第一篇：道德與法治學(xué)習(xí)伴成長教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課第一課時(shí)學(xué)習(xí)伴成長 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，熱愛學(xué)習(xí)，樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷充實(shí)自己，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展

2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，善于抓住和利用各種機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。

3.知識(shí)目標(biāo)：知道生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)伴隨著我們的成長；了解學(xué)習(xí)的重要性。

二、教材分析：本節(jié)課是學(xué)生升入初中后的第三節(jié)課，本課內(nèi)容《學(xué)習(xí)伴成長》在第一課《中學(xué)時(shí)代》基礎(chǔ)上，進(jìn)一步和學(xué)生一起探討應(yīng)持有的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)的意義，幫助學(xué)生多元學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探尋學(xué)習(xí)的意義，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我、服務(wù)社會(huì)，幫助學(xué)生生成學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。

三、學(xué)情分析：對(duì)于剛剛步入中學(xué)校門的學(xué)生而言，面臨著新的學(xué)習(xí)階段，新的學(xué)習(xí)天地也有新的機(jī)遇也有新的挑戰(zhàn)，初中的學(xué)習(xí)生活會(huì)是怎樣的?學(xué)習(xí)有哪些方式？學(xué)習(xí)又有幾個(gè)層次？學(xué)習(xí)對(duì)我們來說有什么意義?我們還需要樹立怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？這些問題需要在本節(jié)課中澄清。四、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的重要意義

五、教學(xué)難點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)

六、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課

隨著初中生活的開啟，一片新的學(xué)習(xí)天地展現(xiàn)在我們面前。初中的學(xué)習(xí)生活是怎樣的？你打算怎樣在豐富多彩的初中生活？今天我們就來學(xué)習(xí)第二課第一框《學(xué)習(xí)伴我成長》。（板書課題）首先，帶著以下五個(gè)問題自主預(yù)習(xí)

（1）初中階段的學(xué)習(xí)包括哪些內(nèi)容？（2）生活中，學(xué)習(xí)都表現(xiàn)在哪些方面？（3）學(xué)習(xí)需要怎樣的態(tài)度？（4）為什么要終身學(xué)習(xí)？（5）學(xué)習(xí)的意義是什么？

（二）學(xué)習(xí)新課：

一、打開學(xué)習(xí)之窗閱讀課本第14頁，你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？在你看來，①至⑦各自表達(dá)什么意思？看完后，你們共同認(rèn)可的學(xué)習(xí)是什么？ 探究活動(dòng)1：幻燈片播放，《禮記·月令》“季夏之月??鷹乃學(xué)習(xí)??” 《尚書大傳》“學(xué)，效也。進(jìn)而愈明著學(xué)也。” 《廣雅》“學(xué)，識(shí)也?！?/p>

閱讀教材P15，思考他們是在學(xué)習(xí)嗎？為什么？你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有哪些？（學(xué)習(xí)思考后回答，教師講解）

小強(qiáng)利用課余時(shí)間廣泛閱讀課外書籍。(科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí))小勝在周末去敬老院做義工。（品質(zhì)能力的學(xué)習(xí)）小鵬回家自己做飯，還常給加班的爸爸送飯。（學(xué)習(xí)自理自立）小利打籃球輸了，被同伴喝倒彩，他裝作什么都沒有發(fā)生一樣和同伴一起聊天。（學(xué)習(xí)與人相處）

教師引導(dǎo)：在不同的階段，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是不同的，中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，包括知識(shí)的獲取，還包括各種能力的培養(yǎng)。而對(duì)于學(xué)習(xí)的層次要求也有所改變，除了簡單的識(shí)記還要能理解，會(huì)應(yīng)用，找出其內(nèi)在聯(lián)系。

探究活動(dòng)2：閱讀課本第16頁，同一次春游同學(xué)們各有不同的收獲。他們的收獲分別是什么？為什么有的人沒有那么多的收獲？（學(xué)習(xí)思考后回答，教師講解）

教師引導(dǎo)：①學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校。我們所看，我們所聽，我們所觸，我們所做，都可以是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不僅表現(xiàn)為接受和掌握，而且表現(xiàn)為探究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和感悟。我們可以從一切經(jīng)歷中學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)思考，認(rèn)識(shí)世界，關(guān)愛他人，遵守規(guī)則。②學(xué)習(xí)需要自覺、主動(dòng)的態(tài)度。假設(shè)我們沒有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，即使身處學(xué)習(xí)，也可能收獲不多。帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)習(xí)。

