第一篇：《毛主席看戲》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解毛主席延安看戲時(shí)所表現(xiàn)的遵守公共秩序和跟人民群眾親密無間的思想品德；初步培養(yǎng)遵守公共秩序的公德。

2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識戈字旁；讀寫“看戲”等候個(gè)詞語，“秩序、一定”等詞語學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3、會(huì)正確流利地朗讀課文。

4、會(huì)仿照“??看見??就??”寫句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，理解要求掌握的詞語；第二、三段是課文重點(diǎn)，要抓住毛主席的言語，及群眾敬愛毛主席的詞句；會(huì)正確朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)仿照“??看見??就??”寫句子。

[第一課時(shí)]

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識戈字旁。

教學(xué)過程：

一、引入課文：

1、看課文插圖，說說圖上哪個(gè)是毛主席？你們知道為什么稱他為主席？出示投影。（毛澤東自1943年3月以來一直擔(dān)任中國共產(chǎn)黨中央委員會(huì)主席，直至逝世。故事反映的是他在延安任黨中央主席期間的事。

2、了解題意后，你有什么問題想問？（這個(gè)故事在什么地方、什么時(shí)候？毛主席看戲的故事是怎樣的？）

二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

1、學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行自學(xué)。

a、標(biāo)出帶拼音的字，多讀幾遍。

b、劃出新詞。

c、輕聲讀課文，讀通順。

d、學(xué)習(xí)田字格中的生字。

三、檢查自學(xué)情況。

1、指名分節(jié)讀課文，師生共同糾錯(cuò)。

2、認(rèn)讀生字卡片，重點(diǎn)正音。

團(tuán)、演、站、亂、肯：讀準(zhǔn)前鼻音。

秩序：讀準(zhǔn)翹舌音。

定：讀準(zhǔn)后鼻音。

3、記字形，理解詞義。

劇團(tuán)：專門演戲，由演員、導(dǎo)演和其他有關(guān)人員組成。

演戲：”演”，左‘’右‘’，右11畫，寶蓋頭下有一橫。

座位：教室里每個(gè)小朋友都有座位，看戲的時(shí)候，每個(gè)人也都有座位。

站：就是‘立’，左邊‘立’的第五畫橫改成提。、亂：有守秩序就亂了。

一定：態(tài)度很堅(jiān)決。上下結(jié)構(gòu)，下面的筆順是：

不肯：‘肯’上止下月，‘月’的撇改成豎。

腿：腿的書寫筆順一定要正確，先寫‘月’，接著寫‘艮’，最后寫‘辶’，‘艮’的一撇改成點(diǎn)。

四、齊讀課文，要求正確。

五、指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)”秩、序、腿、演、戲”

六、課堂作業(yè)：

1、抄寫生字。

2、讀熟課文。

七、板書設(shè)計(jì)：

[第二課時(shí)]

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文1——4段，理解課文內(nèi)容。

2、會(huì)正確地朗讀全文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、卡片認(rèn)讀生字、新詞。

2、復(fù)習(xí)偏旁：戈字旁。

3、完成課后第2題，寫出字的偏旁，再組詞。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、指名讀第一段。

2、讀后討論：毛主席看戲的故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？（延安：革命根據(jù)地，在陜西省北部。）

3、小結(jié)：這一段主要講了什么？（毛主席來看戲。）

4、齊讀這一段。

三、學(xué)習(xí)第二段：

1、自由讀課文第二段，邊讀邊想：這一段共有幾句話？哪幾句是講毛主席的，用“——”劃下來；哪幾句是講人民群眾的，用”“~~~”劃下來。

2、指名回答。（第1、3句是寫毛主席的，第2句是寫人民群眾的。）

3、男女生分讀第二段。男生讀1、3句，女生讀第二句。

4、從1、3句話中看出毛主席具有什么樣的思想品質(zhì)？（主席能自覺遵守公共秩序。）

5、人民群眾看到毛主席來是怎么做的？（都站起來、想、讓給他坐）大家為什么想把自己的座位讓給毛主席坐呢？（人民群眾熱愛、尊敬毛主席。）板書：尊敬、熱愛

6、你覺得怎樣讀才能讀出對領(lǐng)袖的熱愛和尊敬呢？說說你的體會(huì)。

7、指名讀——齊讀。

四、學(xué)習(xí)第三段。

1、用學(xué)習(xí)第二段的方法學(xué)習(xí)第三段課文，讓學(xué)生自己學(xué)懂課文。

2、邊讀邊思考與第二段相同的思考題。

3、讀后討論：第1句寫人民群眾；第2、3兩句寫毛主席。

4、師生分讀第三段。

5、毛主席為什么在后面找了位子坐下？

當(dāng)大家堅(jiān)決要毛主席坐到前排來，毛主席是怎么做的？結(jié)合理解“一定、不肯”兩詞語的意思。

6、這一段主要講了什么？（與第二段一樣講的是在看戲時(shí)，毛主席自覺遵守公共秩序。）

7、齊讀二、三段。

五、學(xué)習(xí)第四段。

1、開幕了，毛主席是怎樣看戲的？請看圖說一說。（毛主席抱著小朋友一塊兒看戲。）

2、毛主席為什么抱著小朋友一起看戲？

3、齊讀第四段。

4、如果你是那個(gè)小朋友你會(huì)怎么想？

六、總結(jié)全文。

你覺得毛主席的做法對嗎？為什么。

七、板書設(shè)計(jì)：

[第三課時(shí)]

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、總結(jié)課文，初步培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序的公德。

4、能仿照“??看見??就??”寫句子；能區(qū)別“秩序與次序”。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字、詞卡。

2、聽寫詞語。（一生到黑板前寫，其余生在本子上寫。聽寫完后糾正。）

二、有感情地朗讀、復(fù)述課文。]

