第一篇：2016年下半年廣東省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)設(shè)計(jì)模擬試題

2016年下半年廣東省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)設(shè)

計(jì)模擬試題

一、單項(xiàng)選擇題（共23題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、奠定兒童人格和心理健康基礎(chǔ)的是____ A：40 B：50 C：70 D：90

2、對(duì)待3歲前幼兒的“口吃”現(xiàn)象，（）A：這是學(xué)話初期常見的正?，F(xiàn)象，不必緊張 B：應(yīng)強(qiáng)迫孩子再說一遍 C：應(yīng)反復(fù)練習(xí)加以矯正 D：應(yīng)進(jìn)行心理治療

3、雙軌學(xué)制最早產(chǎn)生于（）。A．西歐 B．東亞 C．北美 D．南美

4、學(xué)前教育從業(yè)人員職業(yè)道德的養(yǎng)成應(yīng)以（）的提高為基礎(chǔ)和前提。A：文化素質(zhì) B：教育技能 C：自身修養(yǎng)

D：課堂管理能力

5、的思想來源于普萊西發(fā)明的教學(xué)機(jī)器，但其真正的首創(chuàng)者應(yīng)歸功于美國行為主義心理學(xué)家斯金納。____ A：主觀道德 B：客觀道德 C：他律道德 D：自律道德

6、人格的核心是。A：能力 B：智力 C：性格 D：氣質(zhì)

E：重視個(gè)別差異

7、診斷性評(píng)價(jià)多半是在實(shí)施。A：教學(xué)過程中 B：形成性評(píng)價(jià)之后 C：形成性評(píng)價(jià)之前 D：教學(xué)過程之后

8、古代希臘以其雄辯和與青年智者的問答對(duì)話而著稱的大教育家是__。A．德謨克利特 B．亞里士多德 C．柏拉圖 D．蘇格拉底

9、德育過程中的基本矛盾是（）

A：受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

B：社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求和學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾 C：教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾 D：教育者與受教育者的矛盾

10、德育的體諒模式形成于20世紀(jì)70年代，為學(xué)校德育學(xué)家所創(chuàng)，風(fēng)靡于英國和北美。A：柯爾伯格 B：班杜拉 C：皮亞杰

D：彼得·麥克費(fèi)爾

11、將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略稱為__ A．組織策略 B．復(fù)述策略 C．計(jì)劃策略

D．精細(xì)加工策略

12、學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要方式一般有兩種，下列關(guān)于它們的敘述不正確的一項(xiàng)是。A：學(xué)校心理輔導(dǎo)有團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)這兩種主要的方式 B：團(tuán)體輔導(dǎo)以全體學(xué)生為對(duì)象，以預(yù)防輔導(dǎo)為主

C：個(gè)別輔導(dǎo)是以少數(shù)學(xué)生為對(duì)象，以矯治輔導(dǎo)為主，屬補(bǔ)救性的輔導(dǎo) D：經(jīng)常逃學(xué)的學(xué)生、有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生更適合于進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)

13、小學(xué)生中最為常見的心理障礙為。A：學(xué)習(xí)困難綜合征 B：兒童過度焦慮反應(yīng) C：兒童多動(dòng)綜合征 D：兒童厭學(xué)癥

14、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)知、道德行為和（）A：道德素質(zhì) B：道德情感 C：道德修養(yǎng) D：道德學(xué)習(xí)

15、學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的管理制度，學(xué)校對(duì)小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是__ A．將他交給家長批評(píng)教育 B．了解情況后耐心教育他 C．等待他自我醒悟并改正 D．批評(píng)教育無效果開除他

16、__的《大教學(xué)論》一書奠定了班級(jí)授課制的理論基礎(chǔ)。A．杜威 B．夸美紐斯 C．赫爾巴特 D．洛克

17、如果個(gè)體對(duì)成功或失敗作任務(wù)難度歸因，從歸因因素角度講，這種歸因?qū)儆?。A：外部、不可控和不穩(wěn)定歸因 B：外部、可控和穩(wěn)定歸因 C：外部、不可控和穩(wěn)定歸因 D：外部、可控和不穩(wěn)定歸因

18、以下行為屬于侵犯教師權(quán)利的是。

A：學(xué)校不容許未完成教學(xué)任務(wù)的教師參與進(jìn)修 B：某教師的獎(jiǎng)金因教學(xué)事故而遭扣減

C：教師因簡單粗暴的管理方式侮辱學(xué)生人格，遭到學(xué)校行政處罰 D：校長不容許與自己意見不一致的老師參與決策會(huì)議

19、技能可分為操作技能和心智技能兩大類，以下屬于操作技能的是__ A．閱讀技能 B．運(yùn)算技能 C．記憶技能 D．運(yùn)動(dòng)技能 20、”幼兒園”一詞是（）誕生的。A：1837年 B：1840年 C：1842年 D：1903年

21、在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育是在（）A：1904年 B：1922年 C：1949年 D：1986年

22、抑郁癥的主要特征是持久的。A：焦慮 B：緊張 C：情緒低落 D：注意障礙

23、人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方。A：修養(yǎng)和處世方法 B：身份和地位

C：交往方式與方法 D：滿足需要的程度

二、多項(xiàng)選擇題（共23題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、中學(xué)共青團(tuán)活動(dòng)的特點(diǎn)是（）A：嚴(yán)肅性 B：鮮明性 C：靈活性 D：創(chuàng)新性 E：自愿性

2、亞非國家第一次在沒有西方殖民國家參加下，自行召開的會(huì)議是。A：第一次不結(jié)盟國家和政府首腦會(huì)議 B：萬隆會(huì)議 C：六方會(huì)談 D：維也納會(huì)議

3、操作技能的形成可分幾個(gè)階段__ A．操作定向 B．操作模仿 C．操作整合 D．操作熟練

4、如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評(píng)價(jià)，那么對(duì)在教學(xué)過程中實(shí)施測驗(yàn)的解釋就是__ A．形成性評(píng)價(jià) B．定性評(píng)價(jià) C．定量評(píng)價(jià) D．考查性評(píng)價(jià)

5、心理個(gè)體的發(fā)展具有的一般特點(diǎn)是__。A．定向性與順序性 B．連續(xù)性與階段性 C．個(gè)別差異性 D．不均衡性 E．關(guān)鍵性

6、知覺的恒常性包括__。A．氣味恒常性 B．溫度恒常性 C．大小恒常性 D．顏色恒常性 E．形狀恒常性

7、在關(guān)于人的身心發(fā)展的主要?jiǎng)恿栴}的認(rèn)識(shí)上，中國古代孟子所持的觀點(diǎn)是__ A．內(nèi)發(fā)論 B．外鑠論 C．會(huì)合論

D．多因素相互作用論

8、社會(huì)主義全面發(fā)展教育的組成部分是（）A：德育 B：智育 C：體育 D：美育 E：勞動(dòng)教育 9、19世紀(jì)末美國實(shí)用主義教育家杜威依據(jù)學(xué)生在“做中學(xué)”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程提出了__等教學(xué)過程的幾個(gè)階段。A．困難 B．問題 C．假設(shè) D．驗(yàn)證 E．結(jié)論

10、分組教學(xué)的類型主要有____ A：外部分組，內(nèi)部分組 B：知識(shí)分組，能力分組 C：年齡分組，性別分組 D：學(xué)科分組，興趣分組

11、學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)，運(yùn)用聯(lián)想假借意義多對(duì)記憶有幫助的這種方法稱為__。A．語義聯(lián)想 B．視覺想象 C．關(guān)鍵詞法 D．諧音聯(lián)想法

12、以下屬于道德討論中深入提問的策略有____ A：突出道德爭端

B：詢問“為什么”問題 C：澄清與總結(jié) D：使情境復(fù)雜化

13、講授法可以具體分為______幾種方式。__ A．講述 B．講評(píng) C．講練 D．講讀 E．講解

14、希望得到他人的關(guān)心和認(rèn)可并獲得一定的地位，這是人的__。A．生理的需求 B．歸屬的需要

C．尊重和愛的需要 D．自我實(shí)現(xiàn)的需求

15、”提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)一般發(fā)展”的思想是__提出來的。A．凱洛夫 B．加里寧 C．贊可夫 D．馬卡連柯

16、發(fā)現(xiàn)問題取決于以下哪些因素?（）A：智力 B：認(rèn)知過程

C：主體活動(dòng)積極性 D：主體的求知欲望 E：主體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

17、最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是__。A．興趣

B．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 C．求知欲 D．成功感

18、學(xué)生最主要的權(quán)利是__.A．人身自由權(quán) B．人格尊嚴(yán)權(quán) C．受教育權(quán) D．隱私權(quán)

19、指教師通過自己的語言、動(dòng)作或教學(xué)表演，為兒童提供具體模仿的范例。____ A：示范法 B：觀察法 C：范例法 D：演示法

20、學(xué)校組織學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，它的意義在于（）。A．可以減少課堂教學(xué)的時(shí)間

B．有利于做到教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 C．有利于形成學(xué)生的主體性

D．有利于學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)定向 E．可以讓學(xué)生有賺錢的機(jī)會(huì)

21、研究表明，與學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)顯著相關(guān)的是__ A．教師表達(dá)的清晰度 B．教師思維的流暢性 C．教師人格特征 D．教師期望

22、咨詢者通過為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，設(shè)計(jì)合理的行為程序、提供強(qiáng)化及設(shè)立模仿的榜樣等方法調(diào)節(jié)學(xué)生的心理和行為障礙，這是咨詢方法中的__。A．著重調(diào)整情感的方法 B．著重訓(xùn)練行為的方法 C．著重改變認(rèn)知的方法 D．游戲和藝術(shù)活動(dòng)的方法

23、多伊奇將目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)構(gòu)劃分為（）。A．合作 B．競爭 C．個(gè)人主義 D．內(nèi)在 E．外在

第二篇：廣東省2016年小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)模擬試題

廣東省2016年小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)重難點(diǎn)

設(shè)計(jì)模擬試題

一、單項(xiàng)選擇題（每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)黨理論”來說明教學(xué)過程的是____ A：夸美紐斯 B：昆體良 C：赫爾巴特 D：杜威