探究活動(dòng)3：閱讀教材17頁探究與分享：每個(gè)人都需要學(xué)習(xí)嗎？長大成人之后，我們還需要學(xué)習(xí)嗎？ ③.學(xué)習(xí)伴隨我們的成長。人有學(xué)習(xí)的天性，從牙牙學(xué)語到能言善辯；從懵懂兒童到明禮少年，都是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程。

④.學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)。我們終生都需要學(xué)習(xí)，即使離開了學(xué)校，也要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己。只有善于抓住和利用各種機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)。

過渡：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們對(duì)學(xué)習(xí)有了一些新的認(rèn)識(shí)！那么我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)有什么重要意義？下面我們通過莫言的故事一起來探究！

二、學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命 1.請(qǐng)認(rèn)真看并閱讀材料分小組討論下列問題：學(xué)習(xí)對(duì)莫言的成功起到了什么作用？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？為什么一生都要學(xué)習(xí)？（學(xué)習(xí)思考討論后回答，教師講解）

知識(shí)點(diǎn)1.學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充實(shí)的生活。

（1）學(xué)習(xí)，打開了生命的視窗，讓我們面前的世界變得更廣闊、更精彩。

（2）學(xué)習(xí)，拓展了新的通道，讓我們體驗(yàn)不同的生活方式。（3）學(xué)習(xí)，改變了思維方式和行為，提升我們的能力和智慧。（4）學(xué)習(xí)，帶來了更多的選擇，讓我們變得更加獨(dú)立和自由。2.閱讀探究：李克強(qiáng)的故事，從李克強(qiáng)的故事中，你有何啟發(fā)？（學(xué)習(xí)思考后回答，教師講解）

知識(shí)點(diǎn)2.學(xué)習(xí)就是給生命添加養(yǎng)料。如果不學(xué)習(xí)，人的生命將會(huì)枯萎。

3.閱讀毛澤東的故事思考：毛澤東的經(jīng)歷說明了什么？（學(xué)習(xí)思考后回答，教師講解）

知識(shí)點(diǎn)3學(xué)習(xí)點(diǎn)亮內(nèi)心不熄的明燈，激發(fā)前進(jìn)的持續(xù)動(dòng)力。在學(xué)習(xí)中，我們分享生命經(jīng)驗(yàn)，獲得成長，同時(shí)也增益他人，服務(wù)社會(huì)，為幸福生活奠基。

七、課堂總結(jié) :學(xué)生談收獲

學(xué)習(xí)新概念：1.中學(xué)階段，學(xué)習(xí)是我們的重要任務(wù)。2.學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校。3.學(xué)習(xí)需要自覺、主動(dòng)的態(tài)度。

4.學(xué)習(xí)伴隨著我們的成長。5.學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)。

學(xué)習(xí)的重要意義：

1、學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們

有更充實(shí)的生活。

2、學(xué)習(xí)就是給生命添加養(yǎng)料。

3、學(xué)習(xí)點(diǎn)亮我們內(nèi)心不息的明燈，激發(fā)前進(jìn)的持續(xù)動(dòng)力。

八、作業(yè)布置

課本19頁，拓展空間。（強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)）

第二篇：七年級(jí)上冊(cè)道德與法治《學(xué)習(xí)伴成長》教學(xué)設(shè)計(jì)(公開課)

《學(xué)習(xí)伴成長》教學(xué)設(shè)計(jì)

知道學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，還包括各種能力的培養(yǎng)；學(xué)習(xí)不僅是在學(xué)校的學(xué)習(xí)，更是全感官、主動(dòng)的學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)，需要終生學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生分析材料、提煉觀點(diǎn)的能力。

明確學(xué)習(xí)對(duì)于自我成長、增益他人、服務(wù)社會(huì)的意義；在學(xué)習(xí)過程中，自覺運(yùn)用多元學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。重點(diǎn)： 打開學(xué)習(xí)之窗 難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命 教學(xué)過程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，上課前讓我們一起欣賞一首歌好嗎？欣賞的過程你要記住印象最深的歌詞。播放《學(xué)習(xí)歌》