1、聽課文錄音，學(xué)生跟讀。

2、自由讀、指名讀，要求正確有感情。

3、看板書復(fù)述課文。（自由準(zhǔn)備；指名復(fù)述，評議。）

三、總結(jié)課文，行為指導(dǎo)。

1、學(xué)了課文，你懂得了什么？（我們少先隊(duì)員應(yīng)該像毛主席那樣，自學(xué)遵守公共秩序。）

2、我們在日常生活中應(yīng)該怎樣遵守公共秩序？

3、學(xué)習(xí)兒歌：

小朋友，要牢記；乘船廠，不亂擠；

買東西，按順序；看影劇，不嚷嚷；

開大會(huì)，守紀(jì)律；從小學(xué)生會(huì)守秩序。

四、作業(yè)指導(dǎo)：

1、出示：毛主席看見前面坐滿了人，就在后面找個(gè)位子坐下了。

毛主席看見大家給他讓座，就站起來讓大家還是坐原來的座位。

a、找找這兩句的共同點(diǎn)。（??看見??就??）

b、你能照樣子說句話嗎？

提供例句：星期天，可可看見媽媽忙著洗衣、擦地板，就

。（自由準(zhǔn)備；指名說，評議。）

2、課后第三題。

a、讀讀句子，什么帶點(diǎn)詞語“次序、秩序”的不同意思。

b、說清詞意。（“秩序、次序”是近義詞，都有不混亂、有條理的意思。但“次序”只表示事物在時(shí)間、地點(diǎn)上的排列先后，”秩序”含義較多，還表示不混亂的情況。）

3、課后第四題。

1）、獨(dú)立補(bǔ)充句子。

2）、再交流學(xué)習(xí)結(jié)果，重點(diǎn)評議最后一句。這一句是學(xué)生模仿中的創(chuàng)造。

《毛主席看戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二篇：《毛主席看戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解毛主席延安看戲時(shí)所表現(xiàn)的遵守公共秩序和跟人民群眾親密無間的思想品德；初步培養(yǎng)遵守公共秩序的公德。

2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識戈字旁；讀寫看戲等候個(gè)詞語，秩序、一定等詞語學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3、會(huì)正確流利地朗讀課文。

4、會(huì)仿照看見就寫句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，理解要求掌握的詞語；第二、三段是課文重點(diǎn)，要抓住毛主席的言語，及群眾敬愛毛主席的詞句；會(huì)正確朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)仿照看見就寫句子。

[第一課時(shí)]

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識戈字旁。

教學(xué)過程：

一、引入課文：

1、看課文插圖，說說圖上哪個(gè)是毛主席？你們知道為什么稱他為主席？出示投影。（毛澤東自1943年3月以來一直擔(dān)任中國共產(chǎn)黨中央委員會(huì)主席，直至逝世。故事反映的是他在延安任黨中央主席期間的事。

2、了解題意后，你有什么問題想問？（這個(gè)故事在什么地方、什么時(shí)候？毛主席看戲的故事是怎樣的？）

二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

1、學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行自學(xué)。

A、標(biāo)出帶拼音的字，多讀幾遍。

B、劃出新詞。

C、輕聲讀課文，讀通順。

D、學(xué)習(xí)田字格中的生字。

三、檢查自學(xué)情況。

1、指名分節(jié)讀課文，師生共同糾錯(cuò)。

2、認(rèn)讀生字卡片，重點(diǎn)正音。

團(tuán)、演、站、亂、肯：讀準(zhǔn)前鼻音。

秩序：讀準(zhǔn)翹舌音。

定：讀準(zhǔn)后鼻音。

3、記字形，理解詞義。

劇團(tuán)：專門演戲，由演員、導(dǎo)演和其他有關(guān)人員組成。

演戲：演，左右，右11畫，寶蓋頭下有一橫。

座位：教室里每個(gè)小朋友都有座位，看戲的時(shí)候，每個(gè)人也都有座位。

站：就是立，左邊立的第五畫橫改成提。、亂：有守秩序就亂了。

一定：態(tài)度很堅(jiān)決。上下結(jié)構(gòu)，下面的筆順是：

不肯：肯上止下月，月的撇改成豎。

腿：腿的書寫筆順一定要正確，先寫月，接著寫艮，最后寫辶，艮的一撇改成點(diǎn)。

四、齊讀課文，要求正確。

五、指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)秩、序、腿、演、戲

六、課堂作業(yè)：

1、抄寫生字。

2、讀熟課文。

七、板書設(shè)計(jì)：

[第二課時(shí)]

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文14段，理解課文內(nèi)容。

2、會(huì)正確地朗讀全文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、卡片認(rèn)讀生字、新詞。

2、復(fù)習(xí)偏旁：戈字旁。

3、完成課后第2題，寫出字的偏旁，再組詞。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、指名讀第一段。

2、讀后討論：毛主席看戲的故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？（延安：革命根據(jù)地，在陜西省北部。）

3、小結(jié)：這一段主要講了什么？（毛主席來看戲。）

4、齊讀這一段。

三、學(xué)習(xí)第二段：

1、自由讀課文第二段，邊讀邊想：這一段共有幾句話？哪幾句是講毛主席的，用劃下來；哪幾句是講人民群眾的，用~~~劃下來。

2、指名回答。（第1、3句是寫毛主席的，第2句是寫人民群眾的。）

3、男女生分讀第二段。男生讀1、3句，女生讀第二句。

4、從1、3句話中看出毛主席具有什么樣的思想品質(zhì)？（主席能自覺遵守公共秩序。）

5、人民群眾看到毛主席來是怎么做的？（都站起來、想、讓給他坐）大家為什么想把自己的座位讓給毛主席坐呢？（人民群眾熱愛、尊敬毛主席。）板書：尊敬、熱愛

6、你覺得怎樣讀才能讀出對領(lǐng)袖的熱愛和尊敬呢？說說你的體會(huì)。

7、指名讀齊讀。

四、學(xué)習(xí)第三段。

1、用學(xué)習(xí)第二段的方法學(xué)習(xí)第三段課文，讓學(xué)生自己學(xué)懂課文。

2、邊讀邊思考與第二段相同的思考題。

3、讀后討論：第1句寫人民群眾；第2、3兩句寫毛主席。

4、師生分讀第三段。

5、毛主席為什么在后面找了位子坐下？

當(dāng)大家堅(jiān)決要毛主席坐到前排來，毛主席是怎么做的？結(jié)合理解一定、不肯兩詞語的意思。

6、這一段主要講了什么？（與第二段一樣講的是在看戲時(shí)，毛主席自覺遵守公共秩序。）

7、齊讀二、三段。

五、學(xué)習(xí)第四段。

1、開幕了，毛主席是怎樣看戲的？請看圖說一說。（毛主席抱著小朋友一塊兒看戲。）

2、毛主席為什么抱著小朋友一起看戲？

3、齊讀第四段。

4、如果你是那個(gè)小朋友你會(huì)怎么想？

六、總結(jié)全文。

你覺得毛主席的做法對嗎？為什么。

七、板書設(shè)計(jì)：

[第三課時(shí)] 課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、總結(jié)課文，初步培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序的公德。