2、班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體的管理方式是__。A．常規(guī)管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目標(biāo)管理

3、在化學(xué)課上，為讓學(xué)生掌握滴定的基本技能，教師應(yīng)以方法為主。A：演示法 B：實(shí)驗(yàn)法 C：講授法 D：練習(xí)法

4、在教室里，面對(duì)著你的一個(gè)窗戶是方形的，其他幾個(gè)窗戶看起來不是方形的．可你仍感知它們是方形的。這是（）。A．知覺的整體性 B．知覺的選擇性 C．知覺的理解性 D．知覺的恒常性

5、衡量一名學(xué)生品德發(fā)展水平的高低，最重要的標(biāo)志應(yīng)當(dāng)是__ A．道德認(rèn)識(shí) B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為

6、師生關(guān)系在道德上是的關(guān)系。__ A．授受服從 B．民主集中 C．矛盾排斥 D．相互促進(jìn)

7、教育的最高理想是通過體現(xiàn)出來的。A：課程目標(biāo) B：教育目的 C：教育目標(biāo) D：培養(yǎng)目標(biāo) E：重視個(gè)別差異

8、就有效的操作技能的形成而言，模仿需要以（）為基礎(chǔ)。A：認(rèn)知 B：知識(shí) C：智力 D：練習(xí)

9、老趙自從當(dāng)上班主任之后。花在工作上二的時(shí)間大大增加。辛勤的付出終于換來了班級(jí)面貌的改變，可是兒子的叛逆以及其高考的落榜讓他很內(nèi)疚。自己雖然是個(gè)合格的教師，卻不是個(gè)合格的父親．在老趙身上出現(xiàn)了。A：角色期望 B：角色沖突 C：角色認(rèn)識(shí) D：角色失敗

10、前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾說過?！敖處煴仨毞浅Ｖ?jǐn)慎，必須對(duì)他的所作所為負(fù)完全責(zé)任”。這句話充分說明了小學(xué)教師勞動(dòng)具有的特點(diǎn)。A：復(fù)雜性 B：創(chuàng)造性 C：示范性 D：系統(tǒng)性

11、兒童最早出現(xiàn)的是（），最晚出現(xiàn)的是語詞記憶。A．情緒記憶 B．語詞記憶 C．形象記憶 D．運(yùn)動(dòng)記憶

12、所有重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生都是聰明的學(xué)生，有些聰明的學(xué)生喜歡逃學(xué)，小楊不喜歡逃學(xué)；所以，小楊不是重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生。以下哪項(xiàng)除外，均與上述推理的形式類似?（）所有的經(jīng)濟(jì)學(xué)家都懂經(jīng)濟(jì)學(xué)，有些懂經(jīng)濟(jì)學(xué)的愛投資企業(yè)，你不愛投資企業(yè)；所以，你不是經(jīng)濟(jì)學(xué)家所有的鵝都愛吃青菜，有些吃青菜的也吃魚，兔子不吃魚；所以，兔子不是鵝所有的人都是愛美的，有些愛美的還研究科學(xué)，亞里士多德不是普通人；所以，亞里士多德不研究科學(xué)所有被高校錄取的學(xué)生都是超過錄取分?jǐn)?shù)線的，有些超過錄取分?jǐn)?shù)線的是大齡考生，小張不是大齡考生；所以小張沒有被高校錄取 所有想當(dāng)外交官的都需要學(xué)外語，有些學(xué)外語的重視人際交往，小王不重視人際交往；所以小王不想當(dāng)外交官。A：所有的經(jīng)濟(jì)學(xué)家都懂經(jīng)濟(jì)學(xué)，有些懂經(jīng)濟(jì)學(xué)的愛投資企業(yè)，你不愛投資企業(yè)；所以，你不是經(jīng)濟(jì)學(xué)家所有的鵝都愛吃青菜，有些吃青菜的也吃魚，兔子不吃魚；所以，兔子不是鵝

B：所有的人都是愛美的，有些愛美的還研究科學(xué)，亞里士多德不是普通人；所以，亞里士多德不研究科學(xué)

C：所有被高校錄取的學(xué)生都是超過錄取分?jǐn)?shù)線的，有些超過錄取分?jǐn)?shù)線的是大齡考生，小張不是大齡考生；所以小張沒有被高校錄取

13、一艘遠(yuǎn)洋帆船載著5位中國人和一些外國人由中國開往歐洲。途中，除5位中國人外，其他人全患上了敗血癥。同乘一艘船，同樣是風(fēng)餐露宿，漂洋過海，為什么中國人和外國人如此不同呢?原來這5位中國人都有喝茶的習(xí)慣，而外國人卻沒有。于是得出結(jié)論：喝茶是這5位中國人未得敗血癥的原因。以下哪項(xiàng)和題干中得出結(jié)論的方法最為相似?（）

A：警察鎖定了犯罪嫌疑人，但從目前掌握的事實(shí)看，都不足以證明他犯罪。專案組由此得出結(jié)論，必有一種未知的因素潛藏在犯罪嫌疑人身后

B：在兩塊土壤情況基本相同的麥地上，對(duì)其中一塊施氮肥和鉀肥，另一塊只施鉀肥。結(jié)果施氮肥和鉀肥的那塊麥地的產(chǎn)量遠(yuǎn)高于另一塊?？梢?，施氮肥是麥地產(chǎn)量較高的原因 C：孫悟空：“如果打白骨精，師父會(huì)念緊箍咒；如果不打，師父就會(huì)被妖精吃掉?！睂O悟空無奈得出結(jié)論：“我還是回花果山算了?！?/p>

D：天文學(xué)家觀測到天王星的運(yùn)行軌道有特征a、b、c，已知特征a、b分別是由兩顆行星甲、乙的吸引造成的，于是猜想還有一顆未知行星造成了天王星的軌道特征c

14、第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)的是。A：洛克 B：赫爾巴特 C：盧梭 D：杜威

E：重視個(gè)別差異

15、不同社會(huì)教師職業(yè)道德相區(qū)別的根本標(biāo)志是__ A．教師職業(yè)道德的基本原則 B．教師職業(yè)道德的基本標(biāo)準(zhǔn) C．教師職業(yè)道德的基本規(guī)范 D．教師職業(yè)道德的基本范疇

16、下列有關(guān)聽課的描述正確的是（）

A：聽課者在聽課之前不必設(shè)定具體的目的和任務(wù)

B：聽課是教師、教研人員的一項(xiàng)必不可少的、經(jīng)常性的工作任務(wù)

C：聽課是一種客觀的實(shí)踐性活動(dòng)，但是影響聽課活動(dòng)的主觀因素很多 D：聽課是教育行政部門和教學(xué)業(yè)務(wù)部門檢查、指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容

17、堅(jiān)持社會(huì)主義方向，是我國教育目的的__ A．階段性要求 B．一般特征 C．根本特點(diǎn) D．理想要求

18、加涅根據(jù)學(xué)習(xí)的繁簡程度的不同，將學(xué)習(xí)分為____ A：5類 B：6類 C：7類 D：8類

19、學(xué)校教育的基礎(chǔ)是。A：教師 B：學(xué)生 C：班級(jí) D：課程

20、成就動(dòng)機(jī)由力求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)組成，這是（）的理論。A：羅杰斯 B：班杜拉 C：奧蘇伯爾 D：阿特金森

21、國家實(shí)行（）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A：教師資格 B：教師競聘上崗 C：教師選拔 D：教師淘汰

22、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的頒布，標(biāo)志著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正式實(shí)施．這是建國以來我國（）次課程改革。A：第五 B：第六 C：第七 D：第八

二、多項(xiàng)選擇題（每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)直角、銳角，很快掌握鈍角的概念，這是。A：水平遷移 B：垂直遷移 C：順向遷移 D：逆向遷移

2、垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是【 】 A．加涅 B．華生 C．布魯納 D．斯金納

3、人的教育活動(dòng)與動(dòng)物“教育”活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別是（）。A．社會(huì)性 B．生產(chǎn)性 C．實(shí)踐性 D．意識(shí)性

4、衡量測驗(yàn)包含的試題難易程度的指標(biāo)是（）A：效度 B：難度 C：信度 D：區(qū)分度

5、”捧著一顆心來，不帶半根草去”，體現(xiàn)了教師的。A：職業(yè)道德素質(zhì) B：科學(xué)文化素質(zhì) C：思想政治素質(zhì) D：教育理論素質(zhì)

6、克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為__。A．接受 B．反應(yīng) C．評(píng)價(jià) D．組織 E．性格化

7、在兒童文學(xué)的創(chuàng)作過程中，始終有一個(gè)指向少年兒童的在引導(dǎo)和制約著作者的創(chuàng)作行為。A：認(rèn)知水平B：讀者意識(shí) C：審美意向 D：思想觀念

8、課程目標(biāo)的規(guī)定性包括（）A：時(shí)限性 B：具體性 C：預(yù)測性 D：操作性

9、人類學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別主要有（）A：由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起 B：以語言為中介 C：積極主動(dòng)性 D：掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn) E：后天習(xí)得性

10、教學(xué)工作的基本程序包括__。A．備課 B．上課

C．作業(yè)的檢查與批改 D．課外輔導(dǎo)

E．學(xué)業(yè)成績的檢查和評(píng)定

11、《中華人民共和國義務(wù)教育法》通過的時(shí)間是____ A：1986年4月12日 B：1986年9月1日 C：2006年6月29日 D：2006年9月1日

12、幼兒的思維主要是（）A：直覺行動(dòng)思維 B：具體形象思維 C：抽象邏輯思維 D：兒童思維

13、主要用來解決做什么和怎么做的問題的知識(shí)稱之為__ A．陳述性知識(shí) B．程序性知識(shí) C．概念性知識(shí) D．命題性知識(shí)

14、(2008年10月)班主任班級(jí)管理的主要內(nèi)容有。A：管理學(xué)生學(xué)籍檔案 B：了解和研究學(xué)生 C：組織和培養(yǎng)班集體 D：組織任課教師教研

E：協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量

15、唯物主義的三個(gè)發(fā)展階段是____ A：隱私權(quán) B：人身權(quán) C：名譽(yù)權(quán) D：榮譽(yù)權(quán)

