，是將我國(guó)京劇藝術(shù)引向世界的第一人。他的代表劇目有《貴妃醉酒》、《天女散花》、《宇宙鋒》、《打漁殺家》等。美國(guó)著名戲劇評(píng)論家斯達(dá)克揚(yáng)稱贊他為“最完美的藝術(shù)家，一位登峰造極的專家。”他，就是一代京劇大師——梅蘭芳。

四、欣賞戲劇，感受精湛技藝 師：看到這，老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，在這樣炎熱的天氣里，這么多來(lái)自各行各業(yè)的觀眾，這樣靜靜地期盼這位藝術(shù)大師出場(chǎng)，是為什么？

生：是因?yàn)槊诽m芳技藝精湛、精彩的演出、動(dòng)聽(tīng)的歌聲??

師：讓我們一起走進(jìn)課文第4小節(jié)，盡情地欣賞梅蘭芳先生的精彩表演。請(qǐng)把直接描寫(xiě)梅蘭芳唱戲的句子用波浪線畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生畫(huà)）

師：畫(huà)好了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀）你找的真準(zhǔn)。

【出示課件5：她圓潤(rùn)的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽(tīng)起來(lái)遼遠(yuǎn)而又切近，柔和而又鏗鏘。戲詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她優(yōu)雅的“水袖”中，從她婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來(lái)，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。】

師：同學(xué)們，讀一讀這兩個(gè)句子，你能用一個(gè)字來(lái)概括你的感受嗎？（美、妙、絕）【出示課件】交流：她圓潤(rùn)的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽(tīng)起來(lái)遼遠(yuǎn)而又切近，柔和而又鏗鏘。師：你從這句話中體會(huì)到什么的美？（生：歌喉美）師：哪些詞語(yǔ)讓你體會(huì)到歌喉的美！

生：“遼遠(yuǎn)”與“切近”，“柔和”與“鏗鏘”

生：交流?！军c(diǎn)擊課件： “遼遠(yuǎn)”與“切近”，“柔和”與“鏗鏘”。】

師：“遼遠(yuǎn)”與“切近”、“柔和”與“鏗鏘”是兩對(duì)反義詞，那“遼遠(yuǎn)而又切近” “柔和而又鏗鏘”用手勢(shì)該怎么表示呢？

師：同學(xué)們，伸出手跟老師一起來(lái)做一做。遼遠(yuǎn)表示很遠(yuǎn)，切近表示靠近、貼近的意思。柔和是溫和而不強(qiáng)烈，鏗鏘形容聲音有節(jié)奏而響亮，表示擲地有聲。師：哪位同學(xué)帶著動(dòng)作來(lái)讀一讀這句話？（指名讀）

師：一遠(yuǎn)一近，一柔一剛，遠(yuǎn)近交替，剛?cè)嵯酀?jì)，多美的歌喉啊！讓我們美美地讀一讀這個(gè)句子。（齊讀）

師：多美的歌喉啊，多美的聲音啊！所以作者葉君健用圓潤(rùn)來(lái)形容這位藝術(shù)大師的唱腔。其實(shí)這段話中還有四個(gè)動(dòng)詞將他的歌喉描寫(xiě)得淋漓盡致，誰(shuí)來(lái)告訴老師哪四個(gè)動(dòng)詞？ 生：滾，滴，濺，落【點(diǎn)擊課件：四個(gè)動(dòng)詞】 師：同學(xué)們仔細(xì)看看這幾個(gè)字跟什么有關(guān)？ 生：水。

師：對(duì)，那這四個(gè)字用得好在什么地方？

生：交流。（小組交流）(文中用了“滾”“滴”“濺”“落”等幾個(gè)形象、貼切的動(dòng)詞,把聲音寫(xiě)得有形有態(tài)了，把聲音寫(xiě)得很具體。)師:同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，讀到書(shū)中去了,讀進(jìn)了心里,能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩、理解,長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持讀書(shū),會(huì)收效很大。你能讀讀這句話嗎？ 生：讀。

師：梅蘭芳先生歌喉美妙動(dòng)聽(tīng)，入耳入心。作者通過(guò)絕妙的比喻，豐富的想象，將無(wú)形的歌聲通過(guò)四個(gè)動(dòng)詞化為有形，從視覺(jué)的角度進(jìn)行比喻，使語(yǔ)言形象而生動(dòng)。這正是聯(lián)想和想象的妙處。

師：同學(xué)們,這段話除了寫(xiě)出了這位藝術(shù)大師的歌喉美，還寫(xiě)出了他的什么美？ 生：神態(tài)美、手勢(shì)美、身段美——