4、能仿照看見就寫句子；能區(qū)別秩序與次序。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字、詞卡。

2、聽寫詞語。（一生到黑板前寫，其余生在本子上寫。聽寫完后糾正。）

二、有感情地朗讀、復(fù)述課文。]

1、聽課文錄音，學(xué)生跟讀。

2、自由讀、指名讀，要求正確有感情。

3、看板書復(fù)述課文。（自由準(zhǔn)備；指名復(fù)述，評議。）

三、總結(jié)課文，行為指導(dǎo)。

1、學(xué)了課文，你懂得了什么？（我們少先隊(duì)員應(yīng)該像毛主席那樣，自學(xué)遵守公共秩序。）

2、我們在日常生活中應(yīng)該怎樣遵守公共秩序？

3、學(xué)習(xí)兒歌：

小朋友，要牢記；乘船廠，不亂擠；

買東西，按順序；看影劇，不嚷嚷；

開大會(huì)，守紀(jì)律；從小學(xué)生會(huì)守秩序。

四、作業(yè)指導(dǎo)：

1、出示：毛主席看見前面坐滿了人，就在后面找個(gè)位子坐下了。毛主席看見大家給他讓座，就站起來讓大家還是坐原來的座位。

A、找找這兩句的共同點(diǎn)。（看見就）

B、你能照樣子說句話嗎？

提供例句：星期天，可可看見媽媽忙著洗衣、擦地板，就。（自由準(zhǔn)備；指名說，評議。）

2、課后第三題。

A、讀讀句子，什么帶點(diǎn)詞語次序、秩序的不同意思。

B、說清詞意。（秩序、次序是近義詞，都有不混亂、有條理的意思。但次序只表示事物在時(shí)間、地點(diǎn)上的排列先后，秩序含義較多，還表示不混亂的情況。）

3、課后第四題。

1）、獨(dú)立補(bǔ)充句子。

2）、再交流學(xué)習(xí)結(jié)果，重點(diǎn)評議最后一句。這一句是學(xué)生模仿中的創(chuàng)造。

第三篇：10《毛主席看戲》-教學(xué)教案

１、學(xué)會(huì)１２個(gè)生字。認(rèn)識“戈”字旁；讀寫“看戲”等７個(gè)詞語，“秩序”“一定”等詞語學(xué)會(huì)運(yùn)用。

２、會(huì)仿照“－－看見－－就－－”說寫句子。

３、會(huì)正確流利地朗讀課文。

４、感受毛主席遵守公共秩序和群眾親密無間的關(guān)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字。理解要求掌握的詞語；會(huì)正確朗讀課文。

難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)；學(xué)會(huì)運(yùn)用“秩序”、“一定”等詞語；會(huì)仿照“－－看見－－就－－”說寫句子。

教學(xué)時(shí)間：３課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)要求

１、學(xué)會(huì)１２個(gè)生字，認(rèn)識戈字旁；理解７個(gè)詞語，２、會(huì)正確、流利地朗讀課文。

３、能正確書寫本課的生字。

教學(xué)過程

１、提示課題。

（１）小朋友，我們又要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的故事。（板書課題）

（２）讀課題，注意“席”和“戲”的聲調(diào)區(qū)別。分析“席”和“戲”的字形。

“席”：半包圍結(jié)構(gòu)，廣字頭，里面是“廿”和“巾”。

“戲”：認(rèn)識戈——戈字旁，注意“戲”左邊第二筆是“、”。不是“”

（３）理解題意：毛澤東自１９４５年３月起一直擔(dān)任黨中央委員會(huì)主席，所以大家都親切地稱呼他為毛主席。課文講的就是他擔(dān)任黨中央主席的時(shí)候一次在延安看戲的事。

（４）了解題意后，你有什么問題想問？（根據(jù)學(xué)生的問題，隨機(jī)反饋）

２、初讀課文，教學(xué)生字新詞。

（１）讓學(xué)生自由讀課文，要求讀正確，讀流利，劃出不懂的詞語。

（２）教師出示投影，讓學(xué)生讀詞語，并說說帶點(diǎn)詞語的意思。

毛主席看戲劇團(tuán)演戲院位子《秩序》一定不肯腿上

（３）指名分段讀課文，讀中指導(dǎo)。

３、寫字指導(dǎo)

（１）找出相同偏旁的字：席序（廣字旁）

找出相同結(jié)構(gòu)的字：戲演位站亂（左右結(jié)構(gòu)）

定肯（上下結(jié)構(gòu)）

腿（左中右結(jié)構(gòu)）

團(tuán)（方框兒）

（２）抄寫生字：覺得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，字形記不住的多寫幾遍，已經(jīng)記住的字少寫或不寫。學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，包括寫字姿勢。

４、作業(yè)：完成作業(yè)本第１題。

第二課時(shí)

課時(shí)要求

１、會(huì)寫本課新詞。

２、會(huì)用“看見－－就－－”說寫句子。

３、感受毛主席遵守公共秩序的品質(zhì)。

教學(xué)過程

１、復(fù)習(xí)檢查。

（１）用卡片抽讀生字新詞。

（２）復(fù)習(xí)偏旁“戈”

（３）說說“席、戲、次、延”的偏旁。

２、指導(dǎo)朗讀１、２自然段，反復(fù)讀，要求基本會(huì)背。

（１）生自由讀１、２自然段，把自己不能解決的問題提出來。

如：a 延安：在陜西省，中華人民共和國建立以前，毛主席等領(lǐng)導(dǎo)人在這里領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行偉大的抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭。

b 什么叫“一動(dòng)秩序就亂了？”