16、下述屬于墨家主張的是 A：有教無類 B：兼愛

C：復(fù)歸人的自然本性 D：化民成俗，其必由學(xué)

17、根據(jù)學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容和結(jié)果，學(xué)習(xí)的類型包括（）A：知識(shí)的學(xué)習(xí)

B：技能和熟練的學(xué)習(xí)

C：心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)D：道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)E：行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)

18、規(guī)范教育學(xué)的建立標(biāo)志是德國教育家赫爾巴特出版的代表作（）A：《普通教育學(xué)》 B：《大教學(xué)論》 C：《愛彌兒》 D：《教育學(xué)講授綱要》

19、按人際關(guān)系形成的基礎(chǔ)，人際關(guān)系可分為血緣型、地緣型和____ A：進(jìn)取型 B：內(nèi)涵型 C：分離型 D：業(yè)緣型

20、根據(jù)馬斯洛的需要層次說，人的需要主要分兩大類，成長需要和缺失需要，下列屬于成長需要的是。A：自我實(shí)現(xiàn)需要 B：安全需要 C：審美需要

D：認(rèn)識(shí)和理解需要 E：尊重需要

21、觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為（）。A．外部強(qiáng)化 B．自我強(qiáng)化 C．直接強(qiáng)化 D．替代強(qiáng)化

22、根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成。A：自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物 B：積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化 C：正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化 D：強(qiáng)化和懲罰

第三篇：教育教學(xué)知識(shí)與能力模擬試題

教育教學(xué)知識(shí)與能力模擬試題

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，有且只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，請(qǐng)將正確答案選出來。本大題共20小題，每小題2 分，共40分)

1.學(xué)前兒童心理發(fā)展的各個(gè)方面()。

A.在速度上基本均衡，在同一時(shí)間片斷中，發(fā)展的各個(gè)方面并不是孤立進(jìn)行的 B.在速度上不均衡，在同一時(shí)間片斷中，發(fā)展的各個(gè)方面是孤立進(jìn)行的

C.在速度上基本均衡，在同一時(shí)間片斷中，發(fā)展的各個(gè)方面自始至終是自成體系的 D.在速度上不均衡，在同一時(shí)間片斷中，發(fā)展的各個(gè)方面是相互聯(lián)系的 2.兒童之間絕大多數(shù)的社會(huì)性交往是在()中發(fā)生的。

A.游戲情境

B.語言情境

C.社會(huì)情境

D.家庭情境

3.所得材料自然、真實(shí)的一種研究方法是()。

A.問卷法

B.談話法

C.觀察法

D.實(shí)驗(yàn)法

4.幼兒在教室里邊聽音樂邊做動(dòng)作，這種現(xiàn)象屬于()。

A.注意的范圍

B.注意的分配

C.注意的穩(wěn)定性

D.注意的轉(zhuǎn)移

5.中班幼兒凱凱對(duì)夏日的想象是：“小朋友們?cè)谒鲜澜缤?，一?huì)兒游泳，一會(huì)兒滑滑梯，一會(huì)兒又吃冷飲?！边@屬于以下哪種想象類型?()

A.情境性想象

B.愿望性想象

C.經(jīng)驗(yàn)性想象

D.夸張性想象

6.在思維發(fā)展過程中，動(dòng)作和語言對(duì)思維活動(dòng)的作用變化規(guī)律表現(xiàn)為()。

A.動(dòng)作在其中的作用是由小到大，語言也是由小到大

B.動(dòng)作在其中的作用是由小到大，語言是由大到小

C.動(dòng)作在其中的作用是由大到小，語言也是由大到小

D.動(dòng)作在其中的作用是由大到小，語言是由小到大

7.兒童學(xué)習(xí)語言發(fā)音最容易的年齡階段是()。

A.2～3歲

B.3～4歲

C.4～5歲

D.5～6歲

8.家長或教師矯治兒童焦慮癥、恐怖癥時(shí)可采用的方法是()。

A.系統(tǒng)脫敏法

B.陽性強(qiáng)化法

C.負(fù)強(qiáng)化法

D.消退法

9.在幼兒的交往關(guān)系類型中，被拒絕型的幼兒主要表現(xiàn)出()。

A.社會(huì)交往的積極性很差

B.既漂亮又聰明，總是得到教師的特殊關(guān)照，鶴立雞群

C.長相難看衣著陳舊，不愛干凈

D.精力充沛，社會(huì)交往積極性很高，常有攻擊行為

10.在目前條件下，我國幼兒園比較合適的師生比是()。

A.1：15～1：20

B.1：20～1：2C.1：25～1：30

D.1：30～1：35

11.我國最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心——南京鼓樓幼稚園創(chuàng)辦于()。

A.1904年

B.1915年

C.1923年

D.1934年

12.幼兒教師是幼兒“生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴”，這說明幼兒教師的勞動(dòng)具有()的特點(diǎn)。

A.純真美好

B.教育效果長期性

C.精神生產(chǎn)

D.多重角色

13.幼兒園教學(xué)內(nèi)容的綜合性是指()。

A.主題教學(xué)不應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性

B.分科教學(xué)不應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性

C.只有綜合教學(xué)才考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性

D.無論采用哪種教學(xué)方式，都應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性

14.社區(qū)教育活動(dòng)一般在()的基層社會(huì)中進(jìn)行。

A.縣

B.街道

C.市

D.區(qū)

15.幼兒園老師帶孩子們到郊區(qū)小農(nóng)場參觀，讓城市里的孩子看到了“真正的豬、牛和羊”，這種教學(xué)方法稱為()。

A.行動(dòng)操練法

B.實(shí)踐法

C.直觀形象法

D.情感體驗(yàn)法

16.大(2)班的小朋友們都在各種的興趣小組玩游戲，唯獨(dú)小強(qiáng)一個(gè)人懊喪地坐在一邊，原來小強(qiáng)太霸道，小朋友們都不喜歡與他一起玩。老師看在眼里并沒有采取任何措施，老師這種教育方法屬于()。

A.自然后果法

B.冷處理法

C.權(quán)利剝奪法

D.平行教育法

17.在管理幼兒園班級(jí)時(shí)，班級(jí)管理者為班級(jí)的未來確立目標(biāo)并提出達(dá)到這一目標(biāo)的方法和步驟的管理活動(dòng)是指()。

A.幼兒園班級(jí)管理

B.幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃

C.幼兒園班級(jí)情況分析

D.幼兒園班級(jí)工作安排

18.幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆?)。

A.結(jié)構(gòu)游戲

B.表演游戲

C.角色游戲

D.智力游戲

19.人體中樞神經(jīng)系統(tǒng)用來產(chǎn)生能量的營養(yǎng)素是()。

A.碳水化合物分解成的葡萄糖

B.脂肪

C.蛋白質(zhì)

D.維生素

20.以下選項(xiàng)中，不是按照評(píng)價(jià)的參照體系分類的幼兒園教育評(píng)價(jià)是()。

A.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)

B.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)

C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

D.終結(jié)性評(píng)價(jià)

二、簡答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)

21.簡述學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)活動(dòng)發(fā)展的特點(diǎn)。

22.學(xué)前兒童性別角色發(fā)展的有哪些階段與特點(diǎn)?

23.什么是社會(huì)性和幼兒的社會(huì)性發(fā)展?

24.簡述新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)的特點(diǎn)。

25.游戲的主要特點(diǎn)。

三、論述題(本大題共2小題，每小題l5分，共30分)

27.試述幼兒口吃的心理原因和矯正的重要原則。

28.現(xiàn)代社會(huì)對(duì)幼兒教育提出了什么要求?

四、材料分析題(本大題1小題.20分)

29.明明是一個(gè)6歲的男孩。他媽媽是個(gè)有心人，把明明在四歲半至五歲半一年中的問題做了詳細(xì)的記錄，共有4000多個(gè)問題，而且涉及面非常廣泛。他媽媽也是個(gè)興趣愛好廣泛的人，對(duì)孩子的提問總是很認(rèn)真對(duì)待，并鼓勵(lì)孩子提問。老師評(píng)價(jià)說，明明知識(shí)面廣，是一個(gè)非常聰明的孩子，這些都是與他媽媽正確的教育是分不開的。根據(jù)材料分析明明的心理發(fā)展的突出年齡特點(diǎn)是什么?并提出正確的教育措施。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，24分)

30.根據(jù)幼兒美育的要求，設(shè)計(jì)一次節(jié)日活動(dòng)。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.D

2.A

3.C

4.B

5.C

6.D

7.B

8.A

9.D

10.A

11.C

12.D

13.C

14.B

15.C

16.A

17.B

18.C

19.A

20.D

二、簡答題

21.答：學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)隨著年齡的增長不斷發(fā)展，其主要特點(diǎn)表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

(1)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)主要依賴于感知。幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)較多地依靠直接的感知，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)常常停留于事物的表面現(xiàn)象，而不能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特點(diǎn)。幼兒住的事物也是依賴于對(duì)事物的直接感知，其思維活動(dòng)也離不開對(duì)事物的直接感知。

(2)表象活躍。表象雖然不是實(shí)際的事物，但它是直觀的、生動(dòng)形象的，因而表象也有具體性的特點(diǎn)。幼兒頭腦中充滿了具體形象。

(3)抽象邏輯思維開始萌芽。整個(gè)幼兒期，思維的主要特點(diǎn)是具體的、形象的，但是，5～6歲幼兒已明顯出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽，這個(gè)階段幼兒對(duì)事物的因果關(guān)系的掌握有所發(fā)展，初步的抽象能力也明顯地發(fā)展起來，他們回答問題時(shí)，不單從表面現(xiàn)象出發(fā)，還能從較抽象的方面來推斷事物的因果關(guān)系。