神態(tài)美——一笑一顰是什么意思？顰什么意思。（皺眉）手勢(shì)美——優(yōu)雅——你知道“水袖”是什么嗎？ 身段美——婀娜——多么輕盈，多么柔美

師: 神態(tài)美、手勢(shì)美、身段美這些都是表示女性之美的，生活中梅蘭芳卻是一個(gè)男的【出示課件：兩張圖片，對(duì)比】

師：這么美的手勢(shì)，這么美的身段，卻在一位男演員身上表現(xiàn)得完美極致，盡善盡美，這說(shuō)明了什么？

生：技藝精湛?！景鍟?shū)：技藝精湛】

師：這么美的神態(tài)，這么美的手勢(shì)，這么美的身段，誰(shuí)來(lái)美美的讀一讀最后一句話？ 生：指名讀

師：這么美的語(yǔ)言，老師也想讀一讀，想聽(tīng)嗎？（師范讀、配樂(lè)）師：同學(xué)們，一起來(lái)讀一讀這一段話，老師也給你們配上音樂(lè)。

師：是啊，作家葉君健將這位藝術(shù)大師的唱詞唱腔、舞姿身段描寫(xiě)得淋漓盡致，多么精彩的一出戲啊！這樣的寫(xiě)作方法就叫正面描寫(xiě)【板書(shū)：正面描寫(xiě)】

師：那么作者還通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)襯托出梅蘭芳先生的技藝精湛呢？【板書(shū)：側(cè)面描寫(xiě)】 師：文中主要通過(guò)什么來(lái)側(cè)面描寫(xiě)梅蘭芳技藝精湛？ 生：場(chǎng)面、觀眾??

師：這么精湛的演技，這么精彩的戲，觀眾和場(chǎng)面怎么樣呢？ 生：很熱情、場(chǎng)面熱鬧。

師：是啊！正是因?yàn)檠輪T的出色表演，因此才有了我們熱情的觀眾。那本文又是如何來(lái)表現(xiàn)“熱情”的觀眾的？文中有一個(gè)字把那場(chǎng)面比喻的最貼切，作者把觀眾比作了什么?——誰(shuí)知道？ 生：海

師：是啊，人山人海，人如潮水，【板書(shū)：人如潮水】這些詞是我們對(duì)人多最常用的一個(gè)比喻，但這里的“海”會(huì)變化，其實(shí)這是什么變化？ 生：觀眾情緒的變化。

師：請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)海的比喻句,并標(biāo)畫(huà)出體現(xiàn)觀眾情緒變化的詞語(yǔ)。生：畫(huà)句子。

師：誰(shuí)來(lái)把你畫(huà)的句子讀一讀？

生：交流，教師相機(jī)出示五句話?！境鍪菊n件6】

1、從前排向后一望，這簡(jiǎn)直像一個(gè)人海。他們所發(fā)出來(lái)的熱力和空中的暑氣凝結(jié)在一起，罩在這個(gè)人海上面，像一層煙霧。煙霧不散。海屏住了呼吸。

2、當(dāng)女主角穆桂英以輕盈而矯健的步子出場(chǎng)的時(shí)候，這個(gè)平靜的海面陡然動(dòng)蕩起來(lái)。它上面卷起了一陣暴風(fēng)雨：觀眾像觸了電似的對(duì)這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲。

3、觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無(wú)聲。

4、女主角的歌舞漸漸進(jìn)入了高潮。觀眾的情感也漸漸進(jìn)入高潮。潮在漲，沒(méi)有誰(shuí)能控制住它。這個(gè)一度平靜下來(lái)的人海忽然又動(dòng)蕩起來(lái)了。

5、他們不約而同地從座位上立起來(lái)，像潮水一樣，涌到我們這位藝術(shù)家面前。

師：這些句子中哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)觀眾情緒變化呢？【讓學(xué)生逐句找】這么多同學(xué)舉手，好，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)第一句話中那個(gè)詞體現(xiàn)觀眾情緒的變化？

生：學(xué)生交流(屏住呼吸、陡然動(dòng)蕩、鴉雀無(wú)聲、忽然又動(dòng)蕩、潮水涌)【點(diǎn)擊詞語(yǔ)】

師：同學(xué)們我們一起來(lái)看，【出示課件7：情緒變化的示意圖】演出之前觀眾——屏住呼吸，演出開(kāi)始——陡然動(dòng)蕩，演出之中——鴉雀無(wú)聲，演出高潮——突然動(dòng)蕩，演出結(jié)束——潮在涌。（做手勢(shì)）觀眾的情緒是怎樣的一個(gè)變化呢？ 生:直線上升，高低起伏、一高一低