師：聽完歌曲，你印象最深的是哪句歌詞？你還記住了哪句歌詞？（學(xué)生回答）師：“做人一定要勤勞，活到老學(xué)到老，該學(xué)的真不少。”那么，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)呢？我們又該怎樣正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)呢？就讓我們一起走入今天的課堂《學(xué)習(xí)伴成長》。板書《學(xué)習(xí)伴成長》

環(huán)節(jié)一：打開學(xué)習(xí)之窗

過渡：同學(xué)們，學(xué)習(xí)是一個(gè)古老的話題，人們關(guān)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)是在不斷的發(fā)展變化。下面讓我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)：打開學(xué)習(xí)之窗。了解自古至今人們是怎樣看待學(xué)習(xí)的。

展示：學(xué)習(xí)的繁體字 師：

同學(xué)們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？你能猜出古人創(chuàng)造這兩個(gè)字所要表達(dá)的意思嗎？如果讓我們把這兩個(gè)字的偏旁部首分解開來，請(qǐng)運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)猜測一下他們分別所有表達(dá)的意思。（學(xué)生小組討論）我們共同認(rèn)可的解釋： 師：最早，“學(xué)習(xí)”一詞出自《禮記.月令》“季夏之月??鷹乃學(xué)習(xí)??”，指雛鷹開始學(xué)習(xí)飛翔。這是古人對(duì)學(xué)習(xí)的理解。經(jīng)過幾千年的文化變遷，現(xiàn)代的人們對(duì)學(xué)習(xí)有了哪些新的認(rèn)識(shí)和理解呢？讓我們來看幾例生活中常見的行為。探究與分享

小強(qiáng)利用課余時(shí)間廣泛閱讀課外書籍。（掌握科學(xué)文化知識(shí)）小勝在周末去敬老院做義工。（尊敬老人，弘揚(yáng)美德，鍛煉能力）

小鵬回家自己做飯，還常常給加班的爸爸送飯。（孝敬父母，提高自理自立能力）

小利打籃球輸了，被同伴喝倒彩，他裝作什么都沒有發(fā)生一樣，和同伴一起聊天。（寬容，鍛煉與人交往能力）

他們是在學(xué)習(xí)嗎？為什么？（學(xué)生小組討論）

師：生活中，獲取知識(shí)是學(xué)習(xí)，培養(yǎng)各種能力也是學(xué)習(xí)。所以，初中階段學(xué)習(xí)依然是我們重要任務(wù)。這一階段的學(xué)習(xí)，包括知識(shí)的獲取，還包括各種能力的培養(yǎng)。

師：依據(jù)我們對(duì)學(xué)習(xí)的理解，大家想一想：你經(jīng)歷的學(xué)習(xí)有哪些？和同學(xué)一起討論，看誰想得最多。

（學(xué)生小組討論）

師：學(xué)習(xí)不僅局限在學(xué)校。我們所看、所聽、所嘗、所接觸、所做，都可以是學(xué)習(xí)。我們可以從一切經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，生活無處不學(xué)習(xí)。

師：在剛剛結(jié)束的軍訓(xùn)中，我們?cè)痪d綿細(xì)雨打濕過帽沿，也曾被炎炎烈日曬黑過臉龐，還曾為教官離別的時(shí)刻而傷感難過。這一切的經(jīng)歷都是學(xué)習(xí)。下面讓我們重溫那一刻。（播放軍訓(xùn)短片）

在軍訓(xùn)中，同學(xué)們都有哪些收獲？

為什么同一次軍訓(xùn)，大家的收獲不一樣呢？

師：學(xué)習(xí)不僅表現(xiàn)為接受和掌握。而且表現(xiàn)為探究與發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)和感悟，學(xué)習(xí)更需要自覺、主動(dòng)的態(tài)度，假如我們沒有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，即使身處學(xué)習(xí)中，也可能收獲不多。帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)習(xí)。

師：人有學(xué)習(xí)的天性，我們成長的每一步都離不開學(xué)習(xí)。

（展示圖片）

從牙牙學(xué)語到能言善辯；從懵懂兒童到明禮少年，都是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程。學(xué)習(xí)伴隨著我們成長。長大成人后，我們還要學(xué)習(xí)嗎？

（展示圖片：考研奶奶）

這位高齡考生，為了實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)夢想而努力，對(duì)此，你有什么感想？

師：學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)。為了適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)，我們要樹立終生學(xué)習(xí)的觀念。生活中，像考研奶奶這樣孜孜不倦、終生學(xué)習(xí)的人還有很多很多，為什么人們?nèi)绱绥姁蹖W(xué)習(xí)呢？