22.答：兒童性別角色的發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展階段，對(duì)于學(xué)前兒童而言，主要經(jīng)歷了前三個(gè)階段的發(fā)展。(1)第一階段。知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)(2～3歲)，這個(gè)階段孩子已經(jīng)能區(qū)別出一個(gè)人是男的還是女的，就說明他已經(jīng)具有性別概念。兒童的性別概念包括兩方面，一是對(duì)自己性別的認(rèn)識(shí)，二是對(duì)他人性別的認(rèn)識(shí)。兒童對(duì)他人性別的認(rèn)識(shí)是從2歲開始的，但這時(shí)還不能準(zhǔn)確說出自己是男孩還是女孩。大約2歲半到3歲左右，絕大多數(shù)孩子能準(zhǔn)確說出自己的性別。同時(shí)，這個(gè)年齡的孩子已經(jīng)有了一些關(guān)于性別角色的初步知識(shí)，如女孩要玩娃娃，男孩要玩汽車等。(2)第二階段。自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色(3～4歲)。此階段的兒童已經(jīng)能明確分辨自己是男還是女，并對(duì)性別角色的知識(shí)逐漸增多，如男孩和女孩在穿衣服和游戲、玩具方面的不同等。但對(duì)于3、4歲的孩子來說，他們能接受各種與性別習(xí)慣不符的行為偏差，如認(rèn)為男孩穿裙子也很好，幾乎不會(huì)認(rèn)為這是違反了常規(guī)。這說明他們對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)還不很明確，具有明顯的自我中心的特點(diǎn)。

(3)第三階段?？贪宓卣J(rèn)識(shí)性別角色(5～7歲)。在前一階段發(fā)展的基礎(chǔ)上，孩子們不僅對(duì)男孩和女孩在行為方面的區(qū)別認(rèn)識(shí)越來越清楚，同時(shí)開始認(rèn)識(shí)到一些與性別有關(guān)的心理因素，如男孩要膽大、勇敢、不能哭，女孩要文靜、不能粗野等。但與兒童對(duì)其他方面的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律一樣，他們對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)也表現(xiàn)出刻板性，認(rèn)為違反性別角色習(xí)慣是錯(cuò)誤的，并會(huì)受到懲罰和恥笑。如一個(gè)男孩玩娃娃就會(huì)遭到同性別孩子的反對(duì)，認(rèn)為不符合男子漢的行為。

23.答：社會(huì)性是作為社會(huì)成員的個(gè)體為適應(yīng)社會(huì)生活所表現(xiàn)出的心理和行為特征，也就是人們?yōu)榱诉m應(yīng)社會(huì)生活所形成的行為方式。例如，對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值觀的接受，對(duì)社會(huì)倫理道德的遵從，對(duì)文化習(xí)俗的尊重以及對(duì)各種社會(huì)關(guān)系的處理。

兒童的社會(huì)性發(fā)展是指兒童從一個(gè)自然人，逐漸掌握社會(huì)的道德行為規(guī)范與社會(huì)行為技能，成長為一個(gè)社會(huì)人，逐漸步入社會(huì)的過程。它是在個(gè)體與社會(huì)群體、兒童集體以及同伴的相互作用、相互影響的過程中實(shí)現(xiàn)的。

社會(huì)性可以說是一種靜態(tài)形式，而社會(huì)性發(fā)展則是動(dòng)態(tài)的過程，是一種逐步建構(gòu)的過程。新生兒只是一個(gè)具有人類生理結(jié)構(gòu)的生物人，不具備社會(huì)屬性?？陀^世界的一切對(duì)他們來說都是陌生的。他們不認(rèn)得生活中的任何東西和任何人。上幼兒園、小學(xué)、中學(xué)以后，在老師的教育下，孩子們逐漸接受社會(huì)的各種道德行為規(guī)范，并將這些道德規(guī)范作為自己行為的標(biāo)準(zhǔn)自覺遵守。這就是一個(gè)生物人逐漸發(fā)展成為一個(gè)社會(huì)人的過程，亦即兒童社會(huì)性發(fā)展的過程。

24.答：我國幼兒園具有為幼兒和幼兒家長服務(wù)的“雙重任務(wù)”?！队變簣@工作規(guī)程》指出，幼兒園的任務(wù)之一是“實(shí)施保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”;其二是“幼兒園同時(shí)為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件”。

新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)的特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面。

(1)對(duì)幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求?，F(xiàn)代科技的飛躍發(fā)展使社會(huì)進(jìn)入了以知識(shí)、信息為主要生產(chǎn)動(dòng)力的時(shí)代。國家提出了“科教興國”的戰(zhàn)略決策，這一切使教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)。幼兒教育必須從素質(zhì)教育入手，對(duì)教育思想、內(nèi)容、形式、方法等全面地進(jìn)行改革，否則，幼兒園是難以跟上時(shí)代的步伐、使幼兒成長為社會(huì)所需要的一代新人的。

(2)為家長服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大。在新的經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)下，幼兒教育機(jī)構(gòu)類型單

一、服務(wù)范圍狹窄、機(jī)制不靈活的現(xiàn)狀就不可避免地會(huì)和社會(huì)的需求不相適應(yīng)?？陀^上要求各種幼兒教育機(jī)構(gòu)在辦園形式、管理制度、收托時(shí)間、保育范圍、運(yùn)作機(jī)制等各方面更靈活、更方便、更能適合家長工作、學(xué)習(xí)、生活方面的特點(diǎn)和需要。(3)家長對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量。幼兒家長通過耳聞目睹，對(duì)幼兒教育在人一生發(fā)展中的重要意義的認(rèn)識(shí)不斷提高。他們不僅希望孩子在幼兒園吃得好、長得好，更希望孩子能接受好的教育，幼兒園質(zhì)量的高低成為家長最關(guān)心的問題。提高保育和教育質(zhì)量成了幼兒園生存和發(fā)展的關(guān)鍵。幼兒園只有教育質(zhì)量高，才會(huì)生源充足、家長滿意、獲得良好的社會(huì)效益。

25.答：(1)游戲是幼兒自愿、自主的活動(dòng)。幼兒從事游戲，是出于自己的興趣和愿望，由于游戲形式、材料和過程符合幼兒身心發(fā)展的要求，使他們對(duì)游戲產(chǎn)生興趣，主動(dòng)去進(jìn)行游戲，在其中去尋找快樂。

(2)幼兒游戲具有趣味性。趣味性是游戲自身固有的特征，每種游戲都含有趣味性，正是游戲的這一特征，給幼兒的精神和身體帶來舒適。

(3)幼兒游戲具有虛構(gòu)性。游戲是在假想的情景中反映真實(shí)的生活。

(4)幼兒游戲具有社會(huì)性。幼兒并不是天生就會(huì)做游戲，游戲不是幼兒的本能活動(dòng)，只有當(dāng)他們的體力和智力發(fā)展到一定水平，積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，才去游戲。

26.答：記錄分析法是教師有目的地安排某種情境出現(xiàn)，引發(fā)幼兒的行為反應(yīng)，觀測和記錄結(jié)果，從而對(duì)幼兒某些發(fā)展情況作出判斷。比如，一位教師想了解某幼兒的游戲發(fā)展水平，對(duì)幼兒的游戲過程做了以下的記錄，并進(jìn)行了分析。

觀察對(duì)象：宇宇女4.5歲

當(dāng)教師宣布小朋友可以去選擇自己想玩的游戲后，她快速地跑到娃娃家里，抱起了一個(gè)娃娃，并拿了一個(gè)小紙片放在娃娃的嘴邊說：“娃娃嗓子發(fā)炎了，來來來，趕緊用吸管吃點(diǎn)藥吧?！比缓?，她就走到一筐拼插的玩具柜邊，用幾個(gè)塑料條搭成了一條腰帶的形狀，并束在自己的腰間，雙手叉腰轉(zhuǎn)了幾圈。過了一會(huì)，她走到肯德基的柜臺(tái)前，沒有說一句話，自己動(dòng)手拿起了漢堡包，張開嘴假裝吃了一下，又放了回去，這樣的動(dòng)作她重復(fù)了5次，然后離開在活動(dòng)室里走來走去，直到游戲結(jié)束。

從這位幼兒的一系列的游戲行為中可以分析以下幾個(gè)方面的情況。

(1)游戲活動(dòng)前，幼兒已經(jīng)具有玩某種游戲的動(dòng)機(jī)和意圖。因而，當(dāng)教師宣布可以游戲時(shí)，幼兒快速地跑到娃娃家里進(jìn)行游戲。

(2)能較合理地選擇與自己的游戲主題相關(guān)的材料，并會(huì)主動(dòng)找替代物來替代游戲中的“用品”。

(3)游戲中缺少與他人合作、交往的行為。如，當(dāng)她來到肯德基“吃飯”時(shí)，肯德基里有務(wù)員和收銀員，她沒有和他們說一句話。

從上述案例中，我們可以看出教師是如何根據(jù)觀察的記錄來評(píng)價(jià)幼兒游戲的發(fā)展水平的，為教師分析評(píng)價(jià)教育活動(dòng)提供了一個(gè)參考。

分析：

這一記錄形式既有對(duì)幼兒游戲行為的客觀記錄，又有教師對(duì)幼兒游戲行為所作的分析，最后又將這一游戲行為涉及的發(fā)展方面進(jìn)行概括。“發(fā)展評(píng)價(jià)”一欄，可以是僅僅打鉤，也可以做一個(gè)表示層次的符號(hào)，如三角或五角星等，便于教師對(duì)某個(gè)幼兒的資料進(jìn)行整理歸類，然后進(jìn)行綜合分析和評(píng)價(jià)。

三、論述題

27.答：口吃是語言的節(jié)律障礙，說話中不正確的停頓和重復(fù)的表現(xiàn)?？诔猿霈F(xiàn)的年齡以2～4歲為多。2～3歲，一般是口吃開始發(fā)生的年齡，3～4歲是口吃的常見期。