師：是啊，我們讀書(shū)的聲調(diào)也要高低區(qū)分。讓我們帶著這樣的情緒變化一起來(lái)讀一讀這幾句話，注意一定要讀出那種情緒的變化，重音落在標(biāo)畫(huà)的詞語(yǔ)上讀出情緒變化【點(diǎn)課件8】 師：觀眾的情緒這樣高低起伏，最后達(dá)到了頂點(diǎn)，這是對(duì)藝術(shù)大師的——？ 生：熱情與崇拜。

師：是啊！這種情緒變化是對(duì)這位藝術(shù)大師的熱情與崇拜，此時(shí)，作家葉君健很形象的把他比一朵盛開(kāi)的鮮花——【出示課件9：我們的女主角在這時(shí)候就像一朵盛開(kāi)的鮮花，觀眾想把這朵鮮花捧在手里，不讓它消逝。】這句話中有一個(gè)字最能體現(xiàn)觀眾的熱情和崇拜，能找到嗎？ 生：捧

師：【點(diǎn)擊課件：捧】是啊，一個(gè)捧字把觀眾對(duì)這位藝術(shù)大師熱愛(ài)之情很形象展現(xiàn)在我們的眼前，可是，人們對(duì)這位藝術(shù)大師的熱情與崇拜僅僅是因?yàn)槊诽m芳技藝精湛嗎？（不是）還因?yàn)槭裁茨?？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這位藝術(shù)大師，去尋找原因。

五、補(bǔ)充資料、升華情感 【出示課件：播放蓄須明志視頻】

師：同學(xué)們，看完視頻，讓我們?cè)倏匆豢凑n題——（生讀）《看戲》。觀眾看的是什么戲？ 生：京戲

師：課前我們了解京戲是我國(guó)的四大國(guó)粹之一，梅蘭芳拒絕為日本帝國(guó)主義演京劇，這說(shuō)明了什么？

生：交流。（他是一個(gè)愛(ài)國(guó)的人，他是個(gè)有著崇高的民族氣節(jié)的人??）

師：他就是這樣的人，一個(gè)不向外強(qiáng)折腰，有著崇高民族氣節(jié)的硬漢子，一個(gè)為藝術(shù)執(zhí)著追求，直至生命最后一刻的人，是一個(gè)了不起的中國(guó)人！是一個(gè)真正的人民藝術(shù)家。

師：【出示課件：著名哲學(xué)家葉秀山說(shuō)：“一個(gè)民族擁有自己偉大的藝術(shù)家是這個(gè)民族的福分??必須承認(rèn)人家有貝多芬、舒伯特是人家的福分，而我們有梅蘭芳，也是我們的福分?！薄?師：讓我們?cè)俅紊钋榈乩收b這一句話：【出示課件： 一個(gè)民族擁有自己的偉大的藝術(shù)家是這個(gè)民族的福分。我們擁有梅蘭芳，是我們的福分?！?/p>

師：同學(xué)們讓我們一起去感受這位大師的藝術(shù)魅力，在魅力里領(lǐng)悟他那精湛的技藝和崇高的人格魅力?！静シ乓曨l：戲曲視頻】

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、師：如果你想進(jìn)一步深入地了解梅蘭芳先生，請(qǐng)課后閱讀這兩本書(shū)：一本是著名學(xué)者劉彥君的《梅蘭芳傳》；一本是梅紹武先生的《我的父親梅蘭芳》。

【教學(xué)反思】

《看戲》是人教版六年級(jí)一篇自選閱讀課文，這篇課文文是一篇自選閱讀課文，課文中的文字優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字比較好的文章；在平時(shí)的教學(xué)中，針對(duì)這樣的文章如何進(jìn)行教學(xué)，一直是我思考的問(wèn)題，為此我選擇這篇課后閱讀課文進(jìn)行嘗試教學(xué)，在教學(xué)中我頗有收獲，就這節(jié)課點(diǎn)滴體會(huì)與大家共同分享。

一、以問(wèn)題串聯(lián)法，引領(lǐng)學(xué)生初讀文本。

這節(jié)課上課伊始，我首先以“聊京劇”為談話內(nèi)容，導(dǎo)入課題，再以課題進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生帶著這些疑惑初讀文本，以問(wèn)題的串聯(lián)法敘述課文的主要內(nèi)容，其設(shè)計(jì)意圖是，教會(huì)學(xué)生用問(wèn)題串聯(lián)法感知文本的閱讀方法。