環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命

師：在這里，我要介紹一個(gè)人：他雖然失去了雙臂，卻能用雙腳像正常人一樣的生活，還能用雙腳彈奏出美妙的樂曲，他被稱為無臂鋼琴師，斷臂王子、隱形的翅膀。他就是---劉偉。讓我們一起來走近劉偉，看看他是怎樣用學(xué)習(xí)點(diǎn)亮自己的生命。播放視頻：劉偉的故事 探究與分享

在劉偉的成長歷程中，他學(xué)會(huì)了什么？ 這給他以后的生活帶來了哪些影響？（學(xué)生小組討論，）

師點(diǎn)撥：劉偉學(xué)會(huì)了用腳吃飯、穿衣----有利于自立，更加獨(dú)立和自由； 游泳、彈琴-------讓面前的世界更精彩，生活更充實(shí)

堅(jiān)強(qiáng)、自尊、勇敢----讓生命更茁壯，獲得幸福生活，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

師小結(jié)：學(xué)習(xí)打開了生命的視窗，讓劉偉的世界變得更廣闊、更精彩；讓他體驗(yàn)到了不同的生活方式；學(xué)習(xí)帶來了更多的選擇，讓他變得更加獨(dú)立和自由。學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠生存，而且讓我們能夠擁有更充實(shí)的生活。學(xué)習(xí)就是給生命添加養(yǎng)料。學(xué)習(xí)點(diǎn)亮我們心中的明燈，激發(fā)前進(jìn)的動(dòng)力。

師：同學(xué)們，像劉偉這樣用學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命的人古今中外還有很多，你知道的有哪些？（學(xué)生列舉）

師：司馬光鑿壁偷光，刻苦學(xué)習(xí)，名垂青史；毛澤東讀書不倦，挽救了中國革命，成立了新中國，成為一代偉人；自學(xué)成材的莫言，第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國作家，為國爭光；渴望光明的海倫凱勒在黑暗的世界里用學(xué)習(xí)點(diǎn)亮了生命，也照亮了別人。他們?cè)邳c(diǎn)亮自己生命的同時(shí)，也在幫助他人，服務(wù)社會(huì)的過程中獲得了幸福的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值。師過渡：同學(xué)們，還記得《學(xué)習(xí)歌》中那句話嗎？

中國有一句話：活到老學(xué)到老，白發(fā)也能變年少，活到老學(xué)到老，不枉人生走一朝。讓我們?cè)谏拿慷螝v程中，都用學(xué)習(xí)伴我們一起成長。

第三環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)伴我成長 至今我已經(jīng)學(xué)習(xí)了 _________ 等課程。

通過學(xué)習(xí)，我獲得了_________ 方面的知識(shí)。通過學(xué)習(xí)，我掌握了_________ 方面的技能

通過學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了處理 _________ 方面的問題。

為了將來的發(fā)展，我還要學(xué)習(xí)_________。

師：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)又一個(gè)鮮活的的個(gè)體生命被學(xué)習(xí)點(diǎn)亮的時(shí)候，我們的社會(huì)、國家、世界也就同時(shí)被點(diǎn)亮了。讓我們?cè)谥袑W(xué)時(shí)代最美的年華里，用學(xué)習(xí)點(diǎn)亮我們青春的生命，用學(xué)習(xí)伴我們一起成長。

拓展作業(yè)：

鸚鵡學(xué)舌是學(xué)習(xí)嗎？

要求：課下搜集相關(guān)材料，下節(jié)課開展小辯論

第三篇：21學(xué)習(xí)伴成長七年級(jí)上冊(cè)道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1學(xué)習(xí)伴成長七年級(jí)上冊(cè)道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)

思想品德課程，關(guān)注國計(jì)民生，倡導(dǎo)道德踐行，引領(lǐng)人生航程。2.1《學(xué)習(xí)伴成長》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材來源：七年級(jí)《道德與法治》，人民教育出版社2016年7月第1版 內(nèi)容來源：七年級(jí)《道德與法治》上冊(cè)第一單元第二課第一框 主題：學(xué)習(xí)新天地 課時(shí)：1課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的依據(jù) 1．課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定 課標(biāo)中“成長中的我”中“認(rèn)識(shí)自我”部分，該部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定： “正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，克服厭學(xué)情緒和過度的考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念和成就動(dòng)機(jī)?！?2．教材分析 第一框“學(xué)習(xí)伴成長”由兩目內(nèi)容組成。第一目“打開學(xué)習(xí)之窗”主要講述學(xué)習(xí)的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)的態(tài)度、終生學(xué)習(xí)的原因。第二目“學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命”主要講述了學(xué)習(xí)的意義，從以下三個(gè) 方面：擁有更充實(shí)的生活，為生命添加養(yǎng)料，為幸福生活奠基。