(1)學(xué)前兒童的El'吃現(xiàn)象，部分是由生理原因造成，更多則是由于心理原因所致。

①說話時(shí)過于急躁、激動(dòng)和緊張。2歲是兒童開始說話的年齡。說話是一種發(fā)音的言語流，語音一個(gè)接一個(gè)地發(fā)出。這里包含著發(fā)音的連續(xù)動(dòng)作，又要求發(fā)音之間有恰當(dāng)?shù)拈g斷。2～3歲兒童的語言機(jī)制還不完善，當(dāng)兒童急于表達(dá)自己的思想時(shí)，容易出現(xiàn)言語流節(jié)奏的障礙。即在發(fā)音系統(tǒng)還沒有完成說話的準(zhǔn)備時(shí)，他已發(fā)出了發(fā)音的沖動(dòng)，造成先發(fā)出的語音和后來應(yīng)該發(fā)出的語音的脫節(jié)，也就是發(fā)音連續(xù)動(dòng)作的不恰當(dāng)?shù)耐ｎD和割裂。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的情況可能有兩種：一是兒童頭腦中已經(jīng)儲(chǔ)存了許多語言信息，說話時(shí)回憶語言模式的速度相對(duì)較快，而說出語言的速度相對(duì)較慢，二者的時(shí)間差造成了言語流的脫節(jié);二是兒童開始說話后，找不到應(yīng)有的語詞去繼續(xù)表達(dá)。兩種情況都使兒童出現(xiàn)過度激動(dòng)和緊張，這種激動(dòng)和緊張狀態(tài)使發(fā)音系統(tǒng)受到抑制，發(fā)音器官發(fā)生很細(xì)微的抽搐或痙攣，于是出現(xiàn)了發(fā)音的停滯和重復(fù)。多次的發(fā)音停滯和重復(fù)，將使兒童形成條件反射，以后，每次遇到類似的說話情景或類似的語詞時(shí)，即發(fā)生同樣的抑制現(xiàn)象，造成口吃。

②幼兒的口吃還可能來自模仿。據(jù)北京某醫(yī)院統(tǒng)計(jì)，某年參加口吃矯治的44人中，30人有幼年模仿口吃的歷史。幼兒的好奇心和好模仿的心理特點(diǎn)，使他們覺得口吃“好玩”，加以模仿，不自覺地形成習(xí)慣。在幼兒園，口吃有時(shí)似乎像一種“傳染病”，迅速蔓延。(2)解除緊張是矯正口吃的重要方法。特別是4歲以后，幼兒已經(jīng)出現(xiàn)對(duì)自己語言的意識(shí)如果對(duì)他的口-乞現(xiàn)象加以斥責(zé)或過急要求改正，將會(huì)加劇其緊張情緒，使口吃現(xiàn)象惡性循環(huán)。甚至由此導(dǎo)致兒童避免說話，或回避說出某些詞，難以糾正口吃。這種情況發(fā)展下去，還將對(duì)兒童的性格形成產(chǎn)生不良影響，導(dǎo)致孤僻等性格特征。

28.答：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)幼兒教育提出的要求有以下幾點(diǎn)。

(1)培養(yǎng)全面素質(zhì)。從世界學(xué)前教育的發(fā)展目標(biāo)來看，其目標(biāo)從以往的只重視知識(shí)的傳授向重視體、智、德、美全面發(fā)展。聯(lián)合國教科文組織召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會(huì)”專題報(bào)告提出：“21世紀(jì)最成功的勞動(dòng)者，將是最全面發(fā)展的人，是對(duì)新思想和新機(jī)遇最開放的人?！?/p>

(2)重視培養(yǎng)競爭意識(shí)、競爭道德、競爭能力。使幼兒從小學(xué)會(huì)與自己的過去競爭、不斷自我完善、不斷超越自我、具備與他人競爭的能力和心理素質(zhì)。21世紀(jì)的我國，市場經(jīng)濟(jì)更加發(fā)達(dá)，隨之社會(huì)進(jìn)一步表現(xiàn)出競爭性、開放性、創(chuàng)造性、變化性和冒險(xiǎn)性等特征，為了更好地適應(yīng)社會(huì)，在現(xiàn)有的幼兒教育目標(biāo)中滲透未來社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，重視培養(yǎng)幼兒大膽探索、不怕吃苦、不迷信權(quán)威、勇敢追求和冒險(xiǎn)的品格。

(3)重視培養(yǎng)幼兒開闊的眼界、寬廣的胸懷、開放性的思維習(xí)慣。鼓勵(lì)幼兒認(rèn)識(shí)變化、適應(yīng)變化、促進(jìn)變化，為幼兒適應(yīng)未來變化萬千的社會(huì)打下基礎(chǔ)。

(4)重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神。未來社會(huì)是信息化的社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是以知識(shí)為資本、智能為財(cái)富，以不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新為基本特征的。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新將成為未來社會(huì)的時(shí)代精神。幼兒成長和進(jìn)入未來的信息化時(shí)代，唯一的通行證就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有不斷創(chuàng)新的能力和精神。這種能力和精神要從幼兒開始培養(yǎng)。

四、材料分析題

29.答：(1)根據(jù)對(duì)案例進(jìn)行分析，明明的心理發(fā)展的突出年齡特點(diǎn)是好奇、好學(xué)，具體分析如下。

①4～5歲兒童的心理發(fā)展發(fā)生了較大的飛躍，而5～6歲則是新的特點(diǎn)繼續(xù)鞏固和發(fā)展的時(shí)期。這一時(shí)期兒童的心理活動(dòng)概括性和有意性的表現(xiàn)更為明顯，都很好奇，但5歲以后兒童的好奇心有所不同。他們不再滿足于了解表面現(xiàn)象，而要追根問底，其活躍性主要不是停留在身體的活動(dòng)上，而是表現(xiàn)在智力活動(dòng)的積極性上。同時(shí)，他們有強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識(shí)興趣。

②該年齡階段的兒童經(jīng)常提出各種各樣的問題，喜歡學(xué)習(xí)，愿意上課，學(xué)到一些新的知識(shí)或技巧以后就會(huì)感到滿足，而且喜歡對(duì)別人講。他們已經(jīng)能夠堅(jiān)持稍長一些時(shí)間的智力活動(dòng)。在課堂上，他們喜歡各種新事物，喜歡一些動(dòng)腦筋的活動(dòng)，如做計(jì)算活動(dòng)、編故事或做其他的創(chuàng)造性活動(dòng)。在課外，不少兒童熱衷于下棋、猜謎，或做各種智力游戲。此時(shí)兒童的淘氣，有時(shí)是求知欲的表現(xiàn)。但由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限性，他們常常闖禍后還自以為有理。

第四篇：《教育教學(xué)知識(shí)與能力》小學(xué)班級(jí)管理 模擬試題

小學(xué)班級(jí)管理（1）--解析

一、單選題

1，不屬于教師的領(lǐng)導(dǎo)方式的是()。答 案 A，管理型

B，放任型

C，專斷型

D，民主型

考 點(diǎn) 教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 教師領(lǐng)導(dǎo)方式的類型有放任型領(lǐng)導(dǎo)方式、專斷型領(lǐng)導(dǎo)方式、民主型領(lǐng)導(dǎo)方式。

2，自夸美紐斯確立后，幾個(gè)世紀(jì)來一一直為各國采用的教學(xué)組織形式是()。答 案 A，小組教學(xué)

B，道爾頓制

C，個(gè)別教學(xué)

D，班級(jí)授課制

考 點(diǎn) 班級(jí)管理的概述 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 捷克著名教育家夸美紐斯對(duì)班級(jí)授課制作了闡述，為班級(jí)授課制奠定了理論基礎(chǔ)，確定了班級(jí)授課制的基本輪廓。l9世紀(jì)，德國教育家赫爾巴特提出了教學(xué)過程的形式階段理論。(即明r、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法)．班級(jí)授課制得以進(jìn)一步完善并基本定型，發(fā)展成為西方學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。

3，班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)以()最為重要。答 案 A，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑

B，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體方法

C，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作程序

D，班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定 考 點(diǎn) 班級(jí)管理的概述 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo)，才‘能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。因此，班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)以班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定最為重要

4，不受教學(xué)計(jì)劃和學(xué)校圍墻的限制，凡是符合教育要求、有利于學(xué)生的身心發(fā)展的活動(dòng)都

可以創(chuàng)造條件組織開展，說的是課外活動(dòng)的()特點(diǎn)。答 案 A，靈活性

B，開放性

C，興趣性

D，自主性

考 點(diǎn) 課程內(nèi)容 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 課外活動(dòng)的特點(diǎn)有：靈活性(課堂教學(xué)是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書和課程表進(jìn)行的，有相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)容和形式)、開放性(不受教學(xué)計(jì)劃和學(xué)校圍墻的限制，凡是符合教育要求、有利于學(xué)生的：身心發(fā)展的活動(dòng)都可以創(chuàng)造條件組織開展)、綜合性(課堂教學(xué)是按照學(xué)科進(jìn)行的．而課外活動(dòng)則是以活動(dòng)為中心進(jìn)行的)、興趣性和自愿性。

5，班級(jí)()是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。

答 案 A，常規(guī)管理

B，平行管理

C，民主管理

D，目標(biāo)管理

考 點(diǎn) 班級(jí)管理中的問題及應(yīng)對(duì) 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下．，參與班級(jí)管理的一種管理方式。班級(jí)民主管理的實(shí)質(zhì)是在班級(jí)管理的全過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主人翁精神，使人人都積極主動(dòng)地參與班級(jí)事務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人。

6，在網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用中，對(duì)與小學(xué)班級(jí)管理目標(biāo)和教育價(jià)值非對(duì)立的內(nèi)容，一般采取()的策略。

答 案 A，寬松

B，推薦

C，禁止

D，優(yōu)待

考 點(diǎn) 班級(jí)管理中的問題及應(yīng)對(duì) 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 在班級(jí)管理中利用網(wǎng)絡(luò)資源，要控制網(wǎng)絡(luò)不良影響，其中，要從網(wǎng)絡(luò)的豐富資源中提取與班級(jí)管理要求相一致的內(nèi)容，對(duì)于這些內(nèi)容，一般采取寬松的策略。

7，班集體形成的主要標(biāo)志之一是()。答 案 A，成立了班委會(huì)

B，開展了班級(jí)工作

C，形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)

D，確定了班級(jí)工作計(jì)劃

考 點(diǎn) 班級(jí)管理中的問題及應(yīng)對(duì) 分 值 1 分 正確答案 C 文字解析 一個(gè)優(yōu)秀班集體必須有正確的輿論和良好的班風(fēng)。班集體輿論是班集體生活與?成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、感染、同、詫、激勵(lì)的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。良好的班風(fēng)是～?個(gè)班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。良好的班風(fēng)一旦形成，就會(huì)無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)是班集體形成的主要標(biāo)志之一。