大家坐原來的座位就是秩序。一動(dòng)，有的人找不到座位，秩序就亂了。

c 毛主席的話還可以怎么說呢？（小組討論反饋）

如：毛主席就站起來說：大家不要?jiǎng)?。一?dòng)秩序就亂了，大家還是坐原來的座位吧?！?/p>

（2）四人小組學(xué)習(xí)討論，第2自然段中有幾個(gè)寫毛主席的句子很相似，把他找出來。

學(xué)生交流后，打出投影：

a 毛主席看見前面坐滿了人，就在后面找個(gè)位子坐下了。

b 毛主席看見大家給他讓坐，就站起來說：“大家還是坐原來的座位吧，一動(dòng)秩序就亂了?！?/p>

（1）讀讀句子，找出寫毛主席行動(dòng)和語言的詞句。

（2）從毛主席的行動(dòng)和語言中，你體會(huì)到毛主席怎么樣？

（毛主席遵守公共秩序，毛主席對人很親切）

（3）你能不能仿照“誰看見什么，就怎么樣”的句式來說話寫話？

a 先把下面的這句話補(bǔ)充完整：

星期天，丁丁看見媽媽忙著洗衣、擦地板，就（）。

b 學(xué)習(xí)小組交流：獨(dú)立照樣子說一句完整話。（）

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段。讀熟基本會(huì)背。

（1）齊讀這段，找出與上面2句相似的句子。

毛主席看見大家不肯坐下，就走到前面，坐在一個(gè)小朋友的座位上。

（2）從這句話中，你體會(huì)到毛主席怎么樣？

4、小結(jié)。

5、作業(yè)。

（1）抄寫詞語，自己選擇抄寫的詞語及確定抄寫的遍數(shù)。

（2）完成作業(yè)本第2、5題。

（3）學(xué)有余力或時(shí)間有余，抄寫3個(gè)寫毛主席的句子，掌握“--看見--就--”的句式。

第三課時(shí)

課時(shí)要求

1、讀句子，體會(huì)“秩序”、“次序”的不同。

2、會(huì)用“一塊兒”寫一句話。

3、會(huì)復(fù)述課文。

教學(xué)過程

1、自由輕聲朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。

2、說說毛主席為什么要抱小朋友一塊兒看戲，出示填空題：

毛主席來看戲，看見（），就說：“”毛主席見（）就（），（），（）讓他坐在腿上一塊兒看戲。

3、以學(xué)習(xí)小組為單位，互相來復(fù)述課文。

4、指導(dǎo)學(xué)生用“一塊兒”寫一句話，完成作業(yè)本第6題。

5、作業(yè)指導(dǎo)。

（1）第3題，讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語。

a “次序”表示先后有序，上車、發(fā)言都要按先后。

b “秩序”除表示先后以外，還表示不混亂的情景。

（２）完成作業(yè)本第２、３題。

作業(yè)做完以后選擇部分作業(yè)打出投影評議.

第四篇：《看戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《看戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能快速瀏覽和默讀課文，思考問題，提取關(guān)鍵信息。

2.結(jié)合文中語句理解，體會(huì)聯(lián)想和想象在表情達(dá)意方面的作用。學(xué)習(xí)作者的寫作方法。3.體會(huì)人民群眾對藝術(shù)家的熱愛，感受藝術(shù)家崇高的人格魅力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

理解文中關(guān)鍵語句，體會(huì)聯(lián)想和想象在表情達(dá)意方面的作用，感受藝術(shù)家的精湛的演藝技術(shù)和崇高的人格魅力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

課前搜集梅蘭芳和京劇藝術(shù)的文字資料及圖片資料，了解梅蘭芳生平及藝術(shù)成就?！窘虒W(xué)流程】

課前談話（聊京?。?/p>

同學(xué)們，今天在這新的多媒體教室上課，高興嗎？（高興），我相信你們今天的表現(xiàn)比平時(shí)上課更精彩。有信心嗎?。ㄓ校：?，那上課之前我們來聊個(gè)輕松的話題，平時(shí)看電視時(shí)喜歡看些什么節(jié)目？ 生：??

師：為什么喜歡看這??哦，演員表演精彩??

師：同學(xué)們的業(yè)余生活真豐富，有看電視、電影、動(dòng)畫片、新聞?? 那老師想問問，有誰看過戲沒有？（沒有）

師：哦，老師知道了，同學(xué)不喜歡看戲，是因?yàn)閼蛑械娜宋锊荒艽騽?dòng)你們是吧！可能還有一個(gè)原因，對戲曲不了解，其實(shí)戲曲的種類很多。誰來說一說你知道哪些戲曲？ 生：黃梅戲、越劇、京劇??（評價(jià)）

師：黃梅戲是五大劇種之一，是我們安慶的地方戲。還有誰知道戲曲的種類? 生：京劇??

師：同學(xué)們真不錯(cuò)，知道的真不少。你更了不得，還知道京劇，它可是我國四大國粹之一??！那你們對于京劇了解嗎？

生：生、旦、凈、末、丑??臉譜是京劇中最有特色的 師：看來同學(xué)們對京劇的了解還真不少！今天這節(jié)課，我們就跟隨作家葉君健一起去看一出精彩的戲！

一、導(dǎo)入新課，扣題質(zhì)疑

師：【板書：看戲】來，一起把課題讀一讀。生：齊讀。

師：看來同學(xué)們不想看戲，期待的熱情不高??！生：再讀課題。

師：讀了課題你最想問什么？

生：課題生疑（何時(shí)？何地？人物？主演？看何戲？??）

師：一個(gè)小小的課題給我們帶來這么多疑惑，看來同學(xué)們都是善于思考的孩子。【出示課件1：何時(shí)？何地？人物？主演？看何戲？】請同學(xué)們帶著這些問題快速瀏覽課文，讀了課文，相信有所收獲，開始讀吧。

二、初讀文本，解疑感知 生：生讀文，教師巡視。

師：好，讀完了吧！誰來將這些問題串聯(lián)著說說課文主要內(nèi)容？ 生：交流

師：你抓住了時(shí)間、地點(diǎn)、人物等基本要素來說，既簡潔又明了。誰再來說一說——（不過，用問題串聯(lián)著說課文主要內(nèi)容，要把語言組織好，說一段通順的話）生：說

師：真好——扣題質(zhì)疑，用問題串聯(lián)法說課文內(nèi)容，這也是閱讀方法之一！

三、走進(jìn)劇場，感受期待

師：接下來，我們一起走進(jìn)演出現(xiàn)場看一看？請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文1-2小節(jié)，想一想此時(shí)露天的“勞動(dòng)劇場”是怎樣的一個(gè)場面？你想用哪個(gè)詞來概括—— 生：預(yù)設(shè)（人山人海 天氣悶熱（暑氣逼人）鴉雀無聲）師：你從哪一句話體會(huì)到“勞動(dòng)劇場”里人山人海？ 生：讀