3．學(xué)情分析 作為初中生，所面對(duì)的學(xué)習(xí)任務(wù)與小學(xué)相比，有一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變。面對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新問 題，學(xué)生難免會(huì)覺得有難度，產(chǎn)生畏難情緒。而學(xué)生能否在這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上把握好自己的學(xué)習(xí)生 活，對(duì)他們的學(xué)習(xí)信心有很大的影響，讓學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)初中階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并給予相應(yīng)的幫 助是必要的。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過何為學(xué)習(xí)我來說，能夠明確地說出學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。2.通過為何學(xué)習(xí)我來議，能夠簡要地概括出學(xué)習(xí)的意義。3.通過典型案例我剖析，能夠清晰地總結(jié)出學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)理念。

三、學(xué)習(xí)過程

（一）新聞播報(bào) 關(guān)注時(shí)事政治，體會(huì)人生百態(tài)，掌聲歡迎今天的新聞播報(bào)員。

（二）新課導(dǎo)入 一切科學(xué)的進(jìn)步和發(fā)明都源于這個(gè)符號(hào)（問號(hào)），問號(hào)意味著好奇，這份好奇心引發(fā)求知欲，那么，我們?nèi)绾螡M足求知的欲望呢？求知的過程就是學(xué)習(xí)的過程。今天我們暢聊學(xué)習(xí)。

（三）明確目標(biāo) 有目標(biāo)才會(huì)有方向，讓我們一起來明確今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)齊讀。

（四）活動(dòng)展示 【目標(biāo)一】通過何為學(xué)習(xí)我來說，能夠明確地說出學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。活動(dòng)：結(jié)合課本 P14 運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)，思考 ：你認(rèn)為學(xué)習(xí)是什么？-1-思想品德課程，關(guān)注國計(jì)民生，倡導(dǎo)道德踐行，引領(lǐng)人生航程。閱讀 P15 探究與分享，思考：他們是在學(xué)習(xí)嗎？為什么？你經(jīng)歷的學(xué)習(xí)有哪些？ 總結(jié)：學(xué)習(xí)內(nèi)容：初中階段的學(xué)習(xí)，包括知識(shí)的獲取，還包括各種能力的培養(yǎng)。人生無處不學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校，我們所看、所聽、所嘗、所觸、所做都可以是 學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不僅表現(xiàn)為接受和掌握，還表現(xiàn)為探究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和感悟。【目標(biāo)二】通過為何學(xué)習(xí)我來議，能夠簡要地概括出學(xué)習(xí)的意義。討論問題：你為什么學(xué)習(xí)？掌握知識(shí)有什么樣的作用呢？ 要求： ①積極討論，深入探討，互助合作。②限時(shí) 4 分鐘，推選代表總結(jié)發(fā)言。評(píng)價(jià)： ① 切合主題，有理有據(jù)。（2 分）② 示者聲音洪亮，條理清晰，語言簡潔（3 分）總結(jié)：①學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充實(shí)的生活。②學(xué)習(xí)就是給生 命添加養(yǎng)料。如果不學(xué)習(xí)，人的生命將會(huì)枯萎。③學(xué)習(xí)點(diǎn)亮我們內(nèi)心不熄的明燈，激發(fā)前 進(jìn)的持續(xù)動(dòng)力?！灸繕?biāo)三】通過典型案例我剖析，能夠清晰地總結(jié)出學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)理念。典型案例：已是 94 歲的吳天雄是中華文化大學(xué)堂里面年齡最大的學(xué)員。1980 年退休后，他因?qū)Ψ涠局尾‘a(chǎn)生興趣而經(jīng)常到中國科學(xué)技術(shù)課堂學(xué)習(xí)蜂毒知識(shí)。為了更好的研究蜂毒 理論，80 歲時(shí)吳天雄進(jìn)入合肥市第 28 中初中部學(xué)習(xí)生物、化學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)。90 歲時(shí)，每 周三上午他會(huì)去中國科學(xué)技術(shù)大會(huì)課堂學(xué)習(xí)中華文化。吳天雄說： “我要將學(xué)習(xí)這件事進(jìn)行 到底。” 思考： “我要將學(xué)習(xí)這件事進(jìn)行到底”，你從這句話中明白了哪些道理？ 總結(jié)：學(xué)習(xí)需要自覺、主動(dòng)的態(tài)度；學(xué)習(xí)伴隨著我們的成長；學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)等。-2-