二、抓重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言文字魅力。

從三個(gè)“靜靜地”切入文本，抓住三個(gè)“靜靜地”感受場(chǎng)面之大，天氣之熱，從而讓學(xué)生體會(huì)群眾那種期待，迫不及待的心情，初步感悟這位藝術(shù)家的技藝精湛。讓學(xué)生了解這位藝術(shù)家的技藝精湛是本文的重點(diǎn)，所以我抓住本文的重點(diǎn)語(yǔ)句，從語(yǔ)句中抓重點(diǎn)詞及動(dòng)作演示進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，在師生一次又一次品讀中感受這位藝術(shù)大師技藝精湛和感知作家的聯(lián)想和想象的寫(xiě)作技巧。

第三篇：《看戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《看戲》

平頂山市 聯(lián)盟路小學(xué) 李鋒彩

【課文內(nèi)容】：

本文主要介紹了我國(guó)京劇藝術(shù)大師梅蘭芳在首都公園的露天劇場(chǎng)為群眾演出的事情。在這篇文章中，作者濃墨重彩地描寫(xiě)了人民對(duì)藝術(shù)家無(wú)比熱愛(ài)的激動(dòng)場(chǎng)面，以及藝術(shù)家精彩表演的場(chǎng)面。通過(guò)這些描寫(xiě)，使我們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，仿佛真的在那個(gè)悶熱的傍晚，來(lái)到公園里的露天劇場(chǎng)，和所有的觀眾一道感受那熱切與激動(dòng)的氣氛。藝術(shù)家的一笑一顰，一舉手一投足，音樂(lè)、歌舞，刻畫(huà)描寫(xiě)得細(xì)致入微，給人以極大的藝術(shù)享受。

【學(xué)情分析】

本課的內(nèi)容可能和現(xiàn)代學(xué)生的生活實(shí)際有些遠(yuǎn)，現(xiàn)在的學(xué)生課余生活豐富多彩，看得更多的可能是電視，電影，或是玩游戲等等。看傳統(tǒng)的戲劇的人可謂鳳毛翎角，沒(méi)有現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)，要表現(xiàn)好這一課，的確有難度的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)教與能力目標(biāo)：了解通過(guò)觀察表現(xiàn)總體印象的記敘方法。掌握屹、露、耿、穆、讒等5個(gè)字。

2．過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀課文，初步學(xué)會(huì)分析記敘文章中的材料取舍和詳略安排，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)場(chǎng)面的詞語(yǔ)。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受藝術(shù)家熱愛(ài)人民和人民愛(ài)戴藝術(shù)家的動(dòng)人情景。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，是材料的取舍和詳略的安排。

2、教學(xué)難點(diǎn)：材料為什么這樣取舍，詳略為什么這樣安排。

【教學(xué)類型】

新授課、自主、合作、探究?！窘虒W(xué)用具】 多媒體 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都愛(ài)看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動(dòng)的故事情節(jié)、豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場(chǎng)戲，過(guò)后留給他的是什么印象呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《看戲》。

二、檢查預(yù)習(xí)1．出示生字、詞

鏗鏘 顰 婀娜 蜃樓 屏住 2．讀“預(yù)習(xí)提示”回答下列問(wèn)題： ①本文描寫(xiě)了什么？

明確：描寫(xiě)了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場(chǎng)面。

教師補(bǔ)充：京劇堪稱國(guó)粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內(nèi)容，完美的形式，精湛的技藝，達(dá)到了我國(guó)戲曲藝術(shù)發(fā)展的高峰，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。為此，我想同學(xué)們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年?duì)N爛文化的國(guó)度感到驕傲、自豪。

②作者創(chuàng)作此文的目的是什么？

明確：贊美我們社會(huì)主義國(guó)家里的熱情觀眾和熱情藝術(shù)家?！緦W(xué)生活動(dòng)：

識(shí)記字詞、回答問(wèn)題?！?/p>

三、閱讀、探究

（一）教師范讀全文 要求學(xué)生：

1．畫(huà)出表現(xiàn)觀眾情緒變化的詞句。2．畫(huà)出揭示本文中心的句子。集體明確后，板書(shū)

（二）引導(dǎo)學(xué)生體味“膨脹”與“漲”，以此強(qiáng)調(diào)“關(guān)鍵詞句的含義”。

明確：“漲”是水位升高，這里比喻觀眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態(tài)?！芭蛎洝眲t有激蕩起伏之勢(shì)，呈熱烈歡騰的狀態(tài)。

（三）找學(xué)生讀課文1、2段，要求其余學(xué)生用一個(gè)詞概括出場(chǎng)內(nèi)外的氣氛。

明確：“靜靜的”。

（四）思考討論：

為什么突出“暑氣并沒(méi)有收斂”，公園和劇場(chǎng)“是靜靜的”？為什么強(qiáng)調(diào)劇場(chǎng)“人擠得非常滿”？

明確：突出“暑氣并沒(méi)有收斂”，是為了以氣溫烘托觀眾的心情，人們不顧暑氣炙人，爭(zhēng)相觀看梅蘭芳演戲，說(shuō)明梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)在廣大群眾中享有崇高的聲望。