師：【出示課件2：每個(gè)角落里都是人：工人、店員、手藝人、干部、學(xué)生，甚至還有近郊來的農(nóng)民從前面一排向后面一望，這簡直像一個(gè)人海?！?師：從這句話什么地方讓你感受到了人山人海，誰來說說？ 生： “每個(gè)角落”——

師：能站人的地方都站下啦——是啊，這真是人山人海！有工人、店員、手藝人??他們來自各行各業(yè)，能來的人都來了，真是—— 一起讀【課件2】 生：齊讀。

師：同學(xué)們，如果是平時(shí)，“劇場里每個(gè)角落都是人，人山人海，你猜現(xiàn)場會(huì)是怎樣的？ 生：嘈雜的，亂哄哄的??

師：可是，此時(shí)的露天的“勞動(dòng)劇場”卻是——（安靜）

【出示課件3：公園里那些屹立著的古樹靜靜的。樹葉也是靜靜的。露天的“勞動(dòng)劇場”也是靜靜的?！?/p>

師：同學(xué)們，快速瀏覽這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：安靜這個(gè)詞語出現(xiàn)了三次。

師：你的心真細(xì)，那古樹靜靜、樹葉靜靜說明什么？【點(diǎn)擊課件：靜靜】 生：天氣炎熱。

師：是啊，一絲涼風(fēng)都沒有，在這么熱的天里，這么多的人，劇場卻是如此的安靜。這究竟是為什么呢？【點(diǎn)擊課件：？】 生：在等待梅蘭芳出場。

師：這種等待是——（一種什么樣的等待？心情如何？）生：迫不及待、期盼、焦急?

師：是啊，他們在期盼中等待著名京劇大師——梅蘭芳，請看大屏幕：【出示課件4：資料、圖片、音樂、文字】

他出生梨園世家，8歲學(xué)戲，10歲登臺。1918年后，移居上海，這是他戲劇藝術(shù)爐火純青的頂峰時(shí)代。他綜合了各種表演方式，創(chuàng)造了醇厚流利的唱腔，形成獨(dú)具一格的梅派。他擅演旦角，唱腔圓潤，扮相端麗，是京劇“四大名旦”之首。他多次赴前蘇聯(lián)、美國、日本訪問演出，是將我國京劇藝術(shù)引向世界的第一人。他的代表劇目有《貴妃醉酒》、《天女散花》、《宇宙鋒》、《打漁殺家》等。美國著名戲劇評論家斯達(dá)克揚(yáng)稱贊他為“最完美的藝術(shù)家，一位登峰造極的專家?！彼?，就是一代京劇大師——梅蘭芳。

四、欣賞戲劇，感受精湛技藝 師：看到這，老師想問問同學(xué)們，在這樣炎熱的天氣里，這么多來自各行各業(yè)的觀眾，這樣靜靜地期盼這位藝術(shù)大師出場，是為什么？

生：是因?yàn)槊诽m芳技藝精湛、精彩的演出、動(dòng)聽的歌聲??

師：讓我們一起走進(jìn)課文第4小節(jié)，盡情地欣賞梅蘭芳先生的精彩表演。請把直接描寫梅蘭芳唱戲的句子用波浪線畫下來。（學(xué)生畫）

師：畫好了嗎？誰來讀讀？（指名讀）你找的真準(zhǔn)。

【出示課件5：她圓潤的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽起來遼遠(yuǎn)而又切近，柔和而又鏗鏘。戲詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她優(yōu)雅的“水袖”中，從她婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音?！?/p>

師：同學(xué)們，讀一讀這兩個(gè)句子，你能用一個(gè)字來概括你的感受嗎？（美、妙、絕）【出示課件】交流：她圓潤的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽起來遼遠(yuǎn)而又切近，柔和而又鏗鏘。師：你從這句話中體會(huì)到什么的美？（生：歌喉美）師：哪些詞語讓你體會(huì)到歌喉的美！

生：“遼遠(yuǎn)”與“切近”，“柔和”與“鏗鏘”

生：交流?！军c(diǎn)擊課件： “遼遠(yuǎn)”與“切近”，“柔和”與“鏗鏘”?！?/p>

師：“遼遠(yuǎn)”與“切近”、“柔和”與“鏗鏘”是兩對反義詞，那“遼遠(yuǎn)而又切近” “柔和而又鏗鏘”用手勢該怎么表示呢？

師：同學(xué)們，伸出手跟老師一起來做一做。遼遠(yuǎn)表示很遠(yuǎn)，切近表示靠近、貼近的意思。柔和是溫和而不強(qiáng)烈，鏗鏘形容聲音有節(jié)奏而響亮，表示擲地有聲。師：哪位同學(xué)帶著動(dòng)作來讀一讀這句話？（指名讀）

師：一遠(yuǎn)一近，一柔一剛，遠(yuǎn)近交替，剛?cè)嵯酀?jì)，多美的歌喉??！讓我們美美地讀一讀這個(gè)句子。（齊讀）

師：多美的歌喉啊，多美的聲音啊！所以作者葉君健用圓潤來形容這位藝術(shù)大師的唱腔。其實(shí)這段話中還有四個(gè)動(dòng)詞將他的歌喉描寫得淋漓盡致，誰來告訴老師哪四個(gè)動(dòng)詞？ 生：滾，滴，濺，落【點(diǎn)擊課件：四個(gè)動(dòng)詞】 師：同學(xué)們仔細(xì)看看這幾個(gè)字跟什么有關(guān)？ 生：水。

師：對，那這四個(gè)字用得好在什么地方？

生：交流。（小組交流）(文中用了“滾”“滴”“濺”“落”等幾個(gè)形象、貼切的動(dòng)詞,把聲音寫得有形有態(tài)了，把聲音寫得很具體。)師:同學(xué)們真會(huì)讀書，讀到書中去了,讀進(jìn)了心里,能抓住關(guān)鍵詞語揣摩、理解,長期這樣堅(jiān)持讀書,會(huì)收效很大。你能讀讀這句話嗎？ 生：讀。