第四篇：《學(xué)習(xí)伴成長》教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)習(xí)伴成長》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課標(biāo)要求

成長中的我（一）認(rèn)識(shí)自我1.3培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念和成就動(dòng)機(jī)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)“學(xué)習(xí)”字形的解讀拓展學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理解;通過討論與思考，明確學(xué)習(xí)對(duì)自身、他人和社會(huì)的意義。

能力目標(biāo)：通過課堂討論活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生立體思維的能力;通過對(duì)學(xué)習(xí)的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)“學(xué)習(xí)”更深刻更廣闊地理解，使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，明確學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，逐步樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

三、學(xué)情分析

不適應(yīng)──學(xué)生剛剛進(jìn)入中學(xué)，處于適應(yīng)期，他們對(duì)于中學(xué)的學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，需要積極引導(dǎo)，有助于學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活。有局限──很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理解比較局限，認(rèn)為就是在課堂中學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的方法不靈活，學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，終身學(xué)習(xí)的觀念難以形成。不全面──關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生的思考是不全面的，他們更多地是為了家長、為了老師、為了自己將來的物質(zhì)生活，等等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命

教學(xué)難點(diǎn)：解讀學(xué)習(xí)

五、教學(xué)策略

思維導(dǎo)圖法、合作討論法

六、教學(xué)過程

隨著初中生活的開始，我們不僅面對(duì)新老師、新同學(xué)和新環(huán)境，還有新的學(xué)習(xí)生活，今天我們就從“學(xué)習(xí)”兩字說起。

環(huán)節(jié)一：解讀“學(xué)習(xí)”

【運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)】

圖片導(dǎo)入，學(xué)生填一填。

提問：我們祖先創(chuàng)造這兩個(gè)字的時(shí)候，想表達(dá)什么？

學(xué)生回答，老師給予鼓勵(lì)與肯定，對(duì)于不同意見予以保留和尊重。

總結(jié)：學(xué)是知識(shí)的訓(xùn)練，而習(xí)是指實(shí)踐。學(xué)與習(xí)相結(jié)合。

回到我們現(xiàn)在的生活中，學(xué)習(xí)有了怎樣的變化？

【探究與分享】

提問：他們是在學(xué)習(xí)嗎？如果是，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？

1.學(xué)習(xí)課外知識(shí)

2.學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)

3.學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)感恩

4.學(xué)會(huì)承受

總結(jié)：生活是個(gè)大課堂

【探究與分享】

提問：我們最近去了首都博物館，在這次活動(dòng)中你學(xué)習(xí)到了什么？

學(xué)生回答，老師給予鼓勵(lì)與贊賞。老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，品味生活，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅僅局限于參觀的內(nèi)容，可以是遵守規(guī)則，可以是積極交往……

總結(jié)：學(xué)習(xí)不僅僅局限于學(xué)校。我們所看、所聽、所嘗、所觸、所做都可以是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不僅僅表現(xiàn)為課堂上的接受與掌握，而且表現(xiàn)為生活中的探究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和感悟。

學(xué)習(xí)到了今天已經(jīng)有了很大變化，請(qǐng)你給“學(xué)”字一個(gè)新的解讀。

學(xué)生回答，只要言之有理即可，老師給予鼓勵(lì)與贊賞。

②指的是手把手，現(xiàn)代動(dòng)手能力

③數(shù)學(xué)、占卜，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)

④學(xué)?，F(xiàn)代不局限在房子里

⑤孩子現(xiàn)代不局限是小孩子

總之，通過我們對(duì)學(xué)習(xí)的重新解讀，我們看到：

1.學(xué)習(xí)既包括知識(shí)的獲取，還包括能力的培養(yǎng);

2.學(xué)習(xí)不僅在房子里，生活是一個(gè)大課堂，需要我們?nèi)ヌ骄?、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)與感悟;