8，班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影響力；二是()。答 案 A，年齡影響力

B，性別影響力

C，個(gè)性影響力

D，學(xué)術(shù)影響力

考 點(diǎn) 班級(jí)管理中的問題及應(yīng)對(duì) 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力，主要表現(xiàn)在職權(quán)影響力和個(gè)性影響力上。

9，班主任在組織班級(jí)教育力量中所起的作用是()。答 案 A，決定作用

B，領(lǐng)導(dǎo)作用

C，紐帶和橋梁作用

D，核心作用

考 點(diǎn) 班級(jí)管理中的問題及應(yīng)對(duì) 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 班主任在組織班級(jí)教育力量中起著紐帶和橋梁作用。

10，班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是()。答 案 A，共同的奮斗目標(biāo)

B，班主任的要求

C，班級(jí)內(nèi)部的矛盾斗爭

D，共同的活動(dòng)

考 點(diǎn) 班級(jí)管理的概述 分 值 2 分

正確答案 A 文字解析 共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力。

11，班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式是()。答 案 A，常規(guī)管理

B，民主管理

C，平行管理

D，目標(biāo)管理

考 點(diǎn) 班級(jí)管理的概述 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析平行管理指班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。

12，班級(jí)管理的主要功能是()。

答 案 A，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率

B，維持班級(jí)秩序

C，形成良好的班風(fēng)

D，鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會(huì)自治自理 考 點(diǎn) 班級(jí)管理的概述 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 班級(jí)管理對(duì)于班級(jí)活動(dòng)的順利進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展具有很大的影響，其主要的功能在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，以利于更有效地開展實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

13，“以身立教”“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的()特點(diǎn)。答 案 A，示范性

B，復(fù)雜性

C，創(chuàng)造性

D，勞動(dòng)方式個(gè)體性

考 點(diǎn) 教師專業(yè)發(fā)展的階段 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用，“以身立教”“為人師表”剛好體現(xiàn)教師的示范性特征。

14，課堂氣氛往往有其獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個(gè)課堂，也會(huì)形成不同教師的()。

答 案 A，教學(xué)風(fēng)格

B，組織教學(xué)方法

C，氣氛區(qū)

D，教學(xué)氛圍

考 點(diǎn) 課堂教學(xué)行為對(duì)學(xué)生的影響 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 課堂氣氛往往有其獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個(gè)課堂，也會(huì)形成不同教師的氣氛區(qū)。

15，班主任工作是從()開始的。答 案 A，評(píng)定學(xué)生操行

B，教育個(gè)別學(xué)生

C，了解和研究學(xué)生

D，組織班集體

考 點(diǎn) 班主任工作的內(nèi)容 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 中小學(xué)班主任工作的內(nèi)容非常多，主要有八方面的工作：了解學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學(xué)生檔案、個(gè)別教育、班會(huì)活動(dòng)、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評(píng)定、寫好工作計(jì)劃與總結(jié)。認(rèn)真了解和研究學(xué)生的特點(diǎn)是班主任工作的開始。

16，()的課堂行為指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的行為。答 案 A，積極

B，權(quán)威

C，民主

D，消極

考 點(diǎn) 課堂教學(xué)行為對(duì)學(xué)生的影響 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 課堂往往有消極和積極之分，積極的課堂行為是與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的行為，消極的課堂行為是干擾課堂教學(xué)的行為。

17，新課程提倡師生新關(guān)系，新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是()。答 案 A，合作模式

B，平等模式

C，管理模式

D，授受模式

考 點(diǎn) 班級(jí)管理的方法 分 值 2 分 正確答案 A

文字解析 合作模式最能體現(xiàn)平等、和諧的師生關(guān)系。

18，()型的課堂氣氛最有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)。答 案 A，集權(quán)

B，權(quán)威

C，教師主導(dǎo)

D，民主

考 點(diǎn) 課堂教學(xué)行為對(duì)學(xué)生的影響 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 勒溫曾將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種，不同的領(lǐng)導(dǎo)方式會(huì)形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。

19，班主任了解學(xué)生最基本的方法是()。答 案 A，觀察法

B，談話法

C，問卷法

D，實(shí)驗(yàn)法

考 點(diǎn) 班主任工作的內(nèi)容 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 班主任了解學(xué)生最基本的方法是觀察法

20，群體規(guī)范通過從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情操和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為劃定()。

答 案 A，方向和范圍

B，方向

C，范圍

D，紀(jì)律約束

考 點(diǎn) 課堂教學(xué)實(shí)施的策略 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范，正式規(guī)范是有目的、有計(jì)劃地教育的結(jié)果，為學(xué)生的課堂行為劃定了方向和范圍。

21，教師對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱為()。答 案 A，課堂管理

B，課堂紀(jì)律

C，課堂規(guī)范

D，課堂控制

考 點(diǎn) 課堂教學(xué)實(shí)施的策略 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 為了維持正常的教學(xué)秩序，協(xié)調(diào)學(xué)生的行為，以求課堂目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，必然要求學(xué)生共同遵守課堂行為規(guī)范，從而形成課堂紀(jì)律，即對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制。

22，()曾在1939年將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類型。答 案 A，戴爾

B，布魯納

C，斯金納

D，勒溫

考 點(diǎn) 班主任工作的內(nèi)容 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 勒溫曾在1939年將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類型。

23，課外活動(dòng)與課內(nèi)教育的共同之處在于：它們都是()。答 案 A，受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱規(guī)范的B，有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的，C，師生共同參與的D，學(xué)生自愿選擇的 考 點(diǎn) 班級(jí)活動(dòng)的功能 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 課外活動(dòng)與課內(nèi)教育的共同之處在于它們都是有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的。

24，學(xué)生在課堂上常表現(xiàn)為注意力不集中，做小動(dòng)作，提問時(shí)沒有人發(fā)言等，這樣的課堂氣氛屬于()。

答 案 A，積極的B，消極的C，對(duì)抗的D，不能確定

考 點(diǎn) 課堂教學(xué)實(shí)施的策略 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 消極的課堂氣氛主要在于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)并不積極．由于學(xué)生感到緊張拘謹(jǐn)，在提問時(shí)由于懼怕教師而反應(yīng)遲鈍，被動(dòng)地回答問題，甚至不回答問題，課堂上表現(xiàn)為死氣沉沉。

25，袁老師中途接手小學(xué)三年級(jí)的班主任，有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或運(yùn)算量大一點(diǎn)，這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè)，不僅如此，在各項(xiàng)活動(dòng)中會(huì)有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進(jìn)行()。答 案 A，積極的情感教育

B，良好性格的教育

C，人際交往教育

D，意志品質(zhì)的培養(yǎng)

考 點(diǎn) 班主任工作的內(nèi)容 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 意志的基本品質(zhì)包括自覺性、果斷性、自制性和堅(jiān)韌性四個(gè)方面。學(xué)生缺交作業(yè)等情況是缺乏意志的自覺性、自制性等品質(zhì)，班主任可對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

26，優(yōu)秀班主任首先應(yīng)立足于增強(qiáng)()。答 案 A，教學(xué)意識(shí)

B，育人意識(shí)

C，創(chuàng)新意識(shí)

D，角色意識(shí)

考 點(diǎn) 班主任的角色定位 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 班主任首要職責(zé)是向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育和道德教育，因此班主任首先要有育人意識(shí)。

27，班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是()。答 案 A，班主任

B，目標(biāo)和規(guī)范

C，學(xué)生人數(shù)

D，班干部

考 點(diǎn) 班級(jí)管理的概述 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 集體目標(biāo)制約著群體的心理，它的確定對(duì)于集體的形成和鞏固起著關(guān)鍵的作用。因此，在班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是目標(biāo)和規(guī)范。

28，班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心是()。答 案 A，班主任

B，班委會(huì)

C，共青團(tuán)

D，少先隊(duì)

考 點(diǎn) 班級(jí)管理的概述

分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 班主任工作在學(xué)校的各項(xiàng)工作中起著舉足輕重的作用：班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者．也是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心，更是協(xié)調(diào)各科教師、家長和學(xué)生的主要力量。

29，班級(jí)中能力強(qiáng)的學(xué)生常常聚集在一起，而能力差的則組成另一個(gè)群體，影響他們結(jié)為同伴群體的因素是()。答 案 A，接近性

B，補(bǔ)償性

C，競爭性

D，相似性

考 點(diǎn) 班級(jí)管理的概述 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 題目中學(xué)生形成不同形式的群體，主要在于能力相似性這一點(diǎn)上，能力強(qiáng)的和能力差的學(xué)生由于具有相同點(diǎn)而聚集在一起，相互之間商討，相互之間也產(chǎn)生影響。

30，課外活動(dòng)的組織形式不包括()。答 案 A，個(gè)人活動(dòng)

B，文藝活動(dòng)

C，群眾性活動(dòng)

D，小組活動(dòng)

考 點(diǎn) 課外活動(dòng)的組織形式 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 課外活動(dòng)的組織形式和方法是多種多樣的，按活動(dòng)人數(shù)和規(guī)模，可分為群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)三類。群眾性活動(dòng)是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動(dòng)，它可以在較短的時(shí)間內(nèi)使較多的學(xué)生受到教育，對(duì)活躍學(xué)校生活有較大的幫助。小組活動(dòng)是課外活動(dòng)的主要組織形式，它是根據(jù)部分學(xué)生的興趣、愛好和要求以及學(xué)校的具體條件，就某一活動(dòng)內(nèi)容組成小組，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、經(jīng)常性的活動(dòng)。個(gè)人活動(dòng)是學(xué)生在課外進(jìn)行單獨(dú)活動(dòng)的形式，它往往與小組或群眾性活動(dòng)相結(jié)合，由小組或班級(jí)分配任務(wù)，根據(jù)個(gè)人的興趣、才能個(gè)別單獨(dú)地進(jìn)行。

31，在班級(jí)管理中，()是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和決策者，是班級(jí)的核心。答 案 A，校長