強(qiáng)調(diào)公園和劇場(chǎng)“是靜靜的”，渲染演出之前的氣氛，是為了說(shuō)明觀眾靜候演出開(kāi)始，表現(xiàn)觀眾對(duì)于欣賞梅蘭芳舞臺(tái)藝術(shù)的渴望心情。有這位藝術(shù)大師的演出，劇場(chǎng)就成了藝術(shù)的圣殿。

強(qiáng)調(diào)劇場(chǎng)里“人擠得非常滿”，是為了說(shuō)明廣大群眾衷心喜愛(ài)梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)。

（五）速讀第三段 要求：

1．畫(huà)出兩個(gè)比喻句。2．畫(huà)出介紹劇情的句子。討論兩個(gè)比喻句的作用。

明確：“蜃樓”、“彩霞”兩個(gè)比喻將京劇舞臺(tái)的美感形容得非常出色。

思考討論：本段關(guān)于劇情的介紹，從文章整體看，寫(xiě)得詳細(xì)，還是簡(jiǎn)略？為什么？

明確：寫(xiě)得簡(jiǎn)略。因?yàn)楸疚牡闹行氖琴澝牢覀兩鐣?huì)主義國(guó)家里熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家?！赌鹿鹩鞄洝返木唧w劇情與這個(gè)中心意思關(guān)系不大，所以寫(xiě)得十分概括，免得沖淡了中心。由此，我們大家

要注意文章內(nèi)容詳、略的安排取決于中心的需要。

（六）畫(huà)出表現(xiàn)女主角上場(chǎng)時(shí)觀眾情緒變化的詞句，畫(huà)出描寫(xiě)女主角歌聲的詞句。

（七）聲音是無(wú)形的，難以描摹，那是不是就是說(shuō)聲音是無(wú)法用語(yǔ)言所能形容的呢？本文的作者又是怎樣描繪聲音的呢？

女生齊讀第四段，男生完成下列問(wèn)題： 1．女主角上場(chǎng)，觀眾的情緒有何變化？ 2．作者是怎樣描寫(xiě)聲音的？ 啟發(fā)討論后明確：

觀眾情緒的變化：“這個(gè)平靜??的掌聲”?！皩?duì)聲音的描寫(xiě)”，注意引導(dǎo)學(xué)生體味絕妙之處。

“遼遠(yuǎn)”與“逼近”、“柔和”與“鏗鏘”兩對(duì)反義詞把歌聲形容得神奇美妙。

思考討論：“歌詞像珠子似的??一粒一粒地滾下來(lái)，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每個(gè)人的心里??”四個(gè)加詞“滾、滴、濺、落”能否互換？為什么？

明確：四個(gè)動(dòng)詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優(yōu)雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠子，往下去，只能說(shuō)“滾”；一粒一粒的珠子著地，發(fā)出清脆悅耳的聲響，只能說(shuō)“滴”；珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說(shuō)“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動(dòng)聽(tīng)，入耳入心，令人回味無(wú)窮，“滾、滴、濺、落”，四個(gè)動(dòng)詞字字準(zhǔn)確、貼切。

自由讀第四段，加深印象?！緦W(xué)生活動(dòng)：

朗讀課文、合作探究、交流展示。】

四、當(dāng)堂練習(xí)課后練習(xí)一、二、三。

五、小結(jié)

這篇課文描寫(xiě)了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出的精彩場(chǎng)面，贊美了熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家。在寫(xiě)作上，描寫(xiě)細(xì)致議論精當(dāng)詳略處理恰到好處，場(chǎng)面描寫(xiě)很有層次，對(duì)聲音的描寫(xiě)更富有特色，很值得我們進(jìn)一步地認(rèn)真閱讀和深切體會(huì)。

六、布置作業(yè)

A：完成《伴你學(xué)》相關(guān)習(xí)題。

B：聯(lián)系本文生動(dòng)描寫(xiě)，談?wù)剬?duì)民族戲曲或音樂(lè)的體會(huì)和感受?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

看戲

葉君健

膨脹、漲 蜃樓、彩霞 暴風(fēng)雨、雷鳴

【教學(xué)反思】

《看戲》一課是初二新教材中的一篇課文，從整個(gè)教學(xué)流程來(lái)看，這節(jié)課時(shí)時(shí)處處都在體現(xiàn)著新課標(biāo)的要求，現(xiàn)對(duì)其做如下幾點(diǎn)反思：