3.學(xué)習(xí)不僅是小孩子的事情，學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)，我們需要終身學(xué)習(xí)。只有不斷充實(shí)自我，才能更好地適應(yīng)社會(huì)。

環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)的意義

對(duì)于學(xué)習(xí)，大家有了更深刻的認(rèn)識(shí)，而為什么要學(xué)習(xí)呢？你是否思考過學(xué)習(xí)的理由是什么？

【探究與分享】

討論學(xué)習(xí)的理由，以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)，分成四人小組完成。

第一步：學(xué)生回答，老師帶著學(xué)生一起總結(jié)分類。分為三大類，即為了自己、為了他人、為了國家和社會(huì)。

第二步：通過正反兩方面的事例說明學(xué)習(xí)對(duì)自身的意義。

海倫·凱勒：一個(gè)小姑娘，十九個(gè)月時(shí)因病而被奪去視力和聽力……她一直生活在無光、無聲的世界里。

甘相偉：以北大保安身份，考上北大中文系，獲得與北大學(xué)子并肩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其求學(xué)勵(lì)志事跡被媒體報(bào)道后，在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響。北京大學(xué)校長周其鳳院士為《站著上北大》寫了序言。

放羊娃的故事：記者采訪一個(gè)放羊娃，“你為什么放羊？”“為了賺錢?！薄百嶅X干什么？”“娶老婆?！薄叭⒗掀鸥墒裁?？”“生娃?！薄吧薷墒裁矗俊薄胺叛??！?/p>

提問：除了獲得物質(zhì)條件之外，學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)人還有什么意義？

總結(jié)：學(xué)習(xí)──世界更精彩

學(xué)習(xí)──生活方式

學(xué)習(xí)──能力和智慧

學(xué)習(xí)──獨(dú)立與自由

李嘉誠：知識(shí)改變命運(yùn)，而學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命。

總結(jié)：學(xué)習(xí)，自身獲得成長，增益他人，服務(wù)社會(huì)。

【板書設(shè)計(jì)】

學(xué)習(xí)伴成長

解讀“學(xué)習(xí)”

知識(shí)──能力

接受──探究、感悟

終身學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命

服務(wù)社會(huì)

增益他人

完善自我

第五篇：《道德與法治》教學(xué)設(shè)計(jì)

《道德與法治》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、與小伙伴相處時(shí)，能多為別人著想，盡量避開沖突的發(fā)生。

2、懂得諒解別人是一種美德，在與人交往時(shí)，做到寬以待人、嚴(yán)以律已。

3、在產(chǎn)生沖突后，能多從自己身上找緣由，做到寬宏大量待

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：懂得諒解別人是一種美德，在與人交往時(shí)，做到寬以待人、嚴(yán)以律己。

教學(xué)難點(diǎn)：在產(chǎn)生沖突后，能多從自己身上找緣由，做到寬宏大量待人。

課前預(yù)備：課件

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題

1、觀看表演《這不是我的紙屑》

2、溝通：說說你對(duì)這個(gè)情節(jié)中兩位同學(xué)的看法。

3、揭示課題：

二、查找沖突緣由

1、指名溝通：說說你與同學(xué)的一次沖突大事。（隨機(jī)板書）

2、溝通與爭論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的沖突大事？

3、小組活動(dòng)：針對(duì)以上沖突，結(jié)合同學(xué)發(fā)言，歸納沖突發(fā)生的緣由。

三、化解沖突

1、同學(xué)溝通：化解沖突活動(dòng)的方法。

2、板書總結(jié)方法。

四、總結(jié)：

懂得諒解別人是一種美德，在與人交往時(shí)，做到寬以待人、嚴(yán)以律己。在產(chǎn)生沖突后，能多從自己身上找緣由，做到寬宏大量待人。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、樹立主動(dòng)的人生看法，遇到受欺侮的事情能正確應(yīng)對(duì)。

2、熟悉到生活中的受到欺侮是難免的`，要學(xué)會(huì)用合理的方法擺脫欺侮，愛護(hù)自己。

3、了解受欺侮的緣由及其危害性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉到在生活中，不僅會(huì)遇到一些沖突和摩擦，也可能會(huì)遇到被他人欺侮的。