師：梅蘭芳先生歌喉美妙動(dòng)聽，入耳入心。作者通過絕妙的比喻，豐富的想象，將無形的歌聲通過四個(gè)動(dòng)詞化為有形，從視覺的角度進(jìn)行比喻，使語言形象而生動(dòng)。這正是聯(lián)想和想象的妙處。

師：同學(xué)們,這段話除了寫出了這位藝術(shù)大師的歌喉美，還寫出了他的什么美？ 生：神態(tài)美、手勢美、身段美——

神態(tài)美——一笑一顰是什么意思？顰什么意思。（皺眉）手勢美——優(yōu)雅——你知道“水袖”是什么嗎？ 身段美——婀娜——多么輕盈，多么柔美

師: 神態(tài)美、手勢美、身段美這些都是表示女性之美的，生活中梅蘭芳卻是一個(gè)男的【出示課件：兩張圖片，對比】

師：這么美的手勢，這么美的身段，卻在一位男演員身上表現(xiàn)得完美極致，盡善盡美，這說明了什么？

生：技藝精湛?！景鍟杭妓嚲俊?/p>

師：這么美的神態(tài)，這么美的手勢，這么美的身段，誰來美美的讀一讀最后一句話？ 生：指名讀

師：這么美的語言，老師也想讀一讀，想聽嗎？（師范讀、配樂）師：同學(xué)們，一起來讀一讀這一段話，老師也給你們配上音樂。

師：是啊，作家葉君健將這位藝術(shù)大師的唱詞唱腔、舞姿身段描寫得淋漓盡致，多么精彩的一出戲?。∵@樣的寫作方法就叫正面描寫【板書：正面描寫】

師：那么作者還通過什么描寫來襯托出梅蘭芳先生的技藝精湛呢？【板書：側(cè)面描寫】 師：文中主要通過什么來側(cè)面描寫梅蘭芳技藝精湛？ 生：場面、觀眾??

師：這么精湛的演技，這么精彩的戲，觀眾和場面怎么樣呢？ 生：很熱情、場面熱鬧。

師：是啊！正是因?yàn)檠輪T的出色表演，因此才有了我們熱情的觀眾。那本文又是如何來表現(xiàn)“熱情”的觀眾的？文中有一個(gè)字把那場面比喻的最貼切，作者把觀眾比作了什么?——誰知道？ 生：海

師：是啊，人山人海，人如潮水，【板書：人如潮水】這些詞是我們對人多最常用的一個(gè)比喻，但這里的“?！睍?huì)變化，其實(shí)這是什么變化？ 生：觀眾情緒的變化。

師：請同學(xué)們找出描寫海的比喻句,并標(biāo)畫出體現(xiàn)觀眾情緒變化的詞語。生：畫句子。

師：誰來把你畫的句子讀一讀？

生：交流，教師相機(jī)出示五句話?！境鍪菊n件6】

1、從前排向后一望，這簡直像一個(gè)人海。他們所發(fā)出來的熱力和空中的暑氣凝結(jié)在一起，罩在這個(gè)人海上面，像一層煙霧。煙霧不散。海屏住了呼吸。

2、當(dāng)女主角穆桂英以輕盈而矯健的步子出場的時(shí)候，這個(gè)平靜的海面陡然動(dòng)蕩起來。它上面卷起了一陣暴風(fēng)雨：觀眾像觸了電似的對這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲。

3、觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。

4、女主角的歌舞漸漸進(jìn)入了高潮。觀眾的情感也漸漸進(jìn)入高潮。潮在漲，沒有誰能控制住它。這個(gè)一度平靜下來的人海忽然又動(dòng)蕩起來了。

5、他們不約而同地從座位上立起來，像潮水一樣，涌到我們這位藝術(shù)家面前。

師：這些句子中哪些詞語能體現(xiàn)觀眾情緒變化呢？【讓學(xué)生逐句找】這么多同學(xué)舉手，好，你來說一說第一句話中那個(gè)詞體現(xiàn)觀眾情緒的變化？

生：學(xué)生交流(屏住呼吸、陡然動(dòng)蕩、鴉雀無聲、忽然又動(dòng)蕩、潮水涌)【點(diǎn)擊詞語】

師：同學(xué)們我們一起來看，【出示課件7：情緒變化的示意圖】演出之前觀眾——屏住呼吸，演出開始——陡然動(dòng)蕩，演出之中——鴉雀無聲，演出高潮——突然動(dòng)蕩，演出結(jié)束——潮在涌。（做手勢）觀眾的情緒是怎樣的一個(gè)變化呢？ 生:直線上升，高低起伏、一高一低

師：是啊，我們讀書的聲調(diào)也要高低區(qū)分。讓我們帶著這樣的情緒變化一起來讀一讀這幾句話，注意一定要讀出那種情緒的變化，重音落在標(biāo)畫的詞語上讀出情緒變化【點(diǎn)課件8】 師：觀眾的情緒這樣高低起伏，最后達(dá)到了頂點(diǎn)，這是對藝術(shù)大師的——？ 生：熱情與崇拜。

師：是??！這種情緒變化是對這位藝術(shù)大師的熱情與崇拜，此時(shí)，作家葉君健很形象的把他比一朵盛開的鮮花——【出示課件9：我們的女主角在這時(shí)候就像一朵盛開的鮮花，觀眾想把這朵鮮花捧在手里，不讓它消逝?！窟@句話中有一個(gè)字最能體現(xiàn)觀眾的熱情和崇拜，能找到嗎？ 生：捧

師：【點(diǎn)擊課件：捧】是啊，一個(gè)捧字把觀眾對這位藝術(shù)大師熱愛之情很形象展現(xiàn)在我們的眼前，可是，人們對這位藝術(shù)大師的熱情與崇拜僅僅是因?yàn)槊诽m芳技藝精湛嗎？（不是）還因?yàn)槭裁茨?？讓我們再次走進(jìn)這位藝術(shù)大師，去尋找原因。