1、拓寬學(xué)習(xí)空間

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)是僅僅局限于對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該把目光放到課本以外，課堂以外，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。課前學(xué)生收集有關(guān)梅蘭芳的資料，學(xué)生可以了解梅蘭芳的生平，他的代表劇目以及他的藝德，這不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，更開(kāi)發(fā)了課程資源，由課內(nèi)擴(kuò)展到課外，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀。同時(shí)，將課外的源頭活水引入課堂，課堂教學(xué)也充滿了活力。

2、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。教學(xué)中，由學(xué)生自己確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，也發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。品讀課文時(shí)，學(xué)生自由分析品評(píng)，暢所欲言，滿足了他們的個(gè)性要求。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)的一個(gè)理念：“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”。

3、語(yǔ)言極有親和力

教師是學(xué)長(zhǎng)，應(yīng)用極富親和力的語(yǔ)言與學(xué)生平等對(duì)話，平等交流。比如“你能教教老師嗎？”“老師還有一個(gè)疑問(wèn)，你能幫老師解答一下嗎？”這些語(yǔ)言的運(yùn)用都能讓學(xué)生感到很親切，也體現(xiàn)了“學(xué)長(zhǎng)式”的教師觀。在與學(xué)生的平等對(duì)話中，教師適時(shí)點(diǎn)撥，本課的教學(xué)重難點(diǎn)也得到了突破。

總之，這節(jié)課教師僅作為引導(dǎo)者，真正把學(xué)生作為課堂的主人。學(xué)生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，都展現(xiàn)在我們面前。

“給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，還你一個(gè)驚喜”在這節(jié)課中得到了充分的體現(xiàn)。

第四篇：看戲教學(xué)設(shè)計(jì)

西師大版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 25課 《看戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

七塘小學(xué) 楊作志

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知課文主要內(nèi)容，通過(guò)朗讀，感受梅蘭芳精彩至極的表演藝術(shù)以及觀眾熱誠(chéng)的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，體會(huì)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心的作用。

2、學(xué)習(xí)作者點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法，進(jìn)行場(chǎng)面寫(xiě)作訓(xùn)練。

3、了解課文，感受中國(guó)京劇藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)民族優(yōu)秀文化的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、注意學(xué)習(xí)和積累課文運(yùn)用場(chǎng)面描寫(xiě)和對(duì)聲音的描寫(xiě)方法，體會(huì)“聯(lián)想與想象”的表達(dá)方式，并運(yùn)用“聯(lián)想與想象的表達(dá)方法”進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)面描寫(xiě)練筆；

2、感受祖國(guó)優(yōu)秀文化，領(lǐng)略京劇藝術(shù)的魅力。學(xué)習(xí)方法：

自主批注閱讀 合作探究交流 課前準(zhǔn)備：

收集梅蘭芳有關(guān)資料 教學(xué)過(guò)程：

一、聞書(shū)香

生展示交流收集的有關(guān)梅蘭芳以及京劇、戲曲、穆桂英掛帥等資料。

二、品書(shū)味

1、由談話引入課題、出示課題，齊讀課題。

剛才同學(xué)們的介紹 我們可以感受到梅蘭芳先生是一位德藝雙馨的偉大藝術(shù)家，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課 《看戲》 讓我們走進(jìn)劇場(chǎng) 去觀看一場(chǎng)梅先生精湛的表演吧。

2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文第4段，勾畫(huà)出描寫(xiě)藝術(shù)家表演的語(yǔ)句，關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀一讀，想想畫(huà)面，在旁邊批注你的體會(huì)。然后小組交流，選擇一句一起品讀，準(zhǔn)備上臺(tái)匯報(bào)。

3、生匯報(bào)，師板書(shū)關(guān)鍵詞。然后全班一起品讀：

（1）、她圓潤(rùn)的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽(tīng)起來(lái)似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘。

（2）、歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來(lái)，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。

4、課文除了精雕細(xì)刻的直接描寫(xiě)梅蘭芳精彩絕倫的表演，還濃墨重彩的運(yùn)用了場(chǎng)面描寫(xiě)烘托梅蘭芳的精湛演出。請(qǐng)孩子們快速閱讀2-6自然段，勾畫(huà)出描寫(xiě)“人?！币约啊坝^眾反響”的句子，仔細(xì)讀讀，同桌交流你對(duì)這幾處描寫(xiě)的感受。

5、生匯報(bào)交流，師板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)。然后全班一起品讀:（1）、從前排向后一望，這簡(jiǎn)直像一個(gè)人海。他們所發(fā)出來(lái)的熱力和空中的暑氣凝結(jié)在一起，罩在這個(gè)人海上面，像一層煙霧。煙霧不散。海屏住了呼吸。