2、遇到欺侮，要學(xué)會(huì)反抗。

3、學(xué)會(huì)愛護(hù)自己的同時(shí)，也需要學(xué)會(huì)用合理的方式擺脫苦惱。

教學(xué)難點(diǎn)：：

1、熟悉到在生活中，不僅會(huì)遇到一些沖突和摩擦，也可能會(huì)遇到被他人欺侮的狀況。

2、遇到欺侮，要學(xué)會(huì)反抗。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、你有被別人取過外號(hào)，或者給別人取過外號(hào)嗎你覺得這種做法好嗎？

2、揭示題題

二、遇到欺侮怎么辦

（一）片段一：

1、閱讀角：

知心姐姐：

我姓毛，是一個(gè)普一般通的女生。有同學(xué)總是拿我的名字的笑我，叫我毛毛蟲，毛病……有的叫法不堪入耳。我問他們?yōu)槭裁匆⌒ξ?，他們卻回答：“就情愿這樣叫?！边@下，反倒是我不知該怎么反對(duì)他們了。我真是太苦惱了！

知心姐姐，請(qǐng)你幫幫我！

一個(gè)苦惱的女生毛靜媛

20xx年5月4日

2、在心里想想：自己和班里有這類欺侮行為嗎？

3、小貼士：

（1）有意打、推、撞、踢同學(xué)

（2）辱罵、取笑、諷刺同學(xué)。

（3）給同學(xué)取污辱性的外號(hào)。

（4）戲弄同學(xué)，有意損壞他人物品。

（5）挑撥是非，排擠同學(xué)。

（6）散播他人隱私。

（二）學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)欺侮

1、片段一：課間，美歡有意把王玲的文具盒遇到了地上，盒里的文具撒了

—地。

王玲難過地?fù)炱鹆吮凰牡墓P與美歡理論，可美歡卻不愿認(rèn)錯(cuò)。王玲想，算了吧，她轉(zhuǎn)身要走，誰知美歡卻攔住了去路不讓她走，其他同學(xué)也跟著起哄。

2、請(qǐng)你說說王玲此時(shí)的內(nèi)心感受。

3、總結(jié)：被人欺侮是苦痛的，我們不反抗，欺侮可能變本加厲，苦痛也會(huì)加劇。

我們必需實(shí)行正確的方法應(yīng)對(duì)欺侮。

三、演一演

1、假如你是王玲，你會(huì)怎樣做呢

要求：

（1）小組成員依次發(fā)言，表達(dá)自己的想法。

（2）組長指定一名組員負(fù)責(zé)記錄。

（3）組內(nèi)對(duì)全部成員的發(fā)言進(jìn)行整理、歸納。

（4）先組內(nèi)排練，再在班級(jí)演一演。

2、假如你看到了王玲的遭受，你會(huì)怎樣做呢

四、我來出辦法

1、片段一：閱讀小故事

2、小貼士

當(dāng)我們?cè)谛Ｍ馐艿狡畚陼r(shí)要保持冷靜，不要可怕。

觀看四周的環(huán)境，查找脫身的方法。

向路過的大人或四周的居民求助。

可以先妥協(xié)，但要記住對(duì)方的特征，以便事后報(bào)警。

3、片段二：他上六班級(jí)了，我們是在打球的時(shí)候熟悉的。第一次他向我要了五元錢，答應(yīng)兩天后還我，我就給了，可后來他不僅沒還，還不斷跟我要錢。我每次讓他還錢，他就揚(yáng)起拳頭要揍我。總這樣下去，我的零花錢很快就該沒有了。

4、小組爭論：你有什么好方法？

要求：

（1）小組成員依次發(fā)言，表達(dá)自己的想法。

（2）組長指定一名組員負(fù)責(zé)記錄。

（3）組內(nèi)對(duì)全部成員的發(fā)言進(jìn)行整理、歸納。

（4）先組內(nèi)排練，再在班級(jí)演一演。

5、溝通

五、學(xué)問窗了解《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》

《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》明確當(dāng)我們?cè)谛Ｍ馐艿狡畚陼r(shí)規(guī)定：未成年人不得有“打架斗毆、辱罵他人；強(qiáng)行向他人索要財(cái)物”等不良行為，不得有“糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安，多次攔截毆打索要他人財(cái)物”等嚴(yán)峻不良行為。

六、總結(jié)在校內(nèi)受到欺侮可以請(qǐng)同學(xué)主持公道，也可以向老師懇求愛護(hù)。