五、補(bǔ)充資料、升華情感 【出示課件：播放蓄須明志視頻】

師：同學(xué)們，看完視頻，讓我們再看一看課題——（生讀）《看戲》。觀眾看的是什么戲？ 生：京戲

師：課前我們了解京戲是我國的四大國粹之一，梅蘭芳拒絕為日本帝國主義演京劇，這說明了什么？

生：交流。（他是一個(gè)愛國的人，他是個(gè)有著崇高的民族氣節(jié)的人??）

師：他就是這樣的人，一個(gè)不向外強(qiáng)折腰，有著崇高民族氣節(jié)的硬漢子，一個(gè)為藝術(shù)執(zhí)著追求，直至生命最后一刻的人，是一個(gè)了不起的中國人！是一個(gè)真正的人民藝術(shù)家。

師：【出示課件：著名哲學(xué)家葉秀山說：“一個(gè)民族擁有自己偉大的藝術(shù)家是這個(gè)民族的福分??必須承認(rèn)人家有貝多芬、舒伯特是人家的福分，而我們有梅蘭芳，也是我們的福分。”】 師：讓我們再次深情地朗誦這一句話：【出示課件： 一個(gè)民族擁有自己的偉大的藝術(shù)家是這個(gè)民族的福分。我們擁有梅蘭芳，是我們的福分?！?/p>

師：同學(xué)們讓我們一起去感受這位大師的藝術(shù)魅力，在魅力里領(lǐng)悟他那精湛的技藝和崇高的人格魅力。【播放視頻：戲曲視頻】

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、師：如果你想進(jìn)一步深入地了解梅蘭芳先生，請課后閱讀這兩本書：一本是著名學(xué)者劉彥君的《梅蘭芳傳》；一本是梅紹武先生的《我的父親梅蘭芳》。

【教學(xué)反思】

《看戲》是人教版六年級一篇自選閱讀課文，這篇課文文是一篇自選閱讀課文，課文中的文字優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字比較好的文章；在平時(shí)的教學(xué)中，針對這樣的文章如何進(jìn)行教學(xué)，一直是我思考的問題，為此我選擇這篇課后閱讀課文進(jìn)行嘗試教學(xué)，在教學(xué)中我頗有收獲，就這節(jié)課點(diǎn)滴體會(huì)與大家共同分享。

一、以問題串聯(lián)法，引領(lǐng)學(xué)生初讀文本。

這節(jié)課上課伊始，我首先以“聊京劇”為談話內(nèi)容，導(dǎo)入課題，再以課題進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生帶著這些疑惑初讀文本，以問題的串聯(lián)法敘述課文的主要內(nèi)容，其設(shè)計(jì)意圖是，教會(huì)學(xué)生用問題串聯(lián)法感知文本的閱讀方法。

二、抓重點(diǎn)詞句，品味語言文字魅力。

從三個(gè)“靜靜地”切入文本，抓住三個(gè)“靜靜地”感受場面之大，天氣之熱，從而讓學(xué)生體會(huì)群眾那種期待，迫不及待的心情，初步感悟這位藝術(shù)家的技藝精湛。讓學(xué)生了解這位藝術(shù)家的技藝精湛是本文的重點(diǎn)，所以我抓住本文的重點(diǎn)語句，從語句中抓重點(diǎn)詞及動(dòng)作演示進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，在師生一次又一次品讀中感受這位藝術(shù)大師技藝精湛和感知作家的聯(lián)想和想象的寫作技巧。

第五篇：《看戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《看戲》

平頂山市 聯(lián)盟路小學(xué) 李鋒彩

【課文內(nèi)容】：

本文主要介紹了我國京劇藝術(shù)大師梅蘭芳在首都公園的露天劇場為群眾演出的事情。在這篇文章中，作者濃墨重彩地描寫了人民對藝術(shù)家無比熱愛的激動(dòng)場面，以及藝術(shù)家精彩表演的場面。通過這些描寫，使我們產(chǎn)生身臨其境的感覺，仿佛真的在那個(gè)悶熱的傍晚，來到公園里的露天劇場，和所有的觀眾一道感受那熱切與激動(dòng)的氣氛。藝術(shù)家的一笑一顰，一舉手一投足，音樂、歌舞，刻畫描寫得細(xì)致入微，給人以極大的藝術(shù)享受。

【學(xué)情分析】

本課的內(nèi)容可能和現(xiàn)代學(xué)生的生活實(shí)際有些遠(yuǎn)，現(xiàn)在的學(xué)生課余生活豐富多彩，看得更多的可能是電視，電影，或是玩游戲等等?？磦鹘y(tǒng)的戲劇的人可謂鳳毛翎角，沒有現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)，要表現(xiàn)好這一課，的確有難度的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識教與能力目標(biāo)：了解通過觀察表現(xiàn)總體印象的記敘方法。掌握屹、露、耿、穆、讒等5個(gè)字。

2．過程與方法目標(biāo)：朗讀課文，初步學(xué)會(huì)分析記敘文章中的材料取舍和詳略安排，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫場面的詞語。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受藝術(shù)家熱愛人民和人民愛戴藝術(shù)家的動(dòng)人情景。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，是材料的取舍和詳略的安排。

2、教學(xué)難點(diǎn)：材料為什么這樣取舍，詳略為什么這樣安排。

【教學(xué)類型】

新授課、自主、合作、探究?！窘虒W(xué)用具】 多媒體 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動(dòng)的故事情節(jié)、豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場戲，過后留給他的是什么印象呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《看戲》。

二、檢查預(yù)習(xí)1．出示生字、詞

鏗鏘 顰 婀娜 蜃樓 屏住 2．讀“預(yù)習(xí)提示”回答下列問題： ①本文描寫了什么？

明確：描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場面。

教師補(bǔ)充：京劇堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內(nèi)容，完美的形式，精湛的技藝，達(dá)到了我國戲曲藝術(shù)發(fā)展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。為此，我想同學(xué)們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年?duì)N爛文化的國度感到驕傲、自豪。

②作者創(chuàng)作此文的目的是什么？

明確：贊美我們社會(huì)主義國家里的熱情觀眾和熱情藝術(shù)家?！緦W(xué)生活動(dòng)：

識記字詞、回答問題。】

三、閱讀、探究

（一）教師范讀全文 要求學(xué)生：

1．畫出表現(xiàn)觀眾情緒變化的詞句。2．畫出揭示本文中心的句子。集體明確后，板書

（二）引導(dǎo)學(xué)生體味“膨脹”與“漲”，以此強(qiáng)調(diào)“關(guān)鍵詞句的含義”。

明確：“漲”是水位升高，這里比喻觀眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態(tài)。“膨脹”則有激蕩起伏之勢，呈熱烈歡騰的狀態(tài)。