（2）、當(dāng)女主角穆桂英以輕盈而矯健的步子出場(chǎng)的時(shí)候，這個(gè)平靜的海面陡然動(dòng)蕩起來(lái)。它上面卷起了一陣暴風(fēng)雨：觀眾像觸了電似的對(duì)這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲。（3）、觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無(wú)聲。（4）、女主角的歌舞漸漸進(jìn)入了高潮。觀眾的情感也漸漸進(jìn)入高潮。潮在漲，沒(méi)有誰(shuí)能控制住它。這個(gè)一度平靜下來(lái)的人海忽然又動(dòng)蕩起來(lái)了。

（5）、他們不約而同地從座位上立起來(lái)，像潮水一樣，涌到我們這位藝術(shù)家面前。

6、總結(jié)延伸，課堂練筆。

過(guò)渡：通過(guò)剛才同學(xué)們對(duì)這幾句話的理解，我們明白了：表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法除了直接描寫(xiě)（板書(shū)：直接描寫(xiě)），還可以運(yùn)用間接描寫(xiě)的方法烘托人物情感，襯托人物品質(zhì)。比如上期我們學(xué)過(guò)的閏土月下看瓜的環(huán)境描寫(xiě)，就烘托出一個(gè)活潑可愛(ài)聰明勇敢的少年閏土形象。今天我們這一課是對(duì)演出場(chǎng)面的觀眾的描寫(xiě)，這種間接描寫(xiě)我們叫場(chǎng)景描寫(xiě)（板：點(diǎn)），場(chǎng)景描寫(xiě)是面的描寫(xiě)（板書(shū)：面），《看戲》這一課，作者運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法（板書(shū)：點(diǎn)面結(jié)合）把梅蘭芳先生的精湛表演藝術(shù)和觀眾對(duì)藝術(shù)家的喜愛(ài)之情淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)了。同學(xué)們，在我們的校園生活中，也有很多這樣精彩的場(chǎng)面，如：緊張的足球比賽，精彩的運(yùn)動(dòng)會(huì)，快樂(lè)的六一慶?；顒?dòng)（生日聚會(huì)），??把你印象深刻的一次寫(xiě)下來(lái)。注意運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的描寫(xiě)方法。

7、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作。

8、學(xué)生展示作品，評(píng)價(jià)。（注意看作品里哪些是 點(diǎn) 哪些是面）

三、知書(shū)性：

同學(xué)們，今天這堂課我們欣賞了梅蘭芳《穆桂英掛帥》這一場(chǎng)精彩的演出，現(xiàn)在老師向大家推薦一篇課文《頂碗少年》、著名學(xué)者劉彥君的《梅蘭芳傳》，再找時(shí)間欣賞一下京劇《貴妃醉酒》《霸王別姬》。相信大家會(huì)更有大的收獲！板書(shū)設(shè)計(jì)： 看戲

點(diǎn) 面結(jié)合

女演員 珠子 滾 濺 落（直接描寫(xiě) 點(diǎn)）

觀眾人海：屏住呼吸 動(dòng)蕩 鴉雀無(wú)聲 又動(dòng)蕩 涌（間接描寫(xiě) 面）

第五篇：看戲教學(xué)設(shè)計(jì)

《看戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，感悟梅蘭芳精湛的表演藝術(shù)。

2、有感情朗讀課文，積累。

3、初步感受京劇藝術(shù)的魅力，激發(fā)對(duì)京劇等民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

[教學(xué)重點(diǎn)]：

1、品讀課文第4、5自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟梅蘭芳大師精湛的表演藝術(shù)。

2、理清觀眾情緒變化線索，感悟民眾對(duì)京劇國(guó)粹的熱愛(ài)之情。

[教學(xué)難點(diǎn)]：

品悟大師精湛表演藝術(shù)的句子，學(xué)生不容易表達(dá)，難以描繪心中的體會(huì)。

[設(shè)計(jì)理念]：

1.品詞析句，感悟文本。

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)解讀是閱讀教學(xué)的基本內(nèi)容，只有這樣，教學(xué)才能落到實(shí)處，否則，就架空了。而本課的教學(xué)重難點(diǎn)是解讀第四自然段，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行解讀。學(xué)生通過(guò)品析，才能感受到梅蘭芳先生精湛的演技，體會(huì)到觀眾對(duì)京劇藝術(shù)的喜愛(ài)，對(duì)藝術(shù)家的熱愛(ài)。

2.分層理解，美讀文本。

在理解課文的基礎(chǔ)上，讀句子，讀出自己對(duì)文本的理解和感受。尤其在第四自然段中，有一句“唱詞像珠子似的從??.引起一片深遠(yuǎn)的回音?！保欠謳讉€(gè)層次細(xì)讀，品讀。好句不厭百回讀，讀中自有感悟出。