B，班主任

C，教師

D，教導(dǎo)主任

考 點(diǎn) 班級(jí)管理的概述 分 值 2 分

正確答案 B 文字解析 班主任是班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要人員，是班級(jí)的核心。

32，班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。答 案 A，組織和培養(yǎng)班集體

B，建立學(xué)生檔案

C，了解學(xué)生

D，操行評(píng)定

考 點(diǎn) 班主任工作的內(nèi)容 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 本題主要考查班主任的作用。

33，班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的方式叫作()。答 案 A，常規(guī)管理

B，平行管理

C，民主管理

D，目標(biāo)管理

考 點(diǎn) 班級(jí)管理的概述 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 班級(jí)民主管理模式是指班級(jí)所有成員在保證機(jī)體正常運(yùn)轉(zhuǎn)和承擔(dān)責(zé)任的基礎(chǔ)上，民主、平等地參與對(duì)各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)的管理。

34，學(xué)生“品德差、學(xué)習(xí)差，幾乎沒有合作行為，而且誰也不知道該做什么”，這是學(xué)生對(duì)()領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。答 案 A，民主型

B，仁慈專斷型

C，放任自流型

D，強(qiáng)硬專斷型

考 點(diǎn) 班主任工作的內(nèi)容 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 放任自流型的領(lǐng)導(dǎo)方式是指教師主張對(duì)班級(jí)管理不要過多地干預(yù)，以容忍的態(tài)度對(duì)待班級(jí)生活中的沖突，不主動(dòng)組織班級(jí)活動(dòng)，對(duì)班級(jí)的正常運(yùn)作起到不利的作用，學(xué)生感到無所適從。

35，小學(xué)課外活動(dòng)的特點(diǎn)不包括()。答 案 A，自愿性

B，靈活性

C，多樣性

D，廣泛性

考 點(diǎn) 課外活動(dòng)概述 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 小學(xué)課外活動(dòng)的特點(diǎn)有：A愿性、自主性、靈活性和多樣性。

36，在課外活動(dòng)中，教師處于()地位。答 案 A，主導(dǎo)

B，領(lǐng)導(dǎo)

C，輔助

D，啟發(fā)指導(dǎo)

考 點(diǎn) 課外活動(dòng)概述 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 在課外活動(dòng)中，教師處于啟發(fā)指導(dǎo)地位。

37，課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有()。答 案 A，維持動(dòng)機(jī)作用

B，促進(jìn)和維持功能

C，思想教育作用

D，培養(yǎng)紀(jì)律功能

考 點(diǎn) 課堂教學(xué)行為對(duì)學(xué)生的影響 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持的功能。促進(jìn)功能是指教師在課堂里創(chuàng)設(shè)對(duì)教學(xué)起促進(jìn)作用的組織良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，維持功能是指在課堂教學(xué)中持久地維持良好的內(nèi)部環(huán)境，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

38，學(xué)生在班級(jí)中的活動(dòng)主要是通過交往來展開的，活動(dòng)的過程就是()的過程。答 案 A，交往

B，學(xué)習(xí)

C，德育

D，認(rèn)識(shí)

考 點(diǎn) 班級(jí)管理的概述 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 學(xué)生在班級(jí)中的活動(dòng)主要是通過交往來展開的，活動(dòng)的過程就是交往的過程。

39，與課堂教學(xué)相比，課外話動(dòng)更有利于()。答 案 A，堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”

B，促進(jìn)溫故知新

C，加強(qiáng)“教學(xué)相長”

D，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

考 點(diǎn) 課外活動(dòng)概述 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 課外活動(dòng)是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)之外，利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有意義的教育活動(dòng)。與課堂教學(xué)相比，課外活動(dòng)更有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

40，小學(xué)班級(jí)是一個(gè)雙重性的組織，它既是學(xué)校的基層組織，也是()的基層組織。答 案 A，中國兒童先鋒隊(duì)

B，社會(huì)少年先鋒隊(duì)

C，中國少年先鋒隊(duì)

D，國際少年先鋒隊(duì) 考 點(diǎn) 班級(jí)的概念 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 小學(xué)班級(jí)是一個(gè)雙重性的組織，它既是學(xué)校的基層組織，也是中國少年先鋒隊(duì)的基層組織。

四、簡答題

1，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的基本要求是什么?

考 點(diǎn) 班級(jí)管理的原則 分 值 10 分

正確答案(1)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；(2)增強(qiáng)學(xué)生的自信心；(3)關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。文字解析 考察班級(jí)管理的原則

2，簡述如何培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體。

考 點(diǎn) 班級(jí)管理的原則 分 值 10 分

正確答案(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；(2)建立班集體的核心隊(duì)伍；(3)建立班集體的正常秩序；(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)；(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。文字解析 考察班級(jí)管理的原則

3，簡述班級(jí)管理的模式。

考 點(diǎn) 班級(jí)管理的模式 分 值 10 分

正確答案(1)班級(jí)常規(guī)管理；(2)班級(jí)平行管理；(3)班級(jí)民主管理；(4)班級(jí)目標(biāo)管理。

文字解析 考察班級(jí)管理的模式

五、綜合題

【案例1】李老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話，不要亂扔廢紙??而這位教師講課情急時(shí)常?！氨控i”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課糶下面??教育后的班級(jí)會(huì)怎么樣呢?雖然李老師沒少磨嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說臟話、粗話，紙屑雜物隨處可見。李老師百思不得其解。

問題(一)：請(qǐng)你幫助分析一下，李老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果? 問題(二)：作為班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果? 【參考答案】 問題(一)：①言行并駁。李老師雖然教育學(xué)生不要說臟話，不要亂扔紙屑，可自己卻說臟話，亂扔煙蒂?！把哉Z”與“行為”不一致，言語教育沒有起到正面教育，反倒身教對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了消極影響。②言教方法失當(dāng)?！把越獭北仨氁岳矸耍駝t無教育可言。學(xué)生出現(xiàn)問題，一味的“管、卡、壓”不行，只有言之有理，以理服人，才能達(dá)到良好的教育效果。③敬業(yè)精神的缺失。李老師自己的言行不一致，在教育方面沒有付出自己的真心誠意，得不到學(xué)生的尊重與認(rèn)可，當(dāng)然效果就會(huì)比較差。

問題(二)：①言行一致。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學(xué)生，這就是為人師表，為人師表在一定角度上看，主要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。②因材施教。班主任對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該有理有據(jù)，用學(xué)生易懂的方式進(jìn)行。③全心全意。班主任在教育學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該做到用心，用真心誠意去教育學(xué)生，讓學(xué)生感到老師的用心良苦，改正錯(cuò)誤，好好學(xué)習(xí)。

【案例2】上課鈴響了．我又開始了例行的“監(jiān)督”工作，同學(xué)們都很快地跑回教室。過了一會(huì)兒，上課的老師也進(jìn)了教室，第二遍鈴響過后，我的目光剛要移開，突然看見我班頗為頑皮的男同學(xué)跑進(jìn)教室。我當(dāng)時(shí)就想：“這小子肯定是課間跑操場上玩去了，才會(huì)上課遲到!這是我親眼所見，準(zhǔn)沒錯(cuò)!”一下課，我就走進(jìn)教室，把他叫到講臺(tái)前，嚴(yán)厲地批評(píng)他上課遲到。平El里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)?！澳┩魅?，我根本沒玩，下課，同學(xué)們圍著李老師問問題，然后李老師又叫我?guī)退炎鳂I(yè)本抱辦公室去，這才晚的!”我的腦中“轟”地一下，是呀，我怎么忘了，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，我和李老師商量好讓他當(dāng)數(shù)學(xué)課代表的呀!我知道錯(cuò)怪了他，連忙道歉。他卻氣呼呼地走了，以后幾天都不怎么理我。

請(qǐng)對(duì)該案例進(jìn)行評(píng)析?！緟⒖即鸢浮?/p>

班主任一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的，不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。

第五篇：貴州2015年小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)設(shè)計(jì)概述模擬試題

貴州2015年小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)設(shè)計(jì)概述

模擬試題

一、單項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力的控制，行為具有一定的。A：自覺性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性 B：積極性

C：適應(yīng)性和社會(huì)性 D：內(nèi)化性和意志性 E：重視個(gè)別差異

2、世界上最早的一本教育專著是()。A．《學(xué)記》 B．《論語》 C．《大教學(xué)論》 D．《普通教育學(xué)》 3、2，3，4，x，5這五個(gè)數(shù)的平均數(shù)是4，則x=（）A：4 B：5 C：6 D：7

4、下列哪種說法是錯(cuò)誤的? A：素質(zhì)教育以促進(jìn)知識(shí)深刻內(nèi)化為目標(biāo)

B：素質(zhì)教育以全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的知識(shí)為基礎(chǔ)

C：素質(zhì)教育以激活每一位受教育者的個(gè)性潛能發(fā)展為核心 D：素質(zhì)教育以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的

5、研究表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為__。A．時(shí)快時(shí)慢 B．不快不慢 C．先慢后快 D．先快后慢

6、進(jìn)入20世紀(jì)以后，義務(wù)教育普遍向（）教育延伸。A：初等 B：中等 C：高等 D：成人

7、教學(xué)過程的首要事件是__。A．激發(fā)求知欲 B．變化教學(xué)情境 C．喚起先前經(jīng)驗(yàn) D．引起學(xué)生注意

8、下列說法錯(cuò)誤的是____ A：一般認(rèn)為，嬰兒對(duì)喂奶姿勢(shì)的再認(rèn)是第一個(gè)條件反射出現(xiàn)的標(biāo)志

B：人工條件反射是在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)過專門提供的刺激反復(fù)作用而建立的條件反射 C：最初人工條件反射的建立晚于自然條件反射 D：新生兒的習(xí)慣化是不學(xué)而能的

9、”道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)”體現(xiàn)了（）教學(xué)原則的要求。A．直觀性 B．循序漸進(jìn) C．啟發(fā)性 D．因材施教

10、教育過程是管制與被管制、灌輸與被動(dòng)接受的過程，道德的威嚴(yán)通過教師、牧師的威嚴(yán)，通過招生、考試以及教學(xué)紀(jì)律的威嚴(yán)予以保證，反映了古代學(xué)校教育的哪一特征?（）A：階級(jí)性 B：道德性 C：刻板性 D：專制性