（三）找學(xué)生讀課文1、2段，要求其余學(xué)生用一個(gè)詞概括出場內(nèi)外的氣氛。

明確：“靜靜的”。

（四）思考討論：

為什么突出“暑氣并沒有收斂”，公園和劇場“是靜靜的”？為什么強(qiáng)調(diào)劇場“人擠得非常滿”？

明確：突出“暑氣并沒有收斂”，是為了以氣溫烘托觀眾的心情，人們不顧暑氣炙人，爭相觀看梅蘭芳演戲，說明梅蘭芳的舞臺藝術(shù)在廣大群眾中享有崇高的聲望。

強(qiáng)調(diào)公園和劇場“是靜靜的”，渲染演出之前的氣氛，是為了說明觀眾靜候演出開始，表現(xiàn)觀眾對于欣賞梅蘭芳舞臺藝術(shù)的渴望心情。有這位藝術(shù)大師的演出，劇場就成了藝術(shù)的圣殿。

強(qiáng)調(diào)劇場里“人擠得非常滿”，是為了說明廣大群眾衷心喜愛梅蘭芳的舞臺藝術(shù)。

（五）速讀第三段 要求：

1．畫出兩個(gè)比喻句。2．畫出介紹劇情的句子。討論兩個(gè)比喻句的作用。

明確：“蜃樓”、“彩霞”兩個(gè)比喻將京劇舞臺的美感形容得非常出色。

思考討論：本段關(guān)于劇情的介紹，從文章整體看，寫得詳細(xì)，還是簡略？為什么？

明確：寫得簡略。因?yàn)楸疚牡闹行氖琴澝牢覀兩鐣?huì)主義國家里熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家?！赌鹿鹩鞄洝返木唧w劇情與這個(gè)中心意思關(guān)系不大，所以寫得十分概括，免得沖淡了中心。由此，我們大家

要注意文章內(nèi)容詳、略的安排取決于中心的需要。

（六）畫出表現(xiàn)女主角上場時(shí)觀眾情緒變化的詞句，畫出描寫女主角歌聲的詞句。

（七）聲音是無形的，難以描摹，那是不是就是說聲音是無法用語言所能形容的呢？本文的作者又是怎樣描繪聲音的呢？

女生齊讀第四段，男生完成下列問題： 1．女主角上場，觀眾的情緒有何變化？ 2．作者是怎樣描寫聲音的？ 啟發(fā)討論后明確：

觀眾情緒的變化：“這個(gè)平靜??的掌聲”?！皩β曇舻拿鑼憽?，注意引導(dǎo)學(xué)生體味絕妙之處。

“遼遠(yuǎn)”與“逼近”、“柔和”與“鏗鏘”兩對反義詞把歌聲形容得神奇美妙。

思考討論：“歌詞像珠子似的??一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每個(gè)人的心里??”四個(gè)加詞“滾、滴、濺、落”能否互換？為什么？

明確：四個(gè)動(dòng)詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優(yōu)雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠子，往下去，只能說“滾”；一粒一粒的珠子著地，發(fā)出清脆悅耳的聲響，只能說“滴”；珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動(dòng)聽，入耳入心，令人回味無窮，“滾、滴、濺、落”，四個(gè)動(dòng)詞字字準(zhǔn)確、貼切。

自由讀第四段，加深印象?！緦W(xué)生活動(dòng)：

朗讀課文、合作探究、交流展示?！?/p>

四、當(dāng)堂練習(xí)課后練習(xí)一、二、三。

五、小結(jié)

這篇課文描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出的精彩場面，贊美了熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家。在寫作上，描寫細(xì)致議論精當(dāng)詳略處理恰到好處，場面描寫很有層次，對聲音的描寫更富有特色，很值得我們進(jìn)一步地認(rèn)真閱讀和深切體會(huì)。

六、布置作業(yè)

A：完成《伴你學(xué)》相關(guān)習(xí)題。

B：聯(lián)系本文生動(dòng)描寫，談?wù)剬γ褡鍛蚯蛞魳返捏w會(huì)和感受?！景鍟O(shè)計(jì)】

看戲

葉君健

膨脹、漲 蜃樓、彩霞 暴風(fēng)雨、雷鳴

【教學(xué)反思】

《看戲》一課是初二新教材中的一篇課文，從整個(gè)教學(xué)流程來看，這節(jié)課時(shí)時(shí)處處都在體現(xiàn)著新課標(biāo)的要求，現(xiàn)對其做如下幾點(diǎn)反思：

1、拓寬學(xué)習(xí)空間

語文學(xué)習(xí)不應(yīng)是僅僅局限于對課本知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)該把目光放到課本以外，課堂以外，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。課前學(xué)生收集有關(guān)梅蘭芳的資料，學(xué)生可以了解梅蘭芳的生平，他的代表劇目以及他的藝德，這不僅豐富了學(xué)生的知識，開闊了學(xué)生的視野，更開發(fā)了課程資源，由課內(nèi)擴(kuò)展到課外，體現(xiàn)了大語文的學(xué)習(xí)觀。同時(shí)，將課外的源頭活水引入課堂，課堂教學(xué)也充滿了活力。

2、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。教學(xué)中，由學(xué)生自己確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，也發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。品讀課文時(shí)，學(xué)生自由分析品評，暢所欲言，滿足了他們的個(gè)性要求。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)的一個(gè)理念：“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”。

3、語言極有親和力

教師是學(xué)長，應(yīng)用極富親和力的語言與學(xué)生平等對話，平等交流。比如“你能教教老師嗎？”“老師還有一個(gè)疑問，你能幫老師解答一下嗎？”這些語言的運(yùn)用都能讓學(xué)生感到很親切，也體現(xiàn)了“學(xué)長式”的教師觀。在與學(xué)生的平等對話中，教師適時(shí)點(diǎn)撥，本課的教學(xué)重難點(diǎn)也得到了突破。

總之，這節(jié)課教師僅作為引導(dǎo)者，真正把學(xué)生作為課堂的主人。學(xué)生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，都展現(xiàn)在我們面前。

“給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，還你一個(gè)驚喜”在這節(jié)課中得到了充分的體現(xiàn)。