[教學(xué)流程]：

一、回顧上文，引出下文

在那個(gè)暑氣未消的夏夜，從四面八方趕來(lái)的觀眾都特別想看京劇大師梅蘭芳演戲。當(dāng)時(shí)，天那么熱，人那么多，劇場(chǎng)卻是那么靜。板書(shū)：靜，這是出場(chǎng)前觀眾的反應(yīng)，出場(chǎng)后，觀眾又有哪些反應(yīng)呢？

二、整體感知，理清思路

默讀4—5節(jié)，用“——”劃出描寫(xiě)觀眾反應(yīng)的句子，想一想，為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？

交流，相機(jī)板書(shū)。

三、品詞析句、深入研讀（4、5節(jié)）

1、品讀出場(chǎng)時(shí)觀眾反應(yīng)的句子。

“當(dāng)女主角穆桂英以輕盈而矯健的步子走出場(chǎng)來(lái)的時(shí)候，這個(gè)平靜的海面，陡然卷起一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸了電似的，對(duì)這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲。”

（（1）理解出觀眾對(duì)大師的喜愛(ài)。（2）抓重點(diǎn)詞“輕盈而矯健”體會(huì)

出場(chǎng)的精彩）

2、品讀表演中觀眾反應(yīng)的句子，聯(lián)上系下，體會(huì)表演的精彩。

過(guò)渡：觀眾的反應(yīng)，讓我們體會(huì)到了出場(chǎng)的精彩，表演中，觀眾的反應(yīng)又會(huì)讓我們體會(huì)到什么呢？

多媒體出示 “觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無(wú)聲。他們的情感和舞臺(tái)上女主角的情感交融在一起。”指名讀。

（抓“著了魔”、“鴉雀無(wú)聲”體會(huì)表演的精彩）

聯(lián)系上文品讀句子，相機(jī)出示句子：

品讀句子：（1）“開(kāi)始唱了，那圓潤(rùn)的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽(tīng)起來(lái)似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，柔和而又鏗鏘?！保ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓“圓潤(rùn)” “遼遠(yuǎn)而又逼近，柔和而又鏗鏘”體會(huì)。）

品讀句子：（2）“唱詞像珠子似的從一笑一顰中，從優(yōu)雅的‘水袖’中，從婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來(lái)，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生理解（1、唱詞象珠子。

2、三個(gè)“從??中”。

3、五個(gè)動(dòng)詞）體會(huì)大師出神入化的表演藝術(shù)。

播放《穆桂英掛帥》視頻片段。幫助理解。

過(guò)渡：這樣美輪美奐的表演，怎不叫觀眾著了魔呢？剛才通過(guò)聯(lián)系上文理解觀眾的著魔，誰(shuí)還能結(jié)合下文談自己的體會(huì)呢？

根據(jù)學(xué)生的交流，師小結(jié)：女主角演的實(shí)在是惟妙惟肖，她喜，觀眾就喜，她悲，觀眾就悲，臺(tái)上臺(tái)下，同喜同悲，同歌同泣，這就是著了魔，這就是交融??！讓我們也象著了魔一樣讀一讀吧。

3、品讀高潮時(shí)，觀眾反應(yīng)的句子。

品讀：“女主角像一朵盛開(kāi)的鮮花，觀眾想要把這多鮮花捧在手里?！?/p>

（抓“捧”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人民群眾對(duì)大師的喜愛(ài)和珍惜，希望美好的藝術(shù)之花永遠(yuǎn)綻放，永不凋謝）

四、品讀五節(jié)、升華主題

1、比較句子的不同，談體會(huì)。（讀出自豪，佩服，尊敬，贊美??）

2、體會(huì)設(shè)問(wèn)表達(dá)的好處。(給人留下強(qiáng)烈深刻的印象)

2、小結(jié)板書(shū)，升華主題，再讀（齊讀）

3、看多媒體拓展資料（師生合作讀）

五、小結(jié)全文、拓展文本

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了梅蘭芳先生精湛的表演藝術(shù)，體驗(yàn)到了觀眾對(duì)大師的熱愛(ài)之情，初步初步領(lǐng)略了京劇的魅力。對(duì)于博大精深的我國(guó)文化來(lái)說(shuō)，今天所學(xué)的，不過(guò)是滄海一粟。隨后我們還會(huì)學(xué)《吆喝》、《中國(guó)結(jié)》，相信會(huì)對(duì)我過(guò)傳統(tǒng)文化有更深的了解、更多的收獲?。ǚ啪﹦∫魳?lè)，結(jié)束學(xué)習(xí)。）