11、一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度,稱為測量的__.A．信度 B．難度 C．區(qū)分度 D．效度

12、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是__。A．鞏固知識(shí) B．領(lǐng)會(huì)知識(shí) C．運(yùn)用知識(shí) D．檢查知識(shí)

13、德育過程的主要矛盾是。

A：教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾

B：無產(chǎn)階級(jí)思想和非無產(chǎn)階級(jí)思想的矛盾 C：學(xué)生知的深與知的淺的矛盾

D：教育者提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平的矛盾

14、關(guān)于遺傳和環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的作用，下列說法不正確的一項(xiàng)是__。A．正常的心理活動(dòng)必須具備正常的生理基礎(chǔ)和遺傳素質(zhì)

B．遺傳奠定了個(gè)體心理發(fā)展差異的先天基礎(chǔ)，但不能限定發(fā)展的過程以及所達(dá)到的程度

C．環(huán)境和教育規(guī)定了心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性

D．學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展無論何時(shí)何地都起主導(dǎo)作用

15、在英國的家庭中，絕對(duì)看不到對(duì)孩子沒有理由的嬌寵，犯錯(cuò)誤的孩子會(huì)受到糾正甚至懲罰。家長們往往在尊重孩子獨(dú)立人格的前提下，對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格的管束，為的是讓孩子明白，他們的行為不是沒有邊際的，不可以為所欲為。英國的法律明確規(guī)定允許家長體罰孩子。對(duì)這段文字理解不準(zhǔn)確的是。A：英國人從不嬌慣孩子 B：英國人經(jīng)常體罰孩子

C：英國人管教孩子時(shí)不傷其自尊 D：英國的法律有管教孩子的條款

16、在學(xué)習(xí)的信息加工系統(tǒng)中，存在著一個(gè)對(duì)信息流動(dòng)的執(zhí)行控制過程，這種執(zhí)行控制功能的基礎(chǔ)是____ A：元認(rèn)知 B：元策略 C：元情感 D：元監(jiān)控

17、皮亞杰認(rèn)為，智慧的最高表現(xiàn)是。A：抽象思維 B：邏輯思維 C：形象思維 D：概括思維

18、熱天可能會(huì)使人煩躁不安，對(duì)他人采取負(fù)面反應(yīng)，甚至進(jìn)攻，發(fā)生反社會(huì)行為，世界上炎熱的地方，也是攻擊行為較多的地方。由此可推出的最恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論是__ A．自然環(huán)境決定人格特征

B．自然物理環(huán)境可對(duì)特定行為做出一定的解釋 C．越是寒冷的地方，人們?cè)讲粫?huì)出現(xiàn)侵犯行為 D．炎熱的地方社會(huì)治安更好

19、正常行駛的汽車意外的遇到了故障的時(shí)候．司機(jī)緊急剎車．在這樣的情況下他所產(chǎn)生的一種特殊的緊張的情緒體驗(yàn)，就是。A：熱情 B：心境 C：應(yīng)激 D：激情

20、在“以人為本”的教育理念指導(dǎo)下，具體到教育實(shí)踐中就是以（）為本。A：教師 B：教材 C：學(xué)生

D：社會(huì)需求 21、2007年11月10日，國務(wù)院決定從2008年春季學(xué)期起免除____ A：城市義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi) B：農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi) C：西部地區(qū)義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi) D：貧困地區(qū)義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)

22、_____在世界教育學(xué)史上被稱為“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”。__ A．培根 B．夸美紐斯 C．康德

D．赫爾巴特

23、參觀法與講授法有機(jī)結(jié)合在一起，叫做（）A：參觀教學(xué) B：教具教學(xué) C：現(xiàn)場教學(xué) D：感知教學(xué)

24、一位新教師當(dāng)他把大量的時(shí)間都花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上，那么在教師成長過程中屬于____ A：關(guān)注情境階段 B：關(guān)注生存階段 C：關(guān)注學(xué)生階段 D：關(guān)注教學(xué)階段

25、一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是__。A．教育方針 B．教育機(jī)智 C．教育政策 D．教育目的

26、范例教學(xué)的主要倡導(dǎo)者是克拉夫基和（）A：洛扎諾夫

B：瓦?根舍因 C：施騰策爾 D：博萊

27、直接決定教育目的的因素是__ A．生產(chǎn)力 B．文化 C．科學(xué)技術(shù)

D．政治經(jīng)濟(jì)制度

二、多項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、根據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有（）。A．順向遷移 B．逆向遷移 C．正遷移 D．負(fù)遷移

2、當(dāng)前我國推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)是。A：提高學(xué)生素質(zhì)

B：面向全體學(xué)生的教育

C：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力 D：學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

3、根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為__。A．社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī) B．工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī) C．高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī) D．交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)

4、組織策略屬于學(xué)習(xí)策略中的（）A：認(rèn)知策略 B：情感管理策略 C：元認(rèn)知策略 D：資源管理策略

5、首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級(jí)上課制的教育著作是____ A：復(fù)述策略 B：精加工策略 C：組織策略 D：生成技術(shù)

6、學(xué)生將茄子、白菜、青菜等歸納為“蔬菜”，這樣的學(xué)習(xí)屬于（）A：信號(hào)學(xué)習(xí)B：連鎖學(xué)習(xí)C：概念學(xué)習(xí)D：辨別學(xué)習(xí)

7、教師申訴制度是我國教師法規(guī)定的一項(xiàng)救濟(jì)制度，以下不屬于該項(xiàng)制度特點(diǎn)的是。

A：是一項(xiàng)正式的法律救濟(jì)制度 B：是一項(xiàng)專門性的申訴制度 C：是一項(xiàng)行政性的申訴制度 D：是一項(xiàng)民事的申訴制度

8、青年初期是世界觀。A：形成時(shí)期 B：初步形成時(shí)期 C：初步成熟時(shí)期 D：成熟時(shí)期

9、能夠集中反映人的心理面貌的獨(dú)特性的是____ A：個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng) B：個(gè)性的傾向性 C：個(gè)性的心理特征 D：個(gè)性的能動(dòng)性

10、現(xiàn)代學(xué)校的心理咨詢與輔導(dǎo)起源于____美國的“指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)”。A：17世紀(jì)末 B：18世紀(jì)中 C：19世紀(jì)早期 D：20世紀(jì)初期

11、學(xué)生是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象，是學(xué)習(xí)的。A：主體 B：客體 C：個(gè)體 D：群體

12、”中國”作為我國國名的簡稱，開始于。A：夏朝 B：秦朝 C：清朝

D：辛亥革命后

13、最早提出教學(xué)的教育性原則的教育家是____ A：以兒童為中心，依據(jù)兒童當(dāng)前的興趣與需要來設(shè)置課程 B：打破學(xué)科界限，按活動(dòng)主題來組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) C：課程組織心理學(xué)化，要求按兒童心理發(fā)展的順序與特點(diǎn)來組織課程 D：活動(dòng)課程即是通常所講的課外活動(dòng)

14、期待包括__。A．過程期待 B．結(jié)果期待 C．方法期待 D．效能期待 E．自我期待

15、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意看有什么現(xiàn)象發(fā)生，這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生的（）

A．記憶能力 B．觀察能力 C．感覺能力 D．直覺能力

16、下列哪一項(xiàng)不屬于人格系統(tǒng)__ A．氣質(zhì)與性格 B．認(rèn)知方式 C．心理過程 D．心理狀態(tài)

17、侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)____ A：行政責(zé)任 B：刑事責(zé)任 C：民事責(zé)任

D：刑事責(zé)任和行政責(zé)任

18、我國封建社會(huì)學(xué)校教育的主要內(nèi)容；()A．“六藝’’ B．“七藝” C．“四書”“五經(jīng)” D．《論語》

19、下列屬于操作性條件作用的基本規(guī)律的是。A：強(qiáng)化

B：逃避條件作用 C：回避條件作用 D：消退 E：懲罰

20、智力活動(dòng)轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語來作用于觀念性對(duì)象的階段是__ A．原型定向 B．原型操作 C．操作整合 D．原型內(nèi)化

21、教育學(xué)的研究對(duì)象是__ A．教育現(xiàn)象 B．教育問題 C．教育事實(shí) D．教育規(guī)律

22、綜合包括三個(gè)水平。

A：用語言表達(dá)自己意見時(shí)表現(xiàn)的綜合 B：處理事物時(shí)表現(xiàn)的綜合 C：理解材料表現(xiàn)的綜合 D：產(chǎn)生新模式表現(xiàn)的綜合

E：推演抽象關(guān)系時(shí)表現(xiàn)出的綜合

23、有些南京人不愛吃辣椒。那么有些愛吃甜食的南京人肯定不愛吃辣椒。以下哪項(xiàng)能保證上述推理成立? A：所有南京人都不愛吃辣椒 B：有些南京人愛吃甜食

C：所有愛吃甜食的南京人都愛吃辣椒 D：所有的南京人都愛吃甜食

24、宋元時(shí)期是我國科技發(fā)展的第二個(gè)黃金時(shí)期，居于世界領(lǐng)先地位的科技成就有____ ①沈括創(chuàng)制的“十二氣歷”②郭守敬的“授時(shí)歷”③張衡發(fā)明的“地動(dòng)儀”④印刷術(shù)、指南針、火藥和火器發(fā)明和使用 A：①②③④ B：①②③ C：①②④ D：②③④

25、下列不屬于游戲的本質(zhì)特征的是。A：游戲是內(nèi)在需要的自愿活動(dòng) B：游戲是“日常生活”的表征 C：游戲富有選擇性的自足樂趣 D：游戲有無規(guī)則并不重要

26、范例教學(xué)的主要倡導(dǎo)者是克拉夫基和（）A：洛扎諾夫

B：瓦?根舍因 C：施騰策爾 D：博萊

27、直接決定教育目的的因素是__ A．生產(chǎn)力 B．文化 C．科學(xué)技術(shù)

D．政治經(jīng)濟(jì